Фонетичні засоби мовної виразності: асонанс, алітерація. Фонетичні засоби мови (суперсегментні одиниці)

Російська мова надзвичайно багата, гарна. Яке натхнення висловлювань М.В. Ломоносова про російську мову. Так, справді, великий вчений має рацію: прекрасний, могутній, гарний російську мову.

У чому полягає багатство, краса, сила, виразність мови? Існують спеціальні засоби виразності мови. Вони дуже різноманітні. Будь-який розділ мови – фонетика, лексика, граматика – володіє ними. Наприклад, російська мова виділяється серед інших мов дивним багатством словотворчих морфем, насамперед суфіксів. Одні надають слову зневажливого забарвлення (книжування, офіцер'я), інші зменшувально-пестливе забарвлення (синець, бабуся), треті - відображають оцінку (старий, дідок, дід). Морфеми створюють найбагатші змогу освіти слів різних частин мови, з допомогою словотвірних морфем конкретизуються значення однокорінних слів. Ось як писав звідси М.Г. Чернишевський, жартівливо доводячи перевагу російської перед французькою.

Російська фонетична система гнучка та виразна. Звучна мова є основною формою існування мови. Одним із головних образотворчих засобів фонетики є стилістичний прийом, який полягає у підборі слів близького звучання. (Зачитати стор. 14 (Лушнікова)).

Тут з'являються голосні [o] і [a] та приголосні [п], [р], [т]. Це робить вірш музично яскравим. Залежно від якості звуків, що повторюються, розрізняють алітерацію і асонанс.

Алітерацієюназивається повторення приголосних звуків. Наприклад: (небом блакитному проїхав гуркіт будинку (С. Маршак)). Висновок: [р] у поєднанні з [г] створює враження гуркоту грому.

Приклад:Я вільний вітер, я вічно вію

Хвилю хвилі, пестимо верби. (Бальмонт)

Повторення яких звуків створює образ вітру? - [Л], [Л], [В], [В].

Асонансомназивається повторення голосних.

Час, час роги трубять (Пушкін).

В основі асонансу бувають лише ударні голосні.

Швидко лікую я рейками чавунними,

Думаю свою думу (Некрасов), - з'являється звук [у].

Іншим прийомомобразотворчого засобу є звукопис - вживання слів, які своїм звучанням нагадують слухові враження від явища, що зображається.

Наприклад, (Ось дощик вкрадливо прокапав (Твардовський)) – повторення звучання кр нагадує постукування крапель.

Графіка

Походить від грецького слова "grapho" - пишу.

Графіка – сукупність засобів писемності, які використовуються фіксації промови. Основними засобами графіки є букви. Найважливіша якість будь-якої мови – кодифікованість. Кодифікація означає в лінгвістиці приведення в певну систему мовних явищ і фактів. На основі кодифікації формується вченими-мовознавцями зведення фонетичних, лексичних, орфографічних, стилістичних правил. Кодифікація російської відбито у працях великих представників російської словесності: В.В. Виноградова, М.В. Ломоносова, С.І. Ожегова, А.С. Пушкіна, А.А. Шахматова та інших. Вирішальну роль кодифікації російської грає алфавіт.

Алфавіт – перелік букв, розміщених у порядку. Сучасний російський алфавіт включає 33 літери, причому не позначають звуків. У російському алфавіті є 3 групи букв:

1. Літери, які не позначають звуки - ъ, ь;

2. Літери, що позначають два звуки - е, е, ю, я;

3. Інші відносяться до третьої групи.

1) Літери, що позначають один звук – називаються монофтонг, наприклад, дуб-[п], Об- – [п], а два звуки (дифтонги) – букви е, е, ю, я позначають дифтонги.

На початку слова яма – ма.

2) Після знаків з'їхав, в'ю - в'.

3) Після голосної баян ба н.

4) Крім того одна і та ж буква може позначати різні звуки буква м [м] [м / ] - Мил, милий; літера б [б] [б / ] - буду, бити.

5) Дзвінкі приголосні на кінці слова і перед глухими приголосними звучать як парні глухі приголосні, таке явище називають оглушенням. Наприклад, наказ [c], будка [т] (слабка позиція).

6) Глухі приголосні перед дзвінкими звучать як парні їм дзвінкі приголосні – молотьба – моло[д / ]ба, прохання – про[з / ]ба (таке явище називається дзвінком).

Сильними позиціями для приголосних звуків є становище перед голосними і м, н, р, л, і, в.

7) Один звук може позначатися поєднанням літер щастя - [ш /] астьє, щілина - [ш /] ель, возник - у [ш /] ік.

Список джерел:

1. Головін Б.М. Основи культури промови: Навчальний посібник для вузів. - М., 1988.

2. Горбачевич К.С. Норми сучасної російської літературної мови, - М., 1989.

Урок на тему "Фонетика", завжди залучає студентів музичного коледжу. По - перше, тема пов'язана з дисципліною " Гармонія " , де важливий фонематичний слух студентів (їм близько), а, по - друге, включає в дослідницьку роботу, а чи не порожнє заучування термінів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ВІДКРИТИЙ УРОК З ДИСЦИПЛІНИ

«Російська мова» (1 курс)

ТЕМА УРОКА:

Фонетика.

Фонетичні засоби художньої виразності

Цілі уроку:

пізнавальні:

1. формування уявлення про особливості фонетичних засобів виразності російської мови;
2. читання та коментування вірша Ф.І. Тютчева «Осінній вечір» із використанням біографічного, історико-літературного, текстологічного коментарів тексту;
3. набуття навичок дослідницької роботи над ліричним твором;

розвиваючі:

1. розвиток образного, асоціативного мислення та мовного чуття у процесі аналізу ліричного твору;
2. формування умінь та навичок фонетичного аналізу вірша; підготовка до єдиного державного іспиту;
3. формування естетичного смаку та залучення студентів до усвідомленого читання віршів Ф.І.Тютчева;

які виховують:

1. виховання уваги до слова;
2. розвиток любові до творчості російських поетів;
3. формування культури мови;
4. розвиток естетичного смаку

Устаткування : вірш Ф.І.Тютчева «Осінній вечір»; картини «Осінь» Ю.Левітана; "Осінь" Ю.Попова; музика П.Чайковського «Пори року», Вівальді «Пори року» (фрагменти); фотографії поета; таблиця "Звуки російської мови", осіннє листя на партах.

Форма уроку – урок – дослідження

ПЛАН уроку

1. Організаційний етап;
2. Основна частина: вивчення фонетичних засобів художньої виразності з прикладу вірша Ф.И.Тютчева «Осінній вечір»
3. Останній етап. Висновки.
4. Завдання додому. Підведення підсумків.

Хід уроку

Поезія є внутрішня музика,

зовні виражена розмірною мовою.

Слово є диво, Вірш - чаклунство.

Музика, правляча Світом та нашою

Душею, є Вірш.

(Бальмонт)

У природі існує звук,

який нечутний,

також існує колір,

який невидимий,

але котрий може бути почутий.

Є. П. Блаватська

1. Організаційний етап.Організація курсу. Оголошення теми уроку, цілі.

Слово вчителя: Основне смислове, емоційне та естетичне навантаження у творі несе, звичайно, слово. Саме знайдене гармонійне поєднання сенсу слова і звучання має величезну силу впливу.

Поетичний твір – це світ слів і звуків, які завжди можна співвіднести з прийнятими звуковими засобами. Тому ми, аналізуючи вірш, звертаємося до звуків російської, які у поєднанні коїться з іншими звуками впливають сприйняття вірші з погляду звучання і сенсу.

На уроках російської мови ми розглянули фонетичні особливості російської мови. Сьогодні звернемося до фонетичних засобів виразності російської мови.

Наші цілі –

1. повторити фонетичні засоби мовної виразності,
2. продовжити роботу з їх розпізнавання,
3. виявити їх роль організації художнього тексту
4. продовжити роботу з аналізу художнього тексту.

Викладач : Зверніть увагу на перший епіграф нашого уроку (написаний на дошці):

Поезія є внутрішня музика, зовні виражена розмірною мовою. Слово є диво, вірш - чаклунство. Музика, що править Світом і нашою душею, є Вірш.

(Бальмонт)

Матеріалом нашого дослідження стане вірш Ф.І.Тютчева «Осінній вечір».

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА:

2.1. Термінологічний диктант.

Викладач : Ми з вами вивчили терміни, необхідні для звукової організації вірша та як яскраві засоби художньої виразності вірша. Вам потрібно, почувши лексичне значення слова, записати мовознавчий термін.

(біля дошки працює студент)

а) повторення у віршованій мові однакових голосних звуків, що підсилюють виразність поетичної мови - (асонанс;)

Б) повторення у віршованій мові однорідних звукових особливостей- (Ритм);

в) повторення у віршованій мові (рідше – у прозі) однакових приголосних звуків, одне із видів звукопису - (алітерація);

г) основне виразне засіб промови, що дозволяє передати ставлення того, що говорить до того, про що він говорить - (інтонація);

Д) підбір слів близького звучання (звукопис);

Е) краса та природність звучання звуків – (благозвучність)

Ж) одна з сильних позиції віршованого тексту, скріплена інтонацією, словами, що римуються, і смисловими (семантичними) зв'язками - (РИФМА_)

Викладач : Назвіть 2 слова, утворені способом додавання (звукопис та милозвучність)

Курс поділений (заздалегідь) на 3 групи

1. Робота з груп.

Викладач: Поети, дослідники віршованого мовлення давно помітили, що звуки відіграють певну роль смислової організації тексту. (Читання щодо груп висловлювань.)

1.група: « У російській мові, як здається, часте повторення письменаА сприяти може до зображення пишноти, великого простору, глибини та висоти; почастішання писемІ, Е,Ю - До зображення ніжності, ласкавості, жалюгідних або малих речей; черезЯ можна показати приємність, розвагу, ніжність та схильність; черезО, У, Ы – страшні та сильні речі: гнів, заздрість, біль та смуток…»(М. В, Ломоносов, "Риторика".)

2.група: « Про – звук захоплення, тріумфуючий простір єВ: - Поле, Море, Простір. Все величезне проявляється черезПро , хоча б і темне:стогін, горе, труна, похорон, сон, опівночі. Велике, як доли та гори, острів, озеро, хмара. Довге, як скорботна частка. Величезне, як Сонце, як Море. Грізне, як осип, зсув, грім… Заспіває, засує, як дзвін… Високе склепіння вознесеного собору. Бездонне О». (К. Бальмонт.)

3.група: «Р ясно говорить мені про щось гучне, яскраве, червоне, гаряче, швидке.Л – про щось бліде, блакитне, холодне, плавне, легке. ЗвукН – про щось ніжне, про сніг, небо, ніч… ЗвукиД і Т – про щось душне, важке, про туман, про темряву, про затхле…» (Є. Замятін.)

Викладач : Протягом уроку ви можете скористатися висловлюваннями. Ці висловлювання – підказки для подальшої нашої роботи з вами.Які асоціації викликає у вас слово «ОСІНЬ»?

Студенти називають: (листопад, дощ, парасольки, нежить, плащ….) (по групам – 2-3 асоціації)

Біля дошки студент виконує фонетичний аналіз слова «ОСІНЬ».

На столах студенти мають таблицю. За допомогою таблиці («що передають звуки») групи шукають слова, що асоціюються зі звуками у фонетичному розборі: [о] – простір, обережність; [з́ ] - шелест, занепокоєння; [і] – мріяння, натхнення; [ н] - танець;

Разом з викладачем студенти приходять до висновку, що лексичне, асоціативне та звукове значення слова «осінь» дуже схожі.

2.3. Робота над текстом вірша Ф.І.Тютчева «Осінній вечір».

