Razvio nastavnik MOU srednje škole br. 1

Tema: Predmet hemije. Supstance. Svojstva supstanci.

Obrazovni zadaci: Dati učenicima prvo razumijevanje predmeta hemije. Ponovite pojmove „supstancije“, „čiste supstance“ i „mješavine“ (veza s prirodnom istorijom). Naučite identificirati i opisati svojstva određenih tvari.

Obrazovni zadaci. Pokažite ulogu hemije u naučni i tehnološki napredak, upoznati sa uspjesima u oblasti hemije i srodnih nauka: sve što je već stvoreno i što će biti stvoreno rezultat je ljudske djelatnosti, plod njegovog rada, talenta i intelekta.

Motivacija. Odgovor na pitanje: "Zašto trebam da učim hemiju u školi?"

Oprema.

1. Kolekcije ulja,” Ugalj“,”Plastika”

2. Albumi „Državna hemija, hemija i život, nauka koja nadmašuje san; zanimljivo je” i drugi koji pokazuju važnost hemije u životu.

3. Predmeti laboratorijske opreme i predmeti za domaćinstvo koji vam omogućavaju da prikažete iste proizvode napravljene od različite supstance(čaše od stakla, porculana, metala, plastike itd.), i razni proizvodi iz jedne supstance (staklene tikvice, levci, epruvete, epruvete, frižider, itd.).

4. Supstance za izvođenje eksperimenata (navedene u tekstu).

TOKOM NASTAVE

Pozivom ulazim u razred, predstavljam se, jasno. Skrećem pažnju učenicima na opremljenost kabineta hemije. S tim u vezi, govorim o pravilima ponašanja u njoj io tome šta treba da imate sa sobom na svakom času. pišem na tabli:

https://pandia.ru/text/78/193/images/image002_125.gif" width="34" height="36 src="> Olovka Hajde da radimo naporno!

Za sljedeću lekciju molim momke da donesu dvije tanke bilježnice u kavezu (za praktični i testni rad). Pokazujem referentnu literaturu o hemiji i savjetujem, ako je moguće, da kupite knjige za čitanje o hemiji. Pokazujem udžbenike prema kojima možete učiti hemiju ne samo u školi, već i kada se pripremate za fakultet i polažete ispit.

Nakon rješavanja organizacionih pitanja prelazim na glavni dio časa. Predlažem da razmislim: zašto počinju da uče hemiju u 8. razredu?

Momci odgovaraju da je "ovo složena nauka", "zahtijeva veliki um", "prvo treba učiti biologiju, fiziku pa hemiju" itd.

Dovodim do ideje da se odgovor može dati nakon razumijevanja glavnog KAKVA HEMIJSKA STUDIJA, tj. šta je predmet hemije?

Temu lekcije pišem na tabli, a učenici - u zajedničku svesku. Podsjećamo šta je predmet proučavanja botanike, fizike i prirodne istorije. Napominjemo: sve promjene koje se dešavaju u prirodi su prirodne pojave, na primjer: kiša, pad jesenje lišće, žubor potoka, pjev čvorka itd. Hemija, zajedno sa biologijom i fizikom, proučava prirodu i odnosi se na prirodne nauke; objašnjava šta se i kako dešava u živoj i neživoj prirodi.

Uzmite komad hljeba, „jedan od najveća dostignuća ljudskog uma”, riječima – ovaj divni proizvod, neophodan za nastavak života na Zemlji, udahnite najfiniju, neuporedivu aromu kruha. O njemu je lepo govorio bugarski pesnik Ahsan Bajanov u pesmi „Hleb”:

Iz detinjstva pamtim zauvek:

Hleb je zemlja. Hleb je vazduh. Hleb-voda.

U njemu živi solarna svetiljka,

U njemu živi duša rodnih polja,

Nežnost moje dobre majke.

Život je od hleba i od hleba je snaga.

Hleb koji svakog od nas prati od prvih koraka do zadnji dani, generira se na terenu.

Bacali su sjeme u plodnu zemlju. Kako i koji se procesi odvijaju u biljkama na svjetlu tokom fotosinteze iz ugljičnog dioksida i vode u zrnima klorofila i kako nastaju organska materija Ovo je nauka o hemiji. Na tabli nacrtam zeleni list (ili unaprijed pripremim crtež bojicama u boji) i shematski prikazujem proces stvaranja organskih tvari u zelenim listovima.

Dajem definiciju nauke o hemiji (napisano je na tabli):

“Hemija je nauka o supstancama, njihovim svojstvima i transformacijama, kao i o pojavama koje prate te transformacije”

Zatim prelazimo na pitanje razlike između pojmova “fizičko tijelo” i “supstanca”.

Svi objekti koji nas okružuju nazivaju se fizičkim, a ono od čega se sastoje nazivamo hemikalije.

demonstriranje različita tijela, napravljen od jedne supstance (materijala) - stakla, i, obrnuto, prikazujem čaše napravljene od različitih supstanci (materijala).

Apelujem na učenike da posebno napišu nazive supstanci i nazive tela (predmeta) sa sledeće liste predmeta: šećer, ključ, soda, led, knjige, dugmad, kapron, sveća.

U prirodi postoji mnogo supstanci - više od 10 miliona. U procesu takozvanih transformacija, neke supstance mogu da pređu (pretvore) u druge.

Pokazujem iskustva.

Iskustvo 1. Prilikom snimanja, posebno "akcionih filmova", krv teče kao rijeka. Da bi se dobila "krvava mrlja", koristi se interakcija željeznog klorida i kalijevog tiocijanata.

Iskustvo 2. Dobijanje "sirupa od maline"

Dodati bezbojni alkoholni rastvor fenolftaleina u razblaženu alkalnu otopinu.

Iskustvo 3. Priroda je vodila osobu (pokazujem zarđale predmete).

Dakle, tvari karakteriziraju određene karakteristike - boja, miris itd.

Dajemo definicije svojstvima supstanci: svojstva tvari su znakovi po kojima se razlikuju ili su međusobno slični.

Rad sa udžbenikom (dijagram 1, str. 5).

O značenju tako naizgled sitnog detalja kao što je kovani ekser, rekao je u komičnoj pesmi:

Nije bilo eksera - potkovica je nestala,

Nije bilo potkove - konj je bio hrom.

Konj je šepao - komandir je ubijen,

Konjica je razbijena, vojska trči.

