Η ισχύς του αμπέρ χαρακτηρίζει το μαγνητικό πεδίο. Ένα μαγνητικό πεδίο

Τα παιδιά περνούν χρόνο στο σχολείο πλέοντης δραστήριας παιδικής του ηλικίας. Και αν για κάποιους μόνο η εργασία στα μαθηματικά προκαλεί δυσκολίες, τότε για άλλους το σχολείο γίνεται συνώνυμο με προβλήματα, κακή διάθεσηκαι κάθε είδους βάσανα. Ο λόγος για την κακή εντύπωση της πρώτης εκπαίδευσης μπορεί να είναι πολλά πράγματα: κακές σχέσεις με συμμαθητές ή δασκάλους, κακές ακαδημαϊκές επιδόσεις... Τι να κάνετε αν καταλάβετε ότι το παιδί σας αντιμετωπίζει προβλήματα που κάνουν τη φοίτηση στο σχολείο βασανιστήριο;

Πρόβλημα: Το παιδί σας ανησυχεί πάρα πολύ για τους κακούς βαθμούς.

Ο γιος ή η κόρη σας έρχεται σπίτι από το σχολείο με κλάματα, στην ερώτηση "τι συνέβη;" δεν απαντά, κρύβει τα μάτια του, αρνείται να δείξει το ημερολόγιο... Ως αποτέλεσμα, αποδεικνύεται ότι αυτή η συμπεριφορά οφείλεται στο ότι πήρε ένα D (ή C) στο σχολείο. Και αυτό συμβαίνει κάθε φορά που ο δάσκαλος δίνει βαθμό κάτω από το «Α».

Τι να κάνω:
Σχεδόν σίγουρα, μια τόσο βαθιά απογοήτευση ενός παιδιού με κακή αξιολόγηση σχετίζεται στενά με τις προσδοκίες που μεταφέρετε εσείς οι ίδιοι προφορικά ή μη. Μερικοί γονείς λένε ευθέως, «Θα πρέπει να παίρνετε μόνο ευθεία Α στις σπουδές σας», άλλοι υπαινίσσονται, «Μακάρι το ημερολόγιό σας να ήταν τόσο όμορφο όσο αυτό της φίλης σας Πέτυα». Και στις δύο περιπτώσεις, το παιδί αισθάνεται υποχρεωμένο να μελετήσει «άριστα», ειδικά αν τέτοιες κρυφές ή όχι και τόσο καλυμμένες φράσεις εμφανίζονται συχνά στην ομιλία σας. Δεν πετυχαίνουν όμως όλοι να είναι άριστοι μαθητές και όχι πάντα.

Επομένως, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να ανησυχεί λιγότερο για τους κακούς βαθμούς είναι να σταματήσετε να εστιάζετε σε αυτούς. Επαινέστε το παιδί σας για τα επιτεύγματά του - για παράδειγμα, για το πόσο όμορφο έχει γίνει η γραφή του, πόσο γρήγορα έλυσε ένα μαθηματικό πρόβλημα, με ποια έκφραση διάβασε ένα ποίημα και όχι για το ότι πήρε ευθεία Α. Πρέπει να πείτε ότι οι καλοί βαθμοί είναι υπέροχοι, αλλά το κύριο πράγμα είναι η πραγματική γνώση και ακόμη πιο σημαντικό είναι το ενδιαφέρον για μάθηση και η προσπάθεια που καταβάλλεται. Μόνο για αυτό χρειάζεται να το πιστέψετε μόνοι σας.

Πρόβλημα: το παιδί δέχεται εκφοβισμό από συμμαθητές

Η θλιβερή πραγματικότητα είναι ότι σχεδόν σε κάθε σύγχρονη τάξηυπάρχει ένας «παρίας». Τον προσβάλλουν, τον γελούν, δεν του δίνουν πάσο τόσο απευθείας όσο και μέσα μεταφορικά. Συχνά ο λόγος για τον χλευασμό και τον χλευασμό των συμμαθητών είναι κάποιο «χαρακτηριστικό» του παιδιού που το διακρίνει από τα υπόλοιπα. Το να είσαι πολύ ψηλός, υπέρβαρος, να ντύνεσαι διαφορετικά, να έχεις διαφορετικό σχήμα ματιών ή χρώμα δέρματος, να μελετάς πολύ καλά ή πολύ άσχημα, να μην τρως κρέας - οτιδήποτε μπορεί να είναι η αιτία του εκφοβισμού.

Τι να κάνω:
Μην παρεμβαίνετε «άμεσα». Εάν αποφασίσετε να «μιλήσετε» με παιδιά που εκφοβίζουν τον γιο ή την κόρη σας, θα επιδεινώσετε την κατάσταση. Επειδή φυσικά δεν μπορείτε να είστε εκεί όλη την ώρα όσο το παιδί σας είναι στο σχολείο και μόλις φύγετε, θα αρχίσουν να το πειράζουν επίσης επειδή «η μαμά τον υπερασπίζεται».

Το να δίνετε συμβουλές στο παιδί σας και να δίνετε διαλέξεις για το τι πρέπει να κάνει σε μια τέτοια κατάσταση δεν είναι επίσης αποτελεσματικό. Γιατί δίνουμε συμβουλές από τη θέση του «ενηλίκου» - αν το παιδί είχε την αυτοπεποίθηση, τις γνώσεις και τη δύναμή μας, ίσως δεν θα είχε κανένα πρόβλημα.

Σε αυτή την κατάσταση, μπορείτε να κάνετε μόνο ένα πράγμα - να παρέχετε τη μέγιστη υποστήριξη στο παιδί. Ακούστε τον όταν θέλει να παραπονεθεί, πείτε του πόσο τον αγαπάτε. Και προσπαθήστε να του βρείτε μια κοινωνία ανθρώπων σαν αυτόν, όπου η ιδιαιτερότητά του θα εκτιμάται και δεν θα απορρίπτεται. Εάν ένα παιδί μιλάει πολύ και κάνει γκριμάτσες, στείλτε το στο θέατρο, αν είναι πολύ ψηλό για την ηλικία του, στείλτε το στο τμήμα μπάσκετ. Βλέποντας ότι δεν είναι ο μόνος, το παιδί θα ντρέπεται λιγότερο για την «ιδιαιτερότητά του» και πιθανότατα θα αρχίσει να είναι περήφανο για αυτό και η γελοιοποίηση των άλλων δεν θα το βλάψει πλέον. Και μόλις το όπλο δεν καταφέρει να φτάσει στο στόχο, σταματά να πυροβολεί.

Εάν η κατάσταση επιδεινωθεί μόνο με την πάροδο του χρόνου και φτάσει στο σημείο επίθεσης, ίσως χρειαστεί να σκεφτείτε να μεταφέρετε το παιδί σας σε άλλο σχολείο. Μια επιπλέον μισή ώρα ταξίδι ή όχι υψηλή βαθμολογίαΜε επιμέρους θέματα- όχι τόσο τρομακτικό όσο ο κατεστραμμένος ψυχισμός ενός παιδιού.

Πρόβλημα: το παιδί δεν έχει φίλους στο σχολείο

Τα προβλήματα με τις σχέσεις στο σχολείο δεν σχετίζονται πάντα με το γεγονός ότι κάποιος προσβάλλει το παιδί - μερικές φορές απλώς αγνοούνται. Εάν οι συμμαθητές το κάνουν επίτηδες, θα πρέπει να «παλέψετε» με τους ίδιους τρόπους όπως με τις ενεργές «επιθέσεις», αλλά τις περισσότερες φορές, η έλλειψη φίλων του παιδιού στο σχολείο εξακολουθεί να συνδέεται με τη φυσική του σεμνότητα. Αυτό το πρόβλημα αντιμετωπίζεται συχνά από παιδιά που έχουν μεταβεί σε νέο σχολείο, όπου έχουν ήδη δημιουργηθεί οι δικές τους ομάδες και ομάδες συμφερόντων. Και, αν για ένα δραστήριο και ζωηρό παιδί η ένταξη σε ένα νέο περιβάλλον δεν αποτελεί πρόβλημα, τότε ένα ντροπαλό θα σταθεί στο περιθώριο, μην τολμώντας να πλησιάσει και να μιλήσει στη νέα εταιρεία.

Τι να κάνω:
Πρώτα, βεβαιωθείτε ότι η επιθυμία να έχετε φίλους ανήκει στο παιδί σας και όχι σε εσάς. Τα περισσότερα παιδιά αισθάνονται την ανάγκη να ανήκουν σε μια ομάδα, αλλά υπάρχουν εξαιρέσεις σε κάθε κανόνα - το παιδί σας μπορεί να είναι ένα από αυτά. Εάν ο μικρός σας μαθητής θέλει πραγματικά να κάνει φίλους με κάποιον, αλλά δεν μπορεί, βοηθήστε τον - κανονίστε μια διασκεδαστική εκδήλωση στην οποία καλείτε άλλα παιδιά.
Εκτός σχολείου, σε μια κατάσταση όπου ενδιαφέρονται και είναι ευχάριστα, τα παιδιά είναι συνήθως πιο διατεθειμένα να κάνουν επαφές - και δεν θα πειράζουν να παίζουν με τον γιο ή την κόρη σας.

Αν δεν έχετε χρόνο να οργανώσετε πικνίκ και πεζοπορίες, δοκιμάστε να προσκαλέσετε τους γονείς ενός συμμαθητή σας να το επισκεφτούν. Άλλωστε δεν βλάπτει να κάνεις φίλους ούτε στο σχολικό περιβάλλον. Ζητήστε από τους νέους σας γνωστούς να πάρουν το παιδί τους να το επισκεφτούν για να μην βαρεθεί το δικό σας. Και φροντίστε να δημιουργήσετε ένα είδος δεσμευτικής, συναρπαστικής δραστηριότητας που μπορούν να κάνουν τα παιδιά μαζί - συναρμολόγηση ενός νέου σετ κατασκευής, κατασκευή οχυρού από μαξιλάρια, βούρτσισμα του σκύλου, οτιδήποτε μπορούν να κάνουν μαζί.

Πρόβλημα: υπερφορτωμένο πρόγραμμα, το παιδί κουράζεται και δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο φορτίο

Οι δάσκαλοι παραπονιούνται ότι το παιδί σας κοιμάται στην τάξη. Στο σπίτι αρνείται όχι μόνο να βοηθήσει στο σπίτι, αλλά και να παίξει, γιατί είναι πολύ κουρασμένος και θέλει να ξεκουραστεί. Ή ίσως δεν έχει καθόλου χρόνο να παίξει, γιατί μετά το σχολείο όχι μόνο πρέπει να κάνει τα μαθήματά του, αλλά και να πάει σε ένα μάθημα ιππασίας και μετά να ασκηθεί με έναν καθηγητή Ισπανών...

Τι να κάνω:
Μειώστε τις γονικές σας φιλοδοξίες - σχεδόν πάντα, όταν ένα παιδί βρίσκεται στα πρόθυρα νευρικής κρίσης λόγω υπερβολικής εργασίας, αποδεικνύεται ότι, εκτός από το σχολείο, παρακολουθεί πολλά διαφορετικά σωματεία και αθλητικά τμήματα. Η φροντίδα για την ολόπλευρη ανάπτυξη ενός παιδιού είναι καλή και σωστή, αλλά μόνο εφόσον η σωματική του και ψυχολογική υγεία.

Προσπαθήστε να σταματήσετε τα μαθήματα πιάνου, τουλάχιστον προσωρινά, και να μην πηγαίνετε τον γιο ή την κόρη σας σε έναν ιδιωτικό δάσκαλο σκακιού τρεις φορές την εβδομάδα. Παρατηρήστε το παιδί σας: έχει γίνει πιο χαρούμενο, εύθυμο, δραστήριο; Αν όχι, μπορεί να χρειαστεί περισσότερο χρόνο για να αναρρώσει. Καλό θα ήταν επίσης να ελέγξετε αν η κόπωση και η νευρική εξάντληση προκαλούνται από έλλειψη βιταμινών στον οργανισμό.

Εάν, εκτός από το σχολείο, το παιδί σας δεν έχει επιπλέον φορτία και οι δάσκαλοι εξακολουθούν να παραπονιούνται για την απροσεξία του, ίσως χρειαστεί να ελέγξετε το παιδί σας για διαταραχή ελλειμματικής προσοχής. Με ΔΕΠΥ (όπως λέγεται συνοπτικά το σύνδρομο), λόγω νευρολογικά χαρακτηριστικάτο παιδί δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί σε κάτι και δεν μπορεί να διατηρήσει την προσοχή του για μεγάλο χρονικό διάστημα, κάτι που επηρεάζει την απόδοσή του στο σχολείο. Τα παιδιά με αυτό το σύνδρομο χρειάζονται ειδική βοήθεια στην εκμάθηση πληροφοριών.

