Nhóm chuẩn bị dự án sinh thái “trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta”. IV
GHI BÀN:
Hình thành ý tưởng ở trẻ em
về Trái đất và cuộc sống của con người trên Trái đất.
NHIỆM VỤ:
Nuôi dưỡng sự quan tâm và tôn trọng mọi người
các quốc gia và dân tộc khác nhau, với
hoạt động và văn hóa.
Khơi dậy lòng yêu nước, yêu
đất nước của bạn, quê hương của bạn.
Tìm hiểu về lịch sử của những người khác
các quốc gia, với các điểm tham quan của họ,
truyền thống.
Để dẫn đến sự hiểu biết về tính độc đáo của
hành tinh, bởi vì chỉ có trên Trái đất mới có sự sống.
Khơi dậy mong muốn bảo vệ Trái đất của chúng ta.
Các giai đoạn thực hiện dự án:
CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN DỰ ÁN:Giai đoạn 1 - chuẩn bị.
sưu tầm và phân tích tài liệu phương pháp luận
xử lý các tạp chí định kỳ
viết một kế hoạch phía trước.
bản in từ Internet về chủ đề này
thiết kế anbom và bố cục: "Bố cục của Trái đất", "Quốc gia
trang phục ”, Sáng tạo một góc của thành phố bản địa trong nhóm, bảo tàng nhỏ:“ Các quốc gia trên thế giới ”,“ Chiếc nhẫn vàng của Nga ”
Giai đoạn 2 - chính
Giai đoạn 3 - cuối cùng
cung cấp phát triển dự án
bài học cuối cùng
triển lãm các sản phẩm hoạt động của trẻ em
Tương tác với gia đình:
-Tham gia khảo sát giáo dục lòng yêu nước;
- Tham gia cuộc thi triển lãm khu vực "Thế giới trong đó tôi
Tôi sống" Hệ thống web
nhận thức
phát triển: didactic
trò chơi, giải trí,
chiêm nghiệm
hình minh họa
Phát triển giọng nói: đọc
thuộc về nghệ thuật
văn chương,
trò chơi giao tiếp
Cộng đồng xã hội
phát triển: trò chơi nhập vai, làm việc
Nghệ thuật và thẩm mỹ
phát triển: sản xuất
bố cục, bản vẽ,
ứng dụng, lắng nghe
tác phẩm âm nhạc,
ca hát
Phát triển thể chất:
các trò chơi ngoài trời,
cơ quan
tiết kiệm sức khỏe
các hoạt động KẾ HOẠCH TIẾN HÀNH
THÁNG CHÍN
Hành tinh trái đất
Mục đích: để mở rộng ý tưởng về những gì đại diện
là hành tinh trái đất
Cuộc hội thoại: "Trái đất và Mặt trời", "Giới thiệu về các lục địa", "Đại dương, biển và
đất đai ”,“ Mô hình trái đất - quả địa cầu ”.
Kiểm tra hình ảnh minh họa của album, làm quen với quả địa cầu và
bản đồ thế giới
Đọc tiểu thuyết: Ya. Dragunsky "Trái đất"
Trò chơi Didactic: "Lục địa", "Nước - đất"
Vẽ "Hành tinh của tôi là Trái đất"
Trò chơi trí tuệ “Cái gì, ở đâu, khi nào? " (cùng với
bố mẹ)
Trò chơi di động "Nắng và mưa"
Làm giàu môi trường phát triển chủ thể - doanh nghiệp
làm mô hình trái đất THÁNG MƯỜI
Ngôi nhà dưới mái nhà màu xanh
Mục đích: mở rộng ý tưởng rằng Trái đất là một ngôi nhà chung
tất cả mọi người và tất cả chúng sinh sống bên cạnh một người.
Cuộc trò chuyện: "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta", "Các quốc gia trên thế giới"
Kiểm tra hình ảnh minh họa của các album: “Trái đất hành tinh xanh của tôi”, “Con người hành tinh Trái đất”
Đọc tiểu thuyết: L. Kvitko "Trên cát", T. A.
Shorygin "The Magician from the Planet Omega", "Our Nurse Earth", V. Orlova "The House under the Blue Roof"
Trò chơi âm nhạc và giáo khoa "Mùa hè trong âm nhạc"
Học bài hát: "Mặt trời có bạn"
Vẽ "Con người trên hành tinh Trái đất"
Ứng dụng thể tích "Trái đất là nhà của chúng ta"
Trò chơi di động: "Bờ biển, biển cả, cánh buồm"
Trò chơi giao tiếp "Trái đất là hành tinh mà chúng ta đang sống"
Tình huống vấn đề “Điều gì sẽ xảy ra với hành tinh của chúng ta nếu…” THÁNG MƯỜI MỘT
Đất nước của tôi là Nga
Mục đích: mở rộng kiến thức của trẻ em về đất nước của họ (Nga),
giáo dục tình cảm yêu nước, lòng tự hào về quê hương đất nước
Cuộc trò chuyện: “Nơi chúng tôi sống”, “Quê hương tôi là Nga”, “Những ngày nghỉ ở
Russia "(Ngày thống nhất quốc gia, Ngày của mẹ)
Làm việc với bản đồ
Kiểm tra hình ảnh minh họa của các album: "Các thành phố của Nga", "Matxcova -
thủ đô của Nga ”,“ Điện Kremlin ở Moscow ”
Câu chuyện của trẻ em từ trải nghiệm cá nhân "Tôi đã ở thành phố nào của Nga"
Đọc truyện dân gian Nga
Giải trí "Những người hùng Nga"
Câu đố giáo dục "Về nước Nga" (cùng với phụ huynh)
Vẽ "Quốc kỳ Nga"
Nghe quốc ca Nga
Trò chơi dân gian ngoài trời của Nga: "Ngỗng trời", "Ở gấu trong rừng"
và vân vân.