Neprijatelj napreduje u grad, ne štedeći zarobljenike,

Jer u kovačnici nije bilo eksera!

Jedan od zadataka hemije su supstance, njihova svojstva i primena u nacionalnoj ekonomiji.

Drugi zadatak je dobiti razne supstance. (Pokazujem kolekcije „Nafta“, „Ugalj“, „Plastika, metali i legure“.)

Neobični uspjesi u primijenjenoj (praktičnoj) hemiji postignuti su za relativno kratko vrijeme koje nas dijeli od epohe. Otkrivene su tajne hemijskog procesa koji je omogućio prirodi da organske supstance pretvori u korisne, za nas danas naftu i gas.

Svojstva sintetiziranih supstanci često nadmašuju tvorevine prirode. Svi su dobiveni zahvaljujući talentu i mukotrpnom radu kemičara nekoliko generacija. Ovi čudotvorni materijali neprimjetno su i čvrsto ušli u naš svakodnevni život.

Početkom 1970-ih radoznali i sveprisutni geolozi otkrili su porodicu Lykov u zabačenom mjestu beskrajnih sibirskih šuma, koja je nekoliko desetljeća živjela daleko od gradova i sela u potpunoj izolaciji od civilizacije.

Ovo su starovjerci. Šta je pustinjake najviše pogodilo među stvarima koje su doneli geolozi? Prozirna polietilenska folija. „Staklo, ali zgužvano“, zadivljeno je rekao sedobradi glava porodice.

Hemičari su sada u mogućnosti da dobiju supstance sa unapred određenim svojstvima; otporan na mraz i toplinu, tvrdi i mekan, tvrdi i elastičan, higroskopan i otporan na vlagu, itd.

Pokazujem knjigu "Svijet hemije". Skrećem pažnju učenicima na epigraf ispisan na tabli:

“Hemija široko širi ruke u ljudskim poslovima...”

Zadržavam se na izjavama istaknuti ljudi o hemiji.

Strastveno promovisao hemiju: „Prvo, i najpažljivije, učite hemiju. To je neverovatna nauka, znate. Njeno oštro oko (vid) prodire u ognjenu masu Sunca i u tamu zemljine kore, u nevidljive čestice vašeg srca, i u tajne strukture kamena, i u tihi život drveta. Ona svuda gleda i svuda otkrivajući harmoniju, tvrdoglavo traži početak života.... I naći će ga, naći će ga. Proučavajući tajne strukture materije, ona stvara u staklenoj tikvici živa materija"(M. Gorki. "Djeca sunca").

Zelinsky 16. januara 1941. Obraćao se omladini na radiju: „Cijelog života sam volio hemijsku nauku i moja strast nije nimalo oslabila, već se, naprotiv, u današnje vrijeme još više produbila. Hemija me je često obdarila najvećim zadovoljstvima poznavanja još neistraženih misterija prirode. Siguran sam da niko od onih koji se zanimaju za hemiju neće požaliti što je izabrao ovu nauku za svoju specijalnost. Dakle, hemija može mnogo, ali ne sve. I nemojte kriviti hemiju i hemičare za činjenicu da polimeri još ne mogu u potpunosti zamijeniti metale, a sintetičke tkanine - vunu, da antibiotici, često potrebni za spašavanje čovjeka, mogu biti štetni po zdravlje, da pesticidi i gnojiva za očuvanje i povećanje usjeva, pada u vodu, uništi ribu.

Morate kriviti sebe. Nije opasna hemija, već njeno neznanje. Nemerljiv, nerazuman entuzijazam uvek nanosi štetu. Ne hemija, nego smo mi sami krivi što, nakon što smo je natjerali da radi za sebe, nismo razmišljali o moguće posljedice. Pa ipak, hemija donosi ljudima više radosti nego tuge.

Hemija nije netaknuta zemlja, ali nije ni bašta koja cvjeta. Kao što vidite, u njemu ima puno posla za one koji to izaberu za životno djelo. Ali, ulazeći u njen prelijepi i misteriozni svijet, ne zaboravite saznati više o naučnicima koji su ga stvorili. Obavezno se upoznajte sa njihovim životom, sa dostignućima u hemiji. Neka vaši nastavnici budu...

Književnost

Gabrielyan. 8. razred. M.: Drfa, 1997. Koltun M. Svijet hemije. Dječija književnost 1988.

Čas hemije u 8. razredu

(uvodna prezentacija lekcije)

Upoznajte hemiju!

Nastavnik hemije

Zagirova Irina Nikolaevna

godina 2014

Lekcija #1

(Uvodna lekcija - prezentacija)

„Hemija ima neodoljivu privlačnost

zahvaljujući ogromnoj, neograničenoj moći koju

daruje onima koji je poznaju.”

W. Collins

Tema: "Upoznajte hemiju!"

Cilj:

Razvijati kognitivni interes učenika 8. razreda za predmet hemija.

Zadaci:

upoznati učenike sa istorijom razvoja hemije, dati prve ideje o ovoj nauci;

ažurirati znanja učenika o supstancama, početi formirati ideje o svojstvima supstanci i njihovim transformacijama;

razvijati analitičke vještine studenti.

Oprema.

Tematske zidne novine, kartice sa formulama

supstance i hemijske reakcije, hemijske čaše,

tikvice s ravnim dnom, vrč od tamnog stakla, šibice,

suho gorivo, demonstracijski sto, lončić

hvataljke, maramice, porculanski lončić, zbirke metala i plastike.

Supstance.

Svježe pripremljeni rastvori kalijum jodida i olovnog acetata,

fenoftalein, soda pepela, natrijum hidrogen sulfat,

etanol, norsulfazol tablete, amonijum dihromat.

Tokom nastave

I . uvodni govor nastavnici.

U svijetu postoji nauka bez koje je danas nemoguće ostvariti najfantastičnije projekte i fantastične snove. to– HEMIJA. U njenoj kasici-prasici ima puno takvih čuda, pred kojima blede fantazije najboljih pripovedača sveta: kao da je Pepeljuga u princezu, pretvara grafit u briljantni dijamant, daje papiru snagu metala, a metalu daje pamćenje. Nije uzalud što je nazivaju čarobnicom i čudotvorkom: hrani, napoji, oblači, liječi, pere, vadi minerale, dozvoljava joj da se uzdigne u svemir i potone na dno okeana.