Πρόβλημα: ο δάσκαλος δεν συμπαθεί το παιδί για κάποιο λόγο και χαμηλώνει τους βαθμούς χωρίς λόγο.

Σε έναν ιδανικό κόσμο, οι δάσκαλοι θα πρέπει να είναι αμερόληπτοι, να αξιολογούν το πραγματικό επίπεδο των γνώσεων του παιδιού, χωρίς να δίνουν προσοχή στις προσωπικές του προτιμήσεις και αντιπάθειες. Αλλά στην πραγματικότητα, δυστυχώς, συμβαίνει συχνά το αντίθετο. Και ο δάσκαλος επιλέγει τα «αγαπημένα» του και τα «αγόρια (κορίτσια) για μαστίγωμα». Επιπλέον, τα παιδιά που φημίζονται για κακή συμπεριφορά ή δεν γνωρίζουν το θέμα δεν είναι πάντα μεταξύ των «μη αγαπημένων». Απλώς, για παράδειγμα, ο δάσκαλος αγαπά τα ενεργά παιδιά που πάντα απλώνουν το χέρι τους και προσπαθούν να απαντήσουν σε οποιαδήποτε από τις ερωτήσεις της, και εκείνα που κάθονται ήρεμα (ίσως επειδή, λόγω της ιδιοσυγκρασίας τους, δεν προσπαθούν να «προχωρήσουν») από προεπιλογή τα βάζει "ένα βήμα χαμηλότερα."

Τι να κάνω:
Πρώτα, προσπαθήστε να «ανιχνεύσετε την κατάσταση». Μιλήστε με τους γονείς άλλων παιδιών - πώς τους αντιμετωπίζει αυτή η δασκάλα; Διαμαρτύρονται για αυτήν; Ίσως κάτι δεν πάει καλά σε παγκόσμιο επίπεδο για έναν συγκεκριμένο δάσκαλο στη ζωή του και το «βγάζει» στα παιδιά. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τον διευθυντή και να λύσετε το πρόβλημα διοικητικά - να αλλάξετε τον δάσκαλο για ολόκληρη την τάξη.

Εάν επιβεβαιωθεί η εικασία σας ότι η δασκάλα δεν συμπαθεί το παιδί σας συγκεκριμένα, προσπαθήστε να μιλήσετε ανοιχτά μαζί της. Το κύριο πράγμα δεν είναι να ξεκινήσετε με απειλές ή αρνητικότητα. Θα είναι πολύ καλύτερο τόσο για εσάς όσο και για το παιδί σας εάν καταφέρετε να επιλύσετε τη σύγκρουση ειρηνικά. Ρωτήστε τι πρέπει να κάνει ο Βάσια για να βελτιώσει τους βαθμούς του; Πείτε ότι αισθάνεστε ότι ο γιος σας δεν «ταιριάζει» στο θέμα της - τι θα μπορούσε να συμβουλεύσει για να βελτιώσει την κατάσταση; Πείτε μας για τα χαρακτηριστικά του παιδιού σας - ίσως, έχοντας συνειδητοποιήσει ότι δεν σηκώνει το χέρι του όχι επειδή δεν ξέρει τίποτα, αλλά επειδή είναι φλεγματικό από την ιδιοσυγκρασία, θα αρχίσει να το ρωτάει πιο συχνά η ίδια - και να βεβαιωθείτε ότι ξέρει όλα καλύτερα από πολλούς.

Εάν, παρ' όλες τις συζητήσεις σας, ο δάσκαλος δεν αφήνει το παιδί σας ήσυχο, χρησιμοποιήστε αυτήν την περίπτωση ως παράδειγμα, λέγοντας στο παιδί σας ότι αυτό συμβαίνει στη ζωή - ακόμα κι αν προσπαθούμε πολύ σκληρά και τα κάνουμε όλα καλά, οι άλλοι δεν το εκτιμούν πάντα επαρκώς . Επαινέστε το παιδί σας και πείτε του ότι είστε σίγουροι ότι ξέρει μαθηματικά (λογοτεχνία, αγγλικά) καλύτερα από πολλούς και αν οι βαθμοί δεν αντικατοπτρίζουν αυτή τη γνώση, δεν φταίει εκείνος.

Γενικά, όταν ένα παιδί σας παραπονιέται για κάτι που συμβαίνει στο σχολείο (και όχι μόνο εκεί), προσπαθήστε να ακούτε όχι μόνο λόγια, αλλά και συναισθήματα. Ακούστε όλα όσα έχει να πει το μωρό σας και εκφράστε λεκτικά τα συναισθήματα που νομίζετε ότι βιώνει. «Νομίζω ότι είσαι πολύ αναστατωμένος» και σκάσε. Το ίδιο το παιδί θα σας ενημερώσει αν «μάντεψες» σωστά ή όχι και το πιο σημαντικό, θα λάβει «άδεια» να εκφράσει όλα όσα έχει συσσωρευτεί στην ψυχή του. Τέτοια βαθιά συναισθηματική επαφή είναι το καλύτερο πράγμα που μπορείτε να δώσετε στο παιδί σας εάν υπάρχει κάποιο πρόβλημα οποιασδήποτε φύσης.

Μπορείτε επίσης να του υπενθυμίζετε πιο συχνά ότι είναι υπέροχος και ότι τον αγαπάτε, και το σχολείο είναι μόνο ένα στάδιο μιας μακράς, μακράς ζωής. Οι πρώην νταήδες και οι επιβλαβείς δάσκαλοι θα παραμείνουν παρελθόν και σίγουρα θα συναντήσει εκείνους που θα εκτιμήσουν όλες τις υπέροχες ιδιότητες του.

Φωτογραφία - photobank Lori

Πρακτικές συμβουλές: πώς να ανακουφίσετε την κατάσταση ενός παιδιού με πυρετό και τι να κάνετε εάν εμφανιστούν σπασμοί.

Ο πυρετός θεωρείται ότι είναι η αύξηση της θερμοκρασίας του σώματος παραπάνω ανώτατο όριοτις κανονικές του διακυμάνσεις κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ανάλογα με τη θερμοκρασία του σώματος του παιδιού, υπάρχουν τρεις βαθμοί πυρετού:
Υποπυρετικός - 37,2-38,0°C
Πυρετικός - 38,1-39,0°C
Υπερθερμικό - 39,1°C και άνω.

