Các loài e. Các hoạt động đa dạng của con người

Con người của xã hội hiện đại tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau. Để mô tả tất cả các loại hoạt động của con người, cần phải liệt kê những nhu cầu quan trọng nhất đối với một người nhất định, và số lượng nhu cầu là rất lớn.

Sự xuất hiện của các loại hình hoạt động gắn liền với quá trình phát triển lịch sử - xã hội của con người. Các hoạt động cơ bản mà một người tham gia vào quá trình phát triển cá nhân của anh ta là giao tiếp, vui chơi, học tập, làm việc.

* giao tiếp - sự tương tác của hai hoặc nhiều người trong quá trình trao đổi thông tin có tính chất nhận thức hoặc tình cảm-đánh giá;
* trò chơi - một loại hoạt động trong các tình huống có điều kiện bắt chước những tình huống thực, trong đó kinh nghiệm xã hội được đồng hóa;
* học tập - quá trình nắm vững có hệ thống kiến thức, kỹ năng, khả năng cần thiết để thực hiện công việc;
* Lao động - hoạt động nhằm tạo ra sản phẩm có ích cho xã hội, thoả mãn nhu cầu vật chất và tinh thần của con người.

Giao tiếp là một loại hoạt động bao gồm trao đổi thông tin giữa người với người. Tùy thuộc vào giai đoạn phát triển lứa tuổi của con người, các đặc điểm cụ thể của hoạt động, tính chất của giao tiếp thay đổi. Mỗi giai đoạn tuổi được đặc trưng bởi một kiểu giao tiếp cụ thể. Ở giai đoạn sơ sinh, một người lớn trao đổi trạng thái cảm xúc với một đứa trẻ, giúp định hướng trong thế giới xung quanh. Ở lứa tuổi nhỏ, giao tiếp giữa người lớn và trẻ em được thực hiện gắn với thao tác đối tượng, các thuộc tính của đối tượng được chủ động làm chủ và lời nói của trẻ được hình thành. Trong giai đoạn mầm non của thời thơ ấu, một trò chơi đóng vai phát triển các kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân với các bạn cùng trang lứa. Học sinh nhỏ hơn bận rộn với các hoạt động giáo dục, và giao tiếp được bao gồm trong quá trình này. Ở lứa tuổi thanh thiếu niên, ngoài giao tiếp còn dành nhiều thời gian chuẩn bị cho các hoạt động nghề nghiệp. Đặc thù của hoạt động nghề nghiệp của một người trưởng thành để lại dấu ấn về bản chất của giao tiếp, phong thái và lời nói. Giao tiếp trong hoạt động nghề nghiệp không chỉ tổ chức, mà còn làm phong phú thêm nó, những mối liên hệ và mối quan hệ mới giữa con người với nhau nảy sinh trong đó.

Trò chơi là một loại hoạt động, kết quả của nó không phải là sản xuất ra bất kỳ sản phẩm vật chất nào. Cô ấy là hoạt động hàng đầu của một trẻ mẫu giáo, bởi vì thông qua cô ấy, trẻ chấp nhận các chuẩn mực của xã hội, học cách giao tiếp giữa các cá nhân với bạn bè đồng trang lứa. Trong số các loại trò chơi, người ta có thể chọn ra cá nhân và nhóm, chủ đề và cốt truyện, nhập vai và trò chơi có quy tắc. Trò chơi có tầm quan trọng lớn trong cuộc sống của con người: đối với trẻ em chủ yếu mang tính chất phát triển, đối với người lớn chúng là phương tiện giao tiếp và giải trí.

Dạy học là một loại hoạt động, mục đích của nó là thu nhận kiến thức, kỹ năng và năng lực. Trong quá trình phát triển lịch sử, tri thức được tích lũy trong các lĩnh vực khoa học và thực tiễn khác nhau, do đó, đối với sự phát triển của tri thức này, dạy học trở thành một loại hình hoạt động đặc biệt. Dạy học ảnh hưởng đến sự phát triển tinh thần của cá nhân. Nó bao gồm sự đồng hóa thông tin về các thuộc tính của các sự vật và hiện tượng xung quanh (kiến thức), sự lựa chọn chính xác các kỹ thuật và thao tác phù hợp với mục tiêu và điều kiện của hoạt động (kỹ năng).

Trong lịch sử, lao động là một trong những loại hình hoạt động đầu tiên của con người. Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học không phải là toàn bộ lao động mà là các thành phần tâm lý của nó. Thông thường lao động có đặc điểm là hoạt động có ý thức, nhằm thực hiện kết quả và do ý chí quy định phù hợp với mục đích có ý thức của nó. Lao động thực hiện một chức năng hình thành quan trọng trong sự phát triển của cá nhân, vì nó ảnh hưởng đến sự hình thành các năng lực và tính cách của người đó.

Thái độ làm việc được hình thành ngay từ khi còn nhỏ, kiến thức và kỹ năng được hình thành trong quá trình giáo dục, đào tạo đặc biệt và kinh nghiệm làm việc. Để làm việc có nghĩa là thể hiện bản thân trong hoạt động. Công việc trong một lĩnh vực hoạt động nhất định của con người gắn liền với một nghề.

Như vậy, mỗi dạng hoạt động nêu trên là đặc trưng nhất cho những giai đoạn phát triển nhân cách nhất định của lứa tuổi. Loại hoạt động hiện tại, như cũ, chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo, vì các nhu cầu tương ứng, khả năng nhận thức và đặc điểm hành vi phát triển trong đó.

Tùy thuộc vào đặc điểm của mối quan hệ của một người với thế giới xung quanh, các hoạt động được chia thành thực tế và tinh thần.

Hoạt động thực tiễn nhằm thay đổi thế giới xung quanh. Vì thế giới xung quanh bao gồm tự nhiên và xã hội, nên nó có thể mang tính sản xuất (thay đổi tự nhiên) và biến đổi về mặt xã hội (thay đổi cấu trúc của xã hội).

Hoạt động tinh thần nhằm thay đổi ý thức cá nhân và xã hội. Nó được hiện thực hóa trong các lĩnh vực nghệ thuật, tôn giáo, sáng tạo khoa học, trong các hành động đạo đức, tổ chức cuộc sống tập thể và định hướng một người hướng tới giải quyết các vấn đề về ý nghĩa của cuộc sống, hạnh phúc, hạnh phúc.

Hoạt động tinh thần bao gồm hoạt động nhận thức (thu nhận kiến thức về thế giới), hoạt động giá trị (xác định các chuẩn mực và nguyên tắc của cuộc sống), hoạt động tiên lượng (xây dựng mô hình của tương lai), v.v.

Sự phân chia hoạt động thành tinh thần và vật chất là có điều kiện. Trong thực tế, tinh thần và vật chất không thể tách rời nhau. Bất kỳ hoạt động nào cũng có mặt vật chất, vì theo cách này hay cách khác, nó tương quan với thế giới bên ngoài và mặt lý tưởng, vì nó liên quan đến việc thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch, lựa chọn phương tiện, v.v.

Theo các lĩnh vực của đời sống công cộng - kinh tế, xã hội, chính trị và tinh thần.

Theo truyền thống, có bốn lĩnh vực chính của đời sống công cộng:

§ xã hội (dân tộc, quốc gia, giai cấp, giới tính và nhóm tuổi, v.v.)
§ kinh tế (lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất)
§ chính trị (nhà nước, đảng phái, phong trào chính trị xã hội)
§ tâm linh (tôn giáo, đạo đức, khoa học, nghệ thuật, giáo dục).

Điều quan trọng là phải hiểu rằng mọi người đồng thời ở trong các mối quan hệ khác nhau với nhau, được kết nối với ai đó, bị cô lập với ai đó khi giải quyết các vấn đề trong cuộc sống của họ. Do đó, các lĩnh vực của đời sống xã hội không phải là không gian hình học nơi những người khác nhau sinh sống, mà là quan hệ của những người giống nhau liên quan đến các khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của họ.

Lĩnh vực xã hội là quan hệ nảy sinh trong quá trình sản xuất trực tiếp đời sống con người và con người với tư cách là một thực thể xã hội. Lĩnh vực xã hội bao gồm các cộng đồng xã hội khác nhau và các mối quan hệ giữa chúng. Một người, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội, được ghi dấu trong các cộng đồng khác nhau: anh ta có thể là một người đàn ông, một công nhân, một người cha của một gia đình, một cư dân thành phố, v.v.

Lĩnh vực kinh tế là tập hợp các quan hệ của con người nảy sinh từ quá trình tạo ra và vận động của cải vật chất. Lĩnh vực kinh tế là lĩnh vực sản xuất, trao đổi, phân phối, tiêu dùng hàng hoá và dịch vụ. Quan hệ sản xuất và lực lượng sản xuất cùng hợp thành mặt kinh tế của đời sống xã hội.

Lĩnh vực chính trị là mối quan hệ của những người có liên hệ với quyền lực, mang lại an ninh chung.

Các yếu tố của lĩnh vực chính trị có thể được biểu thị như sau:

§ các tổ chức và thể chế chính trị - các nhóm xã hội, phong trào cách mạng, chủ nghĩa nghị viện, đảng phái, quyền công dân, tổng thống, v.v.;
§ các chuẩn mực chính trị - các chuẩn mực chính trị, luật pháp và đạo đức, phong tục và truyền thống;
§ thông tin liên lạc chính trị - các quan hệ, kết nối và các hình thức tương tác giữa các bên tham gia vào quá trình chính trị, cũng như giữa hệ thống chính trị nói chung và xã hội;
§ văn hóa chính trị và hệ tư tưởng - tư tưởng chính trị, hệ tư tưởng, văn hóa chính trị, tâm lý chính trị.

Lĩnh vực tinh thần là lĩnh vực quan hệ nảy sinh trong quá trình sản sinh, chuyển giao và phát triển các giá trị tinh thần (tri thức, tín ngưỡng, chuẩn mực hành vi, hình tượng nghệ thuật, v.v.).

Nếu đời sống vật chất của một người gắn liền với việc thỏa mãn các nhu cầu cụ thể hàng ngày (về ăn, mặc, uống, v.v.). thì lĩnh vực tinh thần của đời sống con người là nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển ý thức, thế giới quan và các phẩm chất tinh thần khác nhau.

Sự hòa nhập của xã hội - quần chúng, tập thể, cá nhân.

Liên quan đến các hình thức xã hội liên kết của mọi người để thực hiện các hoạt động, các hoạt động tập thể, đoàn thể và cá nhân được phân biệt. Các hình thức hoạt động tập thể, quần chúng, cá nhân được quyết định bởi bản chất của chủ thể hoạt động (một người, một nhóm người, một tổ chức công cộng, v.v.). Tùy thuộc vào các hình thức xã hội liên kết của mọi người để thực hiện các hoạt động, họ thành lập cá nhân (ví dụ: quản lý một vùng hoặc quốc gia), tập thể (hệ thống quản lý tàu, làm việc theo nhóm), đại chúng (ví dụ về truyền thông đại chúng là cái chết của Michael Jackson).

Sự phụ thuộc vào các chuẩn mực xã hội - đạo đức, trái đạo đức, hợp pháp, bất hợp pháp.

Điều kiện từ sự phù hợp của các hoạt động với truyền thống văn hóa chung hiện có, các chuẩn mực xã hội phân biệt hợp pháp và bất hợp pháp, cũng như các hoạt động đạo đức và trái đạo đức. Hoạt động bất hợp pháp là mọi thứ bị cấm bởi luật pháp, hiến pháp. Lấy ví dụ, sản xuất và sản xuất vũ khí, chất nổ, phân phối ma túy, tất cả những điều này là một hoạt động bất hợp pháp. Đương nhiên, nhiều người cố gắng tuân thủ các hoạt động đạo đức, nghĩa là học tập tận tâm, lễ độ, quý trọng người thân, giúp đỡ người già và người vô gia cư. Có một ví dụ sinh động về hoạt động đạo đức - cả cuộc đời của Mẹ Teresa.

Tiềm năng của cái mới trong hoạt động là đổi mới, sáng tạo, sáng tạo, thói quen.

