مشروع تعليمي كوكب الأرض الأزرق. الإنسان والبيئة

الدرس مخصص لطلاب الصف الثالث.

نوع الدرس: مشروع الدرس.

نموذج السلوك: تقديم المشروع.

الغرض من الدرس:

تعميم وتعميق وترسيخ المعرفة حول هذا الموضوع.

تنمية المهارات في أنشطة المشروع والأنشطة البحثية.

إثارة حب الطبيعة وتنمية الشعور بالمشاركة وحماية مواردها وبيئتها.

زيادة النشاط في إنقاذ كوكب الأرض من التلوث.

معدات:جهاز عرض الوسائط المتعددة ، العروض التقديمية ، النشرات ، الرسائل ، الملصقات.

الأدب المنهجي:

1. ن. ماتياش ، في. Simonenko "نشاط المشروع لأطفال المدارس الأصغر ؛
2. على ال. Ryzhov "اكتب رسالة إلى بومة" (مشروع بيئي) ؛
3. م. Gospodnikov "أنشطة المشروع للطلاب في المدرسة الابتدائية" ، مجلة "المدرسة الابتدائية" العدد 4 ، 2000.

جواز سفر المشروع:

• العنوان - "الأرض بيتنا المشترك" ؛
• يعتبر الحدث الذي يتم فيه تنفيذ العمل درسًا للتوحيد في القسم "الأرض هي بيتنا المشترك"
• التخصصات الأكاديمية القريبة من موضوع المشروع - حول العالم ، والأدب ، والفنون الجميلة ، والتدريب العمالي ؛ اللغة الروسية والموسيقى.
• المشاركون هم طلاب الصف الثالث.
• المشكلة - ما هي شروط الحياة على الأرض؟ كيف نحمي البيئة من التلوث؟ ما هي المشاكل البيئية الموجودة على كوكبنا وفي منطقتنا في موسكو؟

خلال الفصول

I. مقدمة. تحديد أهداف الدرس وغاياته.

لقد انتهينا من موضوع كبير مثير للاهتمام وغني بالمعلومات ، يسمى "الأرض هي موطننا المشترك".

واليوم ، يتمثل هدف درسنا في تعميم المعرفة والمهارات التي اكتسبناها وتعزيزها ليس فقط ، بل حصلنا عليها من خلال البحث الشخصي المقدم في مشروعنا البيئي "الأرض هي موطننا المشترك".

ثانيا الموافقة على موضوع المشروع.

لماذا هذا هو عنوان درسنا الأخير؟ (فكر في هذا السؤال وستجيبني في نهاية الدرس).

في فهمك ما هو المنزل؟ (حيث يكون ممتعًا وآمنًا ومريحًا).

هل تعتقد أن الحيوانات والطيور والحشرات وسكان المساحات المائية لهم منزل؟ (نعم)

أين منزلهم؟ (في السماء ، على الأرض ، في الماء ، بين الغابات والحقول والجليد والثلج.)

لذلك يمكن استدعاء منزلهم في كلمة واحدة (الطبيعة)

هل تعتقد أنهم يستمتعون بهذا المنزل؟ بأمان؟ (ليس دائما).

ثالثا. حماية المشروع.

تميل الحيوانات والطيور وجميع الكائنات الحية إلى منزلها ، لأن المنزل يجب أن يمنح الفرح.

اين يعيش الشخص؟

ما هي علاقتنا بالطبيعة؟

وهل الطبيعة موطننا على الإطلاق؟

دعنا نتتبع العلاقة بين الطبيعة وحياة الإنسان ، وسيساعدنا خبراؤنا في هذا الأمر ، الذين درسوا كل قضية بعناية فائقة.

هواء

سنستمع إلى الخبراء الذين سيخبروننا عن مشاكل الهواء.

لفهم مدى أهمية الهواء للإنسان ، دعنا نقارن: بدون الشمس ، سيعيش الشخص ، لكنه سيمرض ويتضور جوعًا ، بدون ماء يمكنه العيش لمدة 5 أيام فقط ، ولكن بدون هواء؟ (الساعة الرملية)

لنقم بتجربة: أمسك أنفك ، إلى متى يمكنك أن تدوم؟ (دقيقة أو دقيقتان).

نحن لا نلاحظ ذلك
نحن لا نتحدث عنه
نحن فقط نتنفسه
بعد كل شيء ، نحن بحاجة إليه.

فضولي: "ما اسم" المحيط السادس "

تبدو الأرض مثل كرة زرقاء من الفضاء. هذا اللون لا يُعطى فقط من خلال مياه المحيطات الخمسة ، ولكن أيضًا من خلال سحب الغلاف الجوي. هذا هو المحيط "السادس" للأرض. نحن نعيش ، كما كنا ، في قاع هذا الهواء العملاق "المحيط". هذا المحيط ليس له شواطئ ، إنه يحيط بالكرة الأرضية بأكملها.

و: نسمي هذه الغلاف الجوي للأرض الغلاف الجوي. من الكلمات اليونانية "أتموس" - بخار و "كرة" - كرة. مزيج من النيتروجين والأكسجين وثاني أكسيد الكربون وبعض الغازات الأخرى ، وكذلك بخار الماء والغبار - كل هذا يشكل الهواء ، الذي بدونه لا يمكن أن توجد الحياة على الأرض.

W:تتنفس جميع الكائنات الحية الهواء: حيوانات ، طيور ، حشرات ، نباتات ، بشر. لا يمكن رؤية الهواء ، ولكن يمكن الشعور به. حركة الهواء تسمى الرياح.

و: الغلاف الجوي ينظم المناخ على كوكبنا. يقطر الهواء البارد إلى الجنوب ، والهواء الدافئ إلى الشمال. يجمع الرطوبة من البحار والمحيطات والأنهار والبحيرات ويمنحها للأرض.

U: الغلاف الجوي يحمينا من أشعة الشمس الحارة ، والبرد الكوني ، ومن الأشعة غير المرئية التي تدمر الحياة كلها. إنه يذوب ويدمر الشهب السماوية الكبيرة والصغيرة والنيازك والأجرام الكونية الأخرى التي تقترب من الأرض. أي سقوط للأرض سيكون له عواقب وخيمة على جميع الكائنات الحية.

فضولي. كل شيء مثير جدا للاهتمام. واو ، "المحيط السادس" هو الهواء! لكن بطريقة ما ليس واضحا. أنا لا أراه.

خبرة. الملاحظة.

أعد الطلاب تجارب للتوضيح. حسنًا ، يمكن إصلاحه بسهولة. أقترح القيام ببعض التجارب.

1 تجربة. ضع بضع قطع من الورق على الطاولة. لوح بجريدة فوقهم. ستطير الورقة إلى مكان آخر.

2 تجربة. ضع قطعة من البسكويت والتربة وما إلى ذلك في كوب من الماء. ترتفع فقاعات الهواء الموجودة داخل القطعة إلى سطح الماء.

3 خبرة. الهواء ليس هناك فقط. يضغط علينا. وهذا ما يسمى بالضغط الجوي. نغطي كوبًا من الماء بورقة ، نضغط عليها بيدنا ، ونقلبها. سآخذ يدي بعيدا. الورقة لا تسقط. لماذا ا؟ يضغط الماء على ورقة ، لكن الورق لا يسقط. لذلك ، من ناحية أخرى ، يضغط الهواء على الورقة. قوة هذا الضغط هي 1 كجم لكل 1 متر مربع. سم إذا كان سطح الإنسان 1.5 متر مربع. م ، ثم يتعرض كل منا لضغط هواء يبلغ 15 طنًا.

U: يحتاج الشخص 600 لتر من الأكسجين للتنفس ليوم واحد فقط. لكن في عملية النشاط البشري ، يحدث تلوث الهواء. في عام واحد ، يتم إطلاق 5 مليارات طن فقط من ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي. نتيجة لذلك ، تصبح طبقة الأوزون أرق ، وتظهر ثقوب الأوزون: ثقوب ثابتة فوق القطب الجنوبي ، تتوسع أحيانًا وتتقلص أحيانًا. تسقط الأشعة فوق البنفسجية في هذه الثقوب مما يسبب السرطان وتقل كمية الأكسجين.

ما هي مصادر التلوث التي تعرفها؟

إجابات الأطفال:

1) المصانع والنباتات تنبعث منها الغازات السامة والسخام والغبار في الغلاف الجوي من الأنابيب.

2) السيارات تنبعث منها أبخرة عوادم.

3) تنبعث من القمامة مواد ضارة.

4) تدمير الغابات والزهور والأعشاب.

ماذا نستنتج؟ (حفظ الهواء)

U: مكافحة تلوث الهواء مستمرة في كل مكان: المصانع مزودة بمرافق المعالجة ، والمركبات مزودة بفلاتر خاصة. لكن ، للأسف ، طالما أن كل واحد منا لا يهتم بحماية الغلاف الجوي ، فسوف تسقط الأمطار الحمضية على الأرض.

وكيف يمكننا نحن الأطفال أن نساعد الجو؟

لا تدخن.

لا تحرق في النار ، في الفرن ، الأشياء التي تنبعث منها مواد ضارة. على سبيل المثال ، نفايات بلاستيكية مختلفة.

ما هي المصادر الرئيسية لتنقية الهواء على الأرض وفي مدينتنا؟ (نباتات)

كتب شبابنا رسائل شكر للنباتات. (العديد من الطلاب يقرؤون الحروف)

قبل أن أدعو المجموعة التالية من المشاركين في مشروعنا ، حل اللغز. عن ماذا سيتحدثون معك؟

يعيش في البحار والأنهار
وغالبًا ما يطير عبر السماء
وكم تشعر بالملل عندما تطير
يسقط على الأرض مرة أخرى (ماء)

خبراء المياه يشاركوننا معرفتهم

الماء هو المادة الأكثر شيوعًا وفي نفس الوقت أكثر المواد المدهشة على الأرض. صيغته الكيميائية هي ببساطة H2O. يتكون من الهيدروجين والأكسجين والأملاح المعدنية. لكن مناخ كوكبنا يعتمد على احتياطياته. الحياة غير ممكنة بدون الماء.

يحتفظ بخار الماء الذي يغلف الأرض بلطف بالحرارة مثل البطانية المحشوة. يفهم معظمنا دورة الماء في الطبيعة. فقط الماء يمر بسهولة من حالة إلى أخرى والعكس صحيح. (أعط أمثلة).

فقط الماء له ثلاث حالات. أيّ؟

ما هي حالات الماء المختلفة؟ (من درجة الحرارة).

يقولون أن الماء في كل مكان. أين؟ (في الهواء ، في النباتات ، على الأرض وتحت الأرض ، نحن مصنوعون من الماء).

لماذا الماء ضروري للحياة على الأرض؟

لماذا هو مهم جدا بالنسبة لنا؟

إجابات الأطفال:

1) تتلقى النباتات مغذيات مذابة في الماء.

2) تعيش العديد من الحيوانات في الماء - هذا هو موطنها.

3) الماء لا يعطي الماء فحسب ، بل يغذي أيضًا. (صناعة صيد الأسماك.)

4) يحصل الناس على الكهرباء بفضل الماء.

5) مغاسل الماء: الناس ، السيارات ، المدن ، المصانع .......

6) الماء طريق (سفن ، صنادل).

7) نحتاج الماء في المنزل.

8) الماء طبيب (ينقي الدم ويزيل المواد الضارة).

9) الماء - الراحة (يخفف من الإجهاد والتعب والتوتر

هل سمعت عن الماء؟
يقولون إنها في كل مكان!
في بركة ، في البحر ، في المحيط
وعند الحنفية
يطلق عليه نهر جليدي في الجبال
تجعيد الشعر الشريط الفضي
يغلي على الموقد
يصدر البخار في الغلاية هسهسة
يذوب السكر في الشاي
نحن لا نلاحظ ذلك
تعودنا على حقيقة أن الماء
رفيقنا دائما.

قدر العلماء أن 97.5٪ من احتياطيات المياه هي مياه مالحة. 2٪ عبارة عن أنهار جليدية في أنتاركتيكا و 0.02٪ فقط هي إمدادات المياه العذبة التي نحتاجها كثيرًا.

معادلة حساب كمية الماء في جسم الانسان ______________

ماذا نستنتج؟ (احفظ الماء)

عن التربة

وفقًا لقوانين غامضة ، لا تزال غير مفهومة ،
ينمو الخيار باللون الأخضر ، بجانبه طماطم حمراء.
لون الباذنجان أزرق بجانب البطيخ الأصفر.
والأرض - سوداء - سوداء ، والأرض واحدة للجميع.

"مخزن كبير"

هناك مخزن رائع في العالم. تضع كيسًا من الحبوب فيه ، وفي الخريف تنظر: بدلاً من كيس واحد في المخزن ، يوجد بالفعل 20. دلو من البطاطس في مخزن رائع يتحول إلى 20 دلوًا. حفنة من البذور تصنع في كومة كبيرة من الخيار والفجل والطماطم والجزر.

هل سبق لك أن رأيت بذرة بجناحين؟ تهب الرياح - طارت. وستسقط مثل هذه البذرة في مخزن رائع ، تستلقي - تنظر حيث كانت البذرة المجنحة ، هناك شجرة متفرعة ، لكنها كبيرة جدًا بحيث لا يمكنك الإمساك بها.

هذه ليست قصة خرافية. يوجد بالفعل مخزن رائع. هل خمنت بالفعل ما يسمى؟ (إم إيلين)

أجرى خبير التربة لدينا بحثًا في هذه المسألة وسيتبادل الآن معرفته.

عرض تقديمي (من إعداد وتقديم الطلاب)

التربة مورد طبيعي.

التربة هي الطبقة الخصبة العليا للأرض التي تنمو عليها النباتات. في تكوين التربة تشارك:

النباتات

الأشنات

الكائنات الدقيقة

بقايا حيوانات.

خبرة (يُظهر الطلاب المدربون سابقًا تجارب تثبت وجود هواء وأملاح معدنية ودبال وماء في التربة)

T: لماذا تعتبر التربة ثروة؟

إجابات الأطفال:

1) يعتمد الحصاد عليه ، مما يعني تغذية ليس فقط الناس ، ولكن أيضًا الحيوانات والحشرات.

2) تسمح لك خصوبة الأرض بالحصول على 20 حبة من حبة واحدة.

3) التربة موطن (هذا منزل).

4) بفضل التربة ، ترضي النباتات الخضراء أعيننا ، التي تهدئ وتسترخي.

5) المشي في الهواء الطلق صحي

لماذا تحتاج الحماية؟ يستغرق تكوين طبقة من التربة بضعة سنتيمترات من 100 إلى 1000 عام.

كل شيء في الطبيعة مترابط. كسر السلسلة الطبيعية وسوف يتوقف كل شيء عن الوجود. يمكنك العيش بدون ذهب ولكن بدون تربة؟

ماذا نستنتج؟ (اعتني بالتربة).

رابعا. العمل المستقل في مجموعات

هل تعتقد أن هناك علاقة بين البيئة الملوثة وعالم الحيوان؟ (نعم)

دعونا نلقي نظرة على مشاكل التلوث البيئي الموجودة في منطقتنا في موسكو.

يتحدث الطلاب عن مؤسسات المدينة ، والتدفق الكبير للسيارات التي تمر على طول الطريق السريع عبر المدينة والمشاكل البيئية المرتبطة بها.

استنتاج:من أجل حماية كوكب الأرض وحمايته ، ليس من الضروري أن تكون فقيراً أو ثرياً ، طويل القامة أو قصير القامة ، عالماً أو عاملاً بسيطاً ، بالغاً أو طفلاً.

الرفاه في المستقبل والحفاظ على موارده في أيدينا أيها الرجال الأعزاء!

تاسعا. ملخص الدرس.

ماذا تتذكر في الدرس؟

لماذا أطلقنا على درسنا الأخير "الأرض هي موطننا المشترك؟" (الطبيعة هي أهم شرط لحياة الإنسان ، فنحن بحاجة إلى دفء وضوء الشمس والهواء والماء والغذاء.

كل هذا من الطبيعة.

العاشر. انعكاس

من تود أن تشكره من الرجال؟ ما الذي أعجبك؟

ما هو أصعب جزء في هذا المشروع بالنسبة لك؟

ما هو رأيك فيما إذا كان الهدف النهائي للمشروع قد تحقق؟

الحادي عشر. تقييم الأطفال.

ميزانية الدولة الخاصة (الإصلاحية)

مؤسسة تعليمية للطلاب مع

الإعاقات ، التعليم العام

المدرسة الداخلية الثامنة نوع الفن. ستاروليشكوفسكايا

إقليم كراسنودار

مشروع بيئي

"الأرض بيتنا المشترك"

تعتبر مشكلة البيئة من أهم المشاكل في العالم الحديث. في هذا الصدد ، فإن مسألة محو الأمية البيئية وثقافة الأجيال الحالية والمقبلة هي مسألة حادة. بالنسبة للجيل الحالي ، هذه الأرقام منخفضة للغاية. يمكن تحسين الوضع من خلال التثقيف البيئي لجيل الشباب.

Rodkina A.A. ، مدرس الجغرافيا ؛

المشاركون في المشروع:

طلاب الصفوف 6-9 والمعلمين وأمين مكتبة.

نوع المشروع:

بيئي.

حسب عدد المشاركين:

المجموعة والكتلة.

بالوقت:

قصير المدى ، أكتوبر - نوفمبر 2013.

ملاءمة:

حتى الآن ، الوعي البيئي والاحترام

أصبحت الطبيعة مفتاح بقاء الإنسان على كوكبنا.

التعليم البيئي للطلاب هو إمكانات هائلة بالنسبة لهم

التنمية الشاملة. المعرفة البيئية ستساعد الأطفال

للتنقل في الواقع المحيط ، لفهمه بشكل صحيح

لها. لكن الأهم من ذلك أنهم سيضعون الأساس لموقف واعي تجاه الطبيعة ،

تحديد مكانهم فيه في المستقبل.

الهدف من المشروع:

تكوين سلوك بيئي للطلاب من خلال تنمية الثقافة البيئية.

أهداف المشروع:

المساهمة في تعليم الثقافة البيئية البشرية ، كثقافة عامة لعلاقة الناس ببعضهم البعض وعلاقة الإنسان بالطبيعة ؛

تعليم موقف إنساني ودقيق ورعاية للعالم الطبيعي والعالم بأسره ؛

تكوين مهارات البحث.

تنمية مهارات العمل المستقل مع مصادر المعلومات المختلفة ؛

تعزيز الاهتمام بدراسة الوطن الأم.

الدعم المنهجي للمشروع.

أساليب العمل:القصة ، الملاحظة ، التفسير ، الرحلات.

أشكال الفصول:هبوط العمالة ، ورحلات المراسلة ، والمسابقات ،

العمل في المكتبة ، عطلة بيئية.

تلخيص النماذج:تمارين عملية ، استجواب ، جولة

الجدول والملخصات ومعارض الرسومات والملصقات والمؤتمرات ،

العروض.

مجالات العمل.

أنشطة عملية للمحافظة على البيئة.

الأنشطة البحثية للطلاب.

العمل مع المؤلفات العلمية الشعبية.

تنظيم الرحلات والمشي والعطلات المدرسية البيئية.

الدعوة البيئية

أنشطة تنفيذ المشروع.

	الأحداث	توقيت	مسؤول
	الأنشطة التحضيرية. دراسة اهتمامات الطلاب. مناقشة خطة العمل. تكوين مجموعات إبداعية. اختيار موضوعات العمل البحثي. دعونا نحافظ على مدرستنا خضراء وجميلة. اختيار الأشياء الطبيعية للبحث. تقييم حالة البيئة والأنشطة البحثية للطلاب. تطوير استبيانات الاختبار وبطاقات المهام الفردية وإكمالها. كتابة المقالات والبحث عن المعلومات والعمل في المكتبة. التحدث مع نتائج الدراسة في المؤتمر الصحفي. الإنسان والبيئة. رحلة بيئية "الأرض موطننا المشترك". مؤتمر "معنى النباتات" محاضرة "ماذا تفعل بالقمامة؟" الدرس - عرض "النفايات المنزلية والبيئة". هبوط العمالة لتحسين أرض المدرسة. تلخيص. إصدار كتيبات "قواعد حماية الطبيعة". علم البيئة بيننا. الرحلات والمشي في الطبيعة. حفظ مذكرات المراقبة. مسابقة تراكيب الخريف من مواد طبيعية. مسابقة مقال عن الطبيعة. تلخيص بين المجموعات. طاوله دائريه الشكل. تعلم الطبيعة ، نحن نخلق. مسابقة رسومات وملصقات عن الطبيعة. عمل معرض مدرسي بعد نتائج مسابقة الرسوم والملصقات. عرض عن الكوارث البيئية. العمل على دراسة النباتات والحيوانات المحمية. عمل مجلد "الكتاب الأحمر". العمل مع الأدب العلمي الشعبي: ابحث عن القصائد والقصص. إعداد عروض عن العناية بالطبيعة والاستعداد لعطلة "أنقذوا الأرض". تنفيذ أنشطة البحث في الإجازة البيئية المدرسية "حماية الأرض". بيئة منطقتك ومنطقتك. نشاط إعلامي تحت شعار "الوضع البيئي لمنطقتنا ، منطقتنا". مجموعة من المواد البيئية من صحيفة "الوحدة". خطابات مع مراجعة لصحيفة "الوحدة" في مؤتمرات القراء.	01.10. - 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 - 25.11. 2013 25.11 - 30.11. 2013	رودكينا أ. رودكينا أ. أمين المكتبة. الطلاب 8 "أ" فئة. رودكينا أ. الطلاب 6-8 درجات. رودكينا أ. المتعلمين. الطلاب 7 "ب" و 8 فصول "ب". رودكينا أ. المتعلمين. الطلاب 6-9 درجات. رودكينا أ. الطلاب 7-9 درجات. أمين المكتبة. الطلاب 7-9 درجات. الطلاب 7-9 درجات.

نتائج متوقعة.

يجب أن يعرف الطلاب:

أهمية الطبيعة للإنسان ؛

الوضع البيئي في منطقتك ومنطقتك ؛

النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر.

قواعد السلوك في الطبيعة ؛

تأثير التلوث البيئي على صحة الإنسان.

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

إجراء ملاحظات في الطبيعة ووضع نتائج أنشطتها ؛

العمل مع الأدب

إجراء أنشطة البحث والتطوير

إرشاد المعلم؛

مراعاة قواعد السلوك في الطبيعة ؛

خطط لأنشطة الحفظ الخاصة بك.

تقرير عنتنفيذ المشروع

تقرير مدرس الجغرافيا Rodkina A. A. ومعلم الأحياء

شيفتشينكو ل. ك. حول تنفيذ مشروع بيئي حول هذا الموضوع

"الأرض بيتنا المشترك".

من 10/01/13 إلى 11/30/13 في مدرسة GBS (K) OU الداخلية

فن. نفذت Staroleushkovskaya مشروعًا بيئيًا حول موضوع "الأرض - بيتنا المشترك.

Rodkina Alexandra Alekseevna، مدرس الجغرافيا؛

أعضاء:

المعلمين وطلاب الصفوف 6-9 والمربين وأمين مكتبة.

من 01.10.13 إلى 10.10.13 تم تنفيذ الأنشطة التحضيرية: دراسة اهتمامات الطلاب ومناقشة خطط العمل وتشكيل مجموعات إبداعية واختيار مواضيع للعمل البحثي وطرق حلها وتحديد اتجاهات وأشكال الأنشطة الطلابية .

تم استخدام أراضي ساحة المدرسة للتربية البيئية للأطفال. كان الشكل السائد للنشاط هو البحث الفردي والعمل البحثي للطلاب

8 صف "أ" ، الذي عقد في الفترة من 10/07/13 إلى 10/14/13 حول موضوع "دعونا نحافظ على مدرستنا خضراء وجميلة". تم تحديد موقع لدراسة حالة الأشجار والشجيرات.

اختار كل طالب نباتًا لنفسه: الزيزفون ، الصفصاف ، الكركديه. قام الطلاب برسم خطة لموقع هذه النباتات في موقع المدرسة ، وقاموا بملاحظات ، وعملوا على رسم تخطيطي للفروع بأوراق الشجر ، ثم بحثوا في المكتبة عن القصص والأساطير والقصائد والأحاجي والأمثال المتعلقة بالنبات المختار.

البحث الذي تم إجراؤه: العمر التقريبي للنبات ، الحجم ، وجود الضرر ، التأثير البشري على المنطقة المحيطة بالمصنع ، أصل النبات ، إلخ.

قام الطلاب بإدخال بيانات نشاط البحث والبحث في استبيانات الاختبار الفردية ومهام البطاقات التي تم تطويرها بالاشتراك مع المعلمين ، وأعدوا الملخصات ودافعوا عن عملهم في مؤتمر إعداد التقارير.

نتيجة لمثل هذه الأنشطة ، اكتسب الطلاب ، بمساعدة المعلمين ، مهارات البحث عن المعرفة المكتسبة ومعالجتها والتوجيه في فضاء المعلومات.

من أجل تطوير موقف دقيق تجاه الطبيعة ، وتشكيل ثقافة بيئية ، تم عقد عدد من المحاضرات مع الطلاب في الصفوف 6-8 حول موضوع "الإنسان والبيئة". المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل ، ودمج الطلاب في الأنشطة العملية:

التقطت القمامة من المدرسة

إزالة الأوراق المتساقطة

القيام بحفر التربة حول دوائر الجذع

الأشجار،

يتم جمع بذور الزهور - نباتات الزينة لزراعتها في أحواض الزهور في الربيع. نتيجة لهذا العمل ، تعلم الطلاب تطبيق المعرفة في الممارسة ، لخلق وتقدير الجمال من حولهم.