Κανονικές τιμές θερμοκρασίας

Μια θερμοκρασία 37 βαθμών δεν είναι «φυσιολογική» για όλους, όπως μας λένε εδώ και χρόνια. Αυτό απλά δεν είναι αλήθεια. Η καθιερωμένη «κανονική» είναι πολύ αυθαίρετη, αφού ο αριθμός των 37 μοιρών είναι ο στατιστικός μέσος όρος. Πολλοί άνθρωποι έχουν μια κανονική θερμοκρασία που είναι υψηλότερη ή χαμηλότερη. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα παιδιά. Έρευνες αποκάλυψαν ότι η θερμοκρασία του σώματος της πλειοψηφίας των απολύτως υγιών παιδιών κυμαίνεται από 35,9 έως 37,5 βαθμούς και μόνο μερικά είναι ακριβώς 37 βαθμούς.
Οι διακυμάνσεις στη θερμοκρασία του σώματος του παιδιού κατά τη διάρκεια της ημέρας μπορεί να είναι σημαντικές: το βράδυ είναι κατά ένα πλήρες βαθμό υψηλότερη από το πρωί. Αν παρατηρήσετε ελαφρώς αυξημένη θερμοκρασία στο παιδί σας το απόγευμα, μην ανησυχείτε. Αυτό είναι αρκετά φυσιολογικό για αυτήν την ώρα της ημέρας.
Η θερμοκρασία μπορεί να αυξηθεί για λόγους που δεν σχετίζονται με καμία ασθένεια: κατά την πέψη μεγάλων και βαριών τροφών ή κατά τη στιγμή της ωορρηξίας σε έφηβες κατά την εφηβεία. Μερικές φορές υπάρχει αύξηση της θερμοκρασίας παρενέργειαφάρμακα που συνταγογραφούνται από γιατρό - αντιισταμινικά και άλλα φάρμακα.

Πώς να φροντίσετε ένα παιδί με υψηλό πυρετό

Τα παιδιά με πυρετό πρέπει να ντύνονται ελαφρά και σε καλά αεριζόμενο χώρο χωρίς ρεύματα. Τα βρέφη είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στην εξάρτηση από τη θερμοκρασία της θερμοκρασίας του σώματός τους. περιβάλλον, αφού το σώμα τους μόλις μαθαίνει να ρυθμίζει τη θερμοκρασία του. Αν το παιδί είναι τυλιγμένο, γδύστε το και σκεπάστε το με μια λεπτή πάνα.
Εάν η θερμοκρασία είναι πάνω από 38°C, μπορείτε να κάνετε μπάνιο το μωρό σας σε ένα μπάνιο του οποίου η θερμοκρασία του νερού είναι μόνο (!) 1°C χαμηλότερη από τη θερμοκρασία του μωρού του (αυτό θα είναι ένα ζεστό μπάνιο για ένα άτομο με κανονική θερμοκρασία!). Είναι δυνατό να κάνετε μπάνιο μαζί και να θηλάζετε ταυτόχρονα.
Ο υψηλός πυρετός και τα συμπτώματα που συνήθως τον συνοδεύουν οδηγούν σε σημαντική απώλεια υγρών και προκαλούν αφυδάτωση. Εάν το παιδί σας αρνείται να φάει, μην ξεχάσετε να του δώσετε κάτι να πιει. Αφήστε αυτά να είναι τα αγαπημένα σας αλλά υγιεινά ποτά. Παιδιά που είναι επάνω Θηλασμός, το μητρικό γάλα είναι αρκετό, πρέπει να έχουν ελεύθερη πρόσβαση στο στήθος της μητέρας τους.
Εάν η θερμοκρασία είναι υψηλή, αφήστε το μωρό να ξεκουραστεί, μην το ξυπνήσετε, ακόμα κι αν η θερμοκρασία του σώματος είναι πάνω από 380C. Ο ύπνος είναι εξαιρετικό φάρμακο.
Για μεγαλύτερα παιδιά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν εφιδρωτικά. Κατά κανόνα, είναι σμέουρα ή φυσικό σκούρο μέλι, αφέψημα τίλιο. Πριν χορηγήσετε οτιδήποτε εφιδρωτικό, το παιδί θα πρέπει να πίνει σταδιακά τουλάχιστον 100-300 ml υγρού. Η κομπόστα αποξηραμένων φρούτων είναι η καλύτερη. Μόνο μετά από 15-20 λεπτά μπορείτε να δώσετε τα σμέουρα να πιουν. Όταν αρχίζει να δρα, το υγρό που είχε πιει προηγουμένως «φεύγει» από το σώμα. Εάν το παιδί δεν έχει πιει τίποτα, τα σμέουρα θα οδηγήσουν σε ακόμη μεγαλύτερη αφυδάτωση του σώματος και η ήδη σπάνια υγρασία θα «στριμωχθεί» από αυτό.
Στη συνέχεια, το παιδί, ντυμένο με βαμβάκι, πρέπει να μείνει κάτω από ένα ελαφρύ σεντόνι. Δεν χρειάζεται να σκουπίζετε τον ιδρώτα - καθώς εξατμίζεται, δροσίζει το δέρμα. Αφού περάσει η κύρια εφίδρωση, το παιδί πρέπει να αλλαχτεί και να κοιμηθεί.
Θα πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι οι έμπειροι παιδίατροι δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στη «γενική κατάσταση του παιδιού» παρά στις ενδείξεις του θερμομέτρου. Είναι αδύνατο να παρηγορήσετε το παιδί σας; Είναι λήθαργος και αδιάφορος; Δεν μπορεί να πιει; Εδώ είναι τα κύρια προειδοποιητικά σημάδια που υποδεικνύουν ότι κάτι πιο σοβαρό μπορεί να συμβαίνει στο παιδί σας. Όσο για τον πυρετό, λοιπόν, εντός ορισμένων ορίων, αυτό είναι μόνο μια «φυσιολογική και υγιής απάντηση» σώμα του παιδιούγια μόλυνση.

