Що це таке «наукова практика»: місце, терміни проходження та керівництво. Звіт з науково-дослідної практики Звіт науково-дослідної практики контроль за дією

Науково-дослідна практика здійснюється у формі проведення реального дослідницького проекту, що виконується студентом-магістрантом у рамках затвердженої теми наукового дослідження за напрямом навчання та теми магістерської дисертації з урахуванням інтересів та можливостей підрозділів, у яких вона проводиться.

Тема дослідницького проекту може бути визначена як самостійна частина науково-дослідної роботи, що виконується в рамках наукового напряму експертизи та управління нерухомістю, що випускає.

Робота магістрантів у період практики організується відповідно до логіки роботи над магістерською дисертацією: вибір теми, визначення проблеми, об'єкта та предмета дослідження; формулювання мети та завдань дослідження; теоретичний аналіз літератури та досліджень з проблеми, підбір необхідних джерел на тему (нормативно-правових актів, фактичної документації та ін.); складання бібліографії; формулювання робочої гіпотези; визначення комплексу методів дослідження; аналіз практичних даних; оформлення результатів дослідження Магістранти працюють з першоджерелами, монографіями, авторефератами та дисертаційними дослідженнями, консультуються з науковим керівником та викладачами.

За час практики студент повинен сформулювати в остаточному вигляді розгорнутий план магістерської дисертації з профілю свого напряму підготовки та узгодити її з керівником програми підготовки магістрів.

Важливою складовою змісту науково-дослідної практики є збирання та обробка фактичного матеріалу, статистичних даних, аналіз відповідних темі характеристик організації, де студент магістратури проходить практику та збирається впроваджувати або апробувати отримані в магістерській дисертації результати.

Діяльність студента-магістранта на базі практики передбачає кілька етапів:

Етап 1 – Дослідження теоретичних проблем у рамках програми магістерської підготовки:

Обґрунтування напрямів (розгорнутого плану) дослідження;

Складання робочого плану та графіка виконання дослідження;

Проведення дослідження (постановка цілей та конкретних завдань, формулювання робочої гіпотези, узагальнення та критичний аналіз праць вітчизняних та зарубіжних фахівців з теми дослідження);

Складання бібліографії на тему науково-дослідної роботи.

Робочий план є схемою дослідження, він має наступний вид (додаток 2) і складається з переліку пов'язаних внутрішньою логікою напрямів робіт у рамках планованого дослідження. Робочий план складається магістрантом під проводом керівника магістерської дисертації після вибору теми випускної кваліфікаційної роботи.

Етап 2 – Дослідження практики діяльності підприємств та організацій відповідно до теми магістерської дисертації:

Опис об'єкта та предмета дослідження;

Збір та аналіз інформації про предмет дослідження;

Вивчення окремих аспектів розглянутої проблеми;

Аналіз ефективності процесу управління нерухомістю;

Статистична, математична, експертна обробка інформації;

Інформаційне забезпечення управління нерухомістю на основі критичної оцінки діючої практики організації будівництва, оцінки бізнесу, майнового комплексу, інспектування інвестиційного проекту тощо;

Аналіз наукової літератури з використанням різних методик доступу до інформації: відвідування бібліотек, робота в Інтернеті.

Оформлення результатів проведеного дослідження та їх узгодження з науковим керівником магістерської дисертації.

Магістрант бере участь у реальному процесі управління нерухомістю на об'єкті дослідження, здійснює заходи в рамках менеджерської діяльності нижчого та середнього рівня управління нерухомістю, використовуючи знання з оцінки об'єктів нерухомості; з експертизи та оцінки ефективності інвестиційних проектів; з фінансового, управлінського та податкового обліку, з дослідження систем управління; зі стратегічного та інноваційного менеджменту; з організаційної поведінки та інших галузей знань.

Етап – 3 Заключний етап.

Цей етап є останнім етапом практики, на якому магістрант узагальнює зібраний матеріал відповідно до програми практики; визначає його достатність та достовірність. Очікувані результати від науково-дослідної практики такі:

Знання основних положень методології наукового дослідження та вміння застосувати їх під час роботи над обраною темою магістерської дисертації;

Вміння використовувати сучасні методи збирання, аналізу та обробки наукової інформації;

Вміння викласти наукові знання щодо проблеми дослідження у вигляді звітів, публікацій доповідей.

Студент-магістрант має оцінити виконання вимог нормативно-правових актів, що регламентують процес будівництва, експлуатації, продажу, володіння нерухомістю, проаналізувати можливості та умови застосування міжнародного досвіду управління нерухомістю, оцінити рівень автоматизації управлінських технологій, дати загальну характеристику програмних продуктів тощо.

У ході практики визначаються джерела інформації (первинні документи, облікові регістри, внутрішня звітність, кошторисна, технічна документація тощо), способи обробки та узагальнення даних (таблиці, графіки, діаграми, формули розрахунку, алгоритми тощо) порядок формування даних у магістерській дисертації як додатки.

Пропозиції та рекомендації, розроблені магістрантом під час практики можуть мати теоретичний, методичний чи практичний характер, стосуватися всіх питань теми дисертаційного дослідження, вони мають бути грамотно сформульовані та письмово оформлені.

Об'єктами вдосконалення управління нерухомістю можуть бути:

Організація процесу будівництва, експлуатації та продажу об'єктів нерухомості:

Алгоритми організаційно-управлінських процедур основних бізнес-процесів;

Підвищення якості інформації, що формується у системі управління нерухомістю, альтернативні підходи до формування та подання інформації, зниження витрат на її формування;

Розробка власної методики управління нерухомістю;

Розробка проекту девелопменту комерційної та житлової нерухомості;

Розроблену методику студент-магістрант повинен апробувати у досліджуваній організації (підприємстві). У разі впровадження окремих розроблених магістрантом рекомендацій щодо вдосконалення процесу управління нерухомістю у практичну діяльність організації (підприємства) у ДАК має бути подана довідка про впровадження.

За підсумками практики студент надає на кафедру:

Список бібліографії на тему магістерської дисертації;

Письмовий звіт у вигляді першого розділу магістерської дисертації (або реферат з теоретичної частини);

Текст підготовленої статті (доповіді) на тему дисертації.

Звіт з практики, завізований науковим керівником, подається керівнику програми підготовки магістрів (додаток 3). До звіту слід додати відгук керівника практики з оцінкою роботи практиканта (додаток 4).

Звіт про практику – основний документ, що характеризує роботу студента під час практики. Обсяг звіту від 20 до 30 сторінок (без списку використаної літератури та додатків). Текст звіту має бути грамотним, стилістично вивірений та відредагований. Вимоги до оформлення – шрифт 14; інтервал 1,5; за дотримання інших правил наукових праць, передбачених ГОСТом.

Текст звіту повинен включати такі основні структурні елементи:

1. Титульний лист.

2. Індивідуальний план науково-дослідної практики.

3. Введення, в якому зазначаються:

Мета, завдання, дата початку та закінчення практики;

Перелік основних робіт та завдань, виконаних у процесі практики.

4. Основна частина, що включає:

Теоретичні положення на тему дослідження: аналітичний огляд літератури на тему та методика проведення дослідження;

Обробка одержаних результатів;

Аналіз одержаних результатів;

Аналіз наукової новизни та практичної значущості результатів;

Обґрунтування необхідності проведення додаткових досліджень.

5. Висновок, що включає:

Опис навичок та умінь, набутих у процесі практики;

Аналіз можливості впровадження результатів дослідження, їх впровадження у практику господарювання;

Відомості про можливість патентування та участі у наукових конкурсах, інноваційних проектах, грантах; апробація результатів дослідження на конференціях, семінарах тощо;

Індивідуальні висновки щодо практичної значущості проведеного дослідження для написання магістерської випускної кваліфікаційної роботи.

6. Список використаних джерел.

7. Програми, які можуть включати:

ілюстрації у вигляді фотографій, графіків, малюнків, схем, таблиць;

Лістинги розроблених та використаних програм;

Проміжні розрахунки;

Щоденники випробувань;

заявку на патент;

Заявка на участь у гранті, науковому конкурсі, інноваційному проекті.

Недержавний освітній заклад вищої професійної освіти

«Східна економіко-юридична гуманітарна академія»

ІНСТИТУТ СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ОСВІТИ

ЗВІТ З НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ПРАКТИКИ

Виконав: Лопатинський Д. В.

Уфа 2015

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………..…3

ЩОДЕННИК ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ….…………………………………4

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ...……………….…..…………………….....5

ВИСНОВКИ……..……………………………………………………………….....36

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ………...………………………………………….….40

ВСТУП

Мета науково-дослідної та кваліфікаційної практики: формування професійної компетенції у галузі психології, проведення дослідження для ВКР.

У ході практики було поставлено такі завдання:

Підбір діагностичних методик дослідження та методу математичної статистики;

проведення діагностичного дослідження;

Обробка результатів діагностичного дослідження та якісний аналіз отриманих результатів дослідження.