Svako od vas, a da to ne zna, svakodnevno izvodi hemijske reakcije, čak ni ne napuštajući svoj dom: pali šibice i gas, kuva hranu. Da i sebe ljudsko tijelo- velika hemijska fabrika u kojoj se odvijaju mnoge hemijske reakcije.

Danas je vaše prvo upoznavanje sa ovom neverovatnom naukom. A prezentaciju će održati učenici 9. razreda. Oni će vam reći o istoriji razvoja nauke o hemiji, pokazati vam mnogo toga zanimljiva iskustva, a na kraju lekcije, odgovarajući na pitanja kviza, moći ćete da kupite ulaznice za ekspresni voz, koji će vas juriti širom planeteHemija - 8.

II. Učenje novog gradiva. Demonstracija iskustava.

Prvi voditelj

U 8. razredu počinjete da učite novi predmet za vas.hemija -nauka o supstancama i njihovim transformacijama.Sve supstance oko nas sastoje se od hemijski elementi, kojih sada ima više od 110. Kada se spoje, atomi različitih elemenata formiraju više od dvadeset miliona supstanci.

Da biste poznavali svojstva supstanci, potrebno je pronaći njihovu primjenu. Da, naše daleki preci, cijenio je izuzetnu tvrdoću silicijuma i koristio ga za izradu oružja i alata. Neke supstance koje već poznajete: gvožđe, aluminijum, voda, kreda, šećer, kiseonik, ugljen-dioksid, plastike i dr. (demonstracija zbirki metala, plastike). Ne samo tvari na Zemlji, već i cijeli Univerzum se sastoji od istih elemenata koje su naučnici otkrili jedan za drugim na našoj planeti.

Na časovima hemije naučićete mnogo zanimljivih stvari o hemijskim elementima. A danas želimo da vas ukratko upoznamo sa istorijom razvoja hemije.

studenti

U pravilu, većina povjesničara hemije razlikuje sljedeće glavne faze njenog razvoja:

1. Predalhemijski period: do III veka. AD

U predalhemijskom periodu, teorijski i praktični aspekti znanja o materiji razvijali su se relativno nezavisno jedan od drugog. Podrijetlo svojstava tvari smatrala je drevna prirodna filozofija, praktične operacije sa supstancom bile su prerogativ zanatske hemije.

2. Alhemijski period: III - XVII vek.

Alhemijski period je zauzvrat podeljen na tri podperioda -Aleksandrijski (grčko-egipatski)arapski i evropski alhemija. Alhemijski period je vreme traganja kamen filozofa, što se smatralo neophodnim za implementaciju transmutacije metala. U ovom periodu došlo je do rađanja eksperimentalne hemije i akumulacije zaliha znanja o materiji; alhemijska teorija, zasnovana na drevnim filozofskim idejama o elementima, bila je usko povezana sa astrologijom i misticizmom. Uz hemijsko-tehničko „zlatarstvo“, alhemijski period je značajan i po stvaranju jedinstvenog sistema mistične filozofije.

3. Period formiranja (udruživanja): XVII - XVIII vijeka.

Tokom formiranja hemije kao nauke došlo je do njene potpune racionalizacije. Hemija se oslobodila prirodno-filozofskih i alhemijskih pogleda na elemente kao nosioce određenih kvaliteta. Zajedno sa ekspanzijom praktično znanje o supstanci je počeo da se razvija jedinstven pogled na hemijski procesi i iskoristite u potpunosti eksperimentalna metoda. Hemijska revolucija koja je završila ovaj period konačno je dala hemiji izgled samostalne (iako usko povezane s drugim granama prirodnih nauka) nauke, koja se bavi eksperimentalna studija sastav tela

4. Period kvantitativnih zakona (atomska i molekularna teorija): 1789 - 1860.

Period kvantitativnih zakona, obilježen otkrićem glavnih kvantitativnih zakona hemije – stehiometrijskih zakona, i formiranjem atomsko-molekularne teorije, konačno je dovršio transformaciju hemije u egzaktnu nauku zasnovanu ne samo na posmatranju, već i na mjerenje.

5. Period klasične hemije: 1860 - kasno XIX in.

Period klasične hemije karakteriše brzi razvoj nauke: periodični sistem elementi, teorija valencije i hemijska struktura molekule, stereohemija, hemijska termodinamika i hemijska kinetika; primijenjeno neorganska hemija i organsku sintezu. U vezi sa porastom obima znanja o materiji i njenim svojstvima, počela je diferencijacija hemije - izdvajanje njenih zasebnih grana, dobijajući karakteristike nezavisnih nauka.

6. Moderni period: od početka 20. vijeka do danas.

Početkom 20. veka dogodila se revolucija u fizici: sistem znanja o materiji zasnovan na Njutnovoj mehanici zamenjen je kvantna teorija i teorija relativnosti. Uspostavljanje djeljivosti atoma i stvaranje kvantna mehanika ulagao nove sadržaje u osnovne pojmove hemije. Napredak u fizici početkom 20. stoljeća omogućio je razumijevanje razloga periodičnosti svojstava elemenata i njihovih spojeva, objašnjenje prirode valentnih sila i stvaranje teorija. hemijska veza između atoma. Pojava fundamentalno novog fizičke metode istraživanja su hemičarima pružila neviđene prilike da proučavaju sastav, strukturu i reaktivnost supstance. Sve to zajedno odredilo je, između ostalih dostignuća, briljantne uspjehe biološke hemije u drugoj polovini 20. stoljeća - uspostavljanje strukture proteina i DNK, poznavanje mehanizama funkcionisanja ćelija živog organizma.

Drugi voditelj

Hemija je nastala u Egiptu. Ime« hemija » dolazi od riječi hemi, ili huma (crna), koju su stari Egipćani nazivali svojom zemljom. Dakle, riječ "hemija" znači egipatska umjetnost koji se bavio raznim mineralima i metalima. Hemija se smatrala božanskom naukom, bila je u rukama sveštenika i bila je skrivena od neupućenih. Arapi su dodali riječi "hemija" prefiks "al" karakterističan za arapski jezik. Pojavili su se termini "alhemija" i "alhemičar". Sada se alhemija naziva periodom razvoja hemijeIV on XVI vekovima AD

Istraživanje alhemičara bilo je usmjereno na potragu za "kamenom filozofa" koji bi navodno mogao pretvoriti bilo koji metal u zlato. Kraljevi i kraljevi držali su alhemičare u svojim palačama kako bi dobili zlato za njih. Pogledajte kako su alhemičari radili.

