Hva skrev Rasputin om i sitt selvbiografiske verk og hvorfor heter historien «Franskundervisning»?

Forfatterens verk er alltid en slags dagbok, som fanger de innerste tankene, opplevelsene og hendelsene som skjedde med ham i livet. Historien om Valentin Rasputin, som vil bli diskutert, i større grad enn hans andre verk, er selvbiografisk. La oss se hvorfor. Historien heter «Franskundervisning». Den er basert på en ekte historie - som tenåring ble forfatteren tvunget til å forlate hjemmet sitt for å fortsette studiene på ungdomstrinnet på en omfattende skole: i hjembyen hans var det bare en grunnskole. Ikke overraskende er historien fortalt i første person. Selv navnet på læreren - Lydia Mikhailovna - er på ingen måte fiktivt.

Etterkrigstidens barndom

Hovedpersonen i historien "French Lessons", akkurat som en gang Valentin Rasputin, havnet i byen, slo seg ned med tanten sin. Det var 1948, tiden for hungersnød. Her hadde gutten det svært vanskelig, de magre forsyningene som moren sendte ham fra landsbyen forsvant i løpet av få dager: et av tantens barn fikk for vane å bære mat. Ofte måtte helten nøye seg med ett kokende vann. Det var enda vanskeligere for ham å bli skilt fra sine slektninger, og det var ikke en eneste person rundt som var klar til å si et vennlig ord til gutten. Den lille gutten led av anemi, hver dag trengte han minst en kopp melk. Moren hans sendte ham noen ganger litt penger for akkurat denne melken, og gutten kjøpte den på markedet. En dag bestemte han seg for å investere mynter i et spill kalt "chika", øvde lenge og begynte til slutt å vinne. Han trengte bare en rubel for å kjøpe melk, så gutten, etter å ha vunnet den, forlot spillet. Guttene slo den forsiktige og heldige spilleren. Denne omstendigheten ga drivkraft til hendelser som endret heltenes tenkning. Og leseren begynner å forstå hvorfor historien kalles "franskundervisning".

Ekstraordinær lærer

Lidia Mikhailovna er en ung vakker kvinne fra Kuban. For helten så hun ut til å være en himmelsk. Alt i henne gledet og overrasket ham: det mystiske språket hun lærte, den overjordiske lukten av parfymen hennes, mykhet, frihet og selvtillit. Hun så ikke ut som en lærer i det hele tatt og så ut til å lure på seg selv: hvorfor var hun her?

menneskelig involvering

Lidia Mikhailovna så raskt og nøye på hver elev for å forsikre seg om at alt var i orden med barna. Ikke rart hun umiddelbart la merke til blåmerker og skrubbsår i ansiktet til gutten. Da hun fikk vite at han spilte for penger, dro hun ikke gutten til regissøren, slik det var vanlig, men bestemte seg for å snakke hjerte til hjerte med ham. Å høre at barnet ikke kjøper godteri, men melk, tenkte hun. Samtalen endte med at gutten lovet å ikke gamble igjen. Men sulten tvang ham til å handle på denne måten igjen. Han ble banket opp igjen. Læreren forsto at den lille gutten overlevde så godt han kunne. Hun ville virkelig hjelpe ham på en eller annen måte. For klasser begynte Lidia Mikhailovna å invitere menigheten hjem til henne, kommuniserte med ham på en vennlig og sympatisk måte, prøvde å mate ham. Men den sjenerte og stolte gutten fikk ikke plass ved middagsbordet. Så la læreren igjen en pakke med mat i navnet til gutten på skolen, som fra moren. Den inneholdt pasta, sukker og hematogen. Det merkelige settet forrådte velgjøreren med et hode: gutten gjettet fra hvem pakken var fra, og nektet blankt å ta den. Lidia Mikhailovna ønsker å gjøre livet lettere for barnet, og begår en pedagogisk "forbrytelse": hun leker med studenten i "veggen" for penger, og prøver å "jukse" ikke til hennes fordel. Dette klimakset i historien gjør Rasputins historie veldig dramatisk og menneskelig.

Fransktimer

Parallelt med disse, preget av et dypt moralsk innhold, forholdet mellom lærer og elev, undervises det franske språket. Gutten lyktes med alt bortsett fra uttale. Men de daglige timene vekket hos ham en interesse og evne til språket. Den målbevisste helten overvant vanskeligheter trinn for trinn. Gradvis, i stedet for tortur, ble det å lære språket en fornøyelse for ham. Men dette er selvfølgelig ikke det eneste svaret på spørsmålet om hvorfor historien kalles "franskundervisning".

Vitenskapen om vennlighet

Levende medfølelse, barmhjertighet uten formalisme - dette er hva denne fantastiske læreren beriket heltens indre verden. Formelt sett er det å spille med en student for penger en umoralsk handling, men når vi forstår hvorfor en ung kvinne gjør dette, får det en helt annen åndelig betydning. Rasputin husket læreren og skrev at hun hadde en spesiell uavhengighet som beskyttet henne mot hykleri. Hun trengte ikke å si pedagogiske monologer om adel, ærlighet og vennlighet. Det er bare at alt hun gjorde naturlig og naturlig ble den beste livstimen for hennes unge avdelinger.

Det var selvfølgelig andre gode lærere i forfatterens liv. Men barndomsminnet til en fransk lærer, som sammen med visdommen til en fremmed dialekt avslørte finessene i etikk som ikke er foreskrevet i lærebøker, bestemte for alltid forfatterens åndelige sammensetning. Derfor heter historien «Franskundervisning».

Spillerne ble fanget av regissøren, Lidia Mikhailovna fikk sparken, og hun dro til plassen sin i Kuban. Og snart mottok gutten en pakke der røde Antonov-epler lå under pastaen.