Khi hoạt động của con người ảnh hưởng đến tiến trình lịch sử của các sự kiện, với sự phát triển của xã hội, thì các hoạt động tiến bộ hoặc phản động, cũng như các hoạt động sáng tạo và phá hoại được phân phối. Ví dụ: Vai trò tiến bộ của hoạt động công nghiệp của Peter 1 hoặc hoạt động tiến bộ của Pyotr Arkadyevich Stolypin.

Tùy thuộc vào sự vắng mặt hoặc có mặt của bất kỳ mục tiêu nào, sự thành công của hoạt động và cách thức để hoàn thành nó, chúng bộc lộ một hoạt động đơn điệu, đơn điệu, khuôn mẫu, lần lượt tiến hành nghiêm ngặt theo các yêu cầu nhất định, và một hoạt động mới thường không đưa ra (Sản xuất bất kỳ sản phẩm, chất nào theo sơ đồ tại nhà máy, xí nghiệp). Nhưng hoạt động mang tính chất sáng tạo, phát minh, ngược lại, nó mang đặc điểm của cái độc đáo của cái mới mà trước đây chưa được biết đến. Nó được phân biệt bởi tính cụ thể, tính độc quyền, tính độc đáo. Và các yếu tố của sự sáng tạo có thể được áp dụng trong bất kỳ hoạt động nào. Một ví dụ là khiêu vũ, âm nhạc, hội họa, không có quy tắc hay hướng dẫn nào, đây là hiện thân của tưởng tượng, và cách thực hiện của nó.

Các dạng hoạt động nhận thức của con người

Hoạt động dạy học hay hoạt động nhận thức đề cập đến các lĩnh vực tinh thần của đời sống con người và xã hội. Có bốn loại hoạt động nhận thức:

bình thường - bao gồm việc trao đổi kinh nghiệm và những hình ảnh mà mọi người mang trong mình và chia sẻ với thế giới bên ngoài;
Khoa học - được đặc trưng bởi việc nghiên cứu và sử dụng các luật và mẫu khác nhau. Mục tiêu chủ yếu của hoạt động nhận thức khoa học là tạo ra hệ thống lý tưởng về thế giới vật chất;
Hoạt động nhận thức nghệ thuật bao gồm nỗ lực của người sáng tạo và nghệ sĩ để đánh giá thực tế xung quanh và tìm ra những sắc thái của cái đẹp và cái xấu trong đó;
Tôn giáo. Chủ thể của nó là chính con người. Hành động của anh ta được đánh giá trên quan điểm làm đẹp lòng Đức Chúa Trời. Điều này cũng bao gồm các chuẩn mực đạo đức và các khía cạnh đạo đức của các hành động. Cho rằng toàn bộ cuộc sống của một người bao gồm các hành động, hoạt động tinh thần đóng một vai trò quan trọng trong sự hình thành của họ.

Các loại hoạt động tinh thần của con người

Đời sống tinh thần của con người và xã hội tương ứng với các hoạt động như tôn giáo, khoa học và sáng tạo. Biết được thực chất của hoạt động khoa học và tôn giáo, cần xem xét chi tiết hơn các loại hình hoạt động sáng tạo của con người. Điều này bao gồm chỉ đạo nghệ thuật hoặc âm nhạc, văn học và kiến trúc, đạo diễn và diễn xuất. Mỗi người đều có những điểm sáng tạo, nhưng để bộc lộ chúng, bạn cần phải làm việc chăm chỉ và lâu dài.

Các dạng hoạt động lao động của con người

Trong quá trình lao động, thế giới quan và nguyên tắc sống của một người phát triển. Hoạt động lao động đòi hỏi phải có kế hoạch và kỷ luật từ cá nhân. Các dạng hoạt động lao động vừa mang tính chất trí óc vừa mang tính chất thể chất. Có một định kiến trong xã hội rằng lao động thể chất khó hơn nhiều so với lao động trí óc. Tuy bề ngoài không biểu hiện công việc trí óc nhưng trên thực tế các loại hoạt động lao động này gần như bình đẳng. Một lần nữa, thực tế này chứng minh sự đa dạng của các ngành nghề tồn tại cho đến ngày nay.

Các loại hoạt động nghề nghiệp của một người

Theo nghĩa rộng, khái niệm nghề có nghĩa là một dạng hoạt động đa dạng được thực hiện vì lợi ích của xã hội. Nói một cách đơn giản, thực chất của hoạt động nghề nghiệp là con người làm việc vì con người và vì lợi ích của toàn xã hội. Có 5 loại hoạt động nghề nghiệp.

1. Bản chất con người. Bản chất của hoạt động này là tương tác với các sinh vật sống: thực vật, động vật và vi sinh vật.
2. Người đàn ông. Loại này bao gồm các ngành nghề theo cách này hay cách khác liên quan đến sự tương tác với mọi người. Hoạt động ở đây là giáo dục, hướng dẫn mọi người và cung cấp cho họ thông tin, dịch vụ thương mại và tiêu dùng.
3. Kỹ thuật con người. Một loại hoạt động được đặc trưng bởi sự tương tác của một người với các cấu trúc và cơ chế kỹ thuật. Điều này bao gồm mọi thứ liên quan đến hệ thống tự động và cơ khí, vật liệu và các loại năng lượng.
4. Hệ thống ký hiệu con người. Hoạt động của loại hình này bao gồm tương tác với các con số, dấu hiệu, ngôn ngữ tự nhiên và nhân tạo.
5. Con người là một hình tượng nghệ thuật. Loại hình này bao gồm tất cả các ngành nghề sáng tạo liên quan đến âm nhạc, văn học, diễn xuất và nghệ thuật thị giác.

Các loại hình hoạt động kinh tế của con người

Hoạt động kinh tế của con người gần đây đã bị tranh cãi gay gắt bởi các nhà bảo vệ môi trường, vì nó dựa trên các nguồn dự trữ tự nhiên, sẽ sớm cạn kiệt. Các loại hoạt động kinh tế của con người bao gồm khai thác khoáng sản, chẳng hạn như dầu mỏ, kim loại, đá và mọi thứ có thể mang lại lợi ích cho con người và gây ra thiệt hại không chỉ cho thiên nhiên mà còn cho toàn bộ hành tinh.

Các loại hoạt động thông tin của con người

Thông tin là một phần không thể thiếu trong tương tác của con người với thế giới bên ngoài. Các loại hoạt động thông tin bao gồm việc tiếp nhận, sử dụng, phổ biến và lưu trữ thông tin. Hoạt động thông tin thường trở thành mối đe dọa đối với cuộc sống, bởi vì luôn có những người không muốn bên thứ ba biết và tiết lộ bất kỳ sự thật nào. Ngoài ra, loại hoạt động này có thể mang tính chất khiêu khích, và cũng là một phương tiện thao túng ý thức của xã hội.

Các loại hoạt động trí óc của con người

Hoạt động tinh thần ảnh hưởng đến trạng thái của cá nhân và năng suất cuộc sống của anh ta. Loại hoạt động trí óc đơn giản nhất là một phản xạ. Đây là những thói quen và kỹ năng được thiết lập thông qua sự lặp lại liên tục. Chúng hầu như không thể nhận thấy, so với loại hoạt động trí óc phức tạp nhất - sáng tạo. Nó được phân biệt bởi sự đa dạng và độc đáo không đổi, độc đáo và duy nhất. Vì vậy, những người làm sáng tạo thường không ổn định về mặt cảm xúc, và những ngành nghề liên quan đến sáng tạo được coi là khó nhất. Đó là lý do tại sao những người sáng tạo được gọi là tài năng có thể biến đổi thế giới này và thấm nhuần các kỹ năng văn hóa trong xã hội.

Văn hóa bao gồm tất cả các loại hình hoạt động biến đổi của con người. Chỉ có hai loại hoạt động này - tạo ra và phá hủy. Điều thứ hai, thật không may, là phổ biến hơn. Nhiều năm hoạt động biến đổi của con người trong tự nhiên đã dẫn đến những rắc rối và thảm họa.

Ở đây chỉ có tạo vật mới có thể giải cứu, có nghĩa là ít nhất là phục hồi tài nguyên thiên nhiên.

Hành động phân biệt chúng ta với động vật. Một số loại có lợi cho sự phát triển và hình thành nhân cách, một số loại khác lại có tính phá hoại. Biết được những phẩm chất vốn có trong mình, chúng ta có thể tránh được những hậu quả đáng tiếc do hoạt động của chính mình gây ra. Điều này không chỉ mang lại lợi ích cho thế giới xung quanh mà còn cho phép chúng ta làm những gì mình yêu thích với lương tâm trong sáng và coi mình là những người có chữ viết hoa.

Các hoạt động rất đa dạng. Nó có thể là vui tươi, giáo dục và nhận thức và biến đổi, sáng tạo và phá hoại, công nghiệp và tiêu dùng, kinh tế, chính trị xã hội và tinh thần. Các hoạt động đặc biệt là sáng tạo và giao tiếp. Cuối cùng, với tư cách là một hoạt động, người ta có thể phân tích ngôn ngữ, tâm lý con người và văn hóa xã hội.

Hoạt động vật chất và tinh thần

Thông thường các hoạt động được chia thành vật chất và tinh thần.

Vật chất các hoạt động nhằm thay đổi môi trường. Vì thế giới xung quanh bao gồm tự nhiên và xã hội, nên nó có thể mang tính sản xuất (thay đổi tự nhiên) và biến đổi về mặt xã hội (thay đổi cấu trúc của xã hội). Ví dụ về hoạt động sản xuất vật chất là sản xuất hàng hoá; những ví dụ về cải biến xã hội là cải cách nhà nước, hoạt động cách mạng.

Thuộc linh hoạt động nhằm thay đổi ý thức cá nhân và xã hội. Nó được hiện thực hóa trong các lĩnh vực nghệ thuật, tôn giáo, sáng tạo khoa học, trong các hành động đạo đức, tổ chức cuộc sống tập thể và định hướng một người hướng tới giải quyết các vấn đề về ý nghĩa của cuộc sống, hạnh phúc, sung túc. Hoạt động tinh thần bao gồm hoạt động nhận thức (thu nhận kiến thức về thế giới), hoạt động giá trị (xác định các chuẩn mực và nguyên tắc của cuộc sống), hoạt động tiên lượng (xây dựng mô hình của tương lai), v.v.

Sáng tạo và giao tiếp

Sáng tạo và giao tiếp trong hệ thống các hoạt động có một vị trí đặc biệt.

Sự sáng tạo- đây là sự xuất hiện của cái mới trong quá trình hoạt động biến đổi của con người. Dấu hiệu của hoạt động sáng tạo là tính độc đáo, khác thường, độc đáo và kết quả của nó là phát minh, tri thức mới, giá trị, tác phẩm nghệ thuật.

Nói đến sự sáng tạo, chúng thường có nghĩa là sự thống nhất của người sáng tạo và quá trình sáng tạo.

Người sáng tạođại diện cho một người được phú cho những khả năng đặc biệt. Khả năng sáng tạo thực tế bao gồm trí tưởng tượng và tưởng tượng, tức là khả năng tạo ra các hình ảnh giác quan hoặc tinh thần mới. Tuy nhiên, những hình ảnh này thường bị tách rời khỏi cuộc sống đến mức không thể áp dụng chúng vào thực tế. Vì vậy, những khả năng khác, "trần tục" hơn cũng rất quan trọng - sự uyên bác, tư duy phản biện, óc quan sát, mong muốn hoàn thiện bản thân. Nhưng ngay cả sự hiện diện của tất cả những khả năng này cũng không đảm bảo rằng chúng sẽ được thể hiện trong các hoạt động. Điều này đòi hỏi ý chí, sự kiên trì, hiệu quả, hoạt động trong việc bảo vệ ý kiến của một người. quá trình sáng tạo bao gồm bốn giai đoạn: chuẩn bị, trưởng thành, hiểu biết sâu sắc và xác minh. Hành động sáng tạo thực tế, hay cái nhìn sâu sắc, gắn liền với trực giác - một sự chuyển đổi đột ngột từ sự thiếu hiểu biết sang kiến thức, nguyên nhân của chúng không được công nhận. Tuy nhiên, không thể coi sáng tạo là thứ có được mà không cần nỗ lực, lao động và kinh nghiệm. Sự thấu hiểu chỉ có thể đến với người đã suy nghĩ kỹ về vấn đề; Một kết quả tích cực là không thể nếu không có một quá trình chuẩn bị và trưởng thành lâu dài. Kết quả của quá trình sáng tạo yêu cầu xác minh quan trọng bắt buộc, vì không phải tất cả sự sáng tạo đều dẫn đến kết quả mong muốn.

Có nhiều kỹ thuật khác nhau để giải quyết một vấn đề một cách sáng tạo, chẳng hạn như sử dụng các liên kết và phép loại suy, tìm kiếm các quy trình tương tự trong các lĩnh vực khác, kết hợp lại các yếu tố của những gì đã biết, cố gắng trình bày một người khác dễ hiểu và dễ hiểu như một người khác, v.v.

Vì sự sáng tạo có thể được phát triển, và các kỹ thuật sáng tạo và các yếu tố của quá trình sáng tạo có thể được nghiên cứu, nên bất kỳ người nào cũng có thể trở thành người sáng tạo ra những kiến thức, giá trị và tác phẩm nghệ thuật mới. Tất cả những gì cần thiết cho điều này là mong muốn sáng tạo và sẵn sàng làm việc.

Truyền thông có một cách để trở thành một người trong mối quan hệ với những người khác. Nếu hoạt động thông thường được định nghĩa là một quá trình chủ thể-đối tượng, tức là Quá trình một người (chủ thể) biến đổi thế giới xung quanh một cách sáng tạo (đối tượng), khi đó giao tiếp là một dạng hoạt động cụ thể có thể được định nghĩa là mối quan hệ chủ thể - chủ thể, trong đó một người (chủ thể) tương tác với một người khác (chủ thể) .

Giao tiếp thường được đồng nhất với giao tiếp. Tuy nhiên, các khái niệm này nên được tách biệt. Giao tiếp là hoạt động vừa có tính vật chất vừa có tính chất tinh thần. Giao tiếp là một quá trình thông tin thuần túy và không phải là một hoạt động theo nghĩa đầy đủ của từ này. Ví dụ, có thể giao tiếp giữa con người và máy móc hoặc giữa động vật (giao tiếp động vật). Chúng ta có thể nói rằng giao tiếp là một cuộc đối thoại mà mỗi người tham gia đều hoạt động tích cực và độc lập, và giao tiếp là một cuộc độc thoại, một sự truyền tải thông điệp đơn giản từ người gửi đến người nhận.

Cơm. 2.3. Cấu trúc của giao tiếp

Trong quá trình giao tiếp (Hình 2.3), địa chỉ (người gửi) sẽ truyền thông tin (thông điệp) đến người nhận (người nhận). Vì vậy, những người đối thoại cần có thông tin đủ để hiểu nhau (ngữ cảnh), và thông tin được truyền đi bằng các dấu hiệu và ký hiệu dễ hiểu đối với cả hai (mã) và mối liên hệ được thiết lập giữa họ. Do đó, truyền thông là một quá trình một chiều để truyền một thông điệp từ một địa chỉ tới một địa chỉ. Giao tiếp là một quá trình hai chiều. Ngay cả khi chủ thể thứ hai trong giao tiếp không phải là người thật, những nét tính cách của con người vẫn được quy cho anh ta.

Giao tiếp có thể được coi là một trong những mặt của giao tiếp, cụ thể là thành phần thông tin của nó. Ngoài giao tiếp, giao tiếp bao gồm cả tương tác xã hội, quá trình các chủ thể biết nhau và những thay đổi xảy ra với các chủ thể trong quá trình này.

Ngôn ngữ, thực hiện chức năng giao tiếp trong xã hội, có quan hệ mật thiết với hoạt động giao tiếp. Mục đích của ngôn ngữ không chỉ để đảm bảo sự hiểu biết lẫn nhau của con người và truyền kinh nghiệm từ thế hệ này sang thế hệ khác. Ngôn ngữ cũng là một hoạt động xã hội trong việc hình thành bức tranh thế giới, biểu hiện tinh thần của con người. Nhà ngôn ngữ học người Đức Wilhelm von Humboldt (1767-1835), nhấn mạnh bản chất thủ tục của ngôn ngữ, đã viết rằng "ngôn ngữ không phải là sản phẩm của hoạt động, mà là hoạt động."

Chơi, giao tiếp và làm việc như các hoạt động

Ở dưới nhân công hiểu được hoạt động cần thiết của con người để cải tạo tự nhiên và xã hội nhằm đáp ứng các nhu cầu cá nhân và xã hội. Hoạt động lao động nhằm đạt được kết quả hữu ích thiết thực - nhiều lợi ích khác nhau: vật chất (cơm ăn, áo mặc, nhà ở, dịch vụ), tinh thần (ý tưởng và phát minh khoa học, thành tựu nghệ thuật, v.v.), cũng như tái tạo bản thân con người trong tổng thể của các quan hệ xã hội.

Quá trình lao động được biểu hiện bằng sự tác động qua lại và đan xen phức tạp của ba yếu tố: nhất là lao động sống (là hoạt động của con người); phương tiện lao động (công cụ do con người sử dụng); đối tượng lao động (vật chất chuyển hoá trong quá trình lao động). lao động sống nó có thể là tinh thần (chẳng hạn như công việc của một nhà khoa học - nhà triết học hoặc nhà kinh tế, v.v.) và thể chất (bất kỳ loại lao động cơ bắp nào). Tuy nhiên, ngay cả lao động cơ bắp cũng thường mang tính trí tuệ, vì mọi thứ một người làm, anh ta đều làm một cách có ý thức.

Trong quá trình hoạt động lao động, chúng được cải tiến và thay đổi làm cho hiệu quả lao động ngày càng cao. Theo quy luật, sự tiến hóa của các phương tiện lao động được xem xét theo trình tự sau: giai đoạn công cụ tự nhiên (ví dụ, đá làm công cụ); giai đoạn công cụ-tạo tác (xuất hiện công cụ nhân tạo); giai đoạn động cơ; giai đoạn tự động hóa và người máy; giai đoạn thông tin.

Đối tượng lao động một thứ mà con người hướng đến lao động (vật liệu, nguyên liệu thô, bán thành phẩm). Sức lao động cuối cùng cũng trở thành vật chất, được cố định ở đối tượng của nó. Một người điều chỉnh một đối tượng theo nhu cầu của mình, biến nó thành một thứ hữu ích.

Lao động được coi là hình thức hoạt động ban đầu, hàng đầu của con người. Sự phát triển của lao động góp phần phát triển sự tương trợ của các thành viên trong xã hội, sự gắn kết của nó, chính trong quá trình lao động đã phát triển khả năng giao tiếp và sáng tạo. Nói cách khác, nhờ lao động mà bản thân con người được hình thành.

Hiểu nôm na là các hoạt động hình thành tri thức, kỹ năng, phát triển tư duy và ý thức của cá nhân. Như vậy, học tập vừa đóng vai trò là một hoạt động vừa là một hoạt động chuyển dịch. Nhà tâm lý học nổi tiếng Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) đã lưu ý đến bản chất tích cực của giáo dục: “Quá trình giáo dục phải dựa trên hoạt động cá nhân của học sinh, và tất cả nghệ thuật của nhà giáo dục chỉ nên giảm xuống chỉ đạo và điều tiết. hoạt động này."

Đặc điểm chính của hoạt động giáo dục là mục tiêu của nó không phải là thay đổi thế giới xung quanh, mà là chính chủ thể của hoạt động. Mặc dù một người thay đổi cả trong quá trình giao tiếp và trong hoạt động lao động, nhưng sự thay đổi này không phải là mục tiêu trực tiếp của các loại hoạt động này mà chỉ là một trong những hệ quả bổ sung của chúng. Trong đào tạo, tất cả các phương tiện đều nhằm mục đích đặc biệt để thay đổi một con người.

Ở dưới trò chơi hiểu hình thức tự thể hiện bản thân của một người, nhằm mục đích tái tạo và đồng hóa kinh nghiệm xã hội. Như các đặc điểm cấu thành của trò chơi, nhà lý luận văn hóa người Hà Lan Johan Huizinga (1872-1945) chỉ ra sự tự do, cảm xúc tích cực, sự cô lập về thời gian và không gian, và sự hiện diện của các quy tắc được tự nguyện áp dụng. Đối với những đặc điểm này, người ta có thể thêm vào tính ảo (thế giới trò chơi là hai chiều - vừa thực vừa ảo), cũng như tính chất nhập vai của trò chơi.

Trong quá trình trò chơi, các chuẩn mực, truyền thống, phong tục tập quán, các giá trị được đồng hóa như những yếu tố cần thiết của đời sống tinh thần của xã hội. Không giống như hoạt động lao động, mục đích nằm ngoài quá trình, mục đích và phương tiện giao tiếp của trò chơi trùng khớp với nhau: mọi người vui mừng vì niềm vui, sáng tạo vì mục đích sáng tạo, giao tiếp vì mục đích giao tiếp. Trong giai đoạn đầu của sự phát triển của loài người, vẻ đẹp chỉ trong thời gian vui chơi của ngày lễ chỉ có thể được cảm nhận như cái đẹp, bên ngoài mối quan hệ của công dụng, điều này đã làm nảy sinh một thái độ nghệ thuật đối với thế giới.

Xảy ra chủ yếu trong quá trình vui chơi, học tập và làm việc. Trong quá trình trưởng thành, mỗi hoạt động này luôn giữ vai trò chủ đạo. Trong trò chơi (trước khi đến trường), đứa trẻ thử sức với nhiều vai trò xã hội khác nhau, ở những giai đoạn trưởng thành hơn (ở trường học, cao đẳng, đại học), đứa trẻ có được kiến thức, giáo lý và kỹ năng cần thiết cho cuộc sống của người lớn. Giai đoạn cuối cùng của sự hình thành nhân cách diễn ra trong quá trình hoạt động lao động chung.

03Có thể

Xin chào! Trong bài viết này, chúng tôi sẽ nói về các loại hoạt động của một doanh nhân cá nhân.

Hôm nay bạn sẽ học:

Các loại hoạt động theo OKVED là gì;
Loại hoạt động để chọn;
Cách thêm và thay đổi loại hoạt động IP;
Những gì là cho các hoạt động.

Các loại hoạt động (OKVED) dành cho doanh nhân cá nhân là gì

Lý do chính cho việc không thể sử dụng một hệ thống cụ thể là loại hoạt động mà cá nhân doanh nghiệp tham gia.

Đánh thuế theo loại hoạt động được trình bày trong bảng:

Chế độ thuế	Các hoạt động sở hữu trí tuệ bị cấm
Hệ thống cơ bản về thuế
Hệ thống thuế đơn giản hóa	Ngân hàng; Dịch vụ bảo hiểm; Các quỹ hưu trí ngoài quốc doanh; Các tổ chức đầu tư; Làm việc với chứng khoán; hoạt động của các hiệu cầm đồ; Sản xuất hàng hóa tiêu thụ đặc biệt; Khai thác và mua bán khoáng sản; cơ sở đánh bạc; Hoạt động luật sư
Hệ thống đánh thuế bằng sáng chế	Hầu hết tất cả các loại hoạt động nhằm sản xuất thứ gì đó khác ngoài: sản xuất danh thiếp, đồ gốm, sản xuất xúc xích, sản xuất quần áo và giày dép
Một loại thuế duy nhất đối với thu nhập được tính	Thu đổi ngoại tệ; cơ sở đánh bạc; Sản xuất và mua bán hàng hóa tiêu thụ đặc biệt; Khai thác, sản xuất và mua bán kim loại quý và đá; Khai thác và mua bán khoáng sản; Ngân hàng; Hoạt động quản lý; Dịch vụ giao tiếp; Bán lẻ loại hình hoạt động buôn bán đồ mỹ nghệ, đồ cổ; Tổ chức tour du lịch
Thuế nông nghiệp	Mọi thứ ngoại trừ sản xuất nông nghiệp

Tuy nhiên, mặc dù có nhiều chế độ khác nhau, bạn sẽ cần phải tính đến nhiều điều kiện, chẳng hạn như số lượng nhân viên tối đa, doanh thu tối đa, hạn chế về phân loại.

Ngoài thuế, còn có nghĩa vụ đóng góp vào quỹ ngoài ngân sách cho bản thân, và điều này phải được tính đến khi lựa chọn một chế độ thuế thuận lợi.

Đóng góp IP cho bạn là gì? Đây là những đóng góp của bạn cho quỹ lương hưu và y tế. Có nghĩa là, bất kể bạn đã làm việc trong năm nay, tạo ra lợi nhuận hay không, bạn sẽ phải trả những khoản đóng góp này cho tiểu bang với một số tiền cố định.

Vào năm 2018, số tiền đóng góp sẽ là 32.385 rúp. Và nếu, ví dụ, nếu thu nhập trong cả năm là hơn 300.000 rúp, các khoản đóng góp vào quỹ hưu trí sẽ được tính bổ sung, với tỷ lệ 1% thu nhập vượt quá giới hạn.

Tóm lại việc lựa chọn chế độ đánh thuế có lợi nhất, tốt nhất là thực hiện tính thuế riêng cho các doanh nghiệp cá nhân trong mỗi hệ thống.

Các thông số sau sẽ cần được tính đến:

Nếu có công nhân, thì số của họ;
Bạn thuộc vùng nào của Liên bang Nga;
Hệ thống thuế được các đối tác và khách hàng tương lai của bạn sử dụng;
Diện tích của sàn giao dịch;
Việc sử dụng phương tiện giao thông trong giao thông vận tải, v.v.

Xem xét vấn đề thuế, không thể không đề cập đến chủ đề của cái gọi là "miễn thuế", có hiệu lực từ năm 2015. Đối với nhiều người, sự đổi mới này rất hữu ích và có thể áp dụng được. "Miễn thuế" liên quan đến việc các doanh nhân cá nhân được miễn nộp bất kỳ khoản thuế nào, giảm tỷ lệ phần trăm đối với các loại thuế khác. Tuy nhiên, không phải doanh nhân cá nhân nào cũng có thể tận dụng được lợi ích.

Điều kiện để được "miễn thuế":

Loại hoạt động của bạn là sản xuất hàng hóa, công việc khoa học hoặc hoạt động xã hội;
Bạn đang đăng ký một IP lần đầu tiên;
IP tồn tại không quá hai năm;
Khu vực của bạn được bao gồm trong danh sách các khu vực của Liên bang Nga, nơi lợi ích này đã được giới thiệu và IP của bạn đã được đăng ký sau khi luật ở khu vực của bạn được thông qua vào "ngày nghỉ thuế";
Bạn đang sử dụng USN hoặc bằng sáng chế.

Cần lưu ý rằng chính quyền khu vực có quyền đưa ra một số hạn chế nhất định về số lượng nhân viên, thu nhập tối đa mỗi năm và các hoạt động của KCN.

Họ có xác nhận loại hoạt động của IP không

Chúng tôi sẽ không làm khổ bạn và nói ngay rằng. Hoạt động chính của IP được cố định trong quá trình đăng ký, khi doanh nhân nhập số hoạt động vào EGRIP, sau đó thông tin này đến với FSS.

Tuy nhiên, nếu bạn quyết định thay đổi hoạt động chính của doanh nghiệp thì bạn cần phải nộp đơn xin thay đổi phương hướng hoạt động đến cơ quan thuế để đảm bảo việc thay đổi.

Tại sao làm điều đó? Bạn phải nhận được khoản thanh toán cho các dịch vụ được cung cấp và các sản phẩm được sản xuất theo đúng mã hoạt động kinh doanh được khai báo trong Cơ quan Thuế Liên bang. Nếu không, khoản thu nhập này sẽ được coi là nhận được ngoài mã OKVED đã khai báo và sẽ bị đánh thuế 13% thuế thu nhập cá nhân.

Ngoài ra, số tiền bảo hiểm cho thương tật phụ thuộc vào mã của hoạt động chính. Giờ đây, các chuyên gia xác định 32 điểm, xác định số lượng đóng góp trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau. Số tiền thanh toán phụ thuộc vào mức độ nguy hiểm và phức tạp của công việc.

Do đó, chúng tôi có thể kết luận rằng cần phải xác nhận loại hoạt động chính để có thể thực hiện chính xác các khoản khấu trừ thương tật cho FSS trong năm hiện tại mà không phải trả quá nếu tỷ lệ phần trăm khác với năm trước.

Cách thay đổi và thêm loại hoạt động IP

Doanh nghiệp phát triển cùng với thị trường, giờ bạn không còn làm như trước đây nữa, điều đó có nghĩa là bạn cần nghĩ đến việc thay đổi OKVED. Thật dễ dàng, bây giờ chúng ta sẽ xem xét kỹ hơn cách thực hiện.

Để bắt đầu, bạn sẽ phải tạo một số cho một loại hoạt động mới, sau đó điền vào đơn đăng ký để thay đổi hướng hoạt động.

Để thực hiện việc này, hãy làm theo các bước sau theo trình tự:

Chuyển đến phần phụ “Đăng ký doanh nhân cá nhân” trên nguồn của Dịch vụ Thuế Liên bang;
Tải xuống biểu mẫu, đây là đơn đăng ký của bạn và điền vào các trường thông tin (ở định dạng ảo hoặc giấy, trong trường hợp thứ hai, nó sẽ cần được in ra sau khi điền).

Ứng dụng này bao gồm bốn trang. Trang đầu tiên là trang tiêu đề, ở đây chúng tôi viết tên, họ và tên viết tắt của chúng tôi, cho biết OGRNIP và. Trang thứ hai là để ghi lại một ngành kinh doanh mới. Ở tờ thứ ba, cần phải hủy bỏ phương hướng cũ của xí nghiệp. Tất cả ba trang của tài liệu là bắt buộc.

Bây giờ bạn cần phải thu thập các tài liệu còn thiếu cho thuế.

Bao gồm các:

Hộ chiếu;

Nếu bạn gửi người ủy thác đến cơ quan thuế, hãy đính kèm giấy ủy quyền có công chứng và hộ chiếu của người đại diện của bạn.

Và khâu cuối cùng là giao toàn bộ của cải này cho cơ quan thuế. Bạn có thể tự mình thực hiện việc này thông qua người đại diện (đừng quên giấy ủy quyền), sử dụng thư hoặc Internet. Nhưng hãy nhớ rằng bạn cần liên hệ với cơ quan thuế mà bạn đã đăng ký IP.

Nhưng đó không phải là tất cả. Nếu bạn là một doanh nhân với nhân viên, bạn cần xác nhận loại hoạt động chính của cá nhân doanh nhân bằng cách gửi chứng chỉ cho FSS. Nếu doanh nghiệp cá nhân của bạn không có nhân viên, thì chứng chỉ như vậy là không cần thiết.

Và phải làm gì nếu OKVED không thay đổi mà chỉ có thêm lĩnh vực kinh doanh mới. Chúng tôi chỉ cần thêm các ngành kinh doanh phụ vào danh sách hiện có. Để thực hiện việc này, chỉ điền các dòng cho các lĩnh vực hoạt động phụ trợ của IP trên trang thứ hai trong biểu mẫu P24001. Trang thứ ba chỉ nên được hoàn thành nếu bạn muốn loại trừ bất kỳ loại hoạt động nào.

Hoạt động- hoạt động có ý thức cụ thể của một người, nhằm hiểu biết và sự thay đổi sáng tạo của thế giới xung quanh và của bản thân cho phù hợp với nhu cầu và mục tiêu thực tế. Đặc điểm chính của hoạt động là nó không thể được xác định chỉ bởi những nhu cầu và động cơ làm phát sinh ra nó. Bản thân nhu cầu có thể đóng vai trò là động cơ thúc đẩy hoạt động và nội dung của nó sẽ được xác định bởi mức độ kiến thức, kỹ năng, mục tiêu của xã hội và kinh nghiệm của cá nhân.

Đặc điểm hoạt động của con người

Hoạt động của cá nhân rất khác với hoạt động của động vật, vì nó có tính chất sáng tạo và biến đổi. Nếu bạn cần đưa ra một định nghĩa về hoạt động của con người trong đề thi, thì điều quan trọng là phải hiểu các đặc điểm của nó để hình thành khái niệm rõ ràng.

Cô ấy có những đặc điểm này:

Những thành phần chính

Để hiểu đầy đủ về mức độ phức tạp và các chi tiết cụ thể của hoạt động con người, bạn cần hiểu các thành phần chính của nó:

Môn học - cá nhân thực hiện hành động.
Một đối tượng - hành động và hoạt động của chủ thể nhằm mục đích gì. Đối tượng có thể là bất kỳ vật chất nào (sản xuất sản phẩm), một cá nhân khác (tiếp xúc với sự thay đổi niềm tin), hoặc chính đối tượng (tập luyện trong phòng tập để thay đổi bản thân).

Ngoài ra còn có các thành phần tạo nên cấu trúc của hoạt động:

Nhu cầu của con người

Nhà tâm lý học nổi tiếng người Mỹ A. Maslow đã phát triển một "kim tự tháp nhu cầu của con người". Ông chia tất cả các nhu cầu của con người thành chính (sinh lý, nhu cầu an toàn và an ninh) và thứ yếu (nhu cầu xã hội, tôn trọng, tự nhận thức). Nhu cầu sơ cấp là cơ bản cho sự tồn tại của cá nhân, nếu họ không được thoả mãn thì việc chuyển sang thoả mãn nhu cầu từ các tầng cao hơn của kim tự tháp là không thể. Các nhu cầu thứ cấp được thu nhận trong quá trình sống xã hội của con người, sự thoả mãn của chúng xuất hiện trong quá trình tương tác của các cá nhân trong giao tiếp giữa các cá nhân với nhau.

Động cơ hoạt động

Trên cơ sở nhu cầu, động cơ của chủ thể được hình thành, thúc đẩy anh ta hoạt động. Các hoạt động phức tạp có thể mang nhiều động cơ. Trong những trường hợp như vậy, một hệ thống phân cấp các động cơ được hình thành, trong đó các động cơ chi phối (chính) và phụ được xác định.

Động cơ có thể được hình thành dưới tác động của một hoặc nhiều nhu cầu qua lăng kính của lợi ích, niềm tin, truyền thống, thái độ của cá nhân:

Sự quan tâm là lý do chính để hành động. Các nhóm xã hội khác nhau có thể có những nhu cầu giống nhau nhưng lợi ích khác nhau. Ví dụ, các doanh nhân và những người làm nghệ thuật: nhóm thứ nhất có lợi ích vật chất, và nhóm thứ hai - tinh thần; Cả hai nhóm đều có nhu cầu chung, nhưng cách để đạt được nhu cầu đó là khác nhau. Ngoài ra, mỗi người có những sở thích được hình thành dưới tác động của môi trường, khuynh hướng, trình độ phát triển (mọi người có thể đọc các thể loại sách khác nhau hoặc tham gia vào các loại hình sáng tạo khác nhau).
Truyền thống là một tập hợp các nghi lễ, thái độ từ các thế hệ trước, được thể hiện trong tôn giáo, nghi lễ quốc gia, đặc điểm nghề nghiệp và công ty. Đôi khi mọi người, theo truyền thống, có thể hạn chế các nhu cầu cơ bản của họ. Ví dụ, những người lính trong chiến tranh có thể hạn chế nhu cầu về an ninh của họ vì truyền thống nghề nghiệp và quốc gia đòi hỏi họ phải bảo vệ đất nước của họ.
Niềm tin là quan điểm cơ bản và chắc chắn về các sự kiện và thế giới xung quanh, có thể khiến chủ thể từ bỏ những nhu cầu cơ bản để ủng hộ những gì anh ta cho là đúng (từ bỏ tiền bạc để giữ gìn phẩm giá).

Xác định mục tiêu

Động lực của con người quyết định sự hình thành mục tiêu và kết quả. Một cá nhân có thể lập một kế hoạch hành động nội bộ, trên cơ sở đó chúng sẽ được thực hiện theo một trình tự nhất định để thu được một kết quả cụ thể. Khi đối tượng bắt đầu làm điều gì đó, anh ta ghi nhớ hình ảnh của kết quả mong muốn. Có nghĩa là, trước khi tạo ra một cái gì đó trong thực tế, cá nhân tạo ra nó trong trí tưởng tượng của mình.

