Обобщение на урока по извънкласно четене в началните класове „Руски народни приказки. Обобщение на урока за извънкласно четене „Книгата е извор на знания“

Конспект на урока по извънкласно четене

Тема:"Книгата е изворът на знанието."

цели: - разширяване на знанията на децата за историята на създаването на книгата;

Разширете хоризонтите на учениците в областта измислица;

Развивайте се познавателен интерескъм четене;

Да възпитаваме чувство на уважение към създателите на книги, внимателно отношениекъм книгата.

Оборудване: изложба на детски книги, портрети на писатели и поети.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Представяне от учителя на темата и целите на урока.

(Урокът се състои от две части: информационна и състезателна.)

Четене на стихове за книгата (четени от четирима предварително подготвени ученици).

Книгата идва във всеки дом.

Докоснете страниците му -

Тя ще говори с вас

За живота на животните и птиците.

Ще видиш разливите на реките,

Чувам конски тропот.

Чук и Хък ще дойдат при вас,

Тимур и чичо Стьопа.

Тя не се страхува от зла виелица,

И калното свлачище не е ужасно,

Тя говори с теб

Какъв умен спътник.

Е, когато изведнъж стане тъжно,

Не се разстройвайте много:

Като най-доброто Истински приятел,

Книгата ще разсее скуката.

Из историята на книгата.

Ние сме свикнали с книгата, рядко мислим за нея като за прекрасно съкровище и се случва невинаги да я ценим и ценим. Но помислете, защото книгата е надеждно средство за предаване на знания от поколение на поколение. Книгите не само ни запознават с миналото, но и ни позволяват да разберем настоящето и като крила ни пренасят в бъдещето. Това е единствената "машина на времето", с която можете да правите вълнуващи пътешествия. От страниците на книгата пред нас изгряват и Древен Рим, и стара руска. Книгата ви позволява да посетите всякакви части Глобусътопознай живота прекрасни хора. Книгата е извор на знания, добро настроение.

Сега ще ви разкажа накратко историята на раждането на книгите, защото те живеят няколко хиляди години. Но те не винаги са били такива, каквито ги виждаме днес.

В старите времена хората много ценят книгите. Те бяха скъпи, тъй като се създаваха бавно, с цената на усърдната работа на летописеца, който преписваше ред по ред на ръка. Летописецът е писал с перо или остра клечка върху папирус, брезова кора или пергамент (тънка телешка кожа). Работата на летописец беше много трудна.

Без хора, без приятели, сам

Той наниза линия на линия.

Ще пренапише само няколко книги

И, виждате ли, вече грохнал старец.

С появата на печатарската преса (изобретена от Йоханес Гутенберг в Германия) книгите започват да се създават по-бързо. Имаше повече книги и те станаха достъпни за всички. Иван Федоров е първият книгопечатар в Русия.

И сега, най-накрая, това време дойде,

Кога е изобретена печатарската преса?

И книгата стана стократно достъпна,

И човекът беше много щастлив от това.

Машината помъдря, помъдря и сега

Поверих книгата на великата машина

Така че да получим книга над него

Много хора работеха.

Самата машина, дори и най-умната, сама не може да ни направи книга. Хората от какви професии влагат много усилия в създаването на книга? (отговорите на учениците).

За производството на хартия работят дървосекачи и греди (в края на краищата хартията за книги се прави от дърво). Писатели, поети, учени пишат текстове, художници рисуват илюстрации. Наборщици, книговезци и много други хора създават книги в печатница. Както виждате, печатарската преса помага на хората да направят книга, но човешкият труд остава основният.

Книгата не беше лесна и дълъг пътпреди да стигне до нас. Не можете да се отнасяте с нея небрежно.

Ако всеки от момчетата ще трябва да уважавате

Ще разкъсат чаршафите, корицата, техните трудове и грижи -

В какво ще се превърне книгата? Грижи се и за книгата, и за тетрадката,

Момчета малко? Не се мачка, не цапа, не се размахва

За да имат децата книги Страници, подвързии.

В библиотеката, в училище книгите са най-добрите ни приятели,

Много хора са работили, те ни дават щастие.

Във фабриката и на полето. И тази книга е моя

Баща ти и майка ти са работили много. И отчасти твой!

Правила за работа с книгата.

Сега чуйте правилата за работа с книгата (всички ученици получават напомняния):

1. Вземете само книга с чисти ръце.

2. Опаковайте книгата, поставете отметка в нея.

3. Обърнете страниците на книгата надясно горен ъгъл.

4. Не огъвайте книгата, когато четете.

5. Не правете незаличими знаци в книгата, не прегъвайте страниците.

6. Ако книгата е скъсана, залепете я.

Книгата е ваш приятел и помощник. За тези, които знаят как да общуват с книга, тя става добър събеседник.

Правилата за работа с книгата могат да бъдат продължени, но сега нека се вслушаме в привлекателността на книгата за нас, читателите.

Аз съм книга, аз съм твой приятел,

Бъди, учениче, внимателен с мен.

моя чист видвинаги приятно

Пази ме от петна.

Оставете лошия навик

Разлиствайки, не лигави пръстите си!

О, ти ме пусна на пода!

Ей, ти ме зашлеви със супа!

Какви са животните тук? Какви птици?

Не е добре да цапате страниците!

Огънах чаршафите си отново!

Не ме защитавай, приятелю, ти.

