Phương tiện cú pháp của bảng ngôn ngữ. Các kỹ thuật tổng hợp nhịp điệu trong các tác phẩm cổ của Nga (ví dụ về "Lời cầu nguyện của người tù của Daniel" và "Câu chuyện về nỗi bất hạnh")

Câu hỏi Trợ giúp xin vui lòng! Viết các kỹ thuật cú pháp để tạo ra ngữ điệu trữ tình !! cho 10 điểm !!! do tác giả đưa ra vô vọng câu trả lời tốt nhất là Kiểu cú pháp
Các phương tiện tổng hợp của lời nói biểu cảm
Các phương tiện cú pháp để tạo biểu thức rất đa dạng. Chúng bao gồm các hình tượng kiểu cách, là phương tiện mạnh mẽ để thể hiện ngữ điệu nhấn mạnh:
Nhấn mạnh là cách xây dựng bài hùng biện và lời nói trữ tình đầy xúc động, hào hứng. Các kỹ thuật khác nhau tạo ra ngữ điệu nhấn mạnh, vốn là đặc trưng chủ yếu của thơ và hiếm khi được tìm thấy trong văn xuôi, được thiết kế không phải cho thị giác mà để cảm nhận bằng thính giác đối với văn bản, giúp bạn có thể đánh giá sự lên xuống của giọng nói, nhịp độ. của lời nói, tạm dừng, nghĩa là, tất cả các sắc thái của cụm từ phát âm. Dấu câu chỉ có thể truyền đạt một cách có điều kiện những đặc điểm này của cú pháp biểu đạt.
Cú pháp thơ được phân biệt bằng các phép tu từ cảm thán, hàm chứa một biểu cảm đặc biệt, làm tăng cường độ của lời nói. Các câu cảm thán tu từ thường được kết hợp với các câu hỏi tu từ: “Troika! Ba con chim! Ai đã phát minh ra bạn? . Những câu cảm thán tu từ thường đi kèm với sự cường điệu hóa: “Tuyệt vời! Nó không có con sông nào ngang bằng trên thế giới! "(N.V. Gogol về Dnepr).
Câu hỏi tu từ là một trong những hình thức văn phong phổ biến nhất, được đặc trưng bởi độ sáng rõ rệt và nhiều sắc thái cảm xúc và biểu cảm. Các câu hỏi tu từ chứa một sự khẳng định (hoặc phủ định) nhấn mạnh, được đóng khung như một câu hỏi không cần câu trả lời: “Chẳng phải lần đầu tiên bạn bắt bớ món quà miễn phí, táo bạo của anh ấy sao?” . Một câu hỏi tu từ không được đặt ra để gợi cho người nghe những điều mà người nói chưa biết. Chức năng của câu hỏi tu từ là gây sự chú ý, gây ấn tượng mạnh, tăng giọng điệu tình cảm, tạo sự phấn chấn. Câu trả lời đã được gợi ý trong đó, và câu hỏi tu từ chỉ liên quan đến người đọc trong suy luận hoặc trải nghiệm, khiến anh ta trở nên chủ động hơn, được cho là buộc anh ta đưa ra kết luận.
Trùng hợp về thiết kế ngữ pháp bên ngoài với câu nghi vấn thông thường, câu hỏi tu từ được phân biệt bằng ngữ điệu cảm thán sáng sủa, thể hiện sự ngạc nhiên, căng thẳng tột độ của cảm xúc. Không phải ngẫu nhiên mà đôi khi tác giả đặt dấu chấm than hoặc hai dấu chấm ở cuối câu hỏi tu từ - dấu chấm hỏi và dấu chấm than.
Câu hỏi tu từ, không giống như nhiều hình thức văn hoa, không chỉ được sử dụng trong thơ và ngôn luận, mà còn được sử dụng trong văn bản thông tục và báo chí, trong văn xuôi nghệ thuật và khoa học.
Màu sách nghiêm ngặt hơn đặc trưng cho tính song song - cấu trúc cú pháp giống nhau của các câu hoặc phân đoạn lời nói liền kề:
"Những vì sao đang tỏa sáng trên bầu trời xanh,

Đưa những thông tin quan trọng lên hàng đầu là đặc điểm chung của các phóng sự báo chí. Để làm được điều này, các văn bản tin tức sử dụng các cấu trúc cú pháp khác nhau hiếm khi được tìm thấy trong thực tế hàng ngày, ví dụ như cái gọi là câu đảo ngữ. Thay vì câu ngữ pháp từng dòng "Theo các nguồn đáng tin cậy, Libya đã bị không quân Mỹ tấn công" được đưa ra: "Libya đã bị quân đội tấn công

của Không quân Hoa Kỳ, các nguồn đáng tin cậy cho biết "