Статистичне підтвердження висунутої гіпотези методом математичної статистики.

Формулювання висновків дослідження та складання рекомендацій.

Оформлення випускної кваліфікаційної роботи згідно з методичними вимогами.

Дослідження у відсутності певної бази. Респондентами стали особи, які працюють у різних установах – 96 осіб (40 чоловіків та 56 жінок) віком від 24 до 45 років. Середній вік піддослідних становив 36,5 року.

ЩОДЕННИК ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ

зміст роботи

03.03-06.03

Підготовка до проведення дослідження: складання плану дослідження, підбір психодіагностичного інструментарію

09.03

Вивчення рівня заздрості респондентів

10.03

Вивчення рівня особистісних властивостей респондентів

11.03

Вивчення рівня самовідносини респондентів

12.03

Вивчення СЖО, локусу контролю респондентів

13.03

Проведення анкетування респондентів

16.03

Вивчення ціннісних орієнтацій факторів

17.03-20.03

Опрацювання результатів дослідження.

24.03-29.03

Статистична обробка результатів дослідження

02.04-04.04

Розробка психокорекційної програми

04.04-07.04

Підбиття підсумків практики.

Підготовка звітності.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Об'єктом дослідження є заздрість як психологічний феномен.

Предмет дослідження: соціально-психологічні детермінанти заздрощів як характеристика міжособистісних відносин.

Як гіпотезу даного дослідження було прийнято твердження про те, що заздрість, яку розглядають як характеристику міжособистісних відносин, детерміновано індивідуально-психологічними властивостями особистості, а також низкою соціально-психологічних факторів.

Мета дослідження: вивчити соціально-психологічні детермінанти заздрощів у площині міжособистісних відносин.

Завдання дослідження:

1. Провести теоретичний аналіз досліджуваної проблеми з урахуванням матеріалів доступної наукової психолого-педагогічної литературы.

2. Провести емпіричне дослідження соціально-психологічних детермінант заздрості як характеристики міжособистісних відносин.

3. Дати кількісний та якісний аналіз отриманих результатів власного дослідження.

4. З отриманих даних розробити практичні рекомендації психологічної корекції почуття заздрості.

Результати вивчення предметних сфер заздрості

Насамперед, з допомогою методики «Прояви заздрості та її самооцінка» Т.В. Бесковою (інтегративного показника схильності до заздрощів) було виявлено респондентів з вищим рівнем заздрощів.

До складу першої групи увійшли респонденти з показниками 7-10 балів – 28 осіб (13 чоловіків та 15 жінок).

До складу другої групи увійшли респонденти з показниками 1-4 бали – 32 особи. Відповідно до інтерпретації методики Т.В. Бесковой, дані показники говорять як про несхильність особистості до заздрості, і про несформованість заздрісності як особистісного властивості.

За допомогою ранжирування середніх балів предметів заздрощів вдалося виявити найбільш значущі їх (див. Таблицю 1 і Рис. 1).

Таблиця 1. - Значимість сфер, які є об'єктами заздрості у групах чоловіків та жінок

Для чоловіків такими в міру зменшення значущості є кар'єрне зростання, матеріальний достаток, соціальний статус, дозвілля та професійні (навчальні) успіхи.

Для жінок, згідно з результатами дослідження, основними предметами заздрості - зовнішня привабливість, молодість, матеріальний достаток, дозвілля, успіх протилежної статі, кар'єрне зростання.

Рисунок 1. – Значимість сфер, які є об'єктами заздрості у групах чоловіків та жінок

На підставі проведеного дослідження можна говорити як про інваріантні, так і про варіативні предмети заздрощів, детермінованих гендером.

До перших належать матеріальний достаток, кар'єрне зростання та дозвілля; а до других для чоловіків – соціальний статус та професійні (навчальні) успіхи, а для жінок – зовнішня привабливість та інтелект, тобто. можна говорити про різну структуру предметів заздрощів у чоловіків та жінок.

Таким чином, проведене дослідження показало, що і для чоловіків, і для жінок найбажанішими предметами заздрощів є ті сфери, в яких і чоловіки, і жінки, згідно з соціальними очікуваннями, мають відбутися. Ці очікування, своєю чергою, детерміновані гендерними ролями.

У цьому можна згадати твердження Д. Басса, що «…чоловіки реагують на зовнішність жінки, а жінки реагують на економічні та кар'єрні досягнення чоловіків, оскільки ці змінні представляють джерела, необхідні їм самих та його потомства». І зовнішня привабливість та дорогі (модні) речі утворюють зовнішній імідж жінки, що дозволяє їй почуватися на висоті.

Статистично значущі розбіжності у рівні інтенсивності заздрості по виділеним сімнадцяти предметним областям було виявлено лише п'яти предметних сферах є: похвала значної людини, популярність, матеріальний достаток, молодість, сімейний добробут, успіх протилежної статі (див. рис. 2).

Таблиця 2 - Результати порівняльного аналізу значимості сфер як об'єктів заздрості у групах чоловіків та жінок

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

Жінки

N=13

Чоловіки

N=15

Похвала значущої людини, популярність

27,55

14,76

79,000

p≤0,01

Матеріальний достаток

24,78

17,40

134,500

p≤0,01

Молодість

26,05

16,19

109,000

p≤0,01

Сімейне благополуччя

24,20

17,95

146,000

p≤0,05

25,80

16,43

114,000

p≤0,01

Результати вивчення індивідуально-психологічних особливостей, самовідносини, локусу контролю, особливостей сенсожиттєвих орієнтацій респондентів, соціальних факторів як дермінант заздрісності

Другим кроком емпіричного дослідження стало виявлення за допомогою порівняльного аналізу особливостей особистісних властивостей, смисложиттєвих орієнтацій, самовідносини, локусу контролю, задоволеності життям у респондентів з вищим і нижчим рівнем заздрості.

Насамперед, за допомогою опитувальника «ІТО» було вивчено індивідуально-особистісні особливості чоловіків. Результати представлені у таблиці 3 та графічно відображені на рис. 2.

Таблиця 3 - Результати порівняльного аналізу індивідуально-психологічних особливостей респондентів Г1 та Г2

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

1 група

2 група

екстраверсія

22,53

19,55

179,500

спонтанність

1 3 ,15

22,76

173,000

агресія

30,63

11,83

17,500

p≤0,01

ригідність

25,93

16,31

111,500

p≤0,01

інтроверсія

16,85

24,95

127,000

p≤0,01

сензитивність

15,50

26,24

100,000

p≤0,01

тривожність

25,98

16,26

110,500

p≤0,01

лабільність

26,88

15,40

92,500

p≤0,01

конфліктність

28,08

14,26

68,500

p≤0,01

індивідуалізм

23,30

18,81

164,000

залежність

14,88

26,83

87,500

p≤0,01

компромісність

1 2,48

19,60

180,500

конформність

26,63

15,64

97,500

p≤0,01

Профіль особи респондентів обох груп достовірний (показники брехні та аггравації – у межах нормативних значень). Порівняльний аналіз виявив, що респонденти з більшим рівнем заздрощів відрізняються більшою агресивністю (p ≤0,01), ригідністю (p ≤0,01), сензитивністю (p ≤0,01), тривожністю (p ≤0,01), лабільністю ( p ≤0,01), конфліктністю (p ≤0,01), конформністю (p ≤0,01), залежністю (p ≤0,01), а також меншою інтровертованістю (p ≤0,01).

Примітки : 1 – агресія, 2 – ригідність, 3 – інтроверсія, 4 – сензитивність, 5 – тривожність, 6 – лабільність, 7 – конфліктність, 8 – залежність, 9 – конформність

Рисунок 2. - Індивідуально-особистісні особливості респондентів

Таким чином, характерологічна типологія респондентів, для яких характерна заздрість, представлена гіпостенічним типом реагування, що поєднує в собі сензитивні та тривожні риси. Соціально-психологічні характеристики, що склалися, визначають такі якості як тенденція до відходу у світ ілюзій, прагнення до обмеження кола безпосередніх контактів і уникнення конфронтації з оточенням, вибірковість у спілкуванні при прагненні до збереження нечисленних контактів. Вразливість, песимістичність в оцінці перспектив, при невдачах легко виникає почуття провини, потреба у теплих відносинах та розумінні, обережність у прийнятті рішень, підвищена стурбованість проблемами та власними невдачами – ось що характеризує особистість, схильну до заздрості.

Таблиця 4 – Результати порівняльного аналізу особливостей самовідносини респондентів

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

1 група

2 група

закритість

26,25

16,00

105,000

p≤0,05

самоприйняття

18,28

23,60

155,500

самоприв'язаність

26,98

15,31

90,500

p≤0,05

відбите

самовідношення

18,48

23,40

159,500

всередину конфлікту

27,38

14,93

82,500

p≤0,01

самовпевненість

19,48

22,45

179,500

самокерівництво

18,15

23,71

153,000

p≤0,05

самоцінність

17,75

24,10

145,000

p≤0,05

самозвинувачення

27,43

14,88

81,500

p≤0,01

Примітки : 1 - закритість, 2 - самоприйняття, 3 - самоприв'язаність, 4 - внутрішньо конфліктність, 5 - самокерівництво, 6 - самоцінність, 7 - самозвинувачення.

