موضوع الدرس: الجمل المعقدة باستخدام أهداف adnexal.

أهداف الدرس: - تعميق وتنظيم المعلومات حول الجمل المعقدة

لأغراض عرضية ؛

لتطوير قدرة الطلاب على بناء SPP مع الأهداف التابعة ؛

وضع علامات الترقيم فيها ؛ مشاريع مقترحات

أهداف adnexal

القدرات المعرفيةالطلاب ، والقدرة على التحليل ، والتوصل إلى نتيجة ؛

غرس الحب للغة الروسية.

المعدات: الجداول والرسوم البيانية ، لوحة تفاعلية، اختبار.

نوع الدرس: مشترك

خلال الفصول:

1. تنظيم الوقت. التحقق من الفصل للدرس

مرحبا يا شباب! اليوم سيكون الدرس غير عادي ، لأن الضيوف جاءوا إلينا. سيتم الدرس على مراحل. يتم تمييز كل مهمة مكتملة بعلامة النجمة.

I- مرحلة "التفكير معا"

المرحلة الثانية"اختبار"

المرحلة الثالثة "أثبت ذاتك"

IV- المرحلة "واحد على واحد"

المرحلة الخامسة "اختبر نفسك"

المرحلة السادسة "مترجم"

العمل على المرحلة الأولى "التفكير معا".

BLITZ-SURVEY

ما تسمى الجمل الجمل المعقدة؟

ما هي المجموعات الثلاث للجمل المعقدة؟

ما هي علامات الترقيم المستخدمة في NGN؟

ما هو اسم الكلمة في الجملة الرئيسية التي الجمل الثانوية?

1. حدد WBS مع الأماكن التابعة

ج: تألم قلبي عندما وجدنا أنفسنا في غرفة مألوفة منذ فترة طويلة.

ب- لا توجد عظمة حيث لا بساطة وخير وحقيقة.

قال S.M. Prishvin أنه اختار عشرة رفاق كتب ذكية.

2. وضح شبكة الجيل التالي مع البنود ذات الصلة.

ج: أظلم تماما ، وخرج الشارع تدريجيا.

ب. الفكرة التي خطرت على ذهنه بعد تفكير مطول بدت له

مقنع.

ج. سيبقى اليوم الذي تقدمت فيه أول امتحاني في الذاكرة إلى الأبد.

3. أشر إلى الجملة التي يوجد فيها بند توضيحي

ج: جاء المسافرون إلى مساحة كانت مغطاة بالعشب الكثيف والورق.

5. اقتربنا من المنزل الذي كان واقفا في أعماق الغابة.

س. أخبرت الأولاد أنني ضائع.

4. حدد شبكات NGN مع أسباب ثانوية

ج: كانت الشمس قد بدأت بالفعل في الاختباء خلف سلسلة التلال الثلجية عندما كنت أقود سيارتي في وادي Koishauri.

س: ربما كان دباً ، لأن الأيائل لا تبكي هكذا وفقط في الخريف.

ج. من خلال النافذة رأيت مدى ضخامة طائر رماديجلس على فرع القيقب في الحديقة.

5. حدد عددًا من الاتحادات التي تربط الوقت الثانوي بالوقت الرئيسي

أ. متى ، في أقرب وقت ، بينما ، كما

ب. لأن ، منذ ذلك الحين ، لأن

شرح المادة الجديدة

الجمل النسبية مع معنى الغرض تحدد الغرض من الإجراء المشار إليه.

في الجملة الرئيسية ، والإجابة على الأسئلة لأي غرض؟ لماذا؟ لماذا ا؟

يتم إرفاق الجمل الثانوية مع معنى الغرض بالجزء الرئيسي بمساعدة المرؤوسين.

تستهدف النقابات من أجل.

على سبيل المثال: للمشاركة في موضوع الأولمبياد، نحن طويلا وبجدية

أعدت.

للقيام بشيء عظيم ، تحتاج إلى توجيه كل قوى الروح إلى نقطة واحدة.

اللغة موجودة للناس للتواصل مع بعضهم البعض.

يمكن وضع الجملة التي تحمل معنى الهدف في أي مكان بالنسبة إلى الهدف الرئيسي

عرض. في الجملة الرئيسية قد تكون هناك كلمات توضيحية لذلك.

لقد كتبت عنوانه من أجل إرسال بريد إلكتروني.

"اظهر نفسك"

العمل في دفاتر الملاحظات.

أعد الكتابة بعلامات الترقيم وحدد المخطط بيانياً.

من أجل التصوير بشكل جيد ، يجب أن يرى الفنان تمامًا.

كرس حياته كلها للفن من أجل أن يطور لدى الناس إحساسًا ساميًا بالجمال.

للوصول إلى ماجادان بالسفن ، من الضروري عبور بحر أوخوتسك من الجنوب إلى الشمال.

" واحد على واحد"

بعثات المستوى

أنا المستوى.

من جمل بسيطةجعل NGN ذات أهداف ثانوية مع الاتحاد

1. قمنا بمسح الموقع. 2. من الضروري زرع شجرة. 3. لشجرة التفاح تحتاج إلى التحمل للاعتناء. 4. طول السكك الحديدية يزرع شجرات.