Làm giàu môi trường phát triển chủ đề - bảo tàng mini "Golden
nhẫn của Nga "
10.
THÁNG 12Các quốc gia và dân tộc trên thế giới
Mục đích: mở rộng ý tưởng của trẻ em về các quốc gia và các dân tộc
hòa bình, nuôi dưỡng lòng khoan dung, tôn trọng
các dân tộc, chủng tộc khác và truyền thống của họ
Lựa chọn và thiết kế album của những người thuộc các chủng tộc khác nhau.
Nhìn vào lá cờ của các quốc gia khác nhau
Kiểm tra quả địa cầu, bản đồ thế giới
Truyện và thần thoại của các quốc gia và dân tộc khác nhau.
Bài “Chúng ta là ai” (Những loại người sống trên trái đất).
Cuộc trò chuyện: “Cách con người xuất hiện trên trái đất”, “Vương quốc của băng và tuyết
(Bắc Cực, Nam Cực), "Các quốc gia và dân tộc trên thế giới".
Câu chuyện về đất nước mà họ đã ở (câu chuyện từ kinh nghiệm cá nhân)
Trò chơi nhập vai "Hành trình"
Tạo góc du lịch theo nhóm.
Tuyển chọn các hình ảnh minh họa của các ngôi nhà từ các quốc gia khác nhau.
Triển lãm tranh vẽ về chủ đề "Những người sống trên hành tinh Trái đất".
Làm giàu môi trường phát triển chủ đề - bảo tàng nhỏ "Các quốc gia
Sự thanh bình"
11.
THÁNG MỘTQuê hương của tôi là Nizhny Novgorod
Mục đích: mở rộng hiểu biết của các em về quê hương -
Nizhny Novgorod, để nuôi dưỡng tình cảm yêu nước,
niềm tự hào về thành phố của bạn
Cuộc trò chuyện: "Lịch sử của thành phố Nizhny Novgorod",
"Những người nổi tiếng của thành phố chúng tôi"
Thi minh họa các album: "Thành phố của tôi",
"Điện Kremlin Nizhny Novgorod"
Đọc P. Voronko “Không có quê hương nào tốt hơn”
Vẽ "Biểu tượng của Nizhny Novgorod"
Đố vui nhận thức “Người sành sỏi đất khách quê người” (cùng với
bố mẹ)
Làm giàu môi trường phát triển chủ đề - tạo góc
quê quán trong nhóm
Triển lãm ảnh "Bản xứ - những nơi yêu thích"
Nghe và hát các bài hát về Nizhny Novgorod
12.
THÁNG HAINga là một quốc gia đa quốc gia. Anh hùng của chúng ta
Mục đích: để mở rộng ý tưởng rằng Nga là
quốc gia đa quốc gia, nuôi dưỡng lòng khoan dung,
tôn trọng các dân tộc khác nhau
Cuộc trò chuyện: “Nước Nga bao la (về các dân tộc của Nga),“ Truyền thống
các dân tộc khác nhau của Nga ”,“ Vào ngày lễ ”(23 tháng 2)
trang phục của các dân tộc Nga ”,“ Nga là một quốc gia đa quốc gia ”
Vẽ "Trang phục dân tộc"
Xem phim hoạt hình dựa trên những câu chuyện cổ tích của các dân tộc khác nhau.
Văn học giải trí "Hành trình qua những câu chuyện cổ tích"
Trò chơi dân gian ngoài trời “Chernet và những chú gà”.
Trò chơi dân gian ngoài trời Khakassian "Trẻ em và chó sói"
Nghe các tác phẩm âm nhạc của các dân tộc Tatarstan,
Chuvashia, Mordovia, Khakassia, v.v.
Triển lãm tranh thiếu nhi "Người bảo vệ Tổ quốc"
Nghe nhạc
13.
THÁNG BANgày quốc tế phụ nữ - ngày 8 tháng 3
Mục đích: mở rộng ý tưởng của trẻ em về quốc tế
ngày phụ nữ
Đàm thoại: “Về ngày lễ 8/3”, “Về bà và mẹ của các cháu
của cả hành tinh Trái đất "
Thi minh họa các album: "Quốc
trang phục của phụ nữ "," Nhân dịp kỷ niệm Ngày Phụ nữ khác nhau
Các quốc gia trên thế giới"
Vẽ "Mẹ tôi"
Nghe nhạc từ các quốc gia khác nhau
Đọc thơ về mẹ của các nhà thơ các nước
14.
THÁNG TƯNgày Trái Đất. Khoảng trống
Mục đích: mở rộng kiến thức cho trẻ em về không gian, giáo dục
trẻ em mong muốn bảo vệ Trái đất của chúng ta.
Cuộc trò chuyện: "Chúng tôi và không gian", "Nhà du hành vũ trụ đầu tiên", "Ngày 22 tháng 4 - ngày
Trái đất"
Xem xét trong bách khoa toàn thư về bề mặt Trái đất "Trái đất
kỳ quan không gian "
Tình huống vấn đề "Điều gì sẽ xảy ra nếu không có Trái đất ..."