(Текст вірша лежить на партах)

Викладач : Вірш «Осінній вечір» написав один із представників поезії «чистого мистецтва» Федір Іванович Тютчев, слава якого прийшла на шостому десятку років. Поети цього напряму (А.Фет, А.Майков, Плещеєв та інші) акцентували свою увагу на природу та почуття людини, на гармонію між людиною та природою. Образами природи поети висловлювали свої потаємні думки та почуття. Себе Тютчев називав «вірним сином природи».

2.3.1. Прослуховування вірша напам'ять. Читає студент.

ОСІННІЙ ВЕЧІР

Розчулена, таємнича краса:

Зловісний блиск і строкатість дерев,

Багряного листя важкий, легкий шелест,

Туманна і тиха блакить

Над сумно-сиротіючої землею,

І, як передчуття східних бур,

Поривчастий, холодний вітер часом,

Збитки, знемоги - і на всьому

Та лагідна посмішка в'янення,

Що в розумній істоті ми кличемо

Божественною сором'язливістю страждання.

Жовтень 1830 Тютчев (27 років)

Викладач: ( Аналіз починаємо з поетики назви, оскільки у ньому міститься головний ліричний образ, прихована головна для поета емоція і філософська ідея. По суті, назва відображає авторське розуміння тексту.Яку картину ви малюєте, почувши вірш?(Робота за групами: кожна група висловлює свою думку)

2.3.2. Робота над лексикою поезії. Перевірка домашнього завдання (лексичне значення слів потрібно було знайти у тлумачному словнику):

1. знемога - почуття приємної розслабленості;
2. важкий - сповнений знемоги, втомлено – ніжний
3. знемогу - Стан повної втоми, безсилля;
4. лагідний - незлобивий, покірний, смирний;
5. строкатий - Що складається з різнокольорових плям, смуг ...
6. в'янути - в'янути
7. сором'язливий - сором'язливий, сором'язливий
8. з траданням – фізичний чи моральний біль, мука

Викладач: Знайдіть у вірші слова - неологізми – (світлість, сором'язливість, строкатість, сумно – сирітливий..) (Запис у зошит)

Викладач: Знайдіть у вірші слова високого стилю – (дерев, вітр, лагідний..) (запис у зошит) Для чого, на вашу думку, автор їх вживає?

2.3.3. Викладач : Давайте звернемося до звукопису вірша Один із фонетичних засобів – це алітерація. Зверніть увагу на приголосні звуки. Яких звуків зустрічається більше у цьому вірші?(Робота по групам)

Приходимо до єдиної думки - це звуки [Р.С.Л] ( запис у зошит)

Викладач : Знайдіть відповідність цим звукам у таблиці.

Кожній групі подається один звук. Приходимо до висновку (вихори, танець, спрямованість) (див. таблиця) (запис у зошит). Співвідносимо слова з темою осені та темою вірша.

Викладач: Зупинимося на двох останніх рядках вірша:

«Що в суті разум но м ми кликом» – Який звук у цьому рядку найчастіше зустрічається?Приходимо до висновку- 4 М . У таблиці шукаємо розуміння цього звуку. -(філософування, роздум)

«Боже ст венною сором'язливістю ст радання.» –– Які звуки у цьому рядку повторюються у кожному слові?

Приходимо до висновку- 3 СТ У таблиці шукаємо розуміння цих звуків. Приходимо до висновку -(сумнів, занепокоєння, пошук; відповідальність, творчість, руйнування)

Викладач: Щоб зрозуміти, що ж цими рядками хотів сказати автор, перейдемо до лексичних пояснень деяких слів та словосполучень. (студенти записують у зошит)

Істота розумна- підберіть синонім (це людина)

Страждання - підберіть синоніми (мука, мука, катування)

Сором'язливість - Підберіть синоніми (сором'язливість, сором'язливість)

Божественний - підберіть синонім (духовний,)

Викладач : Що ж підказують читачеві ці рядки?

(Тільки людина розумна розуміє, що той, хто має духовність, страждає, переживає муки, муки, живе в гармонії з природою, з усім світом.)

Викладач : Тож яка основна тема вірша? Що нам підказало основну думку вірша? (Алітерація може допомогти висловити основну тему вірша)

2.3.4. Викладач : Як ви думаєте, а який ще фонетичний засіб зможе допомогти нам у розборі вірша? (Асонанс).

Розглянемо ще 2 рядки вірша.

Є у світлі осінніх вечорів

Викладач : Виділіть лише ударні голосні звуки. (Запис у зошит)

Відповідь - [Е, Е, Е, О].

Викладач : Знайдіть відповідність у таблиці. Приходимо до висновку –натхнення, мрійливість, романтизм і захоплення, простір, простота

Поривчастий, холодний вітер часом,

Викладач : Виділіть лише ударні голосні звуки (запис у зошит)

Відповідь - [И, О, ​​Е, О]

Звертаючись до таблиці, приходимо до висновку:залякування, шум, вирок, дзвін, переможний клич, крик, простір, вирок, обережність.

Співвідносимо з темою вірша.

Викладач : : Що ж допомогли побачити, почути голосні звуки у вірші?

2.3.5. Викладач : Особливу увагу приділимо з вами яскравому засобу художньої виразності - римі Згадайте значення цього слова. Рифма задає ритм вірша.(Рифма – важливий чинник у виникненні поетичних образів, важіль поетичного мислення. «Рифма – крила», – говорила А. А. Ахматова).

Як називаються рими, що закінчуються на голосну(- Відкриті), на приголосний (- Закриті)?

Викладач : Яких же рядків більше у вірші: відкритих чи закритих? Чому?

Робота з груп: висловлюють свою думку.

ВИСНОВОК: закритих рядків більше,т.к. відкриті– такі закінчення вважаються плавними, співучими, азакриті – визнаються різкими, уривчастими, енергійними; саме останні малюють боротьбу і перемогу холодної стихії.

