ملاحظات محاضرة عن علم النفس للطلاب. مذكرات محاضرة موجزة

شيرنوزوك يو.

الوحدة 1 // علم النفس -علم النفس والظواهر والعمليات العقلية

الموضوع 1. موضوع علم النفس وأهدافه وطرقه. الفروع الرئيسية لعلم النفس

علم النفس(من "النفس" اليونانية - الروح و "الشعارات" - العلم) - علم يدرس أنماط تطور وعمل النفس. روح- خاصية الدماغ لعرض العالم الموضوعي ، وبناء صورته الذاتية ، وعلى أساسه ، تنظيم السلوك والأنشطة البشرية. تكشف النفس عن نفسها في مختلف الظواهر العقلية.

أولاً ، هذا العمليات العقليةبمساعدتهم يتعلم الشخص العالم. لذلك غالبا ما يطلق عليهم الإدراكيالعمليات (الإحساس ، الإدراك ، الانتباه ، الذاكرة ، التفكير ، الخيال ، الكلام). تخصيص أيضا إرادية عاطفيةالعمليات (الإرادة والعواطف والمشاعر).

ثانيًا ، هذا الخصائص العقلية(العناد ، الكفاءة ، الأنانية ، إلخ) و الحالات العقلية(إثارة ، اهتمام ، حزن ، إلخ). إنهم ينظمون تواصل الشخص مع الآخرين ، ويوجهون أفعاله ، وما إلى ذلك. العمليات العقلية ، والخصائص ، وحالات الشخص ، وتواصله ونشاطه ، تشكل كلًا واحدًا يسمى حيوية.

يستكشف علم النفس ، مثل أي علم آخر ، مجموعة محددة بوضوح من القضايا. أهمها:

كيف يوجه الشخص نفسه في العالم المحيط (بحث في الإدراك) ؛

كيف تؤثر التجربة المكتسبة عليها (البحث في عملية إتقان المعرفة والمهارات) ؛

كيف يتذكر ويعيد إنتاج ما يتذكره (دراسة الذاكرة) ؛

كيف يحل مشاكل الحياة (دراسة التفكير والقدرات الفكرية).

كيف يختبر موقفه تجاه أشياء معينة ؛ لعملية تلبية الاحتياجات الفعلية (دراسة المشاعر والعواطف) ؛

كيف يدير نفسية وسلوكه (البحث في عمليات التنظيم الذاتي) ؛

لماذا يوجه النشاط إلى أشياء معينة (دراسة التحفيز) ، إلخ.

من تاريخ تطور موضوع علم النفس

لفترة طويلة ، لم يكن علم النفس علمًا مستقلاً ، ولكنه تطور بما يتماشى مع العلوم الأخرى. نشأت الأفكار العلمية الأولى عن النفس في العالم القديم (مصر ، الصين ، الهند ، اليونان ، روما). انعكست في أعمال الفلاسفة والأطباء والمعلمين. من الممكن التمييز بين عدد من المراحل في تطوير الفهم العلمي للنفسية وموضوع علم النفس كعلم.

في المرحلة الأولى (القرنان السادس والخامس قبل الميلاد - القرن السابع عشر الميلادي) ، تم تحديد الظواهر التي يدرسها علم النفس بالمصطلح العام " روح"وكانت موضوع أحد فروع الفلسفة المسمى "علم النفس". يجادل الباحثون الحديثون حول أصل هذا المصطلح. هناك نسختان رئيسيتان. أولاً ، تم اختراعه في القرن السادس عشر. إما F. Melanchthon ، أو O. Kassman ، أو R. Goklenius (كتاب الأخير ، الذي نشر عام 1590 ، كان يسمى "علم النفس"). والثاني هو أن هذا المصطلح تم تقديمه في القرن السابع عشر من قبل الفيلسوف الألماني هـ. وولف ، وأعطاه لقب "عقلاني".

تبدأ المرحلة الثانية في تطور علم النفس العلمي في القرن السابع عشر. إن تقدم العلوم الطبيعية ، الذي انعكس في أعمال الفلاسفة ر.ديكارت ، ب. وعي - إدراكمعروف للإنسان من خلال استبطان - سبر غور (استبطان - سبر غور). استمرت هذه المرحلة حتى النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

في المرحلة الثالثة (أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين) ، ينتقد بشدة ممثلو السلوكية (من "السلوك" الإنجليزي - السلوك) الوعي ، باعتباره موضوعًا للبحث ، وكذلك الاستبطان ، كطريقته ، للنظر في السلوك كموضوع لعلم النفس.

بين علماء النفس الحديثين لا يوجد فهم مشترك لموضوع علم النفس. التعريف الأكثر عالمية ، والذي لا يتعارض مع آراء معظم الباحثين ، هو التالي. موضوعاتعلم النفس بياناتالحياة العقلية الآلياتو أنماطنفسية (اعرض مثال الانفعال "الغضب").

مهام علم النفس. علم النفس الحديث يحل مجموعتين من المشاكل. أولاً ، المهام نظري. يوفر حلهم تعميق وتوسيع ودمج (ارتباط) وتنظيم (إدخال في نظام) المعرفة الموجودة حول النفس. الثاني هو المهام. عملي. هذا حل للمشاكل النفسية اليومية في مختلف مجالات النشاط البشري (التعليم ، الطب ، الرياضة ، الأعمال ، إلخ).

المعرفة النفسية ضرورية للشخص ، أولاً ، للتكيف الناجح مع التغيرات في الطبيعة والبيئة الاجتماعية ؛ ثانيًا ، من أجل فهم أعمق للذات وللآخرين ، وإقامة علاقات فعالة معهم ، وثالثًا ، لتحسين الذات ، والاستخدام الأمثل للإمكانات الشخصية ، وزيادة كفاءة النشاط المهني ، وإنشاء تفاعل ناجح مع التكنولوجيا الحديثة المعقدة ، إلخ.

طرق البحث النفسي

الطريقة هي طريقة لمعرفة ودراسة مجموعة معينة من الظواهر. يتم استخدام الطرق التالية في البحث النفسي.

الملاحظة.الملاحظة هي تصور هادف لظواهر عقلية معينة دون التدخل في مسارها.

أنواعالملاحظات.

الموضوع رقم 1

"موضوع ومهام علم النفس"

يخطط:

الموضوع والمهام

فروع علم النفس

علم النفس هو علم يدرس في عمليات التفكير النشط من قبل شخص للواقع الموضوعي في شكل الأحاسيس والإدراك والذاكرة والتفكير وغيرها من العمليات والظواهر النفسية.

علم النفس - علم الروح. (أرسطو ، أفلاطون) نشأت في القرنين السابع والسادس قبل الميلاد. في اليونان القديمة. ظهرت كلمة علم النفس نفسها لأول مرة في القرن السادس عشر. في نصوص أوروبا الغربية.

يعمل الشخص في علم النفس في وقت واحد كموضوع وكموضوع للإدراك.

موضوع علم النفس - هي حقائق الحياة العقلية وآليات وأنماط النفس البشرية وتكوين الخصائص النفسية لشخصيته كموضوع واعي للنشاط وشخصية فاعلة في التطور الاجتماعي التاريخي للمجتمع.

الذي - التي. موضوع علم النفس هو العمليات العقلية ، والخصائص ، وحالات الشخص وقوانين سلوكه.

مهام علم النفس:

نظري - تراكم المعرفة

عملي - بحث

مراحل تطور الأفكار حول موضوع علم النفس

المرحلة 1 - موضوع البحث - الروح البشرية ، منذ حوالي 2000 عام ، أوضح وجود الروح كل الظواهر غير المفهومة في حياة الإنسان.

المرحلة الثانية - علم النفس - بدأ اعتبارها كعلم للوعي ، نشأت في القرن السابع عشر ، هذه الفترة مرتبطة بتطور العلوم الطبيعية. القدرة على التفكير والشعور والرغبة - تسمى الوعي.

المرحلة 3 - علم النفس هو علم السلوك البشري

المرحلة 4 - علم النفس - هذه هي نفسية الإنسان ، تدرس الأنماط والحقائق.

علم النفس ، كعلم ، يدرس حقائق وأنماط وآليات النفس.

روح - هذه هي خصائص مادة الدماغ عالية التنظيم لتعكس الواقع الموضوعي وعلى أساس هذا يتم تكوين صورة ذهنية تستجيب بشكل مناسب للنشاط والسلوك.

هناك ثلاث طرق رئيسية لدراسة النفس:

عضوي - محاولة لشرح النفس ، على سبيل المثال ، باستخدام مصطلحات مادية أو أسباب جسدية حصرية ؛

السحرية - وسائل وصف النفس تتجاوز السببية الطبيعية ؛

علم النفس - يتم تحليل النفس من الداخل بمساعدة أدوات محددة تم إنشاؤها بواسطة علم النفس.

أشكال مظاهر النفس:

1. العمليات 2. الخصائص 3. الدول

الإدراك - الشخصية - الإجهاد

شعور - مزاج - حزن ، حزن

التفكير - الإحسان - الاكتئاب

الذاكرة - القدرة على العمل - النشاط

الخيال - العدوانية

فروع علم النفس

في الوقت الحاضر ، علم النفس هو علم نفس متفرع من المعرفة ، يتميز فيه العديد من الفروع ، وهي مجالات تطوير مستقلة نسبيًا للبحث العلمي.

تنقسم جميع الصناعات إلى:

أساسي

مُطبَّق

عام

خاص

الفروع الأساسية أو الأساسية لعلم النفس ذات أهمية عامة لفهم وشرح علم النفس وسلوك الناس.

الصناعات التطبيقية - تسمى فروع العلم التي تستخدم إنجازاتها في الممارسة.

الفروع العامة - تطرح وحل المشكلات بنفس القدر من الأهمية لجميع المجالات العلمية دون استثناء.

الفروع الخاصة - تسليط الضوء على القضايا ذات الأهمية الخاصة لمعرفة أي مجموعة أو أكثر من الظواهر (الأطفال ، والعمر ، والجينية ، وغيرها).

يشير علم النفس إلى العلوم التي تدرس السلوك ، ولكن ليس كل مستوى من السلوك مرتبطًا بموضوع دراسته. ضع في اعتبارك ما يدرسه علم النفس في السلوك البشري.

تقليديا ، يتم تمييز المستويات التالية من السلوك: الغرائز (أشكال السلوك الفطرية) ، التعلم (أشكال السلوك المكتسبة) ، النشاط النفسي (الفكري).

ترتبط الغرائز بشكل أساسي بتلبية الاحتياجات الفسيولوجية للجسم وتؤدي وظيفة الحفظ أو الإنجاب. السمة المميزة لردود الفعل الغريزية: تعمل بسبب التركيب الوراثي للكائن الحي. تنشأ الغرائز في سياق التطور التطوري ، وهي تكيفات مفيدة للظروف البيئية المستقرة. وأوضح أصلهم من خلال قوانين التطور (الفصل. داروين).

المستوى التالي من السلوك هو التعلم. ردود الفعل على هذا المستوى هي نتيجة التجربة الشخصية. مثال على مثل هذا التفاعل هو رد الفعل الشرطي الذي وصفه إ. بافلوف.

ردود الفعل الشرطية ، بناءً على ردود الفعل غير المشروطة ، قم بتعديلها. مثال على ذلك هو تجربة I. Pavlov ، الذي طرح رد فعل شرطيًا في كلب لكوي الجلد بتيار كهربائي. في البداية ، استجاب الحيوان لتحفيز الألم برد فعل دفاعي عنيف. بعد ذلك ، وبعد سلسلة طويلة من التجارب التي كان فيها منبه الألم مصحوبًا بمحفز غذائي ، بدأ الكلب في الاستجابة لمنبه الألم برد فعل غذائي.

إن مستوى السلوك المعقول ، الذي يتم تمثيله بشكل أكبر في الشخص ، يمنح الشخص فرصة ، ليصبح شخصًا ، لإتقان سلوكه ، ويصبح موضوع نشاطه ، ويكون قادرًا على تشكيله ، وتنظيمه ، ويكون مسؤولاً عن نتائجه ، واكتساب حرية الاختيار.

بتلخيص ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن موضوع علم النفس هو دراسة أنماط حدوث الظواهر النفسية وعملها ومظاهرها على المستوى الكلي والمتوسط ​​والصغير ، في مختلف المجالات ، في ظل الظروف العادية والمعقدة والمتطرفة.

يتكون موضوع علم النفس من قوانين التشخيص النفسي ، وتقديم المشورة واستخدام التقنيات النفسية في مجال الظواهر الاجتماعية والنفسية.

الموضوع رقم 2

"المبادئ المنهجية"

يخطط:

الخصائص العامة لطرق علم النفس

مبادئ منهجية

طريقة - هذه هي طريقة المعرفة ، الطريقة التي يُعرف بها موضوع العلم.

طرق علم النفس:

طبيعي (التقييم) والتجربة المعملية - التي يتم إجراؤها في المختبر ، يجب أن تكون مدروسة جيدًا وعندها فقط يمكن تنفيذها.

تجربة - هذه طريقة علمية للبحث ، لا تقتصر على التسجيل البسيط للحقائق ، ولكنها تشرح علميًا أسباب ظاهرة نفسية معينة.

تتضمن التجربة تدخل الباحث في أنشطة الموضوع ، من أجل خلق الظروف التي يتم فيها الكشف عن العامل النفسي.

كل تجربة لها هدف.

الملاحظة - هذا تصور هادف ومنهجي للواقع المحيط مع التسجيل الإلزامي اللاحق للمعلومات المرصودة.

نوع من الملاحظة هو - التأمل (في الداخل) ، أي الملاحظة الذاتية (دراسة الروح ، العالم الداخلي للشخص).

لاستخدام المراقبة تحتاج:

استهداف

تسجيل المعلومات

دراسة نواتج النشاط البشري - يمكن أن تكون الحرف اليدوية ، والمقالات ، والرسومات ، وعلم الخط ، وتحليل المحتوى.

تحليل المحتوى - مرتبط بتفسير النصوص أو المعلومات أو شرحها. بناءً على تخصيص الوحدات الدلالية.

علم الخط هو تحليل خط يد الشخص من أجل تحديد خصائصه الفردية.

المسح هو إحدى الطرق المساعدة ، ويتألف نفسياً من تحديد المواقف تجاه أحداث وظواهر معينة (يُفكر في نظام الأسئلة مسبقًا ، وهناك أنواع مفتوحة ومغلقة).

طريقة الاختبارات والاستبيانات

الاختبارات عبارة عن أنظمة موحدة للأسئلة أو العبارات تهدف إلى تحديد الخصائص المختلفة للموضوعات. هناك اختبارات إسقاطية - فهي توفر فرصة للاستجابة غير المباشرة للموضوعات ، فيما يتعلق بالأسئلة ، أو المواد التحفيزية الرسومية.

المبادئ المنهجية:

مبدأ الردع - وفقًا لهذا المبدأ ، ينشأ كل ما هو موجود ويتغير ويتوقف عن الوجود بشكل طبيعي.

مبدأ وحدة الوعي والنشاط هو عندما يكون الوعي والنشاط في وحدة مستمرة. يتشكل الوعي في النشاط ، من أجل التأثير على هذا النشاط بدوره ، وتشكيل خطته الداخلية.

مبدأ التطور - لا يمكن فهم النفس بشكل صحيح إلا إذا تم اعتبارها قيد التطوير المستمر كعملية ونتيجة للنشاط.

طرق علم النفس العملي

تشمل الطرق الرئيسية ما يلي:

1. الإرشاد النفسي

2. العلاج النفسي

3. التصحيح النفسي

4. التدريب النفسي

الإرشاد النفسي هي الاستشارات مع المتخصصين ، الطريقة الأكثر شيوعًا والأكثر انتشارًا في علم النفس العملي. يتم تنفيذها في اتجاهات ومشاكل مختلفة وفقًا لاحتياجات العميل.

العلاج النفسي - ينطوي على التأثير على العميل بالطرق النفسية.

التصحيح النفسي - يهدف إلى تغيير سلوك فرد أو جماعة. يتم استخدامه في الممارسة المدرسية ، في عمل تفتيش شؤون الأحداث ، والفشل المدرسي ، إلخ.

التدريب النفسي - هو شكل من أشكال العمل الجماعي الذي يهدف إلى حل المشكلات المتعلقة بأعضاء المجموعة.

يوجد عدد كبير من مجالات التدريب النفسي:

تدريب الثقة

التدريب على القيادة

تدريب الاتصال

بالإضافة إلى هذه الأساليب ، هناك طرق أخرى لدراسة الظواهر العقلية. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الدراسة الأكثر فعالية للظواهر العقلية تتم من خلال التطبيق المعقد للطرق المختلفة.

الموضوع رقم 3

"شخصية"

يخطط:

فكرة عامة عن الشخصية في علم النفس.

انواع الشخصية

التكوينات النفسية للشخصية.

شخصية - هذا شخص محدد يمثل دولة معينة ، أو مجتمعًا ، أو جماعة (اجتماعية ، إثنية ، دينية ، سياسية ، إلخ) يدرك موقفه تجاه الناس من حوله والواقع الاجتماعي.

تشير كلمة "شخصية" (من اللاتينية) في الأصل إلى أقنعة الممثل ، والتي كانت مخصصة في المسرح القديم لأنواع معينة من الممثلين (بطل ، غيور ، حسود ، إلخ).

تدريجيًا ، امتلأ مفهوم الشخصية بمجموعة متنوعة متزايدة من المعاني الدلالية ، والتي تكون ظلالها ونطاقها إلى حد ما خاص بلغة معينة.

التنمية الشخصية ترجع إلى عوامل مختلفة. تعتمد فعالية فهم جميع الإجراءات والإجراءات الفردية والاجتماعية للفرد على مدى معرفتنا بها ومراعاة خصوصيات مظاهرها.

العوامل البيولوجية:

إن خصوصية فسيولوجيا النشاط العصبي الأعلى للشخصية هي خصوصية أداء نظامها العصبي ، معبراً عنها في نسبة عمليات الإثارة والتثبيط في القشرة الدماغية ، ومظاهر المزاج والعواطف والمشاعر.

السمات التشريحية والفسيولوجية للشخصية والتي تعتمد على التركيب التشريحي والفسيولوجي لجسم الإنسان والتي لها تأثير خطير على النفس والسلوك (ضعف البصر والسمع والألم). تعتمد هذه الميزات على الميول ، وهي خصائص فطرية للجسم تسهل تنمية القدرات.

العامل الجغرافي الطبيعي ، على سبيل المثال ، الأشخاص الذين نشأوا في الشمال أكثر نضجًا وتنظيمًا وما إلى ذلك. الخصائص الطبيعية للفرد متأصلة فيه منذ ولادته ، بما في ذلك النشاط والعاطفة. يتم التعبير عن النشاط في الرغبة في أنواع مختلفة من النشاط ، وإظهار الذات ، في قوة وسرعة تدفق العمليات العقلية.

البيئة الكلية - أي المجتمع في مجموع كل مظاهره.

المكروية - أي مجموعة صغيرة ، الأسرة. في ذلك يتم وضع الخصائص الأخلاقية والمعنوية والنفسية.

نشاط مفيد اجتماعيًا ، أي الشغل.

القوى الدافعة للنمو العقلي هي التناقضات بين احتياجات الفرد والظروف الخارجية.

المتطلبات الأساسية للنمو العقلي هي رغبة الفرد في تحسين نفسه.

حدد عالم النفس الأمريكي هورني ثلاثة أنواع من الشخصيات:

"النوع القابل للإلحاق" - هذا الشخص لديه حاجة متزايدة للتواصل ، الشيء الأكثر أهمية بالنسبة له هو أن يكون محبوبًا ومحترمًا حتى يهتم شخص ما - مثل هذا الشخص يتعامل مع تقييم شخص آخر بالسؤال: "هل سيحبني؟ ، إعتني بي؟"

"النوع العدواني" - يتميز بالموقف تجاه الآخرين كوسيلة لتحقيق أهدافهم. هؤلاء الناس يجاهدون للسيطرة ، ولا يتسامحون مع الاعتراضات ، وينظرون إلى الشخص الآخر من وجهة نظر: "هل سيكون مفيدًا لي؟"

"النوع المغترب" - بالنسبة لهؤلاء الأشخاص ، من الضروري وجود مسافة عاطفية معينة مع أشخاص آخرين ، نظرًا لأنهم يعتبرون التواصل شرًا ضروريًا ، فهم لا يميلون إلى المشاركة في أنشطة المجموعة ويعتقدون أنه يجب تقديم الاعتراف لهم بحكم مزايا عند مقابلة أشخاص آخرين ، يسألون أنفسهم سراً السؤال: "هل سيتركني وشأني؟"

اعتمادًا على نسبة السلوك والدوافع الداخلية للشخص ، يتم تمييز ثلاثة أنواع من الشخصية (Norakidze):

1. شخصية متناغمة - لا يوجد تضارب بين السلوك والدوافع الداخلية: الرغبات ، والمبادئ الأخلاقية ، والشعور بالواجب ، والسلوك البشري الحقيقي ، إلخ.

2. شخصية متضاربة ومتناقضة - هناك تناقض بين السلوك والدوافع ، أي. أفعال مخالفة للرغبات.

3. الشخصية المندفعة - تعمل فقط حسب الرغبة ، إذا لم يكن لدى الشخص رغبات واضحة ، فإنه يتصرف وفقًا للتأثيرات الخارجية.

الموضوع رقم 5

"العمليات والحالات العاطفية"

يخطط:

العمليات العاطفية

وظائف العواطف

أنواع المشاعر

تأثير العواطف على السلوك

الموضوع رقم 4

"تكوين الشخصية وتنميتها"

في سياق تكوين الشخصية وتطورها ، لا يكتسب الشخص صفات إيجابية فحسب ، بل يكتسب أيضًا عيوبًا. صور إيريكسون في مفهومه خطين متطرفين فقط من التطور الشخصي: طبيعي وغير طبيعي. في شكلها النقي ، لا تحدث أبدًا في الحياة تقريبًا ، ولكنها تحتوي على جميع الخيارات الوسيطة الممكنة للتطور الشخصي للفرد.

أزمات الحياة. حدد إيريكسون ووصف ثماني أزمات نفسية في الحياة تحدث حتما في كل شخص:
1. أزمة الثقة - عدم الثقة (خلال السنة الأولى من العمر).
2. الاستقلالية مقابل الشك والعار (حوالي 2-3 سنوات من العمر).
3. ظهور المبادرة مقابل الشعور بالذنب (حوالي 3 إلى 6 سنوات).
4. الاجتهاد مقابل عقدة النقص (من 7 إلى 12 سنة).
5. تقرير المصير الشخصي في مقابل البلادة الفردية والتوافق (من 12 إلى 18 عامًا).
6. العلاقة الحميمة والتواصل الاجتماعي مقابل العزلة النفسية الشخصية (حوالي 20 عامًا).
7. القلق بشأن تربية جيل جديد بدلاً من "الغوص في نفسك" (بين 30 و 60 عامًا).
8. الرضا عن الحياة مقابل اليأس (أكثر من 60).

مراحل التنمية. حدد إريكسون ثماني مراحل لتنمية الشخصية تتزامن مع أزمات العمر.

في المرحلة الأولى (السنة الأولى من العمر) يتحدد نمو الطفل من خلال التواصل معه من قبل الكبار ، وخاصة الأم. في حالة الحب ، ومودة الوالدين للطفل ، ورعاية وإشباع متطلباته ، ينمي الطفل الثقة في الناس. يمكن أن يكون عدم الثقة في الناس ، كصفة شخصية ، نتيجة لسوء معاملة الأم لطفلها ، وتجاهل طلباته ، وإهماله ، والحرمان من الحب ، والفطام المبكر ، والعزلة العاطفية. وهكذا ، بالفعل في المرحلة الأولى من التطور ، قد تنشأ متطلبات مسبقة للتعبير في المستقبل عن الكفاح من أجل الناس أو الابتعاد عنهم.

المرحلة الثانية (من سنة إلى 3 سنوات) يحدد تكوين الطفل للصفات الشخصية مثل الاستقلال والثقة بالنفس. يرى الطفل نفسه كشخص منفصل ، لكنه لا يزال يعتمد على والديه. يعتمد تكوين هذه الصفات ، وفقًا لإريكسون ، أيضًا على طبيعة معاملة البالغين مع الطفل. إذا تم جعل الطفل يفهم أنه يشكل عائقًا أمام حياة البالغين ، فإن الشك الذاتي والشعور المبالغ فيه بالخزي يكمن في شخصية الطفل. يشعر الطفل بعدم كفاءته ، ويشك في قدراته ، ولديه رغبة قوية في إخفاء دونيته عن الأشخاص من حوله.

