Khoa học nào nghiên cứu các chức năng quan trọng của một sinh vật toàn diện. Giải phẫu và sinh lý học là khoa học sinh học quan trọng nhất về cấu trúc và chức năng của cơ thể con người

(Đáp án cuối bài kiểm tra)

A1. Khoa học nghiên cứu các chức năng của sinh vật được gọi là

1) sinh thái học

2) hình thái học

3) giải phẫu học

4) sinh lý học

A2. Thực chất của lý thuyết tế bào được phản ánh chính xác hơn ở vị trí

1) tất cả các tế bào của sinh vật đa bào đều thực hiện các chức năng giống nhau

2) Tất cả các tế bào của sinh vật đa bào đều giống nhau về cấu trúc

3) tất cả các sinh vật đều được tạo thành từ các tế bào

4) tế bào trong cơ thể phát sinh từ chất gian bào

A3. Các hợp chất hóa học chính quyết định tính cá thể của một sinh vật là

1) nước và muối khoáng

2) chất béo và carbohydrate

3) hợp chất của lưu huỳnh, phốt pho

4) axit nucleic và protein

A4. Một ví dụ về sinh sản vô tính là

1) sinh sản ở ong

2) sự phát triển của cây từ hạt

3) sự hình thành giao tử ở chim

4) sinh sản hydra bằng cách nảy chồi

A5. Phôi không có trung bì

1) ếch

2) giun đất

3) rùa

A6. Phương pháp nghiên cứu song sinh được thực hiện bởi

1) thập tự giá

2) nghiên cứu phả hệ

3) quan sát các đối tượng nghiên cứu

4) gây đột biến nhân tạo

A7. Trong số các cây thu được khi lai các cá thể có hoa màu hồng, 25% số cây có hoa màu đỏ và 25% số cây có hoa màu trắng. Đó là một ví dụ

1) kế thừa được liên kết

2) thống trị không hoàn toàn

3) phân tích chéo

4) phép lai đa hợp

A8. Động vật nào sau đây có thể truyền cho đời con một đột biến xảy ra trong tế bào của mô nguyên bào?

4) chim sáo

A9. Đặc tính chung của tế bào vi khuẩn, thực vật, nấm và động vật là khả năng

1) sự trao đổi chất

3) chuyển động

4) co bóp

A10. Thực vật một lá mầm bao gồm

1) bắp cải

2) khoai tây

3) ngô

4) quả lý gai

A11. Nhân giống bằng hạt

1) tảo bẹ

3) rêu cuckoo lanh

A12. Tác nhân gây bệnh sốt rét được mang theo

1) tích tắc

3) muỗi

4) đơn giản

A13. Sự thích nghi quan trọng nhất của động vật có vú với cuộc sống trong điều kiện môi trường không ổn định là khả năng

1) thay lông theo mùa

2) bảo vệ con cái

3) điều nhiệt

4) khả năng sinh sản cao

A14. Mật được sản xuất ở

1) túi mật

2) tá tràng

4) tuyến tụy

A15. Thiếu máu hồng cầu hình liềm là một bệnh liên quan đến suy giảm chức năng của tế bào

2) cơ bắp

3) lo lắng

4) xương

A16. Một sinh vật sử dụng năng lượng chủ yếu cho sự tồn tại của nó.

1) nhiệt

2) hóa chất

3) điện

4) cơ khí

A17. Phản xạ có điều kiện là

1) rắn lột xác

2) đào các lối đi dưới lòng đất bằng một con chuột chũi

3) cho trẻ bú sữa

A18. Các nhà khoa học coi gấu nâu và gấu đeo kính là hai loài khác nhau vì

1) họ trông khác nhau

2) họ sống ở các vùng lãnh thổ khác nhau

3) có sự cách ly sinh sản giữa chúng

4) họ ăn các loại thức ăn khác nhau

A19. Dưới tác động của chọn lọc tự nhiên, sinh vật chủ yếu tồn tại và sinh sản

1) mạnh nhất

2) phù hợp nhất

3) phức tạp nhất

4) sung mãn nhất

A20. Khi bắt chước ở động vật, có sự giống nhau

1) kiểu gen

2) kiểu hình

3) hành vi

4) tính năng dinh dưỡng

A21. Trong số các loài động vật sống trên Trái đất, tinh tinh được coi là họ hàng gần nhất của con người, bằng chứng là

1) sự giống nhau của bộ gen của họ

2) sự giống nhau trong cấu trúc của DNA

3) thuộc cùng một lớp

4) cấu trúc của ti thể

A22. Vai trò của sinh vật phân hủy trong hệ sinh thái được coi là yếu tố

1) phi sinh học

2) sinh vật

3) con người

4) hạn chế

A23. Một ví dụ về sự cạnh tranh của các sinh vật là mối quan hệ

1) cây cỏ dại với các loại cây khác

2) colza và cây trồng trên cánh đồng lúa mì

3) vi khuẩn nốt sần với rễ cây họ đậu

4) nấm bẩn và bạch dương

A24. Các sinh vật sống hoặc dấu vết hoạt động của chúng hiện diện

1) bất cứ nơi nào trong sinh quyển

2) chỉ trong thạch quyển và thủy quyển

3) chỉ trong litho- và khí quyển

4) ở khắp mọi nơi ngoại trừ Nam Cực và Bắc Cực

A25. Sau khi kính hiển vi điện tử ra đời, các nhà khoa học đã phát hiện ra

1) nhân tế bào

2) không bào

3) lục lạp

4) ribosome

A26. Tăng tốc độ phản ứng hóa học trong tế bào

1) kích thích tố

2) vitamin

3) các enzym

4) bí mật

A27. Giao tử nào được hình thành trong quá trình giảm phân của cá thể có kiểu gen AABv?

2) AAB và AAv

A28. Tính dị hợp tử cao trong một quần thể dẫn đến

1) tăng số lượng của nó

2) tỷ lệ tái sản xuất lớn hơn

3) duy trì các kiểu gen giống nhau

4) sự đa dạng về kiểu gen của các cá thể

A29. Kết quả của quá trình nhân bản vô tính dâu tây là một sinh vật có

1) kiểu gen ban đầu

2) kiểu hình mới

3) kiểu gen mới

4) kiểu gen và kiểu hình mới

A30. thuộc ngành Giun dẹp

1) giun đũa

2) giun kim

3) planaria

A31. Trong ruột non của con người, độ pH của môi trường là

2) hơi kiềm

3) có tính kiềm cao

4) trung lập

A32. Học thuyết về hệ thống tín hiệu thứ hai được tạo ra

1) P.K. Anokhin

2) I.M. Sechenov

3) A.A. Ukhtomsky

4) I.P. Pavlov

A33. Con người hiện đại sống trong một thời kỳ được gọi là

2) Cổ sinh

3) anthropogen

A34. Thông tin về tình trạng, sự phân bố và các biện pháp bảo vệ các loài động thực vật quý hiếm ở Nga được ghi lại

1) trong Sách Đỏ của Nga

2) trong Luật của Liên bang Nga về bảo vệ môi trường

3) trong Quy tắc săn bắn và đánh cá

4) trong Hiến pháp Liên bang Nga

Trong nhiệm vụ B1-B3, hãy viết ra các câu trả lời dưới dạng số không có dấu cách.

TRONG 1. Chọn các quá trình xảy ra trong ruột non của con người:

1) protein được tiêu hóa dưới tác dụng của pepsin

2) xảy ra quá trình tiêu hóa chất xơ thực vật

3) xảy ra sự hấp thụ các axit amin và cacbohydrat đơn giản vào máu

4) chất béo được nhũ hóa thành những giọt nhỏ do tác động của mật

5) nước được tái hấp thu

6) protein và cacbohydrat được chia thành các đơn phân

TRONG 2. Không giống như hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nhân tạo có đặc điểm là

1) nhiều loài

2) chuỗi cung ứng đa dạng

3) tuần hoàn mở của các chất

4) ưu thế của một hoặc hai loài

5) ảnh hưởng của yếu tố con người

6) tuần hoàn kín của các chất

TRONG 3. Cá sụn bao gồm:

3) sterlet

TẠI 4. Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm cấu tạo của động vật đơn giản nhất và các loài của nó

TẠI 5. Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm của tế bào máu người và loại của chúng

TẠI 6. Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm của một họ thực vật và đại diện của họ này

VÀO LÚC 7 GIỜ. Phân loại gấu Himalaya theo đúng thứ tự, bắt đầu với nhóm lớn nhất có hệ thống.

A) Gấu Himalaya

B) giảm giá

B) động vật có vú

D) săn mồi

D) động vật

E) hợp âm

LÚC 8. Lập trình tự các quá trình tiến hóa của quần thể, bắt đầu từ khi xuất hiện các đột biến

A) sự hình thành khả năng thích ứng với môi trường

B) đấu tranh cho sự tồn tại

B) chọn lọc tự nhiên của những người phù hợp nhất

D) sinh sản của các cá thể có kiểu gen mới

D) quá trình đột biến

E) biểu hiện kiểu hình của đột biến

Bạn sẽ tìm hiểu về những ngành khoa học nghiên cứu một người từ bài viết này.

Khoa học nào nghiên cứu cơ thể?

Khoa học nghiên cứu cơ thể con người sinh lý, giải phẫu, hình thái, vệ sinh.

Chúng tôi sẽ nói về từng thứ riêng biệt.

• Hình thái học

Khoa học nghiên cứu cấu trúc của sinh vật là hình thái học của con người. Cô chuyên nghiên cứu cấu trúc bên ngoài của cơ thể con người, mối liên hệ của nó với các chức năng được thực hiện, cũng như các mô hình thay đổi trong các bộ phận riêng lẻ của nó.

Khoa học này được kết nối với nguồn gốc và vị trí của con người trong hệ thống của thế giới động vật. Nó bao gồm hai phần. Đây là somatology và merology. Somatology đề cập đến việc nghiên cứu các mô hình biến đổi của sinh vật nói chung, ảnh hưởng của điều kiện sống và những thay đổi liên quan đến tuổi đối với nó. Và nam học nghiên cứu những thay đổi trong sự phát triển và tăng trưởng của các bộ phận riêng lẻ của cơ thể.

• Giải phẫu học

Giải phẫu là một môn khoa học nghiên cứu cấu trúc bên trong của một người, các cơ quan cá nhân của anh ta. Có một số bộ phận của khoa học này:

• giải phẫu bình thường. Nghiên cứu giải phẫu cơ thể người khỏe mạnh.
• Giải phẫu so sánh. Ông nghiên cứu các quy luật về cấu trúc của các cơ quan, so sánh chúng với các đơn vị phân loại khác nhau của động vật.
• Giải phẫu địa hình. Nghiên cứu vị trí của các cơ quan.
• Giải phẫu chức năng. Nó nghiên cứu mối quan hệ giữa cấu trúc của cơ thể và các chức năng mà nó thực hiện.
• Giải phẫu nhựa. Kiểm tra hình dạng bên ngoài của cơ thể và tỷ lệ của nó.
• Giải phẫu bệnh lý. Ông nghiên cứu các quá trình bệnh lý đau đớn trong cơ thể.
• giải phẫu vĩ mô. Nghiên cứu cấu trúc của cơ thể và các cơ quan của nó.
• Giải phẫu vi thể. Kiểm tra các cơ quan dưới kính hiển vi.

