Chủ đề và ý tưởng của tác phẩm Người tù ở Kavkaz
Fedotova-Eryomina Zhanna Valerievna
Trường quốc tế Astana
Giáo án tiếng Nga "Người tù ở Kavkaz" của L.N. Tolstoy được biên soạn nhằm giúp học sinh lớp 5 làm quen với câu chuyện, nhằm giúp các em làm quen với việc nghiên cứu độc lập và hoạt động sáng tạo. Bài học được trình bày mở rộng tầm nhìn của trẻ em, thúc đẩy làm quen với văn hóa đọc.
Việc sử dụng thường xuyên trong lớp học của một hệ thống các nhiệm vụ đặc biệt nhằm phát triển kỹ năng nghiên cứu mở rộng tầm nhìn của sinh viên, thúc đẩy làm quen với văn hóa đọc.
Mục tiêu: giới thiệu tác phẩm, cho trẻ tham gia các hoạt động nghiên cứu, sáng tạo độc lập.
1. Sự thôi thúc muốn xem một đoạn phim.
Cuộc hội thoại:
- Tại sao bạn xem đoạn văn này?
- Bạn đã chú ý đến điều gì?
- Tên tác phẩm là gì?
2. Chia thành các nhóm (họ thu thập câu đố, tên nhận được Tù nhân Caucasus)
Đoán Tại sao nó được gọi như vậy?
Bạn nghĩ tác phẩm này nói về điều gì?
Bài tập 1: làm quen với một đoạn trích trong tác phẩm ( mỗi nhóm có đoạn văn riêng của mình)
Điền vào bảng
- Đoạn này nói về điều gì?
- Bạn đã nghĩ về điều gì khi đọc?
- Những câu hỏi nào đã nảy sinh?
- Bạn sẽ đưa ra lời khuyên gì cho một anh hùng? Làm thế nào để tiến hành? Trình bày tác phẩm.
Đánh giá ngang hàng theo tiêu chí
Nhóm 1 - thực hiện công việc từ vựng
Aul - làng Tatar;
Nogaets - đại diện của người Turkic nhóm ngôn ngữ sống ở Bắc Caucasus;
Saklya - nơi sinh sống của những người dân vùng cao Caucasian;
Beshmet - một người bán caftan chần bông giữa các dân tộc Tatars, Caucasian;
Cherkeska - một loại caftan dài hẹp, thắt ở eo, không có cổ áo và có cổ áo hình nêm trước ngực (của những người cao nguyên Caucasian và Cossacks);
"Đi nào!" - "Đi nào!"
Nỉ - chất liệu dày đặc làm bằng len nỉ;
Trang trí bằng ren, galloon - một dải bện bằng kim tuyến vàng hoặc bạc trên quần áo;
Buza - bia Tatar;
Giày saffiano - làm bằng da dê hoặc da cừu mềm, được ủ đặc biệt, nhuộm màu sáng;
Khăn xếp - một loại khăn đội đầu cho người Hồi giáo;
"Urus" - tiếng Nga
Dzhigit - một chàng trai trẻ; làm tốt, dám làm;
Nhà thờ Hồi giáo - nhà cầu nguyện cho người Hồi giáo, "nhà thờ của họ";
Sheptala - mơ khô và đào rỗ;
Mecca là nơi hành hương linh thiêng của những người theo đạo Hồi;
Haji - người đã đến thăm Mecca, một người danh dự;
Allah! - kêu gọi Chúa;
Một mullah là một giáo sĩ cho người Hồi giáo.
Tên: Kazi-Muhamed, Abdul-Murat
Xác định ý tưởng của một tác phẩm Câu chuyện - để chứng tỏ rằng bạn không thể bỏ cuộc ngay cả trong những hoàn cảnh khó khăn nhất, bạn cần phải kiên trì đạt được mục tiêu của mình.
3. Lớp
Nhiệm vụ 1: Phương tiện truyền thông nào không tồn tại cách đây 30 năm? (Tạo thành một cụm)
(Bức thư) Nhiệm vụ 2: Người anh hùng có thể nói gì với mọi người ngày nay?
Nhóm 1 - với sự trợ giúp của truyền hình;
nhóm 2 - đài;
Nhóm 3 - Tin nhắn SMS;
Nhóm 4 - các ấn phẩm trên báo;
Nhóm 5 - Internet;
Sự phản xạ
Đánh giá CÔNG VIỆC CỦA BẠN trong lớp.
Trả lời các câu hỏi:
1. Hôm nay ở bài học tôi đã học (a) (CÁI GÌ?) _____________________________________
2. Hôm nay ở bài học tôi đã học (CÁI GÌ?) __________________________________
_____________________________________________
3. Hôm nay ở bài học, tôi đã học để làm tốt hơn (CÁI GÌ?)
________-
4. Điều bất ngờ nhất đối với tôi hôm nay là (CÁI GÌ?)
_________________________________________________________________
5. Hôm nay ở bài học này, tôi có thể làm tốt hơn (LÀM GÌ?)
Vẫn chưa rõ ràng (CÁI GÌ?) ___________________________________________
_____________________________________________
6. Hôm nay ở bài học tôi đã (HỌC SINH NÀO? HỌC SINH NÀO?)
______________________________________________________ -
Tiêu chí đánh giá nhóm " Danh mục»
| № | tiêu chuẩn | 1 nhóm | 2 nhóm | 3 nhóm | 4 nhóm | 5 nhóm | ||||||
| Đúng | Không | Đúng | Không | Đúng | Không | Đúng | Không | Đúng | Không | |||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
| . | ||||||||||||
Để biết thông tin
1. Tù nhân da trắng
Leo Tolstoy 23 tuổi khi anh trai Nikolai thuyết phục anh đi cùng mình đến Caucasus. Caucasus lúc bấy giờ là nhất nơi nguy hiểmở Đế quốc Nga.
TẠI đầu XIX Trong. Theo yêu cầu dai dẳng của vua Gruzia, George XII, Gruzia được sáp nhập vào Nga. Sau đó, trong thời gian Nga-Iran và Chiến tranh Nga-Thổ Nhĩ Kỳ Azerbaijan được sáp nhập vào Nga, và sau đó là Armenia.
Do đó, toàn bộ Transcaucasia nằm dưới sự cai trị của sa hoàng Nga. Nhưng những người leo núi sống ở Caucasus, những người đã ngăn cản phong trào tự do trên các con đường, bị cướp và bị cướp.
Năm 1817 chính phủ Nga hoàng Bắt đầu Chiến tranh da trắng, kéo dài cho đến năm 1864, sau đó lắng dịu trong một thời gian, sau đó tiếp tục từ lực lượng mới. Kết quả là Kavkaz bị sát nhập vào Nga. Vào đầu cuộc chiến, các pháo đài Groznaya, Sneak, Strong Trench và những pháo đài khác được xây dựng ở biên giới, quân đội được đóng trong đó.
Cossacks đã được giải quyết dọc theo toàn bộ biên giới. Họ sống cùng gia đình trong làng, canh tác đất đai và tham gia các hoạt động quân sự. Ở phía bên kia biên giới sinh sống của người Circassian (cái gọi là Chechnya và Ingush). Họ đã chiến đấu chống lại sức mạnh của sa hoàng Nga, tấn công các biệt đội, pháo đài và làng mạc.
Chiến tranh Caucasian rất tàn khốc. - Cuộc chiến đã kéo dài bao nhiêu năm tính đến thời điểm Tolstoy đến đó? Cuộc chiến kéo dài 31 năm (từ 1817 đến 1851, khi Leo Tolstoy đến Caucasus).
Leo Tolstoy nghĩ rằng sẽ tìm thấy những cuộc phiêu lưu đáng kinh ngạc ở Caucasus và ban đầu rất thất vọng. Trong tương lai, L. Tolstoy nhận ra điều đặc biệt ở những người mà ông phải gặp. Caucasus mãi mãi ở lại trong tâm hồn người viết. Hai mươi năm sau, đặc biệt dành cho trẻ em, Tolstoy đã viết câu chuyện “ Tù nhân Caucasus", ai đã gọi câu chuyện-sự thật.
Người viết đã lấy gì từ hồi ký của sĩ quan F.F. Tornau, tác giả hư cấu là gì? Tác giả câu chuyện muốn gửi gắm những ý tưởng, suy nghĩ, tình cảm gì đến người đọc?
Tolstoy lấy ý tưởng từ hồi ký của mình về tình bạn của một sĩ quan bị giam giữ với một cô gái người Tatar, người chạy đến thăm anh ta và mang thức ăn cho anh ta. F.F. Tornau nói rằng anh đã cho con chó bảo vệ mình ăn. Anh ấy đã vẽ hình và chạm khắc gỗ theo cách mà ngay cả những người Circassian cũng yêu cầu anh ấy chạm khắc những chiếc gậy cho họ.
Những dữ kiện này, được sửa đổi một chút, đã được Tolstoy sử dụng. Từ cuộc sống của mình, anh ta ghi lại những ký ức về việc người Chechnya đang truy đuổi anh ta và gần như bắt anh ta làm tù nhân. Người viết đã sử dụng sự hư cấu của tác giả. Anh ta nảy ra ý tưởng rằng có hai tù nhân, và nghĩ ra câu chuyện về cuộc vượt ngục thứ nhất và thứ hai.
Ý kiến - ý tưởng chính làm.Ý tưởng của câu chuyện là sự kiên trì và lòng dũng cảm luôn chiến thắng. Nhà văn lên án sự thù hằn giữa các dân tộc, coi đó là điều vô nghĩa
Bàn
Một quý ông từng là sĩ quan ở Caucasus. Tên anh ấy là Zhilin. Một lần một lá thư từ nhà đến cho anh ta. Bà lão viết cho anh ta: Tôi đã già, và tôi muốn gặp lại người con trai yêu quý của mình trước khi tôi chết. Đến từ biệt con, chôn cất con, rồi cùng Chúa trở lại phục vụ. Và tôi cũng đã tìm được một cô dâu cho anh: cô ấy thông minh, giỏi giang và có cả một gia sản. Bạn có thể yêu, kết hôn và ở lại hoàn toàn».
