Програми навчання середньої професійної освіти. додаток
1. Освітні програми визначають зміст освіти. Зміст освіти має сприяти взаєморозумінню та співробітництву між людьми, народами незалежно від расової, національної, етнічної, релігійної та соціальної приналежності, враховувати різноманітність світоглядних підходів, сприяти реалізації права учнів на вільний вибір думок та переконань, забезпечувати розвиток здібностей кожної людини, формування та розвиток її особистості відповідно до прийнятих у сім'ї та суспільстві духовно-моральних та соціокультурних цінностей. Зміст професійної освіти та професійного навчання має забезпечувати здобуття кваліфікації.
2. У Російській Федерації за рівнями загальної та професійної освіти, за професійним навчанням реалізуються основні освітні програми, за додатковою освітою - додаткові освітні програми.
3. До основних освітніх програм належать:
1) основні загальноосвітні програми – освітні програми дошкільної освіти, освітні програми початкової загальної освіти, освітні програми основної загальної освіти, освітні програми середньої загальної освіти;
2) основні професійні освітні програми:
А) освітні програми середньої професійної освіти – програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців, програми підготовки фахівців середньої ланки;
Б) освітні програми вищої освіти – програми бакалаврату, програми спеціалісту, програми магістратури, програми підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програми ординатури, програми асистентури-стажування;
3) основні програми професійного навчання – програми професійної підготовки за професіями робітників, посадами службовців, програми перепідготовки робітників, службовців, програми підвищення кваліфікації робітників, службовців.
4. До додаткових освітніх програм належать:
1) додаткові загальноосвітні програми – додаткові загальнорозвиваючі програми, додаткові передпрофесійні програми;
2) додаткові професійні програми – програми підвищення кваліфікації, програми професійної перепідготовки.
5. Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією, яка здійснює освітню діяльність, якщо цим Федеральним законом не встановлено інше.
6. Освітні програми дошкільної освіти розробляються та затверджуються організацією, яка здійснює освітню діяльність, відповідно до федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти та з урахуванням відповідних зразкових освітніх програм дошкільної освіти.
7. Організації, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами, що мають державну акредитацію (за винятком освітніх програм вищої освіти, що реалізуються на основі освітніх стандартів, затверджених освітніми організаціями вищої освіти самостійно), розробляють освітні програми відповідно до федеральних державних освітніх стандартів та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм
8. Освітні організації вищої освіти, які мають відповідно до цього Федерального закону право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти, розробляють відповідні освітні програми вищої освіти на основі таких освітніх стандартів.
9. Орієнтовні основні освітні програми розробляються з урахуванням їх рівня та спрямованості на основі федеральних державних освітніх стандартів, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом.
10. Зразкові основні освітні програми включаються за результатами експертизи до Реєстру зразкових основних освітніх програм, що є державною інформаційною системою. Інформація, що міститься в реєстрі зразкових основних освітніх програм, є загальнодоступною.
11. Порядок розроблення зразкових основних загальноосвітніх програм, освітніх програм середньої професійної освіти, проведення їх експертизи та ведення реєстру зазначених зразкових основних освітніх програм, особливості розробки, проведення експертизи та включення до такого реєстру зразкових основних освітніх програм середньої професійної освіти, що містять відомості, що є державною таємницю, та зразкових основних освітніх програм середньої професійної освіти в галузі інформаційної безпеки, а також організації, яким надається право ведення реєстру зразкових основних загальноосвітніх програм, освітніх програм середньої професійної освіти, встановлюються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правовому регулюванню у сфері загальної освіти, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом аконом. Порядок розробки зразкових основних освітніх програм вищої освіти, проведення їх експертизи та ведення реєстру зразкових основних освітніх програм вищої освіти, особливості розробки, проведення експертизи та включення до такого реєстру зразкових основних освітніх програм вищої освіти, що містять відомості, що становлять державну таємницю, та зразкових основних освітніх програм вищої освіти в галузі інформаційної безпеки, а також організації, яким надається право ведення реєстру зразкових основних освітніх програм вищої освіти, встановлюються федеральним органом виконавчої влади, який здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері вищої освіти, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом.
12. До експертизи зразкових основних загальноосвітніх програм з урахуванням їх рівня та спрямованості (у частині обліку регіональних, національних та етнокультурних особливостей) залучаються уповноважені органи державної влади суб'єктів Російської Федерації.
13. Розробку зразкових програм підготовки науково-педагогічних кадрів в ад'юнктурі забезпечують федеральні органи виконавчої влади та федеральні державні органи, в яких законодавством Російської Федерації передбачені військова чи інша прирівняна до неї служба, служба в органах внутрішніх справ, служба у військах національної гвардії Російської Федерації, зразкових програм асистентури-стажування - федеральний орган виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері культури, зразкових програм ординатури - федеральний орган виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення та реалізації державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я.
(Див. текст у попередній редакції)
14. Уповноваженими федеральними державними органами у випадках, встановлених цим Федеральним законом, розробляються та затверджуються зразкові додаткові професійні програми або типові додаткові професійні програми, відповідно до яких організаціями, які здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні додаткові професійні програми.
15. Уповноваженими федеральними державними органами у випадках, встановлених цим Федеральним законом, іншими федеральними законами, розробляються та затверджуються зразкові програми професійного навчання або типові програми професійного навчання, відповідно до яких організаціями, які здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні програми професійного навчання.
Зі змінами та доповненнями від:
I. Загальні положення
1. Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами середньої професійної освіти (далі - Порядок) регулює організацію та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами середньої професійної освіти, у тому числі особливості організації освітньої діяльності для учнів з обмеженими можливостями здоров'я.
2. Цей Порядок є обов'язковим для освітніх організацій, які реалізують освітні програми середньої професійної освіти (програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців та програми підготовки фахівців середньої ланки) (далі – освітні організації).
ІІ. Організація та здійснення освітньої діяльності
3. Середня професійна освіта може бути здобута в освітніх організаціях, а також поза освітніми організаціями.
4. Форми здобуття освіти та форми навчання за освітніми програмами середньої професійної освіти визначаються відповідними федеральними державними освітніми стандартами.
5. Навчання у формі самоосвіти здійснюється з правом подальшого проходження проміжної та державної підсумкової атестації в освітніх організаціях*(1).
8. Федеральними державними освітніми стандартами встановлюються терміни здобуття середньої професійної освіти з урахуванням різних форм навчання, освітніх технологій та особливостей окремих категорій учнів*(3).
10. Вимоги до структури, обсягу, умов реалізації та результатів освоєння освітніх програм середньої професійної освіти визначаються відповідними федеральними державними освітніми стандартами.
11. Освітні програми середньої професійної освіти самостійно розробляються та затверджуються освітніми організаціями.
Освітні організації, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами середньої професійної освіти, що мають державну акредитацію, розробляють зазначені освітні програми відповідно до федеральних державних освітніх стандартів за відповідними професіями, спеціальностями середньої професійної освіти та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм*(4) .
Освітні програми середньої професійної освіти, що реалізуються на базі основної загальної освіти, розробляються освітніми організаціями, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами середньої професійної освіти, що мають державну акредитацію, на основі вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої загальної та середньої професійної освіти з урахуванням отримуваної професії або спеціальності середньої професійної освіти*(5) .
12. Освітня програма середньої професійної освіти включає навчальний план, календарний навчальний графік, робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), оціночні та методичні матеріали, а також інші компоненти, що забезпечують виховання та навчання учнів. Навчальний план освітньої програми середньої професійної освіти визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл за періодами навчання навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), практики, інших видів навчальної діяльності учнів та форми їх проміжної атестації.
13. Освітні програми середньої професійної освіти реалізуються освітньою організацією як самостійно, і у вигляді мережевих форм їх реализации*(6) .
14. При реалізації освітніх програм середньої професійної освіти використовуються різноманітні освітні технології, у тому числі дистанційні освітні технології, електронне навчання*(7).
15. При реалізації освітніх програм середньої професійної освіти освітньою організацією може застосовуватися форма організації освітньої діяльності, заснована на модульному принципі представлення змісту освітньої програми та побудови навчальних планів, використання відповідних освітніх технологій*(8) .
16. Використання при реалізації освітніх програм методів та засобів навчання, освітніх технологій, що завдають шкоди фізичному чи психічному здоров'ю учнів, забороняється*(9) .
17. Освітня програма середньої професійної освіти передбачає проведення практики учнів.
18. Освітні організації щорічно оновлюють освітні програми середньої професійної освіти з урахуванням розвитку науки, техніки, культури, економіки, технологій та соціальної сфери.
19. В освітніх організаціях освітня діяльність складає державною мовою Російської Федерації.
У державних та муніципальних освітніх організаціях, розташованих на території республіки Російської Федерації, може вводитися викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації відповідно до законодавства республік Російської Федерації. Викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації не повинні здійснюватися на шкоду викладанню та вивченню державної мови Російської Федерації*(11).
Середня професійна освіта може бути здобута іноземною мовою відповідно до освітньої програми та у порядку, встановленому законодавством про освіту та локальними нормативними актами освітньої організації*(12) .
20. Освітня діяльність за освітніми програмами середньої професійної освіти організується відповідно до затверджених освітньою організацією навчальних планів, календарних навчальних графіків, відповідно до яких освітньою організацією складаються розклади навчальних занять за кожною професією, спеціальності середньої професійної освіти.
21. До освоєння освітніх програм середньої професійної освіти допускаються особи, які мають освіту не нижче за основну загальну або середню загальну освіту, за винятком освітніх програм середньої професійної освіти, інтегрованих з освітніми програмами основної загальної та середньої загальної освіти.
До освоєння освітніх програм середньої професійної освіти, інтегрованих з освітніми програмами основної загальної та середньої загальної освіти, допускаються особи, які мають початкову загальну освіту.
22. Здобуття середньої професійної освіти за програмами підготовки фахівців середньої ланки вперше особами, які мають диплом про середню професійну освіту з присвоєнням кваліфікації кваліфікованого робітника або службовця, не є здобуттям другої або наступної середньої професійної освіти повторно*(13) .
23. Здобуття середньої професійної освіти на базі основної загальної освіти здійснюється з одночасним здобуттям учнями середньої загальної освіти в межах відповідної освітньої програми середньої професійної освіти.
Період вивчення загальноосвітніх предметів упродовж терміну освоєння відповідної освітньої програми середньої професійної освіти визначається освітньою організацією самостійно.