Do các hoạt động của con người thường phức tạp nên các mục tiêu cũng được chia thành đơn giản và phức tạp. Để đạt được một mục tiêu phức tạp, cần phải lập kế hoạch hoạt động của bạn, chia nó thành các bước, làm nổi bật các nhiệm vụ, xác định các công cụ để hành động và các cách có thể để vượt qua các trở ngại. Nếu tất cả các nhiệm vụ trong quá trình thao tác được giải quyết, thì mục tiêu sẽ đạt được.

Các cá nhân có thể có những nhu cầu, mục tiêu chung và cùng đạt được kết quả, nhưng khi sử dụng các phương tiện khác nhau và thực hiện các hành động khác nhau thì nội dung của hoạt động sẽ rất khác nhau.

Các loại hành động

Có những loại hành động xã hội được M. Weber xác định:

mục tiêu định hướng - với những hành động như vậy, một người lập kế hoạch tất cả các nhiệm vụ và phương tiện, suy nghĩ tìm cách khắc phục những trở ngại (chuẩn bị cho một bài giảng của giáo viên);
giá trị hợp lý - loại hành động này dựa trên các nguyên tắc đạo đức, giá trị, niềm tin (quyết định cứu mạng sống của người khác, liều mạng của chính mình);
tình cảm - hành động tự phát dưới ảnh hưởng của trạng thái cảm xúc mạnh (bay khi bị tấn công);
truyên thông - Các hành động mà một người thực hiện theo thói quen có thể được phát triển trên cơ sở các nghi lễ hoặc truyền thống (chuỗi các hành động trong một lễ cưới).

Cơ sở cho những hành động tích cực của con người là hai loại hành động đầu tiên, được đặc trưng bởi nhận thức về mục tiêu và bản chất sáng tạo.

Các hình thức hoạt động

Có hai hình thức hoạt động chính của chủ thể, khác nhau về bản chất của các chức năng được thực hiện:

Công việc tay chân- được thực hiện với sự hoạt hóa của hệ cơ xương khớp, cơ bắp và tất cả các hệ thống chức năng của cơ thể. Với hình thức hoạt động này, năng lượng tiêu hao rất cao và cơ thể mệt mỏi.
Công việc trí óc- ngụ ý hoạt động trí tuệ để thực hiện công việc liên quan đến việc xử lý thông tin. Với hình thức hoạt động này, sự căng thẳng của tất cả các quá trình tinh thần đều tăng lên: chú ý, trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng.

Theo quy luật, hành động của con người bao gồm cả hai dạng hoạt động.. Có rất nhiều ví dụ về hoạt động của con người kết hợp giữa lao động thể chất và tinh thần: hành động sửa đổi không gian xung quanh, làm việc để tạo ra các đồ vật sáng tạo, và những hành động khác. Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn: để trồng một cái cây, trước tiên bạn phải suy nghĩ về quá trình hành động, có được tất cả các vật liệu cần thiết cho việc này, và sau đó, với sự trợ giúp của nỗ lực thể chất, thực hiện hành động này.

Có rất nhiều hoạt động mà một người tham gia trong suốt cuộc đời của mình. Nhưng cái nào trong số chúng được gọi là cái chính và tại sao? Chúng bao gồm vui chơi, học tập, giao tiếp, làm việc và sáng tạo. Họ là những người chính, bởi vì chính ở họ, sự phát triển chuyên sâu và hiệu quả nhất của cá nhân diễn ra.

Đây là một dạng hoạt động cụ thể của con người, mục đích của nó không phải là kết quả, mà là một quá trình. Tính đặc thù của nó nằm ở chỗ, mọi hành động đều diễn ra trong một tình huống tưởng tượng có thể thay đổi nhanh chóng. Trẻ em sử dụng các đồ vật thay thế tương tự với những gì người lớn sử dụng trong cuộc sống thực.

Trong trò chơi, sự phát triển của các quá trình tinh thần, sự chú ý, hoạt động xã hội và việc đạt được các kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân diễn ra. Có nhiều loại trò chơi khác nhau xảy ra ở những giai đoạn tuổi nhất định, tùy thuộc vào sự phát triển bình thường của trẻ.

Đây là một trong những kiểu tương tác cơ bản, được đặc trưng bởi sự trao đổi lẫn nhau về cảm xúc, suy nghĩ, quan điểm.. Các thành phần cấu trúc của giao tiếp là chủ thể (người khởi xướng giao tiếp), mục tiêu (giao tiếp nhằm mục đích gì), nội dung (thông tin được truyền đi), phương tiện (phương thức truyền thông tin; hình vẽ, âm thanh, video, các cơ quan cảm giác có thể đã sử dụng) và người nhận thông tin.

Giao tiếp là một thành phần cấu trúc của bất kỳ hoạt động có mục đích nào, và bản thân hoạt động đó là điều kiện để xuất hiện giao tiếp.

Mục đích của loại hoạt động này là đối tượng lĩnh hội kiến thức, kỹ năng và năng lực. Việc giảng dạy có thể được tổ chức đặc biệt hoặc tự phát (tích lũy kiến thức và kinh nghiệm trong khi thực hiện các hành động khác). Và cũng có một hình thức dạy học như tự giáo dục.

Lao động là hoạt động có mục đích của cá nhân, mục đích là thu được một kết quả cụ thể.. Lao động là không thể nếu không có một trình độ kiến thức, kỹ năng và sự khéo léo nhất định. Hoạt động có mục đích này giúp phát triển nhân cách và biến đổi môi trường.

Sự sáng tạo

Sáng tạo được gọi là hoạt động của một người, làm phát sinh ra một cái gì đó mới, mà trước đó không tồn tại. Nó có thể là một hoạt động độc lập hoặc một thành phần của một loại hoạt động khác. Đây là một hoạt động phổ biến cho tất cả trẻ em. Khi một người lớn lên, anh ta đã có những khả năng và tài năng nhất định sẽ phát triển và thể hiện ở khả năng sáng tạo.

Tùy thuộc vào kết quả nhắm đến hành động của cá nhân, có:

Căn cứ vào số lượng chủ thể và đối tượng của hoạt động, các em phân biệt cá nhân và tập thể Hoạt động. Theo tác động đến tiến bộ xã hội, tập quán chia cấp tiến(xã hội phát triển) và phản động Hoạt động. Ngoài ra còn có các loại hoạt động sau: hợp pháp và bất hợp pháp, sinh sản(mô hình hóa) và sáng tạo(tạo ra một cái gì đó mới) sự ngoại đạo(hành động vật lý) và hướng nội(suy nghĩ, tưởng tượng, cảm xúc).

Hoạt động có mục đích của con người về cơ bản khác với hoạt động tập tính của động vật, vì đó là cách tồn tại của người đó. Hành vi của động vật được quy định bởi bản năng và là phương tiện thích nghi với điều kiện môi trường thay đổi.

Hành vi của con người là hoạt động có ý thức nhằm cải tạo thế giới xung quanh. Một ví dụ về điều này là đặt mục tiêu, phát triển kế hoạch hành động nội bộ, dự đoán kết quả của hoạt động này.

Chính sự tồn tại của con người là sự sáng tạo và phát triển không ngừng, là sự thay đổi bản thân và thế giới bên ngoài nhằm tạo ra những điều kiện sống tốt hơn và thoả mãn những nhu cầu của bản thân. Hoạt động của con người được đặc trưng bởi nhận thức, sự hiện diện của một kế hoạch hành động bên trong, sau đó được thực hiện trong việc thực hiện các nhiệm vụ. Một sự khác biệt quan trọng khác giữa hành vi của con người và động vật là hoạt động của một cá nhân không phải lúc nào cũng gắn liền với những động cơ cơ bản và rất có thể thường xuyên xảy ra xung đột với chúng.

Hoạt động là một dạng hoạt động cụ thể của con người nhằm cải tạo sáng tạo, hoàn thiện hiện thực và bản thân. Hoạt động là hình thức nhận thức mối quan hệ của chủ thể với thế giới đồ vật; có thể phân biệt các loại quan hệ đó, được thực hiện dưới các hình thức hoạt động khác nhau: hoạt động thực tiễn, nhận thức, thẩm mỹ, v.v. Hoạt động thực tiễn nhằm mục đích chủ yếu là cải tạo thế giới phù hợp với mục tiêu do con người đề ra. Hoạt động nhận thức nhằm mục đích tìm hiểu các quy luật khách quan của sự tồn tại của thế giới, nếu thiếu nó thì không thể thực hiện được các nhiệm vụ thực tiễn. Hoạt động thẩm mỹ gắn với nhận thức và sáng tạo tác phẩm nghệ thuật bao gồm việc truyền tải (truyền tải) các ý nghĩa, được xác định bởi các định hướng giá trị của một xã hội và cá nhân cụ thể. Tất cả những điều này là các loại hoạt động của con người.

Trong mỗi loại hoạt động, có thể phân biệt các loại hoạt động riêng biệt theo sự khác biệt về đối tượng - động cơ của chúng: giao tiếp, vui chơi, học tập và làm việc.

Giao tiếp là loại hoạt động đầu tiên xảy ra trong quá trình phát triển cá nhân của một người, sau đó là vui chơi, học tập và làm việc. Tất cả các hoạt động này đều có tính chất phát triển, tức là Khi đứa trẻ được bao gồm và tham gia tích cực vào chúng, thì sự phát triển trí tuệ và cá nhân của nó sẽ diễn ra.

Giao tiếp được coi là hoạt động nhằm trao đổi thông tin giữa những người giao tiếp. Nó cũng theo đuổi các mục tiêu thiết lập sự hiểu biết lẫn nhau, các mối quan hệ cá nhân và kinh doanh tốt, cung cấp sự hỗ trợ lẫn nhau và ảnh hưởng giảng dạy và giáo dục của mọi người đối với nhau. Giao tiếp có thể trực tiếp và gián tiếp, bằng lời nói và không lời. Trong giao tiếp trực tiếp, mọi người tiếp xúc trực tiếp với nhau.

Trò chơi là một loại hoạt động không tạo ra bất kỳ vật liệu hay sản phẩm lý tưởng nào (ngoại trừ trò chơi kinh doanh và thiết kế cho người lớn và trẻ em). Các trò chơi thường mang tính chất giải trí, nhằm mục đích nghỉ ngơi. Đôi khi trò chơi được dùng như một phương tiện tượng trưng để giải tỏa những căng thẳng nảy sinh dưới ảnh hưởng của nhu cầu thực tế của một người, mà anh ta không thể làm suy yếu theo bất kỳ cách nào khác.

Trò chơi là: cá nhân (một người tham gia vào trò chơi), nhóm (với nhiều người), chủ đề (liên quan đến việc đưa bất kỳ đối tượng nào vào hoạt động chơi trò chơi của một người), cốt truyện (diễn ra theo kịch bản, chi tiết cơ bản), nhập vai (trong trò chơi một người tự dẫn dắt mình theo vai trò mà anh ta đảm nhận) và trò chơi có quy tắc (được điều chỉnh bởi một hệ thống quy tắc). Trò chơi có tầm quan trọng lớn trong cuộc sống của con người. Đối với trẻ em, trò chơi có giá trị phát triển, đối với người lớn - sự xả thân.

Dạy học là một loại hoạt động, mục đích của nó là việc một người tiếp thu kiến thức, kỹ năng và năng lực. Việc dạy học có thể được tổ chức (trong các cơ sở giáo dục đặc biệt) và không tổ chức (trong các hoạt động khác như một phần phụ, kết quả bổ sung). Hoạt động giáo dục đóng vai trò là phương tiện phát triển tâm lý của cá nhân.

Lao động chiếm một vị trí đặc biệt trong hệ thống hoạt động của con người. Nhờ lao động, con người đã xây dựng nên một xã hội hiện đại, tạo ra những đối tượng của văn hóa vật chất và tinh thần, biến đổi những điều kiện của cuộc sống theo hướng phát hiện ra những triển vọng phát triển xa hơn, gần như không giới hạn. Trước hết, việc sáng tạo và cải tiến công cụ lao động gắn liền với lao động. Đến lượt chúng, chúng lại là nhân tố tăng năng suất lao động, phát triển khoa học, sản xuất công nghiệp, sáng tạo kỹ thuật và nghệ thuật. Đây là những đặc điểm chính của các hoạt động.

