Kirjavahemärgid koolon. Nimekirjade kirjavahemärgid

Homogeensed liikmed lauseid nimetatakse sõnadeks, mis vastavad samale küsimusele, viitavad lauses samale sõnale ja on sama lause liige.

Homogeensed liikmed on üksteisest eraldatud komad:

Oli kerge, rõõmus, soe!
Lumi, vihm, tuul ei hoolinud sellest mehest.
ülemeelik, rõõmsameelne, imeline tuttav hääl peatas ta.
Tema jooksis, lendas, jooksis oma unistuse poole.

Koma paigutatakse homogeensete elementide vahele, kui need on ühendatud:

korduvad liidud kas...siis, ei...ei ega või...või:
See lumi, siis tuul;
topeltliidud kuidagi ja, mitte ainult, vaid ka, kui mitte midagi:
Rohelised olid nii puud kui põõsad. Haljendasid mitte ainult puud, vaid ka põõsad. Lehed õitsevad, kui mitte aprillis, siis mais (koma enne kui ei pane).

Esiosa üksildane liit "ja" ilma komata:
Puud, põõsad, lilled ja maitsetaimed muutusid roheliseks.

Lausel võib olla mitu rida homogeenseid liikmeid:
Vahtrad ja kased rahvast täis künkad ja lohud.

Käärsool asetatakse loenduse ette, kui:

on vaja lugejat hoiatada, et järgnev on loend:
Vahepeal on siin palju tehaseid ja tehaseid: müts, klaas, paber jne (I. A. Gontšarov)
nimekirjale eelneb:
üldistav sõna: Inimeses peaks kõik olema täiuslik: nägu ja riided ja hing ja mõtted. (A.P. Tšehhov);
sissejuhatav sõna(millegipärast, nimelt näiteks jne), samas kui sissejuhatav sõna eraldatakse komaga: Kaubanduse jaoks toovad need käsitööd vaevu paar ebaolulist eset, nagu: nahad, sarved, kihvad. (I. A. Gontšarov)

Kriips asetatakse loenduse järele, paikneb lause keskel, kui üldistav sõna on lause homogeensete liikmete järel: Majast, puudest, tuvipuust - alates Kokku pikad varjud põgenesid. (I. A. Gontšarov)

Käärsool ja kriips lause keskel olev loend on esile tõstetud, kui sellele loendusele eelneb üldistav sõna ja pärast loetlemist jätkub lause: Ja tal on palju head: karusnahka, satiin, hõbe - nii silmnähtavalt kui ka all. lukud. (A. S. Puškin).

Ülesanded ja testid teemal "Homogeensed lauseliikmed ja kirjavahemärgid "ja"-ga"

Homogeensed lauseliikmed, kirjavahemärgid nendega - Pakkumine. Lause 4. klass
Tunnid: 1 Ülesanded: 9 Kontrolltööd: 1
Ettepanekud homogeensete liikmetega. Sõnade üldistamine - Süntaksi ja kirjavahemärkide põhimõisted 5. klass
Tunnid: 2 Ülesanded: 8 Kontrolltööd: 3
Kirjavahemärgid homogeensete liikmetega, mida ühendavad mittekorduvad, korduvad ja paarisliited - Lihtne keeruline lause 11. klass
Tunnid: 2 Ülesanded: 6 Kontrolltööd: 1
Kirjavahemärgid määratlustes ja rakendustes - Lihtne keeruline lause 11. klass
Tunnid: 2 Ülesanded: 7 Kontrolltööd: 1

Tähelepanu! AT erinev rida, koma "ja" ette ei ole võimalik!

Mäleta seda:

kui üldistav sõna on homogeensete liikmete ees, siis asetatakse selle järele koolon;
kui üldistav sõna on homogeensete liikmete järel, siis asetatakse üldistava sõna järele kriips;
kui üldistav sõna on homogeensete liikmete ees, siis, nagu juba teate, asetatakse selle järele koolon; aga kui peale loetlemist lause jätkub, siis tuleb homogeensete liikmete järele panna kriips.

