2. Các loại trí nhớ chính như "mức độ" trí nhớ khác nhau về mặt di truyền (giả thuyết sơ bộ). Ngay cả những đánh giá sơ lược nhất về sự phát triển di truyền của con người cũng cho thấy rằng bốn loại trí nhớ chính nêu trên không xuất hiện đồng thời trong ontogeny.

Các cơ sở hữu cơ của hiện tượng trí nhớ tương tự như bảo tồn và tái tạo, vì lý do này đã được một số nhà nghiên cứu xác định với chúng, được quan sát thấy trên khắp thế giới hữu cơ. Trong tất cả các sinh vật, bao gồm cả các sinh vật bậc thấp (động vật không xương sống), một người có thể

Cơ sở sinh lý của sự chú ý Thực tế cơ bản trong đó sự chú ý được thể hiện là những khoảnh khắc nhất định, như thể xuất hiện ở phía trước, có ý nghĩa thống trị, chi phối quá trình hoạt động của tinh thần. cơ sở sinh lý

§ mười sáu. Cơ sở sinh lý của tri giác Vì tri giác luôn bao gồm các cảm giác nhận được từ các cơ quan giác quan khác nhau, các quá trình sinh lí cơ bản của tri giác bao gồm các quá trình kích thích bắt đầu từ các cơ quan giác quan dưới

§22. Cơ sở sinh lý và biểu hiện bên ngoài của chú ý Chú ý dựa trên một trong những quy luật quan trọng nhất của bán cầu đại não, được nghiên cứu chi tiết bởi IP Pavlov, quy luật cảm ứng các quá trình thần kinh (trang 8). Theo luật này, bất kỳ ai phát sinh trong vỏ não

§ 2. Cơ sở sinh lý của cảm xúc Cảm xúc và cảm giác liên quan đến các trạng thái chức năng khác nhau của não, sự kích thích của các vùng dưới vỏ nhất định của nó và với những thay đổi trong hoạt động của hệ thần kinh tự chủ. I. P. Pavlov lưu ý rằng cảm xúc có liên quan đến

100 r tiền thưởng đơn hàng đầu tiên

Chọn loại tác phẩm Công việc tốt nghiệp Bài báo cáo kỳ Tóm tắt Luận văn thạc sĩ Báo cáo thực tập Bài báo Nhận xét Công việc kiểm tra Chuyên khảo Giải quyết vấn đề Kế hoạch kinh doanh Trả lời câu hỏi Công việc sáng tạo Bài luận Vẽ Sáng tác Bản dịch Trình bày Đánh máy Khác Tăng tính độc đáo của văn bản Luận văn của ứng viên Công việc trong phòng thí nghiệm Trợ giúp về- đường kẻ

Hỏi giá

Hiện tại, gần như hoàn toàn nhất trí rằng việc lưu trữ thông tin vĩnh viễn có liên quan đến những thay đổi về hóa học hoặc cấu trúc trong não. Hầu như mọi người đều đồng ý rằng trí nhớ được điều hòa thông qua hoạt động điện, tức là những thay đổi về hóa học hoặc cấu trúc trong não phải ảnh hưởng đến hoạt động điện và ngược lại.

Tín hiệu cảm giác đến (tín hiệu từ các cơ quan thụ cảm) gây ra một chuỗi các xung điện tồn tại vô thời hạn sau khi tín hiệu dừng lại. Tuy nhiên, trong thực tế, mạch thần kinh chứa dấu vết bộ nhớ phức tạp hơn nhiều. Điều này được xác nhận bởi thực tế là chúng ta quên một số thông tin.

Mặt khác, chúng ta có thông tin tồn tại trong suốt cuộc đời của chúng ta. Do đó, cần phải có các cơ chế để đảm bảo rằng thông tin này được bảo toàn. Theo một lý thuyết phổ biến, hoạt động điện lặp đi lặp lại trong các mạch thần kinh gây ra những thay đổi hóa học hoặc cấu trúc trong chính các tế bào thần kinh, dẫn đến sự xuất hiện của các mạch thần kinh mới. Sự thay đổi mạch này được gọi là sự hợp nhất. Việc củng cố đường mòn diễn ra trong một thời gian dài. Do đó, cơ sở của trí nhớ dài hạn là sự ổn định của cấu trúc các mạch thần kinh.

Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, dù đã có nhiều năm nghiên cứu, chúng ta vẫn chưa có một bức tranh hoàn chỉnh về các cơ chế sinh lý của trí nhớ. Vấn đề sinh lý của trí nhớ là một vấn đề độc lập mà các nhà sinh lý học đang cố gắng giải quyết.

Các loại bộ nhớ chính

Các quá trình và cơ chế cơ bản của trí nhớ.

Chủ yếu đặc trưng bộ nhớ là: khối lượng, tốc độ phát lại, độ trung thực, thời lượng lưu trữ, mức độ sẵn sàng sử dụng thông tin được lưu trữ.

Quy trình và cơ chế

sự ghi nhớ - nó là quá trình nắm bắt và sau đó lưu trữ thông tin nhận thức được.

Theo mức độ hoạt động Trong quá trình này, thường phân biệt hai loại ghi nhớ: không chủ ý (hoặc không tự nguyện) và cố ý (hoặc tùy tiện).

Tốt nhất nên nhớ điều gì có tầm quan trọng sống còn đối với một người: mọi thứ liên quan đến sở thích và nhu cầu của anh ta, với mục tiêu và mục tiêu hoạt động của anh ta. Vì vậy, ngay cả việc ghi nhớ không tự nguyện cũng có chọn lọc và được quyết định bởi thái độ đối với môi trường.

Ghi nhớ tùy tiện là một hoạt động trí óc đặc biệt và phức tạp. Các thủ thuật bao gồm ghi nhớ, bản chất là ở việc lặp đi lặp lại tài liệu giáo dục cho đến khi ghi nhớ hoàn toàn và không mắc lỗi (bài thơ, định nghĩa, ngày tháng). Những thứ khác ngang nhau, ghi nhớ tự nguyện có hiệu quả hơn đáng kể so với ghi nhớ không chủ ý.

Đặc điểm chính của ghi nhớ có chủ định là biểu hiện của những nỗ lực không ngừng dưới hình thức đặt ra nhiệm vụ ghi nhớ.

Điều quan trọng khi ghi nhớ không chỉ là thiết lập một nhiệm vụ chung (ghi nhớ những gì được nhận thức), mà còn đặt ra các nhiệm vụ cụ thể (nhớ bản chất, ghi nhớ nguyên văn, v.v.).

Theo S. L. Rubinshtein, sự ghi nhớ phụ thuộc rất nhiều vào bản chất của hoạt động trong quá trình nó được thực hiện. Nghiên cứu của A. A. Smirnov khẳng định rằng sự ghi nhớ bao gồm trong một số hoạt động là hiệu quả nhất, vì nó phụ thuộc vào hoạt động mà nó được thực hiện.

Theo mức độ hiểu biết: có ý nghĩa(hiệu quả, dựa trên các kết nối logic) và cơ khí ghi nhớ (kém hiệu quả hơn, dựa trên liên kết theo kề, không có kết nối logic). Tuy nhiên, trên thực tế cả hai kiểu ghi nhớ - máy móc và ý nghĩa - đều gắn bó chặt chẽ với nhau.

Các điều kiện có lợi cho việc ghi nhớ tài liệu có ý nghĩa và lâu dài .

1. Cô lập những suy nghĩ chính trong tài liệu đã học và nhóm chúng lại dưới dạng một kế hoạch. Ghi nhớ văn bản, chúng tôi chia nó thành các phần. Mỗi nhóm có một chủ đề duy nhất.

2. Cô lập các thành trì ngữ nghĩa. Chúng tôi thay thế mỗi phần ngữ nghĩa bằng một số từ hoặc khái niệm phản ánh ý tưởng chính của tài liệu đã ghi nhớ. Sau đó, chúng tôi kết hợp những gì chúng tôi đã học được, lập một kế hoạch .

3. So sánh với nhau, với kinh nghiệm trước đó, v.v.

4. Sự chỉ rõ- giải thích các quy định và quy tắc chung với các ví dụ, giải quyết vấn đề theo quy tắc, tiến hành quan sát, làm việc trong phòng thí nghiệm, v.v.

5. Các lần lặp lại.Điều rất quan trọng là nó phải hoạt động và đa dạng. Sự lặp lại phân tán hợp lý hơn sự lặp lại tập trung.

6.Phát lại trong khi học - tái tạo tài liệu chưa được học.

7. Mức độ tự chủ cao. Biểu hiện của sự tự chủ là cố gắng tái tạo tài liệu trong khi ghi nhớ nó. Chúng giúp xác định những gì chúng ta nhớ, những sai lầm chúng ta đã mắc phải trong quá trình tái tạo và những gì chúng ta nên chú ý trong bài đọc tiếp theo.

Sự bảo tồn có lẽ năng động và tĩnh. Lưu trữ động được thể hiện trong RAM và tĩnh - trong thời gian dài. Với bảo quản động, vật liệu thay đổi rất ít, trong khi bảo quản tĩnh thì ngược lại, nó nhất thiết phải trải qua quá trình tái tạo và xử lý nhất định.

Việc tái tạo vật liệu được lưu trữ bởi trí nhớ dài hạn xảy ra chủ yếu dưới tác động của thông tin mới liên tục đến từ các giác quan của chúng ta.

Phát lại- Đây là quá trình tái tạo lại hình ảnh của một đối tượng mà chúng ta đã cảm nhận trước đó, nhưng không nhận thức được ở thời điểm hiện tại. Sinh sản khác với nhận thức ở chỗ nó xảy ra sau và bên ngoài nó. Cơ sở sinh lý của sinh sản là sự đổi mới các liên kết thần kinh được hình thành trước đó trong quá trình nhận thức các sự vật và hiện tượng.

Có lẽ không cố ý và cố ý. Có những trường hợp tiến hành tái sản xuất dưới hình thức những hồi tưởng. Trong những trường hợp này, việc đạt được mục tiêu - để ghi nhớ điều gì đó - được thực hiện thông qua việc đạt được các mục tiêu trung gian cho phép giải quyết nhiệm vụ chính. Các quá trình nhớ lại được kết nối chặt chẽ với các quá trình của tư duy và ý chí.

Sự công nhận của bất kỳ đối tượng nào xảy ra tại thời điểm nhận thức của nó và có nghĩa là có một nhận thức về một đối tượng, ý tưởng về đối tượng đó đã được hình thành ở một người trước đó (dựa trên ấn tượng cá nhân hoặc mô tả bằng lời nói). Có thể hoàn chỉnh hoặc không đầy đủ.

Cũng có lỗi nhận dạng. Ví dụ, những gì được nhận thức lần đầu tiên, đôi khi có vẻ quen thuộc. Các quá trình nhận biết và tái sản xuất không phải lúc nào cũng được thực hiện với sự thành công như nhau: người ta có thể nhận ra nhưng không tái tạo, và ngược lại.

Quên thể hiện ở chỗ không có khả năng khôi phục thông tin đã nhận thức trước đó. Cơ sở sinh lý của việc quên là một số loại ức chế vỏ não can thiệp vào việc thực hiện các kết nối thần kinh tạm thời. Thông thường, đây là cái gọi là sự ức chế tuyệt chủng, phát triển trong trường hợp không có sự củng cố.

Giữa nhớ lại hoàn toàn và quên hoàn toàn, có những mức độ nhớ lại và ghi nhận khác nhau. Một số nhà nghiên cứu gọi chúng là "mức bộ nhớ". Thông thường người ta phân biệt ba cấp độ như vậy: 1) tái tạo trí nhớ; 2) xác định bộ nhớ; 3) tạo điều kiện cho bộ nhớ.

Quên tiền thu được không đều theo thời gian. Sự mất mát lớn nhất của vật chất xảy ra ngay sau khi nhận thức, và trong tương lai, sự lãng quên diễn ra chậm hơn (thí nghiệm của Ebbinghaus).

Hiện đã biết các nhân tố mà ảnh hưởng đến tỷ lệ của các quá trình quên. Việc quên diễn ra nhanh hơn nếu tài liệu không đủ rõ ràng hoặc đủ thú vị đối với một người, có khối lượng lớn. Hay quên cũng tăng nhanh theo tuổi tác và các bệnh về hệ thần kinh, với các tổn thương về tinh thần và thể chất, mệt mỏi về tinh thần và thể chất, tác động của các kích thích ngoại lai.

Ký ức (Trí nhớ tiếng anh)- sự ghi nhớ, lưu giữ và tái tạo sau đó của cá nhân kinh nghiệm của mình. Cơ sở sinh lý của trí nhớ là sự hình thành, bảo tồn và hiện thực hóa các kết nối tạm thời trong não. Các kết nối thời gian và hệ thống của chúng được hình thành khi tác động của các kích thích lên các cơ quan cảm giác gần nhau về thời gian và khi cá nhân có định hướng, chú ý và quan tâm đến các kích thích này.

Cơ sở để phân bổ các loại bộ nhớ khác nhau là: bản chất của hoạt động trí óc, mức độ nhận biết thông tin ghi nhớ (hình ảnh), bản chất của mối liên hệ với mục tiêu của hoạt động, thời gian lưu giữ hình ảnh, mục tiêu của nghiên cứu.

Theo bản chất của hoạt động trí óc (tùy thuộc vào loại bộ phân tích có trong quá trình ghi nhớ, hệ thống giác quan và cấu tạo dưới vỏ não), trí nhớ được chia thành: tượng hình, động cơ, cảm xúc và ngôn từ-lôgic.

trí nhớ tượng hình- đây là bộ nhớ cho các hình ảnh được hình thành bằng cách sử dụng các quá trình nhận thức thông qua các hệ thống giác quan khác nhau và được tái tạo dưới dạng biểu diễn. Về vấn đề này, trí nhớ tượng hình phân biệt:
- trực quan (hình ảnh khuôn mặt người thân, cây cối trong sân nhà, bìa sách giáo khoa về chủ đề đang học);
- thính giác (âm thanh của bài hát yêu thích của bạn, giọng nói của mẹ, tiếng ồn của tuabin của máy bay phản lực hoặc tiếng lướt sóng);
- hương vị (vị của đồ uống yêu thích của bạn, axit chanh, vị đắng của tiêu đen, vị ngọt của các loại trái cây phương Đông);
- khứu giác (mùi của đồng cỏ, nước hoa yêu thích, khói từ ngọn lửa);
- xúc giác (tấm lưng mềm mại của chú mèo con, bàn tay trìu mến của mẹ, nỗi đau của ngón tay vô tình bị đứt, hơi ấm của pin sưởi trong phòng). Các số liệu thống kê có sẵn cho thấy khả năng tương đối của các loại trí nhớ này trong quá trình giáo dục. Vì vậy, khi nghe một bài giảng một lần (tức là chỉ sử dụng trí nhớ thính giác), ngày hôm sau học sinh chỉ có thể tái tạo 10% nội dung của bài giảng. Với nghiên cứu trực quan độc lập về bài giảng (chỉ sử dụng bộ nhớ trực quan), con số này tăng lên 30%. Câu chuyện và hình dung đưa con số này lên 50%. Làm việc thực tế từ tài liệu bài giảng sử dụng tất cả các loại bộ nhớ được liệt kê ở trên mang lại 90% thành công.

