GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumisest. Neenetsi muinasjutt "Kägu

Teie tähelepanu on oodatud GCD kokkuvõte 5–6-aastastele lastele ilukirjandusega tutvumise kohta. Teema: Kirjanduslik viktoriin "Mis imet need muinasjutud on." See töö on kasulik vanema rühma kasvatajatele. Töö on suunatud kujundliku kõne kujundamisele vanematel koolieelikutel: oskus mõista vanasõnade kujundlikku tähendust, kujundlikke väljendeid vastava kirjandus- või kõnesituatsiooniga.

Istu kännule

Söö pirukat ("Maša ja karu")

12. Punane tüdruk on kurb:

Talle ei meeldi kevad

Ta on päikese käes kõva

Vaeseke poetab pisaraid. (Lumetüdruk)

13. Pole jõge ega tiiki -

Kus vett juua?

Väga maitsev vesi

Kabjaaugus! ("Õde Alyonushka")

6 võistlus. Vanasõnad ja kõnekäänud.

1. Milline vanasõna sobib muinasjuttu "Havrošetška"? (Kui see ümber tuleb, siis see reageerib.)

2. Millise muinasjutu juurde sobib ütlus “Lask ja laisk liiga laisk? ("Ajooga")

3. Milline muinasjutt sobib vanasõnadega “Tugevat sõprust ei saa kirvega raiuda”, “Halvad sõbrad, kui vihmase päevani”? ("Mouse Vostrotail")

4. Millise Vladimir Odojevski muinasjutu tegelase kohta saab rakendada vanasõna "Mida külvad, seda lõikad"? (Nõelatüdruk, laisk)

II osa. Lemmikmuinasjutu dramatiseering. Õpetaja annab meeskondadele ülesande, valivad kostüümid ja näitavad muinasjuttu. Kui lapsed on muinasjutu välja valinud, aitab õpetaja neil riietuda. Muinasjutu dramatiseerimisega tegeleb esmalt üks, seejärel teine ​​meeskond. Pärast muinasjutu järgmist etendust peetakse kehalisi minuteid. Dramatiseeringu lõpus kiidab õpetaja kõiki andekuse, töökuse ja oskuse eest kujutada igasugust tegelast erinevate väljendusvahenditega.

Teremok lagedal väljal

Ta ei olnud ei madal ega kõrge. (istuge, tõuske püsti, käed välja sirutatud)

Seal elasid erinevad loomad,

Nad elasid koos, ei kurvastanud. (vibu)

Seal on hiir (käed teie ees varvastel)

Ja konn (istu maha)

Jänku (hüppab)

Rebasega - tüdruksõber (keeranud "saba")

Hall hunt - klõps hammastega (näitas kätega "suud")

Nad teadsid sõprusest palju. (vibu)

Aga sattusin teremoki peale

Klubijalg (kujutab karu)

Ta purustas torni

Oma tohutu käpaga. (kaamerast kaamerasse)

Loomad olid väga hirmul

Põgenes kiiresti (jookses paigal)

Ja siis said nad uuesti kokku

Uue torni ehitamiseks. (istuge toolidel)

Zajuškini onn.

Kõrbjas onnis

Jänes elas äärel. (hüppab)

Ja jääonnis -

Rebane mäel. (keerdunud saba)

Kevadel sulanud

Onn mäel (näidake kätega katust)

Rebane jooksis

Äärepealsele jänesele. (jookse saba liputades)

Viskas jänku välja

Hoonest (nukk kaamerani)

Jah, ta hakkas elama

Äärepealses onnis (plaksutab)

Ja mitte hunt (käed näitasid "suud")

Ja karu pole (show).

Ei saanud aidata.

Kukk julge

Ajas rebase minema (tappi oma jalgu)

Nii et kukk jäi

Jänese juures onnis. (hüppab)

Basti onnis

Onn äärel. (näidake kätega katust)

Õpetaja: Selle kohta meie kirjanduslik viktoriin lõppes. Jätame muinasjutuga hüvasti, aga ei jäta sellega hüvasti. Suur tänu kõigile osalejatele.

E-raamat "Parimad näputöö meistriklassid".

Raamatu kättesaamiseks peate lihtsalt sisestama allolevasse vormi oma EMAIL ja NIMI.