Рис. 3. – Особливостей самовідносини респондентів

Порівняльний аналіз показав, що респонденти групи 1 статистично достовірно відрізняються більшою.закритістю (p≤0,05), самоприв'язаністю (p≤0,05), внутрішньою конфліктністю (p≤0,01), схильністю досамозвинувачення (p≤0,01), меншимсамокерівництвом (p≤0,05), меншим відчуттямцінності власної особистості (p≤0,05). Слід також відзначити нижчі показники за шкалами «самоприйняття» та «відбите самовідношення» у респондентів цієї групи.

Таким чином, дослідження виявило, що особи з високим рівнем заздрісності відчувають більше негативних почуттів щодо себе, відрізняються внутрішньою конфліктністю та розцінюють ставлення оточуючих до себе як негативне.

Відомо, що ставлення людини себе певною мірою детерміновано якістю ставлення щодо нього значних людей. З іншого боку, людина схильна проектувати своє власне ставлення до себе на оточуючих, сприймати свою схильність до самозасудження як осуд із боку. На наш погляд, обидва ці явища мають тут місце.

Цікаво, що в осіб з високим рівнем заздрісності негативніше ставлення до себе і негативне ставлення оточуючих, що сприймається, поєднуються зі слабкою рефлексією. У ході бесіди було виявлено, що причиною негативного ставлення з боку оточуючих респонденти цієї групи вважають не так своє життя як таке (свої невдачі, промахи, тощо), скільки громадська думка щодо того, якою має бути «що відбулася» людина. У той же час, високі показники за шкалами «самоприв'язаність» та «ригідність» (ІТО) говорять про небажання чи неготовність змінити своє життя. Таким чином, дослідження показало, що у заздрісних респондентів менш ніж у незаздрісних, вирішується одне з основних життєвих завдань - усвідомлення концепції життя та "Я" - концепції. Важливо, що респонденти з групи 1 значно меншою мірою оцінюють свою професійну діяльність як має сенс і приносить користь. Відомо, що розвиток людської психіки людської відбувається лише у процесі діяльності, а також розігрування соціальної ролі.

Йдеться вже не про те, що в людини існують потреби, скажімо, потреба в самоактуалізації, потреба в утриманні своєї самооцінки і т.д., йдеться про те, що самі ці потреби можуть формуватися тільки в процесі провадження діяльності (найчастіше, професійної), а також у процесі розігрування якоїсь соціальної ролі.

Основним механізмом і структурою особистості є її рольова сутність, коли індивід формує свої плани поведінки відповідно до виконуваних ролей та займаних статусів у групах, з якими він ідентифікує себе, тобто. у його референтних групах. Відповідно до прийнятими соціальними ролями (і їх пріоритетністю) з'являються орієнтири, якими особистість оцінює себе.

Показово, що в розмові з «заздрісними» респондентами пропозиція розповісти про себе (тобто запитання, що сприймається респондентами «Хто Я?») часто підмінювалося питаннями «Що я люблю?». та «Який Я?», тобто. відбувалася діяльна самоідентифікація чи ідентифікація по особистісним характеристикам.

Респонденти з високим рівнем заздрісності говорили про себе з позиції з сімейних та професійних ролей, після цього лише деякі з них згадували свої особистісні характеристики та улюблені заняття. Це свідчить про звуження і збідненість сфери самовідносини респондентів даної групи.

Ставлення до себе – складний полімодальний психологічний феномен, детермінований емоційним ставленням до усвідомлюваних складових Я-концепції, уявленнями про цінність та свідомість свого існування. Вплив названих складових на якість самовідносини передбачалося з'ясувати надалі за допомогою кореляційного аналізу, наступним кроком дослідження стало вивчення сенсожиттєвих орієнтацій респондентів.

Свідомість життя особистості не є внутрішньо однорідною структурою. У сфері смисложиттєвих орієнтацій середні значення за факторами, що визначають свідомість життя, згідно з результатами дослідження, контрольної групи перевищують середні значення факторів експериментальної групи (див. Таб. 5 та рис. 4).

Таблиця 5 - Результати порівняльного аналізу смисложиттєвих орієнтацій респондентів

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

Група 1

Група 2

свідомість життя

12,48

29,12

39,500

p≤0,01

цілі в житті

12,43

29,17

38,500

p≤0,01

процес життя

13,35

28,29

57,000

p≤0,01

результативність життя

13,75

27,90

65,000

p≤0,01

локус контролю - Я

13,75

27,90

65,000

p≤0,01

локус контролю – життя

12,70

28,90

44,000

p≤0,01

Дослідження показало, що респонденти з високим рівнем заздрісності оцінюють своє життя як менш осмислене. Нижчий показник «процесу життя» свідчить про незадоволеність своїм життям у теперішньому, про відсутність відчуття, що життя - цікавий, емоційно насичений та наповнений змістом процес, а також про відсутність задоволення від діяльності (не обов'язково професійної), від процесу застосування та вдосконалення свого майстерності.

Примітки : 1 - свідомість життя, 2 - цілі у житті, 3 - процес життя, 4 - результативність життя, 5 - локус контролю – Я, 6 - локус контролю – життя.

Рисунок 4. - Сенсожиттєві орієнтації респондентів

Показник субсфери «результативність життя або задоволеність самореалізацією» також відносно нижчий у групі з високим рівнем заздрості, ніж у групі з низьким рівнем заздрості . Бали за цією шкалою відображають оцінку пройденого відрізка життя, відчуття того, наскільки продуктивною і осмисленою була прожита її частина. Низькі бали субсфери характеризують незадоволеність прожитою частиною життя.

У респондентів з низьким рівнем заздрісності високі показники зазначених субсфер означають, що життя сприймається ними як цікавий, емоційно насичений, а прожита частина життя оцінюється як продуктивна і осмислена.

Таблиця 6 - Результати порівняльного аналізу локусу контролю респондентів

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

Група 1

Група 2

Інтернальність загальна

1 2,53

2 9,55

179,500

p≤0,01

Інтернальність досягнень

1 9 ,15

2 8 ,76

173,000

Інтернальність невдач

11,83

30,63

17,500

p≤0,01

Інтернальність сімейних стосунків

1 5,93

2 6,31

111,500

p≤0,01

Інтернальність виробничих відносин

16,85

24,95

127,000

p≤0,01

Інтернальність здоров'я

1 9 ,50

20 ,24

65 ,000

Інтернальність хвороби

21,4

20,6

62,000

Аналізуючи результати даного тесту, а також показники шкал «Локус контролю – Я» та «Локус контролю – життя», що відображають, відповідно, уявлення і свою здатність контролювати керувати собою та власним життям, можна помітити, що заздрісні особи схильні приписувати причини того, що відбувається зовнішнім факторам (іншим людям, навколишньому середовищу, долі, нагоді, везіння), ніж своїм зусиллям, власним позитивним і негативним якостям, наявності чи відсутності необхідних знань, умінь та навичок.

Рисунок 5 - Результати порівняльного аналізу локусу контролю респондентів

Однак ця закономірність проявляється не в усіх галузях, а в галузі невдач, виробничих та сімейних відносин.

Обговорюючи отримані результати, відзначимо, що інтернальність суб'єкта завжди сприймається як очікування результативності своїх действий. Інакше висловлюючись, різні події інтерналів обумовлені їх активними діями. На відміну від інтернальності, екстернальність суб'єкта менш однозначна.

Так, Дж. Роттер виділяє

а) захисно-екстернальна поведінка (на низькому рівні міжперсональної довіри), що характеризується недовірою, честолюбством, агресією;

б) пасивно-екстернальне (при високому рівні міжперсональної довіри), головне в якому довіра людям та апелювання до випадковості. Х. Левенсон розрізняє екстернальність, пов'язану з почуттям безпорадності та залежності від інших, та екстернальність, пов'язану з почуттям неструктурованості навколишнього світу та фаталізмом.

Нами для інтерпретації отриманих результатів використано типи екстернальності, виділені І. М. Кондаковим та М. Н. Нілопцем. Автори виділяють:

а) екстернальність, обумовлену випадком, у якій непередбачуваність та неможливість маніпулювати подіями виходить на перший план;

б) екстернальність, зумовлену іншими, проте в якій не йдеться про безсилля індивіда.

На наш погляд, заздрість суб'єкта може бути детермінована як екстернальністю, обумовленою випадком, що проявляється у схильності заздрісника до перебільшення ролі обставин чи долі, так і екстернальністю, що обумовлена допомогою та сприянням інших.

Аналізуючи відмінності у загальній схильності до заздрощів у співвідношенні з різними областями екстернальної атрибуції, можна сказати, що суб'єкт заздрощів схильний вважати, що як емоційно-позитивні, так і емоційно-негативні події та ситуації, що відбулися з ним (переважно в галузі виробничої сфери) , обов'язково детерміновані щасливим/нещасливим збігом обставин чи сприянням/неспроможністю значних людей, а чи не власними зусиллями чи промахами.

Отже, можна сформулювати такі висновки: суб'єкти з екстернальним суб'єктивним контролем заздрісніші, ніж інтернали. Статистично значущі відмінності виявляються як у загальному рівні суб'єктивного контролю, у сфері невдач, соціальній та сфері виробничих і кумедних відносин.

Оцінка людиною результативності життя, її наповненість пов'язані з усвідомленням ступеня реалізованості та значущості у загальнолюдському масштабі пріоритетних особистості цінностей. Тому, наступним етапом дослідження стало вивчення ціннісних орієнтацій респондентів із груп із високим та низьким рівнем заздрісності (див. Таб. 7 та Мал. 6).

Таблиця 7- Результати порівняльного аналізу ціннісних орієнтацій респондентів

шкали

Середній ранг

емпіричне

Манна-Уітні

рівень достовірності

Група 1

власний престиж

20,53

21,45

200,500

високий матер покладено

26,50

15,76

100,000

p≤0,01

креативність

13,18

28,45

53,500

p≤0,01

соціальні контакти

14,88

26,83

87,500

p≤0,01

розвиток себе

11,38

30,17

17,500

p≤0,01

досягнення

14,30

27,38

76,000

p≤0,01

духовне задоволення

12,45

29,14

39,000

p≤0,01

збер власний індивід

14,60

27,10

82,000

p≤0,01

сф профес життя

20,08

21,88

191,500

сф навчений і образів

15,58

26,17

101,500

p≤0,01

сф сімейного життя

18,30

23,57

15 4 ,000

p≤0,01

сф суспільств життя

13,38

28,26

57,500

p≤0,01

сф захоплень

15,88

25,88

107,500

p≤0,01

Примітки : 1 - високе матеріальне становище, 2 - креативність, 3 - соціальні контакти, 4 - розвиток себе, 5 - досягнення, 6 - духовне задоволення, 7 - збереження власної індивідуальності, 8 - сф навчання та освіти, 9 - сф сімейного життя, 10 - сф громадського життя, 11 - сф захоплень

Малюнок 6. - Ціннісні орієнтації респондентів

Порівняльний аналіз ціннісних респондентів груп 1 та 2 виявив таке:

пріоритетною цінністю для респондентів із групи 1 є високе матеріальне становище – показники за цією шкалою у цієї групи випробуваних значно вищі (p≤0,01);

для респондентів з високим рівнем заздрісності такі цінності як креативність, соціальні контакти, розвиток себе, духовне задоволення та збереження власної індивідуальності є малозначущими, про що свідчать низькі бали за відповідними шкалами;

для респондентів із цієї групи креативність, соціальні контакти, розвиток себе, досягнення, духовне задоволення та збереження власної індивідуальності статистично достовірно менш значущі, ніж для респондентів 2 групи (p≤0,01);

для респондентів з високим рівнем заздрісності більш значущі цінності, актуальні в сьогоденні, на противагу цінностям, які спрямовані, повинні реалізовуватись або будуть більш актуальними й у майбутньому.

показники значущості всіх сфер життєдіяльності у респондентів з високим рівнем заздрісності статистично значуще нижче, ніж у респондентів з низьким рівнем заздрісності (p≤0,01), що можна пояснити розмитістю і невиразністю ціннісних пріоритетів цієї групи.

Респонденти з низьким рівнем заздрісності переважно прагнуть реалізувати себе у всіх сферах життя (p≤0,01).

Таким чином, порівняльний аналіз виявив збіднення ціннісної сфери у чоловіків із експериментальної групи.

Структура цінностей респондентів з високим рівнем заздрісності, система їх взаємовідносин і відносин у соціальному оточенні мають певну специфіку, яка проявляється у спрямованості на досягнення не стільки соціально значущих, скільки вузьколичнісних цілей та цінностей, що дозволяє зробити висновок про більшу утилітарну спрямованість цієї групи, а також про її деяку соціальну незрілість.

При зіставленні результатів цієї методики з результатами, отриманими за методикою самооцінки заздрощів можна виявити, що заздрість виникає при неузгодженні цінностей, при фрустрації потреб у певних сферах («хочу, але не маю»).

Далі було виявлено рівень суб'єктивного благополуччя респондентів.

Таблиця 8 -

шкали

Середній ранг

емпіричне

Манна-Уітні

рівень достовірності

Група 1

Група 2

суб'єктивне благополуччя

1 6 ,76

2 5 ,50

100,000

p≤0,01

28,45

13,18

53,500

p≤0,05

психоемоційні симптоми

26,6

14,88

87,500

p≤0,05

самооцінка здоров'я

1 8 ,30

2 4 ,38

76,000

p≤0,05

задоволеність діяльністю

12,45

29,14

39,000

p≤0,01

Респонденти групи з більш високим рівнем заздрощів відрізняються більшою вираженістю психосоматичних порушень, напруженості (p>0,05), більш низько оцінюють стан свого здоров'я (p>0,01) і набагато нижче оцінюють свій добробут (p>0,01).

Дана група відрізняється меншою нервово-психічною стійкістю (p>0,05) і більшою мірою схильна до впливу психотравмуючих обставин (p>0,01).

Малюнок 7 -Особливості суб'єктивного благополуччя респондентів

Таким чином, на підставі проведеного дослідження можна зробити висновок, що особи з високим рівнем заздрісності відрізняються більшою аутистичністю, більшою поверховістю і нестійкістю, більш вираженою підозрілістю, агресивністю та певним ступенем соціальної дезадаптації, незадоволеністю життям, фрустрацією значимих потреб.

Для таких людей характерні тривожність, сумніви, нав'язливі думки. Виразність астеноневротичних проявів, що свідчить про відчуття безнадійності, безвиході та втоми вказує на схильність осіб, схильних до заздрості, при зіткненні з проблемами та стресовими ситуаціями уникати спроб їх безпосереднього вирішення за допомогою механізмів психологічного захисту (наприклад, заперечення, про виразність якого) за шкалою «закритість» опитувальника «МІС»).

Наступним етапом дослідження було вивчення особливостей емоційного ставлення до успіху іншої людини (результати порівняльного аналізу представлені у таблиці 9 та графічно відображені на рис. 8).

Таблиця 9 - Особливості емоційного ставлення до успіху іншого

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

Рівень достовірності

Група 1

Група 2

інтерес

36,37

40,63

541,000

радість

24,42

52,58

187,000

p≤0,05

здивування

29,92

47,08

396,000

горе

53,34

23,66

158,000

p≤0,01

гнів

51,82

25,18

216,000

p≤0,05

огида

43,57

33,43

529,500

зневага

43,25

33,75

541,500

страх

45,80

30,20

196,500

p≤0,05

сором

45,62

30,38

181,500

p≤0,05

вина

50,47

26,53

267,000

Рисунок 8 – Особливості емоційного ставлення до успіху іншого

Порівняльний аналіз показав, що у респондентів, схильних до заздрості при звістці про успіх іншої людини, рівень таких емоцій як горе (p ≤0,01), гнів (p ≤0,05), страх (p ≤0,05), сором (p ≤0,05) статистично достовірно вищі, а емоції «радість» (p ≤0,05) – нижче. Це вказує на те, що успіх інших для респондентів групи 1 є причиною почуття власної неповноцінності.

Далі виявлення рівня та особливостей предмета заздрощів, обумовлених віком, було досліджено виділені вікові групи. Першу групу склали респонденти віком від 24 до 30 років, другу – респонденти віком від 38 до 45 років.

Імовірно, відмінності у рівні та предметних сферах заздрощів можуть бути зумовлені особливостями соціально-психологічної ситуації, життєвих завдань виділених вікових груп і, відповідно до оцінки власних досягнень на значному етапі життєвого циклу.

Порівняльний аналіз не дав статистично значущих результатів, хоча у різних вікових інтервалах спостерігаються деякі коливання заздрості

Таблиця 10. – Рівень заздрісності, значимість сфер, є об'єктами заздрості у групах, виділених віком

Сфери

24-30 років

38-45 років

5,8

Зовнішня привабливість

5,2

4,6

Здоров'я

3,8

4,8

Молодість

5,5

Кар'єрний ріст

8,1

7,2

Соціальний статус

7,8

Похвала значущої людини,

популярність

5,8

6,5

Матеріальний достаток

7,8

7,4

Дорогі чи модні речі

3,6

6,6

5,7

Інтелект, здібності

5,3

5,6

Особистісні якості

4,5

5,4

Вміння спілкуватися

4,2

Успіх у протилежної статі

5,5

Наявність відданих друзів

Сімейне благополуччя

4,9

5,8

4,8

4,6

Дозвілля

7,4

Рисунок 9. – Рівень заздрісності, значимість сфер, що є об'єктами заздрості у групах, виділених виходячи з віку

Далі були вивчені рівень заздрісності, значущість сфер, що є об'єктами заздрості у групах, виділених на підставі професійного статусу, а також рівня доходу. Спочатку передбачалося, що поділ піддослідних за вказаними критеріями буде здійснено окремо, однак, аналіз вихідних даних показав, що поділ респондентів на групи за зазначеними критеріями має один і той же результат угруповання, тому можливим об'єднати обидва критерії.

