(10)

В статията се споменават 9 от най-талантливите гении в психологията, без които тази наука не би била толкова полезна за обществото.

Психология - това е може би единствената наука, която ви позволява поне леко да отворите завесата над тайнствения свят на собствената си душа (от медицински науки, със сигурност). Следователно съвременното му бързо развитие не изненадва никого, тъй като настоящите условия на прогрес и компютъризация просто закараха мнозина в задънена улица със своя забързан и забързан ритъм.

И тъй като многобройните рейтинги и топ списъци станаха особено модерни сега, би било несправедливо да не споменаваме 9-те най-известни психолози в света, които са направили много за развитието на психологията като наука.

И така, B. F. Skinner води такъв рейтинг , което по едно време помогна на бихейвиоризма да се развие почти до сегашното му състояние. Благодарение на този човек ефективните методи на лечение за промяна на поведението сега се използват широко в света.

На второ място в този топ е известната. Именно този човек се смята за основател на психоанализата и само този учен доказа за първи път, че културните и социални различияоказват силно влияние върху формирането на личността и формирането на основните черти на характера.

Третото място заслужено получи Алберт Бандура , защото неговите трудове и психологически разработки се считат за неразделна част от цялата когнитивна психология. Този специалист посвети лъвския пай от живота и професионалната си дейност на изучаването на ученето като необходимо социално явление.

Четвърто място заема психологът, който има значителен принос за развитието на детската психология. Жан Пиаже почти през целия си живот той изучава особеностите на развитието на интелекта на децата и влиянието на тези характеристики върху по-късния живот на възрастните. Изследванията на този психолог също донесоха много ползи за области на менталната наука като: генетична епистемология, когнитивна психология и пренатална психология.

На пето място можете да видите Карл Роджърс , който се отличаваше със специален хуманизъм и насърчаване на демократичните идеи на психологията. В многобройните си творби Роджърс подчертава човешкия духовен и интелектуален потенциал, което го прави изключителен мислител на своето време.

Следва бащата на американската психология Уилям Джеймс , работила като социален педагог 35 години. Този човек донесе много стойност на съвременния прагматизъм и също така помогна за развитието на функционализма като отделна тенденция в психологията.

Седмото почетно място е заето от Ерик Ериксън , чиито трудове за етапите на психосоциологичното развитие са помогнали на учените да оценят по-адекватно не само събитията от живота на възрастните, но и събитията от ранното детство и късната старост. Този психолог искрено вярваше, че всеки човек не спира развитието си до дълбока старост, което му спечели уважението и почитта на много поколения.

Иван Павлов почива на осмо място. Същият Павлов, който работи много за развитието на бихейвиоризма. Същият учен по едно време помогна за значителното преместване на психологията, като наука, от субективна интроспекция към напълно обективен метод за измерване на поведението.

И последното, девето място на този психологически връх е заето от Кърт Левин , баща на тока социална психология. Левин е смятан за най-блестящия теоретик, който успя да докаже на практика всичките си новаторски теории и да отвори очите на много учени за истинското състояние на социалната психология.

Този списък включва само онези учени, които са посветили целия си живот на изучаването и развитието на социалната и друга психология в полза на своето поколение и всички следващи.

По някакъв начин вече писах за 100-те най-изтъкнати психолози на ХХ век. Но психологията не стои неподвижна и по-младите поколения изследователи стъпват по петите на класиците. Група изследователи, ръководени от Ед Динер, съставиха списък от 200 най-много видни психолозимодерност, отнасящи се до тези, чийто връх в кариерата е в периода след Втората световна война. Списък на статии, публикувани в новото списание с отворен достъп на APA Архив на научната психология .

На първия етап те съставиха списък от 348 психолози, които потенциално биха могли да претендират за титлата на най-известните. При съставянето на този списък авторите са използвали 6 източника: 1) получатели на награди на APA за изключителен принос в науката, 2) получатели на награди на APS, 3) членове на Американската национална академия на науките, 4) членове на Американската академия на изкуствата и науки, 5) автори на най-цитираните статии според Института за научна информация, 6) изследователи, често споменавани в 5 уводни учебника по психология.

Освен това тези 348 психолози бяха класирани според интегрална оценка, въз основа на три критерия: 1) наличие на награди APA и APS за принос в психологията, 2) броя на страниците в 5 уводни учебника по психология, посветени на изследователя или неговото изследване (плюс броя на редовете в статиите в Wikipedia), 3 ) цитати (комбинирани обща сумацитирания, h-индекс, най-цитирани статии). Броят на цитатите се определя от Данни на Google Scholar, така че не се изненадвайте от огромните абсолютни числа, известно е, че Google Scholar взема предвид цитати не само от рецензирани списания, така че ги намира много повече от, например, Web of Science.

Списъкът на първите 200 най-известни се оказа следният:

