Домашнє завдання на звук п і п. Конспект логопедичного заняття у старшій групі «Звуки (П — Пь), літера П
Розділи: Логопедія
Ціль:Навчання грамоти.
Завдання:
1. Уточнити артикуляцію звуку [П].
2. Розвивати навичку звуко-літерного аналізу та синтезу прямих та зворотних складів АП, ВП, УП, ПА, ПЗ.
3. Ознайомити із літерою П.
4. Навчати читання складів із літерою П.
5. Розвивати фонематичний слух, логічне мислення, увагу, пам'ять.
6. Продовжувати розвивати дрібну та загальну моторику.
Обладнання: предметні картинки, схема опису звуку, лічильні палички, кольорові фішки для позначення звуків, буква П, розрізна азбука (на кожну дитину), малюнки-ребуси, геометричні фігури з літерами.
Активізація та збагачення словника: звук, склад, слово, схема, голосний, приголосний ( звук), глухий, твердий, м'який.
Методичні прийоми: наочні, словесні, практичні, ігрові, використання художнього слова, питання, оцінка.
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Діти, назвіть голосні звуки. Назвіть слова, що починаються зі звуку А, У, О, І.
2. Повідомлення теми. Знайомство зі звуком.
Сьогодні ми познайомимося з новим звуком та літерою, а з яким ви скоро дізнаєтесь.
Логопед виставляє картинки з П'ятачком та кулькою.
Подивіться на картинки. Кого ви бачите на першому малюнку? Паць поспішає привітати Ослика з днем народження, несе йому в подарунок повітряну кульку. Що сталося далі? Паць спіткнувся, впав на кульку і кулька лопнула. Ось що залишилося від кульки.
Давайте надуємо кульки за допомогою щік:
Надуємо швидко кульку.
Він стає більшим.
Раптом куля лопнула,
Повітря вийшло -
Став він тонким і худим.
Який почули звук, коли лопали кульку? (Звук П).
Сьогодні ми познайомимося з новим звуком та літерою П.
3. Артикуляція звуку [П] та його характеристика (використовується схема для характеристики звуку)
Логопед показує артикуляцію звуку [П], діти повторюють:
П! - Ми губи складемо разом.
Звук [П] – голосний чи приголосний? (Згідний).
Чому так думаєте? (Вихідне повітря зустрічає перешкоду – губи).
Звук [П] – глухий. Це можна перевірити: піднесіть до горла долоню і промовте П-П-П - шийка мовчить.
Звук [П] у складах та словах буває твердим або м'яким. Послухайте: [П] – твердий: ПА, ПЗ, ПУ, ПЕ, ПИ. Звук [П] який – твердий чи м'який? (Твердий).
Звук [П?] – м'який: ПЯ, ПЕ, ПІ.
Логопед дає зразок характеристики звуків [П] та [П?].
Виставляються картинки з пальмою та листами.
Назвіть перший звук у слові ПАЛЬМА. Дайте характеристику звуку [П].
Діти дають характеристику звуків із опорою на схему:
Звук [П] – який? (Згідний, глухий, твердий, позначається синім кольором).
Назвіть перший звук у слові ЛИСТ. Дайте характеристику звуку [П?].
Звук [П?] – який? (Згідний, глухий, м'який, позначається зеленим кольором).
4. Гра "Будь уважним!"
У дітей на столах сині та зелені кухлі. Логопед вимовляє склади, слова.
Почуйте звук П – підніміть синій кружок, почуйте звук [П?] – підніміть зелений кружок.
Логопед вимовляє склади, потім слова.
Склади: па, пе, ап, по, пу, пі, оп, пя, пе, пі, па;
Слова: піраміда, подушка, пилосос, пінгвін, павутиння, гармата, пила, півень.
5. Гра "Живі звуки".
Скільки звуків я сказала АП, ПІ, СУП, ПАУК, ПИЛА, СТОП, ПАР.
Назвіть перший звук, другий,...
Звук [П] м'який чи твердий? Де він чується – на початку чи наприкінці слова?
6. Фізмінутка "Ми поплескаємо, ми потопаємо".
Ми поплескаємо зараз стільки разів (Логопед показує цифру 3)
Ми потопаємо зараз стільки разів (Логопед показує цифру 2)
А тепер ми повернемося
І один одному усміхнемося.
Якими словами фізхвилинки почули звук [П]? (Поплескаємо, потопаємо, повернемося).
7. Знайомство з літерою П. Зв'язок звуку та літери.
Давайте познайомимося із літерою П. (Показ букви дітям).
На що схожа буква П? (Відповіді дітей).
Викладемо букву П із паличок. А тепер давайте напишемо літеру П у повітрі.
Чим звук відрізняється від літери? (Звуки ми вимовляємо і чуємо, а букви бачимо та пишемо.)
8. Робота з розрізною абеткою.
Знайдіть у розрізній абетці літеру П.
9. Читання складів та слів з літерою П.
Літера П хоче потоваришувати з голосними. Давайте їй допоможемо.
А) Логопед вивішує на дошку картинки-ребуси.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Розгадаємо ребуси за першими звуками, знайдемо потрібні літери у розрізній абетці та прочитаємо склади. (Діти розгадують ребуси, викладають літери та читають склади: АП, УП, ІП, ОП).
Б) Логопед вивішує на дошку плакат із геометричними фігурами, у яких написані букви.
Назвіть геометричні фігури. Знайдіть у них букви, які відрізняються від інших.
Складіть із них слово і прочитайте його. (Діти викладають із букв розрізної азбуки слово ПАПА).
10. Результат заняття.
З яким звуком познайомились?
Який це звук?
Чому звук [П] приголосний?
Згадайте та назвіть слова, які мають звук [П].
Молодці! ( Логопед вручає дітям наклейки-п'ятірки).
Махметова Наталія Сергіївна
Відкрите заняття «Поняття звук [п]-[п'], буква п, дзвінкий та глухий звук»
Тема: « Поняття звук П, звук Пь, літера П, дзвінкий і глухий звук»
Ціль: познайомити дітей з літерою П та звуками [п]і [п’].
Завдання:
1. Освітні:
Уточнити артикуляцію звуків [П], [Пь];
Удосконалювати навичку фонематичного аналізу та синтезу;
Вчити визначати позицію звуку в словах;
Познайомити дітей із графічним чином літери П;
Вивчати аналізу та синтезу складів АП, ОП, УП.
