Nghiên cứu điều kiện cân bằng của đòn bẩy. Tóm tắt nội dung bài học vật lý “Công việc trong phòng thí nghiệm

Trong các lớp học

1. Thời điểm tổ chức (2 phút)

2. Sự lặp lại. Cập nhật kiến thức. (20 phút)

3. Thực hiện các công việc trong phòng thí nghiệm. (18 phút)

4. Kết quả của bài học. (1 phút.)

5. Bài tập về nhà.

Bài học hình thành kĩ năng thí nghiệm có các mục tiêu sau:

giảng dạy - để hình thành các khái niệm về quy luật và điều kiện cân bằng, quy luật của thời điểm, để chỉ ra ý nghĩa của nó trong khoa học; có khả năng giải thích các quy tắc áp dụng đòn bẩy và áp dụng chúng để giải thích kết quả của công việc thực tế;
phát triển - cho học sinh thấy ý nghĩa xã hội và thực tiễn của vật liệu đang được nghiên cứu, hình thành khả năng khái quát dữ liệu thực nghiệm, so sánh và rút ra kết luận,
giáo dục - trau dồi văn hóa làm việc trí óc, tiếp tục hình thành các kỹ năng giao tiếp, động cơ tích cực để học tập, nhận thức thẩm mỹ về thế giới, khơi dậy tình yêu đối với khoa học và tri thức.

Thiết bị phục vụ bài học: máy vi tính, máy chiếu, cần gạt trên giá ba chân, bộ quả cân, thước kẻ.

Trong các lớp học:

I. Động lực.

1. Chúng ta đã gặp những quy tắc nào trong bài học trước?

(- quy luật đòn bẩy và quy luật khoảnh khắc).

2. Bạn cần biết những gì để viết ra các quy tắc này?

(- vai và sức mạnh)

3. Viết ra các quy tắc này.

Quy tắc mômen: M 1 = M 2;

Quy tắc đòn bẩy: F 1 * L 1 = F 2 * L 2

4. Chúng ta thấy đòn bẩy ở những thiết bị rất quen thuộc và thường được sử dụng nào?

(kéo, kềm cắt dây, cân đòn bẩy).

II.Thực tế kiến thức cơ bản.

1. Giải thích mục đích của những đồ vật này (chiếu hình vẽ lên bảng).

Kéo để cắt tờ giấy.
Kéo để cắt tấm kim loại.
Cân đòn bẩy để xác định trọng lượng cơ thể.

2. Tại sao một số chiếc kéo cắt được một lớp giấy dày, trong khi những chiếc khác thì không?

Kéo hoạt động dựa trên quy tắc cân bằng đòn bẩy. Bằng cách tác dụng một lực nhỏ lên phần dài của chiếc kéo ở một bên, chúng ta sẽ có được một lực lớn lên phần ngắn của chiếc kéo ở phía bên kia. Để kéo cắt một lớp giấy dày hoặc bìa cứng, lưỡi của chúng được làm ngắn và cán dài.

3. Áp dụng và giải thích các quy tắc cho từng mục sau:

a) chiều dài của tay cầm và chiều dài của lưỡi kéo để cắt giấy gần như bằng nhau vì không cần nhiều sức;

b) cán dài và lưỡi ngắn của kéo để cắt các tấm kim loại tạo ra một lực lớn tại điểm tiếp xúc giữa lưỡi của kéo và kim loại; chúng ngắn hơn bao nhiêu lần, cùng số lần lực phát sinh từ ứng dụng;

c) Cân đòn bẩy có vai như nhau, nghĩa là lực tác dụng lên mặt trái và mặt phải của cân là như nhau. Biết khối lượng của các quả nặng, xác định khối lượng của tải.

III. Phòng thí nghiệm số 5 làm việc "Làm rõ các điều kiện để cân bằng của đòn bẩy"

(cho ba tùy chọn):

1 phương án: L 1 = 18cm; F 1 = 2 N; F 2 = 3H; L2 =?

Phương án 2: L 1 = 12cm; F 1 = 2H; F 2 = 3H; L2 =?

3 phương án: L 1 = 18cm; F 1 = 1H; F 2 = 3H; L2 =?

Hướng dẫn công việc:

1. Cố định cần gạt trên giá ba chân.

2. Cân bằng đòn bẩy mà không có trọng lượng bằng cách sử dụng bu lông đặc biệt.

3. Cân bằng đòn bẩy bằng cách sử dụng một bộ quả nặng và thước đo tùy theo nhiệm vụ của bạn.

4. Vẽ đòn bẩy cân bằng trên sơ đồ.

5. Đo chiều dài của vai L 2.

6. Xác định mômen của các lực M1 và M2.

7. So sánh giá trị của M1 và M2.

8. Đưa ra kết luận.

IV. Tổng kết.

1. Kết luận về hiệu lực của quy luật khoảnh khắc.

(Báo cáo từ mỗi tùy chọn).

Đặt bộ tạ với khoảng cách xác định, ta được kết quả như sau:

tích của lực trên vai của lực này ở bên trái của đòn bẩy và ở bên phải của đòn bẩy là như nhau.

Nghĩa là thỏa mãn điều kiện cân bằng thì momen lực là như nhau.

Kết luận chung từ thí nghiệm:

Sử dụng các bộ trọng lượng khác nhau trong tất cả các nhóm thực hiện một biến thể của nhiệm vụ thực tế, kết quả sau đây thu được: tích của lực trên vai của lực này ở bên trái của đòn bẩy và ở bên phải của đòn bẩy là giống nhau.

Do đó, điều kiện cân bằng của đòn bẩy được thoả mãn, quy luật mômen là có giá trị. M1 = M2.

2. Bảng câu hỏi phản ánh.

Toàn văn tài liệu Phát triển bài học vật lý

Mục tiêu:để kiểm tra bằng kinh nghiệm của tỷ lệ lực và cánh tay đòn của chúng ở trạng thái cân bằng. Thử nghiệm với quy luật khoảnh khắc.

Từ phần SGK (§§56, 57), các em nhớ rằng nếu lực tác dụng lên đòn bẩy tỉ lệ nghịch với cánh tay của các lực này thì đòn bẩy ở trạng thái cân bằng.

Tích của lực tác dụng lên vai nó được gọi là mômen lực.

M 1 - mômen của lực F 1; M 2 - mômen của lực F 2;

Ví dụ về công việc:

Tính toán:

Nếu trong quá trình làm việc, tỷ số vai của các lực không hoàn toàn bằng tỷ số của các lực thì cũng đừng xấu hổ. Cần gạt bạn đang sử dụng không phải là một dụng cụ chính xác và có thể mắc một số sai số khi đo vai và lực. Vì vậy, nếu đẳng thức bạn nhận được là gần đúng, điều này đủ để rút ra kết luận chính xác.

Nhiệm vụ bổ sung.

Lực kế sẽ cho biết giá trị của lực F 2 ≅1 N.

Các lực tác dụng lên đòn bẩy trong trường hợp này sẽ có hướng như sau: Lực F 1 (trọng lực tác dụng lên quả nặng) sẽ hướng thẳng đứng xuống dưới, cánh tay đòn dài 1 cm.

Lực F 2 (lực đàn hồi của lò xo lực kế) sẽ hướng thẳng đứng lên trên; vai cô l 2 = 15 cm.

1. Mục đích của Triune:

1.1 hướng dẫn: tạo điều kiện cho học sinh tìm hiểu điều kiện để có sự cân bằng của đòn bẩy.
1.2 đang phát triển: nhằm mở rộng hệ thống quan điểm của khoa học tự nhiên về các quá trình xảy ra trong tự nhiên.
1.3 nuôi dưỡng: hình thành trên tài liệu giáo dục này một tinh thần, đạo đức, thẩm mỹ, thế giới quan phổ quát, phát triển tính độc lập trong việc đưa ra giả thuyết và hình thành kết luận, trau dồi văn hóa giao tiếp, khả năng đánh giá bản thân và đồng đội.

2. Nhiệm vụ:

2.1. Mục tiêu học tập nhằm đạt được kết quả học tập cá nhân.
2.1.1. Thúc đẩy sự phát triển bản thân và tự giáo dục của học sinh trên cơ sở động cơ học tập và nhận thức.
2.1.2. Tiếp tục phát triển ở học sinh lời nói, trí nhớ hình ảnh, chú ý, trí nhớ ngữ nghĩa, quan sát, nhận thức hình ảnh, khả năng phân tích, so sánh, khái quát và hình thành ý tưởng về máy tính như một công cụ học tập.
2.1.3. Tạo thành một bức tranh hoàn chỉnh về thế giới.
2.1.4. Hình thành thái độ có ý thức, tôn trọng và nhân từ đối với ý kiến của người khác.
2.1.5. Để hình thành khả năng kiểm soát quá trình và kết quả của hoạt động.
2.2. Nhiệm vụ giáo dục nhằm đạt được kết quả học tập môn toán.
2.2.1. Nhận thức: nhằm phát triển hoạt động nhận thức, tiếp tục hướng tới việc hình thành khả năng thu thập, hệ thống hóa và vận dụng thông tin về chủ đề, vận dụng và biến đổi các phương tiện kí hiệu-kí hiệu để giải quyết vấn đề.
2.2.2. Giao tiếp: tiếp tục làm việc để hình thành khả năng làm việc theo cặp, tổ chức hợp tác giáo dục và các hoạt động chung với giáo viên và các bạn.
2.2.3. Quy định: tiếp tục nghiên cứu việc hình thành khả năng lập kế hoạch độc lập các cách thức để đạt được mục tiêu, lựa chọn một cách có ý thức các cách thức hiệu quả để giải quyết vấn đề.
2.3. Mục tiêu học tập nhằm đạt được kết quả học tập môn học.
2.3.1. Tiếp tục hình thành các kỹ năng giáo dục phổ thông và văn hóa chung về làm việc với thông tin, kỹ năng vận dụng công thức vào thực tế. Hiểu ý nghĩa của các khái niệm vai của lực, mômen của lực, độ lớn vật lí của lực, các đơn vị đo của chúng.
2.3.2. Để có thể mô tả và giải thích các hiện tượng vật lý trên cơ sở điều kiện cân bằng của đòn bẩy.
2.3.3. Trình bày kết quả đo lực, sức vai bằng bảng.
2.3.4. Rút ra kết luận dựa trên số liệu thực nghiệm.
2.3.5. Cho ví dụ về ứng dụng thực tế của đòn bẩy.
2.3.6. Giải các bài toán về ứng dụng điều kiện cân bằng của đòn bẩy, mômen của lực.
2.3.7. Để kiểm tra bằng kinh nghiệm xem tỷ lệ lực và cánh tay đòn của chúng có cân bằng hay không.
2.3.8. Thử nghiệm với quy luật khoảnh khắc.

1. Mục đích của Triune:

2. Nhiệm vụ:

Phát triển bài học (ghi chép bài học)

Dòng UMK A. V. Peryshkin. Vật lý (7-9)

Chú ý! Trang web quản lý không chịu trách nhiệm về nội dung của các phát triển phương pháp, cũng như về việc tuân thủ sự phát triển của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.

Loại bài học: kết hợp.

Tiến hành các hình thức: làm việc chung với cả lớp, làm việc theo nhóm, làm việc cá nhân.

Phương pháp: hội thoại, câu chuyện, công việc trong phòng thí nghiệm để xác định điều kiện cân bằng của đòn bẩy.

Mục đích của bài học: để nghiên cứu cơ chế đơn giản nhất và phổ biến nhất - đòn bẩy.

Mục tiêu bài học:

Giáo dục: củng cố các khái niệm về các cơ chế đơn giản, đòn bẩy và vai trò của chúng trong cuộc sống con người; tìm hiểu điều kiện cân bằng của đòn bẩy, dạy vận dụng quy tắc cân bằng của đòn bẩy.
Giáo dục: trau dồi hứng thú nhận thức đối với tri thức mới, tạo điều kiện để bộc lộ mong muốn độc lập tìm kiếm tri thức mới.
Phát triển: tiếp tục phát triển các kỹ năng phân tích kiến thức và rút ra kết luận, phát triển sự chú ý, quan sát thông qua sự thay đổi trong các hoạt động học tập.
để hình thành kỹ năng thực hành trong việc sử dụng các nhạc cụ;
phát triển tư duy sáng tạo của học sinh.

Trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, thước cần, bộ cân, kéo, cân đòn, khối, bộ xương người, mặt phẳng nghiêng.

A) cuộc biểu tình: kéo, cân đòn bẩy, khối, thước đòn bẩy, bộ xương người. (2 phút)

Học sinh được hỏi một câu hỏi có vấn đề: Điều gì hợp nhất các thiết bị và dụng cụ này? (Cơ chế đơn giản - đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng)

Kể tên các cơ chế đơn giản này, chúng thuộc loại đòn bẩy nào?

b) Trả lời các câu hỏi:(5 phút)

Cơ chế đơn giản là gì và chúng dùng để làm gì?
Đòn bẩy (loại thứ nhất, loại thứ hai) là gì?
Vai là gì?
Quy tắc cân bằng đòn bẩy?
Mômen của lực là gì?
Quy luật của khoảnh khắc là gì?

B) Làm một bài thuyết trình.(9 phút)

Lập sơ đồ khối về các loại cơ chế đơn giản. (3 phút)
Chia các cơ chế đơn giản thành hai nhóm. (5 phút)
Kiểm tra. (tiêu chí được trình bày trong bài thuyết trình) (1 phút)

D) Việc sử dụng các cơ chế đơn giản - đòn bẩy.(4 phút)

Làm việc trong các nhóm nhỏ (2 người) với các yếu tố của một trò chơi-cạnh tranh.

Mỗi nhóm được phát một tờ giấy có hình bộ xương người, trên bàn có mô hình trình diễn.

Nhiệm vụ: trong 1 phút, khoanh tròn tất cả các đòn bẩy có thể sử dụng ví dụ về bộ xương người.

Hết thời gian, các nhóm đổi trang tính và đếm số lượng khoanh tròn (các tiêu chí được trình bày trong bài thuyết trình). Ba người chiến thắng được chọn (theo số lớn nhất). Tác phẩm đang được sưu tầm. (tự đánh giá + đánh giá của giáo viên)

Khi thảo luận cùng nhau, bố cục hiển thị tất cả các đòn bẩy có thể có.

(Trẻ em được phát các bản in mà chúng điền vào khi làm việc)

Mục tiêu:để kiểm tra bằng kinh nghiệm của tỷ lệ lực và cánh tay đòn của chúng ở trạng thái cân bằng. Thử nghiệm với quy luật khoảnh khắc.

Quá trình làm việc:

Treo một tải vào móc ở phía bên phải cách trục 12 cm.
Cân bằng đòn bẩy với một trọng lượng. Đo vai trái của bạn.
Cân bằng lại đòn bẩy, nhưng với hai quả nặng. Đo vai trái của bạn.
Cân bằng đòn bẩy một lần nữa, nhưng với ba quả nặng. Đo vai trái của bạn.
Giả sử rằng mỗi tải nặng 1 N, tôi ghi dữ liệu và các giá trị đo được vào bảng.

Tính tỉ số các lực và tỉ số của các vai đối với mỗi thí nghiệm và ghi kết quả vào cột cuối cùng của bảng.
Kiểm tra xem kết quả thí nghiệm có xác nhận điều kiện cân bằng của đòn bẩy dưới tác dụng của lực tác dụng lên nó hay không và quy luật mômen của các lực.

(F₁) / (F₂) = (l₂) / (l₁).

M 1 \ u003d F 1 * l 1 \ u003d \ u003d H / m

M 2 \ u003d F 2 * l 2 \ u003d \ u003d N / m

7. Đưa ra kết luận.

Sự kết luận: … .

Kết luận: Cơ tăng lên bao nhiêu lần thì vai giảm đi bao nhiêu lần. Khi mômen của các lực bằng nhau, quay đòn bẩy theo chiều kim đồng hồ và ngược chiều kim đồng hồ thì nó ở trạng thái cân bằng.

Lực F 1 ở phía bên trái của cần, N

Vai
l 1 cm

Lực F 2 ở phía bên phải của đòn bẩy, N

Vai
l 2 cm

Tỷ số giữa lực và vai

Lực F 1 ở phía bên trái của cần, N

Vai
l 1 cm

Lực F 2 ở phía bên phải của đòn bẩy, N

Vai
l 2 cm

(được phát cho từng cá nhân vào cuối bài học) (1 phút)

§ 60, bài tập 30 (1-3.5).
Nhiệm vụ (tr. 180) *,
* Đo các cánh tay đòn (kéo, cờ lê, máy kéo đinh, kéo cắt kim loại) bằng thước và xác định độ bền của các cơ cấu đơn giản đã chọn.