Учні, які здобувають середню професійну освіту за програмами підготовки фахівців середньої ланки, освоюють професію робітника (одну або кілька) відповідно до переліку професій робітників, посад службовців, що рекомендуються до освоєння в рамках освітньої програми середньої професійної освіти, відповідно до федеральних державних освітніх стандартів за спеціальності середньої професійної освіти.
24. При здобутті середньої професійної освіти відповідно до індивідуального навчального плану терміни здобуття освіти можуть бути змінені освітньою організацією з урахуванням особливостей та освітніх потреб конкретного учня.
Особи, які мають кваліфікацію за професією середньої професійної освіти та прийняті на навчання за програмами підготовки фахівців середньої ланки за спеціальностями середньої професійної освіти, що відповідають професії, що мають у них, мають право на прискорене навчання за такими програмами відповідно до індивідуальних навчальних планів.
Навчання за індивідуальним навчальним планом, у тому числі прискорене навчання, в межах освітньої програми, що освоюється, здійснюється в порядку, встановленому локальними нормативними актами освітньої організації*(14) .
25. Навчальний рік в освітніх організаціях починається 1 вересня та закінчується відповідно до навчального плану відповідної освітньої програми. Початок навчального року може переноситися освітньою організацією при реалізації освітньої програми середньої професійної освіти у очно-заочній формі навчання не більше ніж на один місяць, у заочній формі навчання – не більше ніж на три місяці.
26. У процесі освоєння освітніх програм середньої професійної освіти учням надаються канікули.
Тривалість канікул, що надаються учням у процесі освоєння ними програм підготовки кваліфікованих робітників, службовців, становить не менше двох тижнів у зимовий період при терміні здобуття середньої професійної освіти один рік і не менше десяти тижнів у навчальному році, у тому числі не менше двох тижнів у зимовий період період - при терміні здобуття середньої професійної освіти більше одного року.
Тривалість канікул, що надаються учням у процесі освоєння ними програм підготовки фахівців середньої ланки, становить від восьми до одинадцяти тижнів у навчальному році, у тому числі не менше двох тижнів у зимовий період.
27. Максимальний обсяг навчального навантаження учня становить 54 академічні години на тиждень, включаючи всі види аудиторного та позааудиторного навчального навантаження.
28. Навчальна діяльність учнів передбачає навчальні заняття (урок, практичне заняття, лабораторне заняття, консультація, лекція, семінар), самостійну роботу, виконання курсового проекту (роботи) (при освоєнні програм підготовки фахівців середньої ланки), практику, а також інші види навчальної діяльності, визначені навчальним планом.
Для всіх видів аудиторних занять академічна година встановлюється тривалістю 45 хвилин.
Обсяг обов'язкових аудиторних занять та практики не повинен перевищувати 36 академічних годин на тиждень.
29. Чисельність учнів у навчальній групі становить трохи більше 25 людина. Виходячи зі специфіки освітньої організації навчальні заняття та практика можуть проводитися освітньою організацією з групами учнів меншої чисельності та окремими учнями, а також із поділом групи на підгрупи. Освітня організація має право об'єднувати групи учнів під час проведення навчальних занять як лекцій.
30. Освоєння освітньої програми середньої професійної освіти, у тому числі окремої частини або всього обсягу навчального предмета, курсу, дисципліни (модуля) освітньої програми, супроводжується поточним контролем успішності та проміжною атестацією учнів. Форми, періодичність та порядок проведення поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів визначаються освітньою організацією самостійно*(15) .
31. Освітня організація самостійно встановлює систему оцінок під час проміжної атестації.
32. Кількість іспитів у процесі проміжної атестації учнів не повинна перевищувати 8 іспитів у навчальному році, а кількість заліків – 10. У зазначену кількість не входять іспити та заліки з фізичної культури та факультативних навчальних курсів, дисциплін (модулів).
Кількість іспитів та заліків у процесі проміжної атестації учнів під час навчання відповідно до індивідуального навчального плану встановлюється цим навчальним планом.
33. Освоєння освітніх програм середньої професійної освіти завершується підсумковою атестацією, яка є обов'язковою.
Учні, які не мають академічної заборгованості та в повному обсязі виконали навчальний план або індивідуальний навчальний план, проходять підсумкову атестацію, при отриманні середньої професійної освіти за освітніми програмами середньої професійної освіти, що мають державну акредитацію, зазначені учні проходять державну підсумкову атестацію.
Особам, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію за освітніми програмами середньої професійної освіти, видається диплом про середню професійну освіту, що підтверджує здобуття середньої професійної освіти та кваліфікацію за відповідною професією або спеціальністю середньої професійної освіти.
Особам, які не пройшли підсумкової атестації або отримали на підсумковій атестації незадовільні результати, а також особам, які освоїли частину освітньої програми середньої професійної освіти та (або) відраховані з освітньої організації, видається довідка про навчання або про період навчання за зразком, який самостійно встановлює освітня організація* (16) .
34. Ті, хто навчається за освітніми програмами середньої професійної освіти, які не мають середньої загальної освіти, мають право пройти державну підсумкову атестацію, якою завершується освоєння освітніх програм середньої загальної освіти та при успішному проходженні якої їм видається атестат про середню загальну освіту. Зазначені учні проходять державну підсумкову атестацію безкоштовно*(17) .
35. Особи, які освоюють основну освітню програму у формі самоосвіти або які навчалися за освітньою програмою середньої професійної освіти, що не має державної акредитації, вправі пройти екстерном проміжну та державну підсумкову атестацію в освітній організації, що здійснює освітню діяльність з відповідної має державну акредитацію. Зазначені особи, які не мають основної загальної або середньої загальної освіти, мають право пройти екстерном проміжну та державну підсумкову атестацію в освітній організації, яка здійснює освітню діяльність за відповідною основною загальноосвітньою програмою, що має державну акредитацію, безкоштовно. При проходженні атестації екстерни користуються академічними правами тих, хто навчається за відповідною освітньою програмою*(18) .
36. Якщо федеральним державним освітнім стандартом середньої професійної освіти в рамках одного з видів професійної діяльності передбачено освоєння основної програми професійного навчання за професією робітника, то за результатами освоєння професійного модуля освітньої програми середньої професійної освіти, який включає проведення практики, навчається отримує свідоцтво про професії робітника, посади службовця. Присвоєння кваліфікації за фахом робітника проводиться за участю роботодавців.
37. Документ про освіту, поданий під час вступу до освітньої організації, видається з особистої справи особі, яка закінчила освітню організацію, яка вибула до закінчення освітньої організації, а також навчається та бажає вступити до іншої освітньої організації, за її заявою. При цьому в особистій справі залишається завірена копія документа про освіту.
38. Навчальним за освітніми програмами середньої професійної освіти після проходження підсумкової атестації надаються за їх заявою канікули в межах строку освоєння відповідної освітньої програми середньої професійної освіти, після закінчення яких проводиться відрахування учнів у зв'язку з здобуттям освіти*(19) .
ІІІ. Особливості організації освітньої діяльності для осіб з обмеженими можливостями здоров'я
Навчання за освітніми програмами середньої професійної освіти учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється на основі освітніх програм середньої професійної освіти, адаптованих за необхідності для навчання зазначених учнів*(21) .
40. Навчання за освітніми програмами середньої професійної освіти учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється освітньою організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я таких учнів.
41. Освітні організації мають створити спеціальні умови для здобуття середньої професійної освіти учнями з обмеженими можливостями здоров'я*(22) .
Під спеціальними умовами для здобуття середньої професійної освіти учнями з обмеженими можливостями здоров'я розуміються умови навчання, виховання та розвитку таких учнів, що включають використання спеціальних освітніх програм та методів навчання та виховання, спеціальних підручників, навчальних посібників та дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічника), який надає учням необхідну технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу до будівель освітніх організацій та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я*(23) ).
42. З метою доступності здобуття середньої професійної освіти учнями з обмеженими можливостями здоров'я освітньою організацією забезпечується:
1) для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я по зору:
адаптація офіційних сайтів освітніх організацій у мережі Інтернет з урахуванням особливих потреб інвалідів зору з приведенням їх до міжнародного стандарту доступності веб-контенту та веб-сервісів (WCAG);
розміщення у доступних для учнів, що є сліпими або слабозорими, місцях та в адаптованій формі (з урахуванням їх особливих потреб) довідкової інформації про розклад лекцій, навчальних занять (має бути виконано великим (висота великих літер не менше 7,5 см)) рельєфно-контрастним шрифтом (на білому або жовтому фоні) та продубльована шрифтом Брайля);
присутність помічника, який надає учню необхідну допомогу;
забезпечення випуску альтернативних форматів друкованих матеріалів (великий шрифт чи аудіофайли);
забезпечення доступу учня, що є сліпим і використовує собаку-поводиря, до будівлі освітньої організації, що має місце для розміщення собаки-поводиря в години навчання самого учня;
2) для учнів з обмеженими можливостями здоров'я зі слуху: дублювання звукової довідкової інформації про розклад навчальних занять візуальною (установка моніторів з можливістю трансляції субтитрів (монітори, їх розміри та кількість необхідно визначати з урахуванням розмірів приміщення);
забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації;
3) для учнів, які мають порушення опорно-рухового апарату, матеріально-технічні умови повинні забезпечувати можливість безперешкодного доступу учнів у навчальні приміщення, їдальні, туалетні та інші приміщення освітньої організації, а також їх перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних) отворів, ліфтів, локальне зниження стійок-бар'єрів до висоти трохи більше 0,8 м; наявність спеціальних крісел та інших пристосувань).
43. Освіта тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, може бути організована як спільно з іншими учнями, так і в окремих класах, групах або в окремих освітніх організаціях*(24) .
Чисельність учнів з обмеженими можливостями здоров'я у навчальній групі встановлюється до 15 осіб.
44. При отриманні середньої професійної освіти учням з обмеженими можливостями здоров'я надаються безкоштовно спеціальні підручники та навчальні посібники, інша навчальна література, а також послуги сурдоперекладачів та тифлосурдоперекладачів*(25) .
З урахуванням особливих потреб учнів з обмеженими можливостями здоров'я освітньою організацією забезпечується надання навчальних, лекційних матеріалів у електронному вигляді.
