Μάθημα αγγλικών «Διάφορα καταστήματα και αγορές.

Περίγραμμα του ανοιχτού
μάθημα αγγλικών

Σχολείο: Νο 12
Βαθμός: 6β
Ημερομηνία: 16.03.2009
Θέμα: "Αγορές"

Δάσκαλος: Zverkova Daria Alekseevna
Επικεφαλής του PCC: Ruleva Galina Anatolyevna

Ημερομηνία: 16.03.2009

Θέμα: «Αγορές» («Αγορές»).

Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο.

Μορφή μαθήματος: χορωδιακή, ατομική και ομαδική εργασία.

Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικά: 1) έλεγχος γραμματικών δεξιοτήτων, εμπέδωση λεξιλογικό υλικόσχετικά με το θέμα, ο σχηματισμός λογικών δεξιοτήτων.

Ανάπτυξη: ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών, δραστηριότητα.

Εκπαιδευτικό: ενθάρρυνση ενδιαφέροντος για το υπό μελέτη θέμα, καλλιέργεια σεβασμού μεταξύ τους, πρωτοβουλία και δημιουργικότητα των μαθητών.

Στόχοι μαθήματος: 1) έλεγχος γραμματικών δεξιοτήτων (ποσοτικές αντωνυμίες). 2) ανάπτυξη του λεξιλογίου για το θέμα. 3) ενεργοποίηση δραστηριότητα ομιλίαςΦοιτητές; 4) ανάπτυξη των λογικών δεξιοτήτων των μαθητών.

Εξοπλισμός μαθήματος: εικόνες με προϊόντα, έτοιμα έργα, κάρτες για έλεγχο γραμματικών δεξιοτήτων, διδακτικό υλικό.

Τεχνολογίες: gaming, τεχνολογίες συνεργασίας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

σκηνοθετώ. Οργάνωση χρόνου. (Χρόνος 4 λεπτά)
Σκοπός: Εισαγωγή στο γλωσσικό περιβάλλον.

Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά.
Παιδιά: Γεια σας δάσκαλε.
Τ: Χαίρομαι που σε βλέπω.
Χ: Χαιρόμαστε που σε βλέπουμε κι εμείς.
Τ: Κάτσε σε παρακαλώ. Πώς είσαι;
Π: Είμαι καλά, ευχαριστώ.
Τ: Και πώς είσαι;
P1: Είμαι καλά
Τ: Πώς είσαι;
P2: Είμαι ΟΚ. ευχαριστώ.
Τ: Και πώς είσαι;
P3: Εγώ είμαι καλά και εσύ;
Δάσκαλος: Είμαι καλά, ευχαριστώ.
φωνητική φόρτιση.
Σκοπός: πραγματοποίηση της αρθρωτικής δραστηριότητας.

Δάσκαλος: Τώρα πρέπει να εκπαιδεύσουμε τις γλώσσες. Επαναλάβετε μετά από μένα: [µ] - κατάστημα, ψώνια, καταστηματάρχης. [i] - λίγο, γάλα, ψάρι, πατατάκια. [
] - χρήματα, πελάτης. βάζο, χαρτοκιβώτιο, σούπερ μάρκετ.

Κοιτάξτε τον πίνακα είναι ένα ποίημα:
Ενα ποίημα
μου αρέσει το παγωτό
Της αρέσουν τα γλυκά.
μου αρέσουν τα μπισκότα
Του αρέσει το τυρί.
μου αρέσει ο καφές
Της αρέσει το τσάι.
Σε αγαπώ
Με αγαπάς?

II. Το στάδιο της επικαιροποίησης της γνώσης και της προετοιμασίας των μαθητών για τη συνειδητή αφομοίωση της ύλης. (Χρόνος: 3 λεπτά)

Εισαγωγή στη μαθησιακή κατάσταση:

Τ: Σήμερα αγόρια και κορίτσια θα επαναλάβουμε το θέμα Shopping’ και θα δημιουργήσουμε το δικό μας σούπερ μάρκετ.

Τ: Πες μου τώρα, σε παρακαλώ, τι συνδέεις με τη λέξη ψώνια.

[Κατεβάστε το αρχείο για να δείτε την εικόνα]

III. Το στάδιο της κατάρτισης δεξιοτήτων και ικανοτήτων Γραφή, ομιλία (10 - 15 λεπτά)

Τ: Κάθε σούπερ μάρκετ πουλάει τρόφιμα. Εδώ έχω πολλά προϊόντα στην τσάντα μου που θα έχουμε στο σούπερ μάρκετ. Τι είναι? Πάρτε, διαβάστε και μεταφράστε.

P1: μια μπάρα σοκολάτας
P2: ένα πακέτο τσάι - ένα κουτί τσάι
P3: ένα βάζο καφέ
P4: ένα κουτί με χυμό
P5: ένα πακέτο ξηρούς καρπούς
P6: ένα καρβέλι ψωμί
P7: ένα κουτί γλυκά - ένα κουτί γλυκά
P8: γάλα

Τ: Κάθε σούπερ μάρκετ έχει πολλά καταστήματα ή τμήματα. Τι είναι?

Π1: του μπακάλη
P2: του αρτοποιού
Π3: του μανάβη
P4: γαλακτοκομικά
P5; του χασάπη
P6:th
ε ιχθυοπωλείο

Τ: Τώρα παιδιά, ας παίξουμε ένα παιχνίδι «Καταστήματα και προϊόντα».
Στόχοι παιχνιδιού:

3) εκπαίδευση και ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών.

Χρειαζόμαστε 2 ομάδες. Είσαι η 1η ομάδα και είσαι η 2η ομάδα. Το καθήκον είναι να τοποθετήσετε τα προϊόντα σύμφωνα με το κατάστημα όπου μπορείτε να τα αγοράσετε. Η 1η ομάδα έχει σκορ και η 2η ομάδα σκορ. Καλός.

Τ: Όταν αγοράζετε τρόφιμα, ξέρετε πόσα από αυτά θέλετε να αγοράσετε. Στο μαγαζί λες: πολύ, λίγο, λίγο. Πες μου σε παρακαλώ τι τα Αγγλικάπαραλλαγές είναι. Πότε τα χρησιμοποιούμε; Τώρα φτιάξτε μια πρόταση με την κάρτα και τους ποσοτικούς δείκτες σας. ευχαριστώ.

Τ: Τώρα παιδιά, πάρτε αυτές τις κάρτες. Δείτε και γράψτε τη σωστή λέξη. Πάρε το στυλό σου και άρχισε να δουλεύεις. Θα σου δώσω 4 λεπτά.

Τ: Δώσε μου τις κάρτες σου. Τέλος χρόνου!

IV. Το στάδιο της βελτίωσης των δεξιοτήτων ομιλίας. (Χρόνος 10 - 15 λεπτά.)

Τ: Τώρα θα ακούσετε τους γρίφους μου και θα προσπαθήσετε να μαντέψετε την απάντηση. Δουλέψτε στις ομάδες σας, παρακαλώ. Τι είναι αυτό?

Σερβιτόρος, σερβιτόρος, βοήθησέ με νωρίτερα, τι είναι από ζάχαρη;
Σερβιτόρος, σερβιτόρος, βοήθησέ με σε παρακαλώ, τι είναι φτιαγμένο από κρέας;
Σερβιτόρος, σερβιτόρος, γύρνα πίσω, τι είναι φτιαγμένο από αυγά;
Σερβιτόρος, σερβιτόρος, πάρε αυτό το λουλούδι, τι είναι από αλεύρι;
Σερβιτόρος, σερβιτόρος, πάρε αυτό το κομμάτι μετάξι, τι είναι από γάλα;
Σερβιτόρος, σερβιτόρος, πες μου σε παρακαλώ, πού μπορώ να φάω;

Τ: Κάθε σούπερ μάρκετ έχει ένα καφέ και το μενού του. Εδώ έχουμε το καφέ μας και το μενού μας. κοίτα, σε παρακαλώ. Τώρα θα έχουμε ένα παιχνίδι «Τι λείπει; » Εργασία σε ομάδες.
Στόχοι παιχνιδιού:
2) επανάληψη λεξιλογικού υλικού.

Τι χρειαζόμαστε;

Λαχανόσουπα: πατάτες, καρότα, κρεμμύδι, αλάτι, κρέας, πιπέρι, νερό, ?
Ρωσική σαλάτα: παντζάρια, καρότο, αγγούρι, κρεμμύδια, τσίπους, αλάτι, λάδι, ?
Πελμένυ: αλεύρι, αλάτι, αυγά, νερό, πιπέρι, ?
Τηγανίτες: λουλούδι, αυγά, αλάτι, γάλα, κρέμα γάλακτος, ?

Τ: Και μετά πίνουμε ποτά. Τι είναι? Τώρα θα παίξουμε ένα άλλο παιχνίδι "Στο καφενείο"
Στόχοι παιχνιδιού:
1) ανάπτυξη λογικών δεξιοτήτων των μαθητών.
2) επανάληψη λεξιλογικού υλικού.
3) εκπαίδευση και ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου των μαθητών.

Τ: Έχουμε 4 καλεσμένους στο καφέ μας: Τζένι, Τιμ, Κέιτ και Νταν. Διαβάστε τις προτάσεις και πείτε μου τι πρέπει να πιει ο καθένας. Ποια ομάδα θα είναι η πρώτη;

Η Τζένη και ο Τιμ πίνουν το ίδιο ποτό.
Μόνο η Κέιτ έχει ένα ζεστό ρόφημα.
Ο Νταν έχει το φθηνότερο ποτό.
Το ποτό της Τζένης κόστισε 25 π περισσότερο απόΤο ποτό της Κέιτ.

V. Συνοψίζοντας το μάθημα. (3 λεπτά)
Τ: Σας αρέσει αυτό το ενδιαφέρον μάθημα;
Π: Ναι!
Τ: Όλοι δουλέψατε καλά. Η ομάδα 1 έχει σκορ και η ομάδα 2 έχει σκορ. Θα βάλω τα σημάδια σας για τις κάρτες στο επόμενο μάθημα. Τα λέμε αύριο, αντίο.

Συνημμένα αρχεία

Μάθημα 15. Διάφορα καταστήματα και ψώνια.