Pärast seda klõpsake nuppu "Hangi raamat".

«Meistriklassid» © 2011-2017.
Kõik saidil olevad artiklid on autoriõigusega kaitstud, kopeerimine on rangelt keelatud. Osalise viitamise korral on vajalik otsene indekseeritud link meistriklasside veebisaidile.

Otseselt õpetlike tegevuste kokkuvõte ilukirjandusega tutvumiseks

"Reis läbi K.I. Tšukovski muinasjuttude."

Sihtmärk: Laiendada ja üldistada laste teadmisi K.I. Tšukovski.

Ülesanded:

1. Aidata kaasa laste jätkusuutliku huvi kasvatamisele kirjaniku loomingu vastu, teadmiste kinnistamiseks loetud muinasjuttude kohta.

2. Arendage mõtlemist, kõnet, kujutlusvõimet, mälu, sõnavara ja näitlemisoskust.

3. Sisestada lastes usku headusesse, sõprusesse ja armastusse.

Tunni edenemine

Koolitaja:

Lapsed, täna läheme teekonnale läbi K.I. Tšukovski muinasjuttude.

Ta kirjutas palju lastele mõeldud teoseid – nad on lahked, rõõmsad.

Aga kuidas me saame reisile minna? (Laste vastused)

Kuid kuulake, mille ja kelle peal Korney Ivanovitši muinasjuttude kangelased sõitsid, ja kes muinasjutust sõnu mäletab, aidake mind.

Karud sõitsid
Jalgrattaga. (lapsed lisavad)
Ja nende taga kass
Tagurpidi.

Ja tema taga sääsed
Õhupalli peal.
Ja nende taga vähid
Jalutaval koeral.

Hundid mära peal.
Lõvid autos.
Jänkud
Trammis.
Kärnkonn luudal...

Nad sõidavad ja naeravad
Piparkoogid närivad.

Mille peal ja kelle peal loomad sõitsid? (Laste vastused)

Millega tahaksid reisida?

Vaadake ringi, võib-olla on meil grupis mingi transport, võib-olla isegi vapustav.

(grupi nurgas kaalub heeliumiga täispuhutud õhupall)

Lapsed: palli peal – nagu sääsed!

Koolitaja:

Tore, lähme õhupalliga reisile (ma võtan õhupalli nööri mööda).

Kuid selleks, et meie pall täpselt marsruudil lendaks, peame hääldama võlusõnad:

Hääldame need välja.

- Pall, lendad, lendad – sa viid meid muinasjuttu!

Koolitaja:

Oh, kuhu pall meid viis? (Eesriide taha seinale riputatakse Tšukovski muinasjuttudel põhinevad illustratsioonid)

Jõudsime teiega kunstigaleriisse. Kunstigaleriid on kohad, kus toimuvad fotonäitused ja erinevate kunstnike maalide näitused. Galeriides, näitustel tuleb käituda kultuurselt - mitte mürada, mitte joosta, vaid rahulikult jalutada ja maale vaadata.

Vaata lähemalt, kelle töödest räägivad meie galerii maalid?

1 pilt muinasjutust "Fly-Tsokotuha"

Millest see teos räägib? (laste vastused)

2 pilti muinasjutust "Telefon"

- Tuletame koos seda muinasjuttu meelde (lugesin algust - lapsed jätkavad)

3 pilti muinasjutust "Barmaley" ( looriga kaetud)

Oh, ja see on mingi salapärane pilt.

Ja et teada saada, millisest muinasjutust see pilt on, kuulake ühe tegelase fraasi ja arvake ära muinasjutu nimi:

"Oh, ma olen lahkem
Ma armastan lapsi!
Ära riku mind!
Säästa mind!
Oh, ma teen, ma teen, ma olen lahkem!

Lapsed: muinasjutt "Barmaley"

Hästi tehtud. Kus me olnud oleme? (galeriis) Kas teile meeldis galerii?

(seal on laud, laual on kana, kana, kuke, kassi, konna maskid).

Oleme teiega teatris. Kuidas peaks teatris käituma?

Noh, artistid, kas olete valmis meile etendust näitama?

Pealtvaatajad, võtke istet (istuge toolidele) ja artistid lähevad etenduseks valmistuma.

