ЛІТЕРАТУРНА МОВА

Культура мови – це розділ мовознавства, завданням якого є вироблення правил користування мовою. Вміння правильно говорити потрібно для того, щоб ефективно користуватися мовою для спілкування, чи то діловими переговорами, чи дружньою розмовою. Культурний, престижний, статусний аспект мовлення дуже важливий.

Один філософський вислів каже: «Заговори, щоб я тебе дізнався». (Мається на увазі випадок із Сократом, коли до нього привели людину, а він мовчав, тоді Сократ вигукнув: «Скажи що-небудь, для того, щоб я тебе пізнав».) Справді, мова людини – це лакмусовий папірець її освіченості, смаку, культури, інтелектуального рівня Як розвинути у себе мовний смак? Візьмемо за основу визначення Пушкіна: «Справжній смак полягає не у несвідомому відкидання такого слова, такого обороту, але в почутті пропорційності і відповідності».На розвиток мови впливають два основні фактори: мовленнєве середовище, в якому знаходиться людина та здобута освіта. Є поняття розвиваючий потенціал мовного середовища - Це можливості, закладені в мові оточуючих людей, в мові, яка звучить по радіо та телебаченню. Дитина засвоює рідну мову шляхом наслідування оточуючим. Це природний процес. Для нормального розвитку мови людини потрібно, щоб навколишнє середовище володіло достатніми можливостями, що розвивають, достатнім розвиваючим потенціалом. Мова оточуючих впливає на нас на підсвідомому рівні. Людина свідомо чи мимоволі засвоює мовні обороти та інтонації тих, кого вона чує, причому ці мовні навички досить стійкі. Можна спостерігати, як доросла людина, яка начебто непогано володіє мовою, в момент хвилювання раптом стає непрямою мовою, робить мовні помилки. Можна припустити, що в дитинстві шляхом наслідування він засвоїв ці неправильні мовні моделі, і вони закріпилися в підсвідомості, а потім у нього вже сформувалася літературна нормована мова, тому коли його мова знаходиться під контролем свідомості, вона правильна, а в момент хвилювання в ослабленому контролі свідомості підсвідомості видає неправильні мовні звороти колись добре закріплені. Якщо за умов наслідування людина засвоює мовні елементи спонтанно несвідомо, під час вивчення рідної мовивідбувається усвідомлення мовних одиниць. Хороша мова потрібна не тільки для краси складу, як такого, мова нерозривно пов'язана з мисленням. Одного без іншого не може бути. Оволодіваючи промовою, тобто запам'ятовуючи значущі елементи мови, і привчаючи користуватися ними для спілкування, людина одночасно вчиться мислити. Без засвоєння мови людина не може розвиватися інтелектуально. Доказом цього є відомі науці випадки без мовного виховання, коли немовлят вигодовували тварини. Таких дітей називають "мауглі", у них не сформувався інтелект та вищі емоції. Це звичайно, крайній випадок, але цілком очевидно, що гарне мовленнєве середовище, в якому виховується людина і вивчення рідної мови сприяють розвитку її мислення та емоційної сфери.

Морфологічні норми Нехтування законами граматики наводить того, хто говорить до неохайної побудови речень, до порушення логічного зв'язку та послідовності думки. Не знаючи граматичних правил, який говорить порушує узгодження слів у реченні, неправильно вживає відмінки, прийменники, неспроможна узгодити слова на кшталт.

Спочатку визначимо поняття мова та мова. Термін мова використовується у значенні мовна система. Це запас слів, форм словотвору та словозміни синтаксичних конструкцій, а мова – це процес і результат вживання мови, це мова в мовній діяльності.Мова та мова взаємопов'язані. Йдеться на основах закону мови з мовних засобів. Російська мова одна з найбагатших мов світу, за її допомогою можна дуже точно передавати думки та найтонші почуття. Найбільшим досягненням мовної культури народу є російська літературна мова, який є вищу форму національної мови. Вища форма, тобто. нормалізована, зразкова. Горький визначав літературну мову, як загальнонародну мову, оброблену майстрами слова. Всупереч законам російської не може бути написана жодна книга. Її зміст буде незрозумілим читачам. Російська мова служить єдиним засобом вираження думок і почуттів для людей, до нього входять усі багатства мовних і образотворчих засобів, створених народом протягом століть. Але в словниковий запаслітературної мови відбирається не все, що має в своєму розпорядженні загальнонародну мову. За межами літературної мовизалишаються:

а) діалектизми, діалектна лексика. Слова, поширені окремо взятої місцевості.

б) жаргонне лексика. Слова, вживані серед певних соціальних груп, а як і так звана оргатична лексика. Слова та висловлювання, які вживаються у злочинному світі.

г) лайливі нецензурні слова та висловлювання.

