Inovativne logopedske tehnologije u radu logopeda. "upotreba inovativnih tehnologija u radu logopeda"

Modernu logopediju karakterizira stalna potraga za načinima poboljšanja i optimizacije procesa razvoja i učenja djece. Za to se koriste moderne logopedske tehnologije. Njihovom upotrebom časovi postaju efikasniji.

Ovo je aktivan postupak mehaničkog djelovanja, čija je svrha ispravljanje raznih poremećaja govora (dizartrija, alalija i drugi). Masaža pomaže u jačanju i opuštanju artikulacijskih mišića, poboljšava kinestetičku percepciju, stimulira mišićne senzacije.

Glavni tipovi logopedska masaža:

ručni (klasični);
hardver (koristeći vakum, vibracione uređaje);
tačka (uticaj na biološki aktivne tačke);
samomasaža (dijete samostalno izvodi postupak).

Tu je i masaža sondama, kamenčićima, biljnim vrećicama, kestenima.

Indikacije:

kratki hioidni frenulum (kao uzrok dislalije);
rhinolalia;
nevoljna salivacija;
poremećaji glasa;
alalija;
disgrafija;
kršenje tonusa mišića uključenih u artikulaciju;
mucanje neurotične prirode;
nedostatak jasnog izgovora.

Na puni kurs Potrebno je 10-20 sesija, ponekad i više. Trajanje sesije je određeno psiho-emocionalnim stanjem djeteta (prisustvo ili odsustvo straha, nervozna napetost). Prosječno vrijeme procedure je 5-6 minuta.

Neophodno je odabrati iskusnog specijaliste koji može uspostaviti emocionalni kontakt sa malim pacijentom.

Prednosti postupka:

sposobnost izvođenja kod kuće;
jednostavnost i bezbolnost;
pozitivan učinak na nervni i mišićni sistem;
povećana elastičnost mišićnih vlakana;
poboljšanje vaskularne funkcije;
normalizacija govornog disanja;
smanjenje patoloških motoričkih manifestacija mišića govornog aparata (konvulzije, hiperkineze);
povećanje amplitude artikulacijskih pokreta.

Kontraindikacije:

virusne bolesti;
stomatitis, gingivitis;
konjunktivitis;
kožne bolesti.

Motorička sfera bebe usko je povezana s razvojem njegovih mentalnih svojstava. Postoji niz efikasnih metoda:

Vježbe disanja. Poboljšavaju ritam tijela, doprinose razvoju samovolje i samokontrole. Nastava se mora održavati u dobro provetrenoj prostoriji ili sa otvorenim prozorom. Mogu se raditi i u stojećem i sjedećem položaju.
Vježbe opuštanja. Uz njihovu pomoć možete se opustiti, prisjetiti se nekih događaja i osjećaja.

Istezanje je kompleks vježbi povezanih s napetošću i opuštanjem. razni dijelovi tijelo. Vrlo je dobro koristiti ih za hipotonus i hipertonus mišića.
Bioenergetika. Ova metoda zasniva se na povezivanju pokreta ruku sa pokretima artikulacioni aparat. Sinhronizuje rad moždanih hemisfera, poboljšava govor i razmišljanje.

Gimnastika prstiju

Veoma je efikasan za razvoj govora. Kada su djeca angažirana i ritmično pomiču prste, aktiviraju se govorni centri mozak. Istovremeno, djeca dodatno uče da se koncentrišu i pravilno raspodijele.

Također, igre prstima dobro treniraju pamćenje, jer je potrebno zapamtiti stihove i određeni redoslijed pokreta prstiju. Potonji postaju fleksibilni, pokretni i jaki. To će vam pomoći da brže savladate vještinu pisanja u budućnosti.

Gimnastikom za prste možete početi sa šest mjeseci. Svakog dana za to treba izdvojiti najmanje pet minuta.

Lokalna hiper- i hipotermija

Ovu metodu je kreirao i razvio Svesavezni naučno-metodološki centar za liječenje cerebralne paralize. To je jedna od oblasti kriomedicine koja koristi terapeutski faktor izlaganja hladnoći tkiva i organa. Tehnika korigira tonus mišića, normalizira mišićne reakcije. Za to je potrebna topla voda i led.

Postoji nekoliko opcija uticaja:

naizmjenična upotreba toplinskih i hladnih faktora;
prvo hipotermija, a zatim hipertermija;
samo hipertermija;
samo hipotermija.

Indikacije:

povećana salivacija;
sinkineza;
artikulatorna apraksija;
neki oblici cerebralne paralize (hiperkinetička, hemiparetična).

Kontraindikacije za postupak:

epilepsija;
SARS;
bolesti ORL organa;
alergija na hladnoću.

Glavni pokreti, zahvaljujući kojima možete naučiti dobro se kretati u prostoru, su trčanje i hodanje.

Vrste vježbi:

hodajte i trčite u parovima u krugu uz održavanje udaljenosti;
graditi u parovima u koloni, u krug, raštrkano;
hodati po dvorani sa promjenom smjera: lijevo, desno, suprotno, zmijasto, dijagonalno;
hodati sa promjenom vođa;
ravnomjerno skupljanje i širenje kruga.

Ova metoda razvija emocionalno-voljnu sferu i doprinosi visokokvalitetnoj korekciji govora. Terapiju pijeskom predložio je Carl Gustav Jung, osnivač analitičke terapije. Pomaže u poboljšanju vještina i sposobnosti praktične komunikacije pomoću verbalne i neverbalna sredstva. U toku nastave otkriva se individualnost, rješavaju se psihičke poteškoće. Osim toga, terapija pijeskom razvija figurativno mišljenje, koherentan govor, kognitivne funkcije i obogaćuje vokabular.

Igre s pijeskom se koriste kao individualni rad, kao i u grupama. U osnovi, postoje tri vrste aktivnosti:

Obrazovni. Razvijaju taktilno-kinestetičku osjetljivost i finu motoriku ruku, pomažu u podučavanju brojnih vještina (brojanje, pisanje, čitanje).
Projektivno. Promovirati razvoj mašte i kreativnosti.
Kognitivni. Poučavaju raznolikost svijeta oko sebe.

Za organizaciju procesa potrebno je nekoliko stvari:

čisti, prosejani pesak (ne prefin i ne previše grub);
sandbox (vodootporna drvena kutija);
minijaturne figurice (ljudi, životinje, biljke, transport, prirodni materijal i mnoge druge);
vode.

Opcije igre:

stvaranje otisaka kamilica, dlanova;
naizmjenično stiskanje i otpuštanje prstiju uronjenih u pijesak;
klizanje dlanova po pijesku (kružni, cik-cak pokreti);
crtanje svih vrsta uzoraka na površini pijeska;
zakopavanje predmeta u pijesak, a zatim otpuhavanje da bi se otkrilo skriveno.

Prednosti metode:

rad sa prirodni materijal ima sopstvenu pozitivnu energiju;
aktivacija osjetljivih nervnih završetaka na vrhovima prstiju;
uklanjanje mišića psihoemocionalni stres dijete;
poboljšanje vizuelno-prostorne orijentacije;
razvoj motorike ruke.

Kontraindikacije:

kožne bolesti;
oštećenja ruku (ogrebotine, posjekotine, ogrebotine);
prisutnost bronhijalne astme ili alergije na prašinu;
povećana anksioznost kod djeteta.

mnemonika

Među modernim logopedskim tehnologijama i tehnikama, mnemotehnika je vrlo popularna. Ovo je skup tehnika i pravila koji olakšavaju proces pamćenja informacija. Njegova suština leži u činjenici da morate smisliti slike za riječi ili male fraze. Kao rezultat, sav tekst je nacrtan u dijagramima. Gledajući ih, beba lako reproducira stih, zagonetku ili vrtalicu jezika.

Koristeći mnemotehniku, može se postići razvoj slušne i vizualne pažnje, pamćenja, asocijativnog mišljenja, koherentnog govora. Osim toga, ubrzava se proces automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.

Rezultati lekcije:

proširenje vokabulara;
pojava interesovanja za pamćenje poezije, izmišljanje priča;
povećanje znanja o životnoj sredini.

terapija bajkama

Tehnika je zasebna grana psihoterapije, koja se prvi put pojavila u Sankt Peterburgu. Sastoji se u korištenju bajkovite forme za govorni razvoj ličnosti, širenje svijesti i poboljšanje interakcije kroz govor.

Terapija bajkama podrazumijeva korištenje ne toliko već izmišljenih priča koliko stvaranje novih.

Vrste bajki:

Meditativno.
Psihoterapeutski.
Psihokorekcijski.
Psihološki.
Didaktički.

Lista korektivnih zadataka terapije bajkama:

odnos motoričkih, slušnih i vizuelnih analizatora;
efikasna igra motivacija dječjeg govora;
poboljšanje zvučnog govora;
unapređenje leksičkih i gramatičkih jezičkih sredstava;
stvaranje komunikacijske orijentacije svih dječijih iskaza.

Metode terapije bajkama:

crtanje bajki;
stvaranje lutaka;
pripovijedanje i pisanje.

logorythmics

Riječ je o modernoj logopedskoj tehnologiji, koja predstavlja kompleks muzičko-govornih, govorno-motoričkih i muzičko-motoričkih vježbi. Nastavu izvodi logoped u školi ili u (predškolskoj obrazovnoj ustanovi).

Kao rezultat nastave, djeca uče da prelaze s jedne vrste aktivnosti na drugu, izražajno se kreću, razvijaju kreativne sposobnosti. Razvijaju izdržljivost, snagu, agilnost, osjećaj za ravnotežu. Tu je i trening i jačanje mišića, formira se lijepo držanje.

Logorithymics pomaže smirivanju aktivne djece i potiče sporu.