Tổng hợp văn nghệ "Hình tượng Trái đất trong tác phẩm của các nghệ sĩ"
"Hãy cứu hành tinh của chúng ta" (phát hành tờ rơi và áp phích -
với cha mẹ)
Văn nghệ "Ngày Trái đất" (có sự tham gia của các bậc phụ huynh)
Bản vẽ: "Ngày Trái đất", "Không gian"
Trò chơi ngoài trời: "Đất, nước, lửa, không khí", "Nhà du hành vũ trụ"
15.
CÓ THỂTrình bày dự án
"Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Cung cấp phát triển dự án.
Mở bài "Ngôi nhà của chúng ta là hành tinh"
Trái đất".
Đánh giá các giai đoạn thực hiện dự án.
Đánh giá môi trường phát triển chủ thể.
Tóm tắt dự án.
Triển lãm các sản phẩm hoạt động của trẻ em.
Tham gia cuộc thi triển lãm khu vực
"Thế giới tôi đang sống"
16.
KẾT QUẢ MONG ĐỢINắm vững kiến thức sẵn có về các quốc gia và dân tộc sinh sống trên hành tinh
Trái đất, về truyền thống, ngày lễ của họ,
về quốc gia bản địa (thành phố,
trang phục dân tộc, v.v.) và quê hương.
17.
Hình thành những ý tưởng cơ bản về bản đồ thế giới, về quả địa cầu(mô hình của Trái đất).
Có được các kỹ năng giao tiếp xã hội với người lớn và
bạn bè đồng trang lứa.
Khả năng bày tỏ quan điểm riêng, phân tích, phản hồi
những gì đang xảy ra, để cung cấp tất cả các hỗ trợ có thể.
18.
Khả năng thể hiện lòng khoan dung đối với người kháccác dân tộc, nhận ra rằng hành tinh của chúng ta (Trái đất) là của tất cả mọi người
chúng sinh, rằng nó phải được đối xử cẩn thận, được chăm sóc như
quê hương bản xứ.
19.
Sự tham gia tích cực của trẻ em trong các cuộc triển lãm, cuộc thi, giải trí và các hoạt động kháccác loại hoạt động.
Ngày 22 tháng 4 là một ngày nhắc nhở rằng
Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta, nhưng luôn ở trong ngôi nhà
phải sạch sẽ, sáng sủa và thoải mái cho tất cả mọi người!
slide 1
slide 2
Hành tinh Trái đất Hành tinh Trái đất, hành tinh thứ ba về khoảng cách từ Mặt trời, nó có khối lượng lớn nhất trong số các hành tinh giống Trái đất khác trong hệ Mặt trời. Sự độc đáo của Trái đất nằm ở chỗ nó là hành tinh duy nhất được biết đến ngày nay có sự sống tồn tại. Khoa học nói rằng hành tinh Trái đất được hình thành cách đây 4,5 tỷ năm, và ngay sau khi hình thành, với trường hấp dẫn của nó, nó đã thu hút vệ tinh duy nhất cho ngày nay - Mặt trăng.
slide 3
Hành tinh Trái đất Những giả thuyết đầu tiên, tức là những giả thiết khoa học, về sự xuất hiện của Trái đất chỉ bắt đầu xuất hiện vào thế kỷ 17. Nhà khoa học người Pháp Georges Buffon (1707 - 1788) cho rằng địa cầu hình thành do một thảm họa. Vào một thời điểm rất xa, một thiên thể nào đó (Buffon tin rằng đó là một sao chổi) đã va chạm với Mặt trời. Trong quá trình va chạm, nhiều tiếng "tạch tạch" phát sinh. Phần lớn nhất trong số chúng, dần dần nguội đi, trở thành hành tinh.
slide 4
Hành tinh Trái đất Nhà khoa học người Đức Immanuel Kant (1724 - 1804) cho rằng hệ Mặt trời có nguồn gốc từ một đám mây bụi lạnh khổng lồ. Các hạt của đám mây này chuyển động hỗn loạn liên tục, hút lẫn nhau, va chạm, dính vào nhau, tạo thành các cụm bắt đầu lớn dần và cuối cùng hình thành Mặt trời và các hành tinh.
slide 5
Hành tinh Trái đất Pierre Laplace (1749 - 1827), nhà thiên văn học và toán học người Pháp, đề xuất giả thuyết của mình. Theo ý kiến của ông, Mặt trời và các hành tinh sinh ra từ một đám mây khí nóng đang quay. Dần dần nguội đi, nó co lại, tạo thành nhiều vòng, ngưng tụ lại, tạo ra các hành tinh, và cục máu đông trung tâm biến thành Mặt trời. Nhà khoa học người Anh James Jeans (1877 - 1946) đã đưa ra một giả thuyết giải thích sự hình thành và phát triển của hệ hành tinh theo cách này: một khi một ngôi sao khác bay đến gần Mặt trời, do trọng lực của nó, ngôi sao này đã xé ra một phần vật chất từ nó. . Sau khi cô đặc lại, nó sinh ra các hành tinh.
slide 6
Hành tinh Trái đất Người đồng hương của chúng tôi Otto Yulievich Schmidt (1891 - 1956) vào năm 1944 đã đề xuất giả thuyết của mình về sự hình thành các hành tinh. Ông tin rằng hàng tỷ năm trước Mặt trời được bao quanh bởi một đám mây khổng lồ, bao gồm các hạt bụi lạnh và khí đông lạnh. Tất cả đều xoay quanh mặt trời. Không ngừng chuyển động, va chạm, hút nhau, chúng dường như dính vào nhau, tạo thành cục. Dần dần, đám mây bụi khí phẳng ra, và các cục máu đông bắt đầu di chuyển theo quỹ đạo tròn. Theo thời gian, các hành tinh trong hệ mặt trời của chúng ta được hình thành từ những cục máu đông này.
Trang trình bày 7
Hành tinh Trái đất Có thể dễ dàng nhận thấy rằng các giả thuyết của Kant, Laplace, Schmidt đều gần gũi về nhiều mặt. Nhiều suy nghĩ của các nhà khoa học này đã hình thành cơ sở cho ý tưởng hiện đại về nguồn gốc của Trái đất và toàn bộ hệ mặt trời.
Hành tinh Trái đất của chúng ta được hình thành cách đây khoảng 5 triệu năm từ một khối khí và bụi vũ trụ còn sót lại từ quá trình hình thành Mặt trời. Ban đầu, hành tinh của chúng ta là một khối nóng chảy. Sau đó, nước bắt đầu tích tụ trong bầu khí quyển của Trái đất và bề mặt cứng lại.
Vệ tinh duy nhất của Trái đất, Mặt trăng, xuất hiện có lẽ là do va chạm của hành tinh chúng ta với một thiên thể. Mặt Trăng nằm cách Trái Đất 384 nghìn km. Vệ tinh duy nhất của Trái đất, Mặt trăng, xuất hiện có lẽ là do va chạm của hành tinh chúng ta với một thiên thể. Mặt Trăng nằm cách Trái Đất 384 nghìn km.
Đường kính của hành tinh chúng ta là khoảng 12.742 km. Hình dạng của Trái đất hoàn toàn không phải là một hình cầu như nhiều người vẫn nghĩ mà là một hình bầu dục với một phần rộng ở đường xích đạo. Sự quay của hành tinh đã tạo ra một chỗ phình ra ở xích đạo, do đó đường kính của xích đạo lớn hơn đường kính giữa các cực của hành tinh là 43 km.
Lớp thứ hai là lớp áo trên. Nếu bạn di chuyển đến tâm Trái đất, lớp dày nhất của Trái đất là lớp phủ. Không ai đã từng nhìn thấy cô ấy. Các nhà khoa học cho rằng nó bao gồm magiê, sắt và chì. Nhiệt độ ở đây là khoảng + 2000 ° С! Lớp thứ hai là lớp áo trên. Nếu bạn di chuyển đến tâm Trái đất, lớp dày nhất của Trái đất là lớp phủ. Không ai đã từng nhìn thấy cô ấy. Các nhà khoa học cho rằng nó bao gồm magiê, sắt và chì. Nhiệt độ ở đây là khoảng + 2000 ° С!
Loại dự án:
Phương pháp chiếm ưu thế: thông tin và sáng tạo.
Theo số lượng người tham gia: tập đoàn.
Theo thời gian: ngắn.
Người tham gia dự án: r cha mẹ, con cái, giáo viên.
Mức độ liên quan của dự án.
Hành tinh Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta. Con người và thiên nhiên là một, không thể chia cắt. Con người không thể sống thiếu thiên nhiên, nó có mọi thứ cần thiết cho cuộc sống. Vì vậy, mỗi người sống trên Trái đất nên cẩn thận và cẩn thận đối xử với ngôi nhà của mình, giữ gìn và bảo vệ các giá trị và sự giàu có của nó. Điều này nên được dạy cho trẻ em ngay từ khi còn nhỏ. Chính ở lứa tuổi mầm non đã đặt nền móng cho những tư tưởng cụ thể về tự nhiên, những cơ sở của ý thức sinh thái được hình thành.
Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức về môi trường ở các em, giáo dục các em thái độ nhân văn đối với thiên nhiên, hình thành ý thức yêu quý mọi sự sống trên Trái đất.
Giáo dục:
- Làm quen với sự đa dạng của hệ động thực vật, với tầm quan trọng của nó đối với tất cả sự sống trên hành tinh;
- Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường;
- Hình thành kỹ năng nghiên cứu;
- Phát triển các kỹ năng và khả năng sử dụng vật liệu phế thải.
Đang phát triển:
- Phát triển khả năng so sánh và phân tích;
- Để làm quen với các loại dược liệu của vùng của chúng tôi;
- Phát triển kỹ năng và khả năng ứng xử thân thiện với môi trường đối với thiên nhiên;
- Phát triển trí tưởng tượng, tư duy;
- Phát triển khả năng truyền đạt cảm xúc của bạn từ giao tiếp với thiên nhiên trong các bức vẽ, đồ thủ công;
- Phát triển tai âm nhạc.
Giáo dục:
- Rèn luyện tính độc lập, siêng năng, óc quan sát và ham học hỏi đối với mọi sinh vật;
- Để trau dồi một thái độ quan tâm đến thế giới tự nhiên và thế giới xung quanh chúng ta nói chung.
Kết quả mong đợi:
- Trẻ sẽ phát triển lòng đồng cảm, nảy sinh tình cảm tốt đẹp với thiên nhiên, hiểu biết sâu sắc hơn về sự cần thiết phải giữ gìn và làm tăng sự giàu có của hành tinh quê hương Trái đất.
