Trình bày cho bài học “L.N. Tolstoy. Thông tin về người viết. Cơ sở lịch sử và văn học của câu chuyện "Người tù Kavkaz

Bài số 36.

Chủ thể. L. N. Tolstoy. Thông tin về người viết. Cơ sở lịch sử và văn học của câu chuyện
« Tù nhân Kavkaz“. Trường Yasnaya Polyana.

Mục tiêu:

· cho trẻ em làm quen với các sự kiện trong tiểu sử của Leo Tolstoy, liên quan đến lịch sử sáng tạo của câu chuyện "Người tù Kavkaz"; xác định nền tảng lịch sử và văn học của câu chuyện;

· hình thành khả năng làm nổi bật điều chính trong thông điệp đã nghe, phát triển kỹ năng làm việc với hình ảnh minh họa;

· để nuôi dưỡng sự quan tâm đến cuộc sống và công việc của Leo Tolstoy.

Thiết bị: trình chiếu đa phương tiện.

TRONG LỚP HỌC.

I. Thời điểm tổ chức.

II.Nghiên cứu tài liệu mới.

1. Báo cáo chủ đề của bài học, đặt mục tiêu và mục tiêu.

2. Thông điệp của giáo viên và học sinh chuẩn bị theo kế hoạch.

· L.N. Tolstoy sinh ngày 28 tháng 8 (ngày 9 tháng 9), năm 1828 tại huyện Krapivensky, tỉnh Tula, trong khu đất của gia đình - Yasnaya Polyana.

· Ông cố - Pyotr Andreevich Tolstoy.

· Ông ngoại - Hoàng tử Nikolai Sergeevich ROLonsky.

· Ông nội của nhà văn về phía cha mình là Bá tước Ilya Andreevich Tolstoy.

· Cha của nhà thơ là Bá tước Nikolai Ilyich Tolstoy.

· Mẹ của nhà thơ là Maria Nikolaevna Tolstaya (nee Volkonskaya).

· Mối quan hệ họ hàng với A.S. Pushkin, với Decembrists - các hoàng tử S.G. Volkonsky và S.P. Trubetskoy.

· 1844 - nhập học Đại học Kazan.

· 1851 - trên nghĩa vụ quân sựở Kavkaz. Sự gia nhập của Kavkaz vào Nga. chiến tranh da trắng trong tranh của họa sĩ.

· Nguồn lịch sử và văn học của "Tù nhân Kavkaz".

2.1.Lời thầy.

Lev Nikolaevich Tolstoy sinh ngày 28 tháng 8 (ngày 9 tháng 9), năm 1828 tại quận Krapivensky của tỉnh Tula, trong khu đất của gia đình - Yasnaya Polyana.

Tổ tiên của Leo Tolstoy là quân nhân. đại diện gia đình cổ đại Tolstoy, ngay cả dưới thời Sa hoàng Ivan Bạo chúa, đã từng là thống đốc ở nhiều thành phố của Rus'.

Ông cố của nhà văn, Pyotr Andreevich Tolstoy, là người tham gia các chiến dịch Azov của Sa hoàng Peter I, người đã phong cho ông danh hiệu bá tước vì công trạng ngoại giao và quân sự.

Ông nội của nhà văn bên mẹ - "hậu duệ của Rurik", Hoàng tử Nikolai Sergeevich ROLonsky - đã tham gia chiến tranh Nga-Thổ Nhĩ Kỳ và về hưu với quân hàm đại tướng.

Ông nội của nhà văn, Bá tước Ilya Andreevich Tolstoy, phục vụ trong Hải quân, và sau đó là Đội bảo vệ sự sống trong Trung đoàn Preobrazhensky. Cha của nhà văn, Bá tước Nikolai Ilyich Tolstoy, đã tham gia chiến tranh yêu nước 1812, bị bắt làm tù binh, được quân Nga giải thoát.

Về phía mẹ, Tolstoy có quan hệ họ hàng với Pushkin. Tổ tiên chung của họ là cậu bé I.M. Golovin, một cộng sự của Peter Đại đế, người đã cùng ông học ngành đóng tàu ở Hà Lan. Một trong những người con gái của ông, IP Golovina, là bà cố của nhà thơ, người còn lại là bà cố của mẹ Tolstoy.

Tolstoy có quan hệ họ hàng với Decembrists - các hoàng tử S.G. Volkonsky và S.P. Trubetskoy.

Thời thơ ấu trong một điền trang cũ của gia đình, những truyền thuyết gia đình, những câu chuyện của người thân và bạn bè về lịch sử Nga, đặc biệt là về các sự kiện năm 1812 và 1825, đã để lại dấu ấn khó phai trong tâm trí chàng trai trẻ Tolstoy, ảnh hưởng đến sự hình thành thế giới quan của anh, và sau đó phản ánh trong công việc của mình.

Tolstoy chưa đầy hai tuổi khi mẹ ông qua đời. Maria Nikolaevna là một người cực kỳ chân thành, tốt bụng, thông cảm. Cô ấy đã nhận được một nền giáo dục xuất sắc - cô ấy biết tiếng Pháp, tiếng Đức, tiếng Anh, người Ý, chơi piano, vẽ và "là một nghệ nhân tuyệt vời trong việc kể những câu chuyện hấp dẫn, phát minh ra chúng khi cô ấy kể."