المرحلتان الثالثة والرابعة (3-5 سنوات ، 6-11 سنة) ، تكمن في سمات الشخصية مثل الفضول والنشاط ، والدراسة المهتمة بالعالم حول العالم ، والاجتهاد ، وتنمية المهارات المعرفية والتواصلية. في حالة وجود خط غير طبيعي من التطور ، والسلبية واللامبالاة تجاه الناس ، يتشكل شعور طفولي بالحسد تجاه الأطفال الآخرين ، والتوافق ، والاكتئاب ، والشعور بالدونية ، والعذاب إلى البقاء دون المتوسط.

تتوافق المراحل المحددة في مفهوم إريكسون بشكل عام مع أفكار د.وغيرهم من علماء النفس المحليين. يؤكد إريكسون ، مثل إلكونين ، على أهمية النشاط التعليمي والعمالي للنمو العقلي للطفل خلال هذه السنوات. يكمن الاختلاف بين آراء إريكسون والمواقف التي يتخذها علماؤنا فقط في حقيقة أنه يركز على تكوين ليس المهارات والقدرات المعرفية (كما هو معتاد في علم النفس الروسي) ، ولكن سمات الشخصية المرتبطة بأنواع النشاط المقابلة: المبادرة والنشاط والاجتهاد (في القطب الإيجابي للتنمية) والسلبية وعدم الرغبة في العمل وعقدة النقص فيما يتعلق بالعمل والقدرات الفكرية (في القطب السلبي للتنمية).

لم يتم تقديم المراحل التالية من تطور الشخصية في نظريات علماء النفس المنزليين.

في المرحلة الخامسة (11 - 20 سنة) هناك تقرير حيوي للمصير للشخصية واستقطاب جنسي واضح. في حالة التطور المرضي في هذه المرحلة ، لوحظ حدوث ارتباك في الأدوار الاجتماعية والجنسانية (ووضعها للمستقبل) ، وتركيز القوة العقلية على معرفة الذات على حساب تطور العلاقات مع العالم الخارجي) .

المرحلة السادسة (20-45 سنة) مكرسة لميلاد وتربية الأطفال. في هذه المرحلة يأتي الرضا عن الحياة الشخصية. في حالة وجود خط غير طبيعي من التطور ، يتم ملاحظة العزلة عن الناس ، وصعوبات الشخصية ، والعلاقات المختلطة والسلوك غير المتوقع.

المرحلة السابعة (45-60 سنة) تعني حياة ناضجة وكاملة وخلاقة ورضا عن العلاقات الأسرية وشعور بالفخر بأطفالهم. في حالة وجود خط غير طبيعي من التطور ، يتم ملاحظة الأنانية وعدم الإنتاجية في العمل والركود والمرض.

المرحلة الثامنة (أكثر من 60 عامًا) - نهاية الحياة ، تقييم متوازن للماضي ، قبول الحياة الماضية كما هي ، الرضا عن الحياة الماضية ، القدرة على التصالح مع الموت. في حالة وجود خط تطور غير طبيعي ، تتميز هذه الفترة باليأس ، والوعي بلا معنى لحياة المرء ، والخوف من الموت.

التقييم الإيجابي ناتج عن موقف إريكسون بأن اكتساب أدوار اجتماعية جديدة من قبل شخص ما هو اللحظة الرئيسية لتنمية الشخصية في سن أكبر. في الوقت نفسه ، يثير خط التطور غير الطبيعي للشخصية الذي حدده إيريكسون لهذه الأعمار اعتراضًا. من الواضح أنه يبدو مرضيًا ، في حين أن هذا التطور يمكن أن يتخذ أشكالًا أخرى. من الواضح أن نظام آراء إيريكسون تأثر بشدةوالممارسة السريرية.

موضوع ومهام علم النفس

1. الخصائص العامة لعلم النفس كعلم

2. مقارنة علم النفس اليومي والعلمي

3. الفروع الرئيسية لعلم النفس

4. الاتجاهات الرئيسية لعلم النفس

5. طرق البحث في علم النفس

1. الخصائص العامة لعلم النفس كعلم

بالمعنى الحرفي ، علم النفس هو معرفة النفس ، العلم الذي يدرسها. النفس هي خاصية للمادة عالية التنظيم ، وهي انعكاس ذاتي للعالم الموضوعي ، وهو ضروري لشخص أو حيوان ليكون نشطًا فيه ويتحكم في سلوكه. الوعي هو أعلى شكل من أشكال النفس ، وهو ضروري لتنظيم الحياة الاجتماعية والفردية للناس ، من أجل نشاط عملهم المشترك. هنا ، يتجلى علم النفس كمجموعة نموذجية لشخص أو مجموعة من الناس ، وطرق السلوك ، والتواصل ، ومعرفة العالم من حوله ، والإقناع والتفضيل لسمات الشخصية. على سبيل المثال ، علم نفس الطالب وعلم النفس الأنثوي. المهمة العامة لعلم النفس هي دراسة نفسية الإنسان (والحيوان) وعلم النفس الخاص بها.

2. مقارنة علم النفس وعلم النفس اليومي

هناك مجالان مختلفان لعلم نفس المعرفة - علم النفس العلمي والدنيوي ، وإذا ظهر علم النفس العلمي مؤخرًا نسبيًا ، فقد تم تضمين علم النفس الدنيوي دائمًا في أنواع مختلفة من الممارسات البشرية. حالة الوجود البشري هي تمثيل واعٍ للعالم المحيط ومكان الفرد فيه. تتيح معرفة الأنماط النفسية المحددة للناس فهم بعضهم البعض ، والتحكم في سلوكهم. تعتبر سنة ميلاد علم النفس العلمي هي 1879 (لايبزيغ ، ألمانيا). مؤسس مختبر علم النفس ، ثم معهد علم النفس ، هو و. وندت (1832-1920). وفقًا لـ Wundt ، فإن موضوع علم النفس هو الوعي ، أي حالات الوعي ، والروابط والعلاقات بينها ، والقوانين التي يطيعونها. يعتقد علماء علم النفس المحليون أن موضوع علم النفس هو الأسس الطبيعية لعمل النفس وتطورها. يتمثل الاختلاف الرئيسي بين النفس العلمية والنفسية اليومية في أن مجال النشاط البحثي بالنسبة إلى الحياة اليومية لا نهاية له عمليًا ، في علم النفس العلمي هناك تضييق حاد في مجال نشاط البحث. مع تقييد الموضوع وظهور طرق خاصة لدراسته ، ترتبط أيضًا الاختلافات الأخرى في علم النفس العلمي وعلم النفس اليومي: 1) أين وكيف يتم اكتساب المعرفة النفسية ؛ 2) ما هي الأشكال التي يتم تخزينها بها ؛ 3) بسبب نقلها ، مستنسخة. علم النفس العلمي هو نظام من الوسائل النظرية (المفاهيمية) والمنهجية والتجريبية للمعرفة ودراسة الظواهر النفسية.

3. الفروع الرئيسية لعلم النفس

يمكن تمييز فروع علم النفس وفقًا لعدة معايير: 1) وفقًا لمجالات النشاط التي يتم تلبية احتياجاتها ، أي بما يفعله الشخص (علم نفس العمل ، علم النفس التربوي) ؛ 2) وفقًا لمن يقوم بهذا النشاط بالضبط ، أي هو موضوعها وفي نفس الوقت موضوع التحليل النفسي (الموضوع: شخص في سن معينة - علم النفس التنموي) ؛ 3) حول مشاكل علمية محددة ، على سبيل المثال ، مشاكل الاتصال والاضطرابات العقلية مع تلف الدماغ (علم النفس العصبي).