Не огъвайте обвързването ми!

Не ми чупете гръбнака!

Не ме забравяй в градината

Изведнъж дъждът ще дойде в беда?

Помни, че съм твоя най-добър приятел!

Но не и за мръсни ръце!

Нека винаги се съобразяваме с молбата на книгата и да спазваме правилата за отношение към нашите приятели.

И сега ще проведем няколко състезания, които ще ни покажат експерти произведения на изкуството.

Мистериозно състезание.Познайте героите на приказките, назовете произведението и автора. За верен отговор - жетон.

Лекува малки деца

Лекува птици и животни.

Гледа всички през очила

любезен доктор… (Айболит, К. Чуковски)

Смесва се със заквасена сметана

На прозореца е студено

Кръгла страна, червена страна,

Навити… (Колобок, р.н.)

Отдавна непознат за мнозина

Той стана приятел на всички.

Всичко според една интересна приказка

Момчето лук е познато.

Много просто и кратко

Наричат го... (Чиполино, Д. Родари)

Близо до гората на ръба

трима от тях живеят в колиба.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници

Познайте без намек -

Кои са героите на тази приказка? (Три мечки, R.Sc.)

дървен човек,

На вода и под вода

Търся златен ключ.

Има дълъг нос навсякъде.

Кой е това?... (Пинокио, А. Толстой)

Състезание "Кой е?"

Според портрета назовете името на писателя или поета. За всеки верен отговор - жетон. Портрети: С. Маршак, Н. Носов, С. Михалков, А. Барто, К. Чуковски, А. С. Пушкин, И. Крилов, Г. Х. Андерсен.

Конкурс "Съберете поговорка".

Има много поговорки за ползата от книгите и четенето.

Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Който чете много знае много.
Да живееш с книга не означава да скърбиш цял век.

От незапомнени времена книгата издига човека.

Книгата е като водата: ще си проправи път навсякъде.
Добрата книга е най-добрият ви приятел.

Златото се добива от земята, а знанието от книгата.

За всеки верен отговор - жетон.

Състезание за кръстословица "Какво знаеш за мен?"

Преди една книга да стигне до дома ви, някой трябва да я направи. За това как се дава книгата и ще бъде нашата игра.

Как се нарича текстът на всяко произведение, написано на ръка? (Ръкопис.)

Човекът, който пише литературни произведения. (Писател.)

Лице, което редактира ръкопис на писател. (Редактор.)

Как се казва институцията, в която работи редакторът? (Издател.)

Къде е отпечатана книгата? (Печатница.)

Кой прави рисунките за книгата? (Художник.)

Как се нарича издръжливото книжно облекло? (Обвързващ.)

Обобщаване.

Преброяват се жетоните, получени от учениците по време на отговорите, определя се познавачът на художествената литература. Победителят в състезанието получава награда – книга.

Имаш много приятели

И живеят наоколо

Но от всички добри приятели

Книгата е твоят най-добър приятел!

Книгата е твой приятел и другар,

Носим го навсякъде

Защото тя ще ти помогне

И в ученето, и в работата.

Който ходи по света с книга,

Кой знае как да бъде приятел с нея,

Тази книга винаги помага

Учете, работете и живейте!

И така нашият урок приключи.

Четете книги и прилагайте на практика всички добри неща, които намирате в тях. Направи живота по-добър. Пожелавам ти успех!

Цели на урока:

Развийте желанието за четене чрез вълнуващи игрови дейности.
Култивирайте любов към детските книги.
Разширяване на хоризонтите.

Оборудване: имената на станциите „Uznavaykino“, „Ugadaykino“, „Zagadaykino“, „Razvlekaykino“, „Umeykino“, магнетофон, записи на детски песни.

1. Уводен разговор.

Това академична годинае обявена за Година на четенето. Днес в нашия урок ще говорим с вас за книги.

От първия ден, когато човек се ражда, той започва да се учи. Той се учи разходка, разбирамсвят, говори, чете.Главно чрез четенечовек придобива знания.

В онези дни, когато хората все още не можеха да четат и пишат, знанията се предаваха устно. Писането е направило човешката мисъл безсмъртна. Книгите са се превърнали в извор на знания.

Те ни разказват много: за природата, хората, историята...

Книгата е надежден помощник в работата. Работникът чете книга, за да контролира по-добре своята машина; селският работник се научава как да отглежда добра реколта; лекар за това как да помогне на хората да станат здрави; и учителят - за това как най-добре да се учат и възпитават децата.

Книгата измина дълъг път, за да се превърне в това, което сме свикнали да я виждаме. Първите книги се състоят от глинени плочки, дървени дъски, папирус (растение), кожа (пергамент). В Русия първите книги са написани върху брезова кора. Накрая те започнаха да се правят от хартия.

Знаете ли къде е измислена хартията? (В Китай).

С появата на печатарската преса (изобретена от Йоханес Гутенберг в Германия) книгите започват да се създават по-бързо. Имаше повече книги и те станаха достъпни за всички. В Русия първият книгопечатар е Иван Федоров.

Когато четете книга, визуализирате в ума си какво пише в нея. Така се развива въображението ви. Ако не разбирате нещо, докато четете книгата, можете да се върнете и да прочетете отново редовете. Книгата няма да ви обиди, няма да ви се подразни, пред нея няма да ви е неудобно, че нещо не знаете.