Викладач: рима один з головних інструментів мелодики вірша, бувають жіночі та чоловічі рими. Як їх відрізнити один від одного? Розглянемо це нашому вірші.

(А) жіночі – наголос падає на передостанній склад (хвилями)

6 рядків із жіночою римою; Б) чоловічими - наголос падає на останній склад - (на скелі)

6 рядків з чоловічою римою)

Викладач : Чому автор, на ваш погляд, застосовує однакову кількість чоловічих та жіночих рим?

(порівняно з падаючим листям, зрілістю людини)

2.4 Викладач: . Чи мають звуки кольором? Звернемося до 2 епіграфу:

«У природі існує звук, який нечутний, також існує колір, який невидимий, але який може бути почутий». П. Блаватська

Властивість звуків викликати колірні образи було помічено давно. Багато писалося про колірний слух А. Скрябіна, якиймузичні звукибачив у кольорі . Цілий напрямок у мистецтві - кольоромузика - заснований на цій властивості звуків музики.

Прослухаємо фрагменти музичних творів: П.Чайковського «Пори року», Вівальді «Пори року» (осінь);Яку кольорову гаму ви почули? (Робота за групами, знаходимо спільне, різне у композиторів, потім з'ясовуємо, який музичний фрагмент ближчий до вірша Тютчева, чому))

Викладач : Є думка про те, що звуки мови, особливо голосні, теж можуть сприйматися в кольорі

А. Рембо написав навіть сонет "Голосні", в якому так розфарбував звуки.

Вірш читає підготовлений студент.

А – чорний; білий – Е; І – червоний; У – зелений; О – синій;

таємницю їх скажу я в свою чергу,

А - оксамитовий корсет на тілі комах,

Які дзижчать над смородом нечистот.

Е - білизна полотен, наметів та туману.

Блиск гірських джерел і тендітних опахал!

І - пурпурна кров, рана, що сочиться

Чи червоні уста серед гніву і похвал.

У - трепетне брижіння зелених хвиль широких,

Спокійні луки, спокій зморшок глибоких

На трудовому чолі алхіміків сивих.

О - дзвінкий рев труби, пронизливий і дивний,

О - дивовижних очей її лілові промені.

Викладач: Є навіть результати експерименту (музикантів та мовознавців) із звукоколірних відповідностей. Вони наведені у таблиці, якою ми зараз і скористаємося.

Давайте й ми досліджуємо вірш Тютчева.

ЗВУКОБУКВИ	КОЛІР
А Я	Червоний, яскраво-червоний, густо-червоний
	Світло-жовтий. білий, пурпуровий
Е,	Зелений, жовто-зелений
І,Й	Синій, небесно – блакитний, синюватий
	Сірий, Темно-синій, синьо-зелений, темно-фіолетовий
	Блакитний
	Похмурий, темно-коричневий, чорний

РОБОТА З ГРУПІВ

1. Є.Є, У у вірші

1. група підрахуйте, будь ласка, скільки разів повторюються літериА, Я, Ы

1. група підрахуйте, будь ласка, скільки разів повторюються літериІ,О

Зробіть висновок щодо кожного кольору.

Спробуємо намалювати картину осіннього вечора за допомогою кольору. Малюємо у зошиті таблицю

звукобуква	кількість	Кольорова гамма	цитата
Е, Ё		Жовто-зелений	Строкатість дерев
А Я		червоний	Багряне листя
		Небесно – блакитний	Туманна і тиха блакить
		Світло-жовтий	Світлість осінніх вечорів
		сірий	Поривчастий холодний вітр
		чорний	Сумно - сиротіючою землею

3.0. Останній етап.

Викладач : Ще раз попросимо студента прочитати вірш, звернемо увагу на репродукції, картини, ілюстрації, співвіднесемо з музикою

Висновки:

«Осінній вечір» – не просто пейзажна лірика. У вірші зроблено спробу показати не одну конкретну картину, але загальну сутність російських осінніх вечорів; не просто передати враження, але й осмислити його як феномен життя природи. Природа, як і людина, живе за законами: необхідно померти, щоби знову відродитися. Таємнича краса осінніх вечорів стає приводом для роздумів про людську долю і божественну сутність страждання.

Викладач : Тож яку роль відіграють фонетичні засоби виразності в російській мові?

(Фонетичні засоби виразності російської мови допомагають краще зрозуміти зміст вірша, почути його звучання, створити звукові та зорові асоціації, по-іншому поглянути на світ поета, його ставлення до слова, до читача. Фонетичні засоби виразності змушують нас по-новому оцінити всю красу, неповторність та унікальність російської мови.)

4.0.Підведення підсумків.

Домашнє завдання:

Знайдіть фонетичні засоби виразності ще одному вірші Ф.И.Тютчева.

Розумом Росію не зрозуміти,

Аршином загальним не виміряти:

У неї особлива стать –

У Росію можна лише вірити.