Οι στόχοι της δραστηριότητας του δασκάλου: βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και εργασίας με ερωτήσεις-απάντηση στο κείμενο. ενεργοποίηση λεξιλογικών και ακουστικών δεξιοτήτων.ανάπτυξη ορθογραφικών δεξιοτήτων· μνήμη και σκέψη?εκπαίδευση συνειδητής στάσης απέναντι στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Τύπος μαθήματος: σε συνδυασμό

Προγραμματισμένα αποτελέσματα (υποκειμενικά): ΑΛΛΑ: να ακούσετε και να κατανοήσετε το κείμενο, που βασίζεται σε οικείο γλωσσικό υλικό.ΣΟΛ: κάνετε εικασίες χρησιμοποιώντας ένα δείγμα.H: διαβάστε δυνατά, χρησιμοποιώντας τους βασικούς κανόνες της ανάγνωσης, κατανοήστε τη σημασία των λέξεων.Π: κάντε ερωτήσεις με ένα συνδετικό ρήμαπρος τηνείναι

Καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες (μετα-θέμα):

Προσωπικός: προσανατολισμός σε κοινωνικούς ρόλους και διαπροσωπικές σχέσεις; κοινωνικό κίνητρο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Ρυθμιστικό: να επισημάνετε και να διατυπώσετε ό,τι έχει ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμα να μαθευτεί, να αντιλαμβάνεστε επαρκώς τις προτάσεις του δασκάλου για τη διόρθωση των λαθών που έγιναν, να συγκρίνετε τη μέθοδο δράσης και το αποτέλεσμά της με ένα δεδομένο πρότυπο για να ανιχνεύσετε αποκλίσεις και διαφορές από το πρότυπο. εφαρμόζουν τους καθιερωμένους κανόνες στον σχεδιασμό της μεθόδου λύσης·

προβλέπουν ευκαιρίες για να λάβετε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα κατά την επίλυση προβλημάτων.

Γνωστική: χρήση μοντέλων για την επίλυση προβλημάτων.συνειδητά και οικειοθελώς οικοδομούν δηλώσεις σε γραπτή και προφορική μορφή.αναζήτηση και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών από το κείμενο. σημασιολογική ανάγνωση?προφορική μετάδοση πληροφοριών·να αναγνωρίζει, να κατονομάζει και να ορίζει αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας σύμφωνα με το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ομιλητικός: να είναι ενεργός στην αλληλεπίδραση για την επίλυση επικοινωνιακών και γνωστικών εργασιών·να κάνει ερωτήσεις που είναι απαραίτητες για την οργάνωση της συνεργασίας με έναν εταίρο·ακούστε τον συνομιλητή, δημιουργήστε δηλώσεις που είναι κατανοητές για τον σύντροφο.

Εκπαιδευτικοί Πόροι: ΜΜ;ηχογράφηση για το μάθημα 15;MM; εικόνες για τα θέματα "Προϊόντα" και "Κατάστημα" ορθογραφικό έργοnένακάρτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή

- Καλόςπρωί, παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα.

Πώς είσαι;( Είμαστε καλά, ευχαριστώ. Καιπωςείναιεσείς?)

Ας χαιρετιστούμε και ας τους τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για τη φιλία. ομάδαΔουλειά. τραγούδι«Όσο περισσότερο είμαστε μαζί»

Ποιος λείπει σήμερα;(Όλοι οι μαθητές είναι παρόντες.)

Σήμερα θα πάμε στο μαγαζί.

Ο δάσκαλος χαιρετά τα παιδιά και τους λέει το σκοπό του μαθήματος.

2. Φωνητική φόρτιση. Ενεργοποίηση ακουστικών δεξιοτήτων.

Παιδιά, ας θυμηθούμε μερικούς αγγλικούς ήχους.

Ο δάσκαλος δείχνει τα εικονίδια μεταγραφής στα παιδιά. Ακούγονται τα ονόματα των μαθητών. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να θυμούνται τις λέξεις με αυτούς τους ήχους. Εάν η εργασία προκαλεί δυσκολίες, ο ίδιος ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις στα ρωσικά και ζητά από τα παιδιά να τις μεταφράσουν στα αγγλικά,[ fj— καφές, ψάρι, πετώ [ n] — πορτοκάλι, σάντουιτς, καλαμπόκι [ Π] — σούπα, πατάτες, χυλός[s:] -κορίτσι, πουλιά, αυτήν [ Εγώ] — ψάρι, χυλός, γάλα [ Μ] — μερικοί, ζαμπόν, χορός - έναπαρτίδατου, μήλο, κορίτσι

Ευχαριστώεσείς, παιδιά.

3. Προθέρμανση λόγου

Ήρθε η ώρα να παίξετε και να μάθετε τι σας αρέσει να τρώτε και να πίνετε.Ποια προϊόντα γνωρίζετε; (επαναλάβετε τα προϊόντα στον πίνακα).

Το παιχνίδι "Τιείναιλείπει?»

