Синтаксична роль прикметника у реченні визначення. Суцвіттям чудових слів легко визначу я! Технологічна карта уроку

Тема: Прикметник як частина мови. Синтаксична роль прикметника у реченні.

Ціль: Знати:

Морфологічні ознаки прикметника

Синтаксичну функцію його у реченні

Ролі прикметника у тексті

Вживати прикметники у мові

Визначати морфологічні ознакиприкметника

Синтаксичну роль у реченні

Розширити:

Відомості про функцію прикметника у реченні

Хід уроку

I Організаційний момент

II Перевірка д/з

IIIЛінгвістична розминка

1. На які групи можна поділити ці слова? Підкресліть одну з груп однією рисою.

Корінь, приставка, дієслово, суфікс, займенник, прикметник, закінчення, іменник.

Корінь, префікс, суфікс, закінчення - це частини слова (морфеми).

Дієслово, займенник, прикметник, іменник – це частини мови.

2. Знайдіть зайве слово у групі слів, підкресліть його однією рисою:

1) визначення, обставина, що підлягає,

2) прикметник, присудок, доповнення.

Прикметник – це частина мови.

IVВивчення нового матеріалу

1. Робота з текстом

Про якого птаха йдеться?

Як це ви визначили?

Які слова допомогли вам дізнатися дятла, хоча назва птаха жодного разу не згадана у тексті? На які запитання вони відповідають? (Прикметники)

До якої частини мови відносяться слова, за допомогою яких дано таке точне і виразний описптахи?

Які слова вони пояснюють? (Іменники)

2. Загадки

Сам червоний, цукровий,

каптан зелений,

оксамитовий. (Кавун)

Золоте чорне решето

будиночків повно: скільки

чорненьких будинків -

стільки біленьких мешканців. (Соняшник)

Які слова допомагають нам розгадати загадки? (Прикметники.)

3. Поетична п'ятихвилинка

Які прикметники допомагають поетові образно намалювати берізку? Підкресліть усі прикметники у тексті хвилястою лінією.

Такий засіб виразності мови називається епітетом.

Розберіть за складом прикметник сумна. Підберіть синоніми, а потім антоніми.

Випишіть з тексту три словосполучення «прикметник + іменник» (з різними іменниками). Визначте число, рід, відмінок прикметників. Від чого вони залежать?

Біла береза ​​- од.ч., ж.р., ім.

На пухнастих гілках мн.ч., пр.п.

Новим сріблом - од.ч., с.р., т.п.

4 Гра «Склади слово»

Складіть слово, попередньо виконаючи низку дій.

1. Взяти приставку від слова, що є у реченні визначенням Ішов нескінченний дощ.

2. Додати пропозицію, що підлягає Страх опанував його.

3. Додати суфікс прикметника чарівнийта закінчення прикметника червоні.

Вийшло слово Безстрашні х/ш

З яким фонетичним явищем ви зустрілися?

Чому в цьому слові пишеться дві літери з?

Розберіть слово за складом.

5. Синтаксична п'ятихвилинка

Розберіть пропозиції щодо членів пропозиції:

Безстрашні птахи відважно захищали ластівчине гніздо.

Вода в озері холодна.

Яка синтаксична роль прикметника у реченні?

Визначення, присудок.

На які запитання відповідають прикметники? Що означають прикметники, які відповідають питанням чий?

Приналежність предмета будь-кому.

6. Лексична робота

Прочитайте речення та знайдіть визначення. Які їх показують лише якість і властивість предмета. А які висловлюють і почуття людини?

1. Наближалася досить нудна пора. (А.Пушкін)

2. Зникнуть шовкові трави. (С.Єсенін)

3. Миготить жовтий листок на зелені дерев. (Н.Греков)

4. Осипається весь наш бідний садок. (О.Толстой)

Висновок: прикметники можуть показувати як якості і властивості предмета, а й висловлювати почуття людини, його враження від предмета.

Предмет: Російська мова

Тема: Синтаксична роль прикметників.

Завдання: сприяти формуванню уявлень про синтаксичну роль прикметників; сприяти формуванню каліграфічних навичок, орфографічної грамотності, вмінню знаходити визначення у реченні, розвитку логічного мислення, мови, уваги; сприяти вихованню організованості, активності, інтересу до предмету, дбайливого відношеннядо природи.

Тип уроку:нестандартний.

Методи: репродуктивний, наочно-ілюстративний, словесний, частково пошуковий, проблемний.

Форми уроку: Індивідуальні, групові, колективні.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми, завдань уроку. Мотивація:

Граматика, граматика!

Наука дуже строга.

Тебе моя граматика,

Осилю потроху я »

У якому значенні вжили слово «богатію».

Підберіть до цього дієслова синоніми (вивчу, дізнаюся, вивчу, подолаю труднощі, навчуся грамотно писати)

А ви хочете цьому навчитися?

