Huiswerk voor de klank p en p. Synopsis van een les logopedie in de seniorengroep “Geluiden (P - Pb), letter P
secties: logopedie
Doelwit: Alfabetiseringsonderwijs.
Taken:
1. Verfijn de articulatie van het geluid [П].
2. Ontwikkel de vaardigheid van klankletteranalyse en synthese van directe en omgekeerde lettergrepen AP, OP, UP, PA, PO.
3. Introduceer de letter P.
4. Leer lettergrepen lezen met de letter P.
5. Ontwikkel fonemisch gehoor, logisch denken, aandacht, geheugen.
6. Blijf fijne en algemene motoriek ontwikkelen.
Uitrusting: onderwerpfoto's, geluidsbeschrijvingsschema, telstokjes, gekleurde chips om geluiden aan te duiden, de letter P, gesplitst alfabet (per kind), puzzelafbeeldingen, geometrische vormen met letters.
Woordenschat activeren en verrijken: klank, lettergreep, woord, schema, klinker, medeklinker ( geluid), doof, hard, zacht.
Methodologische technieken: visueel, verbaal, praktisch, spel, gebruik van het artistieke woord, vragen, beoordeling.
Lesvoortgang
1. Organisatorisch moment.
Kinderen, benoem de klinkers. Noem de woorden die beginnen met de klank A, U, O, I.
2. Onderwerp posten. Inleiding tot geluid.
Vandaag maken we kennis met een nieuwe klank en letter, en welke je snel zult ontdekken.
De logopedist toont foto's met Knorretje en een bal.
Kijk naar de foto's. Wie zie jij op de eerste foto? Knorretje haast zich om de ezel te feliciteren met zijn verjaardag, brengt hem een ballon als cadeau. Wat er daarna gebeurde? Knorretje struikelde, viel op de ballon en de ballon barstte. Dit is wat er over is van de bal.
Laten we de ballonnen opblazen met behulp van de wangen:
Blaas de ballon snel op.
Hij wordt groot.
Plots barstte de bal
De lucht kwam naar buiten
Hij werd dun en dun.
Welk geluid hoorde je toen de ballon knapte? (Geluid P).
Vandaag maken we kennis met een nieuwe klank en de letter P.
3. Articulatie van geluid [P] en zijn kenmerken (een circuit gebruiken om het geluid te karakteriseren)
De logopedist toont de articulatie van het geluid [P], de kinderen herhalen:
P! We sluiten onze lippen op elkaar.
Klank [P] - een klinker of een medeklinker? (Medeklinker).
Waarom denk je dat? (Uitgaande lucht ontmoet een barrière - lippen).
Het geluid [P] is doof. Dit kan worden gecontroleerd: leg je hand op je keel en zeg P-P-P - de nek is stil.
De klank [P] in lettergrepen en woorden kan hard of zacht zijn. Luister: [P] - vast: PA, PO, PU, PE, PY. Welk geluid [P] - hard of zacht? (Stevig).
Het geluid [P?] is zacht: PYA, PE, PI.
De logopedist geeft een voorbeeld van de kenmerken van de klanken [P] en [P?].
Foto's met een palmboom en letters worden tentoongesteld.
Wat is de eerste klank in het woord PALMA? Beschrijf het geluid [P].
Kinderen karakteriseren geluiden op basis van het schema:
Geluid [P] - wat? (Medeklinker, doof, hard, aangegeven in blauw).
Wat is de eerste klank in het woord LETTERS. Beschrijf het geluid [P?].
Geluid [P?] - wat? (Medeklinker, doof, zacht, aangegeven in groen).
4. Het spel "Wees voorzichtig!"
Kinderen hebben blauwe en groene mokken op hun tafels. De logopedist spreekt lettergrepen, woorden uit.
Hoor het geluid P - verhoog de blauwe cirkel, hoor het geluid [P?] - verhoog de groene cirkel.
De logopedist spreekt lettergrepen uit, dan woorden.
Lettergrepen: pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa;
Woorden: piramide, kussen, stofzuiger, pinguïn, web, geweer, zaag, haan.
5. Spel "Live-geluiden".
Hoeveel geluiden zei ik AP, PI, SOUP, SPIDER, SAW, STOP, STEAM.
Noem het eerste geluid, het tweede, ...
Geluid [P] zacht of hard? Waar wordt het gehoord - aan het begin of aan het einde van het woord?
6. Fizminutka "We zullen klappen, we zullen stampen."
We klappen nu zo vaak (logopedist toont het cijfer 3)
We verdrinken nu zo vaak (logopedist toont het cijfer 2)
En nu keren we terug
En we glimlachen naar elkaar.
In welke woorden hoorden de fysieke minuten het geluid [P]? (Klappen, stampen, omdraaien).
7. Kennismaking met de letter P. Het verband tussen klank en letter.
Laten we kennis maken met de letter P. (Brieven aan kinderen laten zien).
Hoe ziet de letter P eruit? (Antwoorden van kinderen).
Laten we de letter P van stokken maken. Laten we nu de letter P in de lucht schrijven.
Waarin verschilt een klank van een letter? (We spreken en horen geluiden, maar we zien en schrijven letters.)
8. Werk met gesplitst alfabet.
Zoek de letter P in het gesplitste alfabet.
9. Lettergrepen en woorden lezen met de letter P.
De letter P wil vrienden maken met klinkers. Laten we haar helpen.
A) De logopedist hangt puzzelplaatjes op het bord.
 |
 |
|
 |
 |
 |
We lossen puzzels op bij de eerste klanken, vinden de nodige letters in het gesplitste alfabet en lezen de lettergrepen. (Kinderen lossen puzzels op, leggen letters op en lezen lettergrepen: AP, UP, IP, OP).
B) De logopedist hangt een poster op het bord met geometrische vormen waarin letters zijn geschreven.
Noem de geometrische vormen. Vind letters erin die anders zijn dan andere.
Maak er een woord van en lees het voor. (Kinderen leggen het woord PAPA uit de letters van het gesplitste alfabet).
10. Samenvatting van de les.
Welk geluid ken je?
Wat is dit geluid?
Waarom is de klank [P] medeklinker?
Onthoud en noem de woorden waarin een klank voorkomt [P].
Goed gedaan! ( Logopedist geeft kinderen vijf stickers).
Makhmetova Natalya Sergejevna
Open les "Begrippen van geluid [n] - [n'], letter p, stemhebbend en doof geluid"
Onderwerp: « Concepten klinken P, pi-geluid, letter P, stemhebbend en dof geluid»
Doelwit: kinderen kennis laten maken met letter P en klanken [p] en [p '].
Taken:
1. Educatief:
Articulatie verfijnen klinkt [ P ], [Пь];
Verbeter de vaardigheid van fonemische analyse en synthese;
Leer positioneren klinken in woorden;
Kinderen kennis laten maken met afbeeldingen letter P;
De analyse en synthese van lettergrepen AP, OP, UP aanleren.
2. Educatief:
Ontwikkel auditief geheugen, aandacht en perceptie;
Ontwikkel het concentratievermogen;
Ontwikkel het vermogen om impulsieve acties te beheersen;
Leer kinderen om opgehoopte spanning in een acceptabele vorm weg te gooien (woede).
3. Educatief:
Ontwikkel duidelijke uitspraakvaardigheden klinkt [ P ], | Pi|;
Ontwikkel het vermogen om overal te werken lessen.