До складу групи 1 увійшли респонденти з рівнем доходу до 25 000 руб, які займають підлеглі посади (19 осіб). До складу групи 2 увійшли респонденти з рівнем доходу від 45 000 руб, які займають різні керівні посади, військовослужбовці, люди, які мають свій партнерський бізнес (15 осіб).

На підставі проведеного дослідження можна говорити про різний рівень заздрісності, а також про варіативні предмети заздрості, детермінованих професійним статусом та рівнем доходу, тобто. можна говорити про різну структуру предметів заздрості.

Згідно з нашими результатами, у респондентів з нижчим професійним статусом та рівнем доходу відзначені вищі показники за такими параметрами:

Індекс заздрісності (p≤0,01)

Кар'єрний ріст (p≤0,01)

Соціальний статус (p≤0,05)

Матеріальний достаток (p≤0,05)

Дорогі чи модні речі (p≤0,01)

Успіх у протилежної статі (p≤0,05)

Ці результати можуть вказувати на фрустрацію у відповідних предметних галузях.

У респондентів з вищим професійним статусом та рівнем доходу відзначені вищі показники за такими параметрами:

Інтелект, здібності (p≤0,01)

Особистісні якості (p≤0,01)

Можна припустити, що у цій групі респондентів ці сфери є значущими задля досягнення професійних успіхів.

Таблиця 11. – Рівень заздрісності, значимість сфер, які є об'єктами заздрості у групах, виділених виходячи з професійного статусу та рівня доходу

Сфери

Група 1

Група 2

7,6

5,8

Зовнішня привабливість

6,2

7,6

Здоров'я

3,8

Молодість

7,5

Кар'єрний ріст

8,1

6,2

Соціальний статус

8,9

Похвала значущої людини,

популярність

3,8

5,5

Матеріальний достаток

8,8

7,2

Дорогі чи модні речі

8,6

Професійні (навчальні) успіхи

6,6

6,7

Інтелект, здібності

4,5

7,6

Особистісні якості

4,5

6,4

Вміння спілкуватися

4,2

5,2

Успіх у протилежної статі

7,5

5,2

Наявність відданих друзів

Сімейне благополуччя

5,8

Діти (їх наявність чи успіхи)

3,8

4,6

Дозвілля

7,2

Рисунок 10 - Результати порівняльного аналізу рівня заздрісності, значущості сфер, що є об'єктами заздрості у групах, виділених за професійним статусом та рівнем доходу

Таблиця 12 - Результати порівняльного аналізу рівня заздрісності, значущості сфер, що є об'єктами заздрості у групах, виділених за професійним статусом та рівнем доходу

шкали

Середній ранг

емпіричне U Манна-Уітні

рівень достовірності

Г1

Г2

22,53

19,55

179,500

p≤0,01

Кар'єрний ріст

22,76

1 3 ,15

173,000

p≤0,01

Соціальний статус

2 0,63

11,83

17,500

p≤0,05

Матеріальний достаток

24,95

16,85

127,000

p≤0,5

Дорогі чи модні речі

26,24

15,50

100,000

p≤0,01

Інтелект, здібності

16,26

2 3 ,98

110,500

p≤0,01

Особистісні якості

15,40

26,88

92,500

p≤0,01

Успіх у протилежної статі

2 0 ,08

14,26

68,500

p≤0,05

Результати кореляційного аналізу

Для виявлення взаємозв'язків групи 1 між досліджуваними у дослідженні характеристиками був застосований кореляційний аналіз (див. рис. 11).

Рисунок 11. - Кореляційні взаємозв'язки заздрості

Примітка: прямою лінією позначені позитивні кореляції, пунктирної негативні. (*Кореляції значимі рівні 0,05 **Кореляції значимі лише на рівні 0,01).

Таким чином, можна резюмувати, що заздрість має негативну кореляцію з свідомістю життя, особливо виділяючи зневіру самої людини у можливості контролювати своє життя, а також із самоприйняттям та самоповагою, тобто факторами, що відображають самовідношення.

ВИСНОВКИ

1. На підставі проведеного дослідження можна говорити як про інваріантні, так і про варіативні предмети заздрощів, детермінованих гендером. До перших належать матеріальний достаток, кар'єрне зростання та дозвілля; а до других для чоловіків – соціальний статус та професійні (навчальні) успіхи, а для жінок – зовнішня привабливість та інтелект, тобто. можна говорити про різну структуру предметів заздрощів у чоловіків та жінок. Таким чином, проведене дослідження показало, що і для чоловіків, і для жінок найбажанішими предметами заздрощів є ті сфери, в яких і чоловіки, і жінки, згідно з соціальними очікуваннями, мають відбутися. Ці очікування, своєю чергою, детерміновані гендерними ролями.

2. Респонденти з більшим рівнем заздрощів відрізняються більшою агресивністю (p≤0,01), ригідністю (p≤0,01), сензитивністю (p≤0,01), тривожністю (p≤0,01), лабільністю (p≤0 ,01), конфліктністю (p≤0,01), конформністю (p≤0,01), залежністю (p≤0,01), а також меншою інтровертованістю (p≤0,01). Характерологічна типологія респондентів, котрим характерна заздрість, представлена гіпостенічним типом реагування, що поєднує у собі сензитивні і тривожні риси. Соціально-психологічні характеристики, що склалися, визначають такі якості як тенденція до відходу у світ ілюзій, прагнення до обмеження кола безпосередніх контактів і уникнення конфронтації з оточенням, вибірковість у спілкуванні при прагненні до збереження нечисленних контактів. Вразливість, песимістичність в оцінці перспектив, при невдачах легко виникає почуття провини, потреба у теплих відносинах та розумінні, обережність у прийнятті рішень, підвищена стурбованість проблемами та власними невдачами – ось що характеризує особистість, схильну до заздрості.

3. Респонденти групи 1 статистично достовірно відрізняються більшою закритістю (p≤0,05), самоприв'язаністю (p≤0,05), внутрішньою конфліктністю (p≤0,01), схильністю до самозвинувачення (p≤0,01), меншим самокерівництвом (p≤0,05), меншим відчуттям цінності особистості (p≤0,05). Слід також відзначити нижчі показники за шкалами «самоприйняття» та «відбите самовідношення» у респондентів цієї групи. Тобто особи з високим рівнем заздрісності відчувають більше негативних почуттів щодо себе, відрізняються внутрішньою конфліктністю і розцінюють ставлення оточуючих до себе як негативне.

4. Респонденти з високим рівнем заздрісності оцінюють своє життя як менш осмислене. Нижчий показник «процесу життя» свідчить про незадоволеність своїм життям у теперішньому, про відсутність відчуття, що життя - цікавий, емоційно насичений та наповнений змістом процес, а також про відсутність задоволення від діяльності (не обов'язково професійної), від процесу застосування та вдосконалення свого майстерності.

5. Заздрісні особи більш схильні приписувати причини того, що відбувається зовнішнім факторам (іншим людям, навколишньому середовищу, долі, нагоді, щастю), ніж своїм зусиллям, власним позитивним і негативним якостям, наявності або відсутності необхідних знань, умінь та навичок. Однак ця закономірність проявляється не в усіх галузях, а в галузі невдач, виробничих та сімейних відносин.

6. Респонденти з низьким рівнем заздрісності більшою мірою прагнуть реалізувати себе у всіх сферах життя (p≤0,01). Таким чином, порівняльний аналіз виявив збіднення ціннісної сфери у чоловіків із експериментальної групи. Структура цінностей респондентів з високим рівнем заздрісності, система їх взаємовідносин і відносин у соціальному оточенні мають певну специфіку, яка проявляється у спрямованості на досягнення не стільки соціально значущих, скільки вузьколичнісних цілей та цінностей, що дозволяє зробити висновок про більшу утилітарну спрямованість цієї групи, а також про її деяку соціальну незрілість. При зіставленні результатів цієї методики з результатами, отриманими за методикою самооцінки заздрощів можна виявити, що заздрість виникає при неузгодженні цінностей, при фрустрації потреб у певних сферах («хочу, але не маю»).

7. Респонденти групи з більш високим рівнем заздрості відрізняються більшою вираженістю психосоматичних порушень, напруженості (p>0,05), більш низько оцінюють стан свого здоров'я (p>0,01) і набагато нижче оцінюють свій благополуччя (p>0,01 ).

