Bạn có biết phần C sẽ cho bạn gần một nửa số điểm của bài thi Thống nhất các môn xã hội không? Trong kỳ thi, bạn sẽ tính điểm từng điểm, do đó, dù bài tập viết có khó đến đâu cũng phải giải được. Chúng ta hãy thử xác định các khuyến nghị chính của các chuyên gia SỬ DỤNG trong phần C?

Nhưng điều khó khăn nhất tại USE 2016 sẽ không phải là việc bạn đấu tranh với cảm xúc, không đủ thời gian và kiến ​​thức còn hổng của bản thân. Việc chuẩn bị cho kì thi đang bước vào giai đoạn quyết định, đừng quên tận dụng TẤT CẢ những khả năng để ôn luyện và làm lại tài liệu một cách hiệu quả và cấp tốc nhất.

Phần C của SỬ DỤNG trong các nghiên cứu xã hội - cấu trúc

Aristotle vĩ đại nói: “Thà rằng nó khó hơn. Đối với phần C của Đề thi thống nhất các môn xã hội, điều này hoàn toàn đúng. Nếu mỗi nhiệm vụ của phần A, và thậm chí một phần nhiệm vụ của phần B chỉ đưa bạn đến kỳ thi, thì ở phần C, bạn có thể được tính điểm từ 2 đến 5 ngay lập tức!

Vì vậy, một nửa kết quả của bạn trong bài kiểm tra phụ thuộc vào việc hoàn thành phần C! Trong khi đó, ngay cả những nhiệm vụ đơn giản nhất của phần C - C1, C2, cũng gây khó khăn cho sinh viên tốt nghiệp. Nhưng ý nghĩa của chúng là một tìm kiếm theo ngữ cảnh đơn giản trong một văn bản khoa học xã hội. Đó là, bạn chỉ cần chọn chính xác tư tưởng của tác giả mong muốn từ văn bản.

Phần C bao gồm 9 nhiệm vụ, được chia thành 4 khối lớn.

• C1-C4 - làm việc với một văn bản khoa học xã hội, tìm kiếm thông tin được trình bày dưới dạng rõ ràng và ẩn, bình luận của riêng bạn về các nhận định của tác giả dựa trên kiến ​​thức của các khóa học và thực tiễn xã hội.
• C5, C8 - các nhiệm vụ mang tính chất lý thuyết, trong đó thực tế không bắt buộc phải sử dụng các ví dụ từ thực tế xung quanh và điểm nhấn là khả năng trình bày kiến ​​thức của khóa học khoa học xã hội một cách có cấu trúc.
• C6-C7 - nhiệm vụ vận dụng kiến ​​thức lý thuyết vào thực tế, giải quyết vấn đề và đưa ra ví dụ.

Chúng tôi đã dành các bài đăng của mình cho các nhiệm vụ riêng và một phần riêng - viết một bài luận về khoa học xã hội, mà những người đăng ký trong nhóm của chúng tôi cũng sử dụng một cách thích thú.

FIPI đã xuất bản "KHUYẾN NGHỊ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HIỆU SUẤT SỬ DỤNG NHIỆM VỤ VỚI CÂU TRẢ LỜI CHI TIẾT" để phân tích bài luận C9 sử dụng các khuyến nghị của FIPI sẽ được dành cho một bài riêng khác và hôm nay chúng ta sẽ thảo luận về 8 nhiệm vụ còn lại.

Phân tích phần C của Đề thi Thống nhất Quốc gia môn xã hội năm 2013

Vài lời về phương pháp làm việc với văn bản khoa học xã hội:

1. Chúng ta đọc toàn bộ văn bản, nêu vấn đề chính của nó (nó nói về cái gì?). Trong trường hợp này, nó là bảo đảm quyền hiến định của công dân Liên bang Nga được bảo vệ tư pháp.

2. Chúng tôi làm việc với văn bản trong KIM (biểu mẫu tác vụ). Theo quy định, C1 và C2 hoàn toàn có thể được viết ra khỏi văn bản, đôi khi có một chút sửa đổi. Ví dụ như thế này:

3. Tức là, không mất thời gian viết lại câu trả lời thành bản nháp (nên nhớ rằng làm phần C mất rất nhiều thời gian), chúng ta chuẩn bị sẵn các câu trả lời để viết lại thành một bản sạch.

Vì vậy, đây là câu trả lời của một sinh viên tốt nghiệp nghiêm túc chuẩn bị cho kỳ thi các môn xã hội:

C1.1) Phát biểu văn bản đề cập đến quyền bảo vệ tư pháp của hiến pháp.
2) Điều kiện chính để thực hiện quyền này là cơ hội cho mọi công dân tìm hiểu cách thức, địa điểm và vấn đề cần áp dụng. Đảm bảo khả năng tiếp cận thông tin của tòa án.

Tối đa mỗi nhiệm vụ 2 điểm.

C2.1) Theo tác giả, vấn đề của thủ tục nhận đơn khiếu nại là một số quy định khách quan đã hạn chế khả năng tiếp cận công lý.
2) Hạn chế là khiếu nại chỉ được chấp nhận vào những ngày "tiếp nhận khiếu nại" được ấn định tùy ý.
3) Chỉ có thể nộp đơn khiếu nại sau khi tham khảo ý kiến ​​cá nhân với thẩm phán hoặc chỉ sau khi xác minh các tài liệu không được pháp luật quy định.
4) Chỉ luật liên bang mới có thể áp đặt hạn chế loại này.

Và một lần nữa, mức tối đa cho nhiệm vụ - 2 điểm. Tuy nhiên, có một số cân nhắc về thiết kế. Vấn đề được xác định, hai biểu hiện của nó. Nhưng phần cuối của câu hỏi không được đánh dấu rõ ràng. Tốt hơn là:

- Vai trò của luật liên bang trong việc giải quyết vấn đề của thủ tục nhận đơn khiếu nại là chỉ có họ mới có thể áp đặt hạn chế của loại này.

Một nhận xét khác. Mỗi chuyên gia của USE kiểm tra hơn một chục tác phẩm. Đương nhiên, mắt bị “mờ”, vì vậy tôi khuyên bạn nên viết rõ ràng câu trả lời cho nhiệm vụ, lặp lại tình trạng của nó, đặc biệt nếu có nhiều câu hỏi cho một nhiệm vụ.

C3. Các điều kiện để người khuyết tật tiếp cận tòa án không bị cản trở bao gồm:
1) Hỗ trợ di chuyển từ nhà đến tòa án (các dịch vụ xã hội đặc biệt cung cấp phương tiện đi lại (xe dịch vụ xã hội có tài xế hoặc taxi))
2) Lắp đặt các đường dốc thuận tiện ở lối vào các tòa nhà
3) Thang máy và lối đi thuận tiện bên trong các tòa nhà
4) Thiết bị âm thanh cho người mù trong tòa án, phương tiện giao thông, phần đường dành cho người đi bộ qua đường.
5) Trang bị cho tàu điện ngầm những đường dốc và thang máy thoải mái
6) Trang bị phương tiện giao thông trên đất liền với lối đi xe lăn thuận tiện, thiết bị âm thanh cho người mù.

C4. Khả năng tiếp cận thông tin của Tòa án và tính công khai của phiên tòa bảo đảm việc thực hiện các quyền của công dân như: 1) Bản án, quyết định của Tòa án được công bố công khai. Điều này tạo cơ hội cho các cuộc thảo luận phổ biến, đưa tin trên phương tiện truyền thông, công dân nộp đơn khiếu nại, nếu cần, hoặc các biểu hiện không hài lòng khác (các cuộc họp, các cuộc biểu tình).
2) Sự cởi mở của cuộc họp đảm bảo sự bình đẳng của tất cả mọi người trước pháp luật và tòa án
3) Loại trừ khả năng làm sai lệch, xuyên tạc án lệ trong quá trình xét xử.
4) Loại bỏ thành kiến ​​của thẩm phán, công tố viên hoặc luật sư đối với bị đơn, nguyên đơn hoặc nhân chứng.

Chúng tôi ghi nhận những câu trả lời tuyệt vời đầy đủ. Hiểu biết về văn bản, hiểu biết về lý thuyết pháp luật, hiểu biết về thực tế xã hội được thể hiện. Điều này, trái ngược với các nhiệm vụ C1-C2 (cấp độ cơ bản), các nhiệm vụ ở cấp độ tăng lên, mỗi nhiệm vụ hoàn thành chính xác được ước tính là 3 điểm.

Đối với C3 và C4 cực đại đúng 6 điểm. Tổng cho văn bản tối đa С1-С4 10 điểm.

C5.Tiến bộ xã hội là quá trình phát triển của xã hội từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp lên cao.

1) Xã hội là một hệ thống năng động tự phát triển, tất yếu dẫn đến tiến bộ xã hội
2) Ý tưởng về tiến bộ xã hội nảy sinh bởi sự tương đồng với sự phát triển của tự nhiên
3) Tiến bộ xã hội là mâu thuẫn, vì sự cải thiện ở một khu vực có thể dẫn đến sự suy thoái hoặc tuyệt chủng hoàn toàn của khu vực khác. tiến bộ của một bộ phận dân số có thể tiêu cực đối với một bộ phận dân số khác.
4) Các tiêu chí của tiến bộ xã hội là sự phát triển của khoa học, công nghệ, sự phức tạp của văn hóa, luật pháp, giáo dục, y học, v.v.

Chúng tôi lưu ý ngay rằng trong định dạng này năm nay, nó được quy định trong điều khoản của hai đề xuất bổ sung. Nhưng có rất nhiều nghi ngờ về câu trả lời C5 này, với hình thức đặt câu hỏi (cực kỳ cụ thể) hiện tại về đề xuất bổ sung, tối đa 1 điểm cho định nghĩa đúng. Gợi ý ở đây không tính, vì nó sẽ không rõ ràng những gì được chỉ định nói chung.

Chưa hết, họ yêu cầu bạn làm hai câu, và câu trả lời là 4. Phải mất chính xác 2!

Và trong phần C trong đề thi không có từ viết tắt, đặc biệt vân vân. KHÔNG CHO PHÉP!

Hãy cùng nói nào 1 điểm cho nhiệm vụ.

Đây là câu trả lời của sinh viên tốt nghiệp:

C 6. Cách chống thất nghiệp:
1) Tổ chức các công trình công cộng (tạo cảnh quan công viên, quảng trường, sân chơi)
2) Cho vay và trợ cấp cho các doanh nghiệp nhỏ, để mọi người thể hiện khả năng kinh doanh của mình, tự tạo việc làm và việc làm thêm. (Ngân hàng cho vay vốn để mở cơ sở kinh doanh với lãi suất thấp hơn)
3) Tạo các trường học và các khóa học để đào tạo lại công nhân (tạo các khóa học kế toán, các khóa học về ngôn ngữ viết kịch bản, v.v.)

1. Theo đề nghị của sở dịch vụ việc làm địa phương, phòng dịch vụ nhà ở xã M. đã bố trí thêm 2 địa điểm cho công dân thất nghiệp làm vườn dạo.

Dưới đây là những khuyến nghị về phương pháp luận của FIPI trong dịp này:

Do đó, đối với câu trả lời này, chuyên gia sẽ đưa ra 0 điểm.

Phản hồi của sinh viên tốt nghiệp:

C7. Hiện tượng xã hội này là xã hội hóa của cá nhân.
1) Sự xã hội hóa ban đầu của đứa trẻ chịu ảnh hưởng nhiều nhất từ ​​cha mẹ (mẹ, cha, bà, ông). Về phía trường trung học, trường đại học, các giáo viên, giáo sư.
2) Ảnh hưởng tương tự đối với xã hội hóa của cá nhân được thực hiện bởi những người có thẩm quyền với một cá nhân cụ thể.
3) Ví dụ: Đứa trẻ nhớ lại cách các thành viên trong gia đình giao tiếp với nhau và thực hiện bằng cách tương tự với họ.
Sinh viên chấp nhận ý kiến ​​của một giáo sư đáng kính về một chủ đề cụ thể.

Nói chung, bản thân nhiệm vụ chứa đựng một thực tế là bạn có nghĩa vụ phải biết ở mức độ cao tác nhân của xã hội hóa là gì, và thể chế của xã hội hóa là gì. Đây là những môn học. Trong câu trả lời này, tất cả các lập luận được xếp chồng lên nhau "trong một đống" ... Thành thật mà nói, các chuyên gia sẽ tranh luận thêm trong tình huống này, nhưng bạn sẽ nhận được ít nhất 1 điểm cho một ví dụ. Hỏi hai đối tượng, hãy viết:
1. Cha mẹ.
6. Chức năng của nhà nước

b) Bảo vệ lãnh thổ của nhà nước
c) Đại diện của nhà nước trên trường quốc tế (chính trị, kinh tế)
vân vân.

Trong biến thể, thực sự có một câu hỏi lớn cho kế hoạch. Logic của việc xây dựng câu trả lời được sinh viên tốt nghiệp hiểu một cách chính xác, nhưng có một số điểm không chính xác ở phần cuối.

Lại rất xấu hổ vân vân. khi kết thúc kế hoạch. Hơn nữa, ở đầu đoạn này a) Các vấn đề kinh tế và xã hội … Cái này là cái gì? nó không phải là một chức năng. Đây là những vấn đề. Nó sẽ giống như một điểm đã bị loại bỏ, vì mục này nằm trong nhiệm vụ của kế hoạch.

2 điểmđể có câu trả lời.

Làm thế nào để giải quyết phần C của Đề thi Thống nhất Quốc gia trong các môn xã hội?

Kết quả nhỏ từ phiên bản đã phân tích. Chúng tôi đã kiểm tra nó mà không có bài luận, chúng tôi sẽ ngay lập tức tính đến điều này khi tính điểm (- 5 điểm, đây là điểm tối đa cho C9).

Trong số tối đa có thể, do đó 22 điểm, 15 điểm đã được ghi. Thế là đủ rồi. Nếu bạn kết hợp điều này với 17 điểm cho phần A và 11 điểm cho phần B, thì nó thành ra (gần 67 điểm). Đó là, sinh viên tốt nghiệp tuyên bố một mức độ cao của điểm SỬ DỤNG. Tôi khuyên bạn nên tiếp tục công việc này trong nhóm của chúng tôi.

Cách trả lời các câu hỏi trong phần B

Phần thứ hai của tác phẩm về nghiên cứu xã hội bao gồm 7 nhiệm vụ có đáp án ngắn gọn. Phần B yêu cầu một câu trả lời ngắn gọn. Hai trong số chúng (В1 và В2) được đánh giá với mỗi điểm một điểm, năm điểm còn lại (ВЗ-В7) - với hai điểm với điều kiện thực hiện đúng hoàn toàn và một điểm với điều kiện thực hiện đúng một phần (một điểm được cho nếu có một câu trả lời sai cùng với những câu đúng). ký tự là một chữ cái hoặc số). Điểm tối đa có thể có cho phần thứ hai của tác phẩm là 12. Bài kiểm tra trình bày một số dạng (mô hình) nhiệm vụ kèm theo câu trả lời ngắn gọn.

Tại vị trí B1, cùng với nhiệm vụ điền vào phần tử còn thiếu của lược đồ, nhiệm vụ được giới thiệu để điền vào phần tử còn thiếu của bảng. Nội dung khác nhau trong các phiên bản khác nhau: xác định các yếu tố cấu trúc bằng cách sử dụng sơ đồ và bảng.
Nhiệm vụ này nhằm kiểm tra khả năng xác định các nội dung khác nhau trong các lựa chọn khác nhau: định hướng loại hoạt động (nhiệm vụ xác định các yếu tố cấu trúc bằng cách sử dụng sơ đồ và bảng).

Nhiệm vụ 1. Xác định yếu tố còn thiếu của sơ đồ 1.

Nhận xét. Nhiệm vụ không thể được xếp vào loại khó. Trên ví dụ đơn giản này, bạn có thể theo dõi chuỗi hành động chung khi thực hiện các tác vụ thuộc loại này. Trước hết, chúng ta chú ý đến khái niệm chung ban đầu, nó phản ánh toàn bộ lĩnh vực của sự vật hiện tượng đang xét. Đây là hệ thống giáo dục.
Chúng tôi cũng được đưa ra ba yếu tố phụ với khái niệm chính: cơ sở giáo dục mầm non, trường trung học, trường kỹ thuật (cao đẳng). Đây là những điều kiện ban đầu.
Nó được yêu cầu để xác định yếu tố thứ tư. Để làm được điều này, chúng tôi thực hiện bước tiếp theo, quan trọng nhất và khó khăn nhất - chúng tôi xác định cơ sở của việc phân loại. Điều này sẽ giúp chúng ta thiết lập sự tương đồng giữa ba yếu tố đã biết. Mỗi người trong số họ phản ánh một giai đoạn tuần tự trong quá trình giáo dục (lưu ý rằng trong trường hợp của chúng tôi, trình tự đó không cứng nhắc: học tại một trường kỹ thuật không phải là điều kiện tiên quyết để chuyển sang cấp học tiếp theo).
Điều gì trong chuỗi này có thể được coi là mắt xích cuối cùng trong chuỗi này? Câu trả lời là hiển nhiên - một cơ sở giáo dục đại học. Do đó, sơ đồ nhận được một kết luận hợp lý.

Và đây là một nhiệm vụ khác của cùng một nhóm.

Nhiệm vụ 2. Xác định yếu tố còn thiếu của sơ đồ 2.

Nhận xét. Trong số những người thực hiện nhiệm vụ này trong kỳ thi, có nhiều người nghĩ rằng từ "thí nghiệm" bị thiếu. Trong khi đó, điều này không đúng. Và sai sót trong trường hợp này là do định nghĩa không chính xác về cơ sở phân loại. Bằng cách tương tự với ví dụ trước, chúng tôi xác định một đặc điểm chung của hai yếu tố được chỉ ra. Cả lý thuyết và định luật đều đề cập đến nội dung của tri thức khoa học; chúng thể hiện những ý tưởng được thiết lập bởi khoa học, những mối liên hệ được tiết lộ giữa các hiện tượng của thế giới thực. Có những loại tri thức khoa học nào khác chứa đựng những ý tưởng, điều khoản nhất định không? Có. Đây là những giả thuyết. "Tất cả các cơ thể đều được tạo thành từ các nguyên tử." Tuyên bố này, trước khi trở thành một phần của lý thuyết khoa học, là một giả thuyết, như bạn biết, không thể được xác nhận trong một thời gian khá dài. Do đó, chúng tôi chèn từ "giả thuyết" vào ô trống của chương trình của chúng tôi. Còn thí nghiệm thì sao, bạn hỏi nó cũng liên quan đến khoa học à? Chắc chắn nó có. Nhưng yếu tố này là một bộ phận cấu thành của một cách phân loại khác của tri thức khoa học, dựa trên các phương pháp khoa học về nhận thức thế giới. Nó cũng sẽ bao gồm quan sát, mô hình hóa và các phương pháp khác.

Nhiệm vụ B2 nhằm kiểm tra khả năng xác định các thuật ngữ và khái niệm của các hiện tượng xã hội, dựa trên mối tương quan của các khái niệm loài với khái niệm chung.

Khái niệm là một hình thức tư duy phản ánh các đối tượng trong những đặc điểm chung bản chất của chúng.

Trong các nhiệm vụ của phần B 2, người ta thường đề xuất tìm một từ "loại bỏ" một số khái niệm đồng nhất.
Trong số các thuật ngữ được liệt kê, hãy tìm một thuật ngữ không phải là đặc điểm đặc trưng cho các động lực xã hội: cải cách, cách mạng, tiến bộ, suy tàn, trỗi dậy, tổ chức, xu hướng.
Chú ý đến từ khóa. Trong ví dụ này, đây là "động lực", tức là chuyển động, thay đổi. Từ "tổ chức" không gắn liền với phong trào. Nó là thứ "lọt thỏm" của bộ truyện chung.

Nhiệm vụ B3 nhằm kiểm tra khả năng phân loại các khái niệm, hiện tượng, đối tượng xã hội bằng cách thiết lập sự tương ứng giữa các thuật ngữ và định nghĩa, khái niệm và đặc điểm của chúng. Những kỹ năng này đã kiểm tra các nhiệm vụ về mức độ phức tạp cơ bản của phần thứ hai của công việc. Trong mỗi phiên bản của bài kiểm tra, một nhiệm vụ như vậy đã được đưa ra.

Nhiệm vụ B-3 là nhiệm vụ tương quan thông tin, thiết lập mối quan hệ giữa hai chuỗi thông tin. Tương quan giữa các khái niệm và định nghĩa: làm thế nào để tránh những sai lầm?
Việc xem xét các nhiệm vụ để tuân thủ sẽ bắt đầu với ví dụ sau.

Nhiệm vụ B3. Thiết lập sự tương ứng giữa các yếu tố sản xuất và các ví dụ của chúng: đối với mỗi vị trí cho trong cột đầu tiên, hãy chọn vị trí từ cột thứ hai.

Nhận xét. Nhiệm vụ này tỏ ra khó khăn đối với hầu hết các sinh viên tốt nghiệp.
Nó có thể được chuyển đổi thành một nhiệm vụ yêu cầu bạn phân phối danh sách (cột đầu tiên) thành các nhóm được chỉ ra trong cột thứ hai. Nhưng đã có ba trong số các nhóm này. Cơ sở của sự phân loại được đưa ra trong điều kiện - đây là một khái niệm rộng về "các yếu tố sản xuất", có nghĩa là các nguồn lực, nếu không có quá trình sản xuất hàng hóa và dịch vụ là không thể. Đổi lại, phạm trù này được chia thành ba khái niệm cụ thể hơn: "đất", "vốn", "lao động". Chúng cũng được đặt tên trong câu lệnh gán và tạo thành bậc thứ hai của sơ đồ phân loại. Hãy cùng chúng tôi làm rõ nội dung của các khái niệm này. “Đất” là tài nguyên thiên nhiên (chứ không chỉ đất canh tác như một số học sinh lầm tưởng) được sử dụng trong sản xuất. Vốn (trong trường hợp này là vốn vật chất) là tất cả những gì được tạo ra để sản xuất bằng sức lao động của con người. Lao động trong trường hợp này, các nhà kinh tế học coi những nỗ lực thể chất và tinh thần của một người trong quá trình sản xuất. Như vậy là chúng tôi đã làm rõ nội dung của các khái niệm được trình bày ở cột thứ hai của điều kiện nhiệm vụ. Cột đầu tiên là gì? Các đối tượng cụ thể được sử dụng trong sản xuất được liệt kê ở đây. Đây là cấp độ phân loại thứ ba - cấp độ của các khái niệm cụ thể. Nhiệm vụ đòi hỏi phải xác định mỗi đối tượng cụ thể thuộc về yếu tố sản xuất nào. Sau khi chúng tôi đã xác định các yếu tố sản xuất riêng lẻ bao gồm những gì, nhiệm vụ này không khó để thực hiện. Than và đất canh tác là tài nguyên thiên nhiên (“đất”), máy xây dựng và nhà xưởng là tư liệu sản xuất vật chất (“vốn”), trong khi người nông dân trong trường hợp này là nhân cách hóa nguồn nhân lực (“lao động”). Vì vậy, khó khăn chính liên quan đến việc thực hiện các nhiệm vụ phân loại là tìm ra một đặc tính (thuộc tính, thuộc tính) được sử dụng làm cơ sở cho hệ thống xác định nhóm và phân nhóm. Khi các nhóm đã được xác định, điều quan trọng là phải tìm ra những điểm khác biệt đáng kể nhất giữa chúng (hệ thống bầu cử đa số từ tỷ lệ, lĩnh vực kinh tế của xã hội từ chính trị, gia đình phụ hệ từ gia đình kiểu hợp tác, v.v.) và, sử dụng tiêu chí này, để quy các tiêu chí được đưa ra trong danh sách các biểu hiện cụ thể cho dạng này hay dạng khác.