Отже, необхідною умовою існування літературної мови є його норми. Що таке мовна норма? Це однакове зразкове загальноприйняте вживання мовних елементів, слів, словосполучень, речень. Існують норми: орфоепічна, лексична, морфологічна, синтаксична. Опанувати літературними нормами людина починає з перших класів. Не будь літературних норм, Мова не змогла б стати засобом людського спілкування, засобом передачі людського досвіду. Мовні норми не вигадуються вченими, вони відбивають закономірні процесита явища, що відбуваються у мові. Норми мови підтримуються мовною практикою. Вони створюються шляхом аналізу публіцистичної, наукової, художньої літератури, а також шляхом анкетування населення. Пушкін писав: «Норма не наказує законів мови, а пояснює і затверджує йогозвичаї». Виходить, що з одного боку норма є стійкою, стабільною за визначенням, з іншого боку вона не є якимось закостенілим явищем. Норма схильна до змін, оскільки мова явище соціальне, що у постійному розвитку, як і суспільство. Таким чином виникають норми-суперниці, коли стара ще не вийшла з вживання, але і нова вже досить закріпилася у вживанні. Наприклад, в даний часрівноправними нормами наголосу вважатимуться тво'рог і творо"г, з часом нормативним залишиться один варіант. Або як приклад візьмемо слово лебідь. Якого роду дане слово? У Пушкіна читаємо: «Дивися, поверх летючих вод лебідь біла пливе».У ХІХ столітті слово мало жіночий рід, зараз же чоловічий. А слова рейки, фільму на початку XX століття були жіночого роду, тепер же рейка, фільм іменники чоловічого роду. Інший приклад. Тридцять, сорок років тому словники фіксували норму-суперницю у наголосі слова одночасний, зараз же тільки одночасний . Наприклад, яка норма наголосу в слові по стінах? Якщо картини висять по стіна’м, то номери будинків на стінах (Тобто різниця всередині або зовні). Чому у мові існують варіанти норм? Справа в тому, що мова розвивається повільно, поступово, і варіанти допомагають нам звикнути до новій формі, роблять зрушення у нормі менш болючим. Крім того, варіювання норм може бути пов'язане з різними стилямимови, наприклад, книжкова норма «у відпустці», «у цеху», розмовна "у відпустці", "у цеху".

Орфоепія.Вимовні норми.

orfos– правильний, epos– мова (грец.) У своїх рисах орфоэпические норми склалися ще першій половині XVII столітті з урахуванням московського говірки. Їхній розвиток був складним. У XIX столітті з московським стало змагатися петербурзька вимова. Його головною відмінністю полягало посилення буквеного (відповідність звуку букві ш[и]гі(московська норма ), ш[а]гі(Петербурзька), ш[и]мпансої, ш[а]мпанське)вимови. Так було в конкуренції та взаємовпливі складалася російська орфоепічна система. В даний час тенденцією розвитку орфоепії є її зближення з листом, хоча ще зазор між орфоепією та орфографією є глибоким.

Існують орфоепічні правила, винятком з яких є запозичені, але не увійшли у широке вживання слова з різних галузей культури, науки, техніки, політики, а також власних назв. Наприклад, Боа, Бонтон, Коннектикут, Гоген, Годе. У цих словах зберігається звук [про] у першому попередньому складі. У другому попередньому складі: Болеро, Монпарнас, Рококо, Бомарше. У заударному складі: Вето, кредо, поло, Мехіко. У заударному після голосного: адажіо, какао, радіо, Токіо, Фіделіо. На початку слова: Орфей, Отелло, Оклахома, Оттава, Онтаріо, оаза. Деякі запозичені необрусілі слова асиміляції не піддаються. Флюїд, Гонконг, Голлівуд, кортеж, філокінез, Жакоб .

Коне[ш]но, ску[ш]но, наро[ш]но, праче[ш]ная, яи[ш]ниця, Ілліні[ш]на, але точний, терміновий, вічний, одиничний, античний, суничний.

[Ш]то, ні за [ш]то, не за[ш]то, [ш]то б, дещо, щось, щось.

Старомосковська норма до[ш’ш’], до[жж]я, до[жж]ічок . Пітерська – до[жд]ь.

Імена та по батькові. Повне буквене їх прочитання доречно в офіційному форматі, наприклад, вручення нагород, номінацій, присвоєння почесних звань. У такому разі слід вимовляти Олександр Олександрович, Марія Олексіївна. У більшості ж мовних ситуаційслід говорити стяжно Марь Лексівна, Любов Андріївна. Проте, рідкісні по батькові із закінченням на «євна» промовляються повністю Дорофіївна, Корніївна, Єлисіївна, Єрмолаєвна, але Алекса[нн]а, Міх[алн]а, Па[лн]а.

По-батькові від імен на «ов» вимовляються зі стяженням В'ячеслав – В'ячесла[вн]а.

У по-батькові від імен, що закінчуються на «н», «м» не вимовляється «ов», а звучить довгий приголосний [нн]. Анто[нн]а чи Максим [ н ] а.

Жіночі по-батькові, утворені від імен на тверді приголосні л, р, с, т, днабутку не підлягають . Володимирівна, Маркелівна, Федотівна, Борисівна, Арнольдівна. У чоловічих по-батькові, утворені від імен на тверді приголосні л, р, с, т, буд, «ов» не прочитується Борис[ич], Антон[ич].