_____________________________Транскрипт
1 1 ГБОУ СПО РВ «Таганрозький музичний коледж» Основна освітня програма середньої професійної освіти за спеціальністю Хорове диригування Таганрог 2013
2 2 Стверджую: Директор ДБОУ СПО РВ «Таганрозький музичний коледж» Н.В. Карнаухов Основна освітня програма середньої професійної освіти за спеціальністю Хорове диригування Форма навчання очна Нормативний термін навчання 3 роки 10 місяців Спеціальність затверджена наказом Міністерства освіти та науки України від м. 771, зареєстрованим Мін'юстом України від р.
3 3 1. Загальні засади 1.1. Визначення Основна освітня програма середньої професійної освіти (ОГЗ СПО) за спеціальністю Хорове диригування є системою навчально-методичних документів, сформованою на основі федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти (ФГОС СПО) за цією спеціальністю. освітньої програми є методичне забезпечення реалізації ФГОС СПО за даною спеціальністю Характеристика ОПОП СПО за спеціальністю Хорове диригування У коледжі з даної спеціальності реалізується основна професійна освітня програма середньої професійної освіти (ОПОП СПО) поглибленої підготовки, освоєння якої дозволяє особі, яка успішно пройшла підсумкову атестацію, кваліфікації. Нормативний термін, загальна трудомісткість освоєння основної професійної освітньої програми (у годинах) для очної форми навчання та відповідні кваліфікації наведені в таблиці 1: Терміни, трудомісткість освоєння ОПОП та кваліфікації випускників Найменування ОПОП Хорове диригування Кваліфікації Код відповідно до прийнятої класи , викладач Нормативний термін освоєння ОПОП 3 роки 10 місяців Таблиця 1 Трудомісткість (у годинах) При прийомі на ОПОП коледж проводить вступні випробування творчої спрямованості. 2. Характеристика професійної діяльності випускників 2.1. Область професійної діяльності випускників 1 Загальна трудомісткість максимальне навчальне навантаження включає годинник: обов'язкових навчальних занять, практики, самостійної роботи, зокрема годинник, необхідних реалізації федерального державного освітнього стандарту середнього (повного) загальної освіти у межах основний професійної освітньої програми середньої професійної освіти.
4 4 Область професійної діяльності випускників: виконавська творчість як хормейстер, артист хору або ансамбль на різних сценічних майданчиках; музична педагогіка у дитячих школах мистецтв, дитячих музичних школах, дитячих хорових школах, інших закладах додаткової освіти, загальноосвітніх закладах, установах СПО; організація та постановка концертів та інших сценічних виступів Об'єкти професійної діяльності випускників Об'єктами професійної діяльності випускників є: музичні твори різних епох та стилів; музичні інструменти; творчі колективи; дитячі школи мистецтв, дитячі музичні школи, дитячі хорові школи, інші заклади додаткової освіти, загальноосвітні установи, установи СПО; освітні програми, що реалізуються у дитячих школах мистецтв, дитячих музичних школах, дитячих хорових школах, інших закладах додаткової освіти, загальноосвітніх закладах, установах СПО; слухачі та глядачі театрів та концертних залів; театральні та концертні організації; заклади культури, освіти Види професійної діяльності випускників Диригентсько-хорова діяльність (репетиційна та концертна діяльність як хормейстер, артист хору або ансамбль у концертно-театральних організаціях). Педагогічна діяльність (навчально-методичне забезпечення навчального процесу у дитячих школах мистецтв, дитячих музичних школах, дитячих хорових школах, інших закладах додаткової освіти, загальноосвітніх закладах, установах СПО). 3. Вимоги до результатів освоєння ОПОП Диригент хору, викладач, повинен мати спільні компетенції, що включають здатність: ОК 1. Розуміти сутність і соціальну значущість своєї майбутньої професії, проявляти до неї стійкий інтерес. ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість. ОК 3. Вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення у нестандартних ситуаціях. ОК 4. Здійснювати пошук, аналіз та оцінку інформації, необхідної
5 5 для постановки та вирішення професійних завдань, професійного та особистісного розвитку. ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології удосконалення професійної діяльності. ОК 6. Працювати в колективі та команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом. ОК 7. Ставити цілі, мотивувати діяльність підлеглих, організовувати і контролювати їхню роботу з прийняттям він відповідальності за результат виконання завдань. ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, свідомо планувати підвищення кваліфікації. ОК 9. Орієнтуватися в умовах частої зміни технологій у професійній діяльності. ОК 10. Виконувати військовий обов'язок, у тому числі із застосуванням здобутих професійних знань (для юнаків). ОК 11. Використовувати вміння та знання базових дисциплін федерального компонента середньої (повної) загальної освіти у професійній діяльності. ОК 12. Використовувати вміння та знання профільних дисциплін федерального компонента середньої (повної) загальної освіти у професійній діяльності. На базі набутих знань та умінь випускник повинен мати професійні компетенції, що відповідають основним видам професійної діяльності: Диригентсько-хорова діяльність ПК 1.1. Цілісно та грамотно сприймати та виконувати музичні твори, самостійно освоювати хоровий та ансамблевий репертуар (відповідно до програмних вимог). ПК 1.2. Здійснювати виконавську діяльність та репетиційну роботу в умовах концертної організації, у хорових та ансамблевих колективах. ПК 1.3. Систематично працюватиме над удосконаленням виконавського репертуару. ПК 1.4. Використовувати комплекс музично-виконавчих засобів для досягнення художньої виразності відповідно до стилю музичного твору. ПК 1.5. Застосовувати у виконавчій діяльності технічні засоби звукозапису, вести репетиційну роботу та запис в умовах студії. ПК 1.6. Виконувати теоретичний та виконавський аналіз музичного твору, застосовувати базові теоретичні знання у процесі пошуку інтерпретаторських рішень.
6 6 ПК 1.7. Освоювати хоровий та ансамблевий виконавський репертуар відповідно до програмних вимог. Педагогічна діяльність. ПК 2.1. Здійснювати педагогічну та навчально-методичну діяльність у дитячих школах мистецтв та дитячих музичних школах, дитячих хорових школах, інших закладах додаткової освіти, установах загальної освіти, установах СПО. ПК 2.2. Використовувати знання в галузі психології та педагогіки, спеціальних та музично-теоретичних дисциплін у викладацькій діяльності. ПК 2.3. Використовувати базові знання та навички щодо організації та аналізу навчального процесу, методики підготовки та проведення уроку в хоровому класі. ПК 2.4. Освоювати основний навчально-педагогічний репертуар. ПК 2.5. Застосовувати класичні та сучасні методи викладання хорового співу та диригування. ПК 2.6. Використовувати індивідуальні методи та прийоми роботи в хоровому класі з урахуванням вікових, психологічних та фізіологічних особливостей учнів; ПК 2.7. Планувати розвиток професійних навичок у учнів. ПК 2.8. Володіти культурою усного та писемного мовлення, професійною термінологією. 4. Документи, що визначають зміст та організацію освітнього процесу 4.1. Календарний навчальний графік Календарний навчальний графік повинен відповідати положенням ФГОС СПО та змісту навчального плану щодо дотримання тривалості семестрів, проміжних атестацій (заліковоекзаменаційних сесій), практик, канікулярного часу (Додаток 1) Навчальний план Навчальний план, складений міждисциплінарні курси, їх трудомісткість та послідовність вивчення, а також розділи практик (Додаток 2) Анотації до робочих програм навчальних дисциплін, практик, МДК Анотації представлені до робочих програм навчальних дисциплін, практик та МДК спеціальності. Анотації дозволяють отримати уявлення про структуру та зміст самих робочих програм (Додаток 3).
7 7 5. Ресурсне забезпечення основної професійної освітньої програми Основна професійна освітня програма повинна забезпечуватись навчально-методичною документацією та матеріалами з усіх дисциплін, міждисциплінарних курсів, видів практик. Позааудиторна робота учнів повинна супроводжуватися методичним забезпеченням та обґрунтуванням часу, що витрачається на її виконання. Реалізація основної професійної освітньої програми має забезпечуватися доступом кожного, хто навчається до баз даних та бібліотечних фондів, що формуються за повним переліком дисциплін, міждисциплінарних курсів основної професійної освітньої програми. Під час самостійної підготовки учні мають бути забезпечені доступом до Інтернету. Кожен, хто навчається, повинен бути забезпечений не менш ніж одним навчальним друкованим та/або електронним виданням з кожної дисципліни професійного циклу та одним навчально-методичним друкованим та/або електронним виданням за кожним міждисциплінарним курсом (включаючи електронні бази періодичних видань). Бібліотечний фонд має бути укомплектований друкованими та/або електронними виданнями основної та додаткової навчальної літератури з дисциплін усіх циклів, виданими за останні 5 років, а також виданнями музичних творів, спеціальними хрестоматійними виданнями, партитурами, клавірами оперних, хорових та оркестрових творів вимогам ОВП. Бібліотечний фонд крім навчальної літератури повинен включати офіційні, довідково-бібліографічні та періодичні видання з розрахунку 1 2 примірники на кожні 100 учнів. Кожному, хто навчається, повинен бути забезпечений доступ до комплектів бібліотечного фонду, що складається не менше ніж з 5 найменувань вітчизняних журналів. Освітня установа має надати учням можливість оперативного обміну інформацією з вітчизняними освітніми установами, установами та організаціями культури, а також доступ до сучасних професійних баз даних та інформаційних ресурсів мережі Інтернет. Освітня установа має мати матеріально-технічну базу, що забезпечує проведення всіх видів практичних занять, творчої роботи учнів, навчальної практики, передбачених навчальним планом освітнього закладу. Матеріально-технічна база повинна відповідати чинним санітарним та протипожежним нормам. При виконанні учнями практичних занять як обов'язковий компонент необхідно включати практичні завдання з
8 8 використанням персональних комп'ютерів. Мінімально необхідний для реалізації ОПОП перелік навчальних аудиторій, спеціалізованих кабінетів та матеріально-технічного забезпечення включає наступне: кабінети російської мови та літератури; математики, інформатики та географії; історії, суспільствознавства, гуманітарних та соціально-економічних дисциплін; музичної літератури та світової художньої культури; музично-теоретичних дисциплін; іноземних мов; комп'ютерний кабінет з виходом до мережі Інтернет. навчальні класи для групових, дрібногрупових та індивідуальних занять; для проведення хорових та ансамблевих занять зі спеціалізованим обладнанням; для занять з міждисциплінарного курсу «Диригування, читання хорових партитур, хорознавство», оснащені дзеркалами та двома роялями; для занять з міждисциплінарного курсу «Фортепіано, акомпанемент та читання з аркуша», оснащені роялями; навчальні аудиторії для індивідуальних занять повинні мати площу не менше ніж 12 кв.м. спортивний комплекс спортивний зал з тренажерами та спортивним інвентарем. зали концертний зал на 250 місць з концертними роялями, пультами та звукотехнічним обладнанням; малий концертний зал від 30 місць з концертними роялями, пультами та звукотехнічним обладнанням; бібліотека, читальна зала з виходом до мережі Інтернет; приміщення для роботи зі спеціалізованими матеріалами та їх зберігання (фонотека, відеотека, фільмотека, переглядовий відеозал). Для проведення занять з дисципліни «Музична інформатика» коледж має в своєму розпорядженні спеціальну аудиторію, обладнану персональними комп'ютерами, MIDI-клавіатурами та відповідним програмним забезпеченням. При використанні електронних видань коледж забезпечує кожного учня робочим місцем у комп'ютерному класі відповідно до обсягу дисциплін, що вивчаються. Коледж має необхідний комплект ліцензійного програмного забезпечення.