Với sự trợ giúp của phân tích ngữ pháp việc sử dụng ngôn ngữ trong văn bản báo chí, người ta có thể hiểu được hướng chung của thông điệp của một nhà báo cụ thể và toàn bộ tờ báo. Cú pháp của câu phản ánh sự phân bố vai trò ngữ nghĩa của các thành phần tham gia sự kiện: theo trật tự từ, hoặc theo mối tương quan chức năng khác nhau của các yếu tố (chủ thể, tân ngữ), hoặc việc sử dụng các dạng chủ động hoặc bị động. Trong tiêu đề "Police Kills Demonstrator", từ "Police" ở vị trí đầu tiên - vị trí của chủ thể, biểu thị vai trò tích cực của nó. Trong cấu trúc bị động “Người biểu tình bị cảnh sát giết”, vị trí đầu tiên ở vị trí của chủ thể diễn xuất là “người biểu tình”. Điều này cho thấy rằng "cảnh sát" có một vai trò nhỏ hơn ở đây. Cuối cùng, tiêu đề "Người biểu tình bị giết" che khuất hoàn toàn vai trò của "cảnh sát". Đồng thời, tiêu đề trở nên mơ hồ về mặt cú pháp: nó cũng có thể được hiểu là mô tả về một sự kiện mà người biểu tình là kẻ giết người - cái này hay cái kia (xét cho cùng, khi xem nhanh văn bản, nhận thức thường xuyên về đối tượng ngay từ đầu với tư cách là một chủ thể hoạt động có thể đóng một vai trò, tức là được coi là "Người biểu tình bị giết"), hoặc thường liên kết người biểu tình với vụ giết người. Một phân tích về cú pháp của các báo cáo cho thấy đây chính xác là điểm mấu chốt: các nhà báo cố gắng sử dụng các cấu trúc cú pháp "hạ thấp" như vậy và quay sang che khuất vai trò tiêu cực của giới cầm quyền.

Theo cách tương tự, hướng của tin tức truyền hình có thể được thể hiện bằng các khung hình video nhất định được quay với sự đồng cảm với cảnh sát hoặc đối với “đối thủ” của họ, tức là đối với những người biểu tình, những người đình công. Trong nghiên cứu của Nhóm Nghiên cứu Truyền thông Đại học Glasgow, các học giả đã tập trung vào hướng ẩn, hàm ý của thông điệp và đánh giá việc sử dụng các từ như "đình công" hoặc "bạo loạn". Đặc biệt, một phân tích nghiêm túc về hiện tượng "biểu tình" và các cách sử dụng khác nhau của các từ chỉ những người tham gia biểu tình được trình bày.

Văn bản tin không bao gồm các câu biệt lập, do đó, sau khi nắm vững kỹ thuật hoán vị từ trong câu để vận dụng nhận thức văn bản, việc nghiên cứu cấu trúc trình tự câu đã được tiến hành.

Hóa ra thứ tự của các câu ảnh hưởng đến sự hiểu biết chung của văn bản. Vì vậy, nếu trong một chuỗi câu muốn tập trung vào hành động của những người tham gia biểu tình, thì từ biểu tình "được đặt ở vị trí đầu tiên, vị trí của chủ ngữ. Tiếp theo là câu bị động như “Họ bị cảnh sát đánh” chứ không phải câu “Công an đã đánh họ.” Như vậy, quan điểm thiên lệch của nhà báo được thể hiện “phức tạp” trong việc sử dụng cấu trúc câu nhất định và theo thứ tự của những câu này.

Cú pháp thơ- Sự kết hợp các từ trong câu, một cách thức cú pháp để tạo thành lời nói nghệ thuật. Nó được thiết kế để truyền đạt ngữ điệu của tác giả, sự củng cố của nghệ sĩ đối với những cảm xúc và suy nghĩ nhất định.

Câu hỏi tu từ- Đây là một đoạn thơ trong đó ý nghĩa tình cảm của câu nói được nhấn mạnh bằng một hình thức nghi vấn, mặc dù câu hỏi này không yêu cầu câu trả lời.

Tu từ cảm thán- được thiết kế để nâng cao một tâm trạng nhất định.