Андре[іч], Анатолій[іч].

Вимова деяких чоловічих імен разом з по-батькові різниться, наприклад, ім'я Олександр у поєднанні з по-батькові, що починається на приголосний, вимовляється без двох останніх приголосних звуків Алекса [н] Нікола [іч], Алекса [н] Серге [іч]. Якщо по-батькові починається з голосного звуку, ім'я вимовляється повністю Олександр Анатолійович, Олександр Іванович.

Ім'я Михайло вимовляється повністю, але в поєднанні з по батькові, спрацьовує придбання Мих[ал] Петрович, Мих[ал] Миколайович.

Ім'я Павло особливо у поєднанні з по-батькові, що починається з приголосного звуку, звучить повністю Павло Петрович, Павло Максим [ич].

Особливу складність представляє читання м'яких приголосних перед м'якою «Е». Текст, декада, тенор. Ненормативне прочитання твердого приголосного в цьому випадку дає неприродність та манірність пенсіон[е]р, півонія[е]р. Однак у багатьох неруцифікованих запозичених словах приголосні не пом'якшуються куп[е], каф[е].

Пропонуємо запам'ятати групу слів, у яких приголосні перед «Е» вимовляються м'яко: академія, брюнет, бактерія, барельєф, гіпотенуза, дебати, дебют, девіз, дезінфекція, дезорганізація, дезорієнтація, декада, декан, декламація, декларація, декорація, демісезонний, демобілізація, деспотизм, дефіс, контекст, компрес, коректор, кава кратер, крейсер, крекер, крем, кредо, ксерокс, музей, нейлон, неологізм, одеколон, патент, прогрес, регрес, резерв, репресія, термін, фланель, форель, хореографія, шинель, експрес.У словах енергія, енергетика допускається як тверда, так і м'яка вимова.

А ось група слів, у яких приголосний перед «Е» вимовляється твердо: аст[е]нія, ас[е]птика, Бертольд Бр[е]хт, біжут[е]рія, бізнес[е]с, Біз[е], бізнес[е]змін, біфшт[е]кс, бурим[ е], бут[е]рброд, Ват[е]рлоо, ват[е]рлінія, ват[е]рполо, ген[е]тика, ген[е]зіс, геод[е]зія, гофр[е], грейд[е]р, Д[е]карт, майон[е]з, Мон[е], мен[е]джер, метрдот[е]ль, мот[е]ль, орхід[е]я, от[е ]ль, парт[е]р, паст[е]ризація, пат[е]тика, про[е]кт, про[е]кція, пюр[е], інд[е]кс, інт[е]грав, каф[е], конап[е], код[е]кс, конд[е]нсат, конц[е]нсус, Конт[е]йн[е]р, куп[е], але купейний, лаз[е] р, М[е]рим[е], Мюссе, р[е]квієм, р[е]ле, Сомерс[е]т Мо[е]м, юриспруд[е]нція, т[е]нднція, т[ е]ст, форват[е]р, форт[е]піано, фрікад[е]льки, хризант[е]ма, цитад[е]ль, шед[е]вр, шимпанз[е], Шоп[е]н , шос[е], шт[е]псель, шт[е]мпель, екз[е]ма, екз[е]рсіс, екст[е]рн, ест[е]тика.

Слова з наголосом на "Е", "Е". Афера, буття, рік, що минув, але сплив кров'ю, головешка, опіка, відцвілий, хребет, шолом, сучасний; білий, бляклий, блякнути, ж[о]лч, ж[о]лчний, ж[о]лчевивідний, ж[о]лчевиділення, ж[о]лчекам'яна хвороба, але жовчогінний, ксендз, але кзендца, кзендзи, кліст, маневр , Маневрений, маневреність, але маневровий, нікчемний, що приніс, разнош[о]рстний.

Норми наголосу,Акцентологічні норми.

Російська мова характерна складністю наголосів. Кожне самостійне слово має свій наголос, двоскладові слова, крім основних наголосів, мають свої. побічні наголоси, наприклад електрокардіограма. Зловживання побічними наголосами властиве простомовності та професійному мовленню. У російській мові наголос різноманітний, тобто. може падати на будь-яку частину слова та рухоме. Більшість слів мають стійкий наголос, але є слова з перехідним наголосом. Це походить від того щоб відрізнити різні поняття, наприклад, атлас та атлас; мілину і мілини. Однак деяке пересування у слові наголосу не утворює ні нового слова, ні нової граматичної форми, тоді виникають коливання, і доводиться думати, як правильно сказати. Це посилюється тим, що в одній формі слово має наголос на одній частині його, а в іншій формі це слово слід акцентувати в іншому місці, наприклад гроші до грошей. Російська літературна мова прагне уникнути коливань у наголосах, один із варіантів санкціонується, а інший виганяється, як неправильний поклав, полегшити, міліметр , красивіше. У розмовній промові відхилення наголосів у словах бувають досить численними.

Рифмовані запам'ятовувачі:

Феномен дзвонить по середах,

Прийнявши договір по роках,

Він віддав експертам ескорту

Клопотання аеропорту.

Як у нашої Марфи

Є в смужку шарфи!

Довго їли торти -

Не налізли шорти!

Дзвонить дзвонар,

Дзвонять у дзвінок,

Щоб ти запам'ятати правильно зміг.

Ти нам штори не вози,

Ми повісимо жалюзі.

Баба Фекла копала буряки,

а Коко Шанель любила щавлю.

Стилістика

Приклади нормативної літературної лексики з діалектними синонімами даних слів: білка (векша), сарафан (понева, шабала), вовк (бірюк), рогач (рогач), ківш (корець), мочалка (віхотка), балакучий (балакучий), обмінюються подарунками (даруються), готувати їжу (куховарити), діти (Дитина).

Лексична надмірність: Програмакапремонту багатоквартирних будинківвключає 357 об'єктівкапітального ремонту .

Приклади піднесеного, середнього та зниженого стилю: чудовий, прекрасний, кльовий; ступати, йти, шльондрати; поцілувати, поцілувати, цмокнути.

Приклади граматичних невідповідностей: ми пообіцявши, у нього одруженість –застарілий діалектний варіант.

Порушення лексичної сполучуваності: Встановлено нову покрівлю на склад та в дитячому садку №103.

Порушення відмінювання: «Споглядальна краса»- із ранніх текстів поета, музиканта та співачки Діани Арбеніної.

Недоречне використання канцеляризму: Можливість звернутися до Бога,відвідати служба важлива для кожного віруючого.

Неправильний вибір слова: Заступник начальника УВС Пермі Костянтин Строгий,відмахнувшись , Що на аналіз піде не одну годину, так і не задовольнивцікавість депутатів.

Неправильне використання іншомовних слів:Непогано попрацювали адміністрації Ленінського та Кіровського районів,аутсайдером визнано адміністрацію Свердловського району.

Неправильне та недоречне використання мовних штампів:За дев'ять місяців 2007 року намітиласятенденція щодо покращення кримінальної обстановки.

Неправильне використання спеціальної лексики: Кожну суботуклірик Храм проводить службу.

Неправильне використання фразеологізму: У цей час на сцені віддавали шану дружньому педагогічному колективу.

Семантична двозначність: Буш сказав, що він така сама проста техаська дівчина, як і Кондоліза Райс.

Поєднання в однорідному ряду логічно несумісних понять:

Зал ДК Залізничників, де проходило ювілейне свято школи №25, був сповнений «до країв» випускниками, вчителями, привітаннями та запахом квітів.

Розщеплене присудок: Заводчанизаймаються вивозом сміття, що утворилося.

Я-висловлювання, Ми - висловлювання

Щоб уникнути непорозумінь у спілкуванні з батьками, бажано наголосити на самостійності свого рішення чи спостереження, говорити «я»: «Я вважаю, що сьогодні Альоша може йти на прогулянку без куртки», а не узагальнювати, застосовуючи тиск на маму чи тата: «Сьогодні тепло , Треба йти без куртки ». У тому випадку, якщо педагог хоче підкреслити, що відповідальність за виконання чогось лежить на батьках, краще використовувати займенник «ви»: «Вам необхідно простежити, щоб Женя не намочив руку, йому сьогодні зробили щеплення».

Якщо ж вихователю потрібно продемонструвати свою солідарність із батьками, показати, що він зацікавлений у наданні допомоги дитині, бажано вибрати займенник «ми»: «Ми з вами можемо допомогти Дімі якнайшвидше адаптуватися до нових умов».

6.Принцип сендвіча.

Для розповіді батькам про поведінку дитини, яка викликала невдоволення вчителя або вихователя, можна також використовувати принцип сендвіча: гарна інформаціяпро дитину має передувати погана, а завершення розмови проходить знову на «хорошій» ноті. Перша частина розмови готує емоційне тлодля прийняття другої, в процесі якої педагог говорить лише про вчинок, а не про особистість дитини, не узагальнює інформацію, не ставить діагнозу. А третій етап включає виявлення сильних сторіндитини, що може стати опорою для пошуку конструктивного рішенняпроблеми.

ПР: спочатку заспівати лебедину пісню, а потім уже спробувати разом знайти шляхи вирішення

ПР: сьогодні ваш Альоша відібрав граблі у Діми, та ще й його стукнув при цьому! (Ви знаєте, хлопці виявляють таку працьовитість, це однозначно ваша заслуга, спасибі, за те, що привчили хлопців допомагати і працювати. Але, на жаль, нерідко виявляють агресію, якщо не поділили інструменти.)

Гумор.

Гумор – якщо доречно, вставити анекдот:

Пр: тато увечері забирає дитину. Здрастуйте, Олено Іванівно, я за Ірою. Ой, ви знаєте, Іру вже забрали. Можливо, візьмете Настю. У нас сьогодні діє акція: забираєте Настю, Сергію отримуєте у подарунок. Плавний перехід до першої теми зборів: дякуємо нашим дорогим батькам за дотримання режиму роботи дитячого садка. А якщо вранці ви встигатимете приходити до зарядки, то всі хлопці отримають заряд бадьорості і будуть успішнішими протягом дня!