Opcije lekcije:

ples, pjevanje;
igre uključene muzički instrumenti;
kombinacija pjevanja i vježbi disanja;
igre s onomatopejom;
twisters;
pjevanje i hodanje u različitim smjerovima.

Logistika je neophodna u sledećim slučajevima:

tokom perioda intenzivnog formiranja govora;
dizartrija;
nedovoljno razvijene motoričke sposobnosti i koordinacija pokreta;
prebrz ili spor isprekidani govor;
mucanje.

To treba učiniti uzimajući u obzir karakteristike djeteta. Kada mu nešto ne polazi za rukom, morate pojednostaviti zadatak. Ako postoje problemi sa zvukovima ili finom motorikom, onda je važno povećati broj odgovarajućih vježbi.

Muzička terapija

Muzika podiže tonus moždane kore, izaziva prijatne emocije, stimuliše cirkulaciju i disanje. Pomaže u formiranju vještine slušanja i analiziranja zvuka melodija.

Muzikoterapija se koristi za liječenje i prevenciju niza patoloških stanja.

Opcije lekcije:

slušam muziku;
pjevati;
sviranje glazbenih instrumenata;
pozorišni elementi;
muzičko crtanje.

Rezultati muzikoterapije:

normalizacija emocionalno stanje;
razvoj glasovnih vještina;
otklanjanje strahova od govora i poremećaja kretanja;
razvoj osjećaja za ritam, samostalnost, aktivnost;
stimulacija slušne percepcije;
reprodukcija muzičkih slika.

izoterapija

Časovi izoterapije pomažu pojedincu da se izrazi i ostvari u kreativnosti. Svrha tehnike je razvoj koherentnog govora, artikulacionog aparata i finih motoričkih sposobnosti.

Postoji nekoliko opcija kursa:

crtanje na griz;
slikanje prstima;
blotografija.

terapija bojama

Ovo je moderna logopedska tehnologija dizajnirana za ispravljanje govornih i psihičkih poremećaja. Naučnici su odavno dokazali da boje utiču na emocionalne, intelektualne i psihološko stanje ljudi.

Nastavnik gradi rad na sljedeći način:

djeca uzimaju igračke i predmete određenih boja, s njima izvode razne radnje i simuliraju situacije;
razgovarajte o obavljenom poslu uz ponovljeno ponavljanje potrebnih zvukova.

Rezultati terapije bojama:

svijest o posebnim preferencijama boja;
povećana osjetljivost i osjetljivost;
proširenje i produbljivanje percepcije boja;
proširenje mogućnosti upravljanja emocionalno-voljnim procesima;
rastuće interesovanje za učenje.

Veliki broj logopedskih tehnologija omogućava vam da od njih odaberete ono što je prikladno za određeno dijete. Uostalom, on sam mora pokazati interesovanje za časove i doživjeti ih pozitivne emocije. Ovo je veoma važno za dobre rezultate.

Govor - razmjena iskustava

Inovativne tehnologije u radu logopeda

Kakav je psihološki portret djeteta sa smetnjama u razvoju koje dolazi u specijalnu školu? Ovo je dete sa niskim performansama, povećanim umorom, niskom motivacijom, sa nerazvijenošću svega mentalnih procesa. Sve to stvara poteškoće u učenju.

Prevazilaženje ovih poteškoća moguće je samo kroz stvaranje zdravstveno-štedljive sredine i ispravan izbor oblika, metoda i tehnika logopedske terapije. Tehnologije koje štede zdravlje su usko isprepletene s popravnim i igraćim tehnologijama i na kraju postaju jedno.

Svrha primjene tehnologija koje štede zdravlje: promovirati jačanje i očuvanje zdravlja učenika.

Korišćenjem tehnologija koje štede zdravlje rešavaju se sledeći zadaci:

Korekcija mentalnih procesa;

Smanjen umor, poboljšano ukupno emocionalno stanje;

Razvoj fonemskog sluha, prostornih predstava, motoričkih sposobnosti;

Razvoj respiratornog, artikulacionog aparata.

Dakle, djeca imaju:

Poboljšanje procesa pamćenja, pažnje, mišljenja;

Povećanje sposobnosti dobrovoljne kontrole;

Poboljšanje opšteg emocionalnog stanja;

Povećana efikasnost, samopouzdanje;

Stimuliraju se motoričke funkcije;

Smanjuje umor;

Prostorne reprezentacije su poboljšane;

U razvoju fonemska svest, formira se fonemska percepcija;

Razvija se respiratorni i artikulacijski aparat;

Stimulira se govorna funkcija; povećava motivaciju;

Somatsko stanje se poboljšava.

U svom radu aktivno koristim kako tradicionalne tako i netradicionalne metode rada. Nema sumnje da su sve metode o kojima će biti riječi u ovom članku komponente tehnologija koje štede zdravlje.

Sastavni i veoma važan dio logopedskog rada je i artikulacijska gimnastika. Redovno izvođenje pomaže:

Poboljšati dotok krvi u artikulacijske organe i njihovu inervaciju (nervna provodljivost)

Poboljšati pokretljivost artikulacionih organa; razvija snagu, tačnost pokreta;

Ojačati mišićni sistem jezika, usana, obraza;

Smanjite napetost artikulacionih organa.

Ovaj rad je veoma mukotrpan, zahteva svakodnevno izvođenje istih vežbi, što može obeshrabriti decu od učenja. Stoga ovaj rad treba diverzificirati korištenjem zapleta bajki, zapleta igre, pjesama, bajkovitih likova, ilustracija.

Artikulacijska gimnastika se može kombinirati s pokretima ruku. Ova tehnika se naziva bioenergetika. Bioenergetska plastika je novo i zanimljivo područje rada na razvoju dječjeg govora i uključuje tri koncepta: bio - osoba, energija - snaga, plastičnost - pokret. Bioenergetika je usmjerena na zglobne pokrete ruku i artikulacionog aparata, što pomaže aktiviranju prirodne distribucije bioenergije u tijelu. Zahvaljujući vježbama za razvoj bioenergoplastike, poboljšava se cirkulacija krvi djeteta, jačaju mišići lica, razvijaju se fine motoričke sposobnosti ruku i, shodno tome, govor.

Izvodeći vježbu artikulacije ili držeći određeni položaj, dijete imitira isti pokret istovremeno jednom ili objema rukama.

U ovom slučaju rješavaju se sljedeći zadaci:

Mišići artikulacionog aparata su ojačani;

Snaga, pokretljivost, tačnost pokreta uključenih organa govorni proces;

Razvija se koordinacija finih motoričkih sposobnosti prstiju;

Razvija se pamćenje, voljna pažnja, vizuelna, slušna percepcija.

Kombinacijom pokreta artikulacionog aparata s pokretom ruke povećava se efikasnost ispravljanja neispravnih zvukova, budući da radni dlan uvelike pojačava impulse koji iz jezika idu u moždanu koru.

Bioenergetika je vrsta kreativne igre sa fantastičnom radnjom. Razvoj punopravnih pokreta u zabavnom i fascinantan oblik posebno važno za mlađe učenike. Nedostaci izgovora pogoršavaju emocionalno i psihičko stanje djeteta, sprečavaju ga u razvoju i komunikaciji sa vršnjacima, stoga je bioenergetska plastika nezaobilazna metoda koja štedi zdravlje u radu logopeda.

Kao primjer, evo jedne vježbe:

" djetlić"

Kuc kuc,

Neko kuca.

Ovo je djetlić na boru

Pounds sa kljunom na kori.

U prvoj liniji - kucnite šakom desne ruke na otvoreni dlan lijeve strane, u drugoj - naprotiv, kucajte šakom lijeve ruke po otvorenom dlanu desne strane. Napetim vrhom jezika kucnite po gornjim sjekutićima, jasno izgovarajući zvuk "d-d-d-d"

Spojite sve prste desne ruke, prikazujući kljun djetlića, podignite lijevu ruku, raširite prste, prikazujući drvo. Napetim vrhom jezika kucnite po gornjim sjekutićima, više puta i jasno izgovarajući "d-d-d-d"

Na primjeru ove vježbe vidjeli smo kako je artikulacijski aparat povezan s pokretima ruku.

Jedan od oblika rekreativnog rada je gimnastika prstiju.

Naučnici koji proučavaju aktivnost dječijeg mozga, dječju psihu, otkrili su da stupanj razvoja govora direktno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta prstiju. Izvođenje prstima razne vježbe, dijete postiže dobar razvoj fine motorike ruku, što doprinosi razvoju pažnje, mišljenja, pamćenja, blagotvorno djeluje na razvoj govora i priprema ruku za pisanje. Intenzivno djelovanje na vrhove prstiju stimulira dotok krvi u ruke. To pogoduje psihoemocionalnoj stabilnosti i fizičkom zdravlju, povećava funkcionalnu aktivnost mozga i tonizira cijelo tijelo. Poželjno je da se vežbe za prste kombinuju sa male pesme za razvoj govora.

Za djecu su veoma važne i opšte motoričke vježbe, takozvane fizičke minute, u kojima se govor kombinuje sa vježbama za tijelo.

Za organizaciju korektivnog, vaspitnog i zdravstveno-popravnog procesa sa djecom važno je koristiti samomasažu ruku. Pod utjecajem jednostavnih masažnih vježbi postiže se normalizacija mišićnog tonusa, dolazi do stimulacije taktilne senzacije, a i pod uticajem impulsa koji idu u korteksu velikog mozga iz motoričkih područja u govorna, govorna funkcija se povoljnije razvija.

Su-Jok terapija je jedna od vrsta samomasaže ruku. Su Jok - terapija ima blagotvoran učinak ne samo na zajednički organizam, ali i na govorna aktivnost dijete. Poznato je da je govor rezultat koordinisane aktivnosti mnogih područja mozga. Anatomski, govorno područje se nalazi uz motoričko područje i formira se pod utjecajem impulsa koji dolaze iz prstiju. Stoga, masirajući ih, dijete razvija ne samo motoriku prstiju, spretnost i koordinaciju pokreta, već i aktivira rječnik, razvija osjećaj za ritam i govor općenito. Su-Jok terapija je najnovije dostignuće orijentalne medicine. Prevedeno sa korejski jezik Su - ruka, Jock - noga. Su Jok - terapija utiče na bioenergetske tačke kako bi se aktivirala zaštitne funkcije tijela i usmjerena je na djelovanje zona kore velikog mozga u cilju prevencije govornih poremećaja.

Kada govorimo o prstima, moramo se sjetiti i razvoja taktilnih osjeta. U radu sa djetetom sa smetnjama u razvoju važno je koristiti sve analizatore. U tom smjeru možete koristiti takve tehnike kao što je suhi bazen, pronaći slovo dodirom, prepoznati slovo bez gledanja, geometrijski oblici se koriste za prvu klasu.

U radu logopeda važno je koristiti elemente samomasaže lica. Ljudsko lice, za razliku od drugih dijelova tijela, opremljeno je nervnim završecima, krvnim i limfnim sudovima. Samomasažom se ne utiče samo na strukturne slojeve kože, njene sudove, već i na stanje centralnog nervni sistem. Korištenje različitih metoda samomasaže u logopedskom radu omogućava vam normalizaciju tonusa mišića, pomaže formiranje i provedbu aktivnih voljnih, koordiniranih pokreta organa artikulacije; stimuliše osjete mišića koji su uključeni u rad govornog aparata.

Neki istraživači tvrde da samomasaža utiče na razvoj i poboljšanje pamćenja, apstraktnog mišljenja, inteligencije, razvoja govora. Tehnike samomasaže:

Milovanje je obavezna tehnika kojom počinje samomasaža. Prilikom milovanja povećava se cirkulacija krvi u površinski lociranim žilama, smanjuje se tonus mišića, regulira se disanje.

Trljanje se provodi na malim ograničenim područjima u području pojedinih mišićnih grupa. Pomaže u povećanju cirkulacije krvi, poboljšanju metaboličkih procesa, povećanju mišićnog tonusa.

Gnječenje se također izvodi u području pojedinih mišićnih grupa i maksimalno aktivira rad mišića.

Tapkanje se koristi na licu na izlazu nerava i na mjestima gdje ima malo masnog tkiva (čelo, jagodice, donja vilica).

Čvrsto pritiskanje je tehnika koja poboljšava cirkulaciju krvi, cirkulaciju limfe i metaboličke procese.

Trajanje samomasaže je 5 - 10 minuta. Svaki pokret se izvodi 4-6 puta. Samo nekoliko od predloženih tehnika može biti uključeno u jednu sesiju samomasaže. Naravno, prije izvođenja samomasaže dijete se mora dobro oprati.

Great Opportunities u zdravstvenoj zaštiti djece pruža vježbe disanja. Aleksandra Nikolajevna Strelnikova je tvrdila: "Ljudi loše dišu, pričaju, vrište i pevaju jer su bolesni, a razbole se jer ne znaju kako da pravilno dišu. Naučite ih tome - i bolest će se povući." Ali postoje kontraindikacije u primjeni ove metode, a jedan od principa našeg rada je „ne naškoditi“. Vježbe disanja se ne preporučuju djeci sa povredama mozga, kičme, krvarenja, povišenim arterijskim i intrakranijalnim tlakom, srčanim manama i nekim drugim oboljenjima!

Možete koristiti sljedeće tehnike igranja vježbi disanja, kao što su "oživite sliku", "čarobni balon", igračke za rotaciju, mjehurići od sapunice itd.

Fonemski procesi(fonemska percepcija, analiza, sinteza, reprezentacije, fonemski sluh) - osnova za uspješno savladavanje djeteta pravilnim izgovorom, vještinama čitanja i pisanja. U učionici je važno češće koristiti momente igre. Kao primjeri:

vježba: "Odredi mjesto glasa u riječi." Životinje koje su stigle avionom sletjele su na čistinu (moguće je paralelno raditi na diferencijaciji: domaće životinje, divlje životinje, ptice). U susret su ih došle pčele, potrebno je odrediti mjesto glasa "C" u nazivu životinja i staviti pčele na pravo cvijeće.

Vježba: Odvezite automobile u garažu poleđina slike automobila sa zadatim zvukom na početku, u sredini, na kraju reči, ubacujemo ga u garažu gde se nalazi zvuk.

Vježba: "Smisli riječi za dati zvuk, pomozi žongleru da nastupi u cirkusu", za svaku loptu zovemo riječ sa datim zvukom.

Vježba: "Nahrani Čeburašku" samo one narandže koje imaju slike sa datim zvukom"

Vježba o sposobnosti razlikovanja sličnih u artikulaciji, fonetski sličnih glasova "Pomozite kokošima da pronađu svoje piliće: na poleđini kokoši su slike sa glasovima "C", "C"

Razvoj prostorne orijentacije i vizuelne percepcije je veoma važan u formiranju desna slika pisma, pismenost i vještine čitanja; formiranje vještina za ispravnu upotrebu prijedloga i razvoj koherentnog govora općenito. Ako želimo da naša djeca imaju dobar vid i percepciju, moramo posvetiti dovoljno vremena očnoj gimnastici na našim časovima. Učimo djecu da se fokusiraju na pokretne objekte. Vježbe sa djecom izvode se sjedeći, leđa su ravna, noge slobodno počivaju na podu, glava je u jednom položaju, rade samo očni mišići.

Kao primjer možete koristiti vježbu o sposobnosti fokusiranja na predmet, ona samo doprinosi razvoju i vizualne percepcije i prostorne orijentacije.

Idemo, prijatelji, sada

Vježbe za oči.

Uhvatili smo sve pahulje.-

Igrali su se sa pahuljama.

Uzimaju pahuljicu u ruke, ispruže pahulju naprijed ispred sebe, usmjeravaju pogled na nju.

Pahulje su letele udesno

Djeca su pogledala udesno.

Uzmite pahuljicu udesno, pratite pokret očima.

Ovdje lete pahulje

Oči su gledale ulijevo.

Odvedi je lijevo.

Vjetar je podigao snijeg

I pao na zemlju...

Podignite pahulje gore-dole.

Djeca gledaju gore-dolje.

Kružili smo! I legne na zemlju.

Okrenite se i sjednite, spuštajući pahuljicu na pod.

Zatvorimo oči,

Zatvorite oči dlanovima.

Oči se odmaraju.

Djeca sklapaju pahulje i sjede na stolicama.

Jedna od tehnika koja ima za cilj razvijanje vizualne percepcije može biti rad sa štapićima i šibicama: savijanje predmeta prema modelu. Ovdje je vizualna percepcija povezana, paralelno s razvojem finih motoričkih sposobnosti, obogaćivanjem rječnika i širenjem horizonata. Ovaj rad se može vrlo dobro organizovati kada se radi na leksičkim temama.

Možete naširoko koristiti rad sa štipaljkama. Kao primjer, predlaže se korištenje takvih multifunkcionalnih igara kao što su:

"šta nedostaje?". Djeci se nude prikazani predmeti i od njih se traži da odrede šta nedostaje, slike dopunjujemo raznobojnim štipaljkama za odjeću

"čiji rep?", upotreba ovakvih vježbi obično se igra zapletom igre: na primjer, "različite životinje su došle do nas vlakom. Pogledajte ih, nazovite ih, traže od vas pomoć, što mislite da su Treba li pomoć oko , što im nedostaje? (djeca treba da pogode da životinje nemaju rep, ako djeca odmah ne pogode, dajemo nagovještaje u obliku sugestivnih pitanja.) Zatim se predlaže da se životinje uklone iz polja. treniraju i pokupe svoje repove iz čarobne kutije, repovi se lijepe na drvene štipaljke.

igrice "ko šta jede?". Dijete uzima štipaljku s njuškom i bira hranu potrebnu za životinju.

Sve ove igre, osim što povoljno djeluju na finu motoriku, doprinose razvoju vizualne percepcije, bogaćenju rječnika i razvoju horizonata.

Želeo bih da se dotaknem takve metode kao što je terapija bajkama. U radu logopeda bajka igra veliku ulogu. Njegova obrazovna, razvojna i nastavna uloga je veoma velika. A budući da je riječ o tehnologijama koje štede zdravlje, možemo sa sigurnošću reći da takva metoda kao što je terapija bajkama ima vrlo blagotvoran učinak na mentalno zdravlje mlađeg učenika.

Kroz bajku djeca uče onomatopeju, uče da izražavaju svoje emocije, uspostavljaju uzročno-posljedične veze, a prostorna orijentacija se razvija kroz ravninske figure junaka bajke.

Ovaj članak pokazuje varijabilnost u upotrebi različitih metoda i tehnika u radu logopeda za razvoj govora djece sa stanovišta zdravstvene zaštite. Ove metode obezbeđuju pozitivan uticaj zdravlje djece, psihičko i fizičko. Djeca poboljšavaju performanse i kvalitet obrazovni proces.

Dakle, možemo uočiti karakteristike logopedskog korektivnog rada zasnovanog na uštedi zdravlja:

Maksimalno uključivanje analizatora

Upotreba šarene i raznovrsne vizualizacije

Upotreba zabavnog materijala

Varijabilnost vježbanja

Članak opisuje moje iskustvo implementacije inovativnih tehnologija u vlastitu praktične aktivnosti predškolski govorni centar u svjetlu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje sa prioritetnim područjima: jačanje fizičkog i mentalno zdravlje djeca, njihovo emocionalno blagostanje; stvaranje povoljnih uslova za razvoj djece u skladu sa njihovim uzrasnim karakteristikama; korekcija govornih poremećaja predškolske djece; formiranje preduslova za aktivnosti učenja; formiranje i razvoj intelektualne i komunikacijske kompetencije predškolaca sa smetnjama u govoru.

Dobar logoped mora stalno da uči!

Inovativno iskustvo po mom shvatanju je "držati prst na pulsu" savremena pedagogija, a moja djeca predškolskog uzrasta koja pohađaju nastavu na logopointu naše predškolske obrazovne ustanove imaju posebne obrazovne potrebe.

Posjedovanje inovativnih pedagoških tehnologija je uslov za profesionalnu kvalifikaciju nastavnika 21. vijeka!

U djelatnosti logopeda savremene tehnologije stiču sve veća vrijednost. Oni doprinose postizanju maksimalnog mogućeg uspjeha u prevazilaženju govornih poremećaja kod djece, služe stvaranju povoljne emocionalne pozadine, doprinose uključivanju u rad netaknutih i aktiviranju oštećenih. mentalne funkcije. Nalazeći se na granici pedagogije, psihologije i medicine, logopedi u svojoj praksi koriste, prilagođavajući se svojim potrebama, najefikasnije, inovativne tehnologije za to, pomažući u optimizaciji rada logopeda.

Relevantnost

Djeca sa smetnjama u govoru često su psihički nestabilna, imaju nestabilnu psihoemocionalno stanje, smanjene performanse i brza zamornost. Logopedski časovi za ovakvu predškolsku decu su težak rad. Upotreba inovativnih tehnologija u logopedskoj praksi služi kao efikasan dodatak općeprihvaćenim najpopularnijim klasičnim tehnologijama i metodama razvijenim sredinom do kraja 20. stoljeća.

Značaj

Kreativno varirati kompatibilnost različitih tehnologija učenja, sistematski i svrsishodno ih koristiti u praksi, u skladu sa fizičkim individualne mogućnosti sa svakim detetom, korektivno-razvojni proces postaje efikasniji i delotvorniji.

Inovativne tehnologije u savremenoj logopedskoj praksi predškolskog govornog centra sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda

„Stvarajte ideje i razvijajte ih. I tada se možete nazvati modernim učiteljem “, kaže doktor pedagoških nauka, profesor E.N. Smirnov.

Lijepo je kada djeca sa radošću i željom idu na časove kod "logopeda", u iščekivanju onoga što ih danas čeka. Šta se može očekivati od njih? Atraktivno okruženje radnog prostora logopeda, estetski dizajn, didaktička pomagala u igri. Samo na taj način dijete može biti zainteresirano, pozvano na dijalog. I, naravno, osmeh! Osmijeh pogoduje želji za komunikacijom, povjerenjem, stvara dobronamjernu emocionalnu pozadinu.

Realizacija prioritetnih oblasti Savezne države obrazovni standard predškolsko vaspitanje, ja kao predstavnik mlađa generacija Savremena logopedska terapija mora stalno tražiti načine da unaprijedi i optimizira proces učenja i razvoja djece. Dakle, proces korektivnog i razvojnog rada sa djecom sa smetnjama u govoru u logopointu predškolske ustanove ima za cilj:

jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, njihovog emocionalnog blagostanja;
stvaranje povoljnih uslova za razvoj djece u skladu sa njihovim uzrasnim karakteristikama;
korekcija govornih poremećaja predškolske djece;
formiranje preduslova za obrazovno-vaspitnu delatnost;
formiranje i razvoj intelektualne i komunikacijske kompetencije predškolaca sa smetnjama u govoru.

Na temelju inovativnih tehnologija koje koristim u vlastitoj logopedskoj praksi prioritetne oblasti GEF DO:

Palming;
Tehnologija masaže prstiju i ruku (sa elementima samomasaže);
"Su - Jok" - terapija;
Tehnologije orijentirane na tijelo.
Tehnologije za igre;
Tehnologija vizualnog modeliranja;
mnemotehnika;
informacione tehnologije.

Navedene vrste tehnologija ne mogu se smatrati u logopedskoj terapiji kao samostalne, one postaju dio općeprihvaćenih tehnologija koje su proverene vremenom, uvode duh vremena, nove načine interakcije nastavnika i djeteta, nove poticaje za govor. terapeut terapeut.

Tehnologije koje štede zdravlje:

Za održavanje performansi tokom cijele logopedske sesije (individualno-podgrupe ili podgrupe) i ublažavanje napetosti mišića kod djece logopeda, koristim tjelesno orijentirane tehnologije: tehnike opuštanja u kontrastu s napetošću u kombinaciji s vježbama za sprječavanje oštećenja vida, ublažavanje napetosti u očnim mišićima - Palming . Ova vježba je drevna, pripada jogijima. Korištenje kinezioloških vježbi (skup pokreta) omogućuje aktiviranje interhemisferne interakcije kod djece s poremećajima govora, povećanje njihove otpornosti na stres, poboljšanje mentalne aktivnosti, poboljšanje pamćenja i pažnje, raspoloženja i dobrobiti. Tehnologije masaže prstiju i ruku, "Su Jok" - terapija, proširivanje ideja savremeni specijalista za razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Tehnologije igara:

Tehnologije igara sastavni su dio pedagoških (obrazovnih) tehnologija: zadatak, igra, kompjuter, dijalog, trening. Problem upotrebe tehnologija igara u obrazovnom procesu u pedagoškoj teoriji i praksi nije nov. Međutim, u sistemu ruskog obrazovanja, tehnologije igara do danas ostaju "inovativna tehnologija". Igra je vodeća aktivnost djece predškolskog uzrasta, na osnovu toga se formira spremnost za školovanje. Svrha upotrebe tehnologija igranja u logopedskoj praksi je povećanje motivacije za nastavu, povećanje efikasnosti korektivno-razvojnog rada i razvoj viših mentalnih funkcija.

Igračka, poput heroja, pomaže da se stvori motivacija, situacija u igri, trenutak iznenađenja. Jedna od omiljenih dječjih igračaka je lopta. Djeca sa smetnjama u govoru imaju poteškoća u dodavanju lopte sa kratke udaljenosti (bacanje, udaranje u metu – „dlanovima“, pokušaj hvatanja lopte), kotrljanje i hvatanje lopte. Igre riječima s loptom odlično su rješenje za zadatke konsolidacije govornih vještina u mentalnom planu na osnovu ideja i bez oslanjanja na vizualizaciju, razvijanje općih motoričkih sposobnosti, vještina samokontrole pri izvršavanju zadatka.

Konstrukcija u predškolskom periodu je igra na osnovu koje se formiraju proizvodne aktivnosti. Oni doprinose razvoju kognitivni procesi verbalno, emocionalno, kreativni razvoj, nezavisnost i proizvoljnost procesa. Dječja konstrukcija se odnosi na aktivnost u kojoj djeca stvaraju razni materijali(papir, karton, drvo, itd.) razne zanate za igre. U svom logopedskom radu uspješno koristim slagalicu Tangram. Igra doprinosi razvoju pažnje, mašte, razmišljanja, kombinatornih sposobnosti, finih motoričkih sposobnosti.

Tehnologija vizuelnog modeliranja:

Procesi razvoja fonemske strane govora (percepcija, ideje, vještine zvučna analiza i sinteza) predlažu da se djeca upoznaju sa strukturom riječi. Tradicionalna tehnologija vizualnog modeliranja omogućava djeci da "vide" zvukove, riječi, ponašanje složene vrste rad na određivanju položaja zvuka u riječi, u vizualnom obliku da bi se prikazala kvalitativna karakteristika zvuka. Korekcijski i razvojni rad na razvoju gramatičke strane govora (oblici fleksije i tvorbe riječi, predloške padežne konstrukcije) uz upotrebu posebne šeme i modula igara riječima u procesu korekcije izgovora zvuka razvija maštu i intuitivan oblik transformacije riječi kod djece.

Mnemotehnika:

Korekcija izgovora zvuka nemoguća je bez rada na ekspresivnosti govora, njegovom smislenom umnožavanju u aktivnostima kao što su prepričavanje, pamćenje poezije, vrtačice jezika. Suština mnemotehnike je da se za svaku riječ ili malu frazu izmišlja slika (slika). Korištenje tehnika simbolička analogija olakšava djeci pamćenje. Mnemotehnika koristi prirodne mehanizme (vizuelno-figurativno pamćenje) mozga i omogućava vam potpunu kontrolu procesa pohranjivanja, pohranjivanja i prisjećanja informacija.

informacione tehnologije:

IKT u radu savremenog nastavnika:

1. Izbor ilustrativnog materijala za nastavu i za dizajn štandova, grupa, učionica (skeniranje, internet, štampač, prezentacija).

2. Izbor dodatnog edukativnog materijala za nastavu, upoznavanje sa scenarijima događaja.

3. Upoznavanje sa periodikom, razvojem drugih nastavnika.

4. Registracija grupne dokumentacije, izvještaja. Računar će vam omogućiti da ne pišete izvještaje i analize svaki put, već je dovoljno da shemu ukucate jednom i samo u budućnosti napravite potrebne promjene.

5. Izrada prezentacija u programu Power Point za unapređenje efektivnosti edukativnih aktivnosti sa decom i pedagoške kompetencije roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka, majstorskih kurseva, okruglih stolova.

6. Razmjena iskustava: kreiranje vlastitih mini stranica na popularnim portalima, objavljivanje nastavnih materijala na raznim stranicama.

GBOU "škola broj 763" DO-3, nastavnik-logoped Marincheva E.V.

