مثال على مقال عن اللغة الروسية. حقائق مثيرة للاهتمام حول اللغة الروسية

اللغة الروسية في أيدي ماهرة وفي شفاه من ذوي الخبرة جميلة ، رخامية ، معبرة ، مرنة ، مطيعة ، بارعة وواسعة.
(ج) منظمة العفو الدولية كوبرين

ما الذي يميز الشخص المثقف؟ هذا صحيح ، خطابه. يمكن استخدامه للحكم على التعليم والتوقعات وحتى مزاج المحاور.

لسوء الحظ ، فإن معدل معرفة القراءة والكتابة بين السكان في بلدنا ينخفض ​​كل عام. لحسن الحظ ، فإن عدد الأشخاص الذين يسعون جاهدين لتحقيقها آخذ في الازدياد.

التحدث باللغة الروسية وكتابتها بشكل صحيح أمر صعب. حتى المحترفون الذين يعملون مع النصوص بشكل يومي يرتكبون أخطاء من وقت لآخر.

تحتاج المعرفة والمهارات اللغوية إلى التحديث والتحسين المستمر. هذا هو السبب في أننا جمعنا لك أفضل 5 بوابات مخصصة للغة الروسية.

GRAMOTA.RU

- ربما أشهر بوابة مرجعية ومعلومات عن اللغة الروسية.

بذر "اللغة الروسية للجميع" ، قام المطورون بجمع جميع أنواع القواميس عليها: من التهجئة إلى القواميس الأنثروبولوجية.

تستحق القواميس الصوتية اهتمامًا خاصًا فيما بينها. على سبيل المثال ، يعلم القاموس "نحن نتحدث بشكل صحيح" - رئيس تحرير البوابة ، جنبًا إلى جنب مع مضيف إحدى محطات الراديو في موسكو ، كيفية "النقر" على الكلمات بشكل صحيح ، كما يتحدث عن أصلها في طريقة رائعة.

ستجد على موقع GRAMOTE.RU مادة نظرية غنية عن اللغة الروسية ، والأهم من ذلك ، مهام عملية (تمارين وإملاءات). لذلك يمكن للجميع التحقق من مستوى اللغة و "رسم" الفجوات في معرفتهم.

بالإضافة إلى ذلك ، إذا كنت تشك في تهجئة كلمة معينة ، فيمكنك طرح السؤال المناسب والحصول على إجابة مؤهلة من موظفي GRAMOTA.

ثقافة الكتابة

- بوابة غير رسمية أنشأها مجموعة من المتحمسين من معلمي اللغة الروسية وآدابها في سانت بطرسبرغ. إنهم يراجعون النصوص ويحررونها ، ولكن الأهم من ذلك أنهم يجمعون المواد التعليمية والمرجعية حول اللغة الروسية.

نحن نتحدث عن المقالات الدعائية والعلمية ، وكذلك القواميس والتهجئة وعلامات الترقيم والنطق وغيرها من القواعد.

المثير للاهتمام بشكل خاص هو القسم الذي يحتوي على أخطاء نموذجية نرتكبها في الكلام والكتابة الروسية.

يحتوي الموقع أيضًا على الكثير من المواد المعيارية والمنهجية. لذلك ، سيكون مفيدًا لمعلمي اللغة الروسية ، وكذلك طلابهم الذين يستعدون لإجراء الاختبارات.

طبعة الويب لقواعد اللغة الروسية

هو موقع مرجعي تم إنشاؤه بواسطة مصمم ومدون (مع Roman Parpalak و Shurik Babaev).

هنا لن تجد أي قواميس واختبارات ونماذج "سؤال - إجابة". فقط قواعد الإملاء وعلامات الترقيم للغة الروسية. ولكن! لقد تم تنظيمها بشكل جيد وفقًا للمبدأ التشكيلي ، وهي موجزة ومزودة بأمثلة.

في الوقت نفسه ، فإن الميزة الرئيسية للبوابة هي البحث. سريع ومريح. يمكنك نقل اللاحقة التي تهتم بها أو الكلمة بأكملها بها في سلسلة البحث ؛ يمكنك كتابة "فواصل في جمل مركبة" أو مجرد وضع علامة "،".

هذا الموقع لا غنى عنه للصحفيين وكتاب النصوص والمدونين وكل من يحتاج إلى الكفاءة في تحرير النصوص.

علم النسيج

- موقع عن اللغة الروسية وآدابها. الجمهور المستهدف واسع جدًا: من علماء اللغة واللغويين إلى طلاب المدارس الثانوية.

يقدم الموقع أيضًا جميع قواعد اللغة الأساسية والقواميس ؛ هناك منتدى ومكتب مساعدة لمساعدتك في التعامل مع الحالات المعقدة.

من وجهة نظر اللغة الروسية ، لا يوجد شيء جديد على البوابة ، لكن قسم الأدب ممتع للغاية وغني بالمعلومات. ستجد هناك مجموعة متنوعة من المواد حول نظرية الأدب (الأجناس والأنواع والنصوص وغير ذلك الكثير) - مساعدة ممتازة للكتاب المبتدئين والدعاية.

أفضل لغة

- مجموعة مواقع لقواعد اللغة الروسية. كما في حالة therules.ru ، فإنه يحتوي على جميع القواعد الأساسية (بالإضافة إلى أقسام الصوتيات والمفردات والصرف) ، لكنها أكثر إيجازًا.

يذكر أن الموقع سيساعدك على تحسين محو الأمية واجتياز الاختبارات بنجاح. يجب أن يتم تسهيل ذلك عن طريق الاختبارات ، والتي يتم توفير الرابط لها بعد بعض القواعد. لكن للأسف ، الروابط لا تعمل.

في الختام ، مسح صغير: ما الخدمات والبوابات التي تستخدمها حول اللغة الروسية؟ مشاركة الروابط في التعليقات.

اللسانيات الحديثة والدراسات الأدبية

اللغة الروسية في العالم الحديث

N. G. BLOKHINA، O. A. DRINYAEVA

يناقش المقال جوانب أداء اللغة الروسية في المرحلة الحالية من تطورها ، ويوضح العلاقة بين تخصصين مهمين في عملية التدريس في جامعة ومدرسة - اللغة الروسية الحديثة وثقافة الكلام. يتم إيلاء اهتمام خاص لأنشطة المختبر العلمي والمنهجي "التقنيات المبتكرة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة والجامعة" ، والذي يعمل في قسم اللغة الروسية في جامعة ولاية تامبوف المسمى على اسم جي آر ديرزافين.

الكلمات الأساسية: اللغة الروسية الحديثة ، وثقافة الكلام ، والتقنيات المبتكرة ، والمختبر العلمي والمنهجي ، ومنهجية المؤلف ، والكتب المدرسية ، والوسائل التعليمية.

مخصص لعطلة اللغة الروسية

القبور والمومياوات والعظام صامتة ، فقط الكلمة تعطى الحياة:

من الظلام القديم على مقبرة العالم ، صوت الحروف فقط.

وليس لدينا ممتلكات أخرى!

تعرف على كيفية الادخار

على الرغم من كل ما في وسعنا ، في أيام الحقد والمعاناة ، فإن هديتنا الخالدة هي الكلام.

إيفان بونين.

في السنوات الأخيرة ، أي في نهاية التسعينيات من القرن الماضي وبداية القرن الحادي والعشرين. اتخذت الحكومة الروسية قرارات بشأن اللغة الروسية. لكن معرفة القراءة والكتابة التقويمية (النطق) والهجاء (الهجاء) لم تتحسن فحسب ، بل على العكس من ذلك ، انخفضت. وقد تيسر ذلك لأسباب عديدة ، أهمها ، في رأينا ، ما يلي: أولاً ، انخفض عدد ساعات البرنامج المخصصة لدراسة اللغة الروسية في المدرسة والجامعة ؛ ثانياً ، تدني مؤهلات تدريب أعضاء هيئة التدريس ؛ ثالثًا ، نسى الطلاب تمامًا كيفية قراءة الأعمال الفنية. لكن في عينات الخيال تنعكس معايير ثقافة الكلام الشفهي والمكتوب. يجب اعتبار أكبر اكتشاف قام به F. de Saus-sur هو الفصل بين اللغة والكلام. يبدو أن هذين المفهومين لهما نفس المعنى. في الواقع ، اللغة هي شكل ، مجموعة من القوانين التي يُبنى الكلام من خلالها. وإذا كان الأمر كذلك ، فيجب أن تأتي ثقافة الكلام من اللغة.

في الوقت الحاضر ، فيما يتعلق بالبرنامج الرئاسي "اللغة الروسية" ، أدخلت جميع الجامعات والكليات غير اللغوية النظام ليس فقط "اللغة الروسية" أو "ثقافة الكلام" ، ولكن الانضباط "اللغة الروسية وثقافة الكلام" ، وهو أمر طبيعي في رأينا.

تعتبر حالة اللغة الروسية الحديثة وتنوع كلامها مصدر قلق لكل من اللغويين وممثلي العلوم الأخرى ، وأصحاب المهن الإبداعية ، الذين يرتبط نشاطهم المباشر بمجال الاتصال. إن الانخفاض في مستوى ثقافة الكلام واضح للغاية لدرجة أن العديد من العلماء والمنهجيين والمعلمين الممارسين يصرون على الحاجة إلى التدريب اللغوي المستمر للشباب في جميع مستويات التعليم (من الابتدائي إلى العالي). لذلك ، في عملية التعليم ، تبرز مهمة تدريس اللغة الروسية باعتبارها وسيلة الاتصال الرئيسية. في المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي ، يلعب دورًا مهمًا: "يجب أن تعكس نتائج موضوع دراسة موضوع" فقه اللغة ": تحسين أنواع نشاط الكلام (الاستماع ، والقراءة ، والتحدث ، والكتابة) ، وضمان فعالية التمكن من مختلف المواد الأكاديمية والتفاعل مع الأشخاص المحيطين بهم في حالات التواصل بين الأشخاص والثقافات الرسمية وغير الرسمية ؛ إتقان ... القواعد الأساسية للغة الأدبية (تقويمي ، معجمي ، نحوي ، إملائي ، علامات الترقيم) ، قواعد آداب الكلام ؛ اربح الخبرة

استخدامها في ممارسة الكلام عند إنشاء البيانات الشفوية والمكتوبة ؛ السعي لتحسين الكلام.

إن تحقيق هذه الأهداف مشروع وفق تطبيق مبدأ الاستمرارية بين التعليم الابتدائي والثانوي والعالي. وهكذا ، في "برنامج اللغة الروسية النموذجي" ، المخصص للفصول الابتدائية (معايير الجيل الثاني) ، لوحظ أن "مادة اللغة تهدف إلى تكوين فهم علمي لنظام وهيكل اللغة الروسية ... وأيضًا لتعزيز استيعاب معايير اللغة الأدبية الروسية ".

تم تشكيل ثقافة الكلام كنظام لغوي خلال القرن الماضي ، بعد نشر كتاب ج.

لا يوجد تعريف واحد لهذا المفهوم. إنه متعدد الأوجه ومتعدد الأوجه. في كثير من الأحيان ، يقوم العلماء بتعريف مصطلح "ثقافة الكلام" بسرد وكشف ميزات الكلام التي تضمن الحل الناجح لمهام الاتصال ، مع مراعاة حالة الكلام وأسلوب الاتصال المحدد. وتشمل هذه المعيارية ، والدقة ، والوضوح ، والثراء ، والنقاء ، والملاءمة ، والتصويرية ، والتعبير ، والمنطق ، وصخب الكلام. علاوة على ذلك ، فإن بعض هذه الميزات متأصلة فقط في التنوع المنطوق للغة ، بينما يتميز البعض الآخر بشكلها المكتوب.

بدون معرفة قوانين اللغة ، لن تكون ثقافة الكلام ممكنة. من أين يبدأ تطوير "أساسيات" اللغة الروسية؟ من الأبجدية! دراسة غير مبالية لقسم الصوتيات (علم الأصوات) لها تأثير سلبي على كل من معرفة القراءة والكتابة في تقويم العظام والهجاء ، وفي النهاية على ثقافة الكلام.

كيف تحل مشكلة تدريس اللغة الروسية في المدرسة والجامعة ومشكلة إتقان ثقافة الكلام؟

في عام 1997 ، في قسم اللغة الروسية في معهد فقه اللغة ، تم إنشاء مختبر علمي ومنهجي "تقنيات مبتكرة لتدريس اللغة الروسية في جامعة ومدرسة" وتم تطوير منهجية المؤلف لتدريس اللغة الروسية.

المبادئ الرئيسية لمنهجية المؤلف هما: أ) التنظيم الأكثر صرامة للمواد اللغوية و ب) التقليل من عملية إتقان معرفة اللغة الروسية ، وهو أمر مهم بشكل خاص فيما يتعلق بتقليل ساعات البرنامج في هذا الموضوع.

يتم تقليل تنظيم المواد إلى حقيقة أن جميع المواد المتعلقة بالموضوعات يتم تقليلها إلى التطوير

مخططات وجداول tanye التي يتم تقديمها بشكل مرئي. على سبيل المثال ، في موضوعات جزء من الكلام ، يتم تقديم كل جزء من الكلام بشكل شامل من حيث المحتوى والشكلية والوظيفية. لكل عمود من العلامات الثلاث ، يتم إعطاء أمثلة وتمارين كاملة. مع الأخذ في الاعتبار أن الكلمة موجودة في النص ، يجب أخذ جميع الأمثلة من النصوص الأدبية التي يعالجها أساتذة الكلمة الفنية.

في إتقان الصوتيات (علم الأصوات) ، يجب تقديم المواد للطلاب بطريقة تجعلهم يتعلمون ليس فقط المادة الفعلية ، ولكن لديهم أيضًا فكرة عن المدارس الصوتية الثلاث: براغ ولينينغراد وموسكو ، حيث تؤدي كل مدرسة وظائف معينة . مدرسة براغ نظرية بحتة ، إنها نوع من المختبرات العلمية. تشكل مدرسة لينينغراد عملية التحدث (orthoepy) ، وتشكل مدرسة موسكو نموذجًا للكتابة ، يطلق عليه النموذج التصحيحي. على الرغم من أن المدرستين الأخيرتين تؤديان وظائف مختلفة على ما يبدو ، إلا أنهما في الواقع مرتبطان ارتباطًا وثيقًا: يمكن تحويل نموذج التحدث (مدرسة لينينغراد) بسهولة إلى نموذج كتابة ، يخضع لإجراءات حسابية متسلسلة بدقة. يلعب النسخ دورًا مهمًا ، حيث يتم تتبع جميع القوانين الصوتية (الصوتية).

تتيح المقاربة المنهجية لدراسة اللغة الروسية تتبع العلاقة بين جميع مستويات اللغة بصريًا. على سبيل المثال ، في التهجئة ، توجد قواعد لاستخدام علامة ناعمة في الأسماء المؤنثة مع أساس في الحروف الساكنة الهسهسة: "ابنة" ، "فرن" ، "قوة" ، وما إلى ذلك وعدم وجود علامة ناعمة في الأسماء المذكر أيضًا مع الأساس في الحروف الساكنة الهسهسة: "الرفيق" ، "الحارس" ،

"مفتاح". يرتبط استخدام الوحدات الصوتية بالوحدات المورفولوجية - مع الأسماء. إن عمل مثل هذه الإشارة - علامة "ناعمة" - هنا لا يبرر على الإطلاق غرضها ، فهو لا يلين ، حيث يتم استخدام الحروف الساكنة الهسهسة في كل مكان: في بعض الحالات تكون دائمًا ناعمة ، وفي حالات أخرى تكون دائمًا صلبة. أو استخدام نفس الإشارة في كلمات مثل "العائلة" ، "الباب" ، "المفكرة" ، إلخ. فهي لا تخفف من الحروف الساكنة السابقة ، ولكنها تفصل بينها. في هذه الحالة ، توجد مثل هذه الظاهرة عندما تقوم الوحدات المورفولوجية بإجراء تعديلات على الصوتيات (في علم الأصوات). في هذه الحالة ، سيكون من الأصح إعطاء الاسم السابق - إيه ، يؤدي هذا العنصر الصوتي وظيفة ثلاثية: أ) يخفف الحروف الساكنة - "الظل" ، "الأم" ، "المطر" ، إلخ ؛ ب) يميز الوحدات

مورفولوجيا بالحرف العام ؛ ج) يؤدي وظيفة فصل.

علاوة على ذلك: عندما يتم تحديد المؤهلات العامة في بعض الوحدات المورفولوجية ، على سبيل المثال ، الصفات ، بطريقة مختلفة - فيما يتعلق بالاسم ، فإن هذه العلامة ب تختفي: "موقد" - تسخين الموقد ، أو فئة الجنس هي تحددها علامات أخرى: "مساعدة" ، ولكن "مساعد": اللاحقة - "نك" - تحدد العلامة العامة لأسماء المذكر.

كيف يرتبط التشكل والنحو في الجانب العملي والنظري أيضًا؟

لتحديد تهجئة أجزاء مختلفة من الكلام ، يجب على المرء أن يلجأ إلى بناء الجملة وتحديد الوظيفة النحوية التي يؤديها هذا العضو أو ذاك في جملة معينة. فمثلا:

وقف على شاطئ أمواج الصحراء ، مليئًا بالأفكار العظيمة ،

ونظر في المسافة ...

(إيه إس بوشكين)

الكلمة بعيدة في الجملة تؤدي وظيفة ظرف المكان ، تشير إلى الفعل الذي بدا. الظروف لا تحتوي على حروف جر ، في هي بادئة ، لذلك نكتب هذه الكلمة معًا.

في المسافة ، حلقت الرمال الذهبية الزرقاء.

(إم يو. ليرمونتوف)

ب- في هذه الجملة عبارة عن حرف جر ويشير إلى الاسم far ، فإن تعريف اللون الأزرق بالنسبة إلى الاسم يكون في موضع لاحق وبالتالي يثير الشكوك حول التهجئة. في المسافة الزرقاء.

يتم تقديم جميع الأمثلة والتفسيرات لهم من أجل إظهار التنظيم المنهجي للغة ، والتعليم المنهجي لهذا التخصص.

كيف يتم التقليل إلى أدنى حد من عملية تعلم اللغة الروسية المفهومة في أي جمهور - ناطق بالروسية أو ناطق باللغة الأجنبية؟

يرتبط تصغير عملية تدريس اللغة الروسية ارتباطًا مباشرًا بتنظيم المادة واختزالها في مخططات وجداول معينة. في رأينا ، يمكن تصغير العملية من خلال تقديم المادة ، ملخصة في كتل عامة ، ليس من الخاص إلى العام ، ولكن العكس ، من العام إلى الخاص.

يتم تلخيص المادة في جدول عام تتركز فيه جميع ميزات وحدة لغة معينة ، على سبيل المثال ، اسم

كجزء من الكلام ، يقوم الطالب بإنشاء نظرة شاملة للاسم ، وبعد ذلك يتم تمييز السمات المميزة بشكل تسلسلي عن الجدول العام ، ويتم العمل على المواد الصوتية (الأفضل على الإطلاق في النصوص الخيالية) ، وبالتالي يتم تكوين المعرفة حول كل وحدة لغة . هذا النهج عقلاني ، ويقلل من عملية استيعاب المواد ؛ لا يتم تنفيذ هذه العملية بالحشو ، ولكن بشكل هادف.

تنعكس أحكام منهجية المؤلف في أنشطة المختبر العلمي والمنهجي "التقنيات المبتكرة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة والجامعة". يرأسها الأستاذ ، دكتور في فقه اللغة ، العامل الفخري في المدرسة العليا N.G Blokhin. تم تسجيل المختبر في عام 2002 في الأكاديمية الروسية للتعليم. يقوم المشاركون فيها - الطلاب وطلاب الدراسات العليا وطلاب الدكتوراه والمعلمين الممارسين - بتطوير الموضوعات العلمية والمنهجية والمشاريع والنماذج المتعلقة بالتقنيات المبتكرة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة والجامعة في المرحلة الحالية من تطوير التعليم وإدخالهم في المدرسة والجامعة ممارسة التدريس في جميع مجالات تامبوفسكايا.

أكمل معظم معلمي مدينة تامبوف والمنطقة دورات مدتها عام واحد حول استخدام التقنيات المبتكرة في ممارسة تدريس اللغة الروسية في مدرسة ثانوية وفقًا لمنهجية المؤلف لرئيس المختبر ، البروفيسور ن. بلوخينا. في عمل المختبر العلمي والمنهجي ، استخدم القائد خبرته التربوية: 22 عامًا في المدرسة و 40 عامًا في الجامعة.

يقوم كل عضو في المختبر ، بالتعاون مع المدرسة ، بتطوير موضوع البحث الخاص به فيما يتعلق بمجموعة كاملة من مشاكل تدريس اللغويات. على سبيل المثال ، تدرس O. A. Drinyaeva المسار الأولي للغة الأم ، وإثرائها في المرحلة الحالية من تحديث المراحل الأولى من التعليم ، وقضايا الكفاءة اللغوية لمعلمي المدارس الابتدائية.

على أساس عمل المختبر ، نتيجة لتطوير التقنيات الجديدة ، تمت كتابة الكتب المدرسية لمؤسسات التعليم الثانوي والجامعات. اجتاز المجمع بأكمله لجنة خبراء في قسم اللغة الروسية بجامعة موسكو الحكومية وتلقى توصية لتخصيص طابع وزاري. تم تخصيص طابع وزاري للمجمع بأكمله. بناءً على عمل المختبر ، تم الدفاع عن 17 رسالة ، قام أعضاء فريق المختبر بتحريرها من قبل رئيس المختبر - البروفيسور ن.

تم نشر 8 مجموعات من المقالات مخصصة لمشاكل موضوعية تتعلق بتدريس اللغة الروسية في الجامعة والمدرسة. نشر أعضاء المختبر الوسائل التعليمية والمقالات في كل من روسيا وفي الخارج وفي الخارج (أوكرانيا ، بيلاروسيا ، كازاخستان ، بلغاريا ، سلوفينيا ، الصين ، ألمانيا).

المؤلفات

1. Blokhina N.G التقنيات المبتكرة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة والجامعة: دليل الدراسة. مخصص. تامبوف ، 1997.

2. Blokhina N.G كتاب مدرسي عن اللغة الروسية الحديثة. علم الصرف والنحو: في ساعتين ، تامبوف ، 1997.

3. Blokhina N. G. ، Zhukova T. E. ، Ivanova I. S. مجموعة من التمارين في اللغة الروسية. تامبوف ، 1997.

4. Blokhina N. G. ، Zhukova T. E. ، Ivanova I. S. كتاب اللغة الروسية للمدارس الثانوية الخاصة. م ، 2002.

5. Blokhina N. G. كتاب مدرسي عن اللغة الروسية وثقافة الكلام لمعهد القانون. تامبوف ، 2005.

6. Blokhina N. G. ، Zhukova T. E. ، Ivanova I. S. كتاب مدرسي عن اللغة الروسية وثقافة الكلام. تامبوف ، 2009.

7. Blokhina N. G. ، Zhukova T. E. ، Ivanova I. S. اللغة الروسية الحديثة. نص. الأنماط. ثقافة الكلام. تامبوف ، 2010.

8. Blokhin N. G. ، Blokhin F. A. كتاب مدرسي عن اللغة الروسية للأجانب. تامبوف ، 2011.

9. Drinyaeva O. A. قاموس المصطلحات في البلاغة. تامبوف ، 2000.

10. Drinyaeva OA حديث الأطفال كموضوع لدراسة اللغويات: كتاب مدرسي. - طريقة. مخصص. تامبوف ، 2011.

11. Drinyaeva O. A. النظريات اللغوية في الدورة الأولى للغة الروسية: كتاب مدرسي. -طريقة. بدل ، تامبوف ، 2005.

12. Zhukova T. E. نحن نتحدث الروسية: منهج الكتاب المدرسي. مخصص. تامبوف ، 2009.

13. جوكوفا T. E. الدراسات الإقليمية: منهج الكتاب المدرسي. مخصص. تامبوف ، 2009.

14. جوكوفا T. E. اللغة الروسية. تامبوف ، 2010.

اللغة الروسية في العالم الحديث

N.G Blokhina، O. A. Drinyaeva

في مقال يتم النظر في جوانب أداء اللغة الروسية في المرحلة الحالية من تطورها ، يظهر الترابط بين اثنين مهمين في سياق التدريس في مؤسسة التعليم العالي ومدرسة التخصصات - اللغة الروسية الحديثة ومستوى الكلام. يتم إيلاء اهتمام خاص لنشاط المختبر العلمي والمنهجي "التقنيات المبتكرة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة وفي مؤسسة التعليم العالي" الذي يعمل في قسم اللغة الروسية في TSU في G.R Derzhavin.

الكلمات الرئيسية: اللغة الروسية الحديثة ، مستوى الكلام ، التقنيات المبتكرة ، المختبر العلمي والمنهجي ، أسلوب المؤلف ، الكتب المدرسية والمنح التعليمية والمنهجية.

"حاكم الأفكار ، حاكم النفوس ، يعيش لغة وطني الأم!"

موهبة الكلام هي واحدة من أروع القدرات البشرية وأكثرها استثنائية. لقد اعتدنا على استخدام هذه الهدية الرائعة من الطبيعة باستمرار حتى أننا لا نلاحظ مدى الكمال والمعقد والغموض. الإنسان لديه فكرة ، لكي ينقلها إلى شخص آخر ، ينطق الكلمات. أريد أن أشير إلى تصريح د. ليخاتشيف: الكلام ، بدرجة أكبر من الملابس ، يشهد على ذوق الشخص ، وموقفه تجاه العالم من حوله ، تجاه نفسه. وبالمناسبة ، يمكننا أن نحكم على الفور وبسهولة على من نتعامل معه. كلامنا هو الجزء الأكثر أهمية ليس فقط في سلوكنا ، ولكن أيضًا في شخصيتنا وروحنا وعقلنا ... "

لكن فكر فيما نقوله في كثير من الأحيان؟ ماذا حل بنا الآن؟ لماذا ، سعيا وراء كلمة طنانة ، توقفوا عن الشعور بجمال اللغة الروسية؟ لماذا نلجأ غالبًا إلى الكلمات الأجنبية للتعبير عن أنفسنا ، في حين أنه من الممكن تمامًا استخدام اللغة الروسية؟ نعم ، وسوف يشرح شبابنا بسرعة معنى كلمة "ما وراء البحار" ، بدلاً من اللغة الروسية الأصلية. اليوم لساننا مريض! إنه يعاني بشكل مؤلم من غزو "العامية" ، وتسمع أصوات الأمريكيين باستمرار من شاشات التلفزيون: "كاي ، واو ، نعم ، لافتات المتاجر مليئة بكلمة" متجر ". كلام الشباب مليء بسخاء بالكلمات الفاحشة. التساهل والحرية (ربما الفجور) في كل شيء: في الكتب والأغاني والأفلام أين هي اللغة الروسية العظيمة؟

مشكلة أخرى هي التلفاز! إذا كان خطاب المذيع في وقت سابق هو معيار الجمال ، الآن ، للأسف ، الخطب القلبية للصحفيين والسياسيين ونجوم البوب ​​مليئة بالعامية الفظة ، المصطلحات. الآن هم بمثابة نموذج لأطفال المدارس ولها تأثير سلبي بشكل عام على حالة ثقافة مجتمعنا.

بالنسبة لي ، الروسية هي لغتي الأم ، لغة والدي وأجدادي. إنه يعكس تاريخ شعبي وأنا أقدره وأحترمه. هدفي ومهمتي كمدرس للغة الروسية هو تعليم الأطفال حب وتقدير لغة وثقافة شعبهم ، وتعليمهم اللغة الأدبية الصحيحة.

عندما تخرج لإجراء محادثة صريحة مع الطلاب ، تسمع فجأة: "نعم ، لا نفكر حقًا في صحة الكلام ، فنحن نستخدم كلمات غير أدبية. لكن هذا ليس بسبب عدم رغبتنا في التحدث بشكل صحيح ، ولكن من تأثير العالم من حولنا. نحن لا نعيش في فراغ ، ولسنا محصنين من اللحظات غير السارة. بعد كل شيء ، نحن نتعلم ليس فقط في الفصل ، ولكن أيضًا في المنزل ، في الشارع. إذا كان البالغون يتحدثون الروسية بشكل جيد ، فسيكون حديثنا أكثر جمالًا وإثارة للاهتمام. والشخص الذي يتحدث جيدا اريد الاستماع والاستماع.

أريد أن أعطي كمثال عادة مثيرة للاهتمام للغاية في العائلات الأمريكية. هناك ، إذا كان الأطفال يجلبون كلمات حقيرة من الشارع ويسألون والديهم عن معناها ، ثم يشرحون لهم ، ثم يجعلونهم يغسلون أفواههم بالصابون ، فهذا ليس عقابًا ، بل نظافة الروح ، إن شئت. وفي بلادنا ، في أحسن الأحوال ، سيقولون: لا يمكنك قول ذلك.

إيقاظ حب الكلمة ضروري بالفعل في الأصغر. أم نادرة الآن تغني لطفلها. ولكن بعد كل شيء ، يخزن الأدب الروسي والفن الشعبي الشفهي مجموعة من الألعاب بالكلمات والكلمات التي توقظ في روح الطفل شعورًا بالدهشة وبهجة الحياة ؛ العديد من الحكايات الجميلة التي توحي بالإيمان بقوة الخير. ومثل هذه الروائع من إبداع الأطفال مثل عد القوافي ، والمضايقات ، والنكات ، والمغيرين ، هل سمعت في ساحاتنا وسط حشد من الأطفال ، كما في طفولتنا؟ في رأيي ، نادرًا جدًا ... هكذا تضيع القوة السحرية للكلمة الطيبة.

السؤال لا يزال مفتوحا. كل شيء يعتمد علينا. يجب ألا نظل غير مبالين بهذه المشكلة. يعتمد الأمر علينا ، كمعلمين ، وبالغين ، على ما إذا كنا سنحافظ على التقاليد ، وثقافة الكلمة الطيبة. هناك أمل فقط للمدرسة. لذلك ، من دواعي السرور أن نرى رغبة المعلمين في تشجيع الطلاب على تحسين لغتهم من خلال المقالات والمقالات التنافسية والعمل الإبداعي والبحثي.

إيه بي لاجونوفا

مؤسسة الميزانية البلدية التعليمية KOSTENSKAYA المدرسة الثانوية للتعليم في منطقة فورونيج في منطقة خوخلسكي

الجمعية المنهجية لمدرسي اللغة الروسية وآدابها

اللغة الروسية

مادة عن الموضوع "اللغة الروسية. في الامس. اليوم. الغد"

منجز:

مدرس اللغة الروسية وآدابها كوتشينا أnnaفلاديميروفنا

كوستينكي 2014

"اللغة الروسية. في الامس. اليوم. الغد"

سنحاول في هذا المقال تقييم حالة اللغة الحديثة وتحليل دور اللغة الروسية في نظام اللغات والعالم الحديث.