Nikolai Ilyich Tolstoy, cha của ông, được bọn trẻ đánh giá cao vì thái độ nhân đạo đối với nông nô, tình yêu đối với giáo dục.

Người cha là người đầu tiên nhận thấy khả năng nhận thức bằng hình ảnh về từ nghệ thuật của cậu con trai út.

Khi Tolstoy lên chín tuổi, lần đầu tiên cha ông đưa ông đến Moscow. Tại đây, cậu bé lần đầu tiên biết được rằng, ngoài gia đình và điền trang, còn có một thế giới rộng lớn mà cậu chưa biết. Vào mùa hè năm 1837, khi đang đi công tác ở Tula, cha ông đột ngột qua đời.

Vài năm sau, người giám hộ đầu tiên của những đứa trẻ mồ côi Tolstoy, chị gái của cha, Alexandra Ilyinichna Osten-Saken, qua đời. Lyovochka mười tuổi, ba anh chị em của mình đã được đưa đến Kazan, nơi người giám hộ mới của họ, dì Pelageya Ilyinichna Yushkova, sống.

Năm 1844, nhà văn lần đầu tiên vào khoa phương Đông của Đại học Kazan, sau đó chuyển sang khoa pháp lý. Năm 1847, ông rời trường đại học và trở về Yasnaya Polyana, tự học; năm 1848, ông rời Moscow, nơi mà theo ông lời nói của chính mình, sống "rất cẩu thả."

Năm 1851 Leo Tolstoy nhập ngũ.

2.2. Thông điệp của "nhà sử học" về việc sáp nhập Kavkaz vào Nga.

Sự khởi đầu của triều đại Nicholas I gắn liền với các cuộc chiến ở Transcaucasia. Năm 1828 chiến tranh với Iran kết thúc, năm 1829 Nga đánh bại Thổ Nhĩ Kỳ. Những cuộc chiến này kết thúc bằng việc ký kết các hiệp ước, kết quả là vào năm 1829, việc sáp nhập toàn bộ Transcaucasus vào Nga đã hoàn tất.

Người dân vùng cao đã tuyên bố một cuộc thánh chiến - ghazavat. Năm 1834, Shamil được tuyên bố là thủ lĩnh imam của họ. Anh ta đã giành được một số chiến thắng trước quân đội Nga. Tuy nhiên, mức độ nghiêm trọng của trật tự nội bộ ở bang Shamil, cũng như sự áp bức nặng nề nhất, dần dần làm suy yếu trạng thái của anh ta từ bên trong. Đến năm 1864, phần phía tây của Bắc Kavkaz bị chinh phục và Chiến tranh Kavkaz kết thúc.

2.3. Thông điệp của "nhà phê bình nghệ thuật" về các bức tranh của Franz Alekseevich Roubaud, dành riêng cho chủ đề chiến tranh ở Kavkaz.

Franz Alekseevich Roubaud sinh ngày 15 tháng 6 năm 1856 tại Odessa. Cha anh là một người bán sách người Pháp chuyển đến Nga, Alex Roubaud quê ở Marseille; mẹ - Madeleine Senek giữ ngôi nhà người mẫu của mình.

Ngay từ khi còn nhỏ, Franz Roubaud đã bộc lộ năng khiếu vẽ. Năm 9 tuổi, ông được bổ nhiệm vào Trường Vẽ và Soạn thảo Odessa, và năm 1878, ông vào Học viện Nghệ thuật Hoàng gia Bavarian. Joseph Brandt trở thành giáo viên của mình. Trong những ngày lễ, chàng trai trẻ đến Nga hàng năm, đi vòng quanh Kavkaz, Ukraine, Trung Á. Kavkaz đã trở thành một trong những chủ đề yêu thích của nghệ sĩ. Năm 1886, ông nhận được lệnh vẽ 19 bức tranh về chủ đề cuộc chiến của người da trắng cho Tiflis. Để hoàn thành đơn đặt hàng, họa sĩ đã nghiên cứu những sự kiện mang tính lịch sửđã làm quen với những nơi chiến đấu. Ở Kavkaz, nghệ sĩ đã tạo ra cả một bộ sưu tập hình ảnh đầy màu sắc về những người leo núi.

Bức tranh của Franz Roubaud "Giông tố làng Gimry". Trong Chiến tranh da trắng 1817-1864, thành trì trên núi bất khả xâm phạm này đã được bảo vệ bởi một đội quân vùng cao do Imam Gazi-Magomed chỉ huy. Aul được thực hiện vào ngày 17 tháng 10 năm 1832 bởi một biệt đội Nga dưới sự chỉ huy của Tướng G.V. Rosen, với quân số khoảng 10 nghìn người.

Sau một cuộc tấn công quyết liệt, quân Nga đã đột nhập vào Gimry. Sau đó, Gazi-Magomed và 15 murids, trong số đó có Imam Shamil tương lai, trú ẩn trong tháp canh. Từ đó họ cố gắng đột nhập vào vùng núi. Trong cuộc chiến, gần như tất cả bọn họ, bao gồm cả chính imam, đã chết. Shamil đã trốn thoát được.