في إطار المشروع مع طلاب 7 درجات ب و 8 ب

10/21/13 إلى 31/10/2013 أقيمت رحلات ونزهات في الطبيعة ، ورحلات جغرافية للمراسلات تم التركيز عليها بشكل رئيسي على النشاط العقلي للأطفال. أثناء الرحلات والمشي ، عمل الطلاب باستخدام بطاقات مصممة خصيصًا - مهام. في نفوسهم ، كتبوا ورسموا ما تمكنوا من رؤيته ، واستخلصوا الاستنتاجات المناسبة. كما جمع الطلاب مجموعة من أوراق الخريف وثمار وبذور النباتات وصنعوا منها مؤلفات فنية. تُستخدم هذه التركيبات لتزيين الزوايا في المكتب أو غرفة المجموعة أو كمواد مرئية لدروس علم الأحياء والجغرافيا. نتج عن هذا النشاط تكوين معرفة الطلاب في مجال الثقافة البيئية وتنمية القدرات الإبداعية

من أجل إشراك الأطفال في أنشطة حماية البيئة ، في الفترة من 01.11.13 إلى 11.16.13 ، أقيمت فعاليات جماهيرية تنافسية مع الطلاب في الصفوف من 6 إلى 9 تحت شعار "الطبيعة تعلم ، نبتكر" ، بما في ذلك مسابقات الرسم والملصقات والحرف . أظهر الطلاب في أعمالهم خيالًا وخيالًا وإبداعًا ، وعبّروا عن عدد من المقترحات المحددة للسلوك البشري في الطبيعة. نتيجة لهذا العمل ، صمم الطلاب معرضًا مدرسيًا.

وأعد الطلاب الأفراد وأظهروا عروضاً تقديمية عن المشكلات البيئية العالمية ، وعملوا على رسم تخطيطي للنباتات والحيوانات المحمية ، وعملوا مع الأدبيات ذات الصلة. استمر إعداد المواد الخاصة بهذا العمل في مجلد الكتاب الأحمر. أقيمت حفلة "عبر صفحات الكتاب الأحمر".

من 11/18/13 إلى 11/25/13 ، شارك الطلاب في مجموعة مختارة من القصائد والقصص والعروض التقديمية المعدة حول التهديد الذي يشكله التأثير البشري غير المعقول على الطبيعة. وأظهر الطلاب نتائج هذا النشاط في الإجازة البيئية المدرسية "حماية الأرض".

من 25 نوفمبر 2013 إلى 30 نوفمبر 2013 ، أقيمت فصول جماعية للقراءة تعرف فيها الأطفال على الحالة البيئية للمنطقة والمنطقة. خلال المشروع ، درس الطلاب بشكل منهجي المواد المتعلقة بموضوع البيئة المنشورة في صحيفة "الوحدة" الإقليمية. بعد القراءة ، تمت مناقشة قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة.

كانت نتيجة هذا المشروع:

فهم الطلاب لأهمية الحفاظ على البيئة

بيئة طبيعية؛

تأثير التلوث البيئي على صحة الإنسان ؛

القدرة على إجراء أنشطة البحث والبحث تحت إشراف المعلم ؛

القدرة على تخطيط الشؤون العملية لحماية الطبيعة ؛

الامتثال لقواعد السلوك في الطبيعة ؛

القدرة على إجراء الملاحظات في الطبيعة ، وتحليل وإضفاء الطابع الرسمي على نتائج أنشطتهم ؛

معرفة الوضع البيئي في منطقتك ومنطقتك.

مشروع درس "كوكبنا الأرض".
الأهداف:

وسّع آفاقك حول الموضوع ؛

تنمية الاهتمام بالمواد قيد الدراسة ؛

المساهمة في البحث المستقل ودراسة موضوع مهتم ؛

لتنمية الشعور بالفخر والحب وموقف الرعاية تجاه الحياة على الأرض.

معدات:
جهاز عرض ، شرائح ؛
العاب تركيب"؛
بطاقات فردية "CLARO" ؛
مسجل الشريط والتسجيلات الصوتية.
الكرة الأرضية ، كتاب الخطة "النظام الشمسي" ؛ نصوص عن النجوم والكواكب.

أثناء الفصول

تنظيم الوقت.

رسالة الموضوع ، الغرض من الدرس.
اليوم علينا أن نتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول كوكب الأرض. سوف تدرس: تدرس بشكل مستقل معلومات إضافية حول موضوع "كوكبنا الأرض" ، ثم تنقلها إلى زملائك في الفصل ، في المنزل - إلى والديك. يتطلب العمل في فرق التفاهم والاتفاق المتبادلين.

اللعبة. "إطلاق صاروخ فضائي"أرض"".
- فرق ، استعدوا لإطلاق صاروخ الفضاء "الأرض"
- أستعد!
- تمكين جهات الاتصال!
- هناك اتصالات بدوره!
- ابدأ المحركات!
- يجب أن تبدأ المحركات!
- انتباه 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1 ابدأ! الصيحة! الصيحة! الصيحة!

محاضرة تمهيدية حول الموضوع مصحوبة بعرض شرائح.

1. الشريحة رقم 1. - صاروخ غاغارين يطير. الأرض مرئية من النافذة ... (الشريحة رقم 2.) هذه هي الطريقة التي شوهد بها رائد الفضاء الروسي يو.أيه. جاجارين (الشريحة رقم 3.) تم تنفيذ الرحلة على متن مركبة فوستوك الفضائية في 12 أبريل 1961. طار رائد فضاء شجاع حول الأرض مرة واحدة فقط على ارتفاع 302 كم. كانت مدة الرحلة 108 دقيقة (1 ساعة و 48 دقيقة). لم يفرح الشعب الروسي فقط ، بل ابتهج شعوب العالم كله.
   فكر ، أجب ، لماذا كوكبنا من هذا اللون المحدد؟
   الأبيض هو الغيوم التي تطفو في الغلاف الجوي. من خلال الثغرات الموجودة فيها ، يمكن تمييز القارات. يغطي المحيط معظم الأرض. (2/3 - ماء ، 1/3 - أرض).
   خلال جلسة الاتصال ، قال يوري الكسندروفيتش: "الرحلة تسير على ما يرام. أرى أفق الأرض. يا لها من هالة جميلة!"
   أي كلمة غير واضحة؟
   هالو (الهالة هي حد فاتح ، مشابه للإشراق ، حول جسم مضاء بشكل ساطع.)
   ما هو الافق؟ (الأفق هو كل المساحة المرئية حول الراصد.)
   أرض؟ كيف تُطبع هذه الكلمة؟ (بأحرف كبيرة) لماذا؟ (اسم الكوكب).
   ماذا يمكنك أن تقول عن الأرض - الكوكب؟ (قصة عن الجولة)

   الأرض كوكب. الكوكب في اليونانية يعني النجم المتجول. لا تحتل الكواكب مكانًا معينًا في السماء كالنجوم ، ولكنها تتجول بينها طوال الوقت ، متغيرة موقعها.
   الأرض ليست أكبر الكواكب ، ولكنها ليست أصغرها. لها ميزة فريدة - لها الحياة. ومع ذلك ، عند النظر إلى الأرض من الفضاء ، فإن هذا غير ملحوظ.
   حاول العلماء العثور على إشارات من حضارات أخرى ، وإرسال رسائل إلى عوالم أخرى ، لكنهم لم يتمكنوا بعد من إقامة اتصال معهم (إطلاق محطة أمريكية على المريخ مؤخرًا وهبوطها بنجاح).

   على أصل الأرض.
   لكن كيف نشأت الأرض؟ من هو المهتم بالمعرفة؟ (اقرأ بشكل مستقل نصوص "حول أصل الأرض" وأعد روايتها)

   رسومات الأرض التي رسمها الطلاب.
   هكذا رأيتها يا رفاق من الكتب والأفلام في رحلة إلى متحف البوليتكنيك.

تطور الكلام.
إذن ما هي الأرض؟ (كوكب)
هل يتم استخدام الكلمة بهذا المعنى فقط؟ (رقم)
يرجى محاولة شرح إجابتك. (العمل على تعدد المعاني لكلمة "الأرض")

لعبة "إعادة الكواكب إلى مداراتها".
ما هو المدار؟
المدار هو مسار حركة جرم سماوي ، مركبة فضائية حول جرم سماوي.
الشريحة رقم 4 "النظام الشمسي".
ما هذا؟ (كواكب النظام الشمسي).
ماذا يسمى النظام الشمسي؟ (هذه هي الشمس وجميع الأجرام السماوية تدور حولها).
يُطلق على النظام الشمسي أيضًا اسم العائلة الشمسية. وفي أي عائلة يجب أن تكون هناك صداقة ورعاية وحب لبعضنا البعض. نحن عائلة مدرسة.
إكمال المهمة على بطاقات كلارو ، التحقق. دراسة كتاب "النظام الشمسي".

العمل الإبداعي مع "LEGO"
يا رفاق ، هل نشعر أن الأرض كروية؟ (رقم)
هل يمكننا السفر عليها أثناء وجودنا في الفصل؟ (نعم)
كيف؟ (باستخدام الكرة الأرضية والخرائط)
ما هي الكرة الأرضية؟ (الكرة الأرضية هي نموذج مصغر للأرض ، والأرض كروية ، وبالتالي فإن الكرة الأرضية هي أيضًا كروية).
ما هي الخريطة؟ (الخريطة هي صورة للأرض على مستوى).
ما هو اسم دولتنا؟ (روسيا)
روسيا هي أكبر دولة في العالم وأجملها. وطننا. تبلغ مساحة الأرض 17075400 كيلومتر مربع ، ويبلغ عدد سكانها 150 مليون نسمة. الطول من الغرب إلى الشرق 9000 كم. تقع دولتنا في نصف الكرة الأرضية. بحيث؟ (الشرق). غنى العديد من الشعراء الروس بفخر لروسيا.

لا يمكن فهم روسيا بالعقل ،
لا تقيس بمعيار مشترك:
لديها أصبحت خاصة -
لا يسع المرء إلا أن يؤمن بروسيا.
واو تيوتشيف

الإيمان دون فعل أي شيء لا طائل من ورائه. ما الذي تستطيع القيام به؟ استكشف العالم ، وطبِّق المعرفة في الحياة ، وتخيل. هل تعجبك مدرستنا؟ ومن بينكم يوافق على جعلها بها كل ما هو ضروري وحديث للدراسة والعمل؟ أقترح بناء مدرسة المستقبل ، ربما ليس فقط للطلاب من روسيا ، ولكن من الدول والكواكب الأخرى. هل توافق؟ البدء.
عمل عملي على تجميع مبنى مدرسة المستقبل. (أغنية "ليتل كانتري")
حماية العمل: إذن مدارس المستقبل جاهزة! ما الذي ينتظر الأرض في المستقبل؟ من المستحيل إعطاء إجابة محددة ، لأنها تعتمد على التأثير الكوني وأنشطة البشرية التي تغير البيئة ، وليس للأفضل دائمًا. كان لدينا آمال كبيرة لكم ، عشاق الطبيعة ، والمدافعين عنها ، وفي المستقبل أناس طيبون للغاية يعيشون على كوكب الأرض.

تلخيص
ماذا تعلمت الجديد؟
ماذا احببت اكثر؟
صاروخنا يهبط بنجاح. الطاقم يشكرك على عملك

جواز سفر المشروع

الموضوع: "الأرض موطننا المشترك".

نوع المشروع: بحث معرفي.

طبيعة المشروع: معرفي ، بحثي ، إبداعي.

حسب طبيعة الاتصالات: الأطفال ، المربي ، الآباء.

أهمية الموضوع:

الطبيعة ظاهرة مدهشة ، التأثير التربوي لها

من الصعب المبالغة في تقدير العالم الروحي لطفل ما قبل المدرسة. الطبيعة

مصدر المعرفة الملموسة الأولى والتجارب المبهجة ، في كثير من الأحيان

لا تنسى مدى الحياة. تنكشف نفس الطفل في الشركة مع الطبيعة ،

استيقظ الاهتمام بالعالم من حوله ، والقدرة على الاكتشافات و

تتفاجأ بهم.

ليس سراً أن أطفال ما قبل المدرسة هم مستكشفون بطبيعتهم.

تعطش لا ينضب لتجارب جديدة ، فضول ، سعي مستمر

التجربة ، ابحث بشكل مستقل عن معلومات جديدة حول العالم بشكل تقليدي

تعتبر من أهم سمات سلوك الأطفال. ابحاث،

نشاط البحث هو الحالة الطبيعية للطفل ، فهو منضبط على معرفة العالم ، فهو يريد أن يعرفه. للاستكشاف والاكتشاف والدراسة يعني اتخاذ خطوة نحو المجهول والمجهول. إن السلوك الاستكشافي هو الذي يخلق الظروف الملائمة لنمو الطفل العقلي لكي يتكشف في البداية كعملية تنمية ذاتية.