نشأت اللغة الروسية "العظيمة والقوية" منذ أكثر من ستمائة عام ، وهي تنتمي إلى المجموعة السلافية لعائلة اللغات الهندو أوروبية ، وإلى جانب الأوكرانية والبيلاروسية ، تنتمي إلى اللغات السلافية الشرقية. اللغة الروسية هي واحدة من اللغات الرائدة في العالم ، وتعمل كوسيلة للتواصل بين الأعراق بين الشعوب التي تعيش في رابطة الدول المستقلة والدول الأخرى التي كانت جزءًا من الاتحاد السوفيتي. وفقًا للإحصاءات ، تحتل اللغة الروسية المرتبة الثالثة عالميًا بعد الصينية والإنجليزية من حيث عدد الأشخاص الذين يتحدثونها ، وهي اللغة الرسمية ولغة العمل في معظم المنظمات الدولية الموثوقة (الأمم المتحدة ، الوكالة الدولية للطاقة الذرية ، اليونسكو ، منظمة الصحة العالمية ، إلخ. ).

من الضروري الإشارة إلى أن اللغة الروسية هي واحدة من أكثر اللغات تطوراً في العالم ، فهي تتميز بإتقان النظام النحوي ، وتنوع المفردات ، والتعبير الفريد ، والقدرة على نقل أدق الظلال من أفكار ومشاعر الإنسان. دعونا نتذكر تصريح إم في لومونوسوف حول اللغة الروسية: "كان تشارلز الخامس ، الإمبراطور الروماني ، يقول إنه من اللائق التحدث بالإسبانية مع الله ، والفرنسية مع الأصدقاء ، والألمانية مع الأعداء ، والإيطالية مع النساء. لكن إذا كان ماهرًا في اللغة الروسية ، فإنه بالطبع سيضيف إلى ذلك أنه كان من اللائق لهم التحدث معهم جميعًا ، لأنه سيجد فيها روعة اللغة الإسبانية ، وحيوية اللغة الفرنسية ، و قوة الألمانية ، حنان الإيطالي ، علاوة على ذلك ، ثروة وقوية في تصوير اختصار اليونانية واللاتينية ".

اليوم ، تزداد شعبية اللغة الروسية في المجتمع العالمي أكثر فأكثر. من ناحية ، يرجع هذا إلى الاهتمام بالثقافة الروسية ، ومن ناحية أخرى ، فإن الرغبة في تعلم اللغة الروسية تمليها رغبة الأجانب في بناء علاقات تجارية مع دولتنا ، مع ممثلي الأعمال الروسية على على المدى الطويل. وفقًا للمنشورات في الصحافة الروسية ، ازداد عدد مواطني الولايات المتحدة وفرنسا وإسبانيا والسويد وفنلندا والنمسا وكوريا الذين بدأوا في دراسة اللغة الروسية وآدابها عدة مرات مؤخرًا. يقول اللغوي الشهير فياتشيسلاف بيلوسوف: "اللغة الروسية هي لغة عالمية. وفي الألفية الثالثة ، لن تفقد أهميتها الثقافية أو التاريخية. وستحتفظ بوجودها ليس فقط في بلدان رابطة الدول المستقلة ، ولكن أيضًا في العالمية."

اللغة الروسية ، مثل اللغات الحية الأخرى في العالم ، تتطور باستمرار وتجدد مفرداتها. إن تحليل حالة اللغة هو عمليا نفس فهم حالة المجتمع ، الحالة الذهنية والروحانية للإنسان الحديث.

استوعبت اللغة الروسية ، مع احتفاظها بهويتها ، التراث اليوناني البيزنطي واللاتيني والشرقي والسلافي القديم. أعطى عصر البترين "الضوء الأخضر" لاختراق الكلام الروسي لعدد ضخم من الكلمات ذات الأصل الأجنبي. لذلك ، تم استبدال كلمة "فكر" الروسية بكلمة "مجلس الشيوخ" ، وكلمة "الأمر" الروسية - بكلمة "عمولة". خلال القرن الماضي ، كان الابتكار الأكثر لفتًا للانتباه في نظام اللغة هو الإصلاح البلشفي للرسومات الروسية في عام 1918 ، عندما تم استبعاد "yat" و "and decimal" و "fita" و "er" بعد الحروف الساكنة في نهاية الكلمات. الأبجدية. بالطبع ، لا يمكن القول أن نظام اللغة نفسه قد تغير خلال القرن الماضي ، لكن ممارسة الكلام قد تغيرت: فقد زاد عدد المتحدثين بالروسية ، وتغير تكوين الكلمات في مناطق معينة من القاموس ، والخصائص الأسلوبية تغيرت بعض الكلمات والعبارات. بدأت التغييرات في مفردات وأسلوب اللغة الروسية المرتبطة بسقوط النظام السوفيتي في أواخر الثمانينيات واستمرت حتى يومنا هذا. وتشمل هذه تسييس اللغة ، وموقف تقييمي واضح تجاه الكلمات ، وتخفيف معايير اللغة في الاستخدام الجماعي ، وخطاب الشخصيات العامة ، ونمو سوء التفاهم بين مختلف الفئات الاجتماعية.

أدت التحولات الاجتماعية والسياسية المضطربة في روسيا في العقود الأخيرة إلى تغيير جذري في البنية الاجتماعية للمجتمع الروسي ، مما أثر على أداء اللغة الروسية. مع انهيار الاتحاد السوفياتي ، اختفى تنظيم الحياة البشرية من قبل الدولة ، وانتشر نشاط العديد من أعضاء المجتمع الذين كانوا مقيدين في السابق ، بما في ذلك في شكل عدواني ووقاحة. سبب آخر للإفراج عن العدوانية في المجتمع الروسي الحديث هو الخوف بسبب فقدان إحساس الناس بأمن الدولة. في نظام اللغة ، يتجلى ذلك في نمو عدوانية الحوار ، وزيادة حجم المفردات التقييمية في الكلام ، ونمو استخدام الكلمات المبتذلة والفاحشة ، والتعبير اللغوي لخطاب شرائح معينة من السكان ، إلخ.