2. Розвиваючі:
Розвивати слухову пам'ять, увагу та сприйняття;
Розвивати вміння концентрувати увагу;
Розвивати вміння контролювати імпульсні дії;
Вчити дітей виплеснути в прийнятній формі напруга, що накопичилася (Гнів).
3. Виховні:
Виховувати навичку чіткої вимови звуків [П], | Пь|;
Виховувати вміння працювати протягом усього заняття.
Обладнання: предметні зображення (листоноша, порося, півень); сигнальні картки); конверти із завданнями;
Методи та прийоми роботи з дітьми:
Демонстрація (Розгляд)
Практичні методи:
Вправа;
Ігрові методи:
Уявна ситуація у розгорнутому вигляді;
Гра «Кульни в долоні»
Словесні методи:
Розповідь вихователя;
План заняття:
1. Організаційний момент
2. Повідомлення теми заняття
3. Характеристика звуків«П», "Пь"
4. Робота з підручником
5. Фізкультхвилинка
6. Закріплення вивченого матеріалу
7. Підбиття підсумків заняття
Хід заняття:
I. Організаційний момент.
Психогімнастика (дозволяє дітям зняти емоційну напругу, коригує емоційно-вольову сферу).
Зобразіть півнів, що сваряться.
Намалюйте поросят, які злякалися вовка.
Тепер подивіться один на одного, посміхніться, назвіть одне одного лагідно (Після цього діти сідають).
ІІ. Повідомлення теми заняття.
(Педагог пропонує дітям відгадати загадки)
1. По квартирах та будинках
Багато листів, телеграм
Він приносить адресатам.
Як звати його, хлопці? (листоноша)
2. Рожева спинка,
А на ній щетинка,
Свинки дитина
Звати його… (Порося)
3. Гребінець оленький,
Кафтанчик рябенький,
Подвійна борідка.
4. Із – за тридцять земель
Мчить паперовий Журавель
Але пірнув у поштову скриньку (Лист)
Який перший звук у слові«листоноша»? (Звук П)
Який перший звукви почули у слові «півень»? (Звук [Пь])
Здогадайтеся, про які звукахговоритимемо сьогодні? (Про звуках [П], [Пь])
ІІІ. Характеристика звуків [П |. [Пь|.
Вимовте звук [П]. Що ви бачите? (Губи стискаються і розтискаються і створюють перешкоду повітрі)
Спробуйте заспівати звук [П].
Виходить? (Ні)
Значить, звук[П| голосний чи приголосний? (Згідний).
У який будинок ми його поселимо? (У синій) (Демонструється синій будиночок)
Покладіть руку на горло, промовте звук. Голос спить чи дзвенить? (Спит)
Значить, звук [П] глухий або дзвінкий? (Глухий)
Який звукми вимовляємо твердо [П] чи [Пь]? (Звук [П|)
Яким кольором ми означає твердий звук? (Синім)
А як ми вимовляємо звук [Пь]? (М'яко)
Яким кольором ми позначаємо м'який звук? (Зеленим)
Який перший звук у слові листоноша? Твердий звук [П]
Який перший звук у слові«півень»? [Пь]
Назвіть перший звук у слові«порося»[П]?
Назвіть перший звук у слові«лист»[Пь]
А тепер скажіть, який звук [П]? (Згідний, твердий, глухий) .
IV. Робота із підручником.
Послухайте які звуки вимовляють звукоїжки: «П», "Пь". Вимовте і ви їх. Вони голосні чи приголосні? (Згідні). Зліва який звук? (Твердий, яким кольором ми його позначимо? (Синім). Справа який звук? (М'який, яким кольором ми його позначимо? (Зеленим). Хлопці, Грамотійка миє посуд. Назви, що він уже вимив? (Половник, піалу). Давайте обведемо ці предмети по контору та намалюємо схеми. Який перший звук у слові«половник»? [П], яким кольором ми позначимо його на схемі? (Синім). Який перший звук у слові«піала»? [Пь] яким кольором позначається на схемі? Познайомтеся з літерою П. Послухайте, я розповім вам вірш про букві П.
Літера П на міст схожа,
Мостом йде перехожий.
А внизу через прохід
Пропливає пароплав.
Хлопці, з скільки паличок складається літера«П»? (З трьох). Візьміть три олівці та викладіть цю буку у себе на парті. ЗвукиП і Пь позначаються цією буквою. Давайте напишемо цю букву. Розгляньте малюнок. Прочитайте, що пропищала миша, побачивши кота? [ПІ]. Що зробив кіт? Прочитайте. [АП]. Напишіть ці слова. Скільки звуків у кожному слові? (два). Який перший звук у слові«Пі»? [Пь] (М'який). Яким кольором позначимо? (Зеленим). Який другий звук? [І]. Яким кольором позначимо? (Червоним). Розфарбуйте схему під словом "Ап"самостійно.
V. Фізкультхвилинка.
А зараз відпочинемо.
Раз - піднялися, потягнулися,
Два - зігнулися, розігнулися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – за парту тихо сісти.
Якщо це слово "на підлозі", то присідаємо, якщо "на стелі", то піднімаємо руки вгору: плінтус, лампа, паркет, побілка, палас, паучок.
Плясни в долоні, якщо почуєш звук [П]
Павучок приїхав на базар.
Мухам павучок привіз товар.
Він його розвісив на осині:
«Хто з вас бажає павутинки?»
VI. Закріплення вивченого матеріалу
Тепер пограємо (Розвиток слухового сприйняття). Я буду називати звуки [П] [Пь], а ви будете піднімати синій кружечок, якщо почуєте твердий звук, або зелений, якщо почуєте м'який звук.
Пенал, півень, парта, пилосос, рукавичка, пила, пісня, пес, бджола, парк, поле, подарунок, помідор, п'ятниця, грубка, Петя, павич.
А зараз, хлопці, я пропоную вам повторити склади: ПА, ПЯ, ПО, ПЕ, ПИ, ПІ, ПУ, ПЮ, ПЕ, ПЕ, МА. Скажіть мені, який склад зайвий? (МА).
Хлопці перед вами лежать листки з літерами. Я попрошу вас підкреслити тільки літери«П». А П У О П І Е І П М Ю П І Я П
VII. Підведення підсумків заняття. Оцінка роботи дітей. Молодці! Із завданням впоралися чудово, які звуки ми сьогодні вивчали? ([П], [Пь])Назвіть за одним словом зі звуком [П].
^Тема № 13. Звуки [П], [П"];[П] - [П"]. Літера П
1. Вчити дитину пізнавати близьких людей за голосом.