Nhiệm vụ B3. Thiết lập sự tương ứng giữa các khái niệm và đặc điểm của chúng.

Nhận xét. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ, cần có một số bước hợp lý. Trước hết, nên thiết lập những gì liên kết tất cả các khái niệm được chỉ ra trong cột bên phải, nói cách khác, để tìm ra một khái niệm chung cho chúng. Khái niệm đó là "con người". Bây giờ chúng ta hãy xác lập những điểm khác biệt cụ thể đặc trưng nhất của từng khái niệm trong ba khái niệm: cá nhân - mỗi đại diện của loài người (một trong những con người), tính cá nhân - tính nguyên bản của một con người, nhân cách - một loại chiều hướng xã hội của con người. Bước tiếp theo là hiểu các định nghĩa và đặc điểm được đưa ra trong cột bên trái và liên hệ chúng với đặc điểm cụ thể của từng khái niệm được liệt kê. Sau đó, yêu cầu của nhiệm vụ được hoàn thành, cụ thể là, sự tương ứng của hai nhóm vị trí được thiết lập. Trong ví dụ của chúng tôi, nó trông giống như sau:

Nhiệm vụ B4 nhằm kiểm tra khả năng lựa chọn các vị trí cần thiết từ danh sách đề xuất, sử dụng kiến ​​thức về các đặc điểm, dấu hiệu của khái niệm và hiện tượng, đối tượng xã hội của một giai cấp nhất định (nhiệm vụ chọn một số vị trí đúng từ danh sách đề xuất). Những kỹ năng này đã được kiểm tra với các nhiệm vụ có mức độ phức tạp ngày càng tăng.

Nhiệm vụ B4 và B7 là nhiệm vụ liên quan đến khả năng nhóm các sự kiện và hiện tượng. Nếu có năm hoặc sáu vị trí trong danh sách, bạn cần có thể chọn một chủ đề cụ thể, ví dụ: "Đặc điểm của xã hội truyền thống" hoặc "Đặc điểm của nền kinh tế thị trường".
Làm thế nào để chọn đúng thuộc tính của khái niệm được chỉ định?
Các nhiệm vụ của nhóm này chứa một chỉ dẫn về khái niệm đang được xem xét trong điều kiện. Cần phải chọn thuộc tính của nó trong số các thuộc tính được liệt kê. Hãy lấy một ví dụ.

Nhiệm vụ B4. Đặc điểm nào sau đây là đặc trưng của xã hội công nghiệp?
1) vai trò hàng đầu của nông nghiệp
2) ưu thế của ngành
3) mức độ phân công lao động yếu kém
4) tầm quan trọng quyết định của khu vực dịch vụ trong nền kinh tế

Nhận xét. Trong nhiệm vụ này, không quá khó để chọn câu trả lời đúng, vì các phương án khác chứa các dấu hiệu của các khái niệm thường gần nhau, nhưng khác nhau. Như vậy, trong câu trả lời đầu tiên, vai trò chủ đạo của nông nghiệp đặc trưng rõ ràng cho một xã hội trọng nông, tầm quan trọng quyết định của khu vực dịch vụ vốn có trong xã hội ở giai đoạn chuyển đổi sang hậu công nghiệp, và sự phân công lao động yếu kém là đặc điểm. của giai đoạn phát triển kinh tế đầu tiền công nghiệp. Vì vậy, câu trả lời đúng duy nhất vẫn còn - sự chiếm ưu thế của ngành công nghiệp. Nó đã được chỉ ra bởi đại đa số sinh viên tốt nghiệp.
Sẽ khó khăn hơn để đưa ra lựa chọn đúng trong trường hợp các phương án trả lời bao gồm các dẫn xuất của đặc điểm chính, đặc điểm riêng.
Hãy so sánh hai nhiệm vụ liên quan đến khái niệm "quốc gia".

Nhiệm vụ 1. Dấu hiệu vốn có trong khái niệm "quốc gia" là
1) sự hiện diện của bữa tiệc
2) có quân đội của riêng bạn
3) lãnh thổ chung
4) phân quyền

Nhiệm vụ 2. Dấu hiệu bắt buộc của một nhóm dân tộc là
1) chủ quyền
2) sự trùng hợp của biên giới dân tộc và tiểu bang
3) thiếu tính liên tục của các thế hệ
4) vận mệnh lịch sử chung

Nhận xét. Các phương án trả lời trong nhiệm vụ đầu tiên, ngoại trừ một - "cộng đồng lãnh thổ", hoàn toàn không liên quan đến khái niệm quốc gia (sự hiện diện của quân đội, sự phân chia quyền lực đặc trưng cho nhà nước, đảng là một yếu tố của hệ thống chính trị). Trong nhiệm vụ thứ hai, có một dấu hiệu vốn có trong các quốc gia riêng lẻ - sự trùng hợp của các biên giới dân tộc và tiểu bang, hay nói cách khác, có nhiều quốc gia đơn quốc gia trên thế giới. Nhưng cũng có những bang đa quốc gia. Do đó, thuộc tính này không thể được coi là bắt buộc, cụ thể là, từ này được chứa trong điều kiện của bài tập. Câu trả lời đúng là "một vận mệnh lịch sử chung."

Một cái khác từ cùng một loạt.

Nhiệm vụ 3. Xã hội hóa cá nhân là
1) giao tiếp với những người khác
2) thay đổi địa vị xã hội
3) nắm vững kinh nghiệm xã hội mà con người tích lũy được
4) sự chuyển đổi từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác

Nhận xét. Cùng với đáp án đúng phản ánh thực chất của xã hội hóa (phương án 3), có vị trí phản ánh phương thức (con đường) xã hội hóa (phương án 1). Và lựa chọn này có vẻ đúng nếu bạn không phân biệt được đặc điểm cơ bản của hiện tượng với cách nhận thức của nó.

Làm thế nào để đối phó với các nhiệm vụ phân bổ các vị trí thành các nhóm và thiết lập các thư từ?

Hãy đưa ra các ví dụ.
Bài tập. Phân bổ như sau: ba vị trí đầu tiên nên thể hiện sự thể hiện của các hình thức tài sản tư nhân, ba vị trí tiếp theo - nhà nước.

1) trang trại gia đình
2) các lực lượng vũ trang của đất nước
3) hợp tác xã nông nghiệp
4) một căn hộ được tư nhân hóa bởi một công dân
5) tài sản của cơ quan đại diện ngoại giao ở nước ngoài
6) công viên quốc gia.

Nhận xét. Tổng tập hợp các đối tượng (trong trường hợp này là các quan hệ) được ngụ ý trong nhiệm vụ này có thể được biểu thị bằng khái niệm "tài sản" như một cách để con người chiếm đoạt những gì họ cần cho cuộc sống. Việc nhớ lại các đặc điểm ngữ nghĩa của tài sản như sở hữu, sử dụng và vứt bỏ một thứ gì đó là thích hợp.
Trong nhiệm vụ, hai nhóm được chỉ định, trong đó các đối tượng được trình bày nên được phân phối. Vì vậy, bước hợp lý tiếp theo để hoàn thành nhiệm vụ là làm rõ các đặc điểm cơ bản của sự phân chia này, hay nói cách khác, chúng ta cần nhớ điều gì phân biệt tài sản nhà nước với tài sản tư nhân. Câu trả lời là khá rõ ràng, đặc biệt là liên quan đến tài sản nhà nước. Nhưng liên quan đến tài sản tư nhân, cần nhớ rằng nó có thể là cá nhân, tập thể (hợp tác xã) và doanh nghiệp (công ty cổ phần).
Sau khi thực hiện các thao tác logic này và khôi phục lại kiến ​​thức cần thiết, bạn có thể hoàn thành chính xác nhiệm vụ được đề xuất. Các hình thức sở hữu tư nhân bao gồm trang trại gia đình và căn hộ được tư nhân hóa (đây là tài sản tư nhân riêng lẻ), cũng như hợp tác xã nông nghiệp (tư nhân tập thể). Các vị trí còn lại trong danh sách tương ứng với dấu hiệu sở hữu nhà nước.

Nhiệm vụ B5 nhằm mục đích phân biệt các yếu tố và đánh giá giá trị trong thông tin xã hội. Kỹ năng này đã được kiểm tra bởi các nhiệm vụ ở cấp độ cơ bản của phần thứ hai của công việc.
Chúng ta hãy cố gắng tìm ra những phán đoán nào là thực tế và những phán đoán nào là đánh giá. Từ "thực tế" bắt nguồn từ tiếng Latinh faktum - "hoàn thành, hoàn thành."
Sự thật - kiến ​​thức dưới dạng một tuyên bố, độ tin cậy của nó được thiết lập nghiêm ngặt. Từ quá trình khoa học xã hội, người ta đã biết rằng các dữ kiện tạo thành cơ sở thực nghiệm của tri thức. Sự thật là cơ sở trực tiếp của khoa học, nó được thừa nhận như một lẽ đã cho, như một chân lý không thể chối cãi (một trong những nghĩa của từ “sự thật” là “tri thức chân chính”). Phán đoán thực tế xác định một sự việc có thật, một hiện tượng của thực tế đã diễn ra, diễn ra trong thời gian thực.
Theo nghĩa thông thường, sự kiện xã hội là sự kiện, hiện tượng, sự vật có thật, hoàn toàn có thật. Theo nghĩa nhận thức, rộng hơn, sự kiện xã hội được hiểu là tri thức về một sự kiện được mô tả có tính đến các chi tiết cụ thể của hoàn cảnh xã hội mà sự kiện đó đã diễn ra.
Một người nhìn nhận các hiện tượng xã hội không thể vô tư với những gì anh ta nghiên cứu - anh ta tự hình thành thái độ, cách đánh giá - tích cực hay tiêu cực, nhiều mặt và nhóm đánh giá có thể không chỉ bao gồm một thành phần đánh giá thuần túy ("xấu", "tốt" , “Tiến bộ”, “phản động”, “tích cực”, v.v.), mà còn theo nghĩa rộng hơn - thái độ đối với hiện tượng (“làm gương”, “tạo cơ sở đáng tin cậy”, v.v.). Các mối quan hệ và đánh giá có thể gây tranh cãi.

Không thể thách thức các phán đoán có tính chất thực tế. Ví dụ về nhận định như vậy có thể là như sau: "Nghiên cứu liên quan đến 30.000 nam giới từ 30 đến 45 tuổi."

Các phán đoán đánh giá thể hiện thái độ đối với các sự kiện, đánh giá ý nghĩa của chúng. Những phán đoán này có thể bao gồm cả thành phần đánh giá thuần túy (“xấu”, “tốt”, “vô đạo đức”, v.v.), cũng như thái độ đối với một hiện tượng theo nghĩa rộng hơn, giải thích nguyên nhân của nó từ vị trí của chính mình hoặc một đánh giá tác động của nó đối với các hiện tượng khác (“có thể giải thích”, “là một ví dụ”, v.v.). Ví dụ về nhận định giá trị là: "Ý kiến ​​này có thể được giải thích bởi trình độ học vấn thấp" hoặc "Chúng tôi tin rằng sự phân bổ trách nhiệm như vậy ảnh hưởng tiêu cực đến các mối quan hệ gia đình."
Trong một số trường hợp, các từ gợi ý "theo các nhà khoa học", "có thể" được đưa ra, nhưng thường không có manh mối nào như vậy.

Nhiệm vụ B6 nhằm mục đích hiểu văn bản; định nghĩa các thuật ngữ và khái niệm tương ứng với ngữ cảnh đề xuất. Kỹ năng này đã được kiểm tra bởi các nhiệm vụ có mức độ phức tạp tăng lên trong phần thứ hai của tác phẩm.

Nhiệm vụ B6 là một nhiệm vụ liên quan đến khả năng hoạt động chính xác với các khái niệm. Văn bản được đưa ra với những khoảng trống và ở cuối văn bản có một danh sách các khái niệm, có nhiều hơn những khoảng trống, cần phải tìm ra một khái niệm cần được chèn vào những khoảng trống này. Đây là một nhiệm vụ nâng cao. Hoàn thành nhiệm vụ B6, thoạt nghe có vẻ rất đơn giản, là không thể nếu thiếu kỹ năng đọc theo ngữ cảnh, bao gồm khả năng hiểu cả văn bản đã đọc và ý nghĩa của từng câu riêng lẻ. Đọc không chú ý, không cẩn thận dẫn đến việc chọn nhầm khái niệm đúng. Điều này cũng sẽ dẫn đến việc không thể phân tích ý nghĩa của từng câu riêng lẻ, và tất nhiên, thiếu kiến ​​thức về lĩnh vực khoa học xã hội có liên quan.

Các câu trả lời cho phần thứ hai của bài làm phải được xây dựng độc lập và viết thành câu trả lời số 1 dưới dạng một từ, cụm từ, một tập hợp các chữ cái hoặc số theo yêu cầu của hướng dẫn ghi câu trả lời. .
Tôi phải nói rằng khi chuẩn bị cho một kỳ thi, như một quy luật, họ chú ý đến vị trí đầu tiên và thường bỏ qua thứ hai. Và điều này không thể không ảnh hưởng đến kết quả thu được. Rõ ràng là nếu câu trả lời không được viết theo yêu cầu của hướng dẫn, nó sẽ được máy tính đọc là không chính xác. Ví dụ, các số hoặc chữ cái sẽ được đưa ra một cách vô tình theo trình tự sai, hoặc một trong các ký tự (số hoặc chữ cái) sẽ bị bỏ qua - nhiệm vụ sẽ được tính là không thành công.

Đặc biệt cần chú ý đến thực tế là ngoài các nhiệm vụ, công việc còn chứa một số chỉ dẫn. Mục đích của họ là gì?
Đầu tiên, các hướng dẫn giúp hiểu nhiệm vụ yêu cầu của anh ta.
Thứ hai, các hướng dẫn chứa các quy tắc ghi lại phản hồi.
Chúng tôi khuyên bạn nên đọc kỹ và làm theo. Khi làm việc với một tùy chọn riêng biệt, chúng tôi khuyên bạn nên hoàn thành các nhiệm vụ theo thứ tự mà chúng được giao. Để tiết kiệm thời gian, hãy bỏ qua nhiệm vụ mà bạn không thể hoàn thành ngay lập tức và chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. Nếu sau khi hoàn thành tất cả công việc mà bạn còn thời gian, bạn có thể quay lại những công việc đã bỏ lỡ.

Giáo dục phổ thông trung học

Dòng UMK G. A. Bordovsky. Nghiên cứu xã hội (10-11)

Khoa học xã hội

SỬ DỤNG trong nghiên cứu xã hội: chúng tôi phân tích nhiệm vụ với một giáo viên

Các sinh viên tốt nghiệp năm 2017 của tôi, đã xuất sắc vượt qua kỳ thi Thống nhất Quốc gia ngành xã hội học, cho rằng khuyến cáo đọc toàn bộ văn bản của tác phẩm trước khi bắt đầu nhiệm vụ mang lại hiệu quả tốt khi thực hiện công việc. Khi đọc tác phẩm, căng thẳng cảm xúc được loại bỏ, hoạt động của não được hướng đến việc phân tích tài liệu, và sinh viên tốt nghiệp được đưa vào hoạt động nhận thức hiệu quả, dẫn đến điểm số cao cho việc thực hiện công việc.

Để làm tài liệu cho công việc, chúng tôi sử dụng phiên bản của Đề thi Thống nhất Quốc gia trong Khoa học Xã hội năm 2017 (kỳ đầu), do FIPI xuất bản vào mùa xuân năm 2017.

Phần 1

Nhiệm vụ số 1

Viết từ còn thiếu vào bảng.

Yếu tố sản xuất và yếu tố thu nhập

Khi thực hiện nhiệm vụ số 1, bạn cần xem kỹ tên của bảng. Trong trường hợp của chúng tôi, bảng được gọi là Yếu tố Sản xuất và Yếu tố Thu nhập. Một trong những yếu tố sản xuất được chỉ ra: tinh thần kinh doanh (khả năng kinh doanh) và yếu tố thu nhập của nó được chỉ ra: lợi nhuận. Kiến thức về các yếu tố chính của sản xuất: đất đai, lao động, vốn (vật chất và tiền tệ), khả năng thông tin của doanh nhân gắn bó chặt chẽ với kiến ​​thức về yếu tố thu nhập là thu nhập mà chủ sở hữu nhận được từ việc sử dụng hoặc áp dụng các yếu tố sản xuất. Lao động - tiền lương, đất - thuê, vốn - lãi, khả năng kinh doanh, thông tin - lợi nhuận. Bảng này hiển thị yếu tố thu nhập - tiền thuê, có nghĩa là trong cột đầu tiên, chúng ta có thể nhập yếu tố sản xuất một cách an toàn như Trái đất. Câu trả lời chính xác là trái đất. Khi chuẩn bị, điều quan trọng là học sinh phải biết đầy đủ các đặc điểm của tất cả các yếu tố sản xuất.

Nhiệm vụ số 2

Trong hàng bên dưới, hãy tìm khái niệm tổng quát cho tất cả các khái niệm khác được trình bày. viết nó ra cụm từ).

Hình dạng trạng thái, hình thức chính phủ, nhà nước thống nhất, liên đoàn, cộng hòa.

Trả lời: ___________________________.

Ở nhiệm vụ số 2, luôn cần xác định rõ khái niệm chung chung (trong câu hỏi nghe có vẻ giống khái niệm khái quát). Trong phiên bản của chúng tôi, những điều sau được trình bày: hình thức của trạng thái, như thiết bị tổ chức chính trị của xã hội (cần nhớ rằng đây cũng là một tập hợp các đặc điểm nhất định mà chúng ta xác định cách thức tổ chức và cấu trúc của nhà nước); hình thức chính quyền, được xác định bởi thành phần của các cơ quan quyền lực nhà nước cao nhất và trình tự hình thành của họ, cũng như sự tương tác của họ với dân số của nhà nước; nhà nước đơn nhất, dùng để chỉ một trong các dạng cấu trúc nhà nước-lãnh thổ, như liên bang; Một nước cộng hòa là một hình thức chính phủ. Đối với các sinh viên của tôi, tôi luôn khuyến nghị rằng, trong một bản nháp, ngay khi họ bắt đầu hoàn thành các nhiệm vụ liên quan đến chủ đề "Chính trị", hãy vẽ một sơ đồ:

Điều này rất quan trọng vì một sai lầm điển hình mà sinh viên tốt nghiệp mắc phải khi thực hiện các kỳ thi thử có liên quan đến việc trộn lẫn các khái niệm. Và khi kế hoạch đã ở trước mắt bạn, bạn sẽ khó mắc sai lầm hơn.

Theo đó, dựa trên sơ đồ, rõ ràng là khái niệm chung (khái niệm khái quát cho mọi người khác ở đây sẽ là hình thức của trạng thái, tức là các đặc điểm linh hoạt của nó được trình bày trong các phương án trả lời. Các khái niệm còn lại phản ánh những yếu tố này hoặc các yếu tố khác. Ví dụ: hình thức chính phủ được đưa ra như là một phần của các hình thức nhà nước và cộng hòa, là một trong những loại hình chính thể.

Câu trả lời đúng: State.

Nhiệm vụ số 3

Dưới đây là danh sách các tính năng. Tất cả họ, trừ hai người, đều thuộc về nền văn hóa ưu tú.

1. sự phức tạp của các biểu mẫu được sử dụng;
2. mong muốn của các tác giả để thể hiện ý tưởng của riêng họ;
3. nhân vật giải trí;
4. trọng tâm thương mại mạnh mẽ;
5. tầng lớp quý tộc tâm linh;
6. yêu cầu đào tạo đặc biệt để hiểu.

Tìm hai đặc điểm “bỏ sót” của dãy số chung và viết ra các số mà chúng được chỉ ra trong bảng.

Khi thực hiện nhiệm vụ số 3, chúng ta chú ý đến khái niệm được đề cập. Trong trường hợp này, đó là “văn hóa ưu tú” và chúng tôi được hỏi về các đặc điểm của khái niệm này. Văn hóa tinh hoa được xem xét trong chủ đề "Lĩnh vực tinh thần của xã hội." Khái niệm chung là "Văn hóa". Trong trường hợp của chúng tôi, câu hỏi nằm trong bình diện của các loại văn hóa (vật chất, tinh thần; dân gian, đại chúng, tinh hoa). Nhiệm vụ trình bày các đặc điểm của một nền văn hóa ưu tú: sự phức tạp của các hình thức được sử dụng, mong muốn của các tác giả thể hiện ý tưởng riêng của họ, tầng lớp quý tộc tinh thần, yêu cầu đào tạo đặc biệt để hiểu biết. Thực sự thì, tất cả chúng ta đã sẵn sàng cho việc cảm nhận các tác phẩm âm nhạc của Schnittke, phân tích các tác phẩm văn học mang tính trí tuệ cao của Kafka chưa? Bạn có thể nói gì về các tác phẩm điêu khắc của Rodin? Rõ ràng là văn hóa này được thiết kế cho một nhóm người tiêu dùng hẹp, chuẩn bị cho việc cảm nhận những tác phẩm phức tạp. Văn hóa ưu tú không tìm kiếm lợi nhuận thương mại, điều quan trọng là các tác giả phải thể hiện bản thân và tìm kiếm những hình thức mới trong nghệ thuật.

Chúng tôi không chú ý đến hai đặc điểm: giải trí và định hướng thương mại rõ rệt là những đặc điểm quan trọng nhất của văn hóa đại chúng. Do đó, trong trường hợp này, chúng tôi sẽ đánh dấu chúng là đúng. Bởi vì trong nhiệm vụ, chúng tôi được yêu cầu loại bỏ các đặc điểm không cần thiết.

Nhiệm vụ số 4

Chọn những nhận định đúng về xã hội và các thiết chế xã hội và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Xã hội là một hệ thống động phát triển không ngừng.
2. Tiến bộ xã hội được đặc trưng bởi sự suy thoái, sự trở lại của những cấu trúc và mối quan hệ lỗi thời.
3. Theo nghĩa rộng, xã hội được hiểu là một bộ phận của thế giới biệt lập với tự nhiên, nhưng có mối liên hệ với nó, bao gồm các cách thức tương tác và các hình thức thống nhất của con người.
4. Thiết chế xã hội thực hiện chức năng xã hội hoá con người.
5. Xã hội là một hệ thống khép kín, không tương tác với ngoại cảnh.

Trả lời: ___________________________.

