Ilukirjanduse tunni lühikokkuvõte (ettevalmistusrühm) teemal: Õppetegevuste kokkuvõte ilukirjandusega tutvumiseks. Tehnoloogiad: info ja suhtlus, isikukeskne

GCD ettevalmistusrühma lastele tutvumiseks ilukirjandus"Kirjandusgurmaanid"

Sihtmärk: Koolieelikute huvi kujundamine ilukirjanduse vastu.
Ülesanded:
1. Kinnitada teadmisi lastetööde nimede, nende tegelaste, autorite ja illustraatorite kohta.
2. Arendada laste oskust eristada põhižanre kirjandusteosed(luuletus, muinasjutt, jutt).
3. Arendada oskust kujundeid ilmekalt edasi anda kirjanduslikud kangelased teatritegevuses.
4. Jätkake harimist moraalsed omadused kirjandusteoste kangelaste tegevuse näitel.
5. Arendada kujutlusvõimet ja loogiline mõtlemine mängud - pusled (pusled).

Lapsed sisenevad tuppa, mille riiulitel on raamatud.
Koolitaja: Poisid, kuhu me sattusime, muusikatuba ja järsku on riiulitel raamatud?
Lapsed: Raamatukokku.
Koolitaja: Jah, me oleme jõudnud riiki, kus elavad raamatud. Kus raamatud elavad?
Lapsed: Raamatupoodides, kodus riiulitel, raamatukogudes.
Koolitaja: Täna mängin raamatukoguhoidja rolli ja tutvustan teile raamatuid. (Kutsub raamatutega riiulitele minema). Nendel riiulitel on raamatud vene rahvajuttudega ja nendel riiulitel on raamatud loomadest ja siin on entsüklopeediad, milles on palju erinevat harivat teavet. Miks on vaja raamatuid lugeda?
Lapsed: Sa pead lugema raamatuid, et olla tark ja teada palju huvitavat.
Koolitaja: Raamatutest saame palju uut teada loomade kohta, selle kohta, kuidas elatakse teistes riikides, saame tuttavaks huvitavaid teoseid. Raamatud on väga olulised ja vajalikud. Kas teadsite, et kõiki raamatuid võib nimetada ühe sõnaga kirjanduseks.
Isegi meie president V.V. Putin kuulutas 2015. aasta kirjanduse aastaks. Ta rääkis, kui oluline on kirjandus meie rahvusvahelise riigi elanike jaoks. Sel aastal toimub palju kirjandusüritusi, konkursse ja näitusi. Lasteaedadele on välja kuulutatud ka konkurss “Kirjanduse tundjad”. Ja meie Venemaa elanikena ei saa kõrvale jääda. Poisid, mida me peaksime tegema? (lapsed pakuvad konkursil osalemist).
Võistlusülesanded saadeti kõikidesse lasteaedadesse ja selliseid tuli ka meie lasteaeda (näitab ümbrikut ja võtab sealt ülesanded välja).Ülesanded on väga rasked, kuid me ei tohi ebaõnnestuda lasteaed, kas oled valmis konkursil osalema? Niisiis, esimene võistlusülesanne, kuulake seda tähelepanelikult.

Ülesanne 1: Selgitage välja kirjandusteose kangelane.
Nad põgenesid määrdunud tasside, lusikate ja pottide eest.
Ta otsib neid üles, helistab neile ja valab teel pisaraid.
Lapsed: See on Fedora muinasjutust "Fedorino Woe" (õpetaja kinnitab molbertile illustratsiooni muinasjutust).

Millises loos tahtis elevandipoeg teada saada, mida krokodill lõunaks sõi?
Lapsed: Loos "Elevandipoeg".

Millises töös nägi poiss sellist unistust: kui mu väike õde uppus, päästan ta, kui hundid ründavad lapsehoidjat, lasen nad maha, kui Trezor kukub kaevu, tõmban ta välja.
Lapsed: Sellest unistas poiss Jurik Valentina Oseeva loos “Hea”.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, saite esimese ülesande valmis, jätkame teise ülesandega.