4. الاتجاهات الرئيسية لعلم النفس

التحليل النفسي ، السلوكية ، علم نفس الجشطالت ، علم النفس الإنساني. تم تطوير التحليل النفسي في الأصل كطريقة لعلاج العصاب ، وفكرته الرئيسية هي أن السلوك البشري لا يتحدد بالوعي بقدر ما يتم تحديده من خلال اللاوعي. طرق إظهار اللاوعي - الجمعيات والأحلام والأفعال العشوائية في حياتنا. السلوكية هي اتجاه لعلم النفس الأمريكي ينكر الوعي كموضوع لعلم النفس ويقلل من النفس إلى أشكال مختلفة من السلوك. السلوك هو مجموع استجابات الجسم للمنبهات من العالم الخارجي. مؤسس الاتجاه J.B Watson. S-R (التحفيز والاستجابة) اقترح واتسون. كل حافز موقف يتوافق مع سلوك معين ورد فعل. نفوا وعيهم. يعتقد علماء السلوك أن الإنسان يشبه الحيوان وأن ردود أفعاله مثل الحيوان. أظهر ثورندايك أن التعلم في كثير من الحالات يمكن أن يكون نتيجة التجربة والخطأ. يتم تحديد أي سلوك من خلال عواقبه. علم نفس الجشطالت (الجشطالت (الألمانية) - الشكل والتكوين والتنظيم). نشأ هذا الاتجاه في ألمانيا. الممثلون الرئيسيون: M. Wertkaimer ، K. Koffka ، W. Keller. الأشياء التي تشكل بيئتنا لا تدركها الحواس ككائنات منفصلة ، ولكن ككل منظم. المفهومان الرئيسيان لعلم نفس الجشطالت هما الشكل والأرض. الشكل عبارة عن جزء مغلق ، بارز ، يلفت الانتباه ، وتحيط الخلفية بالشكل ويبدو أنه يستمر بشكل مستمر خلفه. علم النفس الإنساني (علم النفس الوجودي) - المفاهيم الأساسية: الشخصية كنظام قيم فريد ، وهو ليس شيئًا مقدمًا مسبقًا ، ولكنه احتمال مفتوح لتحقيق الذات. الممثل الرئيسي: أ. ماسلو. هرم الاحتياجات البشرية هو تحقيق الذات (قمة المثلث) ، احترام الذات ، القبول والحب ، الحاجة إلى الأمن ، الحاجة الفسيولوجية للطعام والنوم (قاعدة المثلث). الأحكام الرئيسية لعلم النفس الإنساني: 1) يجب دراسة الشخص بنزاهته. 2) كل شخص فريد ؛ 3) الشخص منفتح على العالم ، وخبرات الشخص في العالم ونفسه في العالم هي الحقيقة النفسية الرئيسية ؛ 4) ينبغي النظر إلى الحياة على أنها عملية فردية لتصبح شخصًا ووجوده ؛ 5) يتمتع الشخص بإمكانية التطوير المستمر وتحقيق الذات ؛ 6) يتمتع الشخص بدرجة معينة من الحرية ؛ 7) الشخص كائن نشط ومبدع.

5. طرق البحث في علم النفس

الطرق الرئيسية هي الملاحظة والتجربة والمحادثة والاختبار والاستجواب.

التطور التطوري للنفسية والوعي

1. مستويات السلوك والتطور التطوري للنفسية

2. واعي النشاط البشري

3. الخصائص النفسية للوعي

4. ظهور وتطور الوعي

5. الوعي واللاوعي

1. مستويات السلوك والتطور التطوري للنفسية

1859 م. داروين: "جميع النباتات والحيوانات الموجودة الآن تنحدر من شكل واحد من أشكال الحياة وهي نتيجة تطور استمر لملايين السنين." في الوقت الحاضر ، هناك "12 مليون نوع مختلف من البكتيريا والنباتات ، بما في ذلك الحيوانات ، تنتمي إلى 1.2 مليون نوع. توصل داروين ، بعد الرحلة الاستكشافية التي قام بها ، إلى استنتاج مفاده أن جميع الأنواع وصلت إلى تنوعها نتيجة العزلة ، عندما انفصلت مجموعة أو أخرى عن مجموعة أخرى بمضيق بحر أو سلسلة جبلية. احتاج داروين إلى شرح سبب تطور هذه المجموعة في هذا الاتجاه. استند داروين إلى نظرية المجتمع البشري من قبل توماس مالتوس. وفقًا لمالتوس ، فإن النمو السكاني أسرع بكثير من نمو مصادر الغذاء. في حالة المجاعة أو الحرب ، عندما يندر الغذاء ، تنشأ المنافسة وينتصر الأقوى في الصراع من أجل الوجود. تم نقل هذا المبدأ من المجتمع البشري إلى المجتمع النباتي والحيواني. (كيف يتم النضال من أجل الوجود في عالم النبات؟) من وجهة نظر نظرية التطور ، حتى الأبسط بين الكائنات الحية ، بسبب الانتقاء ، لديها سلوك يتكيف مع أسلوب حياتها. مستويات تطور السلوك: = المدارية- هي حركة أبسط الكائنات الحية والنباتات الناتجة عن التأثيرات الخارجية. توجه ضوئي- ميل الكائنات الحية للتحرك تحت تأثير اللون. توجه حراري- ميل الكائنات الحية للتحرك تحت تأثير الحرارة. توجه كيميائي- الميل لاختيار بيئة فيزيائية كيميائية معينة. توجه علوي - الميل إلى التحرك تحت تأثير المنبه الميكانيكي. تستند كل هذه التفاعلات إلى عمليات كيميائية حيوية. التمثيل الغذائي هو أساس التنظيم الذاتي للجسم. \ u003d سيارات الأجرة - سمة من سمات أبسط الكائنات أحادية الخلية (ciliates slipper). بمساعدة حركات تلقائية بسيطة للغاية ، يتم توجيه الحذاء نحو كل ما يشبه الطعام وبعيدًا عن أي محفزات غير سارة. يسمى التوجيه العام ، علاوة على ذلك ، التوجه الميكانيكي للكائن الحي فيما يتعلق بمصدر التهيج بسيارات الأجرة. = منعكس - يحدث لأول مرة في الحيوانات المعوية - التجويف. قنديل البحر - يتكون نظامه العصبي البدائي من خلايا عصبية مترابطة مثل أداة الصيد. المنعكس هو سلسلة من الأحداث عندما تنتقل الإشارات من أي عضو حاسة عبر الجهاز العصبي وتسبب استجابة تلقائية. المنعكس غير المشروط فطري ولا يتجلى إلا بثبات محدد بدقة للبيئة الخارجية. خلال الحياة ، وتحت تأثير العوامل الخارجية ، تحدث إعادة برمجة ردود الفعل الفطرية وتتشكل ردود الفعل المشروطة (الكتابة من الإملاء). سيارات الأجرة وردود الفعل هي ردود فعل بسيطة ونمطية مميزة للحيوانات الأكثر بدائية. فرّق بين السلوك الغريزي والغريزة. السلوك الغريزي مركب من المكونات الفطرية والمكتسبة. الغريزة هي جزء من السلوك الغريزي ، أقل مكوناته البلاستيكية ، بناءً على رد فعل غير مشروط وموجه ، كقاعدة عامة ، لتلبية الاحتياجات البيولوجية. = يتم تكوين التعلم ، ويتم تنفيذه تلقائيًا بحركات لا تتطلب تحكمًا واعيًا وجهودًا إرادية خاصة لتنفيذه. مع تطور القدرة على التعلم ، تمكنت الأنواع الأكثر تقدمًا من الناحية التطورية من تغيير سلوكها اعتمادًا على الظروف والتكيف مع التغيرات في البيئة. كان الشخص قادرًا على تطوير القدرة على إنشاء اتصال بين العناصر المختلفة للموقف واستخلاص الحل الصحيح منه ، عن طريق الاستدلال ، دون اللجوء إلى الإجراءات التجريبية التي يتم تنفيذها دون نجاح. السمات الرئيسية لسلوك الحيوان هي: 1) احتفظ السلوك الفكري للحيوانات بارتباطه بالدوافع البيولوجية ولا يمكنه تجاوز حدودها. 2) يتم دائمًا تحديد السلوك الفكري للحيوانات من خلال المحفزات أو الآثار المتصورة مباشرة لغاريق العسل السابق ؛ 3) خلص إلى حصر مصادر هذا السلوك. 2 المصادر - البرامج المضمنة في تجربة الأنواع ومصدر السلوك هو الخبرة المباشرة. تحتفظ هذه الميزات الثلاث بالسمات الأساسية لجميع سلوكيات الحيوانات.