Trong nhiệm vụ số 4, chúng ta phải tìm ra các nhận định về xã hội và các tổ chức công cộng. Ở đây người ta không thể làm gì nếu không có kiến ​​thức về các khái niệm: “xã hội” theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp; xã hội như một hệ thống; "thiết chế xã hội", như một hình thức ổn định được thiết lập trong lịch sử để tổ chức các hoạt động chung của mọi người, và kiến ​​thức về các loại thể chế xã hội trong các lĩnh vực chính của xã hội.

Phán đoán đầu tiên đặc trưng cho xã hội như một hệ thống đang phát triển năng động - nhận định này đúng, vì nó là một tiên đề trong quá trình khoa học xã hội.

Nhận định thứ hai là không chính xác, vì tiến bộ, là một trong những phương hướng phát triển của xã hội, được đặc trưng bởi sự phát triển của xã hội từ mức thấp nhất đến mức cao nhất. Và nhận định chỉ ra: sự suy thoái, sự quay trở lại những cấu trúc và mối quan hệ lỗi thời, đó là những đặc điểm định tính của một hướng phát triển xã hội khác - sự thoái trào.

Phán đoán thứ ba gần như tái hiện hoàn toàn khái niệm “xã hội” theo nghĩa rộng, và do đó đúng. Nó thiếu "bao gồm những cá nhân có ý thức và ý chí."

Mệnh đề thứ tư là đúng. Trong quá trình xã hội hóa, một người học hỏi kinh nghiệm của các thế hệ trước. Chúng ta biết rằng các thể chế xã hội đặt ra các khuôn mẫu hành vi cho con người. Điều này được xác nhận rõ nhất bởi một thiết chế xã hội như gia đình, vốn thuộc về tiểu hệ thống xã hội của xã hội.

Mệnh đề thứ năm không đúng. Xã hội là một hệ thống năng động, cởi mở, tự phát triển. Hầu như không thể áp dụng các khái niệm về một “hệ thống đóng” không tương tác với môi trường bên ngoài vào xã hội. Không cần bằng chứng đặc biệt ở đây. Nó đủ để gợi lại khái niệm xã hội theo nghĩa rộng là "một bộ phận của thế giới vật chất biệt lập với tự nhiên, nhưng có mối liên hệ chặt chẽ với nó."

Do đó, các câu sau đây sẽ đúng: 1, 3, 4.

Lập kế hoạch chuyên đề trong nghiên cứu xã hội

Nhiệm vụ số 5

Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm và loại (hình thức) hoạt động: đối với mỗi phần tử được cho trong cột đầu tiên, hãy chọn phần tử tương ứng từ cột thứ hai.

Nhiệm vụ số 5 đề cập đến chủ đề "Hoạt động". Các loại (hình thức hoạt động) được xem xét: trò chơi, dạy học, công việc, giao tiếp. Để hoàn thành nhiệm vụ này, chỉ cần biết đặc điểm của từng loại hình (hình thức hoạt động) là đủ. Bối cảnh tưởng tượng là một đặc điểm của trò chơi (A 4), tập trung vào việc đạt được một kết quả hữu ích thực tế - để làm việc (một người tạo ra các đối tượng nhất định thỏa mãn nhu cầu) (B 2). Tập trung vào việc thu nhận kiến ​​thức và kỹ năng mới - để học (TRONG 3). Và không một loại (hình thức) hoạt động nào có thể làm được nếu không có giao tiếp. Do đó, hai đặc điểm còn lại: quá trình thiết lập và phát triển các mối liên hệ giữa con người với nhau và trọng tâm là trao đổi thông tin phản ánh bản chất của giao tiếp. (G 1, Đ 1). Chỉ cần nhớ rằng trong quá trình giao tiếp mọi người không chỉ trao đổi thông tin mà còn cả cảm xúc, ảnh hưởng lẫn nhau.

Với những nhiệm vụ có vẻ dễ dàng, điều quan trọng là không nên vội vàng, hãy tiến hành một cuộc đối thoại nội bộ với chính mình. Trả lời câu hỏi: tại sao câu trả lời được chọn là đúng, dựa trên kiến ​​thức về các khái niệm.

Nhiệm vụ số 6

Học sinh tiến hành nghiên cứu động cơ hoạt động giáo dục của học sinh tiểu học. Tìm trong danh sách bên dưới các phương pháp họ đã sử dụng tương ứng với trình độ kiến ​​thức khoa học thực nghiệm. viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. mô tả các hiện tượng quan sát được
2. thúc đẩy và chứng minh các giả thuyết
3. giải thích về các mối quan hệ hiện có
4. quan sát trực tiếp các sự kiện và hiện tượng riêng lẻ
5. sửa chữa khái quát hóa dưới dạng luật
6. thu thập dữ liệu định lượng về đối tượng đang nghiên cứu

Trả lời: ___________________________.

Trong nhiệm vụ số 6, họ hỏi về mức độ thực nghiệm của kiến ​​thức khoa học và phương pháp của nó. Chúng tôi lập tức chuyển sang khái niệm chung - “khoa học”, nhớ lại cấu trúc của kiến ​​thức khoa học, bao gồm các cấp độ: thực nghiệm và lý thuyết, đồng thời truyền bá các phương pháp liên quan đến từng cấp độ. Hãy nhớ rằng các phương pháp thực nghiệm bao gồm: quan sát, mô tả, đo lường, phân loại, hệ thống hóa, tức là với sự giúp đỡ của họ, có thể xác định các thuộc tính cụ thể của các đối tượng đang nghiên cứu, đối lập với trình độ lý thuyết, nhằm xác định các xu hướng chung, các quy luật, v.v.

Vì vậy, chúng tôi đã tìm thấy câu trả lời phù hợp: 1, 4, 6

Nhiệm vụ số 7

Chọn các nhận định đúng về các hệ thống kinh tế và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Sở hữu tư nhân là cơ sở của nền kinh tế chỉ huy (kế hoạch).
2. Trong nền kinh tế truyền thống, các vấn đề chính của nền kinh tế do các cơ quan chính quyền trung ương quyết định.
3. Chủ thể chính của quan hệ thị trường là những người tham gia độc lập về kinh tế vào đời sống kinh tế.
4. Yếu tố kích thích hoạt động của các doanh nghiệp trong hệ thống thị trường là lợi nhuận.
5. Đặc điểm của nền kinh tế thị trường bao gồm tự do định giá.

Trả lời: ___________________________.

Nhiệm vụ số 7 hướng đến chúng ta kiến ​​thức về đặc điểm của các hệ thống kinh tế như một cách thức tổ chức đời sống kinh tế của xã hội. Kiến thức về các đặc điểm khác biệt của các hệ thống truyền thống, chỉ huy (kế hoạch) hoặc mệnh lệnh - hành chính, thị trường và kinh tế hỗn hợp là kiến ​​thức cơ bản của một sinh viên tốt nghiệp muốn đạt điểm cao trong kỳ thi.

Vì vậy hãy cố gắng. Sở hữu tư nhân là điều kiện tiên quyết cho sự tồn tại của mô hình thị trường của hệ thống kinh tế. Chúng tôi được cho biết trong bản án rằng nền kinh tế chỉ huy. Điều này không đúng, cũng bởi vì kinh tế chỉ huy do sở hữu nhà nước chi phối, còn các vấn đề chính của nền kinh tế đều do trung ương quyết định. Vì vậy, phát biểu thứ hai cũng sai. Nhận định thứ ba đúng, vì trong nền kinh tế thị trường, mỗi chủ sở hữu có quyền tự do và độc lập định đoạt các yếu tố sản xuất của mình.

Nhận định thứ tư và thứ năm cũng đúng, vì trong nền kinh tế thị trường, quyền tự do hoạt động kinh tế của các chủ thể riêng lẻ nhằm mục đích kiếm lợi nhuận trong môi trường cạnh tranh và cơ chế thị trường quyết định giá cả.

Câu trả lời đúng: 3, 4, 5.

Nhiệm vụ số 8

Thiết lập sự tương ứng giữa các ví dụ và các loại thuế và phí ở Liên bang Nga (theo Bộ luật thuế của Liên bang Nga): đối với mỗi mục được cho trong cột đầu tiên, hãy chọn mục thích hợp từ cột thứ hai.

Viết vào bảng các số đã chọn dưới các chữ cái tương ứng.

Nhiệm vụ số 8 liên quan đến kiến ​​thức tài chính của sinh viên tốt nghiệp, cụ thể là kiến ​​thức về các loại thuế và phí ở Liên bang Nga. Nhiệm vụ xác định các mức thuế thu được: liên bang, khu vực và địa phương. Khi thực hiện nhiệm vụ này, cần phân biệt rõ các loại thuế theo mức độ:

Do đó, trong nhiệm vụ của mình, chúng tôi lại áp dụng phương pháp xếp hạng theo kinh nghiệm: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Các tác giả: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Sách giáo khoa bao gồm các chủ đề quan trọng nhất của khóa học khoa học xã hội: kinh tế, chính trị và luật. Phù hợp với các tư tưởng khoa học hiện đại, các tác giả đã bộc lộ những đặc điểm của cơ chế thị trường và vai trò của nhà nước trong nền kinh tế, cơ sở của khoa học chính trị, sự vận hành của nhà nước và sự phát triển của dân chủ, các nguyên tắc của pháp luật, cơ sở của hệ thống hiến pháp của Liên bang Nga, các quyền và tự do của con người và công dân.

Nhiệm vụ số 9

Hãng Y là xưởng may váy cưới. Tìm ví dụ về chi phí biến đổi ngắn hạn của công ty Y trong danh sách dưới đây và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. chi phí lãi vay của một khoản vay đã vay trước đó
2. chi phí mua vải, chỉ, phụ kiện
3. chi phí trả lương khoán cho nhân viên
4. thuê không gian studio
5. thanh toán cho điện năng tiêu thụ
6. phí bảo hiểm

Trả lời: ___________________________.

Nhiệm vụ số 9 yêu cầu kiến ​​thức về chủ đề "Công ty" và các khái niệm chính của chủ đề này: doanh thu, chi phí và lợi nhuận. Việc phân công phải nêu rõ chi phí biến đổi của công ty trong ngắn hạn, trái ngược với chi phí cố định.

Để hoàn thành nhiệm vụ mà không xảy ra lỗi, cũng cần nhớ rằng chi phí khả biến thay đổi khi khối lượng sản xuất thay đổi.

Lịch sử tín dụng của một công ty sẽ luôn là một chi phí cố định, vì vậy phương án đầu tiên không đúng. Nhưng việc thu mua vải, chỉ, phụ liệu là hàng tiêu dùng, nghĩa là chi phí biến đổi, cũng như trả lương công nhân viên, ngược lại với tiền lương, là chi phí cố định của công ty. Tiền thuê nhà, phí bảo hiểm là chi phí cố định của bất kỳ công ty nào. Và đây là khoản thanh toán tiêu thụđiện (tùy thuộc vào khối lượng công việc của công ty) - sẽ là chi phí biến đổi.

Câu trả lời đúng: 2, 3, 5 .

Khoa học xã hội. Lớp 11. Một mức độ cơ bản của. Sách giáo khoa. Các tác giả: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Cuốn sách này nằm trong tổ hợp giáo dục và phương pháp luận khoa học xã hội dành cho lớp 11 (cấp độ cơ bản). Tương ứng với Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh), được đưa vào Danh sách Liên bang. Sách đề cập đến những vấn đề quan trọng nhất của kinh tế và luật. Bộ máy phương pháp luận của sách giáo khoa bao gồm các tiêu đề "Suy nghĩ, so sánh, rút ​​ra kết luận", "Kiểm tra kiến ​​thức của chúng ta", "Nghiên cứu, thiết kế, thảo luận, lập luận".

Hình cho thấy sự thay đổi trong nguồn cung ghế trên thị trường liên quan: đường cung S chuyển đến một vị trí mới S 1 . (P- giá; Q- số lượng.)

Yếu tố nào sau đây có thể gây ra sự thay đổi đó? viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. tăng chi phí vật liệu bọc cho ghế
2. tăng tiền lương của công nhân trong các doanh nghiệp sản xuất ghế
3. giảm chi phí nguyên vật liệu làm khung ghế
4. giảm thuế đánh vào các nhà sản xuất đồ nội thất
5. tăng giá điện cho các nhà sản xuất đồ nội thất

Trả lời: ___________________________.

Nhiệm vụ số 10 yêu cầu đọc câu hỏi rất cẩn thận. Cần phải hiểu những gì họ đang hỏi: về sự thay đổi độ lớn của cầu hay độ lớn của cung? Trong trường hợp này, nguồn cung ghế trên thị trường liên quan đã thay đổi. Bằng cách quan sát sự thay đổi của đường cung, chúng ta có thể nói rằng lượng cung đã giảm. Khi hoàn thành nhiệm vụ, bạn cần nhớ rằng sự thay đổi của nguồn cung bị ảnh hưởng bởi chi phí của các yếu tố sản xuất, công nghệ, chính sách thuế của chính phủ, hỗ trợ của chính phủ, kỳ vọng về giá cả, cạnh tranh, v.v.

Do đó, câu trả lời đầu tiên là việc tăng chi phí vật liệu bọc ghế sẽ giúp giảm nguồn cung sản phẩm này trên thị trường. Câu trả lời là chính xác. Tiền lương của người lao động tăng lên làm tăng chi phí của một yếu tố sản xuất như lao động, nhưng đồng thời làm giảm lượng cung sản phẩm này trên thị trường. Câu trả lời là chính xác. Phương án thứ ba sẽ dẫn đến tăng nguồn cung, vì chi phí nguyên vật liệu giảm dẫn đến tăng cung hàng hóa trên thị trường (trong trường hợp của chúng tôi là giảm chi phí nguyên vật liệu cho khung). Câu trả lời là không đúng. Việc cắt giảm thuế cũng sẽ làm tăng nguồn cung. Câu trả lời là không đúng. Nhưng việc tăng giá điện cho các nhà sản xuất đồ nội thất sẽ làm tăng chi phí biến đổi và giảm nguồn cung. Vì vậy, chi phí vật tư tiêu hao, giá điện, tiền lương của công nhân tăng sẽ buộc công ty phải giảm khối lượng sản xuất hoặc tăng giá vốn, dẫn đến giảm cung trên thị trường.

Câu trả lời đúng: 1, 2, 5 .

Nhiệm vụ số 11

Chọn các nhận định đúng về phân tầng xã hội và tính di động xã hội và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Di chuyển theo chiều ngang ngụ ý sự chuyển đổi sang một nhóm xã hội nằm ở một cấp độ khác của hệ thống phân cấp xã hội.
2. Một trong những tiêu chí để phân biệt các nhóm xã hội là thu nhập.
3. Những phẩm chất cá nhân của một người đóng vai trò như một tiêu chí cho sự phân tầng xã hội của xã hội hiện đại.
4. Các nhà xã hội học phân biệt giữa tính di động của cá nhân và tập thể.
5. Một trong những tiêu chí để phân tầng xã hội của xã hội là khối lượng quyền lực.

Trả lời: ___________________________.

Thực hiện nhiệm vụ số 11, chúng tôi tiến hành từ kiến ​​thức về các khái niệm "phân tầng xã hội" và "di động xã hội", các tiêu chí để phân tầng xã hội và các loại dịch chuyển xã hội.

Dịch chuyển theo chiều ngang liên quan đến sự chuyển đổi từ nhóm xã hội này sang nhóm xã hội khác, nằm trên cùng một nấc thang xã hội. Do đó, câu đầu tiên là không đúng. Sự phân hóa (tách biệt) của các nhóm xã hội trong xã hội xảy ra theo nhiều tiêu chí, một trong số đó là thu nhập. Và cũng là số lượng của quyền lực, học vấn, uy tín của nghề nghiệp. Phán đoán thứ hai và thứ năm đúng, không giống như phán đoán thứ ba. Những phẩm chất cá nhân của một người không phải là một tiêu chí của sự phân tầng xã hội. Mệnh đề thứ tư đúng bởi vì các nhà xã hội học phân biệt giữa tính di động của cá nhân và tập thể. Ví dụ, dưới ảnh hưởng của các sự kiện của cuộc cách mạng năm 1917, đã có sự chuyển dịch vị trí của các nhóm xã hội.

Câu trả lời đúng: 2, 4, 5.

Trong quá trình điều tra xã hội học đối với những cư dân trưởng thành của các quốc gia Z và Y, họ được hỏi câu hỏi: “Bạn coi định hướng nào của chính sách thanh niên của nhà nước là quan trọng nhất?”

Kết quả của các cuộc khảo sát (tính theo% số người được hỏi) được thể hiện trong biểu đồ.

Tìm trong danh sách các kết luận có thể rút ra từ sơ đồ và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Tỷ lệ những người ghi nhận tầm quan trọng của việc cung cấp khả năng tiếp cận ra quyết định trong nền kinh tế, đời sống công và chính trị ở quốc gia Z nhỏ hơn ở quốc gia Y.
2. Tỷ lệ người được hỏi ở mỗi quốc gia đều nhau cho rằng cần thiết phải thực hiện công việc giáo dục.
3. Ở quốc gia Z, ý kiến ​​về tầm quan trọng của việc cung cấp khả năng tiếp cận quyền ra quyết định trong nền kinh tế, đời sống công cộng và chính trị ít phổ biến hơn ý kiến ​​về tầm quan trọng của công tác giáo dục.
4. Ở quốc gia Y, tỷ lệ người được hỏi bằng nhau chỉ ra rằng việc tạo điều kiện để giới trẻ tự thể hiện, tự nhận thức mình và công tác giáo dục đối với họ là những lĩnh vực quan trọng nhất.
5. Tỷ lệ những người coi việc cung cấp hỗ trợ xã hội là quan trọng nhất ở quốc gia Z lớn hơn ở quốc gia Y.

Trả lời: ___________________________.

Thực hiện nhiệm vụ số 12, bạn cần đọc kỹ các điều kiện của cuộc điều tra xã hội học. Trong trường hợp này, các lĩnh vực quan trọng nhất trong chính sách thanh niên của hai nước đã được làm rõ. Biểu đồ hiển thị dữ liệu cho các quốc gia này. Trước khi đọc các nhận định đã trình bày, bạn nên tự nghiên cứu kỹ sơ đồ. Ở mỗi quốc gia, vị trí dẫn đầu được chiếm bởi câu trả lời “cung cấp hỗ trợ xã hội”. Hơn nữa, ở quốc gia Z, vị trí “thực hiện công việc giáo dục” ở vị trí thứ hai, và vị trí tối thiểu được chiếm bởi phán quyết “cung cấp quyền tiếp cận ra quyết định ...”. Ở quốc gia Y, các vị trí tối thiểu không kém được chiếm giữ bởi các phán quyết “cung cấp khả năng tiếp cận việc ra quyết định ...” và “tạo điều kiện để tự thể hiện”. Sau khi chúng tôi đã độc lập cố gắng phân tích các tài liệu thống kê, chúng tôi cố gắng phân tích các phán đoán.

Phán đoán đầu tiên là đúng, vì dữ liệu sơ đồ chứng minh vị trí này. Nhận định thứ hai là không đúng, vì ở quốc gia Z có nhiều người coi việc “thực hiện công việc giáo dục” là quan trọng hơn so với quốc gia Y.

Phán đoán thứ ba là đúng, và chúng tôi đã thấy điều này trong quá trình phân tích sơ đồ của chính chúng tôi.

Phán đoán thứ tư cũng đúng, chúng tôi cũng xác định điều này trong quá trình phân tích sơ đồ và đánh dấu các vị trí này là tối thiểu giống nhau.

Phán đoán thứ năm là không đúng, điều này được thấy rõ trong sơ đồ. Các số liệu cho thấy kết quả ngược lại.

Câu trả lời đúng: 1, 3, 4.

Nhiệm vụ số 13

Chọn các nhận định đúng về trạng thái và các chức năng của nó và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Các yêu cầu về môi trường do nhà nước thiết lập là cơ sở của an ninh môi trường của đất nước.
2. Đặc điểm cơ bản của một kiểu nhà nước là thực hiện nguyên tắc tam quyền phân lập.
3. Nhà nước có quyền độc quyền áp dụng hợp pháp việc cưỡng chế của các lực lượng hành pháp và cơ quan an ninh.
4. Các chức năng đối ngoại của nhà nước bao gồm xác định đường lối chung của chính sách kinh tế của nhà nước phù hợp với trình độ phát triển kinh tế đã đạt được.
5. Nhà nước tạo cơ sở điều tiết và tổ chức cho hoạt động của các cơ quan nhà nước có hiệu quả và chất lượng cao.

Trả lời: ___________________________.

Thực hiện nhiệm vụ số 13, điều quan trọng là phải nhớ khái niệm "trạng thái", các tính năng chính, chức năng bên ngoài và bên trong của nó. Phán quyết đầu tiên hướng chúng ta đến một dấu hiệu của nhà nước như là độc quyền để làm luật. Do đó, nhận định “các yêu cầu về môi trường do nhà nước thiết lập ( làm luật), hình thành cơ sở của an ninh môi trường của các quốc gia "là đúng. Nhận định thứ hai là không đúng, bởi vì nguyên tắc tam quyền phân lập được thực hiện trong một nhà nước dân chủ, và do đó, đặc điểm này không phải là cơ bản đối với bất kỳ kiểu nhà nước nào.

Trên thực tế, mệnh đề thứ ba “nhà nước có độc quyền áp dụng cưỡng chế hợp pháp bởi các lực lượng bảo vệ và thực thi pháp luật”, đưa chúng ta đến đặc điểm quan trọng nhất của nhà nước - quyền cưỡng chế hợp pháp. Nhận định thứ tư là sai lầm, vì nó phản ánh nội hàm quan trọng nhất của nhà nước là “xác định phương hướng chung của chính sách kinh tế của nhà nước”. Phán quyết thứ năm tập hợp hai đặc điểm của nhà nước: xây dựng pháp luật và hệ thống các cơ quan, cơ chế thực thi quyền công quyền (chúng ta đang nói về các cơ quan quyền lực nhà nước). Chúng tôi đọc: "Nhà nước tạo ra quy phạm và khung thể chế cho các hoạt động hiệu quả và chất lượng cao cơ quan chính phủ.

Câu trả lời đúng: 1, 3, 5 .

Nhiệm vụ số 14

Thiết lập sự tương ứng giữa các vấn đề và các đối tượng của quyền lực nhà nước của Liên bang Nga liên quan đến các vấn đề này: đối với mỗi vị trí cho trong cột đầu tiên, hãy chọn vị trí thích hợp từ cột thứ hai.

Viết vào bảng các số đã chọn dưới các chữ cái tương ứng.

Để hoàn thành chính xác nhiệm vụ số 14, cần phải biết những điều cơ bản về hệ thống hiến pháp của Liên bang Nga và chức năng của tất cả các nhánh quyền lực ở Liên bang Nga. Để bắt đầu, bạn cần phải xem xét kỹ lưỡng những đối tượng nào của quyền lực nhà nước của Liên bang Nga được chỉ định trong nhiệm vụ. Trong trường hợp của chúng tôi, chúng không được đặt tên trực tiếp, nhưng các cấp độ được chỉ định: chỉ trung tâm liên bang và chung là trung tâm liên bang và các thực thể cấu thành của Liên bang Nga. Kiến thức về các nguyên tắc của cấu trúc liên bang của Liên bang Nga sẽ được giải cứu. Hãy nhớ rằng trong một liên bang, nguyên tắc về sự toàn vẹn của nhà nước, sự thống nhất của quyền lực nhà nước và sự phân định quyền lực được thực hiện, đó là những gì chúng ta được hỏi về. Trước đó, chúng ta đã thấy sự phân tách quyền hạn khi thực hiện nhiệm vụ về thuế. Bạn cần nhớ những gì thuộc thẩm quyền riêng của các cơ quan liên bang: tất cả các vấn đề về quan hệ quốc tế, quốc phòng và an ninh, tư pháp, tài sản liên bang, v.v.

Thẩm quyền đầu tiên - các vấn đề về sở hữu, sử dụng và định đoạt đất đai, lòng đất dưới đáy biển, nước và các tài nguyên thiên nhiên khác được cùng quản lý A 2. Những thứ kia. đó là một câu hỏi mà trung tâm và các chủ thể cùng chia sẻ trách nhiệm trong việc giải quyết vấn đề. Vì vậy, sẽ đúng nếu gán cho cùng một vị trí “thực hiện các biện pháp chống lại thiên tai” TRONG 2. Các quỹ liên bang để phát triển khu vực thực hiện các nguyên tắc cơ bản của chính sách liên bang và các chương trình liên bang, do đó B 1. Vị trí D và E thuộc thẩm quyền riêng của các cơ quan liên bang, do đó G 1, D 1.

Nhiệm vụ số 15

Ở quốc gia dân chủ Z, trong quá trình cải cách hệ thống bầu cử của các cuộc bầu cử quốc hội, một quá trình chuyển đổi đã được thực hiện từ hệ thống bầu cử theo tỷ lệ sang chế độ chuyên chế.

Điều nào sau đây không thay đổi trong cuộc cải cách bầu cử này? Viết ra những điều có liên quan con số.

1. sự tham gia tự do và tự nguyện của công dân vào các cuộc bầu cử
2. trao quyền bầu cử cho công dân từ 18 tuổi, không phân biệt quốc tịch, giới tính, ngành nghề, trình độ học vấn, thu nhập
3. thủ tục bỏ phiếu kín
4. bỏ phiếu quận một thành viên
5. sự phụ thuộc của số lượng cấp phó mà đảng nhận được vào số phiếu bầu
6. khả năng đề cử các ứng cử viên độc lập không đảng phái

Trả lời: ___________________________.

Câu hỏi số 15 liên quan đến quy trình bầu cử. Mặc dù thực tế là ngay từ đầu câu hỏi, họ đã giải thích cho chúng tôi về cuộc cải cách, trong đó có sự chuyển đổi từ hệ thống bầu cử theo tỷ lệ sang chế độ đa chế. Bản chất của câu hỏi không phải là về các loại hệ thống bầu cử, sự cải cách của chúng, mà là về cuộc bầu cử nói chung(chủ đề "Tham gia chính trị"). Chúng ta cần nhớ những nguyên tắc cơ bản của bầu cử trong một nhà nước dân chủ: sự tham gia trực tiếp của công dân, phổ thông, bình đẳng, trực tiếp bầu cử, bỏ phiếu kín, tự nguyện tham gia.

Theo đó, mệnh đề đầu tiên là đúng. Phán đoán thứ hai liên quan chúng ta đến nguyên tắc bình đẳng về quyền bầu cử, do đó nó cũng đúng. Phán đoán thứ ba là đúng, một trong những nguyên tắc cũng được trình bày - bỏ phiếu kín.

Phán đoán thứ tư vượt ra ngoài câu hỏi: điều nào sau đây vẫn không thay đổi trong cuộc cải cách bầu cử này? Bỏ phiếu ở các khu vực đơn cử đưa chúng ta đến việc tổ chức quá trình bầu cử theo hệ thống đa chế, trái ngược với tỷ lệ, nơi nhà nước đóng vai trò là một khu vực bầu cử duy nhất. Điều này có nghĩa là phán quyết này phản ánh một sự thay đổi trong quy trình bầu cử. Câu trả lời là không đúng trong trường hợp của chúng tôi. Sự phụ thuộc của số lượng cấp phó mà đảng nhận được vào số phiếu bầu cũng áp dụng cho hệ thống bầu cử theo tỷ lệ, điều này không đúng với câu hỏi của chúng tôi. Phương án thứ sáu cũng phản ánh mô hình bầu cử đa nguyên.

Câu trả lời chính xác: 1, 2, 3 .

Nhiệm vụ số 16

Điều nào sau đây áp dụng cho các quyền chính trị (tự do) của công dân Liên bang Nga? viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. tổ chức các cuộc họp và các cuộc mít tinh
2. kêu gọi các cơ quan chính phủ
3. thanh toán các loại thuế và phí được thiết lập hợp pháp
4. bảo vệ Tổ quốc
5. tham gia quản lý công việc nhà nước thông qua đại diện của mình

Trả lời: ___________________________.

Câu hỏi số 16 một lần nữa đưa chúng ta trở lại nền tảng của trật tự hiến pháp của Liên bang Nga. Quyền và tự do của con người và công dân. Điều quan trọng là phải biết bốn nhóm quyền và tự do: cá nhân (dân sự), chính trị, kinh tế xã hội, văn hóa. Nhiệm vụ của chúng tôi yêu cầu về các quyền chính trị, đảm bảo sự tham gia của công dân vào việc thực hiện quyền lực chính trị. Vì vậy, tổ chức mít tinh, mít tinh là đúng, kêu gọi các cơ quan nhà nước là đúng, tham gia quản lý công việc nhà nước thông qua người đại diện là đúng. Việc nộp thuế và phí, bảo vệ Tổ quốc là một trong những nghĩa vụ hiến định của một công dân, cũng như tuân thủ Hiến pháp và luật pháp của Liên bang Nga, quan tâm đến việc bảo tồn di sản lịch sử và văn hóa, chăm sóc trẻ em và cha mẹ khuyết tật.

Câu trả lời đúng: 1, 2, 5 .

Nhiệm vụ số 17

Chọn những nhận định đúng về luật gia đình ở Liên bang Nga và viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

1. Luật gia đình điều chỉnh tài sản và các quan hệ phi tài sản riêng giữa các thành viên trong gia đình.
2. Hôn nhân bị đình chỉ do văn phòng đăng ký thông báo một trong hai người vợ hoặc chồng đã chết.
3. Hôn nhân được ký kết tại cơ quan đăng ký dân sự (ZAGS).
4. Chế độ pháp lý về tài sản của vợ, chồng chỉ được xác lập bằng hợp đồng hôn nhân.
5. Cha mẹ được yêu cầu cung cấp dịch vụ bảo trì cho trẻ vị thành niên của họ.

Trả lời: ___________________________.

Phân tích tài liệu của bài tập số 17, chúng tôi chỉ ra những khái niệm và chuẩn mực cơ bản liên quan đến pháp luật về gia đình. Phán đoán đầu tiên sẽ đúng, vì nó đề cập đến Điều 2 của Bộ luật Gia đình. Định chế cơ bản của luật gia đình là hôn nhân được ký kết tại cơ quan đăng ký (phán quyết 3), làm phát sinh các quyền và nghĩa vụ chung của vợ chồng. Bản án thứ hai khiến chúng tôi bối rối một chút, được biết rằng liên quan đến cái chết của một trong hai vợ chồng, vợ hoặc chồng thứ hai cần đến cơ quan đăng ký. để có được một chứng chỉ về cái chết của anh ấy, và do hậu quả của việc này, chấm dứt hôn nhân. Trong nhiệm vụ của chúng tôi, nó được xây dựng: cuộc hôn nhân bị đình chỉ do cơ quan đăng ký thông báo một trong hai người phối ngẫu là đã chết. Câu trả lời là không đúng. Phương án thứ tư và thứ năm đưa chúng ta đến các quyền và nghĩa vụ tài sản của vợ hoặc chồng. Phương án thứ năm là đúng, vì từ ngữ nằm ở điểm nối giữa nghĩa vụ hiến pháp và luật gia đình: cha mẹ có nghĩa vụ nuôi dưỡng con cái chưa thành niên của họ. Nhưng phương án thứ tư là sai vì cách diễn đạt của nó: chế độ pháp lý về tài sản của vợ hoặc chồng được thiết lập chỉ còn hợp đồng kết hôn. Điều này không đúng, bởi vì Không chỉ hợp đồng hôn nhân, mà còn là các chuẩn mực của luật gia đình, tức là Chế độ pháp lý về tài sản của vợ, chồng do luật gia đình quy định và được xác lập bởi hợp đồng hôn nhân.

Câu trả lời đúng: 1, 3, 5 .

Nhiệm vụ số 18

Thiết lập sự tương ứng giữa các ví dụ và các biện pháp trách nhiệm pháp lý ở Liên bang Nga: đối với mỗi vị trí được đưa ra trong cột đầu tiên, hãy chọn vị trí tương ứng từ cột thứ hai.

Viết vào bảng các số đã chọn dưới các chữ cái tương ứng.

Nhiệm vụ số 18 liên quan đến trách nhiệm pháp lý. Khi hoàn thành nhiệm vụ cần nhớ các loại trách nhiệm pháp lý: hình sự, hành chính, dân sự và kỷ luật. Khiển trách là một hình thức kỷ luật - A 2. Cảnh cáo đề cập đến hình thức xử phạt hành chính - B 3. Sa thải vì lý do có liên quan (ví dụ: vắng mặt, một lần vi phạm nghiêm trọng nhiệm vụ lao động, nhân viên liên tục không thực hiện nhiệm vụ lao động, v.v.) - TRONG 2. Thông báo - hành động kỷ luật G 2. Tước quyền tự do - trách nhiệm hình sự khi phạm tội - D 1.

Nhiệm vụ số 19

Công ty cổ phần “Sweet Charm” sản xuất bánh kẹo. Tìm trong bảng liệt kê trên những nét về sự khác biệt giữa công ty cổ phần với các hình thức tổ chức và pháp lý khác của doanh nghiệp. viết ra con số theo đó chúng được liệt kê.

• chia vốn được phép của công ty thành các phần bằng nhau, mỗi phần được phát hành bởi một chứng khoán
• bắt buộc giao kết hợp đồng lao động với người lao động
• nghĩa vụ chấp hành kỷ luật lao động của người lao động
• phân phối lợi nhuận cho người lao động phù hợp với sự tham gia lao động của họ
• chịu rủi ro mất mát trong phạm vi giá trị của chứng khoán mà người tham gia sở hữu
• trả cổ tức cho chủ sở hữu vào cuối năm

Trả lời: ___________________________.

Để hoàn thành nhiệm vụ số 19, cần phân biệt giữa hình thức tổ chức và pháp lý của doanh nghiệp. Trong trường hợp của chúng tôi, hãy nêu những đặc điểm nổi bật của công ty cổ phần. Chúng tôi nhắc lại rằng các công ty cổ phần, cũng giống như các công ty trách nhiệm hữu hạn, là các công ty kinh doanh. Đây là các tổ chức thương mại, tức là mục đích hoạt động của họ là tạo ra lợi nhuận. Vốn được ủy quyền được chia thành một số cổ phần nhất định. Chủ thể tham gia có thể là công dân, pháp nhân và pháp nhân công. Do đó, đáp án phương án 1 - "chia vốn điều lệ của công ty thành các phần bằng nhau, mỗi phần được đóng khung bằng một chứng khoán" sẽ đúng. Được biết, các cổ đông không phải chịu trách nhiệm về các nghĩa vụ của CTCP, nhưng họ phải chịu rủi ro về tổn thất đối với các hoạt động của công ty trong phạm vi giá trị cổ phần của họ. Do đó, phương án 5 - “gánh chịu rủi ro tổn thất trong giá trị chứng khoán mà người tham gia sở hữu” (cổ phiếu - chứng khoán) sẽ đúng, cũng như phương án 6 - “trả cổ tức cho người sở hữu vào cuối năm. " Các điểm 2 và 3 - “bắt buộc giao kết hợp đồng lao động với người lao động”, “nghĩa vụ chấp hành kỷ luật lao động của người lao động” là những điểm chung của Luật Lao động. Nhưng "việc phân chia lợi nhuận giữa những người lao động phù hợp với sự tham gia lao động của họ" là một đặc điểm của hình thức tổ chức và pháp lý của một doanh nghiệp như một "hợp tác xã sản xuất" (artel).

Câu trả lời đúng: 1, 5, 6 .

Nhiệm vụ số 20

Đọc văn bản dưới đây với một số từ bị thiếu. Chọn từ danh sách đề xuất các từ mà bạn muốn chèn vào chỗ trống.

“Một người tích cực khám phá và cải tạo có mục đích tự nhiên, xã hội và bản thân là _________ (A). Đây là người có các phẩm chất được hình thành về mặt xã hội và được thể hiện theo cá nhân: _________ (B), tình cảm-hành động, đạo đức, v.v. Sự hình thành của họ là do thực tế rằng cá nhân, cùng với những người _________ (C) khác, nhận thức và thay đổi thế giới và bản thân. Quá trình nhận thức này trong quá trình đồng hóa và tái tạo kinh nghiệm xã hội đồng thời là quá trình _________ (D).

Nhân cách được định nghĩa là một dạng tồn tại và phát triển đặc biệt của các ràng buộc xã hội, mối quan hệ của con người với thế giới và thế giới, với bản thân và với chính mình. Nó được đặc trưng bởi _________ (D) để phát triển, mở rộng phạm vi hoạt động của mình và cởi mở với mọi ảnh hưởng của đời sống xã hội, đối với bất kỳ trải nghiệm nào. Đây là một người có vị trí của riêng mình trong cuộc sống, người thể hiện sự độc lập trong suy nghĩ, mang _________ (E) cho sự lựa chọn của mình.

Các từ trong danh sách được đưa ra trong trường hợp đề cử. Mỗi từ chỉ có thể được sử dụng một Một lần.

Chọn tuần tự từ này đến từ khác, nhẩm vào từng chỗ trống. Xin lưu ý rằng có nhiều từ trong danh sách hơn bạn cần điền vào khoảng trống.

Danh sách các điều khoản:

1. Hoạt động
2. trí thức
3. nghĩa vụ
4. Hằng ngày
5. nhiệm vụ
6. xã hội hóa
7. nhân cách
8. theo đuổi
9. truyền thông

Bảng dưới đây liệt kê các chữ cái đại diện cho các từ còn thiếu. Viết vào bảng dưới mỗi chữ cái số của từ bạn đã chọn.

Khi hoàn thành nhiệm vụ số 20, tôi khuyên bạn trước tiên nên cố gắng đọc văn bản và tự thay thế các từ, theo ý kiến ​​của bạn, phù hợp về nghĩa. Như vậy, sự hiểu biết ngữ nghĩa về nội dung của văn bản đạt được. Và khi bạn đọc lại, hãy chọn những từ trong danh sách. Bạn sẽ có một tình huống thành công khi những từ bạn chọn phù hợp với những từ được đề xuất trong danh sách. Vì vậy, chúng tôi cố gắng đọc, chèn các từ gần nghĩa, sau đó chọn từ những từ có sẵn trong nhiệm vụ.

“Một người chủ động làm chủ và cải tạo có mục đích tự nhiên, xã hội và chính mình là nhân cách (A)(nhân cách là tập hợp các thuộc tính và phẩm chất có ý nghĩa xã hội của con người. Nơi con người được hình thành - trong xã hội. Con người làm gì - biến đổi thế giới và bản thân). Đây là một người với những phẩm chất được hình thành về mặt xã hội và thể hiện cá nhân: trí tuệ (B), tình cảm-ý chí, đạo đức, v.v. (trong trường hợp này, các phẩm chất có ý nghĩa xã hội được liệt kê). Sự hình thành của họ là do một cá nhân, cùng với những người khác, hoạt động (B) nhận thức và thay đổi thế giới và bản thân (một trong những định nghĩa về hoạt động là hoạt động có ý thức của con người, trong đó con người thay đổi thế giới xung quanh và thay đổi chính mình; quá trình con người tương tác với thế giới bên ngoài). Quá trình nhận thức này trong quá trình đồng hóa và tái tạo kinh nghiệm xã hội đồng thời là một quá trình xã hội hóa (D).

Nhân cách được định nghĩa là một dạng tồn tại và phát triển đặc biệt của các ràng buộc xã hội, mối quan hệ của con người với thế giới và thế giới, với bản thân và với chính mình. Nó được đặc trưng khát vọng (D) phát triển, mở rộng phạm vi hoạt động của mình và cởi mở với mọi ảnh hưởng của đời sống xã hội, đối với bất kỳ trải nghiệm nào (lại được giải thích thông qua quá trình xã hội hóa, kéo dài trong suốt cuộc đời của con người). Đây là người có vị trí riêng trong cuộc sống, là người thể hiện sự độc lập về tư tưởng, mang trách nhiệm (E) cho sự lựa chọn của bạn (tự do và trách nhiệm trong cuộc sống của con người).

Phần 2

Đọc văn bản và làm các nhiệm vụ 21-24.

Theo nghĩa rộng, thiếu việc làm là tình trạng công việc được thực hiện không đòi hỏi phải sử dụng hết trình độ và sự đào tạo chuyên môn của cá nhân, không đáp ứng được mong muốn và không cho phép người đó nhận được mức lương mà họ có thể nhận được khi thực hiện công việc đó. công việc đó (và với số tiền đó) có thể được yêu cầu ...

Thất nghiệp theo chu kỳ gắn liền với sự biến động của cầu về lao động. Suy thoái là sự suy giảm theo chu kỳ trong hoạt động kinh doanh khiến mọi người mất việc làm trong một khoảng thời gian cho đến khi nhu cầu tăng trở lại và hoạt động kinh doanh phục hồi. Thất nghiệp theo mùa xảy ra do sự biến động theo mùa của cầu về lao động. Nó ảnh hưởng đến những người làm việc trong đánh bắt cá, xây dựng và nông nghiệp. Những người thay đổi công việc và những người hiện đang thất nghiệp do chuyển từ nơi này đến nơi khác, được gọi là thất nghiệp theo chức năng (ma sát). Thất nghiệp theo chức năng (ma sát) được coi là một hệ quả tất yếu nhưng vẫn có thể chấp nhận được của một nền kinh tế lành mạnh. Có thể giả định rằng ngay cả khi có toàn bộ việc làm, nhân viên sẽ di chuyển từ nơi này sang nơi khác.

Người thất nghiệp cơ cấu khó có việc làm do không đủ hoặc không còn đủ trình độ chuyên môn, bị phân biệt đối xử theo giới tính, dân tộc, tuổi tác hoặc khuyết tật. Ngay cả trong những thời kỳ có nhiều việc làm, những người thất nghiệp cơ cấu vẫn thất nghiệp một cách không cân đối.

Thất nghiệp không chỉ là thiếu việc làm ... Mặc dù thất nghiệp có thể là một thách thức về sự sáng tạo, động viên ý chí, nhưng hầu hết những người sống sót cho biết họ đã trải qua sự tuyệt vọng, bất lực và bối rối, đặc biệt là nếu họ đã mất việc hơn một vài tuần. . Đối với hầu hết mọi người, việc làm là chính và thường là phương tiện duy nhất để cung cấp các nhu cầu vật chất về cơm ăn, áo mặc và làm mái nhà che thân. Các nghiên cứu chỉ ra rằng những người không thích công việc của họ vẫn thích giữ nó ngay cả khi có thể sống bằng các khoản thu nhập khác. Mặc dù điều kiện làm việc có thể gây ra những tác động xấu, nhưng không có việc làm dẫn đến không ít vấn đề: gia tăng căng thẳng, mâu thuẫn gia đình, nghiện rượu và ma túy.

(K.H. Brier)

Bắt đầu hoàn thành các nhiệm vụ trên văn bản 21-24, ban đầu bạn nên đọc văn bản thật cẩn thận và đánh dấu các đoạn ngữ nghĩa chính của văn bản. Thao tác lướt văn bản bằng bút để nội dung được đồng hóa tối đa. Tôi không khuyến nghị học sinh của tôi đọc ngay câu hỏi và ngẫu nhiên, khi đọc lướt qua, hãy tìm kiếm câu trả lời. Theo quy luật, cách làm này dẫn đến sai đáp án và hạ điểm bài thi.

Nhiệm vụ số 21

Văn bản chỉ ra tác động của suy thoái đối với thất nghiệp theo chu kỳ như thế nào? Theo tác giả, những ngành nào của nền kinh tế bị ảnh hưởng bởi thất nghiệp theo mùa? (Cho biết tất cả các ngành được đề cập trong văn bản.) Tác giả giải thích thế nào về tính tất yếu của thất nghiệp theo chức năng (ma sát)?

Trả lời: “Suy thoái là sự suy thoái theo chu kỳ trong hoạt động kinh doanh khiến mọi người mất việc trong một khoảng thời gian cho đến khi nhu cầu tăng trở lại và hoạt động kinh doanh phục hồi”. Những thứ kia. cầu về lao động biến động.

Nhiệm vụ số 22

Nhiệm vụ số 22 cũng được thực hiện tốt nhất trong các phần.

Trả lời: “Thiếu việc làm là tình trạng cá nhân thực hiện công việc không sử dụng hết năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, không đáp ứng được mong muốn và không cho phép người đó nhận được mức lương mà họ có thể nhận được khi thực hiện công việc đó. (và với số tiền đó) mà tôi có thể đăng ký… ”

Gợi ý lý do tại sao một số người lao động lại đi làm bán thời gian (đưa ra hai gợi ý). Khi hoàn thành bài tập này, tôi khuyên học sinh nên viết ra mỗi giả định trên một dòng mới.

Trong trường hợp của chúng tôi, chúng tôi có thể mô hình hóa câu trả lời bằng cách sử dụng văn bản. Chúng tôi không cung cấp ví dụ vì nó không được chỉ định trong nhiệm vụ.

Trả lời: nhân viên đồng ý làm việc bán thời gian, bởi vì điều quan trọng là một người cảm thấy cần thiết, có ý nghĩa. Ngay cả việc làm bán thời gian cũng mang lại cho một người cảm giác ổn định, giảm bớt căng thẳng xã hội và giúp họ có thể tham gia vào cuộc sống công cộng.

Người lao động đồng ý làm việc bán thời gian, bởi vì trong thời kỳ khủng hoảng, ngay cả những công việc như vậy cũng có thể là nguồn thu nhập duy nhất cho gia đình họ, bảo vệ khỏi những biến động xã hội và cho phép họ tiết kiệm lối sống của mình.

Nhiệm vụ số 23

Tác giả lưu ý rằng "ngay cả trong thời kỳ có nhiều việc làm trong số những người thất nghiệp theo cơ cấu, tỷ lệ thất nghiệp cao không tương xứng vẫn tồn tại." Sử dụng kiến ​​thức khoa học xã hội, hãy giải thích nguyên nhân dẫn đến mức độ thất nghiệp của các nhóm công dân này. Kể tên bất kỳ hai biện pháp nào để ngăn chặn sự phân biệt đối xử của các loại công dân mà tác giả chỉ ra, được quy định bởi luật pháp Liên bang Nga.