ДОДАТОК

звуки	ЩО ПЕРЕДАЮТЬ звуки
І, Е	Писк, крик, вереск, подив, переможний клич, терпіння, прихованість, слабкість, мінливість, пристосування, натхненність і романтизм, мрійливість, світло, потяг до духовного,
	Гул, гудіння, музика шумів, вигук жаху, зневіра та смуток, байдужість та інертність, повільність та пасивність, флегматизм та песимізм, жаль та смиренність, таємниця
Б, П	Грім, енергія, буйство життя, багатство буття та матеріальне втілення, яке приносить і страждання, комфорт, стійкість, песимізм, порох, попіл.
Н, М	Мурчання, мукання, бурмотіння, мука, танець, філософствування, роздуми
	Грім, дзвін, руйнування, розірваність, гуркіт, дріб, вітер, рев, буря, вибух, ураган, гуркіт струн, вихори, пожежа, гарчання, бурчання, рик тигра, воркування, каркання, натиск, впевненість, загроза та руйнація перешкод, богатирська сила і могутність, мужність, рішучість до грубості, лють та твердість.
	Відчуття плавності, плинності, танець
	Звук захоплення, тріумфуючий простір, вирок, дзвін, подив, веселість, несерйозність, лукавство, обережність, рівновага, чарівність і теплота, повнота і цілісність, доброта і простота, задоволеність і благодушність, безпосередність і відкритість, багатство емоцій.
Ы, Ш	широта і міць, шум і тиша, шерех і шелест, залякування, тяжіння землі та розуміння життя, відчуття істоти буття.
З, Ц, Ч	Шипіння змії, шелест листя, свист вітрів, відплата, звір, різкість, оперативність, сумнів, занепокоєння, промінь, світло, ясність, чистота, скромність, порядок. Контроль, точність. твердість
	спрямованість, сяйво, сила прагнення, слабкість у твердженні, шелест, суперечливість, сумнів, занепокоєння, шукання сенсу, промінь думки, сила пошуку (із сутінків до світла, ясності та чистоти). Зв'язок далекого із близьким.
	Твердість, певність, суворий контроль, відповідальність, творчість, вимогливість, точка опори, руйнація, традиція. Непохитність, принциповість та абсолютизм. Порядок, такт, ритм, толк. скромність
	напруженість, енергія, стиск. виверження, вибух, пожежа. Пристрасть, могутність, влада, тиранство,.
К,Х	сухість і глухота, хрипкість і шорсткість, слабкість і прихованість, тихість і тьмяність, скромність, енергія, обман
В. П, Ф	вплив та хвилювання, потяг, використання та виявлення почуттів, їх оформлення. Прагнення до зближення, взаємності та взаєморозуміння.
	різкість і рішучість, незграбність і несподіванка. Крутий і радикальний поворот, кут, зрушення, непередбачуваність думки та незаперечність дії. Подолання перешкод розумом ("розумний у гору не піде"):
	Твердження, опора, визначеність, достовірність, творення, добротність, доброта

У художньому творі, головним чином поезії, використовуються різні прийоми посилення фонетичної виразності промови. Одним із головних образотворчих засобів фонетики є стилістичний прийом, який полягає у підборі слів близького звучання:

Поет Петро. І гордий, і ясний,

І слави сповнений його поглядом.

І царський бенкет його прекрасний.

(А.С. Пушкін)

Тут повторюються приголосні [п], [р], [г], і голосні [про], [а]. Це робить вірш музичним та яскравим.

Залежно від якісної приналежності звуків, що повторюються, розрізняють алітерацію та асонанс.

Алітерацієюназивається повторення приголосних звуків:

Я вільний вітер, я вічно вію,

Хвилю хвилі, пестимо верби,

У гілках зітхаю, зітхнувши, німію,

Плекаю трави, плекаю ниви.

(К.Д. Бальмонт)

Повторення приголосних звуків [л], [л'], [в], [в'] створює образ вітру, подих якого відчувається майже фізично.

Прекрасно володів цим прийомом О.С. Пушкін. У романі «Євген Онєгін» він дає опис двох бальних танців:

Мазурка пролунала. Бувало,

Коли гримів мазурки грім,

У величезній залі все тремтіло,

Паркет тріщав йод каблуком,

Тряслися, деренчали рами;

Тепер не те: і ми як пані,

Ковземо по лакових дошках.

Підбір приголосних звуків дає читачеві чітке уявлення про відмінність тайців: накопичення звуків [г], [р], [з], [ж] в описах першого танцю викликає відчуття його стрімкості, енергійності; плавність, повільність другого танцю підкреслюється великою кількістю звуків [л], [м].

Асонансомназивається повторення голосних звуків. В основі асонансу зазвичай бувають тільки ударні голосні, тому що в ненаголошеному положенні голосні редукуються:

Шепіт, несміливе дихання, [о-о-а]

Трелі солов'я, [е-а]

Срібло та коливання [о-а]

Сонного струмка, [о-а]

Світло нічне, нічні тіні, [е-о-е]

Тіні без кінця, [е-а]

Ряд чарівних змін [а-е-е]

Милі особи, [і-а]

У димних хмарах пурпур троянди, [и-у-у-о]

Відблиск бурштину, [о-а]

І лобзання, і сльози, [а-о]

І зоря, зоря!...[а-а].

Швидко лікую я але чавунним рейкам Думаю думу свою.

(Н.А. Некрасов)

Повторюється звук [у], створюючи враження гуде поїзда, що мчить.

У віршованих текстах, наведених нижче, асонанс поєднується з алітерацією, що створює особливу музичність поетичних рядків:

Але у спокутуваннях довгої кари,

Зазнавши доль удари,

Зміцніла Русь. Так тяжка немовля,

Дроблячи скло, кує булат.

(А.С. Пушкін)

Тиха українська ніч. Прозоре небо,

Зірки блищать.

Своєї дрімоти перемогти Не хоче повітря.

(А.С. Пушкін)

Крейда, крейда по всій землі,

В усі межі.

Свічка горіла на столі,

Свічка горіла.

(Б.Л. Пастернак)

Іншим прийомом звукопису (відповідності фонетичного складу фрази картини, що зображується), є звуконаслідування- Вживання слів, які своїм звучанням нагадують слухові враження від цього явища.

Вже понад два століття зразком звуконаслідування залишаються рядки А.П. Сумарокова, де квакання жаб зображується так:

О як, як нам до вас, Боги не говорити!

Є слова, які при проголошенні нагадують звані ними дії: шарудити, шипіти, бренчати, хропіти, цокати, цокатиі т.п. Звучення таких слів у художній мові посилюється їх фонетичним оточенням:

Ось дощик вкрадливо прокапав.

(А. Твардовський)

Повторення співзвучності [кр] нагадує постукування дощових крапель та залізного даху.

У скромовці: Від тупоту копит пил по полю летить- фонетична виразність головного звуконаслідувального слова "тойот" посилюється алітерацією [т-п].