Якщо так, я запрошую всіх вас і цю дивовижну країнуГраматику, в якій правлять Король Синтаксис, Королева Морфологія та Принцеса Фонетика.

Як ви вважаєте, з чим вони нас познайомлять сьогодні?

Принцеса Фонетика надасть можливість згадати про літери та звуки, Королева Морфологія нагадає про частини слова, частини мови та з багатозначністю слів, а Король Синтаксис познайомить нас із синтаксичною роллю прикметників у реченні. Це означає, що ми дізнаємося, яку роль відіграє прикметник.

3. Хвилина чистописання.

Почнемо з хвилини чистописання.

Відкрийте зошити, запишіть номер, класна робота.

Пограємо в гру «Літера заблукала».Б, в, г,л, д, ж, з - Дайте характеристику букві.

Пропишіть літери, виконайте вправу для скоропису.

4. Орфографічна хвилина.

По ярів заграли балакучі струмки.

Що означає заграли? Підберіть синоніми? (Задзюрчали, задзвеніли, побігли, потекли)

Що означає балакучі? (дзвінкі, веселі, галасливі)

Як ви вважаєте, коли це могло бути? (Навесні)

Чому? (Сніг тане, біжать струмки, природа прокидається з приходом весни).

Які вірші ви знаєте про весну?

Весняний сніг

Осідає і тане,

Аромат його невимовний,

і повільно відцвітають

Хутряні квіти наших зим.

Л.Мартинов

5. Самостійна роботаза варіантами: 1-2 ряди.

1 варіант: Утворіть родинні словавід дієслова "заграли". Розбір слів за складом.

2 варіант: Утворіть споріднені слова від прикметника "балакучі". Розберіть слова за складом.(Фронтальна перевірка).

Індивідуальна роботаза картками: 3 ряд (деформований текст у конвертах).

Скласти речення з розрізнених слів, вставити орфограми, вказати частини мови, відмінки сущ. + Дод., Розібрати по членам пропозиції.

6. Фронтальне опитування. 1-2 ряди

Назвіть частини слова?

Як пишуться коріння однокорінних слів?

Що таке закінчення?

Що потрібно знати, щоб правильно написати ненаголошені закінченняіменників?

Що потрібно знати, щоб правильно написати закінчення прикметників?

Які частини мови ви знаєте?

Яку частину мови вивчаємо зараз?

7. Інсценування казки «Скромні прохачі».

Послухайте та дайте відповідь, чому так називається казка?

Прикметник: - Милі Іменники, пустіть нас у свої володіння, ми будемо вам допомагати, ми так все прикрасимо, що очей не відвести!

Іменник: - Будь ласка, чарівні Прикметники. Можете користуватися нашими формами: родом, числом та відмінком. Нехай все навколо стане ще прекраснішим!

Всі: Разом служимо – разом дружимо.

Отже, кого і казці називають Скромними прохачами?

* Чому?

* Як змінюється прикметник?

* Від чого залежить рід, число, відмінок прикметників?

Висновок: Якого роду, числа і відмінка іменник, такого роду, числа і відмінка прикметник.

8. Лінгвістичне завдання – гра «Підбери слово».

(Вказати рід, число прикметника за допомогою сигнальних карток)

* Сонячний, веселий день (м.р.)

* Ясна, холодна погода (ж. р.)

* Сіре, похмуре ранок (пор.р.)

* Шкільні, весняні канікули (мн.ч.)

* Усна вправаз сигнальними картками у підборі прикметників до іменників за ілюстративними картками.

* Граки (які?) білоносі, чорні, (мн.ч.)

* Тетерів - глухар (який?) Лісовий, (м.р.)

* Птахи Кайри (які?) північні, (мн. ч.)

* Суслик (який?) степовий, (м.р.)

* Журавлі (які?) перелітні, (мн. ч.)

* Ластівки (які?) юркі, гострокрилі, швидкі, (мн. ч.)

9. Словникова роботапо перфокарт.Сн-гір, в-рона, п-тух, с-ниця, скв-рець, с-лов, в-р-бей.

Перевірка:

Назвіть «зайве» слово?

Назвіть слова з ненаголошеною голосною, перевірте їх?

Назвіть слово, у якому букв більше, ніж звуків? Назвіть іменники першої відміни? Складіть пропозиції, використавши прикметники?

10. Письмова робота.

Колективне складання речень із розрізнених слів із зміною числа прикметників.

Пташиний, зграї, батьківщину, летять.

Птахи, затишний, гнізда, в'ють.

Багато, знищують, наші, гусениць, друзі, пернатий.

Запис речень з поясненням учнів біля дошки. Розбір за членами пропозиції.

Висновок: Прикметники у реченні є визначенням.

11. Читання уривка з оповідання М. Сладкова «Птахи».

Вибірковий лист.