Chiến lược thực hiện dự án “Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta”
| Các giai đoạn / điều khoản | Nội dung của tác phẩm |
| Chuẩn bị | 1. Công tác tài liệu và tổ chức:
|
| Thực tế (cơ bản) |
Làm việc với trẻ em
Ứng dụng "Biểu tượng cho Ngày Trái đất", Tạo bố cục "Động vật và thực vật ở các lục địa khác nhau", Tác phẩm tập thể "Cho luôn có nắng!"
Làm việc với cha mẹ
|
| cuối cùng |
|
Hộ chiếu của dự án "Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta!"
| Y / n | Nội dung hoạt động | Tích hợp các lĩnh vực giáo dục | Nhiệm vụ | Người tham gia hoạt động | Sản phẩm hoạt động |
| 10/04/17. Thứ hai | 1. Chuyên đề: “Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta” (sử dụng CNTT-TT) 2. Đọc x / l Ya. Dragunsky "Trái đất" 3. Nghe P.I. Tchaikovsky "The Seasons" |
Truyền thông, y tế, xã hội hóa, âm nhạc, nghệ thuật. | Để hình thành ý kiến cho rằng hành tinh Trái đất là một ngôi nhà chung lớn, Trái đất cần được bảo vệ. Phát triển khả năng nhận thức của trẻ. Góp phần phát triển phẩm chất đạo đức của nhân cách. Để nuôi dưỡng cảm giác ngưỡng mộ đối với hành tinh bản địa, cảm giác thuộc về cộng đồng của người trên trái đất. Phát triển khả năng sáng tạo trong các hoạt động nghệ thuật, âm nhạc. | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Tác phẩm sáng tạo của thiếu nhi về chủ đề: "Hành tinh Trái đất qua con mắt trẻ thơ" |
| 04/11/17. Thứ ba | 1. Giáo án chuyên đề: “Lịch sử ngày lễ trái đất” 2. Trò chơi cát "Toàn cảnh làng quê" 3. Thanh trượt thư mục "Hành tinh trái đất" |
Truyền thông, sức khỏe, xã hội hóa, âm nhạc, sáng tạo nghệ thuật | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Biểu tượng cho Ngày Trái đất | |
| 04/12/17. Thứ Tư | 1. Đoạn hội thoại "Tất cả chúng ta đều là cư dân của hành tinh Trái đất" 2. D / và "Ở đâu, cái gì mọc lên?" 3. Học bài hát "Cho em luôn có nắng!" |
Truyền thông, xã hội hóa, âm nhạc, sáng tạo nghệ thuật. | Khái quát hóa ở trẻ em ý tưởng rằng tất cả mọi người không giống nhau, nhưng tất cả mọi người đều bình đẳng. Nuôi dưỡng ý thức thuộc về cộng đồng của những người trên trái đất. Xây dựng kỹ năng làm việc nhóm. Gây xúc động mạnh khi nghe bài hát "Cho em luôn có nắng" | Bọn trẻ nhà giáo dục Người hướng dẫn FIZO |
Tác phẩm tập thể "Cho luôn có nắng!" Giải trí thể thao dành riêng cho Ngày Du hành vũ trụ |
| 13/04/17. thứ năm | 1. Kiểm tra các album "Động vật các nước", "Tập bản đồ Trái đất", tranh cổ động "Hãy bảo vệ thiên nhiên!" 2. D / và "Ai sống ở đâu?" 3. P / và "Chạy đến cái cây được đặt tên" |
Truyền thông, y tế, xã hội hóa, sáng tạo nghệ thuật. | Củng cố cho trẻ những ý tưởng về sự đa dạng của thế giới động vật và thực vật trên Trái Đất. Nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với thiên nhiên. | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Bố cục "Động vật của các lục địa khác nhau" |
| 14/04/17. Thứ sáu | 1. Đàm thoại “Trong thế giới của các loài thực vật quý hiếm. Người quen với Sổ đỏ » 2. Đọc x / l V. Tanasiychuk “Vụ nổ không ồn ào”, “Mưa axit” 3. D / và "Mùa hè trong âm nhạc" |
Xã hội hóa, giao tiếp, sức khỏe, an toàn. | Làm phong phú thêm cho trẻ kiến thức về thiên nhiên, sự đa dạng, tính toàn vẹn của cơ thể sống, nhu cầu, đặc điểm nổi bật, đặc điểm thích nghi với môi trường, lối sống. | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Tệp thẻ của trò chơi |
| 17/04/17. Thứ hai | 1. Đọc x / l F. Tyutchev. "Nước suối E. Permyak "Bàn tay dùng để làm gì." I. Tokmakova "Cây trong câu thơ." V. Stepanov "Những con chim trong câu thơ F. Tyutchev "Giông tố mùa xuân" 2. D / và "Ngọn, rễ" 3. Hành động "Hãy dọn sạch trường mầm non không rác" |
Giao tiếp, xã hội hóa, sáng tạo nghệ thuật, hoạt động sân khấu. | Học cách chú ý đến vẻ đẹp, những điều kỳ diệu của thiên nhiên, chiêm ngưỡng nó trên tấm gương của các tác phẩm nghệ thuật. | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Tác phẩm sáng tạo của thiếu nhi "Cây cối và mưa" |