Ας παίξουμε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι. Ονομάζεται "Τι λείπει;". Μπορείτε να δείτε μερικές εικόνες στον πίνακα. Πόσες εικόνες μπορείτε να δείτε;Τι μπορείτε να δείτε στις εικόνες;(Ψωμί, πορτοκάλια, βούτυρο, παγωτό, γλυκά, γάλα, χυμός.)Προσπαθήστε να θυμάστε το φαγητό. Τώρα κλείσε τα μάτια σου. άνοιξε τα μάτια σου. Τιείναιλείπει? Εσείςείναισωστά. Τοείναιγάλα. Hέναεπτά εικόνες αναρτώνται στον πίνακα και οι μαθητές ονομάζουν τα προϊόντα που απεικονίζονται σε αυτές. Στη συνέχεια οι μαθητές κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και ονομάζουν το τρόφιμο που λείπει. Ο δάσκαλος μπορεί να τροποποιήσει το παιχνίδι και να ζητήσει από τους μαθητές να θυμούνται όχι μόνο τα προϊόντα, αλλά και τη σειρά τους. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος δεν αφαιρεί την εικόνα, αλλά ανταλλάσσει τις εικόνες.

4 . Αγκυροβολία λεξιλογικός δεξιότητες .

Εγώθακλήσηζώα και τρόφιμα, που αρέσουν σε αυτά τα ζώα.Θα ονομάσω τα ζώα και την τροφή που αγαπούν αυτά τα ζώα. Συμφωνείτε ή όχι. ( Φοιτητέςπροβολήσήμακαρτέλλες).

Σε μια αρκούδα αρέσει το μέλι.

Σε ένα κουνέλι αρέσει το καρότο.

- Σε μια γάτα αρέσουν τα ψάρια.

Σε έναν σκύλο αρέσει λίγο γάλα.

- ΕΝΑκόκοραςαρέσεικαλαμπόκι.

5.Ατομική εργασία σε κάρτες. (βρες το λάθος).

1.Στην αρκούδα αρέσει το καλαμπόκι.

2. Ένα κουνέλι αρέσειβούτυρο.

3. Μια γάτα αρέσειγλυκα.

4. Ένας σκύλος αρέσειχυμός.

5. Στον κόκορα αρέσει ο χυλός.

5. Λεπτό φυσικής αγωγής .

T- Είσαι κουρασμένος? Είναι ώρα για ξεκούραση και άσκηση. στάσηπάνω, σας παρακαλούμε. (Τα παιδιά κάνουν ένα σωματικό λεπτόβίντεο τραγούδι “ Ανεσείςείναιχαρούμενος”.

6. Παρουσίαση νέου υλικού. Ενεργοποίηση δεξιοτήτων μονολόγου λόγου.

Κοιτάξτε τον πίνακα, παρακαλώ. Εδώ μπορείτε να δείτε διάφορα καταστήματα.Ονομάστε τα. (Τα παιδιά δεν μπορούν να ονομάσουν καταστήματα)

- Το πράσινο κατάστημα

Το Λευκό Κατάστημα

The Sweet Shop

Το Σχολικό Κατάστημα (πρώην.1 σελίδα.27)( βίντεο)

- Πες μου, σε παρακαλώ, τι μπορείς να αγοράσεις σε αυτά τα καταστήματα;Πείτε μου τι μπορείτε να αγοράσετε σε αυτά τα καταστήματα; Για να απαντήσετε στην ερώτησή μου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φράση:ΕγώνομίζωΕγώμπορώαγορά… (νομίζω ότι μπορώ να αγοράσω…)ΠΟΥαρχίζει; (Οι μαθητές σηκώνουν τα χέρια τους και λένε ότι μπορούν να αγοράσουν από αυτά τα καταστήματα)

ΕγώνομίζωΕγώμπορώαγοράμπανάνες στο πράσινο κατάστημα.

ΕγώνομίζωΕγώμπορώαγοράστε παγωτό στο White Shop.

ΕγώνομίζωΕγώμπορώαγοράστε μια τούρτα στο Sweet Shop.

7 . Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης.

Ήρθε η ώρα να διαβάσετε την ιστορία για το κατοικίδιο του κυρίου Γκρίνγουντ. ανάγνωσηοκείμενοκαιλένεανοπουλιάμπορώανάγνωση.(Φοιτητέςανάγνωσηκείμενοαπόάσκηση 6 σελ.28)..(Στη συνέχεια απαντήστε στις ερωτήσεις που κάνει ο δάσκαλος).

- Δουλειάσεομάδες.

Το όνομα του πουλιού είναι….

Ο Ρόκι τρώει καλαμπόκι…

Κύριος. Ο Γκρίνγουντ διδάσκει στο πουλί του να…

8 . Αντανάκλαση

δάσκαλος. Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας.ευχαριστώ για σαςδουλειά!Ας θυμηθούμε μαζί ποιος ήταν ο σκοπός του σημερινού μαθήματος. Πώς πετύχαμε αυτόν τον στόχο; Τι βήματα κάναμε για να το φτάσουμε; Σε τι θα μας φανούν χρήσιμες οι νέες γνώσεις που αποκτήσατε σήμερα;

Το μάθημα τελείωσε. Αντίο, παιδιά! Καλός- αντίο, κορίτσια!

Εργασία για το σπίτι : RT 15; προετοιμασία για εργασίες ελέγχου.

Δημοτικός εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Γυμνάσιο Νο. 33"

Αφηρημένη

μάθημα αγγλικώνπανω σε αυτο το θεμα "Ψώνια

στην 6η δημοτικού

έτοιμος

καθηγητής ξένων γλωσσών

Lepekhina Tatyana Mikhailovna

Κεμέροβο

2011

Επικοινωνιακός σκοπός μάθημα: Βελτίωση δεξιοτήτων ομιλίας, ενημέρωση του μελετημένου υλικού για το θέμα. Στόχοι μαθήματος: Πρακτικός: 1) σημασιοποίηση του λεξιλογίου? 2) βελτίωση των φωνητικών δεξιοτήτων. 3) ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου. 4) εκπαίδευση δεξιοτήτων ακρόασης. Γνωστική: Διεύρυνση λεξιλογικών οριζόντων.

Ανάπτυξη:Ανάπτυξη φωνητική ακοή, εκούσια προσοχή, οπτική αντίληψη.

Εκπαιδευτικός: εκπαίδευση πολιτισμού και ευγένεια, ενδιαφέρον για το αντικείμενο που μελετάται. Τύπος μαθήματος: συνδυαστικά, ένα μάθημα εμπέδωσης της γνώσης. Φόρμα μαθήματος:πρότυπο Εξοπλισμός: πινακίδες με ονόματα καταστημάτων, εικόνες, μαγνητόφωνο

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εγώ) Οργάνωση χρόνου. Καλημέρα παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ελπίζω να είσαι καλά. Πώς είστε, παιδιά;T- P1, P2, P3

Ποια είναι η ημερομηνία σήμερα? Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα; Ποιος απουσιάζει από ένα μάθημα; Γιατί αυτός (αυτή) απουσιάζει; Πώς είναι ο καιρός σήμερα? Ποια είναι η θερμοκρασία σήμερα; Είστε έτοιμοι για μάθημα;

II)Φωνητική φόρτιση. Εισαγωγή στο γλωσσικό περιβάλλον. Καθορισμός στόχων μαθήματοςΤο θέμα μας είναι "Σας αρέσει να πηγαίνετε για ψώνια;"Για τι θα μιλήσουμε; (Τα παιδιά απαντούν. Ναι, πολύ σωστά. Θα μιλήσουμε για μαγαζιά και ψώνια.Πηγαίνεις συχνά στο μαγαζί;Τι είδους καταστήματα γνωρίζετε; (Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις. Θα επαναλάβουμε τα λόγια μας, θα φτιάξουμε τους διαλόγους και θα πάμε για ψώνια.III)φωνητική φόρτιση. Ας ξεκινήσουμε με το τραγούδι μας.Ακούγεται το τραγούδι "Hipp".μι ty Hop» (οι μαθητές ακούνε χωρίς οπτική υποστήριξη και τραγουδούν): IV)Σημασιοποίηση λεξιλογίου. Α) Λοιπόν, και τώρα πες μου σε παρακαλώ, τι είδους μαγαζιά ξέρεις.Τα παιδιά ονομάζουν τα είδη των καταστημάτων, εγώ αναρτώ εικόνες και ονόματα (πιθανόν με μεταγραφή) στον πίνακα. Μεγάλος!Β) Κοίτα παρακαλώ! Έχω κάποιες λέξεις, αλλά δεν καταλαβαίνω την ορθογραφία αυτών των λέξεων. Βοήθειασε παρακαλώ! Ανάγνωση! Δίνονται γράμματα στις κάρτες, τα παιδιά φτιάχνουν λέξεις και φράσεις από γράμματα και τις προφέρουν. Οι κάρτες μπορεί να είναι:ΕΝΑ s g e r c o r

ΑΠΟ )Ακούγοντας. Ακούστε τους διαλόγους για την κυρία Μπράουν και πείτε σε ποια μαγαζιά πήγε; Ακούνε τους διαλόγους που είναι ηχογραφημένοι στην κασέτα και ονομάζουν τα μαγαζιά.Π. 127) Δ) Απάντησε στις ερωτήσεις μου! Πηγαίνεις συχνά στο μαγαζί; Ποια μαγαζιά επισκέπτεστε πιο συχνά; Όσο για μένα, πηγαίνω πιο συχνά στο πράσινο παντοπωλείο. Και εσύ?Ρωτάω μερικούς μαθητές. Πηγαίνετε συχνά στο αρτοποιείο; Πόσο συχνά πηγαίνετε στο κρεοπωλείο; Τι μπορούμε να αγοράσουμε εδώ;Πόσο συχνά πηγαίνετε στο μανάβικο; Τι μπορούμε να αγοράσουμε στο μανάβικο; Και τα λοιπά. Ε) Ανοίξτε παρακαλώ τα βιβλία σας στη σελ. 129, π.χ. 5. (διαβάστε τις λέξεις του σχολικού βιβλίου) ΣΤ) Και τώρα τραβήξτε μια φωτογραφία και πείτε πού και τι μπορείτε να κολλήσετε. Επισυνάπτονται εικόνες στον πίνακα. διάφορα είδηκαταστήματα και τα ονόματά τους. Τα παιδιά φωτογραφίζουν προϊόντα και τα επισυνάπτουν στο αντίστοιχο κατάστημα.

BAKER'S

ΔείγμαΠροτάσεις: Μπορώ να βάλω ένα κουτί χυμό στο μανάβικο. Τέλεια! Αρκετά σωστό. V) Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου Ας πάμε για ψώνια. Φτιάξε τους διαλόγους. Σου δίνω 2 λεπτά. Τα παιδιά σε ζευγάρια φτιάχνουν διαλόγους και τους παρουσιάζουν στον πίνακα χρησιμοποιώντας οπτικό υλικό.VI) Το τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας. Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας, ήσασταν πολύ δραστήριοι, ήταν μεγάλη χαρά να συνεργαστώ μαζί σας. Να εχεις μια ωραια μερα. Αντιο σας!