Alhemičar

- Pokazat ću vam iskustvo „Pretvaranje vode u zlato.

Jedna čaša sadrži svježe pripremljeni rastvor kalijum jodida, druga sadrži rastvor olovnog acetata. Oba rastvora se sipaju u čašu većeg kapaciteta. Javlja se svijetlo žuti precipitat olovnog jodida (pokazuje karticu s kemijskom reakcijom).

2 KI + Pb (CH 3 COO ) 2 = PbI 2 + 2 KCH 3 COO

U narednim lekcijama naučićemo šta znače ovakvi zapisi jednadžbi hemijskih reakcija.

Treći domaćin

Ali alhemičari nikada nisu uspjeli pretvoriti metale u zlato. Alhemija je zabranjena u mnogim zemljama. Ljudi koji su se bavili alhemijskim istraživanjima optuženi su za vještičarenje i spaljeni na lomačama. Ali nauka se ne može zabraniti. Naučnici su odbacili prefiks "al" iz riječi "alkemija" i dobili novo ime - hemija. Tako se to sada zovenauka koja proučava supstance oko nas, kao i njihova svojstva i transformacije.

današnji proizvodi hemijska proizvodnja zauzimaju dominantnu poziciju u našoj Svakodnevni život. Hemijska istraživanja izvode se u laboratorijama istraživačkih instituta, u pogonima, fabrikama itd. Svaka škola ima kabinet za hemiju i hemijsku laboratoriju.

Hajde da se sada upoznamo sa nekim supstancama i hemijskim transformacijama.

Prvi laboratorijski asistent

- Pokazaću vam iskustvo "Pretvaranje vode u sirup od maline".

Za eksperiment su korištene četiri kemijske čaše i staklenka od tamnog stakla. Prva čaša sadrži fenolftalein, druga natrijum karbonat, četvrta natrijum hidrosulfat, a vrč sadrži vodu. Treća čaša ne sadrži ništa.

U vrču od tamnog stakla je obična voda, prelijte je u četiri čaše. Zatim sipajte vodu iz čaša, osim iz posljednje, natrag u vrč, ostavljajući posljednju čašu kao kontrolu. Sipajte vodu iz vrča nazad u čaše. Pogledajte: rastvor je postao jarko grimiz, poput sirupa! Sirup "sirup" sipajte u bokal, razblažite ga "vodom" iz poslednje čaše. Posljednji put vodu iz vrča sipamo u čaše. Vidite, "sirup" se ponovo pretvorio u vodu.

Čini se da je to čudo! Ne, samo u jednoj čaši je bio fenolftalein, u drugoj - rastvor sa alkalnim okruženjem. Kada se pomešaju, formira se rastvor boje maline. Zapamtite:fenolftalein u alkalnim rastvorima uvijek grimizno. Da bi boja nestala dodala sam malo kiselog rastvora. Kiselina je neutralisala lužinu i rastvor je postao bezbojan.

Navedite kemikalije korištene u ovom eksperimentu.

Drugi laboratorijski asistent

- Mnogi od vas vole bajke i fantaziju. Sada ćete vidjeti kako se vanzemaljac ili jednostavno Zmija Gorynych rađa iz čahure.

(Zvuči muzika, demonstrira se iskustvo faraonske zmije)

Opis iskustva

Sameljite tabletu suhog goriva i stavite je u tobogan na postolje. Stavite tri tablete norsulfazola na gorivo. Zapaliti suvo gorivo. Koristite metalnu šipku da ispravite "zmije" koje puze. Nakon završetka eksperimenta, ugasite vatru zatvaranjem plastičnog poklopca.

Prvi laboratorijski asistent

- Sad ću uzeti maramicu u ruke, prvo ću je natopiti izvorskom vodom i zapaliti plamenom šibice.

(Demonstrirano je iskustvo "Vatrootporni šal")

Opis iskustva

Isperite maramicu u vodi, zatim je lagano ocijedite i dobro natopite alkoholom. Uhvatite maramicu za jedan od njenih krajeva hvataljkama za lonac i, držeći ih u ispruženoj ruci, prinesite dugačku iver na tkaninu. Alkohol će se odmah rasplamsati - čini se da maramica gori. Ali gorenje prestaje, a maramica ostaje neozlijeđena, jer je temperatura paljenja mokre krpe mnogo viša nego kod alkohola.

C 2 H 5 Oh + 3 O 2 = 2 CO 2 + 3 H 2 O

Imenujte supstancu koja podržava procese sagorevanja i disanja. Šta znate o svojstvima ove supstance?

Drugi laboratorijski asistent

- Na kraju našeg sastanka prikazaću eksperiment pod nazivom "Vulkan". Naravno, znate kakav je to grandiozan prizor - vulkanska erupcija. U antičko doba, vulkan Vezuv je pokrivao grad Pompeje.

(Muzika zvuči, iskustvo se demonstrira.)

Opis iskustva

Umetnite lončić ili porculansku čašu u grlo konične tikvice. Boca se može prekriti plastelinom, dajući joj oblik planine, ili se može napraviti model brda. Stavite veliki list papira ispod tikvice ili makete da sakupite hrom oksid (III). Sipajte amonijum dihromat u lončić, navlažite ga alkoholom u sredini gomile. Vulkan je zapaljen zapaljenim iverom. Reakcija je egzotermna, teče brzo, zajedno sa dušikom, vruće čestice krom-oksida izlete (III). Ako ugasite svjetlo, stječete dojam vulkana koji eruptira, iz čijeg kratera se izlijevaju užarene mase (pokazuje karticu s kemijskom reakcijom).

(NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 = N 2 + Cr 2 O 3 + 4 H 2 O

(krom oksid( III) prikupiti i sačuvati za druge eksperimente).

Učitelju

Evo nekoliko zanimljivih hemijske transformacije danas si morao da gledaš na času.

Hemijska reakcija se može suditi po njenim znakovima - promjena boje tvari, pojava mirisa, padavina, oslobađanje svjetlosti i topline, stvaranje plinovite tvari.

- Koje znakove hemijskih reakcija možete navesti u demonstriranim eksperimentima?

III. Kviz za studente

Učitelju

- Pa ljudi, da li vas je hemija osvojila svojim čudima? A sada i vi pokušate da odgovorite na pitanja kviza, koja će vam biti, takoreći, ulaznice divan svijet supstance i transformacije.