Ülesanne 2. Igas muinasjutus on maagilisi esemeid, mis aitavad muinasjutu kangelasi neid esemeid valida. Solvumise vältimiseks valime esemed järjekorras.
1. Maagilised esemed, täites mis tahes soove (laps tuleb laua juurde ja valib võlukepi, kroonlehe). Millistes muinasjuttudes on võlukepp ja kroonleht?
Lapsed: Võluvits on leitud muinasjutust “Tuhkatriinu” ja kroonleht muinasjutust “Seitsme lille lill”.

2. esemed, tõtt rääkima ja räägib, mis toimub (laps valib peegli, maagilise taldriku). Mis teosest on maagiline taldrik pärit?
Lapsed: Muinasjutust “Scarlet Flower”.

3. Esemed, mis teevad kangelase heaks töö ära (laps valib laudlina - ise kokkupandud laudlina, piip). Millises teoses kohtasime piipu? Millist abi ta andis?
Lapsed: Piip muinasjutust “Piip ja kann” aitas neiul palju marju korjata.

4. Objektid, mis näitavad teed (laps osutab kivile, pallile).

5. Esemed, mis aitavad kangelasel ületada raskusi, distantsi ja aega (lapsed valivad käimissaapad). Millises muinasjutus on saapad – jalutajad?
Lapsed: Muinasjutus "Tom pöial".
Koolitaja: Teisega võistlusülesanne sa tegid seda ka.

Ülesanne 3. Ümbrik saladusega. Tuleb välja selgitada, millisest teosest väljavõte on pärit.
Pavlik avas köögiukse. Vanaproua võttis ahjuplaadilt kuumi pirukaid.
Lapselaps jooksis tema juurde, keeras kahe käega punase, kortsus näo, vaatas talle silma ja sosistas:
- Anna mulle tükk pirukat... palun.
Vanaema ajas end sirgu.
Maagiline sõna see säras igas kortsudes, silmades, naeratuses.
- Ma tahtsin midagi kuuma... midagi kuuma, mu kallis! - ütles ta, valides parima roosilise piruka.
Pavlik hüppas rõõmust ja suudles teda mõlemale põsele.
"Võlur! Võlur!" - kordas ta endamisi vanameest meenutades.
Lapsed: See on katkend loost “Võlusõna”, autor Valentina Oseeva.
Koolitaja: Mida see töö meile õpetab?
Lapsed: See töö õpetab meid olema viisakad ning austama täiskasvanuid ja vanemaid inimesi.

Koolitaja: Nüüd pead teose illustratsioonilt ära tundma (õpetaja riputab molbertile illustratsioonid loole “Unistajad” ja muinasjutule Barmaleyst).
Koolitaja: Tähelepanu, siin on illustratsioonid tuttavatest kirjandusteostest. Millistest teostest need illustratsioonid pärinevad?
Lapsed: Need on illustratsioonid loole “Unistajad” ja muinasjutule Barmaleyst.
Koolitaja: Hästi tehtud, täitsite ülesande. Vastasid küsimustele, tunnustasid illustratsioonidelt teoseid ja nüüd on vaja näidata oma teatrioskusi, s.t. etendage kirjandusteost. Et mitte kedagi solvata, valime kunstnikud välja loosi teel. Need, kes joonistavad punaseid märke, täidavad rolle ja need, kes joonistavad siniseid, on pealtvaatajad.

Teatrioskused.(Valmista ette ekraan, kaks lõigatud piltidega lauda, ​​kott, Dieneshi klotsid).
Osa lapsi mängib teose ette ning ülejäänud lapsed nimetavad teose autorit ja pealkirja. (Oseeva lugu “Lihtsalt vana daam”).

Vahepeal valmistuvad tüübid, tuleb pilt kokku panna ja nimetada, mis muinasjutu jaoks see mõeldud on. (kaks tabelit, millel on välja lõigatud muinasjutte kujutavad pildid).
Koolitaja: Mis tööd poisid meile näitasid? Mida see töö meile õpetab?
Lapsed: Töö õpetab meid austama oma vanemaid ja aitama inimesi rasketes olukordades.
Koolitaja: Tundsite kirjandusteose ära lõigu lugemise, illustratsiooni või teatrioskuse järgi. Oleme veendunud, et iga töö õpetab meile midagi: üks õpetab lahkust, viisakust, teine ​​õpetab, et peame abistama vanemaid, kohtlema vanemaid inimesi lugupidavalt ja loomulikult abistama keerulises olukorras.