Притча Пр: притча про орлину сім'ю – тема консультації – виховання самостійності в дітей віком 3-4 років.

Ілюстрації з дитячого життя: пр – діти дуже наслідувальні, якщо одна дитина заскакала по групі, ніби на конячку, то обов'язково ще 2-3 конячки поскачуть поруч.

Досвід публічних виступів.

Іноді педагоги, що не мають достатнього досвіду взаємодії з батьками і мають до того ж певні особистісні риси (сором'язливість, невпевненість у собі та ін), зі страхом думають про майбутню бесіду з якоюсь мамою або бабусею, а тим більше про виступ на батьківських зборах. Для тих, хто відчуває невпевненість і навіть страх перед публічним виступом, розроблено деякі рекомендації:

r тренувати навичку впевненого виступу на практиці якнайчастіше;

r записувати та прослуховувати свої виступи на аудіо- та відеоплівку, аналізувати їх;

r залишатися самим собою, яким вас знають ваші близькі та товариші по службі;

r прийняти те, що казуси при публічному виступіможливі у кожного;

r зберігати самовладання;

r з гідністю виходити із важких положень;

r прощати самому собі помилку (тоді й інші вибачать).

У разі виникнення особливого занепокоєння бажано заздалегідь подбати про кілька «заготівель» початку розмови.

Різні типислухачів.

Виділяють три типи людей з характерними для кожного з них особливостями взаємодії з іншими людьми: візуали, аудіали, кінестетики. До «візуалів» належать люди, які сприймають велику частинуінформації з допомогою зору. Люди, які сприймають більшу частину інформації через слуховий аналізатор, належать до «аудіалів». Ті, чиїм провідним каналом сприйняття інформації є відчуття, називаються «кінестетиками».

Вміння розпізнавати різні типилюдей, залежно від домінуючого каналу сприйняття, і розмовляти з людьми їхньою мовою, використовуючи їх активний словник - важливий фактор успішного спілкуванняу системі «педагог-батько».

Усіх слухачів можна розділити на чотири групи:

1. Ті, хто не слухає. Вони "вимикають" оратора і думають про сторонні речі, мало отримуючи від мови.

2. Ті, хто слухає наполовину. Їхня манера слухати полягає то в пильну увагу, то у його повній відсутності. Вони розуміють фрагменти мови, але не сприймають ідею загалом.

3. Ті, хто слухає із пасивним сприйняттям. Вони без заперечень беруть те, про що говорить оратор. Через відсутність критичного ставлення до мови вони практично не співвідносять її зі своїм досвідом.

4. Ті, хто слухає вдумливо. Такий тип слухача, званий критичним слухачем, отримує максимум користі з промови.

Очевидно, що навичками раціонального слухання володіють лише члени четвертої групи. Не варто засмучуватися, якщо в аудиторії ви бачите людей, які вас не слухають! Навіть якщо ваше спілкування буде корисне хоча б одній людині, воно вже пройшло не дарма.

ПР: підкреслити значущість батьків можна словами: "Ви - головні педагоги в житті вашої дитини". Тим самим поклавши на них відповідальність.

Важливо звернення до батьків за порадою, а не настанови. новорічних прикрас! Тату, не відставайте - ви зможете нам допомогти розчистити ділянку від снігу? нам нема де гуляти)

Вміння чути та слухати.

Іншим не менш важливим і одним із основних чинників, що впливають на ефективність взаємодії педагога з батьками, є вміння слухати та чути співрозмовника.

«Найкращий спосіб допомогти людині відчути її значущість – це активне слухання, сфокусоване на його проблемі».

Уважне слухання допоможе нам отримати важливу інформацію від батьків.

Відкритість, відкрита поза, посмішка, увага до слів – це активний слухач, з таким педагогом батькові захочеться спілкуватися!

Якими є принципи ефективного слухання?Принципи ефективного слухання ґрунтуються на знанні та використанні факторів, що визначають його ефективність. Крім тих факторів, про які йшлося вище, більшою міроювона залежить від готовності та бажання людини слухати. Це своє чергу визначається комбінацією наступних факторів:

1) ставлення слухачів;

2) інтерес слухачів;

3) мотивації слухачів;

4) емоційний станслухачів.

Розглянемо докладно кожен із перелічених чинників.

Відношення слухачів. Ефективне слухання потребує об'єктивного, неупередженого, кооперативного ставлення слухачів. Самовпевнені людизазвичай є поганими слухачами. З власної упередженості вони не хочуть вислухати протилежну думку. Одна і та сама людина може бути об'єктивною в одному питанні і суб'єктивною в іншому. Багато хто з працею залишаються об'єктивними, якщо в мові торкнулися їхні особисті інтереси. Ми стаємо ненавчаними, коли думаємо, що знаємо остаточну відповідь на будь-яке питання, і втрачаємо інтерес до мови.

На ставлення слухача можуть впливати його знання та досвід з обговорюваного питання.

