في انفجار عاطفي يهدد الشاعر الملوك. ملخص درس في الأدب حول موضوع "قصائد جي آر ديرزافين الساخرة"

ترددت أصداء الطلقة التي بدت في 27 يناير 1837 على النهر الأسود بصوت عالٍ في جميع أنحاء روسيا. مقتل أعظم شاعر روسيا. ولدت بعد وفاة بوشكين مباشرة ، أصبحت قصيدة ليرمونتوف "في وفاة شاعر" إدانة للقاتل المباشر والمجتمع العلماني بأسره الذي ساهم في مثل هذا التطور للأحداث. صدمت وفاة الشاعر ليرمونتوف بشدة ، لأنه في هذه الأيام كان سيلتقي شخصيًا ويتعرف على الشاعر العظيم بشكل أفضل.

وجدت القصيدة استجابة دافئة في نفوس الناس ، وأعيد كتابتها ، وتباعدت في مئات القوائم. أثار رد الفعل هذا قلق القيصر ، وتم ترحيل ليرمونتوف على الفور إلى القوقاز ، وتمت معاقبة العديد من الذين قاموا بنشر هذه القصائد.

موضوع الصراع

في نوبة من السخط اليائس ، ولد هذا العمل. تمت كتابة الحقيقة الكاملة حول الأسباب الحقيقية لوفاة بوشكين هنا ، الشخص الذي كان خائفًا ، يخشى أن يقول بصوت عالٍ وأقاربه - دانتس هو مجرد أداة في يد سيد ماكر وقوي. في جميع أنحاء القصيدة ، كان موضوع الصراع بين الشاعر والمجتمع مثل الخيط الأحمر. مثلما يرفض مجتمع Famus شاتسكي بحبه للحقيقة وإنكار الإطراء والخنوع ، كذلك ينكر المجتمع الراقي بوشكين. يشعر الشاعر بالوحدة بعد إجباره على العيش وفقًا لقوانين المجتمع الذي يكرهه. في هذا العالم الذي هو غريب عنه الموت ينتظره.

الشجار بين بوشكين ودانتس ، مبارزة وموت الشاعر هو نتيجة طبيعية لحياته في المجتمع. في بضع عبارات قصيرة ، يقدم المؤلف وصفًا واضحًا للمشاركين في الدراما. بضع عبارات ونرى أمامنا صورة دانت ، قاتل فارغ بدم بارد. في الواقع ، "لم أستطع أن أفهم ... ما الذي رفع يده إليه". هذا صحيح. ولم يفهم حتى نهاية حياته. وفقًا لمذكرات المعاصرين ، حتى نهاية حياته ، تم تقديم دانت إلى العديد من الضيوف الروس في فرنسا على أنهم "نفس دانت الذي قتل بوشكين الخاص بك". يزداد معظم الناس حكمة مع تقدمهم في العمر ، ولكن بالنسبة لهذا الشخص ، يبدو أن العملية تسير في الاتجاه المعاكس.

بعض الأسطر التي يخاطب فيها ليرمونتوف أولئك الذين ينشرون ثرثرة قذرة عن زوجته ، ويؤججون الصراع الذي يختمر خلف ظهر الشاعر ، ويغنون الآن بمديحه بنفاق ، مليئة بالسخط والازدراء. غير محرج على الإطلاق ، فهو يهددهم بحكم هائل وعقاب لا مفر منه. تظهر المفاجأة والحيرة في السطور المتعلقة بـ Dantes. كيف ، لماذا تمكن النبلاء الروس ، زهرة المجتمع ، من الوقوف بجانب أجنبي لم يخف بشكل خاص ازدرائه لكل شيء روسي ، من أجل العادات والثقافة.

هيكل العمل

بداية القصيدة مكتوبة في tetrameter التفاعيل. علاوة على ذلك ، فإنه ينتقل إلى التعميم المجاني الذي يبلغ طوله 4-6 أقدام ، وهو سمة من سمات كلمات ليرمونتوف. يمكن أن يسمى البناء معقدًا وبسيطًا في نفس الوقت. هنا توجد شظايا مكتملة أسلوبيًا في الشكل ، تخضع لفكرة عامة واحدة. من السهل التمييز بين ثلاثة أجزاء مستقلة.

الجزء الأول هو موت الشاعر كنتيجة منطقية للصراع مع النور. الجزء الثاني مختلف نوعا ما. الموضوع الرئيسي هو رثاء حزن على رحيل عبقري في وقت مبكر. هنا يمكنك أن تشعر بالألم والحب الشخصي للمؤلف ، يتم عرض صورة بوشكين بشكل أوضح. وأخيرًا ، الجزء الثالث ، آخر ستة عشر سطرًا غاضبًا يدعو إلى الانتقام.

الفكرة الرئيسية للقصيدة هي احتجاج المؤلف على موقف المجتمع ، الذي وقف إلى جانب المجرم ، غير مبال بفقدان العبقرية. يربط المؤلف بين التمرد على الفهم القديم لموقف جميع الناس في المجتمع وبين موت بوشكين ، باعتباره معارضًا لوجهات نظر المجتمع الراقي هذه.

كلمات مدنية
في نهاية القرن الثامن عشر ، في أحد أجزاء متنزه بافلوفسكي ، حيث كان بوشكين يحب المشي لاحقًا ، أنشأ المهندس المعماري برينا منصة للموسيقى وأبولو. يقف أبولو في وسط الدائرة. تتباعد المسارات مثل أشعة الشمس من الدائرة. في بداية كل منهم هناك أفكار. ومن بين هذه الألحان التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بأنواع الأدب التي كرمها بوشكين العظيم ووسعها وحسنها.
ها هي بوليهيمنيا - ملهمة الترانيم الجليلة. هي صارمة ونبيلة. في إيماءاتها ، استحوذت بوشكين على طاقة الاندفاع والنبل.
الترنيمة نوع أدبي له أصوله في العصور القديمة. يبدأ بوشكين قصيدته "الفارس البرونزي" بهذا النوع الجليل.
ترنيمة تمجد مدينة بطرس العظيمة ، ولدت من إعجاب الشاعر بالعاصمة الشمالية. في سطور النشيد ، القوة والعظمة.
ولكن ليس فقط لتمجيد سانت بطرسبرغ العظيمة ، لجأ بوشكين إلى هذا النوع من النشيد. على خلفيتها ، تبدو القصة الحقيقية لمعاناة وموت شخص عادي في القصيدة حقيقية بشكل خاص.
في كلمات بوشكين المدنية ، لعب أحد الأنواع المفضلة لبوشكين ، وهو نوع الرسالة الشعرية ، دورًا مهمًا. لقد تعلمنا عن ظهر قلب رسالة بوشكين "إلى شاداييف". في هذه الرسالة ، جمع الشاعر بين المُثُل المدنية والمشاعر الحميمة:
الحب والأمل والمجد الهادئ
لم يعش الخداع طويلا لنا ،
لقد ولت أمتع الشباب
مثل الحلم ، مثل ضباب الصباح ...
في هذه القصيدة ، لا تتعارض المشاعر الحميمة مع المُثُل المدنية ، مثل الشاعر الديسمبري رايليف ، على سبيل المثال. على العكس من ذلك ، تصبح البراعة المدنية هي القيمة القلبية للشاعر. جمع بوشكين بين مفهومين غير متوافقين سابقًا: حب المرأة وحب الوطن الأم.
تجتذب هذه الرسالة المدنية نداءات ودية: "صديقي" ، "رفيق". هذا الارتباط في نوع الرسالة من كلمات الأغاني المدنية والودية هو اكتشاف بوشكين. إنه واضح في رسالة مدنية أخرى للشاعر - قصيدة "إلى سيبيريا".
في أعماق خامات سيبيريا
تحلى بالصبر الفخور
لن تضيع عملك الحزين
وعذاب الطموح العالي.
الغرض من هذه الرسالة هو دعم الأصدقاء المقربين والمحترمين في سيبيريا (من بينهم بوششين). لكن القصيدة تظهر أيضًا رغبة الشاعر في تمجيد الإنجاز المدني للديسمبريين - المناضلين من أجل حرية الشعب ، لإلهام القراء بالإيمان بانتصار قضيتهم.
في كلمات الشاعر المدنية ، يلعب دور مهم مثل هذا النوع مثل الكتيب - قصيدة ذات طبيعة كاشفة. قيل في وقت سابق عن الجزء الثاني من قصيدة بوشكين "في القرية" ، حيث استنكر بوشكين "الجهل عار قاتل" و "النبل الوحشي" و "العبودية النحيلة". تنتهي القصيدة وفقًا لقوانين النوع باستئناف وأمل سقوط العبودية:
أحييكم ركن الصحراء
ملاذ السلام والعمل والإلهام ،
حيث يتدفق التيار غير المرئي من أيامي
في حضن السعادة والنسيان.
قصائد Epigrams - قصائد قصيرة ذات طبيعة ساخرة - وسع نطاق النوع من كلمات الأغاني المدنية. هذه هي الحكايات الشهيرة حول كيف يخدع الملك الناس ، وغيرها الكثير.
الصيحة! يقفز إلى روسيا
الطاغية المتجول.
المخلص يبكي بمرارة
من ورائه وكل الشعب.
كتب شاعرهم العشرات. لم يدخر بوشكين حتى الأصدقاء المقربين والمحترمين ، إذا كان من الضروري حماية الوطن والشعب.
هنا ، على سبيل المثال ، مقتطف قصير من "تاريخ الدولة الروسية" لنيكولاي ميخائيلوفيتش كارامزين:
في كتابه "التاريخ" الأناقة والبساطة
يثبتون لنا دون أي تحيز ،
الحاجة إلى الاستبداد
وسحر السوط.
بالطبع ، عبر بوشكين عن ألمع المشاعر الوطنية في مثل هذا النوع من القصيدة. بادئ ذي بدء ، إنها قصيدة لـ "الحرية". بعد Lomonosov و Derzhavin ، باستخدام نوع القصيدة ، يعلن بوشكين:
تعال ، التقط اكليلا من الزهور مني
كسر القيثارة المدللة ...
أريد أن أغني الحرية للعالم ،
على العروش لضرب الرذيلة ...
… طغاة العالم! يرتعش!
وأنت ، كن مبتهجًا واستمع ،
قوموا أيها العبيد الساقطون!
مثل راديشيف ، يغني الشاعر الحرية في قصيدته. ولكن ، على عكس راديشيف ، لا يؤمن بوشكين بالثورة ويؤكد طبيعتها المدمرة. نوع القصيدة يسمح له بالتعامل مع "التعليمات" - نداء إلى الملوك:
انحنى رأسك الأول
تحت ظل القانون الآمن ،
ويصبح الوصي الأبدي على العرش
حرية الشعوب وسلامها.
لذلك ، من القصيدة إلى القصيدة ، يمتد نطاق أنواع كلمات الشاعر المدنية.

التطبيقات. بطاقات التحليل الذاتي.

بمناسبة وفاة الأمير ميششيرسكي (1779)

كتبت القصيدة فيما يتعلق بالموت المفاجئ للرجل الثري الأمير ميششيرسكي بطرسبورغ ، وكرم الضيافة ، وصديق جيد لديرزافين. أعطت وفاة الأمير ديرزافين سببًا للحديث عن ____________ بشكل عام. إذن ، موضوع هذه القصيدة هو ____________________________:

(يقتبس)

في هذه القصيدة ، يتم رسم الصور الكونية للكون: ______________________________________________________________________________________________________________________

يجادل ديرزافين ، ويتأمل مكانة ودور الإنسان في الكون: _____________________________________________________________________________________________________________

يمكن أن تُنسب قصيدة "في وفاة الأمير ميششيرسكي" إلى كلمات _________________ ، ومن حيث النوع ، إلى المرثية (من الأناقة اليونانية ، والتأمل ، والقصيدة ، والتفكير)

Derzhavin "مختلطة ومربكة جميع الأنماط." ويمكن ملاحظة ذلك في هذه الآية:

كلمات وعبارات كلمات وعبارات

ارتفاع نمط منخفض

في قصيدة "على وفاة الأمير ميششيرسكي" ، أعجبت بالأسطر __________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ، بحقيقة أن

إلى الحكام والقضاة (1780)

غضبت كاثرين الثانية بعد أن قرأت هذه القصيدة ، وسأل أحد كبار الشخصيات المؤلف: "لماذا تكتب شعر اليعاقبة ، يا أخي". عرف معاصرو ديرزافين أنه خلال الثورة الفرنسية ، غنى اليعاقبة المزمور 81 كنشيد ثوري. "إلى الحكام والقضاة" هو نسخ شاعري جريء من قبل ديرزافين للمزمور الحادي والثمانين (ترنيمة دينية).

أعتقد أن سبب غضب كاثرين الثانية هو السطور ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الشاعر يتهم الصلاحيات التي من ____________________________:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

في انفجار عاطفي يهدد الشاعر الملوك:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

تعكس هذه القصيدة الموقف المدني والأخلاقي للشاعر. وهو يتألف من حقيقة أن __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

فيليتسا (1783)

فوق ديرزافين "فيليتسا" بدأت كاترين الثانية في البكاء عدة مرات. وقالت للأميرة داشكوفا ، مديرة أكاديمية العلوم: "إنني أبكي مثل الأحمق". ما الذي أثر على الملكة كثيرًا؟ دعونا نلقي نظرة على العنوان. فيليتسا هي إلهة السعادة. كتبت كاثرين الثانية قصة خرافية عن تساريفيتش كلورين لحفيدها ألكساندر ، حيث قدمت نفسها تحت اسم فيليتسا. يحدد Derzhavin في المقطع الأول من القصيدة مؤامرة حكاية كاثرين الخيالية.

اختار دارزهافين _________________ ، أو _________________ كأسلوب أساسي لتكوين القصيدة "Felitsa". تتعارض صورة Felitsa في القصيدة مع "_________________". مظهر الإمبراطورة مثالي: ____________________________________________

لكن في الوقت نفسه ، لا يتم تربيتها بشكل خارق للطبيعة. رأت كاثرين نفسها _____________________ ، ______________________ ، لكن في الداخل ،

(ماذا ماذا؟)

متاح للرجل.

لنقاط الضعف الصغيرة (____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________)

قارنها ديرزافين بشكل إيجابي مع النبلاء المحيطين وحتى مع نفسه: _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

أساس المعارضة هو مشكلة الوفاء بالواجب المدني للدولة. Murza في صورة Derzhavin تحتلها _________________________________ ، فيليتسا ________________________________________________________________________

هنا أيضًا ، ديرزافين "مختلط ومربك كل الأنماط": يصور النبلاء بأسلوب _____________ ، فيليتسا ________________ ، وهذا ينتهك النوع الكلاسيكي للقصيدة كنوع رفيع.

شلال (1791-1794)

تمت كتابة Ode "Waterfall" فيما يتعلق بوفاة الأمير بوتيمكين (05.10.1791) بعد نهاية الحرب الروسية التركية في 1787-1791.

في المقطع الأول ، يصف ديرزافين شلال كيفاتش على نهر سونا بالقرب من بتروزافودسك.

الشلال ليس مجرد رسم تخطيطي للمناظر الطبيعية ، يتحدث المؤلف عن رمزية الشلال:

_______________________________________________________________________________________________________________________

تحتوي القصيدة على إشارات إلى أحداث تاريخية وشخصيات تاريخية: إلى قيصر (الموت في مجلس الشيوخ من عدة خناجر من أعضاء مجلس الشيوخ) _____________________________________________________________________________________________________________________________ ؛

على بيليساريوس ، القائد البيزنطي ، تم الافتراء عليه ، وسجنه ، وأعمى من قبل ____________________________________________________________________________________________________________________________ ؛

في روميانتسيف ، أحد النبلاء في عصر كاثرين: ________________________________________

لكن الجزء الرئيسي من القصيدة مخصص لبوتيمكين ، خدماته للوطن الأم وكاترين ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

قادتني قراءة هذه القصيدة إلى التفكير في ____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

نصب تذكاري (1795)

التقليد الحر لهوراس: استخدم Derzhavin الفكر وجزئيًا شكل القصيدة 30 ، الكتاب. ثالثا.

موضوع هذه القصيدة هو _________________________________________________________

___________________________________________________________.

يعتبر الشاعر استحقاقه للقراء _________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

كتب ديرزافين في هذه القصيدة عن نفسه أنه "... اشتهر بذلك ..." ، وأنه يستطيع "... قول الحقيقة للملوك بابتسامة".

ماذا كان وراء ابتسامة ديرزافين؟ يمكن، ________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

يفغيني. الحياة Zvanskaya. (1807)

القصيدة موجهة إلى يفغيني بولكوفيتينوف ، أسقف ، مؤرخ ، كاتب ، مؤلف من قاموسين لكتاب روس ، صديق ديرزافين.

Zvanka-estate على نهر فولكوف ، حيث استقر ديرزافين في أكتوبر 1803 ، بعد تقاعده من الخدمة العامة.

في المقاطع الأولى من القصيدة ، يعبر رجل الدولة الحكيم والشاعر ديرزافين عن فكرة القيم الحقيقية والخيالية. من بين القيم الحقيقية ، يدعو الشاعر ___________________________________________________________

يعارضهم المتخيلون: _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

يصف الشاعر في القصيدة بالتفصيل الحياة الريفية غير المعقدة: __________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

هل البطل الغنائي متورط في هذا العالم من السلع الأرضية البسيطة؟ بالطبع يكتب عن هذا في السطور __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

بعد تقاعده من صخب الحياة العلمانية ، يشعر الشاعر بإعجاب حقيقي لعالم ما تحت القمر: ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

يشعر ديرزافين بعلاقة وثيقة بين الحياة الأرضية والسماوية:

__________________________________________________________________________________.

أثناء الراحة ، أدرك ذروة شهرته العلمانية على النحو التالي:

__________________________________________________________________________________.

في قصيدة "النصب التذكاري" (1795) ، يتأكد ديرزافين من أنه نصب لنفسه نصبًا تذكاريًا "رائعًا أبديًا". بعد 12 عامًا ، يعتقد الشاعر أنه سيتم نسيانه ، "لن يتذكر اسم زفانكا في أي مكان" ، لكنه يأمل أن يهمس عنه أحد "من بعيد ، مثل الرعد الهادئ: هنا عاش المغني ، فيليتسا. " توضع كلمات "الرعد الهادئ" جنبًا إلى جنب ، تتحدث إلي عن ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

معاينة:

الصف 10. L. N. TOLSTOY. "الحرب و السلام"

1. رواية ل.ن. تولستوي "الحرب والسلام" عادة ما تسمى رواية ملحمية. تسليط الضوء على العلامات التي تؤكد صحة هذا التعريف.

أ) أدخلت عناصر من وقائع الأسرة

ب) حجم كبير

ج) الموسوعة المواضيعية المشكلة

د) يتم عرض حدث تاريخي مهم للأمة بأكملها

ه) يظهر السعي الأيديولوجي والأخلاقي للفرد

و) يشارك عدد كبير من الشخصيات في الرواية

2. ما معنى عنوان الرواية؟

أ) العنوان عبارة عن صورة لمشاهد حرب 1812 وحياة الأبطال المسالمة

ب) يعكس الفكرة الفنية متعددة القيم للعمل

ج) "الحرب" و "السلام" متضادان يعكسان المبدأ الأساسي لبناء نظام من الصور في الرواية

د) قصة عن العمليات العسكرية يليها النصر والسلام

هـ) الحرب والسلام - فهمان متعارضان للحياة

3. نظام صور الرواية مستقطب. ما هي المبادئ الأساسية لتقسيم الأبطال إلى "مفضلين" و "غير محبوبين"؟

أ) دور في التاريخ

ب) البساطة والطبيعية

ج) الرغبة في تأكيد الذات

د) القدرة على تحسين الذات وإدراك الأخطاء

هـ) حب الوطن الحقيقي

4. قسّم الشخصيات الرئيسية في الرواية على مبدأ "الطبيعة - اللا طبيعية" ، "الحياة - معاداة الحياة".