| 18/04/17. Thứ ba | 1. Hành động "Trang trí Trái đất bằng hoa!" 2. Lắng nghe âm thanh của thiên nhiên 3. Đọc x / l T.A. Sharygin "Spring" 4. Thí nghiệm với nước. Trò chơi "Chìm - sẽ không chết đuối?", "Hòa tan - sẽ không tan" |
Truyền đạt các kỹ năng và khả năng thực tế để chăm sóc cây trồng trong môi trường sống của bạn. | Bọn trẻ nhà giáo dục Bố mẹ |
Trồng cây con cho bồn hoa | |
| 19/04/17. Thứ Tư | 1. Khảo sát dành cho phụ huynh 2. Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ "Hãy chăm sóc Trái đất!"; 3. P / và "Nắng và mưa" 4. Đọc x / l V. Bianchi "Báo rừng" |
Bọn trẻ nhà giáo dục Bố mẹ |
|||
| 20/04/17. thứ năm | 1. Thảo luận về các tình huống có vấn đề “Chúng ta là bạn của thiên nhiên” 2. Dấu hiệu môi trường |
Truyền thông, xã hội hóa. | Dạy trẻ cách lập luận, tìm cách thoát khỏi các tình huống có vấn đề. Phát triển tinh thần trách nhiệm đối với môi trường. | Bọn trẻ nhà giáo dục |
Triển lãm bản vẽ "Dấu hiệu môi trường" |
| 21/04/17. Thứ sáu | 1. Đối thoại "Thật tốt khi chúng không xả rác" 2. Triển lãm về sự sáng tạo chung "Junk Fantasy" |
Góp phần tạo nên sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ nhi đồng và các bậc phụ huynh. Nâng cao mức độ nhận thức về môi trường của trẻ em và phụ huynh. | Bọn trẻ nhà giáo dục Bố mẹ |
Thiết kế triễn lãm |
Ngân sách nhà nước đặc biệt (cải chính)
tổ chức giáo dục cho sinh viên với
khuyết tật, giáo dục phổ thông
Trường nội trú loại VIII Nghệ thuật. Staroleushkovskaya
Lãnh thổ Krasnodar
Dự án môi trường
"Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta"
Vấn đề môi trường là một trong những vấn đề quan trọng nhất của thế giới hiện đại. Về vấn đề này, câu hỏi về môi trường và văn hóa biết đọc của các thế hệ hiện tại và tương lai là cấp thiết. Đối với thế hệ hiện tại, những con số này là cực kỳ thấp. Tình hình có thể được cải thiện bằng cách giáo dục môi trường cho thế hệ trẻ.
Rodkina A.A., giáo viên địa lý;
Những người tham gia dự án:
học sinh lớp 6-9, nhà giáo dục, thủ thư.
Loại dự án:
Hệ sinh thái.
Theo số lượng người tham gia:
nhóm, khối lượng.
Theo thời gian:
ngắn hạn, tháng 10-11 / 2013.
Mức độ liên quan:
Đến nay, nhận thức về môi trường, tôn trọng
tự nhiên đã trở thành chìa khóa cho sự tồn tại của con người trên hành tinh của chúng ta.
Giáo dục sinh thái cho học sinh là một tiềm năng to lớn đối với các em
phát triển toàn diện. Kiến thức sinh thái học sẽ giúp các em
để điều hướng trong thực tế xung quanh, hiểu đúng
bà ấy. Nhưng quan trọng nhất, chúng sẽ đặt nền tảng cho một thái độ có ý thức đối với thiên nhiên,
xác định vị trí của họ trong đó trong tương lai.
Mục tiêu của dự án:
Hình thành các hành vi có thẩm quyền về môi trường của học sinh thông qua phát triển văn hóa môi trường.
Mục tiêu dự án:
góp phần giáo dục văn hóa sinh thái nhân văn, với tư cách là văn hóa tổng hợp về mối quan hệ của con người với nhau và mối quan hệ của con người với tự nhiên;
giáo dục thái độ nhân văn, cẩn thận, quan tâm đến thế giới tự nhiên và thế giới xung quanh;
hình thành kỹ năng nghiên cứu;
phát triển kỹ năng làm việc độc lập với nhiều nguồn thông tin khác nhau;
bồi dưỡng hứng thú nghiên cứu quê hương đất nước.
Hỗ trợ phương pháp luận của dự án.
Các phương pháp làm việc: câu chuyện, quan sát, giải thích, du ngoạn.
Các hình thức lớp học:đổ bộ lao động, các chuyến đi trao đổi thư từ, các cuộc thi,
làm việc trong thư viện, kỳ nghỉ sinh thái.
Tổng hợp các biểu mẫu: bài tập thực hành, vấn đáp, vòng
bảng, tóm tắt, triển lãm bản vẽ và áp phích, hội nghị,
các bài thuyết trình.
Khu vực làm việc.
Các hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
Hoạt động nghiên cứu của sinh viên.
Làm việc với các tài liệu khoa học phổ biến.
Tổ chức du ngoạn, dạo chơi, nghỉ mát sinh thái học đường.
Vận động bảo vệ môi trường
Các hoạt động thực hiện dự án.
| Sự kiện | Thời gian | Có tinh thần trách nhiệm |
|
| các hoạt động chuẩn bị. Nghiên cứu sở thích của học sinh. Thảo luận về kế hoạch làm việc. Hình thành các nhóm sáng tạo. Lựa chọn chủ đề cho công việc nghiên cứu. Hãy giữ cho ngôi trường của chúng ta luôn xanh và đẹp. Lựa chọn các đối tượng tự nhiên để nghiên cứu. Đánh giá hiện trạng môi trường và hoạt động nghiên cứu của sinh viên. Phát triển bảng câu hỏi kiểm tra và phiếu nhiệm vụ cá nhân và việc hoàn thành chúng. Viết luận, tìm kiếm thông tin, làm việc trong thư viện. Bài phát biểu kết quả nghiên cứu tại hội nghị báo cáo. Con người và môi trường. Hành trình sinh thái “Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta”. Hội thảo "Ý nghĩa của thực vật" Bài giảng "Làm gì với rác?" Bài - thuyết trình "Rác thải sinh hoạt và môi trường." Lao động cải tạo sân trường. Tổng kết. Phát hành tờ rơi “Nội quy bảo vệ thiên nhiên”. Hệ sinh thái giữa chúng ta. Du ngoạn và đi dạo trong thiên nhiên. Giữ nhật ký quan sát. Cuộc thi sáng tác mùa thu từ chất liệu thiên nhiên. Cuộc thi viết luận về thiên nhiên. Tổng hợp giữa các nhóm. Bàn tròn. Thiên nhiên dạy, chúng ta tạo ra. Hội thi tranh vẽ, tranh cổ động về thiên nhiên. Triển lãm trường học theo kết quả của cuộc thi vẽ tranh và áp phích. Thuyết trình về thảm họa môi trường. Nghiên cứu các loài thực vật và động vật được bảo vệ. Lập hồ sơ "Sổ đỏ". Làm việc với tài liệu khoa học phổ thông: tìm kiếm các bài thơ, câu chuyện. Chuẩn bị bài thuyết trình về chăm sóc thiên nhiên và chuẩn bị cho ngày lễ "Cứu lấy trái đất". Thực hiện các hoạt động tìm kiếm môi trường trong ngày lễ “Bảo vệ Trái đất”. Hệ sinh thái của vùng, miền của bạn. Hoạt động thông tin theo phương châm “Tình hình sinh thái của vùng, miền nước ta”. Bộ sưu tập tư liệu về môi trường từ báo "Thống nhất". Bài phát biểu có đánh giá về báo “Thống nhất” tại hội nghị độc giả. | 01.10. - 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 - 25.11. 2013 25.11 - 30.11. 2013 | Rodkina A. A. Rodkina A. A. Thủ thư. sinh viên 8 hạng "A". Rodkina A. A. sinh viên 6 - 8 lớp. Rodkina A. A. Các nhà giáo dục. Học sinh 7 "B" và 8 lớp "B". Rodkina A. A. Các nhà giáo dục. sinh viên 6-9 lớp. Rodkina A. A. sinh viên 7-9 lớp. Thủ thư. sinh viên 7-9 lớp. sinh viên 7-9 lớp. |
Kết quả mong đợi.
Học sinh nên biết:
tầm quan trọng của thiên nhiên đối với con người;
tình hình sinh thái ở vùng, miền của bạn;
thực vật và động vật có tên trong Sách Đỏ;
các quy tắc ứng xử trong tự nhiên;
tác động của ô nhiễm môi trường đến sức khỏe con người.
Học sinh sẽ có thể:
tiến hành các quan sát trong tự nhiên và rút ra kết quả của các hoạt động của họ;
làm việc với văn học
tiến hành các hoạt động nghiên cứu và phát triển
sự hướng dẫn của giáo viên;
tuân thủ các quy tắc ứng xử trong tự nhiên;
lập kế hoạch cho các hoạt động bảo tồn của bạn.
Báo cáo vềthực hiện dự án
Báo cáo của giáo viên địa lý Rodkina A. A. và giáo viên sinh học
Shevchenko L. K. về việc thực hiện một dự án môi trường về chủ đề này
“Trái đất là ngôi nhà chung của chúng ta”.
Từ 10/01/13 đến 30/11/13 tại trường nội trú GBS (K) OU
Mỹ thuật. Staroleushkovskaya thực hiện một dự án môi trường với chủ đề "Trái đất - ngôi nhà chung của chúng ta.
Rodkina Alexandra Alekseevna, giáo viên địa lý;
Các thành viên:
giáo viên, học sinh lớp 6-9, nhà giáo dục, thủ thư.
Từ ngày 01.10.13 đến ngày 10.10.13, các hoạt động chuẩn bị được thực hiện: nghiên cứu sở thích của học sinh, thảo luận kế hoạch hoạt động, thành lập nhóm sáng tạo, lựa chọn chủ đề nghiên cứu và cách giải quyết, xác định phương hướng và hình thức hoạt động của học sinh. .
Phần sân trường được sử dụng để giáo dục môi trường cho trẻ em. Hình thức hoạt động chủ yếu là công việc nghiên cứu và tìm kiếm cá nhân của sinh viên
8 lớp "A" được tổ chức từ ngày 10/07/13 đến ngày 14/10/13 với chủ đề "Chúng ta hãy giữ gìn trường lớp xanh và đẹp". Một địa điểm đã được xác định để nghiên cứu tình trạng của cây cối và bụi rậm.
Mỗi học sinh chọn cho mình một loại cây: cây bồ đề, cây liễu, cây râm bụt. Học sinh vẽ sơ đồ vị trí của những cây này trong khuôn viên trường, quan sát, phác thảo cành lá, sau đó tìm kiếm trong thư viện những câu chuyện, truyền thuyết, thơ, câu đố, tục ngữ liên quan đến loại cây đã chọn.