Logoped, kao i svi ostali savremeno obrazovanje ne stoji mirno, ubrzano se razvija. Pojavljuju se novi oblici i inovativne tehnologije.

Logopedska praksa u svom arsenalu ima tehnologije usmjerene na pravovremenu dijagnozu i maksimalnu moguću korekciju govornih poremećaja.

Savremena logopedska terapija je na granici pedagogije, psihologije i medicine, te se stoga najviše koristi u svojoj praksi efikasne tehnologije srodne nauke, pomažući da se optimizira rad logopeda.

U logopedskoj praksi ne mogu se smatrati samostalnim, postaju dio općeprihvaćenih logopedskih tehnologija, uvodeći nove inovativne oblike i načine interakcije između nastavnika i djeteta. Ove inovativne tehnologije služe za stvaranje povoljne emocionalne pozadine, za uključivanje netaknutih i poremećenih mentalnih funkcija u rad.

Ove nove inovativne tehnologije uključuju:

Neuropsihološki (psihogimnastika, električna neurostimulacija)
Kineziterapija (logaritamski)
Razne vrste logopedske masaže
Su-Jok terapija
Gimnastika A. N. Strelnikova
Didactic cinquain
Informacione i kompjuterske tehnologije
mnemonika
Metoda "blažena komunikacija"
Neuropsihološke metode.

Psiho-gimnastika.Pošto većina djece sa problemi sa govorom karakterizira neravnoteža između procesa ekscitacije i inhibicije, patologija emocionalno-voljne sfere, motorička anksioznost, nespretnost, motorička diskoordinacija. shodno tome, razvojni i korektivni rad mora se graditi u pravcu od formiranja ranijih mentalnih funkcija u ontogenezi ka složenijim, što je govor. I od tada dijete uči svijet kroz pokrete i emocije, govorno-motoričke vježbe sa elementima psihogimnastike pomoći će mu da prevlada patološke probleme

Redovno vježbanje će vam omogućiti:
Razvijte pravilno govorno disanje
Razvijati opće fine i artikulacijske motoričke sposobnosti
Poboljšajte fonemsku svijest
Formirati sposobnost promjene modulacije glasa
Poboljšati ritmičko-intonacionu stranu govora

Ove vježbe se mogu koristiti kao dio tematske sesije tokom dinamičkih pauza ili kao individualni čas. Djeca mogu sjediti za stolom ili na tepihu. Pokreti i govorni materijal se prethodno ne uče, već se izvode imitacijom sinhrono sa logopedom. Pokreti treba da se smenjuju: brzi i spori, napeti i opuštajući, oštri i glatki. Vježbe trebaju biti emocionalno zasićene, imati razigrani karakter. Predloženi pokreti mogu sadržavati imaginarnu sliku, reinkarnaciju. Prije početka vježbe logoped prilazi svakom djetetu, dodiruje ga rukom ili "briljantan pokazivač" (čarobni štapić).

"Magični pokazivač"
"šalovi"
"mrav"
"Sunce i oblak"
"školjka"

Kineziterapija

Kineziterapija je liječenje i korekcija poremećenih pokreta i govornih sposobnosti predškolske djece (takođe se naziva i Bubnovsky metoda)

Moj sistem aktivnosti u kineziterapiji je usmjeren na didaktičke principe obrazovanja i razvoja.

Predlaže nekoliko pravaca:

Smjer "terapija rukama" koji uključuje masažu prstiju i dlanova. Prvo sam djecu naučila samomasaži ruku, mi to radimo svakodnevno. Djeca uživaju u masaži, prateći je pjesmama, pjesmicama, automatizirajući problematične zvukove. Masaža se izvodi sa i bez predmeta, koristeći prirodne elemente (šljunak, češeri, orasi), didaktički materijali (plastične kuglice, perle, kuglice za masažu, heksagonalne olovke), ukrasne igračke (drvene kašike, lutke gnjezdarice), muzičke igračke (marake, lule)

"šljunak"
"izbočine"
"drvene kašike"
"Cijele"
"Maracas"
"Matrjoška"

Smjer "igra prstima" . To su sistematske vježbe za prste, sredstvo za povećanje efikasnosti mozga i sredstvo za aktiviranje govornih zona. Trudim se da se igram prstima svaki dan, igramo se raznim materijalima: od sjemenki biljaka, paperja, školjki, žice, obojenih vunenih niti, perli, mozaika do BI-BA-BO teatra prstiju. U igricama koje koristim problemske situacije kroz taktilni govor. Prvo se ja pokažem i objasnim, onda djeca kreiraju situaciju i objašnjavaju im. Djeca uče rješavati problem, razvijaju govor.

"Sjeme biljaka"
"mozaik"
"Bi-Ba-Bo teatar"

Smjer "terapija pokretom" . Ovo je prvenstveno logaritam. Uzimam metodu fonetskog ritma kao osnovu za proučavanje logaritmike - ovo je sistem motoričkih vježbi u kojima se kreću različiti pokreti. (telo, glava, ruke, noge) u kombinaciji sa izgovorom posebnog govornog materijala. U logorritmiku uključujem elemente koji imaju iscjeljujuću orijentaciju: artikulacionih pokreta ispred ogledala, najjednostavnije tehnike masaže, igre prstima, vježbe disanja pjevanje zvukova, riječi, kratkih rima. Govorni materijal koji se koristi u učionici je leksički dostupan. Za nastavu govora koristim ilustrativni materijal, zagonetke. Obnavljanje jasne dikcije olakšavaju vježbe disanja, vokala i artikulacije koje izvodim na igriv način. Za to postoje pomagala: tube, papirnate svijeće, zastavice, plastične boce, trake, stealth.

"Zvuci pjevanja"
"tubule"
"plastične flaše"

Smjer "izoterapija" - rad zajedno sa nastavnikom u likovnom studiju "akvarel" . Razumijemo da što su senzomotoričke sposobnosti djece bogatije, to su centri govora razvijeniji.

Rezultat sistematskog rada na kineziterapiji su sljedeći rezultati:

Napravljena kartoteka masaže, igara prstima, logorritmičkih vježbi
Daju se domaći zadaci
Art studio "akvarel"
Logopedska masaža

U svom radu počela je aktivno koristiti tehnike SU-JOK terapije. Ovo je masaža specijalnim SU-JOK lopticama, koje se mogu koristiti na prstima, šakama, dlanovima djeteta, kotrljajući ih. Kao rezultat masaže, djetetov tonus mišića se povećava, krv juri u udove, kao rezultat toga, poboljšavaju se fine motoričke sposobnosti. Osim toga, izvodim masažu elastičnim prstenom. Prstenovi se stavljaju djetetu na prste i motaju preko njih dok se ne pojavi osjećaj topline. Kako proces masaže ne bi djelovao dosadno, koristi se poetski materijal. Kotrljajte loptu između dlanova, masirajte mišiće šake, ponavljajte riječi i izvodite vježbe s loptom.

"Su-Jok Ball"
"masažni prsten"

Istovremeno sa masažom koja razvija finu motoriku, moguće je automatizirati isporučeni zvuk. Kada se radi sa određenim zvukom tokom masaže, izgovara se tekst koji odgovara tom zvuku. Su-Jok loptu možete koristiti za poboljšanje leksičkih i gramatičkih kategorija.Ove vježbe koristim u svom radu "jedan je mnogo"

Otkotrljajte Su-Jok loptu po stolu, imenujući predmet u jednini. Dijete, hvatajući loptu dlanom, otkotrlja je unazad, imenujući imenicu u množini.

Vježba "jedan-mnogo"

Vježba se radi na isti način. "Nazovi to slatko" i "Reci suprotno" (npr. tema "bobice" brusnica-brusnica, jagoda-jagoda. - - Konačno sam se setio bobica? Šta to znači?

Djeca podižu ramena, čude se:

Ja sam dobro momče! (izvlači se thumb naprijed) Tema "posuđe" (djeca kotrljaju Su-Jok loptu među dlanovima)

Prilikom provođenja zvučne analize riječi koriste se masažne kuglice tri boje: crvena, plava, zelena. Dijete pokazuje lopticu koja odgovara oznaci zvuka.

U zadacima, prilikom usavršavanja vještine upotrebe prijedloga, dijete stavlja crvenu loptu u kutiju, plavu ispod kutije, a zelenu u blizini kutije.

Za slogovnu analizu riječi djeca izvode vježbu "Podijeli riječ na slogove" . Dijete zove slog i uzima 1 lopticu iz kutije, a zatim broji slogove.

Iskustvo rada sa starijim predškolcima sa OHP-om pokazuje da i nakon nastave korekcije govora, djeca s dobrim dijagnostičkim pokazateljima i dalje imaju poteškoća u vezi sa brzinom samostalnog rada. govorni iskaz potrebno im je više vremena da razmisle i formulišu odgovor. Poteškoće se izražavaju u nemogućnosti odabira glavne stvari, da se svoje misli kratko i precizno formulišu.

Didactic cinquain

Upotreba didaktičke sinkvine u logopedskoj praksi pomoći će razvoju sposobnosti u predškolskom uzrastu ("sinkwine" - pet redova, sa fr.) Cinquain se zasniva na sadržajnoj strani i sintaksičkoj specifikaciji svakog reda. Njegovo sastavljanje zahtijeva sposobnost odabira bitnih elemenata iz dostupnih informacija, izvođenja zaključaka i ukratko ih formulira.

Osnovna pravila za sastavljanje syncwine-a uključuju sljedeće:

Prvi red uključuje jednu riječ - objekt koji odražava glavnu ideju.

Drugi red - dvije riječi, riječi-znakovi koji karakteriziraju predmet.