2. Вчити виконувати графічні вправи.
3. Навчити чітко вимовляти звуки [П], [П"], диференціювати і на слух та у вимові.
4. Вчити дитину вимовляти серію складів зі збігом згодних звуків.
5. Розвивати у дитини фонематичні уявлення.
6. Вчити самостійно аналізувати слово Папа,складати речення за опорними словами.
Завдання 1. Дидактична вправа «Дізнайся за голосом» (розвинена слухова увага).
Дорослий пропонує дитині із заплющеними очима дізнатися за голосом членів своєї сім'ї та друзів.
Завдання 2. Дидактична вправа «Продовж рядок». Дорослий пропонує дитині продовжити рядок:
Завдання 3. Ознайомлення зі звуком [П].
Дорослий пропонує дитині розглянути ряд картинок із зображеннями наступних предметів: чашка, тарілка, каструля, чайник, сковорода, та відповісти на запитання: яким словом можна назвати всі ці предмети? (Посуд.) Який перший звук чується у слові посуд?
Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [П]:
Спочатку губки зімкнуті, потім розкриваються миттєвим виходом повітря;
Шийка «мовчить».
Символ звуку: самовар кипить: ППППП...(Див. кольорове вклеювання). Характеристика звуку: звук приголосний (губки створюють перешкоду повітрі), твердий, глухий. Позначення: синій гурток.
Завдання 4. Фонетична вправа. Каша на плиті пихкає: пих! пих! пих!
Завдання 5. Дидактична вправа «Клопни в долоні, якщо почуєш звук [П]»:
П, м, т, м, п...; па, ма, ми...; ап, оп, розум ...; Паша, Павло, Катя, Маша, Поля, Поліна, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка, Ваня...
Назвати повні та зменшувальні імена, що починаються на звук [П].
Завдання 6. Дорослий пропонує дитині уважно послухати та повторити серію складів зі збігом приголосних:
Пта-пто-пту-пти; пти-пта-пто-пту...
Завдання 7.
Па-ап; по-...; ...ап-па; оп-...
Завдання 8. Робота з картинками:
Чітко назвати всі картинки в ряду, ігри "Що змінилося?", "Чого не стало?";
З низки намальованих предметів вибрати ті, у назві яких немає звуку [П];
Перерахувати предмети, що залишилися, у назві яких є звук [П], визначити місце звуку в словах - початок, середина, кінець слова (у разі утруднення використовувати картку та синій гурток);
Згадати назви всіх запропонованих для розгляду картинок.
Завдання 9. Дорослий просить дитину додати до слова перший звук [П]. Яке нове слово вийшло?
Вушка - гармати, Уля - ..., Оля - ...
Завдання 10. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [П].
Завдання 11. Дорослий пропонує дитині підібрати слова за завданням: звук [П] стоїть на початку слова, у середині слова, наприкінці слова:
Полиця, лопата, суп.
Завдання 12. Вивчити чистоту:
Па-па-па – на столі крупа.
Пи-пи-пи – немає крупи.
Оп-оп-оп – все в долоні хлоп.
Уп-уп-уп – ми їли суп.
Завдання 13. Ознайомлення зі звуком [П"].
Дидактична вправа «Доскажи слово».
Встає на зорі,
Співає у дворі,
На голові гребінець.
Хто це?... ( Півник)
Дорослий запитує дитину: «Який перший звук у слові-відгадці?»
Символ звуку: маленький чайник вирує: пьпппп...(Див. кольорове вклеювання). Характеристика звуку: приголосний, м'який, глухий. Позначення: зелений кухоль.
Завдання 14. Фонетична вправа.
Пташенята пищать: пі-пі-пі!
Завдання 15. Дидактична вправа «Клопни в долоні, якщо почуєш звук [П"]»:
Пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пи, ти...; перо, пила, молоко, корова пирога.
Завдання 16. Дорослий пропонує дитині прослухати слова, запам'ятати їх, назвати однаковий перший звук:
Петя, півник, пиріг, пилка, пенал, пісня.
Завдання 17. Підібрати слова за першим складом:
ПІ: -ла, -ріг ...; ПЕ: -рець, -дуже, -кар...
Завдання 18. Вивчити чистоту:
Пі-пі-пі – пиріжок купи.
Завдання 19. Диференціація звуків [П] - [П"].
П, п, п, п...
Дидактична вправа «Скажи навпаки»:
Па-пя, по-...; пя-па, пі- ...
Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках:
Зубасте звірятко
Гризе зі свистом дубок. ( ^ Пила)
Наткет, наплете,
Сяде й видобутку чекає. ( Павук)
Усіх я вчасно бужу,
Хоч годинника не заводжу. ( Півень)
Набита пухом,
Лежить під вухом. ( Подушка)
Підібрати слова зі звуками [П] та [П"].
Вивчити скоромовки:
Поля пішла полоти петрушку в полі.
Знову п'ять хлопців знайшли у пенька п'ять опеньків.
Переспів перепілку і перепелят у переліску ховав від хлопців.
Пара птахів пурхала, пурхала - та й випурхнула.
Завдання 20. Ознайомлення з літерою П.
Стежкою з воріт
Дитячий садок пішов у похід.
↑ О. Гофман
На що схожа буква П?
Літера П з пальців: вказівні пальці опущені вниз, кінчики великих пальців з'єднані, решта пальців - стиснуті в кулак.
Ігри з літерою.
Завдання 21. Самостійний звуковий аналіз слова Папа(Складання схеми з гуртків, знаходження повторюваних звуків), складання слова з букв розрізної азбуки, перебування однакових букв. Читання, лист друкованими літерами під диктовку.
Складання речень за опорними словами. Дорослий називає слова по порядку і просить дитину скласти із цих слів пропозицію. При цьому слід звернути увагу дитини на правильний порядок слів у реченні.
Батько, газета, читає; тато, цвях, молоток, забиває; картопля, тато, чистить.
^
Тема № 14. Звуки [Б] – [П]; [Б"] - [П"]
Корекційно-розвивальні завдання.
1. У грі вчити дитину дізнаватися тварин та птахів за голосом.
3. Вчити слухо-вимовну диференціацію звуків: [Б] - [П], [Б"] - [П"] (диференціація дзвінких і глухих, твердих і м'яких приголосних звуків).
4. Продовжувати вчити складового аналізу та синтезу слів без збігу приголосних звуків.
5. Вчити складати речення за опорними словами.
