كيف تجد الأساس النحوي بشكل صحيح في الجملة. ما هو المسند؟ المسند الاسمي المركب

في وسط وصلات الكلمات لكل جملة توجد الكلمات التي تخلق الأساس النحوي(مسند) ، في الواقع هو الرئيسي السمة المميزةاقتراحات مثل وحدة نحوية. أي أن الأساس النحوي هو المركز المنظم ، نوع من الإطار ، الهيكل العظمي ، أو ما يسمى بالأعضاء الأساسيين للجملة - المسند والموضوع. لا يُطلق عليهم اسم العناصر الرئيسية عبثًا ، لأنهم مستقلون نحويًا عن الأعضاء الآخرين ، ويحتلون موقعًا مهيمنًا في الجملة. المسند والموضوع يفترضان بعضهما البعض. وهكذا ، فإن الموضوع يسمي موضوع الكلام. وموضوع الكلام يؤكد ، وينكر ، ويميز بالعمل ، والإشارة ، والوقت ، والواقع ، إلخ.

عادة ما يكون الأعضاء الرئيسيون في الاقتراح جزءًا إلزاميًا منه. بعضها كافٍ للجملة لتكون وحدة رسمية نحويًا وفي المعنى. غالبًا ما توجد جمل لا يوجد فيها سوى أساس نحوي. أمثلة: الشمس مشرقة. الأطفال يلعبون. تسمى مثل هذه المقترحات غير الشائعة ، لأن. ليس لديك أعضاء ثانوية من الجملة. إذا كان الاقتراح يتضمن أيضًا أعضاء آخرين في الاقتراح (ثانوي) ، فإن هذا الاقتراح يسمى مشتركًا ، على سبيل المثال: في الشارع لعب الاطفال.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يتكون الأساس النحوي للجملة من كل من الفاعل والخبر (جمل من جزأين) ، أو عضو واحد فقط من الأعضاء الرئيسيين ، على سبيل المثال: ملكنا الأطفال- ملكنا مرح (جزءان). خريف. أنا أحبخريف(قطعه).

أيضًا ، اعتمادًا على عدد القواعد النحوية ، يتم تصنيف الجمل على أنها بسيطة ومعقدة. إذا كانت الجملة لها أساس نحوي واحد في تكوينها ، فإن هاتين القاعدتين أو أكثر تكون معقدة. فمثلا: يذهبغزير تمطر (جملة بسيطة). قريبا جدا سوف تسقط الثلج، و سوف يبدأحقا الشتاء (جملة صعبة).

بدون فشل ، يبدأ بتعريف الأساس النحوي. لتعريفه الصحيح ، يجب أن يكون المرء قادرًا على العثور على مكوناته - الموضوع والمسند. للقيام بذلك ، تحتاج إلى معرفة أجزاء الكلام التي يمكن التعبير عن الأساس النحوي لها.

وبالتالي ، يتم التعبير عن الموضوع:

• اسم: قريبا الثلج.
• اسم الصفة: جديديتطلب الكثير من المعرفة.
• شركة: تكلمغالبًا ما يكون خاطئًا.
• صيغة المصدر: يعيشيعني أن يشعر.
• أجزاء الكلام غير المتغيرة (المداخلة ، الظرف ، حرف الجر ، الجسيم ، الاتحاد): لنا الغديدخل مشرقة ومتألقة.
• انتظام: نحن مع الأصدقاءذهب الصيد.

يتم التعبير عن المسند:

• الفعل: التكاليفطقس جيد.
• اسم: موسكو - رأس المالروسيا.
• الصفات: إلي ميلأشعار الحمى الروسية.
• صفة في درجة المقارنة: كل يوم فراق بالنسبة لي طويلمن السنة.
• ظرف: كلنا جيد.
• شركة: عائلتنا متضمنللعلم.
• عبارة ثابتة (وحدة لغوية): صحتي - لا قف ، لا لا.

أيضا ، انتبه انتباه خاصحول صحة تعريف المسند الاسمي المركب ، والذي يتكون من فعل ربط وجزء اسمي ( سوف يفعل قريبا أصبح رائد فضاء ) ومسند لفظي مركب ، ويتكون أيضًا من جزأين: فعل مساعدوالمصدر ( أنت يجب الذهابإلى الإجتماع).

وتجدر الإشارة إلى أن التعريف الصحيح للأسس النحوية يساعد على تجنب الأخطاء في علامات الترقيم. لذلك ، في الجملة المعقدة ، يتم وضع علامات الترقيم بالضرورة ، للإشارة إلى حدود الجمل البسيطة التي يتكون منها تكوينها. ستساعد القدرة على تحديد الموضوع والمسند على الترتيب والالتزام بشكل صحيح جملة بسيطة، إذا تم التعبير عن كلا العضوين الرئيسيين في الجملة بنفس أجزاء الكلام ، وفي بعض الحالات الأخرى.