يمكن زراعتها اترك ذكرى جيدة لـ نمت ثمار جيدة. تم تحصين السدود.

II- المستوى

أعد الكتابة بعلامات الترقيم.

حب العمل ضروري لبناء حر حياة سعيدة.

لأكل سمكة عليك أن تذهب إلى الماء.

تساعدني القراءة على إيقاظ أفكاري.

من أجل عقد "أسبوع اللغة الروسية" قمنا بتطوير نصه.

المستوى الثالث

أضف الجزء الثاني من SPP.

أستيقظ الساعة 7 صباحًا لأتمكن من ...

الزهور تحتاج إلى سقي ...

جاء ماشا للدراسة من أجل ...

قوّى الأب أغصان التفاح من أجل ...

" اختبر نفسك"

اجمع عرضًا

1. إلى المدرسة ، حتى نحصل على المعرفة ونذهب إليها.

2. التواصل ، اللغات ، تعلم ، مع الآخرين ، الحاجة.

3. للعودة ، قررت ، على الطريق ، عدم الضياع ، لذلك.

4. إلى الأساسيات ، مختلف ، العلوم ، الدراسة ، الموضوعات ، المعرفة.

" مترجم"

Orta bіlіm alu ushіn mekteptі bіtiru kerek.

سبأه دييندلو أوشن كيتابخانانا بارديم.

رجال كالاجا أوشين بارديم.

Bilimdі bolu ushіn kөp oku kazhet.

تلخيص.

ما الأسئلة التي تجيب عليها شبكات الجيل التالي ذات الأهداف الفرعية؟ ما هي التحالفات المستخدمة للتواصل؟

الواجب المنزلي

اكتب من أي عمل فني 5 NGN مع أهداف ثانوية.

تحتوي الأهداف الثانوية على إشارة إلى الغرض أو الغرض مما يقال في الجزء الرئيسي من الجملة ، والإجابة على الأسئلة "لماذا؟" ، "من أجل ماذا؟" ، "لأي غرض؟".
السمة الدلالية للجمل الهدف في شكلها غير المعقد هي أنها تشير إلى حدث أو ظاهرة مرغوبة ، ويتم التأكيد على أنه من الضروري حدوثها نشاط قوي.
يتم إرفاق الملحقات بالجزء الرئيسي عن طريق روابط بحيث ، من أجل ، بحيث ، بحيث ، بالترتيب ، إذا كان فقط ، إذا كان فقط ، وما إلى ذلك. يشير الجزء الثانوي عادةً إلى الجزء الرئيسي ككل: اشترينا العديد من الزنابق من فتيات الأزهار بحيث نضعها على قبر رافائيل (ك.باوستوفسكي) ؛ ولكي لا تؤذيه عائلة الفأر ، أنشأ شرطة القطط (I.Krylov) ؛ اخترع الناس الرذائل لأنفسهم ، فقط حتى لا يُعتبروا بلا طعم (جي. تولستوي) ؛ بالطبع ، ربما تركت فالنتينا سريعة الذكاء البعض في المنزل من أجل أن تُترك لتغطية النفقات الأولى عند عودتها (أ. جيدار) ؛ استدرت ، أبحث عن تشوبوك بنظرة واحدة ، من أجل إعطائه إشارة مرتبة مسبقًا في أسرع وقت ممكن (أ. جيدار) ؛ في ظلام دامس ... تحرك الأسطول بسرعة منخفضة على طول الساحل نفسه ، حتى لا يصطدم بمناجم وضعها البيض على مسافة ما من الساحل (ك. باوستوفسكي).
يمكن تفكيك النقابات المركبة ، ونتيجة لذلك يبقى الاتحاد فقط في البند الثانوي ، ويستخدم الجزء الأول من الاتحاد ككلمة مترابطة: لم يعيش الناس تحت الأرض على الإطلاق من أجل الاختباء ببساطة. اختبأوا من أجل العيش. وقد عاشوا من أجل محاربة العدو بلا كلل (ف. كاتاييف). العضوية النقابية إلزامية إذا كانت مسبوقة بجسيمات مقيدة ومقارنة وغيرها ، وكذلك كلمات تمهيدية: سمح بالصمت فقط من أجل توبيخ بناته (أ. بوشكين) ؛ قيل كل هذا كما لو كان من أجل جعل مهمة صعبة بالفعل صعبة قدر الإمكان (K. Fedin).
يمكن للأهداف التابعة أن تشغل أي منصب فيما يتعلق بالجزء الرئيسي ، إلا عندما يتم تفكيك الاتحاد.

المزيد عن هذا الموضوع أحكام التقديم المعقدة ذات الغرض الإضافي:

1. 223. جمل معقدة ذات أهداف ثانوية
2. 345. الجمل المركبة بشرط الغرض
3. 117. الجمل المعقدة مع جزء ثانوي من الهدف
4. 35. جمل معقدة من بنية غير مجزأة. الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية. طرق أخرى للتعبير عن هذه العلاقات.
5. 33. جمل معقدة من بنية غير مجزأة. الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية.

الجمل المعقدة مع الجمل الظرفية.