Има много поговорки за ползата от книгите и четенето. Например:

Книгата ще помогне в работата, ще помогне в беда.
Който чете много знае много.
Аз чета нова книга- срещнах се с приятел.
Добрата книга е най-добрият ви приятел.

2. Игра за пътуване.

Днес ще отидем на екскурзия до страната Рединг с този влак. И за да ни е интересно, ще слизаме на различни станции и ще изпълняваме задачи. Така че, вървете!

1 станция "Узнавайкино".

Въпроси за героите от приказките:

Кой обичаше най-много сладкото? (Карлсън).
Как се казва пощальонът от село Простоквашино? (Печкин).
Кой даде говорещия дневник на татко Карло? (Джузепе).
Как се казваше приятелят на Мечо Пух? (Прасенце).
Кой от героите на Р. Киплинг каза: "Ние сме от една кръв." (Маугли).

2 станция "Угадайкино".

за кого говорим

„Грешна“ пчела според Мечо Пух? (Оса).
Не ме качват на самолета, казват: „Летете наблизо, тъй като има двигател.“ (Карлсън).
Как се казва любимото лекарство за всички болести на д-р Пилюлкин? (Рициново масло).
Как се казваше млад крокодил на петдесет години? (Джийн).
Животно, което пътува в кутия с портокали и се настани телефонна кабина? (Чебурашка).
Кое момче се казваше чичо? (Чичо Федор).
Въпреки че не знае нищо, превърнал ли се е в герой на известна книга? (Не знам).

3 станция "Развлечения".

Влизам в градината и училището,
Срещни ме в двора.
Забавен, весел
И шумна игра.
С мен забравяш
Всичките им скърби.
А сега повтаряш
Загрейте гласовете си.
Викайте, който накрая е приятелски настроен,
Това ще е по-забавно.
А думите са много прости
А ходовете са:
Едно цвете, две цветя.
Таралежи, таралежи.
Изковани, изковани
Ножици, ножици.
Бягане на място, тичане на място.
Зайчета, зайчета.
Ами заедно
Хайде заедно
момичета...
момчета...

За начало нищо
Но нека опитаме отново...

Вече сме почти глухи.
Но от дъното на сърцето си признавам:
И момичета, и момчета -
Всички бяхте добри!
Забавлявайте се и вдигайте шум
Моля те винаги.
Никога не се разболявайте.
И когато ви стане скучно
Просто извикайте: "Игра!"

4 станция "Загадайкино".

Отгатнете гатанки:

Нося нова къща в ръката си,

Вратите на къщата са заключени.
Тук наемателите са хартия
Всички са страшно важни. (Куфарче).

Сега съм в клетка, после в редица,

Чувствайте се свободни да ми пишете.
Можете също да рисувате.
Кой съм аз? (Тетрадка).

Познавам и уча всички.

Но винаги мълча.
За да се сприятелиш с мен
Трябва да се науча да чета. (Книга).

Обичам директността

И тя е права.
Направете права линия
Помагам на всички. (Владетел).

С обикновен молив
Има един помощник:
Ако направи грешка,
След миг тя ще го изтрие. (Еластичен).

5 станция "Умейкино".

Нарисувайте и оцветете любимите си хора приказни герои.

3. Заключение.

И така нашият урок приключи.

Обръщам се към вас, другари деца!
Няма нищо по-полезно от книга!
Нека книгите на вашите приятели влязат в къщите.
Четете цял живот, поумнете!

Тема на урока:Произведенията на К.И. Чуковски за деца.
Цели на урока:

да се запознаят с творчеството на писателя;
постигане на осъзнаване, изразително четене(може да се ползват текстове на К. Чуковски);
възпитание положителни качествавърху примерите на героите, внушавайки интерес към четенето.

По време на часовете.
Психологическо настроение.
В природата има слънце. Свети и топли. Затова нека днес всеки негов лъч достигне до вас и не само да ви стопли с топлината си, но и да ви даде сили и увереност в знанията ви.

Въведение в темата на урока
-Днес ще си спомним произведенията на К. И. Чуковски, ще се запознаем с творчеството на писателя, с героите на неговите книги.

Историческа зала.
 ЧУКОВСКИЙ КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ (1882-1969), истинско име и фамилия Николай Василиевич Корнейчуков, руски писател, преводач, литературен критик. Роден на 19 март 1882 г. в Санкт Петербург. Занимава се със самообразование, изучава английски език.
- Корней Иванович Чуковски беше висок мъж, имаше дълги ръце с големи ръце, големи черти на лицето, голям, любопитен нос, четки за мустаци, палав кичур коса, висящ над челото му и изненадващо лека походка.

Пъзели
- Чуковски се отличаваше с голямо трудолюбие. Където и да беше: в трамвая, на опашка за хляб, в чакалнята при зъболекаря, той не обичаше да губи време, той съставяше гатанки за деца. Опитайте се да ги разгадаете.

1) Имам два коня, два коня,
Носят ме по водата.
И водата е твърда
Като камък. (Кънки)

2) Вървя, не се скитам през горите,
И мустаците и косата.
И зъбите ми са по-дълги
От вълците и мечките. (Гребен).
- Сега прочетете гатанките, които са пред вас и се опитайте да ги разрешите.
1).Ах, не ме докосвай:
Ще го изгоря без огън! - Какво е? (Коприва).

2). Мъдрецът видя мъдреца в него,
Глупакът си е глупак, овенът си е овен.
Една овца видя овца в него, а една маймуна видя маймуна в него.
Но те доведоха Федя Баратов при него,
И Федя видя рошава уличница. (Огледало).

3) Лежа под краката ти,
Стъпчи ме с ботушите си
И утре ме заведи на двора
И ме удари, удари ме
За да могат децата да лежат върху мен,
Камбалия и салто върху мен. (Килим). Слайд - Гатанките на Чуковски.

За разказвача Чуковски.
Корни Иванович много обичаше децата, но стана детски поет случайно. И се оказа така:
Малкият му син се разболя и двамата пътуваха заедно в нощния влак. Момчето стенеше, държеше се, плачеше. За да го забавлява по някакъв начин, баща му започна да му разказва приказка:
Живял един крокодил.
Тръгна по улицата.
– момчето изведнъж се успокои и започна да се ослушва. На следващата сутрин, когато се събуди, той помоли баща си да му каже вечерна история. Чуковски вече я беше забравил и синът я запомни дума по дума. Така се роди първата приказка, наречена "Крокодил".

И ето още един случай:
Веднъж, докато работеше в офиса, Чуковски чу. Плачеше най-малката му дъщеря. Тя изрева на три потока, защото не искаше да се измие. Тогава татко се приближи, взе я на ръце и съвсем неочаквано каза:
„Трябва, трябва да се измия
Сутрин и вечер.
И нечисти коминочистачи
Срам и срам, срам и срам! Така Корней Чуковски стана разказвач. Слайд - разказвач - Чуковски.
- Реплики от коя приказка чухте? (Мойдодир).

Лети Цокотуха.
- Веднъж Корней Иванович имаше такова радостно настроение, че искаше да излети и да полети, размахвайки криле. Именно на този ден той съчинява приказка за двойния празник на Муха - нейния имен ден и сватба, а авторът се представя като младоженеца. - Кой научи пасаж от тази приказка?

Коя поговорка пасва най-добре на тази история?
Нямайте 100 рубли, но имайте 100 приятели.
Приятел в нужда се познава.
Един стар приятел е по-добър от двама нови.

Изложба на книги, игра "Научи приказка".
- Героите на много от книгите на Чуковски са Крокодила. Аз ще ви чета откъси от приказки, а вие се опитайте да ги познаете.

И тогава крокодилът се обади
И със сълзи попита:
„Скъпа моя, добре,
Изпратете ми галоши.
И аз, и жена ми, и Тотоша. (Телефон) - Кой е преподавал откъс от това произведение?

Обърна се, усмихна се
Крокодил се засмя.
И злодеят Бармалей,
Като поглъщане на муха. (Бармалей).

Приказката Бармалей Чуковски също съчинява случайно: скитайки се по Петроградската страна, той срещна улица със странното име „Бармалеева“ и започна да мисли за това име, но не можа да разбере защо се казва така. И тогава в главата ми дойде мисълта, че Бармалей е зъл разбойник, който живее в Африка, ужасен и ужасен. - Кой е преподавал откъс от тази приказка?
- А в какво се превръща Бармалей в края на приказката? (доброто, доброто побеждава злото).

И в голяма рекаКрокодилът лъже.
И в зъбите му не гори огън -
Слънцето е червено. (Откраднато слънце). - Кой подготви откъс от тази приказка?

Дълъг - дълъг Крокодил
Синьото море угасна.
Пайове и палачинки
И сушени гъби. (Объркване).

И нашите приказки също са объркани. Помогнете им да познаят. Предположение за слайдшоу.
- Кой може да каже редовете от приказката „Айболит?

Физминутка
Ние ритаме отгоре отгоре,
Ние пляскаме с ръце,
Ние сме очи в миг,
Ние рамене chik-chik,
Едно - тук, две - там,
Обърни се около себе си.
Едно - седна, две - стана,
Всички вдигнаха ръце нагоре.
летеше, летеше
И седяха тихо на чиновете.

Приказка "Пиле".
- Но не всички авторски приказки са написани в стихове. Нека да прочетем с вас приказката „Пилето“ и да помислим на какво ни учи тя. Слайд шоу.

Стиховете на Чуковски - преводач.
- Освен приказки, авторът е превеждал английски песни, приказки на Киплинг, Марк Твен и други писатели, пише поезия.
Например тези:
"Федотка"
Бедната Федотка е сираче.
Нещастната Федотка плаче.
Той няма кой да го съжали.
Само майка, да чичо, да леля.
Само татко, дядо и баба.
- Кой подготви стиховете на Чуковски?

Обобщение на урока
- С каква креативност детски писателсрещнахме ли се днес
- Героите на книгите на Чуковски са представени на нашата изложба от рисунки и това показва, че четете книгите много внимателно, с голям интерес.

Отражение

Днес в клас разбрах, че...
. Най-интересното за мен беше...
. Не ми стана ясно...
. Бих искал…

Телеграми
1. Хей! ай! ай!
Зайчето ми го блъсна трамвай! (Айболит)
2. Хей, пожарникари, побързайте!
Угаси синьото море! (объркване)
3.О! Ох! Ох!
Ох! Ох! Ох!
Прибери се! (Федоринова скръб).
4.О! Спасете моржа!
Вчера глътна таралеж! (Телефон).
5. Уважаеми гости, помагайте!
Паяк - убийте злодея! (Fly Tsokotukha)

Домашна музикална задача.(Приказки).