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Κουζόβλεφ V. P., Lapa N. M. και άλλοι.Αγγλική γλώσσα. Το εγχειρίδιο για την 6η τάξη. Μ.: Διαφωτισμός, 2007

2. Kuzovlev V.P., Lapa N.M. Αγγλική γλώσσα. Το βιβλίο για τον δάσκαλο στο σχολικό βιβλίο για την 6η τάξη.Μ.: Διαφωτισμός, 2007

Για να δείτε μια παρουσίαση με εικόνες, σχέδιο και διαφάνειες, κατεβάστε το αρχείο του και ανοίξτε το στο PowerPointστον υπολογιστή σου.
Περιεχόμενο κειμένου των διαφανειών παρουσίασης: Θέμα: «Καταστροφή» Το μότο του μαθήματος: Αγαπάμε τη γη καθώς ένα νεογέννητο μωρό κρύβει τους χτύπους της καρδιάς της μητέρας του (παλιά ινδική παράθεση) Τι είναι η «Καταστροφή»; ΝΕΕΣ ΛΕΞΕΙΣ Ένα ηφαίστειο είναι ένα βουνό με μια τρύπα που ονομάζεται κρατήρας στην κορυφή. Μερικές φορές λάβα και αέρια απελευθερώνονται από τον κρατήρα. Σεισμός είναι ένα ξαφνικό τρέμουλο του εδάφους. Μια πλημμύρα είναι μια μεγάλη ποσότητα νερού που καλύπτει γρήγορα ένα μέρος που είναι συνήθως ξηρό. Ο τυφώνας είναι ένας πολύ βίαιος άνεμος ή καταιγίδα. 1. Ποια χρονιά σημειώθηκαν πλημμύρες στην περιφέρεια του Δυτικού Καζακστάν; 2. Ποιες περιοχές πλημμύρισαν; 3. Ποιες ήταν οι συνέπειες των πλημμυρών; ΑΚΟΥΣΤΕ ΚΑΙ ΔΙΑΒΑΣΤΕ: Πλημμύρες στην περιφέρεια του Δυτικού Καζακστάν Η περιοχή του Δυτικού Καζακστάν υποφέρει από πλημμύρες τώρα. Πάνω από δώδεκα χωριά έχουν πλημμυρίσει επηρεάζοντας ήδη αρκετές χιλιάδες ανθρώπους, περισσότεροι από τρεις χιλιάδες έχουν ήδη εκκενωθεί. Η στάθμη του νερού στον ποταμό Ουράλ στο Δυτικό Καζακστάν μέχρι το βράδυ της 13ης Απριλίου ήταν 647 εκατοστά. Η στάθμη του νερού τη νύχτα από 12 έως 13 Απριλίου ανέβηκε κατά 48 εκατοστά. Η στάθμη του νερού στις πλημμυρισμένες περιοχές συνεχίζει να ανεβαίνει. Σύμφωνα με τις μετεωρολογικές προβλέψεις, η κατάσταση σύντομα θα επιδεινωθεί – αναμένονται ισχυρές βροχοπτώσεις στην περιοχή. Ο Υπουργός Έκτακτης Ανάγκης Βλαντιμίρ Μποζκό μαζί με τα τοπικά στελέχη και τους υπαλλήλους του περιφερειακού Τμήματος Έκτακτης Ανάγκης πέταξαν πάνω από τις περιοχές που επλήγησαν από την πλημμύρα σήμερα.1, 622 σπίτια έχουν υποστεί ολικές ζημιές από την πλημμύρα. 400 από αυτά είναι ντάκες (εξοχικές κατοικίες). Αυτή τη στιγμή οι διασώστες απομακρύνουν τους ανθρώπους από τις επικίνδυνες περιοχές και τους μεταφέρουν στα κέντρα εκκένωσης. Στους εκτοπισμένους παρέχεται τροφή και ιατρική περίθαλψη. Ο συνολικός αριθμός των ανθρώπων που διασώθηκαν από τις πληγείσες από τις πλημμύρες περιοχές είναι πάνω από 6.181. Χρησιμοποιήστε τις λέξεις για να ολοκληρώσετε την περίληψη της ιστορίας. Η στάθμη του νερού στον ποταμό Ουράλ στο Δυτικό Καζακστάν μέχρι το βράδυ της 13ης Απριλίου ήταν ____ εκατοστά. Η στάθμη του νερού στις πλημμυρισμένες περιοχές συνεχίζει να είναι _____. Σύμφωνα με τις μετεωρολογικές προβλέψεις η κατάσταση σύντομα θα πάρει___________- αναμένονται ισχυρές βροχές στην περιοχή. Συνολικά 1.622 σπίτια έχουν _______ από την πλημμύρα. 400 από αυτά είναι ντάκες (εξοχικές κατοικίες). Οι διασώστες αυτή τη στιγμή _________ είναι οι άνθρωποι από τις επικίνδυνες περιοχές και τους μεταφέρουν στα κέντρα εκκένωσης. Οι εκκενωμένοι είναι __________ με τροφή και ιατρική περίθαλψη. Ο συνολικός αριθμός των ανθρώπων που διασώθηκαν από τις πληγείσες από τις πλημμύρες περιοχές είναι πάνω από _____. 647 εκκένωση κατεστραμμένων χειρότερη αύξηση που παρέχεται Πυρηνική βόμβα Τσουνάμι Σεισμός Ηφαίστειο Πλημμύρας Τυφώνας 4. Τύπωσαν όλα τα βιβλία στην ώρα τους. ____________________________________ 5. Έκλεισαν χθες τον κεντρικό σιδηροδρομικό σταθμό. _________________________________________________ 6. Κάποιος μου έκλεψε όλα τα λεφτά. _______________________________________ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΛΕΙΩΣΕ!ΑΝΤΙΟ!

