Mis on inimese mõtlemine. Mõtlemine (psühholoogia)

Mõtlemine määrab suuresti inimese edukuse maailmas, ellusuhtumise ja igapäevaprobleemide lahendamise oskuse, saavutades energiat kulutades maksimaalse tootlikkuse.

Mõeldes, mis see on

Mõtlemine on inimese teadvuse kõrgeim tase, mis võimaldab inimesel liikuda ümbritsevas maailmas, saada kogemusi, kujundada ettekujutust objektidest ja nähtustest. See on sisemine süsteem, mis on võimeline modelleerima ümbritseva inimese maailma seaduspärasusi, ennustama sündmuste arengut, analüüsima toimuvat ja akumuleerima omapäraseid tõdesid.

Peamised funktsioonid: eesmärgi seadmine ja selle saavutamise planeerimine, erinevatest olukordadest väljapääsu leidmine, toimuva jälgimine ja eesmärkide saavutamise taseme hindamine isiklikust motivatsioonist lähtuvalt. Psühholoogias on erinevat tüüpi mõtlemist, nii tervislikku kui patoloogilist.

Vormid

Psühholoogias eristatakse peamisi mõtlemise vorme, sealhulgas mõiste, otsustus ja järeldus:

1. Mõiste moodustab inimese ettekujutuse ümbritsevatest nähtustest ja objektidest, see vorm on omane ainult verbaalsele kõnele ja võimaldab teil objekte ja nähtusi mõne märgi järgi kombineerida. Mõisted jagunevad spetsiifilisteks (tõeline tähendus objekt või nähtus "maja", "laps") ja suhtelised (olenevalt erinevate inimeste ettekujutusest, näiteks sellest, mis on hea ja kuri). Olemasolevate mõistete sisu avaldub kõnes hinnangute kaudu.
2. Kohtuotsus – viitab vormile, mis esindab eitust või väidet ümbritseva maailma või konkreetse teema kohta. Otsuste kujundamine on võimalik kahel viisil: mõistete tajumine, mis on tihedalt seotud või saadud järelduse vormis.
3. Järeldus kujutab endast uue otsuse kujundamist kahe või enama olemasoleva põhjal. Iga järeldus moodustatakse mõistlike ideede ahelana. Järeldusvõime sõltub mõtlemise arenguastmest, mida kõrgem see on, seda lihtsam on inimesel konkreetsele probleemile lahendust leida.

Kõik arutluskäigud jagunevad induktiivseteks ja deduktiivseteks. Esimesel juhul liigub otsustus ühelt mõistelt üldisele ja deduktiivne üldistab olemasolevate üldiste põhjal terve rühma nähtusi või hinnanguid üheks üldiseks.

Mõtlemismeetodid eeldavad erinevaid tasandeid, kus igas etapis saavutatakse teatud eesmärgid: teabe kogumine, olemasolevate andmete analüüsimine ja järelduste tegemine tegevuse või tegevusetuse juhisena.

Protsessid

Mõtlemisprotsess on sihipärane protsess, mille käigus opereeritakse kontseptsioonide ja hinnangutega tulemuse saavutamiseks. Protsessile eelneb teatud olukord (mis vaikimisi on ülesande tingimus), millele järgneb teabe kogumine ja selle analüüs.

Keti lõpus jõuab inimene järeldusele, mis hõlmab probleemi lahendamist ja hetkeolukorrast väljapääsu leidmist või sündmuste arengu erinevate võimaluste ennustamist.

Lahenduse leidmiseks on ainult 4 protsessi etappi:

1. ettevalmistus;
2. lahenduse leidmine;
3. inspiratsiooni selle saavutamiseks;
4. tulemuste kontrollimine.

Kogu protsess koosneb üksteisest tulenevate punktide ahelast.

Protsess algab motivatsiooniga, mida iseloomustab soov leida lahendus. Sellele järgneb info (algandmete) kogumine, nende hindamine ja järeldus.

Mõtteviisid:

1. analüüs- see on vaimne "lagunemine riiulitel". Analüüs kujutab endast probleemi lagunemist komponentideks ja vundamentide eraldamist;
2. süntees on osade ühendamine ühtseks tervikuks vastavalt teatud omadustele. Iga komponendi suhe tervikuga on vaimselt paika pandud. Süntees on analüüsi vastand ja seda esindab saadaolevate detailide üldistamine ühtseks tervikuks;
3. võrdlus- see on objektide ja nähtuste omavaheliste sarnasuste ja nende erinevuste tuvastamise protsess;
4. klassifikatsioon esitab teatud klasse ja alamklasse moodustavate üksuste jaotuse;
5. üldistus- see on erinevate objektide või nähtuste seas ühiste tuvastamine ja ühes rühmas tuvastatu määratlus. Üldistus võib olla lihtne (ühe atribuudi või omaduse järgi) või keeruline erinevate komponentide kaupa;
6. spetsifikatsioon võimaldab määrata nähtuse või objekti olemuse;
7. abstraktsioon- see on konkretiseerimise vastand, kui protsessi käigus tekib abstraktne pilt. Abstraktse taju kujunemist mõjutavad harjutused, mis nõuavad loomingulist lähenemist.

Meetodid mõtlemise arendamiseks on tuntud psühholoogidele, neuroloogidele ja pedagoogidele. Tehnikad hõlmavad probleemide lahendamist, mänge, erinevate nurkade alt vaatamise õppimist, kujutlusvõime ja intuitiivse mõtlemise treenimist läbi loovuse. Arenduses on oluline arvestada mõtlemise individuaalseid iseärasusi.

Inimene, kellel on väljendunud kalduvus fantaasiatele, peaks teabe töötlemise protsessis pöörama rohkem tähelepanu loomingulise ja erakordse lähenemise arendamisele. Vastupidi, kui teil on täpsus ja järjepidevus, peaksite selles suunas rohkem tähelepanu pöörama.

Rikkumised (häired)

Mõtlemishäired - vaimse tegevuse rikkumine. Rikkumine jaguneb kvantitatiivseks ja kvalitatiivseks.

Häire kvantitatiivseid vorme iseloomustab kõnetegevuse halvenemine, neuropsühholoogilise arengu hilinemine või vaimne alaareng.

Kvantitatiivse häire vormid:

• vaimne alaareng (MPD) diagnoositud 2-3-aastastel lastel. Ravi määrab neuroloog.
• Oligofreenia(vaimset alaarengut iseloomustab lapse arenguhäire juba varases eas). Oligofreeniaga last jälgivad neuroloog ja psühhoterapeut. Ravi eesmärgiks on sotsialiseerimine ja enesehoolduskoolitus.
• dementsus Seda esindab vaimsete protsesside rikkumine, mis avalduvad täiskasvanueas või noorukieas. Psühhoterapeudi nägemine.

Mõtlemise kiirus sõltub protsesside ülekaalust GM ajukoores (ajus). See võib olla ülemäärane põnevus või, vastupidi, vaimse tegevuse pärssimine:

• killustatus iseloomustab kiire mõttemuutus, mille käigus kõne muutub absurdseks, puudub hinnangute loogika ja järjekindlus. Kõne koosneb fraaside fragmentidest, mis üksteist kiiresti asendavad. Tavaliselt säilib kõne grammatika. See häire on iseloomulik skisofreeniale.
• maniakaalne sündroom mida iseloomustab kõne kiirenemine ja samaaegne psühho-emotsionaalse tausta suurenemine. Kõne on kiirendatud, patsient võib teatud teemade puhul rääkida "põnevalt" eriti selgelt.
• Mõtteprotsesside aeglustamine omane depressiivsele sündroomile. Iseloomulikud tunnused: mõtete puudumine peas, aeglane kõne, võttes arvesse väikseimaid detaile, mis pole probleemi olemusega seotud, depressiivse meeleolu ülekaal.
• põhjalikkus väljendub liigses detailidesse uppumises. Patsient ei lülitu peaaegu ühelt küsimuselt teisele, täheldatakse mõtlemise jäikust. Asjaolulisus on närvisüsteemi haigustele (epilepsiale) omane.
• arutluskäik ilmneb pikaajalise suhtluse käigus ja väljendub kalduvuses õpetada. Kui inimene ei vasta küsimusele, vaid räägib asjadest, millel pole temaga mingit pistmist, ja püüab õpetada elama kõiki, kellega ta suhtlema hakkab.
• autistlik areneb kinnistel inimestel. Selle rikkumise eripäraks on maailmast eraldatus, halb ühiskonnas orienteerumine ja sisemiste kogemuste sukeldumine, mis sageli ei vasta asjade tegelikule seisule.
• obsessiivne sündroom mida iseloomustab kinnisidee ideede või mõtete suhtes, millest patsient ei saa vabaneda, kuigi ta mõistab absurdsust. Obsessiivsed mõtted suruvad inimest alla, tekitavad negatiivseid emotsioone, panevad kannatama, kuid patsient ei suuda nendega toime tulla. Esineb närvisüsteemi osa püsiva erutuse taustal.
• Foobiad (alusetu hirm). Ülepinge ja täiskasvanu või lapse jaoks raske ülesande täitmise taustal tekivad erinevad foobiad. Lapsepõlves tekitab hirm karistuse ees mitmesuguseid foobiaid.
• Super väärtuslikud ideed esinevad noorukieas. Erksavärvilise emotsionaalse tausta ülekaal näitab selle sündroomi arengut. See teadvusehäire ei põhjusta patsiendile kannatusi.
• luululine mõtlemine(sageli kaasneb hallutsinoosiga) iseloomustab stabiilsete ideede tekkimine ideedest, mida ei ole võimalik veenda. Järeldus põhineb teatud andmete põhjal tehtud loogilisel järeldusel. See võib olla hirm tagakiusamise ees, alusetu armukadedus, enesepiitsutamine. Luuline mõtlemine võib olla ohtlik teistele ja väljendunud sündroomiga patsiendile. Vajalik on psühhoterapeudi või psühhiaatri ravi.

Mõtlemise patoloogia põhjustab sageli emotsionaalse tausta rikkumist (depressioon, eufooria, apaatia). Mõtteprotsessi häireid peaks jälgima spetsialist. Vajadusel viiakse läbi psühhokorrektsioon või medikamentoosne ravi. Mõtlemispatoloogia eiramine võib viia püsiva psüühikapatoloogia tekkeni ja tekitada ühiskonnale või patsiendile tõsiseid probleeme.

Mõtlemise diagnoosimine hõlmab ajutegevuse erutuse tüübi ja mõtlemisprotsesside tunnuste kindlaksmääramist. Arvesse võetakse ka tegelike probleemide lahendamise oskust. Kõne ja mõtlemise areng on omavahel tihedalt seotud ja algab varases eas.

Kõne arengu hilinemisega kaasneb ka vaimse tegevuse rikkumine. Oluline on õigeaegselt märgata kõrvalekallet ja alustada mõtlemistreeninguga olemasolevaid mõtlemise arendamise meetodeid (mänguline, tulemuslik, õpetav).

Areng (harjutused treeninguks)

Mõtlemise areng algab varases eas. Sündides ei ole beebil mõtlemisvõimet, kuid aastaseks eluaastaks kujuneb välja mõtteprotsesside algus. Mõtlemise arendamiseks on vajalikud teadmised, kogemused, mälu. Arenguprotsessis kogub laps ümbritseva maailma tundmise kaudu vajalikke komponente ja temas hakkab avalduma kõige lihtsam mõtlemine.

Mõtteprotsesside kujunemise kiirus ja kvaliteet sõltub sellest, kui palju tähelepanu vanemad sellele küsimusele pööravad. Mõtlemisoskuste kiireks kujundamiseks ja kinnistamiseks on vaja lapsega pidevalt tegeleda.

Mõtete kujundamise oskus soodustab iseõppimist ja teadmisi. Mõtlemise areng toimub pidevalt sünnist kuni täieliku väljasuremiseni suhtlusprotsessis. Tegevused, uute asjade omandamine igapäevaelus moodustab inimese alateadvuse. Igal eluetapil on sellel oma omadused:

• Väikelaste jaoks on mõtlemine visuaalselt efektiivne. Kõik protsessid, mis on suunatud kõige lihtsamate ülesannete täitmisele (võta mänguasi, ava kast, too midagi või too). Laps mõtleb, tegutseb, areneb. Seda pidevat protsessi õpitakse igapäevaelus nii läbi mängu kui ka läbi vajaduse teatud toiminguid saavutada.
• Kõne valdamisel õpib laps üldistama ja järk-järgult väljub tema mõtteprotsess visuaal-aktiivsest. Mõtlemine ja kõne on omavahel tihedalt seotud, inimkõne aitab kaasa abstraktse mõtlemise arendamisele, võimele objekte ja nähtusi üldistada, saadud teadmiste põhjal olemust tuvastada. Täiskasvanute kõne on peamine kogemuste ja oskuste edasiandmise viis, mis hõlbustab oluliselt õppimist.
• Kõne laienemine võimaldab end sõnadega väljendada, laps läheb rohkem kujundliku ja abstraktse mõtlemise poole. Selles etapis kujuneb fantaasia. Loovus areneb.
• Koolinoored õpivad opereerima verbaalselt saadud teadmistega (üldõpetuse ained). Praktilist kinnitust kogemus ei anna. See etapp õpetab tegema järeldusi loogilise seose ja objektide ja nähtuste kohta kogunenud teadmiste põhjal. Kooli õppekava erinevad meetodid suurendavad kontseptsioonidega opereerimise ja lühikese aja jooksul järelduste tegemise efektiivsust ja kiirust ebapiisavate teadmiste olemasolul ainest või nähtusest.
• Vanemad klassid aitavad kaasa abstraktse mõtlemise kujunemisele. Ilukirjanduse uurimine ja analüüs provotseerib mõtlemise ja kujutlusvõime arengut.

Mida vanemaks laps saab, seda rohkem kaasatakse igapäevasesse protsessi mõtlemismeetodeid. Peamised laste mõtlemise arendamise vahendid on haridus, sealhulgas kõne kujundamine, esemete ja nähtuste uurimine verbaalse andmeedastuse kaudu ning ilukirjandusel, loovusel (joonistamine, kudumine, tikkimine, puunikerdamine) põhineva abstraktse mõtlemise ja kujutlusvõime kujundamine.

Mõtlemise arenguetapid sõltuvad otseselt varasest omandamisest ja intelligentsuse tasemest. Tavaliselt vastab vanusekategooriatele.

Kontseptuaalse baasi akumulatsioonil on mitu tasandit: mida kõrgem on arengutase, seda lihtsam on inimesel nähtusi (või objekte) üldistada või analüüsida, lihtsam on leida küsimusele lahendus:

• Esimene tase iseloomustab oskus üldistada lihtsaid mõisteid, mis on kogutud isiklikust kogemusest või õpitud, kui neid esitatakse verbaalses vormis.
• Teine faas mida iseloomustab kontseptuaalse mõtlemise laienemine.
• Kolmas tase Seda iseloomustab oskus anda selgemaid tingimuste mõisteid, tuvastada konkreetseid tunnuseid ja tugevdada öeldut konkreetsete näidetega elust, mis on ülesande tähenduse ja tingimuste poolest sobivad.
• Neljas tase- see on kontseptuaalse mõtlemise kõrgeim aste, kus indiviidil on täielikud teadmised mingi objekti või nähtuse kohta ja ta määrab kergesti oma positsiooni maailmas, näidates seost ja erinevusi.

Tähtis! Mida kõrgem on mõistete tundmise tase, seda selgemaks muutub otsustus ja seda lihtsam on järeldusele jõuda.

Mõtlemise tüübid

Mõtlemine on inimese kognitiivse tegevuse kõrgeim vorm. Tänu alateadvuse ja teadvuse tasandil toimuvatele protsessidele kujundab inimene kontseptsioone ümbritseva maailma ja nähtuste kohta. Leiab lahendusi eluprobleemidele.

Kõik vaimse tegevuse protsessid jagunevad sõltuvalt maailmavaate eesmärkidest ja variatsioonidest. Mõtteviisid on erinevad ja võimaldavad teil leida igast olukorrast väljapääsu erineva lähenemisega probleemi lahendamisele. Inimmõtlemise peamised tüübid:

Kriitiline mõtlemine

Seda kasutatakse mõtlemisprotsessis leitud lahenduste hindamiseks nende praktikas rakendamise võimalikkuse osas. Kriitiline mõtlemine võimaldab valida kõige õigema lahenduse ja hinnata selle elluviimise reaalsust.

positiivne mõtlemine

Esindatud õnne ja headuse vastuvõtmisega. Positiivse mõtteviisiga inimene tajub kõike vikerkaarevärvides, säilitab alati usu parimasse tulemusse ja oskuse leida igast olukorrast väljapääs.

Abstraktne mõtlemine

Võimaldab loobuda üksikasjadest ja vaadata olukorda või probleemi tervikuna. Seda tuleb arendada juba varakult. Väljendatud abstraktsioon iseloomustab mõtlemise kiirust ja ebastandardset lähenemist.

Abstraheerimise oskuse tunnuseks on võime kiiresti leida olemus võõras olukorras, kogudes kogu teabe lühikese aja jooksul. See võimaldab teil leida lahenduse igas olukorras.

Loogiline mõtlemine

See on olemasoleva teabe töötlemine, rõhuasetusega põhjuslikul seosel. Loogilises mõtlemises kasutab inimene juba olemasolevaid teadmisi, töödeldes neid teatud järjestuses.

Sellise mõtlemise tulemuseks on konkreetsele probleemile kõige õigema lahenduse leidmine. See võimaldab teha järeldusi, otsustada edasise taktika üle ja leida lahendus kiiret tegutsemist nõudvas olukorras.

Kui pole aega ja võimalust teema põhjalikuks uurimiseks ja probleemi lahendamise taktika üksikasjalikuks väljatöötamiseks, võimaldab loogiline mõtlemine kiiresti visandada lahenduse tee ja alustada kohe tegutsemist.

Klipi mõtlemine

See on tajumise tunnusjoon, mis põhineb kontekstist välja võetud lühikestel elavatel piltidel põhineva hinnangu kujunemisel. Klippimõtlemisega inimesed suudavad lühikeste uudisklippide või uudiste katkendite põhjal hinnanguid anda.

See on omane kaasaegsele noorte põlvkonnale ja võimaldab teil kiiresti leida teid huvitava teabe, süvenemata funktsioonidesse ja üksikasjadesse. Seda iseloomustab pinnapealsus ja vähene infosisu. Seda tüüpi puuduseks on kontsentratsiooni langus, võimetus ülesannet põhjalikult uurida.

Loov mõtlemine

Võimaldab leida lahendusi, mida ühiskond ei tunnusta. Mustritest kõrvalekaldumine, erakordne lähenemine - need on selle peamised omadused. Oodatust erineva lahenduse tõttu on loova mõtlemisega inimesed samaväärsed inimestega, kes mõtlevad mustreid.

See võimaldab loomeala inimestel luua midagi uut ja ainulaadset ning ärimeestel leida lahendusi esmapilgul lahendamatutele probleemidele. Loova mõtlemisega inimestel esineb sageli käitumuslikke kõrvalekaldeid võrreldes üldpõhimõttega.

Visuaal-kujundlik mõtlemine

Võimaldab kiiresti tulemuse saada tänu visuaalsetel piltidel põhinevale teabe kohesele töötlemisele. Kujundlik lahendus kujuneb mõtteliselt ja on kättesaadav inimestele, kes on võimelised visuaalseid pilte üsna täielikult looma.

Selline mõtlemine ei põhine praktilistel faktidel. Lapsepõlvest saadik koolitatud teema päheõppimisega, millele järgnes selle kirjelduse kõige täielikum taasloomine. Visuaal-kujundlik mõtlemine ja kujutlusvõime on omavahel tihedalt seotud ning on lapsepõlves kergesti treenitavad mängulistes ja loomingulistes tegevustes.

süsteemne mõtlemine

Võimaldab määrata erinevate objektide ja nähtuste seost. Kõik elemendid on omavahel ühendatud. Võimalus neid ära tunda ja uuesti luua võimaldab alguses projitseerida tulemust.

Tänu süstemaatilisele lähenemisele on võimalik määrata sündmuste arendamiseks erinevaid suundi ja valida neist sobivaim või tuvastada tegevuses täiuslik viga ja leida lahendus.

Süsteemse mõtlemisega inimene suudab lihtsustada probleemi lahendamist, uurida reaalsust erinevatest vaatenurkadest ja muuta oma uskumusi eluprotsessis.

Kõik see võimaldab kohaneda pidevalt muutuva keskkonnaga ja väljuda igast olukorrast minimaalsete kaotustega.

Ruumiline mõtlemine

Ruumis orienteerumine on võimalik tänu ruumilise mõtlemise arengule. See on võime paigas navigeerida ja tajuda keskkonda tervikuna, taasluues mälus objektide asukoha üksteise ja inimese enda suhtes, olenemata sellest, millises punktis ta asub. See hakkab moodustuma 2-3-aastaselt ja võib areneda kogu elu jooksul.

strateegiline mõtlemine

See on indiviidi võime ette ennustada teatud suuna (tegevuse) tegevuse tulemust mitte ainult isiklikus, vaid ka vastaspooles. Arenenud strateegiline mõtlemine võimaldab arvutada vaenlase samme ja tegutseda kurvi ees, jõudes. seeläbi. kõrgeid tulemusi.

Analüütiline mõtlemine

See on võimalus saada maksimaalset teavet minimaalsest saadaolevast materjalist, analüüsides esitatud andmete iga komponenti. Loogilise arutlemise kaudu ennustab inimene probleemi mitmest vaatenurgast kaalumisel erinevaid võimalusi, mis võimaldab leida optimaalseima lahenduse.

Inimesed, kellel on analüütiline mõtlemine, ütlevad, et nad mõtlevad kõigepealt hästi läbi ja siis teevad seda. Vanasõna “proovi seitse korda, lõika üks kord” on juhend analüütilise mõtteviisiga inimestele.

Loov mõtlemine

Seda iseloomustab oskus luua subjektiivselt uut juba olemasoleva põhjal. Lisaks algsest erineva nähtuse või objekti hankimisele võimaldab loov mõtlemine koguda teavet mustritest kaugemale ulatuvatel viisidel, mis võimaldab leida probleemile kiiresti ja tõhusalt lahenduse. See kuulub produktiivsesse rühma ja areneb kergesti lapsepõlves.

Külgmine mõtlemine

Võimaldab probleemi kvalitatiivselt lahendada, uurides objekti või nähtusi erinevatest külgedest ja erinevate nurkade alt. Külgmõtlemine ei kasuta mitte ainult kogunenud kogemusi ja teadmisi, vaid ka intuitiivseid võimeid, olles mõnikord vastuolus teaduslike ideedega.

Kogemuste ja oma tunnete põhjal ei suuda inimene mitte ainult leida olukorrast väljapääsu, vaid nautida ka keerukate probleemide lahendamise protsessi. Lateraalset mõtlemist kasutavad inimesed valivad reeglina loomingulise lähenemise ja erakordse probleemilahenduse, mis võimaldab saavutada kõrgeimaid tulemusi.

Assotsiatiivne mõtlemine

See on aju võime luua mitmesuguseid erksaid pilte, mis on seotud objekti või nähtusega, mis võimaldab teil uurida probleemi tingimusi mitte ainult kontseptuaalsel tasandil, vaid ka ühendada emotsionaalse ja sensuaalse tausta, moodustada oma. suhtumine probleemisse ja täita see erinevate värvidega.

Arenenud assotsiatiivse mõtlemisega suudab inimene siduda erinevaid olukordi, millel pole konkreetse ainega mingit pistmist. Näiteks võivad inimesed seostada mõnda oma isikliku või sotsiaalse elu sündmust mis tahes meloodia või filmiga.

Tänu sellele suudab inimene leida probleemile ebastandardseid lahendusi ja luua olemasoleva põhjal midagi kvalitatiivselt uut.

Divergentne ja konvergentne mõtlemine

Divergenti iseloomustab inimese võime leida palju lahendusi, omades ühte lähteandmeid. Vastupidine on konvergentne - keskendumine sündmuse arendamise ühele võimalusele, keeldudes täielikult teiste probleemi lahendamise võimaluste võimalusest.

Divergentse mõtlemise arendamine võimaldab teil valida probleemi lahendamiseks palju võimalusi, mis ületavad üldtunnustatud, ja valida optimaalseima tegevusviisi, mis võib kiiresti viia soovitud tulemuseni minimaalse energia- ja rahakuluga.

Karbist välja mõtlemine

Võimaldab leida probleemile ebatavalise lahenduse igas olukorras. Sellise mõtteviisi põhiväärtus seisneb oskuses leida väljapääs „võitmatust olukorrast“, kui standardmeetodid ei tööta.

Sanogeenne ja patogeenne mõtlemine

Sanogeenne (tervislik) on suunatud tervenemisele, patogeenne aga, vastupidi, põhjustab oma hävitava mõju tõttu haigusi. Patogeense liigi määrab inimese kalduvus negatiivset olukorda aja jooksul mitu korda läbi kerida, mis viib negatiivsete emotsioonide (viha, solvumine, viha, lootusetus) esilekerkimiseni. Patogeense tüübiga inimesed kipuvad juhtunus ennast süüdistama ja kannatavad pidevalt, kerides läbi halba olukorda.

Sanogeense maailmavaate omanikud suudavad abstraheerida negatiivsest ja luua mugava emotsionaalse tausta, nad ei sõltu stressirohketest olukordadest.

Ratsionaalne ja irratsionaalne mõtlemine

Esindatud kahe vastandiga. Esimene tüüp põhineb rangel loogikast kinnipidamisel ja on selge ülesehitusega, mis võimaldab leida lahenduse enamikule elusituatsioonidest.

Teist tüüpi iseloomustavad fragmentaarsed hinnangud selge mõtlemisprotsessi puudumisel.

Irratsionaalse mõtlemisega inimesed hüppavad ühelt teisele, lastes mõtetel kaootiliselt liikuda. Ratsionaalselt mõtlev inimene kaalub alati kõike hoolikalt, valib probleemi lahendamiseks kõige loogiliselt kontrollitud viisi. Irratsionalistid seevastu toetuvad tunnetele ja emotsioonidele.

Kontseptuaalne mõtlemine

See moodustub kooliealistel lastel ja seisneb teatud tõdede kujundamises, mis ei vaja tõestust. Kontseptuaalne mõtlemine välistab teatud klišee kujunemise tõttu võimaluse käsitleda objekti või nähtust erinevate nurkade alt. See välistab probleemi lahendamisel eriarvamused ja loovuse.

teaduslik mõtlemine

See esindab soovi saada teada objekti olemust või nähtuse algpõhjust. Seda iseloomustab järjepidevus, see nõuab tõendusbaasi kogumist ja on objektiivne. Selle eeliseks on oskus uurida ümbritseva maailma protsesse ja kasutada saadud tulemust ühiskonna või enda hüvanguks.

stereotüüpne mõtlemine

Seda esindab kalduvus hinnata sündmusi ja nähtusi üldtunnustatud standardite järgi ilma loogikat või loovust kaasamata. See võimaldab küll suhelda, kuid tapab inimeses individuaalsuse ja muudab ta mitte ainult etteaimatavaks, vaid ka kergesti soovitatavaks.

Mõtlemise ja kujutlusvõime arendamine on peamine meetod stereotüüpidega võitlemiseks ja probleemide iseseisvaks lahendamiseks ja olukordadest väljapääsu leidmiseks. Vähendab protsessi efektiivsust suutmatuse tõttu tegutseda olukordades, mida juhendis pole kirjeldatud.

kognitiivne mõtlemine

Seda iseloomustab igat tüüpi vaimse tegevuse protsesside kõrge arengutase, mis võimaldab teil koguda ja analüüsida teavet, hinnata kõike erineva nurga alt, rakendada loogilist lähenemist ja samal ajal tegutseda intuitiivselt ja lähtuvalt emotsioonid.

Seda tüüpi mõtlemine võimaldab teil lahendada palju probleeme kõige tõhusama meetodi abil, võttes arvesse kõiki olukorra (või nähtuse) tegureid vastavalt sündmuste sõltuvatele ja sõltumatutele arengutele.

Millegipärast inimesed sageli või kurdavad, aga mõtlemise üle ei kurda keegi. Üldiselt jääb mulje, et just mõtlemise arendamise vajadus ei puuduta meid vähe. Kas sa ei arva, et see on imelik? Enamiku inimeste jaoks pole mõtte sünniprotsess vähem salapärane kui Galaktika sünd. Kuid ka mõtlemine on erinev. Kuid enne mõtlemise tüüpidest rääkimist mõelgem välja, mis see on.

Iga sekund saab inimene välismaailmast mitmesugust teavet. Meie meeleorganite töö tulemuseks on visuaalsed pildid, helid, lõhnad, maitse- ja kombatavad aistingud, andmed keha seisundi kohta. Seda kõike saame otsese sensuaalse tulemusena. See on esmane informatsioon, ehitusmaterjal, millega meie mõtlemine töötab.

Sensoorsete andmete töötlemise protsess, nende analüüs, võrdlemine, üldistamine, järeldused - see on mõtlemine. See on kõrgeim kognitiivne protsess, mille käigus luuakse uus, kordumatu teadmine, teave, mida meie sensoorses kogemuses ei ole.

Sellise uute teadmiste sünni näiteks on kõige lihtsam konstruktsioon - süllogism, mis koosneb kahest eeldusest - empiirilisest (vahetu kogemusest antud) teadmisest ja ühest järeldusest - järeldusest.

• Esimene eeldus on, et kõik õpilased teevad eksamid talvel.
• Teine eeldus: Ivanov on üliõpilane.
• Järeldus: Ivanov teeb eksamid talvel.

See järeldus on elementaarse mõtlemise tulemus, sest me ei tea, kas Ivanov teeb talvel eksameid, kuid me saame need teadmised arutluskäigu abil. Kuigi mõistagi on enamasti mõtte sünniprotsess keerulisem ja isegi segadusse ajav.

Mõtte sünd

Kõik teavad, et mõtted sünnivad peas või õigemini ajus. Kuid vastata küsimusele, kuidas see juhtub, pole lihtne.

Peamist rolli mõtlemises ja üldse vaimses tegevuses mängivad närvirakud – neuronid. Ja meil on neid vähemalt triljon ja iga neuron on terve andmetöötlustehas. See on ühendatud teiste neuronitega arvukate närvikiudude kaudu ja vahetab nendega teavet edastavaid elektrokeemilisi impulsse. Pealegi on selle teabe edastamise kiirus 100 m/sek. Just see kiire andmevahetus paneb mõtlema ja ilmaasjata ei usutud iidsetel aegadel, et maailma kiireim asi on inimmõte.

Kui kujutate mõtlemisprotsessi ette erksa pildi kujul, siis meenutab see ilutulestikku. Esiteks vilgub üks tärn - impulss või signaal välisest stiimulist. Seejärel hajub see piki närvirakkude ahelat laiusse ja sügavusse uute aktiivsuspuhangutega, kattes üha suurema ajuruumi.

Huvitav on see, et aju närviahelaid läbides peab impulss ületama teatud "takistused" närvikiudude liitumiskohtades. Kuid iga järgnev signaal sellel teel on juba palju lihtsam. See tähendab, et mida rohkem me mõtleme, mida sagedamini paneme aju tööle, seda lihtsamaks muutub mõtlemisprotsess.

Teadmistel on muidugi suur väärtus. Kuid need on vajalikud ennekõike mõtlemismaterjalina. Targemaks saame mitte siis, kui saame uusi teadmisi, vaid siis, kui me neid taipame, kaasame tegevustesse ehk siis mõtleme.

Kahe poolkera mõistatus: parem aju ja vasak aju mõtlemine

Millises vormis mõte meie peas sünnib? Sellele küsimusele pole lihtne vastata, kuna mõtlemine on protsess ja infotöötluse produkt ning ajus on informatsioon kahel kujul.

1. Sensoorsed ja emotsionaalsed pildid. Välismaailmast tuleb see sensoorsete kujutiste kujul: helid, värvid, pildid, lõhnad, kombatavad aistingud jne. Väga sageli on need erksad kujutised ka emotsionaalselt värvilised.
2. Abstraktsed märgid – sõnad, numbrid, verbaalsed konstruktsioonid, valemid jne. Sõnad võivad tähistada (asendada) mis tahes sensuaalseid kujundeid või olla abstraktsed, näiteks numbrid.

Teadlased ütlevad, et inimene mõtleb kahes keeles - sõnade ja piltide keeles. On isegi eriline mõtlemine – kontseptuaalne ehk verbaalne. Veelgi enam, kontseptuaalse ja kujundliku mõtlemise eest vastutavad keskused asuvad erinevates ajupoolkerades ning neid kahte tüüpi teavet töödeldakse erinevalt. Vasak ajupoolkera vastutab meie teadvuse toimingute eest sõnade ja numbritega ning parem ajupoolkera sensoorsete kujutistega toimingute eest. Muide, loominguliste võimete keskus asub ka paremas ajupoolkeras, see on seotud intuitsiooni ja alateadvusega.

Kuulus füsioloog I. P. Pavlov uskus, et meie seas on inimesi, kellel on üks kahest vaimse tegevuse tüübist:

• parem ajupoolkera - see on kunstiline tüüp, mõtlemine põhineb piltidel ja sensoorsel tajumisel;
• vasak poolkera - mõtlev tüüp, paremini opereerib mõistetega, abstraktsed märgid.

Siiski ei ole vaja kõiki inimesi nendesse kahte tüüpi jagada. Enamik meist on keskmist tüüpi ja kasutavad oma vaimses tegevuses nii sõnu kui kujundeid. Ja olenevalt eesmärgist, ülesandest, meie ees seisvast probleemist aktiveerub kas parem või vasak poolkera.

Üldiselt on täiskasvanud täielikult arenenud inimesel esindatud kõik mõtlemise tüübid ja tüübid, sealhulgas selle kolm peamist tüüpi:

• visuaalne ja tõhus;
• kujundlik;
• abstraktne-loogiline.

Kuigi kõik need kolm mõtlemistüüpi ei moodustu korraga.

Visuaalne tegevusmõtlemine

See on kõige iidseim vaimse tegevuse tüüp, mis tekkis inimese primitiivsete esivanemate seas ja tekkis esmakordselt väikeses lapses. Ja ometi, teadlaste sõnul on kõrgematel loomadel just seda tüüpi vaimne tegevus.

Mõtlemist nimetatakse vahendatud vaimseks tegevuseks, kuna erinevalt otsesest sensoorsest tajust kasutab see "vahetajaid" – pilte või sõnu. Ja visuaalefektiivset mõtlemist eristab asjaolu, et materiaalsed objektid toimivad selles selliste "vahetajatena". Selline mõtlemine tekib ainult objektiivse tegevuse käigus, kui inimene manipuleerib objektidega.

Laste käsimõtlemine

Ma arvan, et kõik nägid, kuidas väike 2-3-aastane laps mängib: teeb kuubikutest torni, paneb kokku püramiidi, voldib rattad mõõtu või keerab isegi uue auto rattad lahti. See pole lihtsalt mäng. Laps mõtleb ja areneb vaimselt. Kuigi talle on kättesaadav ainult visuaalselt efektiivne mõtlemine, esinevad tema vaimsed operatsioonid ka objektiivse, manipuleeriva tegevuse vormis:

• Võrdlus - suuruselt sobiva ringi või kuubiku valik.
• Süntees - üksikute elementide-kuubikute koostamine ühtsest tervikust - tornist.
• No ja analüüs, kui beebi kogu asja (auto või nuku) eraldi komponentideks lahti võtab.

Teadlased nimetavad visuaalselt efektiivset mõtlemist eelmõtlemiseks, rõhutades, et selles on rohkem otsest-sensoorset kui kaudset. Kuid see on vaimse tegevuse, sealhulgas lapse vaimse arengu väga oluline etapp.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine täiskasvanutel

Sellist mõtlemist ei saa pidada primitiivseks ega alaväärtuslikuks. Täiskasvanutel on see samuti kohal ja osaleb aktiivselt objektiivsetes tegevustes. Näiteks kasutame seda, kui keedame suppi, kaevame aias peenraid, kudume sokke või parandame vannitoas kraani. Ja mõne jaoks on seda tüüpi mõtlemine isegi kohati ülekaalus abstraktse-loogilise ja kujundliku üle. Selliseid inimesi kutsutakse meistriks "Jumalalt", nad ütlevad, et neil on "kuldsed käed".

Muide, käed, mitte pea. Sest sellised inimesed saavad keerulise mehhanismi korda teha, mõistmata selle tööpõhimõtet. Selleks peavad nad selle lihtsalt lahti võtma ja seejärel uuesti kokku panema. Lahti monteerimisel saavad nad aru, miks rike tuleb, ja kokkupanemisel parandavad nad selle ja isegi täiustavad seadet.

Visuaal-kujundlik mõtlemine

Visuaal-kujundliku mõtlemise peamised vahendid on kujundid, mis tulenevad reaalsuse sensoorsest tajumisest ja mõistmisest. See tähendab, et pilt ei ole objekti fotograafiline jäljend, vaid meie aju töö tulemus. Seetõttu võib see originaalist mingil määral erineda.

Kujutiste roll vaimses tegevuses

Meie mõtlemine toimib kolme tüüpi kujunditega.