6. Вчити аналізувати та порівнювати слова.
7. Закріплювати у дитини знання елементарних правил правопису (робота із пропозицією).
Завдання 1. Дидактичні вправи "Колгоспний двір", "У лісі" (розвиток слухової уваги).
Завдання 2. Дидактичні вправи "Колгоспний двір", "У лісі".
Аналогічно завдання 1, але дитина сама імітує голоси тварин і птахів, а дорослий вгадує, чий це голос.
Завдання 3. Диференціація звуків [Б] – [П].
Назвати перший однаковий звук у словах:
Батон, булка, бублик.
Назвати однаковий останній звук у словах:
Суп, кожух...
Порівняти артикуляцію звуків [П] і [Б] (знайти загальне та відмінність, звернувши увагу на «роботу шийки»); згадати характеристику звуків [П] та [Б], позначення.
Дидактична вправа «Клопнути в долоні, якщо почуєш звук [П]»:
П, б, б, п ...; ба, па, по, бу...; Боря, боти, папка, бабка, тато, баба...
Дидактична вправа «Скажи навпаки»:
Па-ба, ба-...; бу-пу..., пу-...
Повтори за дорослим серію складів:
Ба-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-ба-ба...
Дидактична вправа «Склади слово зі складів»:
Па-ро-хід, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зі-на.
Дидактична вправа «Розділи слово на склади» (дорослий пропонує дитині вимовити слово за складами, ляскаючи в долоні на кожен сказаний склад). Подумати, яке слово найдовше?
Помідори, тато, бабуся, подарунок, намисто, папір.
Назвати зайве слово в ряду (за наявності звуків [П] та [Б]):
Банку, панама,бутерброд, пляшка; павич, гудзик, палиця, баран.
З низки намальованих предметів вибрати зі звуком [Б] ([П]) у назвах.
Підібрати слова зі звуками [П] та [Б].
Згадати загадки звуки [П] і [Б] (див. теми № 12, 13).
Дорослий пропонує дитині замінити звук [П] на звук [Б] у словах. Які слова вийшли?
Нирка - бочка, пара - ..., піт - ..., співай - ..., тато - ..., рілля - ..., пас - ..., правий - ..., палиця - .. .
Завдання 4. Диференціація звуків [Б"] – [П"].
Назвати перший звук у словах:
Бегемот, білка, бізон ([Б"]).
Назвати перший звук у словах:
Петя, перший, пила ([П"]).
Порівняти артикуляцію звуків [П"] і [Б"], звернувши увагу на «роботу шийки», згадати характеристику та позначення звуків.
Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [Б"]»:
Б, п, п, б...; пя, бя, бі, пі...; береза, білка, писати...
Дидактична вправа «Скажи навпаки»:
Пя-бя, пі-...; бі-пі, бя- ...
Повторити за дорослим ряд складів:
Пі-пі-бі, бі-бі-пі, бі-пі-бі, пі-бі-пі, пі-бі-бі, бі-пі-пі.
З низки картинок прибрати зайву (за наявності у словах звуків [П"] і [Б"]), дорослий у своїй картинки не називає:
Білка, береза, півень,бегемот...
Згадати загадки на звуки [П"] та [Б"] (див. теми № 12, 13).
Згадати слова зі звуками [Б"] і [П"], визначити місце звуків у цих словах (у разі утруднення використовувати картку та зелені кружки з дзвіночком і без).
Дорослий пропонує дитині замінити звук [П"] на звук [Б"] у слові. Яке нове слово вийшло? Скласти пропозиції із цими словами.
Завдання 5. Диференціація звуків [Б] – [П], [Б”] – [П”].
Назвати дзвінкі та глухі приголосні звуки; назвати тверді та м'які приголосні звуки.
Дорослий називає слово, а дитина піднімає відповідну букву з цього слова (Б – П).
Вивчити скоромовки.
Бик тупогуб, тупогубенький бичок.
У бика біла губа була тупа.
Завдання 6. Звуко-складовий аналіз слів баба, тато(Викладання схем слів з гуртків, порівняння звукового складу слів, знаходження загального та відмінності у схемах).
Викладання слів із букв розрізної азбуки. Дорослий ставить дитині питання: «Які букви треба замінити у слові Папа,щоб перетворити слово Папау слово баба?»
Читання, списування слів, речень:
Тут тато. Тут баба.
Складання речень за опорними словами (звернути увагу дитини на порядок слів у реченні та узгодження членів речення):
Баба, в'язати, шкарпетки; дрова, тато, рубати.
Єгорова О.В.Звуки П, ПЬ, Б, Б.Мовний матеріал та ігриз автоматизації та диференціації звуків у дітей 5-7 років.- М.:«Видавництво «Гном та Д», 2005. – 24 с.
Цей посібник адресовано логопедам, вихователям логопедичних груп, батькам. Його головне завдання – допомогти дитині засвоїти правильну вимову звуків П, ПЬ, Б, БЬ.
У посібнику пропонується практичний матеріал із постановки, автоматизації та диференціації даних звуків. Посібник містить різноманітний лексичний матеріал, опис ігор та окремих вправ.
Єгорова Ольга Володимирівна
Вчитель-логопед ГОУ - дитячий садок комбінованого виду № 1547
м. Москви
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ
Мовний матеріал та ігри з автоматизації та диференціації звуків у дітей 5-7 років
Видавець - О. Козаков
Редактор - Н. Іллякова
Коректор - І. Максимова
Обкладинка - Н. Заліпаєва
Оригінал-макет - А. Комоле
ТОВ «Видавництво ГНОМ та Д» E-mail: gnom_ logoped@ newmail. ru
Здано до набору 08.09.04. Підписано до друку 20.11.04. Друк офсетний. Об'єм 1,5 д.а. Формат 60х90/16. Тираж 2000 прим. Замовлення №1293.
Надруковано відповідно до якості наданих діапозитивів у ДПК Роспатента, м. Домодєдово, Каширське ш., д. 4, стор.
©ЄгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформлення «Видавництво «Гном та Д», 2005.
Вступ
Йдеться однією з найважливіших функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі психічні процеси, здатність до понятійного мислення. Мовленнєве спілкування створює необхідні умови для розвитку різних форм діяльності. Для виховання повноцінної особи необхідно усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з однолітками та дорослими.
Недоліки звуковимови значно спотворюють мову дитини. У дитини можуть спостерігатися перепустки, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини малозрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активність малюка.