Näiteks:
Kõik: lapsed, täiskasvanud, koerad – segamini ühte hunnikusse.

Käärsool on vene keeles üks kirjavahemärke, mis paigutatakse tavaliselt kas keerukatesse lausetesse, millel on predikatiivsete osade vahel mitteliituv seos, või lausetesse, kus on homogeensed liikmed, mida väljendab mis tahes kõneosa.

Käärsoole määramist vene keeles reguleerivad järgmised reeglid:

1. Käärsool asetatakse loenduse ette, mis lõpetab lause (loendust väljendavad reeglina homogeensed liikmed, mis viitavad ühele üldistavale mõistele). Näiteks:

Naljakad näod tundusid talle kõikjalt: kändudelt ja palkidelt, puude okstelt, vaevu lehestikust värisevatelt, mitmevärvilistest ürtidest ja metsalilledest.
Kõik siin tundus mulle tuttav: loominguline segadus laual ja juhuslikult seintele kleebitud plakatid ja kõikjal lebavad CD-d.
Selles metsas võib kohata isegi kiskjaid, näiteks hunte, rebaseid, vahel ka karusid.
Koolitarbed olid laual laiali: vihikud, õpikud, paberilehed ja pliiatsid.

2. Loendamisega lausetesse on kohane panna ka koolon isegi siis, kui kui üldistavat sõna pole. Siis toimib see kirjavahemärk signaalina, et loendus järgneb. Näiteks:

Nurga tagant ilmusid välja: lühikeses kleidis lühijuukseline tüdruk, priskete jalgadega naljakas mudilane ja paar vanemat poissi.

3. Käärsool asetatakse lausesse loenduse ette, kui enne seda on üldistav sõna või sõnad "selline", "nimelt", "näiteks":

Ja kõik see: nii jõgi kui ka verbolaasi vardad ja see poiss - meenutasid mulle lapsepõlve kaugeid päevi (Perventsev).

4. Ühendusevälise komplekslause ühe osa järele asetatakse koolon, millele järgneb üks või mitu muud osa. Loomulikult ei eeldata sel juhul ametiühinguid. Semantilised seosed predikatiivsete osade vahel kooloniga mitteliituvas komplekslauses võivad olla järgmised:

a) Esimese osa tähenduse selgitamine, selgitamine, avalikustamine, näiteks:

Ta ei eksinud: kutt osutus tõesti Peetriks.
Veelgi enam, suure pere mured piinasid teda pidevalt: kas lapse toitmine ei jätkunud, siis lapsehoidja lahkus, siis, nagu praegu, haigestus üks lastest (L. Tolstoi).
Siin tuli välja selline asi: ta hoidis supi ära, aga unustas panni tulelt eemaldada.

b) Esimeses osas toimunu põhjus. Näiteks:

Hullu troikale järele ei saa: hobused on täis, tugevad ja elavad (Nekrasov).
Pole ime, et ma sinus tulevast abikaasat ei näinud: sa olid alati salajane ja külm.

5. Kui kaks lauset liidetakse üheks ilma liitude abita, siis pannakse nende vahele koolon, kui kui esimene lause sisaldab sõnu "näha", "kuulda", "näha", "tea", "tunne" ja järgmised laused paljastavad nende sõnade tähenduse (seega hoiatab esimene lause, mida öeldakse järgmistes ühed). Näiteks:

Ja nüüd näevad poihoidja ja kirgiisi assistent: kaks paati ujuvad mööda jõge (A. N. Tolstoi).
Roomasin mööda paksu rohtu mööda kuristikku, vaatan: mets on läbi, mitu kasakat lahkub sellest lagendikule ja nüüd hüppab mu Karagyoz otse nende juurde ... (Lermontov).
Lõpuks ronisime päris tippu, peatusime puhkamiseks ja vaatasime ringi: taevas avanes meie ees.
Pavel tunneb: kellegi sõrmed puudutavad tema käsivart küünarnuki kohal (N. Ostrovski);
Sain aru: te pole minu tütre paar.