Ülesanne 4. Nimetage teose žanr (luuletus, muinasjutt, jutt).
Koolitaja: konkursi “Kirjanduse tundjate” järgmises ülesandes tehakse ettepanek nimetada kirjandusteoste žanrid. Nimeta kirjandusteoste žanrid. Kutsun teid seisma ringis. Kui ma loen luuletust, siis plaksuta, kui ma loen muinasjuttu, siis trampima, kui ma loen lugu, hakkad keerlema. (Miks otsustasite, et see on muinasjutt? jne)
Ülesanne 5. Mis tüüpi muinasjutte on olemas?
Koolitaja: Poisid, öelge mulle, kui muinasjutte kirjutavad inimesed, siis mis need on?
Lapsed: Kui muinasjutte kirjutab rahvas, siis need on rahvajutud.
Koolitaja: Milliseid muinasjutte veel on?
Lapsed: Autoriõigus, need on kirjutatud ühe autori poolt.
Koolitaja: Nimeta muinasjuttude autorid.
Lapsed: Aleksander Sergejevitš Puškin, Korney Tšukovski, vennad Grimmid, Charles Perrault, Andersen.
Koolitaja: Kes joonistab raamatutesse kauneid illustratsioone?
Lapsed: Illustratsioonid on joonistanud illustraatorid.
Koolitaja: Nimetage kunstnikke, keda teate.
Lapsed: Vladimir Sutejev, Juri Vasnetsov.
Peegeldus: Poisid, mis võistlusel me osalesime? Mis sulle eriti meeldis? Mis põhjustas raskusi? Poisid, ma nägin, et proovisite, teil oli suur soov võita ja see õnnestus. Täname teid tehtud töö eest! Ma tahan teile medaleid anda.

Tutvumise kokkuvõte

ilukirjandusega

Lugedes N. N. Nosovi lugu “Kurgid”.

Sihtmärk:

Jätkake lastele loovuse tutvustamist lastekirjanik N. N. Nosova;

Parandada oskust anda lühikesi ja üksikasjalikke vastuseid küsimustele teksti sisu kohta;

Pöörake laste tähelepanu moraalsed omadused kangelased nende tegude motiividel;

Kasvatada huvi ilukirjanduslike teoste vastu, kasvatada lastes moraalseid omadusi: ausus, õiglus, sündsus.

Materjal:

teostatud tekstitähed;

illustratsioonid lugudele " Elav müts", "Mäel", "Mishkina putru"

N. N. Nosovi portree;

helisalvestis jutust “Kurgid”;

illustratsioonid loole N.N. Nosov "Kurgid".

Eeltöö:

N. N. Nosovi lugude "Elav müts", "Mäel", "Miškina puder" lugemine, lugude illustratsioonide uurimine, vestlused lugude sisu üle.

1. Mänguharjutus "Kellelt on kiri?"

Koolitaja: Poisid! Sain täna kirja, aga ma ei tea, kes selle saatis. Palun aidake mul teada saada, kellelt nad pärit on.

Fakt on see, et kiri sisaldab teksti, kuid kes selle kirjutas, pole teada.

Õpetaja loeb kirja teksti ja esitab lastele küsimusi.

Poisid, mis loost need sõnad teie arvates pärinevad?

“Võtame kartulid ja laseme need kartulitega maha... Vaska, kallis, kuidas sa mütsi alla sattusid?”( Vovka ja Vadik)

Lapsed: Vadik jutust “Elav müts”.

Koolitaja: « Kui poisid lahkusid, pani ta ruttu riidesse, pani uisud jalga ja jooksis õue. Teal uisud lumes, piiksu! Ja ta ei tea, kuidas õigesti uisutada! Sõitsin üles mäkke.