Προσοχή: τρίψιμο

Το τρίψιμο του σώματος με δροσερό νερό μειώνει τη θερμοκρασία μόνο για την περίοδο του ίδιου του σκουπίσματος (υπάρχουν επιστημονικές εργασίες, που δείχνει αυτό). Επιπλέον, η διαδικασία είναι πολύ δυσάρεστη για ένα άτομο του οποίου η θερμοκρασία δεν έχει φτάσει ακόμη στο μέγιστο, δηλαδή βρίσκεται σε ανοδικό στάδιο.
Ακολουθούν ορισμένοι λόγοι για τους οποίους δεν συνιστάται το τρίψιμο για τη μείωση της θερμοκρασίας του σώματος:
έλλειψη ενδείξεων για επίμονη μείωση της θερμοκρασίας στα παιδιά.
Το τρίψιμο οδηγεί σε σπασμό των αιμοφόρων αγγείων του δέρματος, γεγονός που περιπλέκει περαιτέρω τη μεταφορά θερμότητας.
Το τρίψιμο μπορεί να προκαλέσει τρέμουλο, αυξάνοντας επομένως τον μεταβολικό ρυθμό, που θα οδηγήσει σε περαιτέρω αύξηση της θερμοκρασίας.

Τι να κάνετε εάν εμφανίσετε επιληπτικές κρίσεις

Τα παιδιά κάτω των πέντε ετών είναι συνήθως επιρρεπή σε εμπύρετους κρίσεις. Τα παιδιά που βιώνουν τέτοιες κράμπες σε αυτή την ηλικία σπάνια υποφέρουν από αυτές στο μέλλον.
Υπάρχουν μεγάλες μελέτες, που αναφέρθηκαν σε ένα δελτίο του ΠΟΥ το 2003, που δείχνουν ότι τα αντιπυρετικά δεν προλαμβάνουν τις επιληπτικές κρίσεις σε παιδιά που είχαν προηγουμένως εμπύρετους κρίσεις. Ωστόσο, εάν εμφανιστούν κρίσεις, η συνεννόηση με παιδίατρο είναι απαραίτητη!
Μια μελέτη με 1.706 παιδιά που παρουσίασαν πυρετικές κρίσεις δεν βρήκε περιπτώσεις κινητικής αναπηρίας και δεν κατέγραψε θάνατοι. Επίσης, δεν υπάρχουν πειστικές αποδείξεις ότι τέτοιες κρίσεις αυξάνουν τον επακόλουθο κίνδυνο επιληψίας.
Μια υψηλή θερμοκρασία από μόνη της δεν προκαλεί επιληπτικές κρίσεις. Προκαλούνται μόνο από μια απότομη αύξηση της θερμοκρασίας. Πολλοί γονείς φοβούνται τον υψηλό πυρετό στα παιδιά τους, γιατί έχουν παρατηρήσει ότι συνοδεύεται από επιληπτικές κρίσεις. Μπορούν να γίνουν κατανοητά: ένα παιδί σε σπασμούς είναι αφόρητο θέαμα. Όσοι το έχουν παρατηρήσει αυτό μπορεί να δυσκολεύονται να πιστέψουν ότι, κατά κανόνα, αυτή η κατάσταση δεν είναι σοβαρή. Επιπλέον, είναι σχετικά σπάνιο - μόνο το 4 τοις εκατό των παιδιών με υψηλή θερμοκρασίαπαρατηρούνται σπασμοί και δεν υπάρχουν ενδείξεις ότι αφήνουν σοβαρές συνέπειες.
Εάν το παιδί σας αρχίσει να έχει κρίσεις που σχετίζονται με τον πυρετό, προσπαθήστε να μην πανικοβληθείτε. Φυσικά, το να δίνεις συμβουλές είναι πολύ πιο εύκολο από το να τις ακολουθείς. Το θέαμα ενός παιδιού που έχει επιληπτικές κρίσεις είναι πραγματικά τρομακτικό. Ωστόσο, υπενθυμίστε στον εαυτό σας ότι οι κρίσεις δεν είναι απειλητικές για τη ζωή ή θα προκαλέσουν μόνιμη βλάβη στο μωρό σας και λάβετε απλά βήματα για να διασφαλίσετε ότι το παιδί σας δεν θα βλάψει κατά τη διάρκεια μιας κρίσης.
Μην προσπαθήσετε να δώσετε αντιπυρετικό φάρμακο σε παιδί με επιληπτικές κρίσεις!
Πρώτα, γυρίστε το μωρό σας στο πλάι για να μην πνιγεί από το σάλιο. Στη συνέχεια, βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν σκληρά ή αιχμηρά αντικείμενα κοντά στο κεφάλι του που θα μπορούσαν να τον τραυματίσουν κατά τη διάρκεια μιας επίθεσης.
Μετά από αυτό, για τη δική σας ηρεμία, μπορείτε να καλέσετε τον γιατρό σας και να του πείτε τι συνέβη.
Οι περισσότερες κράμπες διαρκούν λίγα λεπτά. Εάν παραμείνουν, καλέστε αμέσως έναν γιατρό. Εάν ένα παιδί δεν αποκοιμηθεί μετά από μια κρίση σπασμών, μην του δώσετε φαγητό ή ποτό για μια ώρα. Λόγω υπερβολικής υπνηλίας, μπορεί να πνιγεί.
Lavrishcheva Yulia, παιδίατρος, ομοιοπαθητικός. Tazherova Anna, παιδίατρος

Μαγνητική επαγωγή. Δύναμη Lorentz.Το μαγνητικό πεδίο είναι ένα από τα δύο συστατικά του ηλεκτρομαγνητικού μαγνητικό πεδίο(βλ. ενότητα 3.2). Το μαγνητικό πεδίο δρα σε κινούμενα σωματίδια, ρεύματα και μαγνητικές ροπές. Οι πηγές του μαγνητικού πεδίου είναι κινούμενα σωματίδια, ρεύματα, μαγνητικές ροπές και εναλλασσόμενα ηλεκτρικά πεδία. Ένα χαρακτηριστικό ενός μαγνητικού πεδίου είναι το διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής Β. Για να προσδιορίσετε το Β, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την έκφραση για τη δύναμη που ασκεί ένα φορτισμένο σωματίδιο σε ένα ηλεκτρομαγνητικό πεδίο:

όπου σ cm/s είναι η ηλεκτροδυναμική σταθερά, ίση με την ταχύτηταφως στο κενό. Η δύναμη που ασκείται σε ένα σωματίδιο από το μαγνητικό πεδίο ονομάζεται δύναμη Lorentz.

