Các cấp học sau đây được thành lập ở Liên bang Nga. Đặc điểm nổi bật của hệ thống giáo dục Nga

Cơ sở giáo dục ngoài nhà nước

giáo dục chuyên nghiệp bổ sung

"Trung tâm Giáo dục Xã hội và Nhân đạo"

BÀI VĂN

Hệ thống giáo dục hiện đại ở Liên bang Nga

Tyunina Elena Vladimirovna

Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ

"Giáo dục và Sư phạm"

Người đứng đầu: Larionova I.E.

Giáo viên của loại cao nhất

Tác phẩm đã được phê duyệt để bảo vệ "__" ____ 2015.

Lớp: ____________________________

Kazan, 2016

CÁC NỘI DUNG

GIỚI THIỆU

Là một phần của phần tóm tắt, hệ thống giáo dục hiện đại ở Liên bang Nga được xem xét, cũng như các vấn đề hiện có và phương pháp giải quyết chúng, đồng thời đề cập đến một cách tiếp cận sáng tạo để học tập. Điều này làm cho công việc này trở nên thú vị và phù hợp.

Đối tượng nghiên cứu: hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga

Mục đích nghiên cứu: dựa trên các hành vi lập pháp, để phân tích hệ thống giáo dục của Liên bang Nga.

Mục tiêu nghiên cứu:

Để xác định các đặc điểm chính của hệ thống giáo dục của Liên bang Nga;

Xác định những vấn đề chính của giáo dục ở Nga và những cách có thể để khắc phục chúng;

Xem xét những đổi mới trong hệ thống giáo dục của Liên bang Nga;

Xây dựng trên cơ sở pháp luật của Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dục, các nguyên tắc chính sách giáo dục, cũng như các mục tiêu và phương hướng ưu tiên cho sự phát triển của hệ thống giáo dục;

Trong quá trình phát triển công việc này, các phương pháp sau đã được sử dụng: phân tích tài liệu, phân tích thống kê, phân tích hệ thống, so sánh.

1.1 Hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga:

Luật Liên bang "Về giáo dục" đưa ra định nghĩa sau: "Giáo dục là một quá trình giáo dục và đào tạo có mục đích duy nhất, là một lợi ích có ý nghĩa xã hội và được thực hiện vì lợi ích của con người, gia đình, xã hội và nhà nước, là một tập hợp các kiến thức, kỹ năng, giá trị thu được, các hoạt động trải nghiệm và năng lực có khối lượng và độ phức tạp nhất định nhằm mục đích phát triển trí tuệ, tinh thần, đạo đức, sáng tạo, thể chất và (hoặc) nghề nghiệp của một người, đáp ứng nhu cầu và lợi ích giáo dục của người đó . Theo Hiến pháp của nước ta, mọi công dân của Liên bang Nga đều có quyền được học hành miễn phí, không phân biệt chủng tộc và tôn giáo.

Phù hợp với Luật Liên bang ở trên vớiHệ thống giáo dục bao gồm các yếu tố sau:

1) các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang và các yêu cầu của tiểu bang liên bang, tiêu chuẩn giáo dục, các chương trình giáo dục thuộc nhiều loại, cấp độ và (hoặc) hướng khác nhau;

2) các tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh (người đại diện theo pháp luật) của học sinh chưa đủ tuổi;

3) các cơ quan nhà nước liên bang và các cơ quan nhà nước của các đơn vị cấu thành Liên bang Nga thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và các cơ quan chính quyền địa phương thực hiện quản lý trong lĩnh vực giáo dục, tư vấn, cố vấn và các cơ quan khác do họ thành lập;

4) tổ chức cung cấp các hoạt động giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục;

5) các hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Ở Liên bang Nga, giáo dục được chia thành giáo dục phổ thông, dạy nghề và giáo dục bổ sung. Nó cũng nhấn mạnh đào tạo nghề, đảm bảo khả năng thực hiện quyền được giáo dục suốt đời (giáo dục thường xuyên).

Giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các cấp học. Các cấp độ giáo dục phổ thông sau đây được thành lập ở Liên bang Nga:

1) giáo dục mầm non;

2) giáo dục phổ thông tiểu học;

3) giáo dục phổ thông cơ bản;

4) giáo dục phổ thông trung học.

5. Các cấp độ giáo dục nghề nghiệp sau đây được thành lập ở Liên bang Nga:

1) giáo dục nghề nghiệp trung cấp;

2) giáo dục đại học - bằng cử nhân;

3) giáo dục đại học - chuyên môn, thẩm quyền;

4) giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Giáo dục bổ sung bao gồm các loại hình phụ như giáo dục bổ sung cho trẻ em và người lớn và giáo dục nghề nghiệp bổ sung.

1.2 Nguyên tắc của chính sách nhà nước Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dục

Giáo dục ngày nay là một trong những phương tiện giải quyết những vấn đề quan trọng nhất không chỉ của toàn xã hội mà còn của từng cá nhân. Như ở bất kỳ bang nào, ở Nga, bản chất của hệ thống giáo dục được xác định bởi hệ thống kinh tế - xã hội và chính trị, cũng như các đặc điểm văn hóa, lịch sử và quốc gia. Yêu cầu của xã hội đối với giáo dục được hình thành bởi một hệ thống các nguyên tắc của chính sách giáo dục của nhà nước. Mục tiêu của nó là tạo điều kiện thuận lợi cho công dân thực hiện các quyền của mình đối với nền giáo dục đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế và xã hội dân sự.

Chính sách cộng đồngvà pháp luật điều chỉnh các quan hệ trong lĩnh vực giáo dục dựa trên các cơ sở sauNguyên tắc :

1) công nhận ưu tiên của giáo dục;

2) đảm bảo quyền được học tập của mọi người, không để xảy ra tình trạng phân biệt đối xử trong lĩnh vực giáo dục;

3) bản chất nhân văn của giáo dục, ưu tiên tính mạng và sức khỏe của con người, quyền và tự do của cá nhân, sự phát triển tự do của cá nhân, giáo dục tôn trọng lẫn nhau, siêng năng, công dân, lòng yêu nước, trách nhiệm, văn hóa pháp luật, tôn trọng thiên nhiên và môi trường, quản lý thiên nhiên hợp lý;

4) sự thống nhất của không gian giáo dục trên lãnh thổ Liên bang Nga, việc bảo vệ và phát triển các đặc điểm và truyền thống văn hóa dân tộc của các dân tộc thuộc Liên bang Nga trong một quốc gia đa quốc gia;

5) tạo điều kiện thuận lợi để tích hợp hệ thống giáo dục của Liên bang Nga với hệ thống giáo dục của các quốc gia khác trên cơ sở bình đẳng và cùng có lợi;

6) bản chất thế tục của giáo dục trong các tổ chức nhà nước, thành phố trực thuộc trung ương tham gia vào các hoạt động giáo dục;

7) quyền tự do lựa chọn giáo dục theo khuynh hướng và nhu cầu của một người, tạo điều kiện để mỗi người tự nhận thức, tự do phát triển khả năng của mình, bao gồm cả việc cung cấp quyền lựa chọn các hình thức giáo dục, hình thức giáo dục, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục, phương hướng giáo dục trong giới hạn quy định của hệ thống giáo dục, cũng như cung cấp cho cán bộ giảng dạy quyền tự do lựa chọn hình thức giáo dục, phương pháp giáo dục và nuôi dạy;

8) đảm bảo quyền được giáo dục suốt đời phù hợp với nhu cầu của cá nhân, khả năng thích ứng của hệ thống giáo dục với trình độ đào tạo, đặc điểm phát triển, khả năng và sở thích của con người;

9) quyền tự chủ của các tổ chức giáo dục, quyền học tập và tự do của giáo viên và học sinh, được quy định bởi Luật Liên bang này, tính công khai thông tin và báo cáo công khai của các tổ chức giáo dục;

10) Tính dân chủ của quản lý giáo dục, bảo đảm quyền của giáo viên, học sinh, cha mẹ (người đại diện theo pháp luật) của học sinh chưa thành niên tham gia quản lý các tổ chức giáo dục;

11) không thể hạn chế hoặc loại bỏ cạnh tranh trong lĩnh vực giáo dục;

12) sự kết hợp giữa nhà nước và hợp đồng điều chỉnh các quan hệ trong lĩnh vực giáo dục.

Hàng năm, để đảm bảo thực hiện chính sách thống nhất của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục, Chính phủ Liên bang Nga trình Quốc hội Liên bang Nga báo cáo về tình hình thực hiện chính sách nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và xuất bản. nó trên trang web chính thức của Chính phủ Liên bang Nga trong mạng thông tin và viễn thông Internet.

Điểm cơ bản là nguyên tắc về bản chất nhân văn của giáo dục. Theo đó, mỗi trẻ em phải được công nhận là một con người, không phụ thuộc vào địa vị xã hội, trình độ phát triển, v.v. Các nguyên tắc phương pháp luận chung này cần được cụ thể hóa thông qua các nguyên tắc tổ chức - sư phạm và hoạt động - chức năng.

Nhìn chung, trong thế giới hiện đại, xu hướng thay đổi các ưu tiên giá trị ngày càng trở nên rõ ràng hơn. Trong các tiêu chí chính để đánh giá sự phát triển của xã hội, giáo dục chiếm vị trí trung tâm. Và điệp khúc nêu bật sự công nhận cơ bản về tiêu chí chính của cải cách giáo dục: mô hình giáo dục mới nổi phải có cơ chế để tự phát triển năng động.

Thật không may, trường đại chúng truyền thống vẫn giữ một cách tiếp cận thiếu sáng tạo trong việc đồng hóa kiến thức. Trước đây, mục tiêu của trường trung học chỉ là cung cấp cho học sinh những kiến thức tối thiểu cần thiết cho một người trong cuộc sống hàng ngày.

Tuy nhiên, các nhà khoa học hiện đại đã chứng minh rằng bất kỳ học sinh nào cũng có khả năng hoạt động sáng tạo. Do đó, giáo viên cần truyền cho trẻ lòng ham muốn và khả năng học hỏi, tổ chức các hoạt động như vậy trong lớp học nhằm khuyến khích mỗi học sinh bộc lộ khả năng sáng tạo của mình.

Ngày nay, nhà nước trong lĩnh vực giáo dục có mục tiêu ưu tiên: đảm bảo chất lượng cao của nền giáo dục Nga phù hợp với nhu cầu thay đổi của dân số và các nhiệm vụ lâu dài của sự phát triển xã hội và nền kinh tế Nga.

Đồng thời, các nhiệm vụ chính của bang là:

Hình thành một hệ thống giáo dục nghề nghiệp thường xuyên linh hoạt, có trách nhiệm với xã hội nhằm phát triển tiềm năng con người và đáp ứng nhu cầu hiện tại và tương lai của sự phát triển kinh tế - xã hội của Liên bang Nga;

Phát triển cơ sở hạ tầng, cơ chế tổ chức và kinh tế đảm bảo khả năng tiếp cận bình đẳng nhất của các dịch vụ đối với giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục bổ sung cho trẻ em;

Hiện đại hóa chương trình giáo dục trong hệ thống giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thêm của trẻ em nhằm mục tiêu đạt chất lượng giáo dục hiện đại và kết quả xã hội hóa;

Xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng giáo dục hiện đại theo nguyên tắc công khai, khách quan, minh bạch, có sự tham gia của xã hội và nghề nghiệp.

Hệ thống giáo dục mới được định hướng bước vào không gian giáo dục toàn cầu. Xu hướng chủ đạo của thời đại chúng ta là tích hợp các hệ thống giáo dục quốc dân. Ngày nay Nga tích cực tham gia vào nhiều dự án quốc tế, tham gia vào việc trao đổi sinh viên, giáo sư và giáo viên.

Hệ thống quan hệ giữa viện giáo dục và các cơ sở tôn giáo đang được chuyển đổi. Các khoa thần học, trường Chúa nhật đang được mở, các chương trình bổ sung đang được thực hiện ở các trường trung học với sự đồng ý của phụ huynh và ban giảng huấn.

Những thay đổi căn bản trong hệ thống giáo dục Nga ảnh hưởng đến tất cả các yếu tố và liên kết của nó. Vì vậy, vào đầu thiên niên kỷ mới, một dự án đã được khởi động để cấp chứng chỉ cuối cùng của bang (kỳ thi cấp bang chung) cho học sinh tốt nghiệp lớp 9 và một kỳ thi cấp bang thống nhất dành cho học sinh tốt nghiệp lớp 11. Bất chấp tất cả những tranh cãi và bất đồng xung quanh Kỳ thi Quốc gia Thống nhất, cần lưu ý rằng hình thức kỳ thi này đưa hệ thống giáo dục của Nga đến gần hơn với hệ thống giáo dục của châu Âu. Ngoài ra, trong trường hợp đạt đủ số điểm cần thiết, USE cho phép bạn vào bất kỳ trường đại học nào, trong một số trường hợp không cần thi tuyển sinh bổ sung.

Một thay đổi quan trọng khác trong hệ thống giáo dục của Liên bang Nga là thử nghiệm các lựa chọn thay thế cho các cơ sở giáo dục nhà nước (ví dụ, các cơ sở giáo dục tư nhân), các hình thức giáo dục khác nhau (phòng tập thể dục, nhà trẻ, trường cao đẳng, lớp chuyên biệt, v.v.). Trong tất cả các liên kết - từ nhà trẻ đến đại học - song song với hệ thống giáo dục miễn phí, có một liên kết trả phí. Nhà nước đảm bảo rằng việc tài trợ ngân sách cho các cơ sở giáo dục và các dự án là minh bạch, có thể kiểm soát được và học phí của mỗi học sinh từ ngân sách được trả cho từng cá nhân. Thu hút đầu tư vào giáo dục tiếp thu nguyên trạng của chính sách nhà nước.

Nói một cách dễ hiểu, có một mối liên hệ trực tiếp giữa giáo dục và lĩnh vực chính trị. Hoạt động của các cơ sở giáo dục trực tiếp phụ thuộc vào nó. Các nguyên tắc chính sách của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục dựa trên các quy phạm hiến pháp, là nguyên tắc cơ bản không chỉ để chuẩn bị các hành vi pháp lý mà còn được thực hiện trực tiếp trong các cơ sở giáo dục cá nhân.

1.3 Những tồn tại thực tế trong lĩnh vực giáo dục và cách khắc phục

Số phận của bất kỳ bang nào trực tiếp phụ thuộc vào tình trạng của hệ thống giáo dục. Nếu nhà nước phấn đấu vì sự phát triển, thì lãnh đạo của bất kỳ quốc gia nào cũng nên đặt việc phát triển dân trí và giáo dục là mục tiêu và nhiệm vụ ưu tiên.

Hệ thống giáo dục hiện đại đang trải qua thời kỳ khá khó khăn. Trường phái Xô Viết đang sụp đổ, các xu hướng Châu Âu đang đến để thay thế nó. Đôi khi sự ra đời của các đổi mới xảy ra trên cơ sở không được chuẩn bị trước, hoặc các đổi mới không phù hợp với tâm lý của người Nga. Điều này thường dẫn đến việc hình thành nhiều loại khó khăn. Hiện tại, những vấn đề sau có thể được xác định trong hệ thống giáo dục Nga:

Sự khủng hoảng của hệ thống giáo dục cũ.

Định hướng giáo dục lý thuyết quá mức.

Thiếu kinh phí thích hợp;

Mức độ liên lạc giữa các giai đoạn giáo dục thấp;

Tham nhũng;

Hãy xem xét từng vấn đề này và những cách có thể hoặc thực tế để giải quyết chúng một cách chi tiết hơn.

Vì vậy, khi nghiên cứu vấn đề khủng hoảng của hệ thống giáo dục cũ, trong giáo dục đại học, người ta đã tìm ra một lối thoát trong quá trình chuyển đổi sang chương trình cử nhân và thạc sĩ. Nhưng các trường trung học và trường dạy nghề vẫn bị phát hiện. Luật giáo dục được thông qua gần đây được thiết kế để giải quyết vấn đề này. Xã hội hiện đại đang ở một trình độ phát triển thì đã đến lúc không còn học thuộc lòng các sự kiện nữa. Cần phải dạy trẻ rút ra thông tin, hiểu nó và áp dụng nó vào thực tế. Và điều này đòi hỏi công việc khổng lồ để chuẩn bị không chỉ sách giáo khoa mới cho học sinh và sách hướng dẫn cho giáo viên, mà còn cho chính đội ngũ giáo viên.

Vấn đề thứ hai của giáo dục ở Nga là định hướng lý thuyết quá mức của nó. Bằng cách đào tạo một nhà khoa học lý thuyết, chúng ta tạo ra một sự thiếu hụt rất lớn các chuyên gia hẹp. Đã nhận được một nền tảng lý thuyết tốt, rất ít người có thể áp dụng kiến thức vào thực tế. Do đó, khi đã có việc làm, nhân viên mới phải trải qua một quá trình thích ứng nghiêm trọng gắn liền với việc không thể so sánh kiến thức của họ với hoạt động thực tiễn.

Vấn đề thứ ba là điển hình không chỉ đối với giáo dục - đó là không đủ kinh phí. Việc thiếu kinh phí là nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu nhân sự của hệ thống giáo dục cả nước. Ngoài ra, để theo kịp thời đại, cần phải đưa công nghệ mới và nâng cấp các thiết bị lỗi thời. Không phải lúc nào cơ sở giáo dục cũng có kinh phí cho việc này. Ở đây, giải pháp là thu hút thêm các nguồn tài trợ, kể cả tư nhân.

Vấn đề mà học sinh tốt nghiệp bắt đầu cảm thấy đặc biệt sâu sắc là mức độ giao tiếp thấp giữa các giai đoạn giáo dục. Vì vậy, hiện nay, để vào một trường đại học, phụ huynh thường thuê một gia sư để vượt qua kỳ thi, vì mức độ yêu cầu được trình bày ở trường khác rất nhiều so với mức độ cần thiết để học tại một trường đại học.

Tất nhiên, người ta không thể bỏ qua một vấn đề như tham nhũng. Bạn có thể tìm thấy nhiều quảng cáo về việc bán văn bằng của giáo dục đại học trên Internet. Tham nhũng cũng có thể là do tống tiền ở trường, hối lộ cho các kỳ thi (kiểm tra), ăn cắp tiền từ ngân sách. Tuy nhiên, hiện tại, Văn phòng Công tố Liên bang Nga đã thực hiện một "đường dây nóng" nơi các bậc cha mẹ có thể áp dụng trong trường hợp tống tiền và hối lộ trái pháp luật, và các luật mới được thông qua nhằm tăng cường hình phạt đối với những hiện tượng như vậy. Ngoài ra, các phòng học ở các trường tổ chức thi cấp nhà nước đều được trang bị hệ thống video giám sát, điều này cũng giúp loại bỏ yếu tố tham nhũng trong quá trình thi.

Kết luận phần này, có thể lưu ý một vấn đề như sự suy giảm uy tín của các trường dạy nghề và trường kỹ thuật. Điều này dẫn đến tình trạng thiếu lao động trong các doanh nghiệp và trong lĩnh vực dịch vụ. Để giải quyết vấn đề này, Chính phủ Liên bang Nga đang thúc đẩy các nghề “làm việc”, mang lại những lợi ích nhất định, đảm bảo xã hội, cũng như tăng mức lương tại các nhà máy và xí nghiệp khác giữa các chuyên gia như vậy.

1.4 Hoạt động thử nghiệm và đổi mới trong giáo dục

Trong bối cảnh hiện đại hóa giáo dục đang diễn ra ở Nga, chủ đề tiến hành các hoạt động thử nghiệm và đổi mới trong lĩnh vực giáo dục là phù hợp.

Đổi mới sáng tạo là việc đưa ra những điều mới trong mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục, nuôi dạy, tổ chức các hoạt động chung của giáo viên và học sinh. Sáng kiến không tự nảy sinh mà là kết quả của quá trình nghiên cứu khoa học, trải nghiệm thực tế của cá nhân giáo viên và toàn thể tập thể. Trong điều kiện đó, người giáo viên thường phải đối mặt với vấn đề rủi ro về mặt sư phạm. Rủi ro ngụ ý việc ứng dụng thử nghiệm của một số công nghệ không được sử dụng rộng rãi trong thực tế, tuy nhiên, về mặt lý thuyết, công nghệ này có triển vọng về mặt học tập.

Tìm hiểu bản chất của hai khái niệm này, có hai vấn đề chính của sư phạm hiện đại: vấn đề nghiên cứu, khái quát và phổ biến kinh nghiệm sư phạm tiên tiến và vấn đề thực hiện những thành tựu của giáo viên đổi mới. Do đó, rủi ro đổi mới và sư phạm nên nằm trong bình diện kết hợp hai hiện tượng liên kết với nhau, thường được xem xét riêng biệt, tức là kết quả tổng hợp của chúng phải là kiến thức mới, cho phép giáo viên sử dụng các đổi mới trong thực tế hàng ngày, tính toán các hậu quả có thể xảy ra.

Để xác định các mục tiêu và mục tiêu chính của việc giới thiệu các công nghệ đổi mới trong lĩnh vực giáo dục, người ta nên tham khảo Điều 20 của Luật Liên bang "Về Giáo dục". Bài báo này viết: “Các hoạt động thử nghiệm và đổi mới trong lĩnh vực giáo dục được thực hiện nhằm đảm bảo hiện đại hóa và phát triển hệ thống giáo dục, có tính đến các định hướng chính của sự phát triển kinh tế xã hội của Liên bang Nga, việc thực hiện lĩnh vực ưu tiên của chính sách nhà nước Liên bang Nga trong lĩnh vực giáo dục. Các hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển, thử nghiệm và triển khai các công nghệ giáo dục mới<...>. Hoạt động đổi mới tập trung vào việc cải thiện tính khoa học và sư phạm, giáo dục và phương pháp luận, tổ chức, pháp lý, tài chính và kinh tế, nhân sự, hỗ trợ hậu cần của hệ thống giáo dục và được thực hiện dưới hình thức thực hiện các dự án và chương trình đổi mới bởi các tổ chức tham gia các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác trong lĩnh vực giáo dục. các tổ chức và hiệp hội của họ. Khi thực hiện một dự án đổi mới, chương trình phải đảm bảo tuân thủ các quyền và lợi ích hợp pháp của những người tham gia quan hệ giáo dục, cung cấp và tiếp nhận giáo dục, trình độ và chất lượng không được thấp hơn các yêu cầu do tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang quy định. , yêu cầu của tiểu bang liên bang, tiêu chuẩn giáo dục.

Ngày nay, có một số lượng lớn các phương pháp, chương trình và phương pháp cho phép bạn làm việc với tất cả các loại trẻ em, sử dụng những phát triển mới nhất trong lĩnh vực công nghệ, các bài tập gốc, tài liệu âm thanh và video chân thực, hiện đại và thú vị, cũng như tương tác Dụng cụ học tập. Nhưng lý do chính cho sự bất biến của sự đơn điệu trong cuộc sống của một sinh viên bình thường là sự không muốn giới thiệu chúng.

PHẦN KẾT LUẬN

Các luật tối cao của Liên bang Nga đảm bảo cho mọi công dân của Liên bang Nga quyền được học tập. Hệ thống giáo dục Nga tạo điều kiện cho giáo dục liên tục thông qua việc thực hiện các chương trình giáo dục cơ bản và các chương trình giáo dục bổ sung khác nhau.

Trong thế giới quốc tế hiện đại, để thành công, người ta phải thích ứng với các xu hướng quốc tế, điều này đương nhiên dẫn đến tất cả các loại thay đổi, kể cả trong lĩnh vực giáo dục. Những thay đổi như vậy thường là nguyên nhân của một số vấn đề lớn và nhỏ. Luật "Giáo dục" là một nỗ lực nhằm giải quyết một số vấn đề cấp bách trong hệ thống giáo dục hiện đại. Nhưng để dân tộc phát triển toàn diện cần phải có một số biện pháp trong lĩnh vực giáo dục.

Mục tiêu chính của giáo dục ngày nay là tạo điều kiện để phát triển những phẩm chất tự nhiên của con người. Việc sở hữu riêng một kho kiến thức học thuật ngày càng trở nên ít quan trọng hơn để đánh giá chất lượng giáo dục. Nhà nước phải đối mặt với nhiệm vụ không chỉ đưa trình độ và hệ thống giáo dục tiệm cận với các tiêu chuẩn quốc tế mà còn phải đảm bảo rằng nó đáp ứng đầy đủ nhu cầu của đất nước về các chuyên gia có trình độ và những công dân có trình độ học vấn cao.

Hệ thống giáo dục mới được định hướng bước vào không gian giáo dục toàn cầu. Xu hướng chủ đạo của thời đại chúng ta là sự di chuyển tự do của các nguồn lực, con người, ý tưởng xuyên biên giới quốc gia. Ngày nay Nga tích cực tham gia vào nhiều dự án quốc tế, tham gia vào việc trao đổi sinh viên, giáo sư và giáo viên. Truyền thống và chuẩn mực của nền giáo dục thế giới tự do xâm nhập vào nước ta. Sự biến đổi văn hóa của xã hội được thể hiện cả trong toàn cầu hóa, quốc tế hóa văn hóa và mong muốn bảo tồn tính nguyên bản của nó. Truyền hình, Internet như một phương tiện giao tiếp nghe nhìn, việc phổ cập tiếng Anh làm mờ ranh giới trong không gian văn hóa. Đồng thời, những cách thức để bảo tồn bản sắc văn hóa đang được tìm ra. Sự dung hòa các xu hướng đa hướng này là điều kiện để ngành giáo dục phát triển bền vững.

Khi kết thúc nghiên cứu

Điều 10. Cơ cấu hệ thống giáo dục

1. Hệ thống giáo dục bao gồm:

2) các tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh (người đại diện theo pháp luật) của học sinh chưa đủ tuổi;

4) tổ chức cung cấp các hoạt động giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục;

5) các hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

2. Giáo dục được chia thành giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục bổ sung và dạy nghề nhằm bảo đảm khả năng thực hiện quyền học tập suốt đời (giáo dục suốt đời).

3. Giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các cấp học.

ConsultPlus: lưu ý.

Về sự tương ứng của trình độ học vấn và trình độ học vấn ở Cộng hòa Crimea và thành phố liên bang Sevastopol, xem Điều khoản. 2 của Luật Liên bang ngày 05/05/2014 N 84-FZ.

4. Các cấp học phổ thông sau đây được thành lập ở Liên bang Nga:

1) giáo dục mầm non;

2) giáo dục phổ thông tiểu học;

3) giáo dục phổ thông cơ bản;

4) giáo dục phổ thông trung học.

5. Các cấp độ giáo dục nghề nghiệp sau đây được thành lập ở Liên bang Nga:

1) giáo dục nghề nghiệp trung cấp;

2) giáo dục đại học - bằng cử nhân;

3) giáo dục đại học - chuyên môn, thẩm quyền;

4) giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

6. Giáo dục bổ sung bao gồm các phân loài như giáo dục bổ sung cho trẻ em và người lớn và giáo dục nghề nghiệp bổ sung.

7. Hệ thống giáo dục tạo điều kiện cho giáo dục liên tục thông qua việc thực hiện các chương trình giáo dục cơ bản và các chương trình giáo dục bổ sung khác nhau, tạo cơ hội cho việc phát triển đồng thời một số chương trình giáo dục, cũng như tính đến trình độ học vấn, trình độ và kinh nghiệm thực tế hiện có trong được giáo dục.

Hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga là một tập hợp các cấu trúc tương tác, bao gồm:

HỆ THỐNG GIÁO DỤC: KHÁI NIỆM VÀ CÁC YẾU TỐ

Định nghĩa về khái niệm hệ thống giáo dục được đưa ra trong Nghệ thuật. 8 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục". Nó là một tập hợp các hệ thống con và phần tử tương tác:

1) nêu các tiêu chuẩn giáo dục của các cấp độ và hướng khác nhau và các chương trình giáo dục kế tiếp;

2) mạng lưới các cơ sở giáo dục thực hiện chúng; 3)

cơ quan quản lý về lĩnh vực giáo dục và các cơ sở, tổ chức trực thuộc; 4)

các hiệp hội pháp nhân, hiệp hội công lập và nhà nước hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Yếu tố hình thành hệ thống trong trường hợp này là mục tiêu, đảm bảo quyền được giáo dục của con người. Hệ thống đang được xem xét là sự toàn vẹn, trật tự và liên kết nhất định của các bộ phận khác nhau trong cấu trúc của một hiện tượng phức tạp như giáo dục. Nếu hiểu giáo dục là quá trình giáo dục và đào tạo vì lợi ích của con người, xã hội và nhà nước thì hệ thống giáo dục ở dạng tổng quát nhất của nó có thể được biểu diễn như một tập hợp có trật tự các quan hệ giữa các chủ thể của quá trình giáo dục. Chủ thể chính của quá trình giáo dục là học sinh. Không phải ngẫu nhiên mà trong định nghĩa về giáo dục được đưa ra trong phần mở đầu của đạo luật Liên bang Nga này, lợi ích của một con người được đặt lên hàng đầu. Tất cả các yếu tố này của hệ thống giáo dục được thiết kế để đảm bảo việc thực hiện chúng.

Có ba hệ thống con trong hệ thống giáo dục: -

chức năng; -

tổ chức và quản lý.

Hệ thống con nội dung phản ánh bản chất của giáo dục, cũng như nội dung cụ thể của giáo dục ở một cấp độ cụ thể. Nó quyết định phần lớn bản chất của mối quan hệ giữa các hệ thống con khác và các yếu tố của hệ thống giáo dục. Các yếu tố của hệ thống con này là các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang và các chương trình giáo dục. Hệ thống con chức năng bao gồm các cơ sở giáo dục thuộc nhiều loại hình và loại hình thực hiện các chương trình giáo dục và trực tiếp đảm bảo quyền và lợi ích của học sinh. Hệ thống con thứ ba bao gồm các cơ quan quản lý giáo dục và các cơ sở và tổ chức trực thuộc, cũng như các hiệp hội của các pháp nhân, hiệp hội giáo dục công lập và nhà nước. Rõ ràng, trong ngữ cảnh của quy phạm pháp luật này, chúng tôi không muốn nói đến cơ sở giáo dục mà là các cơ sở giáo dục khác thuộc thẩm quyền của các cơ quan quản lý giáo dục (các chuyên gia sử dụng thuật ngữ “cơ sở hạ tầng giáo dục cấp dưới” để chỉ định chúng). Đó có thể là các viện nghiên cứu và khoa học, công ty in ấn, trung tâm xuất bản, kho bán buôn, ... Chúng đóng vai trò khá quan trọng trong hệ thống giáo dục, đảm bảo về mặt tổ chức cho hệ thống giáo dục hoạt động hiệu quả.

Việc đưa vào hệ thống giáo dục các loại hình hiệp hội hoạt động trong lĩnh vực này phản ánh bản chất nhà nước - công cộng của quản lý giáo dục, sự phát triển của các thể chế dân chủ và các nguyên tắc tương tác giữa nhà nước, thành phố trực thuộc trung ương, hiệp hội công và các cơ cấu khác trong lĩnh vực giáo dục nhằm thực hiện có hiệu quả nhất quyền phát triển của cá nhân thông qua việc nâng cao trình độ học vấn.

2. Hình thức, loại hình, cấp học (Điều 10 và 17)

2. Khái niệm "giáo dục".

Thuật ngữ "giáo dục" có thể được xem xét theo nhiều nghĩa khác nhau. Giáo dục là một trong những lĩnh vực quan trọng nhất của đời sống công cộng. Giáo dục là một nhánh của lĩnh vực xã hội và là một nhánh của nền kinh tế. Họ thường nói về trình độ học vấn như là một yêu cầu về trình độ khi đảm nhiệm một số vị trí nhất định, khi ký kết hợp đồng lao động.

Giáo dục được hiểu là quá trình nuôi dưỡng và giáo dục có mục đích vì lợi ích của con người, xã hội, nhà nước, kèm theo bản tuyên bố về thành tích của công dân (học sinh) về các cấp học (trình độ học vấn) do nhà nước thành lập.

Như vậy, giáo dục là một quá trình đáp ứng các tiêu chí sau:

1) mục đích;

2) tổ chức và khả năng quản lý;

3) tính đầy đủ và phù hợp với các yêu cầu chất lượng.

3. Trình độ học vấn.

Trong luật giáo dục, khái niệm "trình độ" được sử dụng để chỉ các chương trình giáo dục (Điều 9 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục"), trình độ học vấn (Điều 27). Trong môn vẽ. 46 quy định rằng hợp đồng cung cấp các dịch vụ giáo dục phải trả tiền, trong số các điều kiện khác, cũng phải xác định trình độ học vấn.

Trình độ học vấn (trình độ học vấn) là khối lượng nội dung giáo dục cần thiết tối thiểu, được xác định theo tiêu chuẩn giáo dục của nhà nước và giới hạn cho phép của trình độ thấp hơn trong việc nắm vững khối lượng nội dung này.

Liên bang Nga có sáu cấp học (trình độ học vấn):

1. giáo dục phổ thông cơ bản;

2. giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh);

3. giáo dục hướng nghiệp ban đầu;

4. giáo dục nghề nghiệp trung cấp;

5. giáo dục chuyên nghiệp cao hơn;

6. giáo dục chuyên nghiệp sau đại học (khoản 5, điều 27 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục").

7. giáo dục bổ sung.

Thành tích của một hoặc một trình độ giáo dục khác phải được xác nhận bằng các tài liệu liên quan. Nắm vững một trình độ học vấn nhất định là điều kiện tiên quyết để giáo dục thường xuyên ở các cơ sở giáo dục của tiểu bang và thành phố trực thuộc trung ương của một cấp học tiếp theo. Sự hiện diện của trình độ học vấn chuyên nghiệp là điều kiện để được nhận vào một số loại hình hoạt động, để chiếm những vị trí nhất định.

Có thể kết luận rằng cấp học được quyết định bởi cấp học của chương trình giáo dục đã thực hiện. Chương trình giáo dục phổ thông được thực hiện ở các cấp học như mầm non, tiểu học phổ thông, phổ thông cơ bản, trung học phổ thông (hoàn chỉnh) và chương trình giáo dục chuyên nghiệp - ở các cấp học: tiểu học, trung học cơ sở, đại học và sau đại học. Các chương trình giáo dục bổ sung (Điều 26 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") được thực hiện trong mỗi cấp học chuyên nghiệp.

Giáo dục mầm non (Điều 18 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") theo đuổi mục tiêu giáo dục trẻ nhỏ, bảo vệ và tăng cường sức khỏe, phát triển năng lực cá nhân của trẻ em và chuẩn bị cho trẻ đi học.

Giáo dục phổ thông bao gồm ba cấp học tương ứng với các cấp học của chương trình giáo dục: tiểu học phổ thông, phổ thông cơ bản và giáo dục trung học cơ sở (hoàn chỉnh). Nhiệm vụ của giáo dục phổ thông tiểu học là nuôi dưỡng và phát triển học sinh, dạy các em đọc, viết, đếm, các kỹ năng cơ bản của hoạt động giáo dục, các yếu tố tư duy lý luận, các kỹ năng đơn giản nhất về tự chủ, văn hóa ứng xử và lời nói, như cũng như những điều cơ bản về vệ sinh cá nhân và lối sống lành mạnh. Giáo dục phổ thông tiểu học là cơ sở để đạt được giáo dục phổ thông cơ bản, tạo điều kiện cho việc nuôi dưỡng, hình thành và hình thành nhân cách của học sinh, phát triển thiên hướng, sở thích và khả năng tự quyết định của xã hội. Đây là cơ sở để đạt được giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh), cũng như giáo dục nghề nghiệp sơ cấp và trung học. Giáo dục phổ thông trung học cơ sở (hoàn chỉnh) cần phát triển ở học sinh hứng thú hiểu biết về thế giới xung quanh, khả năng sáng tạo của các em và hình thành các kỹ năng hoạt động học tập độc lập dựa trên sự phân hóa của học tập. Ở giai đoạn giáo dục này, các môn học bổ sung được giới thiệu theo sự lựa chọn của bản thân học sinh nhằm thực hiện sở thích, khả năng và năng lực của mình. Như vậy, việc định hướng nghề nghiệp chính của học sinh được thực hiện.

Giáo dục nghề nghiệp sơ cấp (Điều 22 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") đào tạo cho những người lao động có kỹ năng (công nhân và viên chức) trong tất cả các lĩnh vực hoạt động có ích cho xã hội trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản hoặc hoàn chỉnh.

Giáo dục nghề nghiệp trung học (Điều 23 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") nhằm đào tạo các chuyên gia trung cấp, đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân trong việc đào sâu và mở rộng giáo dục. Cơ sở để đạt được nó có thể là giáo dục nghề nghiệp phổ thông và sơ cấp cơ bản hoặc hoàn chỉnh. Giáo dục trung cấp nghề có thể được thực hiện ở hai cấp học - cơ bản và nâng cao. Chương trình cơ bản được thực hiện theo chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính cung cấp đào tạo cho các chuyên gia trung cấp, bao gồm nhân đạo tổng quát, kinh tế xã hội, toán học, khoa học tự nhiên chung, chuyên môn chung và các ngành đặc biệt, cũng như công nghiệp (chuyên nghiệp) luyện tập.

Thời hạn học trên cơ sở giáo dục phổ thông cơ bản tối thiểu là ba năm. Nâng cao trình độ trung học chuyên nghiệp đảm bảo đào tạo các chuyên gia trung cấp có trình độ nâng cao. Chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính ở cấp độ này bao gồm hai thành phần: chương trình đào tạo cho một chuyên gia trung cấp trong chuyên ngành liên quan và một chương trình đào tạo bổ sung cung cấp đào tạo chuyên sâu và (hoặc) mở rộng lý thuyết và (hoặc) thực hành cho từng cá nhân. các ngành học (chu kỳ của các ngành). Thời hạn nghiên cứu trong trường hợp này là ít nhất bốn năm. Trong tài liệu về giáo dục, một hồ sơ được lập về quá trình đào tạo chuyên sâu về chuyên ngành.

Giáo dục chuyên nghiệp đại học (Điều 24 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") nhằm đào tạo và đào tạo lại các chuyên gia có trình độ phù hợp. Nó có thể được lấy trên cơ sở giáo dục trung học (hoàn chỉnh) hoặc giáo dục nghề nghiệp trung học.

Các chương trình giáo dục chính của giáo dục đại học có thể được thực hiện liên tục và theo từng giai đoạn.

Các cấp độ giáo dục đại học sau đây đã được thiết lập:

Giáo dục đại học chưa hoàn thiện;

Đại học;

Đào tạo sinh viên tốt nghiệp;

Bằng thạc sĩ.

Thời hạn học tập tối thiểu ở các cấp độ này lần lượt là hai, bốn năm, năm và sáu năm. Cấp độ đầu tiên là giáo dục đại học chưa hoàn chỉnh, phải được thực hiện như một phần của chương trình giáo dục chính khóa. Việc hoàn thành phần này của chương trình cho phép bạn tiếp tục học lên cao hơn hoặc, theo yêu cầu của sinh viên, nhận bằng tốt nghiệp của giáo dục đại học chưa hoàn thành mà không cần chứng nhận cuối cùng. Cấp độ thứ hai cung cấp cho việc đào tạo các chuyên gia có bằng cử nhân. Nó kết thúc bằng chứng thực cuối cùng và việc cấp bằng tốt nghiệp thích hợp. Cấp thứ ba của giáo dục đại học có thể được thực hiện theo các chương trình giáo dục của hai loại hình. Chương trình đầu tiên bao gồm chương trình cấp bằng cử nhân trong một lĩnh vực cụ thể và nghiên cứu chuyên ngành hoặc đào tạo khoa học và sư phạm ít nhất hai năm và kết thúc bằng chứng nhận cuối cùng, bao gồm công trình cuối cùng (luận án thạc sĩ), với trình độ "thạc sĩ" , văn bằng chứng chỉ. Phiên bản thứ hai của chương trình giáo dục liên quan đến việc chuẩn bị và chứng nhận cuối cùng của tiểu bang với trình độ của một chuyên gia (kỹ sư, giáo viên, luật sư, v.v.), cũng được xác nhận bằng bằng tốt nghiệp.

Giáo dục chuyên nghiệp sau đại học (Điều 25 của Luật Liên bang Nga "Về giáo dục") cung cấp sự gia tăng về trình độ học vấn, cũng như trình độ khoa học và sư phạm trên cơ sở giáo dục đại học. Nó có thể được lấy trong các nghiên cứu sau đại học, sau đại học và tiến sĩ, được tạo ra trong các cơ sở giáo dục của giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và các tổ chức khoa học. Cũng có thể chia có điều kiện thành hai giai đoạn: chuẩn bị và bảo vệ luận án cấp bằng của ứng viên khoa học và tiến sĩ khoa học trong chuyên ngành.

Đào tạo nghề cần được phân biệt với giáo dục nghề nghiệp (Điều 21 của Luật Liên bang Nga “Về giáo dục”), có mục tiêu thúc đẩy việc đạt được các kỹ năng cần thiết cho học sinh để thực hiện một công việc nhất định. Nó không đi kèm với việc nâng cao trình độ học vấn của học sinh và có thể đạt được trong các cơ sở giáo dục của giáo dục nghề nghiệp sơ cấp và các cơ sở giáo dục khác: trong các tổ hợp giáo dục liên trường, xưởng đào tạo và sản xuất, khu vực đào tạo (xưởng), cũng như trong các sở giáo dục của các tổ chức có giấy phép thích hợp, và theo thứ tự đào tạo cá nhân từ các chuyên gia đã đạt chứng chỉ và có giấy phép thích hợp.

Giáo dục bổ sung tạo thành một hệ thống con đặc biệt, nhưng nó không được bao gồm trong cấu trúc của các cấp học, vì nó được thiết kế để cung cấp các nhu cầu giáo dục bổ sung của công dân, xã hội và nhà nước.

4. Các hình thức giáo dục.

Định nghĩa giáo dục là một quá trình đào tạo và giáo dục có mục đích vì lợi ích của công dân, xã hội và nhà nước, cần tính đến việc có thể đạt được nó dưới nhiều hình thức đáp ứng tốt nhất nhu cầu và khả năng của các đối tượng giáo dục. quá trình, chủ yếu là học sinh. Hình thức giáo dục theo nghĩa chung nhất có thể được định nghĩa là cách thức tổ chức quá trình giáo dục. Việc phân loại các hình thức giáo dục được thực hiện trên nhiều cơ sở. Trước hết, tùy thuộc vào phương thức tham gia của cơ sở giáo dục vào tổ chức quá trình giáo dục mà người ta phân biệt giáo dục trong cơ sở giáo dục và ngoài cơ sở giáo dục.

Trong cơ sở giáo dục có thể tổ chức đào tạo theo các hình thức toàn thời gian, bán thời gian (buổi tối), bán thời gian. Sự khác biệt giữa chúng chủ yếu nằm ở khối lượng lớp học, chính xác hơn là ở tỷ lệ giữa khối lượng lớp học và công việc độc lập của học sinh. Ví dụ: nếu trong giáo dục toàn thời gian, công việc trên lớp phải chiếm ít nhất 50 phần trăm tổng số giờ được phân bổ để nắm vững chương trình giáo dục, thì đối với sinh viên toàn thời gian - 20 và sinh viên bán thời gian - 10 phần trăm . Điều này cũng xác định các đặc điểm khác của việc tổ chức quá trình giáo dục trong các hình thức giáo dục khác nhau (cụ thể là xác định số lần tham vấn, hỗ trợ phương pháp luận, v.v.).

Trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin (tin học hóa, tài nguyên Internet, v.v.), công nghệ đào tạo từ xa ngày càng phổ biến. Công nghệ giáo dục được thực hiện chủ yếu bằng việc sử dụng công nghệ thông tin và viễn thông với sự tương tác gián tiếp (ở khoảng cách xa) hoặc không hoàn toàn qua trung gian giữa học sinh và giáo viên được gọi là từ xa (Điều 32 Luật Liên bang Nga "Về giáo dục"). Nó cung cấp cơ hội tiếp cận giáo dục cho những công dân vì lý do nào đó không có cơ hội được giáo dục theo các hình thức truyền thống (những người sống ở vùng sâu vùng xa, mắc một số bệnh, v.v.). Công nghệ giáo dục từ xa có thể được sử dụng trong mọi hình thức giáo dục. Quy trình sử dụng công nghệ đào tạo từ xa đã được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga phê duyệt ngày 6 tháng 5 năm 2005 số 137. Cùng với các nguồn thông tin truyền thống, sách giáo khoa chuyên biệt có hỗ trợ đa phương tiện, video giáo dục, bản ghi âm, v.v. . được sử dụng để hỗ trợ quá trình đào tạo từ xa. Việc kiểm soát hiện tại và chứng nhận trung gian có thể được thực hiện bằng các phương pháp truyền thống hoặc sử dụng các phương tiện điện tử cung cấp nhận dạng của một người (chữ ký điện tử kỹ thuật số). Chứng nhận cuối cùng bắt buộc được thực hiện dưới hình thức một kỳ thi truyền thống hoặc bảo vệ luận án. Các sinh viên trải qua thực hành sản xuất như bình thường, trong khi khóa đào tạo có thể được tổ chức bằng cách sử dụng các công nghệ từ xa. Tỷ lệ khối lượng các lớp học giáo dục, phòng thí nghiệm và thực hành được thực hiện bằng công nghệ từ xa hoặc thông qua tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh do cơ sở giáo dục xác định.

Bên ngoài cơ sở giáo dục, tổ chức giáo dục gia đình, giáo dục bản thân và học tập bên ngoài. Với hình thức giáo dục gia đình, chỉ có thể nắm vững chương trình giáo dục phổ thông. Hình thức giáo dục này phù hợp với một số loại học sinh có thể gặp khó khăn trong việc nắm vững các chương trình giáo dục trong điều kiện bình thường. Cũng có thể nhận được sự giúp đỡ của giáo viên làm việc theo hợp đồng hoặc phụ huynh. Trong mọi trường hợp, học sinh đậu chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cùng của tiểu bang trong một cơ sở giáo dục.

Để tổ chức giáo dục tại gia đình, cha mẹ học sinh (người đại diện hợp pháp khác) của học sinh ký kết thoả thuận phù hợp với cơ sở giáo dục phổ thông, có thể hướng dẫn giáo viên xây dựng chương trình giáo dục phổ thông của cơ sở giáo dục phổ thông, hạnh kiểm của cá nhân. các bài học trong tất cả hoặc một số môn học của các giáo viên của tổ chức này hoặc sự phát triển độc lập của họ. Theo hợp đồng, cơ sở giáo dục cung cấp miễn phí sách giáo khoa và các tài liệu cần thiết khác cho sinh viên trong thời gian học tập, cung cấp cho sinh viên sự hỗ trợ về phương pháp và tư vấn, tạo cơ hội thực hiện công việc thực hành và thí nghiệm trên thiết bị hiện có và thực hiện trung cấp (hàng quý hoặc ba tháng, hàng năm) và chứng nhận của tiểu bang. Công việc của giáo viên, người mà cơ sở giáo dục tham gia làm việc với học sinh theo hình thức này, được trả theo giờ dựa trên biểu giá của giáo viên. Quy trình hạch toán cho các lớp học do cơ sở giáo dục tự quyết định.

Cha mẹ học sinh cùng với cơ sở giáo dục hoàn toàn chịu trách nhiệm về việc xây dựng chương trình giáo dục của học sinh. Phụ huynh phải được trả thêm tiền theo số tiền chi phí giáo dục của mỗi học sinh ở giai đoạn giáo dục thích hợp trong một cơ sở giáo dục của tiểu bang hoặc thành phố. Số tiền cụ thể được xác định dựa trên tiêu chuẩn tài trợ của địa phương. Các khoản chi thực hiện theo thỏa thuận từ quỹ tiết kiệm của cơ sở giáo dục. Chi phí bổ sung của cha mẹ để tổ chức giáo dục gia đình,

vượt quá các tiêu chuẩn đã thiết lập sẽ được họ đài thọ bằng chi phí của mình. Cha mẹ có quyền chấm dứt hợp đồng trong bất kỳ giai đoạn giáo dục nào và chuyển trẻ sang hình thức phát triển khác của chương trình giáo dục. Cơ sở giáo dục cũng có quyền chấm dứt hợp đồng nếu học sinh không đạt kết quả cuối hai quý hoặc nhiều hơn ở hai môn học trở lên, cũng như trong trường hợp không đạt kết quả cuối năm ở một hoặc nhiều môn học. Đồng thời không được học lại chương trình bằng hình thức này.

Tự giáo dục là sự phát triển độc lập của chương trình giáo dục của học sinh. Nó chỉ có được ý nghĩa pháp lý khi kết hợp với ngoại cảnh. Nghiên cứu bên ngoài đề cập đến chứng nhận của những người làm chủ chương trình giáo dục một cách độc lập. Việc học tập bên ngoài được phép cả trong hệ thống phổ thông và hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Quy định về tiếp nhận giáo dục phổ thông theo hình thức học tập bên ngoài đã được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 23 tháng 6 năm 2000 số 1884. Mọi học sinh đều có quyền lựa chọn một hình thức học tập bên ngoài như một hình thức giáo dục. . Để đăng ký theo học bên ngoài, bạn phải nộp đơn cho người đứng đầu cơ sở giáo dục chậm nhất là ba tháng trước khi chứng nhận và nộp các chứng chỉ hiện có về chứng chỉ trung cấp hoặc tài liệu về giáo dục. Sinh viên bên ngoài được cung cấp các tư vấn cần thiết về các môn học (bao gồm cả kiểm tra trước) trong thời lượng ít nhất hai giờ, tài liệu từ quỹ thư viện của cơ sở, cơ hội sử dụng các phòng bộ môn để làm việc trong phòng thí nghiệm và thực hành. Sinh viên bên ngoài vượt qua chứng chỉ trung cấp theo cách thức được xác định bởi tổ chức. Nếu họ vượt qua chứng chỉ cho toàn bộ khóa học của lớp chuyển tiếp, họ sẽ được chuyển sang lớp tiếp theo, và khi kết thúc một giai đoạn giáo dục nhất định, họ được phép lấy chứng chỉ cuối cùng.

Theo một chương trình tương tự (mặc dù có một số đặc thù), các chương trình giáo dục chuyên nghiệp được thực hiện dưới hình thức một sinh viên bên ngoài. Ví dụ, Quy định về nghiên cứu bên ngoài tại các cơ sở giáo dục đại học cấp bang, thành phố trực thuộc Trung ương của Liên bang Nga, theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 14 tháng 10 năm 1997 số 2033, cung cấp quyền được đào tạo đại học trong điều kiện này. hình thức dành cho những người có trình độ giáo dục nghề nghiệp phổ thông hoặc trung học phổ thông (hoàn chỉnh). Việc xét tuyển và tuyển sinh vào các trường đại học được thực hiện theo phương thức chung. Ngoài thẻ sinh viên và sổ ghi chép, sinh viên bên ngoài được cấp một kế hoạch xác nhận. Nó được cung cấp miễn phí với các chương trình mẫu mực của các ngành học, các bài tập về kiểm soát và bài thi học kỳ, cũng như các tài liệu giáo dục và phương pháp luận khác. Chứng nhận hiện tại của sinh viên bên ngoài bao gồm thực hiện các bài kiểm tra và bài kiểm tra trong các ngành được cung cấp bởi chương trình giáo dục chính trong lĩnh vực nghiên cứu hoặc chuyên ngành đã chọn; xem xét các giấy tờ kiểm soát và kỳ hạn, báo cáo về sản xuất và thực hành đại học; nghiệm thu phòng thí nghiệm, đối chứng, các bài báo học kỳ và báo cáo thực hành. Các kỳ thi được quản lý bởi một ủy ban gồm ba giáo sư hoặc phó giáo sư toàn thời gian, được bổ nhiệm theo lệnh của trưởng khoa. Việc vượt qua kỳ thi được ghi lại bởi các thành viên của ủy ban. Các câu trả lời bằng văn bản và tài liệu bằng văn bản khác kèm theo câu trả lời bằng miệng sẽ được đính kèm vào biên bản. Các loại chứng nhận hiện tại khác được thực hiện bằng miệng. Việc đánh giá được lập trong một tờ chứng thực đặc biệt, có chữ ký của các thành viên trong ủy ban và được xác nhận bởi người đứng đầu bộ phận. Các đánh giá tích cực sau đó được chủ tịch ủy ban ghi vào sổ ghi chép. Chứng nhận cuối cùng của sinh viên bên ngoài được thực hiện theo thủ tục đã được thiết lập chung và cung cấp cho việc vượt qua các kỳ thi cấp tiểu bang và bảo vệ đồ án tốt nghiệp (công việc). Việc cấp chứng chỉ có thể được thực hiện ở cả một trường đại học và một số trường đại học.

Trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp, quyền lựa chọn các hình thức giáo dục cá nhân của học sinh có thể bị hạn chế, có tính đến đặc thù của đào tạo trong một số chuyên ngành nhất định. Ví dụ, Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 22 tháng 4 năm 1997 số 463 đã phê duyệt Danh mục các chuyên ngành, việc tiếp nhận các chuyên ngành theo hình thức bán thời gian (buổi tối) và dưới hình thức nghiên cứu bên ngoài trong các cơ sở giáo dục trung cấp nghề. giáo dục không được phép; Nghị định của Chính phủ Liên bang Nga ngày 22 tháng 11 năm 1997 số 1473 đã phê duyệt Danh mục các lĩnh vực đào tạo và chuyên ngành không được phép đào tạo chuyên nghiệp đại học dưới hình thức liên thông và theo hình thức nghiên cứu bên ngoài. Đặc biệt, danh sách này bao gồm một số chuyên ngành trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe, vận tải, xây dựng và kiến trúc, v.v.

Luật giáo dục cho phép kết hợp nhiều hình thức giáo dục khác nhau. Đồng thời, đối với tất cả các hình thức của nó, trong khuôn khổ của một chương trình giáo dục cơ bản cụ thể, có một tiêu chuẩn giáo dục duy nhất của nhà nước.

5. Sự kết luận.

Do đó, giáo dục với tư cách là một hệ thống có thể được xem xét theo ba khía cạnh, đó là:

- quy mô xã hội xem xét, tức là f. giáo dục trên thế giới, quốc gia, xã hội, khu vực và tổ chức, giáo dục nhà nước, công cộng và tư nhân, giáo dục thế tục và văn thư, v.v.;

- trình độ học vấn (mầm non, phổ thông, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, các cơ sở đào tạo nâng cao, sau đại học, tiến sĩ);

- hồ sơ trình độ học vấn: chung, đặc biệt, chuyên nghiệp, bổ sung.

Vào ngày 1 tháng 9 năm 2013, một luật mới "Về giáo dục" có hiệu lực ở Nga (Luật Liên bang "Về giáo dục ở Liên bang Nga" đã được Duma Quốc gia thông qua vào ngày 21 tháng 12 năm 2012, được Hội đồng Liên bang thông qua vào ngày 26 tháng 12 , 2012). Theo luật này, các cấp học mới được thiết lập ở Nga. Bậc học được hiểu là một chu trình giáo dục hoàn chỉnh, được đặc trưng bởi một tập hợp các yêu cầu thống nhất nhất định.

Kể từ ngày 1 tháng 9 năm 2013, các cấp học phổ thông sau đây đã được thành lập ở Liên bang Nga:

giáo dục mầm non;
giáo dục phổ thông tiểu học;
giáo dục phổ thông cơ bản;
giáo dục phổ thông trung học.

Giáo dục nghề nghiệp được chia thành các cấp học sau:

giáo dục nghề nghiệp trung cấp;
giáo dục đại học - bằng cử nhân;
giáo dục đại học - chuyên khoa, thẩm quyền;
giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Hãy để chúng tôi đi sâu vào chi tiết hơn về các đặc điểm của từng cấp độ.

Trình độ giáo dục phổ thông

Giáo dục mầm non nhằm hình thành nền văn hóa chung, phát triển thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và các phẩm chất cá nhân, hình thành tiền đề cho hoạt động giáo dục, giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho trẻ mầm non. Chương trình giáo dục mầm non hướng tới sự phát triển đa dạng của trẻ mầm non, có tính đến đặc điểm lứa tuổi và cá nhân của trẻ, bao gồm cả việc trẻ mẫu giáo đạt được mức độ phát triển cần và đủ để trẻ học thành công các chương trình giáo dục phổ thông ở tiểu học. giáo dục, dựa trên cách tiếp cận cá nhân đối với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo và các hoạt động dành riêng cho trẻ em mẫu giáo. Việc xây dựng chương trình giáo dục của giáo dục mầm non không kèm theo chứng chỉ trung cấp và chứng chỉ cuối cùng của học sinh.

Giáo dục phổ thông sơ cấp nhằm hình thành nhân cách học sinh, phát triển năng lực cá nhân, động cơ tích cực và kỹ năng trong các hoạt động giáo dục (thành thạo đọc, viết, đếm, các kỹ năng cơ bản của hoạt động giáo dục, các yếu tố tư duy lý thuyết, các kỹ năng đơn giản nhất của sự tự chủ, văn hóa ứng xử và lời nói, những điều cơ bản về vệ sinh cá nhân và lối sống lành mạnh). Việc giáo dục mầm non trong các tổ chức giáo dục có thể bắt đầu khi trẻ được hai tháng tuổi. Học phổ thông tiểu học trong các cơ sở giáo dục bắt đầu khi trẻ em đủ sáu tuổi sáu tháng trong trường hợp không có chống chỉ định vì lý do sức khỏe, nhưng không muộn hơn khi trẻ em đủ tám tuổi.

Giáo dục phổ thông cơ bản nhằm hình thành và hình thành nhân cách của học sinh (hình thành quan niệm đạo đức, gu thẩm mỹ và lối sống lành mạnh, có văn hóa giao tiếp giữa các cá nhân và dân tộc cao, nắm vững các kiến thức cơ bản về khoa học, tiếng Nga, các kỹ năng về tinh thần và lao động thể chất, phát triển khuynh hướng, sở thích, khả năng tự quyết định về mặt xã hội).

Giáo dục phổ thông trung học nhằm hình thành và hình thành nhân cách học sinh, phát triển hứng thú học tập và năng lực sáng tạo của học sinh, hình thành kỹ năng hoạt động học tập độc lập trên cơ sở cá nhân hóa và định hướng nghề nghiệp của nội dung giáo dục phổ thông trung học, chuẩn bị sinh viên cho cuộc sống trong xã hội, lựa chọn cuộc sống độc lập, giáo dục thường xuyên và bắt đầu một sự nghiệp chuyên nghiệp.

Giáo dục phổ thông tiểu học, giáo dục phổ thông cơ bản, giáo dục phổ thông trung học cơ sở là các cấp học bắt buộc. Trẻ em chưa học thuộc một trong các cấp học này thì không được học các cấp học tiếp theo của giáo dục phổ thông.

Trình độ giáo dục nghề nghiệp

Giáo dục nghề nghiệp trung học nhằm giải quyết các vấn đề về phát triển trí tuệ, văn hóa và nghề nghiệp của một con người và có mục tiêu đào tạo những công nhân, nhân viên có trình độ và chuyên gia bậc trung trong tất cả các lĩnh vực chính của hoạt động có ích cho xã hội phù hợp với nhu cầu của xã hội và nhà nước, cũng như đáp ứng nhu cầu của cá nhân trong việc đào sâu và mở rộng giáo dục. Người có trình độ học vấn không thấp hơn phổ thông cơ bản hoặc phổ thông trung học cơ sở được học trung cấp nghề. Nếu học sinh học theo chương trình trung cấp nghề chỉ có trình độ phổ thông cơ bản thì đồng thời với nghề phải nắm vững chương trình giáo dục trung học phổ thông trong quá trình học tập.

Có thể học trung cấp nghề tại các trường kỹ thuật và cao đẳng. Quy chế mẫu “Về cơ sở giáo dục nghề nghiệp trung cấp (cơ sở giáo dục chuyên biệt trung học)” đưa ra các định nghĩa sau: b) Trường cao đẳng - cơ sở giáo dục chuyên biệt trung học thực hiện chương trình giáo dục chuyên nghiệp chính khóa của giáo dục nghề nghiệp trung học cơ sở và chương trình giáo dục nghề nghiệp trung cấp đào tạo nâng cao.

Giáo dục đại học nhằm đảm bảo đào tạo ra những nhân lực có trình độ cao trong mọi lĩnh vực hoạt động có ích cho xã hội, phù hợp với nhu cầu của xã hội và nhà nước, đáp ứng nhu cầu phát triển trí tuệ, văn hóa, đạo đức của cá nhân, đào sâu và mở rộng trình độ học vấn, khoa học và sư phạm. bằng cấp. Người có trình độ trung học phổ thông được học chương trình đại học hoặc chuyên khoa. Người có trình độ học vấn cao hơn ở bất kỳ trình độ nào đều được học chương trình thạc sĩ.

Người có trình độ học vấn từ đại học trở lên (chuyên gia hoặc thạc sĩ) được phép làm chủ các chương trình đào tạo nhân lực có trình độ cao (sau đại học (bổ túc), chương trình nội trú, chương trình trợ lý - thực tập). Người có trình độ học vấn cao hơn về y tế hoặc đào tạo về dược cao hơn được phép theo học các chương trình nội trú. Người có trình độ học vấn cao hơn trong lĩnh vực nghệ thuật được phép làm chủ các chương trình trợ lý thực tập.

Việc tuyển sinh vào học các chương trình đào tạo của giáo dục đại học được thực hiện riêng đối với chương trình cử nhân, chương trình chuyên gia, chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo cán bộ khoa học và sư phạm có trình độ chuyên môn cao nhất được thực hiện trên cơ sở cạnh tranh.

Việc tuyển sinh vào học chương trình thạc sĩ, chương trình đào tạo cán bộ có trình độ cao được thực hiện theo kết quả kiểm tra đầu vào của tổ chức giáo dục độc lập.

Đại học- Đây là trình độ giáo dục đại học cơ bản, kéo dài 4 năm và mang tính chất thực hành. Sau khi hoàn thành chương trình này, sinh viên tốt nghiệp đại học được cấp bằng tốt nghiệp đại học chuyên nghiệp với bằng cử nhân. Theo đó, cử nhân là người tốt nghiệp đại học đã được đào tạo cơ bản không theo chuyên ngành hẹp thì có quyền đảm nhiệm tất cả các vị trí mà yêu cầu về trình độ chuyên môn của họ để học lên đại học. Các kỳ thi được cung cấp như các bài kiểm tra trình độ để lấy bằng cử nhân.

Bằng thạc sĩ- đây là cấp độ giáo dục đại học cao hơn, có được trong 2 năm bổ sung sau khi tốt nghiệp bằng cử nhân và liên quan đến việc nắm vững sâu hơn các khía cạnh lý thuyết của lĩnh vực nghiên cứu, định hướng cho sinh viên các hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực này. Sau khi hoàn thành chương trình này, sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp cao hơn với bằng thạc sĩ. Mục tiêu chính của chương trình Thạc sĩ là chuẩn bị cho các chuyên gia cho sự nghiệp thành công trong các công ty quốc tế và Nga, cũng như các hoạt động phân tích, tư vấn và nghiên cứu. Để có được bằng thạc sĩ trong chuyên ngành đã chọn, không nhất thiết phải có bằng cử nhân trong cùng chuyên ngành. Trong trường hợp này, lấy bằng thạc sĩ được coi là học đại học thứ hai. Như các bài kiểm tra trình độ để lấy bằng thạc sĩ, các kỳ thi và việc bảo vệ công việc đủ điều kiện cuối cùng - luận văn thạc sĩ được cung cấp.

Cùng với các cấp học mới của giáo dục đại học, có một loại hình truyền thống - chuyên môn, chương trình cung cấp cho một nghiên cứu 5 năm tại một trường đại học, sau đó sinh viên tốt nghiệp được cấp bằng tốt nghiệp giáo dục chuyên nghiệp cao hơn và được cấp bằng của một chuyên gia được chứng nhận. Danh sách các chuyên ngành đào tạo chuyên gia đã được phê duyệt theo Nghị định của Tổng thống Liên bang Nga số 1136 ngày 30 tháng 12 năm 2009.

Các loại hình giáo dục ở Nga. Luật mới "Về giáo dục ở Liên bang Nga"

Nền giáo dục ở Nga đóng vai trò quyết định đối với quá trình hình thành nhân cách. Mục tiêu chính của nó là giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, để có được kiến thức, kỹ năng, năng lực và kinh nghiệm cần thiết. Các loại hình giáo dục khác nhau ở Nga nhằm vào sự phát triển nghề nghiệp, đạo đức, trí tuệ và thể chất của trẻ em, thanh thiếu niên, trẻ em trai và trẻ em gái. Chúng ta hãy xem xét điều này chi tiết hơn.

Luật "Về giáo dục ở Liên bang Nga"

Theo tài liệu này, quá trình giáo dục là một hệ thống liên tục, có trình tự được kết nối với nhau. Nội dung như vậy ngụ ý sự hiện diện của các cấp độ nhất định. Trong luật, họ được gọi là "các loại hình giáo dục ở Nga."

Mỗi cấp có mục tiêu và mục tiêu cụ thể, nội dung và phương thức tác động.

Theo luật, hai cấp độ chính được phân biệt.

Đầu tiên là giáo dục phổ thông. Nó bao gồm các cấp bậc mầm non và trường học. Sau đó, lần lượt, được chia thành giáo dục tiểu học, cơ bản và hoàn chỉnh (trung học).

Cấp độ thứ hai là giáo dục nghề nghiệp. Nó bao gồm trung học, cao hơn (cử nhân, chuyên gia và thạc sĩ) và đào tạo nhân sự có trình độ cao.

Chúng ta hãy xem xét từng cấp độ này chi tiết hơn.

Về hệ thống giáo dục mầm non ở Nga

Cấp độ này dành cho trẻ em từ bảy tuổi trở xuống. Mục tiêu cơ bản là sự phát triển toàn diện, giáo dục và nuôi dạy trẻ mẫu giáo. Ngoài ra, nó còn ngụ ý thực hiện quyền kiểm soát và chăm sóc chúng. Ở Nga, các chức năng này được thực hiện bởi các cơ sở giáo dục mầm non chuyên biệt.

Đây là những vườn ươm, nhà trẻ, trung tâm phát triển sớm hoặc nhà.

Về hệ thống giáo dục trung học ở Liên bang Nga

Như đã lưu ý ở trên, nó bao gồm một số cấp độ lại:

Tiểu học kéo dài bốn năm. Mục đích chính là hệ thống cho bé những kiến thức cần thiết ở các môn học cơ bản.
Giáo dục cơ bản kéo dài từ lớp năm đến lớp chín. Nó giả định rằng sự phát triển của đứa trẻ nên được thực hiện trong các lĩnh vực khoa học chính. Do đó, các trường trung học phải chuẩn bị cho thanh thiếu niên tham gia GIA trong một số môn học nhất định.

Các cấp học này ở trường là bắt buộc đối với trẻ em phù hợp với lứa tuổi của chúng. Sau lớp 9, trẻ có quyền nghỉ học và học thêm, chọn các trường cấp 2 đặc biệt. Trong trường hợp này, luật pháp đặt toàn bộ trách nhiệm vào người giám hộ hoặc cha mẹ để đảm bảo rằng quá trình thu nhận kiến thức được tiếp tục và không bị gián đoạn.

Hoàn thành giáo dục nghĩa là học sinh học lớp mười đến lớp mười một trong hai năm. Mục đích chính của giai đoạn này là chuẩn bị cho sinh viên tốt nghiệp cho Kỳ thi Quốc gia Thống nhất và học lên đại học. Thực tế cho thấy trong giai đoạn này các em thường nhờ đến sự phục vụ của các gia sư, vì một trường là không đủ.

Tìm hiểu thêm về giáo dục trung cấp và giáo dục đại học ở nước ta

Các trường trung cấp nghề được chia thành các trường cao đẳng và trường kỹ thuật (nhà nước và ngoài nhà nước). Họ đào tạo sinh viên trong các chuyên ngành được chọn trong hai hoặc ba, và đôi khi bốn năm. Trong hầu hết các mô tả, một thiếu niên có thể nhập học sau lớp chín. Các trường cao đẳng y tế là một ngoại lệ. Họ được chấp nhận với sự hiện diện của một nền giáo dục phổ thông hoàn chỉnh.

Bạn có thể vào bất kỳ cơ sở giáo dục đại học nào ở Nga theo chương trình đại học chỉ sau lớp mười một. Trong tương lai, nếu muốn, học sinh sẽ tiếp tục theo học ngành thẩm phán.

Một số trường đại học hiện cung cấp bằng chuyên gia hơn là bằng cử nhân. Tuy nhiên, theo hệ thống Bologna, giáo dục chuyên nghiệp cao hơn trong hệ thống này sẽ không tồn tại trong tương lai gần.

Bước tiếp theo là đào tạo nhân lực có trình độ chuyên môn cao. Đây là các trường sau đại học (hoặc bổ túc) và nội trú. Ngoài ra, các chuyên gia có trình độ học vấn chuyên môn cao hơn có thể hoàn thành chương trình trợ lý thực tập. Chúng ta đang nói về việc đào tạo những nhân vật sư phạm và sáng tạo có trình độ chuyên môn cao nhất.

Hệ thống này là một hình thức giáo dục mới, cụ thể, khác với những hình thức giáo dục truyền thống. Giáo dục từ xa được phân biệt bởi mục tiêu, mục tiêu, nội dung, phương tiện, phương pháp và hình thức tương tác khác. Việc sử dụng các công nghệ máy tính, viễn thông, công nghệ vỏ máy, v.v. đang trở nên chiếm ưu thế.

Về vấn đề này, các loại hình đào tạo phổ biến nhất như sau:

Đầu tiên là dựa trên truyền hình tương tác. Khi nó được thực hiện, có sự tiếp xúc trực tiếp với khán giả, những người ở khoảng cách xa với giáo viên. Hiện nay, loài này đang kém phát triển và có giá rất cao. Tuy nhiên, nó là cần thiết khi các kỹ thuật độc đáo, thí nghiệm trong phòng thí nghiệm và kiến thức mới trong một lĩnh vực cụ thể được chứng minh.
Loại thứ hai của hình thức đào tạo từ xa dựa trên mạng viễn thông máy tính (khu vực, toàn cầu), có nhiều khả năng giảng dạy khác nhau (tệp văn bản, công nghệ đa phương tiện, hội nghị truyền hình, e-mail, v.v.). Đây là một hình thức đào tạo từ xa phổ biến và không tốn kém.
Thứ ba kết hợp đĩa CD (sách giáo khoa điện tử cơ bản) và mạng toàn cầu. Do khả năng giảng dạy tuyệt vời, loại hình này tối ưu cho cả giáo dục đại học và phổ thông, và đào tạo nâng cao. Đĩa CD có rất nhiều ưu điểm: đa phương tiện, tính tương tác, sự hiện diện của một lượng lớn thông tin với tổn thất tài chính tối thiểu.

Luật "Giáo dục ở Liên bang Nga" nhấn mạnh việc tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục người khuyết tật là một trong những nhiệm vụ ưu tiên. Và điều này không chỉ thể hiện ở hình thức, mà còn thể hiện ở nội dung.

Trong luật, hệ thống này được đặt tên là "giáo dục hòa nhập". Việc thực hiện nó ngụ ý không có bất kỳ sự phân biệt đối xử nào đối với trẻ em có nhu cầu đặc biệt, sự đối xử bình đẳng đối với tất cả mọi người và sự sẵn có của giáo dục.

Giáo dục hòa nhập được thực hiện ở tất cả các cơ sở giáo dục ở Nga. Mục tiêu chính là tạo ra một môi trường không có rào cản trong quá trình học tập và đào tạo chuyên môn cho người khuyết tật. Để thực hiện nó, cần phải thực hiện các nhiệm vụ nhất định:

trang bị kỹ thuật cho các cơ sở giáo dục;
phát triển các khóa đào tạo đặc biệt cho giáo viên;
tạo ra sự phát triển phương pháp luận cho các sinh viên khác nhằm vào quá trình phát triển mối quan hệ với người khuyết tật;
xây dựng các chương trình nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho sự thích ứng của người khuyết tật trong các cơ sở giáo dục phổ thông.

Công việc này mới được phát triển. Trong vòng vài năm tới, mục tiêu đặt ra và các nhiệm vụ được giao cần được thực hiện đầy đủ.

Hiện tại, các loại hình giáo dục ở Nga đã được xác định rõ ràng, chức năng và nội dung của từng cấp học được tiết lộ. Tuy nhiên, bất chấp điều này, việc tái thiết và cải cách toàn bộ hệ thống giáo dục vẫn tiếp tục.

Khái niệm và trình độ giáo dục ở Liên bang Nga

Giáo dục ở Liên bang Nga là một quá trình duy nhất nhằm mục đích giáo dục và giáo dục thế hệ tương lai. Trong thời gian 2003-2010. hệ thống giáo dục trong nước đã trải qua một cuộc cải cách lớn phù hợp với các điều khoản trong Tuyên bố Bologna. Ngoài các nghiên cứu chuyên khoa và sau đại học, các cấp học như vậy của hệ thống giáo dục của Liên bang Nga như các chương trình cử nhân và thạc sĩ đã được giới thiệu.

Vào năm 2012, Nga đã thông qua luật “Về giáo dục của Liên bang Nga”. Trình độ giáo dục tương tự như của các nước Châu Âu cho phép sinh viên và giáo viên đi lại tự do giữa các trường đại học. Một điểm cộng chắc chắn khác là khả năng có việc làm ở bất kỳ quốc gia nào đã ký Tuyên bố Bologna.

Giáo dục: khái niệm, mục đích, chức năng

Giáo dục là quá trình và kết quả của việc truyền thụ kiến thức và kinh nghiệm đã được tích lũy của tất cả các thế hệ trước. Mục tiêu chính của giáo dục là làm quen với các thành viên mới của xã hội với những niềm tin và lý tưởng giá trị đã được thiết lập.

Các chức năng chính của đào tạo là:

Giáo dục những thành viên xứng đáng của xã hội.
Xã hội hóa và làm quen của thế hệ mới với các giá trị đã phát triển trong xã hội này.
Đảm bảo đào tạo các bác sĩ chuyên khoa trẻ có trình độ.
Chuyển giao kiến thức liên quan đến công việc, với sự hỗ trợ của các công nghệ hiện đại.

Người có học là người đã tích lũy được một lượng kiến thức nhất định, có khả năng xác định rõ nguyên nhân và hậu quả của một sự việc, đồng thời có thể tư duy logic. Tiêu chí chính của giáo dục có thể được gọi là tính thống nhất của kiến thức và tư duy, thể hiện ở khả năng một người có thể lập luận một cách logic, khôi phục những lỗ hổng trong hệ thống kiến thức.

Giá trị của việc học đối với cuộc sống của con người

Đó là với sự trợ giúp của giáo dục mà văn hóa của xã hội được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Giáo dục ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực của xã hội. Một ví dụ về tác động như vậy có thể là việc cải thiện hệ thống giáo dục. Các cấp độ giáo dục nghề nghiệp mới ở Liên bang Nga nói chung sẽ dẫn đến việc cải thiện chất lượng nguồn lao động sẵn có của nhà nước, do đó sẽ có tác động đáng kể đến sự phát triển của nền kinh tế trong nước. Ví dụ, trở thành một luật sư sẽ giúp tăng cường văn hóa pháp lý của người dân, vì mọi công dân phải biết các quyền và nghĩa vụ pháp lý của họ.

Giáo dục chất lượng cao và có hệ thống, bao gồm tất cả các lĩnh vực của cuộc sống con người, cho phép bạn giáo dục một nhân cách hài hòa. Giáo dục cũng có tác động đáng kể đến cá nhân. Vì trong tình hình hiện nay, chỉ một người có học thức mới có thể leo lên bậc thang xã hội và đạt được địa vị cao trong xã hội. Có nghĩa là, quá trình tự nhận thức được kết nối trực tiếp với việc được đào tạo chất lượng cao ở cấp độ cao nhất.

Hệ thống giáo dục ở Nga bao gồm một số tổ chức. Chúng bao gồm các tổ chức:

Giáo dục mầm non (trung tâm phát triển, nhà trẻ).
Giáo dục phổ thông (trường học, phòng tập thể dục, hồ ly).
Cơ sở giáo dục đại học (trường đại học, viện nghiên cứu, học viện, học viện).
Trung học đặc biệt (các trường kỹ thuật, cao đẳng).
Phi trạng thái.
Giáo dục bổ sung.

Các nguyên tắc của hệ thống giáo dục

Ưu tiên của các giá trị nhân văn phổ quát.
Cơ sở là văn hóa và nguyên tắc quốc gia.
Thuộc về khoa học.
Định hướng các đặc điểm và trình độ giáo dục trên thế giới.
tính nhân văn.
Chú trọng đến việc bảo vệ môi trường.
Tính liên tục của giáo dục, tính chất nhất quán và liên tục.
Giáo dục phải là một hệ thống giáo dục thể chất và tinh thần thống nhất.
Khuyến khích việc bộc lộ tài năng và phẩm chất cá nhân.
Sự hiện diện bắt buộc của giáo dục tiểu học (cơ bản).

Theo mức độ tư duy độc lập đạt được, các loại hình đào tạo sau đây được phân biệt:

Mầm non - trong gia đình và trong các cơ sở giáo dục mầm non (độ tuổi của trẻ em đến 7 tuổi).
Tiểu học - được thực hiện trong các trường học và thể dục, bắt đầu từ 6 hoặc 7 tuổi, kéo dài từ lớp một đến lớp bốn. Đứa trẻ được dạy các kỹ năng cơ bản về đọc, viết và đếm, quan tâm nhiều đến sự phát triển nhân cách và tiếp thu những kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh.
Trung học - bao gồm cơ bản (lớp 4-9) và trung học phổ thông (lớp 10-11). Nó được thực hiện trong các trường học, phòng tập thể dục và hồ lyceums. Nó kết thúc bằng việc đạt được chứng chỉ hoàn thành chương trình giáo dục trung học phổ thông. Học sinh ở giai đoạn này có được kiến thức và kỹ năng để hình thành một công dân đầy đủ.
Giáo dục đại học là một trong những giai đoạn của giáo dục chuyên nghiệp. Mục tiêu chính là đào tạo nhân sự có trình độ trong các lĩnh vực hoạt động cần thiết. Nó được thực hiện tại một trường đại học, học viện hoặc viện.

Theo bản chất và phương hướng của giáo dục là:

Chung. Giúp tiếp thu kiến thức về những kiến thức cơ bản của khoa học, đặc biệt là về tự nhiên, con người, xã hội. Cung cấp cho một người kiến thức cơ bản về thế giới xung quanh anh ta, giúp có được các kỹ năng thực tế cần thiết.
Chuyên nghiệp. Ở giai đoạn này, các kiến thức và kỹ năng cần thiết cho học sinh để thực hiện các chức năng lao động và phục vụ.
Trường bách khoa. Giảng dạy những nguyên tắc cơ bản của sản xuất hiện đại. Có được các kỹ năng sử dụng các công cụ đơn giản.

Việc tổ chức đào tạo dựa trên khái niệm như “trình độ giáo dục ở Liên bang Nga”. Nó phản ánh sự phân chia chương trình đào tạo phụ thuộc vào chỉ tiêu thống kê về việc học của dân số nói chung và của từng người dân. Cấp độ giáo dục ở Liên bang Nga là một chu trình giáo dục đã hoàn thành, được đặc trưng bởi những yêu cầu nhất định. Luật liên bang "Về Giáo dục ở Liên bang Nga" quy định các cấp học sau đây của giáo dục phổ thông ở Liên bang Nga:

Trường mầm non.
Ban đầu.
Chủ yếu.
Trung bình.

Ngoài ra, các cấp độ giáo dục đại học sau đây ở Liên bang Nga được phân biệt:

Đại học. Việc ghi danh được thực hiện trên cơ sở cạnh tranh sau khi vượt qua kỳ thi. Một sinh viên nhận được bằng cử nhân sau khi anh ta đã tiếp thu và xác nhận kiến thức cơ bản trong chuyên ngành đã chọn của mình. Khóa đào tạo kéo dài 4 năm. Sau khi hoàn thành cấp độ này, sinh viên tốt nghiệp có thể vượt qua các kỳ thi đặc biệt và tiếp tục học lên chuyên khoa hoặc thạc sĩ.
Chuyên môn. Giai đoạn này bao gồm giáo dục cơ bản, cũng như đào tạo về chuyên ngành đã chọn. Hệ chính quy, thời hạn học là 5 năm, học liên thông - 6. Sau khi nhận bằng tốt nghiệp chuyên khoa, bạn có thể tiếp tục học lên thạc sĩ hoặc đăng ký học cao học. Theo truyền thống, cấp học này ở Liên bang Nga được coi là có uy tín và không khác nhiều so với trình độ thạc sĩ. Tuy nhiên, khi tìm việc làm ở nước ngoài, nó sẽ dẫn đến một số vấn đề.
Bằng thạc sĩ. Giai đoạn này tạo ra những chuyên gia có chuyên môn sâu hơn. Bạn có thể đăng ký vào chương trình thạc sĩ sau khi hoàn thành bằng cử nhân và chuyên gia.
Đào tạo nhân lực trình độ cao. Đảm nhận các nghiên cứu sau đại học. Đây là bước chuẩn bị cần thiết để lấy bằng Tiến sĩ. Giáo dục toàn thời gian kéo dài 3 năm, bán thời gian - 4. Bằng cấp được cấp khi hoàn thành khóa đào tạo, bảo vệ luận án và vượt qua kỳ thi cuối khóa.

Theo luật mới, các cấp học ở Liên bang Nga góp phần vào việc sinh viên trong nước nhận được bằng tốt nghiệp và bổ sung cho họ, được các cơ sở giáo dục đại học của các quốc gia khác trích dẫn, có nghĩa là họ có thể tiếp tục học. ở nước ngoài.

Giáo dục ở Nga có thể được thực hiện dưới hai hình thức:

trong các cơ sở giáo dục đặc biệt. Nó có thể được thực hiện dưới các hình thức toàn thời gian, bán thời gian, bán thời gian, bên ngoài, từ xa.
Các cơ sở giáo dục bên ngoài. Nó bao hàm sự giáo dục bản thân và giáo dục gia đình. Quá trình chứng thực trạng thái trung gian và cuối cùng được dự kiến.

Quá trình học tập kết hợp hai hệ thống con có liên quan với nhau: đào tạo và giáo dục. Chúng giúp đạt được mục tiêu chính của quá trình giáo dục - xã hội hóa một con người.

Sự khác biệt chính giữa hai loại này là giáo dục chủ yếu nhằm phát triển mặt trí tuệ của một người, trong khi giáo dục, ngược lại, hướng đến các định hướng giá trị. Có một mối quan hệ chặt chẽ giữa hai quá trình này. Ngoài ra, chúng còn bổ sung cho nhau.

Mặc dù thực tế là cách đây không lâu, một cuộc cải cách đã được thực hiện trong hệ thống giáo dục của Liên bang Nga, không có sự cải thiện cụ thể nào về chất lượng giáo dục trong nước. Trong số những nguyên nhân chính dẫn đến sự thiếu tiến bộ trong việc nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục là:

Hệ thống quản lý lạc hậu trong các cơ sở giáo dục đại học.
Một số ít giáo viên nước ngoài có trình độ chuyên môn cao.
Đánh giá thấp của các cơ sở giáo dục trong nước trên thế giới do tính quốc tế hóa còn yếu.

Các vấn đề liên quan đến quản lý hệ thống giáo dục

Mức lương thấp cho những người làm công tác giáo dục.
Thiếu nhân sự có trình độ cao.
Mức trang bị vật chất - kỹ thuật của cơ sở, tổ chức còn thiếu.
Trình độ chuyên môn thấp của giáo dục ở Liên bang Nga.
Trình độ phát triển văn hoá của toàn dân còn thấp.

Các nghĩa vụ giải quyết những vấn đề này không chỉ được giao cho nhà nước nói chung, mà còn cho các cấp thành phố trực thuộc Liên bang Nga.

Các xu hướng phát triển dịch vụ giáo dục

Quốc tế hóa giáo dục đại học, đảm bảo tính di động của giáo viên và sinh viên nhằm trao đổi các thông lệ quốc tế tốt nhất.
Tăng cường định hướng nền giáo dục quốc dân theo hướng thực học, bao gồm việc đưa các ngành học thực hành, tăng số lượng giáo viên thực hành.
Tích cực đưa các công nghệ đa phương tiện và các hệ thống trực quan khác vào quá trình giáo dục.
Khuyến khích đào tạo từ xa.

Như vậy, giáo dục làm nền tảng cho trạng thái văn hóa, trí tuệ và đạo đức của xã hội hiện đại. Đây là yếu tố quyết định sự phát triển kinh tế xã hội của nhà nước Nga. Cải cách hệ thống giáo dục cho đến nay vẫn chưa dẫn đến kết quả toàn cầu. Tuy nhiên, có một chút cải thiện. Các cấp học ở Liên bang Nga theo luật mới đã góp phần làm xuất hiện các cơ hội cho việc di chuyển tự do của giáo viên và sinh viên giữa các trường đại học, điều này cho thấy rằng quá trình giáo dục Nga đã đi theo hướng quốc tế hóa.

(Chưa có xếp hạng)

Kể từ ngày 1 tháng 9 năm 2013, các cấp học phổ thông sau đây đã được thành lập ở Liên bang Nga:

giáo dục mầm non;
giáo dục phổ thông tiểu học;
giáo dục phổ thông cơ bản;
giáo dục phổ thông trung học.

Giáo dục nghề nghiệp được chia thành các cấp học sau:

giáo dục nghề nghiệp trung cấp;
giáo dục đại học - bằng cử nhân;
giáo dục đại học - chuyên khoa, thẩm quyền;
giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Hãy để chúng tôi đi sâu vào chi tiết hơn về các đặc điểm của từng cấp độ.

Trình độ giáo dục phổ thông

Trình độ giáo dục nghề nghiệp

Theo Luật của Liên bang Nga "Về giáo dục", giáo dục Nga là một hệ thống liên tục của các cấp học kế tiếp nhau, ở mỗi cấp học có các cơ sở giáo dục nhà nước, ngoài nhà nước, thành phố trực thuộc trung ương với nhiều loại hình và loại hình khác nhau.

Các cơ sở giáo dục là liên kết chính trong cấu trúc của hệ thống giáo dục của Liên bang Nga. Cơ sở giáo dục thực hiện công tác giáo dục. Tóm lại, hệ thống giáo dục ở Liên bang Nga rất khó mô tả, vì nó rất đa dạng và dựa trên các thành phần khác nhau. Các cơ sở giáo dục và tất cả các loại hình đào tạo tạo thành hệ thống giáo dục liên tục của Nga, kết hợp các loại hình đào tạo sau:

Trạng thái;

Không bắt buộc;

Tự giáo dục.

Hệ thống giáo dục bao gồm:

1) các tiêu chuẩn và yêu cầu giáo dục của tiểu bang liên bang;

2) các tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh (người đại diện theo pháp luật) của học sinh chưa đủ tuổi;

3) các cơ quan nhà nước liên bang và chính quyền nhà nước của các đơn vị cấu thành Liên bang Nga, thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực giáo dục và chính quyền địa phương;

4) tổ chức cung cấp các hoạt động giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục;

5) các hiệp hội của pháp nhân, người sử dụng lao động và hiệp hội của họ, hiệp hội công cộng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục.

Giáo dục được chia thành giáo dục phổ thông, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục bổ sung và dạy nghề, nhằm đảm bảo khả năng thực hiện quyền học tập suốt đời (giáo dục thường xuyên).

3. Giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp được thực hiện theo các cấp học.

Liên bang Nga thiết lập các cấp độ giáo dục phổ thông sau:

1) giáo dục mầm non;

2) giáo dục phổ thông tiểu học;

3) giáo dục phổ thông cơ bản;

4) giáo dục phổ thông trung học.

Liên bang Nga thiết lập các cấp độ giáo dục nghề nghiệp sau:

1) giáo dục nghề nghiệp trung cấp;

2) giáo dục đại học - bằng cử nhân;

3) giáo dục đại học - chuyên môn, thẩm quyền;

4) giáo dục đại học - đào tạo nhân lực có trình độ cao.

Bạn cũng có thể tìm thấy thông tin quan tâm trong công cụ tìm kiếm khoa học Otvety.Online. Sử dụng biểu mẫu tìm kiếm:

Tìm hiểu thêm về chủ đề Điều 10. Cơ cấu hệ thống giáo dục của Liên bang Nga:

7. Hệ thống giáo dục ở Nga. Khái niệm và cấu trúc của hệ thống giáo dục của xã hội. Các văn bản quy phạm pháp luật trong lĩnh vực giáo dục.
1. Khái niệm chung về hệ thống sư phạm trong giáo dục nghề nghiệp. Các yếu tố chính của hệ thống sư phạm: mục tiêu của giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức đào tạo và giáo dục.
B) KHÁI NIỆM VÀ CẤU TRÚC HỆ THỐNG GIÁO DỤC CỦA XÃ HỘI (TIÊU CHUẨN GIÁO DỤC, CHƯƠNG TRÌNH, HỆ THỐNG TỔ CHỨC VÀ CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC).