التطورات Pourochnye في اللغة الألمانية. خطط دروس اللغة الألمانية (الصف الثامن)
المهام: 1 توسيع فهم الطلاب لدولة اللغة التي تتم دراستها 2 تقديم الطلاب إلى المعالم السياحية في برلين .3 تعلم القراءة بفهم كامل. 4 إعادة ترتيب الكلمات بطريقة بسيطة الجملة التقريرية
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية.
RAM مقدمة في الموضوع
الثاني ممارسة الكلام.
1 Wo liegt Deutschland؟
2 Worangrenzt Deutschland؟
3 Wie heißt die Hauptstadt der BRD؟
4 Wie Heißen die Bundesländer Deutschlands؟
تقديم مواد جديدة. تنظيم التدريب في التطبيق
1 Heute sprechen wir zum Thema "Eine Reise durch die BRD"
يموت BRD هل سقطت مثل dazu ein؟
2 S. 151.Üb 1a Widerholen wir die Wortfolge in einfacher Satz
3 إعداد تقرير عن ألمانيا
4 S. 151.Üb 2a قراءة النص واستخراج المعلومات من النص Die Beliebtesten Reiseziele sind ... (der Rhein، der Schwarzwald، Bayern، der Harz، der thüringer Wald und die Ostsee und die Nordsee
5 كتابة رسالة في دفاتر ملاحظات مواضيعية
ثالثا المرحلة الأخيرة من الدرس
DZ تحدث عن ألمانيا
تلخيص الدرس
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
المهام: 1 التحكم في قدرة الطلاب على التحدث عن ألمانيا 2 التعرف المفصل للطلاب على معالم برلين .3 تعلم التحدث عن المعالم السياحية في برلين 4
خلال الفصول
Heute sprechen wir zum Thema Berlin. Sehenswürdigkeiten "
هل سقطت مثل دازو عين؟
الثاني ممارسة الكلام.
1 Wann wurde Berlin gegründet؟
2 هل كان IST das Wahrzeichen Berlins؟
3 Wie Heißt der älteste Stadtteil Berlins؟
4 Wie heißt eine der schönste und größten Straßen Berlins؟
ثالثا التكرار
السيطرة على الرسالة عن ألمانيا
1 Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands
Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort sehen
2 قراءة النص
3 S. 152-153.Üb 3 في Paaren lesen und übersetzen
معلومات يموت tauschen
كتابة رسالة حول المعالم السياحية في برلين في دفاتر ملاحظات مواضيعية
V المرحلة الأخيرة من الدرس
D H أخبر عن المعالم السياحية في برلين
تلخيص الدرس
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
الأهداف: 1 التحكم في قدرة الطلاب على التحدث عن المعالم السياحية في برلين 2 تعلم قراءة النص بفهم كامل وإبراز الحقائق الرئيسية وحذف التفاصيل .3 تعلم إعادة سرد النص 4 توسيع فهم الطلاب لعاصمة بافاريا ، ميونيخ ومعالمها
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية. الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
انه يتنقل مع zum Thema „München. Sehenswürdigkeiten "
هل سقطت مثل دازو عين؟ آلة Assoziogramm
الثاني التكرار
مراقبة الرسائل السياحية في برلين
1Heute sprechen wir über die Hauptstadt Bayerns - München
Den Text lesen und im großen und ganzen verstehen.
2 ترجمة الجمل بناءً على النص المقروء
1 ميونيخ هي عاصمة بافاريا.
2 ميونيخ 310 كم.
3 يبلغ عدد سكان المدينة 1.3 مليون نسمة.
4 يوجد العديد من عوامل الجذب في ميونيخ: أبراج أولد بيتر ، الكنيسة النسائية ، دار البلدية الجديدة.
5 في وسط ساحة مريم يقف تمثال مع عمود للسيدة العذراء
6 يسمى الشارع الرئيسي للمدينة Maximilianstraße
7 يعيش العديد من الأجانب في ميونيخ.
8 أطباق بافارية مشهورة عالميًا: نقانق لحم العجل ولحم الخنزير بالعظم مع الملفوف المطهي والبيرة.
3 التحكم (ترجمة الجمل لعرضها على جهاز العرض)
V المرحلة الأخيرة من الدرس
DZ أخبر عن ميونيخ
تلخيص الدرس
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
المهام: 1 التحكم في قدرة الطلاب على التحدث عن ميونيخ 2 تعلم قراءة النص واستخراج المعلومات الضرورية مما يقرؤون .3 تعلم إعادة سرد النص 4 الاستمرار في تعريف الطلاب بألمانيا وأراضيها ومدنها
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية. الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
الثاني ممارسة الكلام.
1 Wie groß ist München؟
2 Wieviel Millionen Menschen leben dort؟ Gibt es viele Auslander؟
3 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier؟
4 Wie Heißen die größten Straßen der Stadt؟
الثاني مراقبة التكرار للرسالة عن ميونيخ
ثالثا تقديم مواد جديدة. تنظيم التدريب في التطبيق
1 Und noch eine Information von Munchen und Bayern.
الاستماع إلى النص المعروض على الخريطة. المهمة: اكتب باللغة الروسية ما فهمته من النص
Bayern ist das größte von allen Bundesländern. Esst größer als Belgien، Niederland und لوكسمبورغ zusammen.
Im Süden liegt Österreich und im Osten die Tschechien. Die Alpen bilden die geographische Südgrenze. München und Augsburg liegen im Alpenvorland. Nördlich der Donau liegt die Fränkische Alb und schließlich im Norden Franken mit den herrlichen alten Städten Nürnberg، Bamberg und Würzburg. Der Großraum um München قبعة sich zu einem Industriezentrum entwickelt. تم عرض Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) على Rolle. في München ist die größte Universität Deutschlands. Immer mehr Menschen ziehen in diese "Weltstadt mit Herz"، wie sie zörtlich genannt wird. في München gibt es viele klassischen Bauten aus dem 19. Jahrhundert، viele Kirchen und Schlösser aus der Renaissance und dem Barock. Es gibt ein breites Angebot an Konzerten und kulturellen Veranstaltungen. Wer das echte Bayern erleben will، besucht einen der vielen Biergarten.
2 S. 159 - 160 Üb 7 قم بعمل رابط "مشاهد من ميونخ"
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
المهام: 1 ـ تنمية مهارات الكلام لدى الطلاب. 2 تدرب على قراءة النص مع استخلاص المعلومات الضرورية .3 تعلم كيفية العمل مع الخريطة 4 طور اهتمام الطلاب ونشاطهم المعرفي
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية. الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
الثاني ممارسة الكلام.
ثالثا التكرار
1 مراقبة الواجبات المنزلية
الرابع تقديم مواد جديدة. تنظيم التدريب في التطبيق
1Wir arbeiten an der Karte
1 ما هو fließt der Rhein؟ Durch welche Bundesländer؟
2 Welche großen Städte liegen am Rhein؟
3 هل كان حكيمًا فون ديسين شتاتن
(مسح للطلاب الذين يعملون على بطاقات حول المدن على طول نهر الراين).
2 ص 160 - 161 Üb 9
اكتب من النص أسماء جميع مدن وروافد نهر الراين
V المرحلة الأخيرة من الدرس
DZ أخبر عن نهر الراين
تلخيص الدرس
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
المهام: 1 التحكم في قدرة الطلاب على الحديث عن نهر الراين 2 تطوير خطاب الطلاب الحواري. 3 الاستماع إلى النص بفهم كامل. 3 الاستمرار في تعريف الطلاب على مدن ألمانيا (كولونيا ومعالمها)
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية. الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
الثاني ممارسة الكلام.
ثالثا التكرار
1 مراقبة الواجبات المنزلية
2 عمل فردي على بطاقات
الرابع تقديم مواد جديدة. تنظيم التدريب في التطبيق
1 س 186-188 b 1
1) الاستماع إلى التسجيل
2) التحدث بعد المذيع
3) العمل على الترجمة
4) القراءة في مجموعات
5) التحكم
2 S. 188 Üb 2 عمل رابط "مشاهد من كولونيا"
3 S. 188 Üb 3 التفاضلية
4 S. 188 Üb 4 التفاضلية
V المرحلة الأخيرة من الدرس
DZ أخبر عن كولونيا
تلخيص الدرس
في Worms spielt zum Teil die Handlung des großen deutschen Volksepos (ملحمة شعبية) des Niebelungenlieds ("Song of the Nibelungs"). Heute ist Worms ein Industriezentrum، in dem Maschinen، Leder، Textilien، Chemikalien und andere Produkte hergestellt werden.
