Μάθημα λογοθεραπείας sounds to ky. Περίγραμμα μαθήματος λογοθεραπείας (ανώτερη ομάδα) με θέμα: "διαφοροποίηση ήχων κ-κ στο λεξιλογικό υλικό" λαχανικά

Pochinskaya Evgenia
Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας με παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας «Ήχοι [K] και [K ']. Γράμμα Κ"

Στόχος:

εμπεδώστε μια σαφή προφορά των ήχων [K] και [K "], εισαγάγετε το γράμμα K.

Καθήκοντα:

1. Ανάπτυξη φωνητική ακοή(διαφοροποίηση ήχων [K] και [K "] από το αυτί).

2. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διακρίνουν και να χρησιμοποιούν τις έννοιες «μαλακός ήχος» και «σκληρός ήχος».

3. Διδάξτε τη μεταμόρφωση αντίστροφες συλλαβέςσε ευθείες γραμμές.

5. Γνωριμία με τις προθέσεις Κ, Ο.Τ.

6. Μάθετε να εκτυπώνετε συλλαβές και λέξεις με το μελετημένο γράμμα.

Εξοπλισμός:

ηχητικό σύμβολο [K] ( δυνατή βροχή) και ήχος [K "] (ελαφριά βροχή)· εικόνα για το παραμύθι «Γράμμα Κ»· μπλε και πράσινοι κύκλοι (δύο για κάθε παιδί)· σπίτι από συμφωνικά γράμματα· ατομικά τετράδια για παιδιά· απλά μολύβια· εικόνες θέματος (παπαρούνα , αγριογούρουνο, γάτα, φάλαινα, χάμστερ, χιονόμπαλα, παράθυρο, τσουκνίδα, τούβλο, κοτολέτα, φράουλα, καραμέλα)· εικόνες μιας πέτρας και ενός φτερού (για το παιχνίδι "Σκληρός - απαλός ήχος"), αστάρια για τον αριθμό των παιδιών , συλλαβικός πίνακας.

Πρόοδος μαθήματος

Οργάνωση χρόνου

Το παιχνίδι "Ακολουθήστε τις οδηγίες" (μαθησιακές προθέσεις)

Λογοθεραπευτής: «Ακολουθήστε τις οδηγίες μου»:

- «Μάσα, έλα στο παράθυρο. Τι έκανες; («Πήγα στο παράθυρο»).

- «Ντέιβιντ, πήγαινε στην ντουλάπα. Τι έκανες?"

- «Βάνια, απομακρύνσου από το τραπέζι. Τι έκανες?"

- «Κόστια, έλα στην πόρτα. Τι έκανες?" και τα λοιπά.

Γνωριμία με τους ήχους [K] και [K"]

Λογοθεραπευτής: «Στοιχηματίζω ότι δεν μπορείτε να μαντέψετε το αίνιγμα μου; (Τα παιδιά διαφωνούν για το τι μπορούν να μαντέψουν). Λοιπόν, ακούστε:

Τα κλαδιά τσακίζουν στο δάσος

Εδώ και εκεί.

Ψάχνω για βελανίδια.

(Κάπρος)

Λογοθεραπευτής: «Μπράβο! Μαντέψαμε! Φυσικά και είναι κάπρος. Τι ήχο ακούτε στην αρχή της λέξης "κάπρος"; (απαντήσεις παιδιών).

Σήμερα θα γνωρίσουμε τον ήχο [K]. Όταν προφέρουμε τον ήχο [K], τα χείλη είναι ελεύθερα, η άκρη της γλώσσας είναι κάτω, ο λαιμός είναι «σιωπηλός».

Θα προφέρουμε τον ήχο [K]; (τα παιδιά προφέρουν, ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί την άρθρωση).

Ποιος θα πει τα πάντα για τον ήχο [K];

Ένα παιδί λέει (με τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή): «Ο ήχος [Κ] είναι σύμφωνο, σκληρός, κωφός. Το σημειώνουμε με μπλε κύκλο.

Λογοθεραπευτής: "Ο ήχος [K] έχει έναν αδερφό - τον ήχο [K "]. Ας τον ονομάσουμε σωστά: "Kb - Kb - Kb." Ποιος θα πει για τον ήχο [K"];

Ένα από τα παιδιά: "Ο ήχος [Κ"] είναι σύμφωνο, απαλό, κουφό. Ας τον χαρακτηρίσουμε με έναν πράσινο κύκλο."

φωνητική άσκηση

Λογοθεραπευτής: «Κοιτάξτε αυτήν την εικόνα (που δείχνει το σύμβολο του ήχου). Ο ήχος [K] είναι παρόμοιος με το πώς στάζει η βροχή. Δείξε μου πώς στάζει;».

Παιδιά: ΚΚΚΚΚΚΚ.

Ο λογοθεραπευτής επιδεικνύει το ηχητικό σύμβολο [K"]: "Κοιτάξτε αυτό. Τι φαίνεται εδώ; (ελαφριά βροχή). Δείξτε πώς βρέχει;".

Παιδιά: «Κ - Κ - Κ - Κ - Κ».

Διαφοροποίηση ήχων [K] και [K"]

Το αντίθετο παιχνίδι

Λογοθεραπευτής: «Προτείνω να παίξετε το παιχνίδι «Αντίθετα».

ΚΑ - ΚΥ (παιδιά) ΚΥ - ΚΑ

KU - KU KU - KU

ΚΥ - ΚΙ ΚΙ - ΚΥ

ΚΕ - ΚΕ ΚΕ - ΚΕ

ΚΟ - KYO KYO - ΚΟ

Το παιχνίδι "Μην κάνεις λάθος!"

Λογοθεραπευτής: "Ονομάζω συλλαβές και λέξεις και δείχνεις έναν πράσινο κύκλο αν ακούς τον ήχο Kb και έναν μπλε κύκλο αν ακούς τον ήχο Κ."

K - T - KY - PB - V - MY - PAKYA - KA - MAK - MIG - κουάκερ - καραβίδες - καρουζέλ - FEED - KISSEL - CUBE - Katya - MOVIE

Παιχνίδι "Ζωντανοί ήχοι"

Λογοθεραπευτής: «Οι ήχοι [Κ] και [Κ»] θέλουν να παίξουν μαζί σας, γιατί είναι ζωντανοί και αλλάζουν θέσεις όλη την ώρα.

ΑΚ - ΚΑ ΙΚ - ΚΙ

V. Εργασία με εικόνες

Στο τραπέζι υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν μια πέτρα και ένα φτερό (διατεταγμένα κάθετα). Ο δάσκαλος εξηγεί: «Πες μου τι σχεδιάζεται εδώ; Πώς πιστεύετε ότι είναι η αίσθηση της πέτρας; (στερεός). Και το στυλό; (μαλακός). Ο κάπρος μας έφερε πολλές φωτογραφίες και μας ζητά να τον βοηθήσουμε να χωρίσει τις εικόνες σε δύο ομάδες: δίπλα στην πέτρα θα υπάρχουν εικόνες στις οποίες υπάρχει ένας συμπαγής ήχος [K] και κοντά στο φτερό θα υπάρχουν εικόνες με απαλός ήχος[ΠΡΟΣ ΤΗΝ"]".

Τα παιδιά βγάζουν μια φωτογραφία, την ονομάζουν, καθορίζουν απαλότητα - σκληρότητα έρχονται στο τραπέζι και την βάζουν στο αντίστοιχο σύμβολο.

Εισαγωγή στο γράμμα Κ

Λογοθεραπευτής: «Οι ήχοι Κ και Κβ συμβολίζονται με το γράμμα Κ (που δείχνει το γράμμα). Το γράμμα Κ μένει στο σπίτι των συμφώνων (αναζητήστε το στο σπίτι).

Διαβάζοντας το παραμύθι "Γράμμα Κ"

Μια μέρα ένας άγνωστος ήρθε στην πόλη των Γραμμάτων. Όλα τα γράμματα έτρεξαν κοντά της, άρχισαν να ρωτούν το όνομά της. Και τους κάλεσε να της δώσουν ένα όνομα. Τότε τα γράμματα άρχισαν να τη ρωτούν:

Τι αγαπάς περισσότερο;

Γλυκά, κεφτεδάκια, φράουλες.

Τι αγαπάς να κάνεις περισσότερο;

Φάτε, ζωγραφίστε, κολυμπήστε!