Địa chỉ tu từ- không được thiết kế để phản hồi trực tiếp. Nghịch đảo- vi phạm thông thường, tự nhiên đối với một ngôn ngữ, trật tự từ nhất định.

Song song cú pháp- cấu trúc giống hệt hoặc tương tự của các đoạn liền kề của một văn bản văn học.

Phản đề- tiếp nhận sự chống đối. Nó được sử dụng tích cực trong nghệ thuật ngôn từ. Dấu chấm lửng- Bỏ sót từ, nghĩa của từ đó có thể dễ dàng khôi phục khỏi ngữ cảnh. Khuếch đại- kỹ thuật khuếch đại kiểu cách của bất kỳ biểu hiện cảm xúc nào, kỹ thuật "chồng chất" cảm xúc: a) không liên kết - kỹ thuật bỏ qua liên kết giữa các thành viên của một câu hoặc các câu. b) đa liên hiệp - một kỹ thuật đối lập với không liên hiệp. Việc lặp lại một liên kết được sử dụng, với sự trợ giúp của việc kết nối các phần của câu. c) đa nghĩa - một phương pháp dài dòng, tạo ra ấn tượng về sự tích tụ quá mức của một dấu hiệu. d) phân loại - một phương pháp tăng dần ý nghĩa.

Anacoluthon- tiếp nhận sự vi phạm quy tắc cú pháp. Phục vụ cho việc tạo ra lời nói của các nhân vật để truyền tải sự phấn khích hoặc châm biếm miêu tả họ là những người mù chữ.

Thường được sử dụng trong nghệ thuật nói lại. Nó xảy ra: đơn giản, đảo ngữ (lặp lại một từ ở đầu một cụm từ hoặc câu thơ), epiphora (lặp lại một từ ở cuối câu hoặc cụm từ), đảo ngữ (lặp lại một hoặc nhiều từ ở cuối câu câu trước và ở đầu câu sau), prosapodosis (lặp lại một từ ở đầu và cuối dòng), refrain (một câu được lặp lại sau mỗi khổ thơ hoặc một sự kết hợp nhất định của chúng).

Ngữ âm thơ- tổ chức âm thanh của lời nói nghệ thuật. Tính liên kết của âm thanh được thể hiện chủ yếu ở sự kết hợp của một số âm thanh nhất định. Trong nghệ thuật ngôn từ, các kỹ thuật được sử dụng rộng rãi sự hòa hợp- sự lặp lại của các nguyên âm phép điệp âm- sự lặp lại của các phụ âm. Với sự giúp đỡ của sự nhất quán về âm thanh, các nhà thơ và nhà văn nâng cao tính chất - “âm sắc” của nội dung nghệ thuật của tác phẩm. thuộc lĩnh vực ngữ âm. mệnh danh, hoặc paronomasia- một cách chơi chữ có âm tương tự. Các nghệ sĩ sử dụng rộng rãi các từ tượng thanh. Như vậy, ngữ âm thơ có vai trò nhất định trong việc tổ chức chỉnh thể nghệ thuật. Vị trí của ngữ âm trong thơ có ý nghĩa đặc biệt.

30. Khái niệm “dòng thơ”. Sinh dưỡng. Các hình thức đạo đức vững chắc. Vần.

Một đặc điểm của dạng thể loại chi của lời bài hát là yavl. Thơ- Một cách nhất định tổ chức chuỗi âm thanh, dòng thơ. Đây là đơn vị phân chia ngôn từ nghệ thuật trong các tác phẩm trữ tình, cũng như trong các tác phẩm viết theo thể thơ.

Stanza là một nhóm câu được thống nhất bởi một đặc điểm hình thức, và đặc điểm này được lặp lại. Các loại khổ thơ chính: Thơ Âu Châu bao gồm một số dòng chẵn - khổ thơ lục bát, khổ thơ, quãng tám, khổ thơ odic. Tercet là một khổ thơ gồm 3 dòng. Khổ thơ này có trong sonnet.

thể thơ rắn sở hữu thể loại sonnet (14 dòng). Sonnet bao gồm 2 vần (có hai vần) và 2 terzet (có hai hoặc ba vần). Trong lịch sử, có 2 loại được hình thành - tiếng Ý và tiếng Pháp, khác nhau về vần điệu. Mặc dù có khá nhiều biến thể của sonnet: tiếng Anh (4 + 4 + 4 + 2), có đuôi - có thêm các dấu nối, không đầu - không có chữ quatrain đầu tiên, sonnet có coda - một dòng bổ sung, lật ngược - các dấu chấm đầu tiên, sau đó là quatrains. Đỉnh cao của kỹ năng là vòng hoa của sonnet - một chu kỳ gồm 14 lần sonnet, trong đó câu cuối cùng của mỗi bài thơ trước được lặp lại như câu đầu tiên của bài sau.