1. Kujutised-taju on seotud meie meelte otsese tegevusega: visuaalsed pildid, helid, lõhnad jne.. Need ei ole ka tegelikkuse fotograafilised koopiad, sest me ei kuule midagi, ei näe mingeid detaile – aju mõtleb, lisab puudu.
2. Representatsioonipildid on kujundlik teave, mis talletub meie mällu. Ja salvestamisel muutuvad pildid veelgi ebatäpsemaks, kuna mitte liiga olulised ja olulised detailid ei lähe kaduma ega unune.
3. Kujutluspildid on ühe salapärasema kognitiivse protsessi tulemus. Kujutlusvõime abil saame kirjelduse põhjal taasluua või välja mõelda olendi või eseme kujutise, mida pole kunagi nähtud. Need pildid on aga seotud ka reaalsusega, kuna need on mällu salvestatud teabe töötlemise ja kombineerimise tulemus.

Kõik kolm kujunditüüpi osalevad aktiivselt kognitiivses tegevuses, isegi kui me räägime abstraktsest-loogilisest mõtlemisest. Ilma seda tüüpi teabeta pole probleemide lahendamine ega loovus võimalik.

Kujundliku mõtlemise eripära

Kujundlik mõtlemine on vaimse tegevuse kõrgem aste, kuid see ei vaja ka liiga palju sõnu. Võime ju piltide ja tunnete kaudu mõista isegi selliseid abstraktseid mõisteid nagu “armastus”, “vihkamine”, “truudus”, “pahameel”.

Kujundlik mõtlemine hakkab lapsel kujunema kuskil 3-aastaselt ja selle arengu kõrgpunktiks loetakse 5-7 aastat. Pole ime, et seda aega nimetatakse unistajate ja kunstnike ajastuks. Sellel arenguperioodil on lastel kõnetegevus juba hea, kuid sõnad ei sega kujundeid üldse, vaid täiendavad ja täpsustavad neid.

Arvatakse, et kujundite keel on keerulisem kui sõnade keel, sest pilte on palju rohkem, need on mitmekesised, värvitud arvukate tundevarjunditega. Seetõttu pole piisavalt sõnu, et tähistada kõiki meie mõtlemisega seotud kujundeid.

Kujundlik mõtlemine on kõrgeima kognitiivse protsessi – loovuse – alus. See on omane mitte ainult kunstnikele, luuletajatele, muusikutele, vaid ka kõigile neile, kellel on kõrge loovuse tase ja kes armastavad uusi asju välja mõelda. Kuid enamiku inimeste jaoks jääb visuaal-kujundlik mõtlemine tagaplaanile, andes teed abstraktsele-loogilisele mõtlemisele.

Abstraktne loogiline mõtlemine

Seda tüüpi mõtlemist peetakse kõrgeimaks, seda õpetatakse spetsiaalselt lastele koolis ja sageli tuvastatakse selle arengutase intelligentsusega. Kuigi see pole täiesti õige, sest ilma kujundliku mõtlemiseta saab ainult loogilise abiga lahendada ainult elementaarseid ülesandeid - ehkki keerukaid, kuid millel on üks ja ainus õige lahendus. Matemaatikas on selliseid ülesandeid palju, kuid päriselus tuleb neid ette harva.

Abstraktne-loogiline mõtlemine on aga väärtuslik ka seetõttu, et võimaldab opereerida abstraktsete mõistetega, mis ei toetu tegelikele kujunditele, nagu näiteks funktsioon, diferentsiaal, õiglus, südametunnistus, maht, pikkus jne.

Loogilise mõtlemise tööriistad

Seda tüüpi mõtlemine on tihedalt seotud kõnetegevusega, seega tekivad lastel selle arengu eeldused, kui nad on kõne täielikult omandanud. Loogilise mõtlemise tööriistad on sõnad ja verbaalsed konstruktsioonid – laused. Seda tüüpi mõtlemise nimi ei tule mitte niivõrd sõnast "loogika", vaid kreekakeelsest "logost" - sõna, mõiste, mõte.

Sõnad abstraktses-loogilises mõtlemises asendavad kujundeid, tegevusi, tundeid. See võimaldab mõelda abstraktselt, abstraktselt, konkreetse olukorra või objektiga kontaktist väljas. Loomad, isegi kõrgemad loomad, kellel pole kõnetegevuse võimet, jäävad sellisest võimalusest ilma.

Abstraktse-loogilise mõtlemise protsessi nimetatakse mõnikord sisekõneks, kuna see toimub verbaalses vormis. Veelgi enam, kui peegeldused (sisekõne) ei too edu probleemi lahendamisel või probleemi mõistmisel, soovitavad psühholoogid minna üle väliskõnele, see tähendab valjuhäälsele arutlemisele. Sel juhul ei sega inimese tähelepanu enam juhuslikult ja spontaanselt tekkivad kujundid ja assotsiatsioonid.

Abstraktne-loogilise mõtlemise tunnused

Rääkisime, et kujutlusvõimeline mõtlemine on mahukas, mitmetahuline ja võimaldab näha olukorda või probleemi tervikuna, suures plaanis. Seevastu abstraktne-loogiline mõtlemine on diskreetne, kuna koosneb eraldi tellistest, elementidest. Need ehitusplokid on sõnad ja laused. Sõnakasutus võimaldab mõtlemist korrastada, sujuvamaks muuta. Selline korraldus muudab ebamäärased, ebamäärased mõtted aina selgemaks.

Ja loogiline mõtlemine on lineaarne, see allub algoritmi seadustele, mis nõuavad järjekindlat liikumist ühelt vaimselt operatsioonilt teisele. Tema jaoks on kõige olulisem arutluse järjekindel joondamine.

Abstraktne-loogilise mõtlemise arendamine

Selline mõtteviis võib olla tülikas, kui mõtted hakkavad segamini minema, justkui jookseksid eri suundades või värelevad nagu sääsed suveõhtul. Inimesel pole aega ühe mõtte tõsiselt läbi mõelda ja see asendub järgmisega ja sageli pole see põhiprobleemiga seotud. Või lööb geniaalne idee, vilgub hetkeks ja lendab minema, et keerdkäikude labürinti eksida. Ja sellest on nii kahju, sest idee pole halb, tõhus! Lihtsalt ära võta teda kinni. See loll "mõttepüüdmine" tüütab, väsitab ja tekitab tahtmise nendest kaootilistest mõtetest loobuda ja internetist valmislahendust otsida. Selliste raskuste põhjus on lihtne - vaimse tegevuse oskuste puudumine. Mõtlemine, nagu iga teinegi tegevus, vajab pidevat treenimist.

Kas teate ütlust: "Kes mõtleb selgelt, see räägib selgelt"? Seda seadust saab lugeda vastupidiselt. Loogiline mõtlemine nõuab hästi arenenud, selget, korrapärast kõnet. Kuid sellest ei piisa. Kui kujundlik mõtlemine on spontaanne, spontaanne, intuitiivne ja sõltub inspiratsioonist, siis korrastatud loogiline mõtlemine järgib rangeid seadusi, mis sõnastati antiikaja ajastul enam kui 2 tuhat aastat tagasi. Samal ajal tekkis spetsiaalne teadus, mis uuris mõtlemise seaduspärasusi – loogika. Vaimse tegevuse seaduste ja reeglite tundmine on loogilise mõtlemise valdamise eelduseks.

Ja kuigi seda tüüpi mõtlemist peetakse kõige kõrgemaks, ei tohiks see sellega piirduda. See ei ole imerohi ega ainulaadne multifunktsionaalne tööriist. Kõige tõhusama probleemi, mis meie ees seisab, saab lahendada kujundliku mõtlemise ühendamisega.

Loov mõtlemine

On veel üks liik, mis erineb mõnevõrra. Seda hakati uurima suhteliselt hiljuti, kuid uuringud on juba tõestanud seda tüüpi mõtlemise fundamentaalset tähtsust mitte ainult täisväärtuslikuks inimeluks, vaid ka inimtsivilisatsiooni arenguks. See . Aga sellest tasub eraldi rääkida.

Mõtlemine on inimelu lahutamatu osa. Selle mõiste määratlus anti antiikajal. Teadlased ja mõtlejad on selle teema vastu alati huvi tundnud. Ja siiani ei saa seda nähtust pidada täielikult mõistetavaks.

Mõtlemise uurimise ajalugu

Teadlasi huvitas kogu aeg selline nähtus nagu mõtlemine. Selle mõiste määratlus anti iidsel perioodil. Samal ajal pöörati erilist tähelepanu nähtamatute nähtuste olemuse tunnetamisele. oli esimene, kes selle küsimuse tõstatas. Just temale võlgneb inimkond selliste mõistete nagu tõde ja arvamus ilmumise.

Platon käsitles seda küsimust veidi teisiti. Ta uskus, et mõtlemine on kosmiline üksus, mida inimhing valdas enne maisesse kehasse sisenemist. Ta uskus, et see ei ole loominguline, vaid reproduktiivne tegevus, mille eesmärk on "unustatud" teadmiste "mäletamine". Vaatamata üsna fantastilistele arutluskäikudele väärib Platon teeneid sellise mõiste nagu intuitsioon uurimisel.

Aristoteles selgitas põhjalikult, mis on mõtlemine. Määratlus hõlmas selliseid kategooriaid nagu otsustus ja järeldused. Filosoof arendas välja terve teaduse – loogika. Seejärel lõi Raymond Lully oma uurimistöö põhjal nn mõtlemismasina.