Για να προσδιορίσετε τη μαγνητική επαγωγή Β χρησιμοποιώντας τον τύπο (51), πρέπει:

1) μετρήστε τη δύναμη που ασκεί ένα ακίνητο σωματίδιο για να διαχωρίσετε τη δράση ηλεκτρικό πεδίο;

2) βρείτε την κατεύθυνση της ταχύτητας για την οποία στο σταθερή τιμήΗ μαγνητική δύναμη είναι μέγιστη.

3) χρησιμοποιώντας το μέγεθος της δύναμης, βρείτε τη μονάδα μαγνητικής επαγωγής:

4) στην κατεύθυνση Ptlx και βρείτε την κατεύθυνση Y χρησιμοποιώντας τον κανόνα gimlet.

Είναι επίσης βολικό να προσδιοριστεί η μαγνητική επαγωγή από τη ροπή με την οποία το μαγνητικό πεδίο ενεργεί σε ένα μικρό πηνίο με ρεύμα. Το πηνίο που μεταφέρει ρεύμα επηρεάζεται μόνο από το μαγνητικό πεδίο.

Στο SI, η μαγνητική επαγωγή μετριέται σε tesla, σε GHS - σε gauss

Παράδειγμα 1. Εξετάστε την κίνηση ενός μη σχετικιστικού σωματιδίου μάζας με φορτίο σε ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο με επαγωγή Ας σε κάποια χρονική στιγμή η ταχύτητα των σωματιδίων κατευθύνεται υπό γωνία α προς την Η δύναμη Lorentz είναι κάθετη και στα δύο (δηλ. και Β (δηλαδή, οι προβολές ταχύτητας διατηρούνται και στην κατεύθυνση του διανύσματος επαγωγής και στο επίπεδο που είναι κάθετο σε αυτό). Σε προβολή σε κάθετο επίπεδοτο σωματίδιο κινείται σε κύκλο, η ακτίνα του οποίου μπορεί να βρεθεί από τον δεύτερο νόμο του Νεύτωνα: Η περίοδος περιστροφής δεν εξαρτάται από την ταχύτητα. Η κίνηση που προκύπτει συμβαίνει σε μια σπείρα ακτίνας R με ένα βήμα

Ο νόμος του Ampere.Η δύναμη που ασκείται σε ένα στοιχείο ρεύματος σε ένα μαγνητικό πεδίο είναι ίση με το άθροισμα των δυνάμεων Lorentz που δρουν σε κινούμενα ελεύθερα φορτία:

Κατά την εξαγωγή της δύναμης Ampere που ενεργεί σε ένα στοιχείο όγκου με πυκνότητα ρεύματος και επάνω γραμμικό στοιχείοχρησιμοποιείται με ρεύμα

σύνδεση ρεύματος με μέση ταχύτητα δωρεάν χρεώσεις(40). Για να υπολογιστεί η συνολική δύναμη που ασκείται σε έναν όγκο με κατανεμημένο ρεύμα ή σε ένα εκτεταμένο τμήμα ενός σύρματος με ρεύμα, πρέπει να πραγματοποιηθεί ολοκλήρωση. Για παράδειγμα, ένα ευθύ τμήμα ενός σύρματος με μήκος ρεύματος I σε ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο με επαγωγή Β υπόκειται σε δύναμη δύναμης που ενεργεί σε ομοιόμορφο πεδίο σε οποιαδήποτε κλειστό βρόχομε ρεύμα ισούται με μηδέν:

Μαγνητική ροπή κυκλώματος μεταφοράς ρεύματος. Μαγνητική στιγμήκύκλωμα με ρεύμα ονομάζεται διανυσματική ποσότητα ίση με

όπου η ολοκλήρωση πραγματοποιείται σε οποιαδήποτε επιφάνεια τεντωμένη πάνω από το περίγραμμα, και η κατεύθυνση της κανονικής καθορίζεται από την κατεύθυνση κίνησης του στελέχους όταν περιστρέφεται κατά μήκος του ρεύματος. Στην περίπτωση ενός επίπεδου περιγράμματος

Η μαγνητική ροπή του κυκλώματος, καθώς και η διπολική ροπή του ηλεκτρικού διπόλου (βλ. Ενότητες 3.1 και 3.3), καθορίζει το μαγνητικό πεδίο του κυκλώματος σε μεγάλες αποστάσεις μακριά από αυτό και περιγράφει τη συμπεριφορά ενός μικρού πηνίου με ρεύμα σε μαγνητικό πεδίο.

Παράδειγμα 2. Θεωρήστε ένα ορθογώνιο κύκλωμα του οποίου τα μήκη πλευρών είναι ίσα με a και αιωρείται από την πλευρά a σε ένα ομοιόμορφο κατακόρυφο μαγνητικό πεδίο με επαγωγή Β (Εικ. 36). Όταν ένα ρεύμα δύναμης I είναι ενεργοποιημένο, το κύκλωμα θα εκτραπεί κατά μια γωνία (3, στην οποία η ροπή βαρύτητας εξισορροπείται από τη στιγμή των δυνάμεων του Ampere ή σημειώστε ότι η ροπή περιστροφής που ενεργεί στο κύκλωμα από το μαγνητικό πεδίο είναι ίση με Μια παρόμοια έκφραση ελήφθη για ροπή, που ενεργεί σε ένα ηλεκτρικό δίπολο σε ένα ηλεκτρικό πεδίο (βλ. Ενότητα 3.3).

Βασικοί νόμοι της Δυναμικής. Οι νόμοι του Νεύτωνα - πρώτος, δεύτερος, τρίτος. Η αρχή της σχετικότητας του Γαλιλαίου. Ο νόμος της παγκόσμιας έλξης. Βαρύτητα. Ελαστικές δυνάμεις. Βάρος. Δυνάμεις τριβής - ανάπαυση, ολίσθηση, κύλιση + τριβή σε υγρά και αέρια.

Κινηματική. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Ομοιόμορφη ευθεία κίνηση. Ομοιόμορφα επιταχυνόμενη κίνηση. Ομοιόμορφη κίνηση σε κύκλο. Σύστημα αναφοράς. Τροχιά, μετατόπιση, διαδρομή, εξίσωση κίνησης, ταχύτητα, επιτάχυνση, σχέση γραμμικής και γωνιακής ταχύτητας.