Птахи – діти повітря, підкорювачі повітряного океану. Вони піднімаютьсявище хмар і гір перелітають через моря і пустелі.

Птахи - діти веселки: пір'я їх розфарбоване в усі мислимі та немислимі кольори. Птахи – вісники радості. Щороку вони приносять нам на крилах весну.

Самоперевірка із коментуванням учнів.

12. Фізкультхвилинка. Сонце спить. Небо спить, навіть вітер не шумить... Рано-вранці сонце встало, вам промені свої послало. Раптом повіяв вітерець, небо хмарою заволок і дерева розгойдав. Дощ по дахах застукав. Барабанить дощ по дахах, сонце хилиться все нижче. Ваг і сховалося за хмари. Жоден не видно промінчик.

13. Робота з підручником. Сторінка 180. Читання правила учнями про визначення.

Що таке прикметник?

Яку роль у пропозиції грає прикметник?

Що таке визначення?

На які питання відповідає визначення?

Як позначаємо на листі визначення?

Упр. 678. Самостійна робота. Спішіть. Розберіть по членам пропозиції: сильні дощі. Журчать швидкі струмки. Дружні хлопцібіжать до яру.

Самоперевірка.

Назвіть визначення? Упр. 683. Усно.

Ознака предмета чи явища означає визначення.

Чий та який? - відповіді прості, лише бракує хвилястої риси.

Висновок: Визначенням може бути ознака предмета та явища.

14. Кросворд «Погода».

По горизонталі:

1.Фарбоване коромисло через річку повисло. (Райдуга)

2. Без рук, без ніг, під вікном стукає, у хату проситься. (Вітер)

3. Ішов довговяз, у землю увяз. (Дощ)

4. Старому воріт тепло волок, сам не біжить, і стояти не велить. (Мороз)

2. По вертикалі:

Кінь біжить, земля тремтить. (Грім)

Підберіть до відгадок прикметники?

Складіть речення з ними.

15. Лист під диктування.

Земля – наш будинок рідний.

Бережіть світ природи. Що означає берегти природу?

Назвіть словосполучення прикметника з іменником.

Визначте рід, число, відмінок.

16. Підсумок уроку.

До якої країни ми здійснили подорож?

Із чим познайомили нас Принцеса Фонетика, Королева Морфологія, Король Сінтаксис? Яку рольв пропозиції грає прикметник?

17. Домашнє завдання. Сторінка 181 упр. 682. Вказати відмінки прикметників. Розібрати за членами пропозиції.

Відкритий урок
з російської мови у 3 класі
Тема: «Роль прикметника в
реченні».
Цілі:
 Формувати знання учнів про роль
імені прикметника у реченні.
 Удосконалювати навички знаходження
визначення – як другорядного члена
пропозиції.
 Закріпити знання учнів про ім'я
прикметник; про жанри
образотворчого мистецтва.
 Розвивати орфографічну пильність у
учнів, збагачувати усну та письмову
мова.
 Виховувати старанність,
самостійність, прищеплювати інтерес до
предмета.

1. Організаційний момент. Емоційний настрій. Мотивація.
Хід уроку.
Діти, послухайте, яка тиша!
Це у школі розпочалися уроки.
Ми не витрачатимемо час даремно,
І приступимо відразу все до роботи.
Сьогодні на уроці я пропоную вам уявити себе художниками. Людям
цієї професії необхідно бути чуйними, уважними та дуже
сприйнятливими.
2. Оформлення зошитів. Запис числа, хвилини чистопису.
А, а
акварель
Фонетичний аналіз слова:
фарби
3. Словникова робота: картинний диктант.
На дошці показую картини, а записуєте словникові слова.

4. Постановка проблеми. Актуалізація знань.
Сьогодні на уроці нам допоможе художник, а що це за художник, відгадайте:

Художника нашого знає весь світ.
Розфарбує митець будь-який предмет.
Відповість завжди на запитання такі:
Який? Яка? Яке? Які?
(Прикметник)
Отже, ми з вами на сьогоднішньому уроці закріпимо наші знання про ім'я
прикметнику, і дізнаємося, яка його роль у реченні.
Давайте згадувати:
Що таке прикметник?
Як може зміняться прикметник?
(за родами, числами та відмінками)
Як визначити рід, число чи відмінок прикметника?
5. Формування нових понять та способів діяльності.
Наша мова без прикметників була б схожа на картину, написану сіркою
фарбою. Прикметники дозволяють передати красу та різноманітність
навколишнього світу.
Ну, а якщо ми художники, то маємо знати жанри образотворчого мистецтва.
Здогадайтеся, про який жанр ми зараз говоритимемо:
Картина із зображенням фруктів, квітів та інших
неживих предметів.
(натюрморт)
Перед вами натюрморт. Давайте назвемо ознаки кожного предмета:

Лимон – за кольором, формою, за смаком (жовтий, овальний, кислий)
Яблуко – за кольором, формою, за смаком (червоне, кругле, солодке)
Цибуля – за кольором, за формою, за смаком (зелений, довгий, гіркий)
У цьому завданні, яка частина мови допомогла ВИЗНАЧИТИ ознаки кожного
предмета?
Вгадуємо наступний жанр:
Зображення на картині людини.
(Портрет)

У мене є подруга. У неї
довге густе хвилясте волосся.
Високий лобі кирпатий носик. Коли вона
соромиться, то щоки стають червоними.
Вона весела та добра дівчинка.
Назвіть слова, які визначають ознаки даної людини.
Як ви думаєте, якщо прикметник допомагає нам ВИЗНАЧУВАТИ
ознаки предметів у реченні, то головним або другорядним членом
воно є?
Звичайно, воно є другорядним членом у реченні. А називається
він ВИЗНАЧЕННЯ.
6. Динамічна пауза.
Прилетів метелик.
Села на вказівку.
Спробуйте слідом за нею
Пробігтися очима.
7. Формування умінь та навичок. Застосування.
А у нас – наступний жанр.
Картина або малюнок, що зображує природу.
(Пейзаж)

Самостійна робота.
Знайдіть у тексті визначення. Підкресліть їх хвилясту лінію.
Коштує ясний зимовий день. В січні
дерева, одягнені в білі шуби. Пухнастий
сніг повис на гілках ялинку. На горобині
горять червоні ягідки. По небу пливуть
пухнасті хмари. Зима намалювала чудову
картину.
Взаємоперевірка. Робота у парах.
8. Контроль та оцінка результатів діяльності.
Робота із сигнальними картками.
Зелена картка – відповідь ТАК
Помаранчева картка – відповідь НІ
Прикметник це частина мови.
Прикметник позначає предмет.
Прикметник позначає ознаку предмета.
Прикметник відповідає на запитання ЩО РОБИТИ? ЩО ЗРОБИТИ?
Прикметник відповідає на запитання ЯКИЙ? ЯКА? ЯКЕ? ЯКІ?
Прикметник у реченні є головним членом СКАЗАЄМО.
Прикметник є у реченні другорядним членом –
ВИЗНАЧЕННЯМ.
9. Рефлексія.
Які бувають кольори в образотворчому мистецтві? (теплі та холодні)
Настав новий рік. Символ цього року – півень.
Давайте самі розфарбуєте цього півня. Якщо у вас після нашого уроку лишилось
теплий настрій, то використовуйте стікери теплих кольорів, а якщо холодні
почуття, то наклейки холодних квітів.
Дякую вам за урок! Ви були молодці!

МОРФОЛОГІЯ

ПРИКМЕТНИК

Прикметник – частина мови, яка позначає ознаку предмета та відповідає на питання який? чий?: веселий, лисий.

МОРФОЛОГІЧНІ ОЗНАКИ

Постійні ознаки– розряди прикметників
Якісні: Красива сукня, зелена сукня	Відносні: Вовняна сукня	Присвійні: Мамине плаття, лисий хвіст
Непостійні ознаки
	Рід (в од. ч.)
Од. ч.: веселий мн. ч.: веселі оповіданняоповідання	М. р.: вазі – порівн. р.: вазі – ж. р.: веселий розповідний спів гавкітна пісня
	М. та пор. нар.
	Який? яке? чий? чиє? Якого? чийого? Якому? чиєму? Який? яке? чий? чиє? Яким? чиїм? Про який? про чию?	Яка? чия? Який? чиєї? Який? чиєї? Який? чию? Який? чиєї? Про яку? про чию?	Які? чиї? Яких? чиїх? Яким? чиїм? Якими? чиїми? Якими? чиїми? Про які? про чиї?

ОЗНАКИ ЯКІСНИХ ДОДАТКОВИХ

План розбору прикметника

I. Частина мови.

ІІ. Морфологічні ознаки:

1. Початкова форма(Ім. п., од. ч., м. н.).

2. Постійні ознаки: якісні, відносні або присвійні.

3. Непостійні ознаки: а) відмінок; б) число; в) рід (тільки в од. ч.); г) у якісних: повна або коротка форма; ступінь порівняння.

ІІІ. Синтаксична роль.

Знайомимося з основними поняттями розділу

1. Екскурсія підручником. Знайдіть у змісті підручника теми, присвячені прикметнику. З якими темами ви частково знайомилися у початковій школі?

2. Аукціон знань. Розгляньте таблицю. Назвіть терміни та поняття, відомі вам із вивченого раніше. Поясніть їх. Які терміни відповідають їм українською мовою?

3. Прочитайте у таблиці матеріал про розряди прикметників. Доведіть, що прикметники добрий, веселий, сильний, сміливий, розумний є якісними. Для цього утворіть та запишіть форми, які властиві лише якісним прикметникам.