Descartes tajus mõtlemist vaimse kategooriana ja peamiseks tunnetusmeetodiks pidas süstemaatilist kahtlemist. Spinoza omakorda uskus, et see on füüsiline tegevusviis. Kanti põhiteene oli mõtlemise jagamine sünteetiliseks ja analüütiliseks.

Mõtlemine: definitsioon

Inimese ajus toimuvad protsessid on alati äratanud suurenenud huvi. Seetõttu on mõtlemise kohta palju teooriaid. Definitsioon viitab järgmisele: see on kognitiivne tegevus, mida inimene viib läbi. See on omamoodi reaalsuse tajumise ja peegeldamise viis.

Vaimse tegevuse peamiseks tulemuseks on mõte (see võib avalduda teadlikkuse, kontseptsiooni, idee või muudes vormides). Samal ajal ei tohiks seda protsessi segi ajada sensatsiooniga. Mõtlemine on teadlaste sõnul omane ainult inimestele, kuid ka loomadel ja madalamatel elukorraldusvormidel on sensoorne taju.

Tähelepanu väärib mitmeid mõtlemist iseloomustavaid eripärasid. Selle mõiste määratlus annab õiguse öelda, et see võimaldab saada teavet nende nähtuste kohta, mida ei ole võimalik vahetu kontakti kaudu tajuda. Seega märgitakse mõtlemise seost analüütiliste võimetega.

Tasub teada, et inimese mõtlemisvõime avaldub järk-järgult, indiviidi arenedes. Niisiis, kui inimene tunneb ära keele normid, keskkonna omadused ja muud eluvormid, hakkab see omandama uusi vorme ja sügavaid tähendusi.

Mõtlemise märgid

Mõtlemisel on mitmeid määravaid tunnuseid. Peamisteks peetakse järgmist:

• see protsess võimaldab subjektil navigeerida interdistsiplinaarsetes suhetes, samuti mõista iga konkreetse nähtuse olemust;
• see tekib olemasolevate teoreetiliste teadmiste, aga ka varem sooritatud praktiliste toimingute põhjal;
• mõtteprotsess põhineb alati fundamentaalsetel teadmistel;
• arenedes võib mõtlemine minna palju kaugemale praktilise tegevuse ja olemasolevate ideede piiridest teatud nähtuste kohta.

Põhilised vaimsed operatsioonid

Sõna "mõtlemine" määratlus esmapilgul ei paljasta selle protsessi kogu olemust. Selle tähenduse paremaks mõistmiseks tasub end kurssi viia põhitoimingutega, mis paljastavad termini olemuse:

• analüüs - õpitava aine jagamine komponentideks;
• süntees - suhete tuvastamine ja lahtiühendatud osade ühendamine;
• võrdlemine - sarnaste ja erineva kvaliteediga objektide tuvastamine;
• klassifikatsioon - põhitunnuste tuvastamine koos järgneva rühmitamisega nende järgi;
• konkretiseerimine - teatud kategooria eraldamine kogumassist;
• üldistus - objektide ja nähtuste ühendamine rühmadesse;
• abstraktsioon – konkreetse aine uurimine teistest sõltumatult.

Mõtlemise aspektid

Mõtlemist ja lähenemist probleemide lahendamisele mõjutavad olulised aspektid, mis kujunevad inimese eluprotsessis. Tasub pöörata tähelepanu järgmistele olulistele punktidele:

• rahvuslik aspekt on mentaliteet ja spetsiifilised traditsioonid, mis on ajalooliselt kinnistunud mingis piirkonnas elavas inimeses;
• sotsiaalpoliitilised normid – kujunevad ühiskonna survel;
• isiklikud huvid on subjektiivne tegur, mis võib mõjutada probleemse küsimuse lõplikku lahendust.

Mõtlemise tüübid

Nagu juba mainitud, määratleti see mõiste isegi iidsel perioodil. Mõtlemise tüübid on järgmised:

• abstraktne - eeldab assotsiatiivsete sümbolite kasutamist;
• loogiline - kasutatakse väljakujunenud konstruktsioone ja levinud mõisteid;
• abstraktne-loogiline - ühendab sümbolite ja tüüpkonstruktsioonide toimimise;
• lahknev – samale küsimusele mitme võrdse vastuse otsimine;
• koonduv - võimaldab probleemi lahendamiseks ainult üht õiget viisi;
• praktiline – eeldab eesmärkide, plaanide ja algoritmide väljatöötamist;
• teoreetiline - eeldab kognitiivset tegevust;
• loominguline - eesmärk on luua uus "toode";
• kriitiline - saadaolevate andmete kontrollimine;
• ruumiline - objekti uurimine selle erinevates olekutes ja omadustes;
• intuitiivne - põgus protsess, millel puuduvad selgelt määratletud vormid.

Mõtlemise faasid

Teadlased pööravad tähelepanu mõtlemise aktiivsele, dünaamilisele olemusele. Arvestades, et selle peamine eesmärk on probleemide lahendamine, võib eristada järgmisi põhifaase:

• teadlikkus probleemi olemasolust (on teatud aja jooksul töödeldud infovoo tulemus);
• võimaliku lahenduse otsimine ja alternatiivsete hüpoteeside püstitamine;
• hüpoteeside igakülgne testimine nende praktikas rakendatavuse osas;
• probleemide lahendamine väljendub probleemsele küsimusele vastuse saamises ja selle mõtetes kinnistamises.

Mõtlemise tasemed

Määratlus huvitas esmalt Aaron Becki, keda peetakse õigusega kognitiivse psühholoogia isaks. Ta uskus, et teadvuseta tasandil juhivad inimest uskumused ja väljakujunenud mustrid. Sellega seoses eristatakse järgmisi mõtlemise tasemeid:

• meelevaldsed mõtted, mis on teadvuse pinnal (neid on lihtne realiseerida ja kontrollida);
• automaatsed mõtted on mõned stereotüübid, mis on kinnistunud nii ühiskonnas kui ka inimese meeles (enamasti pannakse need paika kasvatus- ja koolitusprotsessis);
• kognitiivsed uskumused on keerulised konstruktsioonid ja mustrid, mis tekivad teadvuseta tasandil (neid on raske muuta).

Mõtlemisprotsess

Mõtlemisprotsessi määratlus ütleb, et see on tegevuste kogum, mille abil inimene lahendab teatud loogilisi probleeme. Tänu sellele on võimalik saada ka põhimõtteliselt uusi teadmisi. Sellel kategoorial on järgmised funktsioonid:

• protsess on kaudne;
• tugineb varem omandatud teadmistele;
• sõltub suuresti keskkonna mõtisklusest, kuid ei taandu sellele;
• seosed erinevate kategooriate vahel kajastuvad verbaalses vormis;
• on praktilise tähtsusega.

Meele omadused

Mõtlemistaseme määratlus on definitsiooniga lahutamatult seotud. Nende hulka kuuluvad järgmised:

• iseseisvus - võime genereerida originaalseid ideid ja mõtteid ilma teiste abi kasutamata, standardskeeme kasutamata ja välisele mõjule allutamata;
• uudishimu – vajadus uue info järele;
• kiirus – aeg, mis möödub probleemi äratundmisest kuni lõpplahenduse genereerimiseni;
• laius - oskus rakendada teadmisi erinevatest tööstusharudest sama probleemi lahendamiseks;
• samaaegsus – oskus vaadelda probleemi erinevate nurkade alt ja luua mitmekülgseid viise selle lahendamiseks;
• sügavus on konkreetse teema valdamise aste, samuti olukorra olemuse mõistmine (see tähendab teatud sündmuste põhjuste mõistmist, samuti võimet ette näha sündmuste arengu edasist stsenaariumi);
• paindlikkus - võime arvestada konkreetsete tingimustega, milles probleem tekib, eemaldudes üldtunnustatud mustritest ja algoritmidest;
• järjepidevus - toimingute täpse jada kehtestamine probleemide lahendamisel;
• kriitilisus – kalduvus hinnata iga esilekerkivat ideed sügavalt.

Milliseid mõtlemise taseme määramise meetodeid tuntakse?

Teadlased märkisid, et erinevate inimeste mõtteprotsessid kulgevad erinevalt. Sellega seoses on vaja sellist tööd nagu loogilise mõtlemise taseme määramine. Tuleb märkida, et selles küsimuses on välja töötatud üsna palju meetodeid. Kõige sagedamini kasutatakse järgmisi:

• "20 sõna"- See on test, mis aitab tuvastada inimese mälumisvõimet.
• "Anagrammid"- tehnika, mis on suunatud kombinatoorse mõtlemise võime määramisele. Samuti võimaldab test tuvastada kalduvust suhelda.
• "Oluliste tunnuste tuvastamine"- mõtlemise määramise meetod, mille eesmärk on paljastada inimese võime eristada esmaseid ja sekundaarseid nähtusi.
• "Sõnade õppimine"- määrab, mil määral arenevad teabe meeldejätmise ja taasesitusega seotud võimed. Samuti võimaldab test hinnata vaimuhaiguse all kannatavate inimeste mälu ja keskendumisvõimet.
• "Kvantitatiivsed suhted"- loogilise mõtlemise taseme test noorukitel ja täiskasvanutel. Järeldus tehakse 18 ülesande lahenduse põhjal.
• "Lingi kuubik"- see on tehnika, mis on suunatud inimese erivõimete (vaatlusvõime, analüüsikalduvus, mustrite tuvastamise oskus jne) tuvastamisele. Konstruktiivseid probleeme lahendades saab hinnata inimese leidlikkuse astet.
• "Aia ehitamine"- mõtlemise arengutaseme test. Selgub, kui hästi subjekt lõplikust eesmärgist aru saab, kui täpselt juhiseid järgib. Määravateks teguriteks peetakse ka tegevuste tempot ja koordineerimist.

Kuidas arendada mõtlemist: samm-sammult juhised

Kui mõtlemistaseme määramise test näitas ebarahuldavaid tulemusi, ärge kohe loobuge. Seda võimet saate arendada järgmiselt:

• pange kirja oma ideed, samuti probleemi lahendamise edenemine (see võimaldab kasutada rohkem ajuosi);
• pöörake tähelepanu loogikamängudele (silmatorkavaim näide on male);
• osta mitu ristsõnade või mõistatuste kogu ja pühendage kogu oma vaba aeg nende lahendamisele;
• ajutegevuse aktiveerimiseks on see vajalik (see võib olla ootamatu muutus igapäevarutiinis, uus viis harjumuspäraste toimingute sooritamiseks);
• füüsiline aktiivsus (kõige parem on eelistada tantsimist, kuna need panevad teid pidevalt mõtlema ja liigutuste mustrit meeles pidama);
• tegeleda kaunite kunstidega, mis aitavad leida uusi viise oma ideede esitamiseks;
• sundida oma aju uut teavet vastu võtma (saate alustada võõrkeele õppimist, vaadata dokumentaalfilmi, lugeda entsüklopeedia rubriiki jne);
• läheneda probleemide lahendamisele süstemaatiliselt, mitte kaootiliselt (see protsess hõlmab väljakujunenud etappide jada – probleemi äratundmisest kuni lõpliku lahenduse väljatöötamiseni);
• ärge unustage puhkust, sest selleks, et aju töötaks kõige produktiivsemalt, vajab see aega taastumiseks.

Mõtlemine ja psühholoogia

Väärib märkimist, et seda kontseptsiooni uuritakse psühholoogias väga aktiivselt. Mõtlemise määratlus on lihtne: vaimse tegevuse protsesside kogum, millel kognitiivne tegevus põhineb. Seda terminit seostatakse selliste kategooriatega nagu tähelepanu, assotsiatsioon, taju, otsustusvõime ja teised. Arvatakse, et mõtlemine on inimese psüühika üks kõrgemaid funktsioone. Seda peetakse reaalsuse kaudseks peegelduseks üldistatud kujul. Protsessi olemus seisneb objektide ja nähtuste olemuse tuvastamises ning nendevaheliste suhete loomises.

Mõtlemine on vaimne kognitiivne protsess, mille käigus peegeldub üldistatud ja kaudne reaalsus selle kõige olulisemates tunnustes ja suhetes. Kõrgeim mõtlemise vorm on kontseptuaalne.

Mõtlemine on aktiivne protsess. Selle sisemine allikas on vajadused ja motiivid, mis innustavad inimest püstitama ja lahendama elulisi ülesandeid. Vajadus selle järele tekib olukordades, kus eluliste vajaduste rahuldamiseks peab uuritav arvestama tajule kättesaamatute objektide ja nähtuste sisemiste omadustega, tegema prognoose sündmuste ja protsesside arengu kohta ning planeerima optimaalset viisi. käitumisest. Sellised olukorrad on mõtlemise aktualiseerimiseks kriitilised.

Mõtlemist võib defineerida kui eriliste vaimsete toimingute ja operatsioonide süsteemi, mille alusel viiakse läbi tunnetatavate objektide ja nähtuste subjektiivne rekonstrueerimine nende olulistes omadustes, seostes ja suhetes.

Mõtlemine genereeritakse inimese sotsiaalse eksistentsi kontekstis (subjekt-praktilises tegevuses). See on tihedalt seotud kõne ja keelega. Mõtlemine on sisemise arutlemise protsess, mille tulemuseks on probleemi lahendus.

Mõtlemine on inimesele ainuomane. Valmis kujul seda talle aga ei anta. See tekib ja areneb temas koolituse ja kasvatuse mõjul. Selle vajalik tingimus on intellektuaalselt rikka keskkonna olemasolu ja suhtlemine teiste inimestega.

Praktikas mõtlemist eraldiseisva vaimse protsessina ei eksisteeri. See toimib tihedas seoses kõigi teiste kognitiivsete protsessidega. Mõtlemine on teadmistega tihedalt seotud. Ühelt poolt genereerib see teadmisi, teisest küljest on nad osa mõtlemisest, toimides vaimsete tegevuste tööriista ja tingimusena.

Mõtlemisprotsess on teatud vaimsete toimingute ja operatsioonide jada, mida võib pidada mõistmismeetoditeks. Mõtlemise arengutaseme määrab see, kui laia vaimse tegevuse ulatust inimene valdab. Kogu mõtlemise struktuuri mitmekesisuse ja sisuspetsiifilisuse juures saab eristada vaid mõnda kõige universaalsemat tegevust, mida nimetatakse vaimseteks operatsioonideks.

Analüüs on objekti, nähtuse või olukorra vaimne tükeldamine selle koostisosade tuvastamiseks.

Süntees on analüüsi pöördprotsess, mis taastab terviku, leides olulisi seoseid ja seoseid.

Abstraktsioon – ühe poole, omaduste ja segajate valimine ülejäänutest.

Võrdlus on esemete ja nähtuste mõtteline võrdlemine, et leida nende vahel sarnasusi ja erinevusi.

Üldistamine (või üldistamine) on üksikute tunnuste tagasilükkamine, säilitades samas ühised, koos oluliste seoste avalikustamisega: võrdlemise kaudu, suhete, seoste ja mustrite avalikustamise kaudu.

Konkretiseerimine on vaimne üleminek üldistatult üksikule, eraldiseisvale. See operatsioon on üldistamise vastand.

Klassifikatsioon on objektide ja nähtuste vaimne jaotus mingil alusel, sõltuvalt nende sarnasustest ja erinevustest üksteisega.

Mõtlemise operatsioonid ei esine tavaliselt puhtal kujul, inimene kasutab erinevate operatsioonide kogumit.

Otsus on mõtteprotsessi tulemuse peamine vorm.

Arutluskäik on otsustustöö. Põhjendus on õigustus, kui see toob kohtuotsusest lähtudes esile eeldused, mis määravad selle tõesuse. Arutluskäik on järeldus, kui see avab eeldustest lähtudes hinnangute süsteemi, mis neist tuleneb.

Operatsioonid ei genereeri mõtlemist, kuid mõtlemise protsess genereerib operatsioone.

Mõtlemise omadused ja intelligentsuse struktuur

Mõtlemise kvaliteeti hinnatakse paljude näitajatega. Loetleme need.

Mõtlemise laius on võime katta kogu teema, kaotamata samal ajal juhtumi jaoks vajalikke üksikasju.

Mõtlemise sügavus väljendub võimes tungida keeruliste küsimuste olemusse.

Mõtlemise pealiskaudsus on mõtlemise sügavusele vastandlik omadus, kui inimene pöörab tähelepanu pisiasjadele ega näe peamist.

Mõtlemise sõltumatust iseloomustab inimese võime püstitada uusi ülesandeid ja leida viise nende lahendamiseks ilma teiste inimeste abita.

Mõtte paindlikkus väljendub selle vabaduses minevikus fikseeritud probleemide lahendamise meetodite ja meetodite kammitsevast mõjust, võimes olukorra muutudes kiiresti tegevusi muuta.

Kiirus on inimese võime uut olukorda kiiresti mõista, see läbi mõelda ja teha õige otsus.

Mõistuse kiirustamine avaldub selles, et inimene, ilma et oleks küsimust igakülgselt läbi mõelnud, kisub ühe poole välja, kiirustab otsustama, avaldab ebapiisavalt läbimõeldud vastuseid ja hinnanguid.

Mõistuse kriitilisus on inimese võime objektiivselt hinnata enda ja teiste mõtteid, hoolikalt ja põhjalikult kontrollida kõiki esitatud ettepanekuid ja järeldusi.

Mõtteeksperiment on üks ilmsemaid kujutlusvõime aktiivsuse avaldumisvorme teaduses.

Arvatakse, et just Galileo oli esimene, kes andis mõtteeksperimendile kui erilisele kognitiivsele moodustisele piisavalt metodoloogilise viite, kvalifitseerides selle väljamõeldud eksperimendiks.

Mõtteeksperiment on kognitiivse tegevuse liik, mis on üles ehitatud vastavalt reaalse eksperimendi tüübile ja võtab viimase struktuuri, kuid areneb täielikult ideaalses plaanis.

Vaimne eksperiment erineb reaalsest eksperimendist ühelt poolt oma ideaalsuse poolest, teisalt aga selle poolest, et selles on kujutlusvõime elemendid ideaalsete struktuuride hindamise alusena.

Intelligentsusskoor

Kõige populaarsem on "intelligentsuse jagatis" IQ, mis võimaldab teil korreleerida indiviidi intellektuaalsete võimete taset tema vanuse ja erialarühma keskmiste näitajatega (keskmine skoor - 100, madal → 0, kõrge → 200).

Kaasasündinud dementsust (oligofreeniat) tuleks eristada omandatud (dementsusest).

Dementsuse raskeim vorm on idiootsus, IQ = 20 (kõne ja mõtlemine praktiliselt ei kujune, domineerivad emotsionaalsed reaktsioonid).

Olenevalt vormist eristatakse kolme tüüpi mõtlemist: visuaal-efektiivne, kujundlik ja verbaalne ehk verbaalne-loogiline.

Lapse mõtlemise areng toimub järk-järgult.

Oma kujunemisel läbib mõtlemine kaks etappi: kontseptuaalne ja kontseptuaalne.

Kontseptuaalne mõtlemine on lapse mõtlemise arengu algstaadium; laste hinnangud on selle konkreetse teema kohta üksikud. Midagi seletades taandatakse kõik nende poolt eratutvuseks. Peamine roll on antud mälule. Varasem tõestusvorm on näide.

Kontseptuaalse mõtlemise keskseks tunnuseks on egotsentrism. Egotsentrism põhjustab selliseid lasteloogika tunnuseid nagu: 1) tundlikkuse puudumine vastuolude suhtes, 2) sünkretism (kõik on kõigega seotud), 3) transduktsioon (konkreetselt konkreetsele, tervikust mööda minnes), 4) arusaamatus koguse säilitamine.

Kontseptuaalne mõtlemine ei tulnud kohe, vaid järk-järgult, läbi mitmete vaheetappide.

Visuaal-kujundlik mõtlemine esineb koolieelikutel 4-6-aastaselt.

Algkooliealiste laste mõtlemine on kontseptuaalselt spetsiifiline, st tekkivad vaimsed operatsioonid on endiselt seotud konkreetse materjaliga, ei ole piisavalt üldistatud; saadud mõisted on oma olemuselt konkreetsed.

Kesk- ja vanemas eas kooliõpilased muutuvad keerukamaks kognitiivseks ülesandeks. Nende lahendamise käigus vaimsed operatsioonid üldistatakse, formaliseeritakse, laiendades seeläbi nende ülekandmise ja rakendamise ulatust erinevates uutes olukordades (abstraktne-kontseptuaalne mõtlemine).

Mõtlemise tüübid.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine on mõtlemise tüüp, mis põhineb objektide vahetul tajumisel, tegelikul transformatsioonil objektidega tegutsemise protsessis.

Visuaal-kujundlik mõtlemine on mõtlemise tüüp, mida iseloomustab esindustele ja kujunditele toetumine; kujundliku mõtlemise funktsioonid on seotud olukorra ja nendes toimuvate muutuste esitamisega, mida inimene soovib saada oma olukorda muutva tegevuse tulemusena.

Verbaalne-loogiline - omamoodi mõtlemine, mis viiakse läbi mõistetega loogiliste toimingute abil. Verbaal-loogilise mõtlemise tulemuseks ei ole kujutlus, vaid teatud mõte, idee, mida isegi kõnes alati ei formuleerita. Verbaalne mõtlemine toimub mõistete, hinnangute ja järelduste vormis. Neid nimetatakse loogilisteks.

Sõltuvalt tunnetatava reaalsuse olemusest eristatakse kahte tüüpi mõtlemist: objektiivset ja psühholoogilist. Objektiivne mõtlemine on suunatud füüsiliste ja bioloogiliste objektide ja nähtuste tundmisele. See annab inimesele orienteerumise ümbritsevas objektiivses keskkonnas. Seda mõtlemist saavad hästi arendada insenerid, bioloogid, mehaanikud, geograafid, füüsikud jne. Psühholoogiline mõtlemine võimaldab teil inimesi mõista. Selle eesmärk on mõista teise inimese individuaalseid psühholoogilisi omadusi: iseloomuomadused, võimed, huvid, emotsionaalsed seisundid, tunded jne.

Teoreetilist ja praktilist mõtlemist eristavad lahendatavate ülesannete tüübid ning sellest tulenevad struktuursed ja dünaamilised tunnused.

Teoreetiline mõtlemine on seaduste, reeglite tundmine. Peamine ülesanne on reaalsuse füüsilise transformatsiooni ettevalmistamine: eesmärgi seadmine, plaani, projekti, skeemi loomine.

Samuti eristatakse intuitiivset ja analüütilist (loogilist) mõtlemist. Tavaliselt kasutatakse 3 märki:

ajutine (töötlusaeg)

struktuurne (jaotus etappideks)

voolutase (teadvus/teadvusetus)

Avanenud aja analüütilisel mõtlemisel on selgelt piiritletud etapid, see on suuresti esindatud mõtleva inimese enda meelest.

Intuitiivset mõtlemist iseloomustab voolu kiirus, selgelt määratletud etappide puudumine ja see on minimaalselt teadlik.

Realistlik mõtlemine on peamiselt suunatud välismaailmale, seda reguleerivad loogilised seadused ning autistlik mõtlemine on seotud inimese soovide elluviimisega. Mõnikord kasutatakse terminit "egotsentriline mõtlemine", seda iseloomustab eelkõige võimetus aktsepteerida teise inimese seisukohta.

Oluline on erinevus produktiivse (loomingulise) ja reproduktiivse (reproduktiivse) mõtlemise vahel, mis põhineb "vaimse tegevuse käigus saadud toote uudsuse astmel subjekti elukutsete suhtes".

Samuti on olemas vabatahtlikud ja tahtmatud mõtteprotsessid. Tahtmatud - need on unenägude teisendused ja vaimsete probleemide sihipärane lahendamine

Vastavalt S.L. Rubinshtein, iga mõtteprotsess on konkreetse probleemi lahendamisele suunatud toiming, mille sõnastus sisaldab eesmärki ja tingimusi. Mõtlemine algab probleemsituatsioonist, vajadusest aru saada. Samas on probleemi lahendamine mõtteprotsessi loomulik lõpuleviimine ja selle lõppemist eesmärgi saavutamata jätmisel tajub subjekt kui katkemist või ebaõnnestumist. Katsealuse emotsionaalne heaolu, alguses pingeline ja lõpus rahuldav, on seotud mõtteprotsessi dünaamikaga.

Mõtteprotsessi algfaas on probleemsituatsiooni teadvustamine. Esimene märk mõtlevast inimesest on oskus näha probleemi seal, kus see on. Probleemi mõistmisest liigub mõte selle lahenduseni. Reegli rakendamine hõlmab kahte vaimset operatsiooni:

määrata, millist reeglit lahenduse jaoks kasutada;

üldreegli kohaldamine probleemi konkreetsetele tingimustele.

Automatiseeritud tegevusmustreid võib pidada mõtlemisoskusteks.

Mõtteprotsessi võib kujutada järgmise ahelana: hüpotees – kontrollimine – otsustus.

Mõtteprotsess on protsess, millele eelneb lähteolukorra (probleemitingimuste) teadvustamine, mis on teadlik ja eesmärgipärane, opereerib mõistete ja kujunditega ning mis lõpeb mingi tulemusega (olukorra ümbermõtestamine, lahenduse leidmine, hinnangu kujundamine , jne.).

Probleemi lahendamisel on neli etappi:

ettevalmistus;

lahuse küpsemine;

inspiratsioon;

leitud lahenduse kontrollimine.

Probleemi lahendamise mõtteprotsessi struktuuri saab kujutada järgmiselt:

motivatsioon (soov probleemi lahendada),

probleemi analüüs,

lahendust otsima

1. otsida lahendust ühel tuntud algoritmil (reproduktiivne mõtlemine),

   otsida lahendust, mis põhineb optimaalse variandi valikul tuntud algoritmide hulgast,

   lahendus, mis põhineb erinevate algoritmide üksikute linkide kombinatsioonil,

   põhimõtteliselt uue lahenduse otsimine (loov mõtlemine),

   1. põhinedes põhjalikul loogilisel arutlusel (analüüs, võrdlus, süntees, klassifitseerimine, järeldused jne),

      tuginedes analoogia kasutamisele,

      põhineb heuristiliste tehnikate kasutamisel,

      põhineb empiirilisel katse-eksituse meetodil,

Ebaõnnestumise korral:

3.5 meeleheide, üleminek teisele tegevusele – taipamine, inspiratsioon, taipamine, lahenduse kohene teadvustamine (intuitiivne mõtlemine),

Valgustavad tegurid:

suur huvi probleemi vastu

usk edusse, probleemi lahendamise võimalikkusesse,

probleemi kõrge teadlikkus, kogutud kogemused,

aju kõrge assotsiatiivne aktiivsus.

leitud lahenduse idee põhjendus, lahenduse õigsuse loogiline tõestus,

lahenduse rakendamine,

leitud lahenduse kontrollimine,

parandus (vajadusel pöörduge tagasi 2. sammu juurde).

Mõtlemise aktiveerimise viisid.

Mõtlemise aktiveerimiseks saate rakendada spetsiaalseid mõtteprotsessi korraldamise vorme, näiteks "ajurünnakut" või ajurünnakut (meetod A. Osborne, USA), mis on mõeldud ideede või lahenduste tootmiseks rühmas töötades. "Ajujaht", mida viib läbi grupp, kes kogub järk-järgult erinevate probleemide lahendamise kogemusi, on nn sünektika (W. Gordon, USA) aluseks.

Fookusobjektide meetod. See seisneb selles, et mitme juhuslikult valitud objekti märgid kantakse üle vaadeldavale objektile (fokaalne, tähelepanu fookuses), mille tulemusena saadakse ebatavalised kombinatsioonid, mis võimaldavad ületada psühholoogilist inertsust ja inertsust.

Morfoloogilise analüüsi meetod seisneb selles, et esmalt eristatakse objekti põhiomadused ja seejärel registreeritakse igaühe jaoks kõik võimalikud valikud.

Kontrollküsimuste meetod hõlmab sel eesmärgil juhtküsimuste loendi kasutamist.