Bộ nhớ động cơ (động cơ) thể hiện ở khả năng ghi nhớ, lưu và tái tạo các hoạt động vận động khác nhau (bơi lội, đạp xe, chơi bóng chuyền). Loại trí nhớ này tạo cơ sở cho các kỹ năng lao động và bất kỳ hành vi vận động nhanh nào.

ký ức tình cảm- đây là ký ức về cảm xúc (ký ức về nỗi sợ hãi hoặc xấu hổ đối với hành động trước đây của một người). Trí nhớ cảm xúc là một trong những “kho” thông tin lâu bền, đáng tin cậy nhất. "Chà, bạn đang báo thù!" - chúng ta nói với một người đã lâu không thể quên được tội lỗi đã gây ra cho mình và không thể tha thứ cho người phạm tội.

Bộ nhớ bằng lời nói-lôgic hoặc ngữ nghĩa Nó là ký ức cho những suy nghĩ và lời nói. Trên thực tế, không có ý nghĩ nào mà không có lời nói, điều này được nhấn mạnh bởi chính cái tên của loại trí nhớ này. Theo mức độ tham gia của tư duy vào trí nhớ lôgic bằng lời nói, đôi khi máy móc và lôgic được phân biệt theo quy ước. Họ nói về trí nhớ máy móc khi việc ghi nhớ và lưu giữ thông tin được thực hiện chủ yếu do nó lặp đi lặp lại nhiều lần mà không hiểu sâu sắc về nội dung. Trí nhớ lôgic dựa trên việc sử dụng các liên kết ngữ nghĩa giữa các đối tượng, đối tượng hoặc hiện tượng được ghi nhớ. Nó thường xuyên được sử dụng bởi giáo viên: khi trình bày tài liệu bài giảng mới, họ định kỳ nhắc nhở học sinh về các khái niệm đã giới thiệu trước đó liên quan đến chủ đề này.

Bộ nhớ rõ ràng dựa trên việc sử dụng có ý thức những kiến ​​thức đã thu nhận trước đó. Để giải quyết một vấn đề, chúng được chiết xuất từ ​​ý thức trên cơ sở nhớ lại, ghi nhận, v.v. Theo bản chất của mối liên hệ với các mục tiêu của hoạt động, trí nhớ tùy ý và không tự nguyện được phân biệt. Trí nhớ không tự nguyện là dấu vết của một hình ảnh trong tâm trí xuất hiện mà không có mục đích cụ thể cho việc này. Thông tin được lưu trữ như thể tự động, không cần nỗ lực. Trong thời thơ ấu, loại trí nhớ này được phát triển và suy yếu dần theo tuổi tác. Một ví dụ về trí nhớ không tự chủ là hình ảnh của một hàng dài ở phòng vé của một phòng hòa nhạc.

Bộ nhớ tùy tiện- ghi nhớ có chủ định (vô lượng) về một hình ảnh, gắn với một số mục đích và được thực hiện với sự trợ giúp của các kỹ thuật đặc biệt. Ví dụ, một nhân viên điều hành của các cơ quan thực thi pháp luật ghi nhớ các dấu hiệu bên ngoài đội lốt tội phạm để xác định anh ta và arvstv tại một cuộc họp. Cần lưu ý rằng các đặc điểm so sánh của trí nhớ tự nguyện và không tự nguyện về sức mạnh lưu trữ thông tin không mang lại lợi thế tuyệt đối cho bất kỳ bộ nhớ nào. Theo thời gian lưu giữ hình ảnh, trí nhớ tức thời (cảm giác), ngắn hạn, hoạt động và dài hạn được phân biệt.
Trí nhớ tức thời (giác quan)- đây là bộ nhớ lưu giữ thông tin nhận biết bằng giác quan mà không cần xử lý. Hầu như không thể quản lý bộ nhớ này. Sự đa dạng của bộ nhớ này:
- mang tính biểu tượng (trí nhớ sau tượng hình, những hình ảnh được lưu trữ trong một khoảng thời gian ngắn sau khi trình bày ngắn gọn về đối tượng; nếu bạn nhắm mắt, sau đó mở chúng ra trong giây lát và nhắm lại, sau đó là hình ảnh của cái gì bạn thấy đó, được lưu trữ trong khoảng thời gian 0,1-0,2 giây, sẽ tạo thành nội dung của loại bộ nhớ này)
- tiếng vọng (bộ nhớ sau hình ảnh, hình ảnh được lưu trữ trong 2-3 giây sau một kích thích thính giác ngắn). Trí nhớ ngắn hạn (làm việc) là trí nhớ hình ảnh sau một nhận thức đơn lẻ, ngắn hạn và tái tạo ngay lập tức (trong những giây đầu tiên sau khi nhận thức). Loại trí nhớ này phản ứng với số lượng các ký hiệu (dấu hiệu) nhận thức được, bản chất vật lý của chúng, nhưng không phản ứng với nội dung thông tin của chúng. Có một công thức kỳ diệu cho trí nhớ ngắn hạn của con người: "bảy cộng hoặc trừ hai." Điều này có nghĩa là chỉ với một lần trình bày các con số (chữ cái, từ ngữ, ký hiệu, v.v.), 5-9 đối tượng kiểu này vẫn còn trong trí nhớ ngắn hạn. Lưu giữ thông tin trong trí nhớ ngắn hạn trung bình là 20-30 s.
RAM, "liên quan" đến ngắn hạn, cho phép bạn lưu dấu vết của hình ảnh chỉ để thực hiện các hành động (hoạt động) hiện tại. Ví dụ, loại bỏ tuần tự các ký hiệu thông tin của một tin nhắn khỏi màn hình hiển thị và lưu lại trong bộ nhớ cho đến khi kết thúc toàn bộ tin nhắn.

trí nhớ dài hạn- đây là bộ nhớ cho hình ảnh, được “tính toán” để lưu giữ lâu dài dấu vết của chúng trong tâm trí và sử dụng lặp lại sau đó trong cuộc sống tương lai. Nó tạo cơ sở cho kiến ​​thức âm thanh. Việc khai thác thông tin từ trí nhớ dài hạn được thực hiện theo hai cách: theo ý muốn, hoặc với sự kích thích ngoại lai của một số phần nhất định của vỏ não (ví dụ, trong quá trình thôi miên, kích thích một số phần của vỏ não bằng điện yếu. hiện hành). Thông tin quan trọng nhất được lưu trữ trong bộ nhớ dài hạn của một người suốt đời. Cần lưu ý rằng trong mối quan hệ với trí nhớ dài hạn, trí nhớ ngắn hạn là một loại "trạm kiểm soát" mà qua đó hình ảnh nhận thức thâm nhập vào trí nhớ dài hạn, chịu sự tiếp nhận lặp đi lặp lại. Nếu không có sự lặp lại, hình ảnh sẽ bị mất. Đôi khi khái niệm "bộ nhớ trung gian" được đưa ra, do nó có chức năng "phân loại" thông tin đầu vào chính: phần thông tin thú vị nhất bị trì hoãn trong bộ nhớ này trong vài phút. Nếu trong thời gian này mà nó không có nhu cầu, thì nó có thể bị mất hoàn toàn. Tùy thuộc vào mục tiêu của nghiên cứu, các khái niệm về trí nhớ di truyền (sinh học), phân đoạn, tái tạo, tái tạo, liên kết, tự truyện được đưa ra.