Tại trường A.N. Leontiev phân biệt hai hình thức hoạt động của chủ thể (theo tính chất cởi mở để quan sát): bên ngoài và bên trong. Hoạt động bên ngoài thường đề cập đến các dạng hoạt động khách quan-thực tiễn khác nhau (ví dụ: đóng đinh bằng búa, làm việc trên máy công cụ, chế tác đồ chơi ở trẻ nhỏ, v.v.), trong đó chủ thể tương tác với một đối tượng được trình bày rõ ràng về bên ngoài quan sát. Hoạt động bên trong là hoạt động của chủ thể ẩn khỏi sự quan sát trực tiếp bằng hình ảnh của các đối tượng (ví dụ, hoạt động lý thuyết của một nhà khoa học trong việc giải quyết một vấn đề toán học, công việc của một tác nhân trên một vai trò, tiến hành dưới dạng phản ánh và trải nghiệm bên trong , vân vân.). Tỷ lệ giữa các thành phần bên ngoài và bên trong không phải là hằng số. Với sự phát triển và biến đổi của các hoạt động, một quá trình chuyển đổi có hệ thống từ các thành phần bên ngoài sang các thành phần bên trong được thực hiện. Nó được đi kèm với nội bộ hóa và tự động hóa của họ. Nếu bất kỳ khó khăn nào phát sinh trong hoạt động, trong quá trình khôi phục, liên quan đến vi phạm của các thành phần bên trong, thì một quá trình chuyển đổi ngược lại xảy ra - mở rộng: các thành phần tự động hóa của hoạt động được giảm bớt, xuất hiện bên ngoài, các thành phần bên trong lại trở thành bên ngoài, được kiểm soát một cách có ý thức.

Hoạt động khác với hành vi (hành vi không phải lúc nào cũng có mục đích, không bao hàm việc tạo ra sản phẩm cụ thể, thường bị động) và có những đặc điểm chính sau: động cơ, mục tiêu, đối tượng, cấu trúc, phương tiện. Chúng ta đã nói về động cơ và mục tiêu trong đoạn 1.1., Vì vậy chúng ta hãy chuyển sang đặc điểm thứ ba - chủ thể của hoạt động. Đối tượng của hoạt động là mọi thứ mà nó trực tiếp giải quyết. Vì vậy, chẳng hạn, chủ thể của hoạt động nhận thức là thông tin, giáo dục - tri thức, kỹ năng, lao động - sản phẩm vật chất được tạo ra.

Các hoạt động có cấu trúc phân cấp phức tạp. Nó bao gồm một số "lớp" hoặc cấp độ. Đây là những hoạt động đặc biệt (hay những hoạt động đặc biệt); sau đó là mức độ hành động; tiếp theo là mức độ hoạt động; cuối cùng, thấp nhất là mức độ của các chức năng tâm sinh lý. Các dạng hoạt động đặc biệt: trò chơi, hoạt động giáo dục, lao động.

Hành động là đơn vị cơ bản của phân tích hoạt động. Hành động là một trong những hoạt động “hình thành” chính. Khái niệm này, giống như giọt nước tràn ly, phản ánh những điểm xuất phát chính hoặc các nguyên tắc của lý thuyết hoạt động, mới so với các khái niệm trước đây.

1. Ý thức không thể được coi là tự nó đóng lại: nó phải được đưa vào hoạt động của chủ thể (“mở” vòng ý thức).

2. Hành vi không thể được coi là tách rời khỏi ý thức của con người. Khi xem xét hành vi, ý thức không những phải được bảo toàn mà còn phải xác định chức năng cơ bản của nó (nguyên tắc về sự thống nhất giữa ý thức và hành vi).

3. Hoạt động là một quá trình chủ động, có mục đích (nguyên tắc của hoạt động).

4. Hành động của con người là khách quan; họ thực hiện các mục tiêu xã hội - công nghiệp và văn hóa - (nguyên tắc về tính khách quan của hoạt động con người và nguyên tắc về tính điều kiện xã hội của nó).

Mục tiêu đặt ra hành động, hành động đảm bảo thực hiện mục tiêu. Thông qua các đặc điểm của mục tiêu, bạn cũng có thể mô tả đặc điểm của hành động. Có những mục tiêu lớn được chia thành các mục tiêu nhỏ hơn, riêng tư, đến lượt nó, có thể được chia thành các mục tiêu riêng tư hơn, v.v. Theo đó, bất kỳ hành động đủ lớn nào cũng là một chuỗi các hành động có thứ tự thấp hơn với sự chuyển đổi sang các "tầng" khác nhau "hệ thống phân cấp của các hành động. Điều này có thể được chứng minh với bất kỳ ví dụ nào.

Giả sử một người muốn gọi một thành phố khác. Để thực hiện hành động này (tôi đặt hàng), anh ta cần thực hiện một số hành động riêng tư (đơn đặt hàng II): đi đến trung tâm cuộc gọi, tìm một máy phù hợp, xếp hàng, mua thẻ điện thoại, v.v. Vào gian hàng, anh ta phải thực hiện hành động sau trong hàng này: kết nối với người đăng ký. Nhưng đối với điều này, anh ta sẽ phải thực hiện một số hành động thậm chí còn nhỏ hơn (thứ tự III): hạ đồng xu xuống, nhấn một nút, chờ một tiếng bíp, quay một số nhất định, v.v.

Bây giờ chúng ta chuyển sang các hoạt động, tạo thành cấp độ tiếp theo, thấp hơn liên quan đến các hành động.

Một hoạt động là một cách để thực hiện một hành động. Bạn có thể nhân hai số có hai chữ số trong tâm trí và bằng văn bản, giải ví dụ "trong một cột". Đây sẽ là hai cách khác nhau để thực hiện cùng một phép toán số học hoặc hai phép toán khác nhau. Như bạn có thể thấy, các thao tác đặc trưng cho khía cạnh kỹ thuật của việc thực hiện các hành động, và cái được gọi là "kỹ thuật", sự khéo léo, khéo léo, hầu như chỉ đề cập đến mức độ của các thao tác. Bản chất của các hoạt động phụ thuộc vào các điều kiện của hành động được thực hiện. Nếu hành động tương ứng với chính mục tiêu, thì hoạt động tương ứng với các điều kiện mà mục tiêu này được đưa ra. Đồng thời, "điều kiện" có nghĩa là cả hoàn cảnh bên ngoài và những khả năng, hay phương tiện bên trong của bản thân chủ thể hành động.

Tuy nhiên, dấu hiệu tâm lý chính xác nhất phân biệt giữa hành động và hoạt động - về nguyên tắc, nhận thức / vô thức, có thể được sử dụng, tuy nhiên, không phải lúc nào cũng vậy. Nó ngừng hoạt động ngay trong khu vực biên giới, gần biên giới, nơi phân tách lớp hành động và hoạt động. Càng xa ranh giới này, dữ liệu tự quan sát càng đáng tin cậy: đối tượng thường không nghi ngờ gì về sự đại diện (hoặc không đại diện) trong tâm trí của những hành vi rất lớn hoặc rất nhỏ. Nhưng ở khu vực biên giới, các động lực tình huống của quá trình hoạt động trở nên đáng kể. Và ở đây, chính nỗ lực xác định nhận thức của một hành động có thể dẫn đến nhận thức của nó, tức là phá vỡ cấu trúc tự nhiên của hoạt động.

Cách duy nhất hiện nay được thấy là sử dụng các chỉ số khách quan, tức là các dấu hiệu hành vi và sinh lý, về mức độ hoạt động của quá trình hiện tại.

Hãy chuyển sang mức cuối cùng, mức thấp nhất trong cấu trúc của hoạt động - các chức năng tâm sinh lý. Các chức năng tâm sinh lý trong lý thuyết hoạt động được hiểu là sự cung cấp sinh lý của các quá trình tâm thần. Chúng bao gồm một số khả năng của cơ thể chúng ta, chẳng hạn như khả năng cảm nhận, hình thành và sửa chữa dấu vết của những ảnh hưởng trong quá khứ, khả năng vận động, v.v. Theo đó, chúng nói về các chức năng cảm giác, ghi nhớ và vận động. Mức độ này cũng bao gồm các cơ chế bẩm sinh cố định trong hình thái của hệ thần kinh và những cơ chế trưởng thành trong những tháng đầu đời. Các chức năng tâm sinh lý tạo nên nền tảng hữu cơ của các quá trình hoạt động. Nếu không phụ thuộc vào họ, sẽ không thể không chỉ thực hiện các hành động và hoạt động mà còn không thể tự đặt ra các nhiệm vụ.

Hãy quay trở lại các đặc điểm của hoạt động, và đặc điểm cuối cùng là phương tiện thực hiện hoạt động. Đây là những công cụ mà một người sử dụng khi thực hiện các hành động và thao tác nhất định. Sự phát triển của các phương tiện hoạt động dẫn đến sự cải tiến của nó, kết quả là nó trở nên năng suất hơn và có chất lượng cao hơn.

Và trong phần kết của đoạn văn, chúng tôi nhấn mạnh những điểm khác biệt chính giữa hoạt động của con người và hoạt động của động vật:

1. Hoạt động của con người là hoạt động sản xuất, sáng tạo, mang tính xây dựng. Hoạt động của động vật dựa trên cơ sở tiêu dùng, do đó, nó không tạo ra hoặc tạo ra bất cứ điều gì mới so với những gì do thiên nhiên ban tặng.

2. Hoạt động của con người gắn liền với các đối tượng của văn hoá vật chất và tinh thần, được con người sử dụng làm công cụ, hoặc đối tượng để thoả mãn nhu cầu, hoặc là phương tiện phát triển của bản thân. Đối với động vật, các công cụ và phương tiện thỏa mãn nhu cầu của con người không tồn tại như vậy.

3. Hoạt động của con người làm biến đổi bản thân, khả năng, nhu cầu, hoàn cảnh sống. Hoạt động của động vật thực tế không thay đổi bất cứ điều gì trong bản thân chúng cũng như trong các điều kiện bên ngoài của cuộc sống.

4. Hoạt động của con người dưới nhiều hình thức và phương tiện hiện thực khác nhau là sản phẩm của lịch sử. Hoạt động của động vật là kết quả của quá trình tiến hóa sinh học của chúng.

5. Hoạt động khách quan của con người từ khi sinh ra không phải do họ ban tặng. Nó được "cho" trong mục đích văn hóa và cách sử dụng các vật thể xung quanh. Các hoạt động đó phải được hình thành và phát triển trong đào tạo và giáo dục. Điều tương tự cũng áp dụng cho các cấu trúc bên trong, sinh lý thần kinh và tâm lý chi phối mặt bên ngoài của hoạt động thực tiễn. Hoạt động của động vật ban đầu được thiết lập, xác định về mặt kiểu gen và bộc lộ như là sự trưởng thành về mặt giải phẫu và sinh lý tự nhiên của sinh vật.

Bản chất của động lực. Động cơ và khuyến khích. Các lý thuyết cơ bản về động lực.

Tạo động lực là một quá trình nhất định nhằm kích thích bản thân hoặc người khác làm việc và đạt được những mục tiêu nhất định. Khuyến khích, kích thích cũng bao gồm cả mặt vật chất, nó là một kiểu hứa thưởng, khen thưởng, cũng là động cơ khích lệ để làm việc, đạt được mục tiêu. Tạo động lực là một quá trình bên trong. Kích thích là bên ngoài. Động cơ bao hàm động cơ bên trong hoặc nguyện vọng của cá nhân để hành xử theo một cách nhất định nhằm thỏa mãn nhu cầu. Và sự khuyến khích cũng bao hàm khía cạnh vật chất. Các lý thuyết về động lực: Thông tin: Mô hình động lực của A. Maslow dựa trên thứ bậc nhu cầu: cơ bản, xã hội, tôn trọng và thể hiện bản thân, tự nhận thức thông qua việc thực hiện nhất quán của họ; mô hình động lực của D. McClelland sử dụng các nhu cầu về quyền lực, sự thành công và sự công nhận trong nhóm, sự tham gia vào đó; Mô hình động lực của F. Herzberg sử dụng các yếu tố vệ sinh (điều kiện làm việc, mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau, v.v.) kết hợp với việc “làm giàu” bản thân quá trình lao động: cảm giác thành công, thăng tiến, được người khác công nhận, trách nhiệm, tăng cơ hội; Thủ tục: một mô hình động lực dựa trên lý thuyết về kỳ vọng của V.Vram: một người hướng nỗ lực của mình để đạt được mục tiêu khi anh ta chắc chắn rằng nhu cầu của mình được đáp ứng. Động lực là một hàm của yếu tố kỳ vọng theo sơ đồ: "chi phí lao động -> kết quả -" phần thưởng "; một mô hình động lực dựa trên lý thuyết công bằng: mọi người so sánh những nỗ lực cá nhân đã bỏ ra với thù lao, so sánh nó với thù lao của những người khác cho công việc tương tự. Nếu đánh giá thấp sức lao động, những nỗ lực bị giảm sút.

Các khái niệm về "lãnh đạo" và "lãnh đạo", các đặc điểm của các hình thức ảnh hưởng này.

Lãnh đạo là tác động có mục đích đến những người được lãnh đạo và cộng đồng của họ, dẫn đến hành vi và hoạt động có ý thức và tích cực của họ, phù hợp với ý định của người lãnh đạo. Lãnh đạo là quá trình tác động tâm lý của một người lên những người khác trong cuộc sống chung của họ, được thực hiện trên cơ sở tri giác, bắt chước, gợi ý, thấu hiểu lẫn nhau. Lãnh đạo dựa trên các nguyên tắc giao tiếp tự do, hiểu biết lẫn nhau và tự nguyện phục tùng. Người lãnh đạo được đặc trưng bởi: khả năng nhận thức các nhu cầu và vấn đề chung của nhóm và đảm nhận một phần nhất định trong việc giải quyết các vấn đề này; khả năng trở thành người tổ chức các hoạt động chung: anh ta đề ra một nhiệm vụ khiến hầu hết các thành viên trong nhóm lo lắng, lập kế hoạch làm việc chung có tính đến lợi ích và khả năng của từng thành viên trong nhóm; nhạy bén và sáng suốt, tin người, ông là người phát ngôn cho các vị trí tập thể của các thành viên. Sự khác biệt chính giữa quản lý và lãnh đạo: lãnh đạo cung cấp cho việc tổ chức tất cả các hoạt động của nhóm, và lãnh đạo đặc trưng cho các mối quan hệ tâm lý nảy sinh trong nhóm “theo chiều dọc”, tức là về mối quan hệ thống trị và phục tùng; lãnh đạo là yếu tố tự nhiên và cần thiết trong quá trình xuất hiện của một tổ chức chính thức, còn lãnh đạo nảy sinh một cách tự phát do sự tương tác của mọi người; hành động lãnh đạo là một quá trình tổ chức pháp lý và quản lý các hoạt động chung của các thành viên trong tổ chức, và lãnh đạo là một quá trình tổ chức tâm lý xã hội bên trong và quản lý giao tiếp và hoạt động; người đứng đầu là trung gian kiểm soát xã hội và quyền lực, còn người lãnh đạo là chủ thể của các chuẩn mực và mong đợi của nhóm được hình thành một cách tự phát trong các mối quan hệ cá nhân. Người lãnh đạo-leader không chỉ huy, không kêu gọi và “không gây áp lực” cho nhân viên mà chỉ dẫn mọi người cùng giải quyết những vấn đề chung cho đội ngũ này.

Các chức năng chung và đặc biệt của hoạt động quản lý.

Kiểm soát các chức năng- đây là một hướng hoặc các loại hoạt động quản lý dựa trên sự phân công và hợp tác trong quản lý, và được đặc trưng bởi một tập hợp các nhiệm vụ riêng biệt và được thực hiện bằng các kỹ thuật và phương pháp đặc biệt. Bất kỳ chức năng quản lý nào cũng bao gồm việc thu thập thông tin, chuyển đổi, ra quyết định, định hình và đưa thông tin đến những người thực hiện. Các chức năng điều khiển chung:- được thực hiện trong mọi tổ chức và mọi cấp quản lý; - vốn có trong quản lý của bất kỳ tổ chức nào; - phân chia nội dung của hoạt động quản lý thành các loại công việc trên cơ sở trình tự thời gian thực hiện chúng; - tương đối độc lập và đồng thời tương tác chặt chẽ với nhau. Đặc biệt, đối với các chức năng như vậy ban quản lý bao gồm: lập kế hoạch, tổ chức, động lực và kiểm soát. Các chức năng cụ thể (cụ thể)- là kết quả của sự phân công lao động quản lý. Các chức năng này bao gồm nhiều hoạt động khác nhau về mục đích và phương pháp thực hiện. Mỗi chức năng quản lý cụ thể trong tổ chức không ảnh hưởng đến toàn bộ tổ chức mà ảnh hưởng đến một số bộ phận hoặc bộ phận của nó Mỗi chức năng quản lý cụ thể trong tổ chức đều phức tạp về nội dung và bao gồm các chức năng chung: lập kế hoạch, tổ chức, động lực và kiểm soát. Các tính năng đặc biệt - là các chức năng phụ của một chức năng cụ thể (ví dụ, một chức năng đặc biệt của quản lý sản xuất chính là lập kế hoạch hoạt động của sản xuất chính).

Các hạng mục chính của PU là hoạt động và lao động. Hoạt động - hoạt động thực hiện các nhu cầu của một người, đặc điểm của nó là bên ngoài (các công cụ được sử dụng, công nghệ, vai trò xã hội, ngôn ngữ, chuẩn mực và giá trị), bên trong (thể hiện ở điều kiện của tâm lý bằng kinh nghiệm quá khứ, nhu cầu , động cơ và mục đích) .Hoạt động của con người có đặc điểm di truyền, chức năng và cấu trúc phức tạp. Nó có nguồn gốc, "nguyên nhân" và ít nhiều có tổ chức cấu trúc và chức năng rõ ràng. Thành phần của nó là thành phần đa lượng. Việc thực hiện nó liên quan đến các quá trình tinh thần, trạng thái và đặc điểm tính cách ở các mức độ phức tạp khác nhau. Tùy thuộc vào các mục tiêu, hoạt động này có thể kéo dài hàng năm, thậm chí cả đời. Tuy nhiên, cho dù nó có phức tạp đến đâu, cho dù nó tồn tại trong bao lâu, nó vẫn có thể được mô tả bằng cách sử dụng các đơn vị phổ quát, không phản ánh một ý nghĩa, mà chính xác là một cách tiếp cận cấp độ cấu trúc để mô tả nó. Các đơn vị hoạt động, là những mảnh nhỏ hơn của nó, nhưng đồng thời vẫn giữ được những nét cụ thể của nội dung tâm lý của nó, là những đơn vị của các yếu tố được cố định trong các khái niệm về hành động và hoạt động. Hoạt động có mục đích gắn liền với việc đạt được các mục tiêu riêng trong việc thực hiện một hoạt động rộng hơn, theo thói quen trong tâm lý học gọi là hành động. Hoạt động là một tập hợp cụ thể và chuỗi các chuyển động được xác định bởi các điều kiện tương tác cụ thể với các đối tượng trong quá trình thực hiện các hành động (ví dụ, các thuộc tính vật lý của đối tượng, vị trí, định hướng trong không gian, khả năng tiếp cận, v.v.). Nói một cách đơn giản, một hoạt động là một cách thực hiện một hành động. Các hoạt động được hình thành thông qua bắt chước (sao chép) và bằng cách tự động hóa các hành động. Không giống như các hành động, các hoạt động ít có ý thức hơn.

Nguyên tắc về sự thống nhất của tâm lý và hoạt động; nghiên cứu hai giai đoạn của tâm lý của hoạt động.

Nguyên tắc về sự thống nhất của ý thức và hoạt động là nguyên tắc cơ bản của phương pháp tiếp cận hoạt động trong tâm lý học. Hoạt động không phải là sự kết hợp của phản xạ và phản ứng xung động trước những kích thích bên ngoài, vì nó do ý thức quy định và bộc lộ ra ngoài. Đồng thời, ý thức được coi là một thực tại không được trao cho chủ thể một cách trực tiếp, trong sự tự quan sát của anh ta: nó chỉ có thể được biết đến thông qua một hệ thống các quan hệ chủ thể, bao gồm. thông qua hoạt động của chủ thể mà trong quá trình đó ý thức được hình thành và phát triển. Tinh thần, ý thức "sống" trong hoạt động tạo thành "chất" của chúng, hình ảnh là một "chuyển động tích lũy", tức là các hành động bị cắt giảm, lúc đầu được phát triển đầy đủ và "bên ngoài", tức là ý thức không chỉ được “biểu hiện và hình thành” trong hoạt động với tư cách là một thực tại riêng biệt - nó được “gắn” vào trong hoạt động và không thể tách rời nó Nguyên tắc tâm lý học gồm hai giai đoạn của hoạt động. Theo ông, phân tích hoạt động nên bao gồm hai giai đoạn kế tiếp nhau - phân tích nội dung của nó và phân tích các cơ chế tâm lý của nó. Giai đoạn đầu gắn liền với việc xác định đặc điểm nội dung khách quan của hoạt động, giai đoạn thứ hai - với việc phân tích nội dung tâm lý chủ quan, đúng đắn.

Các chức năng chính của quản lý: lập kế hoạch, tạo động lực, v.v.

Hiện nay, cách tiếp cận quản lý theo quy trình được phổ biến rộng rãi, coi quản lý là một quá trình bao gồm một số bước tuần tự cụ thể. Hầu hết mọi người lên kế hoạch cho các hoạt động của họ trong ngày (tháng, năm, v.v.), sau đó sắp xếp các nguồn lực cần thiết để thực hiện kế hoạch của họ. Những thứ kia. quản lý phải được coi là một quá trình tuần hoàn ^ Các hình thức quản lý chínhLập kế hoạch - quá trình chuẩn bị cho các quyết định trong tương lai về việc nên làm, như thế nào, khi nào, cái gì và nên sử dụng bao nhiêu nguồn lực. Chức năng lập kế hoạch trả lời ba câu hỏi: Tổ chức hiện đang ở đâu? Cô ấy muốn đi đâu? Tổ chức sẽ thực hiện điều đó như thế nào. ^ Cơ quan. Các giai đoạn: 1. tổ chức cơ cấu (bao gồm cơ cấu quyền hạn và cơ cấu thông tin liên lạc; 2. tổ chức quá trình sản xuất (bao gồm tổ chức công việc nhân sự, làm việc theo thời gian, làm việc trong không gian). Động lực - thỏa mãn tối đa nhu cầu của nhân viên trong tổ chức để đổi lấy hiệu quả công việc của họ. Các giai đoạn: 1. xác định nhu cầu của nhân viên; 2. tạo điều kiện cho nhân viên đáp ứng những nhu cầu này thông qua công việc tốt. Sự kiểm soát - quá trình đảm bảo rằng tổ chức thực sự đạt được mục đích của mình. Các giai đoạn: 1. thiết lập các tiêu chuẩn; 2. đo lường những gì đã thực sự đạt được và so sánh những gì đã đạt được với các tiêu chuẩn đã định; 3. xác định các nguồn sai lệch và các hành động cần thiết để điều chỉnh các kế hoạch.

Những yêu cầu tâm lý cơ bản đối với một nhà quản lý hiệu quả.

Nhiều cách tiếp cận hiện có để xác định mô hình chuẩn mực của một nhà lãnh đạo hiệu quả có thể được nhóm lại thành 3 nhóm chính:

1. Tình huống;

2. Cá nhân;

3. Tình huống.

1. Cách tiếp cận chức năng. Điểm chính để phát triển các yêu cầu đối với

Một nhà quản lý hiệu quả là xác định các chức năng của mình. Đồng thời, cơ cấu hoạt động của người quản lý là cơ cấu chính để phân bổ các chức năng.

Trong hầu hết các trường hợp, các đặc điểm chức năng của hoạt động của các nhà quản lý gắn liền với sự hiểu biết và hình thành sứ mệnh của tổ chức, thiết lập các mục tiêu, quản lý các nguồn lực, kiểm soát các quá trình trong môi trường bên ngoài và bên trong của tổ chức.

Có 12 chức năng phản ánh cấu trúc và đặc điểm cụ thể của hoạt động nghề nghiệp của một nhà quản lý gồm các chức năng:

1. Kiến thức - hiểu biết về một người, một nhóm, một tổ chức, môi trường của nó, tình hình quản lý hiện tại;

2. Dự báo - xác định các hướng và động lực chính của sự phát triển các biến được kiểm soát;

3. Thiết kế - xác định sứ mệnh, mục tiêu và mục tiêu của tổ chức, lập chương trình và lập kế hoạch hoạt động;

4. Truyền thông và thông tin - hình thành, cấu trúc, bảo quản mạng lưới thông tin liên lạc, thu thập, chuyển đổi và hướng đến mạng lưới thông tin liên lạc cần thiết cho quản lý thông tin;

5. Động cơ - sự tác động hợp lý đến tổng thể các điều kiện bên ngoài và bên trong gây ra hoạt động và xác định phương hướng hoạt động của chủ thể và đối tượng quản lý;

6. Hướng dẫn - chịu trách nhiệm về các giải pháp được đề xuất và hậu quả của chúng dựa trên các quy định hoặc thỏa thuận trong tổ chức;

7. Tổ chức - thực hiện các mục tiêu và mục tiêu của quản lý;

8. Đào tạo - chuyển giao kiến thức, kỹ năng và khả năng cần thiết cho nhân sự;

9. Sự phát triển - một sự thay đổi nhanh chóng trong các biến tâm lý của cá nhân và nhóm;

10. Đánh giá - hình thành và áp dụng các quy chuẩn và tiêu chuẩn hoạt động;

11. Kiểm soát - phản ánh sự tuân thủ của tình trạng hiện tại của tổ chức với các mục tiêu của quản lý;

12. Hiệu chỉnh - thực hiện những thay đổi cần thiết đối với các mục tiêu và chương trình quản lý.

Khi thực hiện các thủ tục để lựa chọn chuyên môn của các nhà quản lý từ quan điểm của cách tiếp cận chức năng, sự sẵn sàng của các ứng viên để thực hiện một cách hiệu quả các chức năng đặc trưng của vị trí được đề xuất sẽ được đánh giá.

2. Cách tiếp cận cá nhân. Nó dựa trên giả định rằng hoạt động quản lý hiệu quả gắn liền với việc nhà quản lý sở hữu một số đặc điểm tính cách.

Hồ sơ của một nhà quản lý hiệu quả, theo đó một nhà lãnh đạo thành công được đặc trưng bởi các đặc điểm sau:

Tìm kiếm cơ hội và chủ động; kiên trì và bền bỉ;

Tập trung vào hiệu quả và chất lượng; tham gia vào các liên hệ làm việc;

Tính có mục đích;

Nhận thức;

Khả năng thuyết phục và thiết lập kết nối; độc lập và tự tin.

3. Cách tiếp cận theo tình huống (hành vi). Lãnh đạo thành công phụ thuộc vào:

1. mong đợi và nhu cầu của những người được lãnh đạo;

2. cấu trúc của nhóm và các chi tiết cụ thể của tình huống;

3. Môi trường văn hóa mà nhóm được bao gồm;

4. lịch sử của tổ chức mà các hoạt động quản lý được thực hiện;

5. tuổi và kinh nghiệm của người lãnh đạo, thời gian phục vụ của anh ta;

6. Môi trường tâm lý trong nhóm;

7. đặc điểm cá nhân của cấp dưới.

Cách tiếp cận tình huống cho phép chúng ta xác định một số đặc điểm tính cách của nhà quản lý cho thấy mức độ sẵn sàng của nhà quản lý đối với hoạt động năng suất trong nhiều tình huống. Đặc biệt, chúng bao gồm khả năng thay đổi phong cách lãnh đạo một cách linh hoạt, khả năng chống lại sự không chắc chắn và không có những khuôn mẫu cứng nhắc.

Do đó, chúng ta có thể kết luận rằng ngoài nhiệm vụ tuyển chọn chuyên môn của các nhà quản lý là thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm cá nhân của người nộp đơn với các đặc điểm của tổ chức, cấu trúc và chức năng của hoạt động, tình trạng hiện tại và dự đoán của nghề nghiệp. môi trường.

Bản chất của hoạt động quản lý, hai kế hoạch chính cho các đặc điểm của nó.

Hoạt động được định nghĩa là một dạng thái độ tích cực của chủ thể đối với thực tế, nhằm đạt được các mục tiêu đã đề ra một cách có ý thức và gắn liền với việc tạo ra các giá trị có ý nghĩa xã hội và phát triển kinh nghiệm xã hội. Đối tượng của tâm lý học nghiên cứu hoạt động là các thành phần tâm lý quy định, chỉ đạo và điều chỉnh hoạt động lao động của chủ thể và thực hiện nó trong việc thực hiện các hành động, cũng như những nét nhân cách mà thông qua đó hoạt động này được thực hiện. Các thuộc tính tâm lý chính của hoạt động là hoạt động, nhận thức, mục đích, khách quan và tính hệ thống trong cấu trúc của nó. Một hoạt động luôn dựa trên một số động cơ (hoặc một số động cơ). Đặc điểm bên ngoài của hoạt động được thực hiện thông qua các khái niệm về chủ thể và đối tượng lao động, chủ thể, phương tiện và điều kiện của hoạt động. Đối tượng lao động là tập hợp các sự vật, quá trình, hiện tượng mà chủ thể trong quá trình lao động phải hoạt động tinh thần hoặc hoạt động thực tế. Phương tiện lao động - một bộ công cụ có thể nâng cao khả năng của một người trong việc nhận biết các đặc điểm của đối tượng lao động và tác động đến nó. Điều kiện lao động - một hệ thống các đặc điểm xã hội, tâm lý và vệ sinh - hợp vệ sinh của hoạt động. Đặc tính bên trong của hoạt động liên quan đến việc mô tả các quá trình và cơ chế điều chỉnh tinh thần, cấu trúc và nội dung của nó, các phương tiện hoạt động để thực hiện nó.

Cơ chế thực hiện các quyết định và vai trò của nó trong hoạt động quản lý. Mô hình ra quyết định như một quá trình vòng tròn, các giai đoạn của nó.

Các giai đoạn của quá trình ra quyết định: 1) Xác định vấn đề - sự phân biệt cơ bản trong một tình huống mâu thuẫn nhất định của một vấn đề cần được giải quyết. Sự khác biệt được phát hiện giữa tình trạng thực tế và mong muốn của tổ chức.2) Phân tích, chẩn đoán vấn đề trên cơ sở thu thập tài liệu thực tế liên quan đến vấn đề đã phát sinh. Đã phát hiện ra vấn đề thì cần định tính đúng mức, đây là nhiệm vụ thứ hai của quá trình xây dựng quyết định quản lý. Chẩn đoán được thiết kế để xác định bản chất của vấn đề, mối liên hệ của nó với các vấn đề khác, mức độ nguy hiểm của nó, thu thập và phân tích các dữ kiện.3) Xác định bản chất của vấn đề, nội dung chính của nó. Ở giai đoạn này, kết quả phân tích được sử dụng để phát triển các giải pháp. Cần có nhiều phương án như vậy để khi so sánh có thể chọn ra phương án tốt nhất, hợp lý nhất.4) Lựa chọn phương án tối ưu và đưa nội dung của nó đến với người thực hiện. Sự lựa chọn như vậy liên quan đến việc xem xét tất cả các lựa chọn cho giải pháp được đề xuất và loại trừ những khoảnh khắc chủ quan trong nội dung của nó. Phương án tối ưu sẽ là phương án có tính đến bản chất của các vấn đề nảy sinh, có thể chấp nhận được về số lượng chi phí cần thiết để thực hiện và đáng tin cậy nhất về khả năng thực hiện. 5 ) Thực hiện trên thực tế dưới sự kiểm soát của người đứng đầu thông qua việc sử dụng cơ chế phản hồi. Việc thực hiện quyết định đã được thông qua bao gồm tất cả các giai đoạn chính của chu trình quản lý - lập kế hoạch, tổ chức, động lực và kiểm soát.

Các quyết định duy nhất và được đồng ý, các điều kiện để nhận con nuôi. Nhu cầu đưa ra quyết định nảy sinh khi phản ứng thông thường, rập khuôn đối với thông tin nhận được là không thể. Người quản lý có thể đưa ra quyết định cả cá nhân và phối hợp với nhóm làm việc. Các quyết định duy nhất do người quản lý đưa ra chủ yếu với không gian giao tiếp tối thiểu - ví dụ: các quyết định được đưa ra trong điều kiện khẩn cấp hoặc các quyết định có ý nghĩa không lớn. Nhưng cũng có những Các quyết định tốt hơn nên đưa ra theo thỏa thuận, có tính đến ý kiến của nhóm, hoặc có tính đến ý kiến của các công ty mà doanh nghiệp hợp tác, ví dụ, về việc thay đổi thời gian giao hàng của sản phẩm.

Vai trò của phản hồi trong hệ thống truyền thông quản lý.

Phản hồi - phản ứng nhanh chóng với những gì được nghe, đọc hoặc nhìn thấy; đây là thông tin (ở dạng lời nói và không lời nói) được gửi lại cho người gửi, chỉ ra một thước đo về sự hiểu biết, tin tưởng vào thông điệp, sự đồng hóa và đồng ý với nó. Phản hồi cho phép người gửi không chỉ biết kết quả của hành động giao tiếp mà còn có thể sửa thông điệp tiếp theo để đạt được hiệu quả lớn hơn. Nếu kết quả của việc truyền tải thông điệp đạt được, người ta nói rằng phản hồi tích cực đang có hiệu lực; nếu không, phản hồi tiêu cực hoạt động. Thiết lập phản hồi trong một tổ chức là một nhiệm vụ khá khó khăn. Điều này đặc biệt đúng với truyền thông theo chiều dọc, quyền lực được kiểm soát thông qua ép buộc, khi người nhận thông tin lo sợ về các biện pháp trừng phạt có thể xảy ra và cố tình bóp méo thông điệp đến qua các kênh phản hồi.

Phương pháp nghiên cứu tâm lý: khoa học chung và đặc biệt; phi thực nghiệm và thực nghiệm.

Phương pháp phi thực nghiệm: quan sát; chất vấn; cuộc hội thoại; phương pháp lưu trữ "hoặc nghiên cứu sản phẩm của hoạt động (Đối tượng nghiên cứu khi sử dụng phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động có thể là rất nhiều sản phẩm sáng tạo của đối tượng (thơ, tranh vẽ, đồ thủ công, nhật ký, tiểu luận, đồ vật , là kết quả của một loại phương pháp thí nghiệm lao động nhất định: tự nhiên (các điều kiện được tổ chức không phải bởi người thực nghiệm, mà do chính cuộc sống, hành vi tự nhiên của con người được đánh giá); mô hình hóa (đối tượng hành động theo hướng dẫn của người thực nghiệm và biết rằng anh ta đang tham gia thí nghiệm với tư cách là một chủ thể); phòng thí nghiệm (tiến hành nghiên cứu trong phòng thí nghiệm tâm lý được trang bị các dụng cụ và thiết bị đặc biệt. Loại thí nghiệm này, cũng được phân biệt bởi tính nhân tạo lớn nhất của các điều kiện thí nghiệm, thường được sử dụng trong nghiên cứu các chức năng tinh thần cơ bản (phản ứng cảm giác và vận động, lựa chọn phản ứng) .Phương pháp khoa học nói chung phản ánh bộ máy khoa học nghiên cứu, xác định ii hiệu quả của bất kỳ loại nào. Cụ thể - đây là những phương pháp được sinh ra bởi các chi tiết cụ thể của hệ thống quản lý và phản ánh tính đặc thù của các hoạt động quản lý.