Виправлення недоліків звуковимови – одне з найважливіших завдань педагога. Дитина має навчитися правильно вимовляти всі звуки рідної мови. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено вимовлення не тільки свистячих, шиплячих або сонорів, але більш простих звуків, таких як Д, Т, Н, П, Б та ін.
Структура посібника
Робота по кожному звуку включає 3 розділи:
Артикуляція звуку.
Постановка звуку.
Практичний матеріал з автоматизації та диференціації звуків (склади, слова, речення, чистомовки, скоромовки, прислів'я, приказки, загадки, вірші, оповідання та ігри).
Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі складів. Лише коли дитина навчиться правильно вимовляти звук у складах, можна переходити до слів та речень. При
роботі зі словами необхідно відпрацювати звук у різних позиціях: на початку, у середині та наприкінці слова; у словах зі збігом приголосних звуків.
На останніх етапах автоматизації звуку дітям пропонуються чистомовки, прислів'я, скоромовки, загадки, вірші, оповідання, ігри. Чистомовки, прислів'я промовляти в спокійному темпі, звертаючи увагу на те, щоб звук, що автоматизується, вимовлявся чітко і правильно. Скоромовки спочатку вимовляти повільно, чітко артикулюючи звуки, потім у звичайному темпі. Тільки тоді, коли дитина зможе безпомилково вимовити скоромовку, можна повторити її у швидкому темпі. У роботі із загадками пропонувати дітям не тільки відгадувати їх, а й повторювати, тому що в тексті загадок зустрічається звук, що автоматизується. Вірші бажано вчити. Це сприяє як закріпленню звуку, а й розвитку пам'яті. Розповіді читати дитині спокійно, виразно, щоб вона змогла їх запам'ятати і переказати. Ігри проводити у жвавій формі, заохочуючи правильні відповіді малюка.
Коли звуки, близькі за вимовою, автоматизовані, необхідно провести роботу з їхньої диференціації. Диференціацію звуків потрібно починати зі складів, поступово переходячи до слів, речень, віршів тощо.
Цей посібник призначений для логопедів, вихователів логопедичних груп, батьків дітей, які мають недоліки в звуковимові.
Звук П
Артикуляція звуку
Губи спочатку спокійно зімкнуті, потім розкриваються миттєвим видихом повітря. Відстань між різцями та положення мови залежить від наступного голосного звуку. М'яке піднебінне небо, голосові складки розімкнуті, повітряний струмінь поштовхоподібний.
Постановка звуку
спосіб:з наслідування.
спосіб:логопед просить дитину вимовити склад па, піддуваючи грудочку вати або смужку кольорового паперу.
1. Повтори склади.
Па - па - Папа - по - пу - пи Ап -оп - уп
за - по - за Пи - по - пу - па Уп -вип - ап
Пу - пу - пу По - па - пу - пи Ып -ап - оп
Пи - пи - пи Пу - пи - по - па Уп -оп - ап
2. Повторіть слова.
Звук на початку слова:Пан, пай, пас, паж, павук, падати, пакет, паста, палець, Павло, палата, палиця, клоччя, пара, парк; пил, пилити, пилосос, пижак, пишка; спів, піт, підлога, піст, поїзд, допомога, нирка, ґрунт, пошта, полк, полку, повзати, помідор, порт, порка; пуд, пух, шлях, пуф, пуф, пуск, гармата, пучок, куля, пугало, пудра.
Звук у середині слова:Анапа, упаду, тупотіти, капати, копати, купати, купувати, нападати, стопа, лапа, плескати, натовп, тюльпани, капелюх, запор, запарка, дряпати, крупа, стежка; окопи, копито, напиляти; кіптява, чобіт, лапоть, натиск.
Звук наприкінці слова:Топ, етап, тяп-ляп, сап, цап, арап, хропіння, драп, трап.
Збіг приголосних звуків у складах і словах: Пка, пна, мпа; пла, пли, пло, плу; пра, пру, про, пру Топка, сопка, лапка, копиця, лампа; полум'я, планета, плавати, плавки, плакати, пластика, пластилін; плисти, пливун; пліт, плід, поганий, поганий, дупло, сопло, плошка; шахрай, плуг, блукати; щоправда, правило; стрибати, стрибун; просто, простирадло; прут, ставок.
3. Повторипропозиції.
Паша пас овець. Паж підняв палець. Полк іде у порт. У парку на деревах з'явилися бруньки. Паровоз випустив пару. На пошті світиться лампа. Павло поїхав до Анапи. Натовп плескав. Пилосос ковтає пил. У Гармата намокли лапки. З дупла впали ягоди. Павло вчить правило. Пугало охороняє плоди. Гармата стріляє: пуф. Батько купує крупу. Павло вирушив у дорогу. На підлозі пил, потрібен пилосос.
4. Повтори чистомовки.
Па – па – па – дрібна крупа.
Пу-пу-пу - купили ми крупу.
Пи-пи-пи - немає вже крупи.
Па – па – па – йде тато.
Пу-пу-пу-їду в Анапу.
Влучив пальцем у небо.
Від тупоту копит пил по полю летить.
Пізно піднявся – день загубив.
В молодості не вчився – життя втратив.
Визнання – половина виправлення.
6. Повтори скоромовки.
Стоїть піп на копиці, ковпак на попі, копна під попом, поп під ковпаком.
Пара птахів пурхала, пурхала-Так і випурхнула.
Поле-то не полото, Поле-то не полито, Просить полюшка попити -Потрібно полюшко полити.
7. Повтори загадки.
Хто пасе овець та кіз, З-під снігу вийшов друг,
Там, де луг травою заріс? І навесні запахло раптом.
(Пастух). (Пролісок)
Золоте чорне решето будиночків повно. (Соняшник)Без рук, без сокирки побудована хатинка. (Гніздо)
8. Вивчи вірші.
За стиглими горіхами Мухам павучок привіз товар.
За горіхами, грибами, Він його розвісив на осині:
Що народяться під дубами, Хто з вас бажає павутинки?
Що ростуть під кленами,
Під липами зеленими. (В. Орлов)
9. Гра «Підкажи слово».
Дорослий пропонує дитині підказати потрібне рлово наприкінці кожного вірша.
І від вітру, і від спеки, Я в червоній шапочці зростаю
Від дощу тебе вкриє. Серед коріння осинового.
А як спати у ній солодко! Мене побачиш за версту -
Що це?.. (Намет).Кличусь я... (Подосиновик).
Підготовлений літак,
Він вирушить у... (Політ).