أهمية خاصة لتنمية شخصية ما قبل المدرسة هو استيعاب

أفكار حول العلاقة بين الطبيعة والإنسان. إتقان الطرق

التفاعل العملي مع البيئة يضمن التكوين

نظرة العالم للطفل ، نموه الشخصي. دور مهم في هذا الاتجاه

يلعب النشاط المعرفي البحثي لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويتقدم في شكل إجراءات تجريبية. في هذه العملية ، يقوم الأطفال بتحويل الأشياء من أجل الكشف عن صلاتهم الأساسية الخفية بالظواهر الطبيعية.

الهدف من المشروع:

لتكوين المعرفة البيئية للأطفال واحترام الطبيعة و

كل شيء حولها.

أهداف المشروع:

 تكوين موقف حذر ومسؤول وخير عاطفياً عند الأطفال تجاه العالم الطبيعي ، تجاه الكائنات الحية ، في عملية التواصل معهم.

 تنمية مهارات الملاحظة والتجريب في العملية

البحث والنشاط المعرفي.

 لتنمية مخيلة الأطفال ، والكلام ، والخيال ، والتفكير ، والقدرة على ذلك

التحليل والمقارنة والتعميم.

إذكاء الرغبة في حماية وتقوية صحة الأطفال.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة التحضيرية

1. جمع وتحليل الأدبيات حول هذا الموضوع.
2. تحديد الأهداف بناءً على اهتمامات واحتياجات الأطفال.
3. التخطيط للأنشطة المستقبلية الهادفة إلى التنفيذ

1. توفير مجمع تعليمي لتنفيذ المشروع.

المنصة الرئيسية

1. تنظيم الأحداث في مجموعة.
2. يهدف التفاعل مع أولياء الأمور إلى التعرف على المشروع

نشاط.

المرحلة النهائية

1. معرض مصغر لمنتجات أنشطة الأطفال.

2 تلخيص.

نتائج متوقعة:

يستمر تطوير شخص غير مبالٍ ، بموقف جمالي عاطفي وقيِّم للعالم ، والذي يجمع بين صفات الأخلاق والذوق الجمالي والتواصل والتفكير التخيلي والقدرات الإبداعية ؛

الموقف الصحيح بوعي تجاه الأشياء والظواهر الطبيعية ، يتم تشكيل التفكير البيئي ؛

تتطور القدرات العقلية للأطفال ، والتي تتجلى في القدرة على التجربة والتحليل واستخلاص النتائج ؛

كان لدى الأطفال رغبة في التواصل مع الطبيعة وعكس انطباعاتهم من خلال الأنشطة المختلفة ؛

هناك فهم للحاجة إلى موقف حذر واهتمام بالطبيعة ، بناءً على أهميتها الأخلاقية والجمالية والعملية للبشر.

انعكاس النشاط

تبين أن العمل في إطار المشروع ممتع ومثير وغني بالمعلومات. سمحت بتوسيع أفق كل طفل ، لخلق اتصالات اجتماعية أوسع له. تم تقدير نتائج البحث والموافقة عليها بشكل كبير.

في تنفيذ أنشطة المشروع ، تعلم الأطفال رؤية المشكلات ، وطرح الأسئلة ، وطرح الفرضيات ، وتعريف المفاهيم ، والتصنيف ، والمراقبة ، وإجراء التجربة ، وبناء المواد التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة ، واستخلاص النتائج ، والاستنتاجات ، وإثبات أفكارهم والدفاع عنها.

كان من المثير للاهتمام أن نرى أن صياغة المشكلة في الأطفال لم تنشأ إلا عندما تم حل المشكلة. من الواضح أن الباحثين الشباب ، الذين بدأوا البحث ، لم يدركوا سبب قيامهم بذلك ، وحتى أكثر من ذلك لم يعرفوا ما الذي سيجدونه في النهاية. أثناء القيام بهذا الجزء من العمل البحثي مع الأطفال ، كنت مرنًا في عدم طلب فهم واضح للمشكلة وصياغتها. حدد الأطفال المشكلة من خلال الملاحظة البسيطة والتحليل الأولي للواقع. يتعلم الطفل كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع ويرى ويفعل ذلك بنفسه.

كان من المثير للاهتمام ملاحظة أنه أثناء تنفيذ المشروع ، حل الأطفال المهام بوتيرة مريحة لهم ، واختاروا شركاء للأنشطة المستقلة والجماعية.

وبالتالي ، فإن التفاعل والتواصل بين جميع المشاركين في المشروع: المربي والأطفال والآباء ، متحدون بمشكلة واحدة ، يجعل من الممكن تحقيق نتائج عالية: تطوير نشاط البحث لدى الأطفال ، والمبادرة الفكرية ، وتنمية القدرة على التنبؤ بالمستقبل القياسات وتكوين مهارات الاتصال.

نتيجة للعمل ، تعلم الأطفال قواعد وقواعد التفاعل السليم بيئيًا مع العالم الخارجي ، وشعروا بالحاجة إلى اكتساب المعرفة البيئية ، والتركيز على تطبيقها العملي ، والشعور بالحاجة إلى التواصل مع ممثلي عالم الحيوان والنبات ، تعاطف معهم ، أشعر بالرغبة في حماية الطبيعة ، وإظهار الحساسية ، واحترام كل شيء من حولك. يظهرون مهارات جمالية ويحتاجون إلى رؤية وفهم الجمال ، والحاجة إلى التعبير عن الذات في النشاط الإبداعي ، وأخذ زمام المبادرة في حل المشكلات البيئية للبيئة المباشرة.

يكمن المعنى التعليمي لنشاط المشروع في حقيقة أنه يساعد على ربط التعلم بالحياة ، وتشكيل مهارات البحث ، والقدرة على التخطيط ، والعمل في فريق ، وهذه الصفات تساهم في التعليم الناجح للأطفال في المدرسة.

التخطيط المواضيعي للمشروع

مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية

المناطق التعليمية	أنواع العمل وأشكاله
التنمية الاجتماعية والتواصلية	لعبة تقمص الأدوار "رحلة إلى البركة" ، "رحلة حول الأرض" الألعاب المطبوعة باللوحة: "من يعيش وأين؟" ، "سفر القطيرة" ، "من أي شجرة ورقة شجر" ، الألعاب التعليمية في علم البيئة: "من هو أكثر؟" ، "الأرض والنظام الشمسي" ، "حقيبة رائعة" ، "أعيش في ..." المحادثات المواضيعية: "رحلة حول العالم" "ماذا سيحدث لو لم يكن هناك ماء ، هواء ، شمس؟" النظر في المواد التوضيحية: "الماء في الطبيعة" ، "كيف يعمل الماء للإنسان" مشاركة مشتركة للأطفال وأولياء الأمور في المعرض الإبداعي "الطبيعة مخزن من المعجزات" صنع نموذج لخزان تربة.
التطور البدني	الألعاب الخارجية: "القطرات تمشي في دائرة" ، "الأرض ، الماء ، النار" ، "البحر هموم "،" الضفادع ومالك الحزين "،" صنارة الصيد "،" Sun Bunnies "،" Earthworm "،" Catch the Ball - Name the Word "
التطور المعرفي	مراقبة النباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية أثناء المشي. فحص الكرة الأرضية. ملاحظات هطول الأمطار الموسمية المحادثات: "رحلة حول العالم" ، "ماذا سيحدث لو لم يكن هناك ...؟" "مصادر تلوث الطبيعة. تدابير أمنية" التمثيلات الجغرافية. هيكل النظام الشمسي دراسات لخصائص الماء والهواء والتربة والضوء. مشاهدة الفيديوهات: "ما تعلمه البيئة" ، "الشمس للأطفال" ، "التربة" ، "خصائص الهواء" ، "رحلة القطرة".
نشاط بحث تجريبي	يأخذ الماء شكل الإناء الذي يُسكب فيه ؛ يصبح ملونًا عند إضافة الصبغة إليه. يكتسب الماء الطعم والرائحة المناسبين إذا أضيف إليه الملح والسكر والليمون. يحتاج الشخص إلى مياه نظيفة وعذبة ، ويمكن تصفية المياه القذرة. تذوب بعض المواد في الماء والبعض الآخر لا يذوب. الشمس هي مصدر الضوء والحرارة على الأرض. الضوء عبارة عن تيار من أشعة الضوء ، يمكن أن ينعكس من الأشياء ؛ يمكن أن ينعكس الضوء عدة مرات ، أي رؤيته حيث لا ينبغي رؤيته. الهواء ضروري للتنفس ، لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون هواء ، فهو يساعد الشخص: الطيران بالطائرات ، إطلاق البالونات ، تحريك السفن الشراعية ، تشغيل عجلات الطاحونة. يمكن للهواء تحريك الأشياء. إنه غير مرئي وشفاف. تمتلئ جميع الأشياء الفارغة بالفعل بالهواء. الهواء ليس له رائحة خاصة به ، والهواء النظيف تمامًا لا يشم رائحة أي شيء. الرائحة تعطى لها من المواد المحيطة بها. الهواء يضغط باستمرار على الأشياء الهواء خفيف. تحتوي التربة على مغذيات للنباتات ، فهي جافة ولينة وسائبة. يوجد هواء في التربة ، والتربة بلاستيكية.
تطوير الكلام	كتابة القصص البيئية. كتابة القصص الوصفية. ابتكار قصة خيالية "رحلة الضفدع (القرقف ، الدودة ، ...)" اللعبة التعليمية "من هو أكثر؟" تجميع قصة "اعتني بالطبيعة" قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها جي أندرسن "ثومبيلينا" والحكاية الخيالية بقلم ن. بافلوفا "المعجزة الكبيرة" ، س. قراءة الموسوعات "الألغاز التخمين والتخمين. قراءة المؤلفات التربوية (من سلسلة "كوارث بيئية")
التطور الفني والجمالي	رسم "رحلة قطيرة" ، "علامات بيئية" ، "على طوف جليدي" التطبيق "نجم البحر" (تقليم) النمذجة في تقنية التصوير البلاستيكي "سكان الأنهار والبحار" ، "الشمس" العمل اليدوي "Steamboat" (اوريغامي) البناء من شركة البناء "الجسور" ، "السفن" ، "المطاحن"

فهرس.

إيفانوفا أ.الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال ، TC Sphere ، 2005.

• Manevtseva L. M. عالم الطبيعة والطفل. سانت بطرسبرغ: Detstvo-press ، 2003.
• روضة بوتابوفا التلفزيونية - معيار الثقافة البيئية. م: TsS VOOP ، 2000.
• كنوز الأرض. انا اعرف العالم
• بليشاكوف أ. أ. من الأرض إلى السماء
• إيفانوفا أ.أ.الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال
• نيكولايفا س. ن. تعليم الثقافة البيئية في مرحلة ما قبل المدرسة. م: التنوير ، 2005.

مرجع تحليلي

تم إجراء الفحص التشخيصي للأطفال على أساس منهجية S.N. Nikolaeva "عالم البيئة الشاب" في شكل محادثة ، وخلق لعبة ووضع مشكلة.

لتحديد مستوى المعرفة بالطبيعة ومكوناتها ، بعد إنشاء لعبة ووضع المشكلة ، تم وضع الأسئلة:

• كيف تفهم: ما هي الطبيعة؟
• ما المكونات التي تتكون منها؟
• ما هو الضوء؟
• ما هو الماء وما خصائصه؟
• ما هو الهواء وما هو؟
• ما هي التربة؟
• ماذا يفعل الانسان لحماية الطبيعة؟

تم إجراء التشخيص مع جميع الأطفال بشكل فردي. وُضع جميع الأطفال في ظروف متكافئة ، وأعطيت المهام التشخيصية نفس المواد اللفظية والبصرية. أظهر أطفال المجموعة التحضيرية اتجاهًا إيجابيًا في المعرفة.

NDO "منطقتنا مخزن طبيعي"

استهداف:تكوين أفكار حول النباتات والحيوانات في الأرض الأصلية ، وتحسين المعرفة البيئية.

مهام:

تعريف الأطفال بالهرم البيئي

لإقناع الأطفال بفائدة جميع أنواع الحيوانات والنباتات ، وترابطهم مع بعضهم البعض.

لتعميم معرفة الأطفال بالعالم المحيط بأرضهم الأصلية ؛

لتدعيم القدرة على تمييز الأشجار من خلال أوراقها ، القدرة على التصنيف إلى مجموعات.

لتنمية قدرة الأطفال على التفكير المنطقي ، والإدراك المتمايز ، والقدرة على المقارنة

لتنمية موقف مسؤول ودقيق تجاه الموارد الطبيعية ، ومشاعر الوطنية.

مواد: مادة للألعاب: "من أي شجرة ورقة الشجرة؟" "المجموعات" ، الهرم البيئي ، تسجيل صوتي لغناء الطيور.