Рифма -Яскрава особливість вірша, що також будується на фонетичних можливостях російської фонетичної системи - на звукових повторах:

Гірські верші Сплять у темряві нічний.

Тихі долини Повні свіжою імлою.

(М.Ю. Лермонтов)

Ниви стиснуті, гаї голі,

Від води туман і вогкість,

Колесом за сині гори Сонце тихе скотилося.

(С.А. Єсенін)

Буря млою небо криє,

Вихори снігові крутячи;

Те, як звір, вона завиє,

То заплаче, як дитя.

(А.С. Пушкін)

Важливим засобом організації поетичної мови є наголос, він ритмічно організує вірш. Сприяє

фонетичної виразності мовлення ритм та інтонація. Ритм - це певний спосіб членування мови, що сприяє рівновазі та милозвучності. З його допомогою створюється певний настрій, наголошуються на емоційно-виразних властивостях тексту. Усі види фонетичних засобів мовної виразності дозволяють повною мірою уявити мелодійну суть поетичної мови, а й розкрити зміст твори.

Контрольні питання

• 1. Що називається алітерацією?
• 2. Що називається асонансом?
• 3. Що таке звуконаслідування?
• 4. Що таке рима?

Практикум

Завдання 1. Виділіть асонанс, алітерацію. Поясніть фонетичні засоби мовної виразності.

Звідти зірвався раз обвал,

І з тяжким гуркотом упав,

І всю тіснину між скель Загородив,

І Терека могутній вал Зупинив...

Дивуєшся коштовності нашої мови: що не звук, те подарунок; все зернисто, крупно, як самі перли...

Н. В. Гоголь

Благозвучність у російській мові в основному визначається співвідношенням голосних і приголосних у тексті (у середньому в російській мові голосні складають 42,35%, приголосні – 59,65%), а також переважанням «красивих звуків» - голосних, сонорних, дзвінких приголосних, які по відношенню до «немузичним» галасливим глухим становлять у російській мові 74,5%.

Для створення зразкової в звуковому відношенні мовлення звуки в мовному потоці повинні бути підібрані так, щоб мова була вимовною і в той же час чіткою.

Надзвичайно важливим і суттєвим стилістичним прийомом, що посилює виразність художньої та частково публіцистичної мови, є звукопис(звукова, словесна, інструментування) – використання таких слів, звучання яких образно передає явище, що малюється, і тим самим сприяє розкриттю смислового та художнього змісту образу, посилює його виразність.

Розрізняють два основних типи звукового інструментування, які полягають у підборі слів близького звучання:

- алітерація –повторення приголосних (наприклад: Місто граблі, гребінець, грабастал. (М);

- асонанс -повторення голосних (наприклад: Нудно нам слухати осінню завірюху. (Н).

Алітерація та асонанс посилюють образність та фонетичну виразність мови.

Прикладом смислового використання алітерації можуть бути такі рядки У. Маяковського: Де він, бронзи дзвін чи граніту грань? , де повторення звуків [ зв]тісно пов'язує слова бронзи дзвін, а повторення звуків [ гр] - словосполучення граніту грань. Повторення цих звуків концентрує увагу на основній думці строфи - йдеться про пам'ятник, що висікається з граніту і відливається з бронзи.

Дуже виразний прийом поєднання асонансу з алітерацією, наприклад у В. Маяковського в поемі «Хмара у штанах»: Значить – знову темно і похмуро серце візьму, сльозами обкопавши, помсти, як собака, яка в будку несе переїхану поїздом лапу. (Алітерація на п і б поєднуються з повтором голосних у, а).

Тема 3. Лексика та фразеологія

Тема 3.1. Слово, його лексичне значення

Слово –основна одиниця мови, яка служить для іменування та повідомлення про предмети, процеси, властивості та відносини.

Сукупність усіх слів мови складає її лексику.

Лексикологіярозділ мовознавства, що вивчає словниковий склад мови.

Усі слова знаменних частин мови мають лексичним і граматичним значеннями. А слова службових частин промови зазвичай мають лише граматичне значення, вони допомагають словам знаменних частин промови.

Лексичне значення слова – це зміст, його співвіднесеність із предметом чи явищем реальності.

Граматичне значення - це загальне значення слів як частин мови (наприклад, значення предметності у іменників), значення того чи іншого часу, особи, числа, роду і т.д.

Лексичне та граматичне значення тісно пов'язані між собою. Зміна лексичного значення слова призводить до зміни граматичного значення. Наприклад: глухий приголосний (приклад. відносне) і глухий голос (якісне приклад., має ступінь порівняння, коротку форму); вітальня (прикметник) – вітальня була сповнена народу (іменник).

Словник російської літературної мови, що складався протягом багатьох століть, дуже багатий і за кількістю слів, і різноманітністю відтінків їх значень, і тонкощами стилістичного забарвлення. У створенні словника лексики літературної мови взяв участь весь російський народ, його великі письменники, критики, вчені.

Російська мова – одна з найбагатших мов світу. (Недарма про нього говорять "великий, могутній"!) Активний словник нашого сучасника містить у середньому 7–13 тисяч слів. "Великий академічний словник" (1950-1965) містить понад 120 000 слів.

Але про багатство мови судять не лише за кількістю слів. Лексику російської збагачують багатозначні слова, омоніми, антоніми, синоніми, пароніми, фразеологізми,а також пласти слів, що становлять історію розвитку нашої мови, – архаїзми, історизми, неологізми.

Багатозначні слова

Наявність у багатьох слів російської не одного, а кількох значень становить багатство мови і дозволяє використовувати цю особливість як образотворчості. Ось деякі приклади багатозначних слів: лист (клена) – лист (картона); глухий (старий) - глуха (стіна); ручка (дитина) - ручка (двері); різати (ножем) – різати (студентів на іспиті); йде (людина) – йде (фільм) – йде (у значенні "згоден").