Trí nhớ di truyền (sinh học) do cơ chế di truyền. Đây là "ký ức của các thời đại", ký ức về các sự kiện sinh học của một thời kỳ tiến hóa khổng lồ của con người với tư cách là một loài. Nó lưu giữ khuynh hướng của một người đối với một số loại cảm hứng và mô hình hành động trong các tình huống cụ thể. Thông qua trí nhớ này, các phản xạ bẩm sinh cơ bản, bản năng và thậm chí cả các yếu tố về ngoại hình của một người được truyền đi.

nhớ phân đoạn liên quan đến việc lưu trữ các đoạn thông tin riêng lẻ với sự cố định về tình huống mà nó được nhận thức (thời gian, địa điểm, phương pháp). Ví dụ: một người đang tìm quà cho bạn bè đã vạch ra một lộ trình rõ ràng để đi qua các cửa hàng, sửa các mặt hàng phù hợp theo vị trí, tầng, bộ phận cửa hàng và khuôn mặt của những người bán hàng làm việc ở đó.

trí nhớ sinh sản bao gồm tái tạo bằng cách gọi lại đối tượng ban đầu được lưu trữ trước đó. Ví dụ, một nghệ sĩ từ trí nhớ vẽ một bức tranh (dựa trên sự nhớ lại) về phong cảnh rừng taiga mà anh ta đã chiêm ngưỡng khi đi công tác sáng tạo. Được biết, Aivazovsky đã tạo ra tất cả các bức tranh của mình từ trí nhớ.

Bộ nhớ tái tạo không bao gồm quá nhiều trong việc tái tạo đối tượng như trong quy trình khôi phục chuỗi kích thích bị xáo trộn ở dạng ban đầu. Ví dụ, một kỹ sư quy trình từ bộ nhớ khôi phục một sơ đồ quy trình bị mất để sản xuất một bộ phận phức tạp.

Trí nhớ liên kết dựa vào bất kỳ liên kết chức năng nào đã thiết lập (liên kết) giữa các đối tượng được ghi nhớ. Một người đàn ông đi ngang qua cửa hàng bán kẹo nhớ rằng ở nhà anh ta được hướng dẫn mua một cái bánh cho bữa tối.

Ký ức tự truyện- đây là ký ức về các sự kiện trong cuộc đời của chính mình (về nguyên tắc, nó có thể được coi là ký ức nhiều tập).

Tất cả các loại bộ nhớ liên quan đến các cơ sở phân loại khác nhau đều có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Thật vậy, chẳng hạn, chất lượng công việc của trí nhớ ngắn hạn quyết định mức độ hoạt động của trí nhớ dài hạn. Đồng thời, các đối tượng được cảm nhận đồng thời qua một số kênh sẽ được một người ghi nhớ tốt hơn.

Chẩn đoán trí nhớ được thực hiện với sự trợ giúp của các bài kiểm tra đặc biệt nhằm xác định mức độ ghi nhớ, tức là lưu trữ thông tin trong các loại bộ nhớ khác nhau.

Sinh lý học của trí nhớ. Các loại tín hiệu tiếp hợp. Các khớp thần kinh hưng phấn và ức chế. Cho đến nay, người ta đã chứng minh rằng các quá trình lưu trữ và tái tạo dữ liệu có liên quan đến quá trình thay đổi cấu trúc và hóa học trong não người. Điều đáng chú ý là lý thuyết được hỗ trợ bởi thực tế rằng trí nhớ trực tiếp do hoạt động điện trong não, hoặc, như người ta thường tin, các biến động hóa học hoặc cấu trúc ảnh hưởng đến hoạt động điện.

Điện và não liên quan như thế nào? Tín hiệu giữa các nơ-ron được truyền qua các khớp thần kinh - nơi tiếp giáp của các nơ-ron. Do đó, sự phóng điện đi từ tế bào này sang tế bào khác.

Các khớp thần kinh có thể được chia thành hai loại chính (tùy thuộc vào loại tế bào thần kinh):

• Phanh;
• Kích thích.

Loại kích thích truyền xung động từ tế bào thần kinh này sang tế bào thần kinh khác, và loại ức chế, ngược lại, ngăn chặn nó. Cần lưu ý rằng bản thân quá trình truyền xung động khá phức tạp, nhưng kết quả cuối cùng của nó phải là phản ứng của tế bào đối với tác động.

Sau khi xung động chạm vào tế bào và kích hoạt nó, hành động của nó sẽ được chuyển hướng đến tế bào thần kinh, xung động này đóng vai trò là điểm khởi đầu, cung cấp quá trình thực sự của bộ nhớ. Quá trình kích hoạt các tế bào trong não này có một chu trình khép kín.

Sinh lý học của Trí nhớ: Sự hồi tưởng

Kích thích của mỗi ô xảy ra tuần tự và lần lượt bỏ qua tất cả các ô, trở lại ô ban đầu và bước vào một vòng mới, được gọi là trong khoa học - âm vang.

Do đó, tín hiệu từ các thụ thể gây ra một kích thích liên tiếp và hoạt động của các xung động vẫn hoạt động lâu sau khi bản thân mầm bệnh đã ngừng hoạt động.

Do đó, một chuỗi phản ứng vang dội được phát động, nhưng nó kết thúc như thế nào?

Để bắt đầu, cần hiểu rằng chuỗi phản ứng dội âm thực sự phức tạp hơn nhiều và bao gồm toàn bộ các nhóm tế bào, kết nối giữa chúng được cung cấp bởi các tế bào thần kinh.

Hoạt động của các tế bào thần kinh hoạt động, cùng với ảnh hưởng của các yếu tố bên ngoài, bên ngoài, cuối cùng vi phạm bản chất tổng thể của tuần hoàn khép kín của các xung động.

Một tùy chọn để ngừng vang là cơ chế hình thành các tín hiệu mớiức chế hoạt động của tế bào.

Ngoài những lý do chính dẫn đến việc đình chỉ âm vang, có khả năng bản thân các phản ứng thần kinh diễn ra không đúng cách và cơ chế hoàn toàn không xuất hiện, hoặc do đó. mờ dần đi.

Một lý do quan trọng khác có thể là thực tế là việc ngừng vang có thể là "hóa chất" khác nhau mệt mỏi của tế bào thần kinh(khi tế bào thần kinh không còn khả năng sản xuất chất dẫn truyền thần kinh hoặc các thành phần quan trọng khác), nhưng ngay cả trong tình huống như vậy, thông tin vẫn được lưu trữ.

Thông tin thường bị mất. Nhưng làm thế nào để chúng ta nhớ lâu nhiều sự kiện của cuộc đời mình? Có những cơ chế đặc biệt của trí nhớ dài hạn của chúng ta.

Hợp nhất

Một trong những lý thuyết phổ biến nhất về trí nhớ dài hạn ngày nay là lý thuyết mà theo đó quá trình hoạt động điện liên tục trong quá trình hồi âm dẫn đến hình thành các thay đổi cấu trúc ổn định. Tất cả những thay đổi này xảy ra trong phản ứng của tế bào thần kinh được gọi là hợp nhất, đồng thời chúng tiến hành trong một khoảng thời gian đủ dài.

Do đó, sự củng cố đã trở thành cơ sở cho sự phát triển của trí nhớ dài hạn, đến lượt nó, dựa trên sự ổn định và toàn vẹn của cấu trúc của các mạch thần kinh.

Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến ​​thức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới

Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.

Lưu trữ tại http://www.allbest.ru/

Cơ quan cấp cao của Nhà nước Liên bang

giáo dục nghề nghiệp

"Học viện tài chính trực thuộc Chính phủ Liên bang Nga"

(Học ​​viện tài chính)

Khoa Tâm lý học Ứng dụng

trừu tượng

theo kỷ luật "Khái niệm cơ bản pcộng sinh học ”

về chủ đề:

"Trí nhớ: khái niệm, đặc điểm sinh lý và các loại"

Đã thực hiện:

sinh viên của nhóm U1-5

Shilina K.A.

Người giám sát:

Korobanova Zh.V.

Matxcova 2009

• Giới thiệu
• 1 Bộ nhớ: định nghĩa khái niệm
• 3 loại bộ nhớ
• Sự kết luận

Giới thiệu

Những ấn tượng mà một người nhận được về thế giới xung quanh để lại dấu vết nhất định trong ý thức và tiềm thức của anh ta, chúng được lưu trữ, cố định và nếu cần thiết, sẽ được tái tạo. Các quá trình này được gọi là bộ nhớ.

Trí nhớ là nền tảng cho toàn bộ cuộc đời con người, sự phát triển và bảo tồn các khả năng của người đó, là điều kiện để học tập, lĩnh hội kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực.

Trí nhớ có tầm quan trọng lớn trong cuộc sống của con người và rất khó để đánh giá quá cao nó. “Không có bộ nhớ,” S.L viết. Rubinstein, - chúng ta sẽ là những sinh vật của thời điểm này. Quá khứ của chúng ta sẽ chết đối với tương lai. Hiện tại, khi nó trôi qua, sẽ biến mất vào quá khứ một cách không thể thay đổi được. ”?

Đó là lý do tại sao kiến ​​thức về các tính năng của quá trình ghi nhớ là một vấn đề quan trọng đối với nhân loại.

Đối với tôi, ký ức luôn là một thứ gì đó bí ẩn, khó hiểu. Tôi luôn muốn tìm hiểu làm thế nào mà bộ não con người có thể hấp thụ và lưu trữ một lượng lớn thông tin đa dạng như vậy. Hiểu được tầm quan trọng to lớn của trí nhớ trong đời sống con người đã thúc đẩy tôi chọn đề tài đặc biệt này cho bài tiểu luận của mình.

1. Trí nhớ: định nghĩa khái niệm

Trí nhớ là sự ghi nhớ, lưu giữ và tái tạo sau này của cá nhân kinh nghiệm của mình. Trí nhớ là đặc điểm quan trọng nhất của psyche. Với sự trợ giúp của nó, sự phản ánh của các tác động bên ngoài được cá nhân liên tục sử dụng trong các hành vi xa hơn của mình, do sự tích lũy kinh nghiệm của cá nhân, một hành vi dần dần sẽ xảy ra phức tạp.

Trong trí nhớ, các quá trình chính sau đây được phân biệt: ghi nhớ, lưu giữ, tái tạo và quên. Tất cả các quá trình này được hình thành trong hoạt động và do nó quyết định. Tôi biết tất cả những điều trên, nhưng nếu tôi được yêu cầu đưa ra một định nghĩa rõ ràng về bộ nhớ hoặc tên và mô tả các quá trình chính của bộ nhớ, tôi nghĩ nó sẽ khá khó thực hiện, bởi vì trước khi tôi gặp chủ đề này trong phần tóm tắt, tôi hiểu biết về trí nhớ chỉ ở mức độ "trong nước".

Sự ghi nhớ của một số tài liệu gắn liền với sự tích lũy kinh nghiệm của cá nhân trong quá trình sống. Trong cuộc đời, giải quyết những vấn đề thực tế nảy sinh và ít nhiều trải nghiệm sâu sắc những gì đang xảy ra, một người, dù không đặt cho mình một mục tiêu hay nhiệm vụ cụ thể nào, nhưng lại nhớ rất nhiều, rất nhiều vô tình in sâu vào trí nhớ của anh ta. Các nhu cầu của hành động không cho phép chúng ta tự giam mình vào sự ghi nhớ không tự nguyện: khi hoạt động và điều kiện của con người trở nên phức tạp hơn, chúng ta phải đặt cho mình một mục tiêu hoặc nhiệm vụ đặc biệt của việc ghi nhớ. Nguồn gốc của hoạt động ghi nhớ phức tạp, biến thành một quá trình ghi nhớ, nhớ lại, tái tạo có tổ chức dựa trên chức năng ghi nhớ cơ bản chủ yếu, là sản phẩm của quá trình phát triển lịch sử, được điều kiện hóa bởi nhu cầu hoạt động cụ thể của con người.

Việc lưu giữ tài liệu trong trí nhớ phụ thuộc vào sự tham gia của nó vào hoạt động của cá nhân, vì tại mỗi thời điểm, hành vi của một người được quyết định bởi tất cả kinh nghiệm sống của anh ta. Bảo quản không phải là cất giữ vật chất một cách thụ động mà là một quá trình năng động diễn ra trên cơ sở và trong những điều kiện của sự đồng hoá có tổ chức nhất định, bao gồm cả một số hình thức chế biến vật liệu. Bảo tồn có những động lực riêng, khác nhau trong những điều kiện khác nhau; nó có thể được thể hiện không chỉ trong sự quên đi ít nhiều nhanh chóng; trong một số trường hợp, những lần tái hiện sau có thể đầy đủ và hoàn thiện hơn những lần tái hiện trước. Việc sử dụng những gì được ghi nhớ trong các hoạt động tương lai đòi hỏi sự tái tạo. Sự lãng quên dẫn đến việc mất đi một số vật chất nhất định khỏi phạm vi hoạt động.

Các quá trình bộ nhớ đa dạng có thể có nhiều dạng khác nhau. Quá trình củng cố ban đầu của vật chất có thể diễn ra dưới các hình thức ghi nhớ không tự chủ, ghi nhớ có chủ định, có chủ định, ghi nhớ có tổ chức có hệ thống. Kết quả của việc ghi nhớ, ghi nhớ, ghi nhớ này có thể được biểu hiện trong việc nhận biết những gì một người đã làm quen trước đây khi nó được trình bày, và trong sự tái tạo tự do của nó. Sự sao chép có thể được thể hiện dưới dạng đại diện và kiến ​​thức được trừu tượng hóa từ tình huống cụ thể mà chúng được ghi nhớ, hoặc dưới dạng ký ức liên quan đến quá khứ của chính mình.

Sự phản ánh hay tái tạo quá khứ trong trí nhớ không thụ động, nó bao gồm thái độ của cá nhân đối với những gì được tái tạo. Thái độ này có thể ít nhiều có ý thức.

bộ nhớ sinh lý tâm lý

2 Cơ sở sinh lý của trí nhớ

Các hiện tượng tương tự như bảo tồn và sinh sản, do đó đã được một số nhà nghiên cứu xác định với chúng, được quan sát thấy trên khắp thế giới hữu cơ. Ở tất cả các sinh vật, có thể xác định chắc chắn các dữ kiện về những thay đổi trong phản ứng thói quen là kết quả của kinh nghiệm cá nhân - dưới ảnh hưởng của các điều kiện mới. Tôi đã nghe về điều này, nhưng đối với tôi hầu hết mọi thứ khác được thảo luận trong đoạn này đều mới đối với tôi: về các lý thuyết sinh lý, vật lý, sinh lý thần kinh, sinh hóa, hóa học của trí nhớ. Những thực tế như vậy đã khiến nhà sinh lý học nổi tiếng E. Goering nói về "trí nhớ như một chức năng chung của vật chất hữu cơ." Sau đó, R. Semon phát triển một quan điểm về trí nhớ hữu cơ, được ông chỉ định bằng từ "mnema". Mneme này phục vụ anh ta để giải thích các hiện tượng hữu cơ cho đến nguồn gốc của các loài, tổ chức của chúng được coi như một loại mneme di truyền. Sinh học hóa trí nhớ như một chức năng tâm thần đã dẫn đến tâm lý hóa sinh học theo tinh thần chủ nghĩa sống còn.

Kể từ thời Hering, ý tưởng của ông đã được một số nhà tâm lý học chấp nhận rộng rãi. Vì vậy, T. Ribot tin rằng, về bản chất, trí nhớ là một thực tế sinh học, và nó chỉ là một thực tế tâm lý một cách tình cờ: trí nhớ hữu cơ, về phương thức đồng hóa, lưu giữ và tái tạo, hoàn toàn giống với trí nhớ tâm lý. , và tất cả sự khác biệt giữa chúng chỉ nằm ở chỗ không có ý thức đầu tiên. Ý nghĩa tích cực của lý thuyết Hering nằm ở chỗ nó đặt ra vấn đề về cơ sở sinh lý của trí nhớ. Theo lý thuyết của Hering, mọi kích thích đều để lại một dấu vết sinh lý hay còn gọi là dấu ấn, làm cơ sở cho quá trình sinh sản tiếp theo.

Trí nhớ dựa trên các quá trình sinh lý xảy ra ở người trong bán cầu não. Bất kỳ tổn thương nào đối với vỏ não đều làm gián đoạn khả năng phát triển các kỹ năng mới. Chứng hay quên (rối loạn trí nhớ) thường do rối loạn hoạt động bình thường của vỏ não.

Để hiểu được cơ sở sinh lý của trí nhớ, những lời dạy của I.P. Pavlov về phản xạ có điều kiện. Học thuyết về sự hình thành các mối liên hệ tạm thời có điều kiện là học thuyết về các cơ chế hình thành trải nghiệm cá nhân của chủ thể, tức là lý thuyết về bản thân "trí nhớ ở cấp độ sinh lý". Trên thực tế, một phản xạ có điều kiện, với tư cách là hành động hình thành mối liên hệ giữa nội dung mới và nội dung đã cố định, tạo thành cơ sở sinh lý của hành vi ghi nhớ. Để hiểu nguyên nhân của hành động này, khái niệm củng cố có ý nghĩa. Củng cố là việc đạt được mục tiêu trước mắt của hành động của cá nhân. Trong những trường hợp khác, nó là một kích thích thúc đẩy hoặc điều chỉnh một hành động (củng cố tiêu cực). Sự củng cố đánh dấu sự trùng hợp của mối liên hệ mới hình thành với việc đạt được mục tiêu của hành động. Tất cả các đặc điểm của kết nối này, và trên hết, mức độ mạnh mẽ của nó, được xác định chính xác bởi bản chất của sự gia cố như một thước đo hiệu quả sinh học của hành động này.

Do đó, khái niệm sinh lý về củng cố, tương quan với khái niệm tâm lý về mục đích của hành động, là điểm hợp lưu của các bình diện sinh lý và tâm lý trong việc phân tích các cơ chế của quá trình ghi nhớ. Sự tổng hợp các khái niệm, làm phong phú từng khái niệm này, cho phép chúng ta khẳng định rằng, theo chức năng quan trọng chính của nó, trí nhớ không hướng đến quá khứ mà hướng tới tương lai. Việc tổng hợp kết quả của các hành động thành công là một dự báo xác suất về tính hữu ích của chúng để đạt được các mục tiêu trong tương lai.

Lý thuyết vật lý của trí nhớ trực tiếp liền kề với các lý thuyết sinh lý của trí nhớ. Theo ý tưởng của các tác giả của nó, việc truyền bất kỳ xung thần kinh nào qua một nhóm tế bào thần kinh nhất định đều để lại dấu vết vật lý. Tính chất vật lý của dấu vết được thể hiện bằng những thay đổi về điện và cơ học trong các khớp thần kinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc truyền xung thứ cấp dọc theo cùng một con đường.

Nghiên cứu sinh lý thần kinh hiện đại được đặc trưng bởi cái nhìn sâu sắc hơn về cơ chế cố định và bảo tồn dấu vết ở cấp độ tế bào thần kinh và phân tử.

Mức độ sinh lý thần kinh nghiên cứu các cơ chế của trí nhớ ở giai đoạn hiện nay đang tiến gần đến mức độ sinh hóa. Điều này được xác nhận bởi nhiều nghiên cứu, trên cơ sở đó, một giả thuyết đã nảy sinh về bản chất hai giai đoạn của quá trình ghi nhớ. Ở giai đoạn đầu (ngay sau khi tiếp xúc với kích thích), một phản ứng điện hóa ngắn hạn xảy ra trong não, gây ra những thay đổi sinh lý có thể đảo ngược trong tế bào. Giai đoạn thứ hai, phát sinh trên cơ sở của giai đoạn đầu, là phản ứng sinh hóa thực tế liên quan đến sự hình thành các protein mới. Giai đoạn đầu tiên kéo dài trong vài giây hoặc vài phút và được coi là cơ chế sinh lý của trí nhớ ngắn hạn. Giai đoạn thứ hai, dẫn đến những thay đổi hóa học không thể đảo ngược trong tế bào, được coi là cơ chế của trí nhớ dài hạn.

Những người ủng hộ lý thuyết hóa học về trí nhớ tin rằng những thay đổi hóa học cụ thể xảy ra trong tế bào thần kinh dưới tác động của các kích thích bên ngoài là cơ sở của các quá trình cố định, bảo tồn và tái tạo dấu vết. Điều này đề cập đến sự sắp xếp lại khác nhau của các phân tử protein của tế bào thần kinh, và hơn hết là các phân tử của cái gọi là axit nucleic. Axit deoxyribonucleic (DNA) được coi là chất mang trí nhớ di truyền, di truyền, axit ribonucleic (RNA) là cơ sở của trí nhớ cá nhân di truyền.