يتميز بمجموعة متنوعة من الأساليب لجوهر النفس ، وتحويل علم النفس إلى مجال معرفي تطبيقي متنوع يخدم مصالح النشاط البشري العملي. وشدد فرويد على دور المحددات الاجتماعية والثقافية في حياة الفرد والمجتمع. العيب الرئيسي للسلوكية هو عدم كفاية النظر في تعقيد النشاط العقلي ، والتقارب المفرط لنفسية الحيوانات والبشر ، وتجاهل عمليات وعي الأشكال العليا للتعلم ، والإبداع ، وتقرير المصير للفرد ، إلخ ... .

شارك العمل على الشبكات الاجتماعية

إذا كان هذا العمل لا يناسبك ، فهناك قائمة بالأعمال المماثلة في أسفل الصفحة. يمكنك أيضًا استخدام زر البحث

الأعمال الأخرى ذات الصلة التي قد تهمك. vshm>
10508.		ملخص محاضرات في علم النفس لطالب أجنبي	54.6 كيلو بايت
	كائنات الإنسان والحيوان والموضوع حقائق محددة للحياة العقلية والتي تتميز نوعياً وكمياً بالقوانين النفسية لانتظام آلية النشاط العقلي. الوعي هو أعلى شكل تكاملي للنفسية نتيجة الظروف الاجتماعية والتاريخية وتشكيل شخص في نشاط مع تواصل مستمر مع أشخاص آخرين. تحظى اختبارات الاستبيانات وتحليل النشاط الإبداعي بشعبية كبيرة. يدرس ملامح نشاط العمل البشري.
5973.		تاريخ الوطن ، دورة محاضرات - مذكرات محاضرة عن تاريخ الوطن	391.13 كيلو بايت
	يغطي ملخص المحاضرات عن تاريخ الوطن تاريخ روسيا من الفترة القديمة حتى يومنا هذا. تتجلى أهمية دراسة التاريخ ، وقبل كل شيء ، تاريخ شعب الفرد في الوطن الأم ، أولاً ، في الحاجة إلى فهم الأحداث المعاصرة بناءً على الخبرة السابقة ؛ ثانيًا ، القدرة على التنبؤ بالتطور المستقبلي من خلال فهم الأنماط التاريخية و ...
10576.		علم الاجتماع: مذكرات المحاضرة	167.86 كيلو بايت
	ملاحظات المحاضرة هي مجموعة مختارة من المواد لدورة "علم الاجتماع" ، وتغطي الموضوعات الرئيسية للبرنامج. المنشور مخصص لطلاب مؤسسات التعليم الثانوي والعالي. سيكون الكتاب مساعدًا ممتازًا في التحضير للاختبار أو الامتحان ، وكذلك في كتابة أوراق الفصل الدراسي والاختبارات.
10958.		اللوجستيات: مذكرات المحاضرة	83.72 كيلو بايت
	الأنشطة في مجال الخدمات اللوجستية متعددة الأوجه. كما يتضح من التجربة العالمية ، يتم اكتساب القيادة في الصراع التنافسي اليوم من قبل أولئك المؤهلين في مجال الخدمات اللوجستية ولديهم أساليبها. سيساعد التعرف على مادة الفصل على فهم خصوصيات الخدمات اللوجستية وزيادة فعالية العملية التعليمية. مفهوم وجوهر الخدمات اللوجستية.
19270.		العلوم السياسية ، مذكرات المحاضرة	51.38 كيلو بايت
	العلوم السياسية كعلم تشير بنية كلمة العلوم السياسية إلى أن اسم هذا التخصص العلمي والأكاديمي مرتبط بسياسات كيان سياسي محدد للغاية معروف من التاريخ القديم. عرّف المفكر الشعارات على أنها معنى عالمي وانتظام عملية تغيير أشكال الوجود ، المتطابقة مع العناصر الأساسية للنار ، على أنها مصير يخضع حتى للآلهة. مثل أي علم ، لم يظهر العلم السياسي بشكل كامل إلى حد ما ، ولكنه يتشكل ويتطور عندما تتحول أشكال مختلفة من المعرفة إلى ...
5888.		علم القياس ، ملاحظات المحاضرة	241.26 كيلو بايت
	تقديرات نتيجة القياس. مقدمة ترتبط حياتنا باستمرار بالقياسات. لا يمكن تحقيق ذلك إلا عن طريق قياس المعلمات التي تميز الأقسام الفردية للعملية. يغطي علم القياس كعلم مجموعة من المشكلات المتعلقة بالقياسات.
10956.		الفلسفة: ملاحظات المحاضرة	138.23 كيلو بايت
	الغرض الرئيسي من الأسطورة ليس إعطاء شخص ما نوعًا من المعرفة ، ولكن لتبرير الترتيب الحالي للأشياء. ومع ذلك ، فقد نجت الفلسفة وأظهرت خصوصيتها في أنها تتميز أولاً بالجوهرية ، أي الرغبة في اكتشاف شيء ثابت وغير متغير في جميع ظواهر العالم ؛ ثانيًا ، الشمولية ، أي الرغبة في إجراء تحليل نقدي حتى لأكثر الأشياء وضوحًا من أجل ترسيخ أهمها وإنتاجيتها ، ونبذ الثانوية.
5985.		الإحصاء ، مذكرات المحاضرة	347.96 كيلو بايت
	الفكرة العامة للإحصاء وتطورها التاريخي. موضوع وأهداف دراسة الإحصاء. الأنماط الإحصائية وقانون الأعداد الكبيرة. المجاميع الإحصائية. علامات الإحصاء وتصنيفها. المؤشرات الإحصائية. نظم المؤشرات الإحصائية.
10326.		سوق الأوراق المالية ، مذكرات محاضرة	66.43 كيلو بايت
	بالطبع ، يتم اتخاذ قرارات الادخار وقرارات الاستثمار لأسباب مختلفة. يدخر الناس لتأمين مستقبل لهم ولأطفالهم ولتحسين مستوى معيشتهم بمرور الوقت. يستثمر رواد الأعمال الأموال من خلال الحصول على الأصول الرأسمالية (المباني والمصانع والمعدات) لغرض الإنتاج ومع توقع تحقيق ربح في المستقبل.
1703.		ملاحظات محاضرة حول "أساسيات حماية العمال"	8.81 ميجا بايت
	ملاحظات محاضرة حول حماية العمال حول أساسيات حماية العمال للطلاب. بموجب هذه المادة ، تمنح الدولة ضمانات لكل من مواطنيها لظروف عمل سليمة وآمنة وصحية وبأجور لا تقل عن الأجور التي يحددها القانون. وعليه ، فقد عهد بالدستور إلى الدولة الاهتمام بظروف العمل في تنظيمها العلمي ، وهذا أحد التوجهات الرئيسية لسياستها. يتم التعامل مع المشاكل المرتبطة بضمان ظروف عمل صحية وآمنة من خلال الحماية ...

محاضرة رقم 1. علم النفس كعلم

1. موضوع علم النفس. فروع علم النفس. طرق البحث

1. تعريف علم النفس كعلم.

2. الفروع الرئيسية لعلم النفس.

3. طرق البحث في علم النفس.

1. علم النفسهو علم يحتل مكانة مزدوجة بين التخصصات العلمية الأخرى. كنظام للمعرفة العلمية ، فهو مألوف فقط لدائرة ضيقة من المتخصصين ، ولكن في نفس الوقت ، يعرف كل شخص تقريبًا أحاسيس وخطاب وعواطف وصور للذاكرة والتفكير والخيال وما إلى ذلك.

يمكن العثور على أصول النظريات النفسية في الأمثال والأقوال والقصص الخيالية للعالم وحتى الأقوال. على سبيل المثال ، يقولون عن شخص "هناك شياطين في بركة ثابتة" (تحذير لأولئك الذين يميلون إلى الحكم على شخصية من خلال المظهر). في جميع الشعوب يمكن للمرء أن يجد أوصافًا وملاحظات نفسية دنيوية مماثلة. يبدو نفس المثل بين الفرنسيين مثل هذا: "لا تغمر يدك أو حتى إصبعك في مجرى هادئ."