Різні значення можуть мати слова, що позначають абстрактні поняття, у різних поєднаннях. Наприклад, слово абсолютний може означати: 1) "безвідносний, взятий сам собою" ( абсолютна істина); 2) "повний, безумовний" ( абсолютний спокій); 3) "необмежений" ( абсолютна монархія).

Стилістичне використання багатозначності грунтується на можливості вживання слів у прямому, а й у переносному значенні: Танки прасувалиокопи супротивника(СР: прасувати простирадла).

Деякі слова можна використовувати з різним значенням у різних стилях промови. Наприклад: слово переобратиу книжковій мові означає "вибрати вдруге, заново", а в розмовній - зі значенням "замінити будь-кого".

Багатозначність лексики - невичерпне джерело оновлення, переосмислення слова. Письменники знаходять у багатозначності джерело яскравої емоційності, жвавості мови. Визначте скільки значень поет знайшов у слова дорога.

Дорогий звуть автостраду,

І стежку, що біжить поруч,

І шлях, що біжить по рівнині,

І шлях караванув пустелі,

І крок альпіністапо круті

До вершини, захованої в хмарах,

І слід кораблянад хвилями,

І сині висоти над нами...

А незабаром поповнитися новим

Значення звичне слово.

Уявіть: готова ракета

До стрибкана іншу планету.

Прощаючись із її екіпажем,

Ті, що стоять у зірок на порозі,

Ми просто і буденно скажемо:

"До зустрічі! Щасливої ​​дороги!"

(В. Остен)

Омоніми

Омоніми(Від грец. homos- "однаковий" і omyna– "ім'я") – це слова, які однаково вимовляються, але позначають різні, ніяк не пов'язані між собою поняття: ключ 1 ("джерело") – ключ 2 ("для відмикання замка") – ключ 3 ("до шифру"); коса 1 ("зброя") – коса 2 ("волосся") – коса 3 ("вид мілини або півострова").

Існують різні види омонімів. Омонімами є слова, які однаково звучать, але по-різному пишуться: тру д- Тру тлу до- Лу г .

До омонімів відносять слова, які звучать по-різному, але пишуться однаково: муки а- м ука, п арити – пара іть, заступник одо – з амок.

Іноді на ґрунті омонімії виникає двозначність:

Побувати на дні науки. (Деньнауки або днонауки?)

Надвечір все буде готове. (Вечірній годинникабо Вечірня вистава?)

Омоніми надають особливої ​​стилістичної виразності прислів'ям і приказкам: Який не є, а хоче є;На мирній ниві та на полі лайкиумій командувати без лайки.

Розрізняються омоніми повні та часткові. Повні лексичні омоніми є словами однієї й тієї ж частини мови і збігаються у всіх основних граматичних формах.

Часткова (або неповна) омонімія характеризується тим, що різні за значенням слова збігаються за звучанням та написанням не в усіх граматичних формах.

Ознаки омонімії мають також:

Омоформи -збіг лише окремої форми слів: лечу(від лікувати) -лечу(від літати); мій(притяж. займенник) - мій(наказ. спосіб від дієслова мити);

Омофони –так звані фонетичні омоніми (слова, що збігаються за звучанням, але різні за написанням та значенням): Сірий вовк у густому лісузустрів руду лисицю(С. Маршак).

Омографи –графічні омоніми (слова пишуться однаково, але вимовляються по-різному, головним чином залежно від наголосу; іноді у зв'язку з тим, що не завжди вживаються крапки над е): співаємо – співаємо; політ – політ; атлас – атлас.

Антоніми

Антоніми(Від грец. anti- "проти" і onyma– "ім'я") – це різні за звучанням слова, які виражають протилежні, але співвідносні один з одним поняття: світло – морок, жар – холод, говорити – мовчати.

Антоніми бувають різнокорінні: кохання – ненависть, південь – північта однокорінні: прихід – догляд, правда – неправда.

Антоніми використовуються як виразний засіб для створення розмаїття. Багато прислів'я та приказки містять антоніми: Ситий голодногоне розуміє; Худий миркраще за добру сварки.

Явище антонімії використовується також як особливий стилістичний прийом – з'єднання непоєднуваного: початок кінця, оптимістична трагедія, гарячий сніг, погана добра людина.Це улюблений прийом публіцистів під час створення чи назв статей, нарисів: Дорога дешевизна; Холода – сезон спекотний; Великі біди малого підприємства.

Специфіка російського мовного мислення полягає в тому, що експресивне в ньому переважає над раціональним, тому в російській так багато антонімічних утворень: та ні; звичайно, ні; найпересічніший; надзвичайно банальний; дуже добре; моторошно смішний; неймовірно простийта ін.

У російській мові існує особлива група слів, що містять протилежні (антонімічні) компоненти значень, наприклад: Він прослухавурок . Клумби розбитінашими школярами. Найчастіше антонімічність тлумачення проявляється у різних контекстах. Наприклад: Він переглянувусі фільми за участю цього актора("бачив") та Він переглянувцю помилку у роботі("не побачив"); Вона обійшлавсіх гостей("приділила увагу кожному") та Доля обійшлаїї("обділила увагою").

Синоніми

Синоніми(Від грец. synonymos– "одноіменний") – це близькі за значенням слова, що належать до однієї і тієї ж частини мови. Синоніми можуть відрізнятися такими ознаками:

а) відтінками значень: праця – робота, дефект – недолік – вада;

б) емоційним забарвленням: трохи - зовсім небагато;

в) стилістичною функцією: спати – спати – спочивати.

Синоніми, що відрізняються відтінками значень, називаються смисловими : літній – старий – старий; багряний - червоний - червоний.Сенсові синоніми вносять різні відтінки в характеристику однієї й тієї ж поняття чи явища. Так наприклад, професіясинонімічна спеціальностіале не у всьому. Професія – рід занять як такий, а спеціальність – видове поняття, що означає будь-яку конкретну галузь науки чи виробництва, у якій зайнятий людина, наприклад: професія- Вчитель, спеціальність- Вчитель-словесник або вчитель-фізик; професія- Лікар, спеціальність- Лікар-кардіолог і т.д.).

