خطة مجموعة العمل حول التنمية المعرفية. النتائج المخططة لتطوير البرنامج

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية الميزانية

روضة التعليم العام مع أولويةالقيام بأنشطة فنية و التطور الجماليالأطفال رقم 14 "السنجاب"

موافقة المجلس التربوي رقم 1 رئيس MBOU "روضة أطفال من النوع المدمج رقم 14" Belochka "

بتاريخ "___" ___________ 2016 T.A. Korendyaseva

برنامج عمل لتنفيذ المجال التربوي "التطور المعرفي"

نوع النشاط التربوي المنظم:FEMP ، التعارف مع العالم الطبيعي ، بيئة الموضوع ، الاجتماعيةالعالم ، تطور الإدراك أنشطة البحث.

الفئة العمرية: 2-3 سنوات

معلومات المطور:

Raldugina Nadezhda Nikolaevna ، مدرس

2016-2017 العام الدراسي

مورشانسك

ملاحظة توضيحية

في السنة الثالثة من العمر ، يصبح الأطفال أكثر استقلالية.

تستمر الأنشطة الموضوعية والتعاون التجاري بين الطفل والبالغ في التطور ؛ تم تحسين الإدراك والكلام والأشكال الأولية للسلوك التطوعي والألعاب والتفكير المرئي الفعال ، في نهاية العام الأسس التفكير البصري المجازي.

في سياق النشاط الموضوعي مع البالغين ، يستمر فهم الكلام في التطور. تنفصل الكلمة عن الموقف وتكتسب معنى مستقلًا. يستمر الأطفال في إتقان أسماء الكائنات المحيطة ، وتعلم تلبية الطلبات الشفهية للبالغين ، وتوجيه أنفسهم داخل البيئة المباشرة.

يزداد عدد الكلمات المفهومة بشكل ملحوظ. تم تحسين تنظيم السلوك نتيجة لجذب الكبار للطفل ، الذي يبدأ في فهم ليس فقط التعليمات ، ولكن أيضًا قصة البالغين.

تم وضع برنامج العمل لتنفيذ المجال التعليمي "التنمية المعرفية" لمجموعة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 إلى 3 سنوات وفقًا للقانون الفيدرالي معايير الدولةالتعليم قبل المدرسي ، مع برنامج تعليمي عام أساسي نموذجي "من الولادة إلى المدرسة ، أد. ت. كوماروفا ، ن. فيراكس.

يركز برنامج العمل على استخدام المركب التعليمي والمنهجي:

1.O. A. Solomennikova. التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال. المجموعة الثانية من سن مبكرة.

1. K. Yu. Belaya. تشكيل أساسيات السلامة في مرحلة ما قبل المدرسة.
2. O. V. Dybina. التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية.
3. I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر "

وضع تنفيذ البرنامج

رقم ص / ص	قائمة المواقف التعليمية المباشرة على أساس لعبة	الكمية (ساعات)
		أسبوع	عام
	التطور المعرفي: FEMP.
	التطور المعرفي:التعرف على عالم الطبيعة ، وبيئة الموضوع ، والعالم الاجتماعي ، وتطوير أنشطة البحث المعرفي.

استهداف: تنمية اهتمامات الأطفال وفضولهم وتحفيزهم المعرفي ؛ تشكيل - تكوين الأنشطة المعرفية، تكوين الوعي.

الأهداف الرئيسية:لتشكيل تمثيلات رياضية أولية ، تمثيلات أولية حول الخصائص الأساسية وعلاقات الكائنات في العالم المحيط: الشكل واللون والحجم والكمية والفضاء.

لتنمية الاهتمام المعرفي للأطفال ، لتوسيع تجربة التوجيه في البيئة ، التطور الحسي. لتكوين أفكار أولية حول كائنات العالم المحيط ، حول خصائص الأشياء.

تعرف على العالم الموضوعي(الاسم والوظيفة والغرض والممتلكات وجودة الكائن). لتشكيل الأفكار الأولية حول تنوع بيئة الموضوع.

التعرف على العالم الاجتماعي المحيط ، لتوسيع آفاق الأطفال ، لتشكيل فكرة عن صورة شاملة للعالم.

تعرف على الطبيعة والظواهر الطبيعية. تنمية القدرة على إقامة علاقات سببية بين الظواهر الطبيعية. لتكوين أفكار أولية حول التنوع الطبيعي لكوكب الأرض. تشكيل أفكار بيئية أولية. تنمية القدرة على التصرف بشكل صحيح في الطبيعة. تنمي حب الطبيعة والرغبة في حمايتها.

تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية.

كمية: إشراك الأطفال في تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة. تعلم كيفية التمييز بين عدد الأشياء (واحد - كثير).

بحجم: لفت انتباه الأطفال إلى أشياء ذات أحجام متباينة وتسميتها في الكلام (منزل كبير - منزل صغير ،

الكرات الكبيرة - الكرات الصغيرة ، إلخ).

الاستمارة: تعلم كيفية تمييز الأشياء بالشكل وتسميتها (مكعب ، طوب ، كرة ، إلخ).

الاتجاه في الفضاء:الاستمرار في التراكم لدى الأطفال تجربة التطوير العملي للفضاء المحيط (مباني المجموعة وموقع رياض الأطفال).

قم بتوسيع تجربة التوجيه في أجزاء من جسمك (الرأس والوجه والذراعين والساقين والظهر).

تعلم أن تتبع المعلم في اتجاه معين.

تطوير أنشطة البحث المعرفي.

التطور الحسي.مواصلة العمل لإثراء التجربة الحسية المباشرة للأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة ، بما في ذلك تدريجياً جميع أنواع الإدراك. المساعدة في فحص الأشياء ، وإبراز لونها وحجمها وشكلها ؛ شجع على تضمين حركات اليد على الموضوع في عملية التعرف عليه (ضع دائرة حول أجزاء الجسم بيديك ، وقم بضربها ، وما إلى ذلك).

ألعاب تعليمية.إثراء التجربة الحسية للأطفال (أهرامات (أبراج) من 5-8 حلقات مختلفة الأحجام ؛ "فسيفساء هندسية" (دائرة ، مثلث ، مربع ، مستطيل) ؛ تقسيم الصور (من 2-4 أجزاء) ، طي مكعبات (4-6 قطع) ، إلخ) ؛ تطوير القدرات التحليلية (القدرة على المقارنة والربط والتجميع وتحديد هوية واختلاف الأشياء المتجانسة وفقًا لإحدى السمات الحسية - اللون والشكل والحجم).

إجراء ألعاب تعليمية لتنمية الانتباه والذاكرة ("ما هو المفقود؟" إلخ) ؛ التمايز السمعي ("ما الأصوات؟" وما إلى ذلك) ؛ أحاسيس اللمس، الاختلافات في درجات الحرارة (" الحقيبة المعجزة"،" دافئ - بارد "،" خفيف - ثقيل "، إلخ) ؛ المهارات الحركية الدقيقة لليد (الألعاب ذات الأزرار ، الخطافات ، السحابات ، الأربطة ، إلخ).

الإلمام ببيئة الموضوع.

إثارة اهتمام الأطفال بأشياء البيئة المباشرة: اللعب والأطباق والملابس والأحذية والأثاث والمركبات.

شجع الأطفال على تسمية اللون وحجم الأشياء والمواد التي صنعت منها (الورق ، الخشب ، القماش ، الطين) ؛ قارن بين الأشياء المألوفة (القبعات المختلفة ، والقفازات ، والأحذية ، وما إلى ذلك) ، حدد الأشياء حسب الهوية (ابحث عن نفس الشيء ، التقط زوجًا) ، وقم بتجميعها وفقًا لطريقة استخدامها (شرب من الكوب ، وما إلى ذلك) ، تكشف عن مجموعة متنوعة من الطرق لاستخدام العناصر.

المساهمة في إدراك حاجة الطفل لإتقان التصرفات باستخدام الأشياء. تمرن على تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء التي لها نفس الاسم (نفس الشفرات ، الكرة الحمراء - الكرة الزرقاء ؛ المكعب الكبير - المكعب الصغير). شجع الأطفال على تسمية خصائص الأشياء: كبيرة ، صغيرة ، ناعمة ، رقيق ، إلخ.

المساهمة في الظهور في قاموس الأطفال لتعميم المفاهيم (ألعاب ، أطباق ، ملابس ، أحذية ، أثاث ، إلخ).

مقدمة في العالم الاجتماعي.

ذكر الأطفال باسم المدينة التي يعيشون فيها.

ابدئي الاهتمام بعمل البالغين المقربين. شجعهم على التعرف على بعض إجراءات العمل وتسميتها (مساعد المعلم يغسل الأطباق ، ويحضر الطعام ، وينظف الغرفة ، وما إلى ذلك). يخبرون أن البالغين يظهرون الاجتهاد ، فهذا يساعدهم على أداء أنشطة العمل بنجاح.

مقدمة للعالم الطبيعي.

لتعريف الأطفال بالظواهر الطبيعية التي يمكن الوصول إليها.

تعلم كيفية التعرف على الطبيعة ، في الصور ، في اللعب ، الحيوانات الأليفة وأشبالها وتسميتها. تعرف على بعض الحيوانات البرية في الصورة وقم بتسميتها.

جنبا إلى جنب مع الأطفال ، راقب الطيور والحشرات في الموقع والأسماك الموجودة في الحوض ؛ أطعم الطيور.

تعلم كيفية التمييز بين الفاكهة والخضروات.

ساعد الأطفال على رؤية جمال الطبيعة وقت مختلفمن السنة.

ازرع احترام الحيوانات. تعلم أساسيات التفاعل مع الطبيعة (فحص النباتات والحيوانات دون الإضرار بها ، واللباس حسب الطقس).

الملاحظات الموسمية.

خريف. اجذب انتباه الأطفال إلى التغيرات في الطبيعة في الخريف: يصبح الجو أكثر برودة ، وتتحول الأشجار إلى اللون الأصفر وتتساقط الأوراق. لتشكيل فكرة أن العديد من الخضار والفاكهة تنضج في الخريف.

الشتاء. لتشكيل أفكار حول الظواهر الطبيعية الشتوية: أصبح الجو باردًا ، الثلج يتساقط. شجع المشاركة في المرح الشتوي (التزلج والتزلج ولعب كرات الثلج وصنع رجل ثلج وما إلى ذلك).

ينبوع. لتشكيل أفكار حول التغيرات الربيعية في الطبيعة: إنه أكثر دفئًا ، والثلج يذوب ؛ ظهرت البرك والعشب والحشرات. براعم منتفخة.

صيف. راقب التغيرات الطبيعية: الشمس الساطعة ، الطقس الحار ، الفراشات تطير.

يتم تجميع البرنامج وفقًا لدورات موضوعية ، مما يخلق الأساس لتنمية القدرات المعرفية والإبداعية للأطفال والاتصالات بين الموضوعحسب القسم

1. "تطوير الكلام" - التنمية خطاب مونولوجعند وصف عملك.
2. "قراءة الروايات" - الرسم من انطباعات قراءة القصص الخيالية ، الأعمال الأدبية.
3. "تشكيل صورة شاملة للعالم" - توسيع الآفاق في عملية الملاحظات المختلفة ، وفصول التعرف على البيئة (الناس ، الطبيعة ، العالم) ، وكذلك التعرف على بنية الأشياء والأشياء.
4. "تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية" - التعرف على أسماء وميزات أبسط الأشكال الهندسية ، فكرة عن الموقع المكاني للأشياء وأجزائها (يسار ، يمين ، في الزاوية ، المركز ، إلخ.) والمقادير ( أكثر ، أقل).

أهداف تعليم الطفولة المبكرة.

• يهتم الطفل بالأشياء المحيطة ويعمل بنشاط معها ؛ تشارك عاطفياً في أنشطة مع الألعاب والأشياء الأخرى ، وتسعى جاهدة لتكون مثابراً في تحقيق نتائج أفعالهم.
• يستخدم إجراءات موضوعية محددة وثابتة ثقافيًا ، ويعرف الغرض من الأدوات المنزلية (ملاعق ، وأمشاط ، وأقلام رصاص ، وما إلى ذلك) ويعرف كيفية استخدامها. يمتلك أبسط مهارات الخدمة الذاتية ؛ نسعى جاهدين لإظهار الاستقلال في السلوك اليومي واللعب ؛ يوضح مهارات التنظيف.
• يظهر موقفًا سلبيًا تجاه الوقاحة والجشع.
• يتوافق مع قواعد الأدب الأولي (بمفرده أو عند تذكيره ، يقول "شكرًا" ، "مرحبًا" ، "وداعًا" ، "تصبحين على خير" (في الأسرة ، في المجموعة)) ؛ لديه فكرة أولية عن القواعد الابتدائيةالسلوك في رياض الأطفال ، في المنزل ، في الشارع ويحاول الامتثال لها.
• يمتلك خطابًا نشطًا مدرجًا في الاتصال ؛ يمكن معالجة الأسئلة والطلبات ، يفهم خطاب الكبار ؛ يعرف أسماء الأشياء والألعاب المحيطة. يصبح الكلام وسيلة كاملة للتواصل مع الأطفال الآخرين.
• نسعى جاهدين للتواصل مع الكبار وتقليدهم بنشاط في الحركات والأفعال ؛ هناك ألعاب يستنسخ فيها الطفل تصرفات شخص بالغ. يستجيب عاطفياً للعبة التي يقدمها الكبار ويقبل مهمة اللعبة.
• يظهر الاهتمام بالأقران يلاحظ أفعالهم ويقلدهم. يعرف كيف يلعب بجانب أقرانه دون إزعاجهم. يظهر الاهتمام بالألعاب المشتركة في مجموعات صغيرة.
• يُظهر اهتمامًا بعالم الطبيعة المحيط ، ويشارك باهتمام في الملاحظات الموسمية.
• يظهر الاهتمام بالشعر والأغاني والحكايات الخيالية ، والنظر إلى الصور ، والسعي للانتقال إلى الموسيقى ؛ يستجيب عاطفيا لمختلف الأعمال الثقافية والفنية.
• يتابع بفهم تصرفات أبطال مسرح العرائس ، ويظهر رغبة في المشاركة في العروض المسرحية والعروض المسرحية. ألعاب لعب الدور.
• يظهر الاهتمام بالأنشطة الإنتاجية (الرسم ، النمذجة ، التصميم ، الزخرفة).

• لقد طور الطفل مهارات حركية كبيرة ، فهو يسعى لإتقان أنواع مختلفة من الحركات (الجري ، التسلق ، المشي ، إلخ). يشارك باهتمام في الألعاب الخارجية بمحتوى بسيط وحركات بسيطة.

التخطيط المواضيعي:

تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية

رقم ص / ص
	كمية
	قيمة
	الاستمارة
	الاتجاه في الفضاء
	المجموع

إلى التقويم المواضيعي التخطيط

	مخطط مصلحات المارة - دينيا	في الحقيقة مصلحات المارة نيا				تنفيذ المواضيع في لحظات النظام و مجانا أنشطة
			عنوان	مهام البرنامج	إضافي المنهجي او نظامى الأمان
	14.09.16		"كمية"	تطوير الإجراءات الموضوعية		العاب الكرة
	28.09.16		"الاستمارة"	تطوير الإجراءات الموضوعية	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من العمر المبكر "ص 10.	لعبة "عصا - لعبة"
	12.10.16		"الاستمارة"	تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالشكل وتسميتها: مكعب ، كرة. لتشكيل القدرة على تنفيذ الإجراءات باستخدام الكائنات: تتبع شكل الكائن ، ثم لفه ، ثم وضعه	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من العمر المبكر "ص 11.	ممارسة اللعبة"ما يتدحرج ، ما لا يتدحرج"
	26.10.16		الاستمارة	تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالشكل وتسميتها: لبنة ، مكعب. تنمية القدرة على تشييد مبانٍ بسيطة	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »الصفحة 13	الألعاب في منطقة اللعب. فحص أثاث الدمية. بناء اثاث من المكعبات.
	09.11.16		قيمة	تطوير القدرة على تمييز الأشياء ذات الحجم المتباين وتعيينها بالكلمات: كبيرة ، صغيرة		حالة اللعبة "تجميع الألعاب في نزهة على الأقدام"
	23.11. 16		قيمة	تطوير القدرة على تمييز الأشياء المتناقضة في الحجم وتعيينها بالكلمات: كبيرة ، صغيرة. تحسين الإجراءات الموضوعية	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »الصفحة 15	لعبة تمرين "رقصة ماتريوشكا"
	07.12.16		قيمة	تطوير القدرة على التمييز بين الأشياء ذات الحجم المتباين: المكعبات والكرات. تكوين القدرة على تجميع الأشياء حسب الحجم	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »الصفحة 18	حالة اللعبة "ألعاب للدمى"
	21.12 16		كمية	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة: كثيرة - واحدة.		حالة اللعبة "اللعب مع دمى التعشيش"
	11.01.17		كمية	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة: كثيرة - واحدة.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »الصفحة 19	حالة اللعبة "نجمع أوراق الشجر في إناء"
	25.01.17		كمية	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة للتمييز بين عدد الأشياء: كثير - كثير. تكوين القدرة على استخدام الأسماء بصيغة المفرد والجمع في الكلام	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »الصفحة 20	حالة اللعبة "اللعب بالأعلام"
	08.02.2017		كمية	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة ، وتمييزها بالكمية: كثيرة - قليلة ، قليلة - كثيرة	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »ص 22	حالة اللعبة "لقاء الضيوف"
		عطلة 20.02-26.02.17
	01.03.17		الاستمارة	تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالشكل وتسميتها: مكعب ، كرة تطوير القدرة على تمييز عدد الأشياء: كثيرة - كثير	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر »ص 24	حالة اللعبة "دعونا نعطي ألعابًا لأرنب ودب"
	22.03.17		كمية	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة ، وتمييز عددها وتعيينها بالكلمات: كثير - واحد ، واحد - كثير ، كثير - كثير	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية لكبار السن "ص 25	لعبة "البحث عن زوج"
	05.04.17		الاتجاه في الفضاء	تطوير القدرة على تمييز الأشياء المتناقضة في الحجم والشكل ، وتشكيلها في مجموعات حسب الكمية وتعيينها في الكلام: كبيرة ، صغيرة ، مكعبة ، كرة ، كثيرة ، كثيرة. تشكيل القدرة على إنتاج أبسط مجموعات من الأشياء حسب الحجم. تنمية قدرة الأطفال على اتباع المعلم في اتجاه معين.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر "ص 26	حالة اللعبة "ضع الكرة في المنزل"
	19.04.17		الاتجاه في الفضاء	تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالشكل (المكعب والطوب) واللون. تنمية القدرة على تمييز أجزاء الجسم وإظهارها. تكوين القدرة على تشييد مبانٍ بسيطة.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر "ص 29	حالة اللعبة "لنبني أرائك للدمى
	03.05.17		الاتجاه في الفضاء	تنمية القدرة على سماع وتسمية حروف الجر والأحوال المكانية ، وربطها بموقع كائن معين.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من العمر المبكر »ص 31	تمرين اللعبة "حيث اختبأت الألعاب"
	17. 05.17		الاتجاه في الفضاء.	تنمية القدرة على تكوين مجموعات من الأشياء المتجانسة ، وتمييز عددها وتعيينها بالكلمات: كثير - واحد ، واحد - كثير ، كثير - كثير. تنمية القدرة على متابعة شخص بالغ في اتجاه معين.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر "ص 32	تمرين لعبة "السفر بالقطار"
	31.05.2017		قيمة	تكوين القدرة على تمييز الأشياء بالحجم وتعيينها بالكلمات: كبيرة ، صغيرة. تطوير إجراءات الموضوع.	I. A. Pomoraeva “تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية. المجموعة الثانية من الصغر "ص 35	لعبة "اصنع كعكات عيد الفصح كبيرة وصغيرة"

التخطيط المواضيعي:

التعرف على العالم الطبيعي ، وبيئة الموضوع ، والعالم الاجتماعي ، وتطوير البحث المعرفي

أنشطة.

رقم ص / ص	موضوعات تطوير المواقف التعليمية على أساس اللعبة	حجم الحمل الدراسي (ساعات)
	التعرف على الطبيعة
	التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية
	بناء أسس الأمن
	المجموع

التقويم التخطيط المواضيعي

	مخطط مصلحات المارة - دينيا	في الحقيقة مصلحات المارة نيا	الأنشطة التعليمية المنظمة			تنفيذ المواضيع في لحظات النظام و مجانا أنشطة
			عنوان	مهام البرنامج	إضافي المنهجي او نظامى الأمان
	07. 09. 16		جزرة الأرنب	توسيع أفكار الأطفال حول الخضروات (حول الجزر). بناء موقف إيجابي تجاه الآخرين.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 20.	رحلة إلى الحديقة. فحص الخضار والفواكه ، الرسوم التوضيحية مع صورتها. ألعاب نموذجية. عصا الجزرة. ص. "الأرنب الأبيض يجلس"
	21.09.16		المواصلات	لتعليم الأطفال التعرف والتمييز بين وسائل النقل ووسائل النقل ، تسليط الضوء على السمات الرئيسية (اللون والشكل والحجم والبنية).	O. V. Dybina "مدخل إلى الموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 19.	النظر إلى صور وسائط النقل المختلفة. رسم مسار لسيارة.
	05.10.16		سقوط أوراق الشجر، سقوط أوراق الشجر، اوراق اشجار تلك الصفراء تطير	لإعطاء الأطفال أفكارًا أولية حول تغييرات الخريف في الطبيعة. لتكوين القدرة على تحديد الطقس من خلال العلامات الخارجية ، وارتداء الملابس بشكل متسق حسب الموسم. تعلم كيفية إبراز جذع الأشجار وفروعها وأوراقها.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 21.	مشاهدة الرياح والمطر والشمس والسماء. فحص أوراق الخريف. ألعاب "نحن أوراق الخريف" ، "الشمس والمطر". رسم الشمس والمطر. رسم أوراق الخريف.
	19.10.16		سمكة تسبح في الماء	لإعطاء الأطفال أفكارًا أولية عن أسماك الزينة. لتكوين مصلحة في سكان الحوض.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 23.	فحص الأصداف والحصى في الحوض. لعبة الاصبع "تسبح الأسماك في الماء".
	02.11.16		أثاث	لتعليم الأطفال التعرف والتمييز بين الأثاث ، وأنواع الأثاث ، وإبراز الملامح الرئيسية للأثاث (اللون ، الشكل ، الحجم ، الهيكل) ؛ تجميع الكائنات وفقًا للخصائص.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 20.	الألعاب في منطقة اللعب. فحص أثاث الدمية. بناء اثاث من المكعبات.
	16.11. 16		أبي ، أمي ، أنا عائلة	تشكيل أفكار أولية عن الأسرة. إثارة اهتمام الأطفال باسمهم.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 21	محادثات مع الأطفال حول موضوع "عائلتك". أبحث في ألبومات الصور.
	30.11. 16		في المغذي	لإعطاء الأطفال الأفكار الأساسية حول مغذيات الطيور. لتكوين موقف جيد تجاه الطيور ، الرغبة في الاعتناء بها.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 24.	مراقبة الطيور التي تصل إلى الموقع. رسم "طعام الطيور". ألعاب خارجية "طيور تطير" ، "طيور في أعشاش" ، "عصافير وسيارة".
	14.12. 16		ملابس	تمرين الأطفال على القدرة على تحديد الملابس وتمييزها ، وتسليط الضوء على السمات الرئيسية لعناصر الملابس (اللون ، الشكل ، الهيكل ، الحجم) ؛ تجميع الكائنات وفقًا للخصائص.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 23	أبحث في ملابس الدمى. اللعب بالدمى في ركن اللعب.
	28.12.17		ثلج وشجرة عيد الميلاد	توسيع أفكار الأطفال حول الأشجار. عرض خصائص الثلج. تطوير موقف إيجابي تجاه البيئة.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 26.	الاحتفال برأس السنة الميلادية. تعلم القصائد عن الطبيعة. رسم شجرة عيد الميلاد. نمذجة بهلوان ورجل ثلج.
	18.01.17		قواعد السلوك الآمن في الشوارع	تطوير السلوك الآمن في الشارع. تكوين ثقافة سلوكية كأساس للسلامة على الطرقات والشوارع.	K. Yu. Belaya "تشكيل أسس الأمن" ص 40.	فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الشارع وأنماط النقل المختلفة. العاب سيارات.
	01.02.17		كيتي زغب	لإعطاء الأطفال فكرة عن الحيوانات الأليفة وأشبالهم. تعرف على الحياة الروسية. بناء علاقة إيجابية مع الحيوانات.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 27.	فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الحيوانات الأليفة. رسم كرة لقط. رواية قافية الحضانة "القط ذهب إلى تورزوك".
	15.02.17		رائع كيس	لإعطاء الأطفال مفهوم أن بعض الأشياء تصنع بأيدي بشرية ، والبعض الآخر تصنعه الطبيعة.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 24.	فحص الرسوم التوضيحية وصور المؤامرة. ملاحظات المشي. الألغاز.
		عطلة 20.02-26.02.17
	15.03.17		الديك وعائلته	توسيع أفكار الأطفال حول الحيوانات الأليفة وخصائصها. لتكوين الرغبة في رعاية الدواجن.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 29.	ألعاب مع ألعاب - دجاج ، ديك صغير ، دجاج. مراقبة الحيوانات الأليفة. قراءة قصيدة لـ G. Lagzdyn "Cockerel".
	29.03.17		من يعيش في المنزل	لتعليم الأطفال تذكر أسماء الرفاق ، والاهتمام بسمات الشخصية وخصائص المظهر والسلوك.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 25.	الألعاب المشتركة للأطفال. المحادثات. أبحث في ألبومات الصور.
	12.04.17		أشعة الشمس ، أشعة الشمس ، انظر من النافذة	لإعطاء الأطفال أفكارًا حول تغييرات الربيع في الطبيعة. لتكوين اهتمام بالظواهر الطبيعية للطبيعة. تعلم كيفية نقل صورة الشمس في الرسم.	O. A Solomennikova "مدخل إلى الطبيعة في رياض الأطفال" ص 31.	فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الشمس. قراءة قافية الحضانة "الشمس ، الدلو". مراقبة التغيرات الربيعية في الطبيعة. ألعاب "الأرنب المشمس" ، "الشمس والمطر". رسم الشمس.
	26.04.17		لي المدينة الأم	علم الأطفال تسمية مسقط رأسهم. أعط أفكارًا أساسية عن مسقط رأسك. لجعل الأطفال يفهمون أن هناك العديد من الشوارع والمباني الشاهقة والسيارات المختلفة في المدينة. ازرع الحب لمدينتك.	O. V. Dybina "الإلمام بالموضوع والبيئة الاجتماعية" ص 38.	فحص صور مدينة مورشانسك. المحادثات.
	10. 05.17		هنا وهناك ، هنا وهناك تتفتح الهندباء	لتشكيل أفكار الأطفال حول الهندباء. تعلم أن تبرز مميزاتالهندباء ، سمي أجزائه. تنمية الرغبة في الاستجابة عاطفياً لجمال الطبيعة المحيطة.	O. A Solomennikova "مقدمة عن الطبيعة في رياض الأطفال" ص 33.	مراقبة ظواهر الربيع في الطبيعة. النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الهندباء. رسم الهندباء.
	24.05.17		خطير العناصر	لتكوين أفكار حول الأشياء الخطرة على الحياة والصحة الموجودة في الحياة اليومية. تعلم أن تتبع قواعد معينة.	K. Yu. Belaya "تشكيل أسس الأمن" ص 11.	فحص الرسوم التوضيحية. الألغاز.

مقدمة

1. مذكرة تفسيرية لبرنامج العمل الخاص بالأنشطة البحثية "أنا أعرف العالم"

1. 1. أهداف البرنامج

1. 2. الأهداف الرئيسية للبرنامج

1. 3. المهام قيد التنفيذ

1. 4. البرنامج يشمل
2. إرشادات لاستخدام ألعاب نشاط البحث للأطفال
3. 1. توصيات لأولياء الأمور بشأن تنظيم اللعب بالرمل (المبادئ الأساسية للعب في الرمل ، ما تحتاجه للعب في الرمل.)
4. 2. الألعاب الموصى بها
5. المحتوى والمهام العامة:
6. 1 مهام تجريبية - أنشطة بحثية للأطفال
7. التخطيط طويل المدى للعمل على أنشطة البحث التجريبي
8. المؤلفات

مذكرة تفسيرية لبرنامج العمل الخاص بالأنشطة البحثية "أنا أعرف العالم" .

من خلال دراسة مستجدات الأدب المنهجي ، ومراقبة الأطفال ، لفت المعلمون الانتباه إلى وسيلة رائعة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة - تجارب الأطفال.

بحلول سن ما قبل المدرسة ، تزداد إمكانيات نشاط المبادرة لدى الطفل بشكل ملحوظ. في هذا العصر يتم التعبير عن النشاط المعرفي في أنشطة البحث والبحث التي تهدف إلى "افتتاح" الجديد والذي يطور أشكال التفكير المنتجة. كما يؤكد علماء النفس ، فإن وفرة المعرفة ليست ذات أهمية حاسمة لنمو الطفل ، ولكن نوع استيعابهم ، الذي يحدده نوع النشاط الذي يتم فيه اكتساب المعرفة.

يقول المثل الصيني: "قل لي وسوف أنسى ، أرني وسأتذكر ، دعني أحاول وسأفهم" . يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. هذا هو أساس أهمية إدخال تجارب الأطفال في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يركز اختصاصيو التوعية بشكل متزايد على تهيئة الظروف للتجارب المستقلة ونشاط البحث للأطفال أنفسهم. الأنشطة البحثية ذات أهمية كبيرة للأطفال. يمنح البحث الطفل الفرصة للعثور على إجابات للأسئلة بمفرده "كيف؟" و "لماذا؟" . يعمل الطفل كموضوع كامل ، ويبني نشاطه بشكل مستقل: فهو يحدد الأهداف ، ويبحث عن طرق ووسائل لتحقيقها. يختبر الأطفال متعة كبيرة ومفاجأة وحتى بهجة من أطفالهم الصغار والكبار. "الاكتشافات" مما يمنح الأطفال شعورًا بالرضا عن العمل المنجز.

أهداف البرنامج:

• تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال من خلال أنشطة البحث.
• إثراء معرفة الأطفال بالعالم من حولهم.
• استيعاب الطفل لأفكار حول العلاقة بين الطبيعة والإنسان.
• تنمية شخصية الطفل.

الأهداف الرئيسية للبرنامج:

• تكوين التفكير الديالكتيكي عند الأطفال.
• امتداد تنمية المنظورالبحث والنشاط المعرفي للأطفال من خلال إشراكهم في الإجراءات العقلية والنمذجة والتحويلية.
• الحفاظ على المبادرة ، والإبداع ، والفضول ، والنقد ، والاستقلالية عند الأطفال.

يتم تنفيذ هذه المهام:

• صفوف للتعرف على الآخرين من خلال أنشطة البحث.
• ملاحظات.
• التجارب.
• المحادثات.
• ألعاب.

• ملاحظة توضيحية.
• إرشادات لاستخدام الألعاب في أنشطة البحث للأطفال.
• مهام للفئات العمرية الأكبر سنا.
• خطة طويلة المدى
• نصائح للآباء حول تنظيم اللعب بالرمل
• قائمة الأدبيات المقترحة.

أظهرت الممارسة أنه للعمل في إطار هذا البرنامج ، من الضروري:

• وجود ركن لتجربة الأطفال ، للأنشطة المستقلة والحرة والدروس الفردية.
• معدات مختبر مظاهرة.
• مواد تعليمية ، ألعاب تهدف إلى تطوير أنشطة البحث.

لتنظيم الألعاب وإجراء التجارب ، يُنصح بما يلي:

• الأجهزة - المساعدين: عدسات مكبرة ، موازين ، بوصلة ، ساعة رملية ، مغناطيس.
• مجموعة متنوعة من الأوعية من مواد مختلفة (زجاج ، معدن ، بلاستيك)حجم وشكل مختلف.
• مادة طبيعية: الحصى ، الأرض ، الطين ، الرمل ، الأصداف ، المخاريط ، الطحالب ، البذور ، إلخ.
• النفايات: الأسلاك ، الفلين ، إلخ.
• المواد التقنية: المكسرات ، مشابك الورق ، البراغي ، المسامير ، إلخ.
• أنواع مختلفة من الورق: عادي ، كرتون ، ناسخة ، إلخ.
• الأصباغ: غذائية وغير غذائية (الغواش والألوان المائية).
• المواد الطبية: مجهر ، ماصات ، قوارير ، محاقن ، أكواب قياس وملاعق ، كمثرى مطاطية ، أعواد خشبية.
• مواد أخرى: المرايا والصابون و بالونات، زجاج ملون وشفاف ، غربال ، شموع شمعية ، مجموعات من ألعاب الماء والرمل ، إلخ.

معدات اختياريه:

• أرواب حمام للأطفال ومآزر قماشية ومناشف وحاويات لتخزين الأشياء الصغيرة والسائبة.
• يوميات بالملاحظات والتجارب ، يتم فيها وضع تاريخ التجربة والاسم وتمييزها بشكل مستقل أو بالاشتراك مع المعلم.

توصيات لتنظيم الألعاب الرملية. مبدأ "العلاج بالرمل" تم اقتراحه من قبل كارل يونج ، المعالج النفسي ، مؤسس العلاج التحليلي. الرمل لديه القدرة على السماح بمرور الماء. في هذا الصدد ، يدعي علماء النفس أنه يمتص "نفي" الطاقة النفسية والتفاعل معها ينقي الطاقة. تظهر الملاحظات أن اللعب على الرمال له تأثير إيجابي على الرفاهية العاطفية للأطفال والكبار ، وهذا يجعله أداة ممتازة لنمو الطفل وتطوره الذاتي.

المبادئ الأساسية للعب بالرمل.

• خلق بيئة يشعر فيها الطفل بالراحة والحماية ، مع إظهار النشاط الإبداعي.
• حقيقة "الإقامة" ، تلعب جميع أنواع المواقف مع أبطال ألعاب القصص الخيالية.

ماذا تحتاج للعب الرمل؟

أثبتت الممارسة أنه من المقبول استخدام وعاء بلاستيكي بحجم 60 سم إلى 45 سم. هذا الحجم يتوافق مع المجال الأمثل للإدراك البصري. يجب أن يكون الرمل نظيفًا ومنخلًا. لا ينبغي أن تكون كبيرة جدًا أو صغيرة جدًا. بالنسبة للألعاب الرملية ، من الأفضل أن تكون رطبة. يوصى بتغطية الرمال بغطاء من الأتربة والتلوث. مرة واحدة في الشهر ، من الضروري إجراء معالجة الرمل. للعب بالرمل ، يجب أن يكون لديك مجموعة متنوعة من "مجموعة" التماثيل المصغرة (أنواع ، حيوانات ، مجموعات رمل ، قمع ، إلخ.)، والتي تتم معالجتها وفقًا لـ sanpin وتخزينها في أماكن خاصة يسهل الوصول إليها. لمجموعة متنوعة من الألعاب ، يمكنك عمل أشكال مستوية للمنازل ، والمباني ، والحيوانات ، والنباتات ، وشخصيات القصص الخيالية ، وما إلى ذلك. أشياء طبيعية: قذائف ، أغصان ، أحجار ، إلخ. باختصار ، يمكن لكل شيء موجود في العالم الخارجي أن يأخذ مكانه الصحيح فيك "مجموعات" .

الآن ، لديك كل شيء لتذهب مع طفلك إلى عالم السفر الرائع ، حيث سترى الرحلة الإبداعية لخياله. العالم المحيط متعدد الأوجه ومدهش. على الرمال يمكننا إنشاء عوالم مختلفة: السفر عبر الزمن ، إلى بلدان وكواكب مختلفة. في الوقت نفسه ، ليس فقط تخيل ، تخيل ، تخيل ، ولكن أيضًا حقًا تخلق وتعيش. فمثلا:

• باستخدام أشكال حيوانات وأشخاص عصور ما قبل التاريخ ، نقدم للطفل حياة الأرض القديمة.
• نضع قذائف جميلة في الرمال ، تماثيل لسكان البحار ، نذهب إلى العالم تحت الماء.
• تماثيل المحولات ، سيساعدنا رواد الفضاء في زيارة الكواكب الأخرى.
• أشكال الحيوانات والحشرات والمركبات والأشجار والبحيرات والحقول والأنهار ، إلخ. ساعدنا في التعرف على العالم من حولنا.
• ستساعدنا الأشجار والحيوانات الغريبة في تعلم كيف يعيش الناس والحيوانات في أجزاء مختلفة من العالم.

يجب أن تكون مواد اللعبة بكمية كافية.

"آثار أقدام من؟" , "مسار الحجر" , "إخفاء اللعبة" .

"تخمين باللمس" , "ارسم نقش" , "مدينة تحت الأرض" ,

"قلعة الرمل" , "الأسرار" , "رحلة إلى القمر" , "بحيرة في الرمال" , "ازرع شجرة" , "هدية للأصدقاء" , "سباق الرمال" ,

"عالم تحت سطح البحر" , "رحلة إلى الصحراء" .

مهام الأنشطة البحثية التجريبية لأطفال الفئات الأكبر سنًا.

• لتثقيف الأطفال في الثقافة البيئية ، من خلال معرفة العالم من حولهم. المساهمة في تعليم الاستقلال والذوق الجمالي ومهارات الاتصال.
• المساهمة في تنمية إبداع الطفل. تطوير العمليات العقلية والقدرة على طرح الفرضيات وتخطيط أنشطتها واستخلاص النتائج.
• من خلال التجارب والتجارب ، أعط الأطفال أفكارًا أولية حول الظواهر الطبيعية: الدورة اليومية لدوران الأرض حول محورها ، وعملية تكوين السحب عندما يبرد الهواء الدافئ ، وتشكيل قوس قزح

تعريف الأطفال بمظهر من مظاهر الكهرباء الساكنة مع أنواع مختلفةالمنسوجات والورق والزجاج.

• لتعليم الأطفال فهم أهمية الهواء والماء والضوء في حياة الإنسان والنباتات.
• غرس حب الطبيعة في نفوس الأطفال ، والسلوك الجيد تجاه العالم من حولهم ، من خلال الأنشطة البحثية
• لتطوير العمليات العقلية عند الأطفال: تحديد المشكلة وطرحها ، وطرح الفرضيات ، وحل مواقف المشكلة ، واستخلاص النتائج بناءً على الملاحظات ، والتعميمات.
• لتعريف الأطفال بوظيفة جسم الإنسان ، بالمواد وخصائصها ، مع تحول الأشياء. تعرف على تنوع الكائنات الحية وكيف تتكيف معها بيئة.

1. الموضوع: الهواء

كم وزن الهواء؟

الغرض: التعرف على خصائص الهواء. كشف مع الأطفال أن الهواء له وزن.

2. الموضوع: الهواء

غواصة №1 من العنب »

الغرض: للكشف عن أن الهواء أخف من الماء ، فإن له قوة ويزيل الماء. يساعد الهواء في رفع الأشياء من القاع ويجعلها طافية.

3. الموضوع: الهواء

الغواصة رقم 2 من البيضة "

الغرض: تحديد المبدأ الذي تطفو فيه الغواصة مع الأطفال. التعرف على خواص الملح والمياه العذبة.

4. الموضوع: الماء

صنع سحابة "

الغرض: التعرف على عملية تكوين السحب عند تبريد الهواء الدافئ مع الأطفال. اكتشف من أين يأتي المطر.

1. الموضوع: الهواء

"الريح ، الريح - أنت عظيم" (لعبة-منافسة)

الغرض: الكشف عن هذا الهواء قوة مختلفةوبمساعدة هذه القوة تحرك أشياء مختلفة.

2. الموضوع: ورق

"ازهار اللوتس" (تجارب بالورق والماء)

الغرض: مقدمة في خصائص الورق.

3. الموضوع: قماش

"ماجيك جاكيت" (تجارب على القماش)

الغرض: التعرف على خصائص الأنسجة وأنواعها.

4. الموضوع: الهواء

"نفخ الفقاعة" لعبة الدرس التجريبي مع فقاعات الصابون.

الغرض: الكشف مع الأطفال عن وجود هواء داخل كل فقاعة صابون وكيف تصل إلى هناك.

1. الموضوع: الماء

ما هي رائحة الماء وما لونه؟

الغرض: الكشف مع الأطفال عن أن الماء يمتص رائحة الشيء الذي يوضع فيه.

2. الموضوع: الماء

"قلم رصاص الماكرة"

الغرض: التعرف مع الأطفال على كيف يمكن للماء أن يشوه الأشياء.

3. الموضوع: المواد. متأخر. الرسم على الحليب.

"الزهور تتفتح على الحليب"

4. الموضوع: الماء

"ليس لدي مساحة كافية"

الغرض: أن تكتشف مع الأطفال كيف يتمدد الماء ويغير شكله عند تبريده.

5. الموضوع: المواد

"رسالة إلى سانتا كلوز"

الغرض: الكشف عن كيفية إنشاء رسالة سرية بالحليب وكيف تظهر الرسالة عند تسخينها.

1. الموضوع: الهواء

"هل الجو بارد؟

الغرض: معرفة أن الهواء يصبح أضيق ويحتل حجمًا أصغر عند تبريده.

2. الموضوع: الهواء

"عملة راقصة"

الهدف: اكتشاف مع الأطفال أن الهواء يتمدد عند تسخينه ويمكنه التعامل مع الأجسام الخفيفة الوزن.

3. الموضوع: مركز الثقل

"لماذا لا تسقط الأبراج"

الغرض: تعريف الأطفال بمفهوم مركز الثقل

4. الموضوع: مركز الثقل

انا ساحر "

الغرض: اكتشف مع الأطفال ما هو مركز الجاذبية وكيف يعمل.

1. الموضوع: القوى المغناطيسية. "نحن سحرة"

الغرض: تحديد المواد التي تتفاعل مع المغناطيس. التعرف على خصائص المغناطيس: مرور القوى المغناطيسية عبر مختلف المواد والمواد.

2. الموضوع: القوى المغناطيسية.

"مقطع مباشر"

الغرض: تحديد قدرة الأجسام المعدنية على أن تكون ممغنطة.

3. الموضوع: القوى المغناطيسية.

"سباق القوارب الشراعية" / game-Entertainment /

الغرض: الكشف عن خصائص المغناطيس: جاذبية الأجسام المغناطيسية ، والقدرة على التحكم بها ، والعمل من خلال عقبة.

4. الموضوع: القوى المغناطيسية.

"المتزحلق" /لعبة ممتعة/

الغرض: شرح عمل القوى المغناطيسية ، واستخدام المعرفة لإنشاء صورة.

1. الموضوع: المواد. رسم غير تقليدي

"هدية لأمي"

الغرض: التعرف على كيفية الرسم على القماش باستخدام بتلات الزهور.

2. الموضوع: المواد. الرسم غير التقليدي على الحليب. متأخر.

"ازدهرت الزهور"

الغرض: التعرف مع الأطفال على كيفية تفاعل مادتين وكيف يمكن التحكم فيهما.

3. الموضوع: المجرة

"أين تنام الشمس؟

الهدف: اكتشف مع الأطفال أن الأرض تدور حول محورها خلال 24 ساعة ، وتسمى هذه المرة باليوم. كشف كيف ينجح الليل والنهار لبعضهما البعض.

4. الموضوع: المواد.

"أين ذهب السكر عندما قلبته بملعقة ..."

الغرض: التعرف مع الأطفال على تفاعل المواد المختلفة التي توجد غالبًا في الحياة اليومية.

5. الموضوع: الظل

"لماذا يتحرك الظل أو" عقرب الشمس " »

الغرض: التعرف على الظل مع الأطفال وكيف يعتمد على مصدر الضوء. أن حجم الظل يعتمد على المسافة بين مصدر الضوء والجسم.

1. الموضوع: الظل. "رسم صورة ظل"

الغرض: أن تكشف مع الأطفال أن الظلال تتبع محيط الأجسام المختلفة وجسم الإنسان بما في ذلك

2. الموضوع: المواد

"كيف تبدو جزيرتي؟" / العاب ترفيهية /

الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الشمع. اكتشف كيف يتفاعل الشمع مع الماء. تطوير الخيال.

3. الموضوع: المواد

"زراعة بلورة"

الغرض: إجراء بحث مع الأطفال حول زراعة بلورة من ملح الطعام. كشف كيف يتبلور الملح في المنزل

4. الموضوع: ضوء.

"الأرنب المشمس"

الغرض: التعرف مع الأطفال على كيفية عكس الضوء بشكل متكرر وصورة الشيء. هذا هو ، لرؤيتها حيث لا ينبغي رؤيتها.

5. "لعب دور المخبر"

الغرض: الكشف عن أن لكل شخص نمطه الخاص على أصابعه - "بصمة" وهو لا يعيد نفسه ، وبهذه البصمة يمكنك أن تجد شخصًا.

1. الموضوع: الكهرباء الساكنة

"الكرة الذكية"

الغرض: التعرف على سبب الكهرباء الساكنة مع الأطفال. اكتشف المواد المكهربة.

2. الموضوع: الكهرباء الساكنة

"رقائق الرقص"

الغرض: الكشف عن كيفية التعامل مع الأشياء بمساعدة الكهرباء الساكنة.

3. الموضوع: الكهرباء الساكنة »

"المياه المرنة"

الغرض: التعرف على الأطفال كيف يمكن للكهرباء الساكنة أن تغير مسار نفاثة الماء.

4. الموضوع: الصوت.

"مطابقة الهاتف"

الغرض: تعريف الأطفال بالمفهوم "موجات صوتية"

5. الموضوع. ماء.

"غرفة الضحك" /وسائل الترفيه/

الغرض: الكشف عن كيفية استخدام الماء والمرآة لإنشاء صور مضحكة وتشويه الكائنات.

برنامج العمل

للتنمية الإدراكية

لأطفال المجموعة المتوسطة

المنطقة التعليمية "المعرفة"

36 فترة نشاط تعليمي مباشر

(فترة واحدة في الأسبوع)

بقلم: المربي

جراشيفا ر.

2013-2014 العام الدراسي. MBDOU "Cheburashka"

ملاحظة توضيحية.

يضمن التطور المعرفي حياة كاملة للطفل في العالم من حوله (الطبيعة ، المجتمع). التمثيلات المشكلة وترتيبها وفهم الأنماط الحالية والعلاقات والتبعيات توفر المزيد من الأفكار الناجحة و تطوير الذاتطفل.

عند تجميع برنامج العمل لقسم "التطور المعرفي" للأطفال في سن ما قبل المدرسة من 4 إلى 5 سنوات (المجموعة المتوسطة) ، تم أخذ شرط إلزامي في الاعتبار: استيفاء محتوى العمل النفسي والتربوي للمجال التربوي " معرفة" برنامج التعليم العامالتعليم قبل المدرسي "خطوات الطفولة".

يهدف برنامج العمل إلى تكوين أفكار علمية طبيعية أولية حول العالم من حولنا (فكرة شاملة عن الطبيعة ، وتنوع كائناتها ومظاهرها):

تطوير القدرة على تنظيم الأفكار في البداية حول الطبيعة الحية وغير الحية ككل ؛

لتنظيم الأفكار حول التغيرات الموسمية في الطبيعة الحية وغير الحية ؛

توضيح أفكار الأطفال حول الأشياء وخصائصها الأساسية. تعلم كيفية التمييز بين الأشياء المحيطة ، ومعرفة الغرض منها ، وتمييز المواد التي صنعت منها.

للتعرف على بعض السمات التشريحية للشخص ، لتكوين أفكار أولية حول أنشطته المهنية ، للتعرف على المعايير الحياة الثقافيةوتطبيق قواعد السلوك في الأماكن العامة.

تطوير الأساليب الأساسية للتفكير المنطقي (لتشكيل القدرة على الملاحظة والمقارنة والتعميم والتصنيف وإنشاء الأنماط ودمج المعلومات). تطوير الكلام كوسيلة وشكل من أشكال النشاط العقلي.

لزراعة الفضول والحب والاهتمام بالأرض الأم والوطن والطبيعة واحترام العمال ؛ الموقف الإبداعي الخلاق تجاه الطبيعة.

يوفر البرنامج أيضًا الفرص التي يوفرها المعيار التعليمي لتشكيل المهارات والقدرات التعليمية العامة ، وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الرئيسية بين الطلاب.

الرحلات (في غرف مختلفة من رياض الأطفال والمجموعة ، على أراضي رياض الأطفال والموقع الجماعي ؛

الألعاب عبارة عن تجارب.

أنشطة البحث؛

مواقف المشكلة واللعبة ؛

الاعتبار؛

الألعاب التعليمية؛

المحادثات.

ترتبط مبادئ اختيار المحتوى الرئيسي والإضافي باستمرارية أهداف التعليم في الانتقال من فئة عمرية إلى أخرى ، ومنطق علاقات الموضوع ، وكذلك مع الخصائص العمرية لتطور التلاميذ.

تم تصميم البرنامج ليتكامل مع المجالات التالية:

"صحة" (توسيع آفاق الأطفال من حيث الأفكار حول أسلوب حياة صحي)."الثقافة المادية" (تكوين وتوحيد الاتجاه في الفضاء ، والتمثيلات الزمنية والكمية في الألعاب الخارجية والتمارين البدنية).

"التنشئة الاجتماعية" (تشكيل صورة شاملة للعالم وتوسيع الآفاق من حيث الأفكار حول الذات والأسرة والمجتمع والدولة والعالم).

"عمل" (تكوين صورة شاملة للعالم وتوسيع الآفاق من حيث الأفكار حول عمل البالغين ونشاطهم العمالي).

"أمان" (تكوين صورة شاملة للعالم وتوسيع الآفاق من حيث الأفكار حول سلامة حياة المرء وسلامة العالم الطبيعي المحيط).

"قراءة الخيال" (استخدام الأعمال الفنية لتشكيل صورة شمولية للعالم).

"الاتصالات" (تطوير البحوث المعرفية والأنشطة الإنتاجية في عملية التواصل الحر مع الأقران والبالغين).

"الموسيقى" ، "الإبداع الفني" (استخدام الأعمال الموسيقية، الأنشطة الإنتاجية للأطفال لإثراء محتوى مجال "المعرفة").

ينفذ برنامج العمل مكوِّنًا إقليميًا يتمثل في المواضيع التالية:

"مدينتى"

"كيف قضيت الصيف"

"الخريف في يامال"

"من مستعد لفصل الشتاء"

"الشتاء"

"طيور في الشتاء"

"مقدمة إلى كتاب يامال الأحمر" ، إلخ.

يوفر البرنامج 36 فترة من الأنشطة التعليمية المباشرة في السنة ، 1 في الأسبوع ، ومدة الفترة الواحدة 20 دقيقة.

يوفر البرنامج ما يلي:

"عالم الإنسان" - 17 (أنشطة تعليمية مباشرة) ؛

"عالم الطبيعة" - 18 (أنشطة تعليمية مباشرة).

المراقبة التربويةيتم إجراء (التشخيص) مرتين في السنة (تمهيدية - في سبتمبر ، نهائي - في مايو).

يتكون البرنامج من الأقسام التالية:

ملاحظة توضيحية.

التقويم - التخطيط المواضيعي.

التشخيص.

قائمة الأدب.

النتيجة الوسيطة:

تسمية مجموعة متنوعة من الأشياء التي تحيط بهم في المبنى ، في الموقع ، في الشارع ؛ معرفة الغرض منها ، وتسمية الخصائص والصفات المتاحة للإدراك والفحص.

يسعدني الحديث عن الأسرة والحياة الأسرية والتقاليد.

يعرف كيف يتحدث عن مسقط رأسه (قريته).

يتحدث عن الرغبة في الحصول على مهنة معينة في المستقبل (أن يصبح رجل شرطة ، طبيبًا ، عسكريًا ، طباخًا ، إلخ).

المشاركة في ملاحظات النباتات والحيوانات والطيور والأسماك وفي الأعمال المجدية لرعايتها ؛ مشاركة معرفتهم حول الكائنات الحية وغير الحية ؛ لا تمزق ، لا تكسر النباتات ، تعتني بالكائنات الحية ، لا تؤذيها.

استخدام الأنشطة الاستكشافية والمعايير الحسية ؛

تحديد التغييرات في خصائص الأشياء نتيجة الإجراءات معهم ؛ إقامة علاقات سببية.

تجربة الأشياء وخصائصها بشكل مستقل ، وتحويلها ؛

استخدام أشكال من التجارب الذهنية (على سبيل المثال ، عند حل المشكلات ، وتحليل الأعمال الأدبية وتجميع البيانات الخاصة) ؛

استخدام التجارب الاجتماعية التي تهدف إلى استكشاف مختلف مواقف الحياةفي المجموعة والعائلة وبعض الأماكن العامة.

تستخدم في أنواع مختلفة من أفكار النشاط حول الأشياء والظواهر والأحداث ، سواء في البيئة المباشرة أو خارج حدود الإدراك المباشر ؛

إنشاء روابط وتبعيات أولية على أساس الأفكار الموجودة ؛

تسليط الضوء على أسباب التصنيف ؛

التحدث عن التفضيلات والاحتياجات والاهتمامات المعرفية الفردية ؛

استخدام مصادر المعلومات المختلفة (الأدب البشري والتعليمي والمجلات ومنتجات الأفلام والفيديو والكمبيوتر وما إلى ذلك).

معايير التشخيص ل التطور المعرفي.

مستوى عال:

يكمل الطفل المهام من تلقاء نفسه.

مستوى متوسط:

يتعامل الطفل مع المهام المقترحة بمساعدة شخص بالغ.

مستوى منخفض:

أفكار الطفل مجزأة.

وسائل التعليم:

مجموعات من الصور للتجميع والتعميم (تصل إلى 8-10 في كل مجموعة ؛

مجموعات من صور الموضوع من نوع "لوتو" من 6-8 أجزاء (لنفس الموضوع ، بما في ذلك مقارنة الصور الواقعية والتخطيطية التقليدية) ؛

مجموعة من الصور المقترنة للارتباط (المقارنة: ابحث عن الاختلاف (في المظهر) ، الأخطاء (في المعنى) ؛

مجموعات من صور الموضوع للتجميع وفقًا لمعايير مختلفة (2-3) بالتتابع أو في نفس الوقت (الغرض ، اللون ، الحجم) ؛

سلسلة من الصور (4-6 كل منها) لتحديد تسلسل الأحداث (القصص الخيالية ، المؤامرات الأدبية ، المواقف الاجتماعية) ؛

سلسلة من 4 صور "مواسم" (الأنشطة الطبيعية والموسمية للناس) ؛

صور الموضوع والمؤامرة (مع مواضيع مختلفة) ذات التنسيق الكبير والصغير ؛

مكعبات مقطوعة (قابلة للطي) مع صور مؤامرة (6-8 أجزاء) ؛

صور مؤامرة مقسمة (6 - 8 أجزاء).

مواد التاريخ المحلي: صور للوطن ، أعشاب.

المواد المرئية التعليمية.

صور الموضوع والمؤامرة ، إلخ.

زوايا الكتب مع الأدب المناسب للعمر ؛

"حقيبة رائعة" بالعناصر المختلفة.

نباتات منزلية من نفس النوع كما في المجموعة الأصغر (4-5 أنواع) بأوراق جميلة أشكال متعددةتتفتح

مخطط دائري لتغير الفصول ؛

صورة للظواهر الطبيعية (الشمس ، الملبدة بالغيوم ، الرياح ، المطر ، الثلج ، إلخ) مع سهم.

مجموعة لتجربة الماء: حاويات من نفس الأحجام ومختلفة (5-6) ، أشكال مختلفة ، أكواب قياس ، أشياء مصنوعة من مواد مختلفة ("غرق - لا غرق") ، مجارف ، شبكات ، قمع ؛

مجموعات لتجربة الرمل: قوالب من تكوينات مختلفة ، حاويات بأحجام مختلفة (4-5 قطع) ، أدوات أشياء مختلفة الأحجام ، الأشكال ، التصاميم ؛

فهرس :

Grizik T.I. "التطور المعرفي للأطفال من 4 - 5 سنوات" ، موسكو 1997

"برنامج لأولياء الأمور والمربين حول تكوين الصحة والتنمية للأطفال من سن 4-7 سنوات". تي إن دورونوفا ، إل جي جولوبيفا ، إن إيه جوردوفا ، تي إن جريزيك.

"الطبيعة من حولنا". ماجستير فيزينكو.

"تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالبيئة." N.V. أليشينا.

"السير في الطبيعة" V.A. Shishkina ، M.N. Dedulevich.

"تطوير مناحي للأطفال". جي في لابتيفا.

"ما في العالم لا يحدث؟". O.M. Dyachenko ، EL Agayeva.

"تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالعالم الخارجي". يو إيه أكيموفا.

"تطور الأفكار عن الإنسان في التاريخ والثقافة". آي إف مولكو.

"ABC التربية البدنية". في آي كوفالكو.

التطور المعرفي

المجموعة الوسطى

المتعلمين: ______________________________________

رقم ص / ص

اللقب واسم الطفل

عالم الرجل

العالم الطبيعي

مستوى تنفيذ البرنامج

علم وظائف الأعضاء

بشري

من صنع الإنسان

العالمية

اجتماعي

تطوير

يعيش

طبيعة سجية

جماد

طبيعة سجية

اتصال

حيا و

ليس حيا

قواعد السلوك الآمن في الطبيعة

عالي

معدل

قصيرة

التاريخ

(شهر)

موضوع الدرس

الغرض من الدرس

محتوى الدرس

وسائل التعليم

البرنامج الأساسي

المكون الوطني الإقليمي

شهر سبتمبر ب

اكتوبر.

شهر نوفمبر.

ديسمبر.

كانون الثاني.

شهر فبراير.

مارس.

أبريل.

مايو.

10.

"مدينتى"

"مدينة - قرية"

"حيوانات أليفة"

"خريف"

"كيف قضيت الصيف"

"مقدمة عن مجالسة الأطفال"

"عائلتي"

"معجزة الخضار"

محادثة عن الخضار.

"فاكهة رائعة"

نزهة:

"مقدمة في مهنة الشيف"

"مقدمة لمفهوم التسلسل"

"مساعدي المهتمين (مقدمة لأجزاء الجسم الرئيسية)."

"الخريف على يامال" (الدرس الأخير)

"جولة في مكتب البريد"

"محادثة عن الحيوانات الأليفة"

"من مستعد لفصل الشتاء؟"

"العطل في حياتنا (رأس السنة يطرق الباب)".

"رحلة: التعرف على مهنة طبيب (ممرضة)".

"طيور في الشتاء"

"من لديه ما المعاطف"

"لدينا ضيوف".

محادثة: "الحبيب".

"مهرجان الشعب الشجعان"

"الشتاء" (الدرس الأخير).

"رحلة: مبروك لمنسوبي الروضة في عطلة 8 مارس القادمة".

"الواجب المنزلي".

"كيف بحث رجال الثلج عن حقيقة الربيع"

"زرع شتلات الزهور".

رحلة: "مقدمة في مهنة البواب"

"درس - نزهة حول موضوع:" شارعي "

"زجاج".

درس - ورشة عمل حول موضوع: "أصدقائي الخضر (قصة عن النباتات الداخلية).

"العمل الشعبي".

"مقدمة في الكتاب الأحمر".

ماذا سيمنحنا الصيف؟

"تعريف الأطفال بالمفهوم العام" للنقل "

وضح معرفة الأطفال باسم مسقط رأسهم. قم بتعريفهم على أهم المعالم السياحية في المدينة. لإثارة شعور الإعجاب لدى الأطفال بجمال مدينتهم الأصلية. لزرع الحب للمدينة الأصلية والشعور بالفخر بها ، والرغبة في جعلها أكثر جمالًا.

لتعريف الأطفال بمفاهيم المدينة والقرية. لتعليم الأطفال العثور على الاختلافات: توجد في المدينة مبان متعددة الطوابق والعديد من الشوارع وقليل من وسائل النقل. تعريف الأطفال بخصائص عمل الناس في المدينة والقرية.

للتعرف على السمات المميزة للمظهر والسلوك ونمط حياة الحيوانات الأليفة ؛ مع المفهوم العام "الحيوانات الأليفة". تعلم كيفية التعرف عليهم عن طريق الوصف. ازرع احترام الحيوانات.

للتعرف على السمات المميزة للخريف ؛ لتعلم ملاحظة التغييرات التي تحدث في الطبيعة مع حلول الخريف ؛ لتعليم إبراز أهم علامات قدوم الخريف وفق ملاحظات مستقلة.

يعمم وينظم فكرة الصيف علامات نموذجية. لتوحيد فكرة حياة النباتات والحيوانات وألعاب الأطفال في الصيف والعمل وبقية البالغين. تعلم كيفية إنشاء أبسط الروابط بين الظروف البيئية وحالة الكائنات الحية. ارفع من الرغبة في مشاركة معارفك وذكرياتك مع أقرانك.

تعريف الأطفال بمهنة المربي المساعد ؛ مع أنشطة مجالسة الأطفال المهنية ؛ مع الأشياء المساعدة في عمل مربية. غرس الشعور بالامتنان والاحترام لدى الأطفال لعمل الآخرين (من خلال صياغة قواعد "مساعدتنا للمربية").

أدخل مصطلح "الأسرة". علم الأطفال تسمية أفراد أسرهم. اعلم أن جميع أفراد الأسرة يهتمون ويحبون بعضهم البعض. لإعطاء فكرة عن السلوك الأخلاقي في العلاقات بين الكبار والأطفال. كوِّن علاقات جيدة مع الكبار. تكوين الاحترام والثقة والتفاهم والرغبة في المساعدة المتبادلة.

تكوين أفكار عامة عن الخضروات. وضح الأفكار حول أنواع الخضروات المتنوعة. لتكوين القدرة على التعميم وفقًا للسمات الأساسية ، لتعكس نتيجة التعميم في حكم الكلام التفصيلي. لتنمية مشاعر الامتنان تجاه الطبيعة والأشخاص الذين يحصلون بفضل عملهم على المحاصيل.

إثراء وتحسين أفكار الأطفال حول الفاكهة ؛ تعلم كيفية التعرف على الفاكهة عن طريق اللمس والذوق والشم ؛ وفقًا للوصف ، تطوير الانتباه السمعي والبصري والتفكير ؛ تعلم استخدام كلمة "فاكهة" المعممة.

تعريف الأطفال بمهنة الطاهي ؛ مع الإجراءات المهنية للطاهي ؛ مع العناصر - مساعدو الطباخ.

غرس الشعور بالتقدير والاحترام في نفوس الأطفال لعمل الآخرين (من خلال صياغة قواعد "امتناننا للطاهي").

تعريف الأطفال بمعنى ودور مفهوم "التسلسل" في حياة الإنسان والطبيعة. لتكوين فكرة عند الأطفال عن العلاقة التي لا تنفصم بين الإنسان والطبيعة. لتعليم الأطفال التمييز بين الأشياء الطبيعية والأشياء الاصطناعية التي صنعها الإنسان. ازرع شعورًا بالامتنان تجاه الطبيعة.

لتعريف الأطفال بالأجزاء الرئيسية من جسم الإنسان ، والغرض منها في الحياة ؛ جعل الأطفال يفهمون أنه يجب على الناس الاعتناء بأجسادهم. ابدأ في تشكيل "مخطط الجسم" والتوجيهات ذات الصلة. ارفع موقف الرعايةلجسمك.

لتكوين فكرة عامة عن الخريف ، عن حالة النباتات في الخريف وأسبابها ، عن سمات الحياة الحيوانية. لتوطيد المعرفة حول عمل الناس في الخريف. لزراعة موقف رعاية تجاه طبيعة الأرض الأصلية.

أعرض الأطفال على مكتب البريدمجال الاتصالات؛ مع إحدى الوظائف الرئيسية للبريد. أخبر الأطفال عن كيفية إعداد خطاب بشكل صحيح لإرساله. رفع مستوى الاحترام لعمل الكبار.

تعميم فكرة معينة عن الحيوانات الأليفة وتشكيل مفهوم "الحيوانات الأليفة". لتعليم إنشاء العلامات الأساسية للتعميم: إنهم يعيشون مع شخص ، فهم مفيدون ، شخص يعتني بهم. لتنمية موقف الحب والرعاية تجاه الحيوانات الأليفة ، والقدرة على استكمال إجابات الأقران.

لتوسيع وتعميق فهم الشتاء للحيوانات والطيور والأسماك والحشرات. لتعلم كيفية العثور على أسباب التغييرات في الحياة في حياة الحيوانات في تغيير ظروف بيئتها ، لتأسيس علاقات السبب والنتيجة. لزراعة حب الحيوانات ، الرغبة في المساعدة في الظروف الصعبة.

لتفكيك مفهوم "العيد" مع الأطفال ؛ الاحتفاء بأهمية العطلات في حياة الناس ؛ تسليط الضوء على بعض السمات المميزة للعطلة (السمات ، والموقف والمزاج ، وقواعد السلوك) ؛ توحيد الأفكار الواردة في مثال عطلة رأس السنة الجديدة.

- تعريف الأطفال بمهنة الطبيب (الممرضة) ؛ للتعرف على بعض الإجراءات المهنية للطبيب ؛ إدخال الأشياء - المساعدين في عمل الطبيب. اتبعي موقفًا جيدًا تجاه أولئك الذين يهتمون بصحتهم.

لإعطاء الأطفال فكرة عن الملابس التي تحمي الإنسان من البرد وعن "ملابس" الحيوانات التي تساعد على تحمل الشتاء البارد ، وتحمي وتتنكر من الأعداء. إثارة الاهتمام بالحيوانات والفضول.

لتوطيد المعرفة حول ثقافة السلوك في حالة حضور الضيوف ، والقدرة على التخطيط لأفعالهم. علم الأطفال خطابًا متماسكًا ومهذبًا. لتثقيف الأطفال في الأدب والكرم والضيافة.

لتوحيد أفكار الأطفال حول الأشخاص الأقرب إليهم. أظهر للأطفال أن لكل شخص دائرة خاصة به من الأشخاص المقربين. ناقش مفهوم "الشخص المقرب" ( العلاقة الخاصة). لتنشئة الطفل الفرح والفخر بأن لديه عائلة ، أقرب الناس. بناء الاحترام والثقة والتفاهم.

لتكوين فكرة عن "الشجاعة" ؛ الحديث عن المهن التي يُطلب فيها من الناس التحلي بالجرأة والشجاعة (رجل إطفاء ، شرطي ، عسكري). غرس موقف جيد في نفوس الأطفال تجاه هؤلاء الناس ، لإثارة الشعور بالفخر والفرح للأعمال النبيلة. الرغبة في التقليد وتحسين قدراتهم الجسدية.

لتوحيد وتنظيم الأفكار المتراكمة لدى الأطفال حول الشتاء. لتعليم الأطفال مقارنة الفصول المختلفة ، مع ملاحظة السمات المميزة لكل منها ، لتوضيح أن الفصول تأتي بشكل طبيعي واحدة تلو الأخرى. ازرع الحب لطبيعة الوطن الأم.

- تعريف الأطفال بالعاملين في رياض الأطفال ومهنهم ؛ أهنئ النساء في العطلة القادمة ؛ تنمية ثقافة التهنئة.

اتبعي موقفًا جيدًا تجاه البالغين ، والرغبة في إرضائهم.

ترسيخ أفكار الأطفال حول العمل المنزلي (العمل من أجل الأسرة) ؛ للتعرف على بعض الموضوعات - المساعدين في الأعمال المنزلية. شجع الأطفال على المساعدة في المنزل. رفع مستوى الاحترام لعمل الكبار.

توضيح وتنظيم المعرفة حول مميزاتينبوع. أظهر تأثير التغيرات الربيعية في الطبيعة على حياة الناس وأنشطتهم. لتنمية موقف دقيق لإيقاظ الطبيعة ، لظواهرها الفردية.

وضح فكرة أن النباتات تنمو من البذور.

تعريف الأطفال على "الموقف الفعال تجاه الطبيعة" - زراعة "الجميل" ؛ تعطي فكرة عن حياة النبات. تسليح بعض طرق زراعة الشتلات. زيادة الاهتمام بزراعة النباتات.

تعريف الأطفال بعمل البواب. لغرس الاهتمام بعمل الكبار ، وتنمية الرغبة في مساعدة عامل النظافة ، وتنمية الرغبة في الحفاظ على النظافة والنظام في منطقتك. إدخال بعض الأنشطة المهنية ؛ مع الأشياء - مساعدين في العمل.

توسيع وتوحيد أفكار الأطفال حول مفهوم الشارع ؛ البدء في تشكيل مفهوم المدينة (قرية ، إلخ). تكرار قواعد السلوك في الأماكن العامة (في الشارع). غرس الاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة.

تعريف الأطفال بالمواد التي من صنع الإنسان - الزجاج ؛ نتحدث عن بعض خصائص وصفات الزجاج. قم بصياغة قواعد التعامل مع الأجسام الزجاجية بناءً على الأفكار الواردة. كرس احترام المنتجات الزجاجية.

استمر في تكوين اهتمام الأطفال بعالم النباتات بناءً على النباتات الداخلية. أعط فكرة عن بنية النبات (الأجزاء الرئيسية هي: الجذر ، الجذع - الساق بأوراق الشجر والزهرة). اجعل الأطفال يرغبون في رعاية النباتات الداخلية. لزراعة موقف رعاية تجاه النباتات الداخلية ، والمسؤولية عن حياتهم.

لتوحيد الأفكار الأولية التي يتلقاها الأطفال حول تنوع العمل البشري. غرس احترام العمل والرغبة في المشاركة فيه بأفضل ما لدينا.

أعط فكرة عن الحيوانات النادرة والمهددة بالانقراض. توسيع معرفة الأطفال بالحياة البرية. تطوير مهارات التحدث والتحدث والاستماع. ازرع احترامًا للطبيعة.

توحيد أفكار الأطفال حول الصيف. تهدف الأطفال إلى ملاحظة المظاهر الصيفية في الطبيعة وفي حياة الإنسان. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الصيف ليس مجرد وقت بقية نشطة(بشكل رئيسي في البشر) ، ولكن أيضًا وقت العمل الشاق.

تعريف الأطفال بالمفهوم العام للنقل. لتعليم الأطفال التمييز بين السمات المختلفة للأشياء ، ومقارنتها ، والعثور على السمات الأساسية ، ومن خلال الميزات ، قم بتعميم الأشياء في مفهوم عام واحد.

قصة المربي عن الفرق بين المدينة والقرية. فحص الصور والرسوم التوضيحية وتجميع القصص القصيرة.

صنع الألغاز حول الحيوانات الأليفة ، والنظر إلى صور الحيوانات الأليفة. الدقيقة المادية. فعلت. لعبة "البحث عن أمي" ، قراءة قصيدة من قبل إل جي بارامونوفا.

مقدمة عن الموضوع. الألغاز حول الخريف. أذكر التغييرات الرئيسية في الطبيعة وتسلسلها. يتغير الخريف في حياة الحيوانات والطيور. الموقف من الخريف.

جزء واحد. قصة المعلم حول كيفية ومكان الراحة (مصحوبة بعرض للصور ، فيلم فيديو). 2 جزء. يروي الأطفال كيف قضوا الصيف. 3 جزء. إنشاء ألبوم أو صحيفة حول موضوع: "كيف قضيت الصيف". مع وصول الأطفال بعد العطلة الصيفية ، تمتلئ الألبوم بمواد جديدة.

مقدمة عن الموضوع.

2 جزء. قصة المعلم المساعد عن مهنته. النظر إلى المساعدين. مساعدة الأطفال على المربية في تنظيف غرفة المجموعة.

جزء واحد. فحص الصور العائلية للمربي. 2 جزء. محادثة مع الأطفال حول الأسرة (يطرح الأطفال أسئلة ، يجيب المعلم). 3 جزء. كل طفل يتحدث عن عائلته. في نهاية الدرس ، يرسم الأطفال أسرهم.

يحضر المعلم صينية من الخضار إلى المجموعة. يفحصها الأطفال ويتوصلون إلى استنتاج حول الاختلاف في الخضروات من حيث الشكل واللون والحجم وكيف يبدو السطح. الألغاز حول الخضار. لعبة فعل: "احزر طعم" ، "قمم وجذور".

يتم تنفيذ الدرس بشكل مشابه للدرس السابق حول الخضار.

جزء واحد. مقدمة عن الموضوع. 2 جزء. قصة الطباخ عن نشاطه العمالي. 3 جزء. رحلة إلى المطبخ عرض بعض العناصر المساعدة ؛ عرض ملابس الشيف وشرح الغرض منه ؛ قصة حساء.

4 جزء. علاج الأطفال.

جزء واحد. مقدمة عن الموضوع. يروي المعلم قصة عن مسافرين.

2 جزء. شرح مفهوم التسلسل. يعبر الأطفال عن افتراضاتهم ؛ المناقشات المشتركة ، للتوصل إلى توافق في الآراء. 3 جزء. إصلاح المادة.

1 ساعة مقدمة للموضوع. يروي المعلم ويكشف الصور التي تصور الخلد والرجل. ساعتان التعرف على الأجزاء الرئيسية لجسم الإنسان ؛ إدخال أسماء اليمين واليسار والتوجيهات ذات الصلة. 3 ساعات شرح الأغراض الرئيسية لأجزاء الجسم التي يسميها الأطفال.

1 ساعة مقدمة عن الموضوع. قراءة قصيدة "الخريف" التي كتبها السيد خوداكوف. ساعتان أذكر التغييرات الرئيسية في الطبيعة وتسلسلها. 3 ساعات الخريف يتغير في حياة الإنسان. 4 ساعات الموقف تجاه الخريف.

صنع لغز ، وإظهار صور ماعز ، شاة ، بقرة ، حصان ، دب. د / لعبة "من هو غير ضروري". ما هو خير المنزل. الحيوانات تجلب للناس؟ توضيح إجابات الأطفال.

1 ساعة مقدمة للموضوع. وضح مع الأطفال ما جاء به الشتاء. ساعتان من قراءة أعمال K.D.Ushinsky (في أجزاء) "مقالب المرأة العجوز في الشتاء". 3 ساعات مناقشة عمل ، محادثة.

1 ساعة مقدمة للموضوع. يدعو المعلم الأطفال لمناقشة سبب حب الناس للعطلات؟ لماذا يحتاجها الناس؟ إجابات افتراضات الأطفال ؛ تعميم الإجابات من قبل المعلم.

ساعتان تحدثا عن الأعياد (الصفات ، المواقف والمزاج ، قواعد السلوك).

1 ساعة مقدمة للموضوع. يحدد المعلم من يلجأ إليه الناس عندما يعانون من مشاكل صحية؟ وضح إجابات الأطفال. ساعتان قصة عن مهنة طبيب ، وصول ممرضة.

رحلة إلى المكتب الطبي والتعرف على العناصر المساعدة والأنشطة المهنية. 3 ساعات ملخص الدرس.

1 ساعة مقدمة للموضوع.

ساعتان قصة عن صعوبات الطيور في فصل الشتاء. كيف نساعد الطيور؟ إجابات - اقتراحات للأطفال.

3 ساعات عمل عملي - صنع مغذيات.

محادثة مع الأطفال ، تخمين الألغاز حول الحيوانات.

لعبة تعليمية مع مخططات "إطعام الحيوانات".

يحضر المعلم برقية تفيد بأن الضيوف سيأتون لزيارتهم. يسأل الأطفال كيف يكون؟ كيف تستعد لوصول الضيوف؟ إجابات الأطفال ، المناقشة ، التوضيح.

ساعة واحدة يدعو المعلم الأطفال للحديث عن أحبهم وأقرب الناس. ناقش مفهوم "الشخص المقرب". قراءة قصيدة كتبها أ. كوندراتييف "بجانب أمي". ساعتان لماذا نحبهم (محادثة ، مناقشة) ،

1 ساعة مقدمة للموضوع. يعرض المعلم الإجابة على السؤال - "ما هي" الشجاعة "؟" إجابات افتراضات الأطفال. أسئلة توجيهية ، تعميم الإجابات. ساعتان قصة عن المهن. 3 ساعات 23 فبراير - يوم المدافعين عن الوطن.

1 ساعة مقدمة عن الموضوع. يعرض المعلم أن يتذكر التغييرات التي أحدثها الشتاء في حياة الطبيعة والإنسان. ساعتان يتغير الشتاء في حياة الطبيعة. 3 ساعات الشتاء يتغير في حياة الإنسان.

ملخص الدرس.

يسير المعلمون مع الأطفال على طول طريق مخطط مسبقًا عبر روضة الأطفال ويهنئون الموظفين.

1 ساعة مقدمة عن الموضوع. يسأل المعلم الأطفال عن نوع العمل في المنزل (الأعمال المنزلية)؟ هل يعمل والديهم في المنزل بعد العمل؟ 2 ح. العناصر هي مساعدين. يجري تنفيذ تمرين لعبة "Home Helpers" ؛ مناقشة الغرض من الأشياء. 3 ساعات تلخيص.

1 ساعة مقدمة للموضوع. يتذكر المعلم ، مع الأطفال ، كيف صنعوا رجال ثلج في نزهة على الأقدام. قصة عن رجال الثلج المضحكين. ساعتان من علامات الربيع في الطبيعة. 3 ساعات الربيع في حياة الناس. تلخيص لما سبق.

ساعة واحدة "نظري" - قصة عن تسلسل نمو النبات والظروف اللازمة لذلك. ساعتان عملي - بذر البذور.

1 ساعة مقدمة عن الموضوع. 2 ح. قصة المهنة. 3 ح. التعرف على بعض الموضوعات - المساعدين والإجراءات المهنية.

المشي مع الأطفال على طول الشارع حيث

روضة أطفال. المحادثة ، النظر إلى المنازل ، مناقشة آراء الأطفال. تمرين لعبة لتعزيز مفهوم المدينة: "في مدينة أم في غابة؟"

1 ساعة مقدمة عن الموضوع. يروي المعلم للأطفال أسطورة عن الفتح العرضي للزجاج. 2 ح. جودة وخصائص الزجاج. 3 ح. استخدامها في حياة الإنسان. 4 ح. قواعد التعامل مع الأجسام الزجاجية والزجاجية.

1 ساعة استهلالي. التفكير في نبات منزلي يحتاج إلى مساعدة. 2 ح. مقدمة عن الأجزاء الرئيسية للمصنع.

3 ح. زرع نبتة

يناقش المعلم مع الأطفال مكان وكيفية عمل الناس. اعمل من أجل المجتمع ، اعمل لنفسك ولعائلتك ، هواياتك وشغفك (اعمل من أجل الروح). في نهاية الدرس ، يستنتج المعلم أن حياة الشخص مليئة بالعمل - مختلفة جدًا ، مهمة جدًا.

محادثة مع الأطفال حول النباتات والحيوانات والطيور التي تعيش وتعيش في الشمال.

قراءة قصيدة كتبها K. Ibryaev "مرحبا الصيف!".

قصة المعلم عن التغيرات التي تحدث في حياة النباتات والناس في الصيف. يوجه المعلم الأطفال إلى اجتماع بعد الإجازة الصيفية ، حيث يتبادل الجميع انطباعاتهم عن الصيف الذي يقضيه. يدعو الأطفال لرسم اسكتشات وصور خلال فصل الصيف.

قصة المعلم أنهم سيحصلون قريبًا على عطلة في المدينة. وضح مع الأطفال ما هي العطلة ، وفي أي يوم يتم الاحتفال به ، وما الأشياء الشيقة التي تحدث في العطلة مكرسة لهذا اليوممدن.

اختيار المواد

أولا مذكرة توضيحية

1.1 الإطار التنظيمي
- القانون الاتحادي رقم 29 ديسمبر 2012 رقم. رقم 273 - القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛
- قرار رئيس أطباء صحة الدولة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم. رقم 26 "بناءً على موافقة SanPiN 2.4.1.3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم وضع التشغيل للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "؛
- "المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة". قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 موسكو.
- بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30 أغسطس 2013 رقم رقم 1014 "بشأن الموافقة على الإجراء وتنفيذ الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية العامة الرئيسية للتعليم قبل المدرسي" ، البرنامج التعليمي الرئيسي لمدرسة MBOU الثانوية رقم 70 (مجموعات ما قبل المدرسة) ، ميثاق مدرسة MBOU الثانوية رقم 70 .

1.2 محتوى العملية التعليميةفي المجموعة التحضيرية.
محتوى برنامج العمل يتوافق مع الأحكام الرئيسية لعلم النفس التنموي تربية ما قبل المدرسةويضمن وحدة الأهداف والغايات التربوية والتطويرية والتدريسية. عند اختيار طرق التدريس ، تعطى الأفضلية لتطوير الأساليب التي تساهم في تشكيل المجال المعرفي والاجتماعي للتنمية.
يتم بناء محتوى العملية التعليمية وفقًا لبرنامج التعليم الأساسي العام النموذجي للتعليم قبل المدرسي "الطفولة": برنامج تعليميالحضانة. تي. بابيفا ، أ. Gogoberidze ، O.V. Solntseva وآخرون - سانت بطرسبرغ - 2014.
سمة مميزةالبرامج من حيث أنها تهدف إلى تطوير الاستقلال والنشاط المعرفي والتواصلي والثقة الاجتماعية وتوجهات القيمة التي تحدد سلوك وأنشطة وموقف الطفل تجاه العالم. تم تطوير البرنامج وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. ينفذ برنامج الطفولة بفاعلية أفكار التربية التنموية بشكل مستمر ومتتابع من مرحلة ما قبل المدرسةقبل التخرج من المدرسة الثانوية.
يضمن برنامج عمل المجموعة التحضيرية لمدرسة MBOU الثانوية رقم 70 في ليبيتسك تنمية شخصية الأطفال وتحفيزهم وقدراتهم ، مع مراعاة أعمارهم وخصائصهم الفردية في الاتجاه: التطور المعرفي

1.3 مهام.
مهام الأنشطة التربوية
- تنمية الاستقلالية والمبادرة والإبداع في الأنشطة المعرفية والبحثية لدعم مظاهر الفردية في السلوك البحثي للطفل وانتقائية اهتمامات الأطفال.

- إثراء الأفكار حول الناس وصفاتهم الأخلاقية والاختلافات بين الجنسين والأدوار الاجتماعية والمهنية وقواعد العلاقات بين البالغين والأطفال
- المساهمة في تنمية ثقة الأطفال بأنفسهم ، والوعي بنمو إنجازاتهم ، وتقدير الذات ،


- تنمية التسامح تجاه الناس من مختلف الجنسيات.

1.4 العمر والخصائص الفردية لأطفال السنة السابعة من العمر.

الطفل في عتبة المدرسة (6-7 سنوات) لديه مشاعر وعواطف اجتماعية وأخلاقية مستقرة ، وعي ذاتي عالٍ ويدرك نفسه كموضوع للنشاط والسلوك. يبدأ سلوك الطفل في التنظيم من خلال أفكاره حول ما هو جيد وما هو سيئ. ترتبط القدرة على التقييم العاطفي لأفعال الفرد ارتباطًا مباشرًا بتطور الأفكار الأخلاقية والأخلاقية. يشعر الطفل بالرضا والفرح عندما يفعل الشيء الصحيح ، حسنًا ، والإحراج ، والحرج ، وعندما يخالف القواعد ، يفعل أشياء سيئة. تقدير الذات العام للأطفال هو موقف عالمي وإيجابي وغير متمايز تجاه أنفسهم ، يتشكل تحت تأثير الموقف العاطفي من جانب الكبار. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، هناك تغييرات كبيرة في المجال العاطفي. من ناحية أخرى ، يتمتع الأطفال في هذا العصر بحياة عاطفية أكثر ثراءً ، وعواطفهم عميقة ومتنوعة المحتوى. من ناحية أخرى ، هم أكثر تحفظًا وانتقائية في المظاهر العاطفية. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يشكلون تمثيلات عاطفية عامة ، مما يسمح لهم بتوقع عواقب أفعالهم. يؤثر هذا بشكل كبير على فعالية التنظيم التعسفي للسلوك - لا يمكن للطفل فقط رفض الأفعال غير المرغوب فيها أو التصرف بشكل جيد ، ولكن أيضًا أداء مهمة غير مثيرة للاهتمام إذا فهم أن النتائج التي تم الحصول عليها ستجلب للشخص المنفعة والفرح وما إلى ذلك.
من الأهمية بمكان بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات التواصل مع بعضهم البعض. أصبحت علاقاتهم الانتخابية مستقرة ، وخلال هذه الفترة تولد صداقة الأطفال. يواصل الأطفال التعاون بنشاط ، وفي نفس الوقت لديهم أيضًا علاقات تنافسية - في التواصل والتفاعل ، يسعون أولاً وقبل كل شيء لإثبات أنفسهم وجذب انتباه الآخرين لأنفسهم. في سن 6-7 ، يمتلك الطفل بثقة ثقافة الخدمة الذاتية وثقافة الصحة. في الألعاب ، يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات أن يعكسوا شيئًا معقدًا للغاية الأحداث الاجتماعية- ولادة طفل ، زفاف ، عطلة ، حرب ، إلخ.
يمكن للأطفال في هذا العمر القيام بدورين خلال اللعبة ، والانتقال من واحد إلى آخر. يمكنهم التفاعل مع العديد من الشركاء في اللعبة ، ولعب كل من الدور الرئيسي والثانوي.
يستمر تطوير المهارات الحركية للطفل ، والبناء والاستخدام المستقل للخبرة الحركية. تتوسع الأفكار عن الذات والقدرات الجسدية والمظهر الجسدي. تم تحسين المشي والجري ، وتصبح الخطوات موحدة ، ويزيد طولها ، ويظهر الانسجام في حركات الذراعين والساقين. الطفل قادر على التحرك بسرعة ، والمشي والركض ، والحفاظ على الموقف الصحيح. بمبادرتهم الخاصة ، يمكن للأطفال تنظيم ألعاب خارجية ومسابقات بسيطة مع أقرانهم.
في سن 6-7 سنوات ، هناك توسع وتعميق لأفكار الأطفال حول شكل الأشياء ولونها وحجمها. يقوم الطفل بالفعل بالفحص عن قصد وباستمرار الميزات الخارجيةالعناصر. في الوقت نفسه ، لا يركز على العلامات الفردية ، ولكن على المجمع بأكمله (اللون والشكل والحجم وما إلى ذلك).
بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، تزداد المقاومة بشكل ملحوظ الانتباه اللاإراديمما يؤدي إلى تشتيت انتباه أقل للأطفال. يعتمد تركيز ومدة نشاط الطفل على جاذبيته بالنسبة له. انتباه الأولاد أقل استقرارًا. في سن 6-7 سنوات ، تزداد سعة ذاكرة الأطفال ، مما يسمح لهم بحفظ قدر كبير من المعلومات بشكل لا إرادي. تتميز الفتيات بحجم أكبر واستقرار للذاكرة. يصبح خيال الأطفال في هذا العصر ، من ناحية ، أكثر ثراءً وأصالة ، ومن ناحية أخرى ، أكثر منطقية وثباتًا. لم يعد يشبه التخيل التلقائي للأطفال الأصغر سنًا. عند اختراع حبكة اللعبة ، وموضوع الرسم ، والقصص ، وما إلى ذلك ، لا يحتفظ الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات بالفكرة الأصلية فحسب ، بل يمكنهم التفكير فيها مرة أخرى قبل بدء النشاط. في هذا العصر ، يستمر تطور التفكير البصري المجازي ، والذي يسمح للطفل بحل مشاكل أكثر تعقيدًا باستخدام الوسائل البصرية المعممة (الرسوم البيانية والرسومات وما إلى ذلك) والأفكار المعممة حول خصائص الأشياء والظواهر المختلفة.
ترجع القدرة على أداء إجراءات التصنيف بنجاح إلى حد كبير إلى حقيقة أنه في السنة السابعة من الحياة يتم تضمين الكلام بشكل متزايد في عملية التفكير. يؤدي استخدام الكلمات من قبل الطفل (بعد شخص بالغ) للإشارة إلى السمات الأساسية للأشياء والظواهر إلى ظهور المفاهيم الأولى. تتيح لك مهارات الكلام للأطفال التواصل بشكل كامل مع مجموعة مختلفة من الأشخاص (الكبار والأقران والمعارف والغرباء). لا ينطق الأطفال بشكل صحيح فحسب ، بل يميزون أيضًا الصوتيات (الأصوات) والكلمات جيدًا. إن إتقان النظام الصرفي للغة يسمح لهم بتشكيل أشكال نحوية معقدة للغاية من الأسماء والصفات والأفعال. في حديثه ، يستخدم الطفل الأكبر سنًا بشكل متزايد جمل معقدة (مع اتصالات منسقة ومرؤوسة). يزيد في عمر 6-7 سنوات مفردات. في عملية الحوار ، يحاول الطفل الإجابة على الأسئلة بشكل شامل ، وهو نفسه يطرح أسئلة مفهومة للمحاور ، وينسق ملاحظاته مع ملاحظات الآخرين. شكل آخر من أشكال الكلام يتطور أيضًا بنشاط - المونولوج. يمكن للأطفال إعادة الرواية أو السرد بشكل متسق ومتسق. بنهاية مرحلة ما قبل المدرسة ، يتشكل الطفل كقارئ مستقل في المستقبل. إن الرغبة في قراءة الكتاب ، ومحتواه ، والجوانب الجمالية والشكلية هي أهم نتيجة لتطوير قارئ ما قبل المدرسة. يتميز النشاط الموسيقي والفني باستقلال كبير. يؤدي تطوير الاهتمامات المعرفية إلى الرغبة في اكتساب المعرفة حول أنواع وأنواع الفن (تاريخ إنشاء الروائع الموسيقية ، وحياة وأعمال الملحنين وفناني الأداء).
في الأنشطة الإنتاجية ، يعرف الأطفال ما يريدون تصويره ، ويمكنهم متابعة هدفهم عن قصد ، والتغلب على العقبات وعدم التخلي عن خطتهم ، التي أصبحت الآن أكثر تقدمًا. إنهم قادرون على تصوير أي شيء يثير اهتمامهم. تصبح الصور التي تم إنشاؤها مشابهة للكائن الحقيقي ، ويمكن التعرف عليها وتتضمن العديد من التفاصيل. يتم تحسين وتعقيد تقنية الرسم والنمذجة والتطبيق. الأطفال قادرون على التصميم وفقًا للمخطط ، والصور ، والظروف المعينة ، وتصميمهم الخاص للمباني من مجموعة متنوعة من مواد البناء ، مع استكمالها بالتفاصيل المعمارية ؛ صنع الألعاب عن طريق طي الورق في اتجاهات مختلفة ؛ إنشاء تماثيل للأشخاص والحيوانات وأبطال الأعمال الأدبية من المواد الطبيعية. معظم إنجاز مهمالأطفال في هذه المنطقة التعليمية هم إتقان التكوين.

1.5 معلومات عن التلاميذ.
كتيبة التلاميذ:
في المجموع ، حضر المجموعة التحضيرية "Ladushki" 23 تلميذاً.
تعمل المجموعة على أساس خمسة أيام عمل في الأسبوع مع إقامة لمدة 12 ساعة للأطفال
(من 7.00 إلى 19.00 ساعة).

معلومات عن أسر التلاميذ:
22 طفلاً تربوا في عائلات كاملة ؛
عائلة غير مكتملة -1
العائلات الكبيرة - 2
لا توجد عائلات في خطر.

1.6 ملامح تنفيذ العملية التعليمية.
عند تنظيم العملية التعليمية ، يتم مراعاة مبادئ تكامل المجالات التعليمية وفقًا للقدرات والخصائص العمرية للتلاميذ (التطور البدني ، التطور الاجتماعي والتواصل ، التطور المعرفي ، تطوير الكلام ، التطور الفني والجمالي).
يعتمد تنظيم العملية التعليمية على مبدأ موضوعي معقد مع أنشطة ألعاب رائدة ، ويتم تنفيذ حل مهام البرنامج في أشكال مختلفة من الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال ، وكذلك في الأنشطة المستقلة للأطفال. يتم استخدام ما يلي كأشكال مناسبة للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة: التجريب ، والمحادثات ، والملاحظات ، وحل مواقف المشكلات ، والألعاب ، وما إلى ذلك. يتم إدخال أنشطة المشروع في العملية التعليمية.
يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية ، اعتمادًا على محتوى البرنامج ، بشكل أمامي أو في مجموعات فرعية أو بشكل فردي. يُمنح المعلمون الحق في تغيير مكان تنفيذ الأنشطة التعليمية المباشرة ، اعتمادًا على المهام التعليمية والتنموية والتعليمية المحددة ، ومصلحة الأطفال.
نظرًا لحقيقة أنه في مجموعات ما قبل المدرسة ، يتم الجمع بين القاعة الرياضية وقاعة الموسيقى ، ويتم العمل على التطور البدني للأطفال ، في ظل ظروف مناخية مواتية ، على مدار السنة في الملعب الرياضي لمجموعات ما قبل المدرسة. تتم العملية التعليمية وفق وضعين في كل فئة عمرية مع مراعاة فترات السنة الدافئة والباردة.
من أجل توفير الخريجين مرحلة ما قبل المدرسةاحترام تكافؤ فرص البدء في التعليم في المدارس الابتدائية في مجموعات ما قبل المدرسة وفقا للشروط:
- يتم اختيار برامج وتقنيات وأساليب وتقنيات النشاط التربوي على أساس تحليل مستوى نمو أطفال المجموعة ؛
- المعلمون والمتخصصون الذين يعملون مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات على دراية بخصائص تنظيم العملية التعليمية في المدارس ، وحضور الفصول الدراسية ، ودعوة معلمي المدارس الابتدائية إلى مجموعات ما قبل المدرسة ، وإجراء أنشطة مشتركة كجزء من تنفيذ مهام استمرارية مرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي تعليم عام.
- تنظيم نزهات للأطفال في سن ما قبل المدرسة يوفر إمكانية تقديم المساعدة الفردية للطفل في النمو البدني والاجتماعي - الشخصي والمعرفي - الكلامي والفني - الجمالي ؛
- تم تنظيم نظام إرشاد بشأن المجالات الرئيسية لنمو الطفل لآباء التلاميذ ؛ يتم التفاعل مع أسر الأطفال بشأن تنفيذ البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي من 7.00 إلى 8.30 ومن 17.00 إلى 19.00.

1.7 الروتين اليومي ، هيكل التطوير التنظيمي (جدول الحصص ، وضع المحرك).

موسم او فصل بارد

لحظات نظام الوقت أنشطة الأطفال والمعلمين
07.00 - 08.40 استقبال الأطفال والتفتيش والواجب العمل الفرديمع الأطفال والألعاب
08.25 - 08.35 تمارين الصباح نشاط بدني 10 دقائق

08.35 - 08.40 الإجراءات الصحية تعليم المهارات الثقافية والصحية.
08.40–09.00 الإفطار تعليم ثقافة الأكل.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 - 10.50 NOD حسب الجدول الزمني
(خلال فترات الراحة - النشاط الحركي 10 دقائق
10.50 - 12.30 الاستعداد للمشي ، المشي. النشاط البدني
نشاط مستقل ، ألعاب.
12.30 - 12.40 العودة من المشي ، الألعاب
12.40 - 13.10 التحضير للعشاء والغداء الحفلة التعليمية الثقافية. المهارات وثقافة الطعام
13.10 - 15.00 النوم أثناء النهار. التحضير للنوم ، العلاج بالموسيقى
15.00 - 15.10 الاستيقاظ ، إجراءات الهواء.
تنشيط الجمباز. إجراءات الهواء والنشاط البدني
15.10 - 15.30 تعليم الوجبات الخفيفة للمهارات الثقافية والصحية
15.40 - 16.10 GCD ، أوقات الفراغ. تنفيذ GCD بشكل فردي.

16.10 - 16.55 أنشطة الأطفال المستقلة. ألعاب
16.55 - 17.15 التحضير للعشاء ، عشاء التربية والتعليم. أزعج مهارات
17.15 - 19.00 التحضير للمشي والمشي والذهاب إلى المنزل والمحادثات مع أولياء الأمور.

موسم دافئ

انشطة الاطفال والمعلمين الوقت

استقبال الاطفال في الشارع، العاب، تمارين الصباحعلى ال هواء نقي، نشاط مستقل
التحضير للفطور ، الإفطار
نشاط مستقل ، ألعاب ، موسيقى. الدروس
التحضير للنزهة ، المشي (الألعاب ، العمل ، الملاحظات) ، التربية البدنية في الهواء الطلق
العودة من نزهة ، نشاط مستقل ، التحضير للعشاء
وجبة عشاء
التحضير للنوم والنوم
الرفع ، إجراءات التقسية ، النشاط المستقل.
التحضير لشاي بعد الظهر
ألعاب ، نشاط مستقل ، قراءة رقيقة. المؤلفات
التحضير للعشاء والعشاء
الاستعداد للنزهة ، والمشي ، والعودة إلى المنزل

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8. تنظيم البيئة الموضوعية المكانية.

عندما ينتقل الطفل إلى المجموعة التحضيرية ، يبدأ وضعه النفسي في التغير: لأول مرة ، يبدأ في الشعور بأنه الأكبر بين أطفال الروضة. من المهم دعم هذا الشعور مع مثل هذا التنظيم للبيئة التي سيظهر فيها الطفل بنشاط النشاط المعرفي والاستقلالية والمسؤولية والمبادرة. يجب على المربي في كثير من الأحيان إشراك الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في خلق البيئة ، وطلب رأي حول الإجراءات القادمة لتغيير البيئة ، وإشراكهم في عملية التحول نفسها.
من السمات المميزة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ظهور الاهتمام بالمشكلات التي تتجاوز التجربة الشخصية. من خلال الكتب والأشياء ، يتعرف الطفل على الحيوانات والنباتات. دول بعيدة، مع عادات ومظاهر الشعوب والعصور المختلفة ، مع أنواع مختلفة من الرسم وأنواع أخرى من الفن.
يُفضل أن تكون مساحة المجموعة "مقسمة" إلى مساحات صغيرة شبه مغلقة (يمكن أن يكون فيها 3-6 أشخاص في نفس الوقت) ، ووضع الرفوف بعقبها على الجدران وتثبيتها جيدًا. الأطفال ، مع المعلم ، وفقًا لخطتهم الخاصة ، يغيرون التنظيم المكاني للبيئة عدة مرات في السنة. لهذا الغرض ، تعتبر الشاشات الصغيرة والإطارات الخشبية أو المعدنية وقطع القماش والمواد المعيارية الكبيرة أو الصناديق الكرتونية الكبيرة العادية المطلية أو الملصقة بفيلم مناسبة أيضًا.
تم بناء بيئة اللعب الموضوعي بحيث يمكن للأطفال المشاركة في جميع الألعاب المتنوعة: لعب الأدوار ، والبناء البناء ، والتوجيه ، والمسرح ، والشعب ، والرقص المستدير ، والتعليمي ، في الألعاب ذات المحتوى والقواعد الجاهزة ، في الألعاب الخارجية والترفيه الرياضي.
في ألعاب لعب الأدوار ، يعكس الأطفال مواضيع مختلفة: كل يوم (متجر ، أسرة) ، عمالة (بناء منزل ، طبيب ، مدرسة) ، عامة (عطلات ، سفر) ، محتوى الأعمال والأفلام الأدبية المفضلة لديهم. سمات الألعاب للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة أكثر تفصيلاً. حجم المعدات والألعاب أفضل من الحجم الصغير - للعب على الطاولة. المعدات الخارجية الكبيرة مقبولة أيضًا إذا كان الأطفال يلعبون بنشاط ولفترة طويلة. يتم تخزين معظم المعدات في صناديق بها صورة ونقش للتعرف على اللعبة ، ويحدد الأطفال أنفسهم الألعاب التي سيلعبونها. يتم "نشر" الألعاب التي يلعبها الأطفال فقط ؛ يمكن أن تستمر الألعاب لأيام أو حتى أسابيع. يجب أن تحتوي المجموعة على صندوق به مواد نفايات ، وتغليف من البلاستيك والكرتون ، وورق نفايات ، ونسيج ، وفراء ، وجلد ، وكرتون ، ومواد أخرى لتصنيع السمات المفقودة أثناء اللعبة. من المستحسن تضمين ألبومات وكتب محلية الصنع تصف تسلسل صنع الألعاب المختلفة لتوسيع محتوى الألعاب والمقص والغراء والشريط اللاصق وأقلام الفلوماستر وغيرها من المواد.
أنت بحاجة إلى مكان لتمثيل المؤامرات في لعبة المخرج (يمكن صنعه من صندوق كرتوني كبير عن طريق قطع سطحين مثل المسرح) ، ومجموعة من شخصيات اللعبة بحجم كف شخص بالغ ، والمواد غير المرغوب فيها والأدوات ، بالإضافة إلى بعض نماذج الرسوم البيانية وصور المجموعات والدمى.
في المجموعة ، يتم تخصيص مكان خاص ومعدات لمكتبة الألعاب. هذه ألعاب تعليمية ، مطورة ، ورياضية منطقية تهدف إلى تطوير العمل المنطقي للمقارنة ، العمليات المنطقيةالتصنيف ، والتسلسل ، والاعتراف بالوصف ، وإعادة البناء ، والتحول ، والتوجيه وفقًا للمخطط ، والنموذج ، لتنفيذ إجراءات التحكم والتحقق ("هل يحدث؟" ، "البحث عن أخطاء الفنان") ، للمتابعة والتناوب ، إلخ. على سبيل المثال ، لتطوير المنطق هذه الألعاب ذات الكتل المنطقية Gyenesh ، "Logic Train" ، "Logic House" ، "4th extra" ، "Find الاختلافات".
دفاتر ملاحظات إلزامية مطبوعة ، كتب تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هناك أيضًا ألعاب لتنمية مهارات العد والحساب.
لقد لوحظ أن الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يمكنهم لعب ألعاب مختلفة بقواعد يتقنون الأنشطة التعليمية في المدرسة بنجاح. هناك مجموعة كبيرة ومتنوعة من الألعاب ذات القواعد ، وهذه هي ألعاب اليانصيب ، والدومينو ، وألعاب الطريق ("المشاة").
مبدأ الاختيار الرئيسي هو أن الألعاب يجب أن تكون ممتعة للأطفال ، وأن تكون تنافسية بطبيعتها ، وتسبب الرغبة في اللعب حتى بدون مشاركة شخص بالغ.
مهمة هامة هي تطوير السمع الصوتي. تحقيقًا لهذه الغاية ، يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال أثناء النهار التقاط الأشياء والألعاب التي تبدأ أسماؤها بصوت معين ، أو يكون هذا الصوت في منتصف أو نهاية الكلمة. لتطوير خطاب متماسك ، وتحفيز الخيال والإبداع ، يتم وضع 5-6 إطارات (كرتون أو خشبي) والعديد من الصور المقطوعة من المجلات القديمة في مركز محو الأمية. دع الطفل يحفر في البالة ، وحدد عدة صور مختلفة ورتبها في إطارات بتسلسل معين ، ثم ابتكر وأخبر قصة من هذه الصور.
النشاط المرئي هو أحد أكثر الأنشطة المفضلة لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى المواد المعتادة (الورق ، الورق المقوى ، أقلام الرصاص ، أقلام التلوين ، الدهانات ، الفرش) ، من الضروري تضمين طرق مخططات لإنشاء الصور باستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات. من المستحسن أن يكون لديك بطاقات خطوة بخطوة تعكس تسلسل الإجراءات لإنشاء أي صورة من الطين والورق والمواد الأخرى. ستساعد الكتب والألبومات محلية الصنع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تصنيع أي تصميمات وحرف يدوية. في مكان قريب أو في أماكن أخرى من المجموعة ، يجب تخصيص مكان لإظهار العمل الذي أنشأه الأطفال. يمكنك تركيب أعمال الأطفال ليس فقط على الجدران ، ولكن يمكنك أيضًا تعليقها بخيوط من السقف ، وتملأها بالعمل الفضاء الجويمجموعات.
يفرض تنظيم نشاط العمل اليومي المستقل الحاجة إلى إنشاء ورش عمل إبداعية تسمح للأطفال بالعمل باستخدام القماش والخشب والورق والفراء وغيرها من المواد.
عند تنظيم تجارب الأطفال ، هناك مهمة جديدة: أن نظهر للأطفال الإمكانيات المختلفة للأدوات التي تساعد على معرفة العالم ، على سبيل المثال ، المجهر. إذا سمحت الظروف في رياض الأطفال ، فمن المستحسن لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا تخصيص غرفة منفصلة للتجارب باستخدام الوسائل التقنية. وفي المجموعة ، اترك جزءًا صغيرًا فقط من المعدات لتجربة المواد والكرات والمعلقات والمياه والمواد الطبيعية.
يتم إعطاء دور مهم في نمو الطفل للنشاط البناء. للقيام بذلك ، صُنعت مجموعات البناء من مواد مختلفة(بلاستيك ، خشب ، معدن) ، أرضيات وسطح المكتب ، مع مجموعة متنوعة من الطرق لربط الأجزاء ، تركيز موضوعي مختلف. بالإضافة إلى المجموعات نفسها ، من الضروري تضمين مجموعة متنوعة من نماذج مخططات البناء وألبومات الصور (مع صور الهياكل المعمارية ومباني الأطفال) في بيئة المجموعة ، ودفاتر ملاحظات لرسم مخططات الهياكل التي أنشأها الأطفال.
جنبا إلى جنب مع خيالفي ركن الكتابيجب تقديم المراجع والأدب التربوي والموسوعات العامة والموضوعية لمرحلة ما قبل المدرسة. يُنصح بترتيب الكتب أبجديًا ، كما هو الحال في المكتبة ، أو حسب الموضوع (الأدب الطبيعي ، الحكايات الشعبية والمؤلفة ، الأدب عن مدينة ، بلد ، إلخ).
يجب أن نتذكر أن العمود الفقري لطفل يبلغ من العمر 5-7 سنوات حساس للغاية للتأثيرات المشوهة. في تلك الأماكن من المجموعة حيث يحافظ الأطفال على أوضاع ثابتة لفترة طويلة ، من الضروري التفكير في طرق الإحماء (رمي السهام ، رميات الحلقة ، لعبة البولنج ، سرسوس ، أطواق كرة السلة ، الأهداف والكرات للرمي ، أجراس السحب ، الياقات من أجل زحف). يدعم المعلم محاولات الطفل لتنظيم أنشطته الخاصة بشكل صحيح ، ويعلم عناصر الإحماء والاسترخاء بمساعدة السمات الخاصة.
بدأ الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة يصبحون أكثر اهتمامًا بمستقبل التعليم. يُنصح بتخصيص منطقة تعلم بحيث يكون جو المجموعة قريبًا من البيئة التعليمية للفصل: ضع الرسوم في صفوف ، وقم بتعليق السبورة. في المستقبل ، سيساعد هذا إلى حد ما على التكيف مع بيئة التعلم في الفصل الدراسي.
مهمة مهمة هي تطوير التفكير ، وتشكيل احترام الذات الكافي. من الضروري أن نظهر للأطفال نمو إنجازاتهم ، لإثارة شعورهم بالبهجة والفخر من الإجراءات المستقلة الناجحة. للقيام بذلك ، من المهم تسجيل نجاح الطفل بالرسومات أو الصور التوضيحية.
القدرة على التخطيط مفيدة جدًا للطفل سواء في المدرسة أو في الحياة. تم إصلاح الخطة بطرق مختلفة ، يتم تسجيلها من قبل المربي ، مشار إليها بالعلامات والصور). للقيام بذلك ، يجب أن يكون لدى المجموعة قائمة بأسماء الأطفال ، ووضع بطاقة بها خطة أمام كل اسم. من السهل القيام بذلك باستخدام شريط لاصق ، أو عن طريق تثبيت قطعة من ورق الحائط الأبيض على الحائط (حيث يتم الاحتفاظ بالملاحظات) ، حسب الحاجة ، قم بتمرير ورق الحائط إلى مكان نظيف.
من الضروري تطوير أفكار لدى الطفل حول قدراتهم ونقاط قوتهم ، لتعليمهم معرفة أنفسهم باستخدام الملاحظة الذاتية. هناك طرق مختلفة للقيام بذلك. فمثلا؛ الملصقات "أنا أكبر" مناسبة للنقاش ، من هو الأطول ، من هو الأقل ، كم سنتيمترات نما الطفل في شهر ، في ثلاثة أشهر ، من ينمو بشكل أسرع ، ومن هو أبطأ. من المستحسن أن تناقش مع الأطفال كل شهر موضوعًا يتعلق بالطفل واهتماماته. على سبيل المثال ، "عائلتي" ، "صورة شخصية" ، "ما أحبه وما أكرهه" ، "يمكنني ، أريد أن أتعلم ..." ، "إجازتي المفضلة" ، "ما أحبه وما أكرهه في نفسي" ، "أصدقائي" ، "حلمي" ، "كيف أقضي يومي إجازتي" وغيرها. لا ينبغي مناقشة هذه الموضوعات فحسب ، بل يجب أيضًا تسجيلها ورسمها وتصويرها. يمكنك إشراك الوالدين في هذا من خلال عرض عمل صحيفة عائلية. يتم تعليق هذه الصحف في مجموعة ، ينظر إليها الأطفال بسرور ، ويقارنون أفكارهم وهواياتهم وتفضيلاتهم مع الآخرين.
جذب الأطفال الأكبر سنًا إلى إمكانية تغيير الصورة والمظهر. للقيام بذلك ، يمكنك إضافة المرايا ودهانات المكياج والشعر المستعار المصنوع من الخيوط والجوارب القديمة وتفاصيل الملابس للبالغين إلى المجموعة. على سبيل المثال ، مثل قبعة ، ربطة عنق ، تنورة طويلة منفوشة ، نظارة شمسية ، شال ، قبعة مضيفة ، قبعة القبطان.
بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، فإن فرص التعرف على أرضهم الأصلية وبلدهم آخذة في التوسع. يتم إدخال شعار النبالة للمدينة والمنطقة التي يعيش فيها الأطفال وشعار النبالة وعلم الدولة في المجموعة. تُصنع الصحف حول كيفية سفر الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى أماكنهم الأصلية مع والديهم ، وما هي الانطباعات التي حصلوا عليها خلال هذه الرحلات ، وما يتذكرونه أكثر من غيرهم. تم وضع علامة على موقع الروضة على خريطة البلد ، وكذلك تلك الأماكن (في الدولة ، في العالم) التي زارها أطفال المجموعة. وبجانبه يمكنك إرفاق قصص الأطفال عن هذه الأماكن وعن الأشخاص وعاداتهم والصور. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يمكنك عمل تخطيطات تعكس المحتوى الذي يعرفه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (قرية ، مستوطنة قديمة ، جمعية بتروفسكي).
في سن ما قبل المدرسة الثانوية ، يستمر المعلم في توسيع مجال التوجهات الاجتماعية والأخلاقية ومشاعر الأطفال. يتم إعطاء المجموعة مكانًا يتم فيه نشر الصور باستمرار مع مواقف مختلفة تعكس تصرفات الأشخاص وخيارات الاستجابة لها ("+" - صحيح ، ربما ، "-" غير مرغوب فيه للقيام بذلك). يتم تقديم الألعاب التي يبني فيها الأطفال المظاهر العاطفيةالناس ، على سبيل المثال ، "مصمم المشاعر". يحتاج إلى قاعدة (بطانة) ومجموعة من الأجزاء التي يتكون منها وجه الشخص: الوجه البيضاوي والحاجبين والعينين والأنف والفم. يتم عرض التفاصيل في 4-5 خيارات. "يجمع" الطفل وجه الشخص ويحدد حالته العاطفية وعمره وجنسه وشخصيته ، ويصنع قصة إبداعية عن الصورة الناتجة.

ثانيًا. حجم الحمل التعليمي.

الجدول الزمني للدراسة التقويمية
مجموعة المحتوى
سن ما قبل المدرسة (من 6 إلى 7 سنوات)
عدد المجموعات 1
فترة التكيف -
بداية العام الدراسي 01.09.2014
نهاية العام الدراسي 2015/05/30
فترة الاجازة 2014/12/29
09.01.2015
مدة العام الدراسي
(أسبوع) ، الإجمالي ، بما في ذلك:
37 أسبوعًا
نصف عام و 17 أسبوعًا
2 فصل دراسي 20 أسبوعًا
مدة الأسبوع الدراسي 5 أيام
عدد ODS في الأسبوع 14
المدة OD 30 دقيقة.
أقصى فاصل بين OD 10 دقيقة.
حجم الحمل التعليمي الأسبوعي (OD)
(باستثناء الخدمات التعليمية الإضافية): 7 ساعات.
1 نصف يوم 7 صباحًا.

النصف الثاني من اليوم -
فترة الاستجمام الصيفي من 06/01/2015 إلى 31/08/2015

مجموعة من كبار السن ما قبل المدرسة ذات توجه تنموي عام
من 6 إلى 7 سنوات

الأنشطة التعليمية مدة الأنشطة التعليمية عدد الأنشطة التعليمية في الأسبوع
التواصل (تطوير الكلام ومحو الأمية) 30 دقيقة 2
تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية 30 دقيقة 1
تشكيل صورة شمولية للعالم 30 دقيقة 2
الثقافة البدنية 30 دقيقة 3
موسيقى 30 دقيقة 2
الإبداع الفني (رسم / نحت / زين) 30 دقيقة 3
تصميم / دليل العمل 30 دقيقة 1
حجم العبء التعليمي الأسبوعي (GCD) (باستثناء الخدمات التعليمية الإضافية): 1 نصف يوم 7 ساعات 14
النصف الثاني من اليوم - -
مجموع 7 ساعات 14
مجموع 7 ساعات 14

ثالثا. المنظور - التخطيط الموضوعي مع الأحداث النهائية.

عنوان
موضوع فرعي.
خيارات الحدث النهائي
التفاعل مع الوالدين

سبتمبر
1 أسبوع الخريف.

1. يوم المعرفة.
2. حان الخريف الذهبي لزيارتنا.
3. ماذا قدم لنا الخريف.
4. عمل الناس في الخريف.
5. الطبيعة في الخريف

1. عطلة الفولكلور "لماذا أحب الخريف"
2. معرض الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية.
3. إشراك أولياء الأمور في تصميم القاعة ليوم المعرفة.
4. الإنتاج المشترك للحرف اليدوية من المواد الطبيعية.

سبتمبر
الأسبوع الثاني مخزن الطبيعة.

1. الخضار والفواكه.
2. الفيتامينات تقوي الجسم.
3. مملكة الفطر.
4. صيدلية خضراء.
5. هدايا الطبيعة الخطرة (OBZH).

1. رحلة اللعبة المعرفية "من أجل الصحة إلى النباتات"
2. الأداء المسرحي "أريد أن أكون صديقًا للطبيعة"
3. عمل أعشاب من النباتات الطبية.

سبتمبر
3 أسابيع من التقاليد العائلية والعائلية.

1- أسماؤنا وألقابنا.
2- مهن والديّ.
3. كيف نسترخي.
4. أجدادي.
5. تقاليد في عائلتنا.

1. إنشاء ألبوم عائلي "أمي ، أبي ، أنا أسرة ودودة".
2. الترفيه الموسيقي "الأسرة سعادة ، الأسرة فرح ، الأسرة هي الحياة على الأرض"
3. رسم شجرة عائلة "أنا وعائلتي"
4. مائدة مستديرة "الآباء - مثال للطفل"

سبتمبر
4 أسابيع مدينتي.

1. تاريخ نشأة المدينة وتطورها.
2. أماكن لا تنسى في المدينة الأصلية.
3. الحرف الشعبية لمنطقتنا.
4. عالم الطبيعة والحيوان في إقليم ليبيتسك.
5. مشاهير منطقتنا.

1. الرحلات إلى الأماكن التي لا تنسى في المدينة.
2. اختبار "خبراء المدينة الأصلية"
3. إنشاء ألبوم "مساهمة عائلتي في تطوير المدينة".

اكتوبر
1 أسبوع الوطن

1. البلد الذي نعيش فيه
2. ثقافة وتقاليد الشعب الروسي
3. موسكو هي عاصمة روسيا
4. موضوع الوطن الأم في الأدب الروسي
5. طبيعة بلدنا.

1. معرض أعمال "الوطن الأم"
2- مسابقة القراء "موطني"

القيام بأعمال مشتركة مع الأطفال في معرض "وطنى الأم".

اكتوبر
الأسبوع الثاني أسبوع السلامة.

1. اعتني بنفسك.
2. لنتحدث عن الأمن.
3. ماذا تفعل في حالة الضياع.
4. خدمات المساعدة.
5. كيف تتصرف في الشارع.

1. ترفيه "عالم آمن".
2. معرض رسومات "أنا ماشي".
3. العمل المشترك مع الأطفال في معرض "الطريق بعيون الأطفال".
4. محادثة مع أولياء الأمور "السلامة في الشارع"

اكتوبر
3 أسابيع ركن الطبيعة في رياض الأطفال.

1. لماذا نحتاج النباتات.
2. كيفية العناية بالنباتات.
3. زهور داخلية.
4-النبات- مخلوق
5. حوض السمك لدينا.

1 - الترفيه المسرحي "الصديق الأخضر"
2. معرض الحرف اليدوية "سمكة جميلة في الحوض".
معرض صور "ركن بيتي من الطبيعة"

اكتوبر
4 أسابيع عمل الكبار. المهن. نحن نساعد الكبار.

1. رحلة إلى بلد المهن.
2- مراقبة عمل البائع ، أمين الصندوق ، السائق.
3. مهن المنقذين.
4- مهن والديّ.

مشروع "كل الأعمال جيدة"
ساعد الوالدين على إنشاء مشروع.

اكتوبر
روضة أطفال لمدة 5 أسابيع

1 روضة - بلد الطفولة
2. من يعتني بنا في رياض الأطفال.
3. ألعابي المفضلة.
4. ماذا أحب أن أفعل في رياض الأطفال.
5. أنا وأصدقائي.

إنشاء البوم "Kindergarten - العجائب»
المشاركة في تأليف ألبوم "روضة أطفال أرض ساحرة".

شهر نوفمبر
1 أسبوع الطبيعة من حولنا.

1. الطبيعة الحية والجامدة.
2. طبيعة روسيا.
3. كيف يحمي الإنسان الطبيعة.
4. الظواهر الطبيعية.
5. حيوانات من دول مختلفة.

اعتني بكوكب مسابقة.
إصدار الجريدة البيئية "المس الطبيعة بقلبك"

شهر نوفمبر
الأسبوع 2 أعمالنا الصالحة. دروس الأدب والآداب.

1. كلمات سحرية.
2. دعونا نكمل بعضنا البعض!
3. ما هي الصداقة؟
4. مزاجنا.
5. الحسنات.

1- تنظيم الحكاية الخيالية "شبلين جشعين للدببة"
2- أوقات الفراغ "درس الصداقة"
عدد صحيفة "ثقافة السلوك"

شهر نوفمبر
3 أسابيع الفنون الزخرفية والتطبيقية.

1. اللعب الشعبية الروسية.
2. الخوخة الذهبية.
3. Gzhel.
4. صيد Dymkovo.
5. بلدة البهجة.

1. الترفيه "مدينة الأساتذة"
صناعة الحرف اليدوية مع الأطفال لمعرض "ماتريوشكا الروسية"

شهر نوفمبر
الأسبوع الرابع من أصدقاء الرياضة.

1- الرياضة هي الحياة.
2. ما الرياضة التي تعرفها؟
3. الرياضة المفضلة.
4. نحن أصدقاء مع التربية البدنية.
5. دورة الالعاب الاولمبية.

1. مسابقة الألعاب "تسمية الرياضة"
2- استشارة الوالدين "الرياضة مهمة جدا للحياة".
3. أوقات الفراغ "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية"

ديسمبر
1 أسبوع زيموشكا الشتاء.

1. الموسم شتاء.
2. متعة الشتاء.
3. الثلج هو ماء صلب.
4. تحولات الشتاء.
5. قواعد السلامة في الشتاء.

1. ترفيه "أوه ، أنت شتاء - شتاء"
2- ترفيه الثقافة البدنية "Zimushka-winter"
المشاركة في برنامج ترفيهي "يا زيموشكا الشتاء"

ديسمبر
الأسبوع 2 عالم الأشياء والتكنولوجيا والآليات والاختراعات.

1. تقنية مساعد الشخص.
2. نحن مخترعون.
3. المواد الخطرة في المنزل.
4. الأجهزة المنزلية.
5. انطلق في رحلة إلى ماضي الأشياء.

مشروع "تكنولوجيا المستقبل"
مساعدة أولياء الأمور في تنفيذ المشروع.

ديسمبر
الأسبوع الثالث نحن أصدقاء للطيور الشتوية.

1. طيور الشتاء.
2. كيفية مساعدة الطيور في الشتاء.
3. غرفة طعام الطيور.
4. صنع مغذيات الطيور.
5. رعاية الطيور.

مشروع "كيف يعيش أصدقاؤنا الريش في الشتاء"
تساعد في تصنيع المغذيات.

ديسمبر
الأسبوع الرابع: الاستعداد لعطلة رأس السنة الجديدة. عجائب الشتاء.

1. تاريخ ظهور السنة الجديدة.
2. الاستعداد للعام الجديد.
3. أزياء السنة الجديدة.
4. مرحبا خرافة!
5. ما هو وقت عيد الميلاد؟

1. معرض الرسومات "العام الجديد في عجلة من أمرنا"
2. عطلة "كرنفال رأس السنة"
3. مساعدة الوالدين في تنظيم حفلة رأس السنة الجديدة.
4. المشاركة في العيد.

يناير
الأسبوع الثاني أسبوع اللعبة.

1- ما هي الألعاب التي تعرفها؟
2. ألعابي المفضلة.
3. الألعاب الرياضية.
4. الصيف و الألعاب الشتوية.
5. ألعاب في دائرة الأسرة.

لعبة درامية مبنية على قصة خيالية "كيف تشاجرت الشمس والصقيع"
استشارة لأولياء الأمور "اللعبة كشكل من أشكال تنظيم حياة وأنشطة الأطفال"

يناير
3 أسابيع الثقافة والتقاليد الشعبية.

1. حياة وتقاليد الشعب الروسي.
2. الأعياد الشعبية الروسية.
3. الزي الوطني الروسي.
4. الروسية فن شعبي.
5. الكوخ الروسي.

1. معرض لرسومات "الحكايات الشعبية الروسية".
2.KVN "رحلة إلى عالم الماضي"
3. إنشاء ألبوم "ملابس الروس قديماً".

يناير
4 أسابيع أسبوع من المعرفة ، أو معجزات في منخل.