3. Các loại bộ nhớ

Các loại trí nhớ được phân biệt tùy thuộc vào những gì được ghi nhớ hoặc tái tạo. Cơ sở chung nhất để phân biệt các loại hình khác nhau của nó trong trí nhớ là sự phụ thuộc của các đặc điểm của nó vào các đặc điểm của bản thân hoạt động, trong đó các quá trình ghi nhớ và tái tạo được thực hiện. Trong trường hợp này, các loại bộ nhớ riêng lẻ được chọn ra phù hợp với các tiêu chí chính sau:

1. Theo tính chất của hoạt động trí óc chiếm ưu thế trong hoạt động, trí nhớ được chia thành:

động cơ;

· đa cảm;

nghĩa bóng;

bằng lời nói và logic.

Trong các loại hoạt động của con người, các loại hoạt động trí óc có thể chiếm ưu thế: vận động, tình cảm, giác quan, trí tuệ.

Mỗi hoạt động này được thể hiện trong các hành động tương ứng và các sản phẩm của chúng; trong động tác, tình cảm, hình ảnh, ý nghĩ. Các loại trí nhớ cụ thể phục vụ chúng đã nhận được những tên gọi thích hợp trong tâm lý học: trí nhớ vận động, cảm xúc, tượng hình và lời nói-lôgic.

Trí nhớ vận động là sự ghi nhớ, lưu giữ và tái tạo các chuyển động khác nhau và các hệ thống của chúng. Có những người có loại trí nhớ này nổi trội hơn những người khác. Những người khác thì ngược lại, hoàn toàn không "để ý" đến bộ nhớ vận động của họ. Tầm quan trọng to lớn của loại trí nhớ này nằm ở chỗ nó là cơ sở để hình thành các kỹ năng lao động và thực hành khác nhau, cũng như kỹ năng đi lại và viết. Nếu không có bộ nhớ chuyển động, chúng ta sẽ phải học lại mỗi lần để thực hiện các hành động tương ứng. Thông thường, một dấu hiệu của một trí nhớ vận động tốt là sự khéo léo về thể chất của một người.

Trí nhớ xúc cảm là trí nhớ của những cảm xúc. Cảm xúc luôn báo hiệu nhu cầu và lợi ích của cá nhân được thỏa mãn như thế nào, quan hệ với thế giới bên ngoài được thực hiện như thế nào. Vì vậy, ký ức tình cảm có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống và công việc của mỗi người. Những cảm giác từng trải qua và được lưu trữ trong trí nhớ đóng vai trò là tín hiệu, kích thích hành động hoặc kìm hãm những hành động gây ra trải nghiệm tiêu cực trong quá khứ. Khả năng đồng cảm với người khác dựa trên trí nhớ cảm xúc.

Trí nhớ cảm xúc có thể mạnh hơn các loại trí nhớ khác.

Trí nhớ tượng hình là trí nhớ về những ý tưởng, hình ảnh về thiên nhiên và cuộc sống, về âm thanh, mùi, vị. Nó được chia thành thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, xúc giác. Trí nhớ thị giác và thính giác thường phát triển tốt và đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng cuộc sống của tất cả những người phát triển bình thường. Trí nhớ xúc giác, khứu giác và trí nhớ có thể được gọi là loại "chuyên nghiệp", cũng như các cảm giác tương ứng, chúng phát triển đặc biệt chuyên sâu liên quan đến các điều kiện hoạt động cụ thể. Các loại trí nhớ này có thể đạt đến trình độ phát triển cao trong điều kiện khi chúng phải bù đắp hoặc thay thế các loại trí nhớ còn thiếu.

Đôi khi có những người có cái gọi là trí nhớ tinh vi. Hình ảnh điện tử, hoặc hình ảnh trực quan của trí nhớ, là kết quả của hậu quả của sự kích thích các cơ quan giác quan bởi các kích thích bên ngoài. Chúng tương tự như biểu diễn ở chỗ chúng phát sinh trong trường hợp không có đối tượng, nhưng được đặc trưng bởi sự hình dung chi tiết đến mức không thể có trong biểu diễn thông thường. Có thể giả định rằng, bằng cách tương tự với trí nhớ hình ảnh điện tử, có cùng một trí nhớ thính giác sống động, thậm chí có thể là trí nhớ xúc giác.

Nội dung của trí nhớ logic là suy nghĩ của chúng ta. Suy nghĩ không tồn tại nếu không có ngôn ngữ, do đó trí nhớ đối với chúng không chỉ được gọi là lôgic, mà còn được gọi là lôgic bằng lời nói.

Trong trí nhớ logic ngôn ngữ, vai trò chính thuộc về hệ thống tín hiệu thứ hai. Nó đặc biệt là trí nhớ của con người, trái ngược với trí nhớ vận động, cảm xúc và hình ảnh, ở dạng đơn giản nhất, cũng là đặc trưng của động vật. Dựa vào sự phát triển của các loại trí nhớ khác, nó trở nên quan trọng hàng đầu trong mối quan hệ với chúng, và sự phát triển của tất cả các loại trí nhớ khác phụ thuộc vào sự phát triển của nó. Loại trí nhớ này đóng vai trò quan trọng hàng đầu trong quá trình đồng hóa kiến ​​thức của học sinh trong quá trình học tập.

2. Theo bản chất của các mục tiêu của hoạt động, trí nhớ được chia thành:

không tự nguyện;

Bất kỳ.

Sự ghi nhớ và tái tạo, trong đó không có mục đích đặc biệt để ghi nhớ hoặc nhớ lại điều gì đó, được gọi là trí nhớ không tự nguyện. Trong trường hợp chúng ta đặt mục tiêu như vậy, chúng ta nói đến bộ nhớ tùy ý. Ở đây, các quá trình ghi nhớ và tái tạo hoạt động như những hành động đặc biệt, dễ ghi nhớ.

Trí nhớ không tự nguyện và tự nguyện là hai giai đoạn kế tiếp nhau trong quá trình phát triển trí nhớ.

3. Theo thời gian củng cố và bảo quản của tài liệu (liên quan đến vai trò và vị trí của nó trong hoạt động), trí nhớ được chia thành:

thời gian ngắn

dài hạn;

hoạt động.

Sự chú ý của các nhà nghiên cứu bị thu hút bởi các quá trình xảy ra ở giai đoạn ghi nhớ ban đầu, ngay cả trước khi các dấu vết của các tác động bên ngoài được cố định. Để tài liệu này hoặc tài liệu đó cố định trong bộ nhớ, chủ thể phải xử lý nó theo cách thích hợp. Việc xử lý như vậy cần một thời gian nhất định, người ta gọi là thời gian củng cố dấu vết. Về mặt chủ quan, quá trình này được trải nghiệm như một dư âm của một sự kiện vừa trôi qua. Các quá trình này không ổn định và có thể đảo ngược, nhưng rất đặc trưng, ​​và vai trò của chúng trong hoạt động của các cơ chế tích lũy kinh nghiệm là rất quan trọng nên chúng được coi là một loại hình ghi nhớ, lưu giữ và tái tạo thông tin đặc biệt - trí nhớ ngắn hạn.