9 9 У коледжі повинні бути забезпечені умови для утримання, своєчасного обслуговування та ремонту всіх музичних інструментів, що знаходяться на його балансі. 6. Вимоги до умов реалізації ОПОП 6.1. Вимоги до вступних випробувань абітурієнтів Прийом на основну професійну освітню програму за спеціальністю Хорове диригування здійснюється за наявності у абітурієнта документа про основну загальну освіту або документа про освіту вищого рівня (середньої (повної) загальної освіти, середньої професійної освіти або вищої професійної освіти). При прийомі абітурієнтів на підготовку за даною освітньою програмою коледж проводить вступні випробування творчої професійної спрямованості 2. Перелік вступних випробувань творчої спрямованості включає завдання, що дозволяють визначити рівень підготовленості абітурієнта у галузі хорового співу та музично-теоретичної галузі. Прийом на ОПОП за спеціальністю «Хорове диригування» здійснюється за умови володіння абітурієнтом обсягом знань та умінь відповідно до вимог до випускників дитячих шкіл мистецтв, дитячих музичних шкіл, дитячих хорових шкіл. При прийомі на цю спеціальність коледж проводить вступне випробування творчої спрямованості, що включає: 1. диригування; 2. перевірку музично-теоретичної підготовки. Вступне випробування оцінюється однією оцінкою. Зміст вступного випробування: Диригування: 1. Диригування нескладного хорового твору; спів його хорових голосів; виконання на фортепіано хорової партитури. 2. Виконання твору під власний акомпанемент. 3. Виконання добутку a cappella. Перевірка музично-теоретичної підготовки: 1. Сольфеджування з аркуша одноголосних мелодій; 2 Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації 356 від 28 вересня 2009 р. «Про перелік спеціальностей середньої професійної освіти, за якими при прийомі до державних акредитацій освітні установи середньої професійної та вищої професійної освіти можуть проводитися додаткові випробування творчої та (або) професійної спрямованості »(зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 27 жовтня 2009, реєстраційний Бюлетень нормативних актів федеральних органів виконавчої влади, 2009, 46)
10 10 2. Слуховий аналіз та інтонаційні вправи в ладу та поза ладом, включаючи різні види мажору та мінору до 3-х знаків включно, інтервали, акорди в ладу (T, S, D зі зверненнями, Д 7 зі зверненнями та дозволами) Рекомендації щодо використання освітніх технологій Методи організації та реалізації освітнього процесу а) методи, спрямовані на теоретичну підготовку: лекція; семінар; практичні заняття (індивідуальні та групові, у тому числі дрібногрупові заняття з виконавчих дисциплін та дисциплін у галузі теорії та історії музики, теорії та історії хорового диригування); самостійна робота студентів; колоквіум; консультація; різні міжсеместрові форми контролю теоретичних знань; б) методи, спрямовані на практичну підготовку: індивідуальні та групові, у тому числі дрібногрупові заняття з виконавчих дисциплін; майстер-класи викладачів та запрошених фахівців; академічні концерти; навчальна практика; реферат; Випускна кваліфікаційна робота. Коледж забезпечує підготовку спеціалістів з урахуванням навчального хору. За потреби навчальні колективи можуть доукомплектовуватися запрошеними артистами, але не більше ніж на 20%. З метою забезпечення реалізації професійних дисциплін при прийомі абітурієнтів необхідно враховувати умову комплектування учнів у групи щонайменше 6 человек. Навчальний заклад має планувати роботу концертмейстерів з розрахунку 100% кількості часу, передбаченого навчальним планом на аудиторні заняття з міждисциплінарних курсів професійних модулів, які вимагають супроводження концертмейстера. На види навчальної практики, що вимагають супроводу концертмейстера, необхідно планувати роботу концертмейстерів з урахуванням традиції та методичної доцільності, що склалася, але не менше 50% від обсягу часу, відведеного на вивчення даного виду практики. Заняття з дисциплін обов'язкової та варіативної частин
11 11 професійного циклу проводяться у формі групових, дрібногрупових та індивідуальних занять: групові заняття не більше 25 осіб зі студентів даного курсу однієї або, за необхідності, кількох спеціальностей; з дисциплін «Музична література», «Народна музична культура» не більше 15 осіб; дрібногрупові заняття від 2-х до 8-ми осіб; індивідуальні заняття 1 людина Рекомендації щодо використання методів організації та реалізації освітнього процесу, спрямованих на забезпечення теоретичної та практичної підготовки Лекція. Рекомендується використовувати різні типи лекцій: вступну, мотиваційну (що сприяє прояву інтересу до дисципліни, що освоюється), підготовчу (що готує студента до більш складного матеріалу), інтегруючу (що дає загальний теоретичний аналіз попереднього матеріалу), настановну (направляючу студентів до джерел інформації для подальшої , міждисциплінарну. Зміст та структура лекційного матеріалу мають бути спрямовані на формування у студента відповідних компетенцій та відповідати обраним викладачем методам контролю. Основними активними формами навчання професійним компетенціям є: - Практичні заняття. Це індивідуальні, дрібногрупові та групові заняття, які проводяться з дисциплін навчального плану. До практичних занять також відносяться репетиції та творчі виступи учнів. У рамках творчих виступів учнів мають бути передбачені зустрічі із представниками закладів культури (філармоній, театрів, концертних організацій тощо), установ додаткової освіти дітей, загальноосвітніх закладів, засобів масової інформації. Семінар. Цей метод навчання має відбуватися у різних діалогічних формах дискусій, ділових і рольових ігор, розборів конкретних ситуацій, психологічних та інших тренінгів, обговорення результатів студентських робіт (доповідей, повідомлень). До участі у семінарах можуть залучатися провідні діячі мистецтва та культури, спеціалісти-практики. Самостійна робота студентів. Самостійна робота є обов'язковою частиною основної професійної освітньої програми (виражається в годинах), що виконується студентом поза аудиторними заняттями відповідно до завдань викладача. Результат самостійної роботи контролюється викладачем. Самостійна робота може виконуватися студентом у репетиційних
12 12 аудиторіях, читальному залі бібліотеки, комп'ютерних класах, а також у домашніх умовах. Самостійна робота студентів має підкріплюватися навчально-методичним та інформаційним забезпеченням, що включає підручники, навчально-методичні посібники, конспекти лекцій, аудіо та відео матеріалами. Реферат Форма практичної самостійної роботи студента, що дозволяє йому критично освоїти один із розділів навчальної програми дисципліни або міждисциплінарного курсу. Рекомендований план реферату: 1) тема, предмет (об'єкт) та мета роботи; 2) метод проведення роботи; 3) результати роботи; 4) висновки (оцінки, пропозиції), прийняті та відкинуті гіпотези; 5) сфери застосування; 6) бібліографія. Протягом семестру рекомендується виконувати трохи більше одного реферата Вимоги до організації практики учнів Практика є обов'язковим розділом ОПОП. Вона є видом навчальних занять, безпосередньо орієнтованих на професійно-практичну підготовку учнів, у тому числі забезпечує підготовку та захист випускної кваліфікаційної роботи. При реалізації ОПОП передбачаються такі види практик: навчальна та виробнича. Цілі та завдання, програми та форми звітності визначаються освітньою установою по кожному виду практики. Навчальна практика Навчальна практика проводиться зосереджено по всьому періоду навчання (сумарно 19 тижнів) у формі навчально-практичних аудиторних занять під керівництвом викладачів та доповнює міждисциплінарні курси професійних модулів. Реалізація навчальної практики здійснюється так: УП.01. Хоровий клас УП.02. Педагогічна робота. Навчальна практика з педагогічної роботи (УП.02.) проводиться в активній формі та є аудиторними заняттями студента з практикованими (учнями дитячої музичної школи, дитячої хорової школи, дитячої школи мистецтв, інших установ додаткової освіти дітей або учнями в секторі педагогічної практики, профільним освітнім програмам) під керівництвом викладача. Результатом педагогічної роботи студента є відкритий урок із практикованими, за підсумками якого проводиться широке обговорення проведеного заняття. Навчальна практика з педагогічної роботи може проходити як під керівництвом викладача навчального закладу, де навчається
13 13 студент, а також під керівництвом викладача дитячої музичної школи, дитячої школи мистецтв, інших установ додаткової освіти дітей. У разі проходження студентом даної навчальної практики під керівництвом викладача іншої освітньої установи, з цим викладачем укладається договір на відповідний вид та обсяг робіт. При проходженні студентом навчальної практики з педагогічної роботи в іншій освітній установі навчальний заклад, в якому навчається студент, має укласти договір про співпрацю з даною освітньою установою, в якій, серед інших, необхідно позначити умови щодо надання навчальних аудиторій для проведення занять студента з практикованими. Виробнича практика Виробнича практика проводиться зосереджено по всьому періоду навчання (6 тижнів). Виробнича практика складається з двох етапів: виробнича практика (за профілем спеціальності) 4 тиж.; виробнича практика (педагогічна) 1 тиж.; виробнича практика (переддипломна) 1 тиж. Виробнича практика (за профілем спеціальності) практика проводиться розосереджено протягом усього періоду навчання (сумарно 5 тижнів) і є самостійною роботою студентів (підготовка до концертних виступів, виступи на конкурсах, фестивалях, участь у концертних програмах, у тому числі проведених навчальним закладом) . Виробнича практика (педагогічна) проводиться розосереджено протягом усього періоду навчання у пасивній формі у вигляді ознайомлення з методикою навчання викладання хорових дисциплін у класах досвідчених викладачів. Базами виробничої практики (педагогічної) повинні бути дитячі школи мистецтв, дитячі музичні школи, дитячі хорові школи, інші навчальні заклади додаткової освіти дітей, загальноосвітні установи. Відносини з цими освітніми установами мають оформлюватись договором. Виробнича практика (переддипломна) проводиться розосереджено протягом VII VIII семестрів під керівництвом викладача. Виробнича практика (переддипломна) включає практичні заняття з дисциплін, які забезпечують підготовку до державної (підсумкової) атестації. Цілі та завдання, програми та форми звітності по кожному етапу виробничої практики визначаються освітньою установою самостійно.