اللغة الروسية غنية وقوية. لا يمكنك معرفة كل القواعد ، لكن عليك أن تسعى جاهدة من أجل ذلك. دعونا نفعل ذلك اليوم.

ما هي الكلمات النحوية؟

تحتوي كل جملة على أساس نحوي. مكونات الأساس النحوي للجملة هي الفاعل والمسند. يتشارك أعضاء الجملة الثانويون هذه الكلمات بشكل غير مباشر أو مباشر. يتم تحديد المعاني النحوية للبناء من خلال قيمة مزاج وتوتر المسند ، معبر عنها بالفعل. فمثلا:

• "الكرة تذهب مباشرة إلى المرمى." فعل الموضوع يحدث ، ويحدث في الوقت الحاضر.
• "ذهبت الكرة مباشرة إلى المرمى." حدث فعل الموضوع ، وحدث في زمن الماضي.
• "الكرة ستطير في المرمى." لا يحدث فعل الكائن ، ولكن يتم التعبير عنه في رغبة.

الأساس النحوي: أمثلة

يمكن التعبير عن الموضوع والمسند في الجملة بطرق مختلفة ، وأحيانًا يتخذ أشكالًا غير عادية. لذلك ، من الضروري تحليل مفهوم وأمثلة أعضاء الجملة التي تشكل الأساس النحوي بمزيد من التفصيل.

الفاعل هو العضو الرئيسي في الجملة ويشير إلى الكائن الذي يقوم بأي إجراء. الموضوع يجيب على الأسئلة "من؟" و "ماذا؟" ، سمة الحالة الاسمية. ستساعدك الأمثلة التالية على تحديد الموضوع الصحيح في الجملة:

1. الموضوع - noun in حالة اسمية. "دس الكلب ذيله".
2. الفاعل هو ضمير في الحالة الاسمية. "رأيت" ، "من أحضر التفاح؟". "هذا مضحك". "إنه طفلهم". "الحقيبة التي تم العثور عليها تخص مارينا" (الموضوع في الجملة نوع ثانوي). "بدا أن الورقة التي سقطت في الزقاق كانت ذات لون أحمر ناري" (موضوع في جملة ثانوية). "شخص ما سيرى." "كان الجميع هادئين".
3. الفاعل هو شكل غير محدد من الفعل. "أن تكون شجاعا هو انتصار بالفعل". "الاستماع هو الاستماع". "كسر ليس بناء".
4. الموضوع عبارة عن مزيج من عدة كلمات (كلمة واحدة في الحالة الاسمية). "أخي وأنا نادرا ما نتشاجر".
5. الموضوع عبارة عن مزيج من عدة كلمات (بدون الحالة الاسمية). "عصفوران جالسان على حافة النافذة"

المسند هو العضو الرئيسي في الجملة المرتبط بالموضوع ولديه السؤال المعبر عنه "ماذا يفعل؟" المعنى. كما أن الأسئلة التي تميز المسند تشمل "ما هو؟" ، "ما هو" ، "من هو؟". على سبيل المثال ، "شربت حوالي لتر من الماء"

المسند هو العضو الرئيسي في الجملة المرتبط بالموضوع ولديه السؤال المعبر عنه "ماذا يفعل؟" المعنى. كما أن الأسئلة التي تميز المسند تشمل "ما هو؟" ، "ما هو" ، "من هو؟".

بالحديث عن ماهية الأساس النحوي ، من المستحيل عدم تغطية مفاهيم بسيطة و المسند المركب. الأول يعبر عن الفعل في شكل أي حالة مزاجية. يتم التعبير عن المركب بعدة كلمات ، من بينها واحدة تربطه بالموضوع ، بينما يحمل البعض الآخر عبءًا دلاليًا. على سبيل المثال: "كانت والدته ممرضة" - فعل "كان" يربط المسند بالموضوع ، وتحمل كلمة "ممرضة" العبء الدلالي للمسند. أولئك. في هذه الجملة ، المسند هو "كانت ممرضة".

يمكن أن يكون المسند المركب فعلًا مركبًا ومركبًا اسميًا. يمكن التعبير عن المسند اللفظي البسيط باستخدام فعل من أحد الأشكال التالية:

1. صيغة الفعل هي صيغة المضارع والماضي. "يدير سريع." "أختي لم تسمع المكالمة".
2. شكل الفعل في زمن المستقبل. "سوف يطلب مني غدا."
3. شكل الفعل الشرطي أو فعل أمر. "لن أذهب إلى تلك الساحة." "دعه يأكل ما يريد".

تلخيصًا ، يمكننا القول أن الأساس النحوي يعبر عن ذلك المعنى النحويالتراكيب وعدد القواعد النحوية في الجملة ، كقاعدة عامة ، غير محدود.

الأساس النحوي للجملة (الفاعل والمسند) هو البناء النحوي الأكثر أهمية الذي يحدد ليس فقط بنية الجملة ، ولكن أيضًا معناها المعلوماتي. علاوة على ذلك ، بدون التعريف الصحيح للأسس النحوية ، من المستحيل حل مشاكل علامات الترقيم بشكل صحيح ، خاصة في الجمل المعقدة.

طلاب الصف الثاني مدرسة اعدادية(الصفوف 5-9) ليس من الممكن دائمًا العثور على الأساس النحوي للجملة بشكل صحيح وسريع ، لأن هذا البناء النحوي متنوع للغاية في كل من الشكل والمحتوى. وبالتالي ، هناك مشاكل مع التحليل العامالجمل وعلامات الترقيم.

نلاحظ على الفور أنه من الممكن تعليم الأطفال تحديد الأساس النحوي للجملة بشكل صحيح فقط من خلال الوفاء الكامل بأحد أهم مبادئ التعليم ، وهو مبدأ التعلم الواعد.

هذا يعني أنه ، بدءًا من المدرسة الابتدائية ، يجب على المرء أن ينظر إلى الأمام بعيدًا ويدخل الأطفال تدريجيًا إلى كل من أعضاء الجملة التي تشكل هيكلها والمصطلحات.

التعارف الأولي للأطفال مع الأعضاء الرئيسيين للجملة يحدث مرة أخرى مدرسة إبتدائية(في الصف الثالث). ابسط شكليكتسب الأطفال الأساس النحوي للجملة (يتم التعبير عن الفاعل من خلال اسم ، والمسند بفعل) بسهولة نسبيًا وبسرعة. لكن أدنى انحراف عن هذه الصيغة يسبب بالفعل صعوبات وتشويشًا في كل من الفهم والمصطلحات.
لسوء الحظ ، يكون المعلمون في بعض الأحيان مسؤولين عن هذا الالتباس.

هنا مثال:
يعمل الفصل مع الجملة "يلعب الأطفال في ساحة المدرسة"
المعلم: أين الموضوع؟
الطالب: الأطفال.
المعلم: صحيح. اين الفعل

ماذا فعل المعلم؟ لقد انتهك بشكل صارخ نظام التصنيف تمامًا مفاهيم مختلفة. بعد كل شيء ، تصنيف أجزاء الكلام شيء ، وتصنيف أعضاء الجملة شيء آخر تمامًا. لا ينبغي بأي حال من الأحوال الخلط بين هذه الأشياء!

كان على المعلم أن يسأل: أين المسند؟

في نظام تعليم الأطفال اللغة الروسية في المدارس الابتدائية مكانة هامةيحتل فهماً لا يخطئ وقدرة على التمييز بين المعاني أجزاء مختلفةالكلام: الاسم ، الصفة ، الفعل ، الضمير ، حرف الجر والظرف.

إذا لم يتم القضاء على هذا الخلط بين مفهومي "جزء من الكلام" و "عضو في جملة" في المدرسة الابتدائية ، فمن الصعب للغاية القيام بذلك في المدرسة الإعدادية.

من خلال توجيه الأطفال إلى فهم بنية (بناء) الجملة ، من الضروري التركيز على حقيقة أن الكلمة لا يمكن أن تكون إلا جزءًا من الجملة كجزء من الجملة. هذا أولا. وثانيًا ، حول حقيقة أن أعضاء الجملة (حتى الآن نتحدث فقط عن الموضوع والمسند) يمكن التعبير عنها بأي جزء من الكلام ("مصنوع" من أي جزء من الكلام).

من المهم جدًا أن يفهم الأطفال بالفعل في المدرسة الابتدائية ويعرفون تمامًا ماهية الموضوع وما هو المسند ، وما يعنيه هؤلاء الأعضاء الرئيسيون في الجملة وما الأسئلة التي يجيبون عليها. يجد الأطفال صعوبة خاصة في العثور على المسند إذا أجاب على الأسئلة "ما هو الموضوع؟" أو "ما هو (من) الموضوع؟"

من المفيد جدًا إجراء استطلاع مكتوب "ما هو الموضوع؟" في الصفين الرابع والخامس. و "ما هو المسند؟" ، حيث يجب على الطلاب ليس فقط العطاء تعريف دقيقالأعضاء الرئيسيين في الاقتراح ، ولكن أعط أيضًا أمثلة خاصة بك.

يجب إيلاء اهتمام خاص للعلاقة المنطقية بين الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح مع بعضهم البعض ، أي القدرة على طرح سؤال بشكل صحيح من الموضوع إلى المسند وتعويد الأطفال باستمرار على إجابة كاملة.

مثال:
نعمل مع العرض "يلعب الأطفال في الحديقة"

يجب أن تكون إجابة الطالب:
"هذه الجملة تتحدث عن الأطفال ، هذه الكلمة في الحالة الاسمية ، مما يعني أن هذا هو الموضوع ، ويتم التعبير عنه بالاسم.