علم النفس- نوع من العلم. إن اكتساب الإنسان للمعرفة مستمر منذ العصور القديمة. ومع ذلك ، تطور علم النفس لفترة طويلة في إطار الفلسفة ، ووصل إلى مستوى عالٍ في كتابات أرسطو (أطروحة "حول الروح") ، لذلك يعتبره الكثيرون مؤسس علم النفس. على الرغم من هذا التاريخ القديم ، تم تشكيل علم النفس كعلم تجريبي مستقل مؤخرًا نسبيًا ، فقط من منتصف القرن التاسع عشر.

ظهر مصطلح "علم النفس" لأول مرة في العالم العلمي في القرن السادس عشر. تأتي كلمة "علم النفس" من الكلمات اليونانية: "syhe" - "الروح" و "اللوغوس" - "العلم". وهكذا ، حرفيا علم النفسهو علم الروح.

في وقت لاحق ، في القرنين السابع عشر والتاسع عشر ، وسع علم النفس نطاق أبحاثه بشكل كبير وبدأ في دراسة النشاط البشري ، والعمليات اللاواعية ، مع الاحتفاظ باسمه السابق. دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في موضوع دراسة علم النفس الحديث.

ر . نيموف يقدم المخطط التالي.

الظواهر الرئيسية التي درسها علم النفس الحديث

كما يتضح من الرسم البياني ، تتضمن النفس العديد من الظواهر. بمساعدة البعض ، تحدث معرفة بالواقع المحيط - هذا هو العمليات المعرفيةوالتي تتكون من الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام. الظواهر العقلية الأخرى ضرورية للتحكم في تصرفات وأفعال الشخص ، لتنظيم عملية الاتصال - هذه هي الحالات العقلية(سمة خاصة للنشاط العقلي لفترة زمنية معينة) و الخصائص العقلية(أكثر الصفات العقلية ثباتًا وأهمية للإنسان ، سماته).

التقسيم أعلاه مشروط إلى حد ما ، لأن الانتقال من فئة إلى أخرى ممكن. على سبيل المثال ، إذا استمرت أي عملية لفترة طويلة ، فإنها تنتقل بالفعل إلى حالة الكائن الحي. يمكن أن تكون حالات العمليات هذه عبارة عن انتباه ، وإدراك ، وخيال ، ونشاط ، وسلبية ، وما إلى ذلك.

من أجل فهم أفضل لموضوع علم النفس ، نقدم جدولًا بأمثلة للظواهر والمفاهيم العقلية المعروضة في أعمال R. S. Nemov (1995).

الجدول 1

أمثلة على الظواهر والمفاهيم العقلية

استمرار الجدول. واحد

لذا، علم النفسهو العلم الذي يدرس الظواهر العقلية.

2. علم النفس الحديث- هذا مجمع متفرع إلى حد ما من العلوم ، والذي يستمر في التطور بوتيرة سريعة جدًا (كل 4-5 سنوات يظهر اتجاه جديد).

ومع ذلك ، من الممكن تحديد الفروع الأساسية لعلم النفس والفروع الخاصة.

أساسيفروع علم النفس (الأساسية) لها نفس القدر من الأهمية لتحليل علم النفس وسلوك جميع الناس.

تسمح هذه الشمولية أحيانًا بدمجهم تحت اسم "علم النفس العام".

خاصتدرس فروع المعرفة النفسية (التطبيقية) أي مجموعات ضيقة من الظواهر ، أي علم النفس وسلوك الأشخاص العاملين في أي فرع ضيق من النشاط.

دعونا ننتقل إلى التصنيف الذي قدمه R. S. Nemov (1995).

علم النفس العام

1. علم نفس العمليات والحالات المعرفية.

2. علم نفس الشخصية.

3. سيكولوجية الفروق الفردية.

4. علم نفس العمر.

5. علم النفس الاجتماعي.

6. علم النفس الحيواني.

7. علم النفس الفسيولوجي.

بعض الفروع الخاصة للبحوث النفسية

1. علم النفس التربوي.

2. علم النفس الطبي.

3. علم النفس العسكري.

4. علم النفس القانوني.

5. علم نفس الفضاء.

6. علم النفس الهندسي.

7. علم النفس الاقتصادي.

8. علم نفس الإدارة.

وبالتالي ، فإن علم النفس هو شبكة واسعة من العلوم التي تستمر في التطور بنشاط.

3. طرق البحث العلمي- هذه تقنيات ووسائل للعلماء للحصول على معلومات موثوقة ، والتي يتم استخدامها بعد ذلك لبناء النظريات العلمية ووضع توصيات للأنشطة العملية.

لكي تكون المعلومات الواردة موثوقة ، من الضروري الامتثال لمتطلبات الصلاحية والموثوقية.

صلاحية- هذه هي جودة الطريقة ، مما يدل على امتثالها لما تم إنشاؤه في الأصل للدراسة.

مصداقية- دليل على أنه مع التطبيق المتكرر للطريقة ، سيتم الحصول على نتائج قابلة للمقارنة.

هناك تصنيفات مختلفة لأساليب علم النفس. فكر في واحدة منها ، والتي بموجبها تنقسم الطرق إلى رئيسية ومساعدة.

الطرق الأساسية: الملاحظة والتجربة ؛ مساعد - المسوحات ، تحليل العملية ونواتج النشاط ، الاختبارات ، الطريقة المزدوجة.

الملاحظة- هذه طريقة يتم من خلالها معرفة الخصائص الفردية للنفسية من خلال دراسة السلوك البشري. يمكن أن يكون خارجيًا وداخليًا (المراقبة الذاتية).

ميزات المراقبة الخارجية

1. السلوك المخطط والمنهجي.

2. المركزة.

3. مدة المراقبة.

4. إصلاح البيانات بمساعدة الوسائل التقنية والترميز وما إلى ذلك.

أنواع المراقبة الخارجية

1. منظم (يوجد برنامج مراقبة تفصيلي خطوة بخطوة) - غير منظم (لا يوجد سوى تعداد بسيط للبيانات التي يجب مراقبتها).

2. مستمر (يتم تسجيل جميع ردود الفعل المرصودة) - انتقائي (يتم تسجيل ردود الفعل الفردية فقط).

3. متضمن (يعمل الباحث كعضو في المجموعة التي تتم فيها الملاحظة) - غير مشمول (يعمل الباحث كمراقب خارجي).

تجربة- طريقة بحث علمي ، يتم خلالها خلق حالة مصطنعة ، حيث يتم إظهار الخاصية المدروسة وتقييمها بأفضل طريقة.

أنواع التجربة

1. معمل- يتم إجراؤه في غرف مجهزة بشكل خاص ، وغالبًا ما يتم ذلك باستخدام معدات خاصة.

يتميز بصرامة ودقة تسجيل البيانات ، مما يجعل من الممكن الحصول على مواد علمية مثيرة للاهتمام.

صعوبات التجربة المعملية:

1) الطبيعة غير العادية للموقف ، والتي قد تتشوه ردود أفعال الأشخاص بسببها ؛

2) شخصية المجرب قادرة على التسبب إما في الرغبة في إرضاء ، أو على العكس من ذلك ، القيام بشيء ما على الرغم من: كلاهما يشوه النتائج ؛

3) لا يمكن نمذجة كل ظواهر النفس في ظل ظروف تجريبية.

2. تجربة طبيعية- يتم إنشاء حالة مصطنعة في ظروف طبيعية. اقترح أولا إيه إف لازورسكي . على سبيل المثال ، يمكنك دراسة ميزات ذاكرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال اللعب مع الأطفال في المتجر ، حيث يتعين عليهم "إجراء عمليات شراء" وبالتالي إعادة إنتاج سلسلة معينة من الكلمات.

استطلاعات الرأي- طرق البحث المساعدة التي تحتوي على أسئلة. يجب أن تفي الأسئلة بالمتطلبات التالية.

قبل المسح ، من الضروري إجراء إحاطة موجزة مع الموضوعات ، لخلق جو ودي ؛ إذا كان بإمكانك الحصول على معلومات من مصادر أخرى ، فلا يجب أن تسأل عنها.

تتميز طرق المسح التالية: المحادثة ، والاستجواب ، والمقابلات ، والقياس الاجتماعي.