Pitanja za kviz

Najčešća supstanca na zemlji. (voda)

Ne tone u vodi, ne gori u vatri, postoji samo na temperaturama ispod nula stepeni.(led)

Imenujte metal koji je tečan na sobnoj temperaturi. (Merkur)

Bez ovog gasa na svetu

Životinje i ljudi ne bi živjeli.

Djeca to mogu imenovati

Uostalom, on se zove....Kiseonik

5) Živim poznat u svijetu, U trinaestom stanu. Ja sam mekan, lagan, savitljiv, Svjetlucav u pakovanju. (Aluminijum )

6) Ovaj gas nastaje tokom pražnjenja groma. Ima ga u borovoj šumi, gdje se lako diše.

I uopšte ne ostavlja ukus u vodi, zato je dobro dezinfikuje. (Ozon )

Bravo, tacno odgovoreno na sva pitanja.

Koje hemikalije sada možete navesti?

IV. Sumiranje lekcije

Učitelj:

Jesu li vam moji asistenti dokazali da je hemija zanimljiva nauka? Šta vam je pomoglo da se u to uvjerite? Koje eksperimente možete ponoviti kod kuće kako biste iznenadili svoje najmilije? Ali ne zaboravite na sigurnost.

Ali hemija je jedna od složenih nauka uključenih u deo prirodnih nauka. Milioni supstanci, a samim tim i milioni hemijske formule, hemijske reakcije, mnoge zakonitosti i zakonitosti. I morate proučavati te zakone, zakone hemije, zakone univerzuma. Svako ko se posveti ovoj nauci može doprinijeti razotkrivanju misterija prirode, stvaranju novih tvari i materijala koji ne postoje u prirodi.

Tokom školske godine, iz lekcije u lekciju, postepeno ćemo osvajati planetu - Hemiju 8 koju možemo savladati samo uz pomoć našeg znanja.

Želim vam uspjeh u ovom teškom, ali zanimljiv način! Sretno!

V. Zadaća

Prema udžbeniku: Predgovor. Uvod. Poglavlje 1.§jedan Predmet hemije. Supstance. Transformacija supstanci.

Pripremiti izvještaje (fakultativno) o historiji hemije: “Kemijsko znanje starih naroda”, “Alhemija”, “Jatrohemija”, “ Praktična hemija u drevnoj Rusiji.

Lekcija je razvijena za UMK G.E. Rudžitis, F.G. Feldman.

Glavna svrha ove lekcije je generalizacija i konsolidacija znanja učenika o početnim hemijskim pojmovima; aktiviranje kognitivne aktivnosti i povećanje motivacije učenika za učenje hemije. Razvijanje interesovanja učenika za hemiju i aktiviranje njihove kognitivne aktivnosti, korišćenjem nestandardnih forme igre aktivnosti učenja. Čas se održava u obliku turnira.

Na času se koristi IKT, potreba za korištenjem kompjuterska prezentacija diktirano sljedećim razlozima:

• Organizacija različite vrste aktivnosti učenika.
• Sredstva za obezbjeđivanje vidljivosti i zbijenosti materijala.
• Organizacija samoispitivanja bez trošenja vremena.
• Pomaže u uštedi vremena na času

Metode: verbalna, vizuelna, upotreba IKT, problem-pretraga.

Ciljevi utakmice:

• ponavljanje proučenog gradiva iz hemije radi popunjavanja praznina i pripreme za planirano kontrolni rad;
• razvijanje i jačanje interesovanja za hemiju, širenje vidika učenika, podizanje nivoa njihove kulture;
• razvoj komunikacijskih vještina, samopouzdanja i labavosti u komunikaciji;
• negovanje odgovornog odnosa prema kolektivnoj aktivnosti.

Ciljna publika: za 8 razred

Ovaj razvoj može se koristiti u proučavanju redoks reakcija u 11. razredu. Sadrži opis za laboratorijski rad, demonstrirajući vizualni učinak transformacije spojeva hroma i mangana u različitim medijima.

Takođe, razvoj će pomoći nastavniku da objasni učenicima kako se menjaju oksidaciona stanja hroma i mangana u zavisnosti od medijuma rastvora i koja jedinjenja ovih elemenata nastaju kada različitim uslovima. Razvoj sadrži zadatke za konsolidaciju gradiva.

Izrada časa hemije u 8. razredu. Ciljevi ovog časa su:
sistematizirati značenje imena i sastava složene supstance;
formirati znanja učenika o sastavu baza, valenciji hidrokso grupe, fizičkom i hemijska svojstva alkalije, njihova proizvodnja;
razvijati sposobnost učenika da upoređuju supstance, ističu zajedničke karakteristike u sastavu i svojstvima baza.
Ciljevi lekcije:
razvijanje vještina karakteriziranja sastava baza formulama i razlikovanja od drugih složenih supstanci;
ispitivanje ispravnosti sastavljanja i snimanja jednačina hemijskih reakcija, uključujući reakciju neutralizacije;
formiranje vještina za tačan rad sa hemikalijama u skladu sa sigurnosnim pravilima. Ova lekcija nastao prema nastavnim materijalima autora E.E. Minchenkova.

Ciljna publika: za nastavnike

Ovaj razvoj lekcije na temu " Periodični zakon i periodni sistem hemijskih elemenata D.I. Mendeljejev u svjetlu teorije strukture atoma ”sastavljen je za UMK Gara N.N., udžbenik Hemija-11 (Rudzitis G.E.). Čas je namijenjen učenicima 11. razreda. Metodički razvoj uključuje sažetak časa hemije u 11. razredu + prezentacija.

Prezentacija uključuje ilustrovanu teorijski materijal i kontrolni i mjerni materijal za kontrolu znanja i vještina.

Nacrt časa hemije u 10. razredu prema TMC Gabrielyan O.S. sa prezentacijom sa aktivnim linkovima na video iskustva.

Ciljevi lekcije:

• proučavati hemijska svojstva monobaznih karboksilne kiseline na primjeru octene kiseline;
• opoziv uzajamni uticaj atomi u molekulima karboksilne kiseline, nomenklatura;
• razvijati logičko razmišljanje sposobnost generalizacije i izvođenja zaključaka; ponoviti osnovna pravila sigurnosti; razviti vještine rukovanja laboratorijskom opremom;
• vaspitavaju kulturu govora, sposobnost slušanja i pravilnog izražavanja svojih misli.