Синоніми, що відрізняються різним ставленням до предмета або явища, що позначається, називаються емоційно-експресивними: повний – товстий – жирний.

Стилістичні відмінності синонімів визначаються сферою їхнього вживання, відповідністю тому чи іншому стилю. Стилістичні синоніми – це абсолютно однакові за значенням слова, наприклад: дефіцит(офіційно-діловий стиль) та нестача(розмовний) (див. 3.1.2.3.).

Синонімічні слова можуть відрізнятися також ступенем сучасності ( дуже – зело, стрілець – солдат).

Особливий вид синонімії створюється за допомогою заміни однослівної назви описовим виразом, що дозволяє охарактеризувати предмет з різних сторін: Москва – Білокам'яна – Третій Рим.

Пароніми

Пароніми(Від грец. para- "біля" і onyma– "ім'я") – це слова, в більшості випадків однокорінні, близькі за звучанням, але мають різні значення: адресант- "відправник" - адресат- "одержувач"; емігрант– "який виїжджає з країни" – іммігрант- "В'їжджає".

Паронімами є слова методичний – методичний – методологічний, значення кожного з цих слів обумовлено первісним словом у процесі словотвору ( методичність – методика – методологія). Так, ми говоримо методичний обстріл- "Строго послідовний, за планом", методичне допомога- "зроблене за методикою", методологічний аналіз- "Сукупність прийомів дослідження".

Паронімами є слова дипломатичнийі дипломатичний.Дипломатичнимможливо те, що відноситься до дипломатії ( дипломатична пошта); дипломатичним- щось коректне, що відповідає етикету ( дипломатична поведінка сторін).

Типовою мовною помилкою є плутанина слів-паронімів уявитиі надати. Довідка про хворобу дитини представляєтьсядо школи, новий вчитель представляєтьсякласу, про можливість здійснити навчальну екскурсію перед оставиться. Слід таким чином визначати значення цих паронімів: уявити: 1) дати, вручити, повідомити про щось для ознайомлення, поінформування; 2) показати, продемонструвати щось; перед оставити: 1) дати можливість мати, розпоряджатися, користуватися чимось; 2) дати можливість робити що-небудь, доручити будь-кому виконання будь-якої справи.

Змішування паронімів часто призводить до спотворення сенсу: Вірніше поклади щабельноги(замість: ступню); Він клацнув щиколоткоюхвіртки(замість: клямкою).

Змішування паронімів також свідчить про недостатню мовну культуру того, хто говорить: Він одягсветр(замість: наділ); Це економнийспосіб перевірки тестів(замість: економічний= "вигідний").

Асонансом називається повторення голосних (Час, час, роги трубять ... - Пушкін). У основі асонансу зазвичай виявляються лише ударні звуки, оскільки у ненаголошеному становищі голосні часто змінюються. Тому іноді асонанс визначають як повторення ударних або слабо редукованих ненаголошених голосних. Так, у рядках з «Полтави» Пушкіна асонанси аі на остворюють лише виділені голосні: Тиха українська ніч. Прозоре небо. Зірки блищать. Своєї дрімоти перемогти не хоче повітря.І хоча в багатьох ненаголошених складах повторюються варіанти цих фонем, передані буквами о, а, їхнє звучання не впливає на асонанс.

У тих випадках, коли ненаголошені голосні не піддаються змінам, вони можуть посилювати асонанс. Наприклад, в іншій строфі з «Полтави» звучання мови визначає асонанс на у; оскільки якість цього звуку не змінюється, і в ненаголошеному становищі упідкреслює фонетичну схожість виділених слів: Але в спокусах довгої кари, зазнавши доль удари, зміцніла Русь. Так тяжкий млат, дроблячи скло, кує булат(в останніх двох рядках асонанс на уз'єднується з асонансом на а). В тому самому тексті різні звукові повтори часто використовуються паралельно. Наприклад: Крейда, крейда по всій землі в усі межі. Свічка горіла на столі, свічка горіла(Пастернак). Тут і асонанс на е, та алітерації на м, л, с, в; повторюються поєднання приголосних: мл, нд- св. Усе це створює особливу музичність поетичних рядків.

Алітерацієюназивається повторення приголосних. Наприклад:

Настане ніч; місяць обходить

Дозором далеке склепіння небес,

І соловей у темряві дерев

Наспіви звучні заводить.

У цих пушкінських рядках помітні алітерації на н, д, с, в.

З найбільшою визначеністю наш слух вловлює повторення приголосних, які стоять у попередньому становищі і абсолютному початку слова. Враховується повторення не тільки однакових, а й подібних за якоюсь ознакою приголосних. Так, можлива алітерація на д - т або з - с і т. д. Наприклад:

Марш!

Щоб час

ядрами рвалося.

До старих днів

Щоб вітром

відносило

Тільки

плутанину волосся(Маяковський).

Алітерації на р у першій частині цього уривку, карбований ритм, уривчасте звучання цих рядків не залишають сумніву у призначенні звукопису, яким поет прагне передати музику маршу, динаміку боротьби, подолання труднощів.

Алітерація – найпоширеніший тип звукового повтору. Це домінуючим становищем згодних у системі звуків російської. Згідні звуки грають у мові основну сенсорозрізнювальну роль. Справді, кожен звук несе певну інформацію. Однак шість голосних у цьому відношенні значно поступаються тридцяти семи приголосним. Порівняємо «запис» тих самих слів, зроблену з допомогою лише голосних і лише согласных. Навряд чи можна вгадати за поєднаннями еаї, аюо, уї, еаоякісь слова, але варто передати ті ж слова приголосними, і ми легко «прочитаємо» прізвища російських поетів: « Држвн, Бтшкв, Пшкн, Нкрсв».Така «вагомість» приголосних сприяє встановленню різноманітних предметно-смислових асоціацій, тому виразно-образотворчі можливості алітерацій дуже значні.