2.4. Báo cáo của "nhà phê bình văn học" về cơ sở lịch sử và văn học của câu chuyện "Người tù Kavkaz".

"Người tù Kavkaz" - một câu chuyện (đôi khi được gọi là một câu chuyện) của Leo Tolstoy, kể về một sĩ quan Nga bị người dân vùng cao bắt giữ. Một câu chuyện được viết cho ABC, xuất bản lần đầu vào năm 1872 trên tạp chí Zarya. Một trong những tác phẩm nổi tiếng nhất của nhà văn, được tái bản nhiều lần và đưa vào chương trình giảng dạy của trường.

Tên truyện liên quan đến nhan đề bài thơ Người tù Kavkaz của Pushkin.

Cốt truyện của câu chuyện một phần dựa trên sự kiện có thậtđiều đó đã xảy ra với Tolstoy trong thời gian ông phục vụ ở Kavkaz vào những năm 1850. Vào ngày 23 tháng 6 năm 1853, ông viết trong nhật ký của mình: “Tôi gần như bị bắt, nhưng trong trường hợp này, tôi đã cư xử tốt, mặc dù quá nhạy cảm.” là người bạn tuyệt vời của ông. Và ngay trước đó họ đã trao đổi ngựa. Sado mua một con ngựa non. Sau khi thử nó, anh ấy đã đưa nó cho người bạn Lev Nikolaevich của mình, và chính anh ấy đã chuyển sang chiếc máy tập của mình, người mà bạn biết đấy, không thể đi xe. Ở dạng này, người Chechnya đã vượt qua họ. Lev Nikolayevich, có cơ hội phi nước đại trên con ngựa hung hãn của bạn mình, đã không rời bỏ anh ta. Sado, giống như tất cả những người dân vùng cao, không bao giờ chia tay với khẩu súng, nhưng thật không may, anh ta không nạp đạn. Tuy nhiên, anh ta nhắm nó vào những kẻ truy đuổi mình và hét vào mặt họ như một mối đe dọa. Đanh gia bởi đẩy mạnhđuổi theo, chúng định bắt cả hai, nhất là Sado để trả thù nên không nổ súng. Tình huống này đã cứu Sado và Lev Nikolaevich. Họ cố gắng tiến gần hơn đến Groznaya, nơi một lính canh cảnh giác đã nhận thấy cuộc rượt đuổi từ xa và phát ra âm thanh báo động. Những người Cossacks đến gặp họ đã buộc người Chechnya phải chấm dứt cuộc đàn áp.

2.5. lời thầy.

Tolstoy không chỉ là một nghệ sĩ tài ba về ngôn từ mà còn là một giáo viên xuất sắc. Năm 1859, ông mở một trường học cho trẻ em nông dân trong điền trang Yasnaya Polyana của mình. Nó nằm cạnh nhà của nhà văn trong một khu nhà phụ. Một trong những học sinh của cô, Vasily Morozov, nói: “Ở trường chúng tôi rất vui, chúng tôi rất háo hức học tập. Nhưng Lev Nikolaevich đã làm việc với chúng tôi thậm chí còn sẵn sàng hơn chúng tôi. Anh ấy làm việc chăm chỉ đến nỗi anh ấy thường nhịn ăn sáng. Ở trường, anh ấy trông nghiêm túc. Anh ấy yêu cầu ở chúng tôi sự trong sạch, tiết kiệm cho những thứ giáo dục và sự trung thực. Anh ấy thích được trả lời bằng sự thật, không bịa đặt ngược lại ... Chúng tôi đã có một trật tự mẫu mực trong cả ba năm.

Tolstoy tin rằng học sinh trường tiểu học nên nhận được nhiều kiến ​​thức. Trường Yasnaya Polyana học 12 môn: đọc, viết, ngữ pháp, lịch sử Nga, toán, vẽ, hội thoại từ Khoa học tự nhiên, vẽ, hát, v.v. Tolstoy cũng tìm cách truyền cho trẻ em các kỹ năng lao động. Để làm được điều này, ông đã giao một mảnh đất được canh tác bởi các học sinh. Các chàng trai đã gieo và trồng lanh, đậu Hà Lan, cà rốt, củ cải và tự thu hoạch.

Vào đầu những năm 1870 Tolstoy đã biên soạn và xuất bản "ABC", "Số học", bốn "Sách để đọc". Khi làm việc trên "ABC", nhà văn đã mơ ước rằng "hai thế hệ của tất cả trẻ em Nga, từ hoàng gia đến nông dân" sẽ học trên đó, theo "ABC" của ông Tất cả Trẻ em Nga sẽ nhận được những "ấn tượng thơ ca" đầu tiên.

Tolstoy đảm bảo rằng trong "ABC" của mình, như ông nói, "mọi thứ đều đẹp, ngắn gọn, đơn giản và quan trọng nhất là rõ ràng."