Treći red - tri riječi, riječi radnje, koje opisuju radnje unutar teme

Četvrti red je fraza od nekoliko riječi koja pokazuje stav autora prema temi.

Peti red su riječi povezane s prvim, odražavajući suštinu teme. (može biti jedna riječ)

Primjeri syncwine

Dakle, da bi se pravilno komponovao sinkvin, važno je:

Imati dovoljan vokabular, vlastitu analizu, generalizaciju, pojmove: riječ-subjekt, (živ-neživ), znak riječi, biti u stanju odabrati sinonime, naučiti pravilno razumjeti i postavljati pitanja, uskladiti riječi u rečenice, pravilno formulirati svoju misao u obliku rečenice.

Preliminarni rad na stvaranju govorne baze za sastavljanje sinkvine kod predškolaca sa OHP bazira se na tom dijelu programa Filicheva T. B. i Chirkina G.V. "Eliminacija OHP-a kod djece predškolskog uzrasta" , koji se tiče razvoja leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i koherentnog govora. Na kraju prve godine učenja većina starijih predškolaca postupno savladava vještinu sastavljanja sinkvine, vježba u odabiru radnji i obilježja za predmete, poboljšava sposobnost uopštavanja, širenja i usavršavanja vokabulara, rada s rečenicom.

Sinkwine se može sastaviti u individualnim i podgrupnim sesijama. Budući da djeca u vrtiću još ne znaju pisati, mogu sastaviti sinkvin u obliku usmenih kompozicija na osnovu dijagrama. Ponekad dam domaći zadatak za zajednički rad djeteta i roditelja: nacrtaj predmet i sastavi sinkvin.

Možete koristiti sljedeće radne opcije: kompajliranje pripovijetka on gotov sinkvin, cinquain prema slušanoj priči. Najbolje je koristiti cinquain u učionici za konsolidaciju proučene leksičke teme.

Sinkwine primjer (leksička tema "igračke" )

U učionici za razvoj koherentnog govora: koristeći riječi iz sinkvine, smislite priču

Uz kreativnu upotrebu syncwine-a u učionici, djeca ga doživljavaju kao uzbudljivu igru.

Učinkovitost korištenja syncwine-a leži u brzom dobivanju rezultata i njegovom konsolidiranju, olakšavanju procesa ovladavanja pojmovima, proširenju vokabulara, učenju izražavanja svojih misli i odabiru pravih riječi.

Upotreba didaktičke sinkvine u učionici omogućava logopedu da u svom radu kombinuje elemente tri glavna obrazovna sistema: informacioni, aktivistički i orijentisan ka ličnosti.

Još jedna nova tehnika rada koja se koristi u mojoj praksi. Ovo je tehnika mnemotehnike, odnosno tehnika koja olakšava pamćenje i povećava količinu pamćenja formiranjem umjetnih asocijacija.

Proces pamćenja podijeljen je u 4 faze:

kopiranje elemenata informacija u vizuelnu sliku
proces pamćenja
pamteći redoslijed informacija
fiksiranje informacija u memoriji

Kod djece sa govornom patologijom posebno je važno razvijati se vizuelno-figurativno mišljenje, koristeći simbole, zamjene, sheme koje su u osnovi formiranja umjetnih asocijacija koje olakšavaju pamćenje.

Oslanjanje na vizualnu sliku je vrlo važno, jer prilikom reprodukcije teksta, ako se ta slika ne pojavi u mašti, onda dijete ne razumije ovaj tekst. Dakle, prijem simbolizacije je najkraći način da se formira proces pamćenja i tačnog prenošenja informacija koje zahtevaju doslovno ponavljanje. (na primjer, čistim riječima, pjesmama,) Za djecu je dovoljan šematski prikaz pojedinih dijelova - sva ova zapažanja u praksi korektivnog rada s djecom upućivala su na potrebu odabira mnemoničkog sistema koji bi ubrzao proces automatizacije i diferencijacije postavljenih zvukova. Osnova mnemotehničkih zapisa su dobro poznate vrtačice jezika i pjesme.

Mnemoničke staze: automatizacija zvukova zvižduka i šištanja.

Mnemoničke staze: automatizacija zvučnih zvukova.

Prema rezultatima logopedskog praćenja, djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u savladavanju pravilnog izgovora zvukova, ubrzanje automatizacije zvukova. Primjetno je povećan volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšana je distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirana je mentalna aktivnost.

Kompjuterske tehnologije u logopedskoj terapiji

Jedno od novih savremenih sredstava za rad sa decom je kompjuter. Pitanje kreiranja i primjene kompjuterska tehnologija u korekciji govora kod raznih vrsta izbrisane dizartrije, a OHP kod djece je L. R. Lizunova. Razvila je kompjutersku tehnologiju za korekciju OHP "Igre za tigrove" . Autor ističe da sistemski logopedski uticaj na decu korišćenjem računarske tehnologije može značajno povećati efikasnost korektivno-obrazovnog procesa.

Prilikom kreiranja kompjuterizovanih zadataka, važno je uzeti u obzir savremenih zahteva stvaranju i primjeni informacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama.

"Igre za tigrove"

U kompjuterskoj tehnologiji "Igre za tigrove" prikazane su vježbe za rad na rječniku, formiranje generalizirajućih pojmova, vježbe za razvoj verbalnog rječnika, vježbe za rad s pridevima i antonimima. U vježbama za svaki od smjerova pridržavam se tematskog pristupa, koristeći riječi vezane za leksičku temu u vježbama. (povrće, voće, bobičasto voće, alati, transport, itd.). Riječi za svaki zadatak biraju se u skladu s prisustvom glasova u riječima. Na primjer, prilikom formiranja generalizirajućih koncepata na temu "povrće" Odaberem kategoriju kojoj, na primjer, pripada automatski zvuk [ R].

Na ekranu je slika povrća, voća ili bobica i tri korpe. (u jednom povrće, u drugom voće, u trećem bobice). Dijete imenuje sliku, određuje kojoj kategoriji pripada i odabire željenu korpu. Ako je dijete ispravno imenovalo i mišem odabralo tačnu korpu, na ekranu se pojavljuje sljedeća potpisana slika i tri korpe. Uz ispravan izbor konačne slike, na ekranu se pojavljuje nasmejani emotikon. Postoji najmanje 6 slika za svaku kategoriju zvuka.

Dakle, u procesu primjene ovakvih kompjuterskih zadataka na individualne časove je fiksno ispravan izgovor automatizovan zvuk u rečima, obogaćen je rečnik, reči generalizacije su fiksirane u rečniku, održava se pozitivna motivacija za pohađanje logopedskih časova, formiraju se veštine rada na računaru. Korišćenje kompjuterizovanih zadataka će stimulisati pravilan izgovor automatizovanog zvuka u reči, plus podržavaju želju deteta da bude aktivan učesnik u procesu korekcije.

Još jedan novi zanimljiva metoda korištenje elektronskih vizualnih alata za igranje igara korektivni rad za prevazilaženje govornih poremećaja.

Ovaj Kodak Easy Share Photo Frame je novi, jedinstveni alat koji ima LCD ekran u boji i sistem upravljanja bojama za reprodukciju video klipova. Zahvaljujući slideshow funkciji, fotografije se mijenjaju različitim brzinama, a zvučnici stvaraju muzičku pratnju.

Photo FrameKodak Easy Share

Okvir za fotografije je pogodan za upotrebu u artikulatornoj gimnastici. Slika koja se pojavljuje na ekranu željenu vježbu u govornoj i muzičkoj pratnji dijete prvo ispituje, sluša, a zatim samostalno izvodi. Ili, na primjer, kada upoznate djecu sa ilustracijama zime, muziku P. I. Čajkovskog s albuma "godišnja doba" .

Ovaj alat ima niz prednosti u korektivnom radu: zgodnu kontrolnu ploču, mnoge funkcije, vlastitu projekciju slajdova, gledanje multimedijalnih programa za obuku, mogućnost postavljanja vremena gledanja.

Primjeri elektronskih alata za vizualne igre

"ukusni sok" (polje za igru je slika zelene jabuke sa bocama na kojima se nalaze nazivi različitog voća i bobica, unutar kojih se nalaze svjetleće LED diode) pita odrasla osoba "Kakav sok se može pripremiti od voća i bobičastog voća?" dijete odgovara: od jabuka se može napraviti sok od jabuke. Nakon odgovora, vrši se samotestiranje - pronalaženje kapljice koja odgovara boji ploda (žuta za limun, ljubičasta za šljivu, narandžasta za narandžu).

Tačnost odgovora određena je podudarnošću označene bočice i kapljice. Tada će dijete prepoznati obrise slike voća (jabuke, kruške, ananas) i imenuje predmete za koje se može reći: moj, moj, moj (moja banana, moja kruška, moja jabuka)

Didaktička elektronska igra "ukusni sok"

Elektronski multifunkcionalni priručnik "Čudesna knjiga" (A3 format, koji se sastoji od stranica opremljenih iznutra magnetima i LED diodama).

Prilikom rada sa priručnikom desna strana knjige svijetli crvenom bojom - signal za motivaciju, a na stranici se pojavljuje lik iz bajke u čije ime su dati zadaci. Zatim postaje zeleno lijeva strana, a uz njega su priložene i odgovarajuće zelene slike predmeta prema kojima dijete mora odgovoriti.

Dijete samostalno pričvršćuje sliku na stranicu knjige. Terapeut može postavljati sugestivna pitanja. Korištenje mogućnosti igranja kompjutera u kombinaciji sa didaktičkim mogućnostima (vizuelno predstavljanje informacije, pružajući povratnu informaciju između nastavni plan i program ili dijete, široka prilika za podsticanje na ispravnu akciju) omogućava vam da: 1. Povećate rast motivacije, zainteresujete djecu za nastavu. 2. Popravi edukativni materijal. 3. Individualizirajte proces učenja (promjene sadržaja, nivoa težine, tempa). 4. Uklonite negativizam iz višestrukog ponavljanja zadataka. 5. Savladajte tehnike samokontrole. 6. Razvijte koordinaciju ruku i očiju. 7. Promoviše pozitivnu dinamiku razvoja.