ماذا يفعل الأطفال؟ - اللعب. هذه الكلمة تدل على عمل الفاعل ، مما يعني أنه مسند ، يتم التعبير عنه بفعل.

تبدأ دورة اللغة الروسية في المدرسة الأساسية (الصف الخامس) ببناء الجملة. هذا صحيح ، لأن الأطفال يجب أن يتعلموا أولاً كيفية بناء الجملة بشكل صحيح. في دورة بناء الجملة الأولية هذه ، يتعلم الطلاب بالفعل بالتفصيل كيفية التعبير عن الأجزاء الرئيسية من الجملة والتعرف على الأجزاء الثانوية من الجملة بالتفصيل. المفهوم ومصطلح "الأساس النحوي للجملة" مألوفان لهم. يجد الأطفال بسهولة نسبيًا الموضوع ، معبراً عنه بالاسم ، والمسند ، معبراً عنه بفعل واحد. الخروج من هذه الصيغة يسبب بالفعل صعوبات.

يبدأ عمل شاق، ونتيجة لذلك يجب أن يفهم الرجال أنه يمكن التعبير عن الموضوع ليس فقط بالاسم ، ولكن أيضًا بأجزاء أخرى من الكلام.

يُنصح بالفعل في الصف الخامس بتعريف الأطفال تدريجيًا على أنواع مختلفة من المسند: الفعل البسيط ، الفعل المركب ، الاسمي المركب ، على الرغم من أن هذه مادة من الصف الثامن. تظهر الممارسة أنه بحلول نهاية النصف الأول من العام ، كان طلاب الصف الخامس يميزون بالفعل بوعي تام بين هذه الأنواع من المسند. صحيح ، في المرحلة الأولى ، ينشأ الخلط بين المسند اللفظي المركب والمسببات اللفظية البسيطة المتجانسة.

يشعر الأطفال بالحرج من وجود أفعال في كلتا الحالتين. لكن سرعان ما يقع كل شيء في مكانه. مرة أخرى ، الاستطلاعات المكتوبة مفيدة.
وهكذا ، في الصف الخامس ، تم وضع أساس على المدى الطويل في فهم بنية أحد الأعضاء الرئيسيين في الأساس النحوي للجملة. الآن يجب عليك بشكل منهجي (ويفضل أن يكون ذلك في كل درس) توحيد هيكل المسند والمصطلحات وفهمها.
بالفعل في الصف الخامس ، من المستحسن تقديم مفاهيم "جمل من جزء واحد وجمل من جزأين". يتعلم الأطفال هذه المفاهيم بسهولة وبسرعة. بالمناسبة ، كتاب اللغة الروسية للصف الخامس لمؤلفي Lvov و Nosov يفعل ذلك بالضبط. هذه أيضًا بداية جيدة للمستقبل. يقدم كتاب Ladyzhenskaya المدرسي هذه المفاهيم فقط في الصف الثامن.

تتم دراسة بناء الجملة البسيطة بالتفصيل في الصف الثامن. ولكن ، إذا لم نعد الأطفال في الصفوف 5-7 لإدراك وفهم هذا القسم المعقد من كل شيء دورة مدرسيةبالروسية ، سيكون من الصعب جدًا على الأطفال تعلم علامات الترقيم في جملة بسيطة. هذا هو السبب في مفاهيم أكثر الحالات الصعبةيجب إدخال التعبيرات النحوية بشكل تدريجي على وجه التحديد في الصفوف 5-7. هذا معقول وممكن عند تعلم أجزاء مختلفة من الكلام. تحتاج فقط إلى وضع ذلك في الاعتبار باستمرار واختيار مادة عمل تعليمية للدرس ، مع الأخذ في الاعتبار الدور الذي يلعبه الجزء المدروس من الكلام في الجملة.

على سبيل المثال ، عند دراسة الصفات ، يجب توضيح أن هذا الجزء من الكلام يمكن أن يكون في الجملة كل من الموضوع ("تجمع المرضى للتنزه") والمسند ("الليل مشرق") ؛ عند دراسة الأرقام ، نظهر أن الأرقام يمكن أن تلعب أدوار كل من الموضوع والمسند ("جمع اثنان من طلاب الصف السادس ..." ؛ "مرتين - أربعة") ، إلخ.

إذا كنا في الصفوف من 5 إلى 7 في كل درس ، فسنقوم بالتركيب النحوي و تحليل علامات الترقيمجملة واحدة على الأقل ، سنقوم بإعداد الأطفال لحل العديد من مشاكل الأسلوب وعلامات الترقيم في الصفين الثامن والتاسع.

في هذه الفصول الدراسية ، يواجه الرجال تراكيب معقدة للغاية للأساس النحوي للجملة. ترتبط بشكل أساسي بالصيغة غير المحددة للفعل (مصدر).