–　 Oh, ütleb ta　 – see osutus heaks slaidiks! Ma hüppan nüüd.

Kohe kui mäest üles ronisin, lõin vastu nina!

–　 Vau!　 – räägib.　 – Libe!

Tõusin püsti ja jälle - põmm! Ma kukkusin kümme korda. Ta ei saa mäest üles ronida.

"Mida teha?" - arvab.

Mõtlesin ja mõtlesin ja jõudsin välja:

"Nüüd puistan sellele liiva ja ronin peale."

Lapsed: Ja see on Kotka loost “Mäel”.

"Noh, Mishka," ütlen ma, "sa oled ekspert." Mida me küpsetame? Lihtsalt midagi kiiremaks muutmiseks. Ma tõesti tahan süüa.

"Joome putru," ütleb Mishka. - Puder on kõige lihtsam.

- Noh, ma teen lihtsalt putru.

Panime ahju põlema. Karu valas pannile teravilja. Ma räägin:

- Lööve on suurem. Ma tõesti tahan süüa!”

Lapsed: "Mishkina putru"

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, te nimetasite kõiki õigesti

Lapsed: Nikolai Nikolajevitš Nosov.

2. Illustratsioonide (slaidide) vaatamine

Õpetaja asetab tahvlile N. N. Nosovi portree.

Slaidiseanss N. Nosovi teostest

Svetlana Sukhova
Avatud GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumiseks keskmine rühm"Läbi K. I. Tšukovski muinasjuttude lehekülgede"

Sihtmärk: Lastele verbaalse kunsti tutvustamine läbi hämmastav maailm muinasjutud

K.I. Tšukovski. (Teadmiste kinnistamine lastekirjaniku K.I. Tšukovski)

Ülesanded:

Hariduslik: Tuletage koos lastega meelde K.I teoste nimetusi ja sisu Tšukovski, Millega varem kohtunud, äratada lastes rõõmu oma lähedastega kohtumisest muinasjutu tegelased, õppige mõistma tema teoste huumorit. Arendage sisu määramise oskust kirjanduslik teosed põhinevad katkenditel raamatutest ja illustratsioonid.

Arendav: arendada huvi tuttavate teoste illustreeritud väljaannete vastu. Arendada loominguline kujutlusvõime, osaleda õpetaja poolt pakutavates tegevustes « vapustav» olukordi. Arendage tähelepanu, visuaalset ja kuulmismälu.

Harivad: Kasvatage armastust muinasjutud, õpetab tajuma töö sisu, tegelastele kaasa tundma. Pange lapsed tahtma teha heateod, aita teisi.

Aktiveerimine ja rikastamine sõnastik: pokker, küna.

Hariduse integreerimine piirkondades: Kõne arendamine, kunstiliselt- esteetiline areng, kognitiivne areng , füüsiline areng.

Eeltöö: K.I teoste lugemine. Tšukovski -"Aibolit", "Moidodyr",

"Lenda Tsokotukha", "Telefon", "prussakas", “Fedorino mägi” raamatunäituse kujundus, tähtpäevadele pühendatud raamatud K.I. Tšukovski; teoste lõikude päheõppimine; K.I teoste põhjal tehtud filmi vaatamine. Tšukovski.

Varustus: Raamatunäitus " Muinasjuttude muinasjutumaailm K. JA. Tšukovski", portree K.I. Tšukovski, laste joonistused K.I. Tšukovski, telefon, suur raamat kaunistatud lehtedega muinasjutud: pildid sisse lehed-"väike sääsk taskulambiga", “siluetid, millel on kujutatud punase ristiga mütsi, prille, ravimeid); asjad - padi, tekk, väike lina; mõistatus- "Moidodyr"; Fedora kostüüm - pearätt, põll, sussid, kulp, bagelid; muusikaline dekoor: telefonikõne, vapustav muusika, tormi ja tuule muusika; lastele medalid "Teadja muinasjutud» .

Tööde järjekord

Etüüd "Tervitused"

Tere hommikust, lapsed! Mul on väga hea meel teie oma näha lahked näod, säravad silmad Nüüd tervitame külalisi ja soovime neile ka head hommikut!