Και ξέρουμε! Και ξέρουμε! - φώναξαν τα γράμματα, - είσαι το γράμμα Κ!

Το γράμμα Κ ανασηκώθηκε δεξί χέρι, άφησε το δεξί της πόδι στην άκρη και είπε:

Σίγουρα! Τι ομορφιά που είμαι!

Λογοθεραπευτής: «Το γράμμα Κ θέλει να εγκατασταθεί στα τετράδιά σας. Ας το βάλουμε σε ένα τετράδιο! (τα παιδιά ζωγραφίζουν το γράμμα Κ από το παραμύθι στα τετράδιά τους).

Δακτυλογράφηση και ανάγνωση γραμμάτων, συλλαβών και λέξεων σε ένα τετράδιο

Λογοθεραπευτής: «Θέλετε να μάθετε πώς να γράφετε το γράμμα Κ; Από ποια στοιχεία αποτελείται; (Το γράμμα Κ έχει τρία μπαστούνια). Ας το γράψουμε σε ένα τετράδιο! (τα παιδιά τυπώνουν γράμμα σύμφωνα με το μοντέλο λογοθεραπευτή).

Εύρεση του γράμματος Κ μεταξύ άλλων γραμμάτων στο χωρισμένο αλφάβητο.

Η λογοθεραπεύτρια δείχνει στα παιδιά κάρτες με συλλαβές: «Ας διαβάσουμε τις συλλαβές με το γράμμα Κ».

Ανάλυση συλλαβής ΑΚ, εκτύπωση συλλαβής ΑΚ σε τετράδια.

Εργασία με το αλφάβητο (ανάγνωση)

Η λογοθεραπεύτρια δείχνει στα παιδιά μια εικόνα: ΜΑΚ.

Τι είναι αυτό? Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτή τη λέξη; (Ήχος Μ). Τι ήχο ακούμε μετά το Μ; (ήχος Α). Ποιος είναι ο τελευταίος ήχος στη λέξη MAC; (ΠΡΟΣ ΤΗΝ).

Στον πίνακα ο λογοθεραπευτής γράφει τη λέξη ΜΑΚ. «Διαβάστε τι έγραψα; Ας δώσουμε το γράμμα K - MAC.

Πληκτρολογώντας τη λέξη MAC σε ένα σημειωματάριο.

Περίληψη του μαθήματος

Λογοθεραπευτής: «Τι ήχους συναντήσαμε σήμερα;» (ατομικές απαντήσεις παιδιών).

- «Ποιο γράμμα ορίζουμε τους ήχους Κ και ΚΥ;»

- "Πού μένει το γράμμα Κ;"

- Τι σας άρεσε στο μάθημα; (ατομικές απαντήσεις παιδιών).

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη του μαθήματος λογοθεραπείας "Γράμμα Γ, ήχοι [s] - [s ']"Θέμα: Γράμμα Γ, ήχοι s, τραγουδήστε Μορφή: Ταξίδι στη χώρα του Zvukarii. Εργασίες: 1. Να εξοικειωθεί με την άρθρωση των ήχων με, s, να διορθώσει το οπτικό.

Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για τη διδασκαλία του γραμματισμού για παιδιά με FFNR «Ήχοι [L] και [L ']. Γράμμα L"ΣΚΟΠΟΣ: Να γνωρίσουν τα παιδιά τους ήχους Λ, Λ, και το γράμμα Λ. ΣΤΟΧΟΙ: Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί: Να γνωρίσουν τα παιδιά τον μηχανισμό της εκπαίδευσης.

Περίληψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με OHP «Ήχοι [X] - [X»]. Γράμμα Χ"ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ OHP Θέμα: «Ήχοι Χ - Χ». Γράμμα Χ. Λεξικό.

Σύνοψη μαθήματος λογοθεραπείας σε σχολική-προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με νοητική υστέρηση «Ήχοι [P] και [P']. Γράμμα Π"Εργασίες προγράμματος: Διορθωτικές και εκπαιδευτικές: - διευκρίνιση της σωστής προφοράς των ήχων [P] και [P"]· - εμπέδωση της έννοιας του "συμφώνου ήχου".

Περίληψη του GCD σχετικά με τη διδασκαλία του γραμματισμού στην ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο «Ήχοι [k] - [k ']. Γράμμα Κ"Καθήκοντα: να σχηματίσουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν τους ήχους "k-k", να τους δώσουν μια περιγραφή, να τονίσουν αυτούς τους ήχους με λέξεις (στην αρχή, στη μέση και στο τέλος.

Θέμα: "Ήχοι [K] - [Κ]"

Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι.Εισάγετε τον ήχο [КЬ]. Να εδραιώσει τις δεξιότητες καθαρής προφοράς και διάκρισης των ήχων [Kb] - [K]. να εδραιώσει την κατανόηση της απαλότητας των συμφώνων. να διδάξει τη διαίρεση των λέξεων σε συλλαβές και τη σύνταξη συλλαβικών σχημάτων, να σχηματίσει την ικανότητα συμπλήρωσης προτάσεων χρησιμοποιώντας εικόνες.

Διορθωτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι. Υψώνω δραστηριότητα ομιλίαςανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, συνεκτικής ομιλίας, φωνημικές διεργασίες. Αναπτύσσω οπτική αντίληψηκαι προσοχή, χωρική σκέψη, λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά.Να καλλιεργήσουν τις δεξιότητες συνεργασίας στο παιχνίδι και στην τάξη, καλή θέληση, ανεξαρτησία, δραστηριότητα.

Εξοπλισμός:παιχνίδι φάλαινας, παιχνίδι γάτα, θεματικές φωτογραφίες (κούνια, πλεξούδες, σακάκι, καπάκι, γατάκι, φάλαινα, τούβλα, καπέλο, καγκουρό). σύμβολα ήχου μαξιλαριού ( μαξιλαράκια ραμμένα από πράσινο ύφασμα)και "πέτρα" ( ) φύλλα χαρτιού με ετικέτα στα αριστερά πάνω γωνία, μαρκαδόροι με βάση τον αριθμό των παιδιών.

Πρόοδος μαθήματος

Οργάνωση χρόνου

Παιχνίδι με μπάλα "Επιλέξτε τον ήχο"

Λογοθεραπευτής έναρξης: "Πιάσε τη μπάλα, φώναξε το όνομά σου - επισήμανε τον πρώτο ήχο του ονόματος."

Ο δάσκαλος και τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα ο ένας στον άλλο, κάθε παιδί προφέρει το όνομά του, τεντώνοντας τον πρώτο ήχο (A-A-Anya, κ.λπ.)

Εισαγωγή στους ήχους. Διευκρίνιση της άρθρωσης και της προφοράς των ήχων [Kb] - [K]

Λογοθεραπευτής- Παιδιά! Αναγνώρισες τους καλεσμένους μας; Εφιστά την προσοχή των παιδιών στα παιχνίδια.

Αυτό είναι προς την απόχρωση. Ο δάσκαλος προφέρει τη λέξη, επισημαίνοντας το πρώτο σύμφωνο.

Προφέρετέ το όπως εγώ. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τη λέξη, τονίζοντας τον ήχο με τη φωνή τους[ΠΡΟΣ ΤΗΝ].

Τι ήχος ακούγεται στην αρχή μιας λέξης; ( απαντήσεις των παιδιών)

Παρόμοια δουλειά γίνεται και με τη λέξηπρος την αυγό.

Ο λογοθεραπευτής μαζί με τα παιδιά δίνει συγκριτικό χαρακτηριστικόήχους[ΠΡΟΣ ΤΗΝ] – [Kb], βασισμένο στοδεξιότητες που είχαν μάθει προηγουμένως τα παιδιάπου αποκτάται μέσω της έκθεσης σε άλλους ήχους. Απτικός έλεγχος του ρεύματος αέρα που βγαίνει από το στόμα, δόνηση φωνητικές χορδέςόταν προφέρετε ήχους.

Ήχος [K]- σύμφωνο, γιατί - δεν τραγουδιέται, κουφό, γιατί προφέρεται χωρίς φωνή (χειροκίνητο στο λαιμό), σκληρό.

Ήχος [Kb] -σύμφωνο, γιατί - δεν τραγουδιέται, κουφό, γιατί προφέρεται χωρίς φωνή, απαλό.

Κατά την προφορά ήχων [Kb] - [K] - η γλώσσα "γλιστράει" - πιέζεται στον ουρανίσκο στα βάθη του στόματος.