Zhilin nghĩ về nó: " Và thực tế, bà già đã trở nên tồi tệ, có lẽ bà sẽ không cần phải nhìn thấy. đi; và nếu cô dâu tốt - và bạn có thể kết hôn».
Anh đến gặp đại tá, nói thẳng đơn xin nghỉ phép, chào tạm biệt đồng đội, chuyển bốn thùng vodka cho những người lính của mình như một lời từ biệt, và sẵn sàng lên đường.
Khi đó đã xảy ra chiến tranh ở Caucasus. Không có xe cộ trên đường cả ngày lẫn đêm. Chỉ cần một vài người Nga lái xe đi hoặc di chuyển khỏi pháo đài, người Tatars sẽ giết hoặc đưa họ lên núi. Và nó đã được thiết lập rằng hai lần một tuần lính hộ tống đi từ pháo đài này sang pháo đài khác. Các chiến sĩ đi trước và phía sau, và người dân đi xe ở giữa.
Đó là mùa hè. Vào lúc bình minh, các toa xe lửa tập trung bên ngoài pháo đài, những người lính được hộ tống ra ngoài và lên đường. Zhilin cưỡi ngựa, và xe chở đồ đạc của anh ấy đang ở trong toa xe lửa.
__________________________________________________________
Còn hai mươi lăm dặm để đi. Đoàn xe lặng lẽ di chuyển: đôi khi những người lính dừng lại, rồi trong đoàn xe sẽ nổ tung hoặc một con ngựa dừng lại, và mọi người đang chờ đợi.
Mặt trời đã qua nửa ngày, toa xe lửa mới đi được nửa đoạn đường. Bụi bặm, nắng nóng, mặt trời cứ thế cuốn lấy, và không còn nơi nào để trốn. Thảo nguyên trần trụi: không cây, không bụi ven đường.
Zhilin lái xe về phía trước, dừng lại và đợi đoàn xe đến gần mình. Anh ta nghe thấy, họ chơi còi từ phía sau - để đứng lại. Zhilin nghĩ: Tại sao không bỏ đi một mình, không có binh lính? Con ngựa dưới quyền tôi tốt bụng, nếu tôi tấn công Tatars, tôi sẽ phi nước đại. Hay không lái xe?»Anh dừng lại và suy nghĩ. Và một sĩ quan khác Kostylin cưỡi ngựa, mang theo súng và nói:
Đi thôi, Zhilin, một mình. Không có nước tiểu, tôi muốn ăn, và nhiệt. Ít nhất cũng phải vắt kiệt áo sơ mi của tôi. - Còn Kostylin là một người đàn ông nặng nề, mập mạp, đỏ bừng cả người, mồ hôi đổ ra từ người. Zhilin nghĩ và nói:
Súng đã được nạp đạn chưa?
Nạp vào.
Nào đi thôi. Chỉ thỏa thuận - không để phân tán.
Và họ tiếp tục đi trên con đường. Họ đi qua thảo nguyên, nói chuyện và nhìn xung quanh. Có thể nhìn thấy tất cả xung quanh.
Ngay sau khi thảo nguyên kết thúc, con đường giữa hai ngọn núi tiến vào hẻm núi. Zhilin nói:
Chúng ta phải lên núi để xem xét, nếu không ở đây, có lẽ, họ sẽ nhảy ra khỏi núi, và bạn sẽ không nhìn thấy nó.
Và Kostylin nói:
Những gì để xem? Hãy tiến về phía trước.
__________________________________________________________
Zhilin không nghe anh ta.
Không, - anh ta nói, - bạn đợi ở tầng dưới, và tôi sẽ xem qua.
Và cho ngựa đi bên trái, lên núi. Con ngựa ở gần Zhilin là một con ngựa săn (anh ta đã trả một trăm rúp cho nó trong đàn như một con ngựa con và tự mình cưỡi nó); như thể có đôi cánh, nâng anh lên dốc. Ngay khi anh ta nhảy ra ngoài - hãy nhìn xem, và trước mặt anh ta, trên một phần mười không gian, là những người Tatars đang trên lưng ngựa.
Người đàn ông ba mươi. Anh ta nhìn thấy, bắt đầu quay lại; và những người Tatars nhìn thấy anh ta, lao về phía anh ta, và lúc phi nước đại, chính họ đã giật súng khỏi hộp đựng của họ. Zhilin thả chân ngựa xuống dốc, hét lên với Kostylin:
Lấy súng ra! - và bản thân anh ấy nghĩ về con ngựa của mình: " Mẹ, hãy lấy nó ra, đừng bắt chân con; vấp ngã - ra đi. Tôi sẽ cầm súng, tôi sẽ không bỏ cuộc».
Và Kostylin, thay vì chờ đợi, chỉ nhìn thấy những người Tatars, đã cuộn lên pháo đài. Roi quật con ngựa từ bên này, rồi từ bên kia. Chỉ trong bụi, bạn mới có thể nhìn thấy con ngựa xoay đuôi như thế nào.
Zhilin thấy rằng mọi thứ thật tồi tệ. Súng còn lại, bạn không thể làm bất cứ điều gì với một người kiểm tra. Anh cho ngựa về lính - tưởng bỏ đi. Anh ta thấy - sáu người đang lăn về phía anh ta. Dưới ông, con ngựa là tốt, và dưới những người đó, nó thậm chí còn tốt hơn, và chúng phi nước đại trên con đường.