Die Stadt Mainz ist mehr als 1000 Jahre alt. Sie ist vor allem bekannt als die Stadt، in der Gutenberg { يوهان جوتنبرج, يخترعتاتل الطباعة في ألمانيا) قبعة das erste Buch gedruckt { طبع). Mainz hat einen berühmten alten Dom، einen mächtigen Bau im romantischen Stil.
Am linken Rheinufer liegt die Stadt Bonn. Im Bonn wurde 1770 der große Komponist Ludwig van Beethoven geboren.
Koln liegt auch am Rhein. Das ist eine große und bekannte Stadt Deutschlands، die schon fast 2000 Jahre alt ist. في der Stadt gibt es viele Sehenswurdigkeiten، darunter den beruhmten Kölner Dom، ein Wunderwerk gotischer Architektur، dessen Bau 1248 Begonnen und erst 1880 vollendet wurde.
Die Hauptstadt des Ruhrgebiets ist Düsseldorf، am rechten Rheinufer gelegen. Diese Stadt ist bekannt durch mehrere Industriezweige (الصناعات) Eisen und Stahl، Glas und Optik، Baustoffe (مواد البناء) و Radiogeräte. في Düsseldorf wurde 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
المهام: 1 التحكم في قدرة الطلاب على الحديث عن مدينة كولونيا.
2 عرّف الطلاب على المفردات الجديدة حول الموضوع. دير باهنستيج
das Gleis ، der Fahrplan ، der Schalter ، der Wagen ، die Abfahrt ، die Ankunft ،
die Auskunft، die Information، das Auskunftsbüro، abfahren، ankommen،
Abschied nehmen von j-m، sich verabschieden von j-m، Abholen،
3 لفت انتباه الطلاب إلى السلوك الصحيح في المحطة
خلال الفصول
بداية الدرس لحظة تنظيمية. الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب "
الثاني ممارسة الكلام.
ثالثا التكرار
1 مراقبة الواجبات المنزلية
2 عمل فردي على بطاقات
الرابع تقديم مواد جديدة. تنظيم التدريب في التطبيق
1 S. 168 Üb 1a إدخال كلمات جديدة بناءً على صور من 168
1) العمل على إدخال الترجمة في دفاتر القاموس
2) التحدث بعد المعلم وممارسة النطق
2 S. 167 Üb 2 الاستماع إلى التسجيل
ترجمة الإعلانات إلى اللغة الروسية في أزواج
العمل على نطق وتجويد الجمل الألمانية
3 S. 169 - 170 b 3 تفاضلية
V المرحلة الأخيرة من الدرس
د 3 كلمات عن الموضوع
تلخيص الدرس
في الموضوع: الضمائر النسبيةأكمله المعلم: Lobysheva A.A.
استهداف:
تعميم وتنظيم معرفة الطلاب حول الموضوع "نسوية . أتريبوتساتزي »
تطبيق المادة المدروسة لحل مشاكل الاتصال العملي.
أهداف الدرس:
دمج المعرفة المعجمية والقواعدية حول موضوع "نسوية . أتريبوتساتزي ( موتReisevorbereitung)”
تحسين المهارات والقدرات في تجميع الأسئلة والإجابة عليها ؛
غرس الاهتمام بتعلم لغة أجنبية
خلال الفصول.
تنظيم الوقت.
- (يحيي المدرس الفصل ويتحقق من جاهزية الفصل للدرس. تقديم تقرير الواجب)
- جوتنبطاقة شعار, ألطف! سيتزتمثل!
1. تقرير في الخدمة
وهل هيوت كلاسيندينست؟
دير wiefielte ist heute؟
ويلشر Wochentag ist heute؟
Wer fehlt heute؟
فحص الواجبات المنزلية
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus؟(ما هو الواجب المنزلي الذي كان لديك في المنزل؟).
- صروفين! (تدقيق)
أنتورتين. (إجابه:)
- كلاسيك, أوبسيالينRichtigهابين؟ (الفصل ، هل فعلوا كل شيء بشكل صحيح؟)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben؟(هل لديك أسئلة حول هذه المهمة؟).
- gut gemacht! (أتقنه).