Tác giả cung cấp cho chúng ta những lý do dẫn đến tỷ lệ thất nghiệp cao trong số những người thất nghiệp cơ cấu: trình độ không đủ cao hoặc không đủ, phân biệt đối xử dựa trên giới tính, dân tộc, tuổi tác hoặc khuyết tật. Nhưng bài làm yêu cầu vận dụng kiến ​​thức khoa học xã hội. Chúng ta nhớ lại rằng từ quá trình khoa học xã hội, chúng ta biết rằng thất nghiệp cơ cấu có liên quan đến việc không thể tìm được việc làm cho những người thuộc một số ngành nghề nhất định và sự chênh lệch giữa cung và cầu trên thị trường lao động.

Trả lời: Tỷ lệ thất nghiệp cơ cấu ở mức cao, kể cả trong thời kỳ đất nước có nhiều việc làm, thường gắn liền với sự thay đổi của công nghệ sản xuất và tiến bộ khoa học kỹ thuật. Những thứ kia. những người thuộc một số ngành nghề nhất định không còn nhu cầu trên thị trường lao động (không yêu cầu ví dụ trong bài tập, chỉ giải thích vấn đề).

Kể tên bất kỳ hai biện pháp nào để ngăn chặn sự phân biệt đối xử của các loại công dân mà tác giả chỉ ra, được quy định bởi luật pháp Liên bang Nga. Trong trường hợp này, chúng tôi đề nghị tham khảo các quy phạm của Luật Lao động Liên bang Nga, vì Luật này điều chỉnh các quan hệ trong lĩnh vực lao động tiền lương.

Trả lời: Bộ luật Lao động của Liên bang Nga có quy định cấm phân biệt đối xử:

1. công dân Liên bang Nga có cơ hội bình đẳng để người lao động thăng tiến trong công việc, có tính đến năng suất lao động, trình độ và thời gian phục vụ trong chuyên môn của họ, cũng như được đào tạo và giáo dục thêm về chuyên môn;
2. hạn chế về quyền lao động hoặc đạt được lợi ích dựa trên giới tính, chủng tộc, màu da, quốc tịch, ngôn ngữ, nguồn gốc, tài sản, gia đình, địa vị xã hội và chính thức, tuổi tác, nơi cư trú, thái độ đối với tôn giáo, tín ngưỡng, thành viên hoặc không thành viên của công các hiệp hội bị cấm hoặc bất kỳ nhóm xã hội nào, cũng như từ các trường hợp khác không liên quan đến phẩm chất kinh doanh của nhân viên.

Để đảm bảo không chấp nhận sự phân biệt đối xử, Bộ luật Lao động của Liên bang Nga quy định quyền của một người tự coi mình bị phân biệt đối xử trong lĩnh vực lao động được nộp đơn lên tòa án yêu cầu khôi phục các quyền bị vi phạm, bồi thường thiệt hại vật chất và bồi thường thiệt hại về mặt đạo đức.

Nhiệm vụ số 24

Theo tác giả, tại sao thất nghiệp lại gây ra tâm trạng tuyệt vọng, hoang mang của con người? Sử dụng kiến ​​thức khoa học xã hội và thực tế của đời sống công cộng, hãy đặt ra hai giả thiết về tác động huy động của trạng thái thất nghiệp đối với một người được biểu hiện như thế nào.

Sử dụng kiến ​​thức khoa học xã hội và thực tế của đời sống công cộng, hãy đặt ra hai giả thiết về tác động huy động của trạng thái thất nghiệp đối với một người biểu hiện như thế nào (trong trường hợp này, chúng ta phải đưa ra các ví dụ, vì câu hỏi nghe có vẻ là “dữ kiện của đời sống công cộng”).

1. Thất nghiệp tạo động lực để đào tạo lại nếu nghề đó có ít nhu cầu trên thị trường lao động. Phá vỡ việc làm để đào tạo lại và giáo dục. Công dân N sau khi đăng ký với Trung tâm việc làm đã được cử đi đào tạo nghiệp vụ thợ hàn điện khí.
2. Thất nghiệp tạo cơ hội cho việc tổ chức hoạt động tự kinh doanh. Ví dụ, sau khi bị sa thải khỏi công việc chính khi đóng cửa một doanh nghiệp ở thành phố Matxcova, công dân N chuyển đến vùng Matxcova, nộp hồ sơ cho Trung tâm việc làm thành phố Matxcova, nơi anh nhận được lời khuyên về việc bắt đầu làm trang trại. , hỗ trợ lập kế hoạch kinh doanh và hỗ trợ tài chính một lần.

Nhiệm vụ số 25

Ý nghĩa của các nhà khoa học xã hội trong khái niệm “nghệ thuật” là gì? Dựa vào kiến ​​thức của môn khoa học xã hội, hãy làm hai câu: một câu nêu thông tin về các loại hình nghệ thuật, một câu nêu thực chất chức năng giáo dục của nghệ thuật.

Nhiệm vụ số 25 chỉ có thể hoàn thành nếu bạn biết các khái niệm cơ bản của khóa học. Văn nghệ là hình thức văn hoá phản ánh hiện thực xung quanh bằng hình tượng nghệ thuật. Hình tượng nghệ thuật có thể được thể hiện trong các loại hình nghệ thuật: âm nhạc, hội họa, kiến ​​trúc, điêu khắc, văn học. Các tác phẩm nghệ thuật có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành nhân cách của một người.

Nhiệm vụ số 26

Nêu tên và minh họa bằng các ví dụ về ba nghĩa vụ chính của người sử dụng lao động, được ghi trong Bộ luật Lao động của Liên bang Nga.

Trong nhiệm vụ số 26, cần nêu tên và minh họa các ví dụ về ba nghĩa vụ chính của người sử dụng lao động, được quy định trong Bộ luật Lao động:

1. Đảm bảo an toàn và điều kiện làm việc theo tiêu chuẩn bảo hộ lao động. Tại doanh nghiệp N, nhằm cải thiện điều kiện làm việc của người lao động, các buổi tập huấn về phòng chống tai nạn thương tích đã được tổ chức.
2. Trả lương đầy đủ đúng hạn. Đối với việc chậm trả lương, ban lãnh đạo doanh nghiệp Y phải chịu trách nhiệm bằng hình thức buộc người lao động phải trả lãi ngoài tiền lương.
3. Cung cấp bảo hiểm xã hội bắt buộc cho người lao động. Trong hợp đồng lao động mà công dân N ký với công ty có điều khoản về bảo hiểm xã hội bắt buộc của công dân N trong phần nghĩa vụ của người sử dụng lao động.

Nhiệm vụ số 27

Một đảng chính trị mới đã được đăng ký tại Bang Z. Nó có các cơ quan quản lý trung ương và các chi nhánh khu vực. Đảng coi nguyên tắc cơ bản của mình là chủ nghĩa truyền thống, sự ổn định, trật tự, cũng như ưu tiên lợi ích của nhà nước, quốc gia, xã hội hơn lợi ích của cá nhân. Đảng chính trị trong các cuộc bầu cử đã giành được số phiếu cần thiết và nhận được các ghế trong quốc hội. Xác định loại đảng chính trị tùy thuộc vào hệ tư tưởng của nó. Đưa ra thực tế đã cho phép bạn đưa ra kết luận như vậy. Đặt tên bất kỳ hai loại bên nào khác được phân biệt theo tiêu chí này và mô tả ngắn gọn bất kỳ loại bên nào trong số đó.

• đảng được đăng ký;
• các chính quyền trung ương và các văn phòng khu vực (ký tên, chỉ ra một đảng đoàn thể);
• các nguyên tắc cơ bản: chủ nghĩa truyền thống, sự ổn định, trật tự, cũng như ưu tiên lợi ích của nhà nước, quốc gia, xã hội hơn lợi ích của cá nhân (một dấu hiệu cho thấy sự bảo thủ về tư tưởng);
• vào quốc hội sau các cuộc bầu cử (tham gia nắm quyền - dấu hiệu chỉ ra đảng cầm quyền);

Bây giờ câu hỏi: Xác định loại đảng chính trị tùy thuộc vào hệ tư tưởng của nó.

Trả lời: Đảng Bảo thủ.

Đưa ra thực tế đã cho phép bạn đưa ra kết luận như vậy.

Trả lời: Vì nó đề cao nguyên tắc truyền thống và ổn định của sự phát triển (chủ nghĩa truyền thống, ổn định, trật tự, cũng như ưu tiên lợi ích của nhà nước, quốc gia, xã hội hơn lợi ích của cá nhân).

Đặt tên bất kỳ hai loại bên nào khác được phân biệt theo tiêu chí này và mô tả ngắn gọn bất kỳ loại bên nào trong số đó.

Trả lời: Về định hướng tư tưởng, có thể phân biệt đảng tự do và đảng xã hội chủ nghĩa. Các dấu hiệu của đảng tự do: sự bất khả xâm phạm của các quyền tự nhiên của con người, quyền ưu tiên của họ đối với lợi ích của xã hội và nhà nước, đa nguyên chính trị, kinh tế thị trường tự do.

Nhiệm vụ số 28

Bạn được hướng dẫn chuẩn bị câu trả lời chi tiết về chủ đề “Các kiểu gia đình”. Lập kế hoạch mà bạn sẽ đề cập đến chủ đề này. Kế hoạch phải có ít nhất ba điểm, trong đó có hai điểm trở lên được nêu chi tiết ở các điểm phụ.

Để viết một kế hoạch cho bất kỳ đề tài khoa học xã hội nào, cần hiểu rõ cấu trúc nghiên cứu của đề tài. Trên thực tế, nhiệm vụ này kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về cấu trúc của chủ đề. Vì vậy, việc viết kế hoạch cũng phụ thuộc vào chất lượng của việc nắm vững tài liệu của chủ đề, hiểu cấu trúc của nó. Trong trường hợp này, chủ đề của kế hoạch là "Các kiểu gia đình".

1. Khái niệm gia đình như một nhóm nhỏ dựa trên hôn nhân hoặc sự chung sống.
2. Các chức năng dành cho gia đình (trong phiên bản này của gói, bạn có thể không chỉ định)
3. Các loại gia đình theo bản chất của mối quan hệ giữa các thành viên:
1. Truyền thống (gia đình phụ hệ), các đặc điểm của nó:
   A) chung sống nhiều thế hệ;
   B) sự thống trị của nam giới;
   C) sự phụ thuộc kinh tế của các thành viên trong gia đình vào một người đàn ông;
   D) phân bổ trách nhiệm một cách chặt chẽ
2. Gia đình đối tác (dân chủ):
   A) hạt nhân;
   B) sự ra quyết định của tất cả các thành viên trong gia đình;
   C) sự độc lập về kinh tế của phụ nữ;
   D) phân bổ công bằng trách nhiệm của hộ gia đình
4. Các kiểu gia đình liên quan đến việc nuôi dạy con cái:
1. độc đoán;
2. Dân chủ;
3. Tự do (dễ dãi)
4. Xu hướng phát triển gia đình hiện nay

Nhiệm vụ 29

Lựa chọn một Từ các câu dưới đây, hãy bộc lộ ý nghĩa của nó dưới dạng một bài tiểu luận, nếu cần, chỉ ra các khía cạnh khác nhau của vấn đề mà tác giả đặt ra (chủ đề đã đề cập).

Khi trình bày suy nghĩ của bạn về vấn đề được nêu ra (chủ đề đã đánh dấu), khi tranh luận quan điểm của bạn, hãy sử dụng kiến thức thu được trong quá trình nghiên cứu khoa học xã hội, tương ứng các khái niệm, cũng như sự thật cuộc sống xã hội và cuộc sống riêng trải qua.

(Đưa ra ít nhất hai ví dụ từ nhiều nguồn khác nhau để làm bằng chứng.)

29.1. Triết học. “Đặc quyền của cá, chuột và sói là sống theo quy luật cung cầu; nhưng công lý là quy luật của cuộc sống của nhân loại. ” (D. Ruskin)

29.2. Nên kinh tê. “Các loại hình kinh doanh khác nhau, nhưng doanh nghiệp như một hệ thống vẫn giống nhau bất kể quy mô và cấu trúc, sản phẩm, công nghệ và thị trường.” (P. Drucker)

29.3. Xã hội học, tâm lý học xã hội. “Chúng ta cần những ngôi trường không chỉ dạy, điều cực kỳ quan trọng, đây là điều quan trọng nhất, mà còn là những trường giáo dục cá nhân”. (V.V. Putin)

29.4. Khoa học chính trị. "Quyền lực tối cao chỉ đáng được tôn vinh trong chừng mực nó là phương tiện bảo đảm quyền con người." (A. Custin)

29.5. Luật học. “Bảo vệ pháp luật là nghĩa vụ đối với xã hội. Người bảo vệ quyền của mình sẽ bảo vệ quyền nói chung. (R. Iering)

Bài tập 29. 3. “Chúng ta cần những ngôi trường không chỉ dạy, điều cực kỳ quan trọng, đây là điều quan trọng nhất, mà còn là những trường giáo dục cá nhân”. (V.V. Putin)

Khi viết một bài luận, trước hết, cần phải thể hiện rõ ràng lĩnh vực xã hội mà chủ đề đã chọn thuộc về. Bạn nên đọc kỹ các chủ đề được đề xuất, phân tích “hành trang kiến ​​thức” của mình, hiểu chủ đề nào bạn hiểu lý thuyết rõ ràng hơn, chủ đề nào bạn có thể đưa ra các ví dụ rõ nhất tiết lộ nội dung của chủ đề đó.

Trong trường hợp này, chúng tôi đã chọn một chủ đề từ phần xã hội học, tâm lý học xã hội. Chúng tôi hiểu rằng vấn đề của trường học hiện đại, hệ thống giáo dục ngay lập tức được đặt ra. Câu hỏi muôn thuở: nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo và giáo dục, cái gì quan trọng hơn? Vấn đề xã hội hóa cũng được đề cập đến - "trường học giáo dục cá nhân". Tôi lưu ý rằng chúng ta không thể đi sâu vào khái niệm chủ đề về lĩnh vực tinh thần của xã hội ở đây, bởi vì chúng ta đang viết một bài luận từ một phần khác. Vì vậy, chúng ta hãy cố gắng viết.

Nhà trường nên thực hiện trật tự xã hội nào - chỉ cung cấp cho học sinh một trình độ giáo dục cao? Hay để hoàn thành một sứ mệnh quan trọng không kém - giáo dục cá nhân?

Như đã biết trong khoa học xã hội, giáo dục là con đường trở thành một con người bằng cách thu nhận kiến ​​thức, có được kỹ năng và năng lực, phát triển khả năng sáng tạo thông qua một hệ thống các thiết chế xã hội, trong đó quan trọng nhất là nhà trường.

Khi chúng ta nói về một trường học với tư cách là một tổ chức cung cấp giáo dục, chúng ta hiểu rằng chúng ta đang nói về một tổ chức xã hội có một số yếu tố: đây là các tiêu chuẩn và chương trình giáo dục, các nguyên tắc hoạt động, bao gồm mạng lưới các tổ chức giáo dục và chính phủ.

Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà nước đang thực hiện một số biện pháp: kéo dài thời gian đào tạo, nâng cao yêu cầu về trình độ của giáo viên, sử dụng tính đa dạng của chương trình giáo dục, xây dựng quỹ đạo giáo dục cá nhân cho học sinh, trang bị hiện đại cho nhà trường. thiết bị và giới thiệu các hình thức chứng nhận cuối cùng mới.

Kết quả là, chúng tôi thấy cách các học sinh tốt nghiệp trường thể hiện điểm cao trong Kỳ thi Thống nhất của Bang, giúp có thể giành được các vị trí do nhà nước tài trợ trong các trường đại học hàng đầu của thủ đô. Theo kết quả nghiên cứu quốc tế do HSE trình bày, trong đó có 49 quốc gia tham gia, học sinh tiểu học Nga chiếm vị trí hàng đầu trên thế giới về đọc, toán và khoa học. Cũng như môn toán lớp 8. Theo các nhà nghiên cứu, kết quả này đạt được là do sự ra đời của các tiêu chuẩn giáo dục mới, một hệ thống chứng nhận thống nhất của nhà nước.

Nhưng liệu chỉ mang lại kết quả giáo dục cho xã hội và cho từng cá nhân đã đủ chưa? Tác giả của câu trích dẫn đã chỉ ra rõ ràng cho chúng ta thành phần quan trọng nhất của quá trình giáo dục: sự hình thành nhân cách của một con người.

Căn cứ vào các chức năng của giáo dục: kinh tế, xã hội và văn hóa, có thể thấy rõ rằng chính trong chức năng văn hóa - việc sử dụng văn hóa tích lũy trước đó để giáo dục con người, phát triển khả năng sáng tạo của người đó mà vấn đề này biểu hiện ra.

Ngoài các bài học, điểm số, kỳ thi, còn có một cuộc sống học đường phong phú với các sự kiện: giờ học, lễ hội trường, các chuyến đi, chuyến đi chung với các bạn cùng lớp trên khắp nước Nga và các nước khác.

Trong tất cả những điều này, học sinh học cách tương tác với những người khác, thể hiện khả năng và tài năng của mình. Chính trong bầu không khí đó, chức năng xã hội của giáo dục được thực hiện. Thông qua xã hội hóa của cá nhân, sự đồng hóa của các chuẩn mực xã hội, địa vị và vai trò.

Ví dụ, người ta có thể dẫn ra bộ phim yêu thích từ thời thơ ấu, "The Freak of 5 B", bộ phim thể hiện một cách sinh động cách mà tập thể trường, lớp hình thành nên nhân cách của Bori. Làm thế nào để anh ta học được trách nhiệm khi anh ta được bổ nhiệm làm cố vấn ở lớp 1.

Như vậy, V.V. Trong tuyên bố của mình, Putin một lần nữa nhấn mạnh tầm quan trọng của sự hiểu biết của xã hội và trường học về sự không thể tách rời của hai quá trình quan trọng nhất gắn liền với xã hội hóa cá nhân - giáo dục và nuôi dạy.

Phần thứ hai của đề thi bao gồm các nhiệm vụ có đáp án chi tiết. Mỗi nhiệm vụ trong số sáu nhiệm vụ trong phần này kiểm tra một kỹ năng cụ thể về một nội dung khóa học khoa học xã hội khác nhau. Có một số quy tắc chung có thể được khuyến nghị để hoàn thành tốt các nhiệm vụ trong phần này.

Trước hết, bạn cần đọc điều kiện của bài tập và hiểu rõ ràng yêu cầu, trong đó chỉ ra các yếu tố của phản hồi đang được đánh giá. Đồng thời, điều quan trọng là phải chú ý đến tên gì(chỉ ra, công thức, v.v.): dấu hiệu, (tính năng, đối số, ví dụ, v.v.), nhưng cũng xác định cái nào số phần tử dữ liệu nó là cần thiết để mang theo (một, hai, ba, v.v.).

Điều này là cần thiết để đạt được điểm tối đa mà không cần phải làm thêm (khi thay vì ba yếu tố mà một sinh viên tốt nghiệp đưa ra, ví dụ, năm hoặc sáu). Thực tế là có một sự phụ thuộc rõ ràng của điểm vào tính đầy đủ của câu trả lời đúng. Câu trả lời có thể đúng, nhưng không đầy đủ. Trong trường hợp này, sẽ không thể đạt được điểm tối đa.

Đọc văn bản và viết ra các nhiệm vụ.

Chúng ta đang bước vào thời đại mà học thức, kiến ​​thức, kỹ năng nghề nghiệp sẽ đóng vai trò quyết định đến số phận của một con người. Nhân tiện, không có kiến ​​thức, ngày càng trở nên phức tạp, đơn giản là sẽ không thể làm việc, không có ích ... Một người sẽ đưa ra những ý tưởng mới, nghĩ về những điều mà máy móc không thể nghĩ ra. Và đối với điều này, trí thông minh chung của một người, khả năng tạo ra những điều mới mẻ và tất nhiên, trách nhiệm đạo đức, thứ mà một cỗ máy không thể chịu được theo bất kỳ cách nào, sẽ ngày càng cần nhiều hơn ... nhiệm vụ khó khăn nhất và khó khăn nhất sẽ rơi vào một người không chỉ là một con người, mà là một con người của khoa học, một con người, chịu trách nhiệm về mặt đạo đức đối với mọi thứ xảy ra trong thời đại của máy móc và robot. Giáo dục phổ thông có thể tạo ra một con người của tương lai, một con người sáng tạo, một người tạo ra mọi thứ mới và chịu trách nhiệm về mặt đạo đức đối với mọi thứ sẽ được tạo ra.

Dạy học là những gì một người trẻ cần bây giờ ngay từ khi còn rất nhỏ. Bạn phải luôn học hỏi. Cho đến cuối đời, không chỉ giảng dạy, mà còn nghiên cứu tất cả các nhà khoa học lớn. Nếu bạn ngừng học, bạn sẽ không thể dạy được. Đối với kiến ​​thức ngày càng phát triển và trở nên phức tạp hơn. Đồng thời, phải nhớ rằng thời điểm thuận lợi nhất cho việc học tập là tuổi trẻ. Chính ở tuổi trẻ, thời thơ ấu, thời niên thiếu, tuổi thanh xuân, là lúc tâm trí con người dễ tiếp thu nhất.

Hãy biết cách không lãng phí thời gian vào những việc vặt vãnh, vào việc “nghỉ ngơi”, đôi khi khiến bạn mệt mỏi hơn cả những công việc khó khăn nhất, đừng lấp đầy tâm trí tươi sáng của bạn bằng những dòng “thông tin” ngu ngốc và thiếu mục đích. Hãy chăm lo cho bản thân để học tập, để tiếp thu những kiến ​​thức và kỹ năng mà bạn sẽ thành thạo một cách dễ dàng và nhanh chóng chỉ khi còn trẻ.

Và ở đây tôi nghe thấy tiếng thở dài nặng nề của một chàng trai trẻ: thật là một cuộc sống tẻ nhạt mà bạn cống hiến cho tuổi trẻ của chúng tôi! Chỉ nghiên cứu. Và phần còn lại, giải trí ở đâu? Vậy tại sao chúng ta không nên vui mừng?

Không. Việc tiếp thu các kỹ năng và kiến ​​thức cũng giống như một môn thể thao. Việc dạy học thật khó khi chúng ta không biết cách tìm thấy niềm vui trong đó. Chúng ta phải yêu thích học tập và lựa chọn những hình thức vui chơi, giải trí thông minh cũng có thể dạy cho chúng ta một điều gì đó, phát triển trong chúng ta một số khả năng cần thiết trong cuộc sống ...

Học cách yêu thích học tập!

(D.S Likhachev)

26 Lập kế hoạch cho văn bản. Để làm điều này, hãy đánh dấu các đoạn ngữ nghĩa chính của văn bản và đặt tiêu đề cho từng đoạn đó.