Пълен текст на материала Конспект на урока по извънкласно четене в 1 клас. вижте файла за изтегляне.
Страницата съдържа фрагмент.

Общински бюджет образователна институция

Алексеевская средна общообразователно училище»

Петропавловски район Алтайска територия

Обобщение на урока на извънкласно четене
в началното училище

"Руски народни приказки»

подготвени

учител начално училище

Прокопева Людмила Николаевна

с. Алексеевка

2014

Тема:Руски народни приказки.
Цел:

да запознае децата с жанра на руските народни приказки, признаците на този жанр;

развиват познавателен интерес, мислене, реч;

да формират способността за предаване на съдържанието на произведението;

да се култивира у децата постоянен интерес към четенето, да се развият уменията на компетентен читател;

събужда интереса на учениците към фолклорно изкуство, руска литература.

Организиране на времето.

– Проверете готовността за урока.

Поставяне на цели.

- Пиша на дъската: В някое кралство в някаква държава Имало едно време един старец със старица имало едно време – Разделете редовете на думи. – Какво забелязахте? Какви предложения получихте? – Днес ще направим забавно пътуванев света на руските народни приказки. – Нека да разгледаме речникВладимир Иванович Дал. Как се дефинира думата "приказка" в речника? (измислена история, безпрецедентна и дори неосъществима история, легенда)

Актуализация на знанията.

– Всички обичат приказките, дори и възрастните. От ранно детствочуваме истории. Когато бяхте малки, майка ви и баба ви разказваха приказки, когато ви слагаха да си легнете. А в далечното минало, когато вашите баба и дядо са били малки, възрастните също са им разказвали приказки. Разказването на приказки е стар руски обичай. Още в древни времена изпълнението на приказки е било достъпно за всички: мъже, жени, деца и възрастни. Имало хора, които пазели и развивали приказното си наследство. Винаги са били уважавани от народа. Сред народа винаги е имало талантливи разказвачи, но за повечето от тях няма информация. Един певец или разказвач, пеейки приказка, я предаваше на слушателите. Друг, преразказвайки, добави нещо свое. Ако приказката се окаже успешна, тя се запомня и предава „от уста на уста“. Така приказката стана популярна, името на нейния автор не беше запомнено. Руската народна приказка е съкровище народна мъдрост. Отличава се с идейна дълбочина, съдържателно богатство, поетичен език и висока образователна насоченост. Руската приказка е един от най-популярните и обичани жанрове на фолклора, защото има не само забавен сюжет, не само невероятни герои, но и защото приказката носи усещане за истинска поезия, която отваря читателя към света на човека. чувства и взаимоотношения, утвърждава добротата и справедливостта. , а също така запознава с руската култура, с мъдрия народен опит, с родния език. – Кои са първите малки приказки, които си спомняте от ранно детство? – Дори и в такава малка приказка хората вложиха мечтите си за добро, справедливост и охолен живот. Слушайки приказки, вие прониквате в прекрасен, мистериозен, загадъчен свят. Всяка народна приказка съдържа мъдра мисъл. Нищо чудно, че това се казва в поговорката: „Приказката е лъжа, но в нея ...“. Продължете поговорката.

Учене на нов материал.

– Вижте кориците на книгите. Какви герои, предмети са ви познати? – Има ли имената на авторите на кориците на книгите?- И защо? - Прелиствайте страниците на книгите. Вашата книга има ли една приказка или няколко? – Книга, в която са събрани няколко приказки, се нарича сборник с приказки. – Как да намерим приказка, която искаме да прочетем? – Нека изиграем една от историите. Това е приказка "Ряпа".
Ролите са разпределени: Разказвач, Дядо, Баба, Внучка, Буболечка, Котка, Мишка; играе се пиеса.
Да си припомним приказките
Ще играем на приказки.
Вижте приказката "Ряпа"
И помогнете на героите.
Те трябва да получат ряпа,
Кой зад кого стои, къде трябва да стои?
– Днес на урока ще слушаме какви други приказки сте чели у дома. Ще се научим да търсим признаци на народни приказки, да избираме поговорки, да определяме основна идеяприказки.

Проверка на домашните.

– Подготвили сте преразказ на любим откъс от народни приказки. Нека се съгласим да не назоваваме приказка. Нека съучениците ви познаят как се казва (детски преразказ).

Затвърдяване на наученото.

– Какъв вид магически героисрещнах те в приказките? (Баба Яга, щука, Жар птица, Сивка-бурка и др.) магически герои от приказките- това е един от признаците на народните приказки. Нека потърсим други страхотни знаци:

Наличност остарели думи;

устойчиви фрази;

магически предмети;

трикратно повторение;

борбата между доброто и злото;

доброто побеждава злото;

приказен край.

Физкултурна минута "Приказки"
Мишката тичаше бързо(бягай на място)
Мишката размаха опашка(симулация на движение)
Опа, падна ми едно яйценаведете се, "повдигнете тестиса")
Виж, счупено е(покажете „тестиса“ на протегнати ръце)

Тук го засадихме (Наведи се)
И го наля вода (симулация на движение)
Ряпата стана добра и силна (разперени ръце встрани)
Сега да го дръпнем (симулация на движение)
И гответе каша от ряпа (имитация на храна)
И ще бъдем здрави и силни от ряпа (показва сила)

Ние сме славно семейство кози
Обичаме да скачаме и да караме (подскача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да бием рога (стават по двойки и показват "рога" с показалците на двете си ръце)

литературна игра.