10. Гра «Один-багато».
Дорослий називає предмет в однині, дитина - у множині.
Помідор - (Помідори).Гармата (гармати).
Павук - (Павуки).Подушка - (подушки).
Полиця - (Полиці).Намет (намети).
11. Перекажи розповідь.
Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.
Степа вирушив у похід. Спершу Степа доїхав поїздом до лісу. По стежці спустився до лісу. Там він знайшов гарну галявину і поставив на ній намет. Біля намету протікала річка. Степа поплавав у річці і ліг на траву засмагати. Як же добре відпочивати!
Звук ПЬ
Артикуляція звуку
Див.звук П. Різниця в тому, що при виголошенні звуку ПЬ губи напружені набагато сильніше, а мова вигнута, його кінчик упирається в нижні різці.
Постановка звуку
спосіб:з наслідування.
спосіб:дитина вимовляє склад пи.Поступово звук І вимовляється коротше і глухо, губи не розтягувати, виходить звук ПЬ.
1. Повтори склади.
Пя - пя - пя Пя - пю - пи апь - опь - упь
Пю - пю - пю Пі - пе - Пя іп - епь - юп
Пі - пі - пі Пю - пе - пі яп - іп - юп
Пе - пе - пе Пі - пя - пювип - апь - опь
Пё - пё - пё Пе -пі - пя упь - юп - іп
2. Повторіть слова.
Звук на початку слова:
П'ядь, п'ять, п'ятак, п'ята, плями, п'ятиріччя; пити, пиво, півонія, писк, лист, їжа, пила, пілот, пінгвін, бенкет, пиріг; пень, співати, піч, піна, Петя, спів, півень, пісня, пісок, грубка, печиво, пенал, пелікан, перо, рукавичка, зміна; пюре. Звук у середині слова:
Знову, опеньки, топлять, окріп, кип'ятити, хропуть; допити, випити, капітан, дописати, списати, тирсу, скарбничку; доспівати, заспівати, сопіти, спекти, заспівати, крапель, крапельки, хропіти, наперекір; наперед, тапери, сапери, наперсток; капюшон.
Звук у наприкінці слова:
Топ, висип, зиб (п).
Збіг приголоснихзвуків у складах та словах:
ТПІ; спя, спи, спе; пле, плі, плю.
Відпити; сплять, сплячка; спить, спина, спинка, спіраль; заспівати, сповати, спершу, спереду; полон, бранець, плескіт, хлюпати; плівка, батіг; плюхати, топлю, соплю, плюшка, хроплю.
3. Повтори речення.
Бабуся спекла пиріжки. Ми пили чай із печивом. Півень рано заспівав. Ми заспівали улюблену пісню. Ця грубка добре пече. Ми влаштували бенкет на піску. Петя, не висип пісок. Хочеться заспівати. Діти пиляли пень. У Петі п'ять опеньків. У півня гарне пір'я. Петя пілот. У Петі у рюкзаку пенал. Від мила залишилася піна. Ці пироги з грубки. Петя несе півонії. Опеньки ростуть на пеньку. У школі зміна. На крижині пінгвін. Петя відзначив п'ятиріччя.
4. Повтори чистомовки.
Пе-пе-пе - смітники у крупі. Пей-пей-пей - воду допий!
Пі-пі-пі – не сопи. Пі-пі-пі – знання копальні.
5. Повторіть прислів'я.
Пишуть не пером, а розумом.
6. Повтори скоромовки.
Петя пилив пилкою пень. У пеньків знову п'ять опеньків. З-під пилки летять тирса.
7. Повтори загадки.
Веселіся Коля, Олена - Всіх я під час бужу,
Це означає - ... (Зміна).Хоч годинника не заводжу. (Півень)
Стоїть хата з цегли, Деревину їсть їдок,
То холодна, то гаряча. (Піч)Сто зубів за одну строчку. (Пила)
8. Вивчи вірші:
Петя, Петя, Півник Півня запитали діти:
Цілий день вчив віршик - Чому звуть вас Петей?
А запам'ятав він рядок, Тож відповів Петя дітям:
Лише одну – ку-ка-ре-ку. - Добре вмію співати я.
(Р. Фархаді)(Я. Коньків)
9. Гра «Підкажи слово».
Дорослий пропонує дитині підказати потрібне слово наприкінці поезій.
Це літак, Я взяв муку і взяв сир,
У ньому летить... (Пілот).Іспек розсипчастий. (пиріг).
Якщо все ти знатимеш, Раптом бачать: стоїть біля коліс,
То отримаєш у школі... Величезний скуйовджений...
(П'ять). (Піс).
10. Гра «Доповни пропозицію».
Дорослий називає речення, пропонує дитині їх закінчити відповідними за змістом словами зі звуком ПЬ. У саду розпустилися... (Піони).Хлопчик поклав у поштову скриньку. (Лист).Після уроків починається... (Зміна).Рано вранці закукарікав... (півень).Пироги дбають у... (пічці).
11. Гра «Будь уважним».
Дорослий пропонує дитині послухати розповідь і назвати всі слова зі звуком ПЬ, які зустрічаються в ньому.
Оля та Петро відпочивають у селі. Петя з дідусем пиляють дрова. Дрова потрібні для грубки, щоб її розтопити. Мама випече в грубці пироги. Оля зробить для пирогів начинку із варення. Які смачні пироги з печі!
Диференціація звуків П - ПЬ
Після того, як поставлені та автоматизовані звуки П, ПЬ, необхідно провести їхню диференціацію, щоб дитина не плутала твердий і м'який варіанти вимовлення.
Практичний матеріал на диференціацію звуків П-ПЬ
1. Повтори склади.
Па - пя Пи - пи Пу - пю По - пё
Пя - па Пі - пи Пю - пу Пе - по
Пя - па - пя Пі - пи - пі Пю - пу - пю Пе - по - пё
Па-пя-па Пи-пі-пи Пу-пю-пу По-пё-по
2. Повторіть слова.
Співай - пий Палець - п'яльці Капати - крапельки
Пол - співав Поні - пень Купати - купити
Полиця - пилка Політ - пілот Пилити - пилку
Пампушка - пішак Пошук - писк Стежка - стежка
3. Повтори речення.
Павло співає пісню. Петя пилососить пил. Петя змайстрував лякало для городу. Павло познайомився із капітаном. На пошті багато листів. Петя купив тюльпани. Півень ляскає крилами. Півень заспівав рано-вранці. У нашого капітана нові чоботи. Петя порізав палець. Павло сидів біля грубки. Поля сіла на пень. По радіо пролунала знайома пісня. Петя сидів на останній парті. У Петі тато – капітан. Петя плавав у ставку. Поля купує півня. Тато пиляє пилкою дрова. Поля одягла рукавички. У лісі нам попалися опеньки.
4. Повтори чистомовки.
Пи-пі-пи - зробили підкопи. Пі-пи-пі-пічку затопи. Па – пя – па – йде тато. Па - пя - па - впав капелюх. Пі-пи-пі-не хрипи.
5. Повтори прислів'я, приказки.
Переливати з порожнього до порожнього.
Що написано пером, то не вирубаєш сокирою.
6. Повтори скоромовки.
За гіпопотамом по п'ятах Топає гіпопотам. Про строкатих птахів співає півень, Про пір'я пишні, про пух.
7. Повторизагадки.
П'ять братів разом народяться, А зросту різного. (Пальці)
У піч спочатку його садять.
А як вийде він звідти
То кладуть його на блюдо.
Ну, тепер клич хлопців!
По шматочку все з'їдять. (Пиріг)
Два черевця, чотири вушка. (Подушка)
8. Вивчи вірші.
Петрушка - бешкетник привіз
На самий полюс
Він у п'ять хвилин почистив крижину,
Ну а потім -
Піджак пінгвін.
(Г. Сатир)
Пташина зарядка
Птах хоче прокинутися,
Співає пісню птах,
Тому що птиці з піснею
Прокидатися цікавіше.
Берестов
9.
Гра «Твердий- м'який».
Перед дитиною лежать сині та зелені квадратики. Якщо в словах, які вимовляє дорослий, знаходиться твердий звук П, то дитина піднімає синій квадратик. Якщо м'який звук ПЬ – зелений квадратик.
Перехід, поні, поле, пень, пенал, паровоз, пили, куля, Поля, пиріг, гармата, піна, пальці, павук, задкує.
10. Гра «Склади пропозиції».
Дорослий просить дитину скласти пропозиції за такими опорними словами:
Поля – пиріг. Паша - опеньки.
Листоноша - листи. Капітан – пароплав.
Петя – помідори. Петя – поїзд.
11. Перекажи розповідь.
Дорослий пропонує дитині послухати розповідь, а потім переказати її.
У Петі є друг Паша. Він живе в іншому місті. У Паші незабаром день народження. Петя вирішив привітати друга. Хлопчик сів за стіл, дістав папір, ручку з пеналу і почав писати. Лист вийшов довгий. Скільки у ньому було побажань Паші!
- Віднесу я скоріше листа на пошту. Ось Паша обрадметься, коли отримає його!
Звук Б
Артикуляція звуку
Див.звук П. Різниця полягає в тому, що м'яке піднебіння опущене, голосові складки зімкнуті, додається голос. При проголошенні звуку Б відчувається вібрація гортані та щік.
Постановка звуку
спосіб:з наслідування. Дитина вимовляє ба-ба-ба, при цьому потрібно злегка роздмухувати щоки.
спосіб:на базі звуку П шляхом додавання голосу. Дитина відчуває вібрацію гортані під час промови звуку Б.
спосіб:Дитина дме крізь зближені ненапружені губи, злегка роздмухуючи щоки. У момент дуття вмикає голос. Логопед кладе вказівний палець під нижню губу паралельно їй та здійснює різкі рухи вгору-вниз. Потім дитина сама підкладає пальчик. Поступово палець забирається.
1. Повтори склади.
Ба -ба - ба Ба -бо - бу - б
Бу -бу - бу Бо -ба - бу - б
Б -б - б Бу -бо - б - ба
Бо -бо - бо Б -бу - бо - ба
2. Повторіть слова.
Звук на початку слова:
Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банка, башдя, багаж, балет, балик, баланс, багор, баран, базар, борсук; бік, боб, боти, біль, черевики, бор, Боря, борода; бунт, намисто, буря, букет, папір, літера, будка, булка, бугор, будильник; бик, побут, був, билина, билина.
Звук у середині слова:Люба, шуба, жаба, риба, кабан, собака, садиба, весілля, сорочка, рубанок, прохання; губи, зуби; хобот, альбом, соболь, автобус, турбота, паркан, робота; Абетка.
Збіг приголоснихзвуків у складах та словах:
Бво, бві, бні, бду, бде, бго; бла, бло, блу, блі, блю; бра, бри, бро, бря, бри.
Обводити, обвивати, обіймати, обмірковувати, обділити, обганяти; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обкладинка; заблукати, блукати; відблиск, млинці, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, назад, брас, зебра, братик; обрив, брикатися; брід, броня, брови, брошка; брязкати, бритва, абрикос.
3. Повтори речення.
Люба має гарну шубу. Люба має великий бант. У слона довгий хобот. У Борі болять зуби. Люба їсть банани. У брата блокнот. Брат голиться бритвою. Катя дуже зраділа брошці. Млинці лежали на блюдечку. На блузці висіла брошка. На Любі намисто. У Борі була. Боря їсть здобу. Бабуся зварила гриби. За парканом кабан. Собака гавкає на жабу. Люба вчить абетку. Боря побачив зебру. Поруч із биком бичок. Боря обводить картинки. В альбомі намальована вежа. У Борі борода.
4. Повтори чистомовки.
Ба - ба - ба - дзвінка труба. Б - б - б - іде бик.
Б-би-би-фарбую стовпи. Бо – бо – бо – одягла сабо.
Бу-бу-бу-купіть мені трубу. Бо – бо – бо – відлежала бік.
5. Повтори прислів'я, приказки.
Було б полювання, закипить робота. Якби, та якби, на печі росли гриби. Люблю грітися, щоб не обпектися. Боятися нещастя, то й щастя не бувати. Не було б снігу, не було б сліду.
6. Повтори скоромовки.
Борі мали боби, а бабусі мали гриби. Були б у баби боби, Зварила б баба Боре боби.
Усі бобри добрі для своїх бобрят.
Боря Ірі дав іриску, Іра Борі – барбариску.
Йдуть бобри у сири бори.
Відлежав бичок діжок, Не лежи, вставай, бичок!
7. Повтори загадки.