"كوكبنا الأرض

كريم جدا وغني

الجبال والغابات والسهوب والحقول

وطننا العزيز يا رفاق! "

أخبروني يا رفاق ، في أي بلد نعيش؟ (نحن نعيش في روسيا)

ما اسم المدينة التي نعيش فيها؟ (مدينة إيغورييفسك)

رفاق ، نعيش في مكان جميل جدا ، طبيعة منطقتنا جميلة ومتنوعة ، منطقتنا مخزن طبيعي.

كتب م. بريشفين أحد الكتاب البارزين وعاشق البيئة: "نحن أسياد طبيعتنا ، وهي بالنسبة لنا حجرة مؤن بها كنوز الحياة العظيمة".

ما رأيكم يا رفاق ، ما هي الكنوز التي تحدث عنها السيد بريشفين؟ (منطق الأطفال)

هذا صحيح ، هذه نباتات وحيوانات وطيور تعيش بجانبنا على أرضنا. يوجد الكثير منهم وكلهم مختلفون ، أدعوكم لجمع كنوز منطقتنا في هذا الهرم المذهل. هل توافق؟ (نعم)

استمع إلى اللغز: "في الربيع يكون الجو ممتعًا ، وفي الصيف يكون باردًا ،

يغذي في الخريف ، يسخن في الشتاء

(تشغيل موسيقى صامتة)

حسنًا ، انتهى بنا المطاف في الغابة معك ، انظر كم هي جميلة!

ماذا نرى في الغابة؟ (الأشجار)

كيف يمكنك التعرف على الأشجار؟ (على طول اللحاء ، على طول الفروع ، على طول الأوراق)

لاحظنا الأشجار في أوقات مختلفة من العام ، إلى أي مدى كنت منتبهًا أثناء الملاحظات ، ستظهر لعبة "ماذا أعرف عن الأشجار؟".

* أي شجرة لا يتغير لونها؟ (شجرة الفراء ، شجرة الصنوبر)

* ما هي ثمرة شجرة تسمى بلوط؟ (بلوط)

أي شجرة تتحول إلى اللون الأصفر في الخريف؟ (بيرش)

* ما هي أوراق الشجر التي يمكن أن "ترتجف"؟ (أسبن)

* من أي شجرة يمكن أن تصنع حبات قرمزية؟ (روان)

يا رفاق ، دعنا نأخذ استراحة ونلعب لعبة "ما هي الشجرة من الورقة؟"لدي أغصان بأوراق أشجار من غابة مختلطة على مزهرياتي ، وترى على اللوح صورًا لهذه الأشجار. الآن سيأتي كل واحد منكم إليّ ويأخذ ورقة واحدة ، ثم يأخذ هذه الورقة إلى الشجرة التي تنمو عليها. (يتحكم المعلم في كيفية إكمال الأطفال للمهمة).

أحسنت صنعًا ، أخبر الرجال ، ما الفوائد التي تجلبها الأشجار؟ (إجابات الأطفال)

هذا هو الكنز الأول الذي سنقوم بإدخاله في هرمنا - هذه هي الأشجار.

للوهلة الأولى ، تبدو الغابة مهجورة ، مجرد أشجار. في الواقع ، إذا نظرت عن كثب ، ستفهم أنه مليء بالحياة ويبدو وكأنه منزل ضخم يسكنه العديد من المستأجرين. هم يغردون ، زقزقة ، صافرة ، صرير ، تذمر. من يمكننا أن نلتقي في الغابة؟

ما الحيوانات التي يمكن أن نلتقي بها في الغابة؟

إلى أي مدى تعرف حيواناتنا جيدًا ، سنتعلم من اللعبة المسماة "احزر الوصف"

* صغير جبان طويل الأذن .... (هير)

ما لون معطف الأرنب في الشتاء؟ لماذا ا؟ (أبيض ليكون غير مرئي في الثلج)

* أحمر ، ماكر ، طويل الذيل .... (ثعلب)

* صغير ، رمادي ، شائك ، رشيق ... (القنفذ)

* ضخم ، طويل الأرجل ، مقرن ... (موس)

* صغير ، أحمر الشعر ، متقلب ... (سنجاب)

* رمادي ، غاضب ، جائع ... (ذئب)

ما الطيور التي سمعت؟

هل تبقى جميع الطيور في الغابة لفصل الشتاء؟ (لا ، بعضها يطير جنوبًا)

ما هي أسماء الطيور التي تقضي الشتاء في المناطق الدافئة؟ (مهاجر)

لماذا يطيرون بعيدا؟ (الطيور المهاجرة تتغذى على الحشرات وفي الخريف تختفي الحشرات)

ما الطيور المهاجرة هل تعرف؟

ما هي اسماء الطيور التي تبقى معنا لفصل الشتاء؟ (الشتاء)

ماذا تأكل طيور الشتاء؟ (التوت والحبوب والبذور وفتات الخبز التي يعطيها الناس)

كيف يجب الاعتناء بطيور الشتاء؟ (اصنع مغذيات ، لا تنسى اضافة الطعام للمغذيات)

ما الطيور الشتوية التي تعرفها؟

والآن ، أقترح أن ألعب "تقسيم إلى مجموعات"

نقسم إلى فريقين ، يوجد على الطاولة صور للطيور ، وحشرات الحيوانات ، وتحتاج إلى توزيعها بشكل صحيح في مجموعات: الحشرات ، الطيور ، الحيوانات.

هذا هو الكنز الثاني لهرمنا - هذه حيوانات وطيور وحشرات ، سنحميها ونساعدها.

الرجال ، من أجل الحفاظ على الطبيعة والطيور والحيوانات ، من الضروري معاملتهم بعناية ، دعونا نتذكر قواعد السلوك في الغابة. (نكرر جميعًا قواعد السلوك في الغابة: لا تدمر عش النمل ، ولا ترمي القمامة ، ولا تشعل الحرائق ، ولا تدمر الأعشاش ، ولا تدوس الزهور والتوت ، ولا تخيف الطيور والحيوانات)

وسنواصل الآن ملء الهرم بالكنوز. ما رأيك الذي بدونه لا يمكن أن توجد جميع الكائنات الحية؟

الطبيعة نفسها تعتني "بأطفالها" - الحيوانات والنباتات وتمنحهم الضوء والحرارة والماء. وما الذي يمنحنا الحرارة والضوء؟ (شمس)

نعم ، الشمس هي أساس الحياة. (يضع الشمس عند قاعدة الهرم). ما هي الأشياء الأخرى الضرورية لنمو وحياة النباتات والحيوانات؟ (ماء ، تربة ، هواء)

نعم ، نحن بحاجة إلى الهواء والتربة والماء.

وقمنا ببناء هرم الحياة ، وهو منزل ضخم متعدد الطوابق ، حيث كانت جميع الطوابق مأهولة بدورها. ولا يمكن طرد أحد من هذا المنزل.

يجب علينا التحقق من ذلك؟ نزيل الشمس (أو التربة والأشجار والحشرات والطيور) - ندمر الهرم. لن نفعل الكوارث. في الطبيعة ، كل شيء مترابط ، لا يمكن للمرء أن يعيش بدون الآخر. وأنت تفكر وتقول لي ماذا سيحدث إذا قمت بإزالة الطيور؟

(سوف تتكاثر الكثير من الحشرات التي ستأكل النباتات).

وإذا قمت بإزالة الحشرات؟ (لن يكون هناك من يقوم بتلقيح النباتات)

ماذا لو أزلنا النباتات؟ (ستبقى الأرض الجرداء ، والتي ستموت أيضًا بدون نباتات).

هل نريده؟

لذلك دعونا لا ندمر أي شيء فيه ، لأنه لا يمكن لأحد أن يوجد بدون الآخر في الطبيعة. وسنحاول دائمًا حماية وحماية كل ما تخلقه الطبيعة.

"هذه الحقيقة معروفة منذ الأجيال ،

وأنا لا أذيبها أبدًا:

من لا يحب الطبيعة الأصلية ،

لا يحب بلده.

نحن نفهم بشكل أفضل الآن عامًا بعد عام ،

يجب أن يكون المرء صديقًا للطبيعة ،

بعد كل شيء ، من دوننا ، ستعيش الطبيعة ،

لا يمكننا العيش بدونها! "

م.رومانوفا

GCD "الشمس وأشعتها"

استهداف:المساهمة في تكوين أفكار الأطفال عن الشمس والضوء.

مهام:

لتكوين فكرة عن الشمس كجرم سماوي كروي ساخن ، وهو مصدر الحرارة والضوء لجميع أشكال الحياة على الأرض.

تذكير الأطفال ببنية نظامنا الشمسي ؛ تحدث عن الشمس.

أظهر للأطفال أن وجود الحياة على هذا الكوكب له أسبابه الخاصة.

المساهمة في البحث المستقل عن المعرفة التي تهم الأطفال ، من خلال الأنشطة التجريبية والأدب المعرفي.

غرس اهتمام الأطفال بتعلم جديد غير معروف لهم.

مواد: خريطة النظام الشمسي. حاويات بالماء والرمل والحصى. الموسوعات. نموذج للنظام الشمسي ، مصباح طاولة ، ورقة سوداء بقطر 3-5 مم ، دمى متداخلة ، بلاستيسين ، ألواح ، مداخن ، مناديل ، كرتون ، مرآة.

عمل تمهيدي: قراءة الموسوعات. عرض الرسوم التوضيحية ؛ قرآءة الشعر؛ لعبة تعليمية "الأرض والنظام الشمسي".

يا رفاق ، اليوم أريد أن أخبركم قصة.

"حدثت هذه القصة في بلد بعيد وجميل. منذ زمن بعيد ، في العصور القديمة ، على حافة الأرض ، كانت هناك مملكة واحدة عادية - مع ملك عادي وناس عاديين. الشيء الوحيد الذي ميز هذه المملكة عن غيرها هو أن الشمس كانت دائما تشرق فيها ، والطقس كان مذهلا. كانت الغابات تنبعث منها روائح الزهور والأعشاب ، وأعطت الجداول ماءً باردًا للناس ، وغنت الطيور أغنيات رائعة ، وكانت الحيوانات لطيفة وهادئة. وابتهج كل الناس في الحياة ، وأحبوا بعضهم بعضاً وشمسهم. لقد اعتنوا بمملكتهم. لقد كانوا طيبين ويعملون بجد وكانوا دائمًا يهتمون ببعضهم البعض. إذا شعر شخص ما بالحزن ، فهناك دائمًا أصدقاء بالجوار مستعدون للتعزية. ولكن مرة واحدة كانت هناك مشكلة.

ساحرة شريرة تطأ أرض المملكة! عاشت في عالم الظلام. الساحرة الشريرة تكره الشمس. أقنعت الناس أن الحياة بدون الشمس أفضل بكثير ، ولا يمكن لأحد أن يجادلها ، لأن الناس لا يعرفون معنى العيش بدون الشمس. في لحظة ، أظلم كل شيء ، وأضاء كل ساكن مصباحًا يدويًا. لم يمض وقت طويل حتى انطفأت أضواءهم تمامًا ، وأغرقت المملكة في ظلام دامس. ذبلت النباتات دون ضوء الشمس ، وأصبحت الجداول قذرة للغاية بالقمامة بحيث أصبح من المستحيل ببساطة شرب الماء منها. بدأ الناس يخافون من مغادرة المنزل ، لأنه يمكنك الدخول في حفرة أو حفرة ضخمة في ظلام دامس!

غضب الناس ، وساد الظلام في كل مكان! بمجرد ظهور مسافر في المدينة ، كان لديه مصباح يدوي سحري ، وأشرق منه شعاع من أشعة الشمس! كان يتمتع بأشعة الشمس الحقيقية. وجه ضوءه مع شعاع الشمس إلى الساحرة وذاب الظلام على الفور في الهواء ، كما لو أنه لم يكن موجودًا من قبل.

الأطفال مع المعلم يقتربون من نموذج النظام الشمسي /.

المربي:

أين الشمس هنا يا رفاق؟

لماذا الشمس في المركز؟ - ماذا يمكنك أن تقوله عن الشمس؟

ما هو حجمها؟ حسب اللون؟

هل تعتقد أن الجو دافئ أم بارد هناك؟

هل تعتقد أن هناك حياة هناك؟

الشمس كرة نارية ضخمة. درجة الحرارة على سطح الشمس 20 مليون درجة.

يبدو لنا أن الشمس دائرة صغيرة. هذا لأنه يقع على مسافة كبيرة جدًا من الأرض. في الحقيقة ، الشمس ضخمة. إنه أكبر 109 مرة من الأرض. إذا تمكنت من وضع الشمس بجوار الأرض ، فستبدو مثل كرة قدم كبيرة بجوار حبة بازلاء.

من الأرض إلى الشمس 150 مليون كم. لذلك ، فإن أشعة الشمس لا تحترق ، ولكنها فقط دافئة وتضيء كوكبنا.

جرب "الشمس والحياة على الأرض".

الغرض: الكشف عن تأثير ضوء الشمس على الحياة على الأرض.

مواد:

• عدد 2 وعاء ماء
• حاويتان مع الأرض
• حصاتان
• مصباح مكتبي

تحرك: اعرض أن تتذكر ما يشعر به الأطفال عندما يتحول وجههم إلى الشمس (دافئة ، لطيفة ، خدود دافئة ، إلخ.)