Plaksutagem ja rõõmustagem oma artiste.

K. Tšukovski muinasjutu "Kana" dramatiseering.

Koolitaja:

Vaadake, lapsed, kuhu pall meid viis? (lagendikule)

(lagendikul seisab loori mähitud puu, selle all on kott, mis on täidetud muinasjuttude "Aibolit", "Moydodyr", "Fedorino lein", "Toptõgin ja rebane" atribuutidega ja Tšukovski mõistatustega lendlehtedega)

See puhastus pole lihtne, vaid salapärane. Vaata, siin ootab meid kott, ilmselt on see muinasjutte täis (lapsed võtavad ühe asja korraga välja ja arvavad muinasjuttu, mõistatusi)

Koolitaja:

Ja nüüd istuge lagendikule maha, istume vaikselt ja kuulame, mida võluniit meile räägib.

Kuulame K. Tšukovski helimuinasjuttu "Imepuu".

Koolitaja:

Noh, kes arvab, kas Tšukovski kirjutas tõestisündinud loo või muinasjutu? Mis on fakt või väljamõeldis?

Koolitaja:

Jah, oleks tore omada sellist imelist puud. Siin tahaks näha imepuud, millel kasvavad mänguasjad. Mis sa oled? (laste vastused)

Koolitaja:

Ja kui midagi väga tahad, võib see juhtuda, uskugem imesse.

Nüüd paned silmad kinni ja ma ütlen: "Üks, kaks, kolm - imepuu - kasva!"

(õpetaja võtab puult keebi maha, millel ripuvad maiustused ja bagelid, ning kostitab lapsi)

Lubage mul kostitada teid selle puu maiustustega.

See on ime, see on teekond, noh, meil on aeg gruppi naasta.

Ütleme võlusõnad: „Sharik, sa lendad, lendad, too meid esimesel võimalusel gruppi!

Tulemus:- Kus me täna olime? Kas teile meeldis reis?

ÜLESANDED:

Kinnitada teadmisi sügise märkide kohta;

Harida sügisese looduspildi emotsionaalset tajumist;

Kujundada oskust oma muljeid kujundsõnaga väljendada;

eeltööd: Vaatlus sügisesel jalutuskäigul elusas ja eluta looduses, teemakohaste mõistatuste nuputamine, erinevate puude sügislehtede uurimine, liigutuste matkimine, sügise teemaliste muusikateoste kuulamine.

VARUSTUS: IKT, illustratsioonid sügismaastikega (erinevad meeleolud),Levitani maali "Kuldne sügis" reproduktsiooni uurimine,muusika Tšaikovski “Aastaajad. Sügis"

ÕPPEPROTSESS

Õpetaja toob rühma vahtralehe ja ütleb, et leidis lehe tänavalt lasteaia sissepääsu eest, kuid see leht on ebatavaline: saate teada, kes selle saatis, kui mõistate mõistatuse ...

Põllul tühi, vihma sajab. Tuul rebib lehti.

Põhja poolt hiilib ligi udu

Kurvad pilved rippusid.

Linnud liiguvad lõunasse

Veidi tiivaga mände puudutades.

Arva ära, kallis sõber

Mis aastaaeg?...

Lapsed vastavad: Sügis

Õpetaja juhib tähelepanu lehtede teele ja ütleb:

Poisid, vaadake, kuidas see välja näeb lehed ...

Lapsed vastavad.

Täpselt nii, tead ju, et rada, mis metsa viib, nimetatakse rajaks. Lähme mööda seda rada, et külastada SÜGIS (lapsed lähevad IKT juurde)

IKT näitab sügisriietuses tüdrukut, kes kohtub nendega metsas, tervitamas (näidatakse sügismaastike ja aastaaegade muutustega slaide) lapsed lähevad sügisesse metsa retkele, kõlab meloodia.Tšaikovski "Aastaajad. Sügis"

Pärast vaatamist kõlab vihmamuusika ...

V .: - kutsub teid kehalise kasvatuse tunnile

Kehaline kasvatus:

Kuuse pehmete käppade vahel Lapsed tõstavad ja langetavad vaheldumisi käsi enda ees Vihma vaikselt tilku, tilgu, tilgu! peopesad ülespoole

Kus sõlm on ammu kuivanud, Aeglaselt kükita, langetatud keha külge surutud

Hall sammal on kasvanud, sammal, sammal! käed. käed on veidi kõrvale asetatud, peopesad näevad välja

Alla

Seal, kus lina on lina külge kleebitud, tõusevad lapsed aeglaselt, hoides käed pea taga, nagu müts

Seene, seen, seen.

Kes leidis tema sõbrad? Nad seisavad sirgelt, kehitavad õlgu.

See olen mina, see olen mina, see olen mina! Suru käed rinnale, noogutades jaatavalt pead

V .: Poisid, võtke metsas kändude peal mugavad kohad. Olete jälginud sügisel looduses toimuvaid muutusi. Pidagem meeles ja nimetagem neid.

Lapsed vastavad.(Lehed muudavad värvi ja langevad maapinnale, päike soojendab vähem, sageli sajab vihma, puhub külm tugev tuul, linnud lendavad soojematesse ilmadesse, valmivad seened ja marjad, metsloomad varuvad talveks).

V .: Sügist saab kujutada mitte ainult värvide, mitte ainult muusika ja liigutuste, vaid ka sõnade abil, nagu luuletajad teevad, siin kuulake ise luuletust sügisest.

Lapsed vastavad.

V .: Kuulake I. Maznini luuletust "Sügis". Mõelge, millisest sügisperioodist see luuletus räägib.

SÜGIS

Iga päev on teravam kui õhtu

Metsas okste küljest lehtede rebimine ...

Ükskõik milline päev enne õhtut,

Ja koidab hilja.

Päike püsib justkui

Pole jõudu tõusta...

Sellepärast tuleb hommik

Peaaegu keskpäeval maapinnast kõrgemal. I. Maznin

Pärast luuletuse lugemist esitab õpetaja küsimusi.

V .: - Millise sügisperioodi kohta luuletaja luuletuse kirjutas? Miks sa nii arvad?

Kuidas seda luuletuses kirjeldatakse?

Lapsed vastavad.

K: - Pidage meeles, mida nad tuule kohta räägivad. Mida ta teeb? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? Mida öeldakse päikese kohta?

Lapsed vastavad. Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi.

K: Mis te arvate, milline on selle luuletuse meeleolu?

K: Kuidas seda tuleks öelda?

Lapsed vastavad.

Kasvataja loeb luuletuse, andes päheõppimisele orientatsiooni.(Edaspidi õpime luuletuse pähe).

Kasvataja: Ja nüüd proovime rääkida luuletust, mille me SÜGISELE õpetasime.

Lapsed vastavad.

Sügis tänab lapsi ja läheb edasi metsa puid ehtima.

V .: Poisid, teil ja minul on aeg naasta mööda teed lasteaeda, et rääkida kõigile oma põnevast teekonnast.

Naastes lasteaeda, pakub õpetaja meenutada, mida lapsed reisil nägid ja kuulsid.

Haridusürituse üksikasjalik kokkuvõteKorraldusinfo
Sündmus, ulatus. Otsene haridustegevus. Ilukirjandusega tutvumine
Vanuserühm,
inimeste arv Ettevalmistusrühm, 12 last
Ürituse kestus 30 minutit
Metoodiline teave
Tunni/tegevuse teema
Tutvumine looga V.V. Bianchi "Teremok"
Tunni/sündmuse klassifikatsioon haridusürituste süsteemis (hariv, tugevdav, lõpu-, meelelahutuslik)
Tunni/tegevuse eesmärgid
Tutvustage lastele V.V. muinasjuttu "Teremok". Bianchi. Kasvatada huvi kirjanduse vastu.
Tunni/tegevuse eesmärgid
- Aktiveerige laste kõne;
- arendada laste oskust vastata küsimustele täislausega;
- Parandage metsa metsloomade nimed;
- Kasvatada lastes kognitiivset huvi looduse ja loodusobjektide vastu;
- Kasvatage armastust muinasjuttude vastu.
Teadmised, oskused, oskused ja omadused, mis aktualiseerivad / omandavad / kinnistuvad
lapsed tunni/tegevuse ajal Areng:
- kõne grammatiline struktuur;
- sõnavara;
- tähelepanu, mälu;
- armastus ja austus looduse vastu.
eeltööd
- Tutvumine V.V elulooga. Bianchi;
- V.V. muinasjutu lugemine. Bianchi "Öökull;
- didaktiline mäng "Kes kus elab";
- Laste tutvumine öökulli ja mägraga;
- mõistatuste õppimine metsa metsloomade kohta.
Kasutatud kirjandus, teabeallikad (koos aktiivsete viidetega).
Lugu V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/ Kvaliteetseks ürituseks vajalik varustus, materjalid ja muud tingimused Magnettahvel, magnetid, lauad, toolid vastavalt laste arvule, raamat muinasjutuga V.V. Bianki "Teremok"
Tunni/ürituse lisade märge: (esitlused, didaktilised materjalid, jaotusmaterjalid). Mis tarkvaraga need tehtud on?
Kirjaniku portree (lisa 1)


Pilt öökullist (lisa 4)




Seansi etapid/tegevused Aeg, kestus
etapp AMO üksikasjalik kirjeldus vastavalt kehtestatud skeemile:
- Meetodi eesmärgid ja eesmärgid
- Vajalikud materjalid (kirjatarbed jne), mida läheb vaja meetodi edukaks rakendamiseks
- eelnev ettevalmistus (vajadusel)
- Läbiviimise tehnoloogia
- Märkus (mida on õpetajal selle meetodi kasutamisel oluline teada või arvestada)
- meetodi variandid
Kasvataja tegevused, juhised ZUN-id ja omadused, mis selles etapis lastel kujunevad
Algatus
(tervitused)
Sissepääs teemasse
Interaktiivne loeng (sisend)
Teema sisu uurimine
Soojendama
Kokkuvõte (peegeldus)
2 minutit.
3 min.
8 min.
9 min.
3 min.
5 minutit. AMO mäng "Signaal"
Sihtmärk:

Materjale ei pakuta.
Tehnoloogia teostamine:
Õpetaja koondab lapsed ringi.
AMO "Arva ära mõistatus"
Eesmärk: Lahendage mõistatus, sidudes vastuse tunni teemaga.
Materjalid: V.V portree. bianchi
Tehnika: Õpetaja loeb lastele mõistatuse torni kohta ja teatab neile, et täna tutvuvad nad V.V. muinasjutuga. Bianchi "Teremok".
Eesmärk: uue teabe edastamine; toetada teabele tähelepanu pööramist.
Materjalid: V.V. lugu. Bianchi "Teremok"
Tehnika: Õpetaja loeb lastele ette V.V. muinasjutu. Bianchi "Teremok".
AMO Muinasjutu süžee meenutamine mnemotabelite abil.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kuuldud uue materjali kohta.
Materjalid:
Magnetplaat, magnetid
Rähni pilt (lisa 2)
Starlingi pilt (3. lisa)
Pilt öökullist (lisa 4)
Orava pilt (lisa 5)
Pilt märsist (lisa 6)
Mesilase pilt (lisa 7)
Karu pilt (lisa 8)
Tehnika: Õpetaja riputab magnettahvlile pildid muinasjutuloomadega ja soovitab meenutada muinasjutu süžeed.
AMO Fizkultminutka "Kes kus elab"
Eesmärk: leevendada psühho-emotsionaalset stressi, soojendada
Loo positiivne emotsionaalne suhtumine töösse, keskendumine.
Materjale ei pakuta.
Läbiviimise tehnoloogia: Lapsed lähevad saali keskele vabas järjekorras. Õpetaja loeb luuletuse. Lapsed pärast õpetajat kordavad liigutusi.
AMO "Mulle meeldis - mulle ei meeldinud"
Eesmärk: saada teada tunni muljeid.
Materjalid Magnettahvel, V.V portree. Bianchi, kleebised.
Tehnoloogia: õpetaja riputab magnettahvlile V. V. portree. Bianchi ja palub lastel kleebised vastavalt juhistele kleepida.

Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis. Õpetaja edastab “signaali”, vajutades kergelt paremal kõrval seisva lapse kätt. Laps, kes sai "signaali" (vasaku käega), peab selle edasi andma tema kõrval seisvale inimesele - parema käega. Jne. umbes kuni
"Signaal" ei jõua juhini, kes võib sel hetkel teha rõõmsa hüüatuse. Sama kordub ka teisel pool.
Õpetaja näitab Bianchi V.V portreed.
- Poisid, kas te mäletate, kes see on? (Bianchi)
- Ja milline muinasjutt V.V. Bianchi tead? (Öökull)
Ja nüüd loen teile veel üht tema muinasjuttu ja mõistatuse äraarvamise kaudu saate teada, kuidas seda nimetatakse.
Väike maja
Aga see on ruumikas.
Sa mahud sinna ära
Kõige mitmekesisemad elanikud.
Kuid sellel on lukk.
See maja on ... (Teremok)
Õpetaja loeb lastele ette V.V. muinasjutu. Bianchi "Teremok".
- Poisid, mis on selle muinasjutu nimi, mida kuulsite? Kas see on rahvajutt või autorijutt? Kas keegi teist teab, mis vahe on rahvajuttudel ja autorijuttudel? Rahvajutte pärandasid inimesed põlvest põlve, inimesed mõtlesid need välja ja autori jutul on autor – konkreetne inimene. Mis on siis "Teremoki" autori nimi?
- Meenutagem, mis selles muinasjutus juhtus? Kus teremok tehti? (Paksu vana tamme õõnsuses).
Vestlus loetud teose sisu üle.
(Lastele pakutakse illustratsioone muinasjutu loomadega, mida vaadates meenub sündmuste jada).
Kes asus torni esimesena elama? (Rähn asus torni esimesena elama). Kes vallutas torni pärast rähni? (Teiseks rentnikuks sai metsasalu esimene laulja Starling). Kes järgmisena kohale lendas? (Siis lendas Öökull sisse). Kes ajas öökulli tornist välja? (Orav ajas öökulli minema – hüppenöör mööda oksi, õde läbi lohkude). Kes ajas orava minema? (Orava ajas Marten minema). Kes kartis marti? (Marten kartis mesilaste sülemi). Kes tuli viimasena? (Viimasena ilmus Karu-karu "su maja on kaetud").
Mida ta tegi? (Karu hävitas torni).
- Mis õõnes juhtus? (See suurenes.)
- Milline vene rahvajutt sarnaneb V.V. muinasjutu süžeega. Bianchi "Teremok"? ("Teremok")
Mis on neil lugudel ühist?
Muinasjutu süžee. Muinasjutuline tegevus paikneb torni ilmumise ja hävimise hetke vahel. Mõlemas jutus on peategelasteks loomad. Kõik kangelased püüavad torni sisse pääseda. Loos V.V. Bianchi lõpp on sama, mis vene rahvajutus: tuli karu ja hävitas torni.
Mille poolest need lood erinevad?
Üks on autori muinasjutt, teine ​​rahvalik. Muinasjutt "Teremok" esitleb erinevat tüüpi eluruume: torn ja lohk. Tema rahvajutus elavad loomad koos tornis ja muinas V.V. Bianchi ajavad üksteist minema.
Varblane elab (vehime kätega "tiibadega")
katuse all. (liidetud käed pea kohal - "maja")
Soojas naaritsas (nad panid peopesad pessa kokku)
hiiremaja. ("maja" ja kujutavad hiire "kõrvu")
Konna juures (kükita maha, põlved laiali, peopesad laiali)
maja tiigis ("maja" ja ring kätega teie ees - "tiik")
Warbler's house ("maja" ja laine "tiivad")
aias. (käed üles - "puud")
-Hei, kana, (parem käsi ette - "hei" ja sõrmed "munandis" - "kana") kus on su kodu? (laiutage käed, tõstke õlad ja "maja")
- Ta on oma ema tiiva all (laine "tiivad").
- Poisid, millise muinasjutuga te täna kohtusite? (Muinasjutuga "Teremok") Kes selle muinasjutu kirjutas? (VV Bianchi) Millest see lugu räägib? (metsaelanike elust) Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Kui teile tund meeldis ja soovite teada teisi V.V. Bianchi, seejärel kleepige kleebis magnettahvlile V. V. portree kõrvale. Bianchi ja kui teile õppetund ei meeldi, kleepige magnettahvli põhja kleebis. Intiimsuse ja positiivse sisekeskkonna tekkimine.
Asuge tööle.
Tähelepanu ja huvi arendamine muinasjutu vastu.
Mõtlemise arendamine. Laste võime vastata püstitatud küsimusele täislausega. Oskus viitepiltide abil meenutada muinasjutu sisu.
Stressi leevendama. Tekstis erinevate liigutuste sooritamise oskuse tugevdamine.
Oskus teha kuuldud materjalist järeldusi.