Зразок. Коротка форма: смачний - (який?) смачний;

Ступені порівняння: смачний – смачніший, смачніший.

4. Словотвірна робота. Від цих іменників утворіть прикметники: 1) відносні; 2) присвійні

1) Фігурка із глини – глиняна фігурка, кофта із вовни, скульптура із льоду, мешканці села, скульптура із воску.

2) Трелі соловейки - солов'їні трелі, хитрощі лисиці, зуби вовка, дупло білки, гніздо птиці, зграя качок.

5. Спишіть речення. Вкажіть, якими членами речення є прикметники.

1. Вдала подача м'яча вирішила результат матчу День був вдалим.

2. Настрій у мене чудовий. Я бачив чудовий фільм.

6. Прочитайте план розбору прикметника. Які морфологічні ознаки прикметника є для вас новими? Вкажіть морфологічні ознаки прикметника у словах про сильне (вепрі), для глиняної (фігурки), від солов'їних (трелів).

1. Прочитайте слова. Що можна описати за допомогою прикметників?

2. Випишіть слова парами, поділивши їх на групи: 1) прикметники-антоніми; 2) прикметники-синоніми.

Веселе, сумне, захоплене, добродушне, життєрадісне, святкове, піднесене, чудове, невеселе, сумне, погане, тужливе, тривожне.

3. Опишіть свій настрій, використовуючи відповідні за змістом прикметники. Поясніть, чому у вас такий настрій.

211 Аналіз теоретичного матеріалу

1. Прочитайте теоретичний матеріало граматичних ознакімені прикметника. Позначте інформацію, яка вам відома. Яка інформація для вас є новою?

2. Зіставте матеріали, дані в параграфі, з матеріалами, які наведені на с. 94. Яка інформація є на с. 94, але відсутня у параграфі? Якої інформації немає у узагальнюючих матеріалах про прикметник на с. 94?

Прикметник - самостійна частинапромови, яка позначає ознака предмета та відповідає на питання який? чий? який?

Прикметник позначає різні властивості та якості, які характеризують предмет за його розміром, формою, кольором, смаком та іншими ознаками: високе дерево, гарний настрій, сильний дощ.

Прикметники можуть означати ознаки, які вказують на ставлення предмета до чогось, наприклад, до матеріалу, з якого зроблено предмет: шкіряний диван. Прикметники можуть означати ознаку предмета за його приналежністю будь-кому: учительський стіл, заучі вуха.

Прикметники змінюються за числами, родами та відмінками: високий будинок, високе дерево, висока вежа, високі будинкивисоких будинків.

Прикметник ставиться так само, числі і відмінку, що і іменник, яке їм визначається. Вживання прикметника в тому ж роді, числі і відмінку, що й іменник, що визначається ним, називається узгодженням: гарна квітка, красива троянда, красива рослина, красиві квіти.

Рід, число і відмінок прикметника визначаються за родом, числом і відмінком іменника, з яким це прикметник узгоджується.

У реченні прикметник може бути визначенням, присудком:

3. Почергово поставте одне одному питання щодо змісту параграфа. Правильність відповіді запитувач звіряє за підручником. Переможцем вважається той, хто поставить останнє питання.

1. Доведіть, що прикметники узгоджуються з іменниками в роді, числі і відмінку. Для цього складіть словосполучення іменник – виділений прикметник. Словосполучення запишіть, відновлюючи іменники. У дужках вкажіть рід, число, відмінок іменників і прикметників.

2. Виділіть закінчення іменників та прикметників. Позначте орфограму "е, і в іменниках".

1. Відомий: у повіє.., про письменник.., про твори.., від книг…

2. Широкий: біля доріг. на полян.., про жест…

3. Чудовий: про погоду.., в настрої.., про спогади…

3. Знайдіть словосполучення, в якому прикметник вжито в переносному значенні. Поясніть його.

Згадайте!

Вимагають перевірки прикметників з м'якою основою

Щоб перевірити закінчення прикметника, до прикметника потрібно поставити запитання від іменника, до якого

Воно належить. Закінчення питання підкаже, яке закінчення

1. Спишіть словосполучення, дописуючи закінчення прикметників. Запишіть у дужках питання на зразок. Виділіть закінчення запитання та прикметника.

2. Вкажіть рід. число і відмінок прикметника.

У дальн.. дорогу; столітн.. ялина; про пахуч.. рідини; у сусідн.. село; від свіж.. повітря; біля колюч.. чагарника; літа.. спекою; у внутр.. дворику; до майбутнього.. новосілля: в син.. далеч.

3. Зробіть словотвірний розбір та розбір за складом виділеного слова. Як називається цей спосіб освіти слів?

1. Відновіть речення, вставляючи необхідне за змістом прикметник із матеріалу для довідок у потрібній формі.