Đã tiến hành nghiên cứu: tuổi gần đúng của cây, kích thước, mức độ thiệt hại, tác động của con người đến khu vực xung quanh cây, nguồn gốc của cây, v.v.
Các sinh viên đã nhập dữ liệu của các hoạt động tìm kiếm và nghiên cứu vào các bảng câu hỏi kiểm tra cá nhân và các nhiệm vụ thẻ được phát triển cùng với giáo viên, chuẩn bị tóm tắt và bảo vệ công việc của họ tại hội nghị báo cáo.
Kết quả của các hoạt động đó, học sinh với sự giúp đỡ của giáo viên có được kỹ năng nghiên cứu và xử lý kiến thức thu được, định hướng trong không gian thông tin.
Để phát triển thái độ cẩn thận với thiên nhiên, hình thành văn hóa sinh thái, một số bài giảng được tổ chức với học sinh lớp 6-8 về chủ đề “Con người và Môi trường”. Các kiến thức lý thuyết được học trên lớp được học viên củng cố trong các hoạt động thực hành:
Nhặt rác ở trường
Loại bỏ lá rụng
Tiến hành đào đất xung quanh các vòng tròn thân cây
cây,
Thu hạt giống hoa - cây cảnh để trồng vào bồn hoa vào mùa xuân. Nhờ đó, học sinh đã học cách vận dụng kiến thức vào thực tế, sáng tạo và trân trọng vẻ đẹp xung quanh mình.
Trong khuôn khổ dự án với học sinh 7 "B" và 8 "B" với
10/21/13 đến 31/10/13 đã được tổ chức các chuyến du ngoạn và đi dạo trong tự nhiên, các chuyến du ngoạn địa lý qua thư từ mà trọng tâm chính là hoạt động tinh thần của trẻ em. Trong các chuyến du ngoạn và đi dạo, học sinh đã làm việc với các thẻ - nhiệm vụ được thiết kế đặc biệt. Trong đó, họ viết ra và phác thảo những gì họ thấy, rút ra kết luận thích hợp. Các học sinh cũng đã sưu tầm một bộ sưu tập các loại lá, quả và hạt mùa thu của các loài cây và thực hiện các tác phẩm nghệ thuật từ chúng. Những tác phẩm như vậy được sử dụng để trang trí các góc trong văn phòng, phòng học nhóm hoặc làm tài liệu trực quan cho các bài học sinh học và địa lý. Kết quả của hoạt động này là hình thành cho học sinh kiến thức về lĩnh vực văn hóa môi trường và phát triển năng lực sáng tạo
Nhằm thu hút trẻ em tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, từ ngày 11.11.13 đến ngày 16.11.2013, Hội thi quần chúng học sinh khối 6-9 được tổ chức với phương châm “Thiên nhiên dạy, ta sáng tạo”, bao gồm thi vẽ, tranh cổ động, đồ thủ công. . Trong các tác phẩm của mình, các học sinh đã thể hiện sự hư cấu, tưởng tượng, sáng tạo, bày tỏ một số đề xuất cụ thể về hành vi của con người trong tự nhiên. Kết quả của công việc này, học sinh đã thiết kế một triển lãm của trường.
Và các học sinh cá nhân đã chuẩn bị và trình bày các bài thuyết trình về các vấn đề môi trường toàn cầu, phác thảo các loài động thực vật được bảo vệ, và làm việc với các tài liệu liên quan. Tài liệu về tác phẩm này tiếp tục được đưa vào thư mục Sách Đỏ. Một cuộc thi "Xuyên qua các trang Sách Đỏ" đã được tổ chức.
Từ 18/11/13 đến 25/11/13, học sinh được tham gia tuyển chọn các bài thơ, câu chuyện, bài thuyết trình chuẩn bị về mối đe dọa do tác động phi lý của con người lên thiên nhiên. Các em học sinh đã trưng bày kết quả của hoạt động này tại ngày lễ bảo vệ môi trường "Bảo vệ trái đất" của trường.
Từ ngày 25 tháng 11 năm 2013 đến ngày 30 tháng 11 năm 2013, các lớp học nhóm đọc được tổ chức để các em làm quen với trạng thái sinh thái của vùng, miền. Trong quá trình thực hiện dự án, các sinh viên đã nghiên cứu một cách hệ thống các tài liệu về chủ đề sinh thái được đăng trên tờ báo khu vực "Unity". Sau khi đọc, các chuẩn mực và quy tắc hành vi trong tự nhiên đã được thảo luận.
Kết quả của dự án này là:
Học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc giữ gìn môi trường
môi trường tự nhiên;
Tác động của ô nhiễm môi trường đến sức khỏe con người;
Có khả năng thực hiện các hoạt động tìm kiếm và nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của giáo viên;
Có khả năng lập kế hoạch cho các công việc thực tế để bảo vệ thiên nhiên;
Tuân thủ các quy tắc xử sự trong tự nhiên;
Có khả năng tiến hành các quan sát trong tự nhiên, phân tích và chính thức hóa các kết quả hoạt động của mình;
Có kiến thức về tình hình môi trường tại khu vực, vùng miền của bạn.
Ege trong kết quả vật lý
Cách đăng ký dự thi cho các thí sinh tốt nghiệp các năm trước.
Cơ hội vào ngân sách là bao nhiêu: theo số điểm, theo trường đại học, theo chuyên ngành