У маленької Катюші Сівся на маківці Не метелик, не пташка -Тримає дві кіски. (Бант)
Всі обходять це місце: Тут земля наче тісто; Тут осока, купи, мохи, Ні опори для ноги. (Болото)
Риба в морі, хвіст на паркані. (Ковшик)
Над бабусиною хатинкою висить хліб краю. (Місяць)
Зуби мають, а зубного болю не знають. (Граблі)
8. Вивчи вірші.
Маленький бичок, Барабан баднув баран.
Руденький бочок, Бух! - І лопнув барабан.
Ніжками ступає,
Головою мотає.
Де ж стадо? Му-у-у!
Нудно одному-у-у!
(В. Берестов).
9. Гра «Підкажи слово».
Список використаної літератури
1. Аліфанова Є.А., Єгорова Н.Є. Логопедичні римування та мініатюри: Посібник для логопедів, вихователів та батьків. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2001.
Гегелія Н.А. Виправлення недоліків вимови у школярів та дорослих. - М: Владос, 1999.
Цікаве азбуковедение/Упоряд. В. В. Воліна.- М.: Просвітництво,
Козак О. Загадки та скоромовки. - СПб.: Спілка, 1997.
Козирєва Л. М. Логопедичний посібник. - М: Школа, 2000.
Леонгард Е. І. Формування усного мовлення та розвиток слухового вос-
Максаков А. І. Чи правильно говорить ваша дитина. - М: Просвітництво, 1982.
Російські прислів'я та приказки / Под ред. В. П. Анікіна. - М: Художня література, 1988.
Збірник загадок/Упоряд. М.Т. Карпенка. - М: Просвітництво, 1988.
СухінІ.Г. Веселі скоромовки для «неслухняних» звуків. -Ярославль: Академія розвитку: Академія Холдинг, 2002.
Туманова Т.В. Виправлення звукомовлення у дітей. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2000.
Вступ 2
Диференціація звуків П-ПЬ 10
Диференціація звуків Б - БЬ 20
Диференціація звуків Б-П 23
Конспект логопедичного заняття з вихованцями 6-7 років навчання елементів грамоти
Тема:Звуки [п-п"], літера "П".
Ціль:познайомити зі звуками [п-п"] та літерою «П».
Корекційно-освітні завдання:
уточнювати артикуляцію звуків [п-п"];
Диференціювати звуки за твердістю-м'якістю;
Закріплювати вміння виділяти початковий приголосний звук [п] у словах
та визначати його місце у слові.
Корекційно-розвиваючі завдання:
- розвивати фонематичний слух, зорову увагу та
сприйняття, зв'язне мовлення,
Корекційно-виховні завдання:
- формувати взаєморозуміння та взаємодопомогу на занятті.
Обладнання:картинки на звуки [п-п"] , картку з літерою «П», м'яч, рахункові палички.
Хід заняття
1 . Організаційний момент
Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийшов незвичайний гість, а хто це, ви
повинні вгадати. Послухайте загадку: "Ззаду - гачок, спереду - пятачок".
Правильно, це порося, а звуть його Пончик. Я хочу розповісти вам про
нашого гостя розповідь.
2. Повідомлення теми заняття
- Якось порося Пончик пішов гуляти в парк. І раптом він почув, як
хтось плаче та кличе на допомогу. Пончик подивився на всі боки і
побачив, що це маленька пташка плаче. «Будь ласка, допоможіть, у мене
випало пташеня з гнізда»,- попросила пташка Пончика. Пташеня лежало на
пеньку і жалібно пищав: пі-пі-пі. Порося взяв палицю, поклав на неї
пташеня і підняв його, а потім посадив у гніздо. А мама пташка радісно
заспівала пісню про добре порося Пончика.
Який звук повторюється в словах: порося Пончик, пташка, пташеня.
Правильно звук [п].
3. Артикуляція звуків [п-п"] та їх характеристика
Давайте разом скажемо цей звук.
Губи зімкнуті, повітряний струмінь розриває зімкнені губи.
- Звук [п] голосний чи приголосний? (Згідний). Чому?
Звук [п] - глухий, твердий, вимовляється губами.
А звук [п"] теж глухий, але м'який.
4. Фізкультхвилинка
Нахиляємось з бавовною
і з бавовною потім встаємо.
Вниз і вгору, вниз і вгору,
Ану хлопни, найголосніше!
На одній нозі пострибаємо.
Як пружний дзвінкий м'ячик.
На інший поскачем теж.
Дуже довго стрибати можемо.
Головою обертаємо плавно,
Дивимося вліво, дивимося праворуч.
Ми трохи відпочинемо
І на заняття підемо.
5. Вибери слово зі звуками [п-п"] (з м'ячем)
жук-павук кішка-плошка
бочка-нирка сир-пиріг
коні-поні варення-печиво
канава-панама дух-пух
квітка-хустка вар-пар
галка-палиця воля-поле
6. Вправа «Починай слово»
Діти, Пончик пропонує трохи пограти. Я називатиму незрозумілі слова. Вам потрібно підставити на початок слова звук [п] та назвати його правильно
алка, аук, аста, вушка, доль, кайданка, чта, олка, окуляри.
7. Дидактична вправа «Закінчи слово»
А тепер пограємо навпаки, додаватимемо звук [п] до кінця слова.
су...(п), укро...(п), кар...(п), сір...(п), тра...(п), тулу... (п), кло. ..(п)
8. Вправа «Визнач місце звуку в словах»
Пончик, ходить до лісової школи, але не вміє визначати місце звуку
словами, давайте допоможемо йому.
Пончик кожному з вас дасть картинку, а ви скажіть, де чуються наші
звуки: на початку, у середині чи наприкінці слова.
9 . Знайомство з літерою П.
Діти, подивіться, як пишеться буква «П». На що вона схожа?
(На турнік, на дверний отвір)
Викладіть літеру «П» із паличок. Скільки потрібно паличок? (Три палички)
Послухайте вірш про літеру «П».
Літера «П» у спортивному залі.
Перекладиною назвали.
Ну – ка, милий, не лінуйся,
Підійди та підтягнись.
10. Робота у зошиті. Друкування літери «П»
Відкрийте зошити та напишіть літеру «П». А ще надрукуємо склади АП, ВП.
11. Підсумок заняття
З якими звуками ми сьогодні познайомились? (Зі звуками [п-п"])
Якою літерою є ці звуки? (Лицею «П»)
Які слова на звуки [п-п"] ви запам'ятали?
Постановка звуків у дітей Постановка ж
Бізнес-ідея: приватний логопедичний кабінет
Конспект логопедичного заняття у старшій групі «Звуки (П — Пь), літера П