Літературне мовлення

нормалізоване мовлення, що вживається освіченими

Тлумачний словник перекладу. - 3-тє видання, перероблене. - М: Флінта: Наука. Л.Л. Нелюбін. 2003 .

Дивитись що таке "літературне мовлення" в інших словниках:

Літературна премія - Літературна преміязаохочення досягнень в області літературної творчості, яке регулярно та за певними правилами, сформульованими у статуті премії, призначає коло експертів (обране також за правилами чи призначене засновником… …).

Мова ораторська- різновид громадської мови, протилежної функціонально і структурно мовлення розмовної, приватному, «побутовому» спілкуванню. На противагу розмовної мови обміну більш менш нескладними і короткими репліками (окремими фрагментарними… …). Літературна енциклопедія

Літературна енциклопедія об 11 т.- Літературна енциклопедія в 11 т. Літературна енциклопедія: В 11 т. (М.), 1929-1939. Т. 1 / Ком. Акад.; Секція літ., Мистецтво та яз.; ред. колегія: Лебедєв Полянський П. І., Луначарський А. Ст, Нусінов І. М., Переверзєв Ст Ф., Скрипник І. А.; Відповідь … Літературна енциклопедія

Мова (значення)- Мова багатозначний термін: Мова це форма спілкування людей, що історично склалася, за допомогою мовних конструкцій, створюваних на основі певних правил. Процес промови передбачає, з одного боку, формування та формулювання… … Вікіпедія

мова книжкова- Літературне, як правило, письмове мовлення, що володіє наступними властивостями: 1) загальнолітературними та специфічними книжково-писемними мовними засобами; 2) кодифікацією; 3) функціональними стилями промови … Словник лінгвістичних термінівТ.В. Жеребило

Мова (газета)- Цей термін має й інші значення, див. Мова (значення). Мова Мова Заснована 23 лютого 1906 р. Припинення публікацій серпень 1918 р. Політична приналежність … Вікіпедія

Літературна журналістика- Літературною журналістикою (англ. Creative nonfiction) називають жанр, за якого репортерська фактура оформляється в письменницькій стилістиці із застосуванням традиційних літературних прийомів. Зміст 1 Літературна журналістика в Росії… Вікіпедія

мова- од. Процес говоріння, діяльність мовця, що застосовує мову взаємодії з іншими членами мовного колективу. Р. автологічне. Мова, в якій відсутні стежки. Р. зовнішня. У теорії мовної комунікації: процес мовної ... Навчальний словник стилістичних термінів

Літературна критика- оцінка та тлумачення художнього твору, виявлення та утвердження творчих принципів того чи іншого літературного спрямування; один із видів літературної творчості. Л. до. виходить із загальної методології науки про літературу (див. Велика Радянська Енциклопедія

Мова с.-петербурзька газета- велика щоденна політична та літературна газета, що виходить у СПб. з 23 лютого 1906 р. за найближчої участі П. Н. Мілюкова та І. В. Гессена. Видавець Ю. Бак; редактор О. Є. Бужанський, пізніше П. А. Харітон. Орган конституційно… Енциклопедичний словникФ.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Книги

• Стародавня російської землі. Історико-археологічні дослідження, біографія, вчено-літературне листування, нотатки та щоденник спогадів Івана Михайловича Снєгірьова. Том I,. Санкт-Петербург, 1871 рік. Друкарня Ф. С. Сущинського. Друкарська обкладинка. Безпека хороша. Відсутня лицьова частина обкладинки. До вашої уваги пропонується посмертне зібрання…

ЛІТЕРАТУРНА МОВА, наддіалектна підсистема (форма існування) національної мови , яка характеризується такими рисами, як нормативність, кодифікованість, поліфункціональність, стилістична диференційованість, високий соціальний престиж серед носіїв даної національної мови.

Літературна мова є основним засобом, який обслуговує комунікативні потреби суспільства; він протиставлений некодифікованим підсистемам національної мови – територіальним діалектам, міським койне (міському просторіччя), професійним та соціальним жаргонам.

Поняття літературної мови може визначатися як на основі лінгвістичних властивостей, властивих цій підсистемі національної мови, так і шляхом відмежування сукупності носіїв цієї підсистеми, виділення її із загального складу людей, які розмовляють цією мовою. Перший спосіб визначення – лінгвістичний, другий – соціологічний.

В.В.Виноградов. Літературна мова (philology.ru)
Літературна мова - спільну мовуписемності того чи іншого народу, а іноді кількох народів - мова офіційно-ділових документів, шкільного навчання, письмово-побутового спілкування, науки, публіцистики, художньої літератури, всіх проявів культури, що виражаються в словесній формі, частіше письмовій, але іноді й у усній. Ось чому розрізняються письмово-книжкова та усно-розмовна форми літературної мови, виникнення, співвідношення та взаємодія яких підпорядковані певним історичним закономірностям.