3. تعلم معرفة جديدة وطرق عمل الأشياء
ابدأ دائمًا الجمل النسبية (Relativsätze). عادة ، يتم استخدام هذه الجمل لتجنب التكرار المعجمي. من المهم معرفة نوع الجنس وعدد الأماكن النسبية. يحددها الجنس ورقم الاسم في الجملة الرئيسية.
Mein neuer Kollege سرقة بيتر. Er kommt aus München. → Mein neuer Kollege، der Peter Heißt، kommt aus München.
Meine Tante hat kürzlich geheiratet. Sie fährt أصلع مع ihrem Mann في أوسلاند. → Meine Tante، die kürzlich geheiratet hat، fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland.
Er hat mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. → Das Buch ، قبعة das er mir geschenkt ، habe ich noch nicht gelesen.
داي كيندر لعب اطفال. Sie sind meine Neffen. → Die Kinder، die draussen spielen، sind meine Neffen.
زميلي الجديد هو بيتر. هو من ميونخ. ← زميلي الجديد بيتر من ميونيخ. عمتي تزوجت مؤخرا. سرعان ما تغادر مع زوجها في الخارج. ← عمتي التي تزوجت مؤخرًا ستغادر قريبًا مع زوجها في الخارج.
أعطاني كتابا. لم أقرأها بعد. → الكتاب الذي أعطاني إياه ، لم أقرأه بعد. يلعب الأطفال في الخارج. هم أبناء أخي. ← الأطفال الذين يلعبون في الخارج هم أبناء أخي.
صعوبة خاصة في المراجع. أماكن التبعي. يمثل حالة الاسم الموصول. يعتمد على الفعل في الجملة الثانوية ويحكمه.
بادئ ذي بدء ، ضع في اعتبارك جدول الانحراف. الضمائر. إنه مشابه جدًا لانحراف بعض المقالات ، تظهر الاختلافات فقط في حالة Genitive.
Die Eltern haben dem Sohn ein Fahrrad gekauft. Er hat von dem Fahrrad geträumt. → Die Eltern haben dem Sohn das Fahrrad gekauft، von dem er geträumt hat.(يتم استخدام الفعل träumen مع حرف الجر von + Dativ ، على التوالي ، المكان النسبي هو بعد حرف الجر في حالة Dative - von dem).Ich habe mir gestern den فيلم angeschaut. Wir Haben über ihn viel Geredet. → Ich habe mir gestern den Film angeschaut، über den wir viel geredet haben.(يتم استخدام الفعل reden مع حرف الجر über + Akkusativ ، لذا فإن الصيغة المحلية مع حرف الجر هي über den).
أصلع كومين دا فيرين. Meine Kinder Freuen sich schon auf sie. → أصلع kommen die Ferien ، auf die sich meine Kinder schon freuen.(يتم استخدام الفعل الانعكاسي sich freuen مع حرف الجر auf + Akkusativ ، لذلك يتم استخدام بناء auf sie في الجملة الثانوية).
Der Mann wandte sich an die Polizei. Sein Auto wurde gestohlen. → Der Mann ، dessen Auto gestohlen wurde ، wandte sich an die Polizei.(ملكية السين المحلية في الفقرة الجملة النسبيةيتوافق مع الشكل المضاف dessen).
ومع ذلك ، في بعض الحالات ، يفضل الأماكن. ويلشر - يساعد على تجنب التكرار المعجمي:
Mein Kollege ، der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war ، قبعة sich umgebracht. → Mein Kollege، welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war، hat sich umgebracht.
بشكل عام ، كلا الخيارين ممكنان (لا يمكن القول أن أحدهما خاطئ) ، ولكن من وجهة نظر ما يسمى. تبدو اللغة الألمانية الجميلة (schönes Deutsch) أفضل من الميدان. ويلشر.
Die Frau، der Wagen gehört، ist weggegangen. → Die Frau، welcher der Wagen gehört، ist weggegangen. غادرت المرأة التي تنتمي للسيارة. → غادرت المرأة المالكة للسيارة.
Das Kind ، قبعة das das Waschmittel zufällig geschluckt ، wurde zum Krankenhaus gebracht. → Das Kind ، قبعة Welches das Waschmittel zufällig geschluckt ، wurde zum Krankenhaus gebracht.
Meine Freunde، die die Kinder haben، können sich keinen Urlaub im Ausland leisten. → Meine Freunde، welche die Kinder haben، können sich keinen Urlaub im Ausland leisten.
أصدقائي الذين لديهم أطفال لا يستطيعون السفر إلى الخارج. ← لا يستطيع أصدقائي الذين لديهم أطفال السفر إلى الخارج.
عند استخدام أشكال حالة هذا المكان. انتبه للحالة الجينية - على هذا النحو فهي ليست كذلك. في حالة Genitive ، يتم استخدام أشكال الضمير دير.
4. تحديد
Das ist Die Bank ، إيماءة ausgeraubt wurde.
Der Mann، die Bank ausraubte، war maskiert.
كل ما في الأمر هو أنه لا توجد مشكلة.
Die Bankangestellten، der Räuber drohte، trauten sich nicht، den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau، dem Bankräuber das Geld geben musste، war jung.
دي تاشين ، في حرب داس جيلد ، وارن بلاو.
Die Leute، in der Bank waren، hatten große Angst.
Ein Mann ، Handy klingelte، wusste nicht، was er tun sollte.
Eine Mutter ، Kind weinte ، war auch sehr beunruhigt.
الإجابات:
اختر الضمير النسبي المناسب.
Das ist die Bank، die gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann، der die Bank ausraubte، war maskiert.
كل ما في الأمر أنه لا يوجد أي شيء.
Die Bankangestellten، denen der Räuber drohte، trauten sich nicht، den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau، die dem Bankräuber das Geld geben musste، war jung.
يموت تاشين ، في حرب دنن داس جيلد ، وارن بلاو.
Die Leute، die in der Bank waren، hatten große Angst.
Ein Mann، dessen Handy klingelte، wusste nicht، was er tun sollte.
Eine Mutter ، deren Kind winete ، war auch sehr beunruhigt.
5- ملخص الدرس
وضع العلامات.
6. الواجب المنزلي
تعلم القاعدة وأكمل المهمة
التاريخ: 01/24/18
ملخص الدرس باللغة الألمانية الصف 9
حول الموضوع: النظام المزدوج للتدريب المهني في ألمانيا
أكمله المعلم: Lobysheva A.A.
أهداف الدرس:
لتعميق فهم النظام المدرسي في ألمانيا ؛ مقارنتها مع نظام المدارس الروسية
تعلم التحدث عن اختيار المهنة ؛
تدرب على قراءة النص مع فهم المحتوى الرئيسي.
الأهداف التربوية والتعليمية والتنموية:
توسيع آفاق الطلاب. تطوير النشاط المعرفي.
تشجيع الطلاب على التفكير في اختيار مهنتهم المستقبلية ؛
الانجذاب إلى أهمية هذا القرار ؛
الحصول على معلومات حول كيفية القيام بذلك مدارس ألمانيةإعداد الطلاب لاختيار المهنة ؛
تعميق فهم الطلاب للنظام المزدوج للتدريب المهني في ألمانيا.
خلال الفصول.
تنظيم الوقت.
- (يحيي المدرس الفصل ويتحقق من جاهزية الفصل للدرس. تقديم تقرير الواجب)
جوتن تاج كيندر! Setzt euch!
1. تقرير المصاحب
وهل هيوت كلاسيندينست؟
دير wiefielte ist heute؟
ويلشر Wochentag ist heute؟
Wer fehlt heute؟
فحص الواجبات المنزلية
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus؟ (ما هو الواجب المنزلي الذي كان لديك في المنزل؟).
بروفن! (تدقيق)
أنتورتين. (إجابه:)
Klasse، ob Sie all richtig haben؟ (الفصل ، هل فعلوا كل شيء بشكل صحيح؟)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben؟ (هل لديك أسئلة حول هذه المهمة؟).
gut gemacht! (أتقنه).
3. تعلم معرفة جديدة وطرق عمل الأشياء
ثانيًا. شحن الكلام
أ) Sprecht مير ناش!
ب) ما هو الأفضل Dolmetscher؟ (يترجم الطلاب الكلمات من هو أفضل مترجم)
شهادة البجروت das Reifezeugnis
نهاية دير أبشلوس
die Berufsausbildung التدريب المهني
متطلب Anforderung
يعمل دير Arbeitnehmer
رب عمل der Arbeitgeber
أخصائي دير فاخمان
مهن التدريس die Lehrberufe
Esprechen للمناقشة
خلاق مبدع
entscheiden تقرر
ثالثا. Jetzt sprechen wirüber das deutsche Schulsystem.(كرر) حول النظام المدرسي
1. Beantwortet meine Fragen:
يموت Lehrerin: Wieviel Stufen قبعة das deutsche Schulsystem؟
شولر 1:قبعة Das deutsche Schulsystem 3 Stufen: Primarstufe ، Sekundarstufe I ، Sekundarstufe II.
يموت Lehrerin:هل تريدون هل تريدون المشرق؟
شولر 2: Die Orientierungsstufe umfasst 5، 6 Klassen
يموت Lehrerin: Welche Schultypen قبعة das deutsche Schulsystem؟
شولر 3: Das sind: Hauptschule ، Realschule ، Gymnasium ، Gesamtschule.
يموت Lehrerin:ويلش كلاسين umfasst يموت Hauptschule؟
شولر 4: Sie umfasst die Klassen 5 مكرر 10.
يموت Lehrerin: Welche Klassen umfasst das Gymnasium؟
شولر 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 bis 13.
إجابات لأسئلتي:
المعلم: كم عدد المستويات الموجودة في نظام المدارس الألمانية؟
الطالب 1: النظام المدرسي الألماني يتكون من 3 مستويات: ابتدائي ، ثانوي 1 ، ثانوي 2.
المعلم: ما هي الفصول على مستوى التوجيه؟
الطالب 2: مستوى التوجيه يشمل 5 ، 6 صفوف
المعلم: ما هي أنواع المدارس الموجودة في نظام المدارس الألمانية؟
التلاميذ 3: هم: المدرسة الرئيسية ، المدرسة الحقيقية ، صالة الألعاب الرياضية ، المدرسة العامة.
المعلم: ما هي الفصول التي تشملها المدرسة الرئيسية؟
الطلاب 4: الصفوف من الخامس إلى العاشر.
المعلم: ما هي الفصول التي تشملها الصالة الرياضية؟
الطلاب 5: صالة للألعاب الرياضية وتشمل الصفوف 5-13.
2. سلكآلةعينيناختبار
1. Zuerst kommen die deutschen Kinder في ...
أ) يموت Grundschule
ب) يموت Realschule
ج) داس جمنازيوم
2. في دير ... Klasse ist die Grundschule zu Ende.
أ) funten
ب) جاف
ج) vierten
3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf… vor.
أ) يموت بيروف
ب) das selbständige Leben
ج) das Lernen im Gymnasium
4. Nach dem Abitur kann man ... gehen.
أ) جامعة auf eine
ب) في Hauptschule يموت
ج) في يموت Realschule.
5. In der deutschen Realschule gibt es…
أ) das sogenannte Probehalbjahr
ب) solche Fächer wie Chor، Orchester، Gartenbau
ج) eine Orientierungsstufe.
6. In der ersten Waldorfschule lernten ...
أ) تموت نور بجانب بيجابتن كيندر
ب) يموت كيندر دير فابريكاربيتر
ج) تموت Kinder der Reichen
يموت richtige Antworten:
3. أ) يموت بيروف
4. a) auf eine Universität
5. أ) das sogenannte Probehalbjahr
6. ب) يموت كيندر دير فابريكاربيتر
1. أ) يموت Grundschule
يموت Lehrerin: Macht die Bücher auf die Seite128. أوبونتو 1.
يجيب الطلاب على الأسئلة شفويا.
الإجابات: Pastukhov A و Khabbasov K و Abrosimov E و Muravyov E و Naumkin D.
gut gemacht! (أتقنه).
- أوبونتو2. يكمل الطلاب الجمل. على السبورة: شافكون د. تسوبوف أ ، سلادكوف س
gut gemacht! (أتقنه).
- أوبونتو 3.
الإجابات: Polyansky A ، Zhigurin S. Sherementieva I.
gut gemacht! (أتقنه).
4. ملخص الدرس
وضع العلامات.
السادس.نهائيالمسرحدرس
1. تلخيص لما سبقالنتائج
يموت Lehrerin: Wir beenden unsere Stunde. Sie haben sehr gut gearbeitet. Ich meine ، dass sie gute Kenntnisse bekommen haben ، die sie im Leben gebrauchen können.
2. الواجب المنزلي:ص .128 تمرين 5
أثناء الفصول
ط- إعداد الطلاب للأنشطة بلغة أجنبية.
1. لحظة تنظيمية. تحيات. تحديد أهداف الدرس للطلاب (أمامي ، دقيقتان) -Guten Tag! Setzt euch bitte! Heute ist der 12. Maerz، Freitag - alle im Chor! - ماريا! دير wievielte ist heute؟ -Welcher Tag ist heute؟ -Wie ist das Wetter heute؟ -Wie heisst unser Thema؟ عنوان الموضوع مكتوب على السبورة: Erst die Arbeit، dann das Spiel، nach dem Lernen kommt das Ziel. Lesen wir das Sprichwort alle zusammen، im Chor! ترجمة الكلمات:إرست ، دان ، ناتش. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel، zu einem Computerspiel اعرض صورة لقرص اللعبة.وير هابن هيوت فيل زو تون. Wir wiederholen Vokabeln، konjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss spielen wir ein Computerspiel. 2. الشحن الصوتي. التدرب على مهارات النطق لدى الطلاب (أمامي 4 دقائق). معلم:دعونا نتذكر بعض قواعد النطق الألمانية: يتم ضغط طرف اللسان على الأسنان السفلية. سبريخت مير ناش: a-e-i-o-u - weg bist du! أحرف العلة الطويلة والقصيرة A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uAspirated: P - T - K P - T- K P- T- K اقرأ المثل: Erst die Arbeit، dann das Spiel، nach dem Lernen kommt das Ziel تعلم أغنية جديدة: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit dem Omnibus
حصن وير فهرنهايت!
Der Fahrer kommt - "Guten Tag، Herr Schulz!"
Der Fahrer kommt - "Guten Tag، Herr Schulz!"
حصن وير فهرنهايت!
دن موتور: بروم بروم بروم بروم
دن موتور: بروم بروم بروم بروم
حصن وير فهرنهايت! معلم: Wohin fahren wir ، Kinder؟ Wir fahren zu einem Ziel. Und das ist ein Spiel. لعبة عين الكمبيوتر! 3. إحماء الكلام. تفعيل المفردات في موضوع "Schule" (عمل جماعي ، 7 دقائق) المعلم:يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين. تتلقى كل مجموعة مجموعة من البطاقات بها بكلمات ألمانيةوالعبارات ، ستة منها تشير إلى موضوع "المدرسة" ، وأربعة - إلى مواضيع أخرى. تتمثل مهمة الطلاب في العثور على الكلمات الصحيحة بأسرع ما يمكن وإرفاقها ببرنامج "Die Schule" الموجود على السبورة. المجموعة التي تكمل المهمة بشكل أسرع وتقلل من الأخطاء تفوز. هل كان gibt es in der Schule؟ Bestimmt، Welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen Themen. يمكنك أن تطلب من الطلاب الإجابة على السؤال ، ما هي المواد التي يدرسونها في المدرسة. Unsere Kinder haben Sport und ihr؟ حبت اهر سبورت؟ Wir haben Deutsch am Montag und Ihr؟ Die Kinder in Slawsk bekommen gute Noten. Und die Kinder in Jasnoje؟ Hast du Deutschgern؟ هل كان الدين ليبلينغسفاخ؟ قائمة الكلمات للفريق رقم 1 Die Muttersprache، das Fach، der Zirkus، die Mathematik، die Katze، das Werken، die Blume، montags، die Burg، die Hausaufgabe. قائمة الكلمات للفريق # 2 Die Fremdsprache، die Kunst، das Haus، die Bibliothek، der Hund، die Handarbeit، der Grssvater، Darf man heraus؟ دير فوسبال ، داي نوت. اقرأ الكلمات في الكورس ، ولخص ، ووزع الرموز للإجابة الصحيحة. ثانيًا. التطبيق المعقد للمعرفة. 1. تكرار الأسئلة العامة والخاصة. تنمية مهارات الكلام والاستماع الحواري (العمل في أزواج 8 دقائق). المعلم: والآن سوف تتلقى المهمة التالية ، والتي تحتاج إلى تقسيمها إلى أزواج لإجراء حوارات صغيرة. تذكر أن تقول مرحبًا وداعًا في نهاية المحادثة. يتلقى الطلاب بطاقات تحتوي على أسئلة وأجوبة ويجب عليهم تكوين حوارات قصيرة. استمع الباقون بعناية وتحققوا من صحة الإجابات. يتلقى أول زوجان الرموز المميزة لسرعة إعداد الحوار. إلى الفنون مرفقة.