Vần là sự thống nhất về âm thanh ở cuối các câu thơ. Việc phân loại vần trong hệ thống âm tiết-bổ của phép đối dựa trên nguyên tắc của âm tiết được nhấn trọng âm trong nhóm âm tiết cuối cùng. Vần là:

nam tính - trọng âm rơi vào âm tiết cuối cùng.

nữ tính - đến âm tiết trước.

dactylic - ở âm tiết thứ ba từ cuối câu thơ.

hyperdactylic - ở âm tiết thứ tư từ cuối câu thơ.

Họ cũng phân biệt giữa các vần chính xác (sự trùng hợp của tất cả các âm - từ nguyên âm được nhấn mạnh cuối cùng đến cuối câu) và không chính xác (khác nhau về sự không khớp của các nguyên âm).

Những vần phong phú là những vần có cùng nguyên âm và phụ âm. Đây là những vần có hàng ngữ pháp đồng nhất. Các vần đồng âm được coi là phong phú khi cùng một âm và cùng một cách viết (gần giống) nhưng nghĩa của các từ lại khác nhau. Các vần điệu Tautological phát sinh khi một từ hoặc biến thể của nó được lặp lại. Các vần ghép - gợi ý sự trùng khớp về ngữ âm của một từ và một từ khác như một phần của từ đầu tiên. Có vần thay thế, vần gần đúng, rút ​​gọn.

Có một số loại vần:

1.adjacent (aavv)

2.cross (awaw)

3. vòng (abba)

Cũng có những vần điệu hỗn tạp. Từ thời Trung cổ, người ta đã biết đến một câu thơ không có vần và có vần - thể thơ tự do. Trong văn hóa Nga, đây thường là một thể loại thơ trắng tự do - một câu thơ có giọng không có vần. Rõ ràng là thơ tự do gần với một bài thơ trong văn xuôi. Câu trống là một hiện tượng của nền văn hóa mới Châu Âu; câu thơ có vần trong phép ghép vần và vần-bổ.

Để tăng cường chức năng tượng hình và biểu cảm của lời nói, người ta sử dụng các cấu trúc cú pháp đặc biệt - cái gọi là hình tượng văn phong (hay tu từ).
Hình tượng kiểu là hình dạng của lời nói, một cấu trúc cú pháp được sử dụng để tăng cường tính biểu cảm của một phát ngôn (đảo ngữ, phản đề, đảo ngữ, dấu huyền, dấu chấm lửng, câu hỏi tu từ, v.v.).

4. Dấu chấm lửng - một hình vẽ theo kiểu, bao gồm việc bỏ qua bất kỳ thành viên ngụ ý nào của câu	Chúng ta làng mạc - thành tro, thành mưa đá - thành cát bụi, thành gươm - liềm và cày. (V. Zhukovsky)
5. Chia câu - chia câu thành các đoạn (từ) riêng biệt	Và một lần nữa Gulliver. Các chi phí. buông thõng. (P. Antokolsky)
6. Gradation - một con số theo phong cách bao gồm sự sắp xếp các từ như vậy, trong đó mỗi từ tiếp theo chứa một ý nghĩa tăng dần (ít thường xuyên - giảm dần)	Về đến nhà, Laevsky và Alexandra Fyodorovna đi vào căn phòng tối tăm, ngột ngạt và buồn tẻ của họ. (A. Chekhov) Tôi sẽ không gục ngã, tôi sẽ không nao núng, tôi sẽ không mệt mỏi, tôi sẽ không tha thứ cho kẻ thù của mình một hạt. (O. Bergholz)
7. Đảo ngữ - sự sắp xếp các thành viên của câu theo một trật tự đặc biệt (vi phạm thứ tự gọi là trực tiếp) nhằm nâng cao tính biểu cảm của lời nói.	Với nỗi kinh hoàng, tôi nghĩ tất cả những điều này sẽ dẫn đến điều gì! Và với sự tuyệt vọng, tôi nhận ra sức mạnh của anh ấy đối với linh hồn tôi. (A. Pushkin)
8. Im lặng - một lượt lời, bao gồm việc tác giả cố tình không diễn đạt đầy đủ ý nghĩ, để người đọc / người nghe đoán những gì chưa được nói.	Không, tôi muốn ... có lẽ anh ... Tôi nghĩ đã đến lúc chủ nhân phải chết. (A. Pushkin)
9. Lời kêu gọi tu từ - một hình tượng theo phong cách bao gồm một lời kêu gọi được gạch chân đối với một ai đó hoặc một cái gì đó	Hoa, tình, làng, vu vơ, cánh đồng! Tôi dành cho bạn trong tâm hồn. (A. Pushkin)

10. Câu hỏi tu từ - một nhân vật kiểu cách, bao gồm thực tế là câu hỏi được đặt ra không nhằm mục đích tìm câu trả lời cho nó, mà với mục đích thu hút sự chú ý của người đọc / người nghe đối với một hiện tượng cụ thể	Bạn có biết tiếng Ukraina không đêm? (N. Gogol) Hoặc chúng tôi tranh luận với châu Âu Mới? Người Nga có đánh mất thói quen chiến thắng? (A. Pushkin)
11. Đa nghĩa - việc sử dụng có chủ đích các liên kết lặp lại để nâng cao tính biểu cảm của lời nói	Mưa mỏng gieo trên rừng, trên cánh đồng, và trên cánh đồng Dnepr rộng lớn. (N. Gogol)
12. Sự liên kết - một hình tượng kiểu cách, bao gồm việc cố ý bỏ qua việc kết nối các đoàn thể để tạo ra sự năng động, biểu cảm cho người được mô tả	Tiếng Thụy Điển, tiếng Nga - tiếng đâm, tiếng cắt, tiếng cắt, nhịp trống, tiếng lách cách, tiếng lách cách, Tiếng đại bác sấm rền, tiếng loảng xoảng, tiếng lách cách, tiếng rên rỉ. (A. Pushkin)

№ 256*.
Trong các ví dụ này, hãy xác định phương tiện biểu đạt cú pháp của lời nói.
1) Tôi có lang thang trên những con phố ồn ào, / Tôi có vào chùa đông đúc, / Tôi có ngồi giữa tuổi trẻ dại khờ, / Tôi mê đắm trong những giấc mơ của mình. (A. Pushkin) 2) Bạn thân mến, và trong ngôi nhà yên tĩnh này // Cơn sốt đánh gục tôi. // Ngôi nhà vắng lặng không tìm được // Gần bếp lửa bình yên! (A. Blok) 3) Nhưng bạn đi ngang qua - và bạn không nhìn, bạn gặp - và bạn không nhận ra. (A. Blok) 4) Bạn đang ở trong cabin! Bạn đang ở trong phòng đựng thức ăn! (V. Mayakovsky) 5) Flerov - anh ấy có thể làm mọi thứ. Và chú Grisha Dunaev. Và cả bác sĩ nữa. (M. Gorky) 6) Tôi đến, tôi thấy, tôi đã chinh phục. (Julius Caesar) 7) Tháng xuất hiện vào một đêm đen, trông cô đơn từ một đám mây đen ở những cánh đồng hoang vắng, những ngôi làng xa xôi, những ngôi làng gần đó. (B. Neverov) 8) Nhưng hãy lắng nghe: nếu tôi nợ bạn. Tôi sở hữu một con dao găm, tôi sinh ra gần Caucasus. (A. Pushkin) 9) Im đi, các diễn giả! Lời của bạn, đồng chí Mauser! (V. Mayakovsky) 10) Ai không bị ảnh hưởng bởi tính mới? (A. Chekhov) 11) Đại dương đi trước mắt tôi, và lắc lư, và
sấm sét, và lấp lánh, và mờ dần, và tỏa sáng, và đi đến một nơi nào đó đến vô tận. (V. Korolenko) 12) Gian hàng, phụ nữ, trẻ em trai, cửa hàng, đèn lồng, cung điện, khu vườn, tu viện vụt qua. (A. Pushkin)
Tác phẩm cuối cùng số 8

1. 1. Ưu đãi này là một khoảng thời gian:

a) Sau đó, họ đi vào vùng hoang dã, nơi không một linh hồn nào được gặp gỡ, nơi chỉ có tiếng chuồn chuồn kêu trong những bụi mimosa và dường như ở giữa những tảng đá hoang dã của những con vật không biết cười. (N. Gumilyov) b) Nếu đúng là bạn tồn tại, lạy Chúa, lạy Chúa, nếu những vì sao do bạn dệt nên, nếu nỗi đau này, nhân lên hàng ngày, là do bạn giáng xuống, Chúa ơi, hãy hành hạ, hãy đeo vào dây xích của các thẩm phán, hãy đợi chuyến thăm của tôi. (V. khổng lồ, có tinh thần là một bức tranh nổi, bạn là của chúng tôi thông qua thực tế rằng ở đây tất cả chúng tôi là của bạn. (K. Balmont)

1. Đặt các dấu câu trong lời nói trực tiếp và xác định ví dụ mà mỗi lược đồ tương ứng với.

1) "P", - a, a: "P" - a. 2) Đáp: "P"; a: "P!" 3) Đáp: "P!" - a: "P!" a) Chủ nhân nâng một ly đầy quan trọng, bất động thanh sắc, ta uống đến đất khách quê người, trong đó ta đều nói dối, còn một người bạn, nhìn vào mặt ta nhớ tới Chúa biết điều, kêu lên Và ta vì nàng bài hát mà tất cả chúng ta đang sống! (A. Akhmatova) b) Bóng ma của Hạnh phúc, Cô dâu Trắng mà tôi nghĩ, run rẩy và xấu hổ, nhưng cô ấy nói Không từ chỗ của mình và lặng lẽ nhìn và yêu. (N. Gumilyov) c) Nếu đội quân thần thánh hét lên Hãy ném bạn nước Nga, hãy sống trong thiên đường! Tôi sẽ nói Không cần thiên đường, hãy trả lại quê hương cho tôi! (S. Yesenin)

1. Thay lời nói trực tiếp bằng lời nói gián tiếp.

Bạn nói: “Nghèo gì! Giá như tâm hồn mạnh mẽ, giá như khát khao hạnh phúc để ý chí sống được gìn giữ. (F. Sologub)

1. Thay lời nói gián tiếp bằng lời nói trực tiếp.

Yurat đã từng cử tất cả những người hầu đến để thông báo cho tất cả các nữ thần nổi tiếng rằng cô ấy đã yêu cầu họ đến dự lễ và khuyên họ thực hiện một hành động quan trọng - về một lời nói dối lớn. (K. Balmont)

1. Sửa lỗi dấu câu trong thiết kế lời nói trực tiếp.

“Các con trai, đứng dậy. Hãy yên ngựa! " - gõ, hét lên của ông già tóc hoa râm. - "Đi thôi, nhưng sao cha, con có chuyện gì không?" - “Con trai là con trưởng, trung hậu, giúp đỡ; người con trai út yêu quý giúp đỡ: kẻ thù đã cướp mất con gái của họ. - “Kẻ thù đã bắt cóc hai chị em? Mau đuổi theo chúng. Oh xấu hổ! - “Các con trai, chúng ta hãy bay! Chúng ta sẽ bắt kịp kẻ thù! Hãy để chúng tôi chôn vùi sự xấu hổ trong máu của kẻ thù của chúng tôi! ” (K. Balmont)

1. Hãy tưởng tượng văn bản dưới dạng một đoạn hội thoại - bạn sẽ nhận được một bài thơ của N. Gumilyov "Giấc mơ (câu chuyện buổi sáng)" (không cố ý đặt dấu ngoặc kép và dấu gạch ngang):

Hôm nay bạn thật đẹp, bạn đã thấy gì trong giấc mơ của mình? Bờ, liễu dưới ánh trăng. Còn gì nữa? Người ta không đến con dốc đêm mà không yêu. Desdemona và chính anh ấy. Trông bạn thật rụt rè: Ai ở đằng sau một bó liễu? Có Othello, anh ấy đẹp trai. Anh ấy có xứng đáng với hai người không? Anh ấy có thích ánh trăng không? Vâng, anh ấy là một chiến binh và một nhà thơ. Hôm nay anh ấy hát về vẻ đẹp nào chưa được khám phá? Về sa mạc và giấc mơ. Và bạn đã lắng nghe trong tình yêu, nỗi buồn dịu dàng không tan? Desdemona, nhưng không phải tôi.
II. Làm việc với văn bản.
Viết một bài luận dựa trên văn bản đã đọc theo một sơ đồ bố cục cho trước (vấn đề, bình luận, quan điểm của tác giả, ý kiến ​​lý luận về mức độ phù hợp của vấn đề và đồng ý / không đồng ý với quan điểm của tác giả).
đến bộ phận này. Tôi leo lên không phải bằng ba hoặc bốn bậc thang lát đá, mà bằng hàng trăm, thậm chí hàng nghìn bậc thang - kiên cường, dốc đứng, băng giá, từ bóng tối và giá lạnh, nơi tôi được định sẵn để tồn tại, và những người khác - có thể với một món quà tuyệt vời, mạnh mẽ hơn tôi - chết. Trong số này, chỉ một số ít mà bản thân tôi đã gặp ở Quần đảo Gulag. Những người đã chìm xuống vực thẳm ấy đã có tên tuổi thì ít người biết đến, nhưng còn bao nhiêu người không được công nhận, chưa bao giờ được công khai tên tuổi! Và hầu như không có ai quay trở lại. Cả một nền văn học dân tộc vẫn còn đó, được chôn cất không những không có quan tài, mà thậm chí không mặc quần áo lót, cởi trần, có gắn thẻ ở ngón chân.
Và hôm nay, cùng với những cái bóng của những người đã gục ngã và với cái cúi đầu để bản thân đi trước nơi này của những người khác xứng đáng hơn sớm hơn, tôi hôm nay - làm thế nào để đoán và diễn đạt những gì họ muốn nói?

Trong những cuộc vượt trại tẻ nhạt, trong một cột tù nhân, trong làn sương mù buổi tối với những chuỗi đèn lồng trong mờ - đã hơn một lần chúng tôi cảm thấy muốn hét lên với cả thế giới, nếu thế giới có thể nghe thấy một trong những chúng ta. Sau đó, nó dường như rất rõ ràng: sứ giả may mắn của chúng ta sẽ nói gì - và thế giới sẽ phản ứng có trách nhiệm ngay lập tức như thế nào.
Và thật đáng kinh ngạc đối với chúng tôi, “cả thế giới” hóa ra hoàn toàn khác với những gì chúng tôi mong đợi, như chúng tôi hy vọng: sống “sai hướng”, đi “sai hướng”, kêu lên trước đầm lầy: “Thật là bãi cỏ quyến rũ! ” - trên các khối cổ bằng bê tông: "Thật là một chiếc vòng cổ tinh xảo!" - và nơi một số giọt nước mắt không thể phai mờ lăn dài, có những người khác nhảy theo một vở nhạc kịch bất cẩn.
Chuyện đã xảy ra như thế nào? Tại sao vực thẳm này lại ngáp? Chúng ta có vô cảm không? Thế giới vô cảm? Hay là do sự khác biệt về ngôn ngữ? Tại sao mọi người không thể nghe được bài phát biểu của nhau? Các từ cộng hưởng và chảy như nước - không vị, không màu, không mùi. Không một dâu vêt.
Khi tôi hiểu điều này, thành phần, ý nghĩa và giọng điệu của bài phát biểu có thể có của tôi đã thay đổi và thay đổi trong nhiều năm. Bài phát biểu của tôi hôm nay.
(Từ bài giảng Nobel của người đoạt giải Nobel A. I. Solzhenitsyn)

Đối với lối nói bình thường hiện đại, sự kết hợp của các phương tiện ngôn ngữ logic-phân tích và cảm xúc-tượng hình là đặc trưng. Thông lệ của những diễn giả giỏi nhất cho thấy rằng một bài phát biểu kinh doanh khô khan, vốn chỉ chuyển tải thông tin "trần trụi" đến khán giả hiện đại, đầy đủ thông tin, theo quy luật, vẫn không được giám sát và thường gây ra sự nhàm chán và thậm chí gây khó chịu.

Dù chủ đề có hấp dẫn đến đâu thì sự chú ý của khán giả cũng giảm dần theo thời gian. Nó phải được hỗ trợ bởi các kỹ thuật phòng thí nghiệm sau:

Tiếp nhận câu hỏi-trả lời. Người nói đặt ra câu hỏi và tự trả lời chúng, nêu ra những nghi ngờ và phản đối có thể có, làm rõ chúng và đi đến kết luận nhất định.

Việc chuyển đổi từ độc thoại sang đối thoại (tranh cãi) cho phép bạn lôi kéo từng người tham gia vào quá trình thảo luận, từ đó kích hoạt sự quan tâm của họ.

Tiếp nhận việc tạo ra một tình huống có vấn đề. Người nghe được đưa ra một tình huống đặt ra câu hỏi: "Tại sao?", Điều này kích thích hoạt động nhận thức của họ.

Sự tiếp nhận tính mới của thông tin, giả thuyết khiến đối tượng giả định, suy ngẫm.

Dựa vào kinh nghiệm cá nhân, những ý kiến ​​luôn gây hứng thú cho người nghe.

Cho thấy ý nghĩa thiết thực của thông tin.

Sử dụng sự hài hước cho phép bạn nhanh chóng thu phục được khán giả.

Một đoạn ngắn lạc đề từ chủ đề tạo cơ hội cho người nghe "nghỉ ngơi".

Chậm lại cùng với việc giảm cường độ giọng nói đồng thời có thể thu hút sự chú ý đến những vị trí có trách nhiệm của bài phát biểu (kỹ thuật "giọng nói trầm lắng").

Tiếp nhận sự phân cấp - sự gia tăng ý nghĩa ngữ nghĩa và cảm xúc của từ. Tốt nghiệp cho phép bạn củng cố, cho họ biểu đạt cảm xúc với một cụm từ, một ý nghĩ đã được xây dựng.

Kỹ thuật đảo ngược là một chuyển đổi giọng nói, như nó vốn có, triển khai phương thức suy nghĩ và cách diễn đạt thông thường, thường được chấp nhận đối với phương thức đối lập hoàn toàn.

Chấp nhận một lời kêu gọi đối với suy nghĩ của chính mình.

Trong số các kỹ thuật hùng biện, làm tăng đáng kể hiệu quả và sức thuyết phục của nó, cần nhấn mạnh các kỹ thuật từ vựng. Trong hầu hết các hướng dẫn về phòng thí nghiệm, trong số các thiết bị từ vựng, nên sử dụng cái gọi là đường dẫn.

Tropes là lượt lời và các từ riêng lẻ được sử dụng theo nghĩa bóng, cho phép bạn đạt được hình ảnh và biểu cảm cảm xúc cần thiết. Tropes bao gồm so sánh, ẩn dụ, biểu tượng, cường điệu, v.v.

So sánh là một trong những kỹ thuật được sử dụng thường xuyên, có sức thuyết phục rất lớn, kích thích tư duy hình tượng và liên tưởng ở người nghe, từ đó cho phép người nói đạt được hiệu quả mong muốn.

Ẩn dụ là sự chuyển tên đồ vật này sang tên đồ vật khác, nó là sự hội tụ bằng lời nói của 2 sự vật hiện tượng bằng sự tương đồng hoặc tương phản. Ví dụ: "Đầu máy của lịch sử không thể dừng lại ..."

Biểu tượng là một định nghĩa tượng hình về sự vật, hiện tượng bộc lộ bản chất của nó. Ví dụ: "Học sinh không phải là chiếc bình chứa đầy tri thức mà là ngọn đuốc được thắp sáng! .."

Câu chuyện ngụ ngôn - miêu tả một cách ngụ ngôn điều gì đó. Ví dụ: “Có lần một người qua đường hỏi người thợ xây:“ Bạn đang làm gì vậy? ”Anh ta nghĩ và trả lời:“ Bạn không thấy sao? Tôi lái xe đá. "Người thợ xây thứ hai trả lời câu hỏi tương tự:" Tôi kiếm được tiền! "

Cường điệu là một loại trò lố, bao gồm cố ý phóng đại các thuộc tính, phẩm chất của sự vật, hiện tượng. Ví dụ: "Một con chim quý hiếm sẽ bay đến giữa Dnieper."

Phương tiện liên lạc hiệu quả là những từ và ngữ đặc biệt cung cấp phản hồi. Đây là các đại từ nhân xưng của ngôi thứ 1 và thứ 2 (tôi, bạn, chúng tôi, chúng tôi ở bên bạn), các động từ ở ngôi thứ 1 và 2 (chúng ta hãy cố gắng hiểu, đặt chỗ, lưu ý, làm ơn, đánh dấu cho chính mình, suy nghĩ, chỉ rõ, v.v.), lời kêu gọi (đồng nghiệp thân mến, các bạn của tôi), câu hỏi tu từ (bạn muốn nghe ý kiến ​​của tôi, phải không?). Tính cụ thể của khẩu ngữ thể hiện ở việc cấu tạo các cụm từ và cả câu. Người ta tin rằng khi nói trước đám đông, nên ưu tiên những câu ngắn hơn, chúng sẽ được cảm nhận bằng tai và ghi nhớ tốt hơn. Ngoài ra, một câu ngắn cho phép có một cách tiếp cận biến thể hơn để thay đổi ngữ điệu.