2. Визначте відомі вам орфограми.

1. Я люблю… і… пору року. 2. З коридору долинала дуже… пісня. 3…. щеня побачило мене і тут же піднялося на... лапи. 4…. полку було завалено книгами. 5. У темряві я натрапив на щось… і…. 6. Хода у малюка побуту.

Для довідок: зимовий, літній; гарний: невеликий, задній; верхній; колючий, великий; незграбний.

3. Підкресліть прикметники як члени речення.

1. Прочитайте текст. Які картини малювала вашу уяву, коли ви її читали? Назвіть прикметники, які допомогли вам точно та яскраво побачити описану автором картину. Заголовок тексту.

2. Повторно прочитайте текст, крім прикметників. Яка, на вашу думку, роль прикметників у тексті?

Почалася завірюха. Прямо мені в очі мчав колючий, дрібний і сухий сніг. Мною опанувало дивне, неприємне і складне почуття, Яке завжди охоплює мене, коли я переходжу великі незакриті простори: поля, міські площі та навіть довгі зали. Мені здавалося, що я такий страшенно малий, а поле таке страшно велике, що я ніколи не зможу перейти його.

Іноді я озирався назад і дивився на слабке мерехтливе вогники містечка. Це мене підтримувало. Нарешті і вогні зникли разом, коли я зійшов у довгу, плоску рівнину. Навколо мене була одна тільки каламутна, білувата імла.

А. Купрін

3. Розподіліть між собою частини тексту які диктуватимете. Прочитайте їх, вдумуючись у сенс, особливості пунктуації. Продиктуйте один одному під запис свою частину тексту. Обміняйтесь зошитами та перевірте роботи один одного без опори на надрукований текст. Знову обміняйтеся зошитами та перевірте свою роботу, звіряючись із надрукованим текстом

4. Підкресліть прикметники як члени речення.

1. Визначте рід несхиляється іменників.

2. Запишіть словосполучення прикметник + іменник, використовуючи довідковий матеріал. Ставте прикметник у потрібну форму, узгоджуючи з іменником.

Пальто, леді, желе, кенгуру, піаніно, маестро, шосе, поні, ООН.

Для довідок: весняний, антикварний, віртуозний, смачний, широкий, гарненький, справжній, австралійський, всесвітній.

3. Зробіть морфологічний розбірвиділеного слова

Перевірте свої знання

Запишіть морфологічні ознаки, які ви можете визначити у прикметниках (див. план розбору на с. 95).

Привітні (слова) – ….

Від привабливої ​​(усмішки) – ….

Про сміливий (вчинок) – ….

Варіант 1. Поширіть речення, вставляючи відповідні за змістом прикметники. Виділіть закінчення прикметників та іменників. Позначте орфограми в іменниках.

1. Я живу в ... місто. (Селе). 2. Я люблю гуляти… парк… 3. У парку… повітря, багато… дерев. 4. У нашому місті., на… площ.. є… фонтан. 5. У центр., багато… магазинів…. будівель.

Варіант 2. Напишіть листа другу (подругі). Розкажіть про своє рідному місті(Селе).

(No Ratings Yet)

Схожі записи:

3 клас Повторення вивченого у 3 класі ПОЯСНЮВАЛЬНІ ТА КОНТРОЛЬНІ ДИКТАНТИ Пояснити орфограми у виділених словах. ВЧИТЕСЯ ДИВИТИСЯ І БАЧИТИ Природа – це чарівник. Вона...

ТЕКСТ УРОК 45 ЩО ТАКЕ ТЕКСТ 242 Прочитай. Пропозиції якої групи пов'язані між собою за змістом? Яку групу пропозицій можна назвати? Як? 1. Ми ходили...