Ciljna publika: za 10. razred

misaoni eksperiment, kao jedan od najneobičnijih zadataka u konačna certifikacija učenika, izaziva značajne poteškoće u realizaciji. Uslovi posla često uključuju opis određenog hemijski fenomen praćeno određenim karakteristikama. Za najpotpunije izvršavanje zadataka ovog tipa od učenika se traži da poseduju znanje o hemijskim svojstvima supstanci, njihovim nazivima, odnosno da razumeju bilo koju hemijsku terminologiju i sposobnost da izraze tekuće procese u obliku zapisa jednadžbi reakcija. Za nastavnika je važno da u toku pripreme za ovaj oblik ispita bude u stanju da dovede studente do razumijevanja ključne riječi u opisu eksperimenta Ovaj metodološki materijal je posvećen pripremi za realizaciju zadataka ovog tipa.

Ciljna publika: za 11. razred

Metodička izrada časa na temu "Kiselina" uključuje prezentaciju i sažetak lekcije. Lekcija učenje novog materijala na temu, uvodi učenike u razred neorganska jedinjenja- kiseline, njihove opšta formula, klasifikacija, rasprostranjenost u prirodi. Takođe, studenti će imati priliku da se upoznaju sa glavnim neorganskim kiselinama.

8. razred

Lekcija 1

"predmet hemije"

Ciljevi lekcije. edukativni:upoznati učenike sa predmetom hemija; dati ideju o hemiji egzaktna nauka, ne lišen stihova; izneti stavove o poreklu reči „hemija“; pokazati odnos hemije sa drugim naukama.

u razvoju: razvoj kognitivni interes subjektu; upoznavanje učenika sa postignućima moderna nauka, sa biografijama velikih hemičara.

edukativni: negovanje ljubavi prema svojoj otadžbini, ponosa na dostignuća i uspjehe naše zemlje u oblasti nauke; vaspitanje pažljiv stav na vaše zdravlje; negovanje poštovanja prema različite tačke očima drugih ljudi.

Oprema i reagensi.portreti J. Ya. Berzeliusa, D. I. Mendeljejeva, R. Bunsena, F. A. Kekulea, N. N. Beketova, S. Arrheniusa, R. Wooda, N. N. Zinina; stalci sa epruvetama, hemijske čaše, kliješta za lonce, špiritusna lampa, porculanska čaša, konusna tikvica, iver; voda, rastvor amonijak, rastvor sirćetne kiseline, etil alkohol, benzin, sol, šećer, škrob, brašno, kocke leda, vata, riječni pijesak, piljevina, parafin, plavi vitriol, gvozdena strugotina, bakrene strugotine, crveni fosfor, sumpor, rastvori KI, Pb(NO 3 ) 2 , KOH, CuSO 4 , NaOH, FeCl 3 , Na 2 SO 4 , BaCl 2 , HCl, Na 2 CO 3 , CaCl 2 , lakmus, fenolftalein, amonijum dihromat.

1. Organizacioni momenat.

Uvod u razred.

2. Aktuelizacija znanja.

Koje asocijacije kod vas izaziva riječ "hemija"?

Kojoj grupi nauka pripada hemija?

Da li već znate kako se prevode riječi: „geografija“, „geometrija“, „biologija“, ali kako se prevodi riječ „hemija“?

3. Informacije.

Postoji nekoliko gledišta o porijeklu riječi "hemija".

a) Hmi (egipatski) - "crna" zemlja. Drevni naziv Egipta, odakle je nastala nauka o hemiji.

b) Keme (egipatski) - "crna" nauka. Alhemija kao mračna, đavolska nauka (uporedi sa vradžbinama – vradžbinama zasnovanim na delovanju zlih duhova).

c) Huma (starogrčki) - "livanje" metala; isti korijen i grčki humos - "sok".

d) Kim (stari kineski) – „zlato“. Tada se hemija može protumačiti kao „zlatanje“.

4. Zagrijte se.

Iako je hemija složena nauka, iz drugih nauka već znate mnogo životno iskustvo. Uvjerićemo se i sami: ponuđena su vam pitanja iz raznih tema iz predmeta hemija 8., 9., 10. razreda. Ko želi da odgovori?

Pitanja iz kviza „Da li je hemija tako teška?“

Zašto duvamo na šibicu kada želimo da je ugasimo?

(Izdahnuti vazduh sadrži CO 2 .)

Zašto se požar benzina ne može ugasiti vodom?

(Benzin je lakši od vode i ne miješa se s njim.)

Kako nositi 1 litar vode na dlanu, a da ne prolijete ni kap?

(Zamrznuti u ledu.)

Šta je toplije: tri košulje ili trostruko debela košulja?

(Tri majice.)

U kojem se moru ne možete utopiti? Zašto?

(U Mrtvom moru je veoma slan.)

Šta je teže: 1 kg gvožđa ili 1 kg pamuka?

(Oni su jednaki.)

Iz 1 g kog metala se može izvući žica dužine 2,5 km?

(Od zlata.)

Da li je moguće napuniti samo polovinu balona zrakom?

(Zabranjeno je.)

Šta znači izraz "voda s pačjih leđa"?

(Perje vodenih ptica se ne vlaži vodom.)

Koja metalna jedinjenja daju planeti Mars crvenu nijansu?

(Jedinjenja gvožđa.)

Tri identične goreće svijeće istovremeno su prekrivene sa tri tegle kapaciteta 0,4 l, 0,6 l i 1 l. Šta će se desiti?

(Svijeća će se ugasiti što ranije, što je zapremina tegle manja.)

Dakle, šta je hemija?

hemija - ovo je nauka o supstancama, njihovim svojstvima, transformacijama i pojavama koje prate ove transformacije

Supstanca - to je ono od čega je telo napravljeno.

Tijelo je dio materije ograničen u prostoru.

vježba:

1. Iz donje liste odredite supstancu ili tijelo:

ekser, staklo, staklo, lijevak, željezo, ravnalo, škrob, Al žica.

1. Navedite tvari od kojih su tijela napravljena:

potkovica, viljuška, ravnalo, epruveta, olovka

1. O kojim se supstancama može reći:

A) u normalnim uslovima- bezbojna tečnost bez ukusa, mirisa, t bale = 100°C, stvrdnjava na 0°C. Zašto?

B) crvenkasta čvrsta materija, dobro provodi struja, ima visoku plastičnost, omogućava proizvodnju tanke žice.