14 Вимоги до кадрового забезпечення Реалізація основної професійної освітньої програми повинна забезпечуватися педагогічними кадрами, які мають вищу професійну освіту, що відповідає профілю дисципліни, що викладається, міждисциплінарних курсів. Частка викладачів, які мають вищу професійну освіту, повинна становити не менше 95% у загальній кількості викладачів, які забезпечують освітній процес за цією основною професійною освітньою програмою. Наявність досвіду роботи в організаціях та установах відповідної професійної сфери є обов'язковою для викладачів, які відповідають за освоєння професійного циклу. Ці викладачі повинні проходити стажування у профільних організаціях та установах не рідше 1 разу на 5 років. До профільних організацій та установ відносяться заклади культури (філармонії, театри, концертні організації, творчі колективи), а також освітні заклади середньої та вищої професійної освіти, що реалізують освітні програми у галузі хорового диригування. До 10% від загальної кількості викладачів, які мають вищу освіту, може бути замінено викладачами, які мають середню професійну освіту та державні почесні звання Російської Федерації у відповідній професійній сфері, або фахівцями, які мають середню професійну освіту та стаж практичної роботи у відповідній професійній сфері. років. Викладачі навчального закладу повинні регулярно здійснювати мистецько-творчу та методичну роботу, не менше одного разу на п'ять років проходити підвищення кваліфікації. До методичної роботи викладачів поряд з розробкою навчально-методичних посібників, написанням та підготовкою до видання підручників можуть прирівнюватися такі форми художньо-творчої діяльності, які публічно представлені, опубліковані, або є у вигляді аудіо- та відеозапису: нова сольна концертна програма музиканта-виконавця; участь як артист хору чи ансамблю у новій концертній програмі хору чи ансамблю; створення твору музичного мистецтва; створення перекладів, аранжувань та інших форм опрацювання музичних творів. Оцінку художньо-творчої діяльності викладачів здійснює мистецька рада навчального закладу (за наявності) або Рада навчального закладу. Результати оцінки художньо-мистецької діяльності викладачів затверджуються керівником навчального закладу.
15 15 До форм підвищення кваліфікації викладачів можуть належати: присудження державної премії; присвоєння почесного звання; присудження наукового ступеня; присвоєння вченого звання; отримання звання лауреата міжнародного або всеросійського конкурсу Вимоги та рекомендації до організації та навчально-методичного забезпечення поточного контролю успішності, проміжної та державної (підсумкової) атестації, розроблення відповідних фондів оціночних засобів Оцінка якості освоєння ОПОП повинна включати поточний контроль успішності підсумкову) атестацію випускників. Оцінка якості підготовки учнів та випускників здійснюється за двома основними напрямками: оцінка рівня освоєння дисциплін, МДК, видів практик; оцінка компетенцій учнів. Для юнаків передбачається оцінка результатів освоєння засад військової служби. Як засоби поточного контролю успішності використовуються контрольні роботи, усні опитування, письмові роботи, тестування, академічні концерти, прослуховування, технічні заліки. Як засоби проміжного контролю використовуються заліки та іспити, які також можуть проходити у формі технічних заліків, академічних концертів, виконання концертних програм та ін. Навчальним закладом мають бути розроблені критерії оцінок проміжної атестації та поточного контролю успішності учнів. Для атестації учнів на відповідність їх персональних досягнень поетапним вимогам відповідної ПЗОП (поточна та проміжна атестація) створюються фонди оціночних засобів, що включають типові завдання, контрольні роботи, тести та методи контролю, що дозволяють оцінити знання, вміння та рівень набутих компетенцій. Фонди оціночних засобів розробляються та затверджуються навчальним закладом. Фонди оціночних засобів мають бути повними та адекватними відображеннями вимог ФГОС СПО з даної спеціальності, відповідати цілям та завданням ОВП та її навчальному плану. Вони покликані забезпечувати оцінку якості загальних та професійних компетенцій, що набувають випускник. При розробці оціночних засобів для контролю якості вивчення дисциплін, міждисциплінарних курсів та практик повинні враховуватися всі види зв'язків між включеними до них знаннями, вміннями, навичками,
16 16 що дозволяють встановити якість сформованих у компетенцій, що навчаються, за видами діяльності та ступінь готовності випускників до професійної діяльності. Оцінки мають бути виставлені з кожної дисципліни загальноосвітнього, загального гуманітарного та соціально-економічного циклів, за винятком дисципліни «Фізична культура», з кожної загальнопрофесійної дисципліни, а також з кожного міждисциплінарного курсу. Оцінки по розділах міждисциплінарних курсів (дисциплінам, що входять до складу міждисциплінарного курсу), можуть виставлятися за рішенням Ради навчального закладу на підставі навчального плану, затвердженого директором навчального закладу. Вимоги до змісту, обсягу та структури випускної кваліфікаційної роботи визначаються освітньою установою на підставі порядку проведення державної (підсумкової) атестації випускників за програмами ОПОП СПО, затвердженого федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти. Державна (підсумкова) атестація включає: випускну кваліфікаційну роботу (дипломну роботу) «Диригування та робота з хором»; державний іспит "Педагогічна підготовка" з міждисциплінарних курсів "Педагогічні засади викладання творчих дисциплін", "Навчально-методичне забезпечення навчального процесу". Тематика випускної кваліфікаційної роботи «Диригування та робота з хором» повинна відповідати змісту ПМ.01., МДК Репертуар випускної кваліфікаційної роботи (дипломної роботи) випускника не пізніше ніж за 4 місяці до початку державної (підсумкової) атестації повинен бути обговорений у відповідному структурі підрозділ навчального закладу (відділ або предметноциклова комісія) та затверджений Радою навчального закладу. Репертуар дипломної роботи має включати твори різних жанрів та стилів. Кожен вид державної (підсумкової) атестації закінчується оцінкою, тимчасовий інтервал між розділами державної (підсумкової) атестації має бути не менше 3-х днів. Вимоги до державного іспиту визначаються навчальним закладом. Державний іспит «Педагогічна підготовка» може включати: відповіді на питання (квитки), виконання тестових завдань з питань методики та педагогіки, теорії, історії та практики музичного мистецтва, у тому числі хорового виконавства. Навчальним закладом мають бути розроблені критерії оцінок
17 17 державної (підсумкової) атестації. При проходженні державної (підсумкової) атестації випускник повинен продемонструвати: володіння достатнім набором технічних та художньо-виразних диригентських засобів та прийомів для здійснення професійної діяльності як диригент хору; сценічний артистизм. уміння створювати інтерпретацію виконуваного музичного твору різних стилів і жанрів, зокрема й у різних хорових складів; знання репертуару для різних хорових складів, що включає твори зарубіжних та вітчизняних композиторів різних історичних періодів (від старовинної музики, періодів бароко і класицизму до кінця ХХ століття). В галузі педагогічних засад викладання творчих дисциплін, навчально-методичного забезпечення навчального процесу випускник має продемонструвати: уміння: робити педагогічний аналіз ситуації у хоровому класі; використовувати теоретичні знання у галузі психології спілкування у педагогічній діяльності; користуватись спеціальною літературою; підбирати репертуар з урахуванням індивідуальних особливостей учня; знання: основ теорії виховання та освіти; психолого-педагогічних особливостей роботи з дітьми шкільного віку; вимог до особи педагога; основних історичних етапів розвитку музичної освіти в Росії та за кордоном; основних положень законодавчих та нормативних актів у галузі освіти, безпосередньо пов'язаних з діяльністю освітніх установ додаткової освіти дітей, середньої професійної освіти, прав та обов'язків учнів та педагогічних кадрів; творчих та педагогічних хорових шкіл; сучасних методик навчання співу у хорі; педагогічного хорового репертуару дитячих музичних шкіл та дитячих шкіл мистецтв; професійної термінології
18 18 Зразковий графік навчального процесу Додаток 1 СТВЕРДЖУЮ ДИРЕКТОР ГБОУ СПО РВ «Таганрозький музичний коледж» Н.В. Карнаухов Форма навчання очна Нормативний термін навчання 3 роки 10 місяців на базі основної загальної освіти «31» серпня 2013 року Спеціальність Хорове диригування поглибленої підготовки 1. Графік навчального процесу 2. Зведені дані по бюджету часу Курси Вересень Липень Серпень Аудитор. заняття тижнів годин Проміжна атестація, тиж. произв. практика Виконавська та педагогічна Переддипломна Державна (підсумкова) атестація, тиж. Канікулу, тиж. Всього тижнів 1:: :: = = :: :: 8 = = = = = = = = = = :: :: = = :: :: 8 8 = = = = = = = = = :: :: = = : : :: 8 8 = = = = = = = = Х = = III III III III РАЗОМ Позначення: Аудиторні заняття Виробнича практика Виробнича практика (переддипломна) Х Проміжна атестація Державна (підсумкова) атестація Канікули 8:: III =
19 19 Додаток 2 Затверджую Директор ТМК Карнаухов Н.В. «_30»_серпня 2013 р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН державної бюджетної освітньої установи середньої професійної освіти Ростовської області «Таганрозький музичний коледж» Форма навчання очна Нормативний термін навчання 3 роки 10 місяців На базі основної загальної освіти Спеціальність Кваліфікація спеціаліста Освітній рівень Поглиблена підготовка Індекс Найменування дисциплін, професійних модулів, міждисциплінарних курсів Розподіл по семестрах Екз. Заліки Контр. роботи Максим. учбове навантаження студента Самост. навчальна навантаження студента Обов'язкові навчальні заняття Розподіл обов'язкових навчальних занять з курсів та семестрів Всього в тому числі 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс Груп М/груп. Інд. 1 семестр 2 семестр 3 смеестр 4 семестр 5 семестр 6 семестр 7 семестр 8 п. 16 тиж. 20 тиж. 16 тиж. 20 тиж. 16 тиж. 20 тиж. 16 тиж. семестр 19 тиж ОД.00 Федеральний компонент середньої загальної освіти Базові навчальні дисципліни ОД Іноземна мова ОД Загальнознавство (включаючи економіку та право) ОД Математика та інформатика ОД Природознавство 1, ОД Географія 3, ОД Фізична культура ОД Основи безпеки життєдіяльності ОД
20 20 ОД Література Профільні навчальні дисципліни ОД Історія світової культури ОД Історія ОД Народна музична культура ОД Музична література 1,2, (зарубіжна та вітчизняна) 4,6 Тижневе навантаження студента за циклом Обов'язкова частина циклів ОПОП ОГСЕ.00 Загальний гумани цикл ОГСЕ.01 Основи філософії ОГСЕ.02 Історія ОГСЕ.03 Психологія спілкування ОГСЕ.04 Іноземна мова ОГСЕ.05 Фізична культура Тижневе навантаження студента за циклом П.00 Професійний цикл ОП.00 Загальнопрофесійна дисципліна ОП. ОП.02 Сольфеджіо 4,6 1-3,5 7, ОП.03 Елементарна теорія музики ОП.04 Гармонія ОП.05 Аналіз музичних творів ОП.06 Музична інформатика ОП.07 Безпека життєдіяльності 7 5, Тижневе навантаження студент. 00 Професійні модулі ПМ.01 Диригентсько-хорова діяльність МДК Диригування, читання хорових партитур, хорознавство, хоровий клас: 1 1