– Да изберем ценител на руските народни приказки. Нека играем литературна игра. Играч, който получи за отговори голямо количествожетони - победителят.
Първа обиколка. „Научете историята“

Приличаше малко на топка

И караше пистите. Изтърколи се от всички В допълнение към "червенокоската", какъв смях!/"Колобок"/

Няма река, няма езерце -

Къде да пием вода? Много вкусна вода В дупката от копитото! .. /"Сестра Альонушка и брат Иванушка"/

Мишката намери дом

Мишката беше любезна В къщата, че в крайна сметка Има много жители!/"Теремок"/

Червеното момиче е тъжно:

Тя не обича пролетта. Трудно й е на слънце! Сълзи се леят, горките!/"Снежанка"/

О, Петя - простотия,

Изчезна малко: Не си послушал котката Погледна през прозореца... /"Петелче - златен гребен"/

А пътят е далечен

И кошницата не е лесна. Да седна на пън, Яжте пай... /"Маша и мечока"/

удрян да удрян

В чиния с нос - Не глътна нищо И остана с нос ... /"Лисицата и жеравът"/

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа. Има три стола и три чаши, Три легла, три възглавници. Познайте без представа От кои приказни герои?/"Три мечки"/

Хората са изненадани:

Печката е включена, димът идва,И Емеля на печката Яде големи рулца! Чаят се налива самПо негово желание. Как се казва приказката? /"По команда на щука"/

Сестрата на Альонушка

Отнеха малкия брат на птицата. Те летят високо Изглеждат далеч./"Лебедови гъски"/
Втори рунд. — На кого принадлежат тези думи?

"Влез в едното ухо и излез от другото - всичко ще се нареди."

/крава/

„Топло ли ти е, момиче? Топло ли ти е, червено?

/Морозко/

"Не пий, братко, ще станеш коза."

/Альонушка/

„Фу-фу, руският дух не се чу, гледката не се видя, а сега руският дух дойде сам.

/Баба Яга/

„Сивка-бурка, пророческа каурка! Застани пред мен като лист пред трева."

/ Иван Глупакът /

„Веднага щом изскоча, докато изскоча, парчета ще тръгнат по задните улици.“

/лисица/

„Лисицата ме носи тъмни гори, за бързи реки, за високи планини.

/Петел/

„Деца, деца! Отвори, отвори! Майка ти дойде и донесе мляко.

/Коза/

„Вижте, вижте! Не сядайте на пън, не яжте баница. Занеси го на баба, занеси го на дядо."

/Маша/

„Потърсете ме в далечни страни, в далечно царство, в далечна държава.“

/Царевната жаба/
Трети кръг. „Коригирайте грешките“. Помня правилни именаприказки.

„По заповед на кучето“.

"Принцеса Турция".

Иван царевич и зеленият вълк.

"Сестра Альонушка и брат Никитушка."

„Петелът е златен пастир“.

„Момче с юмрук“.

"Страхът има големи уши."

"Юфка от брадва."

"Как един мъж споделяше котенца."

Четвърти кръг. „Открийте скритите животни от приказките.“ багел (овен); барак (рак); кънки (кон); вълкодав (вълк); хълцане (котка); водно конче (коза); хамбар (лъв); магьосник (вол); Василиса (лисица).
Пети кръг. „Какви са имената на приказните герои и какви са имената на магическите предмети?“ Кокошка - ... Принцеса - ... Баба - ... Топлина - ... Сивка - ... Килим - ... Гъски - ... Покривка - ... Иванушка - ... Ботуши - ... Меч - ... Мишка - ...

Церемония по награждаване на победителите.

Обобщение на урока.

– Какво искате да кажете за урока? Каква оценка заслужава нашият урок?
- Какво особено ви хареса?

Отражение.

– Пред вас е вълшебна ябълка. Оцветете го в един от трите цвята: зелен, червен, жълт. Ако урокът ви е харесал - в червено, ако нещо не ви е харесало много - в жълто, ако урокът изглежда скучен и не ви харесва нищо - в зелено.- Благодаря за урока!
Време е да кажем
"Ще се видим"
Нашият приказен карнавал приключи
Бяхме на гости на сърцето,
AT прекрасна приказкавсеки е посетил.Моят млад приятел! Вземете го със себе си на път
Вашите любими приказни герои
В заветния час те ще ви помогнат
Направете живота по-ярък.

AT модерно училищеЗа съжаление работата по извънкласното четене (по лични наблюдения) е слабо организирана. Може би това се дължи на факта, че голямо вниманиесе дава на подготовка за GIA и Единния държавен изпит. Но ниски оценкиученици, които имат несъзнателно четене с ниско темпо, обикновено получават за изпита (за съжаление има такива деца в девети клас). Едно от условията успешна доставкаизпити в нова форма- съзнателно четене. AT тази концепцияинвестираме способността да разбираме и преразказваме всякакви текстове, да отговаряме на въпроси относно съдържанието, да разбираме подтекста.

Съвременните ученици нямат мотивация за четене и индивидуален читателски опит. Децата не знаят какво да четат, откъде да вземат книги, как да ги избират. Те са свикнали с факта, че трябва да четете само това, което е зададено в часовете по литература или (в най-добрият случайКакво ще купят родителите?