الشكل غير المحدد من الفعل في أغلب الأحيان في الجملة هو الجزء الرئيسي من الفعل المركب المسند. ("لقد تعلم العلماء أن يميزوا ..."). في هذه الحالات ، يجيب المصدر على الأسئلة: "ماذا أفعل؟" ، "ماذا أفعل؟" ويتم تضمينه في بنية الأساس النحوي للجملة.
عمومًا شكل غير محددالفعل (المصدر) معقد للغاية ظاهرة لغويةقادرة على تحقيق أكثر من غيرها وظائف مختلفة. هذا ، بالطبع ، يجعل من الصعب العثور على أساس نحوي.

يمكن للمصدر أن يؤدي وظائف الموضوع بشكل مستقل وكجزء من عبارة شمولية منطقيًا (الشعور يعني العيش) ، (حب الطبيعة هو حاجة الروح). في بنية المسند اللفظي المركب ، يكون وجود المصدر إلزاميًا ، كما هو الحال مع وجود فعل مساعد. علاوة على ذلك ، يمكن للمصدر أن يلعب دور ليس فقط الفعل الرئيسي ، ولكن أيضًا الفعل المساعد (أريد أن أتعلم كيف أطير.) يمكن أيضًا تضمين صيغة المصدر في بنية المسند الاسمي المركب (ستعمل الأخت كـ خياطة).

ومع ذلك ، يمكن أن يكون المصدر في جملة و عضو ثانويالجمل: ظرف الغرض ("ذهبنا إلى المتجر لشراء ...") وإضافة ("طلبت المساعدة من الطبيب") ، أي لا يتم تضمينها في بنية الأساس النحوي للجملة.
في الجملة "ذهبنا إلى المتجر لشراء ..." الأساس النحوي "دخلنا".

المصدر للشراء هو ظرف من الغرض ، لأنه يعتمد على المسند ويجيب على السؤال "هل أتيت من أجل أي غرض؟" في الجملة "طلبت من الطبيب المساعدة ..." المصدر هو إضافة ، لأنه يعتمد على المسند ويجيب على السؤال "سئل عن ماذا؟"

مثل هذه التركيبات النحوية ، كقاعدة عامة ، ليس لها قيمة عملية لعلامات الترقيم. لكن في كل من GIA وفي امتحان الدولة الموحد ، توجد اختبارات على وجه التحديد للتمييز بين هذه الأنواع من الأسس النحوية. لذلك علينا أن نعلم الأطفال هذه التفاصيل الدقيقة النظرية أيضًا.

تعتبر الأسس النحوية التي تتكون فقط من الأفعال (لتعليم - لشحذ العقل) من الصعوبة الخاصة. يبدو أنه في هذه الحالات لا توجد حاجة للبحث بجدية عن الموضوع والخبر ، يكفي الإشارة إلى الأساس النحوي للجملة.

تعد القدرة على إيجاد الأساس النحوي للجملة بشكل صحيح وسريع أمرًا ضروريًا عند الدراسة أنواع مختلفة جمل معقدة. بدون هذه القدرة ، لا يستطيع الأطفال فهم وإتقان علامات الترقيم في جملة معقدة.
تبدأ المشاكل بالفعل عند دراسة جمل من جزء واحد. غالبًا ما يربك غياب أحد الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح الطلاب. لا يمكنهم العثور على حدود الجمل البسيطة في جملة معقدة إذا كانت إحدى الجمل البسيطة مكونة من جزء واحد. تتم دراسة الجمل المكونة من جزء واحد في الصف الثامن.

هنا ، مرة أخرى ، نحتاج إلى العمل من أجل المستقبل: دراسة جمل من جزء واحد في سياق الجمل المعقدة.

بشكل عام ، ليست هناك حاجة لإثبات أن القدرة على التحديد الدقيق للأساس النحوي للجملة بجميع أشكالها - شرط أساسيلفهم بنية أي جملة وأكثر من ذلك بالنسبة إلى علامات الترقيم الخاصة بها. هذا ، كقاعدة عامة ، مكرس للكل السنة الأكاديميةفي الصف التاسع. إذا كان بشكل منهجي ، بناءً على الممارسة في الصفوف 5-7 ، قم بإعداد الأطفال تدريجيًا للفهم الإنشاءات النحوية، التي درست في الصفين الثامن والتاسع ، يمكن إتقان علامات الترقيم للجمل البسيطة والمعقدة جيدًا.