Ενα παιχνίδι " Φόρτιση ομιλίας"

Εναλλακτική προφορά και σύγκριση ήχων [Kb] - [K] από λογοθεραπευτή και παιδιά σε χορωδία και μεμονωμένα.

Χορωδιακή επανάληψη ομιλιών.

Λογοθεραπευτής έναρξης: «Ακούστε προσεκτικά – επαναλάβετε επιμελώς».

ΑΚ - ΑΚ - ΑΚ - ΜΑΚ ΑΚΙ - ΑΚΙ - ΑΚΙ - ΜΑΚΗ

UK-UK-UK-KNOCK UKI-UKI-UKI-KNOCK

ΟΚ - ΟΚ - ΟΚ - ΧΥΜΟΣ ΟΚΙ - ΟΚΙ - ΟΚΙ - ΧΥΜΟΙ

IR - IR - IR - ΦΩΝΑΖΕΙ IKI - IKI - IKI - ΦΩΝΑΖΕΙ

Λέξεις: παπαρούνες, χτυπήματα, χυμοί, κραυγές - τα παιδιά προσπαθούν να ονομαστούν.

Το αντίθετο παιχνίδι

Αντικατάσταση [K] - [K].ο λογοθεραπευτής προφέρει κα,τι γίνεται με τα παιδιά - ΕΡ(ΚΥ - ΚΙκαι τα λοιπά.)

Απομόνωση του ήχου [КЬ] από το αυτί.

Παιχνίδι "Μαξιλάρι - πέτρα"

Ο λογοθεραπευτής καλεί τις λέξεις και τα παιδιά δείχνουν το σύμβολο του μαξιλαριού ( μαξιλαράκια ραμμένα από πράσινο ύφασμα),αν ακούσετε έναν ήχο [Kb]και "πέτρα" ( μικρά φυσικά βότσαλα βαμμένα μπλε χρώμα ) εάν ακούσετε έναν ήχο [ΠΡΟΣ ΤΗΝ].

Από συλλαβές: KO, KI, AK, KE, IKK, KYO, KYA, UK, KYU

Από τις λέξεις: γάτα, φάλαινα, γάτα, μουνί, γιαούρτι, κινηματογράφος, καφές, τούβλο, κρούστα, πλοίο, κυνηγοί, βράσιμο, καραμέλα, πάπιες, δωμάτιο, στεφάνι, μπότες από τσόχα

Το παιχνίδι "Πόσες φορές θα πω "kya";

Λογοθεραπευτής έναρξης: «Ακούστε προσεκτικά και μετρήστε επιμελώς». Οι ατομικές απαντήσεις των παιδιών.

Προς τηνΕΓΩ - Προς τηνΕΓΩ, Προς τηνΕΓΩ, Προς τηνΕίμαι KA, KA - Προς τηνΕΓΩ, Προς τηνΕΓΩ - Προς τηνΕίμαι KA, KA - KA - Προς τηνΕΓΩ, Προς τηνΕίμαι η ΚΑ Προς τηνΕΓΩ, Προς τηνΕγώ

Fizminutka

Η αρχή ενός λογοθεραπευτή: «Για να μην κουραστούν τα παιδιά, πρέπει να πηδήξετε μαζί»

Κορίτσια προς τηνκαι και αγόρια προς τηνκαι,

Πηδώντας σαν κουνέλια προς τηνκαι,

Χτυπάνε τα πόδια τους, χτυπούν τα χέρια τους.

κεφάλια προς τηνκαι κάθισε αθόρυβα.

Επισήμανση του ήχου [K] στην προφορά από εικόνες.

Παιχνίδι "Γατάκι ή γατάκι"

Τα παιδιά έχουν ανάποδες εικόνες στα τραπέζια, στο όνομα των οποίων υπάρχουν ήχοι [Κ]ή [ΠΡΟΣ ΤΗΝ]. Στον πίνακα είναι μια εικόνα μιας φάλαινας από κάτω πράσινοςστέγη και γατάκι κάτω μπλεστέγη.

Σε βάρος του ONCE - τα παιδιά μετακινούν την εικόνα προς τον εαυτό τους.

Με το μέτρημα των ΔΥΟ, τα παιδιά αναποδογυρίζουν την εικόνα.

Σε βάρος των ΤΡΙΩΝ - βάλτε τα χέρια σας μπροστά σας και δείτε την εικόνα.

Τα παιδιά πηγαίνουν εναλλάξ στον πίνακα και λένε: «Είμαι γατάκι γιατί έχω κύβο» ή «Είμαι γατάκι γιατί έχω σκουφάκι». Επισυνάψτε εικόνες (με μαγνήτη) κάτω από την εικόνα ενός γατάκι ή μιας φάλαινας.

Παιχνίδι με χαμένες λέξεις

Τα παιδιά συμπληρώνουν τις προτάσεις σύμφωνα με τις εικόνες που επισυνάπτονται στον πίνακα. Ο λογοθεραπευτής ξεκινάει και τα παιδιά συνεχίζουν. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν την πρόταση πλήρως)

Ο Νικήτα έχει ένα νέο καρό ... (καπάκι)

Το μπλε κολυμπάει στον ωκεανό ... (φάλαινα)

Τα παιδιά ταλαντεύονται σε ... (κούνιες)

Η Varya έχει μακριά ξανθά μαλλιά ... (πλεξούδες)

Στον ζωολογικό κήπο, τα παιδιά είδαν ... (καγκουρό)

Σχηματισμός συλλαβική δομήοι λέξεις

Παιχνίδι "Telegraph"

Χωρισμός λέξεων σε συλλαβές με τη βοήθεια χειροκροτημάτων σύμφωνα με επιλεγμένες εικόνες για ήχο [Κ]: καπάκι, φάλαινα, καγκουρό, τούβλα, βούρτσες.

Σχεδιάζοντας στον πίνακα και σε φύλλα χαρτιού σχήματα της συλλαβικής σύνθεσης αυτών των λέξεων ( ο λογοθεραπευτής δίνει ένα δείγμα εκτέλεσης σε έναν πίνακα μαρκαδόρων)

Απαντήσεις σε ερωτήσεις ( σχηματισμός αναλυτικής δραστηριότητας)

Ποια είναι η πιο σύντομη λέξη; Γιατί το νομίζεις αυτό?

Ποια είναι η μεγαλύτερη λέξη; Γιατί;

7. Περίληψη του μαθήματος

ΛογοθεραπευτήςΤι ήχους ακούσατε στην τάξη;

Τι χρώμα έχουν τα μαλακά σύμφωνα;

Τι χρώμα έχουν τα συμπαγή σύμφωνα;

Τι παιχνίδι σου άρεσε να παίζεις;

Όλοι προσπαθήσατε σκληρά σήμερα, δουλέψατε σκληρά μαζί! Μπράβο!

Σήμερα θα μάθουμε έναν νέο ήχο. Αυτός ο ήχος είναι σε μπογιές, σε γάτες, σε καραμέλες, σε αθλητικά παπούτσια, σε υπολογιστή, σε λάχανο ακόμα και σε κροκόδειλους.

Μαντέψατε; ναι είναι ο ήχος [προς την].

Φέρτε το χέρι σας στο στόμα σας και θα νιώσετε πώς ο πίδακας αέρα βγαίνει από το στόμα σας με ένα σπρώξιμο. Φέρτε το πίσω μέρος του χεριού σας στο λαιμό σας και πείτε [προς την].

Περιγράψτε αυτόν τον ήχο ... Σωστά, είναι σύμφωνο, σκληρό, κουφό.

1. Ονομάστε τα στοιχεία. Τι κοινό έχουν όλα αυτά…

Όλες αυτές οι λέξεις ξεκινούν από τον ήχο [προς την].Δώστε μια περιγραφή του ήχου ... Συγκρίνετε τις λέξεις "καραμέλα" και "ζελέ". Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; … Ο ήχος είναι σκληρός και απαλός.

2 . Προσδιορίστε με το αυτί ποια λέξη έχει ήχο [προς την].

γάτα - χείλη - παγοδρόμιο? αιώρα - μύγα - δεξαμενή? Galya - αλεύρι - βαγόνι.

3. Επαναλάβετε…

ακ-ακ-ακ-μπακ, παπαρούνα, έτσι?		οκ-οκ-οκ-τοκ, πλάι, χυμός, αποβάθρα?
uk-uk-uk-tuk, οξιά, εγγονός, αράχνη?		yk-yk-yk-ταύρος?
ik-ik-ik-peak, σκούπα, ημερομηνία;		εκ-εκ-εκ- αιώνας, τρέξιμο, χιόνι?
yak-yak-yak-φάρος, yak.