Anh ta bắt đầu đi ngắn lại, muốn quay lại, nhưng con ngựa đã lao ra - anh ta sẽ không giữ nó, anh ta đã bay ngay vào họ. Anh ta nhìn thấy - một người Tatar với bộ râu đỏ trên con ngựa xám đang đến gần anh ta. Tiếng kêu, răng nhe ra, súng sẵn sàng.
« Chà, - Zhilin nghĩ, - Tôi biết bạn, lũ quỷ: nếu chúng bắt sống anh ta, họ sẽ đặt anh ta xuống hố, họ sẽ quật anh ta bằng roi. Tôi sẽ không từ bỏ cuộc sống ...»
Nhưng Zhilin, mặc dù không lớn về tầm vóc, nhưng lại rất táo bạo. Anh ta rút ra một thanh kiếm, cho con ngựa lao thẳng vào người Tatar đỏ, anh ta nghĩ: “ Hoặc là tôi sẽ nghiền nát bằng một con ngựa, hoặc tôi sẽ bị chém bằng một thanh kiếm».
Zhilin không nhảy lên ngựa - họ dùng súng bắn vào anh từ phía sau và bắn trúng con ngựa. Con ngựa dùng hết sức đập xuống đất - Zhilin khuỵu chân xuống.
___________________________________________________________
Anh ta muốn đứng dậy, và hai tên Tartar nặng mùi đang ngồi trên người anh ta, vặn cánh tay của anh ta lại. Anh ta lao đến, ném khỏi Tatars, và thậm chí ba người nhảy xuống ngựa của họ về phía anh ta, bắt đầu đập vào đầu anh ta bằng những phát súng trường.
Mờ trong mắt anh, và loạng choạng. Người Tatar tóm lấy anh ta, tháo những chiếc vòng thừa ra khỏi yên ngựa, vặn tay anh ta ra sau lưng, trói anh ta bằng một nút thắt của người Tatar, và kéo anh ta lên yên.
Họ giật mũ, cởi giày của anh ta, lục soát mọi thứ - tiền bạc, họ lấy đồng hồ của anh ta, họ xé tất cả mọi thứ trên váy của anh ta. Zhilin nhìn lại con ngựa của mình. Cô ấy, nồng nhiệt, khi cô ấy nằm nghiêng, nằm như vậy, chỉ đập bằng chân - cô ấy không chạm đất; có một cái lỗ trên đầu, và máu đen trào ra từ cái lỗ - nó đã làm ướt bụi đất xung quanh.
Một người Tatar lên ngựa, bắt đầu cởi yên - nó vẫn đập; anh lấy ra một con dao găm, cắt cổ cô. Nó rít lên từ cổ họng, run rẩy - và hơi thở ra.
Người Tatars đã tháo yên xe và dây đai. Một người Tatar với bộ râu đỏ ngồi trên ngựa, trong khi những người khác đặt Zhilin lên yên ngựa của anh ta, và để không bị ngã, họ kéo anh ta bằng thắt lưng vào người Tatar và đưa anh ta lên núi.
____________________________________________________________
Zhilin đang ngồi sau lưng Tatar, lắc lư, thò mặt vào lưng Tatar hôi thối. Tất cả những gì anh ta nhìn thấy trước mặt là một tấm lưng khổng lồ của người Tatar, và một chiếc cổ gân guốc, và phần sau đầu cạo trọc đầu chuyển sang màu xanh lam từ dưới chiếc mũ lưỡi trai. Zhilin bị vỡ đầu, máu đã khô trên mắt. Và anh ta không thể cưỡi ngựa tốt hơn, cũng không thể lau máu. Tay bị vặn đến mức đau ở xương quai xanh.
Họ đã cưỡi một quãng đường dài lên núi, vượt sông, lái xe ra đường và lái xe xuyên qua khe núi.
Zhilin muốn ghi lại con đường nơi mình bị dắt, nhưng đôi mắt của anh ấy đã bị vấy máu, nhưng không thể quay đầu lại được.
Trời bắt đầu tối: họ băng qua sông khác, bắt đầu leo lên núi đá, có mùi khói, chó lang thang. Chúng tôi đến làng. Người Tatar xuống ngựa, những người Tatar tụ tập, bao quanh Zhilin, kêu lên, vui mừng, bắt đầu bắn đá vào anh ta.
Người Tatar xua đuổi những kẻ đó, đưa Zhilin xuống ngựa và gọi người thợ đến. Một Nogai đến, với gò má cao, mặc một chiếc áo sơ mi. Chiếc áo bị xé toạc, để trần toàn bộ phần ngực. Người Tatar đã ra lệnh cho anh ta một cái gì đó. Người công nhân mang đến một khối: hai khúc gỗ sồi được trồng trên các vòng sắt, và trong một vòng có một chiếc dùi và một chiếc khóa.
Họ cởi trói tay của Zhilin, đeo một khối và đưa anh ta về chuồng; đẩy anh ta đến đó và khóa cửa lại. Zhilin ngã trên phân. Anh nằm xuống, cảm thấy trong bóng tối, nơi nhẹ nhàng hơn, và nằm xuống.
L.N. Tolstoy "Tù nhân vùng Caucasus"
Mục tiêu:
1. Động lực
2. làm việc theo cặp
Nhiệm vụ khôi phục chuỗi sự kiện
3. (G) Tạo một tờ báo
1 nhóm -« Người tường thuật»
1 đoạn ____________________________________________
Từ khóa: _________________________________________________
2 đoạn _____________________________________________
3 đoạn _____________________________________________
Từ khóa: __________________________________________________
4 đoạn _____________________________________________
Từ khóa: __________________________________________________
Sự phản xạ
2 nhóm - " Các nhà nghiên cứu"
cinquain
1. Ai? _______________________________________________
2. Cái gì? _______________________________________________
3. Nó làm gì? _______________________________________________
4. Đề nghị: _______________________________________________
5. Chúng ta sẽ gọi nó là gì? _____________________________________________
Sự phản xạ
Tôi đã học ______________________________________
Tôi quản lý _____________________________________
Nhưng điều đó thật khó khăn
Nhóm 3 - Nhóm " Trình biên dịch»
- đặt câu hỏi cho văn bản.
4 nhóm - Nhóm " Họa sĩ»
- hình ảnh minh họa cho câu chuyện;
Giáo án Ngữ văn lớp 5 chủ đề: “Bố cục truyện của L.N. Tolstoy "Tù nhân vùng Kavkaz". Giáo viên trường trung học GOU số 1862 Semina L.E. Bàn thắng : 1) lĩnh hội nội dung truyện “Chữ người tử tù”, tìm được những vấn đề chính mà tác giả nêu ra trong tác phẩm, cốt truyện và bố cục;2) giới thiệu trẻ đến các hoạt động nghiên cứu độc lập, phát triển kỹ năng phân tích tác phẩm nghệ thuật; 3) giáo dục nhân cách tinh thần và đạo đức, khả năng làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến của bạn bè, phát triển lòng khoan dung, tương trợ và hỗ trợ.Trên màn hình slide số 1 (bản chất của Caucasus)
Và đây là những câu hỏi mà chúng tôi sẽ cố gắng trả lời ngày hôm nay.Cốt truyện trong tác phẩm văn học là gì?Bố cục trong tác phẩm văn học là gì?(ở bài học trước, các em đã được phát thẻ ghi các định nghĩa về cốt truyện, bố cục, các yếu tố cấu thành, vấn đề)(slide số 2)
- chủ đề ý kiến bố cục câu chuyện
- “Người đàn ông thừa cân, mập mạp, toàn thân đỏ ửng, và mồ hôi đổ ra từ anh ta” (Kostylin) “Mặc dù có vóc dáng nhỏ bé nhưng anh ấy rất táo bạo. Anh ta rút ra một thanh kiếm, cho con ngựa lao thẳng vào người Tatar đỏ ”(Zhilin) “Một cô gái chạy đến - gầy, ốm, khoảng 13 tuổi, mặc áo sơ mi dài màu xanh lam, ống tay rộng và không thắt lưng. Đôi mắt đen, sáng và khuôn mặt xinh đẹp ”(Dina) “Anh ta dáng người thấp bé, đầu quấn khăn trắng, mặt mày nhăn nheo, đỏ như cục gạch. Mũi móc như diều hâu, mắt xám, giận dữ và không có răng, chỉ có hai chiếc răng nanh, nó đi lại như một con sói nhìn xung quanh… ”(Hadji) “Vĩnh biệt, anh sẽ nhớ mãi em. Cảm ơn, cô gái thông minh. Ai sẽ làm búp bê cho bạn nếu không có tôi? ... "(Zhilin) “Anh ấy không thích anh trai cậu. Anh ta bảo bạn giết. Đúng, tôi không thể giết anh, tôi đã trả tiền cho anh, vâng, Ivan, tôi đã yêu anh ... ”(Abdul)
- mô tả ngôi làng quần áo cao nguyên nói về thói quen của họ
- vẻ bề ngoài tại sao bạn lại giúp Zhilin? Bạn đánh giá thế nào về màn trình diễn của Dean?
- tại sao đúng? ngôn ngữ câu chuyện
- Đặc điểm so sánh của Zhilin và Kostylin (học sinh điền vào bảng ở nhà). Trong bài học trước, chúng ta đặt tiêu đề cho từng phần của câu chuyện và đây là kết quả của nó (tôi đưa ra bảng trên tờ A-4). Công việc được thực hiện theo nhóm. Nhóm 1 đọc tên chương và làm đặc điểm so sánh Zh. Và K., v.v. (làm việc theo nhóm).
Khi sử dụng tài liệu từ trang web này - và vị trí của biểu ngữ là MANDATORY !!!
Bài học công khai dựa trên câu chuyện của L. N. Tolstoy "Người tù ở Kavkaz".
Một bài học mở về văn học được cung cấp: Natalia Kharlova, e-mail: [email được bảo vệ]
Bài học đạo đức trong truyện “Người tù ở Kavkaz” của L. N. Tolstoy.