Tehnologije kompjuterskih igara najbolje se koriste u fazi ponavljanja i konsolidacije nastavnog materijala. Upotreba novih informacionih tehnologija omogućava ne samo podučavanje dece osnovama informatike, već i stvaranje novih, naučno utemeljenih pristupačnih sredstava za razvoj, transformaciju predmetno-razvojnog okruženja deteta i proširenje mogućnosti za razumevanje svijet okolo.

OPŠTINSKA DRŽAVNA OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA

"POLONNEVSKA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA"

OKTOBARSKI OKRUG, KURSKA REGIJA

Metodičko udruženje logopedi

Povezani izvještaj

"Optimizacija korektivno-razvojnog procesa radom pedagoga logopeda upotrebom inovativnih tehnologija"

Pripremljen od:

nastavnik logoped

Julia Nikolaevna

Većina školaraca koji ulaze u logopedske centre ima devijacije u razvoju govora različite strukture i stepena izraženosti. Djeca sa smetnjama u govoru po pravilu imaju probleme u razvoju percepcije, pažnje, pamćenja, mentalna aktivnost, nerazvijenost motoričkih i senzornih funkcija, prostorne reprezentacije, osobine primanja i obrade informacija. Takvi momci imaju smanjen interes za učenje, povećan umor, slabe performanse itd. Djeca se često stide svoje govorne nesavršenosti, postaju nervozna, razdražljiva, nekomunikativna, što dovodi do formiranja osjećaja inferiornosti, pojave negativizma, tvrdoglavosti, izolacije i dr. negativne osobine karakter. To doprinosi formiranju negativnog stava prema učenju i jedan je od razloga školskog neuspjeha. Takvoj djeci je potrebna hitna pomoć logopeda, pa logopedska terapija u srednjoj školi zauzima značajno mjesto u procesu prevencije i prevazilaženja neuspjeha učenika.

Nalazeći se na granici pedagogije, psihologije i medicine, logopedska terapija u svojoj praksi, prilagođavajući se svojim potrebama, koristi najefikasnije, netradicionalne metode i tehnike srodnih nauka koje pomažu u optimizaciji rada logopeda. Na kraju krajeva, proces prezentovanja materijala na satu logopeda trebao bi biti nešto drugačiji, više individualiziran nego na času u učionici.

Da bi se učenici zainteresovali, da bi učenje bilo svjesno, potrebni su nestandardni pristupi, individualni programi razvoj, nove inovativne tehnologije. Važno je očuvati i tradicionalne pristupe i razvijati nova područja logopedske teorije i prakse, kao i zapamtiti da svaka inovacija nije dobra sama po sebi („inovacija radi inovacije“), već kao sredstvo, metoda koja služi specifičnoj svrsi. U tom smislu, faze njegovog razvoja i širenja su veoma važne, koje samo pokazuju potrebu i efikasnost nova tehnologija.

Inovativne metode utjecaja u djelatnosti logopeda postaju obećavajuće sredstvo korektivnog i razvojnog rada sa djecom sa smetnjama u govoru. Ove metode spadaju u efikasna sredstva korekcije i pomažu u postizanju maksimalnog mogućeg uspjeha u savladavanju govornih poteškoća kod djece predškolskog uzrasta. Na pozadini sveobuhvatne logopedske pomoći, inovativnih metoda, bez potrebe posebne napore, optimiziraju proces korekcije govora djece i doprinose poboljšanju cijelog organizma.

Inovativne tehnologije- to su uvedene, nove, efikasnije metode i sredstva, tehnike, koje su krajnji rezultat intelektualne aktivnosti nastavnika.

U odnosu na pedagoški proces, inovacija znači uvođenje nečeg novog u ciljeve, sadržaj, metode i oblike obrazovanja, organizacije. zajedničke aktivnosti učitelj i dijete.

Glavni kriterijum „inovativnosti“ tehnologije je povećanje efikasnosti obrazovnog procesa njenom primenom.

Postoje sljedeće vrste inovativnih tehnologija u logopedskoj terapiji:

Umjetnost - terapijske tehnologije;

Savremene tehnologije logopedije i masaže prstiju;

Savremene tehnologije senzornog obrazovanja;

"Su-Jok"-terapija;

Krioterapija;

informacione tehnologije.

Art terapija je sredstvo slobodnog samoizražavanja u posebnom simboličkom obliku: kroz crtež, igru, bajku, muziku - možemo pomoći osobi da da oduška svojim snažnim emocijama, iskustvima, dobije novo iskustvo rješenja konfliktne situacije.

Osnovni zadatak umjetničke terapije je razvijanje samoizražavanja i samospoznaje osobe kroz kreativnost i povećanje njenih adaptivnih sposobnosti.

Ciljevi art terapije u radu sa decom su: promovisanje formiranja visoke vitalnosti i harmoničnih odnosa sa spoljnim svetom, razvoj međusobnog razumevanja dece, kao i između deteta i odraslih. Naučiti dijete samoizražavanju, sposobnosti upravljanja svojim osjećajima, iskustvima, emocijama.

Vrste art terapije:

Muzikoterapija (vokalna terapija, sviranje glazbenih instrumenata);

Izoterapija (netradicionalne tehnike crtanja);

Kinezioterapija (plesna terapija, tjelesno orijentirana terapija, logoritmika, psiho-gimnastika);

Terapija bajkama;

mnemotehnika;

Terapija kreativnim igrama (terapija pijeskom);

Terapija smijehom;

aromaterapija;

Terapija bojama (hromoterapija).

Muzička terapija - metoda psihoterapije zasnovana na emocionalnoj percepciji muzike. U zavisnosti od melodije, njene ritmičke osnove i izvođenja, muzika može imati širok spektar efekata.

Korektivni zadaci muzikoterapije:

Normalizacija neurodinamičkih procesa moždane kore, normalizacija bioritma;

Stimulacija slušne percepcije (aktivacija funkcija desne hemisfere);

Poboljšanje opšteg stanja djece;

Poboljšanje performansi kvaliteta pokreta (razvija se izražajnost, ritam, glatkoća);

Korekcija i razvoj osjeta, percepcija, ideja;

stimulacija govorna funkcija;

Normalizacija prozodijska strana govor (timbar, tempo, ritam, ekspresivnost intonacije);

Formiranje vještina tvorbe riječi;

Formacija slogovnu strukturu riječi.

Prilikom relaksirajuće logopedske masaže koriste se radovi koji imaju sedativni efekat, a tokom aktivne masaže koriste se radovi koji imaju tonik.
Takođe je moguće koristiti toničke muzičke komade tokom dinamičkih pauza i artikulacione gimnastike.

Jedna od najčešćih vrsta umjetničke terapije je izoterapija (crtanje, modeliranje) - terapeutski učinak, korekcija vizualnom aktivnošću.

Tehnike izoterapija koristi se za razvoj govora:

Tehnika "blotografija";

Slikanje prstima;

Crtanje mekim papirom;

Crtanje ubodom tvrdom polusuhom četkom;

Crtanje na staklu;

Threadography;

Crtanje na griz;

Tehnika crtanja lišćem, štapićima, kamenčićima i sl.;

Tehnika otiskivanja pamuka;

Tehnika "otisak sa stoperima";

Crtež dlanom.

Ove tehnike vam omogućavaju da razvijete tačnost, koordinaciju pokreta ruku, finu i opštu motoriku, takođe opuštaju dete tokom časa, pomažu u prebacivanju pažnje, podešavanju na pozitivan način itd.

Kineziologija je nauka o razvoju mozga kroz pokret, odnosno termin kinezioterapija se može definisati na sledeći način, (kinezioterapija, kineza - pokret, terapija - lečenje, "tretman pokretom") izvođenje pokreta i vežbi, pod čiji uticaj se dešavaju u djetetovom tijelu

Kineziološke vježbe - ovo je skup pokreta koji vam omogućava da aktivirate međuhemisfernu interakciju:

Razvijaju corpus callosum (pleksus nervnih vlakana koji ujedinjuje desnu i lijevu hemisferu, koordinirajući rad obje polovine mozga kao jednu cjelinu);

Povećati otpornost na stres;

Poboljšati mentalnu aktivnost;

Pomaže u poboljšanju pamćenja i pažnje;

Olakšati proces čitanja i pisanja;

Oni poboljšavaju i raspoloženje i dobrobit osobe koja ih izvodi.

Metoda terapija bajkama je tehnologija koja štedi zdravlje, integrisani sistem za ispravljanje govornih poremećaja, lični razvoj djeteta i očuvanje njegovog zdravlja, te omogućava rješavanje vaspitnih, popravnih, vaspitnih zadataka u okviru bajke.

Oblici rada kompleksne terapije bajkama:

analiza bajki (rješavanje "otvorenih" problema bajke);

pričanje bajki (grupno: izmišljanje “u krug”, pričanje poznate bajke “u krug”; individualno: iz 3. lica, iz 1. lica);

insceniranje bajki (igre dramatizacije);

pisanje bajki (tumačenje, prepisivanje, prepisivanje, pisanje novih bajki i priča);

meditacija na bajku (uranjanje u bilo koji proces - statički, psihodinamički);

lutkarska terapija (prsti, lutke, papir, lutke za rukavice, lutke za jahanje, flanelografe, sjene, magnete, poster);

fantastična imidž terapija (transformacija uz pomoć kostima).

mnemonika - ovo je sistem metoda i tehnika koji osiguravaju efikasno pamćenje, očuvanje i reprodukciju informacija i, naravno, razvoj govora.