Συνημμένα αρχεία

III.Κύριος μέρος.

1) Περιγραφή της εικόνας

(Παρ. 1α σελ. 106.)

Φυσική αγωγή για τα μάτια.

Τ: Τα μάτια μας θέλουν λίγη ξεκούραση.

Τώρα ας κάνουμε ασκήσεις.

κοίτα αριστερά, δεξιά

Κοίτα ψηλά, κοίτα κάτω

κοίτα τη μύτη σου

Άνοιξε, κλείσε το μάτι και χαμογέλα.

Τα μάτια σου είναι και πάλι χαρούμενα.

3) ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Τ: Κλείστε τα βιβλία σας, παρακαλώ. Θα ακούσουμε το κείμενο (Εξ. 2 σελ. 107).

Τ: Ας κάνουμε το Ex. 2(a)p. 106.

4) Γραμματική.

α) χρήση αντικειμένων α/αν/το.

προς την είναι

γ) άσκηση 3 στη σελίδα 107.

IV

Α: Μπορώ να σε βοηθήσω καθόλου;

Β: Ευχαριστώ πολύ.

Α: Καλώς ήρθες.

v.Αποτέλεσμα μάθημα.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Σύνοψη του μαθήματος με θέμα "καταστήματα, αγορές""

Μάθημα αγγλικών για την 5η τάξη

Θέμα μαθήματος: "ΨΩΝΙΑ”.

("Καταστήματα, ψώνια")

Δάσκαλος: Mukhametzyanova G.I.

Στόχοι:

Ανάπτυξη λεξιλογικών δεξιοτήτων με θέμα "Καταστήματα, αγορές".

Εξάσκηση μαθητών σε προφορικός λόγος;

Ανάπτυξη γραμματικών δεξιοτήτων (χρήση των άρθρων α/αν και το, το ρήμα to be σε παρελθοντικό χρόνο).

Διεύρυνση της γενικής προοπτικής των μαθητών (εξοικείωση με τη διεξαγωγή διαλόγου στο κατάστημα).

Επέκταση λεξιλόγιο;

Δημιουργία ενδιαφέροντος για περαιτέρω μελέτη του θέματος.

Εξοπλισμός μαθήματος:παρουσίαση, εφαρμογή ήχου.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Εγώ. Χαιρετίσματα.

Τ: Γεια σας αγόρια και κορίτσια. Χαίρομαι που σε βλέπω σήμερα. Πώς είσαι; Πώς είναι η διάθεση σου? Τι ημερομηνία είναι σήμερα, αναρωτιέμαι; Τι μέρα της εβδομάδας είναι; Και θυμάσαι τι εποχή είναι τώρα; Τι φοράτε συνήθως αυτή τη σεζόν; Πώς είναι ο καιρός σήμερα? Τι φοράς?

Σήμερα θα έχουμε ένα πραγματικά ενδιαφέρον μάθημα «Πηγαίνοντας για ψώνια». Θα ακούσουμε, θα διαβάσουμε και θα μιλήσουμε για καταστήματα και προϊόντα, θα μάθουμε να προσφέρουμε βοήθεια και να ζητάμε πληροφορίες, να παίξουμε μερικά παιχνίδια σε ομάδες και μόνοι μας.

II. Προετοιμασία των μαθητών για την αντίληψη του ξενόγλωσσου λόγου.

1. Φωνητική προθέρμανση. Επανάληψη των λέξεων που μελετήθηκαν με θέμα "Καταστήματα, αγορές."

Τ: Έχω μερικές flashcards. Το καθήκον είναι να διαβάσετε σωστά τις λέξεις.

Τ: Τώρα κοιτάξτε την οθόνη. Μπορείτε να δείτε μερικά προϊόντα. Επομένως, το καθήκον είναι να πούμε πού μπορούν να τα αγοράσουν οι άνθρωποι

2. ομιλία ζέσταμα.

Τ: Τώρα απαντήστε στις ερωτήσεις μου, παρακαλώ.

Πηγαίνεις συχνά για ψώνια; Σου αρέσει?

Σε ποια μαγαζιά προτιμάς να πας;

Τι αγοράζετε συνήθως εκεί;

Έχετε κουραστεί μετά τα ψώνια;

III.Κύριοςμέρος.

1) Περιγραφή της εικόνας

Τ: Ας περιγράψουμε την εικόνα στη σελίδα 10.

Τ. Τι είδους μαγαζί είναι η Νταϊάνα;

Σ. Είναι κοσμηματοπωλείο. Πού είναι το μαγαζί με τα παπούτσια; Είναι δίπλα στο ανθοπωλείο.

Προτεινόμενη απάντηση: Το Benny's είναι ένα κατάστημα με παπούτσια. Το κατάστημα υποδημάτων βρίσκεται μεταξύ του Laura's και της Karen στον πρώτο όροφο.

Το Karen's είναι ένα κατάστημα ρούχων. Το κατάστημα ρούχων βρίσκεται δίπλα στο Benny's στον πρώτο όροφο.

Το Brown's είναι βιβλιοπωλείο. Το βιβλιοπωλείο είναι δίπλα στο Karen's στον πρώτο όροφο.

Το Top Hits είναι ένα δισκοπωλείο. Το δισκοπωλείο είναι δίπλα στο Lloyd's στο ισόγειο.

Ο Lloyd's είναι χημικός. Το χημικό βρίσκεται μεταξύ των Top Hits και της Diana στο ισόγειο.

Το Diana's είναι κοσμηματοπωλείο. Το κοσμηματοπωλείο βρίσκεται μεταξύ Lloyd's και Burger land στο ισόγειο.

Το Burgerland είναι ένα εστιατόριο γρήγορου φαγητού. Το εστιατόριο γρήγορου φαγητού βρίσκεται ανάμεσα στο Diana's και το Toy land στο ισόγειο.

Η Toyland είναι ένα κατάστημα παιχνιδιών. Το κατάστημα παιχνιδιών βρίσκεται μεταξύ Burgerland και Ann's στο ισόγειο.

Το Ann's είναι εφημεριδοπώλη. Το εφημεριδοπώλη είναι δίπλα στο Toyland στο ισόγειο.

2) Διόρθωση ενεργό λεξιλόγιοστον λόγο (Παρ. 1α σελ. 106.)

Τ: Τα παιδιά φαντάζονται ότι βρίσκεστε στο εμπορικό κέντρο. Παίξτε σύντομους διαλόγους. Χρησιμοποιήστε το μοντέλο στα σχολικά σας βιβλία.

Λεπτό φυσικής αγωγής Για μάτι.

Τ: Τα μάτια μας θέλουν λίγη ξεκούραση.

Τώρα ας κάνουμε ασκήσεις.

κοίτα αριστερά, δεξιά

Κοίτα ψηλά, κοίτα κάτω

κοίτα τη μύτη σου

Άνοιξε, κλείσε το μάτι και χαμογέλα.

Τα μάτια σου είναι και πάλι χαρούμενα.

3) ΑΝΑΓΝΩΣΗ .

Τ: Κλείστε τα βιβλία σας, παρακαλώ. Θα ακούσουμε το κείμενο (Παρ. 2 σελ.107).

Τ: Τώρα ανοίξτε τα βιβλία σας και ας διαβάσουμε το κείμενο. Πρώην. 2 σελ. 107. Ας το διαβάσουμε ένα προς ένα. Εάν υπάρχουν λέξεις που δεν γνωρίζετε, ρωτήστε.

Τ: Ας κάνουμε το Ex. 2(a)p. 106.

4) Γραμματική .

α) χρήση αντικειμένων α/αν/το.

Τ: Διαβάστε τη γραμματική αναφορά, σελ. 106. Πείτε όταν χρησιμοποιούμε α/αν και το.

β) άσκηση 3α σελ. 107 χρήση ρήματος προς τηνείναισε παρελθοντικό χρόνο (διαφάνειες 16-18).

γ) άσκηση 3 στη σελίδα 107.

δ) στερέωση του γραμματικού υλικού της άσκησης 4. σελίδα 107.

IV. Ανάπτυξη της ικανότητας διεξαγωγής διαλόγου εθιμοτυπίας σε ένα κατάστημα.

Τ: Τώρα θα μάθουμε να προσφέρουμε βοήθεια και να ζητάμε πληροφορίες. Φανταστείτε ότι βρίσκεστε στο εμπορικό κέντρο. Τώρα κοιτάξτε την οθόνη. Χρησιμοποιήστε το μοντέλο και παίξτε σύντομους διαλόγους. Εργαστείτε σε ζευγάρια (διαφάνεια 19).

Α: Μπορώ να σε βοηθήσω καθόλου;

Β: Ναι, παρακαλώ. Ψάχνω για ένα τρένο παιχνίδι.

Α: Βρίσκονται στον τέταρτο όροφο.

Β: Ευχαριστώ πολύ.

Α: Καλώς ήρθες.

v.Αποτέλεσμαμάθημα.

Τ: Το μάθημά μας τελειώνει. Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα. Μάθαμε νέους κόσμους σε νέα θέματα. Έχουμε παίξει διαλόγους. Τώρα ξέρουμε πώς να το χρησιμοποιήσουμε το ρήμανα είσαι μέσα απλός αόριστοςκαι μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε στον λόγο μας.

Τ: Ευχαριστώ πολύ. Είμαι περήφανος για σένα. Τέλεια δουλειά! Τώρα σημειώστε την εργασία σας: SB ex 6 p. 107. Μπορείτε να αφήσετε τα πράγματά σας και να φύγετε. Αντιο σας! Να έχεις μια όμορφη μέρα!