Едно от условията за подобряване на техниката на четене е увеличаването на обема на четене, формирането на интереса на читателя към учениците. Това изисква системна работа на учителя в сътрудничество с учениците. В работата по извънкласно четене на децата трябва да се даде повече творческа свобода, отколкото в часовете по литература.

ЦЕЛуроци по извънкласно четене:

Да научи учениците за систематично самостоятелно четене.
Стимулиране на читателския интерес.
Създаване на независимо преживяване при четене.

ЗАДАЧИ:

образователен: да преподава самостоятелно и съзнателно (!) четене.
Образователни: развитие на интелигентността, подобряване на уменията за четене, развитие когнитивни процеси, креативност, умения устна реч.
Образователни: разширяване на кръгозора, възпитание на мислещ и мислещ читател, морално и естетическо възпитание.

Сега трябва да анализираме определението „система за извънкласно четене“. Според нашето разбиране това не са 1-2 урока през годината, а месечна (седмична - в зависимост от нивото на подготовка на класа) работа от втори клас, а от четвърти клас, сътрудничеството на началния учител и учителят е необходим гимназия, от които децата ще се учат, да разработят списък за четене за лятото. Без приемственост системата ще се разпадне.

За всеки клас (5-11) е съставен променлив списък за извънкласно четене. Това означава, че не е необходимо да спазвате стриктно реда и количеството на препоръчителната литература. В зависимост от готовността на класа книгите могат да бъдат заменени или пропуснати (разбира се, не всички класове трябва да четат „Моби Дик“ или „Документите от Пикуик“).

ПРАВИЛА ЗА УРОЦИ ЗА ИЗВЪНКЛАСНО ЧЕТЕНЕ

Когато избирате литература за извънкласно четене, трябва да запомните следните условия:

Във 2-6 клас трябва да изберете литература, която е интересна за ДЕЦАТА и да провеждате игрови уроци по нея.
При изучаване на литературата прилагайте историко-литературния аспект (където е възможно).
Интегрирайте уроци по руски език и извънкласно четене. Особено сполучлив от тази гледна точка е учебникът на Г.Г. Граник ( Благодаря ти многоавтори на препоръчаната в упражненията литература, която децата четат с голямо удоволствие).
В 7-11 клас прилагайте метода за търсене на проблеми.
Започвайки от 9 клас, постепенно намалете списъка с извънкласно четене.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА УРОЦИТЕ ПО ЧЕТЕНЕ

В началото на учебната година на учениците се предоставя списък на извънкласното четене за текущата учебна година. В класа се обсъжда кой от учениците ще проведе урока по всяко произведение от списъка (ако има затруднения, групите се разпределят от учителя).

Всяка група трябва да има силни и слаби ученици. Първата сесия се води от група силни ученици, за да се даде повече време за подготовка на групите със слаби ученици. За всеки урок ВСИЧКИ ученици (2-7 клас) подготвят илюстрации към прочетените книги, правят тестове и кръстословици, които се използват в уроците. Учителят, заедно с група ученици, изготвя резюме на урока (на силните ученици може да се вярва в 5-11 клас и самообучение). От опита на уроците можем да заключим, че колкото повече свобода се дава на децата при подготовката за урока, толкова по-интересни са уроците. Това се дължи на факта, че децата са много отговорни към подобни задачи, особено в по-младите години. училищна възрасткогато те все още имат водещата дейност на играта.

Една от основните задачи на такива класове е развитието на устната реч, творческите способности, уменията ораторство. Когато детето е в ролята на ръководител на урока, то става много по-събрано, обръща повече внимание на правилно изградения устен отговор.

Естествено, колкото по-големи стават децата, толкова по-малко стават игровите занимания и повече уроците, насочени към морално, етично и естетическо възпитание, повечетопровеждани от учителя. Уроците се провеждат класни часове, консултации, специални курсове, резервни часове - не пестете време за извънкласно четене.

Практикува се и провеждане на викторини от гимназисти за основно училище.

И като пожелание. Не трябва да забравяме и съветската литература.

ПРИМЕРЕН СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА

5 клас

Д. Даръл "Говорещ пакет", "Моето семейство и други животни"
Н. Носов "Витя Малеев в училище и у дома"
В. Драгунски "Историите на Дениска"
В. Коржиков "Мореплаването на Солнишкин"
В. Медведев "Баранкин, бъди мъж"
Е. Велтистов "Приключенията на електрониката"
Л. Лагин "Старецът Хоттабич"
В. Губарев "Кралството на кривите огледала"
П. Травърс "Мери Попинз"
М. Твен "Приключенията на Том Сойер"
А. Гайдар "Тимур и неговият екип", "Съдбата на барабаниста"
Н. Носов "Приключенията на Толя Клюквин", "Не знам" (всички книги)
Д. Мамин-Сибиряк "Разкази"
К.М. Станюкович "Максимка", "Бягство" и други истории
А.П. Чехов "Кащанка", "Белочела", "Момчета", "Беглец"
ИИ Свирски "Рижик"
М. Прилежаева "Седмокласници"