Απλοί μηχανισμοί. Μοχλός (μοχλός πρώτου είδους και μοχλός δεύτερου είδους). Μπλοκ (σταθερό μπλοκ και κινητό μπλοκ). Κεκλιμένο επίπεδο. Υδραυλική πίεση. Ο χρυσός κανόνας της μηχανικής

Νόμοι διατήρησης στη μηχανική. Μηχανικό έργο, ισχύς, ενέργεια, νόμος διατήρησης της ορμής, νόμος διατήρησης ενέργειας, ισορροπία στερεών

Κυκλική κίνηση. Εξίσωση κίνησης σε κύκλο. Γωνιακή ταχύτητα. Κανονική = κεντρομόλος επιτάχυνση. Περίοδος, συχνότητα κυκλοφορίας (περιστροφή). Σχέση γραμμικής και γωνιακής ταχύτητας

Μηχανικές δονήσεις. Ελεύθερες και εξαναγκασμένες δονήσεις. Αρμονικές δονήσεις. Ελαστικοί κραδασμοί. Μαθηματικό εκκρεμές. Μετασχηματισμοί ενέργειας κατά τη διάρκεια αρμονικών ταλαντώσεων

Μηχανικά κύματα. Ταχύτητα και μήκος κύματος. Εξίσωση ταξιδιού κύματος. Φαινόμενα κυμάτων (διάθλαση, παρεμβολή...)

Ρευστομηχανική και αερομηχανική. Πίεση, υδροστατική πίεση. ο νόμος του Πασκάλ. Βασική εξίσωση υδροστατικής. Συγκοινωνούντα σκάφη. Νόμος του Αρχιμήδη. Συνθήκες πλου τηλ. Ροή ρευστού. ο νόμος του Μπερνούλι. Φόρμουλα Torricelli

Μοριακή φυσική. Βασικές διατάξεις των Τ.Π.Ε. Βασικές έννοιες και τύποι. Ιδιότητες ενός ιδανικού αερίου. Βασική εξίσωση ΜΚΤ. Θερμοκρασία. Εξίσωση κατάστασης ιδανικού αερίου. Εξίσωση Mendeleev-Clayperon. Νόμοι αερίων - ισόθερμη, ισοβαρή, ισοχώρη

Οπτική κυμάτων. Θεωρία σωματιδίων-κυμάτων του φωτός. Κυματικές ιδιότητες του φωτός. Διασπορά φωτός. Παρεμβολή φωτός. Αρχή Huygens-Fresnel. Περίθλαση φωτός. Πόλωση φωτός

Θερμοδυναμική. Εσωτερική ενέργεια. Δουλειά. Ποσότητα θερμότητας. Θερμικά φαινόμενα. Πρώτος νόμος της θερμοδυναμικής. Εφαρμογή του πρώτου θερμοδυναμικού νόμου σε διάφορες διεργασίες. Εξίσωση θερμικής ισορροπίας. Δεύτερος νόμος της θερμοδυναμικής. Θερμικές μηχανές

Ηλεκτροστατική. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Ηλεκτρικό φορτίο. Νόμος διατήρησης ηλεκτρικού φορτίου. ο νόμος του Κουλόμπ. Αρχή υπέρθεσης. Η θεωρία της δράσης μικρής εμβέλειας. Δυναμικό ηλεκτρικού πεδίου. Πυκνωτής.

Σταθερό ηλεκτρικό ρεύμα. Ο νόμος του Ohm για ένα τμήμα ενός κυκλώματος. Λειτουργία και ισχύς DC. Νόμος Joule-Lenz. Ο νόμος του Ohm για ένα πλήρες κύκλωμα. Ο νόμος του Faraday για την ηλεκτρόλυση. Ηλεκτρικά κυκλώματα - σειριακή και παράλληλη σύνδεση. Οι κανόνες του Kirchhoff.

Ηλεκτρομαγνητικές δονήσεις. Ελεύθερες και εξαναγκασμένες ηλεκτρομαγνητικές ταλαντώσεις. Ταλαντωτικό κύκλωμα. Εναλλασσόμενο ηλεκτρικό ρεύμα. Πυκνωτής σε κύκλωμα εναλλασσόμενου ρεύματος. Ένας επαγωγέας («σωληνοειδές») σε κύκλωμα εναλλασσόμενου ρεύματος.

Ηλεκτρομαγνητικά κύματα. Η έννοια του ηλεκτρομαγνητικού κύματος. Ιδιότητες ηλεκτρομαγνητικών κυμάτων. Κυματικά φαινόμενα

Είστε εδώ τώρα:Ένα μαγνητικό πεδίο. Διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής. Ο κανόνας του gimlet. Ο νόμος του Ampere και η δύναμη του Ampere. Δύναμη Lorentz. Κανόνας του αριστερού χεριού. Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, μαγνητική ροή, κανόνας του Lenz, νόμος ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, αυτοεπαγωγή, ενέργεια μαγνητικού πεδίου

Η κβαντική φυσική. Η υπόθεση του Πλανκ. Το φαινόμενο του φωτοηλεκτρικού φαινομένου. εξίσωση του Αϊνστάιν. Φωτόνια. Τα κβαντικά αξιώματα του Bohr.

Στοιχεία της θεωρίας της σχετικότητας. Αξιώματα της θεωρίας της σχετικότητας. Σχετικότητα του ταυτόχρονου, αποστάσεις, χρονικά διαστήματα. Σχετικιστικός νόμος πρόσθεσης ταχυτήτων. Εξάρτηση της μάζας από την ταχύτητα. Ο βασικός νόμος της σχετικιστικής δυναμικής...

Λάθη άμεσων και έμμεσων μετρήσεων. Απόλυτο, σχετικό λάθος. Συστηματικά και τυχαία σφάλματα. Τυπική απόκλιση (σφάλμα). Πίνακας για τον προσδιορισμό των σφαλμάτων έμμεσων μετρήσεων διαφόρων συναρτήσεων.