Apparatuur: onderwerp foto's (postbode, big, haan); signaalkaarten); enveloppen met taken;
Methoden en technieken voor het werken met kinderen:
Demonstratie (overweging)
Praktische methoden:
Een oefening;
Spelmethoden:
Een denkbeeldige situatie in uitgevouwen vorm;
Het spel "Klap in je handen"
verbale methoden:
Het verhaal van de leraar;
Plan lessen:
1. Organisatorisch moment
2. Onderwerp plaatsen lessen
3. Functie klinkt"P", "p"
4. Werk met het leerboek
5. Lichamelijke opvoeding
6. Consolidatie van het bestudeerde materiaal
7. Samenvattend lessen
Les voortgang:
I. Organisatorisch moment.
Psychogymnastiek (stelt kinderen in staat emotionele stress te verlichten, corrigeert de emotioneel-willekeurige sfeer).
Stel ruziënde hanen voor.
Stel de varkens voor die bang waren voor de wolf.
Kijk elkaar nu aan, lach, noem elkaar liefdevol (Daarna gaan de kinderen zitten).
II. Onderwerp bericht lessen.
(De leraar nodigt kinderen uit om raadsels te raden)
1. Voor appartementen en huizen
Veel brieven, telegrammen
Hij brengt naar de geadresseerden.
Hoe heet hij, jongens? (Postbode)
2. Roze rug,
En daarop een borstel,
Cavia's baby
Bel hem... (varkentje)
3. Scharlaken coquille,
Gegolfde kaftan,
Dubbele baard.
4. Van - voor verre landen
Haasten papier kraan
Maar in de brievenbus gedoken (Brief)
Wat is de eerste? klinken in een woord"postbode"? (Geluid P)
Wat is de eerste? geluid je hoorde in een woord "haan"? (Geluid [Pi])
Raad eens klinkt zullen we praten vandaag? (O klinkt [P], [Пь])
III. kenmerk klinkt [P |. [Pi|.
Spreken geluid [P]. Wat zie je? (Lippen worden samengedrukt en ontspannen en vormen een barrière voor lucht)
Probeer mee te zingen geluid [P].
Het blijkt? (Niet)
Middelen, geluid[P| klinker of medeklinker? (Medeklinker).
In welk huis gaan we hem plaatsen? (In blauw) (Het blauwe huis is te zien)
Leg je hand op je keel, zeg geluid. Slaapt of belt de stem? (in slaap)
Middelen, geluid [P] stemloos of stemhebbend? (Doof)
Welke geluid spreken we stevig [П] of [Пь] uit? (Geluid [P|)
Welke kleur bedoelen we effen geluid? (in blauw)
Hoe spreken we uit geluid [Pi]? (Zacht)
Welke kleur noemen we zacht geluid? (Groente)
Wat is de eerste? geluid in postbode? Stevig geluid [P]
Wat is de eerste? klinken in een woord"haan"? [pi]
Noem de eerste klinken in een woord"varkentje"[P]?
Noem de eerste klinken in een woord"brief"[pi]
Vertel me nu wat? geluid [P]? (medeklinker, vast, doof) .
IV. Werk met het leerboek.
hoor wat? geluiden worden gemaakt door geluidstanden: "P", "p". Zeg ze ook. Zijn het klinkers of medeklinkers? (medeklinkers). Welke is aan de linkerkant? geluid? (Effen, welke kleur zullen we het aanduiden? (in blauw). Welke is aan de rechterkant? geluid? (Zacht, welke kleur zullen we het aanduiden? (Groente). Jongens, Gramoteika doet de afwas. Noem wat hij al gewassen heeft? (lepel, kom). Laten we deze objecten in het kantoor omcirkelen en de diagrammen tekenen. Wat is de eerste? klinken in een woordpollepel? [P], welke kleur zullen we het op het diagram aanduiden? (in blauw). Wat is de eerste? klinken in een woord"schaal"? [Пь], welke kleur staat op het diagram aangegeven? Leren kennen letter P. Luister, ik zal je een gedicht vertellen over letter P.
De letter P lijkt op een brug,
Een voorbijganger loopt over de brug.
En door het gangpad
De stoomboot vaart.
Jongens, uit hoeveel stokjes bestaat het brief"P"? (van de drie). Neem drie potloden en leg dit boek op je bureau. Geluiden P en P worden hiermee aangegeven brief. Laten we dit schrijven brief. Denk aan de tekening. Lees wat de muis piepte toen hij de kat zag? [PI]. Wat deed de kat? Lezen. [AP]. Schrijf deze woorden op. Hoe klinkt in elk woord? (twee). Wat is de eerste? klinken in een woord"Pi"? [pi] (Zacht). Welke kleur zullen we markeren? (Groente). Wat is de tweede? geluid? [EN]. Welke kleur zullen we markeren? (in het rood). Kleur het diagram onder het woord "Omhoog" op zichzelf.
V. Lichamelijke opvoeding.
En laten we nu rusten.
Eens - stond op, uitgerekt,
Twee - gebogen, rechtgetrokken,
Drie - in de handen van drie klappen,
Drie hoofden knikken.
Vier - armen breder.
Vijf - zwaai met je handen.
Zes - ga rustig aan het bureau zitten.
Als dit woord "op de vloer", dan hurken we als "op het plafond" dan steken we onze hand op omhoog: sokkel, lamp, parket, white wash, tapijt, spider.
Klap in je handen als je het hoort geluid [P]
De spin kwam op de markt.
De vliegenspin bracht de goederen.
Hij hing het op een esp:
'Wie van jullie wil spinnenwebben?'
VI. Consolidatie van het bestudeerde materiaal
Laten we nu spelen (Ontwikkeling van auditieve waarneming). ik zal bellen klinkt [P] [P], en je zal een blauwe cirkel verhogen als je een ononderbroken hoort geluid, of groen als je zacht hoort geluid.
Etui, haan, schoolbank, stofzuiger, handschoen, zaag, zang, hond, bij, park, veld, cadeau, tomaat, vrijdag, fornuis, Petya, pauw.
En nu, jongens, ik stel voor dat jullie herhalen lettergrepen: PA, PYA, PO, PYO, PY, PI, PU, PYU, PE, PE, MA. Vertel me welke lettergreep extra is? (MA).
De jongens voor je zijn lakens met brieven. Ik vraag je om alleen te benadrukken brieven"P". A P U O P I E S P M Y P Y Z P
VII. Samenvatten lessen. Evaluatie van het werk van kinderen. Goed gedaan! Ze gingen perfect met de taak om, wat: geluiden die we vandaag hebben bestudeerd? ([P], [Pi]) Noem één woord geluid [P].
^Onderwerp nummer 13. Geluiden [P], [P "]; [P] - [P"]. Letter P
1. Leer uw kind dierbaren met de stem te herkennen.
2. Leer grafische oefeningen te doen.
3. Leer de klanken [P], [P "] duidelijk uit te spreken, onderscheid zowel op het gehoor als in de uitspraak.
4. Een kind leren een reeks lettergrepen uit te spreken met een samenvloeiing van overeenstemmende klanken.
5. Ontwikkel fonemische representaties bij een kind.
6. Leer het woord zelf te analyseren pa, zinnen maken op basis van trefwoorden.
Taak 1. Didactische oefening "Herkennen met stem" (ontwikkelde auditieve aandacht).
De volwassene nodigt het kind met gesloten ogen uit om de stemmen van zijn familieleden en vrienden te herkennen.
Opdracht 2. Didactische oefening "Vervolg de lijn." De volwassene nodigt het kind uit om de lijn voort te zetten:
Opdracht 3. Kennismaking met het geluid [P].
Een volwassene nodigt het kind uit om na te denken over een reeks afbeeldingen met afbeeldingen van de volgende objecten: een kopje, een bord, een pan, een waterkoker, een koekenpan, en de vraag te beantwoorden: welk woord kunnen al deze objecten worden genoemd? (Afwas.) Wat is het eerste geluid dat in het woord wordt gehoord? servies?
Een volwassene toont voor een spiegel en legt het kind de articulatie van het geluid uit [П]:
Eerst zijn de lippen gesloten, dan openen ze zich met een onmiddellijke afgifte van lucht;
De hals is "stil".
Geluidssymbool: De samovar kookt: PPPPP...(zie kleurenbijlage). Kenmerken van geluid: medeklinkergeluid (sponzen vormen een barrière voor lucht), vast, doof. Aanduiding: blauwe cirkel.
Opdracht 4. Fonetische oefening. Pap op het fornuis puffs: puff! puf! puf!
Opdracht 5. Didactische oefening "Klap in je handen als je het geluid [P] hoort":
P, m, t, m, p ...; pa, ma, wij...; ap, op, um...; Pasha, Pavel, Katya, Masha, Velden, Polina, Pavlik, Sonya, Pavlusha, Prokop, Prokopushka, Vanya...
Noem volledige en verkleinwoorden beginnend met het geluid [P].
Taak 6. Een volwassene nodigt het kind uit om goed te luisteren en een reeks lettergrepen te herhalen met een samenvloeiing van medeklinkers:
Pta-pto-ptu-pty; pty-pta-pto-ptu...
Taak 7.
Paap; Aan-...; ...appa; op-...
Opdracht 8. Werken met afbeeldingen:
Benoem duidelijk alle plaatjes op een rij, de spellen “Wat is er veranderd?”, “Wat ontbreekt er?”;
Selecteer uit een aantal getekende objecten alleen die in de naam waarvan geen geluid is [P];
Maak een lijst van de resterende items met het geluid [П] in hun naam, bepaal de plaats van het geluid in woorden - het begin, het midden, het einde van het woord (gebruik in geval van moeilijkheden een kaart en een blauwe cirkel);
Onthoud de namen van alle foto's die ter overweging worden voorgesteld.
Opdracht 9. Een volwassene vraagt het kind om de eerste klank [P] aan het woord toe te voegen. Wat is het nieuwe woord?
Oren - geweren, Ulya - ..., Olya - ...
Opdracht 10. Plak plaatjes met afbeeldingen van objecten in de naam waarvan er een geluid is [P] in een notitieboekje.
Taak 11. Een volwassene nodigt het kind uit om woorden op te pikken volgens de taak: de klank [P] staat aan het begin van het woord, in het midden van het woord, aan het einde van het woord:
Plank, schop, soep.
Opdracht 12. Leer tongbrekers:
Pa-pa-pa - ontbijtgranen op tafel.
Py-py-py - geen ontbijtgranen.
Op-op-op - alle handen klappen.
Whoop-oop-oop - we hebben soep gegeten.
Opdracht 13. Kennismaking met het geluid [P "].
Didactische oefening "Vertel me een woord."
Stijgt bij dageraad
Zingen in de tuin
Sint-jakobsschelp op het hoofd.
Wie is het?... ( haan)
Een volwassene stelt een kind een vraag: "Wat is het eerste geluid in het raadwoord?"
Geluidssymbool: een kleine waterkoker kookt: slokje slokje...(zie kleurenbijlage). Kenmerken van geluid: medeklinker, zacht, doof. Aanduiding: groene cirkel.
Opdracht 14. Fonetische oefening.
De kuikens piepen: wee-wee-wee!
Opdracht 15. Didactische oefening "Klap in je handen als je het geluid hoort [P "]":
Drinken, t, m, drinken ...; ja, ik, pi, ti...; pen, zaag, melk, koeientaarten...
Opdracht 16. Een volwassene nodigt het kind uit om naar de woorden te luisteren, ze te onthouden, dezelfde eerste klank te noemen:
Petya, haan, taart, zaag, etui, lied.
Opdracht 17. Kies woorden volgens de eerste lettergreep:
PI: -la, -hoorn...; PE: -retz, -chen, -kar...
Opdracht 18. Leer een tongbreker:
Pee-pee-pee - koop een taart.
Opdracht 19. Differentiatie van geluiden [P] - [P "]. Didactische oefening "Klap in je handen als je het geluid hoort [P]":
P, p, p, p...
Didactische oefening "Zeg het tegenovergestelde":
Pa-pya, po-...; pi-pa, pi-...
Raad raadsels, noem het eerste geluid in raadsels:
kieskeurig dier
Knagen met een fluitje eik. ( ^ Zag)
Natket, weven,
Ga zitten en wacht op een prooi. ( Spin)
Ik maak iedereen op tijd wakker
Ik wind de klok echter niet op. ( Haan)
Gevuld met pluisjes
Ligt onder het oor. ( Kussen)
Pak woorden op met klanken [P] en [P"].
Leer tongbrekers:
Polya ging peterselie wieden in het veld.
Opnieuw vonden vijf mannen vijf paddenstoelen bij de stronk.
Kwartel kwartel en kwartel in het bos verstopt voor de jongens.
Een paar vogels fladderden, fladderden - en fladderden naar buiten.
Opdracht 20. Kennismaking met de letter P.
Op het pad vanaf de poort
De kleuterschool ging wandelen.
^ O. Hoffman
Hoe ziet de letter P eruit?
De letter P van de vingers: de wijsvingers worden neergelaten, de toppen van de duimen zijn verbonden, de overige vingers zijn gebald tot een vuist.
Letter spelletjes.
Taak 21. Onafhankelijke geluidsanalyse van het woord pa(een diagram maken van cirkels, herhaalde geluiden vinden), een woord opstellen uit de letters van het gesplitste alfabet, dezelfde letters vinden. Lezen, schrijven in blokletters van dictaat.
Zinnen maken op basis van trefwoorden. De volwassene noemt de woorden op volgorde en vraagt het kind om van deze woorden een zin te maken. In dit geval moet de aandacht van het kind worden gevestigd op de juiste woordvolgorde in de zin.
Papa, krant, leest; papa, spijker, hamer, klompen; papa, aardappelen schillen.
^
Onderwerp nummer 14. Geluiden [B] - [P]; [B "] - [P"]
Correctie-ontwikkelende taken.
1. Leer het kind in het spel dieren en vogels met hun stem te herkennen.
3. Aanleren van auditieve uitspraakdifferentiatie van klanken: [B] - [P], [B "] - [P"] (differentiatie van stemhebbende en dove, harde en zachte medeklinkers).
4. Ga door met het aanleren van syllabische analyse en synthese van woorden zonder een samenvloeiing van medeklinkers.
5. Leer zinnen maken op sleutelwoorden.
6. Leer woorden analyseren en vergelijken.
7. Consolideren van de kennis van het kind van elementaire spellingsregels (werken met een zin).
Opdracht 1. Didactische oefeningen "Collectief boerenerf", "In het bos" (ontwikkeling van auditieve aandacht).
Opdracht 2. Didactische oefeningen "Collectief boerenerf", "In het bos".
Vergelijkbaar met taak 1, maar het kind imiteert zelf de stemmen van dieren en vogels, en de volwassene raadt wiens stem het is.
Taak 3. Differentiatie van geluiden [B] - [P].
Noem de eerste identieke klank in woorden:
Baton, broodje, bagel ...
Noem dezelfde laatste klank in woorden:
Soep, schapenvacht...
Vergelijk de articulatie van de klanken [P] en [B] (vind de gemeenschappelijke en de verschillen, let op het "werk van de nek"); herinneren aan de kenmerken van de geluiden [P] en [B], aanduiding.
Didactische oefening "Klap in je handen als je het geluid [P] hoort":
P, b, b, p ...; ba, pa, po, boe...; Borya, bots, map, oma, vader, vrouw...
Didactische oefening "Zeg het tegenovergestelde":
Pa-ba, ba-...; boe-poep..., poep-...
Herhaal na een volwassene een reeks lettergrepen:
Pa-ba-ba, ba-pa-pa, pa-ba-pa, ba-pa-ba, ba-ba-pa, pa-pa-ba...
Didactische oefening "Maak een woord van lettergrepen":
Pa-ro-move, ba-ra-ban, pa-ra-chute, boo-zi-na.
Didactische oefening "Verdeel het woord in lettergrepen" (een volwassene nodigt het kind uit om het woord in lettergrepen uit te spreken, waarbij hij in zijn handen klapt voor elke uitgesproken lettergreep). Wat is het langste woord?
Tomaten, papa, oma, cadeau, kralen, papier.
Noem een extra woord achter elkaar (volgens de aanwezigheid van klanken [P] en [B]):
Kan, Panama, boterham, fles; pauw, knop, stok, RAM.
Kies uit een aantal getekende objecten met de klank [B] ([P]) in de namen.
Pak woorden op met klanken [P] en [B].
Roep raadsels op voor de geluiden [P] en [B] (zie onderwerpen nr. 12, 13).
Een volwassene biedt het kind aan om de klank [P] te vervangen door de klank [B] in woorden. Welke woorden heb je gekregen?
Nier - vat, stoom - ..., zweet - ..., zingen - ..., papa - ..., bouwland - ..., pas - ..., rechts - ..., stok - . .
Taak 4. Differentiatie van geluiden [B "] - [P"].
Noem het eerste geluid in de woorden:
Nijlpaard, eekhoorn, bizon ([B"]).
Noem het eerste geluid in de woorden:
Petya, de eerste, zag ([P"]).
Vergelijk de articulatie van geluiden [P "] en [B"], let op het "werk van de nek", roep de kenmerken en aanduiding van geluiden op.
Didactische oefening "Klap in je handen als je het geluid [B"] hoort":
Wees, drink, drink, wees...; pya, bya, bi, pi ...; berk, eekhoorn, schrijven...
Didactische oefening "Zeg het tegenovergestelde":
Pya-bya, pi-...; piep piep...
Herhaal voor een volwassene een reeks lettergrepen:
Piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep piep.
Verwijder het overbodige van een aantal afbeeldingen (volgens de aanwezigheid van geluiden [P "] en [B"] in de woorden), terwijl de volwassene de afbeelding geen naam geeft:
Eekhoorn, berk, haan, nijlpaard...
Roep raadsels op voor de geluiden [P "] en [B"] (zie onderwerpen nr. 12, 13).
Onthoud woorden met klanken [B"] en [P"], bepaal de plaats van klanken in deze woorden (gebruik bij moeilijkheid een kaart en groene cirkels met en zonder bel).
Een volwassene biedt het kind aan om de klank [P "] te vervangen door de klank [B"] in het woord. Wat is het nieuwe woord? Maak zinnen met deze woorden.
Taak 5. Differentiatie van geluiden [B] - [P], [B "] - [P"].
Noem stemhebbende en stemloze medeklinkers; noem harde en zachte medeklinkers.
De volwassene roept het woord en het kind verheft de corresponderende letter van dit woord (B - P).
Leer tongbrekers.
De stier is een domme, domme stier.
De lip van de stier was stomp.
Taak 6. Klank-syllabische analyse van woorden grootmoeder, vader(schema's van woorden uit cirkels opmaken, de klanksamenstelling van woorden vergelijken, overeenkomsten en verschillen in schema's vinden).
Woorden opmaken uit de letters van het gesplitste alfabet. Een volwassene stelt een kind een vraag: "Welke letters moeten in het woord worden vervangen?" pa, om het woord te draaien pa in een woord vrouw?»
Woorden lezen, afschrijven, zinnen:
Hier is papa. Hier is een grootmoeder.
Zinnen maken met trefwoorden (de aandacht van het kind vestigen op de woordvolgorde in de zin en de instemming van de zinsdeelnemers):
Baba, brei, sokken; hout, papa, hak.
Egorova O.V. Geluiden P, Pb, B, B. spraak materiaal en spelletjes over automatisering en differentiatie van geluiden in kinderen van 5-7 jaar.- M.:"Uitgeverij" Gnome en D", 2005. - 24 d.
Deze handleiding is bedoeld voor logopedisten, opvoeders van logopedische groepen, ouders. De belangrijkste taak is om het kind te helpen de juiste uitspraak van de klanken P, Pb, B, B te leren.
De handleiding biedt praktisch materiaal over de productie, automatisering en differentiatie van deze geluiden. De handleiding bevat een verscheidenheid aan lexicaal materiaal, beschrijvingen van spellen en individuele oefeningen.
Egorova Olga Vladimirovna
Logopedist leraar GOU - kleuterschool van gecombineerd type nr. 1547
Moskou
Geluiden P, Pb, B, B
Spraakmateriaal en spelletjes over automatisering en differentiatie van geluiden bij kinderen van 5-7 jaar
Uitgeverij - A. Kazakov
redacteur - N. Ilyakova
Corrector - I. Maksimova
Omslag - N. Zalipaeva
originele lay-out - A. Komolo
OOO Uitgeverij GNOM en D E-mail: kabouter_ gelogeerd@ nieuwe e-mail. en
Overhandigd aan de set 08.09.04. Getekend voor publicatie op 20.11.04. Offsetdruk. Volume 1,5 p.l. Formaat 60x90/16. Oplage 2.000 exemplaren. Bestelnr. 1293.
Gedrukt in overeenstemming met de kwaliteit van de geleverde transparanten in de WPC van Rospatent, Domodedovo, Kashirskoye sh., 4, blz. 1.
© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Ontwerp door Gnom i D Publishing House, 2005.
Invoering
Spraak is een van de belangrijkste menselijke functies. In het proces van spraakontwikkeling worden hogere mentale processen en het vermogen tot conceptueel denken gevormd. Spraakcommunicatie schept de noodzakelijke voorwaarden voor de ontwikkeling van verschillende vormen van activiteit. Om een volwaardige persoonlijkheid op te voeden, is het noodzakelijk om alles te elimineren dat de vrije communicatie van het kind met leeftijdsgenoten en volwassenen verstoort.
Nadelen van een correcte uitspraak vervormen de spraak van het kind aanzienlijk. Het kind kan weglatingen, vervangingen, tekortkomingen in de differentiatie van geluiden ervaren. Dit alles maakt de spraak van het kind onbegrijpelijk voor anderen, beperkt de spraakactiviteit van de baby.
Het corrigeren van de tekortkomingen van de correcte uitspraak is een van de belangrijkste taken van de leraar. Het kind moet alle klanken van zijn moedertaal correct leren uitspreken. Onlangs zijn er steeds meer kinderen verschenen met een verminderde uitspraak van niet alleen fluiten, sissen of sonoren, maar ook van eenvoudigere klanken, zoals D, T, N, P, B, enz.
Voordelenstructuur
Het werk aan elk geluid omvat 3 secties:
Geluid articulatie.
Geluidsinstelling.
Praktisch materiaal over automatisering en differentiatie van geluiden (lettergrepen, woorden, zinnen, tongbrekers, tongbrekers, spreekwoorden, gezegden, raadsels, gedichten, verhalen en spelletjes).
Automatisering van elk geluid moet beginnen met lettergrepen. Pas als het kind leert de klank in lettergrepen correct uit te spreken, kun je verder met woorden en zinnen. Bij
werken met woorden, is het noodzakelijk om het geluid in verschillende posities uit te werken: aan het begin, in het midden en aan het einde van het woord; in woorden met een samenvloeiing van medeklinkers.
In de laatste stadia van geluidsautomatisering krijgen kinderen tongbrekers, spreekwoorden, tongbrekers, raadsels, gedichten, verhalen, spelletjes aangeboden. Spreek tongbrekers, spreekwoorden in een rustig tempo en let erop dat het geautomatiseerde geluid duidelijk en correct wordt uitgesproken. In het begin moeten tongbrekers langzaam worden uitgesproken, duidelijk articulerende geluiden, daarna in een normaal tempo. Pas als het kind de tongbreker goed kan uitspreken, kun je deze in hoog tempo herhalen. Als je met raadsels werkt, moet je kinderen niet alleen uitnodigen om ze te raden, maar ook om ze te herhalen, aangezien er een geautomatiseerd geluid in de tekst van raadsels te vinden is. Poëzie is wenselijk om te leren. Dit draagt niet alleen bij aan het vastleggen van het geluid, maar ook aan de ontwikkeling van het geheugen. Lees de verhalen rustig en expressief voor aan het kind, zodat hij ze kan onthouden en navertellen. Speel spelletjes op een levendige manier en stimuleer de juiste antwoorden van de baby.
Wanneer klanken die qua uitspraak vergelijkbaar zijn geautomatiseerd worden, is het noodzakelijk om aan hun differentiatie te werken. De differentiatie van geluiden moet beginnen met lettergrepen en geleidelijk overgaan naar woorden, zinnen, gedichten, enz.
Deze handleiding is bedoeld voor logopedisten, opvoeders van logopedische groepen, ouders van kinderen met een gebrekkige uitspraak.
Geluid P
Geluid articulatie
De lippen zijn eerst rustig gesloten, dan open met een onmiddellijke uitademing van lucht. De afstand tussen de snijtanden en de positie van de tong is afhankelijk van de volgende klinker. Het zachte gehemelte is geheven, de stemplooien zijn open, de luchtstraal is schokkerig.
Geluid enscenering
manier: door imitatie.
manier: de logopedist vraagt het kind de lettergreep uit te spreken vader, een watje of een strook gekleurd papier blazen.
1. Herhaal de lettergrepen.
vader - vader - pa - Aan - pu - py Omhoog - op - inpakken
Door - Aan - door Py - Aan - pu - vader Pak - ja - omhoog
Pu - pu - pu po - vader - pu - py Yp - omhoog - op
Py - py - py Pu - py - Aan - vader Pak - op - omhoog
2. Herhaal de woorden.
Klank aan het begin van een woord: Pan, delen, doorgeven, pagina, spin, vallen, pakket, plakken, vinger, Pavel, kamer, stok, slepen, stoom, park; stof, afstoffen, stofzuiger, fawn, donut; zingen, zweten, vloer, post, trein, hulp, nier, bodem, post, regiment, plank, kruipen, tomaat, port, spanking; pud, pluis, pad, poef, poef, lancering, kanon, bos, kogel, vogelverschrikker, poeder.
Klank in het midden van een woord: Anapa, vallen, stampen, druppelen, graven, baden, kopen, aanvallen, voet, poot, klap, menigte, tulpen, hoed, constipatie, parka, krabben, kroep, spoor; loopgraven, hoef, spray; roet, laars, bastschoenen, druk.
Geluid aan het eind van een woord: Top, toneel, tyap-blunder, sap, tsap, arap, snurken, draperen, ladder
De samenvloeiing van medeklinkers in lettergrepen en woorden: Pka, pna, mpa; pla, pla, pl, pl; rechts, rechts, ongeveer, rechts Vuurhaard, heuvel, voet, dweil, lamp; vlam, planeet, zwemmen, zwembroek, huilen, plastic, plasticine; zwemmen, drijfzand; vlot, fruit, slecht, slecht, hol, mondstuk, kom; schurk, ploeg, verdwaald; waarheid, regel; spring, springer; gewoon een blad; staaf, vijver.
3. Herhaal suggesties.
Pasha hoedde schapen. De pagina stak een vinger op. Het regiment gaat naar de haven. Er verschenen knoppen aan de bomen in het park. De locomotief liet stoom ontsnappen. Het licht van het postkantoor brandt. Pavel ging naar Anapa. De menigte klapte. De stofzuiger slikt stof op. Fluffy's poten zijn nat geworden. Bessen vielen uit de holte. Paulus leert de regel. De vogelverschrikker bewaakt de vruchten. Het pistool vuurt: poef. Papa koopt cornflakes. Paulus vervolgde zijn weg. Er ligt stof op de vloer, je hebt een stofzuiger nodig.
4. Herhaal tongbrekers.
Pa - pa - pa - kleine korrels.
Pu - pu - pu - we kochten ontbijtgranen.
Py - py - py - geen granen meer.
Pa - pa - pa - papa komt eraan.
Pu-pu-pu-Ik ga naar Anapa.
Heb een vinger in de lucht.
Van het gekletter van hoeven vliegt stof over het veld.
Laat opgestaan - de dag verloren.
In zijn jeugd studeerde hij niet - hij verloor zijn leven.
Erkenning is de helft van de correctie.
6. Herhaal tongbrekers.
Er zit een stoot op een schokbreker, een dop op de priester, een stoot onder de priester, een stoot onder de dop.
Een paar vogels fladderden, fladderden - Ja, en fladderden naar buiten.
Het veld wordt niet gewied, Het veld wordt niet bewaterd, Hij vraagt om een veld om te drinken - Het is noodzakelijk om het veld water te geven.
7. Herhaal de raadsels.
Die schapen en geiten laat grazen, Een vriend kwam onder de sneeuw vandaan,
Waar is de weide overwoekerd met gras? En ineens rook het naar lente.
(Herder). (Sneeuwklokje)
De gouden zeef van zwarte huizen is vol. (Zonnebloem) Een hut werd gebouwd zonder handen, zonder bijl. (Nest)
8. Leer gedichten.
Voor rijpe noten bracht Muham-spin goederen mee.
Voor noten, paddenstoelen hing hij het aan een esp:
Wat zal er onder de eiken worden geboren - Wie van jullie wil spinnenwebben?
die onder de esdoorns groeien,
Onder de groene linden. (V.Orlov)
9. Het spel "Vertel me een woord."
De volwassene nodigt het kind uit om aan het einde van elk gedicht de juiste zin voor te stellen.
En van de wind, en van de hitte, groei ik in een rode muts
Zal je bedekken tegen de regen. Tussen espenwortels.