4. Μαντέψτε τη λέξη, που τελειώνει με τον ήχο [προς την]:

uro…, dru…, stu…, sapo…, τότε…, kri…, suro…, veni…, cord…, poro…, kato…, zamo…, παραληρηματικό…, γνωρίζοντας…, clo…, tres….

5. Τα ονόματα των εικόνων που ακούγονται;

6 . Επαναλαμβάνω γλωσσοδέτες.

7. Παιχνίδι "Ένας-πολλά"

Κάπρος - κάπρος	καμπίνα - καμπίνες,	πέτρα - πέτρες,
τάφρο - αυλάκια	παγίδα - παγίδες,	άλογο - άλογα,
γάτα - γάτες,	σχοινί - σχοινιά,	κομήτης - κομήτες
καραμέλα καραμέλα,	ομάδα - ομάδες	δωμάτιο - δωμάτια.

8. Το παιχνίδι "Hide and Seek". Ονομάστε τις εικόνες.

9. Πες μια λέξη

Σήμερα η Τάνια για πρώτη φορά

Συνοδεύεται από ένα μπουκέτο στην πρώτη… (Τάξη).

"Χτύπησα το πράσινο!" -

Κλαίοντας πικρά... (κροκόδειλος).

Τι είναι το τρίξιμο, τι είναι το κρίμα;

Τι είναι αυτός ο θάμνος;

Πώς να μείνεις χωρίς κράξιμο,

Αν εγώ… (λάχανο).

Στρογγυλό, ασαφές, λευκό,

Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια.

Το αλατίζεις λίγο.

Η αλήθεια είναι νόστιμη... (πατάτα)? (V. Nisherenko)

Το δέντρο αναπνέει με φύλλα

Το ψάρι κουνάει τα βράγχια του.

Άνθρωποι από τη μύτη και το στόμα

Απορροφώ… (οξυγόνο).

Αγαπά τους πάντες για πάντα

Ποιος δεν θα ερχόταν σε αυτόν,

Μαντέψατε; Αυτός είναι ο Gena

Αυτός είναι ο Gena... (κροκόδειλος)

Πουλάρι κάθε μέρα

Μεγαλώνοντας και γίνομαι... (άλογο).

Ποιος θα χρωματίσει το άλμπουμ μας;

Λοιπόν, φυσικά… (μολύβι).

Αντικαθιστώντας το βαρέλι του ήλιου,

Ξαπλωμένη στον κήπο... (κολοκύθι).

Ορμώμενος σαν σφαίρα, είμαι μπροστά

Μόνο ο πάγος τρίζει

Αφήστε τα φώτα να τρεμοπαίζουν!

Ποιος με κουβαλάει;… (Πατίνια.)

Ένα πουλί κελαηδάει στο δάσος τη νύχτα.

Φοβάται να ονομάσει τον εαυτό της...

- Ku-ku ... Ku-ku, -

Η άκρη δεν κοιμάται.

Και το όνομα αυτού του πουλιού είναι... (κούκος).

Θάμνος στο δάσος, μεγαλώνει στον κήπο

Και ανθίζει με μια λευκή ομπρέλα.

Θα ωριμάσει κόκκινο σαν τα σμέουρα

Αλλά είναι πικρό... (είδος αιγοκλήματος).

Και εδώ είναι το γράμμα! Γράμμα Προς την- μια πραγματική κοκέτα! Κοίτα, έχει την Κάντυ στο χέρι της! Το γράμμα μας έχει και δύο Pigtails. Το γράμμα Κ είναι απλά Ομορφιά!

1. Χρωματίστε το μεγάλο γράμμα μπλε και το μικρό σε πράσινοστην αριστερή πλευρά της εικόνας. Σκιάστε το γράμμα στο μοτίβο. Βρείτε και χρωματίστε το γράμμα Προς τηνστη δεξιά πλευρά της εικόνας .

2. Συνδεθείτε με ένα γράμμα Προς τηνμόνο εκείνα τα στοιχεία των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με ήχους [προς την]ή [k`].

3. Υπογραμμίστε το ίδιο γράμμα όπως στην κάτω αριστερή πλευρά της εικόνας. Κυκλώστε όλα τα γράμματα Προς τηνστα δεξιά.

4. Συνδέστε τις τελείες με αριθμητική σειρά και χρωματίστε το αποτέλεσμα. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των τετραγώνων στα δεξιά;

5. Κοιτάξτε προσεκτικά τα γράμματα, βρείτε ομοιότητες και διαφορές.

6. Βρείτε κρυφά γράμματα Προς την. Κυκλώστε τα.

7. Προσδιορίστε το γράμμα σε λάθος θέση.

8. Κυκλώστε και χρωματίστε μόνο εκείνες τις μπάλες στις οποίες το γράμμα Προς τηνγραμμένο σωστά. Συνδέστε τα με χορδές με τον Carlson.

9.

10. Παιχνίδι "Magic Chain" 1. Στροφή: γίδα- σε λύκος, σε αλεπού, σε λεοπάρδαλη.Γίδα– πόζα – σεξ, – σύνταγμα – λύκος.

Γίδα- πόζα - αμπέλι - τσέπη - μεγεθυντικός φακός - τίλιο - μια αλεπού.

Γίδα- φλοιός - κάρα - φάρα - φάρσα - λεοπάρδαλη.

2. Γυρίστε Γάτασε ποντίκι.

Γάτα- σκνίπας – ποντίκι.

11. Παιχνίδι "Προσθήκη συλλαβής - πάρε μια λέξη"

12. Παιχνίδι "Συλλαβικό Λόττο"

1. Διαβάστε τις συλλαβές και φτιάξτε λέξεις με αυτές. (Καλίνα, πλεξούδες, Κλάρα, στέγη, κοτόπουλα.)

2. Σκεφτείτε λέξεις στις οποίες η συλλαβή καπρώτος ( πέτρα, σκάφος, παγοδρόμιο), στη μέση ( δεκαετία, αποκλεισμός, υπερυψωμένη διάβαση), τελευταίος ( πλέγμα, κλαδί, μπολ).

13. Παιχνίδι "Καλή αριθμητική"

1. ΚΑΜΠΡΟΣ - AN + ΦΟΞ =; (Φτέρνα.)

2. Ιλαρά - β + είδωλο - l + p \u003d; (Διάδρομος.)

3. Kva + καρκίνος - ακ + τιρα =; (Επίπεδος.)

4. Γάτα + δέντρο - κα =; (Λέβητας.)

5. Κέδρος - δρ + δροσοσταλίδα =; (Κεροσίνκα.)

6. Καρ + τότε + παραϊατρικός - dsher =; (Πατάτα.)

7. Kar + σύμφωνο n = ? (Κυπρίνος.)

8. Kar + σημείο στίξης = ? (Κάρτα.)

14. Παιχνίδι "Βρες τη λέξη"

...abl, ...zhik, ...zina, ...obka, ...fly.

Απάντηση: πλοίο, κουλουράκι, καλάθι, κουτί, τροφοδότης.

Ποιες άλλες λέξεις γνωρίζετε που ξεκινούν από τη συλλαβή πυρήναςκαι από μια συλλαβή αυτοκίνητο?

15. Και ένα "μαγικό γράμμα"

Προσθέστε ένα γράμμα στις λέξεις και λάβετε έξι νέες λέξεις.

Απάντηση: ψαράς, σύνταγμα, δίσκος, κουνούπι, θησαυρός, καβούρι.

16. Παιχνίδι "Βρες τις λέξεις"

17. Και gr α «Πού περισσότερες λέξεις»

Προσδιορίστε πού υπάρχουν περισσότερες λέξεις (στον αριστερό ή στον δεξιό τροχό). Διαβάστε δεξιόστροφα και μέσα αντίστροφη κατεύθυνση, αλλά πάντα στη σειρά

18. Σταυρόλεξα

Απάντηση: βεράντα, κομπόστα, γάτα, πατίνια, κρεβάτι.

19.

Ο σηματοδότης κρατά δύο σημαίες.
Με σημαίες είναι σαν γράμμα Προς την .

Πάρτε ένα πορτοκαλί μολύβι και ζωγραφίστε τα μέρη του σχεδίου στα οποία βλέπετε γράμματα. ΠΡΟΣ ΤΗΝ .