Tác phẩm Người tù Kavkaz do Tolstoy viết cho đài ABC mà ông xuất bản năm 1872 đáp ứng đầy đủ những yêu cầu này và người viết rất hài lòng về nó. Câu chuyện được viết với sự hoàn hảo về mặt nghệ thuật đến nỗi ngay từ những dòng đầu tiên, nó đã hoàn toàn thu hút sự chú ý của người đọc. Đó là sức mạnh của nghệ thuật thực sự, vĩ đại.

Vào mùa hè năm 1873, nghệ sĩ nổi tiếng người Nga Ivan Nikolaevich Kramskoy sống gần Yasnaya Polyana. Kramskoy đã thực hiện nhiều bức chân dung cho Phòng trưng bày Tretyakov, anh ấy thực sự muốn vẽ một bức chân dung của Tolstoy, người mà anh ấy vô cùng yêu thích những cuốn sách.

2.6. Khiếu nại về việc tái tạo bức chân dung của L.N. Tolstoy bởi I.N. Kramskoy.

2.7. Xác định những ấn tượng ban đầu về câu chuyện của L.N. Tolstoy "Người tù Kavkaz".

đặt tên nhiều nhất tập quan trọng câu chuyện.

Nhân vật nào khơi dậy sự đồng cảm của bạn và tại sao?

III.Tổng kết tiết học.

Những sự thật lịch sử nào làm cơ sở cho tác phẩm "Người tù Kavkaz"?

Những tác phẩm văn học nào đã ảnh hưởng đến ý tưởng của câu chuyện "Người tù Kavkaz"?

Kể tên cuốn sách có truyện "Người tù Kavkaz".

Giáo dục được tổ chức như thế nào tại trường Yasnaya Polyana của Leo Tolstoy?

IV. Bài tập về nhà.

2. Viết chân dung truyền miệng của các anh hùng trong chương 1 và 2 của câu chuyện (Zhilin, Kostylin, Dina, Tatar với bộ râu đỏ, hơi đen).

3. Hãy mô tả về cuộc sống của người Tatar.

4. Viết ra từ văn bản các động từ liên quan đến hành vi của Zhilin và Kostylin khi bị giam cầm (Chương 3).

5. Nhiệm vụ đặt ra: nghệ thuật kể lại hồi 1 của truyện.

6. Nhiệm vụ nhóm: đọc theo vai trò của tập từ những từ “Bạn,” anh ấy nói, “đã lấy Kazi-Mugamed…” đến cuối chương 2.

“L.N. Tolstoy. Thông tin về người viết. Cơ sở lịch sử và văn học của truyện "Người tù Kavkaz"

(Giáo án Ngữ văn. Lớp 5)

Mục tiêu bài học:

1. Mở rộng kiến ​​thức của bạn về

cuộc đời L.N. tolstoy

2. Tiếp tục với

tác phẩm của nhà văn

3. Tiếp tục công tác phát triển độc giả

kỹ năng

Tolstoy là niềm tự hào dân tộc của chúng ta

Ngôi nhà của gia đình Gortalov

Leo Tolstoy trong thời gian học tại Đại học Kazan

Đài tưởng niệm Leo Tolstoy ở Kazan

Đại học Hoàng gia Kazan

• Chiến tranh da trắng 1817-1864 là một cuộc chiến Đế quốc Nga với đồng bào miền núi. Kết thúc với việc sáp nhập Chechnya, Gorny Dagestan và Tây Bắc Kavkazđến nước Nga. Chiến thắng đạt được nhờ sự vượt trội về quân số và ưu thế kỹ thuật của quân đội Nga.
• Người da trắng là dân tộc miền núi: Chechens, Ossetia, Circassian, Nogais, Avars và nhiều người khác.
• L.N. Tolstoy trong câu chuyện của mình "Tù nhân Kavkaz" gọi những người dân vùng cao là Tatars, vì người Nga thường gọi tất cả những người theo đạo Hồi.

Tập Chiến tranh da trắng.

M. Yu Lermontov (1840)

Leo Tolstoy ở Kavkaz

Kavkaz - “một vùng đất hoang dã mà ở đó hai điều trái ngược nhau nhất được kết hợp một cách lạ lùng và nên thơ - chiến tranh Và tự do ».

(Trích từ nhật ký của Leo Tolstoy)

Ý nghĩa tên truyện

"Da trắng" – không gian, vẻ đẹp, tự do .

"Tù nhân" - giam cầm, chiến tranh.

Thể loại truyện - truyện ngắn

Câu chuyện - một tác phẩm tường thuật ngắn, thống nhất bởi một cốt truyện và bao gồm một hoặc nhiều tập

Kịch bản - chuỗi sự kiện xảy ra trong tác phẩm

Tập phim - hình ảnh của một sự kiện có bắt đầu và kết thúc

câu chuyện có thật - một tài khoản của một sự kiện đã thực sự xảy ra

“Tôi gần như bị bắt, nhưng trong trường hợp này tôi đã cư xử tốt, mặc dù quá nhạy cảm.”

2 nhóm - 3,4 phần

3 nhóm - 5,6 phần

Xem trước:

Mở bài trong ngữ văn lớp 6

"Người tù Kavkaz" của L.N. Tolstoy. Các sự kiện lịch sử được phản ánh trong truyện. Bài đọc ngoại khóa.

