Мовні засоби виразності. Основні мовні засоби у російській мові

Міністерство освіти і науки Російської Федерації

НОУ ВПО "Уральський Фінансово-Юридичний інститут"

Юридичний факультет

Контрольна робота

з дисципліни:

"Російська мова та культура мовлення"

На тему: Чистота, багатство та виразність мови

Єкатеринбург

Вступ

Чистота мови

Багатство мови

Виразність мови

Висновок

Список літератури

Вступ

Сучасна російська мова – це національна мова великого російського народу, форма російської національної культури. Національна мова являє собою мову, що історично склалася, і об'єднує всю сукупність мовних засобів російського народу, в тому числі всі російські говірки і прислівники, а також соціальні жаргони.

Вищою формою національної російської є російська літературна мова.

З літературною мовою тісно пов'язане поняття культури мови. Вміння чітко і ясно висловити свої думки, говорити грамотно, уміння не лише привернути увагу своєю мовою, а й впливати на слухачів, володіння культурою мови – своєрідна характеристика професійної придатності для людей найрізноманітніших професій: юристів, політиків, журналістів, викладачів шкіл та вишів, працівників радіо та телебачення, менеджерів, журналістів.

Під культурою мови розуміється володіння нормами літературної мови у його усній і письмовій формі, у якому здійснюється вибір та організація мовних засобів, дозволяють у певної ситуації спілкування та за дотримання етики спілкування забезпечити необхідний ефект досягненні поставлених завдань комунікації.

Культура мови містить три складові компоненти:

1.нормативний (мовна норма (норма літературна) - правила використання мовних засобів на певний період розвитку літературної мови);

2.комунікативний (навички відбору та вживання мовних засобів у процесі мовного спілкування);

.етнічний (знання та застосування правил мовної поведінки у конкретних ситуаціях).

Комунікативна доцільність вважається однією з головних категорій теорії культури мови, тому важливо знати основні, комунікативні якості мови:

точність мови - це використання слів та виразів у повній відповідності до її мовного значення;

зрозумілість промови - обумовлена ​​переважно сукупністю знань слухача у сфері, до якої за змістом належить мова співрозмовника;

чистота мови - відсутність у ній елементів, далеких від літературної мови з морально-етичних причин, соціальні аспекти питання про чистоту мови;

багатство та різноманітність мови - це широке та вільне використання мовних одиниць у мовленні, що дозволяють оптимально висловити інформацію;

промовистість мови - якість, що виникає в результаті реалізації закладених у мові виразних можливостей.

Усі перелічені комунікативні якості мови необхідно враховувати у процесі мовної взаємодії. У своїй роботі я обрала для вивчення таких комунікативних якостей мови, як чистота, багатство та виразність.

У роботах Б.М. Головина, зокрема й у його навчальному посібнику для вузів «Основи культури промови», стверджується, що з культури промови взагалі значимий лише одне комунікативний аспект, щодо якого слід розглядати і нормативність. Культура мови визначається як набір комунікативних якостей хорошої мови. Ці якості виявляються з урахуванням співвідношення промови з окремими, як виявляється Б. М. Головін, немовними структурами. До немовних структур віднесено: мову як деяку основу, яка виробляє мова; мислення; свідомість; дійсність; людина – адресат мови; умови спілкування. Даний комплекс немовних структур вимагає від промови наступних добрих, тобто відповідних цим структурам, якостей: правильність промови (інакше кажучи, нормативність), її чистота (відсутність діалектизмів, жаргонізмів тощо, що також відноситься до запровадження нормативного аспекту), точність , логічність, виразність, образність, доступність, дієвість та доречність. Немає сумніву, що всі ці якості дійсно важливі для оцінки багатьох конкретних текстів у комунікативному аспекті. І завдання визначення тексту за шкалою «поганий - добрий» у комунікативному аспекті можна було б вважати вирішеним, якщо для цього було б достатньо додати до будь-якого тексту названі дев'ять ознак.

Мова виконує різні комунікативні завдання, обслуговує різні сфери спілкування. Одна справа - мова науки і зовсім інша - повсякденна розмовна мова. Кожна сфера спілкування відповідно до тих комунікативних завдань, які ставляться в ній, висуває до мови свої вимоги. Тому неможливо говорити в комунікативному плані про культуру володіння мовою взагалі. Мова повинна йти про культуру володіння різними функціональними різновидами мови. Те, що добре одного функціонального різновиду мови, виявляється зовсім неприйнятно в інший.

Чистота мови

Чистота мови передбачає послідовне дотримання стилістичних та етичних норм. Чистота - це якість мови, яке, за його недотримання, виявляється найпомітнішим для слухачів. Цікаво те, що "засміченість" мови в інших помічають навіть ті, хто сам не дотримується цієї вимоги. Необхідність уважного ставлення до чистоти мови у мові засобів пояснюється тим величезним впливом, який надає друковане, і більше промовлене з телеекрана слово масову аудиторію. Публіцистична мова формує мовленнєву культуру всього суспільства. Чому ж все-таки слова-бур'яни з'являються у нашій мові? Це і хвилювання під час говоріння, і невміння мислити публічно, підбирати потрібні слова для оформлення своїх думок, і, звичайно, бідність індивідуального словника, що говорить. Турбота про чистоту мови підвищує якість мовної діяльності.

Багатство мови

Багатство - це широке та вільне використання мовних одиниць у мовленні, що дозволяють оптимально висловити інформацію. Багатство і різноманітність, оригінальність мови, що говорить або пише багато в чому залежить від того, наскільки він усвідомлює, в чому полягає самобутність рідної мови, її багатство.

Російська мова належить до найрозвиненіших і оброблених мов світу, які мають найбагатшою книжково-письмової традицією. У чому полягає багатство російської, які властивості лексичного складу, граматичного ладу, звукової боку мови створюють його позитивні якості?

Багатство будь-якої мови визначається, насамперед, багатством словника. Лексичне багатство російської відбито у різних лінгвістичних словниках. Так, «Словник церковнослов'янської та російської», виданий 1847 року, містить близько 115 тис. слів. В. І. Даль включив до «Словник живої великоросійської мови» понад 200 тис. слів, Д. Н. Ушаков до «Тлумачного словника російської мови» - близько 90 тис. слів.

«Словник сучасної російської літературної мови» у 17 томах складається з понад 120 тис. слів. Той, хто говорить, повинен мати достатній запас слів, щоб висловлювати свої думки чітко і ясно. Важливо постійно дбати про розширення цього запасу, намагатися використати багатства рідної мови. Багатство мови визначається і змістовною насиченістю слова, тобто. багатозначністю. Важливо, чи слово вибрано для вираження думки? Чи розуміє слухач, про що йдеться, що має на увазі промовець? Найчастіше у мові використовується одне із значень багатозначного слова. Проте багатозначність може бути використана як прийом збагачення змісту промови. Це дозволяє зробити зміст більш ємним та виразним.

Дуже багата наша мова синонімами, тобто близькими за своїм значенням. Синоніми роблять нашу промову яскравішою, різноманітнішою, допомагають уникати повторення одних і тих самих слів, дозволяють образно висловити думку. Найчастіше синоніми, відрізняючись відтінком значень, виділяють якусь одну особливість якості предмета, явище або якусь ознаку дії і сприяють глибшому всебічному опису явищ дійсності.

Чимало у російській мові слів, які передають позитивні чи негативне ставлення того, хто говорить до предмета думки. Наявність емоційно забарвлених слів пояснюється тим, що наша мова багата різними суфіксами, що передають почуття людини: ласку, іронію, зневагу, зневагу. М.В. Ломоносов так писав про цю рису російської мови: «... прикметних імен, як дворик, платиться, дівчина, не у будь-якій мові рівне задоволення. Російська та італійська дуже багаті, німецька мізерна, французька ще бідніша.

Надзвичайно багата російська мова образною фразеологією. Скільки тонкого народного гумору, іронії, найбагатшої історії російського народу у них. Російська фразеологія представлена ​​у «фразеологічному словнику російської» під редакцією А.Н. Молоткова. У ньому міститься чотири тисячі словникових статей. Не можна не звернути увагу на дивовижні прислів'я та приказки, які містять російську мову. Так у збірнику прислів'їв російського народу у В.І. Далі лише темі «Батьківщина» присвячено п'ятсот висловів.

Російська мова вигідно відрізняється від інших мов за різноманітністю та кількістю та освітою нових слів. Нові слова створюються за допомогою приставок, суфіксів, чергування звуків докорінно, додаванням двох або декількох слів, шляхом переосмислення, розщеплення слів на омоніми. Найбільш продуктивним є морфологічний спосіб освіти, за допомогою якого від одного і того ж кореня створюються десятки нових слів. Внаслідок чого словник російської постійно збагачується новими словами.

Убога, бідна в мовному відношенні мова сприймається як негативна характеристика людини, свідчить про її поверхневі знання, низьку мовленнєву культуру, про недостатній запас слів. Але головне: бідність, сірість, одноманітність мови пов'язують із бідністю, сірістю і оригінальністю думки.

Виразність мови

культура мова комунікативна російська

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Слід зазначити, що у науці немає єдиного визначення поняття «виразність мови». Вчені вважають, що виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів. Тому у літературі виділяють виразність вимовну, акцентологічну, лексичну, словотворчу, морфологічну, синтаксичну, інтонаційну, стилістичну.

Ряд дослідників підкреслює, що виразність мовлення багато в чому залежить від ситуації спілкування. Б.М. Головін називає низку умов, яких залежить виразність мови окремої людини. До них він відносить:

самостійність мислення, діяльності свідомості автора мови;

гарне знання мови, її виразних можливостей;

гарне знання властивостей та особливостей мовних стилів;

систематичне та усвідомлене тренування мовних навичок;

вміння контролювати своє мовлення, помічати, що у ній виразно, що шаблонно і сіро;

Перш ніж говорити про образотворчі засоби мови, що допомагає зробити мову образною, емоційною, слід уточнити, якими властивостями має слово, які можливості воно містить у собі. Слова є назвами предметів, явищ, дій тощо. Однак слово має і естетичну функцію, воно здатне не просто назвати предмет, дію якості, а й створити образне уявлення про них. Слово дає можливість використовувати їх у прямому значенні, безпосередньо пов'язуючи з певними предметами, назвами яких є. І в переносному значенні, що означає факти дійсності не безпосередньо, а через ставлення до відповідних прямих понять. З поняттям переносного вживання слова пов'язані такі художні засоби виразності мови як метафора, метонімія, синекдоха, які широко використовуються в ораторських виступах та усному спілкуванні. Метафора заснована на перенесенні найменувань за подібністю. Метафора утворюється за принципом уособлення, уречевлення, відволікання тощо. У ролі метафор можуть виступати різні частини мови: дієслово, іменник, прикметник. Для надання виразності мови метафори мають бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації. Метонімія на відміну метафори заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково званих предмети або явища повинні бути чимось схожим один на одного, то при використанні метонімії слова, які отримали одну назву, повинні розумітися не просто як сусідні, дещо шире- тісно пов'язані один з одним. Як приклад метонімії можна навести вживання слів аудиторія, клас, завод, колгоспдля позначення людей. Синекдоха-троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинного або, навпаки, ціле замість частини, множина - замість єдиного.

До засобів образотворчості та виразності мови також слід віднести порівняння - образне вираження, побудоване на зіставленні двох предметів або станів, що мають спільну ознаку, епітети - художні визначення, інверсія - зміна звичайного порядку слів у реченні зі смисловою та стилістичною метою.

Підвищує виразність мови така стилістична фігура як повтори, використання прийомів ходів запитання, прямий і непрямої мови, риторичних питань, фразеологічних оборотів, а також прислів'їв і приказок.

Всі перелічені стежки, постаті, прийоми далеко не вичерпують всього різноманіття виразних засобів російської мови, але вдаючись до них не слід забувати, що всі ці «родзинки мови», хороші тільки в тому випадку, коли здаються несподіваними для слухача, приходяться до місця часу. Їх немає сенсу заучувати, а необхідно ввібрати в себе, розвиваючи та вдосконалюючи мовну культуру, смак та чуття.

Висновок

У світі у сьогоднішніх реаліях нашої країни особливо гостро постає питання збереження унікальності російської. Ефективність скорочення і спрощення мови для обміну інформації, що здається, - це філософія «Людоїдки Еллочки» з безсмертного твору І. Ільфа, Є. Петрова.

Ми повинні цінувати все різноманіття рідної мови. Правильність нашої мови, точність мови, чіткість формулювань, вміле використання термінів, іноземних слів, вдале застосування образотворчих та виразних засобів мови, прислів'їв та приказок, крилатих слів, фразеологічних виразів, багатство індивідуального словника, – це запорука ефективності спілкування, яка визначає затребуваність людини у суспільстві, його конкурентність, перспективи та можливості.