31 Tác giả tin rằng “một người nên luôn luôn học tập”. Sử dụng văn bản và kiến ​​thức khoa học xã hội, xác nhận bằng hai luận cứ (giải thích) sự cần thiết phải được giáo dục liên tục trong suốt cuộc đời của một con người.

Nhiệm vụ đầu tiên cho văn bản (Số 26 trong tác phẩm) yêu cầu vẽ ra một kế hoạch của văn bản, làm nổi bật các đoạn ngữ nghĩa chính của nó và đặt tiêu đề cho mỗi đoạn văn bản đó. Để hoàn thành nhiệm vụ này, bạn phải đọc kỹ văn bản, hiểu nội dung của nó, xác định các ý chính. Điều rất quan trọng là phải hiểu rằng tên của các điểm trong kế hoạch không được tái tạo đầy đủ các cụm từ riêng lẻ của văn bản - cần phải tự hình thành ngắn gọn ý chính của từng đoạn. Đồng thời, số lượng các phân đoạn được chọn có thể khác nhau; hệ thống đánh giá không đặt bất kỳ số lượng cụ thể của các mục kế hoạch. Nhưng đồng thời phải hiểu rằng trong việc tách văn bản thành các đoạn ngữ nghĩa (vi chủ đề) cần phải có một lôgic nhất định, và trên cơ sở hiểu biết của mình, chuyên gia kiểm tra tác phẩm mới có thể kết luận rằng ngữ nghĩa chính. các đoạn được đánh dấu.

Trong ví dụ của chúng tôi, các đoạn ngữ nghĩa sau có thể được phân biệt, ví dụ:

1. vai trò của giáo dục trong thế kỷ 21;
2. trách nhiệm đạo đức của con người làm khoa học;
3. những năm tuổi trẻ - thời gian học tập;
4. có thể tìm thấy niềm vui trong học tập.

Các công thức khác của các điểm trong kế hoạch có thể không làm sai lệch bản chất của ý tưởng chính của đoạn và việc phân bổ các khối ngữ nghĩa bổ sung. Tính đúng đắn của tất cả các công thức của công việc trong quá trình xác minh sẽ được xác định bởi chuyên gia.

Hai tác vụ tiếp theo yêu cầu trích xuất thông tin từ văn bản.

Nhiệm vụ thứ hai cho văn bản (Số 27 trong công việc) liên quan đến việc trích xuất thông tin được trình bày một cách rõ ràng. Thông tin bắt buộc có thể được đưa ra dưới dạng một trích dẫn trực tiếp từ văn bản, độ dài và chi tiết có thể được bỏ qua và chỉ đưa ra một đoạn dễ nhận biết của cụm từ. Thông tin có thể được đưa ra dưới dạng diễn giải gần với văn bản. Cả hai tùy chọn này đều bình đẳng.

Trong ví dụ của chúng tôi, các yếu tố sau nên được cung cấp:

1. vai trò: một người sẽ đưa ra những ý tưởng mới, nghĩ về những điều mà máy móc không thể nghĩ ra;
2. phẩm chất: trí thông minh chung của một người, khả năng của anh ta để tạo ra một cái gì đó mới, trách nhiệm đạo đức.

Có thể trong văn bản, bạn không thể tìm thấy những gì được yêu cầu trong nhiệm vụ, mà là nhiều đơn vị thông tin hơn. Trong trường hợp này, học sinh có thể chọn một trong số chúng.

Nhiệm vụ thứ ba cho văn bản (Số 28 trong tác phẩm) liên quan đến việc trích xuất và giải thích một số thông tin được trình bày trong văn bản.

Trong ví dụ của chúng tôi, câu trả lời đúng phải chứa các lý do:

1. kiến thức ngày càng phát triển và trở nên phức tạp hơn;
2. chính ở tuổi trẻ mà tâm trí con người dễ tiếp thu nhất.

Nhiệm vụ thứ tư đối với văn bản (Số 29 trong công việc) liên quan đến việc vượt ra khỏi nội dung của văn bản và thu hút kiến ​​thức theo ngữ cảnh của khóa học khoa học xã hội, các sự kiện của đời sống xã hội hoặc kinh nghiệm xã hội cá nhân của sinh viên tốt nghiệp.

Các yêu cầu đối với các bài tập đó là gì? Thứ nhất, tính chính xác và đúng đắn của các sự kiện đã cho (sự kiện xã hội hoặc mô hình tình huống xã hội), sự tuân thủ các quy định lý thuyết được đưa ra trong nhiệm vụ. Thứ hai, sự hiện diện của các phép lập luận cụ thể hóa thực chất của vị trí lý thuyết được đưa ra trong bài tập, tính đúng đắn hợp lý và có ý nghĩa của các phép lập luận này. Thứ ba, tính đúng đắn của phản ánh trong lập luận và dữ kiện của các loại mối liên hệ.

Trong ví dụ của chúng tôi, các giải thích sau có thể được đưa ra:

Một câu trả lời đúng phải chứa các yếu tố sau:

2) hai ví dụ chỉ ra phẩm chất, hãy cùng nói nào:

- các lớp trong phần thể thao phát triển sức mạnh, sự khéo léo, các phẩm chất ý chí mạnh mẽ, khả năng tương tác với các đối tác và đối thủ;

- đọc các tác phẩm nghệ thuật phát triển trí tưởng tượng, cảm giác đồng cảm; mở rộng ý tưởng về thế giới và con người.

Các yếu tố của câu trả lời có thể được đưa ra trong các công thức khác có ý nghĩa gần gũi.

Nhiệm vụ thứ năm cho văn bản (Số 30 trong công việc) - một nhiệm vụ, như một quy luật, có điều kiện chi tiết độc lập, kiểm tra toàn bộ các kỹ năng: tương quan các sự kiện cá nhân và các quá trình xã hội, áp dụng kiến ​​thức của một khóa học khoa học xã hội, bổ sung kiến ​​thức của khóa học với thông tin từ một nguồn được đề xuất, sử dụng một nguồn thông tin xã hội để giải quyết một vấn đề và v.v.

Những lời giải thích như vậy có thể được đưa ra.

Con người chịu trách nhiệm đạo đức về “mọi thứ. điều gì xảy ra trong thời đại của máy móc và robot ”, bởi vì:

1) Các vấn đề kinh tế toàn cầu mà nhân loại phải đối mặt trong nửa sau của thế kỷ 20 phần lớn là do hoạt động biến đổi mạnh mẽ của con người, bản chất và phương hướng của nó vào đầu thế kỷ 21 là đã không thay đổi;

2) thiết bị và công nghệ phát triển không chỉ có tác động tích cực đến sự phát triển của xã hội, mà còn tiềm ẩn mối đe dọa đối với sự tồn tại của nhân loại.

Các giải thích khác có thể được đưa ra.

Các biến thể sử dụng các mô hình điều kiện khác nhau (tình huống vấn đề, thực tế xã hội, dữ liệu thống kê, tuyên bố vấn đề, v.v.)

Bài tập thứ sáu cho văn bản (Số 31 trong tác phẩm) liên quan đến việc xây dựng và lập luận của người tốt nghiệp về nhận định của chính mình về vấn đề thực tế có vấn đề của đời sống công cộng. Nhiệm vụ này liên quan trực tiếp đến nội dung của văn bản, nhưng nó đòi hỏi phải xem xét văn bản từ một góc độ khác.

Trong ví dụ của chúng tôi, câu trả lời đúng phải chứa các yếu tố sau:

đối số (giải thích):

1) trong thế giới hiện đại, kiến ​​thức trở nên lỗi thời rất nhanh, vì vậy bạn phải liên tục bổ sung và sửa chữa nó;

2) Con người hiện đại thường xuyên thay đổi công việc, vì vậy bạn phải liên tục tìm hiểu thông tin, hoạt động mới.

Các lập luận khác (giải thích) có thể được đưa ra.

Lời giải chi tiết Đoạn văn Câu hỏi cuối bài môn Khoa học xã hội dành cho học sinh lớp 9, tác giả A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova 2015

1. Chính trị là gì và vai trò của nó đối với đời sống của xã hội?

Chính trị - được định nghĩa là một lĩnh vực hoạt động liên quan đến việc phân phối và thực hiện quyền lực trong nhà nước và giữa các bang nhằm đạt được an ninh của xã hội. Chính trị luôn ảnh hưởng đến lợi ích của nhiều người, hậu quả của nó ảnh hưởng đến nhiều người, nếu không muốn nói là tất cả, những người tham gia vào quá trình này. Các nhân tố chính của chính trị là các nhóm xã hội (dân tộc) và các tổ chức chính trị, các thể chế, phong trào và các nhà lãnh đạo thể hiện lợi ích của họ. Mục đích của chính trị là định hướng phát triển xã hội theo hướng thân thiện với con người bằng cách xác định các mục tiêu chung và các phương tiện đã thống nhất để đạt được chúng.

2. Bản chất của quyền lực chính trị là gì?

Theo bản chất và nguồn gốc của nó, quyền lực, như vậy, là một hiện tượng xã hội. Hình thành và tồn tại trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống con người, nó có thể tự biểu hiện trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống công cộng và dưới nhiều hình thức khác nhau: như một cơ quan đạo đức, hoặc dưới hình thức thống trị về kinh tế hoặc thông tin, hoặc dưới hình thức cưỡng chế pháp lý, v.v. . Đồng thời, quyền lực có thể khác nhau cả về khối lượng (gia đình, quốc tế, v.v.), và đối tượng (cá nhân, đảng phái, quần chúng, v.v.), và về bản chất áp dụng (dân chủ, quan liêu, chuyên quyền, v.v.) ), và trên các lý do khác.

Một trong những loại chính là quyền lực chính trị. Đó là do nó bao trùm, định hướng và điều tiết đời sống trong xã hội và nhà nước, chi phối tất cả các loại quyền lực khác. Quyền lực chính trị là khả năng và khả năng thực hiện ý chí của một người, gây ảnh hưởng quyết định đến hoạt động và hành vi của con người với sự trợ giúp của quyền lực, pháp luật và bạo lực.

3. Thế nào là tam quyền phân lập?

Tam quyền phân lập là nguyên tắc xây dựng và vận hành của nền hành chính nhà nước ở các nhà nước dân chủ hiện đại, nó bao hàm sự hiện diện của các nhánh quyền lực lập pháp, hành pháp và tư pháp. Với sự phân lập quyền lực, các cơ quan hành pháp, lập pháp và tư pháp, độc lập với nhau trong thẩm quyền của mình, kiểm soát lẫn nhau và ngăn chặn sự tập trung quyền lực vào một bên.

4. Nhà nước được hình thành như thế nào và có những chức năng gì?

Có một số giả thuyết về nguồn gốc của nhà nước:

1. Thần học - nhà nước ra đời và tồn tại nhờ Thiên ý. Người tạo ra mọi thứ trên đất, bao gồm cả nhà nước, là Đức Chúa Trời.

2. Phụ hệ - có nguồn gốc từ thời Hy Lạp cổ đại. Theo bản chất của mình, mọi người cố gắng giao tiếp với nhau, kết quả là các gia đình phụ hệ tốt bụng được hình thành, đoàn kết thành một gia đình lớn, hình thành một nhà nước.

3. Thuyết khế ước xã hội - nhà nước xuất hiện có trước trạng thái tự nhiên của những người có quyền tự nhiên. Vì hòa bình và thịnh vượng, một khế ước xã hội được ký kết giữa mỗi thành viên trong xã hội và nhà nước được tạo ra. Người dân chuyển giao một phần quyền của mình cho quyền lực nhà nước và cam kết tuân theo quyền lực đó, và quyền này đảm bảo việc bảo vệ quyền của mỗi người.

4. Lý thuyết bạo lực - để kiểm soát các dân tộc bị chinh phục và các lãnh thổ nô dịch của những người mới, cần có một bộ máy cưỡng chế, đã trở thành nhà nước.

5. Hữu cơ - coi trạng thái là sản phẩm của bản thân tự nhiên, là sản phẩm của sự phát triển của nó.

6. Duy vật - kết nối sự xuất hiện của nhà nước với sự phát triển kinh tế tự nhiên của xã hội nguyên thủy.

Chức năng nhà nước:

Đối nội: bảo vệ phương thức sản xuất, hệ thống kinh tế và xã hội hiện có; đàn áp các đối thủ giai cấp (trong xã hội chia thành các giai cấp có lợi ích đối lập nhau); tham gia quản lý kinh tế; giữ gìn trật tự công cộng, giữ gìn kỷ cương; điều tiết các quan hệ xã hội; hoạt động văn hóa và giáo dục, tư tưởng, v.v.

Đối ngoại: bảo vệ lợi ích của một quốc gia nhất định trong quan hệ với các quốc gia khác trên trường quốc tế, bảo đảm quốc phòng của quốc gia đó, phát triển quan hệ bình thường với các quốc gia khác, hợp tác cùng có lợi dựa trên nguyên tắc chung sống hòa bình.

5. Bạn biết những hình thức chính phủ nào?

Các hình thức chính phủ đúng và sai (theo Aristotle).

Các hình thức chính phủ chính xác là:

Chế độ quân chủ:

Tuyệt đối:

Monarch - nguyên thủ quốc gia;

Bài tập kiểm soát duy nhất. Có đầy đủ quyền lực. Quyền lực của ông là tối cao và độc lập;

Quyền lực của ông được tuyên bố là thiêng liêng và được ban tặng cho một vầng hào quang tôn giáo;

Theo quy luật, quyền lực được kế thừa;

Giới hạn:

Quốc vương bị hạn chế trong lĩnh vực lập pháp, hành pháp

Quốc vương độc lập với quốc hội, nhưng buộc phải tính đến các hoạt động của mình

Chế độ quý tộc là một hình thức chính phủ trong đó quyền lực thuộc về giới quý tộc. Nó dựa trên ý tưởng rằng chỉ những người ưu tú mới nên quản lý nhà nước. Sự lựa chọn được xác định bởi nguồn gốc, quy mô tài sản, ưu thế tôn giáo.

Nền dân chủ. Nó xuất phát từ hai từ Hy Lạp: "demo" - "con người" và "kratos" - "sức mạnh", "quy tắc". Dân chủ có nghĩa là một thiết bị mà trong đó mọi công dân tự quản lý thói quen sống của mình, ảnh hưởng đến đời sống công cộng. Họ cũng nói rằng trong một nền dân chủ, người dân có chủ quyền, nghĩa là họ độc lập với chính quyền trong việc lựa chọn cách sống của họ. Chủ quyền có nghĩa là nguồn sức mạnh chính đáng là nhân dân. Trong một hệ thống dân chủ hiện đại, nhân dân hình thành các cơ quan đại diện của quyền lực thông qua bầu cử. Dân chủ thực sự có thể thực hiện được trong những điều kiện nhất định:

Tính thượng tôn pháp luật;

Quyền bình đẳng cho mọi công dân;

Tách quyền, tức là độc lập với nhau của các quyền tư pháp, hành pháp và lập pháp;

Hệ thống đa đảng và cạnh tranh chính trị;

Phương tiện truyền thông không bị kiểm duyệt và áp lực của nhà nước;

Sự hiện diện của các quan hệ thị trường trong nền kinh tế, v.v.

Các hình thức chính phủ không chính xác bao gồm:

1. Chuyên chế (chuyên chế) là một trong những hình thức chính quyền dựa trên quyền chủ quyền vô hạn và không bị kiểm soát của một người trong nhà nước. Trong văn học hiện đại, khái niệm này có nghĩa là quyền lực vô hạn và không thể kiểm soát của một người.

2. Chính thể đầu sỏ là một hình thức chính phủ trong đó quyền lực tập trung vào tay một nhóm nhỏ người. Quyền lực và vốn đều tập trung vào tay một nhóm người

3. Ochlocracy hay vô chính phủ - một hình thức chính quyền, là kết quả của sự phát triển tột độ và đưa đến mức phi lý của khuynh hướng dân chủ - sự cai trị của đám đông, những công dân tồi tệ nhất.

6. Cơ cấu quốc gia - nhà nước là gì?

Hệ thống nhà nước - quốc gia là một dạng quan hệ xã hội nhất định, là nhà nước của một cộng đồng đa quốc gia, là một dạng tổ chức của nhà nước, thể hiện mối quan hệ giữa tổ chức lãnh thổ của quyền lực nhà nước với cơ cấu quốc gia của xã hội, cũng như mối quan hệ giữa chủ quyền của nhà nước với chủ quyền quốc gia của quốc gia và các dân tộc thống nhất trong nhà nước. Các hình thức chính của cấu trúc quốc gia-nhà nước là liên bang, nhà nước đơn nhất, liên bang, thịnh vượng chung.

7. Các chế độ chính trị là gì?

Chế độ chính trị có dân chủ hoặc không dân chủ.

Các chế độ dân chủ bao gồm các hình thức chính phủ như vậy khi quốc hội - cơ quan lập pháp tập thể đóng vai trò chính. Đây là chế độ đại nghị, tự do-dân chủ.

Các chế độ phi dân chủ bao gồm các hình thức chính phủ như vậy, trong đó người cai trị với quyền lực vô hạn đóng vai trò chính. Đó là các chế độ độc tài, phát xít, toàn trị, chuyên chế.

8. Các khái niệm "công dân" và "quyền công dân" có quan hệ với nhau như thế nào?

Quyền công dân là một mối quan hệ chính trị và pháp lý lâu dài giữa một người và nhà nước, thể hiện ở các quyền và nghĩa vụ của họ.

Công dân là người thuộc thành phần dân cư thường trú của một quốc gia nhất định, được hưởng sự bảo vệ của quốc gia đó và được ban tặng một số quyền và nghĩa vụ chính trị cũng như các quyền và nghĩa vụ khác.

Kể từ thời điểm có quốc tịch, một người bắt đầu được hưởng đầy đủ các quyền công dân. Trẻ em và thanh thiếu niên không có đầy đủ quyền công dân vì chúng không có quyền bầu cử và không có một số quyền khác chỉ dành cho người lớn. Họ được bảo vệ bởi các quyền được bảo đảm bởi hiến pháp.

9. Sự tham gia của công dân vào đời sống chính trị diễn ra như thế nào?

Sự tham gia của công dân vào đời sống chính trị diễn ra như sau:

1. tham gia vào các cuộc bầu cử với tư cách là một cử tri hoặc được bầu cử;

2. tổ chức và tham gia hoạt động của các đảng phái chính trị và các phong trào xã hội;

3. khiếu nại với quốc hội và các cơ quan lập pháp địa phương với các đề xuất và dự án;

4. tham gia các cuộc họp, các cuộc mít tinh;

5. vận động cho một đảng cụ thể;

6. làm việc với tư cách là người lãnh đạo đảng;

7. thành viên trong một câu lạc bộ hoặc tổ chức chính trị;

8. đóng góp tiền mặt cho bữa tiệc.

10. Bầu cử và trưng cầu dân ý là gì?

Trưng cầu dân ý (từ tiếng Latinh trưng cầu dân ý - những gì nên được báo cáo) là một hình thức thông qua luật hoặc giải quyết các vấn đề quan trọng nhất của đời sống công bằng phổ thông đầu phiếu. Một trong những hình thức dân chủ trực tiếp.

Bầu cử là thủ tục để bầu một người nào đó bằng cách bỏ phiếu công khai hoặc bỏ phiếu kín.

11. Bạn đã biết những bên nào, chúng hoạt động như thế nào?

"Nước Nga thống nhất", Đảng Cộng sản Liên bang Nga, Đảng Dân chủ Tự do, "Yabloko", "Thống nhất".

Hoạt động của đảng được xác định trên cơ sở chức năng của nó. Chức năng của một đảng chính trị:

7. Tính chính trị - quyền làm chủ của quyền lực nhà nước.

8. Tuyển dụng - đào tạo và đề bạt nhân sự cho các cơ quan chính trị.

9. Xã hội hóa - giáo dục các thành viên trung thành và hình thành văn hóa chính trị của công dân.

10. Bầu cử - sự thể hiện lợi ích của một số nhóm và các tầng lớp dân cư.

11. Đại diện - tổ chức và tham gia các chiến dịch bầu cử.

12. Hệ thống đơn đảng và đa đảng là gì?

Hệ thống một đảng - một hệ thống đảng trong đó quyền lực thuộc về một đảng.

Hệ thống đa đảng - hệ thống đảng phái trong đó có hơn hai đảng phái chính trị tồn tại và hoạt động hợp pháp trong nước.

13. Bạn có thể kể về những cải cách chính trị nào ở nước Nga hiện đại?

Theo Nghị định của Tổng thống ngày 12 tháng 12 năm 1993, một cuộc bỏ phiếu trên toàn quốc đã được tổ chức về dự thảo Hiến pháp Liên bang Nga. Điều 10 của Hiến pháp Nga quy định rằng “quyền lực nhà nước ở Liên bang Nga được thực hiện trên cơ sở phân chia thành lập pháp, hành pháp và tư pháp. Các cơ quan lập pháp, hành pháp và tư pháp đều độc lập ”.

Luật Liên bang số 95-FZ ngày 11 tháng 7 năm 2001 (đã được sửa đổi vào ngày 23 tháng 5 năm 2015) “Về các đảng phái chính trị”. Việc thông qua luật về các đảng và sự thay đổi nguyên tắc bầu cử vào các cơ quan lập pháp khu vực đã hạn chế nghiêm trọng khả năng thành lập các đảng mới độc lập với dọc quyền hành pháp và việc các nghị viện khu vực thông qua các quyết định độc lập. Việc chuyển đổi từ các cuộc bầu cử ở các quận ủy nhiệm đơn lẻ sang bầu cử dựa trên danh sách đảng đã làm tăng sự phụ thuộc của các chi nhánh khu vực của các đảng vào trung tâm.

Cải cách chính trị ở Nga:

1. cải cách cấu trúc liên bang:

Thành lập bảy (từ năm 2010 - tám) quận liên bang do các đại diện toàn quyền của tổng thống đứng đầu (ngày 13 tháng 5 năm 2000);

Sáp nhập các bộ môn của Liên đoàn;

Đổi tên các môn học của Liên đoàn;

Đưa pháp luật của các thực thể cấu thành của Liên bang Nga phù hợp với pháp luật của liên bang. Trước đây, các cơ quan chức năng ở Trung ương không sử dụng quyền hạn của mình.

Việc đưa ra nguyên tắc không được bầu cử, nhưng bổ nhiệm các thống đốc.

Cải cách chính quyền địa phương (04.08.2000). Các thành phố được đặt dưới sự quản lý trực tiếp của chính quyền liên bang và khu vực. Người đứng đầu đô thị có thể bị cách chức theo sắc lệnh của tổng thống hoặc người đứng đầu chủ thể liên quan của liên bang, và cơ quan lập pháp có thể bị giải tán theo luật liên bang hoặc khu vực.

2. Cải cách bộ máy hành chính trung ương:

Cải cách của Hội đồng Liên đoàn. Hội đồng Liên đoàn bây giờ không bao gồm trực tiếp những người đứng đầu cơ quan hành pháp và lập pháp của các chủ thể, mà là đại diện của họ.

Cải cách của Đuma Quốc gia. Kể từ năm 2007, họ chỉ có trong danh sách của đảng; các khu vực bầu cử một thành viên bị bãi bỏ.