Mục tiêu bài học: 1) hiểu nội dung câu chuyện của L.N. Tolstoy "Người tù Kavkaz"; khả năng làm nổi bật những vấn đề chính mà tác giả đặt ra trong tác phẩm;

2) giới thiệu trẻ em với nghiên cứu độc lập và hoạt động sáng tạo; phát triển kỹ năng phân tích tác phẩm nghệ thuật, suy nghĩ logic;

3) giáo dục nhân cách tinh thần và đạo đức, tôn trọng phẩm giá con người, có thái độ khoan dung trước vấn đề quốc gia, hiểu rõ khái niệm "danh dự".

Thiết bị: máy tính, máy chiếu, chân dung nhà văn, trình chiếu bài học.

Trong các lớp học:

Xin chào các vị khách thân mến, xin chào các bạn thân mến! Hôm nay chúng ta tiếp tục nghiên cứu tác phẩm của L.N. Tolstoy Hôm nay chúng ta sẽ xem xét câu chuyện “Người tù Kavkaz” (slide số 1)

Vì vậy, các bạn, trong một số tiết học các bạn đã nhận được các tình huống có nhiệm vụ, các bạn phải chia thành các nhóm, chuẩn bị Trước khi nhóm 1 phát biểu, tôi muốn chuyển sang nhóm 2: các bạn cần chú ý lắng nghe đồng chí nói, hiểu rõ nhiệm vụ , đánh giá công việc của nhóm đầu tiên: cách giao tiếp, khả năng ứng xử trước khán giả, tính đầy đủ của việc tiết lộ sự thật.

Nhiệm vụ tình huống đầu tiên cho nhóm của bạn.Tìm hiểu lịch sử của câu chuyện.

(Các em tổ 1 thực hiện)

- Vào giữa thế kỷ 19

ở Kavkaz rất nặng, chiến tranh đẫm máu. Sa hoàng Nicholas I đã gửi quân đội của mình để chinh phục vùng đất của người da trắng. Những người dân miền núi sống ở đó đã kiên quyết chống lại quân đội Sa hoàng. Trên những con đường núi dốc, trong rừng và hẻm núi, ở những ngã ba sông, những người dân vùng cao đã phục kích, bắt binh lính và sĩ quan Nga làm tù binh.

L.N. Tolstoy ở Kavkaz

Vào thời điểm đó, L.N. Tolstoy đang thực hiện nghĩa vụ quân sự trong quân đội da trắng, tham gia chiến sự với quân đội Nga. Một lần, lái xe xa đội của mình, anh ta suýt bị bắt. Nhà văn đã được giải cứu khỏi rắc rối bởi người bạn đồng hành và người bạn của mình, Chechen Sado. Đó là cách nó được.

Không lâu trước khi sự việc này xảy ra, Sado đã mua một con ngựa non, hóa ra đó là một con ngựa tốt. Những người bạn - Tolstoy và Sado - theo phong tục của người da trắng, đã trao đổi ngựa. Sado đưa cho Tolstoy con ngựa của anh ta, và anh ta đưa cho anh ta chiếc xe đạp mạnh mẽ của mình. Và vì vậy, khi những người Chechnya bắt đầu vượt qua những người bạn, Tolstoy có thể dễ dàng thoát khỏi họ trên một con ngựa hung dữ, nhưng không vì điều gì trên đời, anh ta sẽ đồng ý để đồng đội của mình gặp rắc rối. Sado có một khẩu súng, nhưng hóa ra nó đã không được nạp đạn. Tuy nhiên, Sado không ngạc nhiên. Anh ta đe dọa chĩa súng vào những kẻ truy đuổi đang đến gần, hét vào mặt họ. Và họ muốn bắt sống tù nhân Sado và Tolstoy và do đó đã không bắn. Họ đặc biệt tức giận với người đồng tộc Sado, người bạn của một sĩ quan Nga. Bị người Chechnya truy đuổi, Tolstoy và Sado tiếp cận pháo đài Grozny đến mức lính canh nhìn thấy cuộc rượt đuổi và báo động. Cossacks được gắn kết ngay lập tức xuất hiện từ pháo đài; những người Chechnya, đuổi theo Tolstoy và Sado, quay lại và chạy vào núi. Để tưởng nhớ sự việc này, Sado đã đưa cho Tolstoy thanh kiếm của mình.(nhóm thứ hai đánh giá các câu trả lời)

Tình huống-nhiệm vụ nhóm 2

Nghiên cứu lịch sử ra đời câu chuyện "Người tù Kavkaz" của L.N. Tolstoy

"Hồi ức của một sĩ quan da trắng" F.F. Tornau

Trong khi làm việc cho "Chiến tranh và Hòa bình", Tolstoy đã làm quen với "Hồi ký của một sĩ quan da trắng" được đăng trên tạp chí "Người đưa tin Nga", tác giả của cuốn sách là đại tá của trung đoàn cuirassier F.F. Tornau. Tác giả tường thuật anh ta bị người dân vùng cao bắt trong hoàn cảnh nào, cô gái Aslan Koz, người đã yêu anh ta, đã cố gắng giúp anh ta như thế nào, tại sao nỗ lực trốn thoát đầu tiên của anh ta không thành công và anh ta đã xoay sở như thế nào để thoát khỏi cảnh giam cầm. Tolstoy không chỉ làm quen với hồi ký của Thornau mà còn sử dụng chúng cho câu chuyện “Người tù Kavkaz” của mình.

Đây là một phiên bản khác. Năm 1838, một câu chuyện xuất hiện có tựa đề "Người tù Kavkaz. Câu chuyện có thật." Người viết thư tịch của Tolstoy N. N. Gusev báo cáo rằng Lev Nikolayevich có thể đọc câu chuyện này khi còn nhỏ, nhưng sự thật thú vị là không phải cô gái nào cũng giúp được người bị bắt, mà là một cậu bé trước đó đã bị bắt và học ngôn ngữ của họ (Nhóm đầu tiên đánh giá các câu trả lời)

Chúng ta có thể rút ra kết luận gì từ tất cả những gì chúng ta đã nghe? (Câu chuyện dựa trên những sự kiện có thật phản ánh một thời đại lịch sử cụ thể)

GV kết luận: Chiến tranh Ca-na-đa (1817-1864) kéo dài 47 năm, nhất chiến tranh kéo dàiĐế quốc Nga với các dân tộc miền núi ở Bắc Kavkaz (Chechens, Dagestanis, Ossetia)

Nhiều nhà văn đề cập đến chủ đề Kavkaz... Trở về Nga, Tolstoy đã viết trong nhật ký rằng ông đã yêu "vùng đất hoang vu này, nơi hai điều đối lập nhất, chiến tranh và tự do, được kết hợp một cách kỳ lạ và thơ mộng." ( slide số 2)

Một nhiệm vụ tình huống khác cho nhóm 1 là nghiên cứu những nhà văn nào đề cập đến chủ đề Kavkaz và liệu có tác phẩm nào có tựa đề tương tự trong văn học hay không.

Năm 1821 A.S. Pushkin đã tạo ra một bài thơ trong đó ông miêu tả một "kẻ phản bội thế giới", một "người bạn của thiên nhiên", tin chắc rằng trạng thái tự nhiên con người là tự do và độc lập của mình. Bảy năm sau, một bài thơ của M.Yu. Lermontov, được viết dưới ảnh hưởng của Pushkin và dưới cùng tên. Và vào năm 1872, độc giả đã làm quen với câu chuyện của L.N. Tolstoy "Người tù Kavkaz" - kể về một sĩ quan Nga bị người Chechnya bắt và lại chạy trốn về quê hương của mình. Câu chuyện dựa trên một sự kiện có thật và có cốt truyện tương đồng với những câu chuyện được xuất bản trên tạp chí Library for Reading năm 1838. truyện ngắn cùng tênđược ký bởi M.N., chủ đề về Kavkaz vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay, ví dụ, V. Makanin Truyện "Người tù da trắng»

Tình huống - nhiệm vụ nhóm 2: nghiên cứu mối liên hệ của câu chuyện với hiện tại Slide №

Mối quan hệ giữa câu chuyện và hiện tại.Truyện của L.N. Tolstoy và phim của S. Bodrov

Hành động diễn ra vào những năm 1990 trong thời gian chiến tranh Chechnya(trên thực tế, đây là tác giả song song với cuộc chiến ở Chechnya vào đầu những năm 90. Bộ phim cho thấy Dagestan. Điều này được khẳng định bởi địa hình đồi núi hung hãn rõ rệt và phương ngữ Avar được nói người dân địa phương. Về cảnh quan và thảm thực vật, lãnh thổ của Chechnya rất khác với Dagestan). Hai quân nhân Nga Sanya và Ivan bị bắt bởi Abdul-Murat, cư dân của một ngôi làng miền núi. Con trai của Abdul-Murat cũng đang bị giam cầm và người cha muốn tổ chức một cuộc trao đổi. Trong khi đó, con gái của Abdul-Murat Dina trở nên gắn bó với ...

Diễn viên chính diễn viên nam nổi tiếng. Có lẽ một số bạn đã quen thuộc với họ.

Oleg Menshikov - Tam Á

Sergei Bodrov - Ivan Zhilin

Susanna Mekhralieva - Dina

Jemal Sikharulidze - Abdul-Murat

Alexander Bureev - Hassan

Valentina Fedotova - mẹ của Zhilin

Alexey Zharkov - Maslov

Evdokia Vishnyakova - y tá

Các bạn ơi khi đọc truyện các bạn bắt gặp những từ lạ

(họ làm việc với từ điển, tìm nghĩa của các từ mới được viết trên bảng. Bạn có thể vẽ song song với ngôn ngữ Tatar, từ này từ ngữ tương tự cũng được tìm thấy trong ngôn ngữ Tat - bishmet, để chứng minh các sản phẩm của nhà máy may giày quốc gia Arsk - Tatar ichigi (chitek), chú ý đến vật trang trí, cũng được may từ da.)

Nhận xét từ từ điển giải thích Ozhegov

BESHMET Trong số một số dân tộc ở Kavkaz và Trung Á: mái chèo bên ngoài, thường được chần bông, quần áo.