21 21 Диригування 2,4,6 3,5,7 1, Читання хорових партитур 5, Хорознавство Хоровий клас 1,2,7 3, МДК Фортепіано, акомпанемент та 5 6,8 1-4, читання з листа МДК Постановка голосу, вокальний ансамбль: Постановка голосу 5,7 2, 4,6 1,3, Вокальний ансамбль Тижневе навантаження студента за модулем ПМ.02 Педагогічна діяльність МДК Педагогічні основи викладання творчих дисциплін: Основи педагогіки Навчально-методичне забезпечення навчального процесу: Вивчення репертуару дитячих хорів Аранжування для ансамблю та хору 7 6, Методика викладання хорових дисциплін Методика викладання сольфеджіо Хорове сольфеджіо Фізична культура (ритміка) Тижневе навантаження студента за модулем 0. 02 Педагогічна робота 6, Тижневе навантаження студента з УП Всього годин навчання за циклами ОПОП Всього годин навчання за циклами
22 22 ОПОП, включаючи федеральний компонент середньої (повної) загальної освіти Максимальний обсяг навчального навантаження ПП.00 Виробнича практика (за профілем спеціальності) 5тиж. 180 ПП.01 Виробнича практика (виконавська) 4тиж. ПП.02 Виробнича практика (педагогічна) 1тиж. ПДП.00 Виробнича практика (переддипломна) 1тиж. ДІА.00 Державна (підсумкова) атестація 4тиж. ГІА.01 Підготовка випускної кваліфікаційної роботи 2тиж. ГИА.02 Захист випускної кваліфікаційної роботи 1тиж. (дипломна робота) - Диригування та робота з хором ДІА.03 Державний іспит 1тиж. Усього форм контролю екз зач к. раб Перелік кабінетів, лабораторій, майстерень та інших приміщень Кабінети: Російської мови та літератури; Математики та інформатики; Історії, географії та суспільствознавства; гуманітарних та соціально-економічних дисциплін; Світова художня культура; Музично-теоретичних дисциплін; Музичні літератури. Навчальні класи: для групових та індивідуальних занять; щодо ансамблевих занять; для занять з міждисциплінарного курсу «Диригування та читання оркестрових партитур», оснащені дзеркалами та двома роялями.
23 23 Спортивний комплекс: спортивний зал; відкритий стадіон широкого профілю із елементами смуги перешкод; стрілковий тир (у будь-якій модифікації, включаючи електронний) або місце для стрільби. Зали: концертний зал від 100 місць з концертними роялями, пультами та звукотехнічним обладнанням; малий концертний зал від 30 місць з концертними роялями, пультами та звукотехнічним обладнанням; бібліотека, читальна зала з виходом до мережі Інтернет; приміщення для роботи зі спеціалізованими матеріалами (фонотека, відеотека, фільмотека, переглядовий відеозал), що відповідають профілю підготовки. 4.Пояснювальна записка Цей навчальний план освітнього закладу середньої професійної освіти ГБОУ СПО РВ «Таганрозький музичний коледж» (далі Коледж) розроблений на основі ФГОС СПО за спеціальністю Хорове диригування, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації 729 від року, зареєстр. Міністерством юстиції (рег. від р.). 4.1. Організація навчального процесу та режим занять Тривалість навчального тижня в Коледжі шестиденна. Режим навчального процесу визначається Правилами внутрішнього розпорядку Коледжу. Для всіх видів аудиторних занять встановлюється академічна година тривалістю 45 хвилин. Заняття можуть бути об'єднані в пару (2 академічні години по 45 хвилин) Максимальний обсяг навчального навантаження учня становить 54 академічні години на тиждень, включаючи всі види аудиторної та позааудиторної (самостійної) навчальної роботи з освоєння основної професійної освітньої програми. Максимальний обсяг аудиторного навчального навантаження при очній формі здобуття освіти складає 36 академічних годин на тиждень. освітніх програм середньої професійної освіти, що формуються на основі федерального державного освітнього стандарту початкової професійної та середньої професійної освіти При вивченні дисципліни «Безпека життєдіяльності» Коледж має право на формування підгруп дівчат з метою освоєння медичних знань використовувати частину навчального часу, відведеного вивчення основ військової служби. У період навчання з юнаками проводяться навчальні збори.
24 Заняття з дисциплін обов'язкової та варіативної частин професійного циклу проводяться у формі групових, дрібногрупових та індивідуальних занять. Навчальні групи формуються наступним чином: групові заняття не більше 25 осіб зі студентів даного курсу однієї або, за необхідності, кількох спеціальностей; з дисципліни «Музична література (зарубіжна та вітчизняна)», «Народна музична культура» не більше ніж 15 осіб; дрібногрупові заняття від 2 до 8 осіб; індивідуальні заняття 1 людина Планується робота концертмейстерів із розрахунку 100% кількості часу, передбаченого навчальним планом на аудиторні заняття з міждисциплінарних курсів професійних модулів, які вимагають супроводу концертмейстера, і навіть на проміжну і підсумкову атестації. На види навчальної практики, що вимагають супроводу концертмейстера, необхідно планувати роботу концертмейстерів з урахуванням традиції та методичної доцільності, що склалася, але не менше 50% від обсягу часу, відведеного на вивчення даного виду практики. 4.2.Порядок проведення навчальної та виробничої практики Практика є обов'язковим розділом ОПОП. Вона є видом навчальних занять, безпосередньо орієнтованих на професійно-практичну підготовку учнів, у тому числі забезпечує підготовку та захист випускної кваліфікаційної роботи. Передбачаються такі види практик: навчальна та виробнича. Виробнича практика складається з двох етапів: практики з профілю спеціальності та переддипломної практики. Навчальна практика проводиться зосереджено по всьому періоду навчання (сумарно 19 тижнів) у формі навчально-практичних аудиторних занять під керівництвом викладачів та доповнює міждисциплінарні курси професійних модулів. Реалізація навчальної практики здійснюється так: УП.01. Хоровий клас УП.02. Педагогічна робота Навчальна практика з педагогічної роботи (УП.02.) проводиться в активній формі та є аудиторними заняттями студента з практикованими (учнями дитячої музичної школи, дитячої хорової школи, дитячої школи мистецтв, інших установ додаткової освіти дітей або учнями у секторі педагогічної практики за профільними освітніми програмами) під керівництвом викладача. Результатом педагогічної роботи студента є відкритий урок із практикованими, за підсумками якого проводиться широке обговорення проведеного заняття. Виробнича практика (за профілем спеціальності) виконавська проводиться розосереджено протягом усього періоду навчання (сумарно 5 тижнів) та є самостійною роботою студентів (підготовка до концертних виступів, виступи на конкурсах, фестивалях, участь у концертних програмах, у тому числі проведених Коледжем). Виробнича практика (педагогічна) проводиться розосереджено протягом усього періоду навчання у пасивній формі у вигляді ознайомлення з методикою викладання хорових дисциплін у класах досвідчених викладачів. Базою виробничої практики (педагогічної) є сектор педагогічної практики Коледжу. Виробнича практика (переддипломна) проводиться розосереджено протягом VII VIII семестрів під керівництвом викладача. Виробнича практика (переддипломна) включає практичні заняття з дисциплін, що забезпечують підготовку до державної
25 25 (підсумковий) атестації Оцінка якості освоєння основної професійної освітньої програми Оцінка якості освоєння основної професійної освітньої програми включає поточний контроль знань, проміжну та державну (підсумкову) атестацію учнів Оцінка якості підготовки учнів та випускників здійснюється за двома основними напрямками: оцінка рівня про МДК, видів практик; оцінка компетенцій учнів. Для юнаків передбачається оцінка результатів освоєння основ військової служби. , усні опитування, письмові роботи, тестування, академічні концерти, прослуховування, технічні заліки. Як засоби проміжного контролю використовуються заліки та іспити, які також можуть проходити у формі технічних заліків, академічних концертів, виконання концертних програм тощо Коледжем розробляються критерії оцінок проміжної атестації та поточного контролю успішності учнів. Для атестації тих, хто навчається на відповідність їх персональних досягнень, поетапним вимогам ОПОП (поточна та проміжна атестація) створюються фонди оціночних засобів, що включають типові завдання, контрольні роботи, тести та методи контролю, що дозволяють оцінити знання, вміння та рівень набутих компетенцій. Фонди оціночних засобів розробляються та затверджуються Коледжем Учні, які надійшли на базі середньої (повної) загальної освіти мають право на перезарахування відповідних загальноосвітніх дисциплін Державна (підсумкова) атестація включає підготовку та захист випускної кваліфікаційної роботи (дипломна робота) та державні іспити. Обов'язковою вимогою є відповідність тематики випускної кваліфікаційної роботи змісту одного або декількох професійних модулів. Державна (підсумкова) атестація включає: випускну кваліфікаційну роботу (дипломну роботу) «Диригування та робота з хором»; державний іспит "Педагогічна підготовка" з міждисциплінарних курсів "Педагогічні засади викладання творчих дисциплін", "Навчально-методичне забезпечення навчального процесу". Репертуар випускної кваліфікаційної роботи (дипломної роботи) випускника не пізніше ніж за 4 місяці до початку державної (підсумкової) атестації повинен бути обговорений предметно-цикловою комісією та затверджений Радою Коледжу. Репертуар дипломної роботи має включати твори різних жанрів та стилів. Кожен вид державної (підсумкової) атестації закінчується оцінкою, тимчасовий інтервал між розділами державної (підсумкової) атестації має бути не менше 3-х днів. Вимоги до державних іспитів визначаються Положенням про державну (підсумкову) атестацію Коледжу. Державний іспит «Педагогічна підготовка» може включати: відповіді на питання (квитки), виконання тестових завдань з питань методики та педагогіки, теорії, історії та практики музичного мистецтва, у тому числі хорового виконавства Розподіл обсягу часу варіативної частини ОПОП
Індекс Найменування дисциплін, професійних модулів, міждисциплінарних курсів Розподіл по семестрах Максим. учбове навантаження студента Самост. учбове навантаження студента Всього Обов'язкові навчальні
Стверджую Директор ГОУ СПО ТО «Тульський обласний коледж культури та мистецтва» Юдіна С.В. 2013 р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН основної професійної освітньої програми середньої професійної освіти
62 Індекс Найменування дисциплін Навчальний план спеціальності 53.02.06 Хорове диригування Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальне навчальне навантаження студента, годин Самостійне
Додаток 1 Навчальний план програми підготовки фахівців середньої ланки Державної бюджетної професійної освітньої установи «Дзержинський музичний коледж» за спеціальністю середньої
СТВЕРДЖУЮ Директор А. Г. Камбулатов 206р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН Державної бюджетної професійної освітньої установи Республіки Башкортостан Сібайський коледж мистецтв Спеціальність 53.02.03
143 199 1 7 8 14 15 21 22 28 6 12 13 19 20 26 3 9 10 16 17 23 24 30 1 7 8 14 15 21 22 28 5 11 12 18 19 25 2 8 9 15 16 22 2 8 9 15 16 22 23 29 6 12 13 19 20 26 4 10 11 17 18 24 25 31 1 7 8 14 15 21 22 28
1 ОД.01.09 Література 4 1-3 189 63 126 126 2 1 2 2 1 0,5 1 1 ОД.02 Профільні навчальні дисципліни 972 324 648 ОД.02.01 Історія світової культури 4 1 2 4 2 1 1 1 1 ОД.02.02 Історія 2 1
СТВЕРДЖУЮ Директор ДБПОУ РБ Жовтневий музичний коледж Ю.С. Аліміна 2018 р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН Державної професійної бюджетної освітньої установи Республіки Башкортостан Жовтневий
Програма підготовки спеціалістів середньої ланки за спеціальністю 53.02.02 Музичне мистецтво естради (за видами) Програма підготовки спеціаліст середньої ланки державної бюджетної професійної
ОД.02 Профільні навчальні дисципліни 972 324 648 ОД.02.0 Історія світової культури 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 ОД.02.02 Історія 2 26 72 44 44 4 4 2 2 ОД 3 . 0. 0.