Tóm tắt với sự phát triển của một bài học về văn học Nga ở trường
Mục tiêu của bài học văn học Nga:
1) Giáo dục:
- xem xét các nhân vật chính của câu chuyện và hành động của họ.
2) Đang phát triển:
- để hình thành khả năng phân tích văn bản của một tác phẩm nghệ thuật;
- phát triển khả năng diễn đạt suy nghĩ của bản thân, đánh giá hành động của các anh hùng - khái quát, rút ra kết luận;
- để hình thành ý tưởng về các anh hùng của tác phẩm trên cơ sở so sánh các hình ảnh ngôn từ và đồ họa;
- học cách nêu ngắn gọn văn bản tự sự;
- phát triển kỹ năng giao tiếp, làm giàu vốn từ vựng;
- tiếp tục phát triển văn hóa lời nói của học sinh.
3) Giáo dục:
- giáo dục các giá trị phổ quát;
- khả năng làm việc nhóm: tôn trọng ý kiến của bạn bè, phát triển tinh thần tương trợ, tương trợ.
Giáo án Ngữ văn Nga
1. Tổ chức thời gian (chào thầy và trò, chuẩn bị đi làm), slide - trình bảo vệ màn hình số 1.
2. bài phát biểu khai mạc giáo viên (thông điệp của chủ đề và nêu mục tiêu của bài học đối với học sinh).
3. Làm việc bằng miệng về các câu hỏi (slide số 2).
Chủ đề của tác phẩm nghệ thuật;
Ý tưởng về một tác phẩm nghệ thuật;
Thành phần của một tác phẩm nghệ thuật (slide số 3).
(Mỗi bức vẽ là một tình tiết riêng của câu chuyện. Hãy sắp xếp chúng (các bức vẽ) theo đúng trình tự, theo cốt truyện).
(slide số 4 Caucasus)
5. Đố
6. Phút thể chất.
7. Làm việc nhóm
(cắt dán slide số 5 Caucasus)
- tại sao đúng?
- ngôn ngữ câu chuyện (slide số 6).
9. Kiểm tra bài tập về nhà
(slide số 7 nhân vật chính và tương tác của họ).
Đặc điểm so sánh của Zhilin và Kostylin (học sinh điền vào bảng ở nhà).
(slide số 8 so sánh các nhân vật).
Làm việc bằng miệng về các câu hỏi.
10. Trò chơi ô chữ.
(slide số 9,10).
11. Kết quả của bài học (kết luận). Lời thầy.
- L. N. Tolstoy nêu ra vấn đề gì trong câu chuyện? ( slide số 11 có đạo đức)
- Tên truyện có ý nghĩa như thế nào? (slide số 12 về tình bạn).
12. Ước lệ (chú giải).
Trong các lớp học
1. Thời điểm tổ chức (chào thầy và trò, chuẩn bị đi làm).
(slide - trình bảo vệ màn hình số 1)
2. Bài phát biểu giới thiệu của giáo viên. (thông điệp của chủ đề và đặt mục tiêu của bài học cho học sinh.)
Đối với một số bài học, chúng tôi đọc câu chuyện của L. N. Tolstoy “Người tù ở Kavkaz” và làm quen với các nhân vật, cốt truyện và bản chất tuyệt vời của Kavkaz. Hôm nay, chúng ta sẽ đến thăm vùng Kavkaz một lần nữa, đắm mình vào cuộc sống, truyền thống của thời đó và trả lời câu hỏi câu hỏi quan trọngđiều đó kích thích tất cả những ai đọc tác phẩm này.
Và đây là những câu hỏi mà chúng tôi sẽ cố gắng trả lời ngày hôm nay.
(slide số 2)
- bố cục câu chuyện
Chủ đề - Đây là một vòng tròn của các hiện tượng cuộc sống được miêu tả trong tác phẩm. Vòng tròn của các sự kiện tạo thành cơ sở sống của tác phẩm.
Ý kiến là ý tưởng chính của tác phẩm. Và tác giả muốn thể hiện rằng sự kiên trì và lòng dũng cảm luôn chiến thắng. Để dạy mọi người không bỏ cuộc ngay cả trong những hoàn cảnh khó khăn nhất, kiên trì để đạt được mục tiêu của họ. Lên án sự thù địch giữa các dân tộc. Lên án sự phản bội. Cho thấy chiến tranh là thù hận vô nghĩa của con người.
Thành phần - đây là sự xây dựng tác phẩm, sự sắp xếp các phần, các tập theo một trình tự có ý nghĩa. Chúng tôi liệt kê những phần này (phần trình bày, cốt truyện, sự phát triển của hành động, cao trào, đoạn kết, phần kết). Thành phần có thể được gọi là trực tiếp. Cô theo dõi câu chuyện.
(slide số 3)
sự giải bày - hành động diễn ra vào thế kỷ 19 ở Caucasus. Có một cuộc chiến tranh giữa người Nga và người cao nguyên. Làm quen ban đầu với các nhân vật, Zhilin và Kostylin. Phần trình bày và phần kết của Tolstoy rất nhanh chóng, chúng nằm gọn trong một vài dòng.
buộc - Zhilin nhận được một lá thư từ nhà và quyết định đi nghỉ.
Phát triển hành động - sau đó, rất nhiều tình tiết khác nhau diễn ra mà chúng ta sẽ nói đến trong bài học.
cực điểm - lần thứ hai.
biểu thị - Zhilin thấy mình đang ở trong pháo đài của mình.
Phần kết - Zhilin tiếp tục phục vụ tại Caucasus, và một tháng sau Kostylin được chuộc với số tiền 5 nghìn và được đưa đến pháo đài gần như không còn sống.
4. Triển lãm tranh vẽ của học sinh.
(slide Caucasus số 4)
(Mỗi bức vẽ là một tình tiết riêng của câu chuyện. Hãy sắp xếp chúng (hình vẽ) theo đúng trình tự, theo cốt truyện).
Trong khi một học sinh sắp xếp các bức vẽ theo đúng trình tự, theo cốt truyện thì cả lớp trả lời câu hỏi:
Tại sao điều này lại đúng? (slide - câu chuyện có thật). Với thời gian, bạn có thể ghi lại định nghĩa vào một cuốn sổ.
5. Đố (đặc điểm chân dung nhỏ của các anh hùng trong truyện).
- “Người đàn ông thừa cân, mập mạp, toàn thân đỏ ửng, và mồ hôi đổ ra từ anh ta” (Kostylin)
- “Mặc dù có vóc dáng nhỏ bé nhưng anh ấy rất táo bạo. Anh ta rút ra một thanh kiếm, cho con ngựa lao thẳng vào người Tatar đỏ ”(Zhilin)
- “Một cô gái chạy đến - gầy, ốm, khoảng 13 tuổi, mặc áo sơ mi dài màu xanh lam, ống tay rộng và không thắt lưng. Đôi mắt đen, sáng và khuôn mặt xinh đẹp ”(Dina)
- “Anh ta dáng người thấp bé, đầu quấn khăn trắng, mặt mày nhăn nheo, đỏ như cục gạch. Mũi móc như diều hâu, mắt xám, giận dữ và không có răng, chỉ có hai chiếc răng nanh, nó đi lại như một con sói nhìn xung quanh… ”(Hadji)
- “Vĩnh biệt, anh sẽ nhớ mãi em. Cảm ơn, cô gái thông minh. Ai sẽ làm búp bê cho bạn nếu không có tôi? ... "(Zhilin)
- “Anh ấy không thích anh trai cậu. Anh ta bảo bạn giết. Đúng, tôi không thể giết anh, tôi đã trả tiền cho anh, vâng, Ivan, tôi đã yêu anh ... ”(Abdul)
6. Phút thể chất.
7. Làm việc nhóm (thảo luận về các vấn đề riêng lẻ).
(slide Caucasus - ảnh ghép số 5).
Chúng ta hãy nhớ lại một số tình tiết của câu chuyện. Bây giờ bạn sẽ làm việc theo nhóm. Mỗi đội có một câu hỏi. Vấn đề này được thảo luận bởi tất cả các thành viên trong nhóm. 1-2 phút để thảo luận. Sau khi suy nghĩ và thảo luận, một đại diện của mỗi nhóm đưa ra câu trả lời độc thoại cho câu hỏi của họ. Bài nộp từ các thành viên của các nhóm khác được chấp nhận.
Tôi nhóm
Đời sống và phong tục của cư dân trong làng.
- mô tả ngôi làng
- quần áo cao nguyên
- nói về thói quen của họ
Nhóm II
Đồng bào vùng cao đã đối xử với người bị bắt và người bị bắt đối với đồng bào vùng cao như thế nào?
Nhóm III
Kể về Dean:
- vẻ bề ngoài
- tại sao bạn lại giúp Zhilin?
- Bạn đánh giá thế nào về màn trình diễn của Dean?
Nhóm IV
Tại sao lần chạy đầu tiên không thành công?
8. Làm việc bằng miệng về các câu hỏi:
- tại sao đúng?
- ngôn ngữ câu chuyện
(slide số 6)
Tại sao L. N. Tolstoy gọi công việc của mình là sự thật? Sự thật là gì?
Câu trả lời. Câu chuyện có thật - câu chuyện kể về một câu chuyện có thật trong cuộc sống, một câu chuyện về những gì đã xảy ra trong thực tế.
Tôi muốn thu hút sự chú ý của bạn đến ngôn ngữ của câu chuyện.
Câu trả lời. Lời kể sinh động, giàu cảm xúc, gợi nhớ câu chuyện của một người chứng kiến sự kiện, một người từng trải. Ngôn ngữ của quản ngục Ca-na-đa gần với ngôn ngữ của nhân dân, truyện cổ tích, truyện có thật. Nó giản dị, chặt chẽ, ngắn gọn, biểu cảm, gần gũi với phương ngữ dân gian sinh động, với ngôn ngữ thông tục (“chó thả rông”, “ngựa rầm rầm”).
Vì vậy, chúng ta hãy liệt kê lại các nhân vật chính của câu chuyện. Tất cả chúng được kết nối với nhau Chính xác như thế nào, bây giờ chúng ta hãy xem xét và rút ra một số kết luận.
(slide số 7)
9. Kiểm tra bài tập về nhà.
- Đặc điểm so sánh của Zhilin và Kostylin (học sinh điền vào bảng ở nhà).
- Trong bài học trước, chúng ta đặt tiêu đề cho từng phần của câu chuyện và đây là kết quả của nó (tôi đưa ra bảng trên tờ A-4). Công việc được thực hiện theo nhóm. Nhóm thứ nhất đọc tên chương và mô tả so sánh về Zh. Và K., v.v. (làm việc theo nhóm).
Vì vậy chúng ta hãy cùng nhau rút ra kết luận.
(slide số 8)
Tên truyện có ý nghĩa như thế nào?
Câu trả lời.Đã có trong tiêu đề là sự đối lập của hai anh hùng Zhilin và Kostylin. Cả hai sĩ quan đều bị bắt, nhưng chỉ có một người trong số họ bị hoàn cảnh "bắt". Zhilin xoay sở để tồn tại, bám rễ trong một môi trường thù địch, chiến thắng ngay cả kẻ thù của mình, tự mình giải quyết vấn đề của mình mà không cần chuyển nó lên vai người khác, là một người mạnh mẽ, "lanh lợi". Zhilin là một anh hùng. Đó là về anh ta trong câu chuyện này. Zhilin, người sẽ rời xa những nơi này mãi mãi, vẫn ở lại Caucasus. Sau khi thực sự học hỏi từ bên trong cuộc sống của người dân vùng cao, người anh hùng với tất cả trái tim của mình trở thành một "người bị giam giữ" của Caucasus xinh đẹp.
Kostylin, ngay từ đầu, là nô lệ của xác thịt, nô lệ của hoàn cảnh. Anh ta không bao giờ tự do về tinh thần, tự do trong sự lựa chọn của mình. Anh ấy không chịu được thử thách mà Zhilin vượt qua. Anh ta mãi mãi bị giam cầm bởi sự yếu đuối, sức ì và chủ nghĩa ích kỷ của chính mình.
10. Kết quả của bài học (kết luận). Lời thầy.
L. N. Tolstoy nêu ra những vấn đề gì trong truyện?
(slide số 9)
Câu trả lời. L. N. Tolstoy nêu ra những vấn đề đạo đức quan trọng trong truyện: về nghĩa vụ đồng đội, lòng tốt và sự đáp trả, về lòng trung thành, tình bạn, về lòng dũng cảm và sức chịu đựng. Ông tôn vinh những người có ý chí mạnh mẽ, sẵn sàng vượt qua mọi trở ngại. Tolstoy kể về sức mạnh của tình bạn, thứ gắn kết những con người thuộc các quốc tịch khác nhau lại với nhau.
Tolstoy đặt ra một cách gay gắt vấn đề "hòa bình và chiến tranh" trong tâm hồn con người. Tác giả tin chắc rằng phản ứng lại cái ác chỉ sinh ra cái ác, bạo lực, hủy diệt. Cái ác dựa trên sự không khoan dung, ham muốn lợi nhuận, định kiến quốc gia. Cái ác có thể chống lại bằng tình yêu thương con người, lòng nhân hậu, sự quan tâm đến người thân xung quanh. Cái ác làm nảy sinh chiến tranh trong tâm hồn con người, và lòng tốt tạo ra hòa bình. Nhưng thắng lợi của “hòa bình” không đến ngay lập tức và không đến với tất cả mọi người. Cô ấy sẽ không đến với ông già Hajja, người ghét tất cả mọi người và mọi thứ. Và đối với Dina và những người như cô ấy, vẫn chưa muộn. Tình bạn của Zhilin và Dina là chìa khóa dẫn đến chiến thắng chung của “hòa bình”, mà tác giả muốn tin tưởng.
Các bạn đã làm rất tốt và bây giờ chúng ta sẽ nghỉ ngơi một chút và trả lời các câu hỏi ô chữ.
11. Trò chơi ô chữ.
(slide ô chữ số 10,11)
Từ khóa của trò chơi ô chữ của chúng tôi là tình bạn. Tất cả các tác phẩm của Leo Tolstoy đều thấm đẫm những ý tưởng về tình bạn giữa con người và giữa các dân tộc. Đọc truyện “Chữ người tử tù”, chúng ta đã cảm nhận và hiểu được tình bạn, tình bạn, sống vì người khác thật tuyệt vời biết bao. Cô bé Dina hiểu điều này, mặc dù Zhilin lớn tuổi hơn cô và là một người xa lạ.
Hãy kết thúc cuộc trò chuyện của chúng ta về câu chuyện này bằng những từ nhà thơ nổi tiếng N. Rubtsova:
“Chúng tôi sẽ đáp lại tất cả lòng tốt bằng lòng tốt,
Chúng tôi sẽ đáp lại tất cả tình yêu bằng tình yêu.
(slide số 12)
12. Ước lệ (chú giải).
Phòng thí nghiệm như một nguyên mẫu của báo chí
Trích dẫn về Napoleon - dslinkov - LiveJournal
Tôi báo thù Người đàn ông trên chiếc xe ủi đất đã phá hủy thành phố