1. Бандура, Алберт
2. ПИАЖЕ, Жан
3. КАНЕМАН, Даниел
4. ЛАЗАР, Ричард
5. СЕЛИГМАН, Мартин
6. СКИНЪР, Б.Ф.
7. ЧОМСКИ, Ноам
8. ТЕЙЛЪР, Шели
9. ТВЕРСКИ, Амос
10. DIENER, изд
11. Саймън, Хърбърт
12. РОДЖЪРС, Карл
13. СКУАЙР, Лари
14. АНДЕРСЪН, Джон
15. ЕКМАН, Пол
16. ТУЛВИНГ, Ендел
17. ОЛПОРТ, Гордън
18. БОЛБИ, Джон
19. НИСБЕТ, Ричард
20. КЕМБЪЛ, Доналд
21. МИЛЪР, Джордж
22. ФИСКЕ, Сюзън
23. ДЕЙВИДСЪН, Ричард
24. МКЮЕН, Брус
25. МИШЕЛ, Уолтър
26. ФЕСТИНГЕР, Леон
27. МАКЛЕЛАНД, Дейвид
28. АРЪНСЪН, Елиът
29. ПОЗНЪР, Майкъл
30. БАУМАЙСТЕР, Рой
31. КЕЙГАН, Джером
32. Ледукс, Джоузеф
33. БРУНЕР, Джером
34. ЗАЙОНЦ, Робърт
35. КЕСЛЪР, Роналд
36. РУМЕЛХАРТ, Дейвид
37. ПЛОМИН, Робърт
38. ШАКТЕР, Даниел
39. БАУЪР, Гордън
40. ЕЙНСУОРТ Мери
41. МАКЛЕЛАНД, Джеймс
42. МАКГОУ, Джеймс
43. МАКОБИ, Елинор
44. МИЛЪР, Нийл
45. РЪТЪР, Майкъл
46. АЙЗЕНК, Ханс
47. КАСИОПО, Джон
48. РЕСКОРЛА, Робърт
49. ИГЛИ, Алис
50. КОЕН Шелдън
51. БАДДЛИ, Алън
52. БЕК, Арън
53. РОТЪР, Джулиан
54. СМИТ, Едуард
55. ЛОФТУС, Елизабет
56. ДЖАНИС, Ървинг
57. Шахтер, Стенли
58. БРЮЪР, Мерилин
59. СЛОВИЧ, Пол
60. Стърнберг, Робърт
61. АБЕЛСЪН, Робърт
62. МИШКИН, Мортимър
63. СТИЙЛ, Клод
64. ШИФРИН, Ричард
65. ХИГИНС, Е. Тори
66. ВЕГНЕР, Даниел
67. КЕЛИ, Харолд
68. МЕДИН, Дъглас
69. КРЕЙК, Фъргюс
70. НЮЕЛ, Алън
71. ХЕБ, Доналд
72. КРОНБАХ, Лий
73. МИЛНЪР, Бренда
74. ГАРДНЪР, Хауърд
75. ГИБСЪН, Джеймс
76. ТОМПСЪН, Ричард
77. ГРИЙН, Дейвид
78. Бершайд, Елън
79. Маркъс, Хейзъл
80. ДЖОНСЪН, Марсия
81. ХИЛГАРД, Ърнест
82. МАСЛОУ, Ейбрахам
83. ДАМАЗИО, Антонио
84. АТКИНСЪН, Ричард
85. ЕРИКСЪН, Ерик
86. БРАУН, Роджър
87. СПЕРИ, Роджър
88. КОЕН, Джонатан
89. РОЗЕНЦВАЙГ, Марк
90. ТОЛМАН, Едуард
91. ГРИЙНУОЛД, Антъни
92. Харлоу, Хари
93. DEUTSCH, Мортън
94. СПЕЛКЕ, Елизабет
95. ГАЗАНИГА, Майкъл
96. ROEDIGER, H.L.
97. ГИЛФОРД, Дж.П.
98. ХЕТЪРИНГТЪН, Мейвис
99. ПИНКЪР, Стивън
100. Трейсман, Ан
101. Райън, Ричард
102. БАРЛОУ, Дейвид
103. ФРИТ, Юта
104. ASCH, Соломон
105. ШЕПАРД, Роджър
106. АТКИНСЪН, Джон
107. КОСТА, Пол
108. ДЖОУНС, Едуард
109. СПЕРЛИНГ, Джордж
110. КАСПИ, Авшалом
111. АЙЗЕНБЕРГ, Нанси
112. ГАРСИЯ, Джон
113. ХАЙДЪР, Фриц
114. ШЕРИФ, Музафер
115. ГОЛДМАН-РАКИЧ, П.
116. ЪНГЕРЛАЙДЪР, Лесли
117. РОЗЕНТАЛ, Робърт
118. СИЪРС, Робърт
119. ВАГНЕР, Алън
120. DECI Изд
121. ДЕЙВИС, Майкъл
122. РОЗИН, Пол
123. ГОТЕСМАН, Ървинг
124. МОФИТ, Тери
125. Майер, Стивън
126. РОС, Лий
127. КОЛЕР, Волфганг
128. Гибсън, Елинор
129. ФЛАВЕЛ, Джон
130. ФОЛКМАН, Сюзън
131. ГЕЛМАН, Рошел
132. ЛАНГ, Питър
133. НАЙСЕР, Улрих
134. CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly
135. МЕРЗЕНИЧ, Майкъл
136. Маккрей, Робърт
137. ОЛДС, Джеймс
138. ТРИАНДИС, Хари
139. ДУЕК, Карол
140. ХЕТФИЙЛД, Илейн
141. САЛТХАУС, Тимъти
142. ХУТЕНЛОХЕР, Дж.
143. БЪС, Дейвид
144. МАКГУИР, Уилям
145. КАРВЪР, Чарлз
146. ПЕТИ, Ричард
147. Мъри, Хенри
148. Уилсън, Тимъти
149. УОТСЪН, Дейвид
150. ДАРЛИ, Джон
151. СТИВЪНС, С.С.
152. СУПЕС, Патрик
153. ПЕНЕБЕЙКЪР, Джеймс
154. МОСКВИЧ, Морис
155. Фара, Марта
156. ДЖОНАЙДС, Джон
157. СОЛОМОН, Ричард
158. Шайер, Майкъл
159. ЧИНАМАМА, Шинобу
160. МИЙНИ, Майкъл
161. ПРОЧАСКА, Джеймс
162. FOA, Една
163. КАЗДИН, Алън
164. SCHAIE, K. Warner
165. БАРГ, Джон
166. ТИНБЕРГЕН, Нико
167. КАН, Робърт
168. КЛОР, Джералд
169. ЛИБЕРМАН, Алвин
170. LUCE, Дънкан
171. БРУКС-ГЪН, Жана
172. ЛЮБОРСКИ, Лестър
173. ПРЕМАК, Дейвид
174. НЮПОРТ, Елиса
175. САПОЛСКИ, Робърт
176. АНДЕРСЪН, Крейг
177. ГОТЛИБ, Иън
178. ПЛАЖ, Франк
179. МИЙЛ, Пол
180. БУШАРД, Томас
181. РОБИНС, Тревър
182. БЕРКОВИЦ, Леонард
183. ТИБО, Джон
184. ТЕИТЕЛБАУМ, Филип
185. СЕСИ, Стивън
186. МАЙЕР, Дейвид
187. МИЛГРАМ, Стенли
188. ЗИГЛЪР, Робърт
189. АМАБИЛЕ, Тереза
190. КИНЧ, Уолтър
191. Кери, Сюзън
192. ФЪРНАМ, Адриан
193. БЕЛСКИ, Джей
194. ОСГУД, Чарлз
195. МАТЮС, Карън
196. СТИВЪНСЪН, Харолд
197. ЪНДЪРУУД, Брентън
198. БИРЪН, Джеймс
199. КУЛ, Патриша
200. КОЙН, Джеймс

Списъкът включва изследователи, представляващи 16 предметни области на психологията. Трите най-често срещани са социалната психология (16%), биологичната психология (11%) и психологията на развитието (10%).

1. Изключителните психолози почти винаги имат много голям бройстатии (обикновено стотици, но някои имат много повече: Adrian Furnham - повече от 1100, Robert Sternberg - повече от 1200!), някои от които са мегацитирани. Това се улеснява от факта, че най-често те не се пенсионират и продължават да провеждат изследвания през целия си живот. Сигурно защото много им харесва. И тъй като средната възраст на вече починалите е 80 години, а много от тях живеят до 90 години (например Джером Брунер), техният академичен опит често надхвърля 50 и дори 60 години.
2. Признание от професионални организацииидва късно. Средна възрастполучаване на наградата APA – 59г. Само един Пол Меел получи наградата на 30, докато Канеман и Фестингер на 40.
3. 38% от психолозите в този списък са получили докторска степенв 5 университета: Харвард, Мичиганския университет, Йейл, Станфорд, Пенсилванския университет. Ако към тях добавите още 5 - Калифорнийския университет в Бъркли, Университета на Минесота, Колумбийския университет, Чикагския университет и Тексаския университет - тогава в тази десетка ще има 55% защитили се. Тъй като в Съединените щати има около 285 висши училища по психология, авторите отбелязват голямо неравенство сред тях. Това несъответствие обаче намалява с времето, тъй като сред родените преди 1936 г. 38% са получили докторска степен от университет от Ivy League (т.е. общо 8 университета). Сред родените след 1936 г. те вече са 21%. Има по-голямо разнообразие на бакалавърско и магистърско ниво. Първите 5 места тук се заемат от Харвард, Мичиганския университет, Градския университет на Ню Йорк, Станфорд и Калифорнийския университет в Бъркли. Тези университети са завършили 20% от най-изявените психолози.
4. Повечето от изследователите в този списък са работили поне известно време в тези най-престижни университети: 50 души са работили в Харвард, 30 в Станфорд, 27 в Университета на Пенсилвания, 27 в Университета на Мичиган, 25 в Йейл.
5. Въпреки факта, че 75% до 80% от психолозите, завършващи университети, са жени (същото важи и за нивото на докторските степени), списъкът на най-изявените жени е малцинство. С времето обаче броят им се увеличава. Сред родените преди 1921 г. само 10% са жени, между 1921 и 1950 г. - 22%, между 1951 и 1965 г. - 27%.

Интересно е отделно да разгледаме списъка с 50-те най-цитирани публикации.

предвиждане възможни въпросии коментари, веднага ще ви кажа. Да, този списък се състои само от изследователи, няма практици. Така беше замислено. Списъкът е изграден въз основа на конкретни критерии и ако някои от любимите ви психолози не са в него, то според тези критерии той е под останалите. Списъкът е актуален този моментно може да се промени с времето. Нови хора могат да влизат в него, а тези, които вече са в него, могат да сменят мястото си.

И последното. Ако изведнъж искате да станете изключителен психолог, анализът на списъка с най-известните психолози може да ви даде някои съвети, които могат да ви помогнат в това. Първо, трябва да завършите един от най-престижните университети в света и да получите докторска степен от един от тях. В същото време не е толкова важно какво точно ще правите в психологията и какво ще изучавате, въпреки че изглежда по-изгодно да изучавате психология на усещанията и възприятията или социална психология. Второ, трябва да работите усилено, да правите много проучвания и да публикувате много статии, поне сто. Трето, трябва да обичате да правите изследвания и да го правите през целия си живот, който трябва да е дълъг (трябва да се опитате да живеете поне до 80 години). Четвърто, трябва да сте търпеливи, в психологията славата идва късно.