ادعُ الأطفال لمعرفة كيفية تأثير ضوء الشمس على جميع الكائنات الحية. للقيام بذلك ، يضع الأطفال وعاءًا واحدًا من الماء ، ووعاءًا واحدًا من الأرض وحصاة واحدة تحت ضوء المصباح ، والمواد المتبقية في الظل (يمكنك إغلاقها بمادة كثيفة ، أو صندوق).

1. في "الشمس" ، ارتفعت درجة حرارة الأرض والماء والحجر ، وأصبحا دافئين ، على عكس المواد الموجودة في الظل.
2. الشمس هي مصدر الضوء والحرارة على الأرض.

تعيش النباتات والحيوانات والبشر فقط لأن الشمس تمنحهم الحياة.

الشمس - الفقاعات المضيئة مثل البركان ،

محتدما مثل مرجل يغلي باستمرار ،

النتوءات تنطلق مثل النافورة ،

الحياة والدفء يمنحان الجميع بلا كلل.

الشمس نجم ، كرة ضخمة

يشع الضوء مثل النار.

(جيه بارامونوفا)

تنبعث الشمس من الضوء والحرارة مثل المصباح الكهربائي. وأخبرنا الشعاع ابن الشمس عن هذا.

تجربة "Light Beam"

الغرض: فهم أن الضوء عبارة عن تيار من أشعة الضوء ، لتقديم كيف يمكنك رؤية شعاع الضوء.

مواد:

• مصباح مكتبي،
• ورقة سوداء بقطر 3-5 مم
• مرآة

التقدم: أطفئ الضوء ، قم بتشغيل المصباح. ماذا ظهر على الحائط؟ (دائرة ضوئية) لماذا؟ بدأت أشعة الضوء تنبعث من المصباح ، الثقب مستدير حيث تشكل أشعة الضوء دائرة. المصباح مغطى بورق أسود. ماذا حدث؟ (أصبح شعاع الضوء أرق) يتم وضع مرآة في مسار شعاع الضوء ، وذهب الشعاع في اتجاه مختلف. (يرتد عن المرآة)

الخلاصة: الضوء عبارة عن تيار من أشعة الضوء ، يمكن أن ينعكس من الأشياء.

لعبة "Sunny Bunnies"

تجربة "الكشافة"

الغرض: فهم أنه من الممكن عكس الضوء بشكل متكرر.

مواد:

• المرايا
• ماتريوشكا

الحركة: يُقترح "توصيل" ضوء الشمس إلى ماتريوشكا.

الخلاصة: من الممكن أن ينعكس الضوء عدة مرات ، أي. رؤيته حيث لا ينبغي رؤيته.

والآن أقترح عليك أن تعمي عن الشمس.

عمل الأطفال. حصيلة.

لقد عملنا بشكل مثمر ، ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما الذي أعجبك أكثر؟

GCD "غير مرئى"

استهداف:المساهمة في تكوين أفكار الأطفال عن الهواء.

مهام البرنامج:

تنظيم وتوضيح أفكار الأطفال حول خصائص الهواء.

لتوسيع أفكار الأطفال حول أهمية الهواء في حياة الإنسان.

تعلم العمل في فريق وبشكل فردي أثناء التجارب.

تنمية الاهتمام المعرفي بعملية التجريب.

تنمية القدرة على استخلاص الاستنتاجات والاستدلال.

لتنمية قدرة الأطفال على إيجاد صلة بين الطبيعة غير الحية والحياة البرية والعالم الموضوعي.

تنمية التفكير والخيال والفضول والملاحظة.

إثارة الاهتمام بمعرفة الطبيعة من خلال عناصر الهواء.

لتكوين موقف إيجابي عاطفي تجاه العالم والطبيعة.

مواد:البواخر الورقية ، أوراق من الورق ، زجاجة بلاستيكية وحوض ماء ، يوسفي ، فقاعات صابون ، بالونات.

عمل تمهيدي: العمل اليدوي "Steamboat" ، "Fan" ، قراءة القصص الخيالية وتخمين الألغاز حول الهواء.

السكتة الدماغية:

أيها الرجال ، استمعوا جيدًا للغز حول أحد عوامل الطبيعة غير الحية:

نحن بحاجة إليه للتنفس

لنفخ البالون

معنا كل ساعة

لكنه غير مرئي بالنسبة لنا!

ما هذا؟ (هواء)

هذا صحيح ، إنه هواء. ما هو الهواء؟ (ليتنفس)

نعم ، نحن معتادون على ذلك لدرجة أننا لا نلاحظه. حسنًا ، لنأخذ نفسًا عميقًا أولاً ، ثم نخرج الزفير.

ماذا نستنشق؟ (هواء)

حاول الآن ألا تتنفس. خذ نفسًا عميقًا واحبس أنفاسك.

بماذا شعرت عندما لم تكن تتنفس؟ هل شعرت بالراحة؟ (ضعيف)

ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟

الهواء ضروري للتنفس ، لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون هواء.

من آخر يتنفس الهواء؟ (الطيور والحيوانات والنباتات).

ماذا سيحدث لو اختفى الهواء من الأرض؟ (لن تكون هناك حياة على الأرض)

هذا صحيح ، فإن كوكب الأرض سيصبح جرمًا سماويًا هامدًا.

يا رفاق ، أين وكيف يستخدم الناس الهواء؟ (الهواء يساعد الإنسان: الطيران على متن الطائرات ، وإطلاق البالونات ، وتحريك السفن الشراعية ، وإدارة عجلات الطاحونة).

سنحاول اليوم في الدرس الإجابة على الأسئلة: "هل يوجد هواء وأين وكيف نكتشفه". ولهذا أقترح أن تصبحوا علماء وأدعوكم إلى مختبرنا التجريبي.

التجربة 1 "اشعر بالجو".

هل يوجد هواء حولنا؟ (أجوبة الأطفال).

من السهل جدًا معرفة ذلك. خذ مروحة ورقية وقم بتلويحها حول وجهك.

ما هو شعورك؟ (إجابات الأطفال).

التجربة رقم 2 "سباقات الورق"

يمكن للهواء تحريك الأشياء. خذ القدر البخاري للورق. وبمساعدة تيار من الهواء (أثناء الزفير) ، حرك القدر البخاري.

لعبة "من هو أسرع".

يا رفاق ، ماذا رأيت؟ (أجوبة الأطفال).

نفخ البالون وتحريره. ماذا حدث؟ (الهواء الخارج من البالون يجعله يتحرك في الاتجاه المعاكس)

التجربة رقم 3 "هل يوجد هواء؟"

والآن تركيز آخر. ماذا في يدي؟ (زجاج).

الأطفال ، ماذا يوجد في الزجاج؟ (ليس هناك شئ).

أقلب الزجاج وأخفضه ببطء إلى حوض ماء. الزجاج لا يمتلئ بالماء.

ما الذي يحفظ الماء خارج الزجاج؟ (هواء)

يظهر المعلم للأطفال زجاجة بلاستيكية فارغة.

يا رفاق ، هل تعتقدون أن هذه الزجاجة فارغة؟ انظر عن كثب ، هل هناك أي شيء فيه؟

والآن سوف نتحقق من ذلك. خذ زجاجة وحوض من الماء. اغمس الزجاجة في حوض من الماء حتى تبدأ بالملء. ماذا ترى؟ (أجوبة الأطفال).

نعم ، تخرج الفقاعات من العنق. إنه الماء الذي يزيح الهواء من الزجاجة.

لماذا اعتقدنا في البداية أن الزجاجة كانت فارغة؟ (الهواء غير مرئي ، إنه شفاف)

هذا هو السبب في أن الهواء يسمى غير مرئي. وجميع الأشياء الفارغة مملوءة بالهواء.

التجربة رقم 4 "هل رائحة الهواء؟"

دعنا نواصل البحث.

يا رفاق ، ما رأيك في رائحة الهواء؟ رائحة. (لا).

إذا كان الهواء نقيًا ، فلا رائحة له. لكنه جيد في التقاط روائح الآخرين. سآخذ اليوسفي وأقشره. ماذا شعرت؟ (رائحة اليوسفي).

وبالتالي ، الهواء ليس له رائحة خاصة به ، والهواء النظيف تمامًا لا يشم رائحة أي شيء. الرائحة تعطى لها من المواد المحيطة بها.

التجربة رقم 5 "ضغط جوي".

يا رفاق ، الهواء يضغط باستمرار على الأشياء. تعودنا على ضغط الهواء ولا نلاحظه. سوف نتحقق الآن من ذلك من خلال إجراء التجربة "ما هو أسرع؟".

يقوم الأطفال بإجراء تجربة: يأخذون ورقتين ويطلقونهما من أيديهم في نفس الوقت: واحدة أفقية والأخرى عموديًا.

يضغط الهواء على ورقة أفقية من الأسفل ، وتسقط الورقة ببطء ، بينما تسقط الورقة الرأسية على الحافة ، ويوجد هواء أقل تحتها ، ويسقط بشكل أسرع.

يا رفاق ، أجرينا سلسلة من التجارب ، واكتشفنا: ما هي خصائص الهواء وكيف يمكن اكتشافه.

الآن دعونا نلخص بحثنا.

الهواء لا يملك

 رائحة

 في كل مكان ؛

 والغرض الرئيسي للهواء أن نتنفسه.

1. لعبة "فقاعات الصابون".

وفي النهاية ، أقترح اللعب بفقاعات الصابون.

خذ كوبًا عاديًا من الماء ،

سوف نفجر الفقاعات من رغوة الصابون.

هو ، منتفخ بالهواء ، يطفو في الهواء ،

ولكن حتى دقيقة واحدة في العالم لا تعيش.

فقاعة الصابون عبارة عن طبقة رقيقة من رغوة الصابون بداخلها هواء. الهواء خفيف ، لذلك "تطير" الفقاعات.

الأطفال يلعبون.

رائع يا رفاق ، لقد فجروا الكثير من الفقاعات.

الهواء في كل مكان

في مدينتك ، منزلك ،

في الغابة ، في الجبال ، في الكهوف ،

عبر البحار

و ... القارات

حتى تتمكن من العيش في أي مكان.

لقد عملنا بشكل مثمر ، ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما الذي أعجبك أكثر؟

GCD "Vodichka-sister"

استهداف:المساهمة في تكوين أفكار الأطفال حول المياه.

مهام البرنامج:

تعميم وتوضيح وتوسيع معارف الأطفال عن المياه وخصائصها ودورها في حياة الإنسان والكائنات الحية ،

المساهمة في تراكم أفكار محددة حول خصائص الماء ،

تنمية الاهتمام المعرفي بعملية تجربة الماء ،

تنمية الكلام والتفكير والفضول والقدرة على الإعجاب بجمال المسطحات المائية ،

تطوير ثقافة بيئية

رفع مستوى الاحترام للمياه باعتبارها المورد الطبيعي الرئيسي.

المواد:مكعب وكرة ، قوالب ، كوب ماء ، كوب حليب ، صورة ، فرش ، دهان ، سكر ، ملح ، دقيق ، زيت عباد الشمس ، منقوع عشبي وقطرات نعناع ، قمع ، مناديل ، صوف قطني وعبوات ماء .

عمل تمهيدي:الملاحظة ، الرسم ، قراءة القصص ، الحديث عن الماء

يجلس الأطفال بحرية حول الطاولة لإجراء التجارب والبحث. يبدو مثل

تسجيل جدول الثرثرة. يقرأ المعلم القصيدة:

هل سمعت عن الماء؟

يقولون إنه في كل مكان!

في بركة ، في البحر ، في المحيط

وعند الحنفية

مثل جليد ، يتجمد

يتسلل إلى الغابة بالضباب ،

يغلي على الموقد

هسهسة بخار الغلاية.

لا يمكننا الاغتسال بدونها

لا تأكل ولا تشرب!

أجرؤ على إخبارك:

لا يمكننا العيش بدونها.

ن. ريزهوفا

المربي: إذا قمت بتدوير الكرة الأرضية بسرعة ، فما لون كوكبنا؟ لماذا ا؟ يصور الطلاء الأزرق الماء على الكرة الأرضية - كل البحار والمحيطات. يا رفاق ، ما هو الماء لمن يحتاج الماء؟ (إجابات الأطفال). هل تريد معرفة المزيد عن الماء؟ (إجابات الأطفال). ثم نذهب إلى هذا الجدول ، حيث ننتظر بنودًا مختلفة لدراسة المياه.

تجارب مع الماء.

ما هو شكل الماء؟

هناك مكعب وكرة على المنضدة. يسأل المعلم

ما هو شكل هذه الأشياء (إجابات الأطفال). هل الماء له شكل؟ لهذا

خذ جرة ضيقة واملأها بالماء. دعونا نسكب هذا الماء على نطاق واسع

إناء. الشكل الذي يتخذه الماء يتغير باستمرار.