38 Навчальний план спеціальності 53.02.04 Вокальне мистецтво Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальне навчальне навантаження студента, годин Самостійне
22 Навчальний план спеціальності 53.02.03 Інструментальне виконавство (за видами інструментів). Оркестрові духові та ударні інструменти Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах
1. Пояснювальна записка 1.1. Нормативна база реалізації ОПОП Справжній навчальний план основної професійної освітньої програми бюджетної професійної освітньої установи Ханти-
54 Навчальний план спеціальності 53.02.05 Сольний та хоровий народний спів. Хоровий народний спів Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальна навчальна
ОД.0.09 Література 4-3 89 63 26 26 2 2 2 0, ОД.02 Профільні навчальні дисципліни 972 324 648 ОД.02.0 Історія світової культури 4-3 26 72 44 44 2 2 2 2 2 2 44 4 4 2 2 ОД.02.03 Народна
46 Навчальний план спеціальності 53.02.05 Сольний та хоровий народний спів. Сольний народний спів Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальна навчальна
Затверджено Наказом директора ДБПОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» Наказ 1.0.01 р., 59-од ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ (015-019) Програми підготовки фахівців середньої ланки державної бюджетної
30 Навчальний план спеціальності 53.02.03 Інструментальне виконавство (за видами інструментів). Інструменти народного оркестру Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН програми підготовки спеціалістів середньої ланки Державної бюджетної професійної освітньої установи «Нижегородське музичне училище (коледж) імені М.О. Балакірєва»
План навчального процесу Індекс Найменування дисциплін Розподіл з ам Максимальна навч. Іспити Заліки Контрольні роботи навантаження студента, годин Самостійна навч. навантаження студента, годинника
15 Навчальний план спеціальності 53.02.03 Інструментальне виконавство (за видами інструментів). Оркестрові струнні інструменти Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки
Індекс Найменування дисциплін Розподіл по рамах Іспити Диференційовані заліки План навчального процесу Заліки Максимальна навч. навантаження студента, годин Самостійна навч. навантаження студента,
47 Іспити Заліки Контрольні уроки Максимальне учбове навантаження студента, годин Самостійне учбове навантаження студента Усього Групові Дрібногрупові Індивідуальні Розподіл обов'язкових навчальних
Індекс Найменування дисциплін Розподіл по рамах Іспити Заліки Контрольні роботи План навчального процесу Максі Самостійна-льна навч. навч. навантаження студента, годин навантаження студента,
Іспити заліки Індекс контрол. роботи максимальне учбове навантаження самостійно.навчальне навантаження Групові Дрібногрупові Індивідуальні План навчального процесу за спеціальністю 53.02.03«Інструментальне
СТВЕРДЖУ директор Санкт-Петербурзького державного бюджетного освітнього закладу середньої професійної освіти «Санкт-Петербурзький музичний технікум імені М.П. Мусоргського"
Іспити Заліки Контрольні роботи Індекс Найменування дисциплін Розподіл по рам План навчального процесу Максі Самостійна-льна навч. навч. навантаження студента, годин навантаження студента,
Затверджено Наказом директора ДБПОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» Наказ 1.08.2017 р., 264-к ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ (2016-2020) Програми підготовки фахівців середньої ланки державної
70 Навчальний план спеціальності 53.02.07 Теорія музики Індекс Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальне навчальне навантаження студента, годин Самостійне
Іспити заліки Контр. роботи Індекс Найменування дисциплін Розподіл по семестрах Макс. уч. навантаження студента Самост. навантаження студента Обов'язкові навчальні заняття Розподіл обов'язкових навчальних занять
1 Індекс Навчальний план спеціальності 53.02.03 Інструментальне виконавство (за видами інструментів). Фортепіано Найменування дисциплін Іспити Розподіл по семестрах Заліки Контрольні уроки Максимальна
Іспити Заліки Контрольні роботи План навчального процесу Індекс Найменування дисциплін Розподіл по ам Максимальна навч. навантаження студента, годин Самостійна навч. навантаження студента, годинника
Іспити Заліки Контрольні роботи Індекс Найменування дисциплін Розподіл за ними Максимальна План навчального процесу навч. навантаження студента, годин Самостійна навч. навантаження студента, годинника
Затверджено Наказом директора ДБПОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» Наказ 1.08.17 р., 6-к ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ (1-18) Програми підготовки фахівців середньої ланки державної бюджетної
1 Іспити Заліки Контрольні уроки Максимальне учбове навантаження студента, годин Самостійне учбове навантаження студента Усього Групові Дрібногрупові Індивідуальні Розподіл обов'язкових навчальних
1 1. Пояснювальна записка Цей навчальний план державного бюджетного професійного навчального закладу Іванівської області «Іванівський коледж культури» розроблений на основі Федерального
1 1. Пояснювальна записка Цей навчальний план державного бюджетного професійного навчального закладу Іванівської області «Іванівський коледж культури» (ДБПОУ «Іванівський коледж культури»)
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН основної професійної освітньої програми середньої професійної освіти ДЕРЖАВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТНОЇ УСТАНОВИ «ЗАБАЙКАЛЬСЬКЕ КРАЄВЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРИ»
2 3. План навчального процесу. Індекс Найменування дисциплін Розподіл з ам Іспити Заліки Контр. роботи Макс ім. навчальне навантаження студента Само ст. навчальна навантаження студента Всього Обов'язкові
Затверджено Наказом директора ДБПОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» Наказ 1.0.017 р., 64-к ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ (015-019) Програми підготовки фахівців середньої ланки державної бюджетної
Затверджено Наказом директора ДБПОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» Наказ 1.0.01 р., 9-од ЗМІНИ В НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ (0-00) Програми підготовки фахівців середньої ланки державної бюджетної
Індекс Найменування дисциплін Розподіл по семестрах Іспити Заліки Контр. роботи Макс ім. навчальна навантаження студента Саме ст. навчальна нагрузька студента Обов'язкові навчальні заняття Розподіл
СТВЕРДЖУЮ Директор ДПОУ «Забайкальське крайове училище культури» О.Л. Романова 2016 р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН основної професійної освітньої програми середньої професійної освіти ДЕРЖАВНОЇ
Затверджено риказом директора ДБОУ «Брянський обласний коледж мистецтв» риказ 0.07.01 р., 6-од НАВЧАЛЬНИЙ ЛАН (01-0) рограми підготовки фахівців середньої ланки державної бюджетної професійної
План навчального процесу Індекс Найменування дисциплін Іспити Диференційовані заліки заліки Розподіл по ам Максимальна навч. навантаження студента, годин Самостійна навч. навантаження студента,
Приватний заклад професійної освіти «Столичний професійний коледж» НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН програми підготовки спеціалістів середньої ланки за спеціальністю 53.02.02 Музичне мистецтво естради
1 ГБОУ СПО РВ «Таганрозький музичний коледж» Основна освітня програма середньої професійної освіти за спеціальністю 073401 Вокальне мистецтво Таганрог 2013 2 Стверджую: Директор
1. Пояснювальна записка Справжній навчальний план Державної бюджетної професійної освітньої установи середньої освіти Іванівської області «Іванівський коледж культури» (далі -
СТВЕРДЖУ Директор ДБОУ СПО РВ «Ростовський коледж мистецтв» І.Б.Іщенко 20 р. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН Державної бюджетної освітньої установи середньої професійної освіти Ростовської області
Державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти міста Москви «Державне училище (коледж) духового мистецтва» НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДЕРЖАВНОГО БЮДЖЕТНОГО
Вступ. Програма організації та проведення навчальної та виробничої практики для спеціальності 073502 «Хорове диригування» (УП.00, ПП.00 та ПДП.00) є частиною основної професійної освітньої
ЧОУ ПО «Бізнес-коледж» ЗАТВЕРДЖУЮ директор ЧОУ ПО «Бізнес-коледж» Ю.В. Рубцова 2015 року НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН програми підготовки фахівців середньої ланки приватної освітньої установи професійної
Міністерство культури РФ Федеральна державна бюджетна професійна освітня установа «Палехське художнє училище імені М. Горького» «ЗАТВЕРДЖУЮ» Директор училища Білоусов М.Р.