_______________________________________________
Diener, E., Oishi, S., & Park, J. Y. (2014). Непълен списък на изтъкнати психолози от съвременната епоха. Архив на научната психология, 2(1), 20–32. doi:10.1037/arc0000006

Публикацията е написана

Психологията като самостоятелна наука е известна още в древността. Именно там е възникнал и възникнал. През годините тази наука се променя, развива и допълва или опровергава от много психолози по света повече от веднъж. Но въпреки това психологията е актуална и се развива като наука и до днес. През вековете психологията включва огромен брой научни статии, трактати, статии, книги и най-известните учени, които в резултат на това многократно са споменавани като най-известните психолози в света. Всички тези психолози имат огромен принос за развитието на психологията като цяло и на всеки един от нейните отделни етапи. Те успяха да открият най-новите тенденции в тази индустрия и успяха да разкажат на света за нещо свое, ново, непознато досега. Днес в тази статия се опитахме да ги съберем заедно и да ви запознаем с най-известните представители на тази наука.

21 1027254

Фотогалерия: Най-известните психолози в света

И така, представяме на вашето внимание списък с най-известните психолози в света, които успяха да преобърнат цялото разбиране на психологията. В крайна сметка тези известни психолози многократно са доказвали, че тази наука е част от живота им.

Фикс според Фройд.

Зигмунд Фройд, той е Сигизмунд Шломо Фройд – това е първият психолог, за когото решихме да ви разкажем. Фройд е роден на 6 май 1856 г. във Фрайберг, Австро-Унгария, сега Пршибор, Чехия. Той е известен в света като известен австрийски невролог, станал основател на т. нар. психоаналитична школа с терапевтична насоченост. Зигмуд е "бащата" на теорията, че всичко нервни разстройствана човек се дължат на редица несъзнателни и съзнателни процеси, които взаимодействат много тясно помежду си.

Владимир Лвович Леви, психолог-поет.

Д-р и психолог Владимир Лвович Левие роден на 18 ноември 1938 г. в Москва, където живее и до днес. След като завършва медицинския институт, той дълго време работи като лекар в линейката. След това се премества на поста психотерапевт и става почетен работник на Института по психиатрия. Владимир Леви стана първият основател на такова ново направление в науката за психологията като суицидологията. Това направление включва пълно и подробно изследване на самоубийствата и психологическото състояние на хората, склонни към самоубийство. През цялото време, през което работи в психиатрията, Леви публикува 60 научни статии.

В допълнение към психологията, Владимир обича поезията. Затова не напразно през 1974 г. става почетен член на Съюза на писателите. Най-популярните книги на Леви са „Изкуството да бъдеш себе си“, „Разговор в писма“ и тритомната „Изповеди на един хипнотизатор“. А през 2000 г. бял свят вижда личната му стихосбирка, наречена „Зачеркнат профил“.

Ейбрахам Харолд Маслоу и неговото име в психологията

Ейбрахам Харолд Маслоуе американски психолог, станал почетен основател на хуманистичната психология. Известният му научна работавключват такова нещо като "пирамидата на Маслоу". Тази пирамида включва специални диаграми, които представят най-често срещаните човешки нужди. Именно тази теория е намерила своето пряко приложение в икономиката.

Виктор Емил Франкъл: Австралийски психолози в науката

Известен Австрийски психиатъри психолог Виктор Емил Франкъле роден на 26 март 1905 г. във Виена. В света името му се свързва не само с психологията, но и с философията, както и със създаването на Третата виенска школа по психотерапия. Най - известен научни трудовеФранкъл включва работа, наречена Човешко търсене на смисъл. Имената на тази работа станаха основа за разработването на нов метод на психотерапия, наречен логотерапия. Този метод включва желанието на човек да осъзнае смисъла на живота си в съществуващия външен свят. Логотерапията може да направи човешкото съществуване по-смислено.

Борис Ананиев - гордостта на съветската психология

Борис Герасимович Ананиеве роден през 1907 г. във Владикавказ. Ананиев беше включен в списъка на "известните психолози на света" с причина. Той стана първият и почетен основател научна школапсихолози в Санкт Петербург. Такива известни психолози като А. Ковалев, Б. Ломов и много други станаха ученици на това училище и съответно на самия Ананиев.

Именно в Санкт Петербург, на къщата, в която е живял Борис Ананиев, е поставена паметна плоча в негова чест.

Ернст Хайнрих Вебер - известният психолог на всички епохи

Брат на известния физик Вилхелм Вебер, немски психофизиолог и анатом на непълно работно време Ернст Хайнрих Вебер е роден на 24 юни 1795 г. в Лайпциг, Германия. Този психолог притежава много напреднали научни разработки по анатомия, чувствителност и физиология. Най-популярните от тях са произведения, които включват изучаване на сетивата. Цялата работа на Вебер формира основата за развитието на психофизиката и експериментална психология.

Акоп Погосович Назаретян и масовата психология

Известен руски специалист по културна антропология и психология на масовото поведение Акоп Погосович Назаретяне роден на 5 май 1948 г. в Баку. Назаретян е автор на огромен брой публикации, които говорят за теорията за развитието на обществото. В допълнение, психологът стана основател на хипотези за техно-хуманитарния баланс, който се сравнява с развитието на културата и технологичния прогрес.

Виктор Овчаренко, гордостта на руската психология

Виктор Иванович Овчаренкое роден на 5 февруари 1943 г. в град Мелекес, Уляновска област. Овчаренко е легендарна личноств развитието на психологията. Овчаренко има огромен брой научни титли и значими трудове, които имат огромен принос към психологията като наука. Основната тема на работата на Овчаренко беше изследването на социологическия психологизъм, както и проблемите, свързани с личността и междуличностни отношенияв общи линии.

През 1996 г. психолог предложи с научна точкапоглед за първи път да преразгледа периодизацията на цялата история на руската психоанализа. В допълнение към всичко по-горе, Овчаренко многократно е наричан най-добрият психолог, а неговите известни произведения са публикувани повече от веднъж в известни научни сборници далеч отвъд границите на Русия.

Последна актуализация: 22/03/2015

Обзор на видни мислители в психологията

Ширината и разнообразието на психологията могат да се видят, като се вгледат в някои от най-известните мислители. Докато всеки теоретик може да е бил част от най-важната философска школа, всеки е донесъл уникален принос и нови перспективи за развитието на психологията като наука.

Проучване, публикувано през юли 2002 г « » създаде класация на 99-те най-влиятелни психолози. Класацията се основава главно на три фактора: честота на цитиране на списания, уводни цитати в учебници и резултати от проучване. 1725 членове на Американската асоциацияпсихолози.

10 влиятелни мислители в психологията

AT следващия списъкпредоставя преглед на 10 психолози от това проучване. Тези хора са не само едни от най-известните мислители в областта на психологията, те също така изиграха важна роля в историята на психологията и направиха важен принос за разбирането ни за човешкото поведение. Този списък не е опит да се определи кой е бил най-влиятелният или кои школи на мисълта са били най-добрите. Вместо това този списък дава представа за някои от теоретичните перспективи, които влияят не само на психологията, но и на културната среда, в която живеем.

Оглавява списъка в проучване от 2002 г. на 99-те най-видни психолози на 20-ти век. Скинър има огромен принос за развитието и насърчаването на бихевиоризма. Терапиите, базирани на неговите теории, все още се използват широко днес, включително техники за промяна на поведението.

Когато хората мислят за психология, мнозина са склонни да мислят за Фройд. Работата му подкрепя мнението, че не всички психично заболяванеимат физиологични причини и той също предложи доказателство за това културни различиязасягат психологията и поведението. Неговите произведения и писания са допринесли за нашето разбиране за индивида, клинична психология, човешко развитие и патопсихология.

Творбите се считат за част от когнитивната революция в психологията, започнала в края на 60-те години. Неговата теория за социалното обучение подчертава значението на ученето чрез наблюдение, имитация и моделиране. „Обучението би било изключително трудоемко, да не кажем опасно, ако хората трябваше да разчитат единствено на резултатите от своите собствени действияза да разберат какво трябва да направят. Бандура обяснява в книгата си Теория на социалното обучение.

Работата на Жан Пиаже оказа дълбоко влияние върху психологията, особено в нашето разбиране за децата. интелектуално развитие. Неговите изследвания допринесоха за развитието на психологията на развитието, когнитивната психология, генетичната епистемология и образователната реформа. Алберт Айнщайн веднъж описа наблюденията на Пиаже относно интелектуалното израстване на децата и мисловни процесикато откритие, "Толкова просто, че само гений би могъл да го измисли."

Карл Роджърс подчертава човешкия потенциал, който оказва огромно влияние върху психологията и образованието. Той се превърна в един от най-важните мислители хуманисти. Както пише дъщеря му Натали Роджърс, той беше "Той се отнасяше към хората през целия живот с емпатия и разбиране и въплъщаваше своите демократични идеали в работата си като учител, писател и терапевт."

Психологът и философ Уилям Джеймс често е наричан бащата на американската психология. Неговият текст от 1200 страници, Принципи на психологията, се превърна в класика по темата, а неговите учения и писания помогнаха за утвърждаването на психологията като наука. В допълнение, Джеймс има принос към функционализма, прагматизма и повлиява на много студенти по психология по време на 35-те си години преподаване.

Теорията за психосоциалните етапи на развитие на Ерик Ериксън спомогна за предизвикване на интерес и изследвания върху човешкото развитие през целия живот. Психологът разшири теорията, като изследва развитието през целия живот, включително преживяванията в детството, зрелостта и старостта.

Той беше руски физиолог, чиито изследвания повлияха на развитието на такава посока в психологията като бихевиоризма. Експериментални методиПавлова помогна психологията да се отдалечи от интроспекцията и субективни оценкиза обективно измерване на поведението.

Списък на психолозите

Постепенно на тази страница ще разширим списъка с психолози, допринесли за развитието на психологията. (роден през 1916 г.) - английски психолог, един от лидерите на биологичното направление в психологията, създател на факторната теория на личността. Основател и редактор на списанията Personality and Individual Differences и Behavior Research and Therapy. (1878-1949) - австрийски психоаналитик. Опитва се да използва психоаналитична методология по отношение на млади престъпници. От 1932 г. се занимава с частна практика. През 1946 г. той възражда Виенското психоаналитично дружество. (1891-1964) - американски психоаналитик.Той се занимава с проблемите на психоаналитичната теория на неврозите, обяснявайки възникването им като нарушение на самоконтрола, криминална психология. Един от пионерите на психосоматичната медицина. Той извежда основните психосоматични заболявания от типичните човешки конфликти. показа толкова дълго емоционален стрессвързани с развитието на заболявания като стомашни язви, хипертония, астма, колит, артрит. (1864-1915) - немски психиатър и невролог, открил болестта, кръстена на него. (роден през 1920 г.) - немски психолог. Той обърна специално внимание на проблема за структурата на интелекта. Разработи теста за структурата на интелигентността (един от най-популярните тестове за интелигентност). (роден през 1908 г.) - американски психолог. Президент на Американската психологическа асоциация (1971-72 г.) Работи върху проблемите на диференциалната психология, формирането на способностите, психологическата диагностика. Тя разглежда творчеството в контекста на живота на индивида, по-специално условията на неговото възпитание. Разработен номер психологически тестове. (роден през 1924 г.) - домашен психолог. Основател на Московската школа по социална психология. Специалист по широк кръг проблеми на социалната психология (теория и методология на социалната психология, методи на емпирични социални изследвания, когнитивни процеси в група, психология на трудовите колективи и др.). (роден през 1924 г.) - домашен психолог. Един от водещите специалисти в областта на методологията, теорията и историята психологическа наука, тя обърна специално внимание на принципа на развитие. Разработи проблемите на теорията на мисленето като рефлективна аналитична и синтетична дейност. (роден през 1904 г.) - американски психолог. От 1933 до 1938 г. работи в Международен институтобразователни филми в Рим. От 1940 г. работи в САЩ. От 1968 г. професор по психология в Центъра за визуални изследвания към Харвардския университет. Специалист в областта на психологията на визуалното мислене. (роден през 1923 г.) - американски психолог, специалист в областта на психологията на мотивацията. В изследванията от 1948-53г. показа, че определени мотивационни състояния (например глад) влияят върху съдържанието на въображението. За да вземе предвид индивидуалните различия в мотивите, той въвежда мотивацията за постижение като фактор във формулата на мотива за реално поведение в текущата ситуация (стойността на поведението х вероятността за успех), която се проявява постоянно в различни ситуации. (1871-1946) - немски психолог, представител на Вюрцбургската школа.Известен с експериментите си, използващи метода на систематичната интроспекция, в които той показа, че възникването на определени асоциации се контролира от така наречената определяща тенденция и процесът на мислене е създаден за конкретна задача. Той също така създава методология за формиране на изкуствени концепции, която след това е модифицирана от L.S. Виготски и Л.С. Сахаров под името техника на "двойна стимулация". (1896-1970) - унгарско-английски психотерапевт.От 1949 до 1956 г. заедно с Е. Балинт провежда семинари за лекари на тема "Психичните разстройства в медицинската практика", които му донасят световна известност. Такива семинари на лекари, които обсъждат своя терапевтичен и психиатричен опит под ръководството на ръководителя на групата, за да идентифицират собствената си субективност и да облекчат страха и по този начин да развият най-добрият методметакомуникации и "психосоматично мислене", започват да се наричат ​​"групите на Балинт". (1883-1971) - английски психолог. Специалист в областта на психологията на интелекта. През 30-те години на миналия век той е един от първите в психологията, който провежда факторни изследвания на интелигентността. Занимавал се е и с проблемите на ненормалните деца, непълнолетните престъпници. (роден през 1886 г.) - английски психолог.Работил в областта на експерименталната психология на мисленето, възприятието, паметта, след това - в областта военна психология. Той разглежда функциите и структурата на паметта в контекста на културата. американски психиатър. Занимаваше се с проблемите на детската шизофрения, умственото развитие, методите на психотерапията. Разработен визуално-моторен гещалт тест. (1902-1970) - американски психотерапевт и психолог, създател на "транзакционния анализ". По аналогия с класическата психоанализа" транзакционен анализ" е фокусиран върху идентифицирането на "сценариите" на жизнените планове на индивида, които често се налагат от родителите. Този анализ беше разширен за сметка на "структурен анализ", с помощта на който се разграничават три състояния в Аз-а на индивида в различни комуникативни ситуации: родителят към детето, Възрастният, който обективно оценява реалността, и Детето, действащо според типа на връзката на детето с родителите. (1857 - 1927) Основател на рефлексологията. Подкрепя Сеченов. Няма отделен съзнателен или несъзнателен мисловен процес, който не би се изразил рано или късно в обективни прояви Изучава скоростта и формата на хода на реакциите Изследвания на терапевтичното използване на хипноза, включително при алкохолизъм Работи върху сексуалното възпитание, поведението на малко дете , социална психология Изследвана личност въз основа на цялостно изследване на мозъка чрез физиологични, анатомични и психологически методи. Основател на рефлексологията. (1857-1911) - френски психолог, един от основателите на тестологията. В началото на ХХ век. Заедно с Т. Саймън той започва да създава тестове за нивото на умствено развитие на децата, обобщавайки тяхното развитие в изучаването на паметта, вниманието и мисленето. Според Бине това ниво не зависи от обучението. Въвежда понятието умствена възраст като ниво на интелектуално развитие, което се определя само от генетични фактори. Занимава се и с проблемите на патологията на съзнанието, умствената умора, индивидуалните различия в процесите на паметта, внушението и графологията. (1878 - 1950) немски психиатър и психолог. В работата си "Структурата на психозата" той прави опит да реши проблема с изграждането на архитектониката на личността, заменяйки традиционния клиничен и дескриптивен метод, възприет в психиатрията, със собствен структурен анализ, който съчетава предразположени и провокиращи фактори в патогенезата на психоза.Той написа "История на психиатричната наука" и първия речник на медицинската психология.Изучавах много проблеми на криминалната психология, по-специално "затворнически психози", индуцируемост в различни психопатологични типологии. (1857-1939) - швейцарски психиатър и патопсихолог. Професор по психиатрия, от 1898 до 1927 г. директор на психиатричната клиника в Цюрихския университет. От 1909 до 1913 г., заедно със З. Фройд, издава Годишник на психоаналитичните и психопатологичните изследвания. Проведени изследвания за шизофрения. (1876-1939) - френски психолог. Професор по психология в университетите в Страсбург и Париж. Последовател на Е. Дюркем и А. Бергсон. Специалист по социална психология. Разработи проблема за социалната психология на емоциите. (1884-1942) - руски учител, психолог и философ. Счита се за предмет на психологията съзнателно поведениетясно свързани със социалните отношения. Автор на една от класификациите на видовете памет, извършена на генетична основа. Той също така се занимава с проблемите на развитието на мисленето, сексуалното развитие. (1908-1981) - домашен психолог, ученик на L.S. Виготски, служител на училището за дейности в Харков. Тя се занимава основно с проблемите на детската психология: развитието на детската личност и формирането на мотивация, афективни конфликти, самооценка и динамика на развитие в детствониво на иска. (1861-1934) - американски психолог, социолог и историк. Един от основателите на американската социална психология. Той развива концепцията за "кръгова реакция", под която разбира процеса на постоянно взаимодействие между организма и околната среда. Основната задача на психологията беше изучаването на индивидуалните различия. В умственото развитие на детето видях проявление на биогенетичния закон. В педагогиката той се застъпва за индивидуализацията на обучението и използването на данни от експерименталната психология. (роден 1904 г.) - швейцарски психиатър, психолог, представител на екзистенциалната психоанализа. Сътрудничи с K.G. Юнг (1938) Въз основа на философията на Хайдегер. Разработва основите на екзистенциалната психоанализа, фокусирана върху лечението на неврози и психози чрез елиминиране на предубежденията и интерпретациите на пациента. (1838 - 1917) По едно време той е бил известен като противник на Вунд. Разработи план за нова психология том. Полето на психологията не са усещанията сами по себе си или възприятията, а онези действия, които субектът извършва, когато превръща нещо в обект на осъзнаване. Извън акта предметът не съществува. Той стоеше в началото на посоката - функция - анализ. Психологията е експериментална и наблюдателна наука. (1903-1955) - унгарско-американски психолог, представител на "вероятностния функционализъм". Специалист по проблемите на възприятието, в частност възприемането на пространството. Защитава идеята, че възприятието се основава на процеса на вземане на решения. (1818-1903) - английски психолог, представител на асоциативната психология. Той развива идеи за спонтанната активност на нервната система, чиито форми са склонни да се консолидират, ако са придружени от чувство на удоволствие; за невъзможността за формиране на асоциации без наличието на специална активност на ума, чиято тежест е различна за различните хора; за съществуването на творчески асоциации, които не са просто сбор от първоначални усещания. (1879-1963) - немско-австрийски психолог. Първоначално той работи във Вюрцбургската психологическа школа, където предлага доказателства за грозотата на мисленето. След Първата световна война той започва да разработва проблема за развитието на психиката, което тълкува като преминаването на три етапа (инстинкт, умение и интелект). Работил е и в областта на лингвистиката. (1893-1974) - немски психолог. От 1970 г. - председател на Асоциацията по хуманистична психология. През 20-те – 30-те години. в основаната от нея Виенска школа психология на развитиетопроведе изследване на нивото на умствено развитие на детето, за диагностицирането на което въведе понятието "коефициент на развитие" (вместо "коефициент на интелигентност"). Въз основа на тези изследвания е създадена периодизация. житейски пътличност, чийто основен мотив се признава като потребността на индивида от самореализация. От 1940 г., през американския период на нейното творчество, тя работи в съответствие с хуманистичната психология. (1849-1934) - руски биолог и психолог, основател на руската сравнителна психология. Автор на книгите „Биологични основи на сравнителната психология“, 1910 – 1913 г. и „Появата и развитието на психическите способности“, 1924 – 1929 г. Той разработи специален изследователски метод, основан на сравняване на поведението на близките в видово отношениеживотни (" биологичен метод"). Провежда изследване на инстинктивното поведение, въз основа на което излага хипотеза за променливостта на инстинктите. (1879-1931) - американски психолог, привърженик на бихевиоризма. Третира психологията като клон на физиката. Опитва се да анализира умственото явления във физични и химични термини (1879-1962) - френски психолог, учител Предложи схема на онтогенетичните етапи на развитие, основана на емоционалното и когнитивното развитие (роден 1921) - американски психиатър и психолог Специалист по социална психология, по-специално човешка комуникации.(1856-1925) - руски философ и психолог. Въз основа на учението на И. Кант той развива философска система на "логицизма". В книгите "За границите и признаците на анимацията" (1892) и "Психология" без никаква метафизика", той отхвърли експерименталния подход към анализа на психичния живот. (1890 - 1964) - немско - американски психолог, един от водещите експерти в психологията на развитието, близък във възгледите си до Г. Кафка. Вернер принадлежи към пион епохи на сравнителната психология на развитието. Според него генетичният подход може да се прилага в случаите, когато има някакви промени в поведението, т.е. в сравнителната, детската, диференциалната психология, в патопсихологията и в психологията на народите. (1492 - 1540) Един от първите, които противопоставят емпирично-психологическото знание на метафизичните учения за душата. Формулира закона за сдружаване. Той доказа, че най-сигурният начин за контролиране на чувствата е потискането на един афект от други, по-силни. (1870-1915) - немски психолог, представител на австрийската психологическа школа. Специалист по възприятия. Той се опита да обясни психопатологичните явления чрез намаляване на гещалтформиращата активност на субекта. (1869-1962) - американски психолог, представител функционална психология. В книгата "Динамична психология" (1918) той развива позиция за фундаменталното значение на мотивите в организацията на поведението. Той излага хипотезата, че формираните умения сами по себе си могат да придобият мотивация, независимо от инстинктите, довели до формирането им. (роден през 1924 г.) - американски психолог. Професор в Университета на Пенсилвания. Специалист в областта на психологическите аспекти на получаването и предаването на информация. (1902-1988) - домашен психолог, член на училището за дейност в Харков, автор на концепцията за систематично и поетапно формиране умствени действияи тълкуване на психологията като наука за ориентиращата дейност на субекта. По време на войната той анализира възстановяването на движенията при ранените въз основа на идеите за дейностния подход. Американски психолог, един от основателите на детската психология. Разработи метод за наблюдение на поведението на децата с помощта на камера и полупрозрачно огледало. Въведени стандарти за развитие на детето. (1896-1967) - съветски психолог, един от основателите на руската психотехника. Проведени изследователски упражнения на прости и сложни сензомоторни реакции. Занимава се с проблемите на възстановяването на изгубените по време на войната психични функции. (1904-1979) - американски психолог, един от основателите на екологичната психология. Специалист по възприятия. Разработил основите нова наука, което той нарича екологична оптика, чиято цел е да анализира как тялото вижда средата, в която активно работи. В неговия подход беше признато, че не само индивидуалните усещания, но и цялостните образи се дължат на характеристиките на външната стимулация. (1897-1976) - американски психолог, разработчик на модела творческа личност. Той става световно известен с изследванията си, в които той, използвайки психологически тестове и факторен анализ, се опитва да математическа конструкциямодели на креативни хора. Този модел беше широко използван по-късно за определяне креативноств американска системаобразование, наука и индустрия. (1878-1965) - немско-американски невролог и психолог. Изследвани психични разстройства при мозъчни лезии, психосоматични разстройства. Той предложи систематизиране на афазиите. (1861-1946) - немски психолог. Специалист по генетична психология. Автор на теорията на играта, където тя се разглежда като подготовка за житейски изпитания, в които се тренират органите. (1852-1899) - руски философ-идеалист, психолог. От 1886г професор в Московския университет. Председател на Московското психологическо дружество. Първият редактор на списанието "Проблеми на философията и психологията" (от 1889 г.) Той развива теория, основана на въвеждането на специална единица на психичния анализ - "психически оборот", в който той вижда обединението на усещане, чувство, мислене и воля. (1886-1959) - американски психолог. Специалист по детска психология и психологическо тестване. Тя разработи метода "Нарисувай човек", който служи за измерване на интелектуалното развитие на децата. (роден през 1906 г.) - домашен психолог. Специалист по проблемите на психофизиологичните различия и психодиагностиката. Предложен интегриран подход към професионалната пригодност, който комбинира анализ социални факториразвитие на професионалист, по-специално професионални изисквания и престиж на професията, от една страна, и психофизиологични характеристики, от друга. (1875-1949) - американски психолог. Специалист по обща, социална психология, психология на религията. (1833-1911) - немски философ и психолог. Той разделя психологията на две дисциплини, фундаментално различни по своята методология: аналитична ("номотетична") психология, обяснителна психология, чиято цел е да изолира "атомите" в интроспективния опит и последващия "синтез" на по-висши процеси на съзнанието от тях, и описателна („идеографска“) психология. , който се занимава с разбирането, въз основа на ценностите, присъщи на определена култура, духовния живот на индивида в неговата цялост и уникалност. Ценностите на културата, според Дилтай, са "обективирани" в психиката на индивида. (1922-1985) - домашен психолог. Специалист по емоционална регулация на човешкото поведение и дейност. Той разработи концепцията за емоционалната ориентация на личността, основана на разбирането на емоциите като особен вид ценност. Създадени са редица техники за идентифициране на индивидуалните характеристики на емоциите. (1859-1952) американски философ и педагог. Въз основа на философията на Хегел той развива своите идеи, според които съзнанието и мисленето на човека са обусловени от съдържанието практически действия. Автор на първия американски учебник по психология. (1901-1977) - домашен психолог. Учи при Л. С. Виготски. Специалист в областта на дефектологията. Проведено експериментални изследванияразвитие на аномални деца, при което се разкриха условията за тяхното ефективно обучение. Той разглежда проблема с факторите на обучението и развитието на учениците, по-специално взаимодействието на словото и визуализацията в обучението. (1900-1988) - съветски психолог. Получава образованието си по психология през 20-те години на миналия век. в Германия в лабораторията на К. Левин, където извършва световноизвестни изследвания на забравянето на завършени и незавършени действия. В тези проучвания е показано, че незавършените действия се запомнят по-добре от завършените с 1,9 пъти, което се нарича ефект на Зейгарник. Основоположник на руската патопсихология. (1881-1944) - немски психолог, служител на Вюрцбургската школа по психология. Автор на книгата "Закони на продуктивната и репродуктивната духовна дейност" (1924). Провежда изследване на мисленето, в което открива детерминизма на мисловните процеси от страна на структурата на решавания проблем. Задачата пред субекта се явява като вид "проблемен комплекс", чието завършване може да се постигне само чрез намиране на липсващия елемент. Той описва редица интелектуални операции, благодарение на които е възможно такова завършване (абстракция, възпроизвеждане на свойства и др.). (1903-1969) - домашен психолог. През 30-те години. в рамките на изследване, проведено в Харковската психологическа школа, той разработва проблеми на паметта, по-специално неволното запаметяване. Стигнах до извода, че неволно запаметяванеима пряка зависимост от характера и структурата на човешката дейност. Така че е по-добре да запомните какво е свързано с целта на дейността, а не само в зрителното поле, но не е включено в дейността. Изучава динамиката на забравянето и възпроизвеждането на училищните знания. (роден през 1923 г.) - американски психолог. Специалист по проблема с човешките емоции. Автор на диференциалната теория на емоциите. При анализа на емоциите той идентифицира три нива: неврофизиологично, експресивно, субективно. Той даде описание на такива фундаментални емоции като: интерес-възбуда, радост, изненада, мъка-страдание-депресия, гняв-отвращение-презрение, страх-безпокойство, срам-срамежливост, вина. (1864-1944) - немски биолог, зоопсихолог, философ, един от основателите на зоосемиотиката. Автор на теорията на функционалния кръг. (1883 - 1940) - немски психолог, ръководител на Марбургската психологическа школа. Специалист по изследване на ейдетизма. Той отделя три нива в структурата на съзнанието: ниво на последователни образи, ниво на ейдетични образи и ниво на образи-репрезентации. (1876-1956) - американски психолог. Специалист в областта на поведението на животните, по-специално на приматите. (1870-1920) - немски психолог, специалист по експериментална психология. Работил в Гьотинген. (1884-1953) - западноевропейски психолог. Работи заедно с Е. Рубин под ръководството на Е. Хусерл. Специалист в областта на теорията на психологията, сравнителната, генетичната, социалната психология. Занимава