الخلاصة: الماء ليس له شكل ويأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه. الماء سائل. تذكر البرك بعد المطر. على الرصيف ينتشرون ، في الحفر

يتم جمعها ، ويتم امتصاصها في الأرض ، فهي غير مرئية ، فقط الأرض مبللة. لذا

الماء ليس له شكل.

(يُظهر المعلم للأطفال خوارزمية ترمز إلى أن الماء ليس له شكل ، ويعلقها على لوح مغناطيسي).

ما لون الماء؟

خذ كأسين - أحدهما به ماء والآخر بالحليب. التقط صورة وضعها خلف كوب من الماء. هل يمكننا رؤية الصورة؟ (إجابات الأطفال) الآن دعونا نضع صورة خلف كأس من الحليب. ماذا اكتشفنا؟ الخلاصة: يمكن رؤية النمط من خلال الماء ، ولكن ليس من خلال الحليب. هذا يعني أن الماء سائل صافٍ.

يمكن جعل المياه الصافية معتمة. للقيام بذلك ، قم بتبليل الفرشاة واغمسها في الطلاء. نضيف الطلاء شيئًا فشيئًا ، ونلاحظ كيف تتغير شفافية الماء. ننظر من خلالها إلى الصورة. الصورة غير مرئية.

وهكذا ، نستنتج أن الماء سائل شفاف (باستخدام خوارزمية ترمز إلى خاصية الماء هذه. ونقوم بنشرها على السبورة).

الماء مذيب.

هل الماء له طعم؟ يتذوق الأطفال الماء ويعبرون عن رأيهم. ثم ادعُ أحد الأطفال إلى تقليب السكر في الماء ، والآخر - الملح. بعد أن تذوب المواد ، اعرض طعم الماء مرة أخرى. ما الذي تغير؟ الماء له طعم. أصبح الماء حلوًا ومالحًا.

الخلاصة: الماء ليس له طعم.

ماذا حدث للمواد التي نضعها في الماء؟ (إجابات الأطفال) والآن دعونا نحاول إذابة الدقيق وزيت عباد الشمس في الماء. طفلان يكملان هذه المهمة. ماذا نرى؟ (إجابات الأطفال) لم يذوب الدقيق تمامًا ، وغرقت الرواسب في قاع الكوب. كما أن الزيت لا يذوب بل يطفو على السطح.

الخلاصة: ليست كل المواد تذوب في الماء.

فيزكولتمينوتكا. "القطرات تدور"

ادعُ الأطفال لتحديد ما إذا كانت المياه بها رائحة. (إجابات الأطفال)

ثم اعرض المزيج العشبي وقطرات النعناع في الماء. ومره اخرى

عرض لرائحة الماء. الماء له رائحة. الذوبان في الماء

مواد مختلفة تتغير بالقرب من الماء: اللون ، الطعم ، الرائحة. (نستخدمها مرة أخرى

خوارزميات ترمز إلى أن الماء ليس له طعم ورائحة ، وتعلقها

تنقية المياه.

يا رفاق ، دعونا نتذكر الحكاية الخيالية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا". ماذا حدث لإيفانوشكا؟ (أجوبة الأطفال). لماذا لا تشرب هذا الماء؟ هذا صحيح ، لأنه متسخ. ولكن هناك حالة لا توجد بها مياه نظيفة في الجوار ، ولكن من الأهمية بمكان تناول رشفة من الماء على الأقل. هناك طرق مختلفة لتنقية المياه. مع أبسط الطرق التي يمكنك الاستفادة منها في الحياة ، سنتعرف الآن. للقيام بذلك ، خذ: قمعًا ، ومناديل ، وصوف قطني وحاويات ماء. (مع الأطفال ، اكتشفنا كيفية صنع أجهزة التنظيف - المرشحات.) وهكذا ، إذا علم أليونوشكا وإيفانوشكا أنه يمكن تنقية المياه عن طريق تمريرها من خلال الوشاح ، فعندئذ كان من الممكن تجنب المتاعب.

الماء صديقنا ومساعدنا ، لكنه قد يكون محفوفًا بمخاطر كثيرة. ماذا؟

قواعد السلوك على الماء:

لا يمكنك الغوص من الجسور ،

لا يمكنك القفز من الشاطئ

لا أستطيع السباحة بعيدًا

لا يمكنك اللعب على الماء بدون الكبار ،

لا قوارب للسباحة

يجب ألا يذهب الأطفال الصغار إلى البرك.

هل استمتعت بكونك علماء وإجراء التجارب؟ اليوم ننتهي من العمل في مختبرنا. لقد عملنا بشكل مثمر ، ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما الذي أعجبك أكثر؟

هذه ليست تجارب حديثة. سنفعل التجارب والتجارب أكثر من مرة.

GCD "الأرض هي الأرض الحية"

استهداف:المساهمة في تكوين أفكار الأطفال عن التربة.

مهام البرنامج

الاستمرار في تعريف الأطفال بالموائل الموجودة تحت الأرض ، بالعوامل البيئية الرئيسية التي تؤثر على التربة (الرطوبة ، الرياح ، درجة الحرارة ، الكائنات الحية)

إثراء أفكار الأطفال بالمعرفة حول خصائص التربة (نفاذية المياه ، الخصوبة ، التفتت ، النعومة ، الصلابة ، اللدونة).

تنمية الرغبة في التجريب والاهتمام بنتائج التجربة.

ازرع الرغبة في العمل مع التربة

الموادرسالة من Underground King ، علبة من الأرض ، أكواب الزبادي ، المناديل ، العدسات المكبرة ، صواني عينات التربة ، أكواب الماء ، للعب: أقنعة دودة الأرض

عمل تمهيدي: اقرأ حكاية جي أندرسن الخيالية "ثومبيلينا" وحكاية ن. بافلوفا الخيالية "المعجزة الكبيرة" ، تعرض الرسوم التوضيحية التي تصور التربة ، والنظر في تصميم التربة ، والنظر في التربة في الأواني أثناء العمل. اقرأ قصيدة ماشكوفسكايا "دعنا نترك بعض الأرض".

يأتي ساعي البريد إلى المجموعة ويحضر طردًا (صندوقًا به أرض) ورسالة.

المربي: أوه ، يا رفاق ، انظروا ماذا جلب لنا ساعي البريد. يا لها من حزمة كبيرة ، دعنا نفتحها؟ ما هؤلاء الرجال؟

الأطفال: التربة

المربي: هل تعرف من ولماذا أرسل لنا هذه الأرض؟ دعنا نقرأ الرسالة. "أعزائي الرجال! أتمنى أن تكون قد أحببت هديتي. هذه أرض سحرية. لماذا هذه الأرض سحرية؟ لأنها ليست مجرد أرض ، إنها تربة. إنها تغذي النباتات ، ويمنحونها أوراقها الجافة وأغصانها. هناك الكثير من سكان التربة: ديدان الأرض ، والشامات ، والبق ، والعناكب. هذه مملكة كاملة تحت الأرض لا تراها. هل تريد التعرف عليها؟ ثم اتصل بي بصوت عالٍ: "ملك تحت الأرض ، تعال إلينا - أراك في مملكتك "أراك! ملك تحت الأرض.

(الأطفال يسمون الملك السري ويظهر)

الملك تحت الأرض: مرحبًا يا شباب! كم أنا سعيد برؤيتك! أريد أن أخبركم عن مملكتي السرية. أوه ، ما مدى الضوء لديك ، إنها جيدة جدًا تحت الأرض ، فهي مظلمة ورطبة وباردة. أنا أحب منزلي وسأخبرك به. ولهذا عليك أن تذهب إلى عالمي السفلي (يجلس الأطفال على الطاولات).

يا رفاق ، ماذا ترون على الصواني؟

الأطفال: الأرض

ملك تحت الأرض: للتعرف عليها بشكل أفضل ، هناك هدايا لك. انظروا ما هذا؟

الأطفال: العدسة المكبرة

المربي: هذا صحيح ، إنها عدسة مكبرة. لماذا نحتاج إلى عدسة مكبرة؟

الأطفال: لفحص التربة

المربي: أحسنت! انظر إلى التربة ، ما لونها؟

الأطفال: أسود داكن

المربي: توجد مغذيات للنباتات في التربة ، هذه أرض خصبة (تشيرنوزم ، النباتات مغرمة جدًا بالشرنوزم. خذ عدسة مكبرة بين يديك وافحص التربة بعناية. ماذا ترى فيها؟

الأطفال: أعواد ، أوراق جافة ، حصى

المربي: لنلمس التربة بأيدينا ، كيف تشعر؟

الأطفال: جاف ، ناعم ، فضفاض (امسح اليدين بمنديل)

المربي: وماذا نتنفس؟

الأطفال: عن طريق الجو

المربي: هل تعلم أن هناك أيضًا هواء تحت الأرض؟ دعنا نتحقق مما إذا كان هذا صحيحًا؟

تجربة "هناك هواء في التربة".

المربي: كل شخص لديه كوب من الماء على الطاولة ، خذ قطعة من التراب من الصينية وانزلها في كوب. ماذا ترى؟

الأطفال: فقاعات هواء

المعلم: ماذا يعني هذا؟

الأطفال: يوجد هواء في التربة

المعلم: نعم ، بالفعل ، أزاح الماء كل الهواء من التربة ، وظهرت فقاعات صغيرة. لذلك تحققنا من وجود هواء في التربة. يا رفاق ، هل تسقي النباتات؟

المربي: وماذا سيحدث للماء إذا صبته على التربة؟

الأطفال: نقع في التربة

المعلم: دعنا نتحقق من ذلك. تعالى لي. هنا سأسكب الماء في هذا الزجاج بالتربة. ماذا ترى؟

الأطفال: تم امتصاص الماء ، وتظهر فقاعات الهواء على السطح.

المربي: نعم ، أزاح الماء الهواء من التربة وامتصه. هذا يعني أن التربة تمتص الماء. يا رفاق ، هل استمتعت بالتجربة؟

دقيقة التربية البدنية

المربي: يا رفاق ، الآن سنستريح قليلاً ونلعب. لكن عليك أولاً حل اللغز.

طويل وزلق ومستقيم

حفار المنك تحت الأرض. من هذا؟

الأطفال: دودة الأرض

المربي: ولعبتنا تسمى "دودة الأرض"

(اختر اثنين من المشاركين) تخيل أنك من ديدان الأرض وعليك الزحف عبر ممر تحت الأرض. (حدد نقطتي البداية والنهاية التي سيزحف الأطفال من خلالها) أي دودة ستزحف إلى الهدف بشكل أسرع.

احسنتم يا أولاد! جميع الديدان سريعة ورشيقة.

الآن دعونا نأخذ مقاعدنا.

يا رفاق ، هل تحب الفطائر؟

المربي: هل تعتقد أنه من الممكن عمل فطيرة من الأرض؟

الأطفال: لا

المربي: لنقم بتجربة "مرونة التربة"

التقط قطعة أرض مبللة ، واضغط عليها. ماذا حدث له؟

الأبناء: نَقَصَ فَصَغَّرَ

المربي: هذا صحيح ، لقد قل. يمكن أن يأخذ أي شكل ، وبالتالي فإن الرجال الذين تعلمناهم أن التربة من البلاستيك.

المربي: حسنًا ، الآن أنتم تعرفون الكثير عن العالم السفلي ، وقد حان الوقت لنعود إلى روضة الأطفال. وداعا الملك تحت الأرض.

الأطفال: وداعا.

ملك تحت الأرض: وداعا

المربي: هل أعجبك الدرس يا رفاق؟ ماذا تعلمت عن العالم السفلي؟ ما هي التجارب التي قمت بها؟

GCD "الأرض بيتنا المشترك"

استهداف: المساهمة في تكوين أفكار الأطفال حول كوكب الأرض

مهام:

تلخيص المعلومات حول كوكب الأرض ؛

لتكوين أفكار حول السلامة البيئية للأرض ؛

تنمية التفكير المنطقي والخيال لدى الأطفال.

تنمية القدرة على استخلاص الاستنتاجات والاستدلال.

لتنمية قدرة الأطفال على إيجاد صلة بين الطبيعة غير الحية والحياة البرية والعالم الموضوعي.

لتنمية حب الطبيعة ، والتواصل المناسب معها ، والرغبة في دراستها.

مواد: كرة أرضية ، رسوم توضيحية ، كرة ، ورق رسم ، مجموعات ألوان

اقلام رصاص.

عمل تمهيدي: النظر في خرائط الكرة الأرضية. قراءة الأدب المعرفي (من سلسلة "الكوارث البيئية"). انظر إلى الصور وتحدث إلى الأطفال.

(يتم إحضار كرة أرضية إلى المجموعة.)

يا له من كوكب رائع - الأرض! تتناثر البحار والمحيطات على سطحها ، وتتدفق الأنهار والجداول ، وتنتشر السهول العريضة ، وتتطاير الغابات الخضراء ، وترتفع الجبال الشاهقة. الأرض كرة ضخمة. يدور حول محوره وفي نفس الوقت حول الشمس - النجم الأقرب إلينا.