محادثة- طريقة مسح يكون فيها الباحث والموضوع في موقع متساوٍ.

يمكن استخدامه في مراحل مختلفة من الدراسة.

استبيان- طريقة يمكنك من خلالها الحصول بسرعة على كمية كبيرة من البيانات المسجلة كتابة.

أنواع الاستبيانات:

1) فردي - جماعي ؛

2) وجهاً لوجه (هناك اتصال شخصي بين الباحث والمجيب) - غيابيًا ؛

3) مفتوح (المستجيبون أنفسهم يصوغون الإجابات) - مغلق (يتم تقديم قائمة بالإجابات الجاهزة ، والتي من الضروري اختيار الأنسب منها للمستجيب).

مقابلة- طريقة يتم تنفيذها في عملية الاتصال المباشر ، يتم إعطاء الإجابات شفويا.

أنواع المقابلة:

1) موحدة - تتم صياغة جميع الأسئلة مسبقًا ؛

2) غير موحدة - يتم صياغة الأسئلة أثناء المقابلة ؛

3) شبه موحدة - بعض الأسئلة تمت صياغتها مسبقًا ، وبعضها يظهر أثناء المقابلة.

عند تجميع الأسئلة ، تذكر أنه يجب استكمال الأسئلة الأولى بأسئلة لاحقة.

إلى جانب الأسئلة المباشرة ، من الضروري استخدام أسئلة غير مباشرة.

قياس الاجتماع- طريقة يتم من خلالها دراسة العلاقات الاجتماعية في المجموعات. يسمح لك بتحديد موقع شخص ما في مجموعة ، ويتضمن اختيار شريك في الأنشطة المشتركة.

تحليل العملية ونواتج النشاط- تتم دراسة منتجات النشاط البشري ، والتي على أساسها يتم استخلاص استنتاجات حول الخصائص العقلية للشخص.

يمكن دراسة الرسومات والحرف اليدوية والمقالات والقصائد وما إلى ذلك.

طريقة التوأمالمستخدمة في علم النفس الوراثي التنموي.

جوهر الطريقة هو مقارنة التطور العقلي لتوائم متطابقة ، نشأت بقوة الظروف في ظروف معيشية مختلفة.

الاختبارات- تقنية نفسية موحدة الغرض منها تحديد الجودة النفسية المدروسة.

تصنيف الاختبار

1. اختبار استبيان - اختبار المهمة.

2. تحليلي (يدرسون ظاهرة ذهنية واحدة ، على سبيل المثال ، اعتباطية الانتباه) - اصطناعي (يدرسون مجمل الظواهر العقلية ، على سبيل المثال ، يتيح لك اختبار كاتيل استخلاص استنتاج حول 16 سمة شخصية).

3. حسب المحتوى ، تنقسم الاختبارات إلى:

1) فكري (يدرسون سمات الذكاء ، ما يسمى الذكاء) ؛

2) اختبارات الكفاءة (فحص مستوى الملاءمة المهنية) ؛

3) اختبارات الشخصية (اللفظية ، الإسقاطية ، عندما يتم الحكم على صفات الشخص من خلال كيفية إدراكه وتقييمه للوضع المعروض عليه).

لذلك ، فإن طرق علم النفس متنوعة ويتم تحديد اختيارهم من خلال أهداف الدراسة وخصائص الموضوع والوضع.

من كتاب علم نفس الأعمال مؤلف موروزوف الكسندر فلاديميروفيتش

محاضرة 1. علم النفس كعلم. موضوع ومهام علم النفس. فروع علم النفس علم النفس هو علم قديم جدًا وصغير جدًا. بعد مرور ألف عام ، لا يزال كل ذلك في المستقبل. إن وجودها كنظام علمي مستقل بالكاد مهم

من كتاب عندما يكون المستحيل ممكنًا [مغامرات في حقائق غير عادية] المؤلف غروف ستانيسلاف

الملحق علم النفس الشفهي والتقليدي

من كتاب علم النفس العيادي المؤلف Vedekhin S A

1. علم النفس الإكلينيكي: علم مستقل. تعريف علم النفس العيادي علم النفس العيادي هو فرع من فروع العلوم النفسية. تعتبر بياناتها ذات أهمية نظرية وعملية لكل من علم النفس والطب في بعض البلدان

من كتاب علم أصول التدريس: ملاحظات المحاضرة المؤلف Sharokhina E V

المحاضرة رقم 1. علم أصول التدريس كعلم يُعرَّف علم أصول التدريس بأنه نظام علوم يتعلق بتنشئة وتعليم الأطفال والبالغين. هناك عدة فروع للتربية تعتمد على مهام وتركيز هذا العلم: 1) تربية الحضانة ؛ 2) مرحلة ما قبل المدرسة

من كتاب علم النفس الاجتماعي والتاريخ مؤلف بورشنيف بوريس فيدوروفيتش

من كتاب تاريخ علم النفس. سرير المؤلف Anokhin N V

40 علم النفس كعلم للتجربة المباشرة التجربة الذاتية هي مجموعة من العلاقات الدلالية والمفاهيمية التي يراها الشخص عوامل التأثير على التجربة الذاتية للشخص: 1) أشياء وظواهر الواقع المحيط. منذ الولادة ، يكتسب الطفل جديدًا

من كتاب محاضرات في علم النفس العام مؤلف لوريا الكسندر رومانوفيتش

الفصل 1. علم النفس كعلم. موضوعها وأهميتها العملية يعيش الإنسان ويعمل في البيئة الاجتماعية المحيطة به. إنه يختبر الاحتياجات ويحاول إشباعها ، ويتلقى المعلومات من البيئة ويوجه نفسه فيها ، ويشكل واعية

من كتاب Social Animal [مدخل إلى علم النفس الاجتماعي] المؤلف أرونسون إليوت

علم النفس الاجتماعي كعلم الطريقة العلمية ، سواء تم تطبيقها على الفيزياء أو الكيمياء أو علم الأحياء أو علم النفس الاجتماعي ، هي أفضل ما لدينا نحن البشر لإشباع رغبتنا في المعرفة والفهم. التحدث أكثر

من كتاب Freedom Reflex مؤلف بافلوف إيفان بتروفيتش

من كتاب علم النفس: ورقة الغش مؤلف كاتب غير معروف

من كتاب علم نفس المعرفة: المنهج وطرق التدريس مؤلف سوكولكوف يفغيني أليكسيفيتش

1.2 علم النفس كعلم إنساني وأهدافه

من كتاب علم نفس الإدارة: دليل دراسة مؤلف أنتونوفا ناتاليا

1.1 علم نفس الإدارة كعلم

من كتاب علم النفس العام مؤلف شيشكويدوف بافيل نيكولايفيتش

الفصل 1 علم النفس كعلم على الرغم من حقيقة أن علم النفس هو علم حديث العهد نسبيًا ، فإن دوره في المجتمع الحديث عظيم. في المائة عام منذ تسمية علم النفس كعلم بحد ذاته ، كان له تأثير كبير على فهم الطبيعة.

من كتاب علم النفس القانوني. اوراق الغش مؤلف سولوفيفا ماريا الكسندروفنا

1. علم النفس القانوني كعلم ، ظهر علم النفس القانوني في بداية القرن العشرين. يسمى علم نفس النشاط الاستقصائي ، أو علم النفس الشرعي. في أواخر الستينيات تم اقتراح إعادة تسميته إلى علم النفس القانوني ، منذ ذلك الحين بمرور الوقت

من كتاب ورقة الغش في علم النفس العام مؤلف فويتينا يوليا ميخائيلوفنا

1. علم النفس كعلم: موضوع الدراسة ، مهام منذ العصور القديمة ، أجبرت احتياجات الحياة الاجتماعية الشخص على التمييز ومراعاة خصوصيات التكوين العقلي للناس. فكرة عدم انفصال الروح عن الجسد الحي ، التي طرحها الفيلسوف العظيم أرسطو في

من كتاب Ways Beyond the "Ego" المؤلف والش روجر

العلوم وعلم النفس الشفهي كين ويلبر ربما تكون أهم قضية تواجه علم النفس عبر الشخصية اليوم هي علاقته بالعلم التجريبي. لا مجال نشاط علم النفس عبر الشخصية ، ولا موضوعه الرئيسي ، ولا مجاله