8. У респондентів, схильних до заздрості при звістці про успіх іншої людини, рівень таких емоцій як горе (p≤0,01), гнів (p≤0,05), страх (p≤0,05), сором (p≤ 0,05) статистично достовірно вищі, а емоції «радість» (p≤0,05) – нижче. Це вказує на те, що успіх інших для респондентів групи 1 є причиною почуття власної неповноцінності.

9. Порівняльний аналіз респондентів груп, виділених за віковим принципом, не дав статистично значимих результатів, хоча у різних вікових інтервалах спостерігаються деякі коливання заздрості.

У респондентів з нижчим професійним статусом та рівнем доходу відзначені вищі показники за такими параметрами: індекс заздрісності (p≤0,01), кар'єрне зростання (p≤0,01), соціальний статус (p≤0,05), матеріальний достаток (p≤0,05), дорогі чи модні речі (p≤0,01), успіх у протилежної статі (p≤0,05). Ці результати можуть вказувати на фрустрацію у відповідних предметних галузях. У респондентів з вищим професійним статусом та рівнем доходу відзначені вищі показники за такими параметрами: інтелект, здібності (p≤0,01), особисті якості (p≤0,01). Можна припустити, що у цій групі респондентів ці сфери є значущими задля досягнення професійних успіхів.

10. Таким чином, можна резюмувати, що заздрість має негативну кореляцію з свідомістю життя, особливо виділяючи зневіру самої людини у можливості контролювати своє життя, а також із самоприйняттям та самоповагою, тобто факторами, що відображають самовідношення.

Заздрість високо негативно корелює з інтернальністю, що також характеризує пасивність особистості.

Позитивно корелюють із заздрісністю внутрішня конфліктність, ригідність, внутрішня конфліктність, агресивність, тривожність, конформність.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Аладьін А.А., Пергаменщик Л.А., Фурманов І.А. Методика дослідження самовідносини (МІС) Психодіагностика та психокорекція у виховному процесі. Мн., 1992. - 422 с.

Алексєєва О. Н. Соціальна психологія. - М.: Академія, 2013. - 418 с.

Альошина Ю.Є., Гозман Л.Я.,. Дубовська О.М. Соціально – психологічні методи дослідження міжособистісних відносин. - М.: Вид-во Моск. Унів-та, 2012. - С. 78 - 90.

Анцупов А.Я., Шіпілов А.І. Конфліктологія [Текст]/А.Я. Анцупов, А.І. Шипілов – М.: Юніті, 2011. – 552 с.

Аргайл М. Психологія щастя/М. Аргайл. - СПб.: Пітер, 2008. - 270 с.

Архангельська Л.С. Психологія взаємин. - М: Академія, 2012. - 396 с.

Бескова Т.В. Методика дослідження заздрісності особистості – Питання психології [Текст] / Т.В. Бескова – Москва, 2013. – №2. 127 – 139с.

Бескова Т.В. Особливості прояву заздрості у міжособистісній взаємодії суб'єктів [Текст]/Т.В. Бескова – Известия Самарського наукового центру Російської академії наук. Т. 12. №5 (37). 2012. – С. 103-109.

Бескова Т.В. Заздрість як психологічна властивість особистості – Вид-во Самарського ун-ту, 2013. – 139с.

Бескова Т.В. Заздрість – Вид-во Самарського ун-ту, 2012. – 99с.

Бібіхіна В.В. Людина у світі. - М.: Слово, 2012. - 488 с.

Бондаренко О.Р. Міжособистісний конфлікт. - СПб.: Мова, 2012. - 372 с.

Бондаренко О.Р., Лукан У., Соціологія. Психологія Філософія. [Текст] / О.Р.Бондаренко, У.Лукан – Вісник Нижегородського університету ім. Н.І. Лобачевського, 2012. № 2

Буртова О.В. Конфліктологія. Навчальний посібник [Текст]/Є.В. Буртова – М.: ЮНІТІ, 2003. – 512 с.

Джидар'ян І.А. Проблема взаємовідносин: теоретичне та емпіричне дослідження / І.А. Джидар'ян, Є.В. Антонова // Свідомість особистості кризовому суспільстві. - М., 2012. - 388 с.

Дмитрієва Н.В. Заздрість. - М.: Вид-во МДУ, 2013. - 212 с.

Драгунова Т. В. Соціальна психологія. М.: Просвітництво, 2013. – 394 с.

Ігнатова Є.М., Розанова М.А. Соціальні та соціально-психологічні аспекти стресостійкості особистості // Теоретичні та прикладні питання психології. Вип. 2. Ч.2 / За ред. А.А.Крилова. СПб., 2010. – 328 с.

Ільїн Є.П. Емоції та почуття. / Є.П. Ільїн. - СПб.: Пітер, 2009. - 624 с.

Ізард К.Є. Емоції людини. - СПб.: Пітер, 2011. - 422 с.

Котова І.Б. Психологія взаємин. - М: Академія, 2013. - 196 с.

Которва І.Б. Міжособистісні стосунки. - М.: Вид-во МДУ, 2013. - 312 с.

Куликов Л.В. Задоволеність життям. – СПб.: Мова, 2013. – 322 с.

Куликов Л.В. Психологічна структура настрою //Психологія: підсумки та перспективи: Тез. науково-практ. конф. 28-31 жовтня 2013. – СПб.: Вид-во СПбДУ, 2006. – С. 78-84.

Куликов Л.В. Психологія настрою. - СПб.: Вид-во СПбГУ, 2012. - 298 с.

Лабунська В.А. - МіжособистіснІ стосунки. - СПб.: Пітер, 2011. - 389 с.

Леонтьєв Д.А. Тест сенсожиттєвих орієнтацій (СЖО) 2-ге вид/Д.А. Леонтьєв / / М., Сенс -2006. - С.18

Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість / О.М. Леонтьєв // М., Політвидав - 1990. - 412 с.

Ломов Б.Ф. МіжособистіснІ стосунки. - СПб.: Пітер, 2012. - 366 с.

Мартинцова Н.В. Уявлення про щастя залежно від типу задоволеності життям // Змістові простору сучасної людини. – СПб., 2005. – С. 109-115.

Мартинцова Н.В. Задоволеність життям як інтегративна характеристика ставлення до неї // Психологія людини: інтегративний підхід у психології. – СПб., 2008. – C. 98-102.

Мінігалієва М.Р. Особистісні типи та соціальні контакти людей зрілого віку / М.Р. Мінігалієва // М., 2013 № 2.

Міріманова, М.С. Конфліктологія [Текст]/М.С. Міріманова - М: Академія, 2013.-320с.

Муздибаєв К. Заздрість особистості [Текст] / К. Муздибаєв – Психологічний журнал – М.: 2012. Т. 23, №6. -С.39-48.

Наследов А. Д. Математичні методи психологічного дослідження. / А. Д. Спадкоємців. - СПб.: Мова, 2009 - 392 с.

Практикум з вікової психології: Навч. посібник/За ред. Л. А. Головей, Е, Ф. Рибалко. - СПб.: Мова, 2009. - 694 с.

Сидоренко О.В. Експериментальна групова психологія. /Е.В. Сидоренко// СПб.-Изд-во СПбГУ-2012.

Сидоренко О.В. Методи математичної обробки у психології/Е.В. Сидоренко / / СПб., Мова -2010 - С.350.

Сізанов О.М. Пізнай себе: Тести, завдання, тренінги, консультації. - Мінськ, 2001. - С. 46-47

Собчик Л.М. Дослідження особливості Люшера. Практичний посібник / Л.М. Собчик // СПб., Мова-2013. - С.128

Соколова Є.Є. Міжособистісні конфлікти. - СПб.: Пітер, 2012. - 396 с.

Фетіскін Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості та малих груп/Н.П. Фетіскін, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлів. - М.: Вид-во ін-ту психотерапії, 2008. - 564 с.

Франкл У. Людина у пошуках сенсу/ У. Франкл// М., Прогрес – 1990. – 324 з.

Вимоги до організації науково-дослідної практики

Науково-дослідна практика є одним із видів практики, для магістрантів 1 року навчання.

Метою науково-дослідної практики є – підготовка студента до вирішення завдань науково-дослідного характеру на виробництві та до виконання випускної кваліфікаційної роботи.

Місце проведення практики:

· Випускають кафедри, їх філії

· Промислове підприємство

· Науково-дослідні організації та установи, де можливе вивчення матеріалів, пов'язаних із темою випускної кваліфікаційної роботи.

Науково-дослідницька практика передбачає:

· Підготовку тематичних науково-технічних оглядів опублікованих праць з обраної магістерської програми.

· Проведення експериментальних (або розрахункових) досліджень.

· Підготовку магістерської дисертації.

Інакше, вона має бути пов'язана з науковою тематикою кафедри, з темою магістерської дисертації та являти собою роботу зі збирання, аналізу та систематизації необхідних для цього матеріалів.