في التحليل الصرفي وعلامات الترقيم للجملة ، من المهم تحديد أساسها النحوي بشكل صحيح. القدرة على تسليط الضوء على الموضوع بسرعة ، ستساعدك المسند على علامات الترقيم بشكل صحيح ، وكذلك فهم معنى الجملة. الأساس النحوي هو المركز الدلالي للجملة - جوهرها التنبيهي. إنه لأمر رائع أن يكون الشخص قد تعلم بالفعل إبراز الأساس النحوي بسرعة. ومع ذلك ، قد يبدو في كثير من الأحيان أن تعريف النواة التنبؤية أمر بسيط للغاية. في الواقع ، فإن التعقيد الطفيف للمهمة يحير على الفور.

بيت القصيد هنا هو أنه في اللغة الروسية الحديثة هناك موارد غنية جدا ومتنوعة روابط نحوية. لا يتم التعبير عن الفاعل والمسند بالضرورة بالاسم والفعل. بالطبع ، في الجملة "الشجرة تقف تحت النافذة" سيجد الكثيرون بسهولة أساسًا نحويًا. نرى هنا اسمًا: إنه يمثل بوضوح عضو رئيسياقتراحات. إنه يتعلق بالشجرة. يمكنك بسهولة أن تسأل من هذا الموضوع السؤال "ماذا يفعل؟" ، وبالتالي تجد المسند. "الشجرة واقفة" - هذا هو أساسنا النحوي. لكن ليست كل المقترحات مبنية بهذه البساطة. من المهم بالنسبة لك أن تتذكر أجزاء الكلام التي يمكن التعبير عنها للموضوع أو المسند أو الخوارزمية التي تحتاجها للبحث عن الأساس النحوي. تحتاج إلى معرفة كيفية العثور على الأساس النحوي للجملة ، وتذكر جميع الفروق الدقيقة ، بحيث يمكنك لاحقًا تحليل النصوص بدقة ، ووضع علامات الترقيم بشكل صحيح.

الأساس النحوي للجملة: نقاط مهمة
تذكر بعض النقاط المهمة لتتعلم كيفية تحديد الأساس النحوي للجملة. تأكد من كتابة جميع المعلومات الأساسية. الخيار الأفضل هو تقديم المعلومات في الجداول. دع لديك دائمًا طاولات على أوراق سميكة من الورق أو الورق المقوى في متناول اليد. لذلك سوف تتذكر كل شيء بشكل أسرع ، وبعد ذلك لن تنظر إلى بطاقاتك بعد الآن.

هنا قواعد بسيطةهذا سوف يساعدك.

• تحليل كامل للمقترح في أجزاء.حدد الأساس النحوي بعناية ، وحاول إيجاد الخيار الأنسب أولاً ، ثم استبعد جميع الخيارات المحتملة الأخرى. أسهل طريقة لتحليل الجملة بسرعة هي وضع خط تحت كل الأعضاء وطرح الأسئلة المناسبة وتحديد الروابط النحوية. في الحالات الصعبة ، فقط هذه الطريقة هي الأكثر موثوقية. لن يستغرق هذا الكثير من الوقت ، لكنك ستكون على يقين من أنك وجدت بالتأكيد النواة التنبؤية.
  
• قلم رصاص ، قلم ، مسودة.استخدم بنشاط المسودات وأقلام الرصاص والأقلام. قم بتدوين جميع الملاحظات الضرورية ، وقم بتسجيل أجزاء من الكلام مباشرة فوق الكلمات ، وقم بتأكيد جميع أعضاء الجملة بخطوط مألوفة وخطوط منقطة. يمكنك في المسودة تحليل الجملة بهدوء والتعمق في معناها المعجمي والنحوي.
  
• بدون تسرع.لا تحاول بأي حال من الأحوال أن تفعل كل شيء في أسرع وقت ممكن! أنت ملزم بارتكاب الأخطاء ، لأن تفسيرمن الضروري معالجة كل حالة باهتمام مضاعف. يمكنك أن تجد الأسس النحوية بنجاح في بضع جمل ثم تبدأ في ارتكاب الأخطاء. لا يمكنك محاولة تحديد الموضوع وخبره بشكل عشوائي.
  
• أعضاء الجملة وأجزاء الكلام.نسيان العلاقة المباشرة لعلاقة الكلمة بأجزاء الكلام ودورها في الجملة! إذا كان لديك اسم أمامك ، فلا يجب أن تفترض على الفور أنه هو الموضوع. المسندات هي أيضًا بعيدة كل البعد عن التعبير دائمًا عن طريق الأفعال.
  
• مثل هذا المسند معقد.غالباً المزيد من المشاكلينشأ في تعريف المسند. ستحتاج إلى حفظ جميع أنواع المسندات من أجل إيجاد القواعد النحوية بدقة. عندما لا تحدد المسند فقط ، ولكن تحدد نوعه بدقة ، ستتمكن من القول بثقة: تم العثور على هذا العضو من الجملة بشكل صحيح.
  
• مواضيع غير متوقعة.انتبه جيدًا لتعريف الموضوع. يمكن حتى التعبير عنها كاتحاد! تحقق من الأمثلة للتخلص من الصور النمطية ، للحصول على فهم أوسع للأسس النحوية في اللغة الروسية.
  

أفضل طريقة لمعرفة كيفية تحديد الأسس النحوية للجمل بشكل صحيح هي التعرف على الأمثلة وتذكر أنواع المسندات. ستكون خوارزمية تحديد الأساس النحوي مفيدة لك أيضًا ، فهي بسيطة للغاية.

نحدد الأساس النحوي وفقًا للخوارزمية
تذكر قواعد بسيطة. اتبع تسلسل الإجراءات للعثور على الموضوع والمسند بشكل صحيح في الجملة.

1. العمل في المسودة الأولى. أنت تبحث عن قواعد. يتضمن الموضوع والمسند. من الأفضل أن تبدأ بالموضوع.
   
2. اقرأ العرض بعناية. فكر في معناها. فكر على الفور: ما هي الكلمة التي يمكن أن تكون الموضوع؟ ماذا يقول العرض؟ أي عضو في البناء يمكنه الإجابة على أسئلة "من؟" ، "ماذا؟" ، هل هو حامل الفعل أو الشخص الذي يتم تحديده؟ على سبيل المثال: "كان أبي ذاهب إلى المنزل". ترى على الفور موضوع "أبي" ، الذي هو الناقل للعمل. أبي قادم - هذا ما تقوله الجملة.
   
3. عندما تكون قد حددت الموضوع بالفعل ، يجب أن تنتقل إلى المسند. من الموضوع إلى المسند ، يمكنك طرح سؤال شرطي ، على الرغم من أنه يعتقد تقليديًا أن الأجزاء متساوية في الأساس النحوي. ومع ذلك ، ستتمكن بسرعة من تحديد الاتصال: مشى أبي (ماذا فعل؟). يتم تعريف الأساس النحوي.
   
4. تذكر أن الجمل يمكن أن تكون من جزء واحد. لا تتكون كل الأسس النحوية من موضوع وخبر. ضع في اعتبارك الأمثلة.
   • الجملة الاسمية مع الموضوع. البرد الشتاء.
     
   • بالتأكيد اقتراح شخصي. لا يوجد سوى المسند. يأتيالغد.
     
   • غير شخصي ، هناك مسند. اخر النهار.
     
   • معمم الشخصية. الأساس النحوي يتكون من المسند. لنا بذلك يعلم.
     
   • شخصية إلى أجل غير مسمى ، لا يوجد موضوع في الأساس النحوي. أنت هناك يجتمع.
     
5. إذا صادفت جملة يصعب فهمها ، فهي طويلة جدًا ، وتحتوي على العديد من الأعضاء ، ومن الأنسب تحليلها بالكامل. حتى لو بدا لك أنك قد وجدت الأساس النحوي بالفعل ، فحاول تحديد دور الأعضاء الآخرين في الجملة. يحتمل أنك فاتك شيء ، لم تلتفت إلى بعض الكلمات ، معانيها في الجملة.
   
6. تأكد من مراجعة نفسك مرة أخرى عند الانتهاء من العمل. تحليل معنى الجملة والأدوار النحوية لجميع أعضائها. تأكد من أن الأساس النحوي الخاص بك هو بالفعل جوهر تنبؤي ، ويحمل المعنى المعجمي والنحوي الرئيسي.
   
7. يمكنك نقل كل شيء إلى منظف.
   

العمل بعناية قدر الإمكان. تحديد الأساس النحوي بدقة من خلال الدور النحويفي جملة ، لا تشتت انتباهك بأجزاء الكلام التي تحتويها الكلمات.

قواعد نحوية مختلفة وموضوع وخبر. بعض الفروق الدقيقة
لتصفح ميزات الأسس النحوية بشكل أفضل ، تحقق من بعض الأمثلة. لذلك ، من المثير للاهتمام التفكير في أجزاء مواضيع الكلام التي يمكن التعبير عنها.

• اسم. صيفجاء بشكل غير متوقع.
  
• ضمير شخصي. هي تكونعاد إلى المنزل.
  
• ضمير الاستفهام. ماذا او ماحدث؟
  
• الأعداد. ثمانيةأقل من عشرة.
  
• صفة. البنفسجي- لوني المفضل.
  
• اتحاد. و- اتحاد التوصيل.
  
• الاسم في الحالة الاسمية والاسم في مفيدة. أم مع ابنتهاذهب إلى المسرح.
  

تأكد من تذكر أنواع المسندات من أجل تحديد الأسس النحوية بشكل صحيح ، وليس ترك أجزائها بدون علامات. على سبيل المثال ، يمكن ببساطة تخطي بعض الكلمات. من خلال التحليل الكامل للجملة ، سترى على الفور أنها تُركت بدون دورها النحوي.