Dakle, razgovaramo s vama o svojstvima supstanci

Svojstva - to su znakovi po kojima se neke supstance razlikuju od drugih ili su slične jedna drugoj.

Svojstva su fizička i hemijska.

Fizički - boja, ukus, miris, stanje agregacije, električna i toplotna provodljivost, tačke topljenja i ključanja, gustina.

5. Igra “Pogodi suštinu”.

Šta je hemija bez eksperimenata? Naravno, i sami želite "hemiju"! Da li poznajete supstance? Možete li ih razlikovati?

Hajde da proverimo…

Na učiteljskom stolu za demonstraciju nalaze se tri tacne sa supstancama -

u jednoj bezbojnoj providnoj tečnosti,

u drugom samo bijele čvrste tvari,

u trećem, raznobojne čvrste materije.

V e s e s t v a

1. poslužavnik. U malim šoljama: voda, rastvor amonijaka, rastvor sirćetne kiseline, etil alkohol, benzin.

2. poslužavnik. Čvrsta materija u malim šoljama bijele boje: so, šećer, skrob, brašno, kockice leda, vata.

3rd tray. U malim čašama nalaze se čvrste raznobojne tvari: riječni pijesak, piljevina, parafin, plavi vitriol, gvozdene strugotine, bakrene strugotine, crveni fosfor, sumpor.

Potrebna su nam tri volontera kao eksperimentatori koji će pokušati odrediti predložene supstance, obavezno objašnjavajući njihovo djelovanje.

Nastavnik upozorava učenike na poštivanje sigurnosnih pravila prilikom izvođenja eksperimenta.

Učenici pokušavaju identificirati supstance.

6. Informacije. Zanimljivosti iz života hemičara.

Prikazani su portreti naučnika.

Berzeliusov kuvar.

Stanovnici malog grada u kojem je živio i radio poznati švedski naučnik J.J. Berzelius jednom su pitali svog kuhara: „Čime se, zapravo, bavi vaš gospodar?“

„Ne mogu tačno da kažem“, odgovorila je ona, „on uzme veliku pljosku sa nekom vrstom tečnosti, sipa je u malu, protrese, sipa u još manju, ponovo protrese i sipa u veoma mali...”

"I onda?"

“A onda on sve izlije!”

Demonstracija

Za eksperiment su uzete 4 tikvice različitih veličina. U veću tikvicu prvo se sipa bezbojna lužnata otopina, a manja boca prethodno se navlaži otopinom fenolftaleina. Alkalna otopina se sipa u tikvicu s fenolftaleinom, otopina postaje grimizna. U treću tikvicu, još manju, sipajte malo rastvora hlorovodonične kiseline više visoka koncentracija nego rastvor alkalije, a zatim se u njega ulije obojeni rastvor alkalija. U trećoj tikvici rastvor postaje bezbojan. A kada se cijela smjesa sipa u vrlo malu tikvicu, u kojoj je malo koncentriranog rastvora alkalije, otopina opet dobiva grimiznu boju.

Majstor kofera.

D.I.Mendeleev je volio povezivati ​​knjige, lijepiti okvire za portrete i praviti kofere. Obično je kupovao ove radove u Gostinom Dvoru. Jednog dana, birajući pravi proizvod, začuo je iza sebe: "Ko je ovaj časni gospodin?" „Treba poznavati takve ljude“, odgovorio je službenik s poštovanjem u glasu. "Ovo je majstor kofera Mendeljejev!"

Dobar prijatelj.

Jednog dana došao je kolega Robertu Bunsenu. Razgovarali su sat i po. A gost je htio otići, kad je odjednom Bunsen rekao: „Ne možete zamisliti koliko je moje pamćenje slabo. Uostalom, kad sam te vidio, pomislio sam da si ti Kekule!” Posetilac ga je začuđeno pogledao i uzviknuo: „Ali ja sam Kekule!“

Svante Arrhenius.

Svante Arrhenius je vrlo rano počeo da se deblja. Ispričao je priču vezanu za njegovu prekomjernu težinu. Jednom su se naučnici okupili u centralnom hotelu u Berlinu na još jednoj debati. Arrhenius je ostavio kaput u garderobi i otvorio vrata da se pridruži kolegama, ali ga je garderober zaustavio rečima: „Idete pogrešnim putem, gospodine, mesarska korporacija sedi u blizini!“

Na poslu.

Američki fizičar Robert Wood započeo je svoju karijeru kao laboratorijski asistent. Jednog dana, njegov šef je ušao u sobu punu urlanja i zveketa pumpi i opreme i tamo zatekao Wooda, zadubljenog u čitanje kriminalnog romana. Šefovom ogorčenju nije bilo granica.

- Gospodine Wood! uzviknuo je, raspaljen gnjevom, „ti... dozvoljavaš sebi da čitaš detektivsku priču?!

- Za ime Boga, žao mi je! Wood je bio zbunjen. - Ali uz takvu buku, poezija se jednostavno ne percipira!

Herojske zabave profesora Zinina.

Da li je napad primijenjen na studente u Rusiji? Grubo nasilje nije, ali su nastavnici, iako rijetko, koristili lisice. Poznati akademik N. N. Zinin ne samo da je grdio nemarne studente, već ih je i tukao. Niko se ovim nije uvrijedio, jer. bilo je dozvoljeno dati kusur akademiku. Ali nije bilo lovaca da poduzmu mjere odmazde. Zinin se odlično snašao fizička snaga i mogao toliko da stisne neprijatelja u naručju da dugo nije mogao doći k sebi.

7. Uradi sam čuda.

Na đačkim stolovima nalaze se stalci sa dvije epruvete.

I sami ste odlični eksperimentatori, uz pomoć jednostavni trikovi možete činiti čuda. Vaš zadatak je da pomiješate sadržaj epruveta jedan s drugim.

Nastavnik objašnjava učenicima sigurnosna pravila za eksperiment.

Rješenja su odabrana na način da u svakom slučaju ili ispadnu talozi različitih boja, ili se oslobađa plin, ili se boja promijeni.

Učenici izvode eksperiment, posmatraju promjene koje se dešavaju. (Na primer, rastvori kalijum jodida i olovo (II) nitrata; kalijum hidroksida i bakar (II) sulfata; natrijum hidroksida i gvožđe (III) hlorida; natrijum sulfata i barijum hlorida; lakmusa i hlorovodonične kiseline, lakmusa i natrijum hidroksida; sirćetne kiseline kiselina i natrijum karbonat, itd.)