Sinh lý học

Sinh lý học là một môn khoa học nghiên cứu các chức năng của cơ thể và các bộ phận của cơ thể. Một số lĩnh vực khoa học đã xuất hiện từ khoa học nói chung:

• Sinh lý học thần kinh. Nghiên cứu hệ thống thần kinh.
• tâm sinh lý lứa tuổi. Nó nghiên cứu sự phát triển của một sinh vật trong quá trình phát triển cá thể của nó.
• Sinh lý học so sánh. Nghiên cứu các chức năng của cơ thể, so sánh chúng với động vật.
• sinh lý tiến hóa. Nó nghiên cứu quá trình thay đổi các chức năng của sinh vật trong quá trình phát triển tiến hóa.
• Sinh lý sinh thái. Quan sát các yếu tố môi trường ảnh hưởng đến phản ứng của cơ thể như thế nào.

Ngoài ra còn có các ngành khoa học khác nghiên cứu về cơ thể con người. Chúng bao gồm vệ sinh, nghiên cứu tác động của công việc và điều kiện sống đối với sức khỏe. Nhờ đó, các biện pháp phòng ngừa bệnh tật và tạo điều kiện để tăng cường và duy trì sức khỏe đang được phát triển.

Giải phẫu, sinh lý và vệ sinh người là khoa học là một nhánh của sinh học, nghiên cứu cấu trúc và chức năng của cơ thể con người và các điều kiện để duy trì sức khỏe của nó; vệ sinh các khía cạnh bảo vệ môi trường.

Giải phẫu học

Giải phẫu học nghiên cứu hình dạng và cấu trúc của các cơ quan và hệ thống của cơ thể con người mà chúng cấu tạo liên quan đến các chức năng được thực hiện; sinh lý học nghiên cứu các chức năng quan trọng của cơ thể và các bộ phận riêng lẻ của nó. Cả cấu trúc và chức năng của các cơ quan đều liên kết với nhau, vì vậy sự hiểu biết của chúng là không thể tách rời nhau. Kiến thức về cấu trúc giải phẫu, chức năng phối hợp của các cơ quan và hệ thống giúp chứng minh điều kiện làm việc và nghỉ ngơi hợp vệ sinh, các biện pháp phòng chống dịch bệnh để giữ gìn sức khoẻ, khả năng lao động và tuổi thọ của con người. Vì vậy, vệ sinh được nghiên cứu trong mối liên hệ chặt chẽ với giải phẫu và sinh lý học.

Giải phẫu người bao gồm các chuyên ngành tư nhân sau:

• giải phẫu học bình thường, nghiên cứu cấu trúc của một người khỏe mạnh và các cơ quan của anh ta;
• giải phẫu bệnh lý - hình thái của người bệnh;
• giải phẫu địa hình - khoa học về vị trí của bất kỳ cơ quan nào trong cơ thể con người;
• giải phẫu động, nghiên cứu bộ máy vận động từ các vị trí chức năng, quan trọng đối với sự phát triển thể chất chính xác của một người.

Giải phẫu học khám phá sự hình thành của con người trong quá trình phát triển lịch sử của họ trong quá trình tiến hóa của động vật, sử dụng phương pháp giải phẫu so sánh. Bên cạnh giải phẫu học là mô học, khoa học về mô và phôi học, nghiên cứu các quá trình hình thành tế bào mầm, thụ tinh và sự phát triển phôi của sinh vật.

Giải phẫu học hiện đại sử dụng rộng rãi thí nghiệm và có các phương pháp nghiên cứu mới nhất, bao gồm quang học hiện đại, tia X, phương pháp đo từ xa vô tuyến, vật liệu nhựa, hợp kim, chất bảo quản và dựa trên các quy luật vật lý, hóa học, điều khiển học, tế bào học, v.v.

Sinh lý học

Sinh lý học là một môn khoa học nghiên cứu các chức năng của một cơ thể tích hợp, tức là các quá trình sống của sinh vật và các cơ quan cấu tạo và các bộ phận riêng lẻ của nó.

Sinh lý học có thể được chia thành ba khoa:

• chung,
• so sánh
• đặc biệt

Sinh lý học đại cương nghiên cứu các mô hình cơ bản của phản ứng của cơ thể sống đối với các ảnh hưởng của môi trường. Sinh lý học so sánh nghiên cứu các tính năng cụ thể của hoạt động của toàn bộ sinh vật, cũng như các mô và tế bào của các sinh vật thuộc các loài khác nhau. Sinh lý học so sánh có quan hệ mật thiết với sinh lý học tiến hóa. Ngoài ra, có những phần sinh lý học đặc biệt nghiên cứu sinh lý của nhiều loại động vật khác nhau (ví dụ, động vật nông nghiệp, ăn thịt, v.v.) hoặc sinh lý của các cơ quan riêng lẻ (tim, thận, gan, v.v.), mô, tế bào.

Nhiều phương pháp khác nhau được sử dụng để nghiên cứu các chức năng của cơ thể. Chúng bao gồm theo dõi ngắn hạn hoặc dài hạn hoạt động của các cơ quan với sự gia tăng tải chức năng, tác động của các kích thích lên chúng, hoặc khi cắt dây thần kinh, dùng thuốc, v.v. Các phương pháp nghiên cứu dụng cụ cũng được sử dụng rộng rãi, loại trừ bất kỳ thiệt hại nào đối với mô và cơ quan của động vật. Với sự trợ giúp của các thiết bị khác nhau, bạn có thể nhận được thông tin về các quá trình điện xảy ra trong cơ thể, về trạng thái của hệ thần kinh, tim và các cơ quan khác. Các phương pháp hiện đại cho phép ghi lại hoạt động điện của bất kỳ cơ quan nào. Sử dụng phương pháp quang học, họ nghiên cứu bề mặt bên trong của thành dạ dày, ruột, phế quản, tử cung, v.v ... Kiểm tra cơ thể bằng cách sử dụng tia X giúp nghiên cứu hoạt động của hệ tiêu hóa, tim mạch và các hệ thống khác một cách khỏe mạnh. và người bệnh.

Phương pháp đo gia tốc phóng xạ truyền thông tin về các quá trình sinh lý ngày càng trở nên quan trọng. Ví dụ, đo từ xa vô tuyến được sử dụng để nghiên cứu trạng thái của một người trong các chuyến bay vào vũ trụ. Để đánh giá hoạt động chức năng của các cơ quan trong cơ thể người, người ta sử dụng rộng rãi các nghiên cứu sinh hóa đối với các mô, dịch cơ thể - máu, dịch não tủy, nước tiểu,… được sử dụng rộng rãi ở các cấp độ hệ thống.

Vệ sinh

Vệ sinh xem xét ảnh hưởng của điều kiện sống và làm việc đối với sức khỏe con người. Nó xây dựng các biện pháp tạo điều kiện thuận lợi cho cuộc sống, công việc và giải trí, đảm bảo giữ gìn sức khoẻ.

Trong điều kiện hiện đại, khi các thành tựu của tiến bộ khoa học và công nghệ được đưa vào công nghiệp và đời sống hàng ngày, những biến đổi bất lợi về tính chất lý hóa của môi trường ngày càng gia tăng. Rác thải công nghiệp thường chứa các chất hóa học có hại cho cơ thể con người. Trong rác thải, rác thải sinh hoạt có những chất hữu cơ đang phân hủy chứa một số lượng rất lớn vi sinh vật, trong đó có mầm bệnh. Điều kiện sống hợp vệ sinh xuống cấp ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và tuổi thọ của con người.

Nhiệm vụ của nhân viên vệ sinh là cải thiện tình trạng vệ sinh của các thành phố và thị trấn. Việc quy hoạch đúng các khu dân cư và khu công nghiệp cũng rất quan trọng để loại trừ các tác động có hại đối với cơ thể của tiếng ồn, độ rung, bụi và điện từ trường công nghiệp. Không gian xanh là một yếu tố chữa bệnh mạnh mẽ. Chúng làm giảm cường độ tiếng ồn đường phố, bẫy bụi, tạo ra một vi khí hậu tối ưu.

Giải phẫu, sinh lý và vệ sinh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và là cơ sở của y học, vì kiến ​​thức của họ góp phần vào việc phòng ngừa và điều trị bệnh tật cho con người.

Những tiến bộ hiện đại trong y học thật đáng kinh ngạc: các ca phẫu thuật được thực hiện trên não, tim, cấy ghép các mô và các bộ phận bị cắt rời của cơ thể, truyền máu, phẫu thuật thẩm mỹ; các hormone và vitamin đã được tổng hợp và sử dụng thành công, nhiều bệnh được điều trị và ngăn ngừa với sự hỗ trợ của thuốc, hô hấp nhân tạo và bộ máy tuần hoàn, và sử dụng một “quả thận” nhân tạo.

Kiến thức về cấu tạo của cơ thể con người và chức năng của nó cho phép bạn tạo ra hệ thống hợp lý các bài tập thể dục và thể thao góp phần hình thành nhân cách phát triển hài hòa.

1. Giải phẫu học Nhân loại – nó là khoa học về các hình thức và cấu trúc, nguồn gốc và sự phát triển của cơ thể con người, các hệ thống và các cơ quan của nó. Giải phẫu người được nghiên cứu bằng cách kiểm tra các cơ quan khác nhau. Giải phẫu học nghiên cứu cấu trúc của cơ thể và các bộ phận và cơ quan riêng lẻ của nó. Kiến thức về giải phẫu cần thiết cho việc nghiên cứu sinh lý học, vì vậy việc nghiên cứu giải phẫu học phải đi trước nghiên cứu sinh lý học.

Sinh lý học nghiên cứu quá trình của các quá trình sống ở cấp độ toàn bộ sinh vật, các cơ quan riêng lẻ và hệ thống cơ quan, cũng như ở cấp độ các tế bào và phân tử riêng lẻ. Ở giai đoạn phát triển hiện nay của sinh lý học, nó lại được thống nhất với các ngành khoa học đã từng tách ra khỏi nó: hóa sinh, sinh học phân tử, tế bào học và mô học.

Bản phác thảo lịch sử về sự phát triển của ngành giải phẫu học. Thông tin đầu tiên về cấu trúc của cơ thể con người có được ở Ai Cập cổ đại. Người sáng lập ngành giải phẫu học là Aristotle (384-322 trước Công nguyên), người đã cung cấp nhiều thông tin quý giá. Kinh Veda của Ấn Độ (1.000 năm sau Công nguyên) chỉ ra rằng một người có 500 cơ, 90 gân, 900 dây chằng, 300 xương, 107 khớp, 24 dây thần kinh, 400 mạch, 9 cơ quan. Trong thời kỳ Phục hưng, các nhà khoa học và nghệ sĩ vĩ đại nhất đã quan tâm đến giải phẫu học. Leonardo da Vinci đã thực hiện hơn 30 cuộc giải phẫu người và để lại 13 tập bản vẽ giải phẫu. A. Vesalius năm 1543 xuất bản cuốn sách "Về cấu trúc của cơ thể con người." Năm 1628, W. Harvey đã khám phá ra các vòng tuần hoàn của máu.

Ở Nga, dữ liệu đầu tiên về cấu trúc của cơ thể xuất hiện vào giữa thế kỷ 17, khi cuốn sách của A. Vesalius được dịch sang tiếng Nga.

Trong các trường bệnh viện do Peter I thành lập vào đầu thế kỷ 18, việc giảng dạy giải phẫu lần đầu tiên được giới thiệu ở Nga. Các nhà giải phẫu học đầu tiên của Nga là M. I. Shaga (1712–1762) và A. P. Protasyev (1726–1796). P. F. Lesgaft (1837–1909) V. P. Vorobyov (1876–1937)

Để thuận tiện cho việc nghiên cứu cấu trúc cơ thể người, tài liệu về giải phẫu được trình bày theo các hệ cơ quan, thống nhất bởi một chức năng, cấu trúc và sự phát triển chung - giải phẫu có hệ thống. Giải phẫu học chia thành khoa xương khoa học xương, nghệ thuật học- nghiên cứu về các khớp của xương, thần học- học về cơ bắp splanchology- học thuyết về phủ tạng (các cơ quan hô hấp, tiêu hóa, bài tiết và sinh sản), khoa mạch máu- nghiên cứu về hệ tuần hoàn và bạch huyết, thần kinh học - nghiên cứu hệ thống thần kinh khoa nội tiết- nghiên cứu về các tuyến nội tiết, thẩm mỹ học- Việc nghiên cứu các cơ quan giác quan. Phần giải phẫu học nghiên cứu những thay đổi về hình dạng và cấu trúc của các cơ quan xảy ra một cách tự nhiên ở các giai đoạn tuổi khác nhau của cuộc đời một người được gọi là giải phẫu tuổi.

Sinh lý học- một ngành khoa học nghiên cứu các mô hình hoạt động của các cơ thể sống, các hệ thống, cơ quan, mô và tế bào riêng lẻ của chúng, mối quan hệ và sự thay đổi các chức năng trong các điều kiện môi trường khác nhau và trong các điều kiện khác nhau của cơ thể.

Phương pháp nghiên cứu sinh lý chính là thực nghiệm. Nó có thể là cấp tính và mãn tính. Kinh nghiệm hoặc hình ảnh cấp tính ( vivus- còn sống, tiết diện- mổ xẻ - phần sống) được thực hiện trên một cơ thể sống với việc sử dụng thuốc giảm đau, nhằm nghiên cứu các chức năng của cơ thể, ảnh hưởng của các chất khác nhau lên nó và phát triển các phương pháp điều trị. Trong các thí nghiệm mãn tính, động vật trước đây phải trải qua một cuộc phẫu thuật thích hợp trong điều kiện vô trùng, và sau khi hồi phục hoàn toàn, chức năng của chúng được nghiên cứu trong một thời gian dài trong điều kiện sống bình thường.

Sơ lược lịch sử về sự phát triển của sinh lý học. Thông tin về sinh lý học lần đầu tiên được lấy từ bác sĩ Hy Lạp cổ đại Hippocrates và triết gia Aristotle. Là một ngành khoa học, sinh lý học bắt nguồn từ công trình nghiên cứu của bác sĩ người Anh W. Harvey, người đã đưa ra ý tưởng về các vòng tuần hoàn máu lớn và nhỏ và trái tim là động cơ tạo máu trong cơ thể. Những tiến bộ trong sinh lý học không thể tách rời những tiến bộ trong giải phẫu học. Ví dụ, việc phát hiện ra các mạch bạch huyết vào thế kỷ 17 bởi nhà khoa học người Ý G. Azelli và nhà giải phẫu người Đan Mạch T. Bartholin đã giúp thiết lập sự tồn tại của tuần hoàn bạch huyết.

I. M. Sechenov được gọi đúng là "cha đẻ của sinh lý học Nga." Ông đã phát triển các câu hỏi về sinh lý của quá trình chuyển dạ. Nghiên cứu quá trình mệt mỏi, lần đầu tiên ông đã chứng minh một cách khoa học và xác định tầm quan trọng của các hoạt động ngoài trời. Có tầm quan trọng lớn là các công trình của I. M. Sechenov (1829–1905) về nghiên cứu các chức năng của hệ thần kinh trung ương.

Thực nghiệm phương pháp nghiên cứu phẫu thuật của V. A. Basov, L. Vell, L. Tiri, R. Heidenhain, I. P. Pavlov và các học trò của ông đã giúp nghiên cứu chức năng của các cơ quan tiêu hóa.

IP Pavlov đã khám phá ra phản xạ có điều kiện và tạo ra học thuyết về hoạt động thần kinh cao hơn.

Hoạt động khoa học của IP Pavlov phát triển theo ba hướng chính: nghiên cứu các vấn đề về sinh lý tuần hoàn máu (1874–1889), sinh lý tiêu hóa (1889–1901), hoạt động thần kinh cao hơn (1901–1936). Năm 1904, I. P. Pavlov nhận giải Nobel.

Một trong những nhiệm vụ chính của sinh lý học con người là nghiên cứu vai trò điều hòa và tích hợp của hệ thần kinh trong cơ thể.

Học thuyết về vitamin cũng là một thành tựu của các nhà sinh lý học trong nước. Công trình của nhà khoa học N. I. Lunin cho thấy nhu cầu hoạt động bình thường của một số chất, mà vào năm 1912 K. Funk gọi là vitamin.

Sinh lý học được chia thành nhiều ngành, phần lớn độc lập, nhưng có liên quan chặt chẽ với nhau. Thông thường, sinh lý học nói chung và sinh lý học đặc biệt, sinh lý học so sánh và tiến hóa, sinh lý học đặc biệt và ứng dụng (bao gồm cả liên quan đến tuổi) được phân biệt.

Giải phẫu và sinh lý tuổi nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo và hoạt động của cơ thể con người trong các giai đoạn tuổi khác nhau của cuộc đời; mô hình sinh trưởng và phát triển của cơ thể trẻ em và thanh thiếu niên.

Vệ sinh – một ngành khoa học y tế nghiên cứu ảnh hưởng của môi trường đối với sức khỏe con người, hoạt động của nó và phát triển các yêu cầu tối ưu đối với điều kiện sống và làm việc. Một trong những nhiệm vụ của vệ sinh là kiểm tra chất lượng của các sản phẩm thực phẩm và đồ gia dụng.

Tiêu chuẩn vệ sinh được tạo ra trên cơ sở kiến ​​thức về giải phẫu và sinh lý học.

Từ vệ sinh chung, các bộ phận của nó nổi bật: vệ sinh xã, vệ sinh thực phẩm, vệ sinh lao động, vệ sinh trẻ em và thanh thiếu niên (hay vệ sinh trường học), vệ sinh quân sự, vệ sinh bức xạ, v.v.

Vệ sinh trẻ em và thanh thiếu niên một môn khoa học nghiên cứu sự tương tác của cơ thể trẻ em với môi trường bên ngoài nhằm xây dựng các tiêu chuẩn và yêu cầu vệ sinh nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe.

Vệ sinh, giống như bất kỳ ngành khoa học nào khác, đã trải qua một chặng đường dài phát triển.

Một vai trò quan trọng trong sự phát triển của vệ sinh đã được đóng bởi những người sáng lập của y học nội địa S. T. Zybelin và M. Ya. Mudrov, đã khái quát và phát triển một hệ thống các biện pháp vệ sinh để ngăn ngừa nhiều bệnh tật.

F. F. Erisman (1842–1915) và V. G. Khlonin (1863–1929) đã phát triển các tiêu chuẩn về vệ sinh trường học và công việc trí óc. L. P. Dobroslavin (1842–1879) và F. F. Erisman là những nhà vệ sinh đầu tiên ở Nga.

Một vị trí quan trọng trong công việc của các bác sĩ trong lĩnh vực vệ sinh trẻ em và thanh thiếu niên là đưa ra các biện pháp chống mệt mỏi và làm việc quá sức, xây dựng các phương thức đào tạo và hoạt động làm việc thuận lợi nhất cho học sinh.

Sinh viên đại học sư phạm cần có kiến ​​thức về giải phẫu, sinh lý, vệ sinh của trẻ em và người chưa thành niên để hiểu được các hình thái sinh trưởng và phát triển cơ bản của cơ thể trẻ em, giữ gìn sức khỏe và tổ chức đúng quá trình giáo dục trong các cơ sở giáo dục.

2. Trong giai đoạn sau khi sinh, sự tăng trưởng và phát triển của tất cả các cơ quan và hệ thống liên tục, không đồng bộ, với độ tin cậy sinh học.

Phát triển theo nghĩa rộng của từ này được hiểu là quá trình biến đổi về chất và lượng xảy ra trong cơ thể con người. Quá trình phát triển bao gồm ba quá trình chính: tăng trưởng, biệt hóa các mô và cơ quan và tạo hình, có mối liên hệ chặt chẽ với nhau.

Ở dưới sự phát triển hiểu được sự gia tăng kích thước của một sinh vật đang phát triển, sự gia tăng trọng lượng cơ thể, tức là những thay đổi về số lượng. Chúng có liên quan đến sự gia tăng số lượng tế bào hoặc kích thước của chúng. Ví dụ, sự gia tăng của phổi xảy ra do sự gia tăng phân nhánh của phế quản, số lượng và thể tích của các phế nang. Sự gia tăng khối lượng cơ xảy ra do sự gia tăng kích thước của các sợi cơ, trong khi số lượng của chúng không thay đổi.

Ở dưới sự phát triển hiểu được sự biến đổi về chất trong cơ thể - sự phân hóa của các mô và cơ quan (trong quá trình phát triển của tế bào, ban đầu xuất hiện sự đồng nhất, sự khác biệt về cấu trúc và chức năng cụ thể, sự chuyên hóa của chúng xảy ra), biến chứng và cải thiện các chức năng của tất cả các cơ quan và hệ thống, cơ chế điều hòa chức năng, tạo hình (được cơ thể thu nhận các đặc tính, hình thức vốn có). Tăng dần trong quá trình lớn lên, những thay đổi về lượng dẫn đến xuất hiện những đặc điểm mới về chất ở trẻ. Sự tăng trưởng và phát triển diễn ra không đồng thời (không đồng thời và không đồng đều). không đồng đều tăng trưởng được biểu hiện ở chỗ các giai đoạn tăng trưởng được thay thế bằng các giai đoạn có tốc độ tăng thấp hơn. Sự tăng trưởng của tất cả các cơ quan và chiều dài cơ thể diễn ra một cách mạnh mẽ nhưng không đồng đều trong ba năm đầu, đặc biệt là năm đầu tiên. Trong năm đầu tiên, chiều cao tăng trung bình 25 cm, trọng lượng cơ thể tăng gấp 3 lần. Lần tăng trưởng thứ hai Nửa chiều cao) quan sát thấy ở 6-7 năm, thứ ba ( dậy thì) ở tuổi vị thành niên.

Sự phát triển, giống như sự tăng trưởng, diễn ra không đồng đều: trong những giai đoạn tốc độ tăng trưởng chậm lại, cơ thể của trẻ em và thanh thiếu niên phát triển toàn diện.

Không đồng thời sự tăng trưởng và phát triển được thể hiện ở chỗ trong quá trình phát triển cá thể, sự trưởng thành của các cơ quan khác nhau, thậm chí các tế bào riêng lẻ của một cơ quan, không xảy ra đồng thời, mà là các phản ứng thích nghi của trẻ, làm cơ sở cho sự tương tác của nó với môi trường, phụ thuộc vào mức độ trưởng thành. Ở mỗi giai đoạn tuổi, hệ thống quan trọng nhất đối với cơ thể trong một khoảng thời gian nhất định đạt được sự phát triển tối đa.

Sự tăng trưởng và phát triển không đồng đều như vậy góp phần vào sự phát triển hài hòa (tối ưu) của cơ thể trẻ, vì các hệ thống mới dần dần được đưa vào hoạt động, cần thiết để thực hiện các chức năng phức tạp hơn ở mỗi giai đoạn tuổi.

Ở các giai đoạn tuổi khác nhau, hệ thống cá nhân của trẻ phát triển nhạy cảm nhất, những giai đoạn này được gọi là nhạy cảm (sensus - cảm giác) hoặc quan trọng (ví dụ, giai đoạn quan trọng để phát triển lời nói là giai đoạn 5-6 tuổi). Đối với quá trình trưởng thành của các hệ thống giác quan, sự phát triển tinh thần của trẻ, một luồng thông tin hướng tâm từ môi trường là cần thiết. Sự thiếu hụt thông tin cảm giác (thiếu hụt cảm giác) trong giai đoạn hình thành sớm sau khi sinh dẫn đến sự phát triển tâm thần bị suy giảm. Cho đến 10 tuổi, quá trình tăng trưởng và phát triển không có sự khác biệt rõ rệt về giới tính, mặc dù ở một mức độ nào đó, trẻ em gái vượt qua trẻ em trai. Sau 10 tuổi, những khác biệt này rõ ràng hơn, và trẻ em gái đạt đến mức độ chức năng của cơ thể trưởng thành sớm hơn trẻ em trai 1-3 năm.

Đối với các quy luật chung của sự phát triển cá thể của sinh vật, A. A. Markosyan đề xuất quy độ tin cậy sinh học. Các cơ quan và hệ thống của cơ thể sinh trưởng và phát triển với khả năng dự trữ (như trong công nghệ), đảm bảo cho cơ thể, như một hệ thống sinh học, sự an toàn và dòng chảy tối ưu của các quá trình sinh lý dưới những ảnh hưởng khác nhau. Độ tin cậy được đảm bảo bởi một số đặc điểm hình thái và chức năng: sự bắt cặp của một số cơ quan; sự hiện diện của một kho (dự trữ) máu, carbohydrate, chất béo; dư thừa số lượng tế bào thần kinh trong CNS; số lượng chất trung gian được giải phóng trong các khớp thần kinh trong quá trình dẫn truyền các xung thần kinh, v.v.

Ở dưới phát triển thể chất hiểu tổng thể các đặc điểm hình thái và chức năng đảm bảo sức bền và hiệu suất của một người. Sự phát triển về thể chất là do yếu tố di truyền, nhưng đồng thời cũng phụ thuộc phần lớn vào điều kiện sống xã hội và đời sống, mức độ ô nhiễm môi trường nơi ở. Phát triển thể chất là một trong những chỉ số đánh giá tình trạng sức khỏe của trẻ em và thanh thiếu niên. Tăng tốc ở trẻ em hiện đại đòi hỏi một nghiên cứu có hệ thống về mức độ phát triển thể chất, vì cần phải điều chỉnh lại các tiêu chuẩn về nội thất trường học, thiết bị thể thao, hoạt động thể chất, phương pháp đào tạo và giáo dục sư phạm.

Phát triển thể chất không chỉ bao hàm một mức độ cao về thể chất, khối lượng cơ bắp, được quyết định bởi chiều cao và cân nặng. Khi đánh giá sự phát triển thể chất, cần đánh giá tình trạng của hệ thống tim mạch và hô hấp, hệ thống điều hòa thần kinh.

Việc đánh giá sự phát triển thể chất của từng cá nhân được thực hiện bằng các phương pháp sau: 1. đo somat (đo các kích thước khác nhau của cơ thể con người); 2. somatoscopy (kiểm tra bên ngoài của cơ thể); 3. sinh lý (nghiên cứu các chỉ số chức năng).

Phương pháp so sánh(nhân trắc học) - với sự trợ giúp của nó, không chỉ đánh giá các giá trị tuyệt đối của chiều cao, các bộ phận riêng lẻ của cơ thể, cân nặng, vòng ngực mà còn đánh giá sự tuân thủ của chúng với các tiêu chuẩn tuổi, tỷ lệ cân đối của vóc dáng, so với tuổi. ở trẻ em có sự thay đổi về tỷ lệ cơ thể. Một trong những yêu cầu chính của phép đo somat là sự thống nhất chặt chẽ (tính đồng nhất) của các phương pháp đo các chỉ số phát triển nhất định.

Phương pháp soi cầu so sánh- kiểm tra bên ngoài cơ thể. Phương pháp này cho phép bạn đánh giá: các đặc điểm của vóc dáng (cấu tạo), tỷ lệ cân đối, sự phát triển của cơ xương, mức độ lắng đọng chất béo; loại tư thế; hình dạng của ngực; hình dạng của chân; tình trạng chân.

Phương pháp đo sinh lý cho phép bạn xác định các chỉ số chức năng của cơ thể con người. Khi nghiên cứu sự phát triển thể chất, năng lực sống của phổi (đo phế dung), sức mạnh cơ của bàn tay, sức mạnh của xương sống (đo động lực học), nhịp tim và huyết áp được đo.

Về tốc độ phát triển thể chất và tinh thần, có sự khác biệt đáng kể giữa các đồng nghiệp theo độ tuổi hộ chiếu. Tuổi phát triển hoặc sinh học- là khái niệm phản ánh mức độ hình thái và trạng thái sinh lý của cơ thể. Tuổi sinh học phụ thuộc vào di truyền và điều kiện môi trường và lối sống của một người. Theo hộ chiếu, những người có lối sống lành mạnh kết hợp với di truyền tích cực sẽ trở nên trẻ hơn tuổi của họ. Tiêu chuẩn để đánh giá tuổi sinh học là:

1) tuổi dậy thì (mức độ phát triển các đặc điểm sinh dục thứ cấp);

2) sự trưởng thành của bộ xương (thời gian và mức độ hóa xương của bộ xương);

3) sự trưởng thành của răng (điều kiện mọc sữa và răng vĩnh viễn, mòn răng);

4) hiến pháp của con người;

5) mức độ phát triển của các chức năng tâm sinh lý;

6) những thay đổi liên quan đến tuổi trong hệ thống sinh lý;

7) mức độ phát triển của hệ cơ (sức cơ, sức bền, sự phối hợp của các động tác);

8) các chỉ số nhân trắc học.

Không giống như nam giới, phụ nữ già đi chậm hơn và sống lâu hơn trung bình từ 6 đến 8 năm.

Cùng với đặc điểm phát triển đặc trưng của hầu hết trẻ em ở từng độ tuổi, các sai lệch phát triển thường gặp, biểu hiện ở sự tăng tốc hoặc sự chậm phát triển.

Sự tăng tốc- Gia tốc sinh trưởng và phát triển của sinh vật ở thời kỳ sau sinh. Phân biệt giữa gia tốc thời kỳ và gia tốc trong nhóm.

Một sự gia tốc thời kỳ đã được ghi nhận vào đầu thế kỷ 20 ở các nước công nghiệp phát triển. Tốc độ tăng trưởng và trưởng thành của trẻ em đã tăng nhanh đáng kể so với thế kỷ 19. Các cuộc kiểm tra hàng loạt về sự phát triển thể chất của trẻ em và thanh thiếu niên đã chỉ ra rằng khả năng tăng tốc bao trùm toàn bộ cơ thể. Trong thế kỷ XX, ở trẻ sơ sinh, chiều dài cơ thể tăng 2 - 2,5 cm, trọng lượng - 500 gram hoặc hơn. Nhìn chung, trong hơn 100 năm, chiều dài cơ thể của trẻ mẫu giáo đã tăng 10-12 cm và của trẻ em là 10-15 cm. Tuổi dậy thì xảy ra trung bình sớm hơn 2 năm so với thế kỷ 19. Sự gia tốc cũng ảnh hưởng đến các chức năng vận động, thanh thiếu niên hiện đại chạy nhanh hơn, nhảy cao hơn và xa hơn, kéo người lên thanh ngang nhiều lần hơn, ... Việc tăng tốc phát triển thể chất cũng kích thích sự phát triển trí não của trẻ em, nhưng ở một mức độ nhất định , sự tăng tốc của sự phát triển trí óc cũng là do tiến bộ kỹ thuật khoa học.

Các quan sát cho thấy không có sự khác biệt đáng kể về tỷ lệ tăng tốc của trẻ em thuộc các quốc tịch khác nhau. Nhưng trẻ em thành thị phải chịu sự gia tốc ở mức độ lớn hơn so với trẻ em nông thôn.

Các cơ chế sinh lý của gia tốc thời kỳ vẫn chưa được làm sáng tỏ hoàn toàn; một số giả thuyết đã được đưa ra cho thấy nguyên nhân của gia tốc:

1. Thay đổi bản chất của dinh dưỡng: con người hiện đại tiêu thụ nhiều thịt, rau, trái cây hơn; dùng nhiều loại thuốc và đặc biệt là thuốc kháng sinh trong chăn nuôi để tăng khối lượng cơ thể vật nuôi.

2. Sự thay đổi vũ trụ theo chu kỳ trong hoạt động của Mặt Trời, bức xạ tử ngoại, sự gia tăng phông bức xạ của Trái Đất;

3. Một số lượng lớn các cuộc hôn nhân hỗn hợp giữa những người từ các vùng miền khác nhau, dẫn đến việc đổi mới vốn gen, nhân lên các khác biệt về gen;

4. Lối sống ít vận động, ô nhiễm môi trường, nhịp độ của lối sống đô thị (ở những vùng chưa bị ảnh hưởng của quá trình đô thị hóa, chưa ghi nhận sự tăng tốc).

Gia tốc nội nhóm. Ở mỗi lứa tuổi, có 13-20% trẻ vượt trội về tốc độ tăng trưởng và phát triển. Việc tạo ra các điều kiện học tập kích thích thuận lợi, sử dụng các phương pháp đặc biệt để phát triển tri giác, chú ý, lời nói, ... góp phần vào việc nhận thức đầy đủ hơn các năng lực của trẻ. Nhưng các nhà tâm lý học cảnh báo không nên "tăng tốc trí tuệ nhân tạo", khi trẻ đặt ra những yêu cầu quá mức, vì điều này có thể dẫn đến vi phạm hoạt động thần kinh cao hơn của trẻ. Một chỉ số đánh giá sự tương ứng của việc phát triển ảnh hưởng đến khả năng của trẻ là mong muốn, sự sẵn sàng tham gia của trẻ. Việc tăng tốc phát triển đòi hỏi phải sửa đổi phương pháp đào tạo và giáo dục trong các giai đoạn tuổi; thay đổi tiêu chuẩn về nội thất trường học, trang thiết bị thể thao, thiết bị tập luyện lao động, do đó cứ định kỳ 10 - 15 năm, các cuộc điều tra đại trà về sự phát triển thể chất của trẻ em và thanh thiếu niên được thực hiện. Trẻ em trưởng thành sớm về thể chất, nhưng mức độ năng lực lao động, sự trưởng thành về mặt xã hội có phần tụt hậu so với sự trưởng thành về thể chất, điều này cần được giáo viên và phụ huynh lưu ý.

Các nhà khoa học chỉ ra rằng trong e Trong thế kỷ 20 và đầu thế kỷ 21, tốc độ tăng tốc chậm lại.

Sai lệch thứ hai so với tăng trưởng và phát triển điển hình là sự chậm phát triển- độ trễ (chậm lại) trong quá trình phát triển, được quan sát thấy trung bình trong 13 - 20% trẻ em ở mỗi lứa tuổi. Những trẻ này bị thiếu cân, chậm phát triển về thể chất và tinh thần, đến năm 7 tuổi các em chưa sẵn sàng đến trường. Đối với những đứa trẻ như vậy, thời gian thích nghi với trường học khó hơn và lâu hơn, chúng không thể đối phó với chương trình, trong số đó có những đứa trẻ có thành tích kém hơn hoặc học kém hơn. Quá trình tập luyện khiến hệ thần kinh căng thẳng quá mức, dẫn đến giảm hiệu suất, suy giảm sức khỏe và gia tăng tỷ lệ mắc bệnh.

Các cơ chế sinh học của sự chậm phát triển vẫn chưa được hiểu đầy đủ, các nhà khoa học tin rằng vai trò quan trọng thuộc về:

1) yếu tố di truyền;

2) các yếu tố môi trường bất lợi;

3) các yếu tố vệ sinh xã hội (suy dinh dưỡng, thiếu sự chăm sóc của cha mẹ trong các gia đình rối loạn chức năng, v.v.).

3 . Ontogeny (từ ontos - hiện hữu trong tiếng Hy Lạp) - thời kỳ phát triển cá nhân h xoắn của cơ thể. Đây là một tập hợp các biến đổi được cơ thể trải qua từ khi bắt đầu cho đến khi kết thúc cuộc đời. Thuật ngữ này được đưa ra bởi E. Haeckel vào năm 1866.

Hai thời kỳ: trước khi sinh - trong tử cung (từ khi thụ thai đến khi sinh ra) và sau khi sinh - sau khi sinh (từ khi sinh ra đến khi chết).

Trước khi sinh, có: phát triển phôi thai (phôi thai) - đến 1,5-2 tháng, khi bào thai được hình thành; phát triển nhau thai (bào thai) - 3-10 tháng, khi sự phát triển của thai nhi xảy ra.

Nó được đặc trưng bởi sự lớn lên và phát triển nhanh chóng của trẻ, dinh dưỡng của nó là chi phí của cơ thể người mẹ, do đó, các bệnh cấp tính và mãn tính của người mẹ, đặc điểm của chế độ ăn uống, căng thẳng về tinh thần và thể chất có ảnh hưởng đáng kể đến quá trình của thai kỳ và theo đó là sự phát triển của thai nhi.

Ở giai đoạn sau khi sinh, có: giai đoạn phát triển ban đầu, giai đoạn trưởng thành, giai đoạn phát triển cuối cùng.

Một người mới sinh ra khác với một người trưởng thành ở một số đặc điểm về chất, và không đại diện cho bản sao đơn giản của anh ta.

Thời gian trẻ phát triển đạt đến mức chức năng của người lớn, có tính đến các chỉ số sinh lý chính của cơ thể, là 16-20 tuổi.

Cần nhớ rằng việc phân chia tuổi thơ thành các thời kỳ không có ranh giới chính xác. Nó xuất phát từ nhu cầu cung cấp cho trẻ em điều kiện sống, dinh dưỡng và hoạt động trí óc, thể chất tương ứng với khả năng giải phẫu và sinh lý của từng lứa tuổi.

Sự tăng trưởng và phát triển của trẻ bị ảnh hưởng bởi cả yếu tố di truyền và môi trường.

Di truyền là đặc tính của cơ thể sống để lưu trữ thông tin di truyền và truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Hiện tượng di truyền là cơ sở cho sự tái sản xuất các dạng sống qua nhiều thế hệ, về cơ bản phân biệt vật sống với vật không sống. Phân tử DNA là bộ máy di truyền của bất kỳ tế bào nào. Chúng hình thành các cấu trúc cụ thể trong nhân tế bào - nhiễm sắc thể. Số lượng và hình dạng của chúng hoàn toàn không đổi đối với từng loài sinh vật động vật và thực vật. Mỗi cặp nhiễm sắc thể là đặc trưng và có số thứ tự riêng của nó. DNA của nhiễm sắc thể chứa ở dạng mã hóa tất cả thông tin di truyền (chương trình cho sự phát triển của sinh vật tương lai). Phần của phân tử ADN trong đó mã hóa chương trình phát triển một tính trạng cụ thể được gọi là bộ gen. Mỗi phân tử DNA chứa hàng trăm gen, tổng số của chúng được gọi là kiểu gen.

Kiến thức về các quy luật di truyền giúp bạn có thể hiểu được cơ chế truyền thông tin di truyền từ cha mẹ sang con cái, các mô hình hình thành các tính trạng được xác định về mặt di truyền và vai trò của gen trong quá trình sống của sinh vật. Giảm gánh nặng di truyền của các dị tật di truyền sẽ giúp bảo tồn bản chất di truyền của con người.

Phân biệt di truyền ngoài nhiễm sắc thể và di truyền ngoài nhiễm sắc thể. Sự di truyền nhiễm sắc thể có liên quan đến sự phân bố của chất mang (gen) di truyền trong nhiễm sắc thể. Sự truyền các tính trạng cho đời con có thể được phát hiện trong quá trình di truyền các tính trạng di truyền đó được phân chia ở đời con theo kiểu di truyền đơn tính phù hợp với định luật Mendel. Các định luật Mendel là các quy luật di truyền theo kinh nghiệm, và chúng thiết lập tỷ lệ số lượng của các tính trạng cá thể và tổ hợp của chúng xuất hiện ở con lai trong quá trình sinh sản hữu tính.

Di truyền ngoài nhiễm sắc thể bao gồm sự di truyền các tính trạng được kiểm soát bởi các yếu tố khu trú trong ti thể. Thông tin di truyền được phân phối giữa các tế bào con một cách ngẫu nhiên, do đó không có sự phân chia Mendelian rõ ràng trong những trường hợp này. Tất cả các hệ thống di truyền ngoài nhiễm sắc thể tương tác với các gen nhiễm sắc thể hoặc các sản phẩm của chúng.

Một nghiên cứu chuyên sâu về di truyền đã bắt đầu vào thế kỷ 19 và những tiến bộ đáng kể trong lĩnh vực này chỉ được thực hiện trong thế kỷ 20. Sau khi Mendel (G. Mendel) khám phá ra các quy luật cơ bản của di truyền vào năm 1865, người ta không thể phủ nhận rằng nó được quyết định bởi các yếu tố vật chất, sau này được gọi là gen. Tuy nhiên, trở lại vào năm 1750, P. L. M. Maupertuis và vào năm 1814 J. Adams đã mô tả một số đặc điểm về sự di truyền các tính trạng cá nhân ở người. Năm 1875, F. Galton đề xuất một phương pháp sinh đôi để phân biệt vai trò của di truyền và môi trường đối với sự phát triển các tính trạng ở người. Ông đã chứng minh phương pháp phân tích phả hệ và phát triển một số phương pháp thống kê, trong đó phương pháp tính hệ số tương quan đặc biệt có giá trị.

Trong quá trình hình thành các ý tưởng về bản chất của di truyền, việc phát minh ra bởi Th. Morgan và trường phái của ông về lý thuyết di truyền nhiễm sắc thể có tầm quan trọng lớn; người ta tiết lộ rằng gen là cấu trúc vật chất trong nhiễm sắc thể của nhân tế bào.

Thông tin di truyền có trong gen của mỗi cá nhân là kết quả của quá trình phát triển lịch sử của một loài nhất định và là cơ sở vật chất cho quá trình tiến hóa trong tương lai. Tính di truyền đảm bảo việc lưu trữ và thực hiện thông tin, phù hợp với việc thực hiện cuộc sống của tế bào, sự phát triển của cá nhân và hoạt động quan trọng của nó. Việc thực hiện thông tin di truyền được ghi lại bằng cách sử dụng mã di truyền - sự thay thế của các nucleotide trong DNA của hợp tử, xảy ra do ảnh hưởng lẫn nhau liên tục của nhân và tế bào chất, tương tác giữa các tế bào và sự điều hòa hormone hoạt động của gen.

Đứa trẻ thừa hưởng từ cha mẹ của mình: các dấu hiệu bên ngoài (hình dạng của các bộ phận riêng lẻ trên cơ thể, màu mắt, kiểu cấu tạo, v.v.), nhóm máu, đặc tính của hệ thần kinh, khuynh hướng nhất định (khả năng tư duy, năng khiếu, trí nhớ, v.v.) ), bệnh di truyền.

Trong quá trình phát triển, kiểu gen không ngừng tương tác với môi trường. Tổng thể tất cả các thuộc tính và đặc điểm của một cá thể, được hình thành do tương tác của kiểu gen với môi trường, được gọi là kiểu hình. Một số đặc điểm di truyền, chẳng hạn như màu mắt hoặc nhóm máu, không phụ thuộc vào điều kiện môi trường. Đồng thời, sự phát triển của một số tính trạng số lượng như chiều cao, trọng lượng cơ thể chịu ảnh hưởng rất lớn của các yếu tố môi trường. Biểu hiện của ảnh hưởng của các gen gây ra, ví dụ, béo phì, phần lớn phụ thuộc vào dinh dưỡng, do đó, với sự trợ giúp của một chế độ ăn uống thích hợp, béo phì di truyền có thể được chống lại ở một mức độ nhất định.

Vật chất mang tính di truyền chứa thông tin không chỉ về bình thường mà còn về các dấu hiệu bệnh lý. Vì vậy, các loại đột biến khác nhau - tải trọng di truyền được tích lũy trong vốn gen của con người, là nguyên nhân của một số lượng lớn các dị tật di truyền ảnh hưởng đến hàng trăm triệu người trên hành tinh của chúng ta. . Đột biến trong tế bào mầm có thể liên quan đến sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể (tăng hoặc giảm) hoặc với sự thay đổi thành phần gen của chúng, do đó, nhiễm sắc thể và bệnh gen được phân biệt.

Đến di truyền các bệnh bao gồm điếc bẩm sinh, một số dạng tâm thần phân liệt, bạch tạng, mù màu, bệnh máu khó đông và những bệnh khác. Bệnh máu khó đông có đặc điểm là chỉ nam giới mới mắc bệnh này, mặc dù gen của bệnh này có liên quan đến nhiễm sắc thể giới tính nữ. Nhiễm sắc thể giới tính thứ hai trong cặp này ở phụ nữ chứa gen “khỏe mạnh” chi phối gen “bệnh”, trong khi ở nam giới chỉ tìm thấy gen “ốm”.

Đến số nhiễm sắc thể các bệnh bao gồm bệnh Down (chậm phát triển trí tuệ liên quan đến sự xuất hiện của nhiễm sắc thể phụ thứ ba trong 21 cặp), hở hàm ếch, tật sáu ngón, dị tật nhãn cầu (liên quan đến tam nhiễm sắc thể ở 13-15 cặp). Thường thì một nhiễm sắc thể phụ được quan sát thấy ở con cái của cha mẹ già.

Các bệnh có kiểu di truyền trội hoặc liên quan đến giới tính được phát hiện tương đối dễ dàng. Khó khăn hơn để xác định tầm quan trọng của tính di truyền trong sự phát triển của các bệnh đa nguyên phổ biến như vậy có khuynh hướng di truyền, chẳng hạn như tăng huyết áp, xơ vữa động mạch, loét dạ dày tá tràng, tâm thần phân liệt, hen phế quản, v.v. Tỷ lệ mắc và mức độ nghiêm trọng của những bệnh này phụ thuộc vào từng bệnh cụ thể. sự kết hợp giữa yếu tố môi trường và yếu tố di truyền.

Tác động gây bệnh sớm cho thai nhi không phải là không thể tránh khỏi, vì việc bồi thường cho những vi phạm có thể xảy ra trong quá trình phát triển tiếp theo. Phôi được phân biệt không chỉ bởi độ nhạy cao đối với các tác động gây hại, mà còn bởi khả năng rất cao để khôi phục sự phát triển bình thường sau khi vi phạm đã xảy ra.

Các yếu tố làm gián đoạn quá trình phát triển bình thường của phôi thai bao gồm:

1) các quá trình bệnh lý cục bộ ở niêm mạc tử cung,

2) thiếu cung cấp oxy và chất dinh dưỡng cho phôi,

3) sự xâm nhập vào máu của thai nhi của một số chất có hại cho nó (ma túy, rượu, nicotin, ma tuý, v.v.).

Bỏ đói hoặc thiếu vitamin, protein trong thức ăn của người mẹ dẫn đến chết phôi hoặc gây ra sự bất thường trong quá trình phát triển của nó. Một trong những yếu tố tiêu cực ảnh hưởng đến sự phát triển của sinh vật là bức xạ ion hóa. Các tế bào của hệ thần kinh và cơ quan tạo máu của phôi có độ nhạy lớn nhất đối với sự tiếp xúc với bức xạ. Năng lượng bức xạ dẫn đến tổn thương bộ nhiễm sắc thể của tế bào mầm.

Các bệnh truyền nhiễm ở mẹ gây nguy hiểm lớn cho thai nhi. Các bệnh do virus như sởi, rubella, đậu mùa, cúm, viêm gan, quai bị tác động tiêu cực đến thai nhi đang phát triển chủ yếu trong những tháng đầu của thai kỳ, kiết lỵ, lao, giang mai, toxoplasmosis - chủ yếu trong 3 tháng cuối và 2 của thai kỳ.

Các yếu tố phá vỡ sự phát triển bình thường không chỉ tác động qua cơ thể mẹ mà còn qua cơ thể cha. Cần có những điều kiện thuận lợi cho sự phát triển bình thường của bất kỳ tế bào nào, bao gồm cả tinh trùng. Các yếu tố môi trường bất lợi (bức xạ ion hóa, đồng vị trong đất, vật liệu xây dựng, chất kích thích hóa học, rượu, ma túy, bệnh truyền nhiễm, suy dinh dưỡng) có thể phá vỡ sự phát triển bình thường của tế bào mầm và gây ra những bất thường về phát triển trong cơ thể phôi.

Hiện nay người ta đã biết hơn 2000 bệnh di truyền, cứ 100 trẻ sơ sinh thì có 4-7 trẻ bị dị tật di truyền.

Trong những năm gần đây, tham vấn di truyền y tế đã trở nên quan trọng, nơi các nhà di truyền học tiến hành tính toán khoa học chính xác về khả năng biểu hiện của một bệnh di truyền cụ thể.

Do đó, điều kiện ban đầu cho sự phát triển của con người là các yếu tố di truyền gắn trong gen. Tầm quan trọng của khuynh hướng di truyền được chứng minh bằng sự kiện biểu hiện sớm năng khiếu đặc biệt ở trẻ em, ví dụ, năng khiếu âm nhạc, khi không thể không nói đến giáo dục âm nhạc. Ví dụ, Mozart, một đứa trẻ bốn tuổi, đã viết tác phẩm đầu tiên, rất phức tạp của mình. Các dữ kiện lịch sử về sự giàu có về gen của tổ tiên đã được biết đến, chẳng hạn, khi tài năng âm nhạc hoặc văn học thể hiện qua nhiều thế hệ. Phả hệ của Johann-Sebastian Bach bao gồm 58 nhạc sĩ.

Mỗi đứa trẻ có cơ sở di truyền, khuynh hướng di truyền riêng, nhưng việc thực hiện chúng phần lớn phụ thuộc vào điều kiện môi trường, nghĩa là, điều kiện của cuộc sống, sự nuôi dạy và giáo dục của đứa trẻ. Vì vậy, nhiệm vụ của cha mẹ và giáo viên là phải xác định kịp thời những khả năng tự nhiên của trẻ và tạo điều kiện cho trẻ phát triển hơn nữa. Chúng phát triển đầy đủ nhất trong điều kiện môi trường thuận lợi. Các điều kiện xã hội và vệ sinh bình thường của cuộc sống, các hoạt động có hệ thống với trẻ, các bài tập thể chất góp phần vào sự phát triển bình thường về thể chất và tinh thần của trẻ. Đứa trẻ nên cảm nhận được tình yêu thương từ những người thân thiết nhất, cả sự quan tâm quá mức và sự “bỏ rơi” đều có hại cho nó. Nếu không được chăm sóc, trẻ sẽ phát triển yếu ớt, thường xuyên ốm đau và chậm phát triển trí tuệ.

Sự giáo dục và rèn luyện quyết định phần lớn những thay đổi mà một người phải trải qua từ khi sinh ra đến khi trưởng thành, thế giới quan, quan điểm, đạo đức, hành động và mọi hành vi nói chung. Ảnh hưởng của môi trường bên ngoài xảy ra thông qua một tập hợp các điều kiện bên trong liên quan đến các đặc điểm riêng của nó. Từ môi trường, đứa trẻ chỉ rút ra cho sự phát triển của mình những gì đáp ứng được nhu cầu và sở thích của nó. Vì vậy, sự phát triển của đứa trẻ không chỉ chịu ảnh hưởng của bản thân con người và sự vật, mà còn bởi những mối quan hệ mà đứa trẻ phát triển với chúng. Nếu ảnh hưởng sư phạm không tính đến kinh nghiệm của trẻ, đặc điểm tính cách và sở thích của trẻ, thì ảnh hưởng sư phạm sẽ không có tác dụng hỗ trợ. Vì vậy, trong quá trình học tập, học sinh đạt được thành tích cao không chỉ phụ thuộc vào tay nghề của giáo viên mà còn phụ thuộc vào sự chuẩn bị của bản thân học sinh, vào kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực của học sinh, vào năng lực và niềm yêu thích đối với vấn đề, về mối quan hệ của học sinh với giáo viên và bạn bè.

4. Quy định chức năng - đây là sự thay đổi có hướng về cường độ làm việc của các cơ quan, mô, tế bào, hỗ trợ công việc của các hệ thống con hỗ trợ sự sống và các hệ thống con chịu trách nhiệm thực hiện các chức năng cụ thể. Phân biệt các cơ chế thần kinh, thể dịch và myogenic điều hòa các chức năng của cơ thể. Cơ thể có các cơ chế tự điều chỉnh do tự nhiên tạo ra trong quá trình tiến hóa. Chúng nhằm mục đích duy trì Sự hỗn loạn ở mức độ di truyền.

Hoạt động phối hợp của các hệ thống cơ thể khác nhau, duy trì sự ổn định tương đối của thành phần tế bào và các đặc tính lý-hóa học của môi trường bên trong (cân bằng nội môi) được đảm bảo thần kinh và thuộc về thể chất cơ chế điều tiết các chức năng.

cơ chế thể dịchđiều hòa (từ tiếng Latin hài hước - chất lỏng) cổ xưa hơn về mặt phát sinh loài và gắn liền với khả năng tế bào thay đổi cường độ hoạt động sống tùy thuộc vào sự thay đổi các thông số hóa lý của môi trường. Cơ chế điều hòa chức năng của thể dịch được thực hiện qua máu, nó tiếp nhận các chất hóa học có bản chất và ý nghĩa sinh lý khác nhau: sản phẩm trao đổi chất, hormone, chất trung gian, chất có hoạt tính sinh học. Chúng được đưa theo dòng máu đến tất cả các cơ quan (chúng không có địa chỉ cụ thể) và hoạt động trên các tế bào nhất định của các cơ quan (tùy thuộc vào độ nhạy cảm của chúng với một chất hóa học nhất định), gây ra sự kích hoạt hoặc ức chế hoạt động chức năng của chúng. Nhưng cơ chế thể dịch không thể tạo ra sự tái cấu trúc nhanh chóng hoạt động của cơ thể, các phản ứng thích nghi nhanh chóng, vì các chất hóa học được máu vận chuyển khắp cơ thể và vận tốc dòng máu thấp (trong động mạch chủ là 0,5 m / giây, trong các mao mạch - 0,5 mm / giây).

Trong quá trình tiến hóa, hệ thần kinh được hình thành và là hệ thần kinh thứ hai, trẻ hơn và hoàn thiện hơn cơ chế thần kinhđiều hòa các chức năng của cơ thể. Cơ chế thần kinh, trái ngược với cơ chế thể dịch, cung cấp tín hiệu nhanh chóng của hệ thần kinh về những thay đổi của môi trường bên ngoài hoặc bên trong và cung cấp những phản ứng nhanh chóng đầy đủ đối với những thay đổi này. Cơ chế thần kinh có những ưu điểm hơn cơ chế thể dịch:

 Có một người nhận địa chỉ chính xác (các xung thần kinh đã phát sinh trong các cơ quan thụ cảm thông qua các sợi thần kinh nhất định đi vào một phần nhất định của hệ thống thần kinh trung ương, và từ nó đến các cơ quan nhất định);

 Tốc độ cao của các xung thần kinh - từ 3 đến 120 m / giây.

Cơ chế điều hòa chức năng của hệ thần kinh và thể dịch có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Yếu tố thể dịch ảnh hưởng đến hoạt động của các tế bào thần kinh của hệ thần kinh trung ương, từ đó làm thay đổi hoạt động của các cơ quan. Mặt khác, sự hình thành và xâm nhập của các chất thể dịch vào máu được điều hòa bởi hệ thần kinh (xem Chương 13.1.).

Do đó, trong cơ thể có một hệ thống thần kinh-thể dịch duy nhất cung cấp khả năng tự điều chỉnh các chức năng, nếu không có hệ thống này thì sự tồn tại của cơ thể là không thể.

5. Máy phân tích thị giác được thể hiện ở ngoại vi bởi một cấu trúc phức tạp của sự hình thành dây thần kinh - võng mạc, chứa các yếu tố nhạy cảm với ánh sáng ở dạng hình que và hình nón. Một bộ máy khúc xạ ánh sáng đặc biệt cung cấp sự tập trung vào võng mạc của các tia đi vào mắt. Tất cả những cấu trúc này, được bao quanh bởi màng mạch và protein, tạo nên nhãn cầu.

Chất kích thích thích hợp cho máy phân tích hình ảnh là tia sáng. Tia nhìn thấy chỉ chiếm một diện tích nhỏ trong quang phổ của sóng điện từ, giới hạn bởi bước sóng từ 750 (tia đỏ) đến 400 milimét (tia tím).

Giá trị của máy phân tích hình ảnh không giới hạn ở sự khác biệt đơn giản về các đối tượng, độ chiếu sáng và màu sắc của chúng. Cảm giác thị giác đi kèm với xung động hướng tâm từ các thụ thể gân-cơ của cơ mắt. Những xung động này phát sinh trong các chuyển động của nhãn cầu, cũng như trong quá trình hoạt động của các cơ thực hiện những thay đổi thích ứng trong bộ máy của mắt (thay đổi chiều rộng đồng tử, độ phồng của thủy tinh thể). Nhờ hoạt động chung của bộ phân tích thị giác và động cơ, người ta cũng có thể phân biệt hình dạng không gian của các đối tượng, kích thước, chuyển động và khoảng cách của chúng.

Bộ phận ngoại vi, hoặc bộ phận tiếp nhận, của máy phân tích thị giác rất phức tạp. Bộ máy nhạy sáng và khúc xạ ánh sáng nằm trong nhãn cầu.

Vỏ tạo thành một nang đặc của nhãn cầu, bên trong là chất sền sệt trong suốt - thể thủy tinh.

Nếu chúng ta xem xét nhãn cầu, thì trên bề mặt bên ngoài của nó, bạn có thể thấy một màng sợi, được gọi là màng hút hay màng protein. Phần trước của lớp màng này tạo thành một giác mạc trong suốt. Ở vùng cực sau của nhãn cầu, lớp áo protein bao phủ thân thần kinh thị giác đi vào nhãn cầu.

Dưới màng cứng là màng mạch, giàu mạch máu và sắc tố. Trước sau, nó dần dần đi vào thể mi, hoặc thể mi, trong đó có các sợi cơ trơn tạo thành cơ thể mi. Phần trước nhất của màng mạch, giáp với đồng tử ở dạng dải hình khuyên, được gọi là mống mắt. Có hai loại cơ trong mống mắt: cơ tròn và cơ hướng tâm. Khi cơ tròn co lại, đồng tử co lại và khi cơ hướng tâm co lại, đồng tử sẽ giãn ra.

Như vậy, đồng tử có vai trò như một màng ngăn điều chỉnh cường độ ánh sáng chiếu vào màng cảm quang của mắt. Sự hiện diện của các tế bào đơn lẻ trong mống mắt quyết định màu sắc của mắt.

Chỗ ở(từ vĩ độ. chỗ ở- khả năng nhìn rõ của mắt ở các khoảng cách khác nhau. Nó được thực hiện bằng cách sử dụng công việc phối hợp của ba yếu tố: cơ thể mi, dây chằng thể mi và thủy tinh thể.

Trạng thái bình thường của mắt là chỗ ở trong khoảng cách khi các cơ được thư giãn. Để quan sát một vật thể ở gần, cơ thể mi (được gọi là thể mi) co lại, dây chằng zinn giãn ra, do đó thủy tinh thể đàn hồi tăng độ cong của nó (trở nên lồi). Điều này dẫn đến việc tăng công suất quang học của nó lên 12–13 diop, các tia sáng được tập trung vào võng mạc và hình ảnh trở nên rõ ràng. Khi không có kích thích đến chỗ ở, cơ thể mi sẽ giãn ra, công suất khúc xạ của mắt giảm đi và nó lại hội tụ đến vô cùng. Có sự biến mất (hoặc chỗ ở ở xa).

Một trong những điều kiện quan trọng nhất để có chỗ ở bình thường là tính đàn hồi của thấu kính. Thật không may, độ đàn hồi của thủy tinh thể thay đổi theo tuổi tác. Các đặc tính thích nghi cao nhất của ống kính - thời thơ ấu. Theo tuổi tác, độ đàn hồi của thủy tinh thể giảm dần và dần dần (thường sau 40–45 tuổi) khả năng nhìn rõ ở cự ly gần giảm đi, được gọi là lão thị - viễn thị liên quan đến tuổi tác . Trong hầu hết các trường hợp, đến tuổi 60-70, khả năng thích ứng bị mất hoàn toàn.

Vào lúc chạng vạng, chỗ ở cung cấp tầm nhìn xa biến mất. Tình trạng này là một trong những nguyên nhân gây ra thị lực kém (nhìn không thoải mái) vào buổi tối và ban đêm. Giá trị chỗ ở trung bình tương ứng là 2,0 diop trong điều kiện ánh sáng yếu hypermetropia (viễn thị) giảm đi 2,0 đi-ốp, mắt không có tật khúc xạ (mắt dị hướng) trở thành cận thị, và cận thị tăng thêm 2,0 diop.

Khả năng thích nghi của mắt được biểu thị bằng diop hoặc giá trị tuyến tính.

Chức năng hòa bình của nơi ở là sự vắng mặt của một kích thích thích nghi trong lĩnh vực thị giác

Diện tích chỗ ở là khoảng cách giữa điểm xa nhất (nhìn xa) và điểm gần nhất (nhìn gần) của tầm nhìn rõ.

Khối lượng chỗ ở- đây là sự khác biệt về chỉ số khúc xạ của mắt (tính bằng diop) khi đặt ở điểm gần nhất và xa nhất của tầm nhìn rõ ràng.

Dự trữ (dự trữ) chỗ ở- đây là phần không sử dụng của thể tích chỗ ở (tính bằng diop) khi mắt được đặt đến điểm cố định.

Các chỉ số lưu trú thu được trong quá trình kiểm tra từng mắt riêng biệt được gọi là tuyệt đối. Và cả hai cùng một lúc - tương đối, bởi vì. được thực hiện với sự hội tụ (giảm) nhất định của các trục thị giác.

Chỗ ở có quan hệ mật thiết với sự hội tụ. Với cùng một góc hội tụ của các đường thị giác thì chi phí ăn ở ở những bệnh nhân bị cận (thị lực) cũng không giống nhau. Vì vậy, ví dụ, ở trẻ em mắc chứng viễn thị không được điều chỉnh (viễn thị) ở mức độ trung bình và cao, có thể phát triển chứng lác mắt hội tụ tương ứng.

Cách sắp xếp cơ thể con người từ bên trong đã được mọi người quan tâm từ thời cổ đại. Ngay cả khi các luật cơ bản mà con người sống là giáo hội, cấm nghiên cứu cấu trúc của cơ thể, thì vẫn có những nhà khoa học và nhà tự nhiên học, chống lại tất cả, mở ra xác chết của động vật và con người và tham gia vào việc kiểm tra và nghiên cứu tất cả các chi tiết quan tâm.

Sự khao khát kiến ​​thức trong lĩnh vực này không thể bị vượt qua. Do đó, theo thời gian, người ta vẫn tìm ra cơ chế hoạt động của cơ thể con người. Sơ đồ, bản vẽ của từng cơ quan và hệ thống đã được ghi lại bởi các nghệ sĩ, người kiểm tra, bác sĩ, nhà khoa học, nhờ đó, nhiều ngành khoa học đã phát sinh mà vẫn tồn tại cho đến ngày nay.

Phát triển kiến ​​thức về cấu trúc của cơ thể con người

Quay trở lại thế kỷ thứ 5, một người đàn ông tên là Alkemon sống ở Kraton. Chính ông là người đầu tiên bày tỏ mong muốn nghiên cứu cấu tạo bên trong của các sinh vật sống nên đã mở xác động vật. Công lao chính của ông là giả định về mối quan hệ giữa các cơ quan giác quan và não bộ.

Sau đó, từ khoảng năm 460 trước Công nguyên, sự phát triển có ý thức và chuyên sâu hơn về kiến ​​thức trong lĩnh vực đang được xem xét bắt đầu. Các nhà khoa học sau đây đã đóng góp rất nhiều vào việc tìm hiểu cơ thể con người là gì (sơ đồ cấu trúc của nó, địa hình của các cơ quan nội tạng cũng được mô tả):

1. Hippocrates.
2. Aristotle.
3. Plato.
4. Herophilus.
5. Claudius Galen.
6. Mấm biển.
7. Leonardo da Vinci.
8. Andreas Vesalius.
9. William Harvey.
10. Caspar Azelli.

Nhờ những người này, một sơ đồ chung về cấu trúc của cơ thể con người đã được vẽ ra. Có kiến ​​thức về các tính năng chức năng, hệ thống cơ quan, mô và ý nghĩa của chúng, cũng như những điều rất quan trọng khác.

Thế kỷ 17 là một thời kỳ trì trệ đối với tất cả các ngành khoa học, và điều này không bỏ qua lĩnh vực mà chúng ta đang xem xét. Nhưng sau đó, sơ đồ cơ thể con người (bạn có thể xem hình bên dưới) đã được bổ sung, tinh chỉnh và biến đổi đáng kể nhờ rất nhiều khám phá. Một kỹ thuật mới đã xuất hiện cho phép nghiên cứu các cấu trúc vi mô, và các phương pháp thí nghiệm, quan sát và so sánh đã được áp dụng rộng rãi. Những đóng góp đặc biệt đã được thực hiện bởi:

Như vậy, cơ thể con người đã được nghiên cứu chi tiết, sơ đồ trở nên hoàn chỉnh và phản ánh tất cả các cơ quan và hệ thống sẵn có. Ngày nay, bất kỳ sinh viên nào cũng có thể xem xét cả địa hình và mô tả chi tiết của từng loại để nghiên cứu các chức năng được thực hiện và cấu trúc bên trong.

Lược đồ chung "Con người là một sinh vật sống"

Nếu chúng ta nói về một sơ đồ như vậy, thì cần lưu ý rằng chính xác nó chứa những gì. Đầu tiên, nó có thể được trình bày trong các phiên bản khác nhau. Một số bản vẽ và sơ đồ chỉ chứa các mô tả bằng lời nói, phân loại các cấu trúc bên trong của một người, phản ánh mối quan hệ và chức năng của họ. Những người khác, ngược lại, không chứa mô tả, mà chỉ đơn giản là minh họa địa hình trong cơ thể, hiển thị định hướng lẫn nhau của họ, kế hoạch chung của cấu trúc. Hệ thống cơ quan cũng được phản ánh ở đây. Nếu bạn kết hợp cả hai tùy chọn, thì một sơ đồ như vậy sẽ trở nên quá rườm rà, khó hiểu. Loại thứ hai được sử dụng phổ biến hơn.

Do đó, lược đồ "Con người - một cơ thể sống" bao gồm hình ảnh các cơ quan thuộc các hệ cơ thể sau (trong trường hợp cung cấp phiên bản đầy đủ của toàn bộ cơ thể):

1. Tim mạch và bạch huyết. Ở đây sơ đồ các cơ quan và các kênh của một người được phản ánh chi tiết.
2. Hệ thống tiêu hóa.
3. Cơ xương hoặc cơ xương khớp.
4. Sinh sản.
5. Bài tiết (bộ phận sinh dục được gọi là hệ thống kết hợp của cơ quan sinh sản và bài tiết).
6. Hệ thần kinh và nội tiết.
7. Cảm giác, hoặc các cơ quan của cảm giác và nhận thức.

Vì vậy, sơ đồ này cung cấp thông tin chi tiết về cấu trúc của cơ thể con người và vị trí của các cơ quan trong đó. Ngoài ra còn có nhiều bảng và hình vẽ, sơ đồ khác nhau, phản ánh cấu trúc vi mô chi tiết của bất kỳ cơ quan nào. Tất cả các tính năng của cấu trúc, chức năng và vị trí được mô tả.

Nếu bạn kết hợp tất cả các hình vẽ này, bạn sẽ có được cả một cuốn sách. Các ấn phẩm như vậy được gọi là "Sinh học con người trong bảng và sơ đồ" và thường đơn giản hóa rất nhiều cuộc sống của học sinh, sinh viên và giáo viên. Sau cùng, họ trình bày ngắn gọn, súc tích và rõ ràng tất cả những điều cơ bản cần thiết cho một ý tưởng chung về \ u200b \ u200cấu trúc của con người.

Hệ thống hình thành bạch huyết

Miễn dịch đóng một vai trò quan trọng trong việc duy trì trạng thái khỏe mạnh của cơ thể con người. Nhưng anh ta là gì? Nó chỉ ra rằng đây là hệ thống lưu thông bạch huyết, là một bổ sung quan trọng cho các cơ quan tim mạch. Nó chứa các tế bào được gọi là "tế bào bạch huyết". Chính chúng là những người thực hiện vai trò của một người bảo vệ sinh học của cơ thể khỏi vi rút và vi khuẩn, các phần tử lạ và mọi thứ không liên quan.

Hệ thống bạch huyết của con người, sơ đồ được trình bày dưới đây, có một số cấu trúc tạo nên nó:

1. Rương và kênh.
2. mao mạch.
3. Tàu thuyền.

Cùng với nhau, chúng tạo thành một mạng lưới kết thúc mở, không giống như một mạng lưới tim mạch. Ngoài ra trong hệ thống này không có cơ quan quản lý trung ương. Chất lỏng bạch huyết (bạch huyết) là sản phẩm của hoạt động quan trọng của khoảng gian bào, dưới áp suất thấp, chất lỏng này di chuyển qua các mạch và các hạch, mao mạch và thân.

Trong thời gian bị bệnh, ví dụ như cảm lạnh, mỗi người có thể cảm thấy các hạch bạch huyết trên cơ thể mình tăng lên. Chúng nằm ở dưới hàm dưới, ở nách, vùng bẹn. Cảm thấy chúng là đủ dễ dàng. Điều này xác nhận một thực tế rằng chính trong họ là nơi diễn ra cuộc đấu tranh chính với căn bệnh này. Như vậy, rào cản chính đối với bệnh tật là hệ thống bạch huyết của con người. Sơ đồ của nó cho thấy chính xác vị trí của tất cả các bộ phận cấu trúc và cách chúng được kết nối với nhau.

Hệ thống tiêu hóa

Một trong những chất quan trọng nhất trong cơ thể. Xét cho cùng, chính nhờ công việc của mình mà một người nhận được chất dinh dưỡng để tăng trưởng, phát triển, cung cấp năng lượng cho các quá trình sống. Không có nó, không thể di chuyển, phát triển, suy nghĩ, v.v. Rốt cuộc, mọi quá trình đều cần năng lượng, năng lượng này nằm trong các liên kết hóa học của các phân tử dinh dưỡng.

Sơ đồ về hệ tiêu hóa của con người cho thấy những cơ quan nào tạo nên mạng lưới này.

1. Khoang miệng, bao gồm răng, lưỡi, vòm miệng và phần cơ bên trong của má.
2. Họng và thực quản.
3. Cái bụng.
4. Các tuyến tiêu hóa tiết ra các chất tiết để tiêu hóa thức ăn.
5. Ruột, gồm một số bộ phận: tá tràng, ruột non và ruột già.

Hệ thống tim mạch

Đại diện cho hai vòng tuần hoàn máu, bao gồm cơ quan chính - tim - và các động mạch, mạch máu, mao mạch kéo dài từ nó. Tổng lượng máu của một người trưởng thành là khoảng 5 lít. Tuy nhiên, chỉ số này dao động tùy thuộc vào trọng lượng cơ thể.

Tim là cơ quan trung ương có khả năng co bóp nhịp nhàng, đẩy máu vào kênh dưới một áp lực nhất định. Gồm bốn buồng liên kết chặt chẽ với nhau.

hệ thống thần kinh của con người

Một trong những khó khăn nhất. Bao gồm:

• óc;
• tủy sống;
• những tế bào thần kinh;
• các loại vải.

Gần như mọi bộ phận của cơ thể con người đều chứa các tế bào thần kinh. Chúng cảm nhận được sự kích thích, truyền cảm giác đau đớn, cảnh báo nguy hiểm. Cấu trúc của chúng khá đặc biệt. Não và tủy sống bao gồm một số bộ phận, mỗi bộ phận thực hiện sự kiểm soát cẩn thận đối với công việc của một hoặc một bộ phận khác của cơ thể.

Hệ thống cảm biến

Có năm người trong số họ:

Tất cả chúng cùng nhau cũng tạo nên cơ thể con người. Sơ đồ cấu trúc cho biết hệ thống giác quan được tạo thành từ những bộ phận nào, nó có những đặc điểm cấu tạo nào và nó thực hiện những chức năng gì.

hệ thống bài tiết của con người

Cấu trúc của hệ thống này bao gồm các cơ quan sau:

• thận;
• bọng đái;
• niệu quản.

Một tên khác của hệ thống này là hệ bài tiết. Chức năng chính là bài tiết các sản phẩm trao đổi chất, giải phóng cơ thể khỏi các sản phẩm thối rữa độc hại.

Khoa học nghiên cứu cơ thể con người

Có một số cái chính. Mặc dù số lượng của họ đã tăng lên đáng kể, chẳng hạn như với thế kỷ XVIII. Đây là những khoa học như:

• giải phẫu học;
• sinh lý học;
• vệ sinh;
• di truyền học;
• thuốc men;
• tâm lý.

Sinh lý học liên quan đến việc xem xét hoạt động của một hệ thống cụ thể. Nghĩa là, nhiệm vụ của nó là trả lời câu hỏi: "Làm thế nào điều này xảy ra?" Vì vậy, ví dụ, đây là bộ môn xem xét các cơ chế của sự thay đổi của giấc ngủ và thức dậy, các đặc điểm của hoạt động thần kinh cao hơn của một người được nghiên cứu.

Di truyền và vệ sinh con người

Di truyền học liên quan đến việc nghiên cứu cơ chế di truyền một số tính trạng, cũng như nguyên nhân và hậu quả của những thay đổi trong bộ máy nhiễm sắc thể ở người. Nhờ khoa học này, con người đã học được cách dự đoán những bất thường di truyền nghiêm trọng trong quá trình phát triển của thai nhi, kiểm soát quá trình này và nếu có thể, can thiệp và thay đổi tiến trình của nó.

Vệ sinh giúp trả lời câu hỏi: "Tại sao chúng ta cần sạch sẽ và làm thế nào để đạt được sức khỏe?" Khoa học này cho biết chi tiết về các quy tắc để duy trì sự sạch sẽ của cơ thể bạn, về tầm quan trọng của quá trình này, về cơ chế miễn dịch phụ thuộc trực tiếp vào chỉ số về độ sạch sẽ, mức độ vi khuẩn và vi rút. Ngành này tương đối trẻ, nhưng không kém phần quan trọng so với tất cả các ngành khác.

Tâm lý học và y học

Tâm lý học là một môn khoa học rất phức tạp và tinh tế, nó thâm nhập vào ý thức và hoạt động thần kinh cao hơn của con người. Nó được thiết kế để giải thích các cơ chế cơ bản của cấu trúc tâm thần của con người. Có một số phần của tâm lý học giải quyết tất cả các vấn đề xã hội liên quan đến con người (tâm lý của các mối quan hệ gia đình, tuổi tác, thực nghiệm, v.v.).

Y học là ngành khoa học quan trọng nhất liên quan đến sức khỏe của con người. Đương nhiên, nó biên giới chặt chẽ với tất cả các ngành khác: sinh lý học, giải phẫu học, di truyền học, vệ sinh và tâm lý học.

Nền y học bắt nguồn từ loài người. Rốt cuộc, thật không may, mọi người luôn mắc bệnh. Lúc nào cũng vậy, bên cạnh họ là những căn bệnh di truyền (di truyền) và những căn bệnh khác. Vì vậy, khoa học này là một trong những điều quan trọng nhất khi nói đến việc bảo tồn cuộc sống và sức khỏe.

Có nhiều phần kết hợp y học thành một tổng thể duy nhất: phẫu thuật, ung thư, huyết học, trị liệu, da liễu, chấn thương và những phần khác. Tất cả chúng đều chuyên sâu về các vấn đề cụ thể, có phương pháp nghiên cứu và giải quyết vấn đề đó.

Nói chung, tất cả các ngành khoa học nghiên cứu cơ thể con người là một. Sau cùng, họ thống nhất với nhau bởi một mục tiêu chung - nghiên cứu, xem xét, giải thích tất cả các bộ phận của cơ thể, học cách kiểm soát mọi cơ quan và mọi tế bào của cơ thể.

Giải phẫu học là khoa học chính

Tất nhiên, cái đầu tiên, được phát triển về mặt lịch sử và cấu trúc của nó là giải phẫu học. Chính nhờ sự phát triển của bộ môn này mà con người đã nhận thức được những cơ quan nào trong cơ thể con người, chúng nằm ở đó như thế nào (địa hình), chúng được sắp xếp như thế nào và công việc của chúng dựa trên nguyên tắc nào.

Trên đây, chúng tôi đã xem xét các mốc lịch sử chính trong sự phát triển kiến ​​thức về con người. Đây là các giai đoạn phát triển của giải phẫu học. Những con người được kể tên đó chính là những người sáng lập và cha đẻ của bộ môn khổng lồ và quan trọng này.

Nhiệm vụ của giải phẫu học luôn giống nhau cho mọi thời đại - nghiên cứu cấu trúc bên trong và các đặc điểm hình thái bên ngoài của tất cả các cơ quan và hệ thống, cũng như các mô. Not for nothing trong bản dịch từ anatome tiếng Hy Lạp - "mổ xẻ".