Kuid (ilma hoiatuseta):

Ma näen, et sa pole nii lihtne, kui tundub.

6. Käärsool asetatakse otsekõnet tutvustavatesse lausetesse autori sõnade järel. Näiteks:

Nad vaikisid kaks minutit, kuid Onegin astus tema juurde ja ütles: "Sa kirjutasid mulle, ära salga" (Puškin).
Kass vaatas mulle otsa, nagu tahaks ta küsida: "Ja kes sa oled, et mulle öelda?".
Ja ma mõtlesin: "Kui raske ja laisk mees!" (Tšehhov).

Märge. Otsese kõnega lausete rühma, kuhu kangelase sõnad sisestatakse otse, tuleks eristada kaudse kõnega lausete rühmast. Nendes tutvustatakse kangelase sõnu teenuskõneosade abil, reeglina liitude või liitsõnadega ("mis", "mis", "mis" jne) ja mitte koolon, vaid koma. pane. Näiteks:

Mõtlesin, kui suurepärane inimene ta on.
Ma ei teadnud, mida täna õhtul teha.
Kas ta tuletab teile taas meelde, mis juhtus aasta tagasi?

11 lihtsat reeglit, mis aitavad teil õppida, kuidas luua õigeid ja loetavaid loendeid kõikjal: esitlustes, aruannetes, dokumentides või veebisaitidel.

Dokumente koostades puutume sageli kokku kõikvõimalike nimekirjadega. Seal on lihtsad ja mitmetasandilised loendid. Kuidas neid korraldada? Millal kasutada nummerdamist, tähti ja sidekriipse? Millal oleks punkt iga loendiüksuse lõpus sobiv ja millal oleks vaja koma või semikoolonit?

Dokumente koostades puutume sageli kokku kõikvõimalike nimekirjadega. Samal ajal on nende kujundamisel palju reegleid. Proovime neid mõista.

Loendi elementide määramine

Loendi eelklausel ja järgneva loendi elemendid (loetletud pärast koolonit) saab kirjutada ühele reale. Kuid pikkades ja keerulistes loendites on palju mugavam paigutada iga element uuele reale. Ja siin on teil valik: võite piirduda lõigu taande kasutamisega (näide 1) või asendada see numbri, tähe või sidekriipsuga (näide 2).

Näide 1

Näide 2

Loendid on:

lihtne, need. mis koosneb ühest tekstijaotuse tasemest (vt näited 1 ja 2) ja

komposiit, sealhulgas 2 või enam taset (vt näide 3).

Loendi igale elemendile eelnevate märkide valik sõltub jaotuse sügavusest. Lihtsate loendite koostamisel saate kasutada väiketähti ("väikest"), araabia numbreid või sidekriipse.

Liitloendite puhul on olukord palju keerulisem. Suurema nähtavuse saamiseks erinevate sümbolite kombinatsioonid loendites anname näite 4-tasemelise loendi kujundusest:

Näide 3

Sellest näitest on näha, et rubriigi nummerdamissüsteem on järgmine: esimese taseme pealkirjad on vormindatud rooma numbritega, teise taseme pealkirjad on vormindatud araabia numbritega ilma sulgudeta, kolmanda taseme pealkirjad on vormindatud araabia keeles numbrid koos sulgudega ja lõpuks neljanda taseme pealkirjad, mis on vormindatud kasutades väiketähti koos sulgudega. Kui see nimekiri soovitaks teist, viiendat taset, siis koostaksime selle kriipsuga.