Урок російської в 4 класі «Роль прикметника у реченні».Склала: Глухарева Н.А. УМК: "Планета знань". Предмет: російська мова Тип уроку: урок відкриття нового знання. Технологія побудови уроку: проблемно-діалогічна, групова. Тема: Роль прикметника у реченні. Мета: ознайомлення учнів із синтаксичною роллю прикметників у реченні. Завдання: 1.Формування предметних умінь: -знаходити прикметники в реченні, -розрізняти повну та коротку форми прикметників, -визначати синтаксичну рольімен прикметників-визначення і присудок, -використовувати прикметники в мові. 2.Формування метапредметних умінь: ОСОБИСТІ УМІННЯ: -приймати і освоювати соціальну роль учня, -встановлювати зв'язок між метою діяльності та її результатом, -усвідомлювати роль мови та мови у житті. РЕГУЛЯТИВНІ ВМІННЯ: - готувати робоче місце, - висловлювати своє припущення на основі навчального матеріалу, - спільно з учителем та однокласниками давати емоційну оцінку діяльності на уроці, - промовляти послідовність дій на уроці, працювати за планом, - визначати та формулювати мету діяльності на уроці. ПІЗНАВАЛЬНІ ВМІННЯ: -знаходити відповіді на питання, виходячи їх свого досвіду, -орієнтуватися в системі знань(знаходити межі знання та незнання), -орієнтуватися в роздатковому матеріалі. ПРОВОДИТИ АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ: - робити висновки про спільну роботу вчителя та класу. КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ: -Слухати і розуміти мову інших, -Вчитися працювати в групі, -Оформляти свої думки в усній формі, -Донести свою позицію до інших. ОБЛАДНАННЯ: -презентація в POWER POINT -картка «Я знаю, я можу»(додаток №1) -частини речення (додаток №2) -частини схеми(додаток №3) -роздавальний матеріал(додаток «4) -частини тексту, прикметники -підказки (додаток «5) ХІД УРОКУ. 1Оргмомент.Рішення дидактичних завдань: 1.Подготовка уч-ся на роботу. 2.Створення умов включення у діяльність. А тепер перевір, друже, Ти готовий почати урок? Все на місці, все гаразд? Книжки, ручки та зошити? Чи правильно сидять? Чи все уважно гладять? _Отже, ми починаємо свій урок. «Ви-талановиті діти, коли-небудь ви самі приємно вразитеся, які ви розумні, як багато і добре ви вмієте, якщо будете постійно працювати над собою, ставити нові цілі та прагнути їхнього досягнення!» Я бажаю вам сьогодні переконатися в правильності слів французького філософа Ж._Жака Руссо. Актуалізація опорних знань. Розв'язання дидактичного завдання: актуалізація опорних знань та умінь. Ми живемо з вами на Уралі, зараз зима_прекрасна пора року, випало багато снігу, розкажіть, який він, сніг? (Слайд №2) -за допомогою якої частини мови ви описали сніг? -що ви знаєте про прикметник? Поділіться своїми знаннями з нами! (Уч-ся згадують все. Що знають про прикметник: що означає, якою промовою є, які питання відповідає, як змінюється. З чим узгоджується, яку роль грає у мові, у реченні чим є). ПОСТАНОВКА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОБЛЕМИ. Рішення дидактичної завдання: забезпечення мотивації до уч-ся мети навчально-пізнавальної діяльності. -Пропоную заповнити картку «Я знаю. Я можу». Якщо ви згодні з твердженням, поставте +, якщо ні, (додаток №1 слайд №3) Кожен учень працює з карткою і таким чином визначає своє знання і незнання. -У кого не всі плюси? Що ви не знаєте? (уч-ся формулюють відповідь, починаючи словами: «Я не знаю, я не вмію». ФОРМУЛЮВАННЯ ПРОБЛЕМИ, ПЛАНУВАННЯ. Рішення дидактичного завдання: створення умов для формулювання мети уроку та постановки навчальних завдань. Вислуховуються відповіді дітей після роботи з карткою, узагальнюються та підводяться до выводу.Уч-ся роблять висновок у тому, що знають, що таке короткі і повні прикметники, не всі можуть визначити роль прикметника у реченні, крім того, уточнюється, що прикметник є у реченні другорядним членом. -що ви дізнаєтеся на уроці?(що таке короткі і повні прикметники. Яким членом речення може бути прикметник) -яка тема уроку?(роль прикметника у пропозиції слайд №4) -я пропоную вам самим відкрити нове знання, щоб в результаті нашої Спільної роботи всі ваші мінуси стали плюсами! ВІДКРИТТЯ НОВОГО ЗНАННЯ. Вирішення дидактичного завдання: забезпечення сприйняття, осмислення та первинного запам'ятовування знань, зв'язків та відносин в об'єкті вивчення. -З розсипаних слів складіть дві пропозиції (додаток №2), розквіт, лісу, квітка, красивий. В, красиві, ліс, квітка. Красива квітка розквітла в лісі. Гарна квітка в лісі! - знайдіть прикметники. Доведіть це. різні формиоднієї й тієї ж слова, т.к. основи однакові, а закінчення різні. Прикметник «красив» коротше. У російській мові є дві форми прикметника: повна і коротка.(уч-ся роблять висновок про те, що прикметник, що відповідає на запитання «який? ?