Mnemotehnika pomaže u razvoju: koherentnog govora; asocijativno mišljenje; vizuelno i slušno pamćenje; vizuelna i slušna pažnja; mašta; ubrzanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.

Suština mnemoničkih dijagrama je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu izmišlja se slika (slika). Dakle, cijeli tekst je shematski skiciran. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.

igra peska je prirodan i pristupačan oblik interakcije i transformacije svijeta za svako dijete.

Često malo dijete ne može riječima izraziti svoja osjećanja, strahove. I tada mu u pomoć priskaču igre s pijeskom. Igrajući situacije koje su ga uzbuđivale uz pomoć figurica igračaka, stvarajući svoj svijet od pijeska, dijete se oslobađa napetosti. I što je najvažnije, dijete stječe vlastito neprocjenjivo iskustvo simboličkog rješenja mnogih životne situacije, „jer u prava bajka sve se dobro završi ”(čak i ako dijete ne shvati duboko značenje onoga što je izgubljeno na pijesku). Djeca koja se aktivno igraju u pijesku imaju veću vjerovatnoću da će odrastati samopouzdana i uspješna.

Terapija smijehom - ovo je vrsta psihoterapije koja pomaže u uklanjanju blokada, opuštanju, oslobađanju od stidljivosti. Humor i smeh razveseljavaju, pomažu u uspostavljanju komunikacijskih veza i omogućavaju vam da se efikasno oduprete stresne situacije.

aromaterapija- tretman eteričnim uljima različitih biljaka.

Ciljevi: normalizacija mišićnog tonusa; poboljšati performanse, raspoloženje, samopouzdanje.

Terapija bojama (hromoterapija) - obnavljanje individualnog biološkog ritma uz pomoć posebno odabrane boje. Stimulacija intelektualnih i emocionalni razvoj djece sa terapijskim agensima u boji opravdano je i efikasno.

Rad sa bojom doprinosi rješavanju mnogih problema: povećava nivo komunikacije djece, njihovu emocionalnu reakciju; obogaćuje čulno i emocionalno iskustvo djece; uvodi tehnike upravljanja svojim osjećajima, formira vještine samokontrole.

Logopedska masaža

Logopedska masaža je jedna od logopedskih tehnologija, aktivna metoda mehanički utjecaj, usmjeren na ispravljanje različitih poremećaja govora.

Svrha logopedske masaže ne samo jačanje ili opuštanje artikulacionih mišića, već i stimulisanje mišićnih senzacija, što doprinosi jasnoći kinestetičke percepcije. Kinestetički osjećaj prati rad svih mišića. Dakle, u usnoj šupljini nastaju potpuno različiti osjećaji mišića, ovisno o stupnju mišićne napetosti tokom kretanja jezika i usana. Smjerovi ovih pokreta i različiti obrasci artikulacije osjećaju se prilikom izgovaranja određenih zvukova.

Masiranje mišića perifernog govornog aparata pomaže u normalizaciji mišićnog tonusa i na taj način priprema mišiće za izvođenje. složeni pokreti neophodna za artikulaciju zvukova.

Izvođenje logopedskih tehnika masaže zahtijeva jasnu dijagnozu stanja mišićnog tonusa, ne samo samih mišića uključenih u artikulaciju, već i mišića lica i vrata.

Glavne vrste logopedske masaže uključuju:

Classic manual;

Tacka;

Hardver.

Masaža prstiju

Masaža palmarnih površina kamenim, metalnim ili staklenim kuglicama u boji;

Masaža ukosnicama;

Masaža orašastim plodovima, kestenima;

Masaža heksagonalnim olovkama;

Masaža brojanica;

Masaža biljnim vrećicama;

Stone masaža;

Masaža sondama, zamjenama za sonde;

Masaža aparatima za Su-Jok terapiju.

senzorno roditeljstvo- ovo je svrsishodno poboljšanje, razvoj senzornih procesa kod djece (osjeti, percepcije, ideje).

U svakom uzrastu senzorno obrazovanje ima svoje zadatke, formira se određena karika u senzornoj kulturi. Didaktičke igre o senzornom obrazovanju mogu racionalizovati rad logopeda i dati mu mogućnost da prati proces. senzorni razvoj, omogućiće da se proceni efikasnost primenjenih sredstava senzornog obrazovanja.

Su-Jok terapija je visoka efikasnost, sigurnost i jednostavnost, najbolja metoda samopomoći koja je trenutno dostupna.

Istraživanja neuropatologa, psihijatara i fiziologa pokazala su da morfološki i funkcionalna formacija govorna područja kore velikog mozga izvodi se pod utjecajem kinestetičkih impulsa koji dolaze iz prstiju. Stoga, uz igre prstima, mozaike, sjenčanje, modeliranje, crtanje, u logopedske svrhe, Su-Jok terapija aktivira razvoj govora djeteta.

Koristimo Su-Jok masažere u obliku loptica za masažu, zajedno sa masažnim metalnim prstenovima, u kombinaciji sa vježbama korekcije govora. Lopta može stimulirati zone na dlanovima, a na prste se stavljaju prstenovi za masažu. "SU" - četka, "JOK" - stopalo. Ruke i stopala su po prirodi slični tijelu. Na rukama i stopalima postoje sistemi visoko aktivnih tačaka korespondencije sa svim organima i dijelovima tijela.

Rice. 2. Unutrašnji organi u sistemu usklađivanja četkica.

Prednosti Su-Jok terapije su:

visoka efikasnost - uz pravilnu upotrebu dolazi do izraženog efekta;

apsolutna sigurnost - nepravilna upotreba nikada ne šteti - jednostavno je neefikasna;

univerzalnost - Su-Jok terapiju mogu koristiti i nastavnici u svom radu i roditelji kod kuće;

jednostavnost upotrebe - za postizanje rezultata potrebno je stimulirati biološki aktivne točke uz pomoć Su-Jok loptica (slobodno se prodaju u ljekarnama i ne zahtijevaju velike troškove).

Izlaziti s krioterapija- jedna od najmodernijih netradicionalnih tehnologija korektivne pedagogije, koja uključuje korištenje igara sa ledom kako bi se razvila taktilna osjetljivost i potaknula inervacija finih motoričkih mišića. Tako posredno dolazi do sekundarne kompenzacije i razvoja motoričkih centara moždane kore. U tom smislu se poboljšavaju artikulatorne motoričke sposobnosti, izgovorne sposobnosti djece i općenito stanje njihovog samostalnog izgovaranja.

Dozirano dejstvo hladnoće na nervne završetke prstiju ima određena svojstva. Učinak se temelji na promjeni aktivnosti krvnih žila - početni grč malih arterija praćen je njihovim izraženim širenjem, što značajno povećava protok krvi do mjesta izlaganja, što rezultira poboljšanom ishranom nervnog i mišićnog tkiva. Uticaj hladnoće i vrućine na ruke dovodi do naizmjenične kontrakcije i opuštanja mišića. Sve to doprinosi poboljšanju suptilnijih pokreta ruke, dovodi do implementacije jasnih pokreta u procesu vizualne aktivnosti i, kao rezultat, poboljšava proces razvoja govora.

Obrazovanje informacionih tehnologija je pedagoška tehnologija koja koristi posebne metode, softver i hardver (bioskop, audio i video, kompjuteri, telekomunikacione mreže) za rad sa informacijama.

Djeca s poremećajima govora u pravilu imaju probleme u razvoju percepcije, pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, različitog stepena motoričke nerazvijenosti i senzornih funkcija, prostornih predstava, osobina primanja i obrade informacija. Ovi momci imaju smanjen interes za učenje, povećan umor.

Da bi se dijete zainteresiralo, da bi učenje postalo svjesno, potrebni su nestandardni pristupi, individualni razvojni programi, nove inovativne tehnologije.

Korišćenje računarskih zadataka sa sistematizovanim ilustrativnim, tekstualnim, razvojnim i, što je najvažnije, lako zamenjivim materijalom omogućava racionalno korišćenje vremena logopedske nastave.

Zahvaljujući kompjuteru, u kraćem vremenu moguće je riješiti takve zadatke kao što su popunjavanje vokabulara, formiranje gramatičke strukture, popunjavanje praznina u razvoju zvučne strane govora, formiranje koherentnog govora, razvoj pravopisa. budnost, koja doprinosi pismenosti. Djeca imaju povećan interes za proces učenja, razvijaju vještine samostalnog rada i samokontrole.

Nastava korištenjem inovativne tehnologije stimulira napore djeteta da ispravi poremećaje oralnog i pisanje. Mogućnost korištenja ponovljenih pokušaja i pokušaja daje dobru obuku i automatizira ispravljeni zvuk u govoru i pisanju.

Mogućnosti za korištenje IT u logopedskoj terapiji:

Povećanje motivacije za časove logopedske terapije;

Organizacija objektivnog praćenja razvoja i aktivnosti djece;

Proširenje sadržaja zapleta tradicionalnog igranje aktivnosti;

Mogućnost brzog kreiranja vlastitog

didaktički materijal;

Vizualizacija akustičnih komponenti govora;

Proširenje spektra nevebralnih zadataka;

Omogućiti neprimjetan za dijete prelazak sa aktivnosti igre na obrazovnu;

Značajne mogućnosti u razvoju HMF-a: shematizacija, simbolizacija mišljenja; formiranje funkcije planiranja mišljenja i govora;

Zbog pojačanog emocionalnog tonusa, brže prevođenje proučenog gradiva dugotrajno pamćenje.

Šef RMO ____________V.V. Loktionova