تكنولوجيا التعلم المشكل

موضوع ذو صلة - دور اللغة في المجتمع

الأهداف:

1. تكوين مهارة التعرف على شبكات NGN وخصائصها لغرض ظرف ظرف.
2. توحيد مهارة وضع فاصلة بين أجزاء شبكة الجيل التالي.
3. تحسين المهارة تحليل معقدنص.
4. تكوين القدرة على استخدام شبكات NGN لأغراض ظرفية في خطابهم الشفوي والمكتوب.
5. تكوين القدرة على إيجاد طرق لحل المشكلات وصياغة الفرضيات.
6. زيادة الاهتمام بتعلم اللغة الأم.

معدات:

1. عرض تقديمي
2. بطاقات بها نصوص للعمل في الدرس وللواجب المنزلي.

خلال الفصول:

1. لحظة تنظيمية. (شريحة 1)
2. التحضير لتصور المواد الجديدة. بيان وحل المشكلة.

اكتب جملة تحت الإملاء.

لغة ل تبقى وسيلة اتصاليجب تطويرها باستمرار.

(أ. كورنيلوف)

ماذا يقول العرض؟ حدد موضوعًا مصاحبًا للدرس.

(دور اللغة في المجتمع)

إنتاج كامل تفسيراقتراحات الرسم التخطيطي في الصفحة 66.

(بوف. ، لا باستثناء ، الجزء الرئيسي - 1 ، جزء صفة - 2 ، جزء ثانوي داخل الرئيسي ، تابع مع معنى الهدف ، اتحاد - إلى.

[ ، (إلى)، ].

قم بصياغة وكتابة موضوع درسنا.

(NGN مع الغرض الظرفية)

1. تعلم مواد جديدة.

1. الدراسة الذاتية للمواد الجديدة في الصفحة 104. تجميع الملخص الأساسي "سؤال" (الشريحة 2)

ب- أسئلة (لماذا؟ لأي غرض؟)

O - ينطبق (على الجزء الرئيسي بأكمله)

P - ينضم (الاتحادات: بحيث ، من أجل ، من أجل ، بحيث ، إذا فقط)

P - مفصولة بفاصلة

ج - الوقوف (الموقع مجاني)

1. قصة لغوية ملخص مرجعيحول NGN مع بند الغرض الظرف.

1. توحيد المدروسة

1. تصميم الاقتراح. (الشريحة 3)

أكمل الجمل التي بدأتها.

يجب أن نتعلم لغتنا الأم ،

يجب أن تعامل على هذا النحو اللغة الأم، إلى…

بمساعدة اللغة تنتقل خبرة الأجيال ،

اقرأ الجمل الناتجة. تجد بينهم SPP ليس مع بند الغرض (رقم 2). تحديد نوعه (طريقة العمل). تقديم استنتاج.

(اقتران TO - غامض)

1. تحليل النص المعقد.

لماذا اللغة مطلوبة؟ لماذا يحتاج الشخص إلى خطاب واضح؟

أولاً ، اللغة مطلوبة حتى يتمكن الناس من تبادل الأفكار في جميع أنواع المواقف. الأنشطة المشتركة. هناك حاجة إليه كوسيلة للاتصال. صحيح ، إلى جانب اللغة ، يمكن استخدام وسائل أخرى لهذا الغرض ، على سبيل المثال ، نظام الإشارات الذي ينظم حركة المرور.

ثانياً ، اللغة مطلوبة من أجل التوحيد والمحافظة تجربة جماعيةالإنسانية ، إنجازات الممارسة الاجتماعية. عندما اكتشف أرخميدس قانونه الشهير ، كان أول ما فعله هو صياغة هذا القانون بالكلمات ، والتعبير عن فكره بطريقة تجعله مفهومًا لكل من معاصريه ولنا ، أحفاده البعيدين. عندما تدرس في المدرسة ، تتعلم إنجازات التجربة الاجتماعية من الكتب المدرسية ، حيث معلومات ضروريةمعبرا عنها في شكل لغوي.

أخيرًا ، ثالثًا ، اللغة مطلوبة حتى يتمكن الإنسان من استخدامها للتعبير عن أفكاره ومشاعره وعواطفه. على سبيل المثال ، في الشعر ، ينقل الشخص أكثر الأفكار والمشاعر والتجارب حميمية. وكل ذلك بفضل اللغة.

بدون اللغة ، لن يكون هناك إنسان بنفسه ، لأن كل ما هو بشري فيه مرتبط باللغة ، معبرًا عنها باللغة وثابتًا في اللغة.

أ. ليونتييف.

المهام: (الشريحة 4)

1) تحديد الموضوع والفكرة الرئيسية للنص. هل توافق على رأي المؤلف؟

2) تحديد نوع وأسلوب الكلام.

3) إنتاج أنواع مختلفةتفسير:

صف واحد - الاعراب الصوتيكلمات LANGUAGE

2 صف - الاعراب الصرفيالكلمات المفصلة

الصف الثالث - تحليل إملائي لكلمة USE

4) ابحث عن جميع SPPs ، وحدد نوعها.

5) اكتب SPP بأهداف ظرفية في دفتر ملاحظاتك ، وقم بتحليلها.

أولاً ، اللغة مطلوبة من أجل الناس يمكن الصرفالأفكار أثناء أي نوع من النشاط المشترك.

ثانياً ، اللغة مطلوبة من أجل التوحيد والمحافظة التجربة الجماعية للبشرية ، إنجازات الممارسة الاجتماعية.

وثالثا أخيرااللغة مطلوبة حتى يتمكن الشخص من استخدامها للتعبير أفكارهم ومشاعرهم وعواطفهم.

[ إلى).

1. نص تابع.

خامسا تلخيص الدرس.

السادس. الواجب المنزلي (الشريحة 5)

§ الثامنة عشر

بطاقة العمل

اقرأ النص. اكتب كيف تقضي الخاص بك وقت فراغ. لماذا تفعل هذا النشاط أو ذاك؟ استخدم في عملك NGN لأغراض ظرفية.

لنفترض أن الشخص متعدد المواهب بطبيعته ، فإنه يفهم على الفور ويتذكر كل شيء. لكن هذا هو السبب في أنه رجل ، تأكد من أن تسأل: هل هو ممتع فقط أم أحتاجه لشيء ما؟ إن السؤال عن سبب الحاجة إلى هذه المعرفة أو تلك هو أمر طبيعي ومشروع تمامًا. ودعه ينشأ في وقت أبكر ، من أجل تجنب خيبات الأمل المريرة في الجهود الضائعة أو الندم على الوقت غير المستغل.

I. Miloslavsky

№1.

شروط الظرفية- الجمل الثانوية التي تجيب على نفس الأسئلة مثل الظروف.

في وسط الجمل المعقدة الظرفية توجد جمل يرتبط معناها بطريقة أو بأخرى بعلاقة السبب والنتيجة. هذه هي الجمل مع الجمل الأسباب والآثار والتنازلات والشروط والأهداف . نظرًا للتشابه المعروف بين القيم ، فمن السهل الخلط بينها وبين بعضها البعض. ومع ذلك ، فإن كل من هذه الأصناف تتميز بنقاباتها ( نتيجة طبيعية - اتحاد لذا,الأهداف - اتحاد إلىإلخ.).

لكل من هذه الأنواع من الجملة المعقدة اختلافاته الخاصة في المعنى.

لذلك ، جملة معقدة مع أسباب adnexal يعبر عن العلاقة بين حدثين ، أحدهما (من وجهة نظر المتحدث) يؤدي بشكل طبيعي إلى الآخر.

فمثلا: تضيء السيارةلأنها مظلمة بالفعل في الغابة (جي نيكولاييف).

الجمل المعقدة للنتيجة الطبيعية نقل نفس العلاقات ، ولكن يتم التعبير عن السبب فيها بشكل رئيسي وليس في الجزء التابع: الجو مظلمة بالفعل في الغابةحتى تضيء السيارة . ما كان البند الرئيسي في الحالة الأولى أصبح الآن ثانويًا.

جمل معقدة مختصرة ترتبط أيضًا ارتباطًا معنويًا بالسببية. لكن النتيجة هنا معاكسة مباشرة في المعنى لما يتبع بشكل طبيعي من محتوى الجملة الثانوية.

فمثلا: على الرغم من أنها مظلمة بالفعل في الغابة السيارة لم تضيء المصابيح الأمامية.ينتظر المتحدث النتيجة المعتادة للجملة الثانوية ( تضيء السيارة) ولكن لم يتم تنفيذه.

شروط الظرفية هي أيضًا قريبة من السببية ، ولكن السبب هنا هو رغبة الوكيل في الجملة الرئيسية لحدوث فعل الجملة الثانوية.

فمثلا: لقد جاء إلى روستوفللذهاب الى الجامعة .

قارن: لقد جاء إلى روستوفلأنني أردت الالتحاق بالجامعة .

تنقل الجمل الظرفية أيضًا سببًا ، ولكنه سبب غير متأكد من المتحدث.

فمثلا: إذا ذهب الأخ إلى الكلية

قارن: منذ أن ذهب أخي إلى الكلية سوف يكتب لنا قريبا.

بالإضافة إلى ذلك ، تشمل الظرف الجمل الظرفية للوقت والمقارنة وطريقة العمل.

الجمل المركبة مع الجمل الظرفية

المعلومات النظرية شروط الظرفيةمتنوعة للغاية وبالتالي لها تصنيفها الخاص. يميز الأنواع التاليةالظرف الظرف: طريقة العمل والدرجة ، المكان ، الوقت ، الحالة ، السبب ، الغرض ، المقارنة ، الامتياز ، النتيجة. طريقة عرضية للعمل ودرجة الإشارة إلى الصورة أو الدرجة أو مقياس الإجراء (الميزة) المسماة في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: كما؟ كيف؟ في أي درجة؟ كم الثمن؟وإلخ.؛ أشر إلى العبارات في الجملة الرئيسية: فعل + لذا; صفة كاملة + مثل؛ صفة كاملة + اسم + مثل؛ الانضمام إلى النقابات ماذا ، كما لوإلخ والكلمات الحليفة: كيف وكم وكموإلخ. في الجملة الرئيسية ، يمكن أن تكون هناك كلمات توضيحية: لذلك ، كثيرًا ، كثيرًا ، إلى هذا الحد ، مثلوإلخ. فمثلا: ولدت في روسيا. أنا أحبها كثيرالا تستطيع الكلمات قول كل شيء ( S. Ostrovoy). الهواء شفافحتى يصبح منقار الغراب مرئيًا ... (أ. تشيخوف). أماكن adnexal تشير إلى مكان العمل المذكور في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: أين؟ أين؟ أين؟؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى أصلها ؛ انضم مع الكلمات المتحالفة: أين وأين ومن أين. في الجملة الرئيسية ، غالبًا ما تتوافق مع الكلمات التوضيحية: هناك ، هناك ، في كل مكان ، في كل مكان ، في كل مكانوإلخ. فمثلا: المشي في الطريق الحرإلى أين يأخذك العقل الحر؟ (أ. بوشكين). هناك،حيث انتهى الوعاء ، البتولا المبيضة. الوقت العارض تشير إلى وقت الإجراء المسمى في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟وإلخ.؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى أصلها. غالبًا ما توجد كلمات توضيحية في الجملة الرئيسية: ثم ، الآن ، دائمًا ، مرة ، أحيانًاوإلخ. فمثلا: بينما كان يغني ، أكل القط فاسكا كل الشواء(آي كريلوف). بعض الأحيان،عندما تتجول في الرواسب غير المقصوصة ، تقريبًا من تحت القدمين ، تندلع حاضنة عديدة من السمان أو الحجل الرمادي(S. Ognev). شروط ثانوية الإشارة إلى الحالة التي يمكن بموجبها تنفيذ الإجراء المسمى في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: تحت أي شرط؟ في أي حالة؟؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى أصلها ؛ انضمت بواسطة النقابات المشروطة: إذا ، إذا ، إذا ، إذا ، متى(في المعنى " إذا"), كيف(في المعنى " إذا") وإلخ. فمثلا: إذا خدعتك الحياة لا تحزن ولا تغضب(أ. بوشكين) ؛ عندما لا يكون هناك اتفاق بين الرفاق ، فإن أعمالهم لن تسير على ما يرام(آي كريلوف). أسباب Adnexal بيان سبب ما يقال في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة لماذا ا؟ من ماذا؟ لأن الذي؟ لأي سبب؟؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها ، أو إلى المسند فقط ؛ انضمت إليها النقابات السببية: لأن لأن لأنوإلخ. فمثلا: اشعر بالحزن،لأنك تستمتع (م. ليرمونتوف) ؛ سائق الكابينة الأوسيتي يقود الخيول بلا كلل ،لأنه أراد أن يتسلق جبل كور حتى حلول الليل (م. ليرمونتوف). أهداف عرضية الإشارة إلى الغرض من الإجراء المذكور في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: لماذا ا؟ لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟وإلخ.؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى أصلها ؛ الانضمام إلى الاتحادات المستهدفة: إلى (إلى) ، ثم إلى ، من أجلوإلخ. فمثلا: لتصبح موسيقي لذلك هناك حاجة إلى المهارة(آي كريلوف). انا اريد العيشيفكر ويعاني (أ. بوشكين). مقارنات عرضية شرح محتوى الجملة الرئيسية عن طريق المقارنة ؛ اجب على السؤال: مثل ماذا؟؛ تشير إما إلى الجملة الرئيسية بأكملها أو إلى أصلها ؛ يتم ضمها عن طريق الاقترانات المقارنة: كما لو ، كما لو ، بالضبط ، من (بذلك)وإلخ. فمثلا: كانت هادئة لمدة دقيقتين.بالتأكيد سقطت القافلة نائمة (أ. تشيخوف). وبغصن شائك يطرق التنوب النافذة ،كيف يقرع المسافر المتأخر أحيانًا (أ. بليشيف). امتيازات عرضية الإشارة إلى الظروف التي على الرغم من تنفيذ الإجراء المسمى في الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: بالرغم من ماذا؟ على عكس ماذا؟؛ تنطبق على كل شيء الجملة الرئيسيةأو إلى المسند الخاص به ؛ انضمت إليها النقابات المتنازعة: على الرغم من (على الأقل) ، على الرغم من ، دعونا ، دعونا ، من أجل لا شيء ؛ رغموما إلى ذلك ، مجموعات حليفة: بغض النظر عن أي شيء ، بغض النظر عمن ، بغض النظر عن الكمية ، متى لا ، بغض النظر عن الكيفيةوإلخ. فمثلا: حار،على الرغم من أن الشمس قد غربت بالفعل في الغرب (م. جوركي). على الرغم من أن الجو بارد ولكن ليس جائعا(مثل). أينما رميت ، إسفين في كل مكان(مثل). عواقب Adnexal تشير إلى نتيجة (استنتاج ، نتيجة) ناشئة عن محتوى الجملة الرئيسية ؛ أجب عن الأسئلة: ماذا يتبع من هذا؟؛ تنطبق على البند الرئيسي بأكمله ؛ الانضمام للنقابات: نتيجة لذلك ، لذلك. فمثلا: تعوي الريح بكل قوتهالذلك لم أستطع النوم (أنا جونشاروف). طوال اليوم التالي ، لم يحضر جيراسيم ، فبدلاً منه كان على المدرب بوتاب الذهاب للحصول على الماء.(إي تورجينيف). من الضروري التمييز بين النتيجة الطبيعية و صورة عرضيةالإجراءات والدرجات. قارن: جرفت الأمطار الطريقهكذا تشكلت أخاديد واسعة في الجبال (I. Goncharov) (نتيجة طبيعية ثانوية) ؛ جرفت الأمطار الطريقتلك الأخاديد العريضة التي تشكلت في الجبال (بند ثانوي لطريقة العمل ودرجة).

№2. جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية

المعلومات النظرية الجمل المعقدة التي تحتوي على جمل ثانوية أو أكثر من نوعين رئيسيين: 1) يتم إرفاق جميع الجمل الثانوية مباشرةً بالفقرة الرئيسية ؛ 2) يتم إرفاق الجملة الأولى بالفقرة الرئيسية ، والثانية - بالفقرة الأولى ، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون البنود التي يتم إرفاقها مباشرة بالفقرة الرئيسيةمتجانسوغير متجانسة. 1. الجمل المتجانسة ، مثل الأعضاء المتجانسة ، لها نفس المعنى ، تجيب على نفس السؤال وتعتمد على كلمة واحدة في الجملة الرئيسية. فيما بينها ، يمكن ربط الجمل الثانوية المتجانسة عن طريق تنسيق النقابات أو الاتحادات (فقط بمساعدة التجويد). تشبه روابط الجمل المتجانسة مع الجملة الرئيسية وفيما بينها روابط الأعضاء المتجانسة في الجملة. فمثلا: [ جئت إليكم مع تحياتي لأقول لكم], (ماذا او ما الشمس ارتفعت), (ماذا او ما ارتجفت مع الضوء الساخن على الملاءات). (أ. فيت.) إذا كانت الجمل المتجانسة متصلة بواسطة اتحادات غير متكررة ، أو ، لم يتم وضع فاصلة أمامها ، كما هو الحال مع أعضاء متجانسيناقتراحات. فمثلا: [ اجبت], (ماذا او ما الطبيعة جيدة) و ( ماذا او ما غروب الشمس جيد بشكل خاص في أماكننا). (ف. Soloukhin.) يتم استدعاء اتصال الجمل المتجانسة مع الجملة الرئيسية تبعية متجانسة. 2. الجمل غير المتجانسة لها معاني مختلفة ، أو تجيب على أسئلة مختلفة ، أو تعتمد عليها كلمات مختلفةفي جملة. فمثلا: ( متي لدي كتاب جديد بين يدي), [انا اشعر], (ماذا او ما شيء حي ، يتكلم ، رائع دخل حياتي). (م. جوركي.) مع التبعية غير المتجانسة ، يمكن أن تشير الجمل إلى نفس الكلمات من الجملة الرئيسية ، لكنها ليست متجانسة ، لأنها تجيب على أسئلة مختلفة. يتم استدعاء اتصال الجمل غير المتجانسة مع الجملة الرئيسية التبعية الموازية. ثانيًا. النوع الثاني من الجمل المعقدة مع جمل ثانوية أو أكثر يتضمن تلك التي تشكل فيها الجمل سلسلة: تشير الجملة الأولى إلى الجملة الرئيسية (الجملة الثانوية من الدرجة الأولى) ، الفقرة الثانية تشير إلى بند الدرجة الأولى (بند ثانوي من الدرجة الثانية) إلخ. فمثلا: [ ركب القوزاق الشباب بشكل غامض وامتنعوا عن البكاء], (لان كانوا خائفين من والدهم), (الذي كنت أيضا محرجا قليلا), (رغم حاولت عدم إظهار ذلك). (ن. جوجول) يسمى هذا الاتصال تقديم متسق. في التبعية المتتاليةيمكن أن تكون جملة واحدة داخل أخرى ؛ في هذه الحالة ، قد يكون هناك اتحادان تابعان قريبان: ماذا وإذا ، ماذا ومتى ، ماذا وبعد ذلك ، إلخ. فمثلا: [ تحطمت المياه مخيفة جدا], (ماذا او ما , (متى ركض الجنود في الأسفل), تيارات مستعرة كانت تطير بالفعل وراءهم) (م. بولجاكوف).

№3.الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية

للتعبير عن رأينا ، موقفنا من حقيقة ، ظاهرة ، نستخدمها غالبًا جمل معقدة مع جمل ثانوية.

فقرات تفسيريةتشير إلى أعضاء الجملة التي لها معنى الكلام والأفكار والمشاعر والرسائل وما إلى ذلك. عادةً ما تشير الأفعال التي يستخدم فيها الجزء التوضيحي الثانوي إلى: الكلام ( قال ، صرخ)، المعرفة ( رأى ، سمع ، شعر)، نشاط عقلى ( فكر ، قرر) ، الحالة الداخلية للشخص ( خائف ، متفاجئ).

على سبيل المثال ، كتب I.S Turgenev في رسالته إلى P. Viardot عن مشاعره: أنا لا استطيع الرؤية بدون قلق ، مثل غصن مغطى بأوراق شجر خضراء ، من الواضح أنه يلوح في السماء الزرقاء.

في جملة: صوفيا ، التي تميز تشاتسكي ، هو يتحدث أنه "سعيد بشكل خاص مع الأصدقاء"، - يتم استخدام فعل التحدث.

في كثير من الأحيان نستخدم عبارات تفسيرية ثانوية عند التعبير عن رأينا:

أنا مقتنع ... أعتقد ... أوافق ... أستطيع أن أقول بثقة ... يبدو لي .... أنا منجذبة (مثيرة للاهتمام) بالفكر ، (البيان) حول ... .

بجانب، الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية تنقل الكلام غير المباشر: شرحت لهم أنني ضابط ، سأذهب إلى المفرزة النشطة لأغراض رسمية. (M. Lermontov) قال فيرا لا تريد الشاي وذهبت إلى غرفتها.(ن. تشيرنيشيفسكي)

الجمل المعقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية

المعلومات النظرية فقرات تفسيريةالرد على أسئلة حالةوالانضمام إلى الجزء الرئيسي مع النقابات ( ماذا ، مثل ، كما لو ، كما لو ، كما لو ، من أجل ، سواءإلخ) والكلمات الحليفة (ماذا ، من ، كيف ، ماذا ، لماذا ، أين ، أين ، أين ، لماذا ، إلخ). فمثلا: أريد،لهذا السبب. الريشة كانت تعادل حربة(V. Mayakovsky) - وسائل الاتصال - الاتحاد لهذا السبب. . لا أعرف ما إذا كنت أريدسواء أذهب معهم- وسائل الاتصال - النقابات سواء ، والتي ، مثل تنسيق الاقترانات نفس الشيء أيضًا، ليس في بداية الجزء. قالواكما لو أصبح مدمنًا على جمع الأنابيب.(أ. ن. تولستوي) - وسيلة اتصال - اتحاد مركب كما لو . وحده الله يستطيع أن يقولأيّ كان لدى مانيلوف شخصية(N.V. Gogol) - وسائل الاتصال - كلمة حليفة أيّ، وهو جزء من المسند. من المحزن رؤية شاب يفقد أفضل آماله وأحلامه ...(M. Yu. Lermontov) - وسائل الاتصال - الاتحاد متى . فقرات تفسيريةأشر إلى كلمة واحدة في الجزء الرئيسي - الفعل ، صفة قصيرةظرف الإسم الفعليمع معنى الكلام والفكر والشعور والإدراك. فمثلا: أناابتهج / أعرب عن مفاجأة / كان سعيدا أنه جاء. من الجيد أنه جاء. قد يحتوي الجزء الرئيسي على كلمة فهرسة ومن بعد بأشكال مختلفة: كنت سعيداإلى ذلك أنه جاء.في هذه الجملة ، يمكن حذف كلمة توم ، لذا فإن الجملة الثانوية تشير إلى الصفة مسرور. ومع ذلك ، في بعض الجمل المعقدة ذات الجمل التفسيرية الثانوية ، فإن الكلمة التوضيحية في الجزء الرئيسي هي عنصر إلزامي في بنية الجملة. فمثلا: بدأ كل شيءحيث أن الأب قد عاد. تشير هذه الجمل الثانوية على وجه التحديد إلى الكلمة التوضيحية ، والتي يمكن أن تكون فقط الكلمة التي. هذه الميزة تقرب مثل هذه الجمل من الجمل الضمنية ، في حين أن استخدام الاتحاد ، وليس كلمة الاتحاد ، يجعل من الممكن تصنيفها على أنها توضيحية. عادة ما يتم العثور على الجملة التفسيرية بعد الكلمة في الجزء الرئيسي الذي تشير إليه ، ولكن في بعض الأحيان ، بشكل رئيسي العامية، يمكن أن تكون موجودة أمام الجزء الرئيسي. فمثلا: أنه لن يأتي ، كان من الواضح لي على الفور.

№4. الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

المعلومات النظرية البنود الحاسمةاشرح (صنف) ذلك العضو في الجزء الرئيسي من الجملة ، والذي يتم التعبير عنه بالاسم أو الضمير ، وأجب عن أسئلة التعريف: أيّ؟ ملك من؟ فمثلا: (1) عواصف ثلجية (أيّ؟ ) ، (2) أنهم ينفجرون في الأبواب ، (1) لن يطردوني من الطريق. يتم إرفاق الجمل النهائية بالجزء الرئيسي فقط بمساعدة الكلمات المتحالفة الذي ، من ، ماذا ، أين ، أين ، من أين ، متى: فمثلا: وترى تانيابيت فارغة(أيّ؟)، أين عاش بطلنا مؤخرًا. (أ. بوشكين) [- = اسم. ] ، (حيث = -). شروط مكان ثابت كجزء من جملة معقدة: هم يقفون دائما بعد الكلمة المحددة. فمثلا: الطفولةيسافر (أيّ؟)، الذي لم يستطع أحد القيام به مرتين . (ف.سانين) [ن. - اسم. ] ، (التي =). كلمات الحلفاء الذي ، ماذا ، منبكلمة محددة فقط توافق في الجنس ، العدد ، أ شكل القضيةتعتمد على أي عضو من الجملة ، هذه الكلمات المتحالفة في الجملة الثانوية هي: فمثلا: انا يعجبنيالناس الذين حياة البلد ليست غير مبالية.(الكلمة المستخدمة في حالة الجرعات.) قارن: انا يعجبنيالناس الذين معهم سهل التواصل.(كلمة أيّمستعمل في مفيدة.) - أنا أحب الناس الأسطوريين.(كلمة أيّالمستخدمة في حالة حرف الجر.) كلمة الذي يمكن أن يقف ليس فقط في البداية ، ولكن أيضًا داخل الجزء التابع. على سبيل المثال: 1) نهر يتدفق بالقرب من القريةأيّ تقع في سفوح الغابة.(إم. ليرمونتوف) 2) كما لو كان مقيدًا بالسلاسل ، سكت النهر الشمالي ، والضوضاءأيّ استمع أجداد وأجداد الصيادين في بومور.(آي. سوكولوف ميكيتوف) قريب في المعنى إلى نهائي الضمائر الصفية التي تشير إلى الضمائر هذا ، كل ، مثل ، الجميع ، الجميعإلخ ، الموجودة في الجزء الرئيسي. على سبيل المثال: (1) كل شيء سيذهب بعيدا في الماضيومن بعد , (2) كيف اعيش . (ن. جلازكوف). [= ومن بعد ], (كيف – =).

№5.أنواع الجمل الثانوية في جملة معقدة

جملة ثانويةهو جزء تنبؤي معتمد نحويًا من جملة معقدة تحتوي على الاتحاد المرؤوسأو كلمة حليفة.

فمثلا: رأى فلاديمير برعب أنه قاد سيارته في غابة غير مألوفة(بوشكين). من الصعب جدًا وصف الشعور الذي شعرت به في ذلك الوقت.(كورولينكو).

مستعمل في ممارسة تعليميةعادةً ما يتم استبدال مصطلح "الجملة الثانوية" في الأعمال النظرية بمصطلح "الجملة الثانوية" (على التوالي ، بدلاً من "الجملة الرئيسية" - "الجملة الرئيسية") ؛ هذا يتجنب استخدام نفس المصطلح "جملة" فيما يتعلق بالكل والأجزاء المكونة الفردية له ، ويؤكد أيضًا على الترابط بين الأجزاء الهيكلية لجملة معقدة.

تقدم الكتب المدرسية نوعين من تصنيفات العبارات الثانوية.

1. تنقسم البنود إلى ثلاث مجموعات: إسنادية وتفسيرية وظرفية. الأخيرة مقسمة إلى مجموعات فرعية.

2. تنقسم البنود إلى موضوع ، ومسند ، وإسناد ، وإضافي وظرفية ، اعتمادًا على أي عضو من الجملة يتم استبداله بالفقرة الثانوية (لتحديد نوع الجملة ، يتم طرح الأسئلة على أعضاء مختلفين في الجملة).

نظرًا لأن التصنيف المعتمد في الحالة الأولى أكثر شيوعًا في ممارسة التعليم المدرسي وما قبل الجامعي ، فسوف نلتزم به.

تذكر أن المعرفة حول أنواع الجمل الثانوية في الجملة المعقدة يتم التحقق منها أيضًا اختبارات الاستخدامفي الجزء ب(المهمة B6) في الصف الحادي عشر.

أنواع الجمل الثانوية في جملة معقدة

المعلومات النظرية حسب المعنى والبنية ، يتم تقسيم الأجزاء التابعة للجمل المعقدة إلى ثلاث مجموعات رئيسية ، والتي تتوافق مع ثلاث مجموعات أعضاء صغارالمقترحات: التعاريف والإضافات والظروف. البنود الحاسمةاشرح (صنف) ذلك العضو في الجزء الرئيسي من الجملة ، والذي يُعبر عنه بالاسم أو الضمير ، وأجب عن أسئلة التعريف: أيهما؟ ملك من؟ على سبيل المثال: (1) عواصف ثلجية(ماذا؟) ، (2) هذا كسر في الباب , (1) لن أترك الطريق.(أ. فاتيانوف) [- ، (ما =) ، =]. الجمل التفسيريةشرح عضو الجملة (غالبًا المسند) للجزء الرئيسي ، ومثل الإضافات ، يجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة. على سبيل المثال: (1) أجرينا محادثة حية حول(حول ماذا؟) ، (2) كيفية حل الموقف . [- =] ، (مثل =). شروط الظرفيةيشير إلى المكان والوقت والغرض والسبب وطريقة العمل والشرط وما إلى ذلك لما تم الإبلاغ عنه في الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة. يجيبون على أسئلة حول الظروف. على سبيل المثال: (1) أن تحب الموسيقى , (2) عليك أن تستمع إليه أولاً.(لأي سبب؟). (د. شوستاكوفيتش) (إلى =) ، [=].

№6. جملة معقدة