Важко вказати інше мовне явище, яке розумілося б так по-різному, як літературна мова. Одні переконані в тому, що літературна мова є тією ж загальнонародна мова,тільки "відшліфований" майстрами мови, тобто. письменниками, художниками слова; прихильники такого погляду насамперед мають на увазі літературну мову нового часу і до того ж у народів із багатою художньою літературою.

Інші вважають, що літературна мова є мова писемності, мова книжкова, що протистоїть живої мови, мови розмовної. Опорою такого розуміння є літературні мови з давньою писемністю (пор. новий термін "новописьмові мови").

Треті вважають, що літературна мова є мовою, загальнозначущою для даного народу, на відміну від діалекту і жаргону, які не мають ознак такої загальнозначимості. Прихильники такого погляду іноді стверджують, що літературна мова може існувати й у дописемний період як мова народної словесно-поетичної творчості чи звичайного права.

Колесов В. В. Давньоруська літературна мова.- Л.: Вид-во Ленінгр. ун-ту, 1989.
Довгі суперечки щодо того, чи лежить в основі сучасної російської літературної мови церковнослов'янська або російська мова, з наукової точкизору є безпредметними і насправді, і за змістом, і з посиланням на авторитети.

Гіпотеза Обнорського - продовження та розвиток теорії Шахматова в нових історичних умовах, коли на основі поглибленого вивченняросійських говірок (початого Шахматовим) та історичного розвиткуросійської стала ясною справжня значимість церковнокнижних текстів у формуванні російської літературної мови. Розширювався і об'єкт вивчення: для Шахматова це переважно фонетика і граматичні форми, тоді як для Обнорського - граматичні категорії, семантики, стиль. У останні рокиця думка грунтовно аргументована (Філін, 1981; Горшков, 1984) і не потребує захисту. Альтернативи немає.

Термін «літературна мова» за своїм походженням виявляється пов'язаним з поняттям «література», а в етимологічному його розумінні - «заснований на літері», тобто на літері, власне, письмова мова. Справді, середньовічна літературна мова – лише мова писемності, збори текстів літературного призначення. Всі інші ознаки літературної мови випливають із цього абстрактного визначення через термін і тому здаються логічними та зрозумілими.

Різноманітні терміни, що нашарувалися на предмет вивчення, є, власне, лише спробою вийти з порочного кола формальної логіки: ознаки поняття почитати за ознаки об'єкта, що не існує, а об'єкт визначати через ті ж ознаки поняття. Літературний - нелітературний, письмовий - усний, народний - культурний (навіть культовий, останньому випадкувзагалі багато синонімів), оброблений – необроблений, а також багатозначні і тому невизначені за значенням – система, норма, функція, стиль. Чим більше таких визначень (які, мабуть, уточнюють наше уявлення про об'єкт), тим більше спустошується поняття «літературна мова»: запровадження кожного наступного з них настільки збільшує зміст поняття, що зводить його обсяг до меж нікчемності.

З багатьох існуючих у науці визначень найбільш прийнятним видається визначення літературної як функції національної мови; отже, літературна «мова» - літературний різновид вживання російської мови, а не самостійна мова(Горшков, 1983). Таке розуміння літературної мови лежить у руслі російської наукової традиції та визначається історичним підходом до проблеми літературної мови. Одночасно воно пояснює розвиток різних сфер «культурного говоріння», виправдовуючи існування самого терміна «літературна мова» - оскільки останній справді є типовою формоюіснування народної (національної) мови, а не мовою у вузькому значенні слова. Історично відбувалося витіснення розмовних форм дедалі більше «культурними» формами мови, що вдосконалювалися; відбір мовних форм у міру розвитку структури рідної мови та становить зміст цього історичного процесу.

Літературна мова – основа культури мови (Риторика – distedu.ru)
Літературна мова становить найвищу форму національної мови. Це мова культури, літератури, освіти, засобів масової інформації. Він обслуговує різні сфери людської діяльності: політику, науку, законодавство, офіційно-ділове спілкування, побутове спілкування, міжнаціональне спілкування, друк, радіо, телебачення.

Серед різновидів національної мови (просторіччя, територіальні та соціальні діалекти, жаргони) літературна мова відіграє провідну роль.
Основні ознаки літературної мови:
- обробленість (літературна мова - це мова, оброблена майстрами слова: письменниками, поетами, вченими, громадськими діячами);
- Стійкість (стабільність);
- обов'язковість всім носіїв мови;
- нормованість;
- Наявність функціональних стилів.

Д. А. Голованова, Є. В. Михайлова, Є. А. Щербаєва. Російська мова та культура мовлення. Шпаргалка

(ЛІБРУСЕК - lib.rus.ec)
ПОНЯТТЯ ТА ОЗНАКИ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ

Літературна мова – загальнонародна мова писемності, мова офіційних та ділових документів, шкільного навчання, писемного спілкування, науки, публіцистики, художньої літератури, всіх проявів культури, що виражаються у словесній формі (письмовій та іноді усній), що сприймається носіями даної мови як зразкова. Літературна мова – це мова літератури у широкому розумінні. Російська літературна мова функціонує як у усній формі, так і в письмовій форміпромови.