Ένα μαγνητικό πεδίο:

Ανομοιογενές και ομοιογενές μαγνητικό πεδίο. Η δύναμη με την οποία το πεδίο ενός μαγνήτη λωρίδας δρα σε μια μαγνητική βελόνα που βρίσκεται σε αυτό το πεδίο, μέσα διαφορετικά σημείαΤα πεδία μπορεί να είναι διαφορετικά τόσο σε μέγεθος όσο και σε κατεύθυνση. Ένα τέτοιο πεδίο ονομάζεται ανομοιογενές. Οι γραμμές ενός μη ομοιόμορφου μαγνητικού πεδίου είναι καμπύλες, η πυκνότητά τους ποικίλλει από σημείο σε σημείο. Σε μια ορισμένη περιορισμένη περιοχή του χώρου, μπορεί να δημιουργηθεί ένα ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο, δηλ. ένα πεδίο σε οποιοδήποτε σημείο του οποίου η δύναμη στη μαγνητική βελόνα είναι ίδια σε μέγεθος και κατεύθυνση. Για να απεικονίσετε ένα μαγνητικό πεδίο, χρησιμοποιήστε την ακόλουθη τεχνική. Εάν οι γραμμές ενός ομοιόμορφου μαγνητικού πεδίου βρίσκονται κάθετα στο επίπεδο του σχεδίου και εναποτίθενται από εμάς πίσω από το σχέδιο, τότε αντιπροσωπεύονται με σταυρούς και αν από πίσω από το σχέδιο προς εμάς, τότε με τελείες.

Ένα μαγνητικό πεδίο- ένα πεδίο δύναμης που ενεργεί σε κινούμενα ηλεκτρικά φορτία και σε σώματα με μαγνητική ροπή, ανεξάρτητα από την κατάσταση της κίνησής τους. μαγνητική συνιστώσα του ηλεκτρομαγνητικού πεδίου.

Το κύριο χαρακτηριστικό ισχύος του μαγνητικού πεδίου είναι διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής

Το μαγνητικό πεδίο των μακρορευμάτων περιγράφεται από το διάνυσμα έντασης H (B= 0 H).

Μαγνητική επαγωγή:

Μαγνητική επαγωγή-διανυσματική ποσότητα, η οποία είναι η χαρακτηριστική δύναμη του μαγνητικού πεδίου (η δράση του σε φορτισμένα σωματίδια) σε ένα δεδομένο σημείο του χώρου. Προσδιορίζει τη δύναμη με την οποία το μαγνητικό πεδίο επιδρά σε ένα φορτίο που κινείται με ταχύτητα.

Μονάδες μέτρησης: Tl.

Το μέγεθος του διανύσματος μαγνητικής επαγωγής Β είναι ίσο με το λόγο του μεγέθους της δύναμης F με την οποία το μαγνητικό πεδίο δρα σε έναν αγωγό που μεταφέρει ρεύμα που βρίσκεται κάθετα στις μαγνητικές γραμμές, προς την ένταση ρεύματος στον αγωγό Ι και το μήκος του μαέστρου λ.

Η μαγνητική επαγωγή δεν εξαρτάται ούτε από την ισχύ του ρεύματος ούτε από το μήκος του αγωγού, εξαρτάται μόνο από το μαγνητικό πεδίο. Δηλαδή, αν, για παράδειγμα, μειώσουμε την ένταση ρεύματος σε έναν αγωγό χωρίς να αλλάξουμε τίποτα, τότε δεν θα μειωθεί η επαγωγή, με την οποία είναι ευθέως ανάλογη η ισχύς του ρεύματος, αλλά η δύναμη επιρροής του μαγνητικού πεδίου. στον αγωγό. Το μέγεθος της επαγωγής θα παραμείνει σταθερό. Από αυτή την άποψη, η επαγωγή μπορεί να θεωρηθεί ένα ποσοτικό χαρακτηριστικό ενός μαγνητικού πεδίου.

Η μαγνητική επαγωγή έχει κατεύθυνση. Γραφικά μπορεί να σκιαγραφηθεί με τη μορφή γραμμών. Οι γραμμές επαγωγής μαγνητικού πεδίου είναι αυτό που ονομάζαμε ακόμα σε προηγούμενα θέματα μαγνητικές γραμμέςή γραμμές μαγνητικού πεδίου. Εφόσον αντλήσαμε τον ορισμό της μαγνητικής επαγωγής παραπάνω, μπορούμε επίσης να δώσουμε έναν ορισμό γραμμές μαγνητικής επαγωγής.

Οι γραμμές μαγνητικής επαγωγής είναι γραμμές των οποίων οι εφαπτομένες σε κάθε σημείο του πεδίου συμπίπτουν με την κατεύθυνση του διανύσματος μαγνητικής επαγωγής.

Σε ένα ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο, οι γραμμές μαγνητικής επαγωγής είναι παράλληλες και το διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής θα κατευθύνεται με τον ίδιο τρόπο σε όλα τα σημεία.

Στην περίπτωση ενός μη ομοιόμορφου μαγνητικού πεδίου, το διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής θα αλλάξει σε κάθε σημείο του χώρου γύρω από τον αγωγό και οι εφαπτομένες σε αυτό το διάνυσμα θα δημιουργήσουν ομόκεντρους κύκλους γύρω από τον αγωγό.

Η κατεύθυνση των γραμμών μαγνητικής επαγωγής καθορίζεται από τον κανόνα του τεμαχίου.

Ο νόμος του Ampere:

Ο νόμος του Ampereδείχνει τη δύναμη με την οποία ένα μαγνητικό πεδίο δρα σε έναν αγωγό που βρίσκεται σε αυτό. Αυτή η δύναμη ονομάζεται επίσης Δύναμη αμπέρ.

Δήλωση νόμου: η δύναμη που ασκείται σε έναν αγωγό που μεταφέρει ρεύμα τοποθετημένο σε ομοιόμορφο μαγνητικό πεδίο είναι ανάλογη με το μήκος του αγωγού, το διάνυσμα μαγνητικής επαγωγής, την ένταση του ρεύματος και το ημίτονο της γωνίας μεταξύ του διανύσματος μαγνητικής επαγωγής και του αγωγού.

Εάν το μέγεθος του αγωγού είναι αυθαίρετο και το πεδίο είναι ανομοιόμορφο, τότε ο τύπος έχει ως εξής:

Η κατεύθυνση της δύναμης του Ampere καθορίζεται από τον κανόνα του αριστερού χεριού.

Κανόνας του αριστερού χεριού : εάν τοποθετηθεί αριστερόχειραςέτσι ώστε η κάθετη συνιστώσα του διανύσματος μαγνητικής επαγωγής να εισέλθει στην παλάμη, και τέσσερα δάχτυλα να εκτείνονται προς την κατεύθυνση του ρεύματος στον αγωγό και στη συνέχεια να ρυθμιστούν προς τα πίσω 90° ο αντίχειρας θα υποδεικνύει την κατεύθυνση της δύναμης Ampere.