Список літератури

1.Б.Н. Головін «Основи культури промови». 2-ге вид. – М., 1988.

із зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Завдання

Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста В.В. Виноградова: «Усі засоби мови виразні, треба лише вміло користуватися ними». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Варіант 1

Російська мова має цілий арсенал виразних засобів, і майстерність письменника якраз і полягає у вмілому їх використанні.

Знайдемо у тексті О. Павлової аргументи до цього твердження.

Так, переживання та відчуття Аннушки відтворені за допомогою різних засобів виразності.

Наприклад, повтор дієслів майбутнього часу «піду шукати», «знатиму» в пропозиціях 18, 20, 24 допомагає зрозуміти: Ганнуся хоче довести Гришку, що якщо одного разу вона не побачить його в ігровій, то не буде не діяти, і хлопчик неодмінно знайдеться в лікарні. А розгорнута метафора у реченні 29 дає можливість відчути, як близько до серця дівчина прийняла переживання хлопчика.

Мав рацію лінгвіст В.В. Виноградов, який стверджував, що «всі засоби мови виразні, треба лише вміло користуватися ними».

Варіант 2

"Всі засоби мови виразні, треба лише вміло користуватися ними", - вважав лінгвіст В.В. Виноградів.

Я розумію це висловлювання в такий спосіб: багатство російської у тому, що мовні засоби можуть значно розширити розповідь і багато розповісти характер персонажів, і це залежить лише від майстерності письменника.

Намагаюся довести цю думку, звернувшись до тексту О. Павлової.

Цікаво простежити, як у діалозі з хлопчиком змінюється настрій Ганнусі: її впевненість та оптимізм пропадають у міру того, як він ставить їй питання. Це ілюструють розділові знаки наприкінці її відповідей: знак оклику (предл. 18) перетворюється на точку (предл. 20), а потім в трьома крапками (предл. 24), що передає розгубленість дівчини.

У фіналі розповіді ми знову бачимо знаки оклику, що завершують кожну пропозицію (33-36) і відображають непохитну впевненість Аннушки в тому, що хлопчик неодмінно одужає, а лексичний повтор «ніхто і ніколи не зникає назовні» посилює цю думку (предл. 35, 35, 35, 35). ) і підкреслює схвильованість дівчини.

Наведені приклади – докази справедливості утвердження вченого В.В. Виноградів.

Варіант 3

Відомий лінгвіст Виноградов В.В. вважав, що «всі засоби мови виразні, треба лише вміло користуватися ними».

Справді, свідчення багатства виразних засобів російської можна знайти у будь-якому художньому тексті.

Звернемося до розповіді О. Павлової. У ньому крихкість хлопчика передається за допомогою засобів морфеміки: зменшувально-пестливі суфікси малюють образ головного героя: «слабенький організм», «худенькі плечі- Кі». А ось уособлення «страшна пітьма, що підкрадається...» (предл. 31) посилює образ невидимої загрози, протиставити якій беззахисна дитина нічого не може.

Таким чином, вміле використання цих мовних засобів допомогло автору передати співчуття до головного героя.

Текст для роботи

(1) Ганнуся працювала лікарняним клоуном; раз на тиждень вона з іншими волонтерами приїжджала до лікарні та розважала тяжкохворих дітей, які жили там місяцями. (2) Грала з ними, розучувала смішні вірші, і діти, всією душею прив'язавшись до неї, з нетерпінням чекали на свою Нюшу, як вона їм представилася.

(3) Батьки та лікарі не всіх дітей відпускали грати з клоунами: багатьом хлопцям було заборонено хвилюватися, відчувати сильні, нехай навіть радісні емоції, бо хвороби могли дати ускладнення.

(4) У листопаді хворих, на щастя, було дуже мало. (5)Ось і цього разу в ігрову кімнату прийшли лише п'ятеро.

(6)Серед них, як завжди, був Гришка - худенький і блідий хлопчик років десяти на вигляд. (7)0н не міг грати в рухливі ігри, тому що змушений був завжди тягати за собою залізну стійку з крапельницею, з якої по крапельці струменіло в його слабкий організм життя. (8)Гришка називав стійку "жирафом" і пов'язував на неї свій жовтий у клітку шарф, напевно, щоб "жираф" не застудився. (9) Хлопчик завжди тримався осторонь і ніколи не сміявся. (Ю) Старша медсестра, сумно зітхнувши, так і сказала Нюше якось: «Он той грати з вами навряд чи буде, і не намагайтеся його розвеселити: (11) Семи п'ядей на лобі хлопчисько, і було б здорово, якби він теж тішився , але Гришенька якось сам собою. (12) Буде просто з боку спостерігати ».

(13) Тому Нюша і здивувалася, коли хлопчик у перерві між іграми підійшов до неї і попросив вийти з ним ненадовго в коридор - щось важливе дізнатися.

(14) Вони вийшли з ігрової, прикривши за собою двері, і встали біля вікна.

(15) - Нюша, тобі не страшно?

(16) – А чого мені боятися?

(17) - Що ти одного разу прийдеш, а мене не буде з дітьми.

(18) - Значить, я піду до твоєї палати шукати тебе!

(19) – І в палаті мене теж не буде.

(20) - Тоді я піду шукати тебе до великого вікна біля їдальні, де ти любиш стояти.

(21) – І біля вікна не буде. (22) І в іншій ігровій кімнаті не буде. (23) Ти не боїшся, що одного разу ти прийдеш, а мене зовсім немає?

(24) - Значить, я знатиму, що тебе виписали ..."

(25) - З жирафом, - Грицька кивнув на стійку з крапельницею, - вже не випишуть.

(26) Гришка дивився на Нюшу не блимаючи, і вона, не в змозі витримати погляду цих чекаючих тільки чесної відповіді

око, позадкувала до вікна, сіла на підвіконня і, легенько притягнувши хлопчика до себе, обережно обійняла його.

(27) - Гриш...

(28) У порожньому прохолодному коридорі вони були одні, і світло охолодного, слабшального листопадового сонця проникало в коридор лише на пару метрів. (29) Нюша представила: якби раптом будівлю лікарні розрізали надвоє, то в самій середині зрізу, що вийшов, всі люди побачили б їх - Нюшу, Гришку і жирафа, що рятуються від довгого коридору темряви в сонячному промені, що звужується. (30) І Нюша раптом дюняла: і сонце ось-ось піде, і вона ось-ось піде, і всі люди підуть, а Гришка залишиться. (31) Один на один з страшною пітьмою, що підкрадається до його худеньких плічок.

(32) І тоді Нюша почала говорити твердо й голосно, щоб її голос був чутний навіть у найдальшому і найтемнішому кутку коридору:

(33) - Такий день, коли я прийду, а тебе зовсім не буде, ніколи не настане! (34) Тому що ти завжди будеш! (Зб) Ніхто і ніколи, послухай! (Зб) Ніхто і ніколи не зникає назовні, поки ... поки ... поки він сміється в чиємусь серці!

(37) Зрадницька грудка в горлі змусила Нюшу схлипнути несподівано голосно, чому Гришка здригнувся і злякано відсахнувся від неї. (38)Дівчина відвернулась, поспішно, по-дитячому - долоньками - витерла сльози і подивилася на нього.

(39) - Ой-е-о-о! (40) Яка ти... - хлопчик наче не міг підібрати слова. (41) - Яка ти! (42) Як ... єнот!

(43) І тут Грицько засміявся. (44)3айшовся ніким раніше в лікарні не чути першим дзвінким сміхом. (45) Рука, якою він тримався за жирафа, тряслася, а з нею трясся і жираф, тонко брязкаючи, немов вторячи задерикуватому сміху хлопчика.

(46) Нічого не розуміючи, Нюша подивилася своє відображення у склі вікна. (47) Витираючи сльози, вона розмазала потеклу туш однаковими смужками від очей кудись до вух і справді була схожа на відчайдушного єнота, який щойно виграв сутичку з найхижнішим звіром.

(48) Відчинилися двері ігрової, і в отворі з'явилася старша медсестра. (49) Напевно, вона хотіла щось спитати, але не встигла. (50)0на побачила смішну Нюшу-єнота, побачила поруч із нею тремтячих від сміху Гришку і жирафа, і - «Гришка сміється!» - сама залилася щасливим сміхом. (51)У коридор висипали всі, хто був у кімнаті. (52)І сміх світлим вихором пронісся по всіх кутках, підхопивши і ошелешені Нюшу.

(53) А Гришка реготав від душі і не міг ні про що думати.

(54) Все, що йому хотілося, - реготати і реготати далі, так само легко, так само заразливо і голосно, і йому було радісно, ​​що з ним сміються й інші діти. (55) І йому тепер було зовсім не страшно. (56) Тому що він сміявся у серці кожного, а вони сміялися у його серці. (57) А це означало, що ніхто з них відтепер ніколи вже не зникне назовні.

(За О. Павловою)

• Виразні здібності граматики.

Виразність та її основні умови

Під виразністю мови розуміються такі особливості її структури, які дозволяють посилити враження від сказаного (написаного), викликати і підтримати увагу та інтерес у адресата, впливати не тільки на його розум, а й на почуття, уяву. Іншими словами, виразність промови - це така комунікативна якість, яка відображає навмисне посилення тим, хто говорить (пишає) враження від сказаного (написаного).
Однією з основних умов виразності є самостійність мислення автора мови, що передбачає глибоке та всебічне знання та осмислення предмета повідомлення. Знання, витягнуті з якихось джерел, мають бути освоєні, перероблені, глибоко осмислені. Це надає говорящему (пишучому) впевненість, робить його промову переконливою, дієвою. Якщо автор не продумує як слід зміст свого висловлювання, не осмислює тих питань, які викладатиме, його мислення не може бути самостійним, а мова – виразною.
Виразність мови залежить від ставлення автора до змісту висловлювання. Внутрішня переконаність того, хто говорить у значимості висловлювання, інтерес, небайдужість до його змісту надає мовлення особливого емоційного забарвлення.
При безпосередньому спілкуванні істотні також взаємовідносини того, хто говорить і слухає, психологічний контакт між ними, який виникає насамперед на основі спільної розумової діяльності: адресант і адресат повинні вирішувати одні й ті самі проблеми, обговорювати однакові питання: перший – викладаючи тему свого повідомлення, другий – слідкуючи за розвитком його думки. У встановленні психологічного контакту важливим є ставлення до предмета мови як того, хто говорить, так і слухача, їх зацікавленість, небайдужість до змісту висловлювання.
Крім глибокого знання предмета повідомлення, виразність мови передбачає також вміння донести знання адресата, викликати в нього інтерес і увагу. Це досягається ретельним та вмілим відбором мовних засобів з урахуванням умов та завдань спілкування, що у свою чергу вимагає хорошого знання мови, її виразних можливостей та особливостей функціональних стилів.
Засобом тренування мовних навичок є уважне читання зразкових текстів (художніх, публіцистичних, наукових), пильний інтерес до їхньої мови та стилю, уважне ставлення до мови людей, які вміють говорити виразно, а також самоконтроль (уміння контролювати та аналізувати свою мову з точки зору її виразності). ).
До виразних засобів мови зазвичай відносять стежки та стилістичні постаті. Проте виразні можливості мови цим не обмежуються; у мові засобом виразності здатна стати будь-яка одиниця мови всіх її рівнів (навіть окремий звук), а також невербальні засоби (жести, міміка, пантоміміка).

Фонетичні засоби виразності. Благозвучність мови

Як відомо, звучання є основною формою існування мови. Звуковою організацією мови, естетичною роллю звуків займається особливий розділ стилістики – фоніка. Фоніка дає оцінку особливостям звукового ладу мови, визначає характерні для кожної національної мови умови благозвучності, досліджує різноманітні прийоми посилення фонетичної виразності мови, вчить найбільш досконалому, художньо виправданому та стилістично доцільному звуковому виразу думки.
Звукова промовистість мови полягає в її милозвучності, гармонії, у використанні ритму, рими, алітерації (повторення однакових або подібних приголосних звуків), асонансу (повторення голосних звуків) та інших засобів.
Насамперед фоніку цікавить звукова організація поетичної мови, у якій значення фонетичних засобів особливо велике.
У нехудожній мові фоніка вирішує завдання найдоцільнішої звукової організації мовного матеріалу, що сприяє точному висловленню думки, оскільки правильне використання фонетичних засобів мови забезпечує швидке (і без перешкод) сприйняття інформації, виключає різночитання, усуває небажані асоціації, що заважають розумінню висловлювання.
Для швидкості розуміння велике значення має милозвучність мови, тобто. таке поєднання звуків, яке зручне для вимови (артикуляція) та приємне для слуху (музикальність). Одним із шляхів досягнення звукової гармонії вважається певне чергування голосних та приголосних звуків. При цьому у більшості поєднань приголосних містяться звуки [м], [н], [р], [л], що мають високу звучність.
Однак милозвучність мови часто може порушуватися. Причин тому:
накопичення приголосних звуків: лист бракованої книги: [стбр]; конкурс дорослих будівельників: [рсвзр], [хстр]. Зазвичай при збігу приголосних в мовленні в таких випадках розвивається додаткова "складова", з'являється складовий голосний: [рубъл'], [м"етер] і т.д.
накопичення голосних звуків. Голосні породжують благозвучність лише у поєднанні з приголосними. Збіг кількох голосних звуків у лінгвістиці називається зяянням; воно спотворює звуковий лад російської мови та ускладнює артикуляцію: У Тані та у Олі.. [ІІУО].
повторення однакових поєднань звуків або однакових слів: ...Вони спричиняють аварію відносин (Н. Воронов); Індикація – це реєстрація будь-якої інформації; Перевірка, проведена комісією, спричинила великі проблеми.
випадкова рима в прозовій мові: У зв'язку з усуненням виміру зазору в розділі четвертому поспіль вилучено; Коли почали думати, що робити, щоб ліквідувати вогкість у свинарнику, згадали раптом про забутий запарник.
Естетичне сприйняття текстів порушується при вживанні в мові дійсних дієприкметників сьогодення і минулого часу типу, що тягнеться, тягнеться, морщиться, морщиться, скрегоче, тому що вони здаються неблагозвучними.

Лексика та фразеологія як основне джерело виразності мови

Виразні можливості слова пов'язані насамперед із його семантикою, із застосуванням у переносному значенні. Загальна їх назва всіх різновидів переносного вживання слів – тропи (грецьк. tropos – поворот; оборот, образ).
Найбільш поширеними видами тропів є метафора, уособлення, епітет, алегорія, метонімія, синекдоха, гіпербола, літота, перифраз. Типова функція тропів декоративна, або образотворча, інакше кажучи, основне призначення тропів пов'язують із створенням образів.
Здатність слова мати не одне, а кілька значень узуального характеру, а також можливість оновлення його семантики, його незвичайного, несподіваного переосмислення і є основою лексичних образних засобів. Новизною та свіжістю асоціативних зв'язків, що лежать в основі метафоричних переносів, характеризується, перш за все, поетична мова: Життя принюхується єхидно музичною ніздрею мустанга (А. Вознесенський); Небо лиже червоного телиця (С. Єсенін). Тропеізація значною мірою характерна і для публіцистичної мови.
Особливо виразна лексика з емоційно-експресивним забарвленням. Вона впливає на наші почуття, викликає емоції: Цього разу душка Лапідус вирішив дати прийом на честь московської срібної молоді, екстравагантністю якої він так перейнявся на Альбо-моді (з газет).
Виразність мови досягається за рахунок мотивованого, цілеспрямованого зіткнення слів різного функціонально-стильового та емоційно-експресивного забарвлення: «По-друге, президент підписав пакет указів про “реальний перехід країни до ринкової економіки”. І вбив цим осиновий кіл у держпланівську систему» ​​(з газет).
Як засоби виразності використовуються полісеманти, омоніми, синоніми, антоніми, пароніми, лексика обмеженого вживання, архаїзми, неологізми і т.д.: Вуста та губи – суть їх не одна. І очі – зовсім не дивачки! Одним доступна глибина, іншим… – глибокі тарілки (О. Марков).
Синоніми можуть виконувати функцію зіставлення та протиставлення понять, що позначаються ними. При цьому увага часто звертається не на те спільне, що характерно близьким предметам або явищам, а на різницю між ними: Нікітіну хотілося... не просто думати, а розмірковувати (Ю. Бондарєв).
Як виразний засіб створення контрасту, різкого протиставлення використовуються в мові антоніми. Вони лежать в основі створення антитези (грецьк. antithesis – протиставлення) – стилістичної фігури, побудованої на різкому протиставленні слів із протилежним значенням: Не скуштувавши гіркого, не впізнаєш і солодкого (прислів'я). Золото платять за підлість. За мужність – лише свинцем (Б. Мозолевський).
Чималі виразні можливості мають слова-пароніми. Навмисне "зіткнення" паронімів в одному контексті (парономазія) служить засобом створення гумору, іронії, сатири: Був культ особистості, а зараз культ готівки (з газет).
Яскравим засобом виразності у художній та публіцистичній промові є індивідуально-авторські неологізми (окказіоналізми), що привертають увагу читача (або слухача) своєю несподіванкою, незвичністю. Наприклад: Зникла танкофобія. Наші солдати б'ють "тигрів" прямим наведенням (І. Еренбург).
Підсилюють промовистість мови лексичні повтори (гемінація, діафора, діада, хіазм). Вони допомагають виділити в тексті важливе поняття, глибше вникнути у зміст висловлювання, надають промови емоційно-експресивне забарвлення: Ось поїзд пропускає самоскиди, ось самоскиди пропускають поїзд ... Сади, сади, сади, сади, сади ... Поля, поля, поля, поля, поля … (Б. Рахманін).
Живим і невичерпним джерелом виразності промови є фразеологічні поєднання, що характеризуються образністю, експресивністю і емоційністю, що дозволяє як назвати предмет чи явище, а й висловити певне ставлення щодо нього: “Ахиллесова п'ята нашої економіки”, “Не по плечу чужа одяг” (назви публіцистичних статей).
Фраземи часто використовують у трансформованому вигляді чи незвичайному лексичному оточенні, що дозволяє збільшити їх виразні можливості. Прийоми використання та творчої переробки фразеологічних зворотів у кожного художника слова індивідуальні та досить різноманітні: заміна одного з компонентів, розширення або скорочення складу, контамінація двох фразеологічних одиниць, вживання у прямому значенні та ін. "Обіцяного Врубеля три роки чекають", "Довга скринька" (назви публіцистичних статей).
Збільшує виразні можливості фразеологізмів їхня здатність вступати один з одним у синонімічні відносини. Зведення фразем у синонімічний ряд або одночасне вживання лексичних та фразеологічних синонімів значно посилює експресивне забарвлення мови: Ми з вами не пара... Гусак свиня не товариш, п'яний тверезому не рідня (А. Чехов); Вони цілими днями чухають язики, перемивають кісточки ближнім (з розмовної мови).

Виразні можливості граматики

Граматичні засоби виразності менш значні і менш помітні проти лексико-фразеологическими.
Граматичні форми, словосполучення та речення співвідносяться зі словами і тією чи іншою мірою залежать від них. З цієї причини на перший план висувається виразність лексики та фразеології, виразні можливості граматики відсуваються на другий план.
Основними джерелами мовної виразності в галузі морфології є форми певного стилістичного забарвлення, синонімія та випадки переносного вживання граматичних форм.
Різноманітні експресивні відтінки можна передати, наприклад, використовуючи одну форму числа іменників замість іншої. Так, форми однини іменників у збірному значенні швидко передають узагальнену множинність. Таке вживання форм однини супроводжується появою додаткових відтінків, найчастіше - негативних: Москва, спалена пожежею, французу віддана (М.Лермонтов).
Експресивність властива формам множини збірних імен, що вживаються метафорично для позначення не конкретної особи, а типізованого явища:
Ми всі дивимося в наполеони (А. Пушкін)
Молчаліни блаженствують у світі (А. Грибоєдов)
Узуальне чи окказиональное застосування множини іменників singularia tantum може бути засобом висловлювання зневаги: ​​На курси надумав бігати, електрику вивчати, кисни всякі! (В. Вересаєв).
Багатством та різноманітністю емоційних та експресивних відтінків характеризуються займенники. Наприклад, займенники якийсь, хтось, якийсь, вжиті при назві особи, вносять у мову відтінок зневажливості (якийсь лікар, якийсь поет, Іванов).
Невизначеність значення займенників служить засобом створення жарту, комізму: При дружині його був астраханський оселедець. Я думаю – з чого б це дамі з нашим смердючим оселедцем по Європі тягатися? Різав їй черево (не дамі, звичайно, а оселедці), так звідти, мама дорога, діамант за діамантом – так і посипалися, ніби таргани (В. Пікуль “Честь маю”).
Особливі експресивні відтінки створюються протиставленням займенників ми – ви, наш – ваш при підкресленні двох таборів, двох думок, поглядів тощо:
Мільйони вас. Нас – темряви, і темряви, і темряви. Спробуйте, воюйте з нами! (А. Блок);
Великими виразними можливостями володіють дієслівні категорії та форми з їхньою багатою синонімікою, експресією та емоційністю, здатністю до переносного вживання.
Можливість вживання однієї дієслівної форми замість іншої дозволяє широко користуватися в мові синонімічні заміни одних форм часу, виду, способу або особистих форм дієслова іншими.
Додаткові смислові відтінки, що з'являються при цьому, збільшує експресію виразу. Так, для позначення дії співрозмовника можуть використовуватися форми третьої особи однини, що надає висловлюванню зверхній відтінок: Він ще сперечається!; 1-го особи множини Ну, як відпочиваємо? − у значенні 'відпочиваєш, відпочиваєте' з відтінком співчуття або особливої ​​зацікавленості; інфінітива з часткою б із відтінком бажаності: Тобі б відпочити трохи; Вам би відвідати його. Минулий час досконалого вигляду при вживанні у значенні майбутнього виражає особливу категоричність судження або необхідність переконати співрозмовника у неминучості дії: - Слухай, відпусти мене! Висади кудись! Зник я зовсім (М. Горький).
Чимало експресивних форм способів: Нехай завжди буде сонце!; Хай живе мир у всьому світі! Додаткові смислові та емоційно-експресивні відтінки з'являються за умови застосування одних форм способу нахилу у значенні інших. Наприклад, умовний спосіб у значенні наказового має відтінок чемного, обережного побажання: Ти б сходив до брата; дійсний спосіб у значенні наказового висловлює наказ, що не допускає заперечення, відмови: Завтра подзвониш!; інфінітив у значенні наказового способу висловлює категоричність: Зупинити гонку озброєнь!; Заборонити випробування атомної зброї!
Посилення експресії дієслова на наказовому способі сприяють частки так, нехай, ну, а, -ка та ін: Ну-ка, солодко друже. // Розсуди-но у простоті (А. Твардовський).
Виразні можливості синтаксису пов'язані насамперед із використанням стилістичних фігур (у найзагальнішому визначенні фігури – перетворення синтаксичних структур): антитези, градації, інверсії, паралелізму, еліпсису, умовчання, полісиндетону, асиндетону, парцеляції, сегментації, анафори, епіфори та ін.
Виразні можливості "маніпуляцій" з синтаксичними конструкціями, як правило, тісно пов'язані з словами, що їх наповнюють, з їх семантикою і стилістичним забарвленням. Так, стилістична фігура антитезу, як зазначалося вище, часто створюється шляхом використання слів-антонімів, тобто лексичною основою антитези є антонімія, а синтаксичною – паралелізм конструкції: Сильніше той, хто менше любить, Хто більше любить, той слабший… Хто більше любить, той багатший, хто менше любить, той бідніший (В. Солоухін); Легка справа – важко писати та говорити, але легко писати та говорити – важка справа (В. Ключевський)
Нанизування синонімічних слів може призводити до градації, коли кожен наступний синонім посилює (або послаблює) значення попереднього: Вона [німкеня] була там, у ворожому світі, який він не визнавав, зневажав, ненавидів (Ю. Бондарєв); Але переважна більшість екранних персонажів Леоніда Неведомського уособлюють порядність, шляхетність, лицарство (з газет).
В основі анафори та епіфори лежать лексичні повтори: Трубач грає гімн, трубач потіє в гамі, трубач хрипить своє і кашляє, хрипучи (Б. Окуджава); Жив та був один глечик, Він хотів досягти вершин, Але не зміг досягти вершин, Тому що він глечик (Н. Глазков).
Повторення службових слів представляє фігуру полісиндетону, навмисний пропуск спілок – фігуру асиндетону: Ох, літо червоне! Любив би я тебе, Коли б не заново, та комарі, та мухи (А Пушкін); …Ось уже Тверською Візькою несуть через вибоїни. Миготять повз будки, баби, Хлопчаки, лавки, ліхтарі, Палаци, сади монастирі, Бухарці, сани, городи, Купці, лачужки, мужики, Бульвари, вежі, козаки, Аптеки, магазини, моди (О. Пушкін).
Ще з часів Стародавньої Греції відомий особливий семантичний тип словосполучень - оксюморон, одні дослідники вважають його стежкою, інші - стилістичною фігурою, що полягає в поєднанні двох понять, що суперечать один одному, логічно виключають одне інше: гарячий сніг, потворна краса, правда брехні, ). Оксюморон дозволяє розкрити сутність предметів або явищ, підкреслити їхню складність і суперечливість. Наприклад:
Охопило
Солодкий відчай
Біль захоплення,
По очах твоїх,
Широко відкритим,
Як прощання,
Побачив себе я
Молодий.
(В. Федоров)
По влучному визначенню А. З. Пушкіна, “мова невичерпним у поєднанні слів”, отже, невичерпні та її виразні можливості. Відновлення зв'язків між словами веде до оновлення словесних значень. В одних випадках це проявляється у створенні нових, несподіваних метафор, в інших – майже непомітному зрушенні словесних значень.
Таке зрушення може створюватися не ближніми, а далекими зв'язками слів, окремими частинами тексту чи всім текстом загалом. Так побудовано, наприклад, вірш А.С. Пушкіна "Я вас любив", що є взірцем виразності мови, хоча в ньому використані в основному слова, що не мають яскравого експресивного забарвлення і семантичних конотацій, і всього одна перифраза: Любов ще, можливо, // У душі моєї згасла не зовсім.
Синтаксис російської мови, крім того, має безліч емоційно і експресивно забарвлених конструкцій. Так, різноманітними модально-експресивними значеннями характеризуються інфінітивні пропозиції, що мають забарвлення розмовності: Вам не бачити таких битв (М.Лермонтов)
Емоційно-оцінне ставлення до змісту висловлювання можна висловити за допомогою окличних пропозицій: Яким красивим здається мені життя, коли я зустрічаю в ньому неспокійних, небайдужих, захоплених, шукаючих, щедрих душею людей! (В. Чивіліхін); пропозицій з інверсією: Долі відбувся вирок! (М. Лермонтов), сегментованих та парцелованих конструкцій: Зима – це так довго, так нескінченно; Там, де ми житимемо, ліс справжній, не те що наш гай... З грибами, з ягодами (В. Панова) та ін.
Пожвавлює розповідь, дозволяє передати емоційно-експресивні особливості мови автора, яскравіше показати його внутрішній стан, ставлення до предмета повідомлення пряме і невласне-пряме мовлення. Вона емоційніша, виразніша і переконлива, ніж непряма. Наприклад порівняємо уривок із розповіді А.П. Чехова “Дорогі уроки” у першій та другій редакціях:
(I) Воронов наказав просити, і менше, ніж за хвилину, до кабінету увійшла молода, дуже пристойно та вишукано одягнена панночка.
(II) - Проси, - сказав Воронов. І в кабінет увійшла молода, за останньою модою, вишукано одягнена панночка.
Виразні можливості синтаксичних (як та інших) засобів мови актуалізуються завдяки різним стилістичним прийомам використання в мові. Питання, наприклад, є засобом виразності, якщо вони не тільки містять спонукання до отримання інформації, але і виражають різноманітні емоційно-експресивні відтінки: Хіба це ранок?; То ти не прийдеш?; Знову цей неприємний дощ?; пробуджують в адресата інтерес до повідомлення, змушують замислитися над поставленим питанням, підкреслюють його значущість: Чи далеко відпливеш на хвилі кризи?
Привертання уваги адресата і посилення впливу промови з його почуття сприяють риторичні питання, широко використовувані у публічних виступах. По суті, риторичне питання є використання питання граматичної конструкції у вторинній функції - функції повідомлення: риторичне питання полягає в собі негативний або ствердний відповідь: Хіба немає у нас творчості, що б'є через край? Хіба у нас немає розумної, багатої, гнучкої, розкішної мови, багатшої і гнучкішої, ніж будь-яка з європейських мов?
У практиці ораторського мистецтва виробився особливий прийом використання запитальних пропозицій - питання-відповідь хід (що говорить ставить питання і сам на них відповідає): Як же ці звичайні дівчата ставали незвичайними солдатами? Вони були готові до подвигу, але були готові до армії. І армія, своєю чергою, не була готова до них, тому що в більшості дівчат йшли добровільно (С. Олексійович). Питання-відповідь діалогізує монологічну мову, робить адресата співрозмовником мовця, активує його увагу. Діалогізація пожвавлює оповідання, надає йому виразності.
Як засоби мовної виразності у певній ситуації навмисно використовуються відступи від норм літературної мови: вживання в одному контексті одиниць різного стилістичного забарвлення, зіткнення семантично непоєднуваних одиниць, ненормативні утворення граматичних форм, ненормативна побудова речень та ін. В основі такого вживання лежить свідомий , що базується на глибокому знанні мови.
Домогтися мовної виразності можна лише за правильному співвідношенні основних аспектів мови – логічного, психологічного (емоційного) і лінгвістичного, що визначається змістом висловлювання і цільової установкою автора.

Наша мова – цілісна та логічно правильна система. Його найменшою одиницею є звук, найменша значима одиниця – морфема. З морфем складаються слова, які вважаються основною мовною одиницею. Їх можна розглядати з погляду їхнього звучання, а також з погляду будови, як або як члени речення.

Кожна з названих мовних одиниць відповідає певному мовному шару, ярусу. Звук є одиницею фонетики, морфема – морфеміки, слово – одиниця лексики, частини мови – одиниці морфології, а речення – синтаксису. Морфологія та синтаксис разом становлять граматику.

На рівні лексики виділяються стежки – особливі мовні звороти, що надають її особливу виразність. Подібними засобами лише на рівні синтаксису є фігури промови. Як бачимо, все в мовній системі взаємопов'язане та взаємообумовлене.

Лексичні засоби

Зупинимося на найяскравіших мовних засобах. Почнемо з лексичного рівня мови, який – нагадаємо – базується на словах та їх лексичних значеннях.

Синоніми

Синонімами називаються слова однієї частини мови, що є близькими за своїми лексичними значеннями. Наприклад, гарний – чудовий.

Деякі слова або поєднання слів набувають близького сенсу лише в умовах певного контексту, у певному мовному оточенні. Це контекстні синоніми.

Розглянемо пропозицію: « День був серпневий, спекотний, нудно-нудний» . Слова серпневий , спекотний, нудно-нудний є синонімами. Однак у даному контексті, при характеристиці літнього дня, вони набувають подібного сенсу, виступаючи як контекстні синоніми.

Антоніми

Антоніми – слова однієї частини мови з протилежним лексичним значенням: високий – низький, високо – низько, велетень – карлик.

Як і синоніми, антоніми можуть бути контекстними, тобто набувати протилежного значення у певному контексті. Слова вовкі вівця, наприклад, поза контекстом є антонімами. Однак у п'єсі А.Н.Островського «Вовки та вівці» зображуються два типи людей – люди-«хижаки» («вовки») та їхні жертви («вівці»). Виходить, що у назві твору слова вовкиі вівці, Набуваючи протилежного сенсу, стають контекстними антонімами.

Діалектизми

Діалектизмами називають слова, які вживаються лише у певних місцевостях. Наприклад, у південних областях Росії бурякмає іншу назву – буряк. У деяких місцевостях вовка називають бірюком. Векша(білка), хата(хата), рушник(рушник) – це все діалектизми. У літературних творах діалектизми найчастіше використовуються для створення місцевого колориту.

Неологізми

Неологізмами називаються нові слова, що зовсім недавно прийшли в мову: смартфон, браузер, мультимедіаі т.п.

Застарілі слова

Застарілими у мовознавстві вважаються слова, що вийшли з активного вживання. Застарілі слова поділяються на дві групи – архаїзми та історизми.

Архаїзми– це застарілі назви існуючих досі предметів. Інші назви, наприклад, раніше мали очі та рот. Вони називалися відповідно очіі вуста.

Історизми- Слова, що вийшли з вживання через виходу з ужитку понять і явищ, що позначаються ними. Опричнина, панщина, боярин, кольчуга- предметів та явищ, званих такими словами, у сучасному житті немає, а значить, це слова-історизми.

Фразеологізми

До лексичних мовних засобів примикають фразеологізми - стійкі поєднання слів, що відтворюються однаково всіма носіями мови. Як сніг на голову впав, в бірюльки грати, ні риба ні м'ясо, працювати абияк, задирати ніс, закрутити голову ...Яких тільки фразеологізмів немає у російській мові і які лише сторони життя вони не характеризують!

Стежки

Стежками називають мовні звороти, засновані на грі зі значенням слова і надають мовлення особливу виразність. Розглянемо найбільш популярні стежки.

Метафора

Метафора – перенесення властивостей з одного предмета в інший з урахуванням будь-якої подібності, вживання слова переносному значенні. Метафору іноді називають прихованим порівнянням – і невипадково. Розглянемо приклади.

Щоки горять.У переносному значенні вжито слово горять. Щоки ніби горять - ось яким буває приховане порівняння.

Вогнище заходу сонця.У переносному значенні вживається слово багаття. Захід сонця порівнюється з багаттям, але порівнюється приховано. Це метафора.

Розгорнута метафора

З допомогою метафори нерідко створюється розгорнутий образ – у разі у переносному значенні виступає не одне слово, а кілька. Така метафора називається розгорнутою.

Ось приклад, рядки Володимира Солоухіна:

«Земля – космічне тіло, а ми – космонавти, які здійснюють дуже тривалий політ навколо Сонця, разом із Сонцем по безкінечному Всесвіту».

Перша метафора – Земля – космічне тіло– народжує другу – ми, люди – космонавти.

У результаті створюється цілий розгорнутий образ – люди-космонавти здійснюють тривалий політ навколо сонця на кораблі-Землі.

Епітет

Епітет- Барвисте художнє визначення. Звичайно, епітети найчастіше бувають прикметниками. Причому прикметники барвисті, емоційно-оцінні. Наприклад, у словосполученні золотекільце слово золотеепітетом не є, це звичайне визначення, що характеризує матеріал, з якого виготовлено кільце. А ось у словосполученні золотіволосся, золотадуша – золоті, золота- Епітети.

Проте можливі інші випадки. У ролі епітету іноді виступає іменник. Наприклад, мороз-воєвода. Воєводау разі додаток – тобто різновид визначення, отже, цілком то, можливо епітетом.

Нерідко епітетами бувають емоційні, барвисті прислівники, наприклад, веселоу словосполученні весело крокує.

Постійні епітети

Постійні епітети зустрічаються у фольклорі, усній народній творчості. Згадайте: у народних піснях, казках, билинах молодець завжди добрий, дівчина червона, вовк сірий, а земля сира. Усе це постійні епітети.

Порівняння

Уподібнення одного предмета чи явища іншому. Найчастіше воно виражається порівняльними оборотами із спілками як ніби точно, начеабо підрядними порівняльними. Але бувають інші форми порівняння. Наприклад, порівняльний ступінь прикметника та прислівника або так званий орудний порівняння. Розглянемо приклади.

Час летить, як птах(Порівняльний оборот).

Брат старший, ніж я(Порівняльний оборот).

Я молодший за брата(Порівняльний ступінь прикметника молодий).

Звивається змійкою. (Ворітний порівняння).

Уособлення

Наділення неживих предметів або явищ властивостями та якостями живих: сонце сміється, весна прийшла.

Метонімія

Метонімія – це заміна одного поняття іншим на основі суміжності. Що це означає? Напевно, на уроках геометрії ви вивчали суміжні кути – кути, які мають одну спільну сторону. Сумежними можуть бути і поняття – наприклад, школа та учні.

Розглянемо приклади:

Школа вийшла на суботник.

Цілу тарілкуз'їв.

Суть метонімії у першому прикладі у тому, що замість слова учнівживається слово шкіла. У другому прикладі ми вживаємо слово тарілказамість назви того, що на тарілці знаходиться ( суп, кашаабо щось подібне), тобто використовуємо метонімію.

Синекдоха

Синекдоха подібна до метонімії і вважається її різновидом. Цей шлях також полягає в заміні – але в заміні обов'язково кількісної. Найчастіше множина замінюється єдиним і навпаки.

Розглянемо приклади синекдохи.

«Звідти загрожувати ми будемо шведу… » - думає цар Петро в поемі А.С.Пушкіна «Мідний вершник». Зрозуміло, мав на увазі не один швед, а шведи- Тобто однину використовується замість множинного.

А ось рядок з пушкінського «Євгенія Онєгіна»: "Ми всі дивимося в Наполеони". Відомо, що французький імператор НаполеонБонапарт був один. Поет використовує синекдоху – вживає множину замість єдиного.

Гіперболу

Гіпербол – це надмірне перебільшення. «У сто сорок сонців захід сонця палав», - пише В. Маяковський. А у гоголівського були шаровари "шириною з Чорне море".

Літота

Літота – стежка, протилежна гіперболі, надмірне применшення: хлопчик з пальчик, чоловік з нігтик.

Іронія

Іронією називається прихована насмішка. При цьому ми вкладаємо у свої слова сенс, прямо протилежний істинному. «Отколе, розумна, бредеш ти голова», - Таке питання в байці Крилова адресовано Ослу, який вважається втіленням дурості.

Перифраз

Ми вже розглядали стежки, що ґрунтуються на заміні понять. При метоніміїодне слово замінюється іншим за суміжністю понять, при синекдосіоднина замінюється множинним або навпаки.

Перифраз це теж заміна – слово замінюється кількома словами, цілим описовим оборотом. Наприклад, замість слова "тварини" ми говоримо або пишемо "брати наші менші". Замість слова "лев" - цар звірів.

Синтаксичні засоби

Синтаксічські засоби – це такі мовні засоби, які пов'язані з пропозицією або словосполученням. Синтаксичні засоби іноді називають граматичними, тому що синтаксис поряд з морфологією є частиною граматики. Зупинимося на деяких синтаксичних засобах.

Однорідні члени речення

Це такі члени речення, які відповідають на одне й те саме питання, відносяться до одного слова, є одним членом речення і, крім того, вимовляються з особливою інтонацією перерахування.

У саду росли троянди, ромашки,дзвіночки . — Ця пропозиція ускладнена однорідними.

Вступні слова

Це слова, які найчастіше виражають ставлення до повідомлення, вказують на джерело повідомлення або спосіб оформлення думки. Проаналізуємо приклади.

На щастя, випав сніг.

На жаль, випав сніг.

Напевно, випав сніг.

За словами друга, випав сніг.

Отже, випав сніг.

У перерахованих пропозиціях передана та сама інформація (випав сніг), але виражена вона з різними почуттями (на щастя, на жаль),з невпевненістю (мабуть), із зазначенням джерела повідомлення (за словами друга)та способу оформлення думки (Отже).

Діалог

Розмова двох та більше осіб. Згадаймо як приклад діалог із вірша Корнея Чуковського:

- Хто говорить?
- Слон.
- Звідки?
- Від верблюда…

Питання-відповідь форма викладу

Так називається побудова тексту як питань і відповіді них. «Що поганого у пронизливому погляді?» — запитує автор. І сам собі відповідає: "А все погано!"

Відокремлені члени речення

Другі члени речення, які на листі виділяються комами (або тире), а в мові - паузами.

Льотчик розповідає про свої пригоди, посміхаючись слухачам (Пропозиція з відокремленим обставиною, вираженим дієприслівниковим оборотом).

Діти вийшли на галявину, освітлену сонцем (Пропозиція з відокремленим обставиною, вираженим причетним оборотом).

Без брата, його першого слухача та шанувальника, він навряд чи досяг би таких результатів.(Пропозиція з відокремленим поширеним додатком).

Ніхто, крім її рідної сестри, не знав про це(Пропозиція з відокремленим доповненням).

Я прийду рано, годині о шостій ранку (Пропозиція з відокремленим уточнюючою обставиною часу).

Фігури мови

На рівні синтаксису виділяються спеціальні конструкції, які надають мовлення виразність. Вони називаються фігурами мови, а також стилістичними фігурами. Це антитеза, градація, інверсія, парцеляція, анафора, епіфора, риторичне питання, риторичне звернення тощо. Розглянемо деякі із стилістичних фігур.

Антитеза

Російською антитеза називається протиставленням. Як її приклад можна навести прислів'я: «Учення - світло, а неучення - пітьма».

Інверсія

Інверсія – зворотний порядок слів. Як відомо, кожен із членів пропозиції має своє «законне» місце, свою позицію. Так, підлягає має стояти перед присудком, а визначення — перед словом. Певні позиції закріплені за обставиною та доповненням. Коли порядок слів у реченні порушується, можна говорити про інверсію.

Використовуючи інверсію, письменники та поети досягають необхідного звучання фрази. Пам'ятайте вірш «Вітрило». Без інверсії його перші рядки звучали б так: «Самотнє вітрило біліє в блакитному тумані моря». Поет використав інверсію і рядки зазвучали приголомшливо:

Біліє вітрило самотнє

У тумані моря блакитним…

Градація

Градація — розташування слів (зазвичай, є однорідними членами, за наростанням чи спаданням їх значень). Розглянемо приклади: «Це обман зору, галюцинація, міраж« (Галюцинація більша, ніж обман зору, а міраж більше, ніж обман зору). Градація буває як висхідна, і низхідна.

Парцеляція

Іноді посилення виразності навмисно порушуються межі пропозиції, тобто використовується парцелляция. Вона полягає у дробленні фрази, у якому утворюються неповні речення (тобто такі конструкції, сенс яких неясний поза контекстом). Прикладом парцеляції вважатимуться газетний заголовок: «Процес пішов. Назад» («Процес пішов назад», - так виглядала фраза до дроблення).

Виразність мови посилює ефективність виступу: яскрава мова викликає інтерес у слухачів, підтримує увагу до предмета розмови, впливає не тільки на розум, а й на почуття, уяву слухачів. Слід пам'ятати, що у науці немає єдиного визначення поняття «виразність промови». Існують різні підходи до опису цієї якості мови. Вчені вважають, що виразність може створюватися засобами мови всіх її рівнів. Тому в літературі виділяють виразність вимовну, акцентологічну, лексичну, словотвірну, морфологічну, синтаксичну, інтонаційну, стилістичну*
Ряд дослідників підкреслює, що виразність мовлення багато в чому залежить від ситуації спілкування. Так, А. Н. Васильєва пише:
Вочевидь, що виразність докази теореми і виразність рекламного оголошення значно різняться як у змісту, і формою. Тому слід передусім розрізняти виразність інформаційну (предметно-логічну, логіко-понятійну) та виразність чуттєвого вираження та впливу. При цьому обидва ці види можуть мати підвиди: відкриту (експресивну) та приховану (імпресивну) форми вираження. Співвідношення цих видів і підвидів за основними стилями по-різному.
Б. Н. Головін називає низку умов, від яких залежить виразність мови окремої людини. До них він відносить:
самостійність мислення, діяльності свідомості автора мови;
небайдужість, інтерес автора мови до того, про що він говорить або пише, і до тих, для кого він говорить чи пише;
гарне знання мови, її виразних можливостей;
гарне знання властивостей та особливостей мовних сти-. лей;
систематичне та усвідомлене тренування мовних навичок;
вміння контролювати своє мовлення, помічати, що у ній виразно, що шаблонно і сіро;
свідомий намір автора мови говорити та писати виразно, психологічна цільова установка на виразність.
Допомагають говорячому зробити мову образною, емоційною спеціальні художні прийоми, образотворчі та виразні засоби мови, традиційно звані стежками та фігурами, а також прислів'я, приказки, фразеологічні вирази, крилаті слова.
Перш ніж аналізувати різні образотворчі засоби мови, слід уточнити, якими властивостями має слово, головне знаряддя мовця, основний будівельний матеріал, які можливості ойо містить у собі?
Слова є назвами предметів, явищ, дій
тобто всього, що оточує людину* Проте слово має і естетичну функцію* воно здатне не просто назвати предмет, дію, якість* а й створити образне уявлення про них.
Поняття образності слова пов'язане з явищем багатозначності* Відомо, що Слова, що називають лише один якийсь предмет, вважаються однозначними (мостова, тротуар, тролейбус, трамвай), а слова, що позначають кілька предметів, явищ дійсності* - багатозначними* Багатозначність у якій- то ступеня відображає ті складні відносини, які існують насправді* Так* якщо між предметами виявляється зовнішня подібність або їм притаманний якийсь прихований загальний ознака, якщо вони займають однакове положення стосовно чогось, то назва одного предмета може стати назвою іншого. Наприклад: голка - швейна, біля ялини, у їжака; лисичка - звірятко та гриб; Гнучка тростина - гнучкий чоловік - гнучкий розум *
Перше значення, з яким слово з'явилося у мові, називається прямим, а наступні – переносними.
Прямі значення безпосередньо пов'язані з певними предметами, назвами яких є *
Переносні значення, на відміну від прямих, позначають факти дійсності не безпосередньо, а через ставлення до відповідних прямих.
Наприклад, слово лакувати має два значення: пряме - «докривати лаком» і переносне - «прикрашати, уявляти щось у кращому вигляді, ніж є насправді»* З поняттям переносного значення слова найчастіше пов'язане його образне вживання. Наприклад, у слові скалки виділяється пряме значення - "тонкий, гострий, маленький шматочок дерева, що встромився в тіло", і переносне - "шкідлива, в'їдлива людина" * Образний характер переносного значення слова очевидний. Говорячи про велику кількість чого-небудь, можна використати слово багато в прямому значенні, а можна використовувати інші слова в переносному значенні - ліс труб, град ударів, безодня книг, хмара комарів, прірва справ і т.д.
З поняттям переносного вживання слів пов'язані такі художні засоби, як метафора, метонімія, синекдоха, які широко використовуються в ораторських виступах, усному спілкуванні. Метафора заснована на перенесенні найменування за подібністю. Метафори утворюються за принципом уособлення (вода біжить), упредметнення (сталеві нерви), відволікання (поле діяльності) і т. д. У ролі метафори можуть виступати різні частини мови: дієслово, іменник, прикметник. Досить часто метафори використовуються і в повсякденному мовленні. Нерідко ми чуємо і самі говоримо: йде дощ, годинник сталі, залізний характер, теплі стосунки, гострий зір. Однак ці метафори втратили свою образність і мають побутовий характер.
Метафори мають бути оригінальними, незвичайними, викликати емоційні асоціації, допомагати глибше усвідомити, уявити подію чи явище. Ось, наприклад, які метафори використовував у напутньому слові першокурсникам видатний фізіолог академік А. А. Ухтомський:
Щороку дедалі нові хвилі молоді приходять із різних кондів до університету на зміну попередникам. Який потужний вітер жене сюди ці хвилі, ми починаємо розуміти, згадуючи про прикрощі і поневіряння, які доводилося відчувати, пробиваючи перепони до цих заповітних стін. З силою інстинкту прямує молодь сюди. Інстинкт цей - прагнення знати, знати дедалі більше й глибше.
У цьому уривку кілька метафор: хвилі молоді, який потужний вітер жене сюди ці хвилі, пробиваючи перепони, до цих заповітних стін. Вони створюють певний емоційний настрій слухачів, змушують відчути важливість того, що відбувається.
Особливий ефект досягається, коли в мові зіштовхуються пряме та метафоричне значення слова. Наприклад, інтригуюче звучить така фраза: «У нас сьогодні сумний ювілей. Рівно рік тому наше місто було вражене трагічною подією: на залізничній станції сталася аварія поїзда». У даному реченні дієслово приголомшений має пряме значення («примусити тремтіти, трясатися, коливатися») і переносне («сильно схвилювати, справити велике враження»).
Однак використання метафор, прямого та переносного значень слів не завжди роблять мову художньою. Іноді виступаючі захоплюються метафорами, «Занадто блискучий
склад, - писав ще Аристотель, - робить непомітними як характери, і думки».
Достаток метафор відволікає слухачів від змісту мови, увага аудиторії концентрується на формі викладу, а не на змісті.
Метонімія на відміну метафори заснована на суміжності. Якщо при метафорі два однаково званих предмети, явища мають бути чимось схожі один на одного, то при метонімії два предмети, явища, що отримали одну назву, мають бути суміжними. Слово суміжні у разі слід розуміти непросто як сусідні, а дещо ширше - тісно пов'язані друг з одним.
У К. М. Симонова в одному з віршів читаємо: «І зала встає, і зала співає, і в залі легко дихається». У першому та другому випадках слово зал означає людей, у третьому – «приміщення». Отже, тут назва приміщення використовується для назви тих, хто знаходиться. Прикладами метонімії є вживання слів аудиторія, клас, школа, квартира, будинок, завод, колгосп позначення людей.
Словом можна називати матеріал та вироби з цього матеріалу (Сзолото, срібло, бронза, фарфор, чавун, глина). Так, один із спортивних коментаторів, розповідаючи про міжнародні змагання, сказав: «Золото та срібло здобули наші спортсмени, бронза дісталася французам».
Досить часто в метонімічному значенні використовуються географічні найменування/ Наприклад, назви столиць вживаються у значенні «уряд країни», «правлячі кола»: «переговори між Лондоном та Вашингтоном», «Париж хвилюється», «Варшава прийняла рішення» тощо: п. Географічні назви позначають і людей, що живуть на цій території. Так, Білорусь синонімічно поєднує білоруський народ, Україна – український народ.
Синекдоха - троп, сутність якого полягає в тому, що називається частина замість цілого, використовується однина замість множинного або, навпаки, ціле - вмі-сто частини, множина - замість єдиного.
Прикладом застосування синекдохи є емоційні, образні, глибокі за змістом слова М. А. Шолохова про характер російської людини. Вживаючи слово людина і ім'я Іван, письменник має на увазі весь народ:
Символічний російський Іван - це ось що: людина, одягнена в сіру шинель, яка не замислюючись, віддавала останній шматок хліба і фронтові тридцять грамів цукру, що осиротіла в грізні дні війни дитині, людина, яка своїм тілом самовіддано прикривала товариша, рятуючи його від неминучої загибелі. людина, яка, стиснувши зуби, переносила і перенесе всі негаразди і негаразди, йдучи на подвиг в ім'я Батьківщини.
Хороше ім'я Іване!
Порівняння. Це образне вираз, побудоване на співставленні двох предметів або станів, що мають загальну ознаку. Порівняння передбачає наявність трьох даних: по-перше, те, що порівнюється («предмет»), по-друге, із чим порівнюється («образ»), по-третє, те, на підставі чого одне порівнюється з іншим («ознака») ).
Так, А. В. Луначарський, виступаючи на I Всесоюзному з'їзді вчителів, говорив про органічний зв'язок всіх ступенів освіти, про роль науки в житті країни. Пояснюючи свою думку, він вдався до простого та переконливого для того часу порівняння:
Як без цементу не може бути побудована будівля, так не можна зараз керувати державною чи господарською справою без науки.
У цьому прикладі наука («предмет») порівнюється з цементом («образ»), якого може бути побудований будинок («ознака»).
Оскільки порівняння передбачає наявність не одного, а двох образів, той, хто слухає отримує дві інформації, які взаємопов'язані, тобто один образ доповнюється іншим. За допомогою порівняння промовець виділяє, підкреслює предмет або явище, звертає на нього особливу увагу. Все це призводить до кращого засвоєння та запам'ятовування сказаного, що дуже важливо для того, хто слухає. Коли читається книга, стаття, незрозуміле місце можна перечитати, повернутися до нього ще раз. Коли ж слухається виступ, то, як правило, тільки після його закінчення можна попросити пояснити, що виявилося незрозумілим.
Порівняння лише тоді буде дієвим, коли воно органічно пов'язане зі змістом, коли воно не затемняє думку, а пояснює її, робить простішою. Сила порівняння - у його
оригінальності, незвичайності, а це досягається шляхом зближення предметів, явищ або дій, які, здавалося б, нічого спільного між собою не мають.
Чим більше відмінності у предметах порівнянь, тим несподіваніші риси подібності, тим краще порівняння.
Оригінально, наприклад, показав роль фактів у науці І,П.Павлов, звертаючись до молодих вчених:
Привчіть себе до стриманості та терпіння* Навчіться робити чорну роботу в науці* Вивчайте, зіставляйте, накопичуйте факти.
Як не зовсім крило птаха, воно ніколи не змогло б підняти її у височінь, не спираючись на повітря.
Факти – це повітря вченого. Без них ви ніколи не зможете злетіти* Без них ваші «теорії» - порожні потуги*
Але вивчаючи, експериментуючи, спостерігаючи, намагайтеся не залишитися на поверхні фактів. Не перетворюйтесь на архіваріусів фактів. Спробуйте проникнути в таємницю їх виникнення* Наполегливо шукайте закони, які вони керують.
У усних виступах порівняння нерідко використовують, щоб привернути увагу слухачів до предмета розмови* Для цього вдаються до складного, розгорнутого порівняння, що дозволяє слухачеві краще зрозуміти проблему, що висвітлюється, глибше осмислити тему розмови*
Яскраві, виразні порівняння надають особливу поетичність. Зовсім інше враження справляють порівняння, які в результаті частого їх вживання втратили свою образність, перетворилися на мовні штампи. Навряд чи в кого викличуть позитивні емоції такі поширені висловлювання: хоробрий, як лев; «боягузливий, як заєць»; «відбивалися, як у дзеркалі»; «проходять червоної нітіо» та ін. Погано, коли в мові застосовуються ^вірні порівняння* Такі порівняння ускладнюють розуміння основної думки оратора, відволікають увагу слухачів від змісту промови*
Епітети - художні визначення* Вони дозволяють яскравіше характеризувати властивості, якості предмета чи явища і цим збагачують зміст висловлювання* Зверніть увагу, які виразні епітети знаходить
А.Е.Ферсман, щоб описати красу та розкіш зелених каменів:
Яскраво-фарбовий смарагд, то густий, майже темний, прорізаний тріщинами, то сяючий яскравою сліпучою зеленню, можна порівняти лише з камінням Колумбії; яскраво-золотистий «хризоліт» Уралу, той чудовий іскристий камінь демантоїд, який так цінував закордон, і сліди якого знайшли у старовинних розкопках Екбатани в Персії. Ціла гама тонів пов'язує слабо зелені або синюваті берили з густозеленим темними аквамаринами Ільменських копалень, і як не рідкісні ці камені, але їх краса майже не має собі рівних (підкреслено нами. -Авт.).
Як і іншими засобами мовної виразності, епітетами не рекомендується зловживати, так як це може призвести до гарності мови на шкоду її ясності та зрозумілості. Корисним у цьому плані може бути порада А. П. Чехова. В одному зі своїх листів він зазначав:
...читаючи коректуру, викреслюйте, де можна, визначення іменників та дієслів. У Вас так багато визначень, що читачеві важко розібратися, і він втомлюється. Зрозуміло, коли я пишу: «Людина сіла на траву», це зрозуміло, бо ясно і пс затримує уваги. Навпаки, незручно й важкувато для мізків, якщо я пишу: «Висока, вузькогруда, середнього зросту людина з рудою борідкою сів на зелену, уже зім'яту пішоходами траву, сів безшумно, несміливо і лякливо оглядаючись». Не відразу вкладається у мозку.
Закінченої і загальноприйнятої теорії епітету поки не існує. Немає і єдиного розуміння змісту терміна «епітет». У науковій літературі зазвичай виділяють три типи епітетів: загальномовні (постійно вживаються в літературній мові, мають стійкі зв'язки із визначальним словом: тріскучий мороз, тихий вечір, швидкий біг); народпо-по-етнчеські (вживаються в усній народній творчості: червона дівчина, чисте поле, сережки вовк); індивідуально-авторські (створені авторами: мармеладний настрій (А. Чехов), чурбапнебайдужість (Д. Писарєв).
Велику допомогу у підборі свіжих епітетів та вдалому їх використанні може надати «Словник епітетів російської літературної мови» К. С. Горбачевича, Є. П. Хабло (Л., 1979).
Для наочності наведемо матеріали зі словникової статті авторитет, опускаючи наведені там приклади вживання епітетів у художніх творах.
Авторитет, При позитивній оцінці. Безмежний, великий, важливий (устар*), всесвітній, високий, величезний, - заслужений, здоровий, винятковий, непорушний, непохитний, необмежений, незаперечний, незаперечний, непогрішний, непохитний, незаперечний, загальновизнаний, величезний, виправданий, визнаний (застар.), солідний, стійкий, добрий*
За негативної оцінки. Грошовий (розг.), дешевий (разг*), дутий (розг.), липовий (простір,), невисокий, невиправданий, підмочений (розг.), підірваний, сумнівний, хиткий.
Рідкісні епітети - Готий, докторальний, вогненний.
Для пожвавлення мови, надання їй емоційності, виразності, образності використовують також прийоми стилістичного синтаксису, звані постаті: антитеза, інверсія, повтор та ін*
Починаючи з античних часів, промовці вводили у свою промову ці постаті* Наприклад, Марк Туллій Цицерон вимовив кілька промов проти Луція Сергія Катіліни, патриція за походженням, що очолив змову для насильницького захоплення влади. Звертаючись до квиритів (так у Стародавньому Римі офіційно називалися повноправні римські громадяни), Цицерон сказав:
.. .На нашому боці бореться почуття честі, на тому - нахабство; тут - сором'язливість, там - розпуста; тут – вірність, там – обман; тут - доблесть, там - злочин; тут - непохитність, там - шаленство; тут – чесне ім'я, там – ганьба; тут – стриманість, там – розбещеність; словом, справедливість, поміркованість, хоробрість, розсудливість, всі доблесті борються з несправедливістю, розбещеністю, лінощами, нерозсудливістю, всілякими пороками; нарешті, достаток бореться зі злиднями, порядність - з підлістю, розум - з безумством, нарешті, добрі надії - з повною безнадійністю.
У мові зіставляються різко протилежні поняття: честь - нахабство, сором'язливість - розпуста, вірність - обман, доблесть - злочин, непохитність - шаленство.
ство, чесне ім'я - ганьба, стриманість - розбещеність і т. п. Це з особливою силою діє на уяву слухачів, викликає у них яскраві уявлення про названі предмети та події. Такий прийом, заснований на зіставленні протилежних явищ та ознак, називається антитезою. Як говорив П. Сергієч:
...головні переваги цієї постаті у тому, що обидві частини антитези взаємно висвітлюють одна одну; думка виграє у силі; при цьому думка виявляється у стиснутій формі, і це також збільшує її виразність.
Антитеза широко представлена ​​у прислів'ях і приказках: «Мужний нарікає він, малодушний - на товариша»; «Великий тілом, та малий справою», «Праця завжди дає, а ліньки тільки бере»; "На голові густо, та в голові порожньо". Для порівняння двох явищ у прислів'ях використовують антоніми – слова з протилежним значенням: мужній – малодушний, великий – малий, труд – ліньки, густо – порожньо. На цьому принципі побудовано багато рядків із художніх, публіцистичних, поетичних творів. Антитеза - ефективний засіб мовної виразності й у громадській промови.
Наведемо уривок із Нобелівської лекції А. Солженіцина. Використання антитези, зіставлення протилежних понять дозволили письменнику висловити головну думку яскравіше і емоційно, точніше висловити своє ставлення до описуваних явищ:
Те, що за однією шкалою є здалеку завидною благоденною свободою, то за іншою шкалою поблизу відчувається прикрим примусом, що кличе до перевертання автобусів. Те, що в одному краї мріялося б як неправдоподібне благополуччя, то в іншому краю обурює як дика експлуатація, що вимагає негайного страйку. Різні шкали для стихійних. лих: повінь у двісті тисяч жертв здається дрібнішою за наш міський випадок. Різні шкали для образу особистості: де принижує навіть іронічна усмішка і усуває рух, де і жорстокі побої пробачаються як невдалий жарт. Різні шкали для покарань, для злочинів. За однією шкалою місячний арешт, або посилання на село, або «карцер», де годують білими булочками та молоком, - вражають уяву, заливають газетні шпальти гнівом. А за іншою шкалою звичні і простіші.
ні - і тюремні терміни по двадцять п'ять років* і карцери, де
стінах лід, що роздягають до білизни, і божевільні будинки для здорових, і прикордонні розстріли незліченних нерозумних, все чомусь людей, що кудись біжать.
Цінний засіб виразності у виступі-інверсія, тобто, зміна звичайного порядку слів у реченні зі смисловою і стилістичною метою* Так, якщо прикметник поставити не перед іменником, до якого воно належить, а після нього, то цим посилюється значення визначення, характеристика предмета . Ось приклад такого словорозташування: Він був пристрасно закоханий не просто насправді, а насправді постійно розвиваюююся, насправді вічно нову і незвичну.
Щоб привернути увагу слухачів до того чи іншого члена речення, застосовують найрізноманітніші перестановки, аж до винесення в оповідальному реченні присудка на початок фрази, а підлягає - в кінець. Наприклад: Вшановували героя дня всім колективом; Хоч би як важко, зробити це повинні ми.
Завдяки всіляким перестановкам у реченні, що навіть складається з невеликої кількості слів, часто можна створити кілька варіантів однієї пропозиції, і кожен з них матиме різні смислові відтінки* Природно, що при перестановках необхідно стежити за точністю висловлювання.
Нерідко для посилення висловлювання, надання мови динамічності, певного ритму вдаються до такої стилістичної постаті, як повтори. Форми повтору бувають найрізноманітніші. Починають кілька речень одним і тим самим словом або групою слів. Такий повтор називається анафорою, що у перекладі з грецької мови означає єдинопочаття. Ось як цей прийом використав Л. І. Леонов у доповіді, присвяченій 150-річчю від дня народження А. С. Грибоєдова:
Є книжки, що читаються; є книги, які вивчаються терплячими людьми; є книги, що зберігаються у серці нації. Мій звільнений народ високо оцінив шляхетний гнів «Горі з розуму» і, вирушаючи в далеку і важку дорогу, взяв цю книгу з собою***
Письменник тричі повторив поєднання є книги в однакових синтаксичних конструкціях і тим самим підготував слухачів до думки, що твір А, С, Грибоєдова «Лихо з розуму» займає особливе місце б серцях російських людей.
Словами, що повторюються, бувають службові одиниці, наприклад, союзи і частки. Повторюючись, вони виконують експресивну функцію Ось уривок з лекції А* Е* Ферсмана «Камінь у культурі майбутнього». Неодноразово повторюючи питання хіба, учений посилює інтонаційний колорит мови, створює особливий емоційний настрій;
І коли ми спробуємо так охарактеризувати майбутню техніку, то мимоволі вгадуєш ту роль, яку зіграє в комусь наш дорогоцінний камінь.
Хіба він не відповідає більше, ніж будь-що інше, саме вказаним якостям? Хіба самі дорогоцінні камені не є символом твердості, сталості та вічності? Хіба є щось твердіше за алмаз, що може зрівнятися з міцністю і непорушністю цієї форми вуглецю?
*..Хіба корунд у численних своїх видозмінах, топаз і гранат не є основними шліфувальними матеріалами, і з ними можна порівняти лише нові штучні продукти людського генія?
Хіба кварц, циркон, алмаз і корунд не є одними з найстійкіших хімічних угруповань природи і хіба вогнестійкість і незмінність багатьох із них за високих температур не перевищують далеко вогнестійкість переважної більшості інших тіл?
Іноді повторюють кілька разів цілі пропозиції, щоб підкреслити, виділити, зробити наочнішою стрижневу думку, укладену в них,
У мовленні повтори зустрічаються і наприкінці фрази. Як і на початку речення, повторюватися можуть окремі слова, словосполучення, мовні конструкції. Подібна стилістична постать називається епіфорою. Наведемо приклад епіфори зі статті В, Г. Бєлінського:
Для таких поетів найневигідніше бути в перехідні епохи розвитку суспільств; але справжня загибель їхнього таланту полягає в хибному переконанні, що для поета досить почуття. *. Це особливо шкідливо для поетів нашого часу: тепер усі поети, навіть великі, мають бути разом і мислителями, інакше не допоможе й таланту. Наука, жива, сучасна наука, зробилася тепер пестуном мистецтва, і без неї – немічний натхнення, безсилий талант!*.
Якщо запитати: «До якої форми мови відносяться лекція, доповідь, виступ на зборах? Діалог це чи монолог?», думати довго ніхто не стане. Кожен скаже: «Звичайно, монолог* Говорить одна людина, її не розрахована на словесну реакцію співрозмовника. Виступ, до того ж, може бути довгим»* Беє так. Але чи це добре? Адже слухачам теж хочеться щось сказати: заперечити оратору чи погодитись з ним, попросити уточнити якусь думку, пояснити щось, пояснити незрозуміле слово. Як же в такому разі вчинити? Вихід є*
У практиці ораторського мистецтва вироблені прийоми, які як оживляють розповідь, надають йому виразність, а й діалогізують монологічну мову.
Один з таких прийомів - питання-відповідь хід. Він у тому, що оратор, ніби передбачаючи заперечення слухачів, вгадуючи їх можливі питання, сам такі питання формулює і сам відповідає. Питання-відповідь перетворює монологічну мову в діалог, робить слухачів співрозмовниками оратора, активізує їхню увагу, залучає в науковий пошук істини.
Вміло та цікаво поставлені питання привертають увагу аудиторії, змушують стежити за логікою міркування. Питання-відповідь - один з найбільш доступних ораторських прийомів. Доказом цього є лекція «Холодне світло», прочитана найбільшим майстром популяризації наукових знань С. І. Вавіловим:
Виникає запитання, а чому спиртове полум'я, в яке введена столова сіль, світиться яскравим жовтим світлом, незважаючи на те, що його температура майже така сама, як температура сірника? Причина в тому, що полум'я не абсолютно чорне для будь-яких кольорів* Тільки жовтий колір поглинається нм більшою мірою, тому лише в цій жовтій частині спектра спиртове полум'я поводиться як теплий випромінювач з властивостями чорного тіла.
Як пояснює нова фізика дивовижні властивості холодного світла? Величезні успіхи, отримані наукою у розумінні будови атомів і молекул, а також про природу світла, дали можливість хоча б загалом зрозуміти та пояснити люмінесценцію.
Як пояснюється, нарешті, гасіння холодного світла, яке ми бачимо на досвіді? Причини у різних випадках суттєво різні.
Дійсність цього прийому особливо відчутна, якщо відповідну частину виступу вимовити без запитань.
Питання-відповідь хід використовується не тільки для надання промови виразності та емоційності, але й застосовується як дієвий засіб у прихованій полеміці. Якщо в мові викладається спірне питання, яке може викликати у слухачів сумнів, то виступаючий, передбачаючи це, вдається до питання-відповіді прийому.
Пожвавлюють лекцію та передбачувані оратором репліки слухачів, з якими він або погоджується, або сперечається. Ці репліки також вносять до монологу елементи діалогу. Так, відомий російський історик В. О . Процитуємо дані місця його лекції:
Якщо виключити рідкісних диваків, ми зазвичай намагаємось оточити і виставити себе в кращому вигляді, здатися собі самим та іншим навіть краще, ніж ми насправді. Ви скажете: це марнота, марнославство, удавання* Так, зовсім так. Тільки дозвольте звернути вашу увагу на два дуже симпатичні спонукання.<..>
А подивіться, як вона (бояриня Федосья Прокопівна Морозова* - Авт.), залишившись молодою вдовою, у «смирному образі», по-нашому в жалобі, виїжджала з дому: її садили в дорогу карету, прикрашену сріблом та мозаїкою, о шостій чи дванадцять коней, з гримучими ланцюгами; за нею йшло слуг, рабів і рабинь чоловік зі сто, а при особливо урочистому поїзді з двохсот і з трьохсот, оберігаючи честь і здоров'я своєї государині-матінки. Цариця ассирійська, та й годі, скажете ви, - раба забобонного і марнославного пишного віку. Добре*
У уривках В. О. Ключевський думка аудиторії виділяє словами ви скажете а потім формулює своє ставлення до цього: Так, абсолютно так. Добре.
Прийоми діалогізації монологу, характерні для ораторської мови, набули поширення в публіцистиці, художній літературі.
Крім питання-відповідного прийому нерідко застосовують так зване емоційне або риторичне питання. Особливість його у тому, що не вимагає відповіді, а служить для емоційного утвердження чи заперечення чогось. Поводження з питанням до аудиторії - ефективний прийом.
Вимовлене оратором риторичне питання сприймається слухачами не як питання, на яке необхідно дати відповідь, а як позитивне твердження. Саме таке значення має риторичне питання у заключній частині лекції А. Є. Ферсмана «Зелене каміння Росії»:
Що може бути цікавішим і прекраснішим за цей тісний зв'язок між глибокими законами розподілу хімічних елементів у земній корі та розповсюдженням у ній її неживих кольорів – дорогоцінного каменю?!
Слава російського зеленого каменю коріниться у глибоких законах геохімії Росії, і невипадково наша країна стала країною зеленого самоцвіту.
Риторичне питання посилює вплив мовлення на слухачів, пробуджує в них відповідні почуття, несе велике смислове та емоційне навантаження.
До засобів виразності відносять і пряме мовлення, яке вводять у виступ. Ця мова може бути точною або приблизною, а іноді навіть вигаданою. Дослівно передана чужа мова називається цитатою. Іноді здається, що цитування не потребує особливого вміння. Однак і в цьому є свої особливості, свої позитивні та негативні сторони, які потрібно враховувати. Наприклад, деякі свою промову будують на одних цитатах. Такі виступи викликають здивування, тобто слухачі хочуть знати думку самого оратора, результати його спостережень. Крім того, велика кількість цитат втомлює аудиторію, оскільки на слух важко буває вловити, що зі сказаного належить автору, а що тим, кого він цитує . Тому насамперед необхідно з обраних для виступу цитат відібрати найцікавіші, змістовніші, оригінальні або найменш відомі.
За"к. 452
Не завжди промовці вміло вводять цитату, не враховують, як вона сприймається на слух.
Потрібно так подати цитату, щоб легко вловлювалося, де її початок і кінець.
Дуже важливо не спотворити думку цитованого автора. Адже окрема пропозиція або кілька пропозицій можуть мати інше значення, ніж у контексті.
Не можна довільно змінювати текст, тобто переставляти слова, вводити замість одного слова інше, змінювати граматичну форму слів.
Цитата має бути точною.
Необхідно знати, кому належать цитовані слова, з якого джерела вони взяті, які вихідні дані джерела, Іноді ці відомості наводяться після цитати, коли називається використана література або коли відповідають на запитання слухачів, якщо про це хтось із присутніх запитає.
У розмовах різні теми, у яких доводиться обговорювати чужі думки, вчинки, дії, говорити про почуття людей, переважно застосовується приблизна (чи вигадана) пряма мова. Вона оживляє висловлювання, робить його емоційним, привертає увагу слухачів. Запровадження прямої мови допомагає діалогізувати висловлювання. Вдало, наприклад, використав пряму промову у лекції «Науково-технічний прогрес та математика» академік Б. В. Гнєденко;
Після того, як ми продемонстрували машину і наші гості самі попрацювали з нею, професор Іванов, про якого я вам розповідав, заявив: «Ідіть працювати з нами, ми вміємо діагностувати добре, з нами ви зможете створити таку машину, яка діагностуватиме не гірше кращого діагносту світу».
Лікар-терапевт, фахівець із діагностики захворювань травного тракту, сказав інакше: «Навіщо ви взялися за таке важке завдання, як діагностика серцевих захворювань? Давайте працювати разом, і ми створимо таку машину, яка діагностуватиме практично без помилок».
Зрештою, психіатри реагували так: «Ну навіщо ви взялися за діагностику серцевих захворювань? – казали вони. - Вам кожен інженер скаже, що серце - це простий насос, який жене рідину трубами. А от людської психіки не знає ніхто. Давайте працювати з нами. Без математиків тут йти не може. І будь-який крок у галузі вивчення найвищої нервової діяльності для людства буде найбільшим благом. З психікою пов'язані як захворювання людей. Від неї залежить вся повсякденна людська діяльність. Ми не знаємо можливостей людської психіки, не знаємо, наскільки ми її можемо заїру жати. Нам невідомо, чи правильно ми навчаємо людей, чи правильно лікуємо їх».
Досвідчені оратори не просто вводять у текст пряме мовлення, а й коментують чуже висловлювання, визначають щодо нього своє ставлення, котрий іноді вступають у полеміку з конкретною (чи вигаданою) особою, чия мова цитується. Наведемо приклад використання цього прийому в лекції «Про найважливіші предмети виховання», прочитаної професором Московського університету П*С, Олександровим:
Вчора в мої руки лопало висловлювання одного з найбільших сучасних фізиків, старого геттінгенського професора Макса Борна: «Майбутнє науки залежить від того, чи вдасться цю потребу, порив і прагнення до творчості узгодити та привести до гармонії з умовами соціального життя та етики»*
До цих слів можна додати тільки те, що від цього залежить не лише доля науки, але, можливо, і доля людства*
Як форма передачі чужого висловлювання у виступи використовується і непряма мова, яка передає чиїсь слова від третьої особи. Приклад введення непрямої мови знаходимо Б згаданої вище лекції П. С. Александрова;
Чайковський говорив про музику як про особливий засіб спілкування людей, який не може бути замінено жодним іншим засобом спілкування. Згадую один концерт у консерваторії: давали Першу симфонію Бетховена* Я звернув увагу на вираз обличчя наших студентів.
Непряма мова порівняно з прямою промовою менш виразна і експресивна* Як справедливо зауважив П* Сергеичт
...передати цілком зрозумілим чином чуже почуття, чужу думку незрівнянно важче в описових висловлюваннях, ніж у тих словах, у яких це почуття чи думка виражається безпосередньо. * * останній спосіб вираження і точніше, і зрозуміліше, і, головне, переконливіше для слухачів.
Хороший ефект дає вміле поєднання у виступі прямої та непрямої промови* З одного боку, це дозволяє уникнути рясого цитування, а з іншого, робить висловлення більш різноманітним та яскравим. Як приклад використовуємо уривок з лекції, присвяченої творчості Н, А*Некрасова:
Ми переконалися в тому, що справді новаторські твори завжди викликають суперечливі міркування, неоднозначні оцінки сучасників. Згадайте неприйняття критиками «Грози», боротьбу та суперечки навколо роману «Батьки до дітей»*, * Така сама доля спіткала і лірику Некрасова. Думки та оцінки читачів та критиків різко розділилися*
Так, тонкий поціновувач витонченого, відомий критик-естет Василь Боткін стверджував, що вірші Некрасова що неспроможні «хвилювати по-справжньому - який грубий склад, сокирі фрази.
Водночас Бєлінський «давав голову на відсічення, що Некрасов має талант», що він «поет - і поет істинний». Тургенєв" у хвилину роздратування запевняв, що "у віршах Некрасова поезія і не ночувала", але він же зізнавався, що вірш "Чи їду вночі ..." його "абсолютно звело": "дегшо і нічно тверджу я це дивне твір і вже напам'ять вивчив».
Сам Некрасов скрушно вигукував: «Немає тобі поезії сво-. бодний, мій суворий, незграбний вірш» А Чернишевський і Добролюбов називали його «єдиною прекрасною надією нашої літератури», «улюбленим російським поетом».
Хто з них має рацію? Як примирити, начебто, непримиренне? Де правда?
Робота, яку ми з вами проробимо сьогодні, дозволить нам підійти до вирішення цього питання.
Багатий матеріал для виступів містить усну народну творчість* Справжній скарб для оратора - прислів'я та приказки. Це влучні образні народні вислови з повчальним змістом, що узагальнюють різні явища життя. У коротких висловлюваннях народ висловив знання дійсності, ставлення до різних її проявів. Прислів'я величають працю, засуджують лінь, висміюють жадібність, зміцнюють віру в добро і справедливість, закликають поважати знання та книгу. «А що за розкіш, що за сенс, який толк у кожній приказці нашій! Що за золото! - Так говорив про російські прислів'я А. С. Пушкін *
Прислів'я і приказки є згустками народної мудрості, вони висловлюють істину, перевірену багатовіковою історією народу-творця, досвідом багатьох поколінь. «Прислів'я недарма каже», - говорить народна мудрість. У них виражені радість і горе, гнів і смуток, любов і ненависть, іронія та гумор. Тому в мові прислів'я та приказки набувають особливого значення* Вони не лише посилюють виразність мови, надають гостроти, поглиблюють зміст виступів, а й допомагають знайти шлях до серця слухачів, завоювати їхню повагу та прихильність.
Чим же приваблюють прислів'я та приказки? Чому їх рекомендують використовувати у усних виступах?
Узагальнюючий характер прислів'їв і приказок дозволяє у образній та надзвичайно короткій формі висловити суть висловлювання. Народні висловлювання наводяться й у формулювання окремих положень висловлювання.
Часто прислів'я і приказки служать відправним моментом початку виступу, розвитку теми, розкриття будь-якого становища чи є заключним акордом, висновком, використовуються узагальнення сказаного* Ось, наприклад, як закінчив Нобелівську лекцію А. Солженіцин:
У російській мові улюблені прислів'я про правду * Вони наполегливо висловлюють чималий важкий народний досвід, іноді дивовижно:
ОДНЕ СЛОВО ПРАВДИ ВЕСЬ СВІТ ПЕРЕЗВ'ЯНЕ*
Ось на такому уявному-фантастичному порушенні закону збереження мас та енергій заснована і моя власна діяльність, і мій заклик до письменників усього світу*
Прислів'я та приказки наводяться і як ілюстрації, образні паралелі до висловлюваного. Таке вживання прислів'їв і приказок дозволяє висловити думку яскравіше і переконливо. Образні ілюстрації надовго запам'ятовуються слухачам. Цікаво обіграв народну приказку в одному зі своїх виступів М. А. Шолохов:
Стара народна приказка, яка давно народилася там, де вирують стрімкі гірські потоки, каже: «Тільки дрібні річки шумливі».
Відшуміли збори обласних та крайових письменницьких організацій, збори, наповнені гострою полемікою, задерикуваними промовами. Республіканські з'їзди пройшли більш стриманому рівні.
Приклад використання прислів'їв як образних паралелей, що підкріплюють думку, міститься в промові Г. Є. Ніколаєвої:
«Рибалка рибалки вндіт здалеку», - є таке прислів'я. Талант здалеку побачить талант. Розум здалеку пізнає розум і тягнеться до нього. Принциповість здалеку дізнається про принциповість і тягнеться до неї. Обмеженість і безпринципність також здалеку дізнаються про обмеженість і безпринципність і теж тягнуться один до одного. Тому небезпечно, коли у керівництва творчою організацією стоять люди посередні і малопринципові, які не знають ціни справжньої подвижницької письменницької праці, обмежені у своїх переконаннях і не здатні до господарського, об'єктивного погляду на літературу.
У цьому виступі прислів'я не лише ілюстрація. Наступні пропозиції мають однакову синтаксичну структуру, близьку до структури прислів'я. Дещо інший порядок слів створює велику контрастність і пояснюється гем, що у іменників талант, розум, принциповість, обмеженість, безпринципність збігаються за написанням і звучанням форми називного і знахідного відмінків. Порівняйте: «Рибалка рибалки бачить здалеку», але «Талант здалеку побачить талант». Близькість структури народного прислів'я та авторських пропозицій надає останнім афористичність, достовірність. Сенс прислів'я поширюється інші явища життя, одночасно розширюється і конкретизується.
Прислів'я і приказки пожвавлюють висловлювання, привертають увагу слухачів, створюють певний психологічний настрій.
Іноді прислів'я і приказки приваблюють, щоб надати жартівливо-іронічний відтінок. У такому значі-
ні прислів'я зустрічається у промові С. В * Михалкова на з'їзді письменників, в якій він говорить про сатиричні та комедійні жанри:
Занадто часто доводиться нам вислуховувати і такі міркування: Де ви бачили таких дурнів у нашій дійсності? Такі посадові яйця нашого державного апарату не типові*. Але ж ми знаємо, що такі дурні є, і що порядком псують нам все життя, і якщо глядач від душі сміється з них, то це саме те, що не потрібно. Адже недарма йдеться в народному прислів'ї: «Бійся корови спереду, коні – ззаду, а дурня – з усіх боків»*
Наведене прислів'я надає словам іронічний відтінок, пожвавлює виступ і викликає схвалення людей.
Успіх вживання прислів'їв і приказок у мові залежить від того, наскільки успішно підібрані необхідні прислів'я і приказки* Недарма говориться: «Гарне прислів'я в лад та в масть».
Для створення образності та емоційності промови служить фразеологія російської мови. Вона надзвичайно багата і різноманітна за своїм складом, володіє великими стилістичними можливостями, обумовленими се внутрішніми властивостями, які й становлять специфіку фразеологізмів. насиченість фразеологізму діють постійно, незалежно від волі промовця*
Фразеологізми допомагають небагатьма словами багато сказати, оскільки вони визначають не тільки предмет, але і його ознака, не тільки дію, але і його обставини * Ускладненість семантики фразеологізмів відрізняє їх від однослівних синонімів * Так, стійке поєднання на широку ногу означає не просто «багато» , А «багато, розкішно, не соромлячись у засобах». Фразеологізм замітати сліди означає не просто «знищувати, усувати що-небудь», а «усувати, знищувати те, що може бути доказом у чомусь»*
Фразеологія приваблює виступаючих своєю експресивністю, потенційною можливістю позитивно чи негативно оцінювати явища, висловлювати схвалення чи засудження, іронічне, насмішкувате чи інше ставлення щодо нього. Особливо яскраво це проявляється у про фразеологізмів-характеристик, наприклад: біла ворона, підсадна качка, блудний син, неробкого десятка, одного поля ягідка, собака на сіні.
На особливу увагу заслуговують фразеологізми, оціночність яких обумовлена ​​їх походженням. Справді, щоб зрозуміти викривальний характер фразеологізмів, наприклад, дари данайців, цап-відбувайло, треба знати історію виникнення сталого словосполучення. Чому дари данайців – «підступні дари, що несуть із собою загибель для тих, хто їх отримує», якою є історія появи цього фразеологізму? Вираз взято з грецьких сказань про Троянську війну. «Данайці, після тривалої та безуспішної облоги Трої, вдалися до хитрощів: вони спорудили величезного дерев'яного коня, залишили його біля стін Трої, а самі вдали, що відпливають від берега Троади. Жрець Лаокоон, побачивши цього коня і знаючи хитрощі данайців, вигукнув: «Хоч би що це було, боюся данайців, навіть дари приносять!» Але троянці, не слухаючи застережень Лаокоона та пророчиці Кассандри, втягли шняв місто. Вночі данайці, що сховалися всередині коня, вийшли, перебили варту, відкрили міські ворота, впустили товаришів, що повернулися на кораблях, і, таким чином, оволоділи Троєю».
Примітно і походження виразу цап-відбувайла. Зустрічається воно в Біблії і пов'язане з особливим обрядом у давніх євреїв покладати гріхи всього народу на живого козла, тому так називають людину, на яку звалюють чужу провину, яка відповідає за інших.
Фразеологізми, за походженням висхідні до античної міфології, досить різноманітні. Кожен такий фразеологізм викликає певні асоціативні зв'язки, сот відноситься з образами героїв античності, чим зумовлена ​​їхня смислова насиченість і експресивність. Так, стійке словосполучення дамоклів меч у значенні «нависла, загрозлива небезпека» пов'язане з давньогрецьким переказом про Дамокла, який був одним із наближених сиракузького тирана Діонісія Старшого і із заздрістю говорив про нього, як про найщасливішого з людей. Діонісій вирішив провчити заздрісника і посадив його під час бенкету на своє місце. І ось тут Дамокл побачив у себе над головою гострий меч, що висить на кінському волоссі. Діонісій пояснив * що це - символ тих небезпек, яким він, як володар, постійно наражається, незважаючи на щасливе життя *
Фразеологізм прокрустово ложе походить від прізвиська розбійника Поліпемона. У грецькій міфології розповідається, що Прокруст всіх спійманих ним укладав на своє ложе і відрубував ніг тим* хто не містився, а у тих, для кого ложе було довгим, ноги витягував* Прокрустове ложе означає «те, що є мірилом для чогось, до чого насильно підганяють або пристосовують щось».
Античні фразеологізми служать чудовим засобом передачі авторської іронії, глузування. Таку функцію виконують оберти подвиги Геракла, троянський кінь, сизіфів працю, ящик Пандори, між Сціляою та Харібдою, піррова перемога, езопова мова, вавилонське стовпотворіння.
Стилістичне використання багатьох емоційно-експресивних фразеологізмів визначається своєрідністю відношення між загальним значенням фразеологізму та значенням його компонентів. Особливий інтерес представляють фразеологічні єдності, образність яких постає як відображення наочності, «картинності», укладених у вільному словосполученні * на основі якого і утворюється фразеологізм. Наприклад, готуючись до роботи, ми засуваємо рукави, щоб зручніше було робити справу; зустрічаючи дорогих гостей, широко розводимо руками, показуючи, що готові укласти в свої обійми; за рахунку, якщо він невеликий, для зручності загинаємо пальці. Вільні словосполучення, що називають такі дії людей, мають наочність, «картинність», яка «у спадок» передається омонімічним фразеологізмам: засукати рукави - «дбайливо, старанно* енергійно робити що-небудь»; з розкритими обіймами - «привітно, привітно (приймати, зустрічати будь-кого)»; перерахувати на пальцях - «дуже небагато, мало».
Картинність фразеологізму, обумовлена ​​наочністю омонімічного йому вільного словосполучення стає особливо зримою, коли одночасно обігрується пряме і переносне значення. Це вже один із стилістичних прийомів. Наведемо приклад такого використання фразеологізму в одній із публіцистичних статей; «Аварійний вихід» - поради власникам компаній, яким загрожують поглинання, злиття та інші функції травлення конкурентної боротьби. Щоправда, аварійний вихід не гарантує від зникнення стихії конкуренції. Ти береш себе до рук, а тебе беруть за горло. Дихання припиняється, руки опускаються».
Береш себе в руки - фразеологізм із запачеієм «добуватися повного самовладання», а беруть за горло означає «пригнічують, змушують діяти певним чином». У наведеному тексті використовується фразеологізм, але крізь нього просвічується пряме значення вільного словосполучення брати горло. Словосполучення руки опускаються має прямий сенс, але в ньому пульсує значення фразеологізму – «втрачати здатність чи бажання діяти, робити щось».
У цьому розділі наведено лише деякі стежки, фігури, прийоми, що допомагають зробити мову образною та емоційною. Однак вони не вичерпують всього різноманіття виразних засобів рідної мови. Вдаючись до них, не слід забувати, що всі ці «квіти красномовства», як називав їх видний майстер російського судового красномовства П. С. Пороховщиков (П.Сергєїч), гарні лише в тому випадку, коли здаються несподіваними для слухача. Їх не можна, та й не потрібно заучувати, їх можна тільки ввібрати в себе разом з народною мовою, розвиваючи та вдосконалюючи мовну культуру, мовний смак та чуття.
Культура мови як ознака високої культури людини, а й зумовлена ​​останньої, тому важливо систематично займатися самоосвітою. Велике значення підвищення мовної культури має робота з довідковою літературою, знайомство з різними лінгвістичними словниками. Неоціненну послугу звернеться до вітчизняної літератури, особливо до поезії.
У великих письменників кожне окреме слово буває обрано свідомо, з певною метою - навчав молодих ораторів П. С. Пороховшиков, - кожен окремий оборот навмисне створено для цієї думки.<..>Ми<...>повинні знати Пушкіна напам'ять; любимо ми поезію чи ні, це все одно; зобов'язані для того, щоб знати рідну мову у всьому її достатку. Намагайтеся багатіти щодня.
Необхідно пам'ятати, що правильність нашої мови, точність мови, чіткість формулювань ^ вміле використання термінів, іноземних слів, вдале застосування образотворчих та виразних засобів мови, прислів'їв та приказок, крилатих слів, фразеологічних виразів, багатство індивідуального словника підвищують ефективність спілкування, посилюють дієвість усного слова*