Ознаки літературної мови:

1) наявність писемності;

2) нормованість - досить стійкий спосіб вираження, який виражає закономірності розвитку російської літературної мови, що історично склалися. Нормованість заснована на мовної системиі закріплена в кращих зразках літературних творів. Цей спосібвиразу воліє освічена частина суспільства;

3) кодифікованість, тобто закріпленість у науковій літературі; це виражається у наявності граматичних словниківта інших книг, що містять правила використання мови;

4) стилістичне різноманіття, тобто різноманіття функціональних стилів літературної мови;

5) відносна стійкість;

6) поширеність;

7) загальновживаність;

8) загальнообов'язковість;

9) відповідність вживанню, звичаям та можливостям мовної системи.

Охорона літературної мови та її норм є одним із основних завдань культури мови. Літературна мова поєднує народ у мовному плані. Провідна роль створенні літературної мови належить найбільш передової частини суспільства.

Кожна з мов, якщо вона досить розвинена, має два основні функціональні різновиди: літературну мову і живу розмовну мову. Живий розмовною мовоюкожна людина опановує з раннього дитинства. Освоєння літературної мови відбувається протягом розвитку людини до старості.

Літературна мова має бути загальнозрозумілою, тобто доступною до сприйняття всіма членами суспільства. Літературна мова має бути розвинена настільки, щоб мати можливість обслуговувати основні сфери діяльності людей. У мові важливо дотримуватись граматичних, лексичних, орфоепічних іакцентологічних норм мови. Виходячи з цього важливим завданнямлінгвістів є розгляд всього нового у літературній мові з погляду відповідності загальним закономірностямрозвитку мови та оптимальним умовам її функціонування.

Історія вивчення стилів бере свій початок у давнину. У вітчизняній словесності античні теорії перетворилися на теорію "трьох штилів" М. В. Ломоносова. З шкільного курсувідомо, що до високого стилю відносять пафосні слова типу творець, втілювати, безцінний,до низького – слова начебто зануритися, прихвостень,до середнього - всі інші слова. Проте теорія " трьох штилів " описувала лише мову художніх творів. Мова звичайного спілкування і лексика поза літературної мови були предметом уваги дослідників, хоча система функціональних стилів склалася вже давно (так, основи офіційно-ділового стилюбули закладені в договорах з греками ще в X ст., а науковий та публіцистичний стилі почали складатися у XVIII ст.).

Сучасна система стилів у схематичному вигляді представлена ​​на рис. 3.1.

Рис. 3.1.

Зовнішнє коло – межа загальнонародної мови. Його ядро ​​складає нейтральний стиль, який є основою будь-якого висловлювання, до якого б стилю воно не належало. У центрі системи знаходиться кодифікована літературна мова, представлена ​​чотирма стилями: трьома книжковими ( офіційно-діловий, науково-технічний, публіцистичний) та розмовним.

Мова художньої літератури (зазначимо, що не всі дослідники вважають її окремим стилем) може не лише використовувати всі багатства рідної мови, а й включати елементи інших мов.

За межами літературної мови виявляються такі пласти російської лексики, як діалекти, просторіччя, жаргони, арго, сленг. Існує ще обідня, нецензурна, лексика (мат). Однак хоча вона і викликає деякий інтерес у дослідників і навіть представлена ​​в різних словниках, а в Останнім часомвсе частіше зустрічається не тільки в прямому ефіріокремих програм, а й у художній літературі, ми залишимо її осторонь. Сподіваємося, що найближчим часом ні творцям текстів, ні редакторам ця лексика не знадобиться.

Наскільки необхідне редактора знання пластів мови поза літературної? Сформулюємо Загальні умови, у яких допустиме вживання нелітературної лексики. Діалекти(мова, характерна для певної місцевості, наприклад північних або південних областейРосії), просторіччя(Мова людей, не знайомих з нормами літературної мови), жаргони/арго/сленг(Мова певних груп: злодійський, молодіжний, професійний тощо) можуть бути включені до статей, доповідей або виступів тільки як цитати, для створення особливого колориту, пов'язаного з предметом мови та (або) характером мовної особистостіоб'єкт зображення. Однак просторіччя і жаргони при безперечній їх експресивності все ж таки обмежені в можливостях вираження більш менш складних думок і почуттів, і тому їх місце в рамках літературної мови - далека периферія.

Стилі книжкової мови

Книжкова мова – інструмент створення текстів у сферах формального спілкування: офіційно-ділової, наукової, публіцистичної. Тут не виключено усне спілкування (безпосередні розпорядження підлеглим, наукові доповіді, публічні промови, інтерв'ю), але найчастіше використовуються письмові форми.

До книжкової мови належать передусім офіційно-діловийі науковийстилі, які характеризуються строгістю та безпристрасністю викладу. Їхнім завданням є інформування,тому повідомлення повинні бути об'єктивними, допускати перевірку, наприклад, у ході наукової дискусії або судового розгляду офіційним документам: договори, контракти, інструкції. У зазначених стилях вживаються особливі слова – терміни,які строго визначені та розуміються однозначно.