GALUN. Dải băng kim tuyến vàng hoặc bạc, ruy băng trên đồng phục; băng chính nó.

SAFFIAN Da dê hoặc cừu mỏng và mềm, được xử lý đặc biệt và nhuộm màu sáng.

IV. Ứng dụng kiến ​​thức thu được

Chúng tôi biết cốt truyện, làm quen với nội dung của câu chuyện. Hãy kiểm tra kiến ​​​​thức của chúng tôi về ví dụ về các câu hỏi trên câu chuyện này. Dấu (+) nếu cho là luận điểm đúng, dấu (-) nếu cho là sai.

1. Các sự kiện diễn ra vào mùa thu

2. Zhilin có vóc dáng nhỏ bé nhưng táo bạo

3. Zhilin bị bắt vì Kostylin bỏ mặc anh ta

4. Người Tatars yêu cầu khoản tiền chuộc Zhilin là 500 rúp

5. Zhilin viết nhầm địa chỉ và quyết định bỏ trốn

6. Zhilin bị giam cầm khao khát, bỏ lỡ và chờ tiền chuộc

7. Trong lần trốn thoát đầu tiên, Kostylin đã thể hiện mình là một kẻ nhu nhược.

8. Lần thứ hai, Zhilin chạy một mình

9. Trong lúc chạy trốn, anh được Dina và những người lính Nga giúp đỡ

10. Sau khi trốn thoát, anh ở lại phục vụ tại Kavkaz, nhưng không đi nghỉ

(các em nhận nhiệm vụ riêng, sau khi hoàn thành các em đổi cho nhau - kiểm tra lẫn nhau)

Các bạn ơi, có bao nhiêu sĩ quan Nga bị bắt chú ý tên truyện nhé Tại sao khi nói về hai sĩ quan Nga, L.N.

Bạn nói rằng các nhân vật chính là Zhilin và Kostylin, nhưng câu chuyện có tên là "Người tù Kavkaz". Một tù nhân, làm thế nào đến? Tolstoy nghĩa là ai? Và làm thế nào để các nhân vật liên quan đến nhau? Đây là những câu hỏi chúng ta phải trả lời ngày hôm nay, để trả lời chính xác câu hỏi này chúng ta ghi đặc điểm so sánh anh hùng.

Nhóm số 1. 1) Tìm trong văn bản và viết ra những chi tiết đặc trưng vẻ bề ngoài Zhilin và Kostylin. điền vào trích dẫn ngắn bàn.

2) làm quen mục từ điển thành lời táo bạo và boong và miêu tả các nhân vật.

táo bạo - dũng cảm, dũng cảm, dũng cảm, dũng cảm, hơn nữa, nhanh trí, thông minh, là người luôn gặp may mắn về lòng dũng cảm.

Boong - một cây dày nằm nghiêng, một khúc gỗ hoặc một vết cắt dày đáng kể; người vụng về, vụng về.

3) Hãy suy nghĩ về lý do tại sao văn bản không miêu tả cụ thể ngoại hình các nhân vật? Tác giả tập trung vào điều gì?

Nhóm số 2. Làm thế nào để một người Tatar đen gọi Zhilin và Kostylin trong cuộc trò chuyện về tiền chuộc (chương 2)? Giải thích ý nghĩa của những từ này bằng cách chọn từ đồng nghĩa. Làm thế nào để họ đặc trưng cho các nhân vật?

(Zhilina gọi "dzhigit" - làm tốt lắm, Kostylina - "khiêm tốn"). Ban đầu, từ "dzhigit" có nghĩa là "người cưỡi ngựa", một người đang cưỡi ngựa, điều này gợi ý những phẩm chất như dũng cảm, bảnh bao, táo bạo.

Chọn từ văn bản các mô tả bằng lời nói về các hành động liên quan đến hành vi của các anh hùng khi bị giam cầm (Chương 3), trong quá trình trốn thoát (Chương 5). Làm sao từ khóađặc điểm của Zhilin và Kostylin? Slide số 6-7

Giáo viên kết luận: Cuộc sống phụ thuộc vào tính cách, vào sự lựa chọn của mỗi người. Chúng ta phải hiểu rằng số phận của chúng ta phần lớn phụ thuộc vào hành vi của chúng ta. Chiến tranh thử thách con người. Đối với nhiều người, chiến tranh là sự thử thách sức mạnh, sự chịu đựng, con người. trong các tình huống biên giới, họ số phận xa hơn phụ thuộc vào họ: hành động hay chết một cách thờ ơ Những người có tinh thần mạnh mẽ, có trách nhiệm với mọi người, có nhân phẩm, trong những tình huống như vậy có thể đưa ra quyết định đúng đắn.

Chúng ta hãy chú ý đến tên nói của các anh hùng (học sinh trả lời) Vậy tại sao tác giả lại nói về một tù nhân trong tiêu đề?

Nhóm số 1. 1) làm quen mục tra từ điển Nhân tiện nuôi nhốt.

Nuôi nhốt - nuôi nhốt.

Một tù nhân là một tù nhân; một tù nhân.

Thu hút - 1) nắm bắt, 2) dụ dỗ, thu hút, khuất phục.