се с проблеми на тактилното възприятие. Доближавайки се до гещалтпсихологията, той вярва обаче, че психологията на личността не може да бъде адекватно описана, когато се позовава на концепцията за гещалт. (роден през 1921 г.) е американски социален психолог. Специалист по проблемите на междуличностните отношения, атрибуцията, груповата динамика. В съответствие с неговата теория предсказването на поведението на друг човек се дължи на три фактора, които включват степента на сходство на поведението този човеквърху поведението на други хора (консенсус), променливостта на отговора му на различни стимули (оригиналност), стабилността на отговора на един и същ стимул (последователност). (1905-1966) - американски психолог, автор на теорията за личностните конструкции. В рамките на тази теория всеки човек се разглежда като своеобразен изследовател, който изгражда представа за заобикалящия го свят с помощта на определени категориални скали или присъщи за него „персонални конструктори“. Въз основа на този образ на света се излагат хипотези за събития, планиране и изпълнение на определени действия. За изследване на тези конструкции е разработен методът на "репертоарните решетки", наречен на негово име. (1860-1944) - американски психолог, един от основателите на психологическото тестване. Ученик на Г. Лоце и В. Вунд. Един от първите специалисти по експериментална психология в Америка. Разработи психофизически метод на сравнения по двойки. Занимава се и с проблемите на времето за реакция, асоциациите, вниманието, очакването. (роден през 1905 г.) - англо-американски психолог. Разработи структурна теория за чертите на личността. (1872-1956) - немски психолог, основател на научната графология. Специалист по характер. (1873-1940) - швейцарски психолог, представител на функционализма. От 1908 г. професор в Женевския университет. Един от основателите Педагогически институттях. Ж.-Ж.Русо. Специалист по сравнителна, детска и трудова психология. (1879-1957) - домашен психолог, автор на реактологичната доктрина. През 20-те години. издига искането за изграждане на психология на марксистка основа, но неговото собствено прилагане на такъв подход е само механична комбинация от интроспективна психология на съзнанието и обективен, поведенчески подход. (1890 -?) - американски психолог. Специалист по детска психология, автор на тестове за интелектуално развитие. (1886-1941) - немски психолог. През 1911-1924г. работи като частен доцент в университета в Хесен, от 1927 г. - професор в колежа Смит в Нортхемптън, САЩ. Заедно с М. Вертхаймер и В. Кьолер е основател на гещалтпсихологията. Изследва практическите аспекти на използването на принципите на гещалтпсихологията в областта на възприятието, ученето, развитието на психиката, социалните взаимоотношения. Автор на книгата "Принципи на гещалтпсихологията" (1935). Издател на списание "Psychologische Forschung". се справи с проблемите умствено развитиедете. (1912 - 1977) - американски психолог. Специалист по проблемите специална психология, психодиагностика на личността. По време на Втората световна война той участва в разработването на методологията на изследването. обществено мнение. Той е най-известен със своите изследвания на съответствието. (1916-1994) - американски психолог. Занимава се с образователни въпроси, включително разработване на програми за военно обучение. Обосновани са основните критерии за разработване и провеждане на психологически тестове, предимно за диагностика на интелекта и личността. (роден 1917 г.) - домашен психолог Специалист в областта на възрастта и образователна психология. Той се занимава с проблемите на способностите в различни дейности на учениците. Популяризатор на психологическите знания. (1874-1948) - немски философ и психолог, основател на "Лайпцигската школа" в психологията. От 1906 г. професор по психология, от 1917 г. директор на Института по експериментална психология в Лайпциг. Той изгради своята теория за психическото въз основа на идеята за целостта на всяко умствено преживяване. Като генетична основа на гещалта той разглежда "комплексните качества", които се проявяват като дифузни, недиференцирани и афективно оцветени образувания. Американски социален психолог и социолог, професор в Мичиганския университет, един от президентите на Американското социологическо общество. (1857 - 1926) - френски психотерапевт, станал известен благодарение на разработения от него метод за произволна самохипноза ("метод на реплика"). Повлиян от Y.G. Шулц, създателят на метода на автогенното обучение. (1862-1915) - немски психолог и философ, основател на Вюрцбургската психологическа школа. Една от първите направени теми експериментален анализт. нар. висши психични функции (мислене и воля). За да направи това, той разработи метод на систематична интроспекция, при който има ретроспективно възпроизвеждане на действията, предприети от субекта за решаване на проблема. (1874-1917) - руски лекар и психолог. Той разработи доктрина за типовете личност и характер, основана на разпределението на две психични сфери: вродени черти, които включват темперамент и характер („ендопсихика“) и развитие през целия живот, главно под формата на връзката на човек със света около него („екзопсихика“). Той предложи стратегия за изучаване на личността в обичайните условия на нейната дейност. (1858-1921) - руски психолог, един от основателите на вътрешната експериментална психология. Той се занимава с проблемите на възприятието, вниманието, паметта, мисленето въз основа на разбирането на двигателните реакции като първични по отношение на действителните психични процеси. (1857-1939) - френски философ и психолог, представител на френската социологическа школа, който разработва проблема за примитивното мислене. Той провежда изследвания върху живота на племената на Австралия, Океания и Африка, въз основа на които стига до извода, че в някои области примитивното мислене се проявява качествено по-различно от мисленето на съвременния, цивилизован човек, а именно като предлогично мислене. Трудовете на Леви-Брюл имат голям принос за критиката на концепцията на английската антропологична школа, където умствени операциихора от различни времена и култури се смятаха за идентични. (1890-1972) - домашен психолог. Ангажиран в разработването и внедряването диагностични тестовеза кариерно ориентиране и консултиране. Той изчерпателно отразява същността, динамиката и генезиса на психичните състояния. разглеждан психични състояниякато най реални фактипсихика, заемаща междинно място сред други, в една или друга степен, изградени образувания (психични процеси и психологически свойства на човек). (1904-1988) - немски невролог, психиатър и психолог. Професор по неврология в Неврологичната клиника на университета. Хумболт в Берлин. Специалист в областта на психологията на акцентираните личности. Разработи типология на акцентираните личности. (1890-1958) - американски психолог. Той разработва проблема за локализирането на психичните функции, използвайки метода за отстраняване на различни части от мозъка на животните. Първоначално той изхожда от предположението за еквивалентността на всички части на мозъка, но по-късно се отдалечава от него. Започна да използва лабиринта за изследване на обучението при плъхове. (роден 1900 г.) - немско-американски психолог, специалист по социална психиатрия. Занимава се с проблемите на психологията и психопатологията на възприятието, психофармакологията, психологията на комуникацията, психотерапията и психоанализата. (1880-1933) - немски психолог и психотехник. Ученик на Г. Ебингхаус и В. Стърн. Специалист по проблемите на общата и специалната надареност, изучава особеностите практическа интелигентност. Предлага се, за разлика от количествените характеристики на интелектуалното развитие на детето, качествени. Той има значителен принос за развитието на индустриалната психология. (1903-1988) - австрийски биолог, основател на етологията.Изследвал поведението на животните и хората, по-специално импринтинг и агресивност. Автор на книгите "Пръстенът на цар Соломон" (1970), "Човек намира приятел" (1971), "Агресията". (1902-1977) - руски психолог, основател на руската невропсихология. Той създава оригинален психофизиологичен метод на "конюгирани двигателни реакции", който е насочен към анализ на афективни комплекси. Той се занимава с разработването на методи за възстановяване на умствените функции, които са били нарушени при локални мозъчни лезии. (1866-1950) - американски психиатър. Привърженик на психобиологичното направление. Той създава концепцията за ергасиологията, въз основа на която предлага систематика на психопатологичните разстройства, съответстващи на различни ергастични реакции. Майер Хайнрих- (1867-1933) - немски философ и психолог. От 1900 г. е професор в Цюрихския университет, от 1901 г. - в Тюбинген, от 1911 г. - в Гьотинген, от 1918 г. - в Хайделберг, от 1920 г. - в Берлин. Той предложи класификация на мисленето. (1888-1983) - френски психолог, основател на школата по сравнително историческа психология. Автор на книгата " Психологически функциии работи "(1948 г.). Личностното развитие се тълкува като исторически обусловен процес на обективиране на психичните функции в продуктите на културата. (роден през 1900 г.) - швейцарски психолог. Специалист в областта факторен анализличностни и интелектуални черти, генетична психология. (1862-1915) - немски учител и психолог, основател на експерименталната педагогика. Основната цел на експерименталната педагогика беше изследването общи моделии индивидуалните особености на физическото и духовното развитие на детето в условията на използване на определени дидактически техники. Като метод е използван експериментът систематично наблюдениеза деца и анализ детско творчество. Той беше привърженик на теорията за развитието като функция на наследствеността и средата. (1853-1920) - австрийски философ и психолог, ученик на Ф. Брентано, главен представителГрейс училище. Стоеше близо до позициите на гещалт психологията. През 1894 г. той основава първата лаборатория по експериментална психология в Австрия. (1989-1982) - домашен психолог. Той се занимава с проблема за връзката между волевите действия и условнорефлекторните механизми, след това - с проблемите на диференциалната психофизиология. Основно внимание беше отделено на невродинамичните и психодинамичните характеристики на индивидуалността на човека. Разработена концепцията за интегралната индивидуалност, в която концепцията индивидуален стилдейността заема ключово място, действайки като посредническа връзка между многостепенните черти на личността. (1863-1931) - американски философ, социолог, социален психолог. Въз основа на трудовете на У. Джеймс и Дж. Дюи. Интерпретира обективната реалност като сфера на дейност на индивида. Под Аз имах предвид инстанция, определена от социално влияние, историята на социалните отношения се превръща в структурата на Аз, в която самоконтролът се явява като интернализация на външния социален контрол. Неговите идеи повлияха на формирането на интеракционизма. (1901-1978) - американски социолог и етнограф, специалист в областта на етнопсихологията. Изследва процесите на социализация на децата в различни култури. (роден през 1920 г.) е американски психолог. Професор в Харвардския университет. беше сгоден експериментално изследванеречеви комуникации. (1892-1974) - американски психиатър, социален психолог, автор изследователски методсоциометрия и психотерапевтични методи на психодрама. Изследвани връзки субективно благополучиепреживяно от човек, с неговия социално-психически статус. (роден през 1925 г.) - френски психолог, социолог. Ръководител на лабораторията за социално-психологически изследвания в гимназия социални проучванияв Парижкия университет. Специалист в областта на социалната психология. (роден през 1909 г.) - американски психолог, представител на хуманистичната психология. Опита се да съчетае психоанализата и екзистенциализма. Той тълкува любовта и волята като основни потребности на човешкото съществуване. (1850-1934) - немски психолог, един от основателите на експерименталната психология в Германия. Провежда изследвания в областта на психофизиката, психологията на паметта, визуалните представи. Той изхожда от принципа на изоморфизма на психичните и физическите явления. Счита се, че асоциациите до голяма степен са обусловени от осъзнаването на съзнателно отношение. (1863-1916) - немско-американски психолог, един от основателите на психотехниката (сам въвежда термина "психотехника"), ученик на В. Вунд и В. Джеймс. Занимава се с проблемите на управлението, професионалния подбор, професионалното обучение. Разработени стратегии за изследване на трудовите процеси в лаборатория. (1893 - 1988) - американски психолог. Специално значениеза световната психология бяха разработките на Мъри в областта на теорията за диагностика на личността. Неговата персонология, която до голяма степен се основава на трудовете на З. Фройд върху ранните детски фиксации и комплекси и включва модифицирани концепции за "Аз", "То", "Свръх-Аз", е насочена предимно към анализ на индивидуалните прояви. За разлика от З. Фройд и А. Адлер въведе голямо числоосновни нужди, където наред с първичните или жизненоважни нужди се разграничават вторични (психогенни), характерни за дадено лице. (1893-1973) - домашен психиатър, психотерапевт, психолог. Специалист по проблемите на психофизиологията и клиниката на невропсихичните разстройства. Разработи теория за личността, основана на нейните взаимоотношения. Провеждал изследвания върху психофизиологичните и социално-педагогическите аспекти на психотерапията. (роден през 1928 г.) - американски психолог, един от основателите на когнитивната психология. През 1933 г. семейството му емигрира в САЩ. През 1950 г. завършва Харвардския университет с бакалавърска степен, през 1952 г. защитава магистърска теза в Swarthmore College, през 1956 г. - докторска дисертация по психология в Харвардския университет. Професор в университета Елмори в Атланта, директор на Центъра за когнитивна психология. Проведени изследвания върху формирането на "схема" като основа на когнитивните процеси. (1903-1978) - домашен психолог. Специалист по проблемите на възприятието на фантастиката и въображението. (роден през 1935 г.) - американски психолог. професор Калифорнийски университет. Специалист в областта на психологията на възприятието, паметта, вниманието. (1897-1967) - американски психолог, специалист по психология на личността. Той разработи теория за личността, основана на концепциите за Аз и самоактуализацията, което означава желанието на индивида да постигне нещо смислено и значимо в живота. Той показа, че мотивите, които имат източник биологични нужди, когато са задоволени, те могат да придобият характер, който е напълно независим от биологичната основа (принципа на функционалната автономия на мотивите). (1916-1991) - американски психолог. Занимава се с проблеми на социалната психология, психолингвистиката. Той развива теория за значението, в която значението се разбира като заплетено възпроизвеждане на реално поведение по отношение на определени обекти. Въз основа на тази теория той разработва метода на семантичния диференциал. (1886-1963) - американски психолог. Занимава се с разработването на психологически тестове. За нуждите на въоръжените сили създава тестове алфа и бета. (1907-1978) - домашен психолог. Автор на концепцията за оперативното отражение. Изследването се основава на позицията, според която ефективността на трудовите действия се определя от характеристиките на отражението на предмета на труда. В процеса на извършване на конкретно действие с обект се формира неговият оперативен образ, предназначен специално за това действие. (роден през 1924 г.) - домашен психолог. Водещ специалист по проблемите на теорията и методологията на марксистката психология. Автор на социално-психологическата теория за колектива. Разработени теоретични проблеми на психологията на личността и нейното развитие. (1906-1984) - домашен психолог Провежда новаторски изследвания в областта на психологията на труда. Той разработи нови методи за психологически анализ на дейността на пилота, по-специално създаде лаборатория за самолети. (1856-1931) - френски психолог. Специалист в областта на изследването на когнитивните процеси, предимно мислене, реч, памет. Занимаваше се с проблемите на афекта. (1903-1942) - френски философ марксист, психолог.Върху материалистическото разбиране на обществото и историята се опитва да изгради нова психология. „Конкретната“ психология, която той развива, трябваше да се фокусира върху значенията и реалните дейности на индивида. (1841-1897) - немски физиолог, психолог, специалист по детска психология. Занимавал се е с широк спектър от въпроси на общата биология, биохимията, биофизиката, ембриологията, психофизиологията на сетивните органи, психотерапията. Развива идеите на Ч. Дарвин. За разлика от асоциативната психология, той защитава идеята за важната роля на наследствеността в развитието на детето. (роден през 1919 г.) е американски невропсихолог. Професор в Станфордския университет. Той разглежда мозъка като холографска структура. (роден през 1925 г.) е американски животински психолог. Най-известни са неговите експерименти с обучението на шимпанзето Сара да използва знаци Малко по-рано съпрузите Р. и Б. Гарднър успяват да научат шимпанзета сложна системазнаци, използвани от тъпите в Америка. Примак, от друга страна, използва пластмасови символи като "думи", които маймуната трябваше да разположи на специална магнитна дъска, докато научи около 130 знака, с помощта на които могат да бъдат доста сложни последователности ("фрази") композиран. (1873-1956) - свещеник и психоаналитик в Цюрих. Той се опита да постави учението на психоанализата на религиозна основа. Водеше оживена кореспонденция със З. Фройд. (1881-1964) - френски психолог, един от основателите на френската експериментална психология, асистент на П. Жанет. Разработи система от психология, основана на данни от природни науки. Той защитава принципа на изучаване на психиката, без да се прибягва до феномените на съзнанието, а само въз основа на поведенчески актове. (1880-1939) - австрийски психолог, психотерапевт. Основната нужда на индивида е да се върне към първоначалното състояние на вътреутробно съществуване, в което той е едно с природата, но тази потребност е фрустрирана поради спомените за травмата от раждането. Преодоляването на тази травма трябва да се извършва в условията на специална психотерапия. По-късно той формулира позицията, според която всеки етап индивидуално развитиехарактеризира се с актуализиране на травмата от раждането, което субективно се възприема като чувство на изоставеност, но дава възможност за установяване на нови отношения със света. Американски философ, представител на операционализма, биолог, психолог. Той е най-известен с анализа си на връзките между език, мисъл и действие. Проведени изследвания за използването на езика в конфликтни ситуации. Един от първите, които прилагат теорията на игрите към анализа на поведението. (1786 - 1869) Направи първата революция в психологията като преход към изучаването на обективната психология. Неговата система се основава на два основни принципа: 1. Отражение, 2. Реалност на действието. Важна роляпри структурирането на човешката психика той приписва речеви знаци. (1897-1957) - немско-американски психолог, психоаналитично ориентиран изследовател. От 1922 г. е ръководител на Виенския семинар по психоаналитична терапия. Той създава собствена теория за характера, в която водеща роля играе възможността за облекчаване на напрежението чрез преживяване на оргазъм. (1839-1916) - френски психолог, един от основателите на френската експериментална психология. Автор на книгите „Болести на паметта“ (1881), „Болести на волята“ (1883), „Болести на личността“ (1885). Развити проблеми на вниманието, въображението, концепциите. Въз основа на прилагането на патопсихологичния метод той изгражда модел на нормалното развитие на психиката. Формулира закона за регресия на паметта, наречен закон на Рибот. В по-късните си произведения той се обръща към проблемите на афекта и емоциите. (1850-1935) - френски физиолог, психолог, хипнолог. Автор на книгите "Експериментални и клинични изследвания на чувствителността" (1877), "Опит в общата психология" (1887). Установени три фази на сомнамбулизма. (роден през 1933 г.) - американски психолог. Специалист в областта на човешките комуникации. Работил в Харвардския университет. Той даде описание на ефекта на Пигмалион. (роден през 1907 г.) - американски психолог. Професор в университета Сейнт Луис. Занимавал се е с проблемите на шизофренията, психологическата диагностика. Той създава теорията за фрустрацията, в рамките на която разработва тест - техника за рисуване на фрустрация. (1884-1922) - швейцарски психиатър, създател на проективния тест на цветните петна, който получи неговото име. получено медицинско образование, защитава докторска дисертация в областта на психиатрията. От 1911 г. той започва експерименти с мастилени петна. (1860 - 1928) Идеята за количествено определяне на съставките на психичния живот, за да се пресъздаде индивидуалният му профил в здрав и болен човек. Те идентифицират 11 умствени процеса, които са разделени в пет групи:

· Внимание

Възприемчивост