يمكن أن تكون المسندات أفعالًا بسيطة (PGS) ، وأفعالًا مركبة (CGS) وأرقامًا رمزية مركبة (CIS).

• PGS. في هذه القضيةيتم التعبير عن المسند في الشكل الشخصي للفعل. هي تكون يتأمل. نيكولاس يمشي. الشتاء يبدأ. تذكر: يتم التعبير عن PGS أحيانًا بوحدة لغوية مع مترافق شكل الفعل. يمكن استبداله بفعل له معنى مباشر. كوستيا يدق الدلاء (خاملا).
  
• GHS. يتكون المسند من كلمتين على الأقل ، يحتوي على صيغة المصدر من الفعل والرابط. تعمل الكلمات عادة كروابط: يعرف كيف ، يحب ، يريد ، ربما ، يتابع ، منتهي ، بدأ. أنا اريد ان اغني. ميشا توقف عن الممارسة. تانيا يحب الاستماعموسيقى.
  
• SIS. يتكون هذا المسند من فعل وجزء اسمي. في دور الجزء الاسمي هي الظروف ، والمشاركات ، والأجزاء الاسمية من الكلام. الكوبولا هو فعل يكون في شكل شخصي. ملحوظة! يمكن حذف الفعل ، لكن المسند أمامك. حاول إعداده بنفسك. صيف ستكون ساخنة. يوم غائم. مهمة سريعة تم حلها.
  

قم بتحليل الاقتراح بعناية ، وكن حذرًا وتذكر جميع النقاط المهمة. ثم ستجد الأساس النحوي بشكل صحيح.

عند دراسة اللغة الروسية ، يواجه كل طالب عاجلاً أم آجلاً مفهومًا كأساس نحوي. ما هذا؟ الأساس النحوي هو "أساس" الجملة أو الجزء الرئيسي منها ، ويتألف من الموضوع والمسند (تتكون الجملة أحيانًا من جزء أو جزء آخر ، أي الفاعل أو المسند). في جملة واحدة ، يمكن أن تحدث قاعدة نحوية واحدة أو عدة قواعد.

كيف تجد الأساس النحوي

تساعد المهارات في إيجاد الأساس النحوي الطالب على الترقيم بسرعة وبشكل صحيح وتحديد معناه.

يمكن تحديد الأساس النحوي وجميع الأجزاء المكونة له بمساعدة الأسئلة المختارة بشكل صحيح.

لتحديد الأساس النحوي بشكل صحيح ، اقرأ الجملة بأكملها جيدًا أولاً وحاول فهم جوهرها. قسّم الجملة بشكل مشروط إلى عدة أجزاء حسب المعنى. ثم ننتقل إلى تحديد الموضوع. يرجى ملاحظة أن بعض العروض لا تحتوي عليه. في هذه الحالة ، يبدأ البحث عن الأساس النحوي وينتهي بالبحث عن المسند. إذا كان لديك عرض مع اثنين الأجزاء المكونة، ثم انتقل فورًا إلى تعريف الموضوع. هنا يجب أن تكون حذرًا للغاية ، لأن التعريف الصحيح للأسس النحوية ككل سيعتمد على تعريف الموضوع.

ثم ننتقل إلى تعريف المسند. للقيام بذلك ، اطرح سؤالاً من الموضوع. يميز المسند عمل الكائن وممتلكاته وما إلى ذلك.

اعتماد الأساس النحوي على نوع الجملة

تحتوي الجملة البسيطة على أساس نحوي واحد فقط ، بينما تحتوي الجملة المعقدة على اثنين أو أكثر. جملة من جزء واحديحتوي على جزء واحد فقط من الأساس النحوي (الموضوع أو المسند). في جملة من جزأين ، يحدث كل من الفاعل والمسند.

أمثلة

لفهم جوهر الموضوع بشكل أفضل ، نقدم بعض الأمثلة.

1. غطت السحب الشمس.
   في هذا مثال بسيطليس من الصعب تحديد الأساس النحوي. الموضوع هو كلمة "سحاب". يجيب على السؤال "ماذا؟". المسند هو فعل "مغلق" يجيب على السؤال "ماذا فعلت؟". وبالتالي ، فإن الأساس النحوي هو عبارة "الغيوم مغلقة".
2. كانت عمتي في عجلة من أمرها للعمل.
   في هذه الحالة ، الفاعل هو "عمتي" والفعل "في عجلة من أمره". لذا فالأساس النحوي هو أن "عمتي كانت في عجلة من أمري"
3. هكذا علمت.
   في هذه الحالة ، لا يوجد موضوع في الأساس ، يوجد فقط المسند "تعليم". سيكون الأساس النحوي.

الأساس النحوي هو جوهر الجملة ، وسيسمح لك التعريف الصحيح بتحديد الأعضاء المتبقين في الجملة بشكل صحيح ، ووضع علامات الترقيم وتحديد معنى النص بشكل صحيح.