8. Igrajmo se...

Igra "Pogodi šta?"

Prva stvar

1) Ova supstanca u starim danima zvala se vladarom života i smrti. Žrtvovan je bogovima, a ponekad i obožavan kao božanstvo.

(5 bodova.)

2) Služio je kao mjera bogatstva, moći, izdržljivosti, moći, smatrao se čuvarom mladosti i ljepote.

(4 boda.)

3) Prema vjerovanjima, ima sposobnost da pomogne čovjeku u svim njegovim poslovima, spasi od nevolja i nesreća.

(3 boda.)

4) “On će se roditi iz vode, ali se boji vode.”

(2 boda.)

5) Široko se koristi u svakodnevnom životu, u kulinarstvu, u kožarstvu, u tekstilnoj industriji i dr.

(1 bod)

(Odgovor. Sol.)

S e c o n e

1) Stari Egipćani su ga zvali "vaaepere", što znači "rođen na nebu".

(5 bodova.)

2) Drevni Kopti su ga zvali „kamen neba“.

(4 boda.)

3) Proizvodi iz njega bili su cijenjeni više od zlata. Od njega su mogli napraviti prstenje i broševe samo vrlo bogati ljudi.

(3 boda.)

4) Alhemičari su ga smatrali toliko običnim metalom da se njime nije isplatilo baviti.

(2 boda.)

5) Jedan vek je nazvan po njemu. To je duktilno meki metal.

(1 bod)

(Odgovor. Gvožđe.)

9. “Da li ste znali da…”

Učitelju. Sada ćemo učiti o dostignućima moderne nauke, o zanimljiva otkrića iz oblasti hemije i srodnih nauka.

Nano (od grčkog nanos - patuljak) - milijarditi deo nečega. Oblast nauke koja proučava svojstva objekata veličine 10–9 m. Nanotehnologije manipulišu pojedinačnim česticama veličine od 1 do 100 nm, a takođe razvijaju uređaje sličnih veličina. Sada su stvoreni prahovi i suspenzije koji poboljšavaju rad motora i mehanizama. Premazi napravljeni od materijala napravljenih korištenjem nanotehnologije sprječavaju rđu, pomažu materijalu da se samočisti ili ne navlaži vodom. Prvi nanoroboti mogu putovati kroz tijelo životinja. Vodik se može bezbedno skladištiti korišćenjem nanocevi. U budućnosti je moguće dizajnirati bilo koje molekule, stvarati teške materijale. U medicini se planira stvaranje ciljanih lijekova koji prodiru u zahvaćeno tkivo ili tumor; korištenje nanorobota za dijagnostiku i liječenje gotovo svih bolesti, uzgoj tkiva i organa. U elektronici, ovo je stvaranje subminijaturnih elektronskih uređaja, fleksibilnih displeja, elektronskog papira, novih tipova motora i gorivnih ćelija.

Mnogi glaciolozi smatraju da je debljina polar ledeni pokrivači opada nesmanjenim tempom. Za 5 godina, količina leda koji se spušta u Atlantik godišnje se povećala za skoro 2 puta, što je ekvivalentno porastu nivoa Svjetskog oceana za 0,5 mm godišnje. Antarktik između 2002. i 2005 izgubio godišnje u prosjeku 152 km 3 led. Nivo okeana do 2100. godine može porasti za 4-6 m u odnosu na današnje nivoe.

Grčki i latinski natpisi napravljeni na kamenju prije 2000 godina nisu čitljivi zbog erozije koja ih je uništila. Da bi obnovili natpise, naučnici su koristili metodu fluorescencije: kada X-zrake bombardiraju površinu, atomi se pobuđuju, a zatim, vraćajući se u stanje mirovanja, emituju vidljivu svjetlost. To omogućava utvrđivanje tragova olova ili željeza koje je ostavilo dlijeto antičkog autora.

Ruski hemičari su shvatili kako reciklirati plastične boce, a sintetizirali su i novo punilo za gumu i polimere. Vodonično gorivo će dati čistu vodu umjesto izduvnih gasova.

U SAD je razvijena prozirna polimerna zidna obloga za koju se ništa ne lijepi. To je vrsta teflona. Na takvom premazu nemoguće je pisati ili crtati bojama, kredom ili flomasterom. Premaz se može koristiti za zaštitu dna morskih plovila od zarastanja i trupa aviona od zaleđivanja.

10. Zabavni demonstracijski eksperimenti.

Učitelju. Danas je bilo vaše prvo upoznavanje sa hemijom. Naravno, čekate nešto neobično, divno. Pokušaću da se transformišem u mađioničara i pokažem vam čuda hemije.

Nastavnik demonstrira iskustva.

"Dim bez vatre".

Dvije šolje se navlaže koncentriranim rastvorima amonijaka i hlorovodonične kiseline, a zatim se dovode jedna do druge. Promatrajte dim bez vatre.

“Iz jedne čaše - gazirana voda, sok od maline i mlijeko.”

Bezbojni prozirni rastvori hlorovodonične kiseline, kalcijum hlorida i fenolftaleina sipaju se u tri identične čaše. Sipajte rastvor natrijum karbonata u porculansku šolju. Zatim se natrijum karbonat sipa iz šolje naizmjence u svaku od tri čaše. U prvom od njih se brzo oslobađa plin („soda“), u drugom se pojavljuje bijeli talog („mlijeko“), a u trećem otopina postaje malina zbog promjene boje indikatora u alkalni rastvor („sok od maline“).

"Vatrootporni šal".

Maramica se namoči u vodu, a zatim unutra etil alkohol. Uz pomoć klešta za lončiće se dovodi do zapaljene lampe i zapaljuje. Uprkos ogromnom plamenu, maramica na kraju ostaje netaknuta, jer. alkohol se zapali i izgori prije nego što se zapali vlažna krpa.

Vulkan na stolu.

Porculanska šolja se stavlja na grlo konične tikvice. Ispod boce se stavlja veliki list papira. Amonijum dihromat se sipa u šolju, malo navlaženu alkoholom u sredini. “Vulkan” je osvijetljen zapaljenim iverjem. Reakcija se odvija burno, stvara se utisak vulkana koji eruptira, iz čijeg kratera se izlijevaju usijane mase.

11. Sumiranje lekcije.

D / z: §- 1. strana. 13 №3,4