Liitloendi osade nummerdamissüsteem võib koosneda ainult punktidega araabia numbritest. Seejärel peegeldab loendi iga elemendi arvu koostamise struktuur selle alluvust ülalpool asuvate elementide suhtes (digitaalsed näitajad on suurenenud):

Näide 4

Kui loendi lõpus on "ja teised", "jne." või "jne", siis sellist teksti ei paigutata eraldi reale, vaid jäetakse eelmise loendielemendi lõppu (vt näited 3 ja 4).

Nimekirjade kirjavahemärgid

Näide 3 näitab selgelt, et esimese ja teise taseme pealkirjad alustada suured tähed, ja järgnevate tasemete pealkirjad on väiketähtedest. See juhtub seetõttu, et rooma ja araabia (ilma sulgudeta) numbrite järel pannakse vene keele reeglite kohaselt punkt ja punkti järel, nagu me kõik mäletame põhikoolist, algab uus lause, mis kirjutatakse suur täht. Sulgudega araabia numbritele ja sulgudega väiketähtedele punkti ei järgne, mistõttu järgnev tekst algab väikese tähega. Viimane säte, muide, kehtib ka kriipsu kohta, kuna on raske ette kujutada sidekriipsu ja selle järel oleva punkti kombinatsiooni.

pööra tähelepanu kirjavahemärgid lõpus loendi pealkirjad, samuti selle koostises olevate sõnade ja fraaside lõpus.
Kui pealkiri eeldab teksti järgnevat jaotust, siis asetatakse selle lõppu koolon, kui järgnevat jaotust pole, siis punkt.

Näide 5

Kui loendi osad koosnevad lihtsatest fraasidest või ühest sõnast, eraldatakse need üksteisest komadega (vt näide 5). Kui loendi osad on keerulised (nende sees on komad), on parem eraldada need semikooloniga (vt näide 6).

Näide 6

Lõpuks, kui loendi osad on eraldi laused, eraldatakse need üksteisest punktiga:

Näide 7

Mõnikord on loend koostatud nii, et sellele eelneb terve lause (või mitu lauset). Sel juhul kasutatakse loendis ainult nn "madalamaid" jagamise tasemeid (väikesed tähed koos sulgude või sidekriipsudega) ja punkte ei panda loendi iga osa lõppu, sest sel juhul koosneb loend ühest lausest:

Näide 8

Juhtub, et loendi mis tahes osas, mis on fraasid, lisatakse iseseisev lause, mis algab suure tähega. Hoolimata sellest, et vene keele reeglite kohaselt tuleks lause lõppu panna punkt, eraldatakse loendi iga element järgmisest semikooloniga:

Näide 9

Loendi üksuse järjepidevus

Nimekirjade koostamisel tuleb kindlasti tähelepanu pöörata sellele, et loendi iga elemendi algussõnad oleksid omavahel kooskõlas nii soo, arvu kui ka käände poolest. Näites 10 oleme näidanud vale vormingu varianti: loendi viimast elementi kasutatakse ülejäänuga võrreldes erineval juhul. Sellised vead esinevad tavaliselt pikkades suure hulga elementidega loendites.

Näide 10

Samuti peavad kõik loendi elemendid soo, arvu ja käände osas tingimata kokku langema loendile eelneva lause sõnadega (või sõnaga), mille järel on koolon. Vaatame vigade analüüsimiseks uuesti vale loendi näidet.

Näide 11

See nimekiri võib tunduda laitmatu, kui mitte ühe "aga" puhul. Sõna “vastavus” nõuab enda järel genitiivis sõnu, mis vastaksid küsimustele “kes? mida?". Seetõttu peaks iga jaotis algama järgmiselt:

Seega oleme andnud nimekirjade koostamise ja kujundamise põhireeglid, mis aitavad teie dokumente veelgi kirjaoskamaks muuta.

Dokumente koostades puutume sageli kokku kõikvõimalike nimekirjadega. Samal ajal on nende kujundamisel palju reegleid. Proovime neid mõista.

Loendi elementide määramine

Loendid on:

lihtne, need. mis koosneb ühest tekstijaotuse tasemest (vt näited 1 ja 2) ja

komposiit, sealhulgas 2 või enam taset (vt näide 3).

Loendi igale elemendile eelnevate märkide valik sõltub jaotuse sügavusest. Lihtsate loendite koostamisel saate kasutada väiketähti ("väikest"), araabia numbreid või sidekriipse.

Liitloendite puhul on olukord palju keerulisem. Suurema nähtavuse saamiseks erinevate sümbolite kombinatsioonid loendites anname näite 4-tasemelise loendi kujundusest:

Sellest näitest on näha, et rubriigi nummerdamissüsteem näeb välja selline: esimese taseme päis on vormindatud rooma numbritega, teise taseme pealkirjad - kasutades araabia numbreid ilma sulgudeta, kolmanda taseme pealkirjad - kasutades araabia numbreid koos sulud ja lõpuks neljanda taseme pealkirjad, mis on vormindatud kasutades väiketähti koos sulgudega. Kui see nimekiri soovitaks teist, viiendat taset, siis koostaksime selle kriipsuga.

Kui loendi lõpus on "ja teised", "jne." või "jne", siis sellist teksti ei paigutata eraldi reale, vaid jäetakse eelmise loendielemendi lõppu (vt näited 3 ja 4).

Nimekirjade kirjavahemärgid

Näide 3 näitab selgelt, et esimese ja teise taseme pealkirjad alustada suured tähed, ja järgnevate tasemete pealkirjad - väiketähtedest. See juhtub seetõttu, et rooma ja araabia (ilma sulgudeta) numbrite järel pannakse vene keele reeglite kohaselt punkt ja punkti järel, nagu me kõik mäletame põhikoolist, algab uus lause, mis kirjutatakse suur täht. Sulgudega araabia numbritele ja sulgudega väiketähtedele punkti ei järgne, mistõttu järgnev tekst algab väikese tähega. Viimane säte, muide, kehtib ka kriipsu kohta, kuna on raske ette kujutada sidekriipsu ja selle järel oleva punkti kombinatsiooni.

Lõpuks, kui loendi osad on eraldi laused, eraldatakse need üksteisest punktiga:

Loendi üksuse järjepidevus

Seega oleme andnud nimekirjade koostamise ja kujundamise põhireeglid, mis aitavad teie dokumente veelgi kirjaoskamaks muuta.

Vene keeles on kirjavahemärke üsna palju. Mõnda kasutatakse lause lõpetamiseks, teised rõhutavad intonatsiooni ja meeleolu, teised jagavad tekstilõigu loogilisteks osadeks. Et mõista, milleks käärsoole kasutatakse, tuleb kaaluda, millistel juhtudel seda kasutatakse.

Kõigepealt peate meeles pidama, et see märk on enamikul juhtudel paigutatud keerulistes lausetes, välja arvatud mõned hetked.

Vene keeles on selline asi nagu "üldistav sõna". Parema arusaamise huvides vaatleme näidet lausest "Laual olid tööriistad: haamer, puur, saag ja pusle." See lause räägib laual olevatest tööriistadest ja seejärel on need kõik loetletud. Sel juhul on sõna "tööriistad" üldistav. Siit saame esimese reegli, mis ütleb, et koolon tuleb asetada üldistava sõna järele. Toome konsolideerimiseks veel ühe näite: "Homseks pean ma oma tunnid ära tegema: bioloogia, algebra ja geograafia."
Seda märki sisaldavad ka pealkirjad nagu "Ivanov: mängija ja programmeerija". Kui arvestada konkreetset reeglit, siis peaks pealkirja esimene osa näitama näitlejat, mõnda probleemi või tegevuskohta. Pealkirja teine osa annab esimesele spetsiifikat. "Riigi majandus: edasine areng".
Oletame, et ei ole üldistavat sõna, kuid on olemas loend. Sel juhul pannakse ka silt, näiteks: "Laual olid: telefon, võtmed ja raha."

Käärsool liitlausetes

Selle kirjavahemärgi kasutamise juhud keerukates konstruktsioonides palju rohkem, kuid selles pole midagi rasket.

Mõelge sellele näitele: „Täna hommikul ütles mu ema mulle: „Ära unusta poest läbi astuda ja piima osta.” See näide sisaldab otsekõnet ja kui see tuleb pärast autori sõnu, siis peab sellele eelnema koolon. Pange tähele, et kui lause näeb välja selline: "Mine poodi ja ostke piima," ütles ema mulle, "siis koolonit ei panda, kuna otsekõne tuleb enne autori sõnu.
Ametiühinguta liitlaused on liiduvabad, sest neil lihtsalt pole liitu: "Ema koristab tuba, mina teen kodutööd." See on väga lihtne lause, mis ei nõua muid kirjavahemärke peale koma. Aga kuidas oleks selle näitega: "Loe rohkem raamatuid: need suurendavad teie sõnavara, õpetavad õigesti kirjutama ja rääkima." Miks on sel juhul käärsool? Kehtib reegel, mis ütleb: kui mitteliituva komplekslause teine osa paljastab esimese osa tähenduse või näitab põhjust, siis pannakse esimese osa järele koolon. Väide julgustab raamatuid lugema ja viitab veelgi motivatsiooni põhjustele. “Ilm oli väga halb: sadas vihma ja puhus tugev tuul” on selle reegli hea näide.
Teine reegel selle kirjavahemärgi paigaldamise kohta ütleb, et see tuleb asetada kahe lihtlause vahele, mida liit ei ühenda, kui esimene sisaldab selliseid tegusõnu nagu "nägema", "vaatama", "kuulma", "teadma" ja nii edasi. Need sõnad näivad vihjavat millegi edasisele kirjeldamisele. Reegel kõlab üsna keeruliselt, kuid tegelikult on asi vastupidine. "Vaatasin tükk aega ja mõistsin lõpuks: varjud seinal meenutasid mulle inimese siluetti." "Tänaval kõndides kuulen: keegi helistab mulle." Need kaks näidet illustreerivad reeglit suurepäraselt.
Sellised sõnad nagu "nimelt", "näiteks", "muide" nõuavad nende järel koolonit. "Eelmisel aastal reisisin kõikides suuremates riikides, nimelt Hiinas, Ameerika Ühendriikides, Brasiilias ja Indoneesias." Pange tähele, et ilma väljendita "nimelt" oleks selles näites ikkagi koolon.

Kas koolon on kaudse kõne jaoks vajalik?

Oleme käsitlenud kõiki venekeelseid juhtumeid, kui koolon pannakse. Tahaksin keskenduda otsekõnele. Fakt on see, et lisaks sellele kasutatakse ka kaudset kõnet ja neid tuleb eristada, et panna õige kirjavahemärk.

Ema ütles mulle: "Peame poodi minema ja piima ostma." Ema ütles, et viska prügi välja. Teine lause on kaudne kõne. Seda saab hõlpsasti tuvastada mitme sidesõna abil, nagu "mida", "kuni", "millal", "miks" ja teised. Kaudne kõne on komplekslause kõrvallause ja seda ei eristata kooloniga.

Kokkuvõtteks võib öelda, et koolon toimib kirjavahemärgina, mis asetatakse üldistava sõna ja loenduse korral vaid lihtlause keskele. Keerulises konstruktsioonis on see kirjavahemärk vajalik, kui on põhjust seletada lause esimest osa, kui on otsekõne, kui on täpsustavaid sõnu ja tegusõnu, mis vihjavad millegi edasisele kirjeldamisele.

Video

See video aitab teil mõista, millal kasutada lauses koolonit.

Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.