ФГОС СПО Затверджено наказом Міністерства освіти і науки РФ від 13.08.2014 р. 993 СТВЕРДЖУЮ Директор ДБП ОУ «Тверський педагогічний коледж» С. А. Соколов 30 червня 2016 р. РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН державного
Освітні програми визначають зміст освіти.
Освітня програма, розроблювана з урахуванням федерального освітнього стандарту (освітнього стандарту), є комплексом основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов і форм атестації. Комплекс вищезазначених характеристик подано у вигляді навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів, а також оціночних та методичних матеріалів (ст. 2 п. 9 коментованого Закону).
У ст. 3 коментованого Закону серед основних засад державної політики та правового регулювання відносин у сфері освіти закріплено гуманістичний характер освіти. Відповідно до цього принципу законодавець у ч. 1 коментованої статті встановив, що зміст освіти має сприяти «взаєморозуміння та співпраці між людьми, народами незалежно від расової, національної, етнічної, релігійної та соціальної приналежності, враховувати різноманітність світоглядних підходів, сприяти реалізації права учнів вільний вибір думок і переконань, забезпечувати розвиток здібностей кожної людини, формування та розвиток її особистості відповідно до прийнятих у сім'ї та суспільстві духовно-моральних та соціокультурних цінностей»
Що стосується змісту професійної освіти та професійного навчання, то воно має забезпечувати здобуття кваліфікації - рівня знань, умінь, навичок та компетенції, що характеризує підготовленість до виконання певного виду професійної діяльності.
Законодавство поділяє освітні програми на основні та додаткові залежно від рівня освіти, на якому ці програми реалізуються.
Основні освітні програми (ООП) реалізуються за рівнями загальної та професійної освіти, а також з професійного навчання.
Додаткові освітні програми реалізуються за додатковою освітою.
Система освітніх програм може бути представлена в такий спосіб.
Освітні програми у Російській Федерації
1. Основні освітні програми
1.1. Основні загальноосвітніпрограми :
1.1.1. освітні програми дошкільної освіти;
1.1.2. освітні програми початкової загальної освіти;
1.1.3. освітні програми основної загальної освіти;
1.1.4. освітні програми середньої загальної освіти
1.2. Основні професійніосвітні програми:
1.2.1. освітні програми середньої професійної освіти
1.2.1.а. програми підготовки кваліфікованих робітників та службовців;
1.2.1.б. програми підготовки спеціалістів середньої ланки;
1.2.2. освітні програми вищої освіти:
1.2.2.а. програми бакалаврату;
1.2.2.б. програми фахівця;
1.2.2.в. програми магістратури;
1.2.2.г. програми підготовки науково-педагогічних кадрів у аспірантурі (ад'юнктурі);
1.2.2.д. програми ординатури;
1.2.2.е. програми асистентури-стажування.
1. 3. Основні програми професійного навчання:
1.3.1. програми професійної підготовки за професіями робітників, посадами службовців;
1.3.2. програми перепідготовки робітників, службовців;
1.3.3. програми підвищення кваліфікації робітників, службовців.
2. Додаткові освітні програми
2.1. Додаткові загальноосвітніпрограми:
2.1.1. додаткові загальнорозвиваючі програми;
2.1.2. додаткові передпрофесійні програми.
2.2. Додаткові професійніпрограми:
2.2.1. програми підвищення кваліфікації;
2.2.2. програми професійної перепідготовки
За загальним правилом, організація, яка здійснює освітню діяльність, самостійно розробляє та затверджує свої освітні програми.
Освітні програми дошкільної освіти розробляються та затверджуються організацією, яка здійснює освітню діяльність, відповідно до ФГЗС дошкільної освіти та з урахуванням відповідних зразкових освітніх програм дошкільної освіти (ч. 6 коментованої статті).
Організації, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами, що мають державну акредитацію, розробляють освітні програми відповідно до ФГЗС та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм (ч. 7 коментованої статті).
З цього правила законодавчо закріплено виняток, передбачений для освітніх організацій вищої освіти, які мають право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти. Такі організації розробляють освітні програми вищої освіти самостійно з урахуванням власних освітніх стандартів.
Перелік освітніх організацій, наділених таким правом, встановлено ч. 10 ст. 11 коментованого закону. До нього включено:
Московський державний університет імені М. В. Ломоносова та Санкт-Петербурзький державний університет;
Освітні організації вищої освіти, щодо яких встановлена категорія «федеральний університет»;
Освітні організації вищої освіти, щодо яких встановлена категорія «національний дослідницький університет»;
Федеральні державні освітні організації вищої освіти, перелік яких затверджується указом Президента РФ (Указ Президента РФ від 9 вересня 2008 р № 1332 «Про затвердження переліку федеральних державних освітніх організацій вищої освіти, які мають право розробляти та затверджувати самостійно освітні стандарти за всіма рівнями вищої освіти») .
Як зазначалось, освітня організація формує свою освітню програму з урахуванням ФГОС і з урахуванням відповідних приблизних основних освітніх програм.
Під зразковою основною освітньою програмою розуміється навчально-методична документація, що визначає рекомендовані обсяг та зміст освіти певного рівня та (або) певної спрямованості, заплановані результати освоєння освітньої програми, зразкові умови освітньої діяльності, включаючи приблизні розрахунки нормативних витрат надання державних послуг з реалізації освітньої програми.
До складу такої навчально-методичної документації входять:
Зразковий навчальний план,
Орієнтовний календарний навчальний графік,
Орієнтовні робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів).
Зразкові програми розробляються за:
основним загальноосвітнім програмам:
Освітні програми дошкільної освіти;
Освітні програми початкової загальної освіти;
Освітні програми основної загальної освіти;
Освітні програми середньої загальної освіти;
основним професійним освітнім програмам:
- освітнім програмам середньої професійної освіти (програм підготовки кваліфікованих робітників, службовців, програм підготовки фахівців середньої ланки);
Освітні програми вищої освіти (програми бакалаврату, програми спеціалісту, програми магістратури, програми підготовки науково-педагогічних кадрів в аспірантурі (ад'юнктурі), програми ординатури, програми асистентури-стажування);
Основним освітнім програмам у частині навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів).
Порядок розробки зразкових основних освітніх програм, проведення їх експертизи та ведення реєстру зразкових основних освітніх програм затверджується Міністерством освіти і науки РФ (Наказ Міносвіти України від 28 травня 2014 р. № 594 «Про затвердження Порядку розробки зразкових основних освітніх програм, проведення їх експертизи та ведення реєстру прикладних основних освітніх програм»).
Проекти зразкових основних загальноосвітніх програм розробляються на замовлення Міносвіти Росії. Вони направляються розробниками в організацію проведення експертизи у федеральне навчально-методичне об'єднання із загальної освіти (УМО із загальної освіти), створюване Минобрнауки России. Якщо федеральне УМО є розробником проекту зразкової основної загальноосвітньої програми, воно самостійно організує проведення експертизи проекту зразкової основний загальноосвітньої програми.
До експертизи зразкових основних загальноосвітніх програм з урахуванням їх рівня та спрямованості (у частині обліку регіональних, національних та етнокультурних особливостей) залучаються уповноважені органи державної влади суб'єктів Російської Федерації.
Зразкові програми в частині навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), спрямованих на отримання знаннями про основи духовно-моральної культури народів Російської Федерації, про моральні принципи, про історичні та культурні традиції світової релігії (світових релігій), проходять експертизу в централізованій релігійній організації щодо відповідності їх змісту віровченню, історичним і культурним традиціям цієї організації відповідно до її внутрішніх установ.
Проекти зразкових основних професійних програм направляються розробниками для організації проведення експертизи до навчально-методичних об'єднань у системі професійної освіти.
Розробку зразкових програм підготовки науково-педагогічних кадрів в ад'юнктурі забезпечують федеральні органи виконавчої, у яких законодавством Російської Федерації передбачені військова чи інша прирівняна до неї служба, служба органів внутрішніх справ, служба органів контролю за оборотом наркотичних засобів і психотропних речовин. До таких федеральних органів виконавчої влади належать Міністерство оборони РФ, Міністерство внутрішніх справ, Федеральна служба безпеки, Федеральна служба РФ з контролю за обігом наркотиків і т. д. Відповідно до Федерального закону від 4 червня 2014 р. змін в окремі законодавчі акти Російської Федерації з питань військової служби в органах військової прокуратури та військових слідчих органах Слідчого комітету Російської Федерації» до таких органів буде віднесено Слідчий комітет РФ.
Розробку зразкових програм помічника-стажування забезпечує Міністерство культури РФ, а забезпечення розробки зразкових програм ординатури покладається на Міністерство охорони здоров'я РФ.
Відповідно до ч. 10 коментованої статті зразкові основні освітні програми включаються за результатами експертизи до Реєстру зразкових основних освітніх програм, що є державною інформаційною системою. Інформація, що міститься в цьому реєстрі, є загальнодоступною.
Організації, яким надається право ведення реєстру, встановлюються Міністерством освіти та науки РФ.
Ведення реєстру здійснюється оператором шляхом:
Внесення до Реєстру реквізитів рішення про схвалення зразкової програми, реквізитів рішення про переведення зразкової програми до розділу архіву, за якою прийнято таке рішення;
Технічного забезпечення функціонування реєстру;
Автоматизованої обробки інформації, що міститься у реєстрі;
Надання доступу до зразкових програм, що містяться в реєстрі;
Забезпечення безпеки інформації, що міститься в реєстрі;
Забезпечення захисту інформації, що міститься у реєстрі.
Зразкова програма після схвалення направляється Міністерством освіти і науки РФ або навчально-методичним об'єднанням у системі професійної освіти оператору, який розміщує програму в реєстрі.
Ораторське мистецтво як прообраз публіцистики
Цитати про Наполеона - dslinkov — LiveJournal
Мені помста Людина на бульдозері зруйнувала місто