6 КЛАС

Д. Дефо "Приключенията на Робинзон Крузо"
А. Гайдар "Училище", "Клетвата на Тимур"
Дж. Суифт "Гъливер"
Д. Даръл "Зоопарк в багажника"
В. Крапивин "Скуайър Кашка", "Мускетарят и феята"
В. Осеева "Динка"
Р. Фраерман "Приказката за първата любов"
А. Гарин-Михайловски "Детството на Тьома"
Л. Толстой "Детство", " Затворник на Кавказ »
Ф. Достоевски "Момчета" ("Братя Карамазови" т. 2, ч. 4, кн. 10), "Момчето при Христос на елхата"
Л. Касил "Кондуит и Швамбраня"
А.Н. Толстой "Детството на Никита"
Д.В. Григорович" Момче от гутаперча»
Н.С. Лесков "Звярът"
В. Юго "Козет"
Ф. Распе "Приключенията на барон Мюнхаузен"
Л. Андреев "Кусака", "Петка на село", "Ангел", "Хотел"
А. Куприн" бял пудел”,„ Конус ”,„ В недрата на земята ”,“ Чудотворен доктор»
КАТО. Пушкин "Дубровски"

7 КЛАС

Ч. Дикенс "Коледни истории", "Приключенията на Оливър Туист"
А. Конан Дойл "Шерлок Холмс" (истории, "Баскервилското куче"), " изгубен свят»
Л. Касил "Бъдете готови, Ваше Височество!"
В. Юго "Катедралата Нотр Дам"
Дж. Лондон " Белия зъб“, „На брега на Сакраменто”
А. Беляев "Главата на професор Дол", "Човек-амфибия"
Кир Буличев 2 книги по избор на ученика
L. Boussenard "Captain Rip off the Head"
М. Твен "Принцът и просякът"
А. Линдгрен "Размус-скитник"
Ж. Верн" Мистериозен остров"," 15-годишен капитан "

8 КЛАС

Ч. Дикенс " Големи очаквания»
V. Hugo "Les Misérables"
А. Рибаков "Кинжал", "Бронзова птица", "Изстрел"
В. Каверин "Двама капитани"
А. Дюма "Трима мускетари"
В. Крапивин 2 книги по избор на студентите
А. Фадеев "Млада гвардия"
У. Скот "Айвънхоу"
М. Рийд "Конник без глава"
Ж. Верн "Децата на капитан Грант", "Около света за 80 дни", "80 левги под водата"
Л. Касил "Купата на гладиатора", "Ходът на бялата кралица"
Зелено " Алени платна“, „Зелена лампа“, „Златна верига“
К. Федин "Необичайно лято"
Р. Стивънсън "Островът на съкровищата"

9 КЛАС

А. Рибаков "Приключенията на Крош" (всички книги)
А. Дюма "Граф Монте Кристо"
Ф. Достоевски "Бедни хора"
В. Железняков "Плашило", "Плашило-2, или играта на молци"
А. Беляев "Стара крепост"
А. Кронин "Замъкът Броуди"
У. Колинс "Лунен камък"
Г. Троеполски „Бял Бим черно ухо »
В. Обручев "Земята на Санников"
Г. Мелвин "Моби Дик" (по избор).
Ч. Дикенс "Документите от Пикуик"

10-11 КЛАС

ЕМ. Ремарк "Искра на живота", "Трима другари"
Л. Улицкая "Разкази"
Д. Селинджър "Ловецът в ръжта"
Г. Щербакова "Никога не си мечтал"
П. Санаев "Погребете ме зад цокъла"

Отново, списъкът подлежи на промяна.

ПЛАН НА УРОКА ЗА ИЗВЪРШЕНО ЧЕТЕНЕ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЕТО НА А. ДУМА „ТРИМА МУСКЕТАРИ“

ЕТАП НА УРОКА	СЪДЪРЖАНИЕ НА СЦЕНАТА (КРАТКО)
Организиране на времето	Учениците се разделят на три групи според списъците, направени от водещите.
Запознаване с биографията на А. Дюма и прототипите на главните герои	Мултимедийна презентация, подготвена от фасилитатори + устни коментари
"балони"	Един човек от екипа получава две балонисъс задачи
"Имена"	Задраскайте имената на героите, които не присъстват в романа
Състезание за кръстословица	Водещите раздават кръстословици на всяка група.
театрално състезание	Изобразяване на сцени от романа по групи
"Най-умният"	Отговори на въпроси по темите: "Любовни интриги", "Дуели", "Спасяване", "Прасе в джоба".

Събитията в романа се развиват по време на управлението на:
– Чарлз 9;
- Хенри 4;
– Франциск 1;
- Луи 13.
Кралица Ана Австрийска, съпруга на краля на Франция, е по националност:
- испански
- англичанка;
- французойка;
- Немски.
Събитията в книгата започват:
- в първия понеделник на април 1625 г.;
- в първия понеделник на април 1635 г.;
- в първата неделя на 1625 г.;
в първия понеделник през 1623 г.
Какво посъветва Портос на главния герой да купи, когато получи пари от краля?
- слуга;
- кон;
- преобличане;
- меч.
Колко висулки е наредил кардиналът да отреже милейди от херцога на Бъкингам?
– 1;
– 3;
– 2;
– 4.
Как се казваше слугата на Арамис?
- Базен;
- планше;
- Гримо;
- Мускетон.
Колко оцени английският бижутер изрязаните висулки?
- по 1,5 хиляди пистолета;
- 2 хиляди пистолета за всичко;
- по 2 хиляди пистолета;
- 1,5 хиляди пистолета всичко.