Thay đổi nhiệm kỳ của Chủ tịch nước và Đuma Quốc gia.

Thành lập Hội đồng Nhà nước Liên bang Nga (09/01/2000). Nó bao gồm những người đứng đầu quyền hành pháp - thống đốc của các khu vực và tổng thống của các nước cộng hòa là một phần của Liên bang Nga. Chủ tịch Hội đồng Nhà nước là Tổng thống, người chỉ định các thành viên của Đoàn Chủ tịch Hội đồng Nhà nước - bảy người đại diện cho các quận liên bang của đất nước và thay đổi sáu tháng một lần. Hội đồng Nhà nước họp hàng quý; Đoàn chủ tịch - hàng tháng.

Thành lập Phòng công cộng (2005).

Cải cách bầu cử. Lệnh cấm thành lập các khối bầu cử trong các cuộc bầu cử ở tất cả các cấp; cấm các thành viên của một số đảng vào danh sách bầu cử của các đảng khác; hủy bỏ cột "chống lại tất cả".

3. cải cách các lĩnh vực của đời sống công cộng:

Kể từ năm 2004, cải cách quân đội đã được thực hiện ở Nga:

Chuyển quân số sang nghĩa vụ quân sự;

Giảm thời hạn phục vụ khi ký hợp đồng xuống còn 12 tháng,

Luật về Dịch vụ Dân sự Thay thế (2002; vào mùa xuân năm 2007, 2 người được triệu tập ở Matxcova),

Tổng quân số giảm xuống còn 1,1 triệu người.

Cải cách hành chính, những vướng mắc trong quá trình thực hiện.

cải cách đảng.

Cải cách tư pháp:

Tạo ra công lý cho trẻ vị thành niên,

Cải cách hệ thống đền tội.

14. Bạn biết những ngành luật nào?

Các ngành luật:

8. Luật hiến pháp. Nó bao gồm các quy phạm thiết lập cấu trúc nhà nước của nước ta, các quy tắc cho hoạt động của chính phủ và hành chính. Chúng chỉ ra các quyền và nghĩa vụ của công dân.

9. Luật hình sự. Nó thống nhất các chuẩn mực xác lập tội ác của hành động của con người và biện pháp trừng phạt đối với họ.

10. Luật hành chính. Nó bao gồm các quy phạm điều chỉnh các mối quan hệ giữa các cơ quan chức năng, những người được trao quyền hạn nhất định và các công dân.

11. Tố tụng dân sự và luật tố tụng hình sự bao gồm các quy phạm điều chỉnh thủ tục giải quyết các vụ án dân sự và hình sự.

12. Luật dân sự điều chỉnh các quan hệ tài sản và các quan hệ phi tài sản của cá nhân. Nó bao gồm các quy phạm xác định thứ tự thừa kế, chiếm hữu và xử lý tài sản, giao kết giao dịch, bảo vệ danh dự và nhân phẩm, v.v.

13. Luật lao động thiết lập các thủ tục quan hệ giữa người sử dụng lao động và người lao động trong quá trình lao động và liên quan đến lao động.

14. Luật gia đình điều chỉnh các quan hệ giữa nam và nữ khi kết hôn, ly hôn và trong đời sống gia đình.

15. Luật và luật liên quan với nhau như thế nào?

Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sự bắt buộc, do nhà nước chế tài và được thể hiện bằng những quy phạm nhất định.

Pháp luật là một chuẩn mực hành vi đạo đức được chấp nhận chung, có nghĩa vụ phải thi hành. Trong xã hội loài người, pháp luật được tạo thành từ các cơ quan cao nhất của chính phủ. Theo quy định của pháp luật, chúng tôi phải nhận được một nền giáo dục phổ thông. Và quyền là học trường công hay trường tư.

Nó chỉ ra rằng luật pháp có thể hạn chế các quyền.

16. Tại sao nói Hiến pháp là Luật cơ bản của Nhà nước?

Hiến pháp (từ hiến pháp tiếng Latinh - thiết bị) - Luật cơ bản của nhà nước, bởi vì nó là một tập hợp các quy tắc (luật) tương đối ổn định được cố định trong một văn bản đặc biệt (hoặc một số văn bản) xác định nền tảng, mục tiêu và cấu trúc của nhà nước, các nguyên tắc tổ chức và hoạt động của nó, cách thức giáo dục chính trị và ra quyết định, cũng như vị trí của cá nhân trong nhà nước.

Hiến pháp đóng vai trò như một văn bản của một “khế ước xã hội” được ký kết giữa công dân và nhà nước và điều chỉnh các hoạt động của nó. Được thông qua với sự đồng ý của đại đa số dân chúng, nó quy định mức độ đồng ý tối thiểu của xã hội, mà không có điều đó thì cuộc sống chung của mọi người là không thể.

Các luật được thông qua trong tiểu bang không thể trái với hiến pháp.

17. Trình tự bảo hiến của Liên bang Nga được hình thành dựa trên những cơ sở nào?

Cơ sở của trật tự hiến pháp của Liên bang Nga được nêu trong Chương 1 của Hiến pháp Liên bang Nga:

1. Liên bang Nga là một quốc gia dân chủ hợp pháp liên bang với hình thức chính thể cộng hòa.

2. Con người, quyền và tự do của mình là giá trị cao nhất. Công nhận, tuân thủ và bảo vệ các quyền và tự do của con người và công dân là nghĩa vụ của nhà nước.

3. Người mang chủ quyền và nguồn sức mạnh là nhân dân.

4. Biểu hiện trực tiếp cao nhất quyền lực của nhân dân là trưng cầu ý dân và bầu cử tự do.

5. Chủ quyền của Liên bang Nga mở rộng ra toàn bộ lãnh thổ của mình.

6. Hiến pháp Liên bang Nga là luật chính của đất nước.

7. Liên bang Nga bao gồm các nước cộng hòa, krais, oblast, các thành phố có ý nghĩa liên bang, một oblast tự trị, đậu bắp tự trị - các chủ thể bình đẳng của Liên bang Nga.

8. Các nước cộng hòa có hiến pháp riêng.

9. Quyền công dân là yếu tố cơ bản của địa vị pháp lý của một cá nhân. Chỉ công dân của mình mới được hưởng đầy đủ các quyền và tự do trên lãnh thổ của nhà nước. Hiến pháp của Liên bang Nga về nghệ thuật. 6 tuyên bố một quyền công dân duy nhất và bình đẳng, bất kể các cơ sở để có được quyền công dân đó.

10. Liên bang Nga là một quốc gia phúc lợi.

11. Tự do kinh tế và bình đẳng về mọi hình thức sở hữu.

12. Nguyên tắc tam quyền phân lập.

13. Bảo lãnh của chính quyền địa phương.

14. Nguyên tắc đa dạng hệ tư tưởng

15. Nguyên tắc đa nguyên chính trị (đa dạng chính trị)

16. nguyên tắc ưu tiên của pháp luật

17. Một thủ tục đặc biệt để thay đổi các quy định của Hiến pháp, tạo nền tảng cho trật tự hiến pháp của Nga, hoạt động như một nguyên tắc cơ bản đảm bảo không chỉ tính ổn định của Luật cơ bản, mà còn là tính bất khả xâm phạm của hệ thống nhà nước của Liên bang Nga.

18. Chức năng của các nhánh lập pháp, hành pháp và tư pháp?

Chức năng của cơ quan lập pháp:

1. phát triển pháp luật;

2. sự chấp thuận của chính phủ;

3. chấp thuận các thay đổi về thuế;

4. phê duyệt ngân sách của đất nước;

5. phê chuẩn các hiệp định và điều ước quốc tế;

6. tuyên chiến.

Chức năng điều hành:

1) chức năng hành pháp (thực thi pháp luật), tức là chức năng thi hành Hiến pháp Liên bang Nga, luật liên bang và luật của các chủ thể Liên bang Nga;

2) chức năng "nhân quyền", tức là chức năng chấp hành và bảo vệ các quyền và tự do của con người và công dân;

3) chức năng kinh tế xã hội, tức là tạo điều kiện để phát triển xây dựng kinh tế, văn hoá xã hội và quản lý hành chính - chính trị;

4) chức năng bảo đảm pháp quyền và tuân thủ trật tự hiến pháp trong nước;

5) chức năng quản lý, trong khuôn khổ nhiều chức năng của quản lý hành chính nhà nước được thực hiện: lãnh đạo, kiểm soát, điều phối, lập kế hoạch, kế toán, dự báo, v.v.;

6) chức năng thiết lập quy phạm, theo đó các cơ quan hành pháp thực hiện, trong giới hạn do luật thiết lập, các hoạt động nhằm thông qua các hành vi quy phạm;

7) chức năng bảo vệ, có nghĩa là các cơ quan hành pháp được trao quyền hợp pháp để áp dụng các biện pháp cưỡng chế nhà nước (hành chính) đối với các pháp nhân và cá nhân trong trường hợp những người được chỉ định vi phạm các quy tắc của luật.

Chức năng của cơ quan lập pháp:

1. Công lý.

2. Kiểm soát (giám sát) tư pháp đối với tính hợp pháp và hiệu lực của các quyết định của đại diện địa phương và tất cả các cơ quan hành pháp, đối với việc tuân thủ hiến pháp.

3. Giải thích các quy phạm pháp luật.

19. Văn phòng của tổng thống là gì?

Thể chế tổng thống theo nghĩa hiện đại của nó lần đầu tiên được Hiến pháp Hoa Kỳ chính thức hóa vào năm 1787. "Những người cha sáng lập" của Hiến pháp Hoa Kỳ, khi mô hình hóa thể chế tổng thống, đã được hướng dẫn bởi thực tiễn chính trị và luật pháp của Anh và khái niệm tách biệt. quyền hạn. Hiện nay, thể chế này là một trong những thể chế quyền lực nhà nước phổ biến nhất. Cuối TK XX. hơn 130 trong số 183 quốc gia thành viên của LHQ đã đảm nhiệm chức vụ chủ tịch nước trong cơ chế nhà nước. Tình trạng hiến pháp của họ khác nhau đáng kể. Ngay cả khi chúng ta tự giam mình trong các quốc gia dân chủ phương Tây, thì tổng thống ở các nước cộng hòa tổng thống (Mỹ), bán tổng thống (Pháp) và nghị viện (Đức) khác nhau đáng kể về phạm vi quyền hạn, bản chất của chức năng và vai trò của họ trong việc giải quyết. nhà nước và công vụ. Trong một số công trình khoa học đã cố gắng phân tích khái niệm về thể chế tổng thống, định nghĩa sau được định nghĩa là một tập hợp bốn nhóm chuẩn mực:

1. thủ tục bầu cử Tổng thống, bao gồm cả lễ nhậm chức;

2. địa vị pháp lý của nó trong cơ cấu các cơ quan công quyền (tình trạng hợp hiến - một khía cạnh cơ cấu);

3. chức năng và quyền hạn của tổng thống (quy chế bảo hiến - khía cạnh chức năng);

4. chấm dứt việc thực hiện các quyền của tổng thống.

Mỗi nhóm này là một loại thể chế phụ liên quan đến thể chế tổng thống nói chung. Đồng thời, một yếu tố thiết yếu của thể chế này là trách nhiệm của tổng thống. Đây là một trong những hình thức quan trọng của trách nhiệm hiến pháp, và là một trong những hình thức khá nghiêm túc. Điều này được chứng minh, chẳng hạn, bằng những nỗ lực luận tội ở Hoa Kỳ (tháng 12 năm 1998 - tháng 1 năm 1999 về mối quan hệ với B. Clinton) và Nga (vào tháng 5 năm 1999 về mối quan hệ với B. Yeltsin), cũng như thủ tục này ảnh hưởng như thế nào tình hình chính trị và luật pháp trong nước. Như vậy, thể chế chủ tịch nước là một hệ thống các quy phạm hiến pháp và pháp luật quy định thủ tục bầu và nhậm chức chủ tịch nước (nhậm chức), quyền hạn của chủ tịch nước xác định vị trí của ông ta trong hệ thống cơ quan nhà nước, cũng như việc chấm dứt quyền hạn sớm, thay thế và cách chức. Khi xác định khái niệm "thể chế tổng thống", một số tác giả sử dụng

20. Chính quyền tự quản ở địa phương thể hiện như thế nào?

Hiến pháp Liên bang Nga công nhận rằng các cơ quan tự quản địa phương hoạt động tại địa phương. Họ giải quyết các vấn đề địa phương không thuộc thẩm quyền của chính quyền trung ương (dọn dẹp đường phố, xây dựng bệnh viện, vấn đề trường học, v.v.). Bây giờ mỗi khu vực có những suy nghĩ, hội đồng, cuộc họp của riêng mình. Họ tuyển dụng các đại biểu do dân chúng bầu ra. Các thành phố có thị trưởng, quận trưởng, những người quản lý một vùng lãnh thổ cụ thể. Tất cả các cơ quan tự quản địa phương hoạt động trên cơ sở điều lệ và ban hành các hành vi pháp lý của riêng mình.

21. Quyền con người được thể hiện như thế nào?

Quyền con người thường được hiểu là những quyền vốn có của một người từ khi sinh ra. Khái niệm nhân quyền ngụ ý rằng mọi cá nhân đều có thể hưởng các quyền con người của mình bất kể chủng tộc, màu da, giới tính, ngôn ngữ, tôn giáo, ý kiến ​​chính trị hoặc ý kiến ​​khác, nguồn gốc quốc gia hoặc xã hội, tài sản, cha mẹ hoặc địa vị khác.

Về mặt pháp lý, quyền con người được bảo đảm bằng luật nhân quyền, luật này bảo vệ các cá nhân và tập thể khỏi những hành vi xâm phạm các quyền tự do cơ bản và nhân phẩm của con người. Họ tìm thấy sự thể hiện trong các hiệp ước, luật tục quốc tế, các cơ quan nguyên tắc và các nguồn luật khác.

22. Điều gì được viết trong Tuyên ngôn Thế giới về Quyền con người?

Tuyên ngôn thế giới về quyền con người tuyên bố rằng:

1. tất cả mọi người được sinh ra tự do và bình đẳng;

2. các quyền và tự do của con người không phụ thuộc vào chủng tộc, màu da, giới tính, ngôn ngữ, tôn giáo, chính trị hoặc tín ngưỡng khác, nguồn gốc quốc gia hoặc xã hội, tài sản, di sản hoặc địa vị khác;

3. mọi người có quyền sống, quyền tự do và an ninh của con người;

4. không ai bị bắt làm nô lệ, không ai bị tra tấn;

5. không ai có thể bị bắt, giam giữ hoặc đày ải tùy tiện;

6. Mọi người có quyền tự do đi lại và lựa chọn nơi cư trú của mình trong ranh giới của mỗi bang;

7. Mọi người có quyền tự do tư tưởng, lương tâm và tôn giáo;

8. Mọi người đều có quyền tham gia trực tiếp vào chính phủ của quốc gia mình hoặc thông qua các đại diện được lựa chọn tự do, v.v.

Đó là, các quyền cơ bản và tự do của tất cả mọi người được công bố.

23. Luật nhân đạo quốc tế là gì?

Luật nhân đạo quốc tế bao gồm các nguyên tắc và quy tắc điều chỉnh các phương tiện và phương pháp chiến tranh, cũng như bảo vệ nhân đạo dân thường, quân nhân bị bệnh và bị thương và tù nhân chiến tranh. Các công cụ chính là Công ước Geneva năm 1949 về Bảo vệ Nạn nhân Chiến tranh và hai nghị định thư bổ sung được ký kết vào năm 1977 dưới sự bảo trợ của Ủy ban Chữ thập đỏ Quốc tế.

24. Quyền của trẻ em và người lớn được bảo vệ như thế nào?

Điều 56 của RF IC quy định rằng việc bảo vệ trực tiếp các quyền và lợi ích hợp pháp của trẻ em phải được thực hiện bởi cha mẹ hoặc những người thay thế chúng (nghĩa là cha mẹ nuôi, người giám hộ, người được ủy thác, cha mẹ nuôi) và trong các trường hợp được cung cấp rõ ràng cho RF IC - bởi các cơ quan giám hộ và giám hộ, công tố viên và tòa án. Nếu một đứa trẻ bị bỏ lại mà không có sự chăm sóc của cha mẹ đang ở trong một cơ sở giáo dục hoặc một cơ sở bảo trợ xã hội, thì việc bảo vệ quyền và lợi ích của trẻ được giao cho việc quản lý của các cơ sở này theo Điều 147 của IC RF.

Ngoài ra, theo khoản 3 Điều 7 của Luật Liên bang "Về những đảm bảo cơ bản của quyền trẻ em ở Liên bang Nga", nhân viên sư phạm, y tế, xã hội, nhà tâm lý học và các chuyên gia khác thực hiện các chức năng giáo dục. , trẻ em được đào tạo, chăm sóc sức khỏe, hỗ trợ xã hội và các dịch vụ xã hội, trợ giúp để trẻ thích nghi với xã hội, phục hồi chức năng xã hội, có thể tham gia vào các thủ tục do luật pháp Liên bang Nga thiết lập trong các biện pháp đảm bảo bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của trẻ em. trong các cơ quan nhà nước và chính quyền địa phương.

Hiến pháp bảo đảm các quyền con người được quy định trong đó. Quyền của cả người lớn và trẻ em đều được nhà nước, tòa án bảo vệ.

25. Điểm giống nhau giữa xã hội dân sự và nhà nước pháp quyền?

Nhà nước pháp quyền là nhà nước bảo đảm pháp quyền và pháp quyền, mọi người bình đẳng trước pháp luật và có tòa án độc lập, các quyền và tự do của con người được công nhận và bảo đảm, nguyên tắc tam quyền phân lập. đặt trong cơ sở của việc tổ chức quyền lực nhà nước.

Xã hội dân sự là xã hội tự do, dân chủ, hợp pháp, thừa nhận giá trị của con người. Xã hội dân sự không chỉ là bất kỳ, mà chỉ là một xã hội phát triển cao, với các quan hệ xã hội (chính trị, kinh tế, luật pháp và các quan hệ khác) phát triển. Xã hội dân sự được đặc trưng bởi các phẩm chất dân sự và đạo đức cao của các thành viên.

Xã hội dân sự không tách rời pháp quyền, nhà nước pháp quyền là một tổ chức quyền lực nhà nước của xã hội dân sự, trong nhà nước pháp quyền quyền lực nhà nước phụ thuộc vào xã hội dân sự và thể hiện lợi ích của nó. Tuy nhiên, nhà nước pháp quyền từ chối sự kiểm soát toàn diện, tránh sự can thiệp vô lý vào đời sống của xã hội dân sự, vào đời sống riêng tư của công dân. Nhiều quan hệ xã hội vẫn độc lập với nhà nước.

Xã hội dân sự là một xã hội trong đó có các cấu trúc phi chính thức dưới hình thức các tổ chức, phong trào, ủy ban, hiệp hội, hội, nhóm, v.v. khác nhau, hoạt động trong khuôn khổ luật pháp và các quy định và gây ảnh hưởng đáng chú ý đến các cơ quan chính quyền. Nó duy trì sự cân bằng nhất định giữa xã hội và nhà nước. Nếu nhà nước bắt đầu vượt quá quyền hạn của mình, thì các cấu trúc của xã hội dân sự nhắc nhở nó về giới hạn can thiệp của nhà nước vào các công việc của xã hội. Và ngược lại: nếu một xã hội vi phạm luật pháp và trật tự được thông qua trong nhà nước, thì xã hội dân sự sẽ cảnh báo rằng hành động của nó có thể dẫn đến tình trạng vô chính phủ, đầy hậu quả nguy hiểm cho tất cả mọi người.

26. Tội ác là gì?

Tội phạm là một hành vi nguy hiểm cho xã hội. Nó được thể hiện ở việc gây thiệt hại cho bất kỳ lợi ích nào được luật hình sự bảo vệ.

27. Hình thức trách nhiệm hình sự là gì?

Trách nhiệm hình sự được thể hiện ở việc áp dụng biện pháp cưỡng chế của nhà nước đối với người có tội bằng hình thức trừng phạt.

28. Vi phạm hành chính là gì?

Vi phạm hành chính là vi phạm các chuẩn mực của luật hành chính.

29. Cơ quan hành pháp hoạt động như thế nào?

Các cơ quan hành pháp hoạt động trên cơ sở luật pháp của đất nước.

Một cơ quan thực thi pháp luật quan trọng ở Nga là cảnh sát. Cảnh sát Nga có các đơn vị với chức năng riêng của họ. Ví dụ, Thanh tra An toàn Đường bộ Tiểu bang duy trì trật tự trên các tuyến đường của đất nước bằng cách đảm bảo rằng người đi bộ và người lái xe tuân theo các quy tắc do luật thiết lập. Cơ quan Di trú Liên bang chịu trách nhiệm về sự di chuyển của người dân trên khắp đất nước, việc họ rời khỏi tiểu bang, cũng như việc nhập cảnh của người nước ngoài vào Nga.

Cảnh sát có nghĩa vụ phát hiện tội phạm, truy tìm người thực hiện hành vi nguy hiểm. Trong bộ phận nội chính như vậy có cục điều tra tội phạm, cục điều tra, cục đặc biệt chống tội phạm kinh tế.

Các cơ quan thực thi pháp luật đảm bảo an ninh của cá nhân và nhà nước. Cơ quan chính của hệ thống thực thi pháp luật là Hội đồng Bảo an Liên bang Nga, do Tổng thống Liên bang Nga đứng đầu. Ông chỉ định thư ký và các thành viên của Hội đồng.

Việc tiết lộ các hoạt động gián điệp, khủng bố, tham nhũng, buôn bán ma túy do Cơ quan An ninh Liên bang (FSB) xử lý. Các hoạt động tình báo nhằm thu thập thông tin về các hành động và kế hoạch của các quốc gia và cá nhân nước ngoài trong mối quan hệ với Nga do Cục Tình báo nước ngoài thực hiện. Qua biên giới đất nước của con người, vận chuyển với nhiều loại hàng hóa khác nhau được quy định bởi một thủ tục đặc biệt, được hỗ trợ bởi Dịch vụ Hải quan Liên bang. Việc kiểm soát các biên lai nộp thuế và các khoản thanh toán cho kho bạc tiểu bang được thực hiện bởi Dịch vụ Thuế Liên bang.

Việc giám sát việc thi hành luật do văn phòng công tố thực hiện. Công tố viên đảm bảo rằng tội phạm được điều tra theo quy định của pháp luật. Anh ta tham gia với tư cách là một công tố viên trong quá trình xét xử vụ án. Kiểm sát viên có quyền hủy bỏ các quyết định trái pháp luật của Điều tra viên, kháng cáo các bản án của Tòa án.

Các cơ quan thực thi pháp luật của Liên bang Nga bao gồm một công chứng viên. Công chứng viên chứng nhận tính xác thực của các tài liệu, sự kiện,… Việc trợ giúp pháp lý cho dân cư được cung cấp bởi thanh, đoàn kết các luật sư trên cơ sở tự nguyện. Công ty có cố vấn pháp lý. Chúng giúp các nhà quản lý thực hiện các hoạt động kinh doanh một cách thành thạo về mặt pháp lý, lập nhiều hợp đồng khác nhau và bảo vệ quyền lợi trước tòa.