(lapsed ütlevad tere).

Nüüd naeratame koos paremale. Naeratagem vasakule, naeratagem oma külalistele. Ja ka külalised naeratavad meile vastutasuks. Hämmastav!

"Olukorda sattumine"

Kallid poisid, täna kutsun teid üles haldjamaailmühe kirjaniku kirjandus kes armastas väga lapsi ja muinasjutud. Ta armastas ka erinevaid loomi, suuri ja väikseid, lahkeid ja mitte nii lahkeid, aga muinasjutud kirjutas ta – loomulikult väikestele lastele. Kas olete arvanud, milline neist? jutuvestja Mul on vestlus? (laste vastused).

Milline sa tead Tšukovski muinasjutte? (laste vastused)

Sulle meeldib Korney Tšukovski muinasjutud, Miks? (sest nad on lahked, naljakad, huvitavad.)

« Kirjanduslik sketš»

"Vanaisa Korney kirjutas häid raamatuid,"

Ta kasvatas täiskasvanuid ja lapsi.

Seal on meie lapselapsed ja lapsed

Mängu olukord "Telefoni mõistatused"

Telefon heliseb helistama: (õpetaja peab dialoogi)- Kes räägib? Elevant. - Kus? - Kaamelist. -Mida sul vaja on? - Šokolaad. Poisid, millega muinasjutud kutsusid meid? (vastused lapsed: "Telefon")

Poisid, mida see teie arvates õpetab? muinasjutt? (laste vastused... – õpetab huumorit mõistma, tõstab tuju.)

Telefon heliseb helistama: "Tooge mulle oma lapsed, ma söön nad täna õhtusöögiks!"

Poisid, kust see pärit on? muinasjutud kutsusid meid? (vastused lapsed: "prussakas"). Mis sa arvad, milline on prussaka iseloom? (vastused lapsed: kuri, hirmutav, punajuukseline, vuntsidega, kaabakas, koletis jne). Kas saate seda mulle kujutada, näoilmete ja žestidega edasi anda? (lastesaade).

Oh, kuidas ma saan hirmutav ja meie külalised kardavad. Hirmutav ja kas on hea olla hirmuäratav? (Ei).

Mida see teie arvates õpetab? muinasjutt? (laste vastused... - ta õpetab olema julge, mitte kedagi kartma., siis naeratagem üksteisele ja olgem alati ainult lahked.

Kõnemotoorne võimlemine: "Pole lihtne olla lahke" (näpuvõimlemise elementidega)

"Lahke olla pole sugugi lihtne,

Lahkus ei sõltu pikkusest,

Lahkus ei sõltu värvist,

Headus ei ole piparkook, mitte komm,

Headus ei vanane aastatega,

Headus soojendab teid külma eest,

Kui lahkus särab nagu päike

Täiskasvanud ja lapsed rõõmustavad.

Kui tore me teiega mängisime ja saime teie vastu veelgi lahkemaks.

Mängu olukord « Maagiline raamat muinasjutud»

(Helid vapustav muusika.)

Poisid, pöörake tähelepanu sellele, kui eredat valgust üks neist kiirgab. Lastega õpetaja läheneb näitusele ja juhib tähelepanu suurele raamatule muinasjutud.

Kasvataja: Meie ees on suur raamat muinasjutud, avan ja loen: (tuulekella helid)"Ükskord raamatus" muinasjutud seal oli torm, oli tugev tuul ja segasin seal kõik kokku ja nüüd kangelased muinasjutud on oma lehed segi ajanud, kas saame aidata neil sellest aru saada?

Lapsed nõustuvad.

Õpetaja näitab lastele kujutav illustratsioon"taskulambiga sääsk",

Mis te arvate, kust see pärit on? lehel, millest muinasjutud? (laste vastused - "Lenda Tsokotukha", ja keegi mäletab jutusta ridu sellest muinasjutust: "Äkki lendab kuskilt Sääsk ja tema käes põleb Väike taskulamp." “Kaunis liblikas, söö moosi...”, ehk oskab keegi veel lisada. Hästi tehtud poisid.

Aga vaata, veel üks pildi leht, aga ainult... tugev tuul sagis lehel ja sellel on näha ainult siluetid. (atribuudid)

Õpetaja pöördub poole lapsed: Mida sa siin näed? (punane rist korgil, prillid, ravim. Kellele see kõik kuulub)

Lapsed: see lehekülg muinasjutust"Aibolit".

Kas keegi tahab jutusta katkendeid sellest loost? (« Hea doktor Aibolit! Ta istub puu all. Tulge tema juurde ravile, nii lehm ja hunt, kui putukas ja uss ja karu!" jne.)

Poisid, mis sellest lehed jooksid padjalt maha, tekk, lina... Sa arvasid, millest need pärit on muinasjutud? (vastused lapsed: Tekk jooksis minema, lina lendas minema ja padi, nagu konn, hüppas minust eemale, "Peate, peate pesema oma nägu hommikul ja õhtul"...) Lapsed, aga millal peategelane pääsenud sellest muinasjutud, see lagunes pusledeks, soovitan see kokku panna.

Mänguharjutus “Koosta pusle "Moidodyr"

(lapsed panevad vaibale pusle kokku, selgub - Moidodyr). Hästi tehtud, täitsite ülesande.

"Fedora ilmumine ja probleemsete olukordade lahendamine"

Poisid, keegi tuli meile külla, pange nüüd pusle kasti kokku ja ma lähen külalisega kohtuma.

Fedora tuleb välja vahukulbiga ja nutt: - Oh oh oh! Oh oh oh! Tule koju! Hei, te lollid taldrikud, miks te hüppate ringi nagu oravad? Tere kutid! Kas sa said teada, kes ma olen? (see on õige, ma olen Fedora Egorovna). Tulin teie lasteaeda koos selle raamatu lehekülgi.

Kas sa ei näinud, et mu nõud siit läbi ei jooksnud? (laste vastused)

Miks nad minu eest põgenesid? (laste vastused)

Mida ma peaksin tegema, mida ma peaksin tegema, kuidas ma peaksin nõud ümber pöörama? Lapsed pakuvad valikuvõimalusi.

- Fedora: Oh, aitäh nõuande eest, siin on lõunaks bagelid. (Ma ei tee, ma ei solva nõusid. Ma teen, ma teen, ma armastan ja austan roogasid!”). Hüvasti poisid, jooksin nõusid koristama.

Lõpuosa

Poisid, me sulgesime viimase. lehekülg meie raamatust. Kas teile meeldis meie reis muinasjutud? (laste vastused). Mis teile kõige rohkem meeldis või meelde jäi? (laste vastused)

Ma arvan, et me jätkame tutvumist muinasjutud K. JA. Tšukovski. Täna olite väga aktiivne, leidlik ja näitasite oma teadmisi kirjandust. Ma tahan teile igaüks anda medal: "Teadja muinasjutud» . Sul läks täna suurepäraselt, võid endale aplodeerida.

ÜLESANDED:

Kinnitada teadmisi sügise märkide kohta;

Kasvatada sügisese looduspildi emotsionaalset tajumist;

Arendada oskust väljendada oma muljeid kujundlike sõnadega;

Eeltöö: Sügisel jalutuskäigul elava ja eluta looduse vaatlemine, teemakohaste mõistatuste arvamine, uurimine sügisesed lehed erinevatest puudest, imiteerivate liigutuste õppimine, kuulamine muusikateosed sügise kohta.

VARUSTUS: IKT, illustratsioonid sügismaastikega (erineva meeleoluga),vaadates Levitani maali reproduktsiooni" Kuldne sügis», muusika Tšaikovski “Aastaajad. Sügis"

KLASSI EDENDUMINE

Õpetaja toob rühma vahtralehe ja ütleb, et leidis selle lehe tänavalt lasteaia sissepääsu eest, kuid see leht on ebatavaline: saate teada, kes selle saatis, kui mõistate mõistatuse...

Põld on tühi, vihma sajab. Tuul ajab lehed minema.

Udu hiilib põhja poolt,

Ilmusid kurvad pilved.

Linnud liiguvad lõuna poole

Veidi tiivaga mände puudutades.

Arva ära kallis sõber,

Mis aastaaeg on?...

Lapsed vastavad: Sügis

Õpetaja juhib tähelepanu lehtede teele ja ütleb:

Poisid, vaadake, millised lehed välja näevad...

Lapsed vastavad.

Täpselt nii, tead ju, et rada, mis metsa viib, nimetatakse rajaks. Lähme mööda seda rada, et külastada SÜGIST (lapsed lähevad IKT juurde)

IKT kujutab sügiseses riietuses tüdrukut, kes kohtub nendega metsas ja tervitab teda (slaidid sügismaastikega ja hooajalised muutused) lapsed lähevad sügisesse metsa retkele, kõlab meloodiaTšaikovski "Aastaajad. Sügis"

Peale vaatamist kostab vihmamuusika...

V.: - kutsub kehalise kasvatuse tunnile

Kehalise kasvatuse minut:

Kuuskede vahel pehmed käpad Lapsed tõstavad ja langetavad vaheldumisi käsi nende ees. Vihma tilgub, tilgub, tilgub! peopesad ülespoole

Kus oks ammu kuivanud, Aeglaselt kükitavad käed langetatud ja keha külge surutud.

Hall sammal, sammal, sammal on kasvanud! käed. käed on veidi külgedele sirutatud, peopesad on suunatud

Alla

Seal, kus leht kleepub lehe külge, tõusevad lapsed aeglaselt, hoides oma pead kätega, nagu müts.

Ilmus seen, seen, seen.

Kes leidis tema sõbrad? Nad seisavad sirgelt, kehitavad õlgu.

See olen mina, see olen mina, see olen mina! Nad suruvad käed rinnale, noogutades jaatavalt pead

V.: Poisid, hõivake end metsas mugavad kohad kändude peal. Kas olete jälginud sügisel looduses toimuvaid muutusi? Nii et meenutagem ja nimetagem neid.

Lapsed vastavad: (lehed muudavad värvi ja langevad maapinnale, päike kütab vähem, sajab sageli vihma, puhub külm tugev tuul, linnud lendavad soojematesse ilmadesse, valmivad seene- ja marjasaak, metsloomad teevad talveks varusid).

V.: Sügist saab kujutada mitte ainult värvide abil, mitte ainult muusika ja liigutuste, vaid ka sõnade abil, nagu luuletajad seda teevad, nii et kuulake ise luuletust sügisest.

Lapsed vastavad.

V.: Kuulake I. Maznini luuletust “Sügis”. Mõelge, millisest sügisperioodist see luuletus räägib.

SÜGIS

Iga päev on teravam kui õhtu

Lehtede rebimine metsas okstelt...

Iga päev on õhtu enne,

Ja ikka läheb hiljaks.

Tundub, et päike hakkab aeglustuma

Pole jõudu tõusta...

Sellepärast hommik tõuseb

Maapinnal peaaegu keskpäeval. I. Maznin

Pärast luuletuse lugemist esitab õpetaja küsimusi.

K: -Millisest sügisperioodist luuletaja luuletuse kirjutas? Miks sa nii arvad?

Kuidas luuletus seda ütleb?

Lapsed vastavad.

K: - Pidage meeles, mida nad tuule kohta räägivad. Mida ta teeb? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? Mida öeldakse päikese kohta?

Lapsed vastavad. Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi.

K: - Mis sa arvad, milline on selle luuletuse meeleolu?

K: Kuidas seda tuleks öelda?

Lapsed vastavad.

Õpetaja loeb luuletuse, andes juhiseid päheõppimiseks (hiljem õpime luuletuse pähe).

Koolitaja: Proovime nüüd rääkida õpitud luuletust SÜGISELE.

Lapsed vastavad.

Sügis tänab lapsi ja läheb edasi metsa puid ehtima.

V.: Poisid, teil ja minul on aeg minna tagasi mööda teed lasteaeda, et rääkida kõigile oma põnevast teekonnast.

Naastes lasteaeda, pakub õpetaja meenutada, mida lapsed reisil nägid ja kuulsid.

TUNNI KOKKUVÕTE "KOKER- JA OASEEMNE"

Keskmine rühm

EESMÄRK: jätkuvalt arendada lastes huvi raamatute vastu.

ÜLESANDED: Jätkata lastele muinasjutu tähelepaneliku kuulamise õpetamist, aidata neil õigesti tajuda töö sisu, tunda kaasa selle tegelastele; vastata küsimustele muinasjutu sisu kohta teksti sõnade ja fraasidega. Kasvatage lahkuse ja vastutulelikkuse tunnet.

SÕNAVARATÖÖ: astu sisse aktiivne sõnastik lapsed nimisõnade deminutiivne vorm.

EELMINE TÖÖ: piltide esitlus - vikat, niiduk, sepik, sepp, perenaine lehma lüpsmas.

Ubade uurimine, kaunviljade sorteerimine - herned, oad, oad. Lugedes venelasi rahvajutud, raamatute näitus raamatunurgas.

KLASSI EDU

Sissejuhatav vestlus: - Poisid, kas teile meeldib raamatuid lugeda?

Millised teosed teile kõige rohkem meeldivad? (jutud, luuletused, muinasjutud)

Kui teile meeldivad muinasjutud, saate tegelasi hõlpsalt ära arvata. (näidatakse illustratsioone raamatust “Millest muinasjutust me pärit oleme”)

Ta tuli meie juurde muinasjutu kangelane. arvake, milline?

Õues kõnnib LIND,

HOMMIKUL LÄHEVAD BEEBID EEMAL.

PEA ÜLAS ON KAMM,

KES SEE ON?

(COKER)

Mängukuke näitamine:

Imetle, kui kena ta on! Kukk Petya, me teame sinu kohta lastelaulu.

Sõrmede võimlemine:

Oi, oi, MIS ÄIKEST, lapsed suruvad rusikad kokku ja lahti

Oi, oi, MILLINE ÄIK!

TIBUD EHITAVAD UUT MAJA plaksutavad käsi, siis rusikad

KANAD EHITAVAD UUT KODU!

HAMMER KNOCK-KNOCK, löö parema rusikaga vasakut peopesa,

HAMMER KKOPP! tabas vasaku rusikaga paremat peopesa

KUKK TULEB ABI! nimetis- ja keskmised sõrmed “kõnnivad” mööda põlvi

Poisid, millistes muinasjuttudes kohtasime kukke, kes mäletab?

(“Loomade talvised veerandid”, “Zajuškina onn”, “Kass, kukk ja rebane”)

Kuulake teist muinasjuttu. Selle nimi on "Kukk ja oavars"

Raamatu näitamine tiitelleht Ma loen muinasjuttu.

KÜSIMUSED SISU KOHTA:

Kas teile meeldis muinasjutt?

Kes mäletab, kuidas seda nimetatakse?

Mis kukega juhtus?

Miks selline katastroof juhtus?

Kes aitas kukke?

Mida muinasjutt meile õpetab? Kuidas peaksite söömise ajal käituma?

Tubli, said muinasjutust õigesti aru ja selle sisu jäi meelde.

FÜÜSILINE "KOKER"

PETYA, PETTENKA, KUKK! kõndige kätest kinni hoides ringis

MIS SULED, MIS KOHEV! näoga ringis, lüües kätega vastu külgi

MITMEVÄRVILINE KÕIK, VÄRVILINE, kõndige ringis, pange käed selja taha

JA KARJUB NAGU kellavärk! peatu, pööra ümber ja vaata ringi

KOO-KA-RE-KOO!

Muinasjutu korduv lugemine, interaktiivse tahvli illustratsioonide vaatamine.

DIDAKTILINE MÄNG "NAME TENDERLY"

Poisid, kas olete märganud, kui palju on muinasjutus "kiinduvaid" sõnu: perenaine, lehm...

Seisake ringis ja mängime mängu "Nimeta lahkelt". Ma panen sõnale nime ja viskan palli sulle ning sina tagastad selle mulle koos sõnaga "lahke".