إم آي كوتوزوف دولوخوف. بوريس دروبيتسكوي ناتاشا روستوفا أمير عجوز A. P. Sherer؛ كوراجينس. دينيسوف. توشين. سبيرانسكي. الأميرة ماري أندرو. جولي. إيمان؛ بلاتون كاراتاييف آنا ميخائيلوفنا دروبيتسكايا ؛ بيرج. نيكولاي روستوف بيير

5. أي من أبطال الرواية ينتمي إلى خاصية تولستوي المجازية.
أ) "أحمق لا يهدأ" 1) سونيا

ب) "يرتدي" نظارات زرقاء "2) أناتول كوراجين

ب) "زهرة فارغة" 3) برجي

د) "كل شيء كان مثاليا بالنسبة لهم 4) بوريس دروبيتسكوي

تماما مثل أي شخص آخر…"

6. أي من أبطال الرواية يتوافق مع تفاصيل الصورة الثابتة التالية؟

أ) "أكتاف من الرخام" 1) الأميرة ماريا

ب) "عيون مشعة" 2) سبيرانسكي

ج) "اليد البيضاء" 3) نابليون

د) "صدر مشعر سمين" 4) هيلين

ه) "اسفنجة مقلوبة بشارب" 5) الأميرة ليزا

7. لأي غرض أدخل L.N.Tolstoy صورة التاجر فيرابونتوف في الرواية؟

أ) إدانة بخل التاجر وقلة نشاطه

ب) التأكيد على عمق الشعور بالوطنية الذي غمر الشعب بأسره

ج) إظهار الطابع النموذجي لفئة التاجر

8. ما هو السبب الرئيسي وراء رغبة الأمير أندريه في خوض الحرب عام 1805؟

أ) اكتساب الخبرة القتالية

ب) ترك المجتمع الراقي الملل

ج) ابحث عن "طولون الخاص بك" واصبح مشهورًا

د) الحصول على ترقية

9. ما هي أهمية جرح الأمير أندريه في ميدان أوسترليتز في طريق البحث؟

أ) جاء لفهم الله

ب) أدرك أن الرغبة في المجد باطلة ولا معنى لها

ج) راجع أفكاره حول معنى حياة الإنسان

د) أصيب بخيبة أمل في معبوده

10. لماذا لم يتحدى الأمير أندريه أ. كوراجين في مبارزة كتابية ، لكنه سعى إلى لقاء شخصي معه؟

أ) احتقر هذا الشخص

ب) لم ترغب في التنازل عن ناتاشا

د) أراد سؤال كوراجين عن فكرة الاختطاف

11. لماذا قرر الأمير أندريه تأجيل الزفاف مع ناتاشا لمدة عام؟

أ) لم يرغب في تعقيد العلاقات مع والده

ب) أراد الاطمئنان على ناتاشا

ج) غير قادر على اتخاذ قرار نهائي

د) فشل في فهم ناتاشا بشكل كامل

12. لأي غرض يصف ل. ن. تولستوي الاستحمام للجنود في البركة؟

أ) إظهار موقف الجنود تجاه الأمير أندريه

ب) إظهار موقف الأمير أندريه تجاه جنوده

ج) تصور مشهد حياة الجندي

د) كان هذا المشهد ضروريًا لمزيد من التطوير للعمل

13. ما الذي أنزل للأمير أندريه قبل الموت؟

أ) فكرة الغفران

ب) فكرة عدم مقاومة الشر بالعنف

ج) معنى الحياة

د) مفهوم الحب الحقيقي

14. ما الذي ساعد ناتاشا على "الإحياء" بعد مرض خطير مرتبط بالهروب مع أناتول كوراجين؟

أ) لقد أضعف الزمن قوة المعاناة

ب) استطاعت ناتاشا أن تسامح نفسها

ج) كانت والدتها المريضة بحاجة إلى حبها ورعايتها

15. ما هي سمات شخصية ناتاشا التي تجلت خلال اللحظات المأساوية لرحيلها عن حرق موسكو؟

أ) السذاجة والإهمال

ب) عدم القدرة على مقاومة النبضات اللحظية

ج) حب الوطن الحقيقي

د) الرغبة في العيش يوما ما

16. لماذا تحدى بيير دولوخوف في مبارزة؟
أ) سعى إلى حماية شرف زوجته
ب) كان خائفًا من أن يبدو سخيفًا في نظر العالم
ج) دافع عن كرامته الإنسانية

د) اتخذ قرارا متسرعا في حالة الغضب

17. ماذا تعلم بيير بمساعدة بلاتون كاراتاييف؟

أ) يمكن أن يكون الشخص حراً داخلياً بغض النظر عن الظروف الخارجية

ب) فرحة الحب بكل ما يحيط به

ج) أدركت أن العالم يجب أن يُنظر إليه ببساطة وبشكل طبيعي

د) عليك أن تعيش يومًا ما

هـ) عدم جدوى جهود الفكر والإرادة في مواجهة قوانين الكينونة العامة

18. ما هو مصير بيير في الخاتمة؟

أ) يتولى منصبًا عامًا مهمًا

ب) يصبح عضوا في جمعية سياسية سرية

ج) يعيش بمصالح الاقتصاد والأسرة
د) السفر إلى الخارج

19. ما المعنى الرمزي لحلم بيير عن الكرة الأرضية المائية؟

أ) حالة بيير المضطربة

ب) وجهات النظر الفلسفية لتولستوي

ج) صورة بلاتون كاراتاييف

20. لماذا يصور L.N.Tolstoy معركة بورودينو من خلال تصور بيير؟

أ) بيير ليس عسكريا وتصوره للمعركة أكثر موضوعية

ب) من الضروري تطوير شخصية بيير

21. لأي غرض قدم L.N.Tolstoy وصفًا لتمرد Bogucharov في الرواية؟

أ) التأكيد على ميل الناس إلى الثورة

ب) إظهار عدم تجانس جماهير الفلاحين

ج) لإظهار رغبة الشعب في الإرادة التي وعد بها نابليون البوغوشاريين

د) إظهار "اللامبالاة والقسوة" للتمرد الروسي

22. ما الذي قرر ، بحسب ليو تولستوي ، نتيجة معركة بورودينو؟

أ) خطة عمل مدروسة جيدًا

ب) موهبة القادة العسكريين

ج) روح الجيش

د) التفوق العددي للقوات

23. ما هو دور المناظر الطبيعية في وصف المعركة؟

أ) نقل موقف المعركة بشكل أكثر دقة

ب) إظهار جمال الكون في تناقض مع الحرب

ج) التأكيد على أن أفكار بيير تنسجم مع صوت الطبيعة

د) إظهار عبثية الحرب

24. ما معنى صورة بلاتون كاراتاييف؟

أ) ينقل وجهات النظر الفلسفية والمسيحية للمؤلف

ب) يساعد بيير على العودة إلى الحياة بعد الانهيار العقلي

ج) الصورة - الفكرة ، "شعار الحقيقة" ، "مقياس البساطة والحقيقة"

د) إظهار تنوع شخصيات الفلاحين

25. لماذا لا يُظهر إل إن تولستوي نهاية الحرب في أوروبا الغربية؟ للمؤلف

أ) فترة معينة من التاريخ أكثر أهمية

ب) فقط حرب تحرير عادلة مهمة

26. ما الذي يعتبره ل. ن. تولستوي معيار موقف الشعب الروسي تجاه الأعداء المهزومين؟

أ) سلوك تيخون شرباتي

ب) قسوة دولوخوف ("لن نأخذ أسرى ...")

ج) كرم Kutuzov ("... الآن يمكنك أن تشعر بالأسف تجاههم")

27. ما معنى نقيض شخصيات كوتوزوف ونابليون؟

أ) المواجهة بين شخصيتين تاريخيتين

ب) إظهار أنه "لا توجد عظمة حيث لا توجد بساطة وخير وحقيقة"

ج) دحض فكرة الدور الريادي للفرد في التاريخ

د) فضح الصورة الرومانسية التقليدية لنابليون

هـ) إظهار المشاعر الوطنية للمؤلف

28. ما هي "القوى الدافعة للتاريخ" من وجهة نظر نشأة الكون ليو تولستوي؟

أ) شخصية رائعة قادرة على قيادة الجماهير

ب) العملية التاريخية - حركة "تاريخ السرب"

ج) الشعب هو القوة الدافعة الرئيسية للتاريخ

د) القدر ، قوة أعلى تحدد مجرى التاريخ

د) صدفة صدفة

29. ما هو المبدأ الرئيسي لعلم النفس LN تولستوي؟

أ) "مبدأ الجبل الجليدي" - علم النفس السري

ب) تصوير التغييرات في العالم الداخلي للأبطال في المواقف القصوى

ج) "ديالكتيك الروح" - أي صورة العالم الداخلي للإنسان في طور النمو

د) صورة التفاصيل كانعكاس للعالم الداخلي للشخص

30. لماذا يظهر المشهد في فيلي من خلال تصور الفتاة ملشا؟

أ) نظرة أصلية غير تقليدية لحدث تاريخي

ب) اتباع الحقيقة التاريخية

ج) اللامبالاة في نظرة الطفل

د) كان L.N. تولستوي مغرمًا جدًا بالأطفال

معاينة:

أسئلة حول الرواية بقلم ف. دوستويفسكي "الجريمة والعقاب"

1. إثبات الندم ، أي تحدث ثورة في روح راسكولينكوف فقط في نهاية الرواية.
2. ضمير وسبب راسكولينكوف. لماذا يستغرق العقل وقتًا طويلاً حتى يستسلم؟
3. يقول سفيدريجيلوف لراسكولينكوف: "من الناحية النظرية ، كان هناك خطأ بسيط". ماذا ولماذا؟ رحيل من حياة سفيدريجيلوف.
4. "بعد كل شيء ، من الضروري أن يذهب كل شخص إلى مكان ما على الأقل ..." ما الذي ربط مارميلادوف وراسكولينكوف؟
5. "وماذا سيحدث لهم؟" من يقول هذا ولماذا؟
6. اختيار سونيا: "دعني! دعني وشأني! ... انساني تمامًا ... والآن ، عندما تحبني ، ارفض ... "لماذا لا يستطيع راسكولينكوف الوقوف بمفرده؟
7. "اذهب إلى مفترق الطرق ، انحن للناس ، قبل الأرض ، لأنك أخطأت قبلها ..." لماذا تدعو سونيا راسكولينكوفا إلى مثل هذه التوبة؟
8. "لو كنت قد قتلت مما كنت جائعًا ... فسأكون سعيدًا الآن ... كان علي أن أعرف حينها ، واكتشفت في أقرب وقت ممكن ..." ما الذي كان راسكولينكوف بحاجة إلى معرفته؟
9. كنت أرغب في الحصول على "... الحرية والسلطة ، والأهم من ذلك القوة! فوق كل المخلوق المرتعش ، فوق عش النمل كله. لماذا لم يشعر راسكولينكوف أبدًا بالحرية أو القوة؟
10. تمرد راسكولينكوف. لماذا وضد ماذا؟

معاينة:

خطة تحليل لحلقة عمل فني

الحلقة هي وحدة مستقلة نسبيًا عن عمل العمل ، مقتطف (جزء) يتحدث عن حدث أو حادثة مكتملة.

1. تحديد موضوع الحلقة.

1. مكانة الحلقة في المفهوم الأيديولوجي للكاتب.

1. حدود الحلقة.

1. توضيح انطباع القارئ (تصور القارئ ، افكاره ، مشاعره).

1. أهم التفاصيل الفنية (منظر طبيعي ، كلام ، داخلي).

1. كيف يتم الكشف عن البطل في هذه الحلقة (أفكاره ومشاعره وخبراته).

1. موقف المؤلف (على جانب المؤلف).

معاينة:

مادة للإزاحة في الأدب في الصف العاشر. أنا نصف عام

الجزء 1

1. تحليل مقتطف من أ. "الفارس البرونزي" لبوشكين (استنساخ جزء من العمل بنفسك) وفقًا للخطة التالية.

2. تحليل مقتطف من قصيدة M.Yu. "شيطان" ليرمونتوف (قم بإعادة إنتاج جزء من العمل بنفسك) وفقًا للخطة التالية.

1. مكان المقطع في المؤامرة وتكوين العمل.
2. كيف ينعكس موضوع العمل ومشاكله في الجزء الذي اخترته.
3. الوسائل التصويرية التي يستخدمها المؤلف للتعبير عن موقفه.

1. مكان المقطع في المؤامرة وتكوين العمل.
2. الوسائل التصويرية التي يستخدمها المؤلف للتعبير عن موقفه.

الله ما هو الجميل المشاركات والمصائر! كيف حالهمارفعوا و ابتهجوا الروح! لكن ، للأسف! أنا لا أخدممحرومون من اللذةنرى التعامل الدقيق مع الرؤساء.

كل شىء كل ما تقابله في شارع نيفسكي بروسبكت ،كل شيء يتم مع الحشمة: رجال يرتدون معاطف طويلة وأيديهم في جيوبهم ، وسيدات يرتدون معاطف وقبعات من الساتان الوردي والأبيض والأزرق الفاتح.

هل أنت هنا يجتمع السوالفغاب الوحيدغير عادي ومدهش الفن تحت ربطة عنق ، سوالفالمخمل ، الساتان ، أسود مثل السمورأو الفحم ، ولكن ، للأسف ، تنتمي إلى واحدة فقط كوليجيوم أجنبية.

1. مكان المقطع في المؤامرة وتكوين العمل.
2. كيف ينعكس موضوع العمل وإشكالياته في هذه القطعة.
3. الوسائل التصويرية التي يستخدمها المؤلف للتعبير عن موقفه.

كوليجين. ها هي كاثرين الخاصة بك. افعل معها ما تريد! جسدها هنا ، خذها. والروح ليست لك الآن. هي الآن أمام قاضي أرحم منك!(يرقد على الأرض ويهرب).

كابانوف ( يندفع إلى كاثرين). كاتيا! كاتيا!

كابانوفا. ممتلئ! إنها خطيئة أن تبكي عليها!

كابانوف. أمي ، لقد دمرتها! أنت ، أنت ، أنت ...

كابانوفا. ماذا انت لا تذكر نفسك! نسيت مع من تتحدث!

كابانوف. لقد دمرتها! أنت! أنت!

كابانوفا (الابن ). حسنًا ، سأتحدث معك في المنزل. (الانحناء للناس.) شكرا لك أيها الناس الطيبين على خدمتكم!

الجميع ينحني.

كابانوف. جيد لك كاتيا! ولماذا بقيت في الدنيا وأعاني! (يسقط على جثة زوجته.)

1. مكان المقطع في المؤامرة وتكوين العمل.
2. كيف ينعكس موضوع العمل وإشكالياته في هذه القطعة.
3. الوسائل التصويرية التي يستخدمها المؤلف للتعبير عن موقفه.

"لا ، لن أنسى أندريه الخاص بك ،" فكر ستولتز بحزن وهو يسير في الفناء. - لقد مت ، إيليا: ليس هناك ما يخبرك أن Oblomovka الخاص بك لم يعد في البرية ، وأن الدور قد حان لها ، وأن أشعة الشمس قد سقطت عليها! لن أخبرك أنه في غضون أربع سنوات ستكون محطة طريق ، وأن رجالك سيذهبون للعمل على الجسر ، وبعد ذلك سوف يتدحرج خبزك على طول الحديد إلى الرصيف ... وهناك ... مدارس ، دبلوم ، ثم ... لا ، سوف تخاف من فجر سعادة جديدة ، ستؤذي العيون غير المعتادة. لكنني سآخذ Andrei الخاص بك إلى حيث لا يمكنك الذهاب ... ومعه سنحقق أحلامنا الشبابية ". - الوداع ، Oblomovka العجوز! قال ، وهو ينظر إلى الوراء للمرة الأخيرة على نوافذ المنزل الصغير. - لقد عشت حياتك!

ماذا يوجد هناك؟ سألت أولجا بنبض قوي في قلبها.

لا شئ! - أجاب أندريه بجفاف وفجأة.

هل هو على قيد الحياة ، حسنا؟

نعم ، - أجاب أندرو على مضض.

لماذا عدت قريبا جدا؟ لماذا لم يتصل بي هناك وأحضره؟ دعني ادخل!

ممنوع!

ما الذي يجري هناك؟ سألت أولغا بخوف. - هل انفتحت الهاوية؟ هل يمكنك اخباري

كان صامتا.

نعم ، ما الذي يحدث هناك؟

Oblomovism! - أجاب أندري بشكل قاتم وظل صمتًا كئيبًا على أسئلة أولغا الإضافية حتى المنزل.

1. مكان المقطع في المؤامرة وتكوين العمل.
2. كيف ينعكس موضوع العمل وإشكالياته في هذه القطعة.
3. الوسائل التصويرية التي يستخدمها المؤلف للتعبير عن موقفه.

توجد مقبرة ريفية صغيرة في إحدى مناطق روسيا النائية. مثل جميع مقابرنا تقريبًا ، تظهر نظرة حزينة: الخنادق المحيطة بها قد تضخمت منذ فترة طويلة ؛ الصلبان الخشبية الرمادية تتدلى وتتعفن فوق أسطحها التي دهنوا من قبل ؛ يتم إزاحة جميع الألواح الحجرية ، كما لو أن شخصًا ما يدفعها من الأسفل ؛ اثنان أو ثلاثة من الأشجار المقطوفة بالكاد تعطي ظلًا ضئيلًا ؛ الغنم تطوف بحرية فوق القبور .. ولكن من بينها ما لا يمسه الإنسان ولا يدوس عليه حيوان: فقط الطيور تجلس عليها وتغني عند الفجر. يحيط بها سياج حديدي. تزرع شجرتا عيد الميلاد الصغيرتان في كلا الطرفين: دفن يفغيني بازاروف في هذا القبر. بالنسبة لها ، من قرية مجاورة ، غالبًا ما يأتي رجلان عجوزان متهالكان بالفعل - زوج وزوجة. دعم بعضهم البعض ، يمشون مشية ثقيلة ؛ يقتربون من السياج ، ويسقطون ويركعون ، ويبكون طويلًا ومرًا ، وينظرون طويلًا وينتبهون إلى الحجر البكم الذي يرقد تحته ابنهم ؛ يتبادلون كلمة قصيرة ، وينفضون الغبار عن الحجر ويقوّمون غصن الشجرة ، ويصلون مرة أخرى ، ولا يمكنهم مغادرة هذا المكان ، حيث يبدو أنهم أقرب إلى ابنهم ، إلى ذكرياته ... صلاة ، دموعهم عقيمة؟ أليس الحب مقدسًا حبًا مخلصًا كلي القدرة؟ أوه لا! مهما كان القلب شغوفًا وخاطئًا ومتمردًا في القبر ، فإن الأزهار التي تنمو عليه تنظر إلينا بهدوء بأعينهم البريئة: فهي تخبرنا ليس فقط عن الهدوء الأبدي ، عن الهدوء الكبير للطبيعة "اللامبالية" ؛ يتحدثون أيضًا عن المصالحة الأبدية والحياة التي لا نهاية لها.

الجزء الثاني

1. ما هي أصالة موضوع الحب (الفلسفي) في كلمات أ.س.بوشكين؟ اقرأ القصيدة بشكل صريح وأجب على السؤال ، مع الالتزام بخطة تحليل النص الشعري أو التفكير المنطقي (اختيارك).
2. هل توافق على رأي ف.م. دوستويفسكي: "ربما كان أداء بوشكين أفضل لو دعا قصيدته بعد تاتيانا ، وليس أونجين ، لأنها بلا شك الشخصية الرئيسية في القصيدة"؟
3. لماذا يصف السيد يو ليرمونتوف حبه لوطنه بـ "الغريب"؟ اقرأ القصيدة بشكل صريح وأجب على السؤال ، مع الالتزام بخطة تحليل النص الشعري أو التفكير المنطقي (اختيارك).
4. ما هي صورة الشاعر في كلمات M.Yu. ليرمونتوف؟
5. ما هي أصالة الكشف عن موضوع "الرجل الصغير" في أعمال N.V. Gogol؟
6. كيف تم حل مشكلة الاختيار الأخلاقي في مسرحيات إيه إن أوستروفسكي؟
7. كيف تفهم عنوان مسرحية إيه إن أوستروفسكي "عاصفة رعدية"؟
8. ما هي أهمية تعليم إيليا أوبلوموف في تشكيل شخصيته وأسلوب حياته؟ (مقتبس من رواية آي أيه جونشاروف.)
9. ما هو غموض عنوان رواية إي إس تورجينيف "آباء وأبناء"؟
10. ما هي "قصيدة نثر"؟ (وفقًا لأعمال I.S Turgenev.)

1 خيار.

1. ما القصيدة التي كتبها الشاب بوشكين بمناسبة الامتحان القادم في المدرسة الثانوية؟
أ) "إلى شاعر صديق" ب) "حالم" ج) "ذكريات تسارسكو سيلو"
2. ما هي قصائد أ.س.بوشكين المخصصة لموضوع الشاعر والشعر؟
أ) "إلى سيبيريا" ب) "النصب" ج) "النبي"

3. الموضوع الرئيسي لقصيدة "الفارس البرونزي"
أ) المواجهة بين الفرد والدولة ب) موضوع الحب ج) موضوع إخلاص "الرجل الصغير"
4. ما هو تقييم المؤلف لبطرس الأكبر في قصيدة "الفارس البرونزي"؟
أ) بطرس شخصية عظيمة ب) بطرس طاغية وطاغية ج) تقييم مزدوج لبطرس
5. تم تضمين الفصل "حلم Oblomov" في الرواية من أجل:

أ) توسيع فهم حياة الرب ب) شرح أصل البطل

ج) شرح أسباب عدم المبالاة وعدم نشاط البطل

6. يتم إدخال صور Oblomov و Stolz في الرواية وفقًا للمبدأ:

أ) مقارنات ب) نقيض ج) مكمل د) استبعاد متبادل

7. بعد Gogol ، يستخدم Goncharov التفاصيل المنزلية كوسيلة مهمة لتمييز الشخصية. في رواية "Oblomov" مثل هذا التفصيل هو:

أ) كتاب ب) بيانو ج) مكتب د) رداء ملابس هـ) عكاز

8. أي من أبطال الرواية قريب من مثال المؤلف؟?

أ) Oblomov ب) Stolz ج) Pshenitsyna د) Olga Ilyinskaya e) زاخار

9. من يتعاطف مع I. Turgenev

أ) الديمقراطيون الثوريون ب) العوام ج) الليبراليون د) الملكيون

10. كتب I. Turgenev

أ) "ملاحظات الطبيب" ب) "ملاحظات على الأصفاد" ج) "ملاحظات صياد" د) "ملاحظات من بيت الموتى"

11. كرست رواية "الآباء والأبناء":

أ) ن. تشيرنيشيفسكي ب) ن. نيكراسوف ج) ن. دوبروليوبوف د) د. بيساريف هـ) ف.

12- أساس الصراع في رواية "آباء وأبناء" هو:

أ) الشجار بين بازاروف و P.P. Kirsanov

ب) الصراع بين الليبرالية البرجوازية النبيلة والديمقراطيين الثوريين

ج) الصراع بين الملكيين الليبراليين والشعب

13. ما الحوزة التي ينتمي إليها E. Bazarov؟

أ) الفلاحون ب) سكان المدن ج) النبلاء د) رزنوشينتسي

14) أي من أعمال غوغول يحتوي على "قصة الكابتن كوبيكين"؟

أ) "المعطف" ؛ ب) "المدقق". ج) "النفوس الميتة". د) "نيفسكي بروسبكت" ؛

15) هذا البطل يصور مع بيتشورين في قصة "الأميرة ماري" من رواية "بطل زماننا".

م. ليرمونتوف:

أ) مكسيم ماكسيميتش. ب) العزمات. ب) Grushnitsky ؛ د) ويرنر.

الخيار 2.

1. كاترينا تعترف علنا ​​بخطيئتها لتيخون. ما الذي يجعلها تفعل ذلك؟

أ) الخوف من حماتها ب) الشعور بالخجل

ج) الرغبة في التكفير عن الذنب أمام الله وأوجاع الضمير د) الرغبة في المغادرة مع بوريس

أ) فراق كاترينا لتيخون ب) اعتراف كاترينا لسكان مدينة الكفر

ج) لقاء مع بوريس د) وداع بوريس هـ) مشهد مع المفتاح

3. تحديد اساس حبكة رواية "اوبلوموف"؟

أ) علاقة Oblomov مع الأقنان ب) وصف العلاقات الودية بين Oblomov و Stolz

ج) قصة حب إيليا وأولغا د) قصة حب Oblomov و A.M. بشنيتسينا

4. ما الذي يمنع Oblomov من أن يكون شخصًا نشطًا?

أ) الفقر ب) المرض ج) الافتقار إلى الهدف د) التنشئة وأنماط الحياة

5. ما هو دور مقدمة قصيدة "الفارس البرونزي"؟
أ) يظهر وجه بطرس الأكبر - رجل ورجل دولة
ب) وصف قصة حب يوجين وباراشا ج) وصفت حياة يوجين.
د) يتم وصف المواجهة بين يوجين وبيتر

6. أي قصيدة كتبها M.Yu. هل كان ليرمونتوف رداً على مقتل أ.س.بوشكين؟
أ) "الشاعر" ب) "دوما" ج) "موت شاعر".
7. ما هو الدافع الرئيسي في كلمات M.Yu. Lermontov
أ) الحسد ب) الحرية ج) الوحدة د) التعب

8. ما العمل الذي جعل M.Yu. Lermontov مشهورًا؟
أ) "الشراع" ب) "بطل زماننا" ج) "موت شاعر".

9. نائب المجتمع الرئيسي في قصة "الأنف"
أ) النفاق ب) الخشوع ج) التملق

10. ما هو النوع الأدبي الذي تم تصويره في صورة البرية (A.N. Ostrovsky "Thunderstorm")؟

أ) نوع "الرجل الصغير" ب) طاغية

ب) نوع "الشخص الإضافي" د) بطل رومانسي

11. Agafya Pshenitsyna بطلة:

أ) رواية إي إس تورجينيف "آباء وأبناء" ب) رواية إف إم دوستويفسكي "الجريمة والعقاب"

ج) رواية أ.أ. جونشاروف "اوبلوموف" د) رواية ل.ن.

12. اذكر الاسم الصحيح لملكية كيرسانوف (إ.س.تورجينيف "الآباء والأبناء")

أ) بيري ب) زمانيلوفكا ج) ماريينو د) أوترادنو

13. أذكر أي من الكتاب الروس هو مؤلف دورة "الفرقاطة بالادا"؟

أ) أ.س.بوشكين ب) ن. غوغول سي) أ. أ. غونشاروف د) أ. أوستروفسكي

أ) سوء فهم دور الشعب في حركة التحرير

ب) الموقف nagilistic من التراث الثقافي لروسيا

ج) المبالغة في دور المثقفين في حركة التحرير

د) الانفصال عن أي نشاط عملي

15. في أي لحظة في سيرة E. Bazarov أصبحت نقطة تحول في وعي شخصيته:

أ) حب أودينتسوفا

ب) قطع مع أركادي

ج) نزاع مع P.P. كيرسانوف

د) زيارة الوالدين

الجزء الثاني

1) ما هي مهنة يفغيني بازاروف.

طبيب ب) بلومان. ب) مدرس د) البائع.

2) أي من الشوارع المركزية خلدها غوغول في عمله:

أ) نيفسكي بروسبكت ؛ ب) جزيرة فاسيليفسكي ؛ ب) مارينا غروف ؛ د) تفرسكايا - يامسكايا.

3) من ن. دعا Dobrolyubov "شعاع من الضوء في المملكة المظلمة"؟

أ) باربرا ب) كاترينا. ب) تيخون د) كوليجينا

4) مقال "المملكة المظلمة" عن مسرحيات أوستروفسكي بقلم:

أ) لينين ب) بيلينسكي ؛ ب) تشيرنيشيفسكي ؛ د) دوبروليوبوف.

5) إحدى هذه الشخصيات ليست في دراما أوستروفسكي "Thunderstorm":

بري ب) تيخون. ب) كوليجين. د) جريشا دوبروسكلونوف.

أ) بوشكين ب) ليرمونتوف. ب) ديرزافين. د) لومونوسوف.

7) تنتهي رواية "Eugene Onegin":

أ) وفاة Onegin ؛ ب) زفاف Onegin ؛ ج) محادثة Onegin مع تاتيانا ؛ د) القبض على Onegin.

8) كيف يتم حل الخلاف بين Lensky و Onegin؟

أ) عن طريق المحكمة ب) مبارزة ب) بمودة د) بدفع التعويضات.

9) في هذا الجزء من رواية "بطل زماننا" التقى بيتشورين بصبي أعمى:

أ) بيلا ب) قدري. ب) "الأميرة ماري". د) تامان.

10) ما هي نتيجة المبارزة بين بافيل بتروفيتش وبازاروف ("الآباء والأبناء")؟

أ) قتل بازاروف. ب) أصيب بافل بتروفيتش. ج) أصيب بازاروف. د) قتل بافل بتروفيتش.

11) لم يكتب بوشكين أحد هذه الأعمال:

أ) "أندرتيكر" ؛ ب) "عمودي" ؛ ب) "طلقة" ؛ د) ملكة البستوني.

12) يسمى الحجم المكون من ثلاثة مقاطع مع تمييز على المقطع الأول:

أ) اليامب ب) روتينيه. ب) أنابيست. د) داكتيل.

13) ناشر ومحرر هذه المجلة هو أ. بوشكين:

أ) "موسكو تلغراف" ؛ ب) "نحلة الشمال" ؛ ب) "المعاصرة" ؛ د) "مكتبة للقراءة".

14) تسمى إحدى قصص Gogol بأنها نفس الشيء الأكثر أهمية الذي فقدته الشخصية الرئيسية:

أ) "مفاتيح الشقة" ؛ ب) "جواز السفر" ؛ ج) "السراويل" د) "المعطف".

15) المرأة الحبيبة ع. كان اسم تورجينيف:

أ) بولين فياردوت ب) ناتاليا جونشاروفا ؛ ب) مارينا فلادي. د) ليوبوف مندليف.

16) حيث ، حسب بوشكين ، أقيم "معرض العروس" ، حيث أُخذت تاتيانا في رواية "يوجين أونجين":

أ) موسكو ؛ ب) بطرسبورغ ؛ ب) إيفانوفو. د) باريس.

17) ما هو اسم الصندوق؟

أ) آنا جريجوريفنا ؛ ب) ناستاسيا فيليبوفنا ؛ ب) ناستاسيا بتروفنا ؛ د) براسكوفيا فيدوروفنا ؛

18) من أي ملاك الأراضي هؤلاء لم يشتري تشيتشيكوف أرواحًا ميتة؟

أ) سوباكيفيتش ؛ ب) نوزدريف. ب) صندوق د) مانيلوف.

19) رواية Turgenev "الآباء والأبناء" مخصصة لـ:

أ) بيلينسكي ؛ ب) تشيرنيشيفسكي ؛ ب) دوبروليوبوف. د) نيكراسوف.

20) امرأة بهذا الاسم غير موجودة في صفحات رواية ليرمونتوف "أبطال زماننا":

أ) بيلا ب) الإيمان. ب) مريم د) الأمل.

21) تم اقتراح مؤامرة "النفوس الميتة" على غوغول:

أ) جوكوفسكي ؛ ب) بوشكين. ب) بيلينسكي ؛ د) لا أحد

22) حدد الاسم الصحيح لملكية كيرسانوف (إي إس تورجينيف "الآباء والأبناء")

أ) بيري ب) ماريينو

ب) زمانيلوفكا د) أوترادنو

23) أذكر أي من الكتاب الروس هو مؤلف دورة "الفرقاطة بالادا"؟

أ) إل إن تولستوي ب) أولا غونشاروف

ب) ا. ب. تشيخوف د) اف ام دوستويفسكي

24. في أي عمل من أعمال الأدب الروسي يظهر بطل عدمي؟

أ) إيه إن أوستروفسكي "العاصفة الرعدية" ب) إف إم دوستويفسكي "الجريمة والعقاب"

ب) إي إس تورجينيف "الآباء والأبناء" د) أ.

معاينة:

لكن كحول
التناظرية
الفاصلة العليا
عدم التناسق
احتيال

ب يفسد ، مدلل
عامل البار
الكتلة
قصف
البيروقراطية

في اللون القرمزي
الصفصاف
دين
تشغيل ، تشغيل
السباكة

جي خط أنابيب azo
فن الطهو
منشأ
معطف الاذرع
الخبز المحمص (والخبز المحمص)

د ابن عم
واصلة
مستوصف
العقد والاتفاقيات
راحة
النعاس

الستائر

ض متعطشا ، حسود
عادي
منذ زمن طويل
تصبح فاترة
تسد
شخص مشغول)
مشغول
الصدأ
يدعو ، يدعو
علامة

و مدللة
منذ زمن طويل
رسم الأيقونات
خلاف ذلك
شرارة
العادم

إلى فهرس
ممحاة
سعال
ربع
مخزن
نبات القراص
أكثر جمالا
الصوان
الطبخ (والطبخ)

إل omot (وقطعة كبيرة)
سمك السالمون

م تسويق
ببراعة
أدوية
باختصار (و باختصار)
بائس (وبائس)
خزانة او غرفة القمامة
التفكير

ح وقت طويل
نيّة
مدمن
خط أنابيب النفط
مولود جديد
تطبيع

ا رعاية
يُسَهّل
يشجع
بالجملة
مدان
جزئيا

ص شريان
بيتزا (ومطعم بيتزا)
يتوقع
جائزة
وصل
مهر
مناشدة
استحواذ
اسم مستعار
قف بجانب الطريق

ص سمك القرش (والصدفة)
أبلغ عن
الصدأ (والصدأ)

ص قابلة
أبلغ عن
الصدأ

من فيكلا
الأيتام والأيتام
تعزية
الدعوة
تركيز
النجار

تي ضابط الجمارك
راقصة
كعكة ، كعك
حذاء

في يخبر
تعميق ، تعميق
الأوكرانية والأوكرانية
تصلب
تفاقم (وتفاقم)

F أكسيميلي
ظاهرة
صنم
الورقة الأخيرة

X عواء
التماس
المضيفين
مسيحي

عنصر C.
سلسلة

H erpat

سائق ، سائقون

sh avel

ه خبير ، خبير

معاينة:

اختبر "وسائل التعبير. نظرية "الخيار رقم 1 للصف 10

1. شخصية أسلوبية ، تتكون من حذف أي عضو ضمني من الجملة (جمل غير مكتملة) من أجل إضفاء ديناميكية الكلام ، وتجويد الكلام الحي:

1) الافتراضي
2) التوازي
3) الحذف
4) عدم النقابة

2. ما هو الشكل الأسلوبي الذي يطرح السؤال ليس بهدف الحصول على إجابة عليه ، ولكن للفت انتباه القارئ أو المستمع إلى هذه الظاهرة أو تلك؟

1) النداء البلاغي
2) سؤال بلاغي
3) تعجب بلاغي
4) الافتراضي

3. نفس البناء النحوي للجمل المجاورة ، نفس الترتيب لأعضاء الجملة المماثلين فيها هو ...

1) التفريغ
2) نقيض
3) انعكاس
4) التوازي

4. أداة أسلوبية تتكون من تقسيم الجملة إلى عدد من الأجزاء المستقلة - ...

1) التفريغ
2) التدرج
3) انعكاس
4) التوازي

5. شخصية أسلوبية ، تتكون من الإغفال المتعمد للربط بين أعضاء الجملة أو بين الجمل - ...

1) التفريغ
2) الافتراضي
3) عدم النقابة
4) الحذف

6. تغيير ترتيب الكلمات المعتاد في الجملة من أجل تعزيز التعبير عن الكلام هو ...

1) قصة رمزية
2) التدرج
3) انعكاس
4) الزبيب

7. الشكل الأسلوبي - تكرار نفس الكلمة أو الدوران في نهاية عدة جمل أو سطور أو فقرات تالية - ...

1) التكرار المعجمي
2) انعكاس
3) نقيض
4) الزبيب

8. شكل أسلوبي ، يتكون من مثل هذا الترتيب للكلمات ، حيث يحتوي كل واحد لاحق على معنى متزايد أو متناقص ، بسبب زيادة أو إضعاف الانطباع الذي ينتجه.

1) تعدد الاتحادات
2) التدرج
3) الحذف
4) التفريغ

اختبر "وسائل التعبير. نظرية "الخيار رقم 2 للصف 10

1. ما الوسائل اللغوية التي يتوافق معها هذا التعريف: "المبالغة المتعمدة المستخدمة لتعزيز أو التعبير عن السخرية"؟

1) المبالغة
2) قصة رمزية
3) ليتوت
4) التدرج التصاعدي

2 - كلمة أو تعبير يستخدم بالمعنى المجازي على أساس ارتباط خارجي أو داخلي بين شيئين أو ظاهرتين:

1) المقارنة
2) اللقب
3) الكناية
4) استعارة

3. تصوير مجازي لمفهوم أو ظاهرة مجردة من خلال صورة معينة ؛ تجسيد الخصائص أو الصفات البشرية. تستخدم في الخرافات والأمثال:

1) المقارنة
2) قصة رمزية
3) استعارة
4) الكناية

4. بدوره الكلام ، واستبدال الكلمات أو العبارات. يشير إلى الميزات الأساسية لموضوع غير مسمى:

1) الكناية
2) إعادة الصياغة
3) synecdoche
4) استعارة

5. Trope ، وهو عبارة عن نقل الخصائص البشرية إلى أشياء غير حية ومفاهيم مجردة:

1) استعارة
2) ليتوت
3) انتحال الهوية
4) تعبير ملطف

6. نوع من الكناية يقوم على نقل المعنى من ظاهرة إلى أخرى على أساس علاقة كمية بينهما.

1) المقارنة
2) استعارة
3) synecdoche
4) تناقض لفظي

7. التعريف الفني المجازي هو ...

1) لقب
2) استعارة
3) الجناس
4) انتحال الهوية

8. تعبير رمزي يحتوي على بخس مفرط:

1) ليتوت
2) تدرج تنازلي
3) استعارة
4) المبالغة

اختبر "وسائل التعبير. نظرية "الخيار رقم 3 للصف 10

1. ما هو المصطلح الذي يعني "تكرار الكلمات أو العبارات الفردية في بداية الجمل التي تتكون منها العبارة"؟

1) نقيض
2) الجناس
3) الزبيب
4) التكرار المعجمي

2. ما المصطلح الذي يشير إلى التباين الأسلوبي ، ومعارضة الظواهر والمفاهيم المختلفة؟

1) تناقض لفظي
2) نقيض
3) المتضادات
4) الجناس

3. بأي مبدأ يتم تجميع الكلمات في أزواج؟ ابحث عن "الرابع الإضافي":

1) المبالغة ، مضاءة
2) الجناس الناقص
3) المتضادات والمرادفات
4) الكناية ، synecdoche

4 - استئناف يهدف إلى التعبير عن موقف صاحب البلاغ من موضوع معين:

1) سؤال بلاغي
2) النداء البلاغي
3) انتحال الهوية
4) اللقب

5. مقتطف حرفي من أي نص أو مقال يتم الاستشهاد به لتأكيد فكر المرء هو ...

1) المثل
2) اقتباس
3) قوله
4) قول مأثور

6. مجموعة غير عادية من الكلمات التي تتعارض مع بعضها البعض ، ومن المنطقي استبعاد بعضها البعض:

1) نقيض
2) المتضادات
3) تناقض لفظي
4) زيوغما

7. الكلمات الجديدة وغير العادية التي أنشأها المؤلفون لأغراض فنية معينة ، والتي تشكل جزءًا من أسلوب فردي:

1) الكلمات الجديدة
2) مفردات العامية
3) كلمات المؤلف منفردة
4) الشروط

8. حدد عبارة غير صحيحة:

1) إعادة الصياغة - مجاز يتكون من استخدام مجموعة وصفية بدلاً من كلمة أو اسم
2) تناقض لفظي - استبدال صيغة المفرد بصيغة المفرد ، واستخدام اسم الكل بدلاً من جزء أو جزء بدلاً من الكل
3) التدرج - شكل أسلوبي ، يتكون من ترتيب عدد من الكلمات بترتيب الزيادة أو النقصان في معناها الدلالي والعاطفي
4) المتجانسات - مختلفة في المعنى ، ولكنها متطابقة في وحدات التهجئة والصوت للغة.

الدرس 1
عنوان. مقدمة. قيمة الأدب في تنمية المجتمع وحياة الإنسان. العملية الأدبية العالمية
الأهداف: الكشف عن جوهر المعرفة الفنية للحياة ؛ إظهار الارتباط الوثيق للأدب بعمليات التنمية الاجتماعية ؛ تتبع مشاكلها في مراحل مختلفة من تاريخ العالم ؛ للتعريف ببنية وخصوصيات مقرر الأدب للصف التاسع.
التجهيزات: معرض للأعمال المدروسة بالصف التاسع.
خلال الفصول
I. المرحلة التنظيمية


لقد قرأت بالفعل الكثير من الكتب ، وربما فوجئت أكثر من مرة بأن "شؤون الأيام الماضية ، أساطير العصور القديمة" قادرة على الإثارة ، والإزعاج ، والبهجة ... صفحات الكتاب هي ليس أكثر من ورقة منقطة عليها علامات ، لكننا نبكي عليها ونضحك. من الخصائص المذهلة للخيال والفنون الأخرى إحياء الماضي والتنبؤ بالمستقبل. لكن هذه المعجزة لا تحدث إلا إذا سمع القارئ الكاتب وتبعه. مثل طائر الفينيق ، يبعث الفن مرارًا وتكرارًا ، ويمر عبر القرون. كما في The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs ، أيقظ الأمير إليشا الأميرة بحبه ، حتى يتمكن القارئ من إيقاظ الروح والتخلص من قيود الوقت التي تتألق من خلالها حكمة الفن الحية والأبدية. ولدت هذه العطلة بحب القارئ. أنت تعرف بالفعل كيفية الدخول إلى عالم عمل فني والتنقل فيه ، مثل روبنسون كروزو على جزيرته. ولكن حان الوقت لإتقان الأدب الرئيسي وفهم كيفية تطوره ، وكيف تغير وشارك في تاريخ المجتمع. في الصف التاسع ، ستدرس الأدب بشكل مختلف عما اعتدت عليه. إذا كنت قد تعرفت في وقت سابق على الأعمال الفردية للأدب العالمي ، فعليك الآن الحصول على فكرة عن العملية الأدبية باستخدام أمثلة لأعمال الفن اللفظي البارزة.
ثالثا. تحديث المعرفة الأساسية
محادثة (استقبال "ميكروفون")
قم بتسمية أنواع الفن التي تعرفها. ما الذي يشبههم وكيف يختلف الخيال عنهم؟
ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن الناس في القرون والعقود الماضية ، وعن حياتهم وصراعاتهم من الأعمال التي تمت دراستها في الصف الثامن؟
على سبيل المثال ، يمكنك التوقف عند عمل واحد أو اثنين.
هل يمكن للكتب والمقالات العلمية أن تحل محل الخيال؟ هل يمكن أن تحل الأعمال الأدبية محل الأعمال في التاريخ ، وعلم الأحياء ، والفيزياء ، وما إلى ذلك؟ برر رأيك.
قم بتسمية الشخصيات الإيجابية والسلبية للأعمال المدروسة التي تتذكرها. ما الذي جذب مؤلفي هذه الأعمال إلى الناس ، وماذا ، على العكس من ذلك ، أدانوا؟
ما هي أهمية الرواية في عمل الكاتب؟
ما يسمى موضوع ، فكرة ، تكوين عمل فني؟ ما هو دور تكوين العمل في الكشف عن الفكرة؟ قم ببناء إجابتك على مادة أي عمل.
رابعا. اعمل على موضوع الدرس
1. كلمة المعلم (مع عناصر المحادثة)
- نشأ الخيال (بمعنى آخر ، فن الكلمة) على أساس الفن الشعبي الشفهي ، ولكنه ، على عكسه ، ليس في شكل شفهي ، بل في شكل مكتوب (الكلمة اللاتينية Literatura تعني حرفياً: مكتوب). هناك أنواع أخرى من الفن: الرسم والموسيقى والنحت ... ومع ذلك ، فليس من قبيل المصادفة أن الصيغة اللفظية الثابتة شائعة في لغتنا: الأدب والفن. بمعنى آخر ، نخصص مكانًا خاصًا للأدب بين مختلف أشكال الفن.
لماذا يحدث هذا؟
ما هو الغرض من الرواية ، ما هو دورها ، وظيفتها؟
الأدب مفهوم متغير. طوال قرون من تطور البشرية ، يتغير الأدب حتمًا من حيث المحتوى والشكل. يمكننا التحدث عن تغيير (تطور) الأدب على نطاق عالمي ، أو يمكننا قصر أنفسنا على حدود أضيق لوقت معين أو بلد معين (الأدب القديم ، أدب العصور الوسطى ، الأدب الروسي في القرن التاسع عشر ، إلخ. .). لكن على أي حال ، يجب أن نتعلم كيف ندرك فن الكلمة كجزء لا يتجزأ من العملية الثقافية العالمية.
الأدب ، كما تعلم ، موجود منذ فترة طويلة جدًا ، لكنه يكرر باستمرار نفس أنواع المواقف الأيديولوجية والعاطفية تجاه الحياة (على سبيل المثال ، المأساوية والكوميدية) ، ويلمس ما يسمى بالموضوعات الأبدية للفن ، الأسئلة الأبدية التي أثارت قلق البشرية في جميع أوقات وجودها ، فأصبحت موضوع تأملات عميقة ومؤلمة أحيانًا لشعراء وكتاب في كل العصور والشعوب. ليس من قبيل المصادفة أن أحد الشخصيات البارزة في الثقافة الروسية ، د. لماذا الخلود ولماذا الصحابة؟ لأنهم "يستمرون في الحب والمعاناة في قلوبنا كجزء من روحنا ، يتغيرون إلى الأبد ، ويحافظون إلى الأبد على صلة الدم بالروح البشرية.
لكل شخص هم مواطنون ، في كل مرة يكونون "معاصرين".
بدءًا من الصف التاسع ، ستدرس باستمرار أفضل أعمال الأدب العالمي - من العصور القديمة وحتى الوقت الحاضر. ما عليك أن تتعلمه هو فخر للبشرية جمعاء. مرت قرون بعد قرون ، وهوميروس ودانتي وشكسبير وبايرون وبوشكين وشيفتشينكو وليو تولستوي
وسيبقى تشيخوف معنا إلى الأبد وسيعيش ، ويسعدنا ، ويساعدنا على معرفة العالم الذي نعيش فيه ، ويكشف لنا أعمق أسرار الروح البشرية ، ويعلمنا أن نعيش وفقًا لقوانين الجمال والعدالة.
2. التعرف على مقدمة الكتاب المدرسي
3. العمل الإبداعي (كتابة مقال - تفكير)
ممارسه الرياضه. اكتب عن كتاب لا يمكنك التخلي عنه ؛ التفكير في أسباب التعلق الخاص بك. قد يشبه هذا المقال الصغير صفحة يوميات حول موضوع "كتاب دائمًا معي".
يتم تسليم الأعمال إلى المعلم لمزيد من التحليل.
خامسا انعكاس. تلخيص الدروس
1. محادثة عامة
ما هي أنواع الفن التي تعرفها؟
لماذا يحتل الأدب مكانة خاصة بين أشكال الفن الأخرى؟
ما رأيك هو الغرض من الأدب؟
هل يمكن للأدب أن يوجد بدون قارئ؟ بأي معنى تستخدم كلمة "حوار" في هذه الحالة؟
أعط أمثلة على تفاعل أنواع مختلفة من الفن.
هل يمكنك شرح "آلية" هذا التفاعل؟
2. كلمة أخيرة للمعلم
- الكلاسيكيات حقا لا تنضب. الوقت يتغير ، نحن نتغير ، لكن لكل جيل جديد تقول شيئًا ضروريًا ، مهمًا ، ضروريًا ، هناك قيم مادية ، لكن هناك قيم روحية. لا يمكن قياسها بأي كميات (بالكيلوغرامات أو الدولارات) ، لكن لا يمكن للمرء أن يعيش بدونها.
سابعا. الواجب المنزلي
المهام الإبداعية.
إعداد التقارير الشفوية: "ثقافة روس القديمة".
وقائع "تعليمات فلاديمير مونوماخ"
رسالة حول هوية فلاديمير مونوماخ
الدرس 2
عنوان. المعالم البارزة للأدب الروسي القديم (مراجعة مع مناقشة الأجزاء الفردية)
الأهداف: مواصلة التعرف على أعمال الأدب الروسي القديم ؛ تحسين مهارات تحليل النص المقروء وبناء تاريخي
وصلات أدبية تساعد على الشعور بالتأثير الأخلاقي والجمالي للتراث الثقافي على الحياة الروحية للإنسان.
المعدات: نصوص من سجلات "حياة رئيس الكهنة أففاكوم" ،
"تعاليم فلاديمير مونوماخ" ، نسخ من اللوحات التي رسمها ف.فاسنيتسوف ، م. فروبيل ، أ. بوبنوف ، ب. كورين.
خلال الفصول
I. المرحلة التنظيمية

الاستماع إلى 2-3 رسائل: "أدب كييف روس باعتباره فنًا للكلمة في العصور الوسطى" ، "أهمية إدخال المسيحية في روسيا لتطوير التعليم والأدب والفن" (انظر الواجب المنزلي للدرس السابق) .

الدافع لأنشطة التعلم
1. بيان السؤال الإشكالي "دعونا نتذكر المألوف ..." (العمل في مجموعات)
معلم. في الصفوف من السابع إلى الثامن ، تقرأ مقتطفات من أعمال الأدب الروسي القديم (أذكر أي منها) ، بالإضافة إلى بعض الملاحم والقصص الخيالية. حتى في الصفوف الابتدائية ، من الواضح أنك تعرف أعمال الرسامين حول موضوع التاريخ الروسي - لوحات V. Vasnetsov "Bogatyrs" و M. Vrubel "Mikula Selyaninovich" و P. Korin "Alexander Nevsky" و A. Bubnov "ميدان صباح Kulikovo". ربما سمعت ، على الأقل في أجزاء منه ، أوبرا ن. ريمسكي كورساكوف The Snow Maiden. ماذا - على
بناءً على ما قرأته ورأيته وسمعته - هل تتخيل أهل روسيا القديمة ومثلهم وتطلعاتهم؟
2. عرض نتائج العمل الإبداعي من قبل ممثلي المجموعة
رابعا. اعمل على موضوع الدرس
1. رسالة المعلم
(في سياق الرسالة ، يكتب الطلاب أطروحات.)
- في القرنين الحادي عشر والثاني عشر ، تُرجمت أعمال المؤلفين اليونانيين والرومانيين والبيزنطيين القدماء إلى كييف. كانت هذه كتبًا عن التاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية بالإضافة إلى القصص والروايات ومجموعات الأساطير والقصص الخيالية. في نفس الفترة ، تم إنشاء الأعمال الأصلية. ترتبط العديد من المعالم الأدبية لروسيا القديمة بالدين (عظات الكنيسة ، "حياة القديسين"). كان السجل التاريخي من الأعمال التاريخية البارزة ، والذي تم إنشاؤه في مدن روس القديمة وقبل كل شيء في كييف. لم يسجل المؤرخون ما شاهدوه بأنفسهم فحسب ، بل سعوا أيضًا إلى إعادة تكوين صورة عامة لماضي الأرض الروسية. لهذا الغرض ، استخدموا السجلات التاريخية البيزنطية ، وكذلك الأساطير الشعبية والملاحم. Grandiose من حيث تغطية الأحداث التاريخية ، فإن السجل ، يسمى "حكاية السنوات الزمنية (أي ، الماضي)". على مدار عدة عقود ، تم إنشاؤه من قبل العديد من المؤلفين. في بداية القرن الثاني عشر ، جمع المؤرخ نيستور جميع السجلات. يحكي التاريخ عن ظهور الدولة الروسية القديمة ("من أين أتت الأرض الروسية") والأمراء الأوائل ("من هو أول أمير في كييف"). لقد سمح وقتهم ، الذي لم يكن غريباً عن المصالح "الدنيوية" ، والوطنية لمؤلفي "حكاية السنوات الماضية" بالحكم بشكل صحيح على الاحتياجات الحقيقية للبلد. بشعور من المرارة العميقة ، تحدثوا عن متاعب وطنهم ، الذي يعاني من الفتنة الأميرية ، ودعوا الأمراء إلى الاتحاد لمحاربة البدو الرحل الذين دمروا روسيا. غالبًا ما تميزت النصوص المؤرخة بفن رفيع: اسكتشات رائعة ، إثارة غنائية .، رائع؛ تم إدخال الخطاب المباشر للأبطال بوفرة في السرد ، مليئًا بالمقارنات الحية والأقوال الحكيمة. "المشي" - قصص عن الرحالة الفضوليين ؛ الخطب والتعاليم التي قال مؤلفوها كيف يجب أن يكون الإنسان ؛ الرسائل - كتابات صحفية عاطفية ، اتهامية في كثير من الأحيان ؛ "كلمات" مكرسة لقضايا مهمة في الحياة العامة ؛ "الحياة" - قصص عن القدوة ("القديسين") ، وفقًا لأفكار ذلك الوقت ، الناس. من الثروة المادية والأفراح الجسدية ، تكرس نفسك للصلاة وكبح نزواتك وعواطفك. تدريجيا ، تم إنشاء مجتمعات كاملة من النساك ، ونشأت أديرة الغابات. أسس سرجيوس من رادونيج مثل هذا الدير بالقرب من موسكو ، أسسه سرجيوس من رادونيج ليس بعيدًا عن موسكو.إلى القديسين. تحدث عنها المعاصرون والأحفاد في الحياة التي كانت بمثابة النوع الرئيسي للقراءة في العصور الوسطى. أوصاف حقائق الواقع مع الأساطير والتخيلات المتشابكة بأعجوبة في الحياة. إنه عمل يمثل حياة الشخصية الدينية الشهيرة سرجيوس من رادونيج ، التي جمعها أبيفانيوس الحكيم (أمضى أبيفانيوس نفسه أكثر من ثلاثين عامًا في الثالوث. دير سرجيوس). زايتسيف بوريس كونستانتينوفيتش - مؤلف القصص والقصص القصيرة والروايات والمقالات والمسرحيات والترجمات والعمل في الموضوعات الدينية. كتب مقالته التاريخية "القديس سرجيوس رادونيج" على أساس المصادر القديمة - الأساطير ، التقاليد ، وكذلك الحياة التي جمعها أبيفانيوس الحكيم ، وسوف نتعرف على مقتطفات من هذا المقال ، لأن نص أبيفانيوس الحكيم صعب على القارئ غير المستعد.
2. قراءة التعليق لمقتطفات من المقال التاريخي بقلم ب. زايتسيف "القس سيرجيوس من رادونيج"
3. العمل مع نص التأريخ "حياة رئيس الكهنة أففاكوم"
أ) رسالة المعلم
لذلك أستغفر من كل مؤمن حقيقي. كان الأمر مختلفًا ، على ما يبدو ، عن الحياة ، ليس من الضروري أن نقول كثيرًا ، لكن اقرأ أعمال الرسل ورسائل بافلوف ، أعلن الرسل عن أنفسهم ، الطعام الذي سيصنعه الله فيهم: ليس لنا ، ربنا المجد هكذا الكاتب الروسي القديم الشهير في القرن السابع عشر ، شخصية بارزة والزعيم الروحي للانشقاق ، رئيس الكهنة Avvakum Petrov. كان القرن السابع عشر في روسيا وقت الاضطرابات الكبيرة (الاضطرابات والانقسام) والتغييرات الخطيرة. في فترة الأدب الروسي القديم ، يعتبر أنه انتقالي من أدب العصور الوسطى إلى أدب العصر الجديد. بالطبع ، من كان يظن أن يكتب حياة عن نفسه في وقت سابق! تضمنت الحياة وصفًا لحياة قديس ، طوبته الكنيسة ، وقد تمت كتابته وفقًا لقوانين صارمة ، وتكثر في الأماكن العامة. لكن المفارقة تكمن في حقيقة أن أففاكوم هو الذي أدرك أن عمله هو الأكثر تقليدية ، على الرغم من أنه في الواقع كسر كل الشرائع والتقاليد الممكنة.الذي دفعه من خلال حياته المهنية ، والحرية ، ثم ذهب إلى الحصة.
ب) قراءة التعليقات لمقتطفات من "حياة رئيس الكهنة أففاكوم"
إذن ما هي خلافات أففاكوم مع الكنيسة الرسمية وسلطة الدولة؟
ما رأيك في حبقّوق؟
ج) الكلمة الأخيرة للمعلم
- وأود أن أنهي هذه القصة القصيرة عن أحد أشهر المعالم في الأدب الروسي القديم بكلمات الباحث الحديث أ. روبنسون. ليس فقط من خلال دراسة حياة أففاكوم ، ولكن أيضًا سيرة صديقه وزميله إبيفانيوس ، توصل أ. فكرة عن أنفسهم معاصرين أحياء وفي نفس الوقت عن رسل "الإيمان القديم". يرى Avvakumauchny الأهمية التاريخية والأدبية لحياة Avvakuma في حقيقة أنها أصبحت "واحدة من أبرز مظاهر بداية نقطة تحول عامة في تطور العملية الأدبية الروسية في النصف الثاني من القرن السابع عشر. "
4 - العمل في سجلات "تعليمات فلاديمير مونوماخ"
أ) الاستماع إلى رسالتين من الطلاب حول شخصية فلاديمير مونوماخ (انظر الواجب المنزلي)
ب) قراءة التعليقات مع عناصر المحادثة
عرض المشكلة:
- كيف يريد فلاديمير مونوماخ رؤية الحاكم؟
عندما تتعرف على نص "التعليمات ..." على السبورة (وبناءً على طلب المعلم وفي دفاتر الملاحظات) ، سيتم تسجيل قائمة بمتطلبات مونوماخ للمسطرة.
ابحث في بداية "التدريس ..." عن الكلمات التي يسمي بها المؤلف عناوين تعاليمه.
هل يمكن أن نرجع أنفسنا إليهم؟
كيف تفهم عبارة "الجلوس على مزلقة"؟
كيف يبدأ مونوماخ قائمة متطلبات الحاكم؟
ما رأيك تعني عبارة "مخافة الله"؟ كيف فهم مونوماخ هذا التعبير؟ بأي مثال يؤكد أنه حصل عليه بنفسه؟
ما هي الكلمات من سفر المزامير التي أحبها مونوماخ بشكل خاص ولماذا؟
ما هي المتطلبات التي يستعيرها مونوماخ من تعاليم باسل الكبير؟
ما الذي يتجلى ، حسب مونوماخ ، في التقوى؟ اقرأ المقطع المقابل للإجابة من "التعليمات ..." وعلق عليها.
كيف ينصحك مونماخ بمعاملة من أساء إليك؟
ابحث عن وصف الكون في النص. كيف ينقل إعجاب المؤلف بجمال وحكمة الكون؟
ماذا يقول مونوماخ عن تصرف الأمير تجاه الناس العاديين؟ ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الحاكم كشخص يتوقف عليه مصير الآخرين؟
ما هي الرذائل الكامنة في الناس ، الأمير ، وفقا لمونوماخ ، ليس له الحق في الاستسلام؟
اقرأ وعلق على الفقرة الأخيرة من "تعاليم ..." مجيبًا على أسئلة: ما هو الكسل؟ ما رأيك أنه يتجلى في؟
تعليق للمعلم
يمكن تعديل قائمة الأسئلة الخاصة بمحادثة حول النص أو استكمالها ، على سبيل المثال ، من خلال طرح ما يكتبه مونوماخ عن دور الصلاة في حياة الشخص.
في عملية التحدث من خلال النص ، يكتب المعلم مطالب مونوماخ على المسطرة على السبورة. يمكن للطلاب بعد ذلك اختيار عنوان هذه القائمة بأنفسهم: "القانون الأخلاقي لمونوماخ" ، "مطالب فلاديمير مونوماخ للحاكم". يمكنك دعوة الطلاب لترتيب هذه المتطلبات في تسلسل معين ، والأهم أولاً ، من وجهة نظرهم.
ج) العمل الإبداعي
يكتب الطلاب مقالًا مصغرًا "أي المتطلبات التي حددها مونوماخ تعتبرها الأكثر أهمية لرجل دولة حديث ، وأيها يجب على أي شخص اتباعها؟"

محادثة (استقبال "ميكروفون")
ما رأيك هي الجنسية العالية؟
الوطنية والإنسانية للأدب الروسي القديم؟
السادس. الواجب المنزلي
1. اقرأ "قصة حملة إيغور".
2. المهام الإبداعية:
تحضير رسائل حول المواضيع:
أنا الخيار. تاريخ اكتشاف ودراسة "حملة حكاية إيغور".
الثاني الخيار. وقائع قصص عن الأمير إيغور وحملاته.
الدرس 3
عنوان. "قصة حملة إيغور" - نصب تذكاري مذهل لروسيا القديمة
الأهداف: تعريف الطلاب بالأساس التاريخي "للكلمة ..." ، ومخططها وبنائها. تحسين القدرة على تحديد المشاكل الرئيسية للعمل الملحمي الغنائي ؛ الكشف عن محتوى الكلمة الذهبية لسفياتوسلاف.
المعدات: نسخ من آثار الفن الروسي القديم ؛ معرض كتب عن "الكلمة ..." ؛ نسخ النقش. فافورسكي إلى "الكلمة ..." ، لوحات لفاسنيتسوف.
خلال الفصول
أنا. المرحلة التنظيمية
ثانيًا. تحديد أهداف وغايات الدرس.
الدافع لأنشطة التعلم
معلم. ذروة الثقافة الروسية القديمة في القرنين الحادي عشر والثالث عشر. خلق الظروف لظهور أعظم عمل أدبي لروسيا القديمة - "حملة كلمة إيغور". تمت كتابة "Word…" في نهاية القرن الثاني عشر ، وهي تحكي عن الأحداث المأساوية في تاريخ روسيا. المأساوية ليست فقط "الكلمة ..." نفسها ، بل هي أيضًا تاريخ اكتشافها. تم اكتشاف القائمة الوحيدة لـ "الكلمات ..." في نهاية القرن الثامن عشر من قبل عاشق الآثار الشهير أ. موسين-بوشكين ، في القرن الثامن عشر ، تم عمل نسخة من مخطوطة "الكلمات. .. "للإمبراطورة كاترين الثانية ، التي نجت حتى يومنا هذا. في عام 1800 ، تم نشر The Word ... بواسطة Musin-Pushkin بواسطة علماء روس آخرين. والقائمة الوحيدة من "الكلمات ..." ، مثل العديد من المخطوطات القديمة القيمة الأخرى ، احترقت في منزل موسين بوشكين أثناء حريق موسكو أثناء غزو نابليون عام 1812. علماء القرن الثامن عشر. لم يفهموا الكثير في "الكلمة ..." ، لذلك ارتكبوا أخطاء جسيمة في نشرها ، على الرغم من أنهم عملوا بوعي وبطء. في بعض الأحيان قاموا بتقسيم الكلمات أو دمجها بشكل غير صحيح (في المخطوطات الروسية القديمة لم يتم تقسيم النص عادةً إلى كلمات) ، اعتبر العلماء أن بعض الكلمات غير المفهومة هي أسماء مناسبة. تحتوي نسخة كاثرين أيضًا على العديد من الأخطاء ، حيث يجب استعادة نص "الكلمات ..." ، الذي كان في مخطوطة مفقودة بشكل لا يمكن إصلاحه ، بمقارنة طبعة 1800 ونسخة كاترين. عملت أجيال عديدة من العلماء على إعادة إنشاء النص الأصلي للعمل ، ومع ذلك فإن بعض الأماكن في "الكلمة ..." لا تزال غير واضحة تمامًا. دعونا نتطرق إلى هذا النصب التذكاري الرائع لروسيا القديمة!
ثالثا. اعمل على موضوع الدرس
1. الاستماع إلى الرسائل (2-3 طلاب)
أ) "تاريخ اكتشاف ودراسة حملة حكاية إيغور".
ب) وقائع قصص عن الأمير إيغور وحملاته.
(أثناء الاستماع إلى الرسائل ، يكتب الطلاب الأطروحات في دفاتر الملاحظات).
2. الكشف عن تصور القارئ لـ "كلمات عن حملة إيغور"
محادثة
لماذا يسمي المؤلف قصة حملة الأمير إيغور حزين ("صعبة")؟
كيف تبدو كلمة "كلمة"؟
كيف تذكرك بآثار الأدب الروسي القديم التي تعرفها؟
لماذا لا يريد المؤلف أن يتبع "خطة بويانوف" بل "قصص هذا الوقت"؟
كيف توصف الطبيعة في "الكلمة ..."؟
ما الدور الذي يلعبه كسوف الشمس في القصيدة؟
حدد موقف المؤلف من الأمير إيغور. هل يدينه أحد على الحملة؟
لماذا تتكرر السطور: "طلب الشرف لنفسي والمجد للأمير" ، "أيتها الأرض الروسية! هل أنت فوق التل بالفعل! "؟
3. وضع خطة اقتباس "كلمات عن حملة إيغور" (العمل في أزواج)
4. العمل على مؤامرة وتكوين "كلمات ..."
محادثة
كيف يتم بناء "الكلمة ..."؟
ما هو الدور الذي تلعبه المبادرة؟
ما هي الصور الشعرية التي تساعد المؤلف على نقل آلامه ، ومصير وطنه ، والحزن الذي "ساد على الأرض الروسية"؟
كيف وصفت المعركة في القصيدة؟
لماذا توقف قصة المعركة الثانية بسبب استطراد المؤلف - ذكرى زمن أوليغ سفياتوسلافيتش؟
كيف تفهم معنى الحلم النبوي لسفياتوسلاف؟
لماذا يسمي المؤلف كلمته "كلمة من ذهب مختلطة بالدموع"؟
لماذا قرر الأمير إيغور الهروب؟
كيف تساعده الطبيعة في هذا؟
كيف تتغير النغمة العامة للقصيدة نحو نهايتها؟
لماذا تنتهي "الكلمة ..." بـ "المجد" (تمجيد الله) للأمراء والفرقة؟
رابعا. انعكاس. تلخيص الدرس
العصف الذهني (العمل في أزواج)
- ما هي الحلقة في "Word ..." التي بدت لك الأكثر أهمية لفهم نية المؤلف؟ برر جوابك.
V. الواجب المنزلي
قم بتأليف مقال شفهي حول أحد الموضوعات: "المثل الأعلى للشرف المدني والعسكري للأمير إيغور وفسيفولود" ؛ "معركتان في" الكلمة ... "" ؛ "صور الطبيعة في قصيدة" ؛ "صورة ياروسلافنا".
تكوين "كلمات عن حملة إيغور" الجزء الأول: حملة جيش إيغور
الجزء الثاني. الحلم و "الكلمة الذهبية" لسفياتوسلاف. معنى مناشدات المؤلف للأمراء الروس. ميزات النوع من الجزء الثاني. الجزء الثالث. صرخة ياروسلافنا. هروب ايغور. النهاية والمجد. ميزات التكوين. دور الامتناع
الدرس 6
عنوان. M. Lomonosov - "جامعتنا الأولى" (A. Pushkin). "مساء التأمل في جلالة الله ..."
الغرض: توسيع فهم الطلاب للحياة الاجتماعية والسياسية والثقافية لروسيا في القرن السابع عشر ؛
تعطي فكرة عامة عن الحياة والعمل. لومونوسوف. لإظهار دورها في تطوير الثقافة الروسية ، في تحويل اللغة الأدبية.
المعدات: صورة M. Lomonosov ، الصدقات
(نص قصيدة "تأملات المساء في جلالة الله" ...).
خلال الفصول
أنا. المرحلة التنظيمية
ثانيًا. تحفيز النشاط التربوي.
تحديد أهداف الدرس وغاياته
معلم. "جامعتنا الأولى" ... - هذا ما أسماه أ. بوشكين لومونوسوف. استثنائية للغاية ، تذكرنا إلى حد ما بجبابرة عصر النهضة. ولد في شمال روسيا ، في مقاطعة أرخانجيلسك ، من عائلة بسيطة. استيقظ شغفه بالتعلم في وقت مبكر جدًا ، فغادر منزل والديه وبصعوبة كبيرة وصل إلى موسكو. بالطبع ، لم يكن لديه أي وسيلة ، ومع ذلك ، فقد التحق بأكاديمية موسكو السلافية واليونانية واللاتينية ، متظاهرًا بأنه ابن كاهن ، حيث تم قبول أطفال الفلاحين في الأكاديمية. ثم ، كأفضل طالب ، يتم إرساله إلى ألمانيا لدراسة التعدين. بعد بضع سنوات عاد
إلى موسكو وبدأ العمل في أكاديمية العلوم.
درس Lomonosov الفيزياء والكيمياء وعلم الفلك والتاريخ واللغة الروسية - وفي كل مجال حقق نجاحًا كبيرًا ، غالبًا قبل عصره. بالاسم
يرتبط Lomonosov بافتتاح جامعة موسكو ، والتي
الآن يحمل اسم مؤسسها بحق ، سننظر في أنشطة Lomonosov في مجال اللغة والأدب.
ثالثا. اعمل على موضوع الدرس
1. تقديم "بطاقات عمل أدبية" عن الحياة والعمل
M. Lomonosov (انظر الواجب المنزلي للدرس السابق)
2. رسالة المعلم (يكتب الطلاب الرسائل في دفاترهم على طول الطريق)
- يمكننا الحكم على طبيعة ومهام شعر لومونوسوف
بناء على قصيدته "محادثة مع أناكريون". تم بناء العمل كحوار - محادثة بين اثنين من المحاورين: أناكريون ولومونوسوف.
أناكريون - شاعر يوناني قديم غنى في قصائده
عيد ميلاد سعيد وحب. ترجم لومونوسوف إلى اللغة الروسية أربع قصائد منسوبة إلى أناكريون. لكل
التي كتب منها "إجابات". هذه ليست ترجمات ، ولكن قصائد
لومونوسوف. في "حوار مع أناكريون" هناك خلاف حول موضوعات الشعر.
م. لومونوسوف
أناكريون يشيد بحبيبه لومونوسوف - مآثر الأبطال. كتب اعتراضًا على المؤلف القديم:
رغم حنان القلب
في الحب لست محرومة
أبطال المجد الأبدي
أنا متحمس أكثر.
لا يرفض الشاعر كلمات أناكريون المحبة للحياة ، لكنه يعتبر طريقة أخرى أكثر جدارة. يقارن لومونوسوف أناكريون اللامبالي بالبطل القديم كاتو ، الذي "حاول فرض النظام على الجمهورية" وضحى بحياته من أجل الجمهورية.
يطلب Anacreon من الرسام أن يرسم صورة لفتاته المحبوبة. يريد لومونوسوف من الفنان أن يصور "والدته الحبيبة" - روسيا. يتخيلها على هيئة امرأة مليئة بالعظمة والنبل:
أرني روسيا
أظهر لها سن النضج
والرأي في القناعة بهجة ،
صفاء الفرح على الجبين
والرأس الصاعد ...
تنتهي "محادثة مع أناكريون" بموضوع مهم لجميع أعمال لومونوسوف - هذا هو موضوع الوطن الأم. عند قراءة قصائد لومونوسوف ، يمكن للمرء أن يشعر بمدى حبه لبلده ، وكم عزيزتي "سعادة الروس" له. العمل غير الأناني ، الطاقة غير العادية لـ Lomonosov ، رائعة
إنجازات في العلم والأدب - كل هذا يدفعه شعور وطني عميق ، والرغبة في خدمة وطنهم ، وقصائد لومونوسوف رنانة ، وسلسة ، وخطيرة. لن نجد الكلمات والعبارات العامية في قصائده. كان يعتقد أنه يجب أيضًا كتابة الموضوعات الجادة والمهمة بأسلوب نبيل. طور لومونوسوف نظرية ثلاثة أنماط فيما يتعلق باللغة الروسية. الأسلوب الرفيع ، في رأيه ، كان من الضروري كتابة قصائد ، قصائد بطولية ؛ وسط - رسائل ودية ، هجاء ؛ منخفض - الكوميديا ​​والأغاني والقصص القصيرة. يتميز الطراز الرفيع باستخدام السلافية - الكلمات السلافية ،
مفهومة جيدًا من قبل معاصري لومونوسوف ("أريد" بدلاً من "أريد" ، "انظر" بدلاً من "هنا"). سعى لومونوسوف للحفاظ على الثقافة اللغوية المرتبطة بالتقاليد الوطنية لروسيا القديمة. في الوقت نفسه ، رفض الكلمات التي عفا عليها الزمن ، حتى في الأسلوب الرفيع. في النمط الأوسط ، أوصى لومونوسوف باستخدام الكلمات السلافية "بحذر شديد حتى لا يبدو المقطع الصوتي منتفخًا". تم السماح بالكلمات العامية في النمط الأوسط ، ولكن أيضًا مع تقييد: "حتى لا تغرق في الدناء". تم استخدام هذه الكلمات "المنخفضة" بحرية في الأسلوب المنخفض ، والذي تم استبعاد الكلمات السلافية منه ، على التوالي. ساعد إصلاح لومونوسوف على تبسيط عدم تجانس اللغة الروسية في بداية القرن الثامن عشر. ساهمت معايير الخطاب الأدبي التي قدمها لومونوسوف في تطوير لغة الأدب الروسي الجديد.
3. تعميم المادة النظرية
(التعرف على مقال الكتاب المدرسي حول موضوع الدرس)
4. قراءة تحليلية للقصيدة
"تأمل مسائي في عظمة الله في حالة الأضواء الشمالية العظيمة" (بالاشتراك مع محادثة ، تعميمات المعلم)
أ) قراءة قصيدة للمعلم (توضع نصوص شعرية مطبوعة بدون عنوان على كل مكتب)
محادثة
هل القصيدة صعبة الفهم؟
هل خدع الشاعر توقعاتك؟
ما هي الصور المجازية للعمل الغنائي التي يمكنك تجسيدها باستخدام أنواع أخرى من الفن؟
ما هي الظاهرة التي يصفها الشاعر؟
ابحث عن أمثلة للتسجيلات الصوتية.
(أجوبة ناجحة:
لقد انفتحت الهاوية مليئة بالنجوم ،
النجوم ليس لها رقم ، الهاوية - القاع ، إلخ. [hd] ، [zn] ، [zdn] ، [sv].)
ما هو دور هذه التقنية؟
ب) تعميم المعلم
بمساعدة الاستعارات والنعوت وتقنيات التسجيل ، يقوم الشاعر بتقييم ما يكتب عنه. في المسارات - موقف المؤلف ، وإعجابه بصورة العالم ، وتأملات في إمكانيات معرفة الكون.
ما هو تركيب القصيدة؟
لماذا يصر الشاعر في الأسئلة؟
أمامنا فهم شعري لظاهرة فيزيائية (الأضواء الشمالية) ، انعكاس فلسفي على الكون وإمكانيات الإنسان ؛ لا يتأمل البطل الغنائي في سماء الليل فحسب ، بل يسعى أيضًا إلى معرفة قوانين "الطبيعة" ،
يدعو إلى مناقشة الفرضيات المختلفة.
حدد العداد.
ينقل الإيقاع البطيء لشعر لومونوسوف المسار غير المستعجل لحياة الطبيعة ، ورؤية بانوراما "الهاوية" السماوية ، التي فتحت على أنظار البطل الغنائي.
أعط عنوان هذه القصيدة بأكبر قدر ممكن من الدقة.
قارن الآن بعنوان المؤلف.
هل عناوينك بعيدة أم قريبة من لومونوسوف؟
سؤال المشكلة
- كيف تعرف نوع القصيدة: انعكاس؟ قصيدة؟ الشعر العلمي؟
رابعا. انعكاس. تلخيص الدرس
1. القيام بتمرين تفاعلي
العصف الذهني (عمل جماعي)
مجموعة واحدة. برهنوا على حقيقة كلام بيلينسكي: "يبدأ أدبنا بلومونوسوف. كان والدها ومعلمها ".
2 مجموعة. لماذا لم يكن لومونوسوف راضيًا عن نظام التأليف الذي سيطر على الشعر الروسي في بداية القرن الثامن عشر؟
ما هو جوهر إصلاح الشعر الذي قام به لومونوسوف؟
المجموعة الثالثة. ما هو جوهر نظرية لومونوسوف عن "الهدوء الثلاثة" وأهميتها لتطور اللغة الأدبية الروسية؟
2. عرض الأعمال الإبداعية من قبل ممثلي المجموعات
V. الواجب المنزلي
1. اكتب مقالًا مصغرًا عن أحد الموضوعات:
"الكون في شعر لومونوسوف" (بناءً على الأعمال المدروسة والقراءة الذاتية) ؛
"لماذا يعتبر شاعر القرن الثامن عشر مثيرًا للاهتمام بالنسبة لي؟"
2. المهام المتقدمة الفردية:
أ) قراءة "قصيدة يوم اعتلاء عرش جلالة الإمبراطورة إليزابيث بتروفنا عام 1747 على عرش عموم روسيا" ؛
ب) فكر في الأسئلة:
"ما هي الموضوعات الجديدة التي يتطرق إليها M. Lomonosov في هذا العمل؟" ؛ "ما رأيك هو الرئيسي"؟
الدرس # 7
عنوان. م. لومونوسوف. "قصيدة يوم اعتلاء جلالة الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا عام 1747 لعرش عموم روسيا"
الأهداف: توسيع وتعميق معرفة الطلاب بخصائص شعر M. Lomonosov. تكوين فكرة عن أصالة النوع من القصيدة ؛ تساعد على فهم الدوافع الرئيسية لقصيدة لومونوسوف ؛ تعزيز التربية الأخلاقية والجمالية للطلاب.
المعدات: نشرة للعمل الزوجي.
خلال الفصول
I. المرحلة التنظيمية
ثانيًا. تحديث المعرفة الأساسية
الاستماع إلى المقالات المصغرة: 3-4 طلاب (انظر الواجب المنزلي من الدرس السابق).
ثالثا. تحديد أهداف وغايات الدرس.
الدافع لأنشطة التعلم
معلم. ترانيم الأبطال ، وقوة روسيا ومجدها ، وعظمتها وجمالها ، وتمجيد العالم ("الصمت") كأساس للازدهار العام ، والاهتمام بتحويل الدولة على أساس معقول ، والإعجاب بالعلم ، العقل البشري القاهر - هذه هي الموضوعات الرئيسية لشعر لومونوسوف. عمل في العديد من الأنواع وفي جميع الأنماط ، وقام بتأليف المآسي والقصائد الساخرة والقصائد الساخرة ، حتى أنه يمتلك قصائد مخصصة للاكتشافات العلمية (على سبيل المثال ، "رسالة على فوائد الزجاج" الواسعة) ، لكن النوع المفضل لديه كان قصيدة.
رابعا. اعمل على موضوع الدرس
1. رسالة المعلم
القصيدة هي نوع غنائي قديم معروف منذ العصور القديمة. في الشعر الأوروبي ، كانت القصيدة تسمى عملًا شعريًا يمدح الوطن أو الأبطال أو الأعمال البطولية. يستحضر محتوى القصيدة في مؤلفها حالة من البهجة والإلهام والمزاج السامي ، وهو ما ينعكس بشكل مباشر في الأسلوب الرفيع للسرد. من الواضح لماذا يتحول لومونوسوف إلى هذا النوع بالذات.
المحتوى الرئيسي لعمل لومونوسوف الأدبي هو تمجيد الوطن الأم. كان لومونوسوف مؤيدًا قويًا لإصلاحات بيتر: لقد دافع عن نمو الدولة الوطنية الروسية وتطورها ، وقواها الإنتاجية ، وعلمها وثقافتها. في جميع قصائد لومونوسوف ، يبدو موضوع بيتر الأول ، "الملك المستنير" ، "أبو الوطن" ، "الباني ، السباح ، في الحقول ، في البحار - البطل" بلا كلل.
وهناك موضوع آخر يهيمن على عمل لومونوسوف - ترنيمة حماسية للعلم. ووفقًا للشاعر ، يكمن خير الوطن الأم وعظمته في تطور "العلوم الإلهية": الميكانيكا ، والكيمياء ، وعلم الفلك ، والجغرافيا ، و "علم النيازك الضوئية" (علم الأرصاد الجوية).
وأحد أفضل أعمال لومونوسوف - "قصيدة ليوم واحد
انضمام جلالة الإمبراطورة إلى عرش عموم روسيا
الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا عام 1747 "- تبدأ بتمجيد" الصمت الحبيب "، أي السلام والحياة المسالمة.
2. قراءة تحليلية "قصيدة يوم الصعود ..."
(مقترنة بإعادة سرد المقاطع الفردية ،
تعليقات المعلم)
تعليق للمعلم
- تبدأ القصيدة بتمجيد "الصمت" ، أي العالم - الشرط الأساسي للعمل الإبداعي والإبداع:
فرح ملوك وممالك الأرض ،
الصمت الحبيب ،
نعيم القرى ، سور المدينة ،
إذا كنت من المفيد والأحمر!
يمتدح الشاعر إليزابيث حقيقة أن الحروب توقفت في بداية حكمها. ثم ينتقل المؤلف إلى ذكريات عن والد إليزابيث ، بيتر الأول ، الذي اعتبره ملكًا مثاليًا وبطلًا قوميًا. باللجوء إلى التجسيد ، يتحدث لومونوسوف عن سياسة بيتر الخارجية ، التي عززت قوة الروس
تنص على:
يخشى المريخ في الحقول الدموية
سيفك في يدي بتروف عبثا ،
وتساءل نبتون بخوف ،
بالنظر إلى العلم الروسي ...
وبإحساس خاص بإعجاب ، يذكر الشاعر أنه في عهد بطرس ".. امتدت العلوم الإلهية عبر الجبال والأنهار والبحار إلى روسيا ..." معربًا عن أمله في أن تحذو إليزابيث حذو والدها وترعى العلوم. من حيث الجوهر ، لا تحتوي قصيدة لومونوسوف على الكثير من المديح مثل درس إليزابيث ، التي يريد الشاعر أن يراها كملكة مستنيرة تهتم بخير الوطن الأم.
تدريجيا ، تتلاشى صورة إليزابيث الاحتفالية في قصيدة لومونوسوف ، وتبرز صورة روسيا المهيبة في المقدمة. تتكشف المناظر الطبيعية الفخمة - نرى بلدًا عملاقًا تغمره البحار والمحيطات. قبل أن تمر عين القارئ من الشمال البعيد ، جبال الأورال ("الريف العلوي") ، التايغا السيبيرية ، الأنهار القوية في سيبيريا ، الشرق الأقصى ، حيث يتحول نهر أمور في ضفاف خضراء.
يدعو لومونوسوف الشباب الروسي إلى تنمية الموارد الطبيعية للبلاد لصالح الشعب. لإنجاز هذه المهمة ، يلزم العمل الجاد والتفاني والمعرفة العميقة. الشاعر متأكد
ماذا يمكن أن تمتلك بلاتوس
وسريع البديهة نيوتن
الأرض الروسية للولادة.
تظل فكرة هذه الآيات حية وذات صلة بعصرنا. تنتهي القصيدة بترنيمة ملهمة للعلوم:
العلوم تغذي الشباب ،
يفرحون العجوز ،
تزيين في حياة سعيدة
حفظ في حالة وقوع حادث ...
تكوين القصيدة ، وفقًا لمتطلبات الكلاسيكية ، نحيف. يتلقى كل موضوع رئيسي مبرراته وتنميته التفصيلية ، وكل فكرة جديدة تتبع الفكرة السابقة. على سبيل المثال ، من خلال دعوة إليزابيث لتكون راعية للتعليم والعلوم والحرف اليدوية ، توضح لومونوسوف أن البلد الذي تحكم فيه جميل بشكل مذهل ولديها ثروة طبيعية لا تنضب. مثل هذا البلد ، حسب الشاعر ، لا يمكن تركه في ظلام الجهل.
3. المحادثة لتحديد تصور القارئ:
لماذا أعيد إنشاء صورة بطرس أيضًا في قصيدة مدح إليزابيث؟ أي سطور من القصيدة تنقل بوضوح موقف لومونوسوف تجاه بيتر الأول؟ لماذا كتب الشاعر ، في قصيدة مكرسة للملكة إليزابيث ، عن ثروة روسيا وعظمتها ، وعن الشعب الروسي الموهوب والعلوم؟
قم بتسمية السطور التي تظهر في "قصيدة في يوم اعتلاء جلالة الملكة إليزابيث بتروفنا إلى عرش جلالة الملكة إليزابيث بتروفنا" لميم لومونوسوف "بطريقة حديثة.
حدد العناصر التركيبية التقليدية لقصائد لومونوسوف في القصيدة المخصصة لإليزابيث: وصف للبهجة الشعرية (الإلهام) التي استحوذت على الشاعر ؛ جاذبية الشاعر للعناصر الأرضية والسماوية ؛ مدح الملك. تمجيد عظمة وقوة الوطن الأم.
4. بيان مشكلة الأسئلة
(انظر الواجب المنزلي الاستباقي من الدرس السابق)
ما هي الموضوعات الجديدة التي قدمها M. Lomonosov في "قصيدة ليوم واحد
انضمام جلالة الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا إلى عرش عموم روسيا عام 1747 "؟
ما رأيك هو الرئيسي؟
متابعة تطور الموضوعات الشعرية في القصيدة المدروسة. كيف يقوم الشاعر بتحولات منطقية من موضوع إلى آخر؟
5. العمل الإبداعي في أزواج
ممارسه الرياضه
أ) ضع خطة للقصيدة. انتبه إلى منطق الانتقال من جزء من العمل إلى آخر.
ب) ما هي "الهدوء" التي كتبت فيها القصيدة؟ برر جوابك.
ج) ما هي أفكار M. Lomonosov التي تبدو لك ذات أهمية خاصة لعصرنا؟ دعم رأيك مع اقتباسات من القصيدة.
6. عرض الأعمال الإبداعية ومناقشتها
خامسا انعكاس. تلخيص الدرس
تعميم المحادثة (استقبال "ميكروفون")
اعتبر لومونوسوف بيتر الأول ملكًا مستنيرًا يهتم برفاهية روسيا وشعبها. ما مدى صواب الشاعر في مثل هذا التقييم لبطرس الأول؟
ما هي سمات النوع للقصيدة؟ لماذا تهيمن الأعمال على تراث لومونوسوف الفني
هذا النوع؟
يعتقد لومونوسوف أن الواجب الرئيسي للكاتب هو "الاهتمام برفاهية المجتمع". كيف نشأ هذا الاعتقاد؟
شاعر في عمله؟
السادس. الواجب المنزلي
تعلم آخر مقطعين من "قصيدة ..." عن ظهر قلب.
الدرس الثامن
الموضوع: G.R. ديرزافين وكلماته
أهداف الدرس:
المعرفي: لتعليم كل طالب الحصول بشكل مستقل على المعرفة حول سيرة وعمل G. Derzhavin.
تطوير: لتطوير الكلام من خلال إتقان الصور الفنية للطلاب ، والخصائص التعبيرية للغة الشعر في القرن الثامن عشر ؛ تنمية التفكير من خلال تدريس التحليل والمقارنة وإبراز الشيء الرئيسي.
تعليمي: لتنمية العلاقات الإنسانية في الفصل ، والدقة والضمير والمسؤولية عند أداء المهام ، لزراعة الاهتمام بالعمل البحثي.
خلال الفصول.
التحقق من الواجبات المنزلية على عمل M. V. Lomonosov
اقرأ خطة قصيدة لومونوسوف "في يوم تولي العرش لعموم روسيا ... الإمبراطورة إليسافيتا بتروفنا ، 1747"
إثبات أن القصيدة كلاسيكية في المحتوى والشكل.
عبر عن موقفك من تصريح لومونوسوف: "أنا لا أحزن على الموت: لقد عشت وعانيت وأعلم أن أبناء الوطن سيندمون علي" - باستخدام حقائق سيرة العالم والكاتب المعروفين لك.
العمل على السيرة الذاتية للكاتب
التسجيل في دفاتر الموضوع ونقوش الدرس:
جافريلا رومانوفيتش ديرزافين (1743-1816)
أقف على باب الخلود
ديرزافين
كان عقل الإنسان وقلبه عبقري
ديرزافين
الطلاب مدعوون لإلقاء نظرة على صورة جي آر ديرزافين والتفكير في المهمة. افترض ما هو نوع الشخص الذي تم تصويره في الصورة ، في رأيك ، ما الذي كان يستحق مثل هذه الصورة. (يتم سماع إجابات الطلاب ، ولا يتم التعليق على الإجابات)
العمل مع كتاب مدرسي أو مؤلفات السيرة الذاتية الأخرى (Khodasevich. Derzhavin)
اقرأ مقالًا عن السيرة الذاتية حول Derzhavin في الكتاب المدرسي ، وأجب عن الأسئلة شفهيًا (وفقًا للخيارات):
أين ولد الشاعر؟ ما هو معروف عن عائلته؟
أين درست؟ (في شمامسة الكنيسة ، في مدرسة أورينبورغ الألمانية ، في صالة كازان للألعاب الرياضية)
متى بدأت كتابة الشعر؟ (منذ عام 1762 ، جندي من فوج Preobrazhensky ؛ الكتاب الأول - 1776)
ماذا تعرف عن الخدمة المدنية للشاعر؟
كيف تم طرده بسبب "الخدمة الحماسية"؟ (وزير العدل)
ويعتقد أن ديرزافين قام "بثورة" حقيقية في عالم الأنواع. ماذا كان هذا "التمرد"؟
(يعلق المعلم ويكمل إجابات الطلاب وفقًا لمصادر السيرة الذاتية ، إذا لم يفعل الطلاب المستعدون ذلك. ونتيجة لهذه المحادثة ، صورة لشخص كرّس نفسه لوطنه ، القضية التي خدمها).
تحليل قصائد ديرزافين
(مبدئيًا ، يتم إعطاء واجب منزلي متقدم: للعثور على قصائد Derzhavin وقراءتها. يتم تنظيم العمل في هذه المرحلة على النحو التالي: يتم تحليل القصائد وفقًا للخيارات ، ولكن يتلقى كل طالب خطة تحليل بطاقة على المتغير. وهكذا ، يتم تنظيم العمل البحثي لكل طالب. سيوفر هذا فرصة للاستماع وتقييم عدد أكبر من الطلاب.) يتم تحليل قصائد Derzhavin التالية (انظر البطاقات في الملحق):

إلى الحكام والقضاة (1780)
فيليتسا (1783)
شلال (1791-1794)
نصب تذكاري (1795)
يفغيني. حياة زفانسكايا (1807)
(للعمل المستقل على البطاقات ، يمكن تخصيص 15 دقيقة من الدرس - حسب تقدير المعلم).
بعد الاستماع إلى الإجابات ، يُطرح على الطلاب السؤال التالي:
إثبات أو دحض كلمات Derzhavin في نقوش الدرس.
أهمية عمل ديرزافين في الأدب الروسي في القرن الثامن عشر
عبر عن رأيك وموقفك من تصريح بوشكين حول عمل ديرزهافين:
"ما بداخلها: الأفكار والصور والحركات شاعرية حقًا. يبدو أنك تقرأها ، على ما يبدو ، ترجمة سيئة ومجانية من نسخة أصلية رائعة ... Derzhavin ، المترجم بمرور الوقت ، سوف يدهش أوروبا ، ونحن ، من باب الكبرياء الوطني ، لن نقول كل ما نعرفه عنه .. . "
الواجب المنزلي
"ماذا نعرف عنه" - كلمة عن ديرزافين.
قراءة الكوميديا ​​Fonvizin "Undergrowth".
تلخيص الدرس
يعيد المعلم الطلاب إلى صورة ديرزافين ويطرح السؤال: "ما الذي تغير في نظرتك إلى هذا الشخص والشاعر؟"
يتم وضع العلامات والتعليق عليها من قبل المعلم طوال الدرس.

التطبيقات. بطاقات التحليل الذاتي.
بمناسبة وفاة الأمير ميششيرسكي (1779)
كتبت القصيدة فيما يتعلق بالموت المفاجئ للرجل الثري الأمير ميششيرسكي بطرسبورغ ، وكرم الضيافة ، وصديق جيد لديرزافين. أعطت وفاة الأمير ديرزافين سببًا للحديث عن ____________ بشكل عام. إذن ، موضوع هذه القصيدة هو ____________________________:
(يقتبس)
في هذه القصيدة ، يتم رسم الصور الكونية للكون: ______________________________________________________________________________________________________________________
يجادل ديرزافين ، ويتأمل مكانة ودور الإنسان في الكون: _____________________________________________________________________________________________________________
يمكن أن تُنسب قصيدة "في وفاة الأمير ميششيرسكي" إلى كلمات _________________ ، ومن حيث النوع ، إلى المرثية (من الأناقة اليونانية ، والتأمل ، والقصيدة ، والتفكير)
Derzhavin "مختلطة ومربكة جميع الأنماط." ويمكن ملاحظة ذلك في هذه الآية:
كلمات وعبارات كلمات وعبارات
ارتفاع نمط منخفض

في القصيدة "على وفاة الأمير ميششيرسكي" ، تأثرت بالأسطر _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ، بحقيقة أن ___________________________________________________________________________________________________________________________.
إلى الحكام والقضاة (1780)
غضبت كاثرين الثانية بعد أن قرأت هذه القصيدة ، وسأل أحد كبار الشخصيات المؤلف: "لماذا تكتب شعر اليعاقبة ، يا أخي". عرف معاصرو ديرزافين أنه خلال الثورة الفرنسية ، غنى اليعاقبة المزمور 81 كنشيد ثوري. "إلى الحكام والقضاة" هو نسخ شاعري جريء من قبل ديرزافين للمزمور الحادي والثمانين (ترنيمة دينية).
أعتقد أن سبب غضب كاثرين الثانية هو السطور _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
الشاعر يتهم الصلاحيات التي من ____________________________:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
في انفجار عاطفي يهدد الشاعر الملوك:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
تعكس هذه القصيدة الموقف المدني والأخلاقي للشاعر. وهو يتألف من حقيقة أن ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
فيليتسا (1783)
فوق ديرزافين "فيليتسا" بدأت كاترين الثانية في البكاء عدة مرات. وقالت للأميرة داشكوفا ، مديرة أكاديمية العلوم: "إنني أبكي مثل الأحمق". ما الذي أثر على الملكة كثيرًا؟ دعونا نلقي نظرة على العنوان. فيليتسا هي إلهة السعادة. كتبت كاثرين الثانية قصة خرافية عن تساريفيتش كلورين لحفيدها ألكساندر ، حيث قدمت نفسها تحت اسم فيليتسا. يحدد Derzhavin في المقطع الأول من القصيدة مؤامرة حكاية كاثرين الخيالية.
(اقرأ المقطع الأول)
اختار دارزهافين _________________ ، أو _________________ كأسلوب أساسي لتكوين القصيدة "Felitsa". تتعارض صورة Felitsa في القصيدة مع "_________________". مظهر الإمبراطورة مثالي: ____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________ ، ولكن في نفس الوقت غير مشتق بطريقة خارقة للطبيعة. رأت كاثرين نفسها _____________________ ، ______________________ ، لكن في الداخل ،
(ماذا ماذا؟)
متاح للرجل.
حل المؤلف كل شيء: من الفضائل العظيمة (_______________________________________________________________________________________________________________________________________) إلى نقاط الضعف الصغيرة _______________________________________________________________________________________________________________________________________)
قارنها ديرزافين بشكل إيجابي بالنبلاء المحيطين وحتى مع نفسه:
أساس المعارضة هو مشكلة الوفاء بالواجب المدني للدولة. Murza في صورة Derzhavin تحتلها _________________________________ ، فيليتسا ________________________________________________________________________
هنا أيضًا ، ديرزافين "مختلط ومربك كل الأنماط": يصور النبلاء بأسلوب _____________ ، فيليتسا ________________ ، وهذا ينتهك النوع الكلاسيكي للقصيدة كنوع رفيع.
شلال (1791-1794)
تمت كتابة Ode "Waterfall" فيما يتعلق بوفاة الأمير بوتيمكين (05.10.1791) بعد نهاية الحرب الروسية التركية في 1787-1791.
في المقطع الأول ، يصف ديرزافين شلال كيفاتش على نهر سونا بالقرب من بتروزافودسك.
الشلال ليس مجرد رسم تخطيطي للمناظر الطبيعية ، يتحدث المؤلف عن رمزية الشلال:
_______________________________________________________________________________________________________________________
تحتوي القصيدة على إشارات إلى أحداث تاريخية وشخصيات تاريخية: إلى قيصر (الموت في مجلس الشيوخ من عدة خناجر من أعضاء مجلس الشيوخ) _____________________________________________________________________________________________________________________________ ؛
على بيليساريوس ، القائد البيزنطي ، تم الافتراء عليه ، وسجنه ، وأعمى من قبل ____________________________________________________________________________________________________________________________ ؛
في روميانتسيف ، أحد النبلاء في عصر كاثرين: ________________________________________
لكن الجزء الرئيسي من القصيدة مخصص لبوتيمكين ، خدماته للوطن الأم وكاثرين ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
قادتني قراءة هذه القصيدة إلى التفكير في ________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
نصب تذكاري (1795)


___________________________________________________________.




يفغيني. الحياة Zvanskaya. (1807)
القصيدة موجهة إلى يفغيني بولكوفيتينوف ، أسقف ، مؤرخ ، كاتب ، مؤلف من قاموسين لكتاب روس ، صديق ديرزافين.
Zvanka-estate على نهر فولكوف ، حيث استقر ديرزافين في أكتوبر 1803 ، بعد تقاعده من الخدمة العامة.
في المقاطع الأولى من القصيدة ، يعبر رجل الدولة الحكيم والشاعر ديرزافين عن فكرة القيم الحقيقية والخيالية. من بين القيم الحقيقية ، يدعو الشاعر ___________________________________________________________
__________________________________________________________ ، المتخيلون يعارضونهم: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
يشعر ديرزافين بعلاقة وثيقة بين الحياة الأرضية والسماوية:

أثناء الراحة ، أدرك ذروة شهرته العلمانية على النحو التالي:
_____________________________________________________________________________.
في قصيدة "النصب التذكاري" (1795) ، يتأكد ديرزافين من أنه نصب لنفسه نصبًا تذكاريًا "رائعًا أبديًا". بعد 12 عامًا ، يعتقد الشاعر أنه سيتم نسيانه ، "لن يتذكر اسم زفانكا في أي مكان" ، لكنه يأمل أن يهمس عنه أحد "من بعيد ، مثل الرعد الهادئ: هنا عاش المغني ، فيليتسا. " توضع جنبًا إلى جنب كلمات "الرعد الصامت"
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
يصف الشاعر في القصيدة بالتفصيل الحياة الريفية غير المعقدة: _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
هل البطل الغنائي متورط في هذا العالم من السلع الأرضية البسيطة؟ بالطبع يكتب عن هذا في السطور __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
بعد تقاعده من صخب الحياة العلمانية ، يشعر الشاعر بإعجاب حقيقي لعالم ما تحت القمر: ____________________________________________________________________________
الدرس 9
الموضوع: G. R. Derzhavin. "النصب". تحليل مقارن "للآثار"
الأهداف:
1. تكوين ديرزافين كشاعر. 2. العالم الداخلي في شعر Derzhavin. 3- ملامح إبداع ديرزافين. "النصب". تحليل مقارن
خلال الفصول
1. ابتكار شعر ج. آر. ديرزافين
لأول مرة ، نُشرت قصائد جي آر ديرزافين عام 1773. لكن تشكيل ديرزافين كشاعر حدث بعد ذلك بكثير. في شبابه المبكر ، كانت قصائده مقلدة ؛ الأعمال اللاحقة تحمل بالفعل بصمة الانعكاسات الناضجة. لم يكن ديرزافين شاعرًا فحسب ، بل كان أيضًا منظّرًا أدبيًا. هو مؤلف لعدد من الأعمال النظرية. في عمل بعنوان "خطاب حول الشعر الغنائي أو قصيدة" ، أظهر استعداده للابتعاد عن المعايير المقبولة عمومًا للمقال الأدبي النقدي ، في الشكل والمحتوى. ديرزافين يتخلى عن القواعد الكلاسيكية. يعتبر الإلهام ، ونبضات المشاعر ، والأفكار السامية ، وعدم الامتثال الصارم للقواعد اللغوية والأسلوبية هي الشيء الرئيسي. مما لا شك فيه أن السمة اللافتة للنظر في شعر ديرزافين هي تقنية غير مألوفة لشعراء ذلك الوقت: مزيج من "مرتفع" و "منخفض". قرر ديرزافين استخدام مفردات "منخفضة" ، وهذا يجعل أعماله مشرقة ومبتكرة.
يقدم Derzhavin أبعادًا جديدة. على سبيل المثال ، في القصيدة "Swallow" سابقًا ، يتم استخدام أحجام "غير متوافقة" معًا: داكتيل ثلاثي المقاطع وثلاثة مقاطع برمائية:
لم يعد ابتلاع حلو الصوت الزميل من شخ آه! عزيزتي ، حلقت الجميلة بعيدًا - بفرحها.
الموضوع السائد في عمل ديرزافين هو الإنسان وحياته وعالمه الداخلي ، حيث يلفت الشاعر الانتباه إلى أصغر تفاصيل الوجود البشري ، والتي كانت أيضًا ابتكارًا لشعر ذلك الوقت. في القصائد التي كتبها ديرزافين ، يمكن الشعور بوضوح بموقف الشاعر نفسه ، والقارئ يفهم وجهة نظره للعالم ، ولديه فرصة لمس عالمه الداخلي. Derzhavin لا يخفي أفكاره وعواطفه ، فهو يشاركها بسخاء مع القارئ. كان هذا الاتجاه خطوة نحو تطوير الواقعية في الشعر.
مثيرة جدا للاهتمام في عمل Derzhavin هي صورة الشاعر نفسه. هذا يجسد موقف ديرزافين المدني. في فهمه ، يجب على الشاعر أن يناضل بجرأة من أجل الحق ، ويجب أن يقول الحقيقة حتى للملوك ...
في كثير من الأحيان ، تتسلل زخارف السيرة الذاتية إلى أعمال ديرزافين ، ويمكن للقارئ تكوين فكرة معينة عن حياة الشاعر نفسه.
ينتمي ديرزهافين إلى دائرة أدبية صديقة في سانت بطرسبرغ ، كان أعضاؤها غير راضين عن الشعر الموجود. لقد سعوا لخلق شعر أصلي أصلي. في أواخر السبعينيات من القرن الثامن عشر ، ابتكر ديرزافين مثل هذه الأعمال التي أثارت الموافقة الصادقة من زملائه في الدائرة. يصبح عمل Derzhavin أكثر واقعية. وليس من قبيل المصادفة أن الشاعر نفسه كتب عام 1805 عن شعره على أنه "صورة حقيقية للطبيعة".
من الأهمية بمكان في عمل Derzhavin قصيدة "Felitsa" ، التي تم إنشاؤها في عام 1782. يمثل هذا العمل مرحلة جديدة في الشعر الروسي. إذا تحدثنا عن نوع "فيليتسا" ، فقد كانت قصيدة إشادة حقيقية. لكن أصالة العمل كانت أن الشاعر انحرف عن القواعد المعتادة. لقد عبر عن مشاعره تجاه الإمبراطورة بلغة مختلفة ، وليس بنفس الطريقة التي يمدحون بها عادة أقوياء هذا العالم. تظهر الإمبراطورة كاثرين الثانية في دور فيليتسا.
في هذا العمل ، تختلف صورة الإمبراطورة بشكل كبير عن الصورة الكلاسيكية المعتادة للملك. تصور ديرزافين شخصًا حقيقيًا وتتحدث عن عاداتها وأنشطتها. يستخدم Derzhavin الزخارف الساخرة والأوصاف اليومية. ولم تسمح قوانين الكلاسيكية باستخدام الهجاء والتفاصيل اليومية عند كتابة قصيدة. Derzhavin يكسر التقليد عن عمد ، لذلك لا شك في ابتكاره في كتابة القصيدة.
من المثير للاهتمام مقارنة قصيدة لومونوسوف بقصيدة الصعود ... و فيليتسا ديرزهافن. يستخدم لومونوسوف الصعود في عمله ... "نصادف كلمات مثل" الخرز "،" السماقي "،" الزفير "،" الروح "،" الشبح "،" الجنة "...
عندما صعدت العرش ، حيث أعطاها العلي تاجًا ، أعادتك إلى روسيا ، وأوقفت الحرب ؛ بعد أن احتضنتك ، قبلتك: إنني مليئة بتلك الانتصارات ، قالت ، لمن يسيل الدم.
يستخدم Derzhavin بشكل مكثف المفردات المنخفضة. يقول عن نفسه: "أنا أدخن التبغ" ، "أشرب القهوة" ، "سأستمتع بنباح الكلاب" ، "ألعب دور الأحمق مع زوجتي". وهكذا يكشف الشاعر للقارئ تفاصيل حياته الخاصة. لم تسمح التقاليد الكلاسيكية بمثل هذه الأوصاف.
يستأنف كل من لومونوسوف وديرزهافين السلطات الموجودة. يقول لومونوسوف: "هذا الصوت الوديع يناسب الشفاه الإلهية ، أيها الملك."
يتجه ديرزافين إلى الإمبراطورة بسؤال: "أعطني ، فيليتسا ، تعليمات حول كيفية العيش بشكل رائع وصادق ...". في هذه الكلمات يكمن في نفس الوقت عتاب للملكة.
من وجهة نظر لومونوسوف ، الملكة هي كائن إلهي ، وتقف فوق الجميع وكل شيء:
كن صامتًا ، وأصوات نارية ، وتوقف عن تذبذب الضوء. هنا في العالم ، صممت إليزابيث لتوسيع العلم ... في صمت ، انظر إلى الكون ...
يغني لومونوسوف للملكة ، ويغمرها بالثناء ، ويرفع الشخص المتوج إلى تلك القاعدة ، التي هي أبعد ما تكون عن البشر. لا يسمح لومونوسوف حتى بظلال من السخرية عندما يتعلق الأمر بسلطة الدولة ، ولا يمكن قول هذا عن ديرزافين ، الذي يستخدم الشرطات عند الحديث عن المسؤولين:
تقرأ ، تكتب أمام الإيداع وكأنك لا تلعب الورق ، مثلي ، من الصباح إلى الصباح ... أنت لا تحب التنكر كثيرًا ، ولن تطأ قدمك ؛ الحفاظ على العادات والطقوس ، فأنت لا تفعل Quixote بنفسك ؛ أنت لا تسرج على حصان بارناسي ، لا تدخل في مجموعة الأرواح لا تذهب من العرش إلى الشرق ...
يتجلى ابتكار Derzhavin ليس فقط في Felitsa ، ولكن أيضًا في عدد من الأعمال الأخرى. ميزته الرئيسية هي أنه وسع بشكل كبير الحدود الضيقة للتقاليد الكلاسيكية. كانت الكلاسيكية هي الاتجاه السائد في أدب القرن الثامن عشر. وفقًا لشرائع الكلاسيكية ، يجب أن لا يصور الخالق شخصًا حقيقيًا ، بل نوعًا معينًا من البطل. على سبيل المثال ، إذا كان الأمر يتعلق بصورة البطل الإيجابي ، فيجب أن يكون شخصًا بلا عيوب ، بطلاً مثاليًا ، مختلفًا بشكل لافت للنظر عن الأشخاص الأحياء. إذا كان الأمر يتعلق بصورة البطل السلبي ، فلا بد أنه شخص سيئ للغاية ، تجسيدًا لكل شيء مظلم ، جهنمي في الشخص. لم تأخذ الكلاسيكية في الاعتبار أن الصفات الإيجابية والسلبية يمكن أن تتعايش بنجاح في شخص واحد. أيضًا ، لم تتعرف التقاليد الكلاسيكية على أي ذكر للحياة اليومية أو مظاهر المشاعر الإنسانية البسيطة. كان ابتكار Derzhavin بداية ظهور شعر جديد ، حيث يوجد مكان للإنسان الحقيقي ومشاعره واهتماماته وصفاته الإنسانية الحقيقية.
2- تحليل "النصب التذكاري"
نصب تذكاري (1795)
التقليد الحر لهوراس: استخدم Derzhavin الفكر وجزئيًا شكل القصيدة 30 ، الكتاب. ثالثا.
(اقرأ القصيدة بصوت عالٍ)
موضوع هذه القصيدة هو _________________________________________________________
___________________________________________________________.
يعتبر الشاعر استحقاقه للقراء ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
يرى المؤلف النصب التذكاري للشاعر ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
كتب ديرزافين في هذه القصيدة عن نفسه أنه "... اشتهر بذلك ..." ، وأنه يستطيع "... قول الحقيقة للملوك بابتسامة".
ماذا كان وراء ابتسامة ديرزافين؟ يمكن، __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
"النصب" أ. بوشكين وج. Derzhavin (تحليل مقارن للقصائد)
قصيدة كتبها أ. كُتب "النصب التذكاري" لبوشكين ("لقد نصبت لنفسي نصبًا لم تصنعه الأيدي ...") في 21 أغسطس 1836 ، أي قبل وقت قصير من وفاة المؤلف. في ذلك يلخص نشاطه الشعري. أصبح موضوع الشعر ودور الشاعر في الحياة تقليديًا منذ زمن الشاعر الروماني القديم هوراس. هو مؤلف "هجاء" وعدد من القصائد التي تمجد اسمه. في نهاية حياته المهنية ، ابتكر هوراس الرسالة "إلى Melpomene". Melpomene في الأساطير اليونانية القديمة هي واحدة من تسعة فنانات ، راعية المأساة ، وهي رمز للمسرحيات. في هذه الرسالة ، يقيّم هوراس مزاياه في الشعر. في المستقبل ، أصبح تأليف هذا النوع من القصائد في نوع "النصب" الأدبي تقليدًا لعموم أوروبا. الأدب الروسي لم يتجاوزها أيضًا. تنتمي الترجمة الأولى لرسالة هوراس إلى الروسية إلى إم. لومونوسوف. ثم قام ج. ر. Derzhavin ، يطلق عليه "النصب التذكاري". كما. كان بوشكين ، الذي أنشأ "نصبه التذكاري" ، يعرف هذا التقليد الأدبي ، لكنه نفر مباشرة من قصيدة ديرزهافين. لذلك ، من المشروع تمامًا مقارنة قصائد هذين الشاعرين. مثل ديرزافين ، يتكون "النصب التذكاري" لبوشكين من خمسة مقاطع ، قريبة من شكل وحجم ديرزهاين. لكن المعنى الرئيسي للقصيدة في كلا الشاعرين مختلف تمامًا ، وتقييم مؤلفيهما لعملهم مختلف. تشير قصيدة بوشكين إلى أن شعره موجه في الغالب إلى القارئ العام. يمكن ملاحظة ذلك من السطور الأولى. يقول عن "نصبه" الأدبي "... لن يتعدى المسار الشعبي". في الوقت نفسه ، تميز "نصبه" بحب الحرية: "لقد ارتقى إلى أعلى كرئيس للعمود المتمرد بالإسكندرية". ظاهريًا ، المقاطع الثانية من القصائد متشابهة ، لكن في النهاية هناك اختلاف واحد مهم. يكتب ديرزافين: وسوف ينمو مجدي دون أن يتلاشى ، طالما أن العرق السلافي سيعيش الكون. في بوشكين ، نقرأ: وسأكون مجيدًا ، طالما أن هناك قطعة واحدة على الأقل على قيد الحياة في عالم ما دون القمر. وهكذا ، يقول بوشكين أن أعماله ستجد استجابة أوسع في قلوب الأشخاص المقربين منه في المستودع الروحي ، الشعراء والشعراء في جميع أنحاء العالم. ديرزافين يتحدث فقط عن الاعتراف في وطنه. المقاطع الثالثة متقاربة جدًا من حيث الشكل والمحتوى. العبء الدلالي الرئيسي في كلتا القصيدتين هو بلا شك المقطع الرابع ، وفيهما نرى بوضوح ما اعتبرناه ديرزافين وبوشكين هما القصيدتان الأساسيتان في عملهما. .. ، أول من تجرأت على التصريح بأسلوب روسي مضحك عن فضائل فيليتسا. في بساطة صادقة ، تحدث عن الله وقول الحقيقة للملوك بابتسامة - يكتب ديرزافين. من ناحية أخرى ، يتحدث بوشكين عن نفسه بشكل مختلف. وهو يؤكد حقه في الاعتراف بالقراء وحبهم ، ويلاحظ: ولفترة طويلة سأكون لطيفًا مع الناس ، لأنني أيقظت مشاعر طيبة بالقيثارة ، وفي سني القاسي كنت أعظم الحرية ودعوت إلى الرحمة للذين سقطوا. . في هذه السطور ، يلفت بوشكين انتباه القارئ إلى إنسانية أعماله ، وإلى حبهم للحرية. من المثير للاهتمام أنه في النسخة الأولية ، بدلاً من عبارة "في سني القاسي" ، كتب بوشكين "بعد راديشيف" ، أي أنه أطلق على نفسه مباشرة اسم أحد أتباع المستنير الثوري الروسي. المقاطع الأخيرة من القصيدتين متشابهة في المحتوى. في نفوسهم ، يلجأ كل من ديرزافين وبوشكين إلى ملهمتهما ويدعوها لاتباع دعوتهما الخاصة ، محتقرين المديح والافتراء: بأمر الله ، كن مطيعًا ، لا تخف من الاستياء ، لا تطالب بالتاج ، اقبل الثناء و القذف بلا مبالاة ولا تجادل الأحمق - يكتب بوشكين. كلتا القصيدتين مكتوبة في نوع القصيدة ، لذا فإن التنغيم والمفردات فيهما مهيبان للغاية. إيقاع القصائد بطيء ومهيب. كُتبت القصيدتان باللغة الإامبية مع perrichia ، مما يعطي صوتهما احتفالًا خاصًا. يساهم اختيار الوسائل المعجمية أيضًا في إنشاء أسلوب رفيع. لذلك يستخدم كلا المؤلفين على نطاق واسع الصفات النبيلة (القيثارة العزيزة ، الرأس المتمرد ، روس العظيم ، حفيد السلاف الفخور ، الرائع ، الأبدي ، الزائل) وما إلى ذلك). علاوة على ذلك ، يوجد في قصيدة ديرزافين عفا عليها الزمن أكثر مما في قصيدة بوشكين ، وهم أكبر سناً (تجرأ ، العائلة السلافية ، يحتقر ، الجبين ، لا يُحصى). ربما يرجع هذا إلى حقيقة أن "النصب التذكاري" لبوشكين قد تم إنشاؤه بعد ثلاثين عامًا ، عندما أصبحت اللغة الأدبية أقرب بشكل ملحوظ إلى اللغة المنطوقة. يمكننا القول أن كلتا القصيدتين هي ترانيم شعرية. بعد كل شيء ، موضوعهم الرئيسي هو تمجيد الشعر الحقيقي وتأكيد التعيين الرفيع للشاعر في حياة المجتمع. في الوقت نفسه ، أعاد بوشكين في "النصب التذكاري" تحديد دور الشاعر والغرض من الشعر. لا يعتمد فقط على التقاليد الأدبية وعلى قصيدة سلفه المباشر ديرزافين ، ولكن أيضًا على اكتشافاته الإبداعية التي مهدت مسارات جديدة في الأدب الروسي. وفي كل مرة يستوعب شعراء العصور اللاحقة ، بما في ذلك معاصرينا ، مساهمتهم في الشعر وعلاقتهم بالمجتمع ، يلجأون مرارًا وتكرارًا إلى بوشكين ، لإجراء حوار حيوي معه.
تلخيص الدرس.
الواجب المنزلي: تحليل قصيدة "النصب" ، وتعلمها عن ظهر قلب.
نصب تذكاري (1795)
التقليد الحر لهوراس: استخدم Derzhavin الفكر وجزئيًا شكل القصيدة 30 ، الكتاب. ثالثا.
(اقرأ القصيدة بصوت عالٍ)
موضوع هذه القصيدة هو _________________________________________________________
___________________________________________________________.
يعتبر الشاعر استحقاقه للقراء ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
يرى المؤلف النصب التذكاري للشاعر ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
كتب ديرزافين في هذه القصيدة عن نفسه أنه "... اشتهر بذلك ..." ، وأنه يستطيع "... قول الحقيقة للملوك بابتسامة".
ماذا كان وراء ابتسامة ديرزافين؟ يمكن، __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
الدرس العاشر
الموضوع: A. N. Radishchev. "رحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" - مرحلة مهمة في تطور الفكر الاجتماعي في روسيا
نوع الدرس: درس في التطبيق المعقد للمعرفة والمهارات والقدرات.
أهداف الدرس:
- تعميم معرفة الطلاب على عمل A.N. Radishchev وإدراج الجانب الاقتصادي في الدرس ؛
- تنمية الفكر الاقتصادي من خلال التحليل والتعميمات والمقارنات.
- على سبيل المثال الشخصيات الأدبية ، أحداث الحياة العامة ، لغرس الشعور بالوطنية والمسؤولية تجاه المجتمع.
تصميم الدرس: - صورة أ.
- صورة كاترين 11.
-خريطة الإمبراطورية الروسية في النصف الحادي عشر من القرن الحادي عشر ؛
- الجدول أ. ماسلو "التسلسل الهرمي للاحتياجات البشرية" ؛
- مؤشرات الأعمدة.
-الموسيقى: الحفلة الموسيقية رقم 4 في و قاصر بواسطة أ. فيفالدي.
خطة الدرس
كتاب A.N. Radishchev وعهد كاترين 11
أهداف وغايات الدرس.
بانوراما الحياة والعادات لمختلف طبقات المجتمع.
النظام الاقتصادي لقن روسيا:
أ) القوى غير المنتجة:
-وجود محروم من حقوقه (شعب-سلعة)
- الخلود
- الحرمان من الحقوق والحياة ؛
ب) طرق الحرمان من الحياة:
- تجديد الخزينة على حساب الأموال المسحوبة ؛
- مجموعات التوظيف ؛
-تحصيل الضرائب.
ج) مفردات العمل: أنواع الضرائب ؛
د) الفلاحون من الدولة والملاّك ؛
هـ) الشخص وحقوقه.
و) القدرة على تلبية الاحتياجات البشرية (جدول)
ز) دور الدولة.
أهمية العمل.
انعكاس.
الواجب المنزلي: مقال المنطق.
أثناء الفصول
أصوات الموسيقى.
يخبر الطالب عن عهد كاترين 11:
"سنوات حكم كاترين 11 هي ذروة الحكم المطلق. لا عجب أن النبلاء أطلقوا على هذه المرة اسم "العصر الذهبي". بالنسبة لهم ، كان حقًا عصرًا ذهبيًا ، عندما وصلت امتيازات ملاك الأراضي والقنانة إلى أعلى مستوياتها. لم تعزز الإمبراطورة سلطة ملاك الأراضي على الفلاحين فحسب ، بل حاولت أيضًا زيادة عدد النبلاء الأثرياء. ولهذه الغاية ، بدأت بتوزيع الأراضي المملوكة للدولة وفلاحي الدولة على النبلاء ، الذين كان وضعهم سياسيًا عاجزًا تمامًا.
لكن في مراسلات مع فلاسفة أوروبيين ، صورت كاثرين 11 روسيا على أنها دار للازدهار والصمت. كتبت كاثرين 11: "أفضل من مصير فلاحينا ، لا يملك مالك الأرض الجيد في الكون كله".
يقرأ الطالب من كتاب راديشيف:
"صاحب الأرض المتحمسين! انظر إلى الفلاحين تحت سيطرتك. ألن تلدهم في مرض وحزن ، ومغطاة برسوم على كل عمل ميداني؟ هل أنت لا تحدد النسيج غير المنسوج لصالحك؟ يمكنك أيضًا جمع ما لا تحتاج إليه ، على الرغم من حقيقة أن العري الخفي لفلاحيك سيكون اتهامك ".
التلميذ:
"كل هذا يميل إلى تحريض الفلاحين ضد أصحاب الأراضي ، والقوات ضد السلطات" ؛
"الكاتب يعدم أصحاب الأرض" ؛
"الملوك مهددون بسقالة" ؛
"هنا تشتت العدوى الفرنسية ، اشمئزاز السلطات. سيبونتوف أسوأ من بوجاتشيف."
1. كلمة تعريفية للمعلم.
هكذا ردت كاثرين 11 على كتاب "رحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" ، عن كتاب الكاتب الثوري الرائع ألكسندر نيكولايفيتش راديشيف ، الذي وصفه أ.س.بوشكين برجل "بروح غير عادية ، مع إيثار مذهل للذات وبنوع من اللطف. ضمير شهم ".
تعرض راديشيف في كتابه لتحليل عميق وإدانة غاضبة لجميع جوانب الحياة الاجتماعية والاقتصادية والسياسية لروسيا الإقطاعية. اليوم ، بعد الانتهاء من العمل ، سنحاول تحليل أسباب التدهور الاقتصادي لروسيا الإقطاعية. دعونا نرى مدى ملاءمة العمل المكتوب منذ أكثر من 200 عام. لنتحدث اليوم عن أنماط التطور الاقتصادي للمجتمع وعن التغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي حدثت فيه.
؟؟؟ في الدروس السابقة ، رأينا أن راديشيف أظهر حياة وعادات طبقات المجتمع المختلفة. اي نوع؟
- المحكمة والنبلاء المحليون ،
مسؤولي تشودوفو ، تجار نوفغورود ،
النبلاء ، الخدم الملكيين في سباسكايابوليست ،
المسؤولين الإداريين "زايتسوفو" ،
ملاك الأراضي والفلاحون
الخلاصة: لقد تطلب الأمر من راديشيف شجاعة كبيرة ليعلن صراحة عن رذائل مثل هذا المجتمع ، لإدانة قوانينه ونظام حكمه.
بادئ ذي بدء حوار حول النظام الاقتصادي لروسيا الإقطاعية ، أود أن أقتبس كلمات الاقتصادي الاسكتلندي آدم سميث: "صاحب السيادة مع جميع المسؤولين القضائيين والضباط والجيش والبحرية بالكامل عمال غير منتجين. إنهم خدام المجتمع ويدعمهم جزء من الناتج السنوي لعمل بقية السكان ... "
؟؟؟ من هي إذن قوى الإنتاج ، وما هو موقعها ، وما هو دور الدولة في الحفاظ على هذه القوى؟ لنلق نظرة على الأمثلة.
إن القوى المنتجة الرئيسية هي بلا شك الشعب.
ما هو موقعه في الدولة؟
الوجود المتسول ("بيادق" ، "فيشني فولوتشوك")
وجود محروم من حقوقه ("النحاس")
الفوضى ("مات الفلاح في القانون")
الحرمان من الحقوق والحياة نفسها ("البيادق"): "يحرم القانون أخذ حياته. لكن ليس على الفور. كم عدد الطرق لأخذها منه تدريجيا.
؟؟؟ ما هي طرق الحرمان هذه من الحياة؟
عناد وقسوة مالك الأرض ؛
مجموعات تجنيد
تحصيل الضرائب.
يتحدث الطالب عن أنواع الضرائب في الأقنان في روسيا.
؟؟؟ أي نوع أكثر إنتاجية ولماذا؟ (صحيح ، إذا لم يكن الفلاح كسولًا جدًا ، فسيبقى شيء ما لنفسه "Vyshny Volochok").
وهكذا ، يطرح راديشيف ، في فصل ليوبان ، حجة اقتصادية:
"القنانة غير مربحة من الناحية الاقتصادية ، لأن يقلل من كمية السلع المادية التي يحصل عليها عمل الناس ؛ العمل الجبري للسيد يكون أقل فعالية من العمل المجاني عندما يعمل الشخص لنفسه.
"ما فائدة الدولة التي ستولد آلاف الأرباع من الحبوب الإضافية في السنة ، إذا اعتبر من ينتجها على قدم المساواة مع ثور مصمم على تمزيق ثلم ثقيل؟ هل يمكن أن تُدعى دولة يُحرم فيها ثلثا المواطنين من حالتهم المدنية وماتوا جزئياً في القانون ، دولة مبارك؟
؟؟؟ هل يمكن اعتبار الوضع المدني للفلاح في روسيا مباركًا؟
ومع ذلك ، يشير راديشيف إلى أن هناك أيضًا لحظة تقدمية في وضع الفلاحين. لذلك فهو يفكر في فلاحي الدولة والملاكين. ما هي ميزة مناصبهم؟
الملاك المملوكين للدولة
أجر المعروف 1) ما يريد الرب
دعوى قضائية مع يساوي 2) ميتا في القانون
وهكذا ، يطرح راديشيف مشكلة جديدة بالنسبة لنا: الفرد وحقوقه في الدولة.
؟؟؟ ماذا يقول عن القانون الطبيعي والقانون الشعبي؟ ("نوفغورود")
"بالنسبة للمواطن ، أن يصبح مواطناً ، لا يتوقف عن كونه شخصاً يكون واجبه الأول ، الذي ينشأ عن إضافته ، هو سلامته الشخصية وحمايته ورفاهيته. لكنه يضع حاجزًا أمامهم ، ويطيع إملاءات من نوعه ، وبكلمة واحدة ، يصبح مواطنًا. إذن ، من أجل الشعور بالذنب ، هل يكبح رغباته؟ لماذا يضع السلطة عليه؟ سيقول العقل لمصلحته ؛ من أجل الحرب ، سيقول الشعور الداخلي ؛ لمصلحتها الخاصة ، سيقول النظام الحكيم.
ضد عدوه يطلب الحماية والانتقام في القانون. إذا كان القانون إما غير قادر على الدفاع عنه ، أو لا يريد ذلك ، فإن المواطن يتمتع بالحق الطبيعي في الحماية والأمان والرفاهية. "بالحديث عن هذا ، أود أن أذكر الجدول" التسلسل الهرمي الاحتياجات البشرية "، اقترحه أ. ماسلو.
؟؟؟ ما هو مستوى الاحتياجات البشرية في روسيا الإقطاعية؟
أول خطوتين. فقط عدد قليل يصعد إلى القمة.
ماهو السبب؟
القنانة تحد من إمكانيات الشخص ، ولا تمنح الحرية والحقوق.
ما هو المهم؟ حرية.
كلمة أخيرة. أهمية العمل.
اليوم ، في أوقاتنا الصعبة ، نعتمد أيضًا على الدولة ، كوننا مواطنين.
التمتع بحرية الاختيار والكلام وما إلى ذلك. هل وصلنا جميعًا إلى القمة؟ لماذا ا؟ ماهو السبب؟
يعتمد الكثير على الشخص نفسه. امتلاك الحقوق ، لا يمكننا دائمًا استخدامها ، علينا أن نناضل من أجل حقوقنا. كما في Radishchev: "يُعرف عضو المجتمع بعد ذلك للحكومة التي تحميه عندما يخالف القانون ، وعندما يصبح شريرًا".
اتضح أنه في كتاب كتب منذ أكثر من 200 عام ، وجدنا نفس المشاكل التي تقلقنا اليوم.
؟؟؟ ماذا ورثنا من روسيا الإقطاعية؟
الفصل "صوفيا":
- رسوم على الطرق ،
- الرشوة.
الفصل سباسكايابوليست:
استخدام منصبه الرسمي لتلبية احتياجاته "هناك ثغرات كثيرة في أموال الدولة".
الفصل "رحيل" الفصل. "توسنا" ، الفصل. "لوباني":
حالة الطريق.
الفصل "نوفغورود":
المضاربة في الأوراق المالية.
نعم ، يمكن رؤية الكثير مما وصفه كتاب A.N. Radishchev "رحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" اليوم. أعتقد أن نتيجة دراسة هذا العمل والتفكير فيه اليوم ستكون تأملات كتابية في منزلك حول موضوع: "السفر على طول ... (شارع ، مدينة ، روسيا)".
في بداية الرحلة ، كتب راديشيف: "نظرت حولي - لقد جرحت روحي معاناة البشرية". ألقِ نظرة حولك ، ما الذي تراه يثير روحك ، ما الذي يقلقك ، ما الذي تريد تغييره؟
بعد الانتهاء من المحادثة ، أود أن أفتح الكتاب مرة أخرى وأقرأ الكلمات التي وجهت إلينا عبر القرون:
"... دع هذا اليوم يكون الأكثر شهرة في سجلاتنا ...
لا تتأخر يا حبيبي.
الوقت يمر بسرعة: أيامنا تمر في حالة خمول.
نرجو أن لا تنتهي حياتنا ...
أتمنى ألا يستغل ذريتنا هذا ، وألا يحصدوا إكليلنا ، وألا يقولوا عنا بازدراء: لقد كانوا كذلك.
الدرس 11
الموضوع: مفهوم العاطفة. N. Karamzin "فقيرة ليزا". موقف المؤلف من التصوير نوع الدرس: تعلم مادة جديدة والتوحيد الأساسي للمعرفة.
أهداف الدرس
التعليمية:
المساهمة في تنشئة شخصية متطورة روحياً ، وتشكيل نظرة إنسانية للعالم.
النامية:
لتعزيز تنمية التفكير النقدي ، والاهتمام بأدب العاطفة.
التعليمية:
قم بتعريف الطلاب بإيجاز بسيرة وعمل N.M. Karamzin ، وإعطاء فكرة عن العاطفة كإتجاه أدبي.
المعدات: صدقة
نقش للدرس:
أيا كان ما تتجه إليه في أدبنا - فقد بدأ كل شيء للصحافة ، والنقد ، والرواية ، ورواية القصص التاريخية ، والدعاية ، ودراسة التاريخ.
في جي بيلينسكي
خلال الفصول
مقدمة من قبل المعلم.
- نواصل دراسة الأدب الروسي في القرن الثامن عشر. اليوم علينا أن نتعرف على كاتب مذهل ، عمله ، وفقًا للناقد المعروف في القرن التاسع عشر في.جي.بيلينسكي ، "بدأ حقبة جديدة من الأدب الروسي". اسم هذا الكاتب نيكولاي ميخائيلوفيتش كارامزين.
ثانيًا. تسجيل الموضوع ، كتابة (الشريحة 1).
ثالثا. قصة المعلم عن N.M. Karamzin. بناء الكتلة.
- ولد N.M. Karamzin في 1 كانون الأول (ديسمبر) 1766 في مقاطعة Simbirsk في عائلة نبيلة ولدت ولكن فقيرة. ينحدر الكرمزين من الأمير التتار كارا مورزا ، الذي تم تعميده وأصبح سلف ملاك الأراضي في كوستروما.
حصل والد الكاتب ، بسبب خدمته العسكرية ، على عقار في مقاطعة سيمبيرسك ، حيث قضى كرامزين طفولته. لقد ورث تصرفًا هادئًا وميلًا لأحلام اليقظة من والدته إيكاترينا بتروفنا ، التي فقدها في سن الثالثة.
عندما كان كرمزين يبلغ من العمر 13 عامًا ، أرسله والده إلى المدرسة الداخلية للأستاذ بجامعة موسكو I.M. شادن ، حيث استمع الصبي إلى المحاضرات ، تلقى تعليمًا علمانيًا ، ودرس اللغتين الألمانية والفرنسية إلى حد الكمال ، وقراءة باللغتين الإنجليزية والإيطالية. في نهاية المدرسة الداخلية في عام 1781 ، غادر كارامزين موسكو واستقر في سانت بطرسبرغ في فوج بريوبرازينسكي ، الذي تم تعيينه فيه عند الولادة.
بحلول وقت الخدمة العسكرية هي التجارب الأدبية الأولى. الميول الكتابية للشاب جعلته أقرب إلى الكتاب الروس البارزين. بدأ كرامزين كمترجم ، وحرر مجلة الأطفال الأولى في روسيا ، القراءة للأطفال للقلب والعقل.
بعد وفاة والده في يناير 1784 ، تقاعد كرمزين برتبة ملازم وعاد إلى موطنه في سيمبيرسك. هنا قاد أسلوب حياة مبعثر إلى حد ما ، نموذجي لأحد النبلاء في تلك السنوات.
تم إجراء تحول حاسم في مصيره من خلال التعارف بالصدفة مع I.P. Turgenev ، وهو ماسوني نشط ، زميل للكاتب والناشر الشهير في أواخر القرن الثامن عشر NI نوفيكوف. لمدة أربع سنوات ، يدور الكاتب المبتدئ في الدوائر الماسونية في موسكو ، ويقترب عن كثب من N.I. نوفيكوف ، يصبح عضوا في المجتمع العلمي. لكن سرعان ما شعر كارامزين بخيبة أمل عميقة في الماسونية وغادر موسكو ، وانطلق في رحلة طويلة عبر أوروبا الغربية.
- في خريف عام 1790 ، عاد كرمزين إلى روسيا وبدأ منذ عام 1791 في نشر مجلة موسكو ، التي كانت تُنشر لمدة عامين ولاقت نجاحًا كبيرًا مع القراء الروس. احتل النثر مكان الصدارة فيها ، بما في ذلك أعمال كرامزين نفسه - "رسائل من مسافر روسي" ، وقصص "ناتاليا ، ابنة بويار" ، "فقيرة ليزا". بدأ النثر الروسي الجديد بقصص كرمزين. ربما ، دون أن يعرف ذلك بنفسه ، حدد كرمزين ملامح صورة جذابة لفتاة روسية - طبيعة عميقة ورومانسية ، نكران الذات ، شعب حقيقي.
- ابتداء من إصدار مجلة موسكو ، ظهر كرمزين أمام الرأي العام الروسي كأول كاتب وصحفي محترف. في مجتمع نبيل ، كان الأدب يعتبر أكثر متعة وليس مهنة جادة بالتأكيد. ومن خلال عمله ونجاحه المستمر مع القراء ، رسخ الكاتب سلطة النشر في نظر المجتمع وحوّل الأدب إلى مهنة شريفة ومحترمة.
كما أن ميزة كرمزين كمؤرخ هائلة. عمل لمدة عشرين عامًا في "تاريخ الدولة الروسية" ، حيث عكس وجهة نظره حول أحداث الحياة السياسية والثقافية والمدنية للبلاد على مدار سبعة قرون. أشار أ.س.بوشكين إلى "بحث ذكي عن الحقيقة ، وتصوير واضح وصحيح للأحداث" في العمل التاريخي لكرامزين.
رابعا: محادثة حول قصة "مسكينة ليزا" تقرأ في المنزل
- لقد قرأت قصة N.M. Karamzin "Poor Liza". عن ماذا تتحدث هذه القطعة؟ صِف محتواه في جملتين أو ثلاث.
- من أي شخص تُروى القصة؟
- كيف رأيت الشخصيات الرئيسية؟ كيف يشعر المؤلف تجاههم؟
- هل قصة كرمزين مشابهة لأعمال الكلاسيكية؟
خامسا - مقدمة لمفهوم "العاطفة"
- وافق كرمزين في الأدب الروسي على معارضة فنية لتلاشي الكلاسيكية - العاطفية.
العاطفة هي اتجاه فني (تدفق) في الفن والأدب في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر. تذكر ما هي الحركة الأدبية. (يمكنك التحقق من الشريحة الأخيرة من العرض التقديمي). يشير اسم "العاطفة" (من اللغة الإنجليزية العاطفية - الحساسة) إلى أن الشعور يصبح الفئة الجمالية المركزية لهذا الاتجاه.
عرّف صديق أ. إس. بوشكين ، الشاعر ب. أ. فيازيمسكي ، العاطفة بأنها "تصوير أنيق لما هو أساسي وكل يوم".
- كيف تفهم الكلمات: "أنيقة" ، "أساسية وكل يوم"؟
- ماذا تتوقع من أعمال العاطفة؟ (يضع الطلاب الافتراضات التالية: ستكون هذه أعمال "مكتوبة بشكل جميل" ؛ هذه أعمال خفيفة و "هادئة" ؛ سيخبرون عن الحياة اليومية البسيطة للشخص وعن مشاعره وخبراته).
- ستساعدنا اللوحات على إظهار السمات المميزة للعاطفة بشكل أوضح ، لأن العاطفة ، مثل الكلاسيكية ، تتجلى ليس فقط في الأدب ، ولكن أيضًا في أشكال الفن الأخرى. انظر إلى صورتين لكاثرين الثانية. مؤلف أحدهما فنان كلاسيكي ، ومؤلف الآخر عاطفي. حدد الاتجاه الذي تنتمي إليه كل صورة وحاول تبرير وجهة نظرك. (يحدد الطلاب بشكل لا لبس فيه أن الصورة التي رسمها ف. روكوتوف كلاسيكية ، وأن عمل ف.بوروفيكوفسكي ينتمي إلى العاطفة ، ويثبتون رأيهم من خلال مقارنة الخلفية واللون وتكوين اللوحات والموقف والملابس وتعبيرات وجه كاثرين في كل منها لَوحَة).
- وهنا ثلاث لوحات أخرى من القرن الثامن عشر. واحد منهم فقط ينتمي إلى قلم ف. بوروفيكوفسكي. ابحث عن هذه الصورة ، برر اختيارك. (على شريحة اللوحة التي رسمها في بوروفيكوفسكي "صورة إم آي لوبوخينا" ، آي نيكيتين "صورة المستشار الكونت جي آي جولوفكين" ، إف روكوتوف "صورة أ.ب. سترويسكايا").
السادس. عمل مستقل. إعداد جدول ملخص - من أجل تلخيص المعلومات الأساسية حول الكلاسيكية والعاطفية كحركات أدبية في القرن الثامن عشر ، أقترح عليك ملء جدول. ارسمها في دفاتر ملاحظاتك واملأ الفراغات. مواد إضافية حول العاطفة ، بعض السمات المهمة لهذا الاتجاه التي لم نلاحظها ، يمكنك أن تجدها في النصوص الموجودة على مكاتبك.
الوقت اللازم لإكمال هذه المهمة هو 7 دقائق.
سابعا. تلخيص الدرس. الواجب المنزلي
كتاب مدرسي ، ص 210 - 211.
سجل إجابات الأسئلة:
لماذا أصبحت قصة كرمزين اكتشافًا لمعاصريه؟
ما هو تقليد الأدب الروسي الذي بدأه كرمزين؟
عاطفية