أدى القضاء على الرقابة ، واستقلال وسائل الإعلام ، وتنوع المواد المطبوعة ، وتوسيع البث المباشر في الإذاعة والتلفزيون ، وعودة المؤلفين المحظورين سابقًا إلى الاستخدام الثقافي إلى توسع كبير في موضوع الاتصال الشفوي ، وتحسين مهارات الكلام الشفوي غير المجهز. تؤثر التغييرات أيضًا على الصحافة المكتوبة ، كما أنها تصبح أكثر عاطفية واسترخاء.

في الآونة الأخيرة ، زاد عدد الأشخاص الذين يعتبرون أنه من الممكن لأنفسهم ازدراء قواعد آداب الكلام. لقد ازداد بشكل ملحوظ تكرار استخدام نداء "أنت" للغرباء ، خاصة في المدن الكبيرة ، وهناك ميل لدى الناس لتكوين رأي حول عدم جدوى آداب الكلام في التواصل الحديث. تراجعت ثقافة الخطاب والثقافة العامة للعاملين في وسائل الإعلام والصحافة والإذاعة والتلفزيون بشكل حاد. يُسمح بالعديد من أخطاء الكلام والانحرافات الجسيمة عن معايير ثقافة الكلام على الهواء.

تؤدي الاتصالات الحديثة عالية الجودة - الهواتف المحمولة والإنترنت وما إلى ذلك - إلى انخفاض في الشكل التقليدي المكتوب للاتصال (خاصة في مجال العلاقات الشخصية) ، وتتزايد نسبة الاتصال باستخدام الوسائل التقنية. وقد أدى هذا الاتجاه إلى انخفاض في معدل معرفة القراءة والكتابة بين السكان. يمتلك مستخدمو الدردشات والمدونات مخزونًا منخفضًا من المفردات النشطة ، وصعوبات في بناء جمل طويلة ونص متماسك.

تؤدي عملية العولمة إلى تدويل اللغات ، والذي سهّله ظهور الإنترنت. يعتقد بعض العلماء أن لغة الإنترنت هي نموذج أولي للغة العالمية المستقبلية. يثير قلق اللغويين أن كلمات جديدة من لغات أخرى ، وخاصة من الإنجليزية ، قد تدفقت إلى اللغة الروسية في السنوات الأخيرة. ملأت الإنجليز كلامنا. في بعض الأحيان تكون هذه الاقتراضات مبررة. على سبيل المثال ، دخلت كلمة كمبيوتر بحزم في حديثنا. إنها أكثر دقة من عبارة "الكمبيوتر الإلكتروني" بأكملها ، حيث يؤدي الكمبيوتر وظائف أكثر بكثير من مجرد حساب المعلومات وتخزينها. لكن من بين الاقتراضات ، هناك الكثير من اللغة الروسية. يمكن رؤية هذه الظاهرة في كثير من الأحيان في وسائل الإعلام. يصبح كلام بعض الصحفيين غير مفهوم لمجموعة واسعة من المواطنين العاديين الذين لا يعرفون معنى كلمات "تنظيف" ، "أمين المظالم" ، "تاجر". باستخدام مثل هذه المفردات ، فإن الشخص ، كما يبدو لنا ، إما يخفي حدوده ، أو يحاول الظهور بمظهر عصري أكثر حداثة ، لأنه يمتلك كلمات غير مألوفة للأغلبية. لكن اللغة الروسية لا تتحسن من هذا ... لقد أدنت مثل هذا الموقف تجاه اللغة الأم في وقت من الأوقاتفلاديمير إيفانوفيتش دال: "أصبح تلطيخ الكلام بالكلمات الأجنبية عادة عالمية بيننا ، بل إن الكثيرين يتباهون بها ، تكريمًا للكلمة الروسية ، حتى ذلك الوقت ، مع بعض النحافة الحتمية ، نوع من البساط المدوس ، الحصير ، الذي يجب تغطيته بأزهار من تربة مختلفة حتى يتمكن الشخص المحترم من المشي ". مما لا شك فيه أن هذه الكلمات لم تفقد أهميتها حتى الآن.

إن التعرف غير المنضبط للحضارة الغربية ، والذي يتم ملاحظته الآن ، يؤدي ، في رأينا ، إلى تدمير الثقافة الروسية والهوية الوطنية الروسية. الآن يتحدث المزيد والمزيد من الناس (بما في ذلك على مستوى الدولة) عن تطوير فكرة وطنية روسية يمكن أن توحد الروس. قد يكون أحد مكونات هذه الفكرة هو الحفاظ على اللغة الأم.

نحن على قناعة راسخة بأنه لا يجب أن ننسى أن اللغة الروسية هي ثروة وطنية ، وواجبنا المباشر هو الحفاظ عليها للأجيال القادمة!

مراجع

Belousov V. N. حول الاتجاهات الرئيسية في استخدام اللغة الروسية في بلدان رابطة الدول المستقلة ودول البلطيق / V. N. Belousov. - الروسية كلغة دولة. - M. ، 1997.

http://www.aphorisme.ru

http: // www. rustimes.com

http://www.slavyanskaya-kultura.ru