1. الموارد الطبيعية للأرض.
2. كيف ظهرت الكهوف.
3. ما هي المساكن؟ ما هم؟
4. من هم الحشرات؟ لماذا الحشرات لها شوارب؟
5. ما هي الدمى؟

اختبار "أريد أن أعرف كل شيء"
نصيحة للآباء "تربية الأبناء على الفضوليين"

شهر فبراير
أسبوع فن وثقافة.

1. من هم الفنانون؟
2. ما هو الرسم والرسم؟
3. ماذا تعرف عن المتاحف؟
4. ما هي الموسيقى؟
5. العمارة.

معرض قطع من مجموعات المنزل "ماذا تحكي أشياء المتحف"
زيارة المتاحف بصحبة الأطفال

شهر فبراير
الأسبوع الثاني رحلة عبر الدول والقارات.

1. ما هي الرحلة؟
2- أرضنا.
3. السفر على القطب الشمالي.
4.رحلة حول العالم.
5. السفر إلى أفريقيا.

رسم خريطة للعالم مع صورة أبطال الأعمال الفنية - ممثلو مختلف البلدان ، صور العطلات الصيفية من ألبومات العائلة. نصائح للآباء "السفر مع الأطفال"

شهر فبراير
الأسبوع الثالث من المدافعين عن الوطن.

1. وطننا.
2. المدافعون عن وطننا (من بطل إلى رجل مدفعي).
3- جيشنا قوي.
4. المعدات العسكرية.
5. العرض العسكري.

ترفيه "يوم المدافع عن الوطن"
المشاركة في الترفيه المخصص ليوم المدافع عن الوطن

شهر فبراير
قواعد المرور لمدة 4 أسابيع. البلد "إشارة المرور"

1. أحد المشاة يعبر الشارع.
2. مراقبة حركة السيارات.
3. السلامة على الطريق.
4. مراقبة عمل شرطة المرور.
5. علامات الطريق.

ترفيه حسب قواعد المرور "افضل مشاة"
نصائح السلامة على الطريق

يمشي
يوم المرأة العالمي لمدة أسبوع.

1.8 مارس - أول عطلة الربيع.
2. أمي العزيزة ، أمي.
3. جدتي الحبيبة.
4. كيف حالك مثل والدتك؟
5. ما أكثر ما تحبه أمي؟

1. تقديم الهدايا لأمي.
2. عطلة "عيد الأم"
المشاركة في العيد

يمشي
وصل الأسبوع الثاني الربيع!

1. رحلة إلى الغابة الربيعية.
2. قصائد عن الربيع.
3. ما هو الربيع.
4. حياة الحيوانات والطيور في الربيع.
5. ربيع هموم الإنسان.

Vernissage "الربيع يأتي باللون الأحمر ويغني أغنية"
مساعدة في صنع بيوت الطيور

يمشي
3 أسابيع عالم الإنسان والحيوان.

1. الحيوانات البرية.
2. الحيوانات الأليفة.
3. هل تعرف كيف تتعامل مع الحيوانات؟
4. عمل مزارع مربي ماشية.
5. اتصال خطير مع الحيوانات.

1. معرض أعمال الأطفال "حيواني المفضل".
2- مشروع "عالم الحيوان في روسيا"
مساعدة في إنشاء المشروع.

يمشي
الأسبوع الرابع كتاب الأسبوع.

1. ما هي الملحمة؟
2. ما هي الحكاية الخرافية؟
3- النوع الشعري.
4- لماذا نحتاج إلى مكتبة؟
5. إنتاج الكتب.

1- رحلة إلى المكتبة.
2. الترفيه الأدبي "زيارة تشارلز بيرولت"
صنع كتب الأطفال مع الأطفال وتنظيم معرض في رياض الأطفال.

أبريل
أسبوع صحي واحد

1. عالم أسلوب حياة صحي.
2. حافظ على صحتك بنفسك.
3. أجسادنا.
4- الغذاء الصحي.
5. النباتات الطبية.

ترفيه "يوم أبريل"
نصائح للآباء "كيف تحافظ على صحة الأطفال"

أبريل
مساحة الأسبوع الثاني.

1. يوم رواد الفضاء.
2. غزو الفضاء.
3. الأرض والكواكب الأخرى.
4. مهنة رائد فضاء.
5. النجوم والأبراج.

1. اختبار "الرحلات الفضائية"
2. معرض الحرف "هذا مساحة غامضة»
صنع الحرف اليدوية مع الأطفال للمعرض.

1. التعارف مع العطلة.
2. الأرض هي بيتنا المشترك.
3. الكتاب الأحمر للحيوانات والنباتات.
4. الغابة والإنسان.
5. حماية البيئة.

1. إنتاج "الكتاب الأحمر"
2.KVN "نحن أصدقاء الطبيعة"
المساعدة في إعداد "الكتاب الأحمر"

أبريل
4 أسبوع الوحدة والصداقة بين شعوب كوكب الأرض.

1. السلام على الكوكب كله.
2. أطفال من مختلف البلدان والعادات.
3. عن الصداقة والأصدقاء.
4. كلنا مختلفون ، كلنا متساوون.
5. أين أود أن أزور.

ترفيه "Country Igralia"
قم بإنشاء كتاب بعادات وأزياء الشعوب المختلفة.

أبريل
5 أسابيع في الحديقة ، على النهر ، في النهر ، البحيرة ، المستنقع

1. ما هو نهر ، بحيرة.
2. ما هو المستنقع
3. سكان الماء.
4. نباتات الخزانات.
5. السفر حول العالم

KVN "من يعيش في الحديقة ، في المرج" مشورة للآباء "احذروا الماء"

مايو
1 أسبوع يوم النصر العظيم.

1. عظيم الحرب الوطنية.
2. قصة - محادثة عن يوم النصر.
3. التعارف مع الفروع العسكرية.
4. القادة الكبار لروسيا.
5. ما هي البطولة؟

عطلة "يوم النصر تذكر الأجداد"
المشاركة في إجازة "يوم النصر تذكر الأجداد"

مايو
تجارب وتجارب الأسبوع الثاني

1.الهواء النظيف والملوث.
2. ما هو مصنوع من ماذا.
3. إنتاج الورق.
4. إجراءات المغناطيس.
5. لماذا تتحرك الأشياء.

ترفيه "جاءنا ساحر"
المساعدة في خلق ركن للتجريب.

مايو
الأسبوع الثالث حقوق الطفل.

1. اتفاقية حقوق الطفل.
2. حقوقك.
3. واجباتك.
4. ماذا تعني كلمة "حماية"؟
5. ما هي الحقوق التي انتهكت في القصص الخيالية الشهيرة.

مشروع "نشاطي المفضل"
استشارة للآباء "حقوق الطفل"

مايو
الأسبوع الرابع العودة إلى المدرسة

1. ما هي المدرسة ل؟
2. ماذا أتوقع من المدرسة؟
3. كيف تكون طالبًا جيدًا؟
4. كيف تجد العديد من الأصدقاء.
5. الحياة المدرسية.

تصميم وتقديم دليل "ما الذي يحتاج طالب الصف الأول إلى معرفته (كيف يصبح طالبًا بالصف الأول؟)
المساعدة في تصميم الدليل.

لتطوير الاستقلالية والمبادرة والإبداع في الأنشطة المعرفية والبحثية ، لدعم مظاهر الفردية في السلوك البحثي للطفل ، وانتقائية اهتمامات الأطفال.
- تحسين المهارات المعرفية: لاحظ التناقضات ، وصياغة مهمة معرفية ، واستخدام طرق مختلفة لاختبار الافتراضات ، واستخدام طرق متغيرة للمقارنة ، بناءً على نظام المعايير الحسية ، وتبسيط ، وتصنيف كائنات الواقع ، وتطبيق نتائج الإدراك في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.
- تنمية القدرة على الاندماج في دراسة جماعية ، ومناقشة مسارها ، والاتفاق على أعمال إنتاجية مشتركة ، وطرح افتراضات الفرد وإثباتها ، وتقديم نتائج مشتركة للمعرفة.
- لتثقيف موقف ذو قيمة إنسانية تجاه العالم بناءً على وعي الطفل ببعض الروابط والاعتماد على العالم ، ومكان الشخص فيه.
- إثراء الأفكار حول الناس وصفاتهم الأخلاقية والاختلافات بين الجنسين والأدوار الاجتماعية والمهنية وقواعد العلاقات بين البالغين والأطفال
- المساهمة في تنمية ثقة الأطفال بأنفسهم ، والوعي بنمو إنجازاتهم ، وتقدير الذات ،
- تنمية ضبط النفس والمسؤولية عن أفعالهم وأفعالهم.
- إثراء الأفكار حول المدينة والبلد الأم ، وتنمية المشاعر المدنية - الوطنية.
- لتكوين أفكار حول تنوع دول وشعوب العالم بعضها الخصائص الوطنيةمن الناس. من العامة.
- تنمية الاهتمام بحقائق معينة من تاريخ وثقافة الوطن الأم ، لتشكيل بدايات المواطنة.
- تنمية التسامح تجاه الناس من مختلف الجنسيات.
محتوى الأنشطة التربوية
تنمية الثقافة الحسية
تمييز وتسمية جميع ألوان الطيف والألوان اللونية ؛ 5-7 درجات ألوان إضافية ، وظلال من الألوان ، وإتقان القدرة على مزج الألوان للحصول على الدرجة المطلوبة والظل.
تمييز وتسمية الأشكال الهندسية (المعين ، شبه المنحرف ، المنشور ، الهرم ، المكعب ، إلخ) ، وإبراز بنية الأشكال الهندسية المسطحة وثلاثية الأبعاد. إتقان تصنيف الأشكال وفقًا للسمات الهيكلية الخارجية (مثلث ، خماسي ، إلخ. فهم العلاقة (بمساعدة المعلم) بين المسطح والحجم الأشكال الهندسية.
مقارنة بين عدة كائنات حسب 4-6 سمات رئيسية ، مع إبراز أوجه التشابه والاختلاف. فهم خصائص خواص المواد (أنواع مختلفة من الورق والكرتون والأقمشة والمطاط والبلاستيك والخشب والمعادن) ، واختيارهم الواعي للأنشطة الإنتاجية.
تشكيل الأفكار الأولية عن الذات والآخرين
الناس (الكبار والأطفال). فهم تنوع الأدوار الاجتماعية والمهنية للناس. إتقان قواعد ومعايير التواصل والتفاعل مع الأطفال والكبار في مختلف المواقف.
فهم توقعات البالغين فيما يتعلق بالأطفال - سلوكهم ومعرفتهم وأفعالهم وصفاتهم الشخصية وتعليمهم.
إتقان قواعد السلوك العالمية - في كل مكان يحترم الأطفال كبار السن ، ويحبون والديهم ، ويعتنون بالأطفال ، ويحمي جميع الكائنات الحية ، ويحمي الضعفاء.
إتقان أفكار الطفل عن نفسه - اسمه ، اسم العائلة ، اللقب ، الجنسية ، العمر ، تاريخ الميلاد ، عنوان الإقامة. إتقان الأفكار حول الأسرة: الاسم ، اسم الأب ، مهن الوالدين والأقارب المقربين ، الأحداث التي لا تنسى ، التقاليد العائلية. إتقان الأفكار الخاصة بملامح جسمك والتي يجب مراعاتها في الحياة اليومية.
تشكيل الأفكار الأولية حول الوطن الصغير والوطن ، وتنوع دول وشعوب العالم.
إتقان الأفكار حول المدينة الأصلية - شعار النبالة ، وأسماء الشوارع ، وبعضها الميزات المعمارية، عوامل الجذب فهم الغرض من المؤسسات العامة ، وسائل النقل المختلفة. إتقان الأفكار حول أماكن العمل وبقية الناس في المدينة ، حول تاريخ المدينة والمواطنين البارزين ، وتقاليد حياة المدينة.
إتقان الأفكار حول الوطن الأم - رموز الدولة ، الرئيس ، العاصمة والمدن الكبيرة ، ملامح الطبيعة. إظهار الاهتمام بالحقائق الحية من تاريخ وثقافة الدولة والمجتمع ، وبعض الشخصيات البارزة في روسيا. إتقان القصائد والأغاني وتقاليد مختلف شعوب روسيا والحرف الشعبية. مظاهر الرغبة في المشاركة في الاحتفال بالأعياد والمناسبات الاجتماعية بالدولة والمدينة.
إتقان مفهوم كوكب الأرض البيت المشتركالناس وتنوع دول وشعوب العالم - أفكار أولية حول تنوع دول وشعوب العالم ؛ ملامح مظهرهم (الأصل العرقي) ، واللباس القومي ، والمهن النموذجية. إدراك أن جميع الناس يسعون من أجل السلام ، ويريدون جعل بلادهم غنية وجميلة ، وحماية الطبيعة ، وتكريم أجدادهم. إتقان بعض الألحان الوطنية والأغاني والحكايات الخيالية ورقصات شعوب العالم. الوعي بضرورة إظهار التسامح تجاه الأشخاص من مختلف الجنسيات.
يكتشف الطفل عالم الطبيعة
المراقبة كطريقة لفهم تنوع العالم الطبيعي على الأرض (النباتات والفطريات والحيوانات وطبيعة الأرض الأصلية والمناطق المناخية المختلفة) ، وتسليط الضوء على سمات مظهرها وحياتها ، وأصالة الفرد وأصالته. أفكار حول الأجرام السماوية والنجوم.
تجريب مستقل (فردي وفي فريق مع أقرانه) لتحديد خصائص وصفات الأشياء والمواد ذات الطبيعة غير الحية (الضوء ، الأحجار ، الرمل ، الطين ، الأرض ، الهواء ، الماء ، إلخ) باستخدام طرق مختلفةالتحقق من الافتراضات وصياغة النتائج.
مقارنة الأشياء وظواهر الطبيعة حسب العديد من علامات التشابه والاختلاف وتصنيفها.
تحديد الحالة المواتية وغير المواتية للنباتات (ذابلة ، تحولت إلى اللون الأصفر ، إلخ) اختيار طرق المساعدة المناسبة.
تطوير أفكار حول حياة النباتات والحيوانات في البيئة ، حول مجموعة متنوعة من علامات التكيف مع البيئة في الظروف المناخية المختلفة (في المناخات الحارة ، في الظروف الصحراوية ، في المناخات الباردة).
تحديد الطبيعة الدورية للتغيرات الموسمية في الطبيعة (دورة السنة كتغيير متتالي للمواسم).
أفكار حول نمو وتطور وتكاثر الحيوانات والنباتات كعلامة على الأحياء. تسلسل مراحل النمو والتطور ودورته أمثلة ملموسة.
تعميم الأفكار حول الحياة الفطرية (النباتات ، الحيوانات ، البشر) بناءً على السمات الأساسية (الحركة ، الأكل ، التنفس ، النمو والتطور ، التكاثر ، الشعور).
تراكم الأفكار حول المدينة كمجتمع من النباتات والحيوانات والبشر ، حول كوكب الأرض والفضاء القريب من الأرض. فهم أن الأرض هي موطن مشترك لجميع النباتات والحيوانات والبشر.
إتقان سمات السلوك في الطبيعة شخص مثقف(يعرف الشخص ويتبع قواعد السلوك التي تهدف إلى الحفاظ على الأشياء الطبيعية وصحته) ، حول حماية البيئة البشرية (يحمي الغابة من الحرائق ، ويزرع الأشجار الصغيرة في الأماكن المقطوعة ، ويخلق المحميات).
الكشف عن تنوع قيم الطبيعة لحياة الإنسان وإشباع احتياجاتها المختلفة (قيمة جمالية ، عملية ، صحية ، معرفية ، أخلاقية). فهم أولي للقيمة المتأصلة في الطبيعة (النباتات والحيوانات لا تعيش من أجل البشر ، كل كائن حي له الحق في الحياة).
التخمينات حول الأسباب ظاهرة طبيعية، التفكير ، حول جمال الطبيعة ، تبادل التخمينات حول أهمية الطبيعة للإنسان ، وضع قصص إبداعية، حكايات على مواضيع بيئية.
التطبيق الواعي لقواعد التفاعل مع النباتات والحيوانات في تنفيذ الأنشطة المختلفة.
الخطوات الأولى في الرياضيات. نحن نستكشف ونختبر.
إتقان القدرة على وصف كائن أو ظاهرة أو حدث من وجهة نظر كمية ومكانية وزمانية ، وملاحظة أوجه التشابه والاختلاف في الأشكال والأحجام ، واستخدام العلامات والمخططات ، الاتفاقياتكلاهما مقبول بشكل عام ومقترح من قبل الأطفال.
إن إظهار الاهتمام الخاص بالأرقام ، كعلامات للأرقام ، في كتابتها ، يستخدم في أنواع مختلفة من الأنشطة العملية. إتقان تكوين الأعداد ضمن العشرة الأوائل.
إتقان القدرة على تكوين وحل مسائل حسابية بسيطة للجمع والطرح.
مظهر من مظاهر القدرة على إنشاء روابط وتبعيات عمليًا ، وأنماط بسيطة للتحول ، وتغييرات (بما في ذلك السبب والنتيجة في الصفوف والأعمدة) ؛ حل المشكلات المنطقية.
مظهر من مظاهر القدرة على توقع النتيجة النهائية للتغييرات المقترحة والتعبير عن تسلسل الإجراءات في شكل خوارزمية.
نوع النشاط: FTsKM

سبتمبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "مسقط رأسي ليبيتسك" أ. إيه. فاخروشيف "أهلاً بالعالم!"
2. موضوع "قريبا إلى المدرسة" Gorbatenko O.F. "فصول معقدة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات." - فولغوغراد: مدرس ، 2013.
3. موضوع "من أنا؟" بلينوفا ج. "التطور المعرفي للأطفال من سن 5-7 سنوات". - م: تي سي سفير ، 2006. - س 4-7.