ثالثا. تكرار القواعد - استنساخ 3 أشكال أساسية من الفعل. المعلم:نحتاج مرة أخرى إلى التقسيم إلى مجموعات! يتلقى الطلاب بطاقات تحتوي على أفعال ، والتي يجب أن يشكلوا منها 3 أشكال رئيسية (عمل فيمجموعات ، 6 دقائق). يتلقى كل عضو في المجموعة رمزًا مميزًا للإجابة الصحيحة. رابعا. فيزكولتمينوتكا.أداء آيات جديدة من الأغنية لتخفيف التوتر كراحة نفسية وممارسة المهارات الصوتية. معلم:كيندر ، جهاز سلكي وقفة. Wir turnen und singen dabei!
دن موتور: بروم بروم بروم بروم5. تدريب الطلاب على استخدام الأفعال بصيغة الماضي (العمل في مجموعات ، 7 دقائق).الآن يمكنك وضع هذه المادة النحوية موضع التنفيذ عن طريق وضع الفعل في الشكل الصحيح. 1. من خلال العمل في نفس المجموعات ، يقوم الطلاب بملء الفراغات بالأفعال المناسبة بالشكل الصحيح ، بناءً على الصور التي تظهر الأنشطة المختلفة. يتلقى كل عضو في المجموعة رمزًا مميزًا للإجابة الصحيحة.
دن موتور: بروم بروم بروم بروم
حصن وير فهرنهايت!
Der Fahrer ruft: “Der Kuehler kocht! "
Der Fahrer ruft: "Der Kuehler kocht!"
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini ruft Pinkelpause!
Der Heini ruft Pinkelpause!
Wir steigen aus dem Bus.
مهمة للمجموعة # 1
آنا …… ..mit der Oma (telefonieren) ستيفان ……. غالبًا (Gitarre spielen) Ich .... gern im Sommer (malen) Meine Schwester…. باي دير بوست (arbeiten) أولغا ……. ميت ساشا (سبريشن)
مهمة للمجموعة №2
كان …… ..du؟ (شريبين) مين برودر ……. sehr gut (Singen) Mein Vater ……. in der Schule gut (lernen) Ich ……. جسترن للكمبيوتر (سبيلن) أليكس ……. بريما (زيشنن) 2. تنمية مهارات إدراك المفردات عن طريق الأذن. العرض والدمج الأولي للمادة. شكل أمامي من العمل. 7-10 دقائق. عرض مفردات أوقات الفراغ مع Learn German! (القرص المضغوط التدريبي "Learn German" ، Level for Beginners ، EuroTalkInteractive ، ZAO Novy Disk ، 2004) و ألواح الكتابة التفاعلية- لإصلاح 5 أسئلة لممثل كل فريق. يتلقى كل عضو في المجموعة رمزًا مميزًا للإجابة الصحيحة. في نهاية الدرس ، يحسب المعلم ، مع الطلاب ، عدد الرموز ويعطي درجة "ممتازة" للطلاب الذين سجلوا أكبر عدد من الرموز للحصول على إجابات صحيحة ، ودرجة "جيدة" مقابل عدد أقل من الرموز ، وما إلى ذلك. السادس. ملخص الواجب المنزلي 1.5 دقيقة:انسخ في القاموس الكلمات المتعلقة بموضوع الفقرة التالية “Freizeit. كان gibt es da alles! " من الكتاب المدرسي ص .158 - العمود الأخير وتعلمهم. سابعا. المرحلة الأخيرة من الدرس. تلخيص - دقيقتان. التقديرات. معلم: Ihr habt gut gearbeitet! Die Stunde ist zu Ende. Danke fur eure Mitarbeit! إيه سييد شجاع! جبت مير يموت تاجبوشر لها! Aufwiedersehen!
الخطابة كنموذج أولي للصحافة
اقتباسات عن Napoleon - dslinkov - LiveJournal
لي الانتقام دمر الرجل على الجرافة المدينة