який?Повне коротке -визначимо, яким членом пропозиції є наші прикметники.Які у вас є припущення?-прикметники є другорядними членами пропозиції-це нам відомо.Виконайте розбір пропозиції другорядний членпропозиції. -знайдіть граматичну основу у реченні Красив квітка в лісі! -уч-ся переконуються, що у цій пропозиції прикметник-головний член приказок. ЗРОБІТЬ ВИСНОВОК.(повне прикметник є другорядним членом, а коротке-головним-присудком). Прикметник Який? який? Повне коротке Другорядний член головний член? -Яке залишилося питання? присудок -як називається цей другорядний член речення? -щоб це з'ясувати, дізнайтеся предмет за ознаками, які я назву: червоне, кругле, соковите, ароматне, солодке. -це яблуко.(відкрити слайд №5) -яка ознака яблука визначає прикметник ЧЕРВНЕ? КРУГЛЕ? СОЧНЕ? Ароматний? СОЛОДКЕ? Колір Форму Соковитість Запах Смак -Отже, ПРИКЛАДНЕ ПРОДЕЛ Я Т ознака предмета! -Як можна назвати член речення, який визначає ознаку предмета? ВИЗНАЧЕННЯМ. Прикметник Який? який? Повне коротке Другорядний член головний член Визначення присудка ЗАСТОСУВАННЯ НОВОГО ЗНАННЯ. Рішення дидактичних завдань: 1.Встановлення правильності та усвідомленості усунення навчального матеріалу, виявлення прогалин, невірних уявлень, їх корекція. 2.Виявлення якості та рівня оволодіння знаннями. -Ви дізналися, яким членами речення є прикметники? (З опорою на кластер уч-ся промовляють нове знання). Що потрібно, щоб закріпити нове знання? Вправлятися у визначенні прикметників як членів пропозиції. (Слайди №6-8). ВПРАВА №1 (додаток №4) - знайдіть у реченні прикметники. Визначте, яким членом речення є. Працюємо у групах. Сонце ллє на землю теплі промені. Повітря прозоре і свіже. У лісі лунають пташині голоси. Уч-ся виконують завдання кроків із самоперевіркою на зразок. Чи кластер доповнюється питанням чий? Прикметник Який? чий? Повне другорядний член Визначення Який? Короткий головний член присудка -ви дізналися, якими членами речення можуть бути прикметники, вмієте знаходити їх і визначати. Знаючи та вміючи, можна що робити? -застосовувати! ВПРАВА №2.(додаток №4) Вставте члени речення, що не вистачає. Ковзають по небу(які?)……….хмари. Ледве колихає гілки дерев (який?)…..вітерець. Берези розпустили свої (які?) ... ... Листочки. На землі видно (чиї?) ... сліди. (присудок) …….перші квіти. Уч-ся виконують завдання самостійно, користуючись активним словником. Потім роблять взаємоперевірку в группах.Если є помилки, виправляють їх, пояснюючи одне одному. -пропоную заповнити картку «Я знаю, я можу» у другій графі-наприкінці уроку (слайд № 10) Кожна дитина працює зі своєю карткою і таким чином визначає своє нове знання та вміння. -Сподіваюся, всі питання чи мінуси стали плюсами? ЗАСТОСУВАННЯ НОВОГО ЗНАННЯ У ТВОРЧІЙ ДІЯЛЬНОСТІ. Рішення дидактичного завдання: забезпечення засвоєння нових знань та способів дій на рівні застосування у зміненій ситуації. -Я пропоную вам прочитати розповідь про наш рідний край-Урал. Наш край красивий і незвичайний! (Слайд № 12) Тут з вершин уральських гір течуть річки. На багато дали розкинулися простори лісів і тайги. Зима на Уралі холодна. Тут можна побачити дерева та чагарники, які переливаються сріблом інею. У лісах та тайзі водяться звірі та птахи. Це лосі, вовки, глухарі. На болотах червоніє журавлина. У лісах можна зібрати кошик грибів. На Уралі мешкають люди. Вони знають, що таке терпіння, дружба та стриманість. Наша уральська земля-хороша! -уч-ся знайомляться з текстом і діходять висновку, що текст невдалий оскільки у ньому обмаль прикметників, які б повно розкрити краси нашого краю. -що треба зробити? (вставити в текст необхідні визначення, ви їх можете знайти у підказках, якщо утруднятися). Діти працюють у групах. -Давайте прочитаємо, що у нас вийшло(від кожної групи представник зачитує колективну роботу, на екрані з'являється весь текст, можна його озаглавити, якщо час дозволить) РЕФЛЕКСІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. Рішення дидактичних завдань: 1.Аналіз та оцінка успішності досягнення мети. 2.Виявлення якості та рівня оволодіння знаннями. -Чи вдалося вам описати красу і незвичайність Уральського краю? -що вам допомогло в роботі? (слайд №17) ДІТИ ВІДПОВІДАЮТЬ, що прикметники роблять нашу мову барвистим, образним, яскравим, виразним, красивим допомагають краще уявити предмети та явища! ПИТАННЯ ДЛЯ РЕФЛЕКСІЇ: Отже, ви переконалися, що прикметники бувають: повної та короткої форми, у реченні є другорядним і головним членом речення – присудком та визначенням. -Я думаю, що ви переконалися в тому, що ви талановиті та розумні діти. Треба тільки навчитися правильно застосовувати свої знання. Успіхів вам у досягненні своїх цілей! Дякую за урок! (Слайд №18)