لنفتح قاموس المصطلحات الأدبية. "العاطفة هي طريقة إبداعية غير منتجة واتجاه أدبي للتنوير ، حيث تم تأسيس عبادة المشاعر بدلاً من عبادة العقل الكلاسيكية."
يشير الاسم ذاته "العاطفية" (المشتق من المعنى الإنجليزي العاطفي - الحساس الفرنسي) إلى أن الشعور يصبح الفئة الجمالية المركزية لهذا الاتجاه.
عرف صديق بوشكين ، الشاعر ب. أ. فيازيمسكي ، العاطفة بأنها "تصوير أنيق للأساسيات اليومية." العاطفيون ، على عكس الكلاسيكيين ، غنوا لرجل بسيط ، بعالمه الداخلي الغني ، والمشاعر ، واحترام الذات.
يتعاطف المؤلف مع شخصياته ، ومهمته هي جعل القارئ يتعاطف ، ويثير التعاطف ، ويبكي من الحنان. ومن هنا تأتي الطبيعة العاطفية للسرد في هذه الأعمال.
يتميز العاطفيون بالرغبة في تمثيل شخصية الإنسان من الداخل ، في حركات الروح ، والتغيرات في المشاعر والحالات المزاجية. إنهم ، مثل الكلاسيكيين ، لا يقسمون الأبطال إلى أبطال إيجابيين وسلبيين ؛ المهم أن يعي البطل نواقصه ويحاول تصحيحها ويعاني من سيئاته. لا يوجد وضوح أو غموض في توصيف الشخصيات وتقييمها.
إحدى السمات المميزة للعاطفة الروسية هي التصوير المثالي للحياة المسالمة لرجل عادي في حضن الطبيعة. في هذا الصدد ، يلعب المشهد الطبيعي دورًا خاصًا في أعمال العاطفة ، والذي يعمل كوسيلة للتوصيف النفسي للشخصيات ، مما يعكس حالتها الذهنية.
إن الأدب العاطفي موجه إلى الحياة اليومية ، إلى الحياة الخاصة للناس. لذلك ، فإن الأنواع المميزة للعاطفة - رثاء ، رسالة ، رواية رسائلي (رواية في الحروف) ، يوميات ، رحلة ، قصة - تقلد إلى حد كبير التجارب المباشرة للشخص ، السجلات التي تمليها الحركة المباشرة للشخص. قلب. الموضوع الرئيسي لمثل هذه الأعمال هو الحب والمشاعر المرتبطة به.
الدرس 12
الموضوع: ن. كرمزين. قصة "مسكينة ليزا" من وجهة نظر القارئ الحديث
الأهداف: تعميق مفهوم العاطفة. الكشف عن الشفقة الإنسانية لقصة "Poor Lisa" ؛ تحسين مهارات تحليل العمل الفني في وحدة الشكل والمحتوى ؛ لتكوين الصفات المعنوية والأخلاقية للفرد.
المعدات: نشرة للعمل الجماعي.
أثناء الفصول
I. المرحلة التنظيمية
ثانيًا. تحديد أهداف وغايات الدرس.
الدافع لأنشطة التعلم
معلم. في قصة كرمزين ، تتطور فكرة القيمة الفائقة للشخص بطريقة جديدة: ليس النبل والثروة ، ولكن الصفات الروحية ، والقدرة على الشعور بعمق - هذه هي الفضائل الإنسانية الرئيسية. هم أيضا متأصلون في الفلاحين ، كما يدعي الكاتب ، فقط النساء الفلاحات يعرفن كيف يحببن حقا ، حقا ، بإخلاص ، بلا مبالاة ونكران الذات - هذا ما كتب عنه كرمزين القصة. وهذا ما يفسره معارضة الطبيعية والاصطناعية ، التقليدية للعاطفيين. من ناحية ، حياة ريفية بسيطة غير معقدة ، بعيدة كل البعد عن الضجة الدنيوية والغرور والجشع ، إلخ. ومن ناحية أخرى ، الحياة الحضرية ، المنفصلة عن الأبوية المباركة ، التي أفسدتها بالفعل الإغراءات المختلفة التي تجلبها معها الحضارة.
لذا ، نعود مرة أخرى إلى المشكلة التي طالما كانت تقلق الإنسانية وستقلق دائمًا: العقل والقلب. نحن نعلم أن العاطفية (على عكس الكلاسيكية) تؤكد عبادة المشاعر ، لكن اتضح أنه لا يمكن للمرء الاستغناء عن سبب.
واليوم في الدرس عليك القيام بعمل جاد ولكنه مثير: للكشف عن المحتوى الإيديولوجي ومشاكل قصة "Poor Liza" ، للنظر في نظام الصور والتأليف.
ثالثا. اعمل على موضوع الدرس
1. أنشطة المشروع للطلاب (العمل في مجموعات صغيرة)
مهام
مجموعة واحدة. مشكلة العلاقة الأسرية
ما هو أساس رفاه الأسرة؟ لماذا كان والد ليزا فلاحًا ثريًا إلى حد ما؟ كيف تحدد "الصيغة" لرفاهية الأسرة؟ اثبت انها صحيحة
2 مجموعة. مشكلة التعليم في القصة
كيف يتم رسم صورة ليزا في العمل؟ ما هي شخصية البطلة؟ لماذا هي ليزا كما هي؟ نسختك من معنى عنوان العمل.
المجموعة الثالثة. مشكلة التعليم في القصة
كيف يتم تمثيل صورة إيراست في العمل؟ شرح أسباب ودوافع أفعاله وخاصة السلوك.
4 مجموعة. مشكلة الحب في القصة
هل الحب الذي يربط "الآباء" مختلف؟ "الأطفال"؟ هل المشاعر التي تشعر بها ليزا تجاه إيراست وإيراست تجاه ليزا هي نفسها؟ كيف تتصرف الشخصيات تجاه بعضها البعض؟ هل الحب ممكن بين رجل وامرأة فلاحة؟ (للإجابة على هذا السؤال ، ضع في اعتبارك آراء جميع الشخصيات ، بما في ذلك المؤلف.) "هل تصالح إيراست وليزا الآن؟"
5 مجموعة. مشكلة الخطيئة في القصة
كيف تم حل هذه المشكلة في القصة؟ ما الانحرافات عن قواعد الأخلاق التي أظهرها المؤلف؟ أين يرى المؤلف أصول الإثم؟ ما الذي تحتاج أن تتذكره لتعيش ، لتكون "نظيفًا"؟ ما هي نسختك من عنوان القصة؟
6 مجموعة. تكوين العمل
تحديد طبيعة المناظر الطبيعية ودورها في القصة. صف نية المؤلف.
تكشف عن دور الإطار: صورة لموسكو مع الأديرة والمعابد في بداية العمل والفقرات الأربع الأخيرة من القصة.
7 مجموعة. صورة المؤلف في العمل
كيف يقيم المؤلف أفعال وشخصيات شخصياته؟ كيف يدرك ما يحدث وماذا حدث؟ ما هي الأفكار التي يريد الموافقة عليها في العمل؟ هل نجح في إحياء فكرته؟ كيف يفعل ذلك؟ ما هي نسختك من عنوان القصة؟
2. عرض نتائج أنشطة المشروع من قبل ممثلي المجموعات