ما هو شكل الارض؟

ما الكائنات الحية التي تعيش على الأرض؟

ما هو ضروري لجميع الكائنات الحية على الأرض؟ (الحرارة ، نور الشمس ،

الهواء والماء.)

ماذا يحتاج الإنسان على الأرض؟ (الهواء النقي والمياه النظيفة والتربة الخصبة والنباتات والحيوانات.)

لماذا تسمى الأرض منزل مشترك؟

من يلوث كوكبنا وكيف؟

هناك الكثير من الأماكن "المريضة" على كوكبنا. حدث هذا لأن الناس قاموا ببناء العديد من المعامل والمصانع ومحطات الطاقة الكهربائية والنووية. تلوث هذه الشركات الهواء - فهو ملوث بالدخان الذي يدخل السماء من الأنابيب والغازات من السيارات. يتم إلقاء نفايات المصانع في الأنهار والبحار. تموت العديد من النباتات والحيوانات من هذا ، ويمرض الناس. الطبيعة تحتضر. كوكبنا يحتاج إلى مساعدة.

لمساعدتها ، عليك أن تتعلم حب الطبيعة ، وأن تحبها منذ الطفولة. تعلم

فهم كيف تعيش جميع الكائنات الحية: الطيور ، والبق ، والحيوانات. هذه

تشارك في الأشخاص الذين يطلق عليهم علماء البيئة.

فيزمينوتكا.

لعبة "امسك الكرة - اسم الكلمة".

يصبح الأطفال في دائرة. لمن يرمي القائد الكرة ، يجب أن يسمي واحدًا

من ثروة الأرض.

لعبة "كيف يمكننا مساعدة كوكبنا؟".

المهمة: ابتكر علامات بيئية وارسمها.

عمل الاطفال.

عرض ومناقشة الرسومات وتلخيصها.

هدف:
تشكيل الأفكار في الأطفال
عن الأرض وحياة الناس على الأرض.
مهام:
تنمية الاهتمام والاحترام للناس
الدول والجنسيات المختلفة ، إلى الخاصة بهم
الأنشطة والثقافة.
لغرس الشعور بالوطنية والحب
بلدك ، مسقط رأسك.
تعرف على تاريخ الآخرين
البلدان ، مع أنظارهم ،
التقاليد.
أن يؤدي إلى فهم تفردنا
الكواكب ، لأنه توجد الحياة على الأرض فقط.
ارفعوا الرغبة في حماية أرضنا.

مراحل تنفيذ المشروع:

مراحل تنفيذ المشروع:
المرحلة 1 - الإعدادية.
جمع وتحليل الأدبيات المنهجية
تجهيز الدوريات
كتابة خطة للأمام.
المطبوعات من الإنترنت حول هذا الموضوع
تصميم الألبومات والتصميمات: "Layout of the Earth" ، "National
أزياء "، إنشاء ركن للمدينة الأصلية في المجموعة ، متحف صغير:" دول العالم "،" الحلقة الذهبية لروسيا "
المرحلة 2 - الرئيسية
المرحلة 3 - نهائي
توفير تطوير المشروع
الدرس الأخير
معرض لمنتجات أنشطة الأطفال
التفاعل مع الأسرة:
- المشاركة في مسح التربية الوطنية.
- المشاركة في مسابقة المعرض الإقليمي "العالم الذي أنا فيه
أعيش"

ويب النظام
الإدراكي
التطوير: تعليمي
الألعاب والترفيه
التأمل
الرسوم التوضيحية
تطوير الكلام: القراءة
فني
المؤلفات،
ألعاب التواصل
التواصل الاجتماعي
التطوير: ألعاب تمثيل الأدوار ، العمل
الفنية والجمالية
التطوير: التصنيع
التخطيطات والرسم
التطبيق والاستماع
الأعمال الموسيقية
الغناء
التطور البدني:
ألعاب خارجية،
منظمة
المنقذة للصحة
أنشطة

خطة إلى الأمام
شهر سبتمبر
كوكب الأرض
الغرض: توسيع فكرة ما يمثل
هو كوكب الأرض
المحادثات: "الأرض والشمس" ، "عن القارات" ، "المحيطات والبحار
الأرض "،" نموذج الأرض - الكرة الأرضية ".
فحص الرسوم التوضيحية للألبومات والتعارف مع العالم و
خريطة العالم
قراءة القصص الخيالية: Ya. Dragunsky "Earth"
الألعاب التعليمية: "القارات" ، "الماء - الأرض"
رسم "كوكبي هو الأرض"
لعبة فكرية "ماذا وأين ومتى؟ " (معا مع
الآباء والأمهات)
لعبة الجوال "الشمس والمطر"
إثراء بيئة تطوير الموضوع - مشترك
صنع نموذج للأرض

اكتوبر
منزل تحت سقف أزرق
الغرض: توسيع فكرة أن الأرض موطن مشترك
كل الناس وجميع الكائنات الحية التي تعيش بجانب شخص.
المحادثات: "الأرض موطننا المشترك" ، "دول العالم"
فحص الرسوم التوضيحية للألبومات: "My Blue Planet Earth" ، "People of the planet Earth"
قراءة القصص الخيالية: L. Kvitko "On the sand"، T. A.
شوريجين "الساحر من كوكب أوميغا" ، "ممرضة الأرض" ، ف. أورلوفا "المنزل تحت السقف الأزرق"

لعبة موسيقية وتعليمية "الصيف في الموسيقى"
تعلم الأغنية: "الشمس لها أصدقاء"
رسم "الناس على كوكب الأرض"
التطبيق الحجمي "الأرض موطننا"
لعبة الجوال: "الساحل ، البحر ، الأشرعة"
لعبة التواصل "الأرض هي الكوكب الذي نعيش عليه"
حالة المشكلة "ماذا سيحدث لكوكبنا إذا ..."

شهر نوفمبر
بلدي روسيا
الغرض: توسيع معرفة الأطفال ببلدهم (روسيا) ،
تثقيف المشاعر الوطنية والاعتزاز بوطنهم
المحادثات: "أين نعيش" ، "وطنى الأم هو روسيا" ، "العطل في
روسيا "(يوم الوحدة الوطنية ، عيد الأم)
العمل مع الخريطة
فحص الرسوم التوضيحية للألبومات: "مدن روسيا" ، "موسكو -
عاصمة روسيا "،" موسكو كرملين "
قصص أطفال من تجربة شخصية "في أي مدينة من مدن روسيا كنت"
قراءة الحكايات الشعبية الروسية
ترفيه "أبطال روس"
اختبار تعليمي بعنوان "حول روسيا" (مع أولياء الأمور)
رسم "علم روسيا"
الاستماع الى النشيد الروسي
الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق: "الإوز الإوز" ، "عند الدب في الغابة"
وإلخ.
إثراء بيئة تطوير الموضوع - متحف صغير "ذهبي
خاتم روسيا "

10.

ديسمبر
دول وشعوب العالم
الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول البلدان والشعوب
السلام ، زرع التسامح والاحترام
الشعوب والأعراق الأخرى وتقاليدهم
اختيار وتصميم البوم اشخاص من اعراق مختلفة.
النظر إلى أعلام الدول المختلفة
فحص الكرة الأرضية ، خريطة العالم
حكايات وأساطير من دول وشعوب مختلفة.
الدرس "من نحن" (أي نوع من الناس يعيشون على الأرض).
المحادثات: "كيف ظهر الإنسان على الأرض" ، "مملكة الجليد والثلج
(القطب الشمالي ، أنتاركتيكا) ، "دول وشعوب العالم".
قصص عن البلد الذي كانوا فيه (قصص من تجربة شخصية)
لعبة تقمص الأدوار "رحلة"
عمل ركن مسافر في مجموعة.
اختيار الرسوم التوضيحية للمنازل من مختلف البلدان.
معرض رسومات حول موضوع "الناس الذين يعيشون على كوكب الأرض".
إثراء بيئة تطوير الموضوع - دول المتحف المصغر
سلام"

11.

كانون الثاني
مسقط رأسي هي نيجني نوفغورود
الغرض: توسيع معرفة الأطفال حول مسقط رأسهم -
نيجني نوفغورود ، لتنمية المشاعر الوطنية ،
فخر بمدينتك
محادثة: "تاريخ ظهور مدينة نيجني نوفغورود" ،
"مشاهير مدينتنا"
فحص الرسوم التوضيحية للألبومات: "مدينتي" ،
"نيجني نوفغورود كرملين"
قراءة ب. فورونكو "ليس هناك موطن أفضل"
رسم شعار نيجني نوفغورود
اختبار معرفي "خبراء الوطن" (مع
الآباء والأمهات)
إثراء بيئة تطوير الموضوع - خلق ركن
مسقط رأس في المجموعة
معرض صور "أرض الوطن - الأماكن المفضلة"
الاستماع والغناء عن نيجني نوفغورود

12.

شهر فبراير
روسيا بلد متعدد الجنسيات. ابطالنا
الغرض: توسيع فكرة أن روسيا كذلك
بلد متعدد الجنسيات ، وزرع التسامح ،
احترام الشعوب المختلفة
المحادثات: "روسيا الهائلة (حول شعوب روسيا) ،" التقاليد
شعوب مختلفة من روسيا "،" في الأعياد "(23 فبراير)

أزياء شعوب روسيا "،" روسيا بلد متعدد الجنسيات "
رسم "الزي الوطني"
مشاهدة الرسوم المتحركة المستوحاة من القصص الخيالية لمختلف الشعوب.
الترفيه الأدبي "رحلة عبر الحكايات"
لعبة شعبية في الهواء الطلق "تشيرنت والدجاج".
لعبة Khakassian الشعبية في الهواء الطلق "الأطفال والذئب"
الاستماع إلى الأعمال الموسيقية لشعوب تتارستان ،
تشوفاشيا ، موردوفيا ، خاكاسيا ، إلخ.
معرض رسومات الأطفال "المدافعون عن الوطن"
اسمع اغاني

13.

مارس
اليوم العالمي للمرأة - 8 مارس
الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول العالمية
يوم المرأة
المحادثات: "عن عيد 8 آذار" ، "عن أمهات وجدات الأطفال
لكوكب الأرض كله "
فحص الرسوم التوضيحية للألبومات: "وطني
أزياء نسائية "،" في الاحتفال بيوم المرأة في مختلف
دول العالم"
رسم "أمي"
الاستماع إلى الموسيقى من مختلف الدول
قراءة قصائد عن أم شعراء من دول مختلفة

14.

أبريل
يوم الارض. مساحة
الغرض: لتوسيع معرفة الأطفال عن الفضاء ، لتعليم
يرغب الأطفال في حماية أرضنا.
محادثة: "نحن والفضاء" ، "رائد الفضاء الأول" ، "22 أبريل - اليوم
أرض"
النظر في موسوعات سطح الأرض "الأرض
عجائب الفضاء "
حالة المشكلة "ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك أرض ..."
توليف الفنون "صورة الأرض في أعمال الفنانين"
"لننقذ كوكبنا" (عدد النشرات والملصقات -
مع الوالدين)
ترفيه "يوم الأرض" (بمشاركة أولياء الأمور)
الرسم: "يوم الأرض" ، "الفضاء"
الألعاب الخارجية: "الأرض ، الماء ، النار ، الهواء" ، "رواد الفضاء"

15.

مايو
عرض مشروع
"الأرض بيتنا المشترك"
توفير تطوير المشروع.
درس مفتوح "بيتنا الكوكب"
أرض".
تقييم مراحل تنفيذ المشروع.
تقييم بيئة تطوير الموضوع.
تلخيص المشروع.
معرض منتجات أنشطة الأطفال.
المشاركة في مسابقة المعرض الإقليمي
"العالم الذي أعيش فيه"

16.

نتائج متوقعة
إتقان المعرفة المتاحة حول البلدان والشعوب التي تعيش على كوكب الأرض
الأرض ، حول تقاليدهم ، وأعيادهم ،
حول البلد الأصلي (المدن ،
الأزياء الوطنية ، وما إلى ذلك) والمدينة.

17.

تشكيل أفكار أولية حول خريطة العالم ، حول الكرة الأرضية
(نموذج الأرض).
اكتساب مهارات التواصل الاجتماعي مع الكبار و
الأقران.
القدرة على إبداء الرأي والتحليل والرد عليه
ما يحدث لتقديم كل مساعدة ممكنة.

18.

القدرة على إظهار الشعور بالتسامح تجاه الآخرين
الشعوب ، إدراك أن كوكبنا (الأرض) لجميع الأحياء
الكائنات ، التي يجب معاملتها بعناية ، والاعتناء بها
الوطن الأم.

19.

المشاركة الفعالة للأطفال في المعارض والمسابقات والترفيهية وغيرها
أنواع الأنشطة.
22 أبريل هو يوم تذكير بأن
الأرض هي بيتنا المشترك ، لكنها دائمًا في المنزل
يجب أن تكون نظيفة ومشرقة ومريحة للجميع!