TUNNI "KUKK JA OAD" KOKKUVÕTE

keskmine rühm

EESMÄRK: Jätkata tööd lastes raamatu vastu huvi tekitamiseks.

ÜLESANDED: Jätkata laste õpetamist muinasjuttu tähelepanelikult kuulama, aidata neil teose sisu õigesti tajuda, selle kangelastele kaasa tunda; vastake jutu sisu puudutavatele küsimustele teksti sõnade ja fraasidega. Kasvatage lahkuse ja vastutulelikkuse tunnet.

SÕNAVARATÖÖ: tutvustage laste aktiivsesse sõnaraamatusse nimisõnade deminutiivset vormi.

EELMINE TÖÖ: piltide esitlus - vikat, niiduk, sepik, sepp, perenaine lüpsmas lehma.

Ubade uurimine, kaunviljade sorteerimine - herned, oad, oad. Vene rahvajuttude lugemine, raamatunurgas raamatute näitus.

ÕPPEPROTSESS

Sissejuhatav vestlus: - Poisid, kas teile meeldib raamatuid lugeda?

Millised teosed teile kõige rohkem meeldivad? (jutud, luuletused, muinasjutud)

Kui teile meeldivad muinasjutud, saate tegelasi hõlpsalt ära arvata. (näidatakse illustratsioone raamatust "Millisest muinasjutust me pärit oleme")

Meie juurde on tulnud muinasjutu kangelane. arva ära kumb?

Õues kõnnib lind,

ÄRATAB HOMMIKUL LAPSI.

ÜLAVAHES ON KAMM,

KES SEE ON?

(KUKK)

Näitan kukkemänguasja:

Vaata kui kena! Petya-cockerel, me teame sinu kohta lastelaulu.

Sõrmede võimlemine:

OH OH MIS TÄIST, lapsed suruvad rusikad kokku ja lahti

Oi oi, MIS ÄIKEST!

TANAD EHITAVAD UUE MAJA plaksutavad käsi, siis rusikad

CHICENS EHITAS UUE MAJA!

HAMMER KNOCK-KNOCK, parema rusikaga löövad nad vasakut peopesa,

HAMMER KOK-KOP! vasak rusikas lööb paremale peopesale

KUKK LÄHEB ABI! nimetis- ja keskmised sõrmed "käivad" mööda põlvi

Poisid, millistes muinasjuttudes kohtasime kukke, kes mäletab?

("Loomade talveonn", "Zayushkina onn", "Kass, kukk ja rebane")

Kuulake teist lugu. Selle nimi on "Kukk ja oavars"

Näitan raamatut, tiitellehte, loen muinasjuttu.

SISUKÜSIMUSED:

Kas teile meeldis muinasjutt?

Kes mäletab, kuidas seda nimetatakse?

Mis kukega juhtus?

Miks selline katastroof juhtus?

Kes aitas kukke?

Mida muinasjutt meile õpetab? Kuidas peaksite söömise ajal käituma?

Hästi tehtud, saite loost õigesti aru ja mäletasite selle sisu.

PHYSMINUTKA "KUKK"

PETIA, PETENKA, KUK! kätest kinni hoides ringi kõndides

MILLISED SULED, MIS VÄHE! ringikujulises näos, löö kätega külgedele

MITMEVÄRVILINE KÕIK, VÄRVILINE, kõndige ringis, käed lukus selja taga

JA KARJUB NAGU KELLAvärk! peatu, pööra ümber

KU-KA-RE-KU!

Muinasjutu korduv lugemine, interaktiivse tahvli illustratsioonide vaatamine.

DIDAKTILINE MÄNG "CALL AWESOME"

Poisid, kas olete märganud, kui palju "kiinduvaid" sõnu on muinasjutus: perenaine, lehm ...

Astuge ringi, mängime teiega mängu "Helista mulle hellalt". Ma kutsun sõna ja viskan sulle palli ning sina tagastad selle mulle koos sõnaga "kiinduv".