30. Xã hội là gì và bao gồm những lĩnh vực nào?

Trong khoa học, không có định nghĩa duy nhất về xã hội là gì.

Theo nghĩa hẹp, xã hội nên được hiểu là:

Một nhóm người nhất định đoàn kết để giao tiếp và cùng thực hiện bất kỳ hoạt động nào;

Một giai đoạn cụ thể trong quá trình phát triển lịch sử của một dân tộc, đất nước.

Theo nghĩa rộng, xã hội là một bộ phận của thế giới vật chất biệt lập với tự nhiên, nhưng có mối liên hệ chặt chẽ với nó, bao gồm các cá thể và bao gồm các cách thức tương tác giữa con người và các hình thức thống nhất của chúng.

Xã hội có thể được chia thành 4 lĩnh vực - xã hội, kinh tế, chính trị và văn hóa.

31. Những nét chính của xã hội là gì?

Dấu hiệu của xã hội:

1. hiệp hội không phải là một phần của bất kỳ

2. hệ thống (xã hội);

3. có lãnh thổ riêng của mình;

4. có tên riêng và lịch sử của nó;

5. có hệ thống kiểm soát riêng của mình;

6. kết hôn giữa các đại diện của hiệp hội này;

7. phát triển chủ yếu với chi phí là con cái của những người có cha mẹ là đại diện được công nhận của nó;

8. tồn tại lâu hơn tuổi thọ trung bình của một cá nhân;

9. được thống nhất bởi một hệ thống giá trị chung (phong tục, truyền thống, chuẩn mực, luật pháp, quy tắc, hơn thế nữa), tức là văn hóa.

32. Xã hội ảnh hưởng đến tự nhiên như thế nào và con người gây áp lực lên nó như thế nào?

Các xã hội nguyên thủy - các nhóm nhỏ địa phương gồm 60-80 người, lang thang tìm kiếm các loài động thực vật có thể ăn được và sống cách xa nhau, không thể gây ra bất kỳ tác hại hữu hình nào cho thiên nhiên. Họ phụ thuộc, sợ hãi, tôn kính và tôn sùng cô. Sự tôn kính đối với mẹ thiên nhiên được cảm nhận trong thần thoại, truyền thống và nghi lễ của họ. Trở lại thế kỷ 18, không ai xâm phạm sự thống trị của tự nhiên, mặc dù ngay cả khi đó con người đã chặt phá rừng, đầu độc động vật và làm ô nhiễm các dòng sông. Nhưng trong thế kỷ 19 và 20 những thay đổi mạnh mẽ đã diễn ra. Xã hội công nghiệp đã xé bỏ mọi thứ có thể đào lên, làm ô nhiễm mọi thứ vẫn còn trong sạch, tiêu diệt nhiều loài động vật, và liệt kê những thứ còn lại là di tích trong Sách Đỏ. Hậu quả của sự bất hòa giữa tự nhiên và xã hội hóa ra lại gây tai hại cho chính con người: xói mòn đất và làm tắc nghẽn mạch nước ngầm, phá rừng, di dời đất đen bởi đá sa thạch (hiện tượng khai sinh sa mạc), ô nhiễm lưu vực không khí của trái đất, sự xuất hiện của các lỗ thủng ôzôn, v.v. Xung đột giữa xã hội và tự nhiên phát triển đến quy mô của một cuộc chiến không được khai báo, và tất cả các trường hợp đụng độ giữa họ trông giống như báo cáo từ chiến trường.

Tải trọng do con người gây ra - mức độ tác động của con người, các hoạt động của anh ta lên thiên nhiên. Áp lực do con người gây ra bao gồm việc sử dụng tài nguyên của các quần thể loài là một phần của hệ sinh thái (săn bắn, đánh cá, thu hoạch cây thuốc, chặt cây), chăn thả gia súc, các tác động giải trí, ô nhiễm (xả nước thải công nghiệp, sinh hoạt và nông nghiệp vào các vùng nước, kết tủa các chất rắn lơ lửng từ khí quyển hoặc mưa axit), v.v ... Với việc quản lý thiên nhiên hợp lý, tải lượng nhân sinh được điều chỉnh bởi các quy định môi trường đến mức an toàn cho hệ sinh thái.

33. Những hình thái xã hội nào được chấp nhận trong khoa học, thế nào là xã hội tiền công nghiệp, công nghiệp và hậu công nghiệp?

Phân loại xã hội:

1. bởi sự hiện diện của văn bản:

preliterate

Bằng văn bản

2. theo số lượng cấp quản lý và mức độ phân tầng xã hội:

Giản dị

Tổ hợp

3. theo phương pháp thu được các phương tiện sinh hoạt

Hội những người săn bắt và hái lượm

Hiệp hội làm vườn

Hiệp hội những người chăn nuôi gia súc

Xã hội nông nghiệp

xã hội công nghiệp

4. theo phương thức sản xuất và hình thức sở hữu

nguyên sinh

nô lệ

phong kiến

nhà tư bản

Tiền công nghiệp - đây là những xã hội không có công nghiệp, tức là ngành công nghiệp. Đây đều là những xã hội đơn giản và có trước biết chữ, tồn tại trong thời đại chiếm hữu nô lệ và chế độ phong kiến. Các xã hội tiền công nghiệp còn được gọi là xã hội truyền thống, bởi vì đòn bẩy chính của tiến bộ xã hội ở đây là việc chuyển giao tri thức từ người già sang thanh niên, tuân thủ nghiêm ngặt các phong tục và truyền thống đã có từ trước. Khoa học đã không can thiệp vào sản xuất xã hội. Tất cả các hiện tượng xã hội và quan trọng đều do tôn giáo dẫn dắt, có thể là tín ngưỡng cổ xưa (tôn giáo, ma thuật, v.v.) hoặc tín ngưỡng hiện đại - Cơ đốc giáo, Phật giáo, Hồi giáo, v.v. Yếu tố quyết định của sự phát triển là nông nghiệp, với nhà thờ và quân đội là những tổ chức chính.

Với sự phát triển của công nghiệp (200-250 năm trước), kỷ nguyên của xã hội công nghiệp đã đến. Động lực thúc đẩy mùa xuân của nó là sự phát triển của sản xuất máy móc với một tập đoàn và một công ty đứng đầu.

Và chỉ một khoảng thời gian lịch sử ngắn ngủi, bắt đầu từ những năm 70 của thế kỷ XX, thuộc loại hình hiện đại nhất - xã hội hậu công nghiệp. Nhưng nó không bao gồm tất cả các quốc gia tồn tại trên hành tinh, mà chỉ những quốc gia tiên tiến nhất, chẳng hạn như Mỹ, Anh, Nhật Bản, Đức, Pháp, Canada và một số quốc gia khác. Hầu hết các quốc gia, bao gồm cả Nga, vẫn chưa bước vào thời kỳ hậu công nghiệp. Trong một xã hội hậu công nghiệp, kiến ​​thức lý thuyết được đặt lên hàng đầu cùng với trường đại học là nơi tập trung của nó. Xã hội này bị chi phối không phải bởi công nghiệp, mà bởi thông tin và dịch vụ.

34. Biểu hiện của tiến bộ xã hội và khoa học công nghệ là gì?

Quá trình lịch sử - toàn cầu của quá trình đi lên của xã hội loài người từ tình trạng man rợ đến đỉnh cao của nền văn minh được gọi là tiến bộ xã hội. Khái niệm khái quát này bao gồm, như các bộ phận cấu thành của nó, tiến bộ kinh tế, kỹ thuật và văn hóa. Nền tảng của tiến bộ xã hội là tiến bộ công nghệ.

Tiến bộ công nghệ là sự phát triển phụ thuộc lẫn nhau, kích thích lẫn nhau của khoa học và công nghệ. Nó thể hiện ở nhiều loại phát minh, khám phá, nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của con người và thỏa mãn nhu cầu của anh ta.

35. Bạn sẽ mô tả các vấn đề toàn cầu của nhân loại như thế nào?

Tiến bộ khoa học và công nghệ, tốc độ cao gấp 5 bậc độ lớn hơn tốc độ tạo ra các “công nghệ” mới của sinh quyển (các loại sinh vật sinh học mới), tạo ra các nguồn phá hủy và ô nhiễm môi trường tự nhiên ngày càng mạnh mẽ hơn. Hệ sinh thái của Trái đất mất đi 50.000 loài sinh vật mỗi năm. Trong khoảng thời gian từ thế kỷ 16 đến thế kỷ 20, hơn 250 loài và phân loài động vật có xương sống đã biến mất. Kể từ đầu những năm 1980, trung bình một loài động vật (hoặc phân loài) đã biến mất hàng ngày và một loài thực vật biến mất hàng tuần. Hơn 20.000 loài đang bị đe dọa tuyệt chủng. Khoảng 1000 loài chim và động vật có vú đang bị đe dọa tuyệt chủng. Khoảng 1 tỷ tấn nhiên liệu tiêu chuẩn được đốt cháy hàng năm, hàng trăm triệu tấn nitơ oxit, lưu huỳnh, cacbon oxit (một số trong số chúng trở lại dưới dạng mưa axit), muội, tro và bụi được thải vào khí quyển. Đất và nước bị ô nhiễm bởi nước thải công nghiệp và sinh hoạt (hàng trăm tỷ tấn mỗi năm), các sản phẩm dầu (vài triệu tấn), phân khoáng (khoảng một trăm triệu tấn) và thuốc trừ sâu, kim loại nặng (thủy ngân, chì, v.v.), chất thải phóng xạ. Sự phá hủy màn hình ôzôn của Trái đất đã đe dọa khả năng tự làm sạch của sinh quyển.

Các nhà khoa học đã xác định được những vấn đề toàn cầu sau đây của nhân loại:

Biến đổi khí hậu do hoạt động của con người gây ra;

Sự tuyệt chủng của các loài sinh vật;

Tiếp tục tăng dân số và mức tiêu dùng.

Tác động của con người và các sản phẩm của hoạt động của con người lên thiên nhiên đang tăng lên hàng năm. Nó chủ yếu là tiêu cực, trong số những mặt tích cực cho đến nay chúng ta có thể kể tên việc bảo vệ động vật và phục hồi các loài đang bị đe dọa.

36. Cộng đồng thế giới là gì?

Ngày nay, khái niệm “xã hội” đã trở nên rộng hơn chỉ một nhóm người nhất định. Thật vậy, một xã hội có thể được hiểu là một quốc gia riêng biệt, hay có thể hiểu là tất cả các quốc gia trên thế giới. Trong trường hợp này, chúng ta nên nói về cộng đồng thế giới.

Ý tưởng về sự thống nhất toàn cầu hoặc hành tinh của tất cả mọi người không phải lúc nào cũng tồn tại. Nó chỉ xuất hiện trong thế kỷ 20. Chiến tranh thế giới, động đất, xung đột quốc tế khiến những người trên đất cảm thấy số phận của họ giống nhau, sự phụ thuộc vào nhau, cảm giác rằng họ đều là hành khách của một con tàu, sự an toàn của họ phụ thuộc vào mỗi người trong số họ. Khoảng 500 năm trước, nhân loại là một bức tranh khảm cực kỳ đầy màu sắc, được tạo thành từ các hình thành biệt lập (đám, bộ tộc, vương quốc, đế chế), có nền kinh tế, chính trị và văn hóa riêng.

37. Làm thế nào để một người trở thành một nhân cách?

Một người biến thành nhân cách thông qua xã hội hóa thông qua sự đồng hóa các chuẩn mực xã hội, thông qua việc vượt qua khó khăn và tích lũy kinh nghiệm sống, phát triển ý thức đạo đức và chăm chỉ làm việc cho bản thân. Cá nhân không được sinh ra, cá nhân được tạo thành. Nó là sản phẩm phát triển tương đối muộn của xã hội.

38. Xã hội hóa giáo dục là gì?

Xã hội hóa là quá trình đồng hóa các chuẩn mực văn hóa và phát triển các vai trò xã hội.

Một phần của quá trình xã hội hóa là giáo dục. Nó thấm nhuần các chuẩn mực văn hóa trong một con người. Học vấn do xã hội quyết định và được thể hiện dưới hình thức

chuẩn mực văn hóa,

Các quy tắc ứng xử của hộ gia đình,

giá trị và lý tưởng.

39. Bạn đã đáp ứng những nhu cầu nào của con người?

Nhu cầu của con người:

Nhu cầu sinh lý - trong sinh sản của con người, thức ăn, hơi thở, vận động, ở, nghỉ ngơi, bảo vệ bản thân khỏi tác động xấu của khí hậu (nóng, lạnh, v.v.).

Nhu cầu an ninh thể hiện mong muốn giữ gìn và bảo vệ tính mạng của mình, bảo vệ bản thân, người thân và ngôi nhà của mình khỏi sự xâm lăng, thiên tai, họa hại.

Nhu cầu xã hội - một người là một thực thể xã hội và không thể sống bên ngoài nhóm. Chúng ta khao khát tình bạn, tình cảm, tình yêu, thuộc về một cộng đồng, tình đồng đội, tham gia vào các tổ chức, quan tâm đến người khác và giúp đỡ những người thân yêu.

Nhu cầu về uy tín - một người có tài sản vốn có để nổi bật với điều gì đó, vượt qua người khác, không bình đẳng với họ, thu hút sự chú ý đặc biệt đến bản thân và tìm kiếm lợi thế.

Nhu cầu tinh thần là mong muốn được thể hiện thông qua hoạt động sáng tạo mọi thứ mà một người có khả năng làm được, tức là tự nhận thức.

40. Một người nhận thức thế giới và bản thân như thế nào?

Khao khát tri thức là nhu cầu tinh thần quan trọng nhất của con người. Nhận thức có hai loại - cảm tính và logic.

1. Nhận thức cảm tính được thực hiện thông qua sự tương tác trực tiếp giữa chủ thể và khách thể. Các đặc điểm của một đối tượng ở cấp độ này được phản ánh thông qua các giác quan. Các hình thức nhận thức cảm tính là:

Có ba dạng tri thức giác quan: cảm giác, tri giác, biểu diễn. Cảm giác là yếu tố ban đầu của kinh nghiệm giác quan. Nó phát sinh do tác động trực tiếp của các đối tượng lên các giác quan của chúng ta. Chúng ta cảm nhận được hình dạng, màu sắc, mùi, tức là các thuộc tính riêng của đối tượng. Hình ảnh tổng thể của anh ấy cho chúng ta nhận thức. Nó cho phép bạn chọn một đối tượng từ nền xung quanh, hiển thị hình dạng, vị trí của nó trong không gian. Nhận thức cũng là cơ sở cho việc hình thành các ý tưởng. Sau khi ngừng tác động của đối tượng lên giác quan, ấn tượng về nó sẽ được cố định và lưu giữ trong trí nhớ. Hình ảnh gợi cảm của các đối tượng và hiện tượng, được lưu trữ trong tâm trí mà không bị ảnh hưởng trực tiếp của chúng, được gọi là biểu diễn. Một người có thể tưởng tượng những gì anh ta đã từng thấy, mô tả những gì anh ta đã nhận thức trước đây. Đồng thời, một số chi tiết, đặc điểm riêng lẻ của đối tượng có thể bị mất đi trong khi vẫn giữ nguyên các tính chất thiết yếu của nó. Chúng tôi gọi một hình ảnh như vậy là khái quát.

2. Kiến thức hợp lý (lôgic) được thực hiện thông qua tư duy trừu tượng. Nhiệm vụ của nó là bộc lộ những mối liên hệ bên trong giữa các hiện tượng, sự vật và quá trình, giải thích các quy luật vận hành và phát triển của hiện thực khách quan. Các dạng kiến ​​thức hữu tỉ:

Khái niệm là hình thức tư duy trừu tượng phản ánh và cố định bằng ngôn ngữ những nét chung nhất, bản chất của một lớp đối tượng nhất định (khái niệm “quốc gia”, “nguyên tử”, v.v.).

Phán đoán là một dạng tư duy trừu tượng, trong đó, thông qua sự liên kết của các khái niệm, sự hiện diện hay vắng mặt của bất kỳ đặc điểm nào của một đối tượng và mối liên hệ của nó với các đối tượng khác được thiết lập.

Suy luận là một dạng tư duy trừu tượng kết nối các suy nghĩ về nhiều loại nội dung thành một chuỗi tiền đề và hệ quả duy nhất.

Thông qua tâm linh, một quá trình hiểu biết của một người về bản thân, mục đích và ý nghĩa cuộc sống của họ.

41. Đời sống tinh thần của con người là gì?

Đời sống tinh thần là một lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội gắn liền với việc sản xuất, bảo tồn, truyền bá và tiêu dùng các giá trị văn hoá tinh thần.

Trong quá trình sống tinh thần, con người nhận ra nhu cầu về tri thức, tình yêu, sự sáng tạo, cái đẹp, hiểu biết về thế giới xung quanh và bản thân, cũng như phát triển và hoàn thiện bản chất con người của mình.

Khoa học, nghệ thuật, triết học, tôn giáo, đạo đức cung cấp cho một người những ý tưởng đa diện về thế giới thực và bản thân.

Trong đời sống cá nhân con người, giá trị tinh thần đóng vai trò định hướng, dẫn dắt. Giá trị cho phép mọi người phân biệt điều quan trọng với điều không quan trọng.

Mọi người coi những giá trị mà họ đặt lên trên những niềm vui và thú vui nhất thời, nó mang lại ý nghĩa và ý nghĩa cho sự tồn tại của họ. Trong đời sống thực tiễn, giá trị tinh thần không phải ở dạng ý tưởng trừu tượng mà ở dạng biểu tượng cụ thể, hữu hình, ví dụ hình ảnh các anh hùng văn học được yêu thích, các dòng thơ, tranh vẽ, các phát minh, khám phá khoa học xuất sắc. Bằng cách giao tiếp với các biểu tượng, con người giao tiếp với các giá trị.

Hấp dẫn những giá trị tinh thần khiến một người độc lập và nhất quán trong hành động, không phụ thuộc vào những đánh giá ngẫu nhiên, những ý kiến ​​định kiến ​​trước. Chắc hẳn bạn đã từng gặp những người như vậy. Họ không chỉ đọc nhiều, yêu thích nghệ thuật, khoa học, chính trị, mà còn cảm nhận tất cả những điều này một cách sâu sắc, có ý nghĩa cá nhân. Thật là thú vị khi giao tiếp với họ. Những người như vậy được cho là có thế giới tâm linh phong phú. Mặt khác, một người không gắn mình với bất kỳ giá trị tinh thần nào thì chỉ có thể sống cho đến ngày hôm nay. Số phận của anh ta phụ thuộc vào ngẫu nhiên may rủi và quan điểm phổ biến, niềm đam mê và ý thích của riêng anh ta, và trên toàn bộ cuộc sống của anh ta dường như vô nghĩa.

42. Tự do và trách nhiệm liên quan với nhau như thế nào?

Việc một người có quyền tự do không có nghĩa là anh ta có quyền tước bỏ cơ hội của người khác để hành động phù hợp với nhu cầu và mong muốn của bản thân. Thước đo về sự tự do của chúng ta (tính tùy tiện) trong quan hệ với người khác bị giới hạn bởi các chuẩn mực xã hội tồn tại trong xã hội, trong đó các chuẩn mực đạo đức và luật pháp đóng vai trò quan trọng hàng đầu. Theo đó, mỗi người trong chúng ta phải chịu trách nhiệm về hành động của mình nếu chúng ảnh hưởng đến lợi ích của người khác và các biện pháp trừng phạt thích hợp có thể được áp dụng đối với anh ta bằng biện pháp cưỡng chế công khai hoặc nhà nước.

43. Làm thế nào để một người thể hiện mình trong một nhóm?

Một người trong nhóm có thể cư xử như sau:

1. thích ứng với nhóm, tức là các ý kiến ​​và chuẩn mực của nhóm chỉ được một người chấp nhận bên ngoài, nhưng bên trong người đó tiếp tục không đồng ý với nhóm;

2. một người tìm hiểu ý kiến ​​của đa số và đồng ý với nó;

3. một người chống lại áp lực của nhóm, tích cực bảo vệ ý kiến ​​của mình, lập luận, chứng minh;

4. một người không phải chịu áp lực của nhóm, anh ta độc lập và tự chủ.

44. Mối quan hệ giữa các cá nhân và quá trình giao tiếp là gì?

Mối quan hệ giữa các cá nhân là những mối liên hệ có kinh nghiệm chủ quan giữa con người với nhau, thể hiện ở bản chất và phương thức tác động lẫn nhau của con người lên nhau trong quá trình hoạt động chung và giao tiếp.

Quá trình giao tiếp là một quá trình tâm lý - xã hội tương tác giữa hai hay nhiều người. Các hình thức giao tiếp - bằng lời nói và không lời.

45. Các mâu thuẫn nảy sinh và được giải quyết như thế nào trong xã hội?

Đối tượng của tranh chấp có thể là lãnh thổ cư trú, tiền bạc, nhà cửa, quyền lực và nhiều thứ khác, cũng như sự tranh giành địa vị trong xã hội. Tuy nhiên, bạn không thể liệt kê tất cả mọi thứ. Trong xe buýt, mâu thuẫn nảy sinh vì không gian tự do, giữa các dân tộc

Vì lãnh thổ trọng yếu, giữa các tôn giáo - vì tín ngưỡng hay cách giải thích thực sự của biểu tượng này. Nói cách khác, xung đột nảy sinh khi những gì gây ra tranh chấp không thể được phân chia, nếu không sẽ không có cuộc cãi vã hay chiến tranh nào phát sinh.

Một sự cố nhỏ có thể là nguyên nhân dẫn đến xung đột. Xung đột có những hình thức và quy mô khác nhau. Phổ biến nhất là sự cãi vã hàng ngày của bạn bè, người thân, người lạ trên đường phố, trong phương tiện giao thông. Hình thức nghiêm trọng hơn là cãi vã, ly hôn, đình công. Bạo loạn, nổi loạn - một hình thức phản đối quần chúng tự phát. Họ có thể kết thúc trong cách mạng, chiến tranh, biến động.

Xung đột lớn và phổ biến nhất là gia đình. Chúng xảy ra hàng ngày, nhiều hơn tất cả các cuộc xung đột khác cộng lại. Thống kê và khoa học không biết gì về hầu hết chúng. Chúng tự phát sinh và biến mất một cách tự nhiên.

Các chuyên gia xác định những cách sau để giải quyết xung đột:

Thỏa hiệp - giải quyết vấn đề thông qua nhượng bộ lẫn nhau của các bên;

Đàm phán - một cuộc trò chuyện hòa bình của cả hai bên để giải quyết vấn đề;

Hòa giải - việc sử dụng bên thứ ba trong giải pháp vắng mặt của vấn đề;

Trọng tài - khiếu nại đến một cơ quan có thẩm quyền được trao quyền đặc biệt để được giúp đỡ trong việc giải quyết một vấn đề;

Sử dụng vũ lực, sức mạnh, luật pháp là việc bên tự cho mình là mạnh hơn đơn phương sử dụng sức mạnh hoặc vũ lực.