2) Chuyển đổi cụm từ "tù nhân da trắng" theo ví dụ: Bờ biển- bờ biển. Viết ra các phương án kết quả và giải thích ý nghĩa của các biểu thức kết quả.

1) Các anh hùng là nô lệ của ai? Làm thế nào mà họ thoát ra khỏi cảnh giam cầm?

2) Tại sao Zhilin không muốn về với mẹ sau khi được thả mà vẫn ở lại Kavkaz? (tham khảo phần cuối truyện).

Nhóm số 2 3) Em hiểu như thế nào về ý nghĩa của câu tục ngữ “Ai cũng là tù nhân của những đam mê của mình”. Ai là tù nhân da trắng, theo câu tục ngữ này?

1 quan điểm:

Một tù nhân của người da trắng là một người là tù nhân của kẻ thù. Zhilin đã trốn thoát và chuộc được Kostylin.

2 quan điểm:

Một tù nhân của Kavkaz là một người có liên hệ với Kavkaz, bị thu hút bởi nó: “Không, đó không phải là định mệnh của tôi. Và anh ấy vẫn phục vụ ở Kavkaz.Anh ta bị quyến rũ bởi Kavkaz, bị quyến rũ bởi những ngọn núi. Số phận của Zhilin là ở lại Kavkaz. Nếu anh ta muốn thay đổi số phận của mình, sẽ không có gì tốt đẹp xảy ra. Tại đây, anh ta đang cố gắng rời khỏi Kavkaz cùng với Kostylin - và bị bắt. Sau đó, anh ta trốn thoát khỏi nơi giam cầm cùng với Kostylin - và bị bắt lại. Sau đó, anh ta trốn thoát khỏi nơi giam cầm một mình - và kết thúc với chính mình. Nếu anh ta muốn rời khỏi Kavkaz, anh ta chắc chắn sẽ bị bắt lại. Và câu chuyện sẽ không bao giờ kết thúc. Và Zhilin quyết định phá vỡ chuỗi này. Anh ta là một tù nhân da trắng. Đây là định mệnh của anh ấy. Và anh ấy chấp nhận số phận của mình. Anh ta quyết định vẫn là tù nhân của Kavkaz. Các lần lặp lại đã kết thúc. Và câu chuyện của Tolstoy cũng kết thúc.

3 quan điểm:

"Mọi người đều là tù nhân của niềm đam mê của mình". Câu tục ngữ này hoàn toàn có thể tương quan với hình ảnh của Kostylin. Người anh hùng không chỉ bị giam cầm bởi Tatar, mà còn bị giam cầm bởi sự yếu đuối, ích kỷ của mình và anh ta không thể thoát ra khỏi sự giam cầm này. Anh ấy không chịu được thử thách mà Zhilin vượt qua. Zhilin đã cố gắng sống sót, bén rễ trong một môi trường thù địch, đã chiến thắng được cả kẻ thù của mình; tự mình giải quyết vấn đề của mình mà không đổ lên vai người khác; mạnh mẽ, dẻo dai.

Theo bạn, một sĩ quan nên có những phẩm chất gì? (câu trả lời của trẻ em)

Bạn còn một nhiệm vụ tình huống nữa - Danh dự là gì, tìm định nghĩa trong các từ điển khác nhau (Ozhegova và Dalia) Chọn một vài câu tục ngữ về danh dự. (Câu trả lời của trẻ em) Số slide; 4,5

Lắng nghe câu thơ tuyệt vời của Vladimir Slepak "Danh dự của sĩ quan"

Danh dự của sĩ quan là lương tâm và Chúa,

Tấn công hành quân dưới hỏa lực dày đặc,

Nỗi đau của sự chia ly và sự khôn ngoan của những con đường thế gian,

Một bài thánh ca cho dũng cảm, xứng đáng và dũng cảm. Danh dự sĩ quan sẽ không bao giờ phản bội,

Sẽ không hạ cờ Cận vệ,

Những cựu chiến binh tóc hoa râm sẽ cảm ơn

Sẽ không thay đổi Lời thề thiêng liêng ...

Danh dự của sĩ quan không phải là âm mưu, không phải là trả thù,

Không scandal, không đấu tay đôi, không lừa dối,

Đơn giản, nếu danh dự của sĩ quan còn sống, -

Vì vậy, có một bệ đỡ của nhà nước!

Vl.Slepak

Trẻ em đọc thuộc lòng bài thơ "Danh dự của sĩ quan" của Larisa Ryndova.

Giáo viên kết luận: Chiến tranh là đổ máu, là bi kịch, là bi kịch, là số phận bị đày đọa, bất kể nó diễn ra vào thời gian nào, ở đâu, chiến tranh để lại dư âm cay đắng trong lòng người, chia cắt bao mảnh đời, tiêu diệt mọi sinh vật xuống đất...

Đây là cách nó xảy ra: người đặt mục tiêu, tin tưởng vào nó và làm mọi cách để đạt được mục tiêu đó, người đó sẽ chiến thắng. Atot, kẻ không có ý chí, tinh thần bạc nhược, sức lực không còn.

Zhilin là một ví dụ của hiện tại sĩ quan Nga và một người đàn ông thực thụ.