Програма практики вручається кожному студенту керівником науково-дослідної практики на організаційних зборах перед початком практики.

Атестація проводиться у формі письмового звіту магістранта про результати практики та його оцінку (захист) на засіданні кафедри.

Основні поняття про науково-дослідну роботу

Весь хід наукового дослідження можна подати у вигляді наступної логічної схеми:

1. Обґрунтування актуальності вибраної теми.

2. Постановка мети та конкретних завдань дослідження.

3. Визначення об'єкта та предмета дослідження.

4. Вибір методу (методики) проведення дослідження.

5. Опис процесу дослідження.

6. Обговорення результатів дослідження.

7. Формулювання висновків та оцінка отриманих результатів.

Обґрунтування актуальності обраної теми – початковий етап будь-якого дослідження. У застосуванні до дисертації поняття "актуальність" має одну особливість. Дисертація, як уже зазначалося, є кваліфікаційною роботою, і те, як її автор вміє вибрати тему і наскільки правильно він цю тему розуміє та оцінює з погляду своєчасності та соціальної значущості, характеризує його наукову зрілість та професійну підготовленість.

Висвітлення актуальності має бути не багатослівним. Починати її опис здалеку немає особливої потреби. Достатньо в межах однієї машинописної сторінки показати головне - суть проблемної ситуації, з чого і буде видно актуальність теми. Таким чином, формулювання проблемної ситуації – дуже важлива частина запровадження. Тому має сенс зупинитися на понятті "проблема" докладніше.

Будь-яке наукове дослідження проводиться у тому, щоб подолати певні труднощі у процесі пізнання нових явищ, пояснити раніше невідомі факти чи виявити неповноту старих способів пояснення відомих фактів. Ці труднощі у найвиразнішій формі виявляють себе у про проблемних ситуаціях, коли існуюче наукове знання виявляється недостатнім на вирішення нових завдань пізнання.

Проблема завжди виникає тоді, коли старе знання вже виявило свою неспроможність, а нове знання ще не набуло розвиненої форми. Отже, проблема у науці - це суперечлива ситуація, потребує свого вирішення. Така ситуація найчастіше виникає внаслідок відкриття нових фактів, які явно не вкладаються у рамки колишніх теоретичних уявлень, тобто. коли жодна з теорій неспроможна пояснити знову виявлені факти.

Правильна постановка та ясна формулювання нових проблем мають важливе значення. Вони якщо не цілком, то дуже сильно визначають стратегію дослідження взагалі і напрям наукового пошуку особливо. Невипадково прийнято вважати, що сформулювати наукову проблему - означає показати вміння відокремити головне від другорядного, з'ясувати те, що відомо і що поки невідомо науці про предмет дослідження.

Таким чином, якщо магістранту вдається показати, де проходить межа між знанням і незнанням про предмет дослідження, йому буває неважко чітко і однозначно визначити наукову проблему, отже, і сформулювати її суть.

Окремі дисертаційні дослідження ставлять за мету розвиток положень, висунутих тією чи іншою науковою школою. Теми таких дисертацій можуть бути дуже вузькими, що аж ніяк не применшує їхньої актуальності. Мета подібних робіт полягає у вирішенні приватних питань у рамках тієї чи іншої вже досить апробованої концепції. Отже, актуальність таких наукових праць загалом слід оцінювати з погляду тієї концептуальної установки, якої дотримується дисертант, чи того наукового внеску, що він вносить у розробку загальної концепції.

Тим часом, магістранти часто уникають брати вузькі теми. Це не правильно. Справа в тому, що роботи, присвячені широким темам, часто бувають поверхневими та мало самостійними. Вузька ж тема опрацьовується більш глибоко та детально. На початку, здається, що вона настільки вузька, що і писати нема про що. Але в міру ознайомлення з матеріалом це побоювання зникає, досліднику відкриваються такі сторони проблеми, про які він раніше не підозрював.

Від підтвердження актуальності обраної теми логічно перейти до формулюванні мети дослідження,а також вказати на конкретні завдання, які потрібно вирішувати відповідно до цієї мети. Це зазвичай робиться у формі перерахування (вивчити, описати, встановити, з'ясувати, вивести формулу тощо).

Формулювання цих завдань необхідно робити якнайретельніше, оскільки опис їх вирішення має скласти зміст розділів дисертаційної роботи. Це важливо також і тому, що заголовки таких розділів народжуються саме з формулювань завдань дослідження.

Об'єкт та предмет дослідження як категорії наукового процесу співвідносяться між собою як загальне та приватне. В об'єкті виділяється та частина, яка є предметом дослідження. Саме на нього і спрямована основна увага магістранта, саме предмет дослідження визначає тему дисертаційної роботи, яка позначається на титульному аркуші як її назва.

Вибір методів дослідженняє дуже важливим етапом наукового дослідження, які є інструментом у добуванні фактичного матеріалу, будучи необхідною умовою досягнення поставленої в такій роботі мети.

Опис процесу дослідження- основна частина дисертаційної роботи, в якій висвітлюються методика та техніка дослідження з використанням логічних законів та правил.

Обговорення результатів дослідженнятакож є дуже важливим етапом наукового дослідження, яке ведеться на засіданнях профілюючих кафедр, де дається попередня оцінка теоретичної та практичної цінності дисертації та колективний відгук.

Висновкиє заключним етапом наукового дослідження, які містять те нове та суттєве, що становить наукові та практичні результати проведеної дисертаційної роботи.

Успішність виконання дисертації найбільше залежить від уміння вибрати найбільш результативні методи дослідження, оскільки вони дозволяють досягти поставленої у дисертації мети.

Практика студентів у Національному дослідному університеті «Вища школа економіки» є складовою основної освітньої програми вищої професійної освіти та проводиться відповідно до затверджених робочих навчальних планів та графіку навчального процесу з метою набуття студентами навичок професійної роботи, поглиблення та закріплення знань та компетенцій, отриманих у процесі теоретичного навчання

Науково-дослідна практика(далі - Практика) магістрів проводиться з метою збирання, аналізу та узагальнення наукового матеріалу, розробки оригінальних наукових пропозицій та наукових ідей для підготовки магістерської дисертації, здобуття навичок самостійної науково-дослідної роботи, практичної участі у науково-дослідній роботі колективів дослідників.

Місця проходження практики

Практика проводиться у державних, муніципальних, громадських, комерційних та некомерційних підприємствах, установах та організаціях, структурних підрозділах Університету з профілю підготовки студентів.

Період проходження практики

Згідно з Робочим навчальним планом студенти 2 курсу проходять науково-дослідну практику в період з 9 січня по 8 березня 2020 року.

Процедура оформлення практики

Затвердити практику до 20 грудня 2019 року включно:

Попередньо узгодити місце практики із науковим керівником ВКР. Індивідуальне керівництво науково-дослідною практикою магістранта виконує науковий керівник.

Погодити індивідуальне завдання (зміст та заплановані результати практики) з науковим керівником магістерської дисертації та керівником з місця практики.

Подати через LMS заявку у модулі «Заявки на практику»:

У разі неузгодження заявки через LMS у встановлений термін у студента виникає академічна заборгованість.

Надати документи до навчального офісу, каб. 3416,до 27 грудня 2019 року включно:

ДЛЯ ПРОФІЛЬНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ - ДОГОВІР НІУ ВШЕ З ОРГАНІЗАЦІЄЮ

Обов'язковим є оформлення двостороннього Договору НДУ ВШЕ з Організацією, в якій студент має намір пройти практику. До Договору як Додаток має бути оформлений Робочий графік (план) практики.

Договір та Додаток оформлюються у двох примірниках.

Порядок підписання: Організація → НДВ ВШЕ. Передачу документів здійснює студент.

Заповнення підлягають лише поля, виділені жовтим кольором.

Додаткові місця практики

Договори з компаніями: банк "Відкриття", "Changellenge" вже укладено і не треба їх додатково оформлювати. Достатньо отримати довідку про проходження практики з печаткою організації. Договір з компанією BioFoodLife у процесі оформлення, тут з вашого боку не потрібні зусилля. По всіх вакансіях треба буде надіслати своє резюме.

ДЛЯ ПРОФІЛЬНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ - ЛИСТ-ОФЕРТ І ЛИСТ-АКЦЕПТ ЗАМІСТЬ ДОГОВОРУ

Допустимо замість Договору оформлення листа-оферти від НДУ ВШЕ до Організації з проханням прийняти студента на практику та листа-акцепту, що підтверджує згоду Організації прийняти студента на практику (за винятком випадків, коли практика проводиться у структурних підрозділах Університету).

Студент зобов'язаний до початку проходження практики надати до навчального офісу лист-акцепт Організації, який підтверджує надання місця для проходження практики студентом.

Звітність з практики

Протягом усього періоду практики студент повинен відповідно до індивідуального завдання зібрати та опрацювати необхідний первинний дослідницький матеріал, а потім надати його у вигляді оформленого підсумкового звіту про проходження практики та щоденника практики.
Після закінчення практики студенту надається відкликання керівника практики від Організації (за підписом керівника практики та печаткою Організації), що містить опис виконаної студентом роботи та оцінку її якості. Якщо практику студент проходить у НДВ ВШЕ, відгук не потрібний.

Відгук та звіт з практики оформлюють відповідно до затвердженої Програми практики:

НІП СРБ 2020 (DOCX, 94 Кб)

Згідно з програмою НІП необхідно вивчити на платформі Сoursera онлайн курс "Writing in English at University" (раніше називався "Academic Writing"). Результатом проходження онлайн дисципліни є виконання завдання – написання Graduate project proposal. У разі важливий не факт проходження курсу, а результат - підготовлений текст Project Proposal. Оцінка ставиться не за отримані заліки та кредити, а за текст. Вказівка на курс Academic Writing on-line означає, що заняття у ВШЕ не проводяться. Вам пропонується самостійно опанувати цей курс. Зверніть увагу на вимогу до оформлення посилань, які містяться у програмі практики (файл у вкладенні). У разі виникнення змістовних питань щодо проходження онлайн курсу, ви можете звертатися до Миколи Борисовича Філінова. Перевірку та оцінку виконаного завдання здійснює керівник ВКР.
До 13 березня 2020 р. включнонеобхідно надати такі документи (керівнику ВКР- в електронному вигляді, до навчального офісу к.3416- у паперовому вигляді):

звіт по практиці,
Project Proposal,
індивідуальне завдання,
відгук керівника з місця практики.

До 24 березня 2020 р. керівники ВКР оцінюють документи з п.2., направляють комісії із захисту практики рекомендовану оцінку з практики та оцінку за project proposal.
Підсумковою формою контролю для практики є іспит у період сесії 3-го модуля (з 25 по 31 березня). Захист практики проводиться перед комісією у встановлену дату з урахуванням оцінок керівника ЗКР.

Дати іспитів та склад комісій із захисту практики буде сформовано на початку березня.

Система оцінювання

Захист звітів НІП проводиться комісією у строки, що встановлюються деканатом факультету бізнесу та менеджменту, а день захисту призначається завідувачем кафедри. За результатами захисту звіту НІП магістрант отримує залік із оцінкою за десятибальною шкалою. Результати захисту звіту НІП проставляються у екзаменаційній відомості.

Захист науково-дослідної практики проводиться публічно у присутності комісії з числа професорсько-викладацького складу кафедри та наукових керівників магістерських дисертацій.

Захист звіту з науково-дослідної практики передбачає коротку доповідь магістранта та відповіді на питання комісії щодо змісту звіту.

Студенти, які не виконали програми практик з поважної причини, прямують на практику вдруге, у вільний від навчання час.

Студенти, які не виконали програми практик без поважної причини або отримали негативну оцінку, вважаються такими, що мають академічну заборгованість.(DOCX, 26 Кб)

За виконання проекту виставляється оцінка у сесійний тиждень 2 модулі.

Невиконання проекту вважається академічною заборгованістю.

Завершуючи магістратуру, студент повинен пройти науково-дослідницьку практику. Це можливість закріпити всі накопичені в теорії знання та розвинути практичні навички їх застосування, такі необхідні у майбутній професії. За підсумками своєї діяльності студент складає звіт та подає своєму куратору.

Науково-дослідна практика (НДР) магістрантів

Практика для магістрантів є обов'язковим етапом навчального процесу на будь-яких напрямках – економіка, юриспруденція, педагогіка тощо. Проходити її має кожен магістрант після закінчення навчального семестру. Обсяг та графік проходження НДР узгоджується з науковим керівником. Місце для своєї тимчасової роботи магістрант також узгодить із навчальною кафедрою.

Цілі та завдання НДР

Метою практики можна назвати систематизацію теоретичної бази, накопиченої за період навчання, а також формування навичок ведення наукових досліджень шляхом постановки та розв'язання завдань на тему дисертації.

Головним завданням науково-дослідної роботи (НДР) студента є напрацювання досвіду у дослідженні поставленої проблеми, підбір аналітичних матеріалів для написання випускної роботи.

За час НДР студент вивчає:

інформаційні джерела на тему свого дисертаційного дослідження;
методи моделювання, збирання даних;
сучасні програмні продукти;
правила підготовки науково-технічних звітів

За підсумками НДР магістрант має остаточно сформулювати тему своєї дисертації, довести актуальність та практичну цінність цієї теми, розробити програму її вивчення та самостійно реалізувати наукове дослідження.

Місце та особливості проходження науково-дослідної практики

Науково-дослідна практика, може здійснюватися з урахуванням організації будь-якої сфери діяльності та форми власності, установі системи вищої освіти, в органі державного чи муніципального управління.

Науково-дослідницька практика для магістранта складається з етапів:

Попередній етап (підготовка плану роботи)
Основний дослідницький етап
Складання звіту

Атестація магістранта за результатами роботи здійснюється на підставі захисту поданого звіту.

Для організації НДР необхідно:

Підібрати місце майбутньої практики, погодивши його з керівником;
Укласти договір між обраною базою практики та ВНЗ;
Направляючи студентів на практику, куратор магістрів організовує збори на кафедрі ВНЗ та забезпечує учнів програмою практики, щоденником, напрямом, індивідуальним завданням та іншими необхідними документами.

Керівник НДР від університету:

допомагає написати індивідуальний план для студента;
вивчає та оцінює аналітичні матеріали, зібрані в ході роботи та щоденник;
здійснює загальне керівництво дослідницьким процесом.

На весь період практики організація надає магістранту робоче місце. За поточне керівництво науково-дослідною роботою (НДР) студента відповідальний керівник практики від організації.

Уйого завдання входить:

складання разом із магістрантом плану виконання програми;
спостереження за діяльністю учня та надання йому допомоги за необхідності;
контроль ходу виконання складеної програми;
перевірка аналітичних матеріалів, відібраних у процесі дослідницької роботи;
написання відгуку (характеристики);
допомога у складанні звітності.

У період практики робота студента має бути організована, виходячи з логіки роботи над магістерською дисертацією. Відповідно до обраної теми складається програма досліджень. Магістранти зобов'язані регулярно робити записи у своїх щоденниках про всі етапи роботи, що проводиться. Після завершення дослідницької діяльності потрібно написати звіт про проходження науково-дослідницької практики магістранта та подати готовий звіт керівнику на кафедру свого ВНЗ.

Звіт з науково-дослідницької практики

Усі зібрані в результаті практики матеріали та щоденникові записи систематизуються та аналізуються. На основі магістрант повинен зробити звіт, який у встановлені навчальним планом терміни передається науковому керівнику на перевірку. Останнім етапом є захист звіту перед своїм керівником та комісією. За підсумками захисту виставляється оцінка та оформляється допуск до наступного семестру.

Практика оцінюється на основі звітної документації, яка складається магістрантом та його захистом. До її складу входить: готовий звіт про проходження практики та щоденник.

Структура звіту з НДР

Звіт з практики містить 25 – 30 сторінок і повинен мати таку структуру:

1. Титульний лист.

2. Вступ, у тому числі:

2.1. Мета НДР, місце та період її проходження.

2.2. Список виконаних завдань.

3. Основна частина.

4. Висновок, що включає:

4.1. Опис набутих практичних навичок.

4.2. Індивідуальні висновки щодо цінності проведеного дослідження.

5. Список джерел.

6. Програми.

Також основна змістовна частина звіту з НДР включає:

перелік бібліографічних джерел на тему дисертації;
огляд існуючих наукових шкіл на тему дослідження. Зазвичай оформляється як таблиці;
рецензію на відповідну на тему наукову публікацію;
результати розробки теоретичної бази наукового дослідження за своєю темою та реферативний огляд (актуальність, ступінь розробленості напряму у різних дослідженнях, загальна характеристика предмета, мети та завдань власного наукового дослідження тощо). Якщо результати досліджень були представлені магістрантом на конференціях або публікувалися статті в журналах, їх копії додаються до звіту.

Основними критеріями оцінки для звіту є:

логіка та структурованість викладу матеріалу дослідження, повнота розкриття теми, цілей та завдань дослідження;
творчий підхід до узагальнення та аналізу даних з використанням новітніх наукових методів;
навички чіткого та послідовного викладу матеріалу, оформлення результатів своєї роботи, навички володіння сучасними методами дослідження, підбору демонстраційних матеріалів;

Від правильності написання звіту залежить підсумкова оцінка, тому варто віднестися до його складання з належною увагою. Можна навіть звернутися до свого наукового керівника та попросити приклад звіту з науково-дослідницької практики магістранта. Такий приклад допоможе уникнути помилок у складанні та оформленні документа, а значить і необхідності переробляти роботу.

Проходження науково-дослідної практики є важливим етапом підготовки до написання магістерської дисертації. На базі отриманих даних, грамотно складеного звіту та записів щоденника практиканта надалі формується випускна робота.