Không giống như trí nhớ dài hạn, được đặc trưng bởi việc lưu giữ vật chất trong thời gian dài sau khi lặp đi lặp lại và tái tạo, trí nhớ ngắn hạn được đặc trưng bởi khả năng lưu giữ rất ngắn sau một nhận thức duy nhất, rất ngắn hạn và tái tạo ngay lập tức.

Khái niệm "bộ nhớ làm việc" biểu thị các quá trình ghi nhớ phục vụ các hành động và hoạt động thực tế do một người trực tiếp thực hiện.

Các tiêu chí được thông qua làm cơ sở để phân chia trí nhớ thành các loại gắn liền với các khía cạnh khác nhau của hoạt động con người xuất hiện trong đó trong một thể thống nhất hữu cơ. Các loại bộ nhớ tương ứng thể hiện sự thống nhất giống nhau.

Sự kết luận

Ở cơ thể sống, trí nhớ tham gia vào mọi biểu hiện của sự sống: bảo vệ, dinh dưỡng, sinh sản của đồng loại, thích nghi với môi trường, ở con người, trí nhớ còn tham gia vào quá trình hoạt động tình cảm và tinh thần của mình.

Cơ sở của trí nhớ là các quá trình sinh lý và tâm lý xảy ra trong cơ thể. Trí nhớ của cá nhân có mối liên hệ chặt chẽ với nhiều cấu trúc, và trên hết là với hệ thần kinh trung ương, do đó, khi nghiên cứu cơ chế của trí nhớ, trước hết các nhà khoa học nghiên cứu hoạt động của não.

Trí nhớ là một quá trình tinh thần cố định, lưu giữ và tái tạo kinh nghiệm của con người, có được do sự tương tác của con người với thế giới bên ngoài, trong hành vi.

Trí nhớ là một trong những khái niệm tâm lý cơ bản cùng với tri giác, ý thức, tư duy, v.v. Trong nhiều giáo lý triết học và lý thuyết tâm lý, trí nhớ được coi là khả năng chính của tâm hồn con người.

Như vậy, trí nhớ là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của con người. Trí nhớ có nhiều mặt. Nhờ cô ấy mà có quá khứ, không phải hiện tại cam chịu chìm vào quên lãng. Trí nhớ tạo ra cả con người và lịch sử; viết tiểu sử của loài người. Đó là lý do tại sao đôi khi, đến bảy kỳ quan huyền thoại, nhân tạo của thế giới, người ta lại thêm vào điều kỳ diệu thứ tám - trí nhớ của con người.

Danh sách tài liệu đã sử dụng

1. Gippenreiter, Yu.B. Giới thiệu về tâm lý học đại cương. Bài giảng khóa học. Matxcova: Che Ro, 1999

2. Nozhkina T.V., Pivovarova I.A., Prusova N.V. Tâm lý học đại cương: sách giáo khoa cho các trường đại học. M.: Kỳ thi, 2007

3. Rogov E.I. Tâm lý học đại cương: một khóa học của các bài giảng. M.: VLADOS, 2006

4. Rubinstein S.L. Các nguyên tắc cơ bản của Tâm lý học Đại cương: trong 2 quyển T. I, M., 1989

5. A.S. nghiêm khắc (dưới sự biên tập của Glazanova E.V., Erofeeva T.I., Sakharny L.V.). Nhập môn Tâm lý học: Một khóa học của các bài giảng; M .: Flint: Viện Tâm lý và Xã hội Moscow, 2003

Được lưu trữ trên Allbest.ru

Tài liệu tương tự

Trí nhớ theo quan điểm của nhà tâm lý học. Phát triển và cải thiện trí nhớ. Ý tưởng chung về trí nhớ. Các quy trình cơ bản của bộ nhớ. Ghi nhớ, bảo quản, tái hiện, quên. Cơ sở sinh lý của trí nhớ. Trí nhớ vận động, tượng hình, tình cảm.

hạn giấy, bổ sung 19/08/2012


Ghi nhớ vật chất, bảo quản và tái tạo sau đó là một trong những đặc tính tuyệt vời của não bộ. Cơ chế hoạt động của trí nhớ con người. Các loại trí nhớ chính, sai lệch trong hoạt động và bệnh lý của nó. Các kỹ thuật để cải thiện việc ghi nhớ thông tin.

hạn giấy, bổ sung 07/06/2015


Định nghĩa và cơ chế sinh lý của trí nhớ con người, các tính năng của nó và phân loại các loài. Các kỹ thuật và bài tập để phát triển trí nhớ và tạo điều kiện cho quá trình ghi nhớ. Ghi nhớ, lưu giữ, tái tạo và quên như các quá trình ghi nhớ.

trừu tượng, thêm 11/05/2013


Đặc điểm chung của các quá trình ghi nhớ. Các loại bộ nhớ. Khả năng phát triển trí nhớ có mục đích trong các hoạt động giáo dục. Đa dạng quy trình bộ nhớ. Quá trình cố định chính của vật liệu. Ghi nhớ, tái tạo, ghi nhận.

bài giảng, thêm 09/12/2007


Lịch sử phát triển của tâm lý học về trí nhớ và nghiên cứu thực nghiệm. Các cơ sở hữu cơ của trí nhớ. Đặc điểm của các quá trình ghi nhớ, lưu giữ, quên, ghi nhận và tái tạo. Eideism như một hiện tượng của trí nhớ phi thường, đặc biệt.

trừu tượng, đã thêm 25/11/2014


Khái niệm về trí nhớ và sự hình thành các loại của nó trong quá trình hình thành con người. Ghi nhớ, lưu giữ, tái tạo và quên như các chức năng chính của trí nhớ, mối quan hệ của nó với các quá trình tinh thần khác. Đặc điểm của sự phát triển trí nhớ hình ảnh của trẻ mẫu giáo.

hạn giấy, thêm 10/21/2014


Phân loại các loại trí nhớ của con người và các quá trình ghi nhớ: ghi nhớ, tái tạo, bảo tồn và quên. Đặc điểm cụ thể về quá trình nhận thức và mức độ phát triển trí nhớ ở trẻ chậm phát triển trí tuệ, điều chỉnh các rối loạn.

hạn giấy, bổ sung 03/11/2011


Trí nhớ là tài sản tinh thần của con người, là khả năng tích lũy, lưu trữ và tái tạo kinh nghiệm và thông tin. Bộ nhớ: các tính năng chính, sự khác biệt riêng. các quy trình bộ nhớ. Các loại bộ nhớ. Năng suất bộ nhớ nói chung và trong các bộ phận. Các quy luật của trí nhớ.

tóm tắt, thêm 23/10/2008


Bản chất của bộ nhớ, phân loại và giống của nó theo các tiêu chí khác nhau. Các quá trình: ghi nhớ, bảo quản, tái tạo, nhận biết, quên. Đặc điểm tâm lý xã hội của nhóm tội phạm. Giám định tâm thần pháp y tử thi.

kiểm tra, bổ sung 18/06/2015


Đặc điểm của các xu hướng khoa học chính trong sự phát triển của các vấn đề về trí nhớ. Các quy trình bộ nhớ và các loại của nó. Nghiên cứu về sự ghi nhớ không tự nguyện và các điều kiện để tạo ra năng suất của nó. Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến việc lưu giữ tài liệu trong trí nhớ.