20. Γράφουμε ένα γράμμα

21.

Οι συλλαβές επαναλαμβάνονται επανειλημμένα: ΚΑ-ΚΑ-ΚΑ-…, ΚΟ-ΚΟ-ΚΟ-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….
ΚΑ: κουάκερ, καλάχ, θησαυροφυλάκιο, Κοζάκος, μολύβι, Κάτια, γαλότσες, κολοκυθάκια, κρουκ, κ.λπ.
ΚΟ: γάτα, γάτα, Kolya, ιλαρά, χαρταετός, δόρατα, πουλάρι, κόκαλο, Kostya, κοκκύτης κ.λπ.
KU: κοτόπουλο, τσάντα, κούκλα, κούκος, φύλλο, κομμάτι, πασχαλινό κέικ, κύβος, σακάκι κ.λπ.
Πιο περίπλοκο - στη μέση: καρχαρίας, γεράκι, φωνητικά, σταθμός, Maxim, ψαρόνι κ.λπ.
"Γλυκά λόγια - ανεξάντλητη πηγήήχος [ΠΡΟΣ ΤΗΝ]στο τέλος της λέξης: τραπέζι - τραπέζι, δάχτυλο - δάχτυλο, μύτη - μύτη, σπίτι - σπίτι κ.λπ. Φυσικά, το παιδί θα πρέπει να θυμάται τη «στοργική» εκδοχή της λέξης. Παιχνίδι " Γλυκά λόγια» καλό να κρατιέται με την μπάλα.
Ο σχηματισμός λέξεων θα δώσει ένα τεράστιο υλικό για τη διόρθωση του ήχου K:
«Τα ζώα και τα μωρά τους» : γατούλα, αλεπού - αλεπού, λύκος - λύκος, αρκούδα - αρκουδάκι, ψαρόνι - ψαρόνι, πύργος - πύργος, κάστορας - κάστορας κ.λπ.
«Επαγγέλματα και επαγγέλματα ανθρώπων»: μαθητής - μαθητής, έξυπνο κορίτσι - έξυπνος τύπος, fashionista - fashionista, θάλασσα - θαλασσοπόρος, ψάρι - ψαράς, πυροσβέστης - πυροσβέστης, αυλή - θυρωρός κ.λπ.
Αφού επεξεργαστείτε τον ήχο [K] στο υλικό των λέξεων, προχωρήστε σε γλωσσοδέτες :
Κα-κα-κα, κα-κα-κα: αυτός ο τοίχος είναι ψηλός.
Κα-κα-κα, κα-κα-κα: ποιος ήρθε από μακριά;
Κο-κο-κο, κο-κο-κο: ας πετάξουμε τη μπάλα ψηλά.
Co-co-co, co-co-co: θα ακούσουμε τον ήχο εύκολα.
Coo-coo-coo, coo-coo-coo: εδώ είναι ένας κούκος σε μια σκύλα.
Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Ψήνω πίτες για όλους.
Ak-ak-ak, ak-ak-ak: ένας Κοζάκος καβαλάει ένα άλογο.
Ok-ok-ok, ok-ok-ok: πηδάμε πάνω από χτυπήματα και πηδάμε!
Ook-uk-uk, uk-uk-uk: τι είδους χτύπημα είναι αυτό;
Yk-yk-yk, yk-yk-yk: η γάτα μας πηδάει στο χαλί!
Γλωσσοδέτες , - Αυτό ακροβατικάστην προφορά οποιωνδήποτε ήχων:
Ένας σιδεράς σφυρηλάτησε ένα πέταλο σε ένα αμόνι.
Ο κούκος κούκος αγόρασε κουκούλα. Ο κούκος έβαλε κουκούλα: πόσο αστείος είναι με κουκούλα!
Ο Καρλ ο νάνος έπεφτε στο χαλί.

Υπάρχει ένα kvochka που περπατά στην αυλή,
Οδηγεί τα παιδιά γύρω από κλουβιά.
Αγοράστε ένα σωρό μπαστούνια.
Ο Τούρκος καπνίζει πίπα, ο Τούρκος ραμφίζει τα τσιγάρα.
Το ποτάμι μας είναι τόσο πλατύ όσο το Oka.
Όπως το Oka, το ποτάμι μας είναι φαρδύ.
Έτσι, όπως το Oka, το ποτάμι μας είναι ευρύ.
Κοντά στο κουδούνι.
Καθόμουν στο Oka και έτρωγα μήλα.
Κουρέψτε, φτύστε, ενώ δροσίστε.
Δροσιά κάτω - και πάμε σπίτι.
Ο Κλάβα έβαλε το τόξο στο ράφι,
Φώναξε στον εαυτό της τη Νικόλκα.
δήλωσε ο Κωνσταντίνος.
Αν ο Κόλια βρίσκεται γύρω από ένα κολιέ,
Αυτό και το κόλεϊ κοντά στον Κόλια.
Υπάρχει μια κατσίκα με μια κατσίκα δρεπάνι,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια ξυπόλητη κατσίκα,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια λοξή κατσίκα,
Υπάρχει μια κατσίκα με μια ξυπόλητη κατσίκα.
ΑΛΛΑ ποιητικά κείμενα μπορείτε να βρείτε σε οποιοδήποτε παιδικό βιβλίο:
Αγοράσαμε μια γάτα
Για τις γιορτινές μπότες.
Χτένισε το μουστάκι της
Έραψε καινούργια σορτς.
Πώς όμως τα βάζεις;
Η ουρά δεν έχει πού να πάει.
Π. Βορόνκο.
Η γάτα έπιασε ποντίκια και αρουραίους
Λάχανο από φύλλα κουνελιού ροκάνισε.
S. Marshak.
- Γάτα-γάτα, πήγαινε στην αποβάθρα,
Μίλησέ μου για το στάχυ!
- Spikelet, φίλοι μου,
Είναι αδύνατος σαν εμένα!
Γ. Βιέρου.
Ο χυλός ωρίμασε στο λιβάδι.
Η αγελάδα Μάσα τρώει χυλό.
Στη Μάσα αρέσει το μεσημεριανό γεύμα:
Δεν υπάρχει τίποτα πιο νόστιμο.
Α. Σιμπάεφ.

Διόρθωση του ήχου [G] στην ομιλία του παιδιού

Η διόρθωση του ήχου [G] γίνεται με την ίδια ακολουθία με το [K]: συλλαβές, λέξεις, γλωσσοδέτες, κείμενα, στριφτές γλώσσας.
GA: φυσικό αέριο, εφημερίδα, γκαζόν, τσαμπουκά, κραυγή, λουλούδι, διάδρομος, αιώρα, λιμάνι, ακορντεόν, κ.λπ.
GO: πείνα, πόλη, φιλοξενούμενος, περήφανος, λαιμός, τρυγόνι, βουνά, ορεινός, κυνηγόσκυλο, γκονγκ κ.λπ.
GU: χήνα, χήνα, χείλη, περπάτημα, καλικάντζαροι, gusli, πλήθος, χοντρό, κ.λπ.
Χα-χα-χα, χα-χα-χα: Ποιανού πονάει το πόδι;
Χα-χα-χα, χα-χα-χα: το πόδι δεν πονάει πια.
Χα-χα-χα, χα-χα-χα: το πόδι κολλάει στο σανό.
Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: Μπορώ να σε βοηθήσω.
Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: ένας τσιμπούκος κάθεται στο χιόνι.
Γκου-γκου-γκου, γκου-γκου-γκου: η χήνα θα σπαρθεί στο λιβάδι.
Go-go-go, go-go-go: το άλογο γελάει: «Go-ho-go!»

Ποιητικά κείμενα με ήχο [G]:

Η χήνα αγόρασε στον εαυτό της ένα ακορντεόν,
Αλλά είμαι λίγο ατημέλητος.
Η φυσαρμόνικα τραγούδησε καλά
Σύρισε σαν χήνα.
(G. Vieru)
Χήνα
- Χαχαχα! - η χήνα γκρινιάζει.
- Είμαι περήφανος για την οικογένειά μου!
Για χήνα και χήνα
Κοιτάζω, δεν κοιτάζω!
(N. Koyotarev)
Οι σαρκοφάγοι κάθονται στο χιόνι:
Κάθονται στο χιόνι - και κανένας gu-gu.
Μάταια οι κουκουβάγιες τις φυλάνε
Σε ένα χιονισμένο λιβάδι.
(A. Pudval)
Ο πύργος αιωρούνταν σε μια αιώρα,
Οι χήνες είναι στα κύματα στο ποτάμι.
Περιστέρια πέταξαν
Και σκαρφαλωμένο σε ένα κλαδί.
Το κλαδί αιωρείται
Λειτουργεί καλά.
(A. Pudval)

Γλωσσοδέτες με τον ήχο [G] είναι αρκετά περίπλοκα:

Στη φωλιά υπάρχει ένα καραγκιόζη, ένα ζευγάρι νεοσσούς.
Η Γκάνα έφαγε ένα ζυμαρικό, ο Χέρμαν ένα ροζ σολομό.
Γνωρίστε τα χαστούκια σε ένα μόνο αρχείο.
Το gander κοιτάζει από ψηλά το gander.
Ω, το γκάντερ θα μαδήσει τα πλαϊνά του γκαντέρ.
Ο γορίλας τους είπε, είπε,
Μίλησε, μίλησε, μίλησε.
Ο τσαγκάρης κάθισε στο φράχτη,
Ο Ρουκ ξεκίνησε μια συζήτηση μαζί της.
Ο αγγελιοφόρος της γαλέρας κάηκε.
Σαν σε λόφο, σε λόφο
Υπάρχουν τριάντα τρεις Yegorkas:
Ένα Yegorka, δύο Yegorka, τρία Yegorka...


Το ψαράκι πέταξε πάνω από τον αχυρώνα,
Και στον αχυρώνα κάθισε ένα άλλο λουλούδι
Σύνολο loons - ένα ζευγάρι ..

Μια εξαιρετική προπόνηση για τη διόρθωση απαλών ήχων - γλωσσοδέτες και στριφτές γλώσσας:
Κι-κι-κι, κι-κι-κι: τα δέντρα είναι πολύ ψηλά.
Κε-κε-κε-, κε-κε-κε: το γατάκι κοιμάται στη γωνία.
Γκι-γκι-γκι, τζι-γκι-γκι: έπιασες την μπάλα, τώρα τρέξε!
Γκι-γκι-γκι, τζι-γκι-γκι: Γενά, βοήθησε μαμά!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: μην ξεχνάτε τις μπότες.
Στον ήχο του Κ
Στο ποντίκι σε ένα βιζόν
Ψίχουλα και κρούστα.
Στο ντουλάπι στο ποντίκι
Κομμάτια χαλιού.
Στο ποντίκι
Τραγίσματα σε μια κούπα.
Το ποντίκι στην μπανιέρα
Μανιτάρια κυμάτων.
Σε ένα μπολ με ποντίκι
υπολείμματα προζύμι,
Και στο κελάρι
Τυριά και λουκάνικα.
Γάντζοι στην πόρτα
Αλυσίδες, κλειδαριές...
(I. Lopukhina)

Διόρθωση του ήχου [X, Xb] στην ομιλία του παιδιού

Καθαρές γλώσσες με [X], [X"]:

Χα-χα-χα, χα-χα-χα: ένας ψύλλος πηδάει στο πάτωμα.
Χου-χου-χου, χου-χου-χου: δεν πιάσαμε ψύλλο.
Hee-hee-hee, hee-hee-hee: τα πόδια ενός ψύλλου είναι γρήγορα.
He-he-he, he-he-he: ξέρουμε το παραμύθι του ψύλλου.

Φράσεις με ήχους [X], [X"]:

Συλλέξτε ξηρό θαμνόξυλο.
Ένα πονηρό κουνάβι έπιασε ένα χάμστερ.
Ο χαμαιλέοντας έχει μακριά ουρά.
Ο Χάριτον μάζεψε βούρτσα.

Ποιητικά κείμεναμε ήχους [X], [X"]:

Το χάμστερ είναι βραχνό από το κλάμα:
- Το κουνάβι παθαίνει γρίπη;
Ω, κουνάβι, τι ψεύτης είσαι,
Θα πεθάνω στα γέλια!
(A. Pudval)

Γέλιο
Η Μίλα γέλασε δυνατά
Ένα γέλιο έπεσε στο στόμα μου.
Χαχαχα! Ξαφνικά - μπουμ! - έπεσε
Και έχασε το μείγμα της.
(F. Bobylev)
Καυχιάρης χαμαιλέοντας.
Ο χαμαιλέοντας καμάρωνε για την ουρά του
Αρπακτικά με ουρά. Τότε…
Τι έπαθε, στην ουρά του;
«Ούτε χαμαιλέοντας, ούτε ουρά.
Άλλωστε, τα αρπακτικά δεν έχουν ανάρτηση.
Η ιστορία, δυστυχώς, είναι απλή.

(Ε. Καρέλσκαγια)

Χάμστερ
Χάμστερ, χάμστερ, χάμστερ -
Ριγέ βαρέλι.
Το χάμστερ σηκώνεται νωρίς
Καθαρίζει τα πόδια, πίνει νερό.
Ο Χόμκα καθαρίζει την καλύβα
Και πηγαίνει για χρέωση:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Η Homka θέλει να γίνει δυνατή!
(A. Kamenchuk)
Κυνηγός κουνάβι
Το κουνάβι πήγε στο κοτέτσι για να κυνηγήσει,
Ναι, οι Κορυδάλης ξύπνησαν βιαστικά.
Ξύπνα τον Πετεινό
Στο Khorya από ψηλά μπου!
Ο πολίτης με το φόβο του πήρε μετά βίας τα πόδια του.
Α, και πονάει, και είναι προσβλητικό μέχρι δακρύων!
Και κάθεται και γκρινιάζει κάτω από την σκλήθρα:
- Αυτό το κοτέτσι είναι κακό, κακό! ..
(Β. Σουσλόφ)
Το κουνάβι πήγε στο δέντρο στον λύκο,
Πήρε το κράκερ ήσυχα.
Τώρα το κουνάβι είναι το πτερύγιο του
Τρομάζει τα ζώα σαν κανόνι.
(Γ. Σαπγκίρ)
Θέλεις να γίνεις γίγαντας;
Φορέστε ξυλοπόδαρα!
Αχ, ωχ, γέλιο, γέλιο.
Μπουφόν πάνω από όλα!
(Β. Μπερέστοφ)

Γλωσσοδέτεςμε ήχους [X], [X"]:

Νόστιμος χαλβάς - δοξάστε τον κύριο.
Γελαστικό γράμμα Χ
Γέλασε: "χα-χα-χα!"
Ο Prokhor και ο Pahom καβάλησαν έφιπποι.

Η μύγα-κρίμα κάθισε στο αυτί.Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

κέντρο ανάπτυξης παιδιών Νηπιαγωγείο №94

Θέμα: "Διαφοροποίηση ήχων K-Kb"

Ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο.

Εκπαιδευτικός - λογοθεραπευτής πρώτης κατηγορίας προσόντων

Τσούκοβα Λάρισα Μιχαήλοβνα

Τομσκ

Καθήκοντα:: να διδάξουν στα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους K-K.

συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να φτιάχνετε προτάσεις με μια δεδομένη λέξη.

να εδραιώσει την έννοια των "σχετικών" λέξεων, το σχηματισμό σχετικών λέξεων.

να εδραιώσει τις δεξιότητες και τις δεξιότητες προσανατολισμού σε ένα φύλλο χαρτιού.

εμπέδωση δεξιοτήτων ανάλυση ήχουκαι σύνθεση λέξεων?

ανάπτυξη ευελιξίας και κινητικότητας μεμονωμένων μερών του σώματος: συσκευή ομιλίαςκαι τα δύο χέρια /πλαστικά βιοενέργειας/?

ανάπτυξη γενικών και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή:

ανάπτυξη φωνημικής ακοής, αντίληψης, μνήμης.

εκπαίδευση της προσοχής, της μνήμης.

Εξοπλισμός: εικόνες θέματος, σχήμα λέξεων, κάρτες σημάτων, εικόνες πλοκής, κούκλα "Beauty Fairy", "Beauty Tree", μαγικοί σβώλοι, μαγικό ραβδί, δ / παιχνίδι "Magic Card".

Πρόοδος μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή:

Έλεγξαν τη στάση, άπλωσαν τις ωμοπλάτες,

Αναπνεύστε με ειρήνη, εκπνεύστε το άγχος.

Π. Γυμναστική άρθρωσης. /Βιοενεργοπλαστικά/:

"Χαμόγελο" - "Γουρουνάκι"

«Άλογο» / καβάλησε πάνω σε άλογο, κάνοντας κλικ με τον αντίχειρα και τα μεσαία δάχτυλα μαζί με τη γλώσσα.

«Πιάνω νιφάδες χιονιού» / εργασία κάτω γνάθος, δείχνοντας με το χέρι, "αααμ!"

«Ρουφάμε ένα παγάκι - ένα γλειφιτζούρι».

«Πονάει ο λαιμός» / βήχας: κκχα - κκχα!

Σ. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: - Περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού, περπάτησα ... και βρήκα σβώλους, αλλά τα κομμάτια δεν είναι απλά, ασημί, μαγικά. Θα μπορούσε να κρύβεται κάτι ή κάποιος μέσα τους; Τα ευαίσθητα αυτιά μας ακούν προσεκτικά, το κεφάλι σκέφτεται και τα επιδέξια δάχτυλα λειτουργούν.

Εντολή: -Ωρες ώρες- πήραν τους σβόλους στα χέρια τους, τους ξεδίπλωσαν για δύο, τους λειάνανε προσεκτικά με τα δάχτυλά τους για τρεις, έλεγαν τη λέξη για τέσσερα, καθόρισαν τον πρώτο ήχο στη λέξη.

Παιδιά: -ΚΑΤ. Ο πρώτος ήχος στη λέξη CAT είναι [К[. Φάλαινα. Ο πρώτος ήχος στη λέξη KIT-[Кь].

Λογοθεραπευτής: -Έτσι είναι, μπράβο! Σήμερα θα διακρίνουμε τους ήχους Κ-Κ.

1U.χαρακτηριστικά των ήχων [K], [Kb] σύμφωνα με αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά. Ονομασία του pderjd με έγχρωμα σύμβολα.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, τι μπορείτε να πείτε για τον ήχο [Κ]; ([Kb];)

Παιδιά: -Ήχος [Κ] - σύμφωνο, κωφός, σκληρός ήχος. Σημειωμένο με μπλε χρώμα. - Ο ήχος [КЬ] είναι σύμφωνος, κωφός, απαλός ήχος. Σημειωμένο με πράσινο χρώμα.

Υ. Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης.

Δ / παιχνίδι: "Πιάσε τον ήχο." (Δείξε την κάρτα ήχου)

K: K, P, T, K, K, M, T, K,

Kb: Kb, T, Kb, Kb, Nb, K, Kb

U.D / παιχνίδι "Αντιθέτως"

Λογοθεραπευτής: - Πάρτε ένα μαγικό ραβδί, αντίθετα, ονομάστε τη συλλαβή. καλώ μια συλλαβή με στερεός ήχος[K], και εσείς, αντίθετα, με απαλό ήχο [Kb]:

KA - KYA KO -KYO KY -KI KU - KYU KE - KE

Λογοθεραπευτής: Έζησε - υπήρχε μια Γάτα και ένα ΚΙΤ.

ΓΑΤΑ - τεράστια, απλά τρομακτική!

Το κιτ ήταν μικρό, σπιτικό.

Λογοθεραπευτής: Είναι έτσι; Πώς να το πω;

Διατυπώνουμε το σχήμα της λέξης (μακριά λωρίδα-λέξη) CAT

Ας πούμε τη λέξη και ας ακούσουμε τον εαυτό μας: KOOOT

Ονομάστε το: [K]. Τι είναι αυτός ο ήχος;

Παιδιά: - ήχος [K] - σύμφωνος, συμπαγής, κωφός ήχος, που συμβολίζεται με μπλε τετράγωνο.

(διατυπώστε τον ήχο [K] (μπλε τετράγωνο).

Παιδιά: -KOOOOT

Λογοθεραπευτής: -Ονομάστε το.

Παιδιά: - Ήχος [O] - ήχος φωνήεντος, που συμβολίζεται με κόκκινο.

(Τα παιδιά συμπληρώνουν το σχήμα λέξεων.)

Λογοθεραπευτής: -Ελέγξτε αν όλοι οι ήχοι της λέξης είναι ήδη τονισμένοι. Διαβάστε το διάγραμμα σας.

Παιδιά: - Όχι, η λέξη δεν έχει τελειώσει.

Παιδιά: - ΚΟ Τ.Ήχος [T] -σύμφωνος, σκληρός, θαμπός ήχος.

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, ας τσεκάρουμε, πήραμε λέξη; Διαβάζουμε, κατανέμουμε ήχους με τη φωνή μας, τραγουδάμε έναν ήχο φωνήεντος: ΚΟΟΟΟΟΟΤ.

(Τα παιδιά διαβάζουν σε χορωδία και ένα κάθε φορά.)

Πόσα σύμφωνα υπάρχουν σε μια λέξη; Τι είναι?

Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στη λέξη CAT; Τι είναι το φωνήεν;

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Παρουσιάζουμε το σχήμα της λέξης KIT.

(Τα παιδιά βάζουν μπροστά τους μια μεγάλη λωρίδα.)

Λογοθεραπευτής: - Ας πούμε μια λέξη και ας ακούσουμε τον εαυτό μας: KIIIIT.

Παιδιά: -KIIIT. Ο πρώτος ήχος είναι [КЬ]. Είναι σύμφωνο, απαλό, κωφό - ένας ήχος, που υποδεικνύεται με πράσινο.

Λογοθεραπευτής: - Μπράβο! Σε ποια πλευρά έβαλες το πράσινο τετράγωνο;

Παιδιά: - Στα αριστερά, αυτή είναι η αρχή της λέξης.

Παιδιά: - KIIIIIIIIT.Ο δεύτερος ήχος είναι ο ήχος φωνήεντος [I]. Σημειωμένο με κόκκινο χρώμα.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Ελέγξτε εάν όλοι οι ήχοι της λέξης είναι ήδη επιλεγμένοι. Διαβάστε τη λέξη σας.

Παιδιά: - Όχι. Ο τελευταίος ήχος στη λέξη KIT T. [T] είναι σύμφωνος, σκληρός, κωφός ήχος.

Λογοθεραπευτής: - Ας διαβάσουμε, πήραμε λέξη;

(Τα παιδιά διαβάζουν σύμφωνα με το σχήμα: KYIIIIIIIT).

Παιδιά: - Αποδείχθηκε η λέξη ΚΙΤ.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Τα παιδιά κοιτάζουν τα μοτίβα των λέξεων μας Πώς είναι παρόμοια τα μοτίβα λέξεων;

Παιδιά: - Υπάρχουν 3 ήχοι στη λέξη CAT, 3 ήχοι στη λέξη KIT.

Στη λέξη CAT υπάρχει 1 φωνήεν ήχος και στη λέξη KIT υπάρχει 1 φωνήεν.

Η λέξη CAT έχει 2 σύμφωνα και η λέξη KIT έχει 2 σύμφωνα.

xsh. Περίληψη του μαθήματος. Λογοθεραπευτής: - Περάστε το μαγικό ραβδί, αυτό που σας άρεσε στο μάθημα - πείτε το!

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης - Νηπιαγωγείο Νο 94

Τάξη

Θέμα: "Ήχος R"

(δεύτερο μάθημα)

προσχολική ομάδα

Λογοθεραπευτής Α' κατηγορίας προσόντων

Τσούκοβα Λάρισα Μιχαήλοβνα

Τομσκ

Στόχος:

Αγκυροβολία σωστή προφοράήχος "R"?

Ενίσχυση της ικανότητας προσδιορισμού της θέσης του ήχου σε μια λέξη.

Ανάλυση ήχου-γράμματος και σύνθεση λέξης από δύο συλλαβές.

Δημιουργία προτάσεων με μια δεδομένη λέξη.

Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης;

Ανάπτυξη νοητική δραστηριότηταπαιδιά;

Ανάπτυξη μνήμης, προσοχή σε μια γραμμική σειρά.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός χεριού-ματιού

Εξοπλισμός:

Θέμα εικόνες: τριαντάφυλλο, μπουκέτο τριαντάφυλλα, κάρτες σήμανσης, μάρκες - ήχοι, γράμματα, συλλαβές, καθρέφτης τραπεζιού, "γράμμα P".

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή:

D / παιχνίδι με μπάλα "Πέτα τη μπάλα, επαναλάβε τη λέξη."

Λογοθεραπευτής: Καρκίνος, χέρι, ρομπότ, ψάρι, τριαντάφυλλο, αγορά.

Λογοθεραπευτής: - Αυτός που επαναλαμβάνει τις λέξεις που επαναλάβαμε θα κάτσει.

Π. Εισαγωγή του θέματος:

Λογοθεραπευτής: -Παιδιά, τι πιστεύετε, τι ήχο θα επαναλάβουμε σήμερα;

Παιδιά: -Σήμερα θα επαναλάβουμε τον ήχο [P].

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Σωστά, σήμερα θα επαναλάβουμε τον ήχο [P].

Σχ. Χαρακτηριστικά ήχου R. D / παιχνίδι "Εξηγητές".

Λογοθεραπευτής: -Πιστεύετε ότι ο ήχος [R] είναι φωνήεν ή σύμφωνο;

Παιδιά: - Ο ήχος [R] είναι σύμφωνος ήχος.

Λογοθεραπευτής: Εξηγήστε γιατί ο ήχος [R] είναι σύμφωνος;

Παιδιά: - Όταν προφέρουμε τον ήχο [R], ο αέρας περνάει από το στόμα και συναντά ένα εμπόδιο.

Λογοθεραπευτής: - Εξηγήστε ποιο εμπόδιο συναντά ο αέρας στο δρόμο του;

Παιδιά: - Γλώσσα. Η γλώσσα τραβιέται προς τα πάνω πίσω από τα πάνω δόντια και τρέμει καθώς ο αέρας περνά από το στόμα.

Λογοθεραπευτής: - Ας ελέγξουμε!

- "Καβαλάμε άλογο":

Πήγα στο σπίτι με ένα άλογο

Και της είπε δυνατά: "Τρρρρρρρ ....!"

"Πετάμε σε ένα αεροπλάνο, ξεκινάμε τον κινητήρα - rrrr ... ...!"

Παιδιά, εξηγήστε σε ποια θέση βρίσκεται η γλώσσα όταν προφέρουμε τον ήχο [R]; χείλια? δόντια;

Παιδιά: - Όταν προφέρουμε τον ήχο [P], η γλώσσα βρίσκεται στην κορυφή πίσω από τα πάνω δόντια.

Χείλη ανοιχτά και χαμογελαστά.

Τα δόντια είναι ανοιχτά.

Λογοθεραπευτής: - Εξηγήστε γιατί ο ήχος [R] εκφράζεται ή κωφός; Ελεγχος!

Παιδιά: - Ήχος! Επειδή προφέρεται με φωνή, το ελέγξαμε με το πίσω μέρος του χεριού.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Όλα εξηγούνται καλά! Λυγίζουμε τα δάχτυλά μας, λέμε τα πάντα για τον ήχο R.

Παιδιά (κουλούρα δάχτυλα, πείτε): Ήχος [R] - σύμφωνος ήχος, ήχος κουδουνίσματος, σταθερός ήχος.

1U. Διορθώνοντας τη σωστή προφορά του ήχου [R] στις λέξεις, προσδιορίζοντας τη θέση του ήχου στη λέξη.

Λογοθεραπευτής: - Έχετε φωτογραφίες στα τραπέζια σας. Εργασία, ακούστε προσεκτικά:

"1,2,3 - κοιτάξτε την εικόνα,

Ονομάστε σωστά τη λέξη, προσδιορίστε τη θέση του ήχου στη λέξη!

Λογοθεραπευτής: Μπράβο!

U. Η ανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης.

Λογοθεραπευτής: -Παιδιά, ακούστε μια σειρά από συλλαβές, ονομάστε τη συλλαβή που επαναλαμβάνεται 2 φορές:

Ρα-ρα-ρο-ρο-ρο-ρο-ρα-ρο ρο-ρο-ρα-ρο

αρ-αρ-ορ-ουρ ουρ-υρ-αρ-αρ ουρ-ουρ-ουρ-αρ

U1. Συσχέτιση ήχου με γράμμα. Δ / παιχνίδι "Μνήμη".

Λογοθεραπευτής: -Παιδιά, δείτε τις εικόνες στο «γράμμα R», θυμηθείτε τις λέξεις, θα κλείσω το «γράμμα R», και βάζετε όσες λωρίδες λέξεων στο τραπέζι θυμάστε τις εικόνες - λέξεις.

Τα παιδιά παίζουν στα τραπέζια.

Λογοθεραπευτής: - Ονομάζουμε τις λέξεις.

Τα παιδιά καλούνται.

Λογοθεραπευτής: Ανοίγω το "γράμμα P" και ελέγχετε - προφέρουμε τις λέξεις της εικόνας με τη σειρά.

U!!.FKM. Κουρασμένος! Τώρα θα ξεκουραστούμε:

Μαζί είναι διασκεδαστικό να περπατάτε στους ανοιχτούς χώρους, ...

USh. Ηχητικό γράμμαανάλυση και σύνθεση λέξης από 2 συλλαβές. Δ / παιχνίδι "Γρίφοι". Εργαστείτε με σχήματα.

Λογοθεραπευτής: -Παιδιά, έφτιαξα μια λέξη.(Τα παιδιά βάζουν μια λωρίδα-λέξη μπροστά τους).

Αυτή η λέξη έχει 4 ήχους. (Τα παιδιά απλώνουν 4 τετράγωνα κάτω από τη λωρίδα - ήχος).

Αυτή η λέξη έχει 2 φωνήεντα. (Τα παιδιά απλώνουν 2 μικρές λωρίδες - συλλαβές)

Μαντέψτε ποια λέξη μάντεψα;

Παιδιά: - Όχι.

Λογοθεραπευτής: - Γιατί έβαλες 2 κοντές ταινίες;

Παιδιά: - Επειδή είπατε ότι υπάρχουν 2 φωνήεντα στη λέξη. Γνωρίζουμε τον κανόνα: -Πόσα φωνήεντα ακούγονται σε μια λέξη, τόσες συλλαβές.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Δίνω τον εξής υπαινιγμό: στην πρώτη συλλαβή υπάρχει ένα φωνήεν [Ο], που βρίσκεται στο τέλος της συλλαβής. (Τα παιδιά εκπέμπουν τον ήχο [O]).

Στη δεύτερη συλλαβή - ο ήχος φωνήεντος Α βρίσκεται στο τέλος της συλλαβής (Τα παιδιά εκθέτουν τον ήχο φωνήεντος [Α]).

Τώρα μάλλον μαντέψατε ποια λέξη σκέφτηκα; (Παιδιά: - Όχι).

Ακούστε την ακόλουθη προτροπή: ο ήχος που επαναλαμβάνουμε σήμερα είναι στην αρχή μιας λέξης, ακούγεται σταθερά. (Τα παιδιά εκφράζουν τον ήχο [P]).

Προσδιορίστε τον ήχο [P] με το γράμμα P. (Τα παιδιά απλώνουν το γράμμα P). Μαντέψτε ποια λέξη;

Τώρα θα σας δώσω μια τελευταία υπόδειξη. Αυτή η λέξη σημαίνει το πιο όμορφο και λεπτό λουλούδι, λέγεται «βασίλισσα των λουλουδιών» και έχει φραγκόσυκα αγκάθια. Ποιος μάντεψε, σημειώστε τον ήχο στη δεύτερη συλλαβή, τι ήχο; Μετατρέψτε τον ήχο [Z[ στο γράμμα Z.

Διαβάζουμε τη λέξη: ROOOO-ZAAA, επιλέξτε ήχους σύμφωνα και τραγουδήστε ήχους φωνηέντων. Μπράβο! (Διαβάζοντας τη λέξη στα παιδιά.)

Λογοθεραπευτής: - Παιδιά, και αν το πρώτο γράμμα στη λέξη ROSE είναι μεγάλο - τι θα σημαίνει αυτή η λέξη;

Παιδιά: - Το όνομα του κοριτσιού, το όνομα της γυναίκας Γιατί ξέρουμε: τα ονόματα γράφονται με κεφαλαία.

1Χ. Σύνταξη προτάσεων με δεδομένη λέξη.(Εικόνες).

Χ1. Περίληψη του μαθήματος:

Σήμερα προσπαθήσαμε να προφέρουμε τον ήχο [Р] καθαρά, σωστά και τα καταφέραμε.

Σου δίνω το «γράμμα R» να εκπληρώσεις εργασία για το σπίτι. Πρέπει να σηκώσετε λέξεις - εικόνες με ήχο [P] και να τις κολλήσετε στο γράμμα P ή να σχεδιάσετε λέξεις - εικόνες με ήχο [P].