En wat is het heerlijk om erin te slapen! Je zult me mijlenver zien -
Wat is het?.. (Tent). Ik heet... (boleet).
Het vliegtuig is klaar
Hij gaat naar... (vlucht).
10. Spel "Een-veel".
De volwassene noemt het object in het enkelvoud, het kind - in het meervoud.
Tomaat - (tomaten). Een pistool - (geweren).
spin - (spinnen). Kussen - (kussens).
Plank - (planken). Tent - (tenten).
11. Vertel het verhaal opnieuw.
De volwassene nodigt het kind uit om naar het verhaal te luisteren en het vervolgens opnieuw te vertellen.
Styopa ging wandelen. Styopa nam eerst de trein naar het bos. Hij liep het pad af het bos in. Daar vond hij een mooie open plek en zette er een tent op. Bij de tent stroomde een rivier. Styopa zwom in de rivier en ging op het gras liggen om te zonnebaden. Wat een goede rust!
Geluid pb
Geluid articulatie
Cm. klank P. Het verschil is dat bij het uitspreken van de klank Pb de lippen veel meer gespannen zijn en de tong gebogen is, de punt rust op de onderste snijtanden.
Geluid enscenering
manier: door imitatie.
manier: kind spreekt een lettergreep uit pi. Geleidelijk aan wordt het geluid En wordt het korter en doof uitgesproken, strek de lippen niet veel, het geluid Pb wordt verkregen.
1. Herhaal de lettergrepen.
Pia - vijf - pja pya - pyu - plassen - oeps - upp
pyu - pyu - pyu pi - nee - Pya ip - ep - JEP
Pi - pi - pi pyu - nee - pi yap - losmaken - JEP
Pe - nee - geen pi - vijf - pyu ja - omhoog - oeps
Pyo - pyo - pyo Pjo - pi - upp - JEP - losmaken
2. Herhaal de woorden.
Geluid aan het begin van een woord:
Span, vijf, nikkel, hiel, vlekken, vijf jaar; drank, bier, pioenroos, piep, brief, eten, zaag, piloot, pinguïn, feestmaal, taart; stomp, zingen, oven, schuim, Petya, zang, haan, lied, zand, fornuis, koekje, etui, pelikaan, veer, handschoen, verandering; puree. midden in een woord klinken:
Nogmaals, paddenstoelen, verdrinken, kokend water, koken, snurken; afmaken met drinken, drinken, kapitein, toevoegen, schrijven, zaagsel, spaarvarken; zingen, zingen, snuiven, bakken, zingen, druppels, druppels, snurken, ondanks; vooraf, taps toelopende delen, sappers, vingerhoed; kap.
Geluid in einde van woord:
Moeras, uitslag, deining (p).
medeklinkerclusterklinkt in lettergrepen en woorden:
TPI; slaap, slaap, sp; ple, ple, ple.
Een slokje nemen; slaap, winterslaap; slapen, rug, rug, spiraal; zingen, inbakeren, eerst, voorop; gevangenschap, gevangene, plons, plons; film, zweep; plop, verdrinken, snuiven, bun, snurken.
3. Herhaal de zinnen.
Oma bakte taarten. We dronken thee met koekjes. De haan kraaide vroeg. We zongen ons favoriete liedje. Deze oven bakt goed. We hadden een feest op het zand. Petya, gooi geen zand. Ik wil zingen. De kinderen hebben de stronk gezaagd. Petya heeft vijf paddenstoelen. De haan heeft prachtige veren. Pieter is piloot. Petya heeft een etui in zijn rugzak. Zeep achtergelaten schuim. Deze taarten komen uit de oven. Petya draagt pioenrozen. Honingzwammen groeien op een stronk. Veranderen op school. Pinguïn op het ijs. Petya vierde zijn vijfde verjaardag.
4. Herhaal tongbrekers.
Pe-pe-pe - vlekjes in de croupe. Drink, drink, drink - drink water!
Pee-pee-pee - niet snuiven. Pi-pi-pi - mijn kennis.
5. Herhaal het spreekwoord.
Ze schrijven niet met een pen, maar met de geest.
6. Herhaal tongbrekers.
Petya zaagde een stronk met een zaag. De stronken hebben weer vijf paddenstoelen. Zaagsel vliegt onder het bestand vandaan.
7. Herhaal de raadsels.
Kolya, Lena hebben plezier - ik maak iedereen op dat moment wakker,
Dit betekent - ... (draai). Ik wind de klok echter niet op. (Haan)
Er is een stenen hut, de eter eet het hout,
Het is koud, het is heet. (Bakken) Honderd tanden op een rij. (Zaag)
8. Leer gedichten:
Petya, Petya, Haan, de Haan werd door de kinderen gevraagd:
De hele dag heb ik een rijm bestudeerd - Waarom heet je Petya?
En hij herinnerde zich de regel, dus Petya antwoordde de kinderen:
Slechts één - ku-ka-re-ku. - Ik kan goed zingen.
(R. Farhadi)(L. schaatsen)
9. Het spel "Vertel me een woord."
De volwassene nodigt het kind uit om aan het eind van de gedichten het juiste woord voor te stellen.
Dit is een vliegtuig, ik nam meel en nam kwark,
Het vliegt... (piloot). Bak kruimelig... (taart).
Als jullie het allemaal weten, zien ze ineens: aan de wielen staan,
Wat je op school krijgt... Enorm slordig...
(vijf). (hond).
10. Het spel "Vervolledig het aanbod."
De volwassene noemt de zinnen, nodigt het kind uit om ze aan te vullen met passende woorden met de klank ПЬ. Prachtige bloemen bloeien in de tuin... (pioenrozen). De jongen stopte in de brievenbus... (brief). Nadat de les is begonnen... (draai). Vroeg in de ochtend gekraaid... (haan). Taarten worden gebakken in ... (oven).
11. Het spel "Wees voorzichtig."
De volwassene nodigt het kind uit om naar het verhaal te luisteren en alle woorden te noemen met de klank Pb die erin voorkomen.
Olya en Petya rusten uit in het dorp. Petya en zijn grootvader zijn brandhout aan het zagen. Brandhout is nodig om de kachel aan te steken. Mam bakt taarten in de oven. Olya maakt jamvulling voor taarten. Wat een heerlijke taarten uit de oven!
Differentiatie van geluiden П - ПЬ
Nadat de geluiden P, Pb zijn ingesteld en geautomatiseerd, is het noodzakelijk om ze te differentiëren zodat het kind harde en zachte uitspraakopties niet verwart.
Praktisch materiaal voor de differentiatie van geluiden П - ПЬ
1. Herhaal de lettergrepen.
Pa - pya Py - pi Pu - pyu Po - pyo
Pya - pa Pi - py Pyu - pu Pyo - po
Pi-pa-pi Pi-py-pi Pi-pu-py Pi-po-py
Pa-pya-pa Py - plas - poep Poep-poep-poep
2. Herhaal de woorden.
Zingen - drinken Vinger - hoepel Druppelen - druppeltjes
Seks - gezongen Pony - stomp Baden - kopen
Plank - vijl Vlucht - piloot Stof - zagen
Donut - pion Zoeken - piep Pad - pad
3. Herhaal de zinnen.
Paulus zingt een lied. Petya zuigt het stof op. Petya maakte een vogelverschrikker voor de tuin. Pavel ontmoette de kapitein. Er zitten veel brieven in de post. Petya kocht tulpen. De haan klappert met zijn vleugels. De haan kraaide vroeg in de ochtend. Onze kapitein heeft nieuwe laarzen. Peter sneed in zijn vinger. Pavel zat bij de kachel. Fields zat op een boomstronk. Op de radio klonk een bekend liedje. Petya zat op het laatste bureau. Petya's vader is een kapitein. Petya zwom in de vijver. Polya koopt een haan. Papa zaagt hout met een zaag. Paula deed handschoenen aan. In het bos kwamen we honingzwammen tegen.
4. Herhaal tongbrekers.
Py - pi - py - maakte opgravingen. Pi - py - pi - zet de kachel onder water. Pa - pya - pa - papa komt eraan. Pa - pya - pa - de hoed viel. Pi - py - pi - niet piepen.
5. Herhaal spreekwoorden, gezegden.
Giet van leeg naar leeg.
Wat met een pen is geschreven, kan niet met een bijl worden omgehakt.
6. Herhaal tongbrekers.
Achter het nijlpaard stampt het nijlpaard. Een haan zingt over kleurrijke vogels, Over weelderige veren, over pluis.
7. Herhalen puzzels.
Vijf broers zullen samen geboren worden, en verschillende hoogtes. (vingers)
Eerst zetten ze hem in de oven.
Hoe zal hij daar wegkomen?
Ze zetten het op een schaal.
Nou, bel nu de jongens!
Iedereen eet een stuk. (Taart)
Twee buiken, vier oren. (Kussen)
8. Leer gedichten.
Peterselie - de ondeugende gebracht
Tot de paal
Hij ruimde de ijsschots in vijf minuten,
Nou dan -
Pinguïn jas.
(G. Satir)
vogel oefening
De vogel wil wakker worden
De vogel zingt een lied
Omdat een vogel met een lied
Wakker worden interessanter.
Berestov
9.
Het spel "Solide"- zacht".
Voor het kind zijn blauwe en groene vierkanten. Als er in de woorden van de volwassene een solide klank P is, dan heft het kind de blauwe doos op. Als het zachte geluid ПЬ is - een groen vierkant.
Overgang, pony, veld, stronk, etui, locomotief, dronk, kogel, velden, taart, kanon, schuim, vingers, spin, achteruit.
10. Het spel "Zinnen maken".
De volwassene vraagt het kind zinnen te maken over de volgende sleutelwoorden:
De velden zijn een taart. Pasja - opnieuw.
Postbode - brieven. De kapitein is een schip.
Petya - tomaten. Petya is een trein.
11. Vertel het verhaal opnieuw.
De volwassene nodigt het kind uit om naar het verhaal te luisteren en het vervolgens opnieuw te vertellen.
Petya heeft een vriend Pasha. Hij woont in een andere stad. Pasha is binnenkort jarig. Petya besloot zijn vriend te feliciteren. De jongen ging aan tafel zitten, haalde papier, een pen uit een etui en begon te schrijven. De brief is lang. Hoeveel wensen voor Pasha zaten er in!
- Ik breng de brief zo snel mogelijk naar het postkantoor. Hier is Pashapruilt als hij het krijgt!
B geluid
Geluid articulatie
Cm. geluid P. Het verschil zit hem in het feit dat het zachte gehemelte wordt verlaagd, de stemplooien worden gesloten, de stem wordt toegevoegd. Bij het uitspreken van de klank B wordt de trilling van het strottenhoofd en de wangen gevoeld.
Geluid enscenering
manier: door imitatie. Het kind spreekt ba - ba - ba uit, terwijl hij zijn wangen een beetje opblaast.
manier: gebaseerd op het geluid P door een stem toe te voegen. Het kind voelt de trilling van het strottenhoofd bij het uitspreken van de klank B.
manier: Het kind blaast door dichte, ontspannen lippen en blaast zijn wangen een beetje op. Op het moment van blazen gaat de stem aan. De logopedist legt de wijsvinger onder de onderlip evenwijdig daaraan en maakt scherpe bewegingen op en neer. Dan legt het kind zelf zijn vinger. Geleidelijk wordt de vinger verwijderd.
1. Herhaal de lettergrepen.
Ba- ba - ba Ba- bo - boe - zou
Boe - boe - boe Bo - ba - boe - zou
Zou - zou - zou Boe - bo - zou - ba
Bo - bo - bo Zou - boe - bo - ba
2. Herhaal de woorden.
Klank aan het begin van een woord:
Tank, bal, knopaccordeon, bad, boog, basis, banaan, brood, bank, hoofd, bagage, ballet, zalm, balans, haak, ram, bazaar, das; kant, bob, laarzen, pijn, laarzen, boor, Borya, baard; rel, kralen, storm, boeket, papier, brief, kraam, rol, heuvel, wekker; stier, leven, was, waargebeurd verhaal, episch, grondel.
Klank in het midden van een woord: Luba, bontjas, pad, vis, wild zwijn, hond, landgoed, bruiloft, overhemd, schaafmachine, verzoek; lippen, tanden; koffer, album, sable, bus, zorg, hek, werk; ABC.
medeklinkerclusterklinkt in lettergrepen en woorden:
Bvo, bvi, bni, bdu, bde, bgo; bla, bla, bla, bla, bla; bh, bh, bh, bh, bh.
Omcirkelen, omwikkelen, knuffelen, knuffelen, nadenken, ontnemen, inhalen; leeg, vobla, gelukzaligheid; blok, blokkade, notitieboekje, blond, omslag; verdwalen, dwalen; hoogtepunt, pannenkoeken, schotel, schotel; beha, broer, bravo, rug, schoolslag, zebra, broer; breken, schoppen; doorwaadbare plaats, harnas, wenkbrauwen, broche; bryakat, scheermes, abrikoos.
3. Herhaal de zinnen.
Luba heeft een prachtige bontjas. Lyuba heeft een grote boog. De olifant heeft een lange slurf. Boris heeft kiespijn. Lyuba eet bananen. Mijn broer heeft een notitieboekje. Broer scheert met een scheermes. Katya was erg blij met de broche. De pannenkoeken lagen op een bord. Op de blouse zat een broche. Kralen op Lyuba. Boris heeft een broodje. Borya eet gebak. Oma kookte champignons. Achter het hek staat een zwijn. De hond blaft naar de pad. Lyuba leert het alfabet. Borya zag een zebra. Naast de stier staat een stier. Borya omcirkelt de foto's. Het album heeft een toren. Boris heeft een baard.
4. Herhaal tongbrekers.
Ba - ba - ba - rinkelende trompet. Zou - zou - zou - er is een stier.
Ik zou de palen schilderen. Bo - bo - bo - een klompje aandoen.
Boo-bu-bu-koop een pijp voor me. Bo - bo - bo - zijwaarts liggen.
5. Herhaal spreekwoorden, gezegden.
Er zou gejaagd worden, het werk zal koken. Als, ja, al was het maar, er groeiden paddenstoelen op het fornuis. Ik hou ervan om op te warmen om niet te verbranden. Bang zijn voor ongeluk, en geluk gebeurt niet. Als er geen sneeuw was, zou er geen spoor zijn.
6. Herhaal tongbrekers.
Borya had bonen en de vrouw had champignons. Als een vrouw bonen had, zou A woman Bore bonen koken.
Alle bevers zijn lief voor hun welpen.
Borya gaf Ira toffee, Ira Borya - berberis.
Bevers gaan naar boorkazen.
Het stierkalf lag in bed, ga niet liggen, sta op, stierkalf!
7. Herhaal de raadsels.
Bij kleine Katyusha Hij zat op zijn hoofd Geen mot, geen vogel - Houdt twee staartjes vast. (Boog)
Iedereen omzeilt deze plek: hier is de aarde als deeg; Hier zegge, pollen, mossen, geen houvast. (Moeras)
Vissen in de zee, staart op het hek. (lepel)
Boven de hut van de grootmoeder hangt een brood. (Maan)
Ze hebben tanden, maar ze kennen geen kiespijn. (Hark)
8. Leer gedichten.
Kleine stier, Drum stootte tegen de ram.
Roodharige ton, Boom! - en de trommel laten barsten.
Hij stapt met zijn voeten,
Schudt zijn hoofd.
Waar is de kudde? Loeien!
Alleen saai!
(V. Berestov).
9. Het spel "Vertel me een woord."
Lijst met gebruikte literatuur
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Logopedie rijmpjes en miniaturen: een gids voor logopedisten, opvoeders en ouders. - M.: Uitgeverij GNOM en D, 2001.
Hegelia N.A. Correctie van uitspraaktekorten bij schoolkinderen en volwassenen. - M.: Vlados, 1999.
Vermakelijk ABC / Comp. V.V. Volina.- M.: Verlichting,
Kozak O. Raadsels en tongbrekers. - St. Petersburg: Sojoez, 1997.
Kozyreva L. M. Logopedie handleiding. - M.: School, 2000.
Leonhard E. I. De vorming van mondelinge spraak en de ontwikkeling van auditieve
Maksakov A.I. Spreekt uw kind correct. - M.: Verlichting, 1982.
Russische spreekwoorden en gezegden / Ed. V.P. Anikina. - M.: Fictie, 1988.
Verzameling van raadsels / Comp. MT Karpenko. - M.: Verlichting, 1988.
Sukhin I.G. Grappige tongbrekers voor "ondeugende" geluiden. -Yaroslavl: Academie voor Ontwikkeling: Academie Holding, 2002.
Tumanova T.V. Correctie van de uitspraak van het geluid bij kinderen. - M.: Uitgeverij GNOM en D, 2000.
Inleiding 2
Differentiatie van geluiden П - ПЬ 10
Differentiatie van klanken B - B 20
Differentiatie van geluiden B - P 23
Samenvatting van een les logopedie met leerlingen van 6-7 jaar over het onderwijzen van de elementen van geletterdheid
Onderwerp: Klinkt [p-p "], de letter "P".
Doelwit: introduceer de klanken [pp "] en de letter "P".
Correctionele en educatieve taken:
Verduidelijk de articulatie van geluiden [pp "];
Onderscheid geluiden volgens hardheid-zachtheid;
Om de mogelijkheid te consolideren om de eerste medeklinker [p] in woorden te markeren
en zijn plaats in het woord bepalen.
Correctie- en ontwikkelingstaken:
- ontwikkel fonemisch bewustzijn, visuele aandacht en
perceptie, verbonden spraak,
Correctionele en educatieve taken:
- om wederzijds begrip en wederzijdse hulp in de klas te vormen.
Apparatuur: afbeeldingen voor geluiden [pp "] , kaart met de letter "P", bal, telstokjes.
Lesvoortgang
1 . Tijd organiseren
Jongens, vandaag kwam er een ongewone gast naar onze les, en wie is dat, jullie?
moeten raden. Luister naar het raadsel: "Achter - een haak, voor - een patch."
Dat klopt, dit is een varken en zijn naam is Donut. ik wil je vertellen over
het verhaal van onze gast.
2. Rapporteren van het onderwerp van de sessie
- Op een dag ging het kleine varkentje Donut wandelen in het park. En plotseling hoorde hij
iemand huilt en roept om hulp. Donut keek om zich heen en
Ik zag dat het een huilend vogeltje was. "Help alsjeblieft, ik heb
het kuiken viel uit het nest, 'vroeg de Donut-vogel. Het kuiken lag op
hennep en piepte klagend: wee-wee-wee. Knorretje nam een stok, legde die erop
kuiken en voedde het op, en zette het dan in het nest. En moedervogel is blij
zong een lied over het goede varken Donut.
Welk geluid wordt herhaald in de woorden: donutvarken, vogel, kuiken.
Dat klopt, geluid [p].
3. Articulatie klinkt [pp "] en hun kenmerken
Laten we dit samen laten klinken.
De lippen zijn gesloten, de luchtstroom breekt de gesloten lippen.
- Klank [n] klinker of medeklinker? (Medeklinker). Waarom?
Geluid [n] - doof, hard, uitgesproken met lippen.
En het geluid [n "] is ook doof, maar zacht.
4. Lichamelijke opvoeding
Met de klap naar binnen leunen
en dan staan we op met katoen.
Omlaag en omhoog, omlaag en omhoog
Kom op, klap, luider dan iedereen!
Laten we op één been springen.
Als een elastische rinkelende bal.
Laten we ook op de andere springen.
We kunnen heel lang springen.
Draai je hoofd soepel
We kijken naar links, we kijken naar rechts.
We gaan even rusten
En laten we aan het werk gaan.
5. Kies een woord met klanken [p-p "] (met een bal)
kat-kom spin kever
vat-nier kwark-taart
jam-koekjes van paarden-pony
sloot-panama spirit-fluff
bloemen-sjaal var-par
kauw-stok wil-veld
6. Oefening "Repareer het woord"
Jongens, Donut biedt aan om een beetje te spelen. Ik noem onbegrijpelijke woorden. Je moet het geluid [p] aan het begin van het woord vervangen en het een juiste naam geven
alka, alk, asta, oor, lot, ugovitsa, ochta, olka, punt.
7. Didactische oefening "Maak het woord af"
En laten we het nu andersom spelen, we zullen het geluid [p] aan het einde van het woord toevoegen.
su... (n), ukro... (n), kar... (n), ser... (n), tra... (n), tulu... (n), klo. ..(P)
8. Oefening "Bepaal de plaats van klank in woorden"
Donut, gaat naar bosbouwschool, maar kan geen geluid vinden in
laten we hem helpen.
Een donut geeft jullie allemaal een foto, en jij vertelt me waar onze
klanken: aan het begin, in het midden of aan het einde van een woord.
9 . Inleiding tot de letter P.
Jongens, kijk eens hoe de letter "P" is geschreven. Hoe ziet ze eruit?
(Op de horizontale balk, op de deuropening)
Leg de letter "P" van de stokjes. Hoeveel stokken heb je nodig? (Drie stokjes)
Luister naar het vers over de letter "P".
De letter "P" in de sportschool.
Ze noemden het een dwarsbalk.
Nou - ka, schat, wees niet lui,
Kom en trek op.
10. Werk in een notitieboekje. Afdrukken letters "P"
Open je notitieboekjes en schrijf de letter "P". En we zullen ook de lettergrepen AP, OP afdrukken.
11. Samenvatting van de les
Over welke geluiden hebben we het vandaag? (Met geluiden [pp "])
Welke letter staat voor deze klanken? (Letter "P")
Welke woorden voor de geluiden [p-p "] herinner je je? (Haan, pony, spin, schoolbank)
Staging-geluiden bij kinderen
Zakelijk idee: privé logopedieruimte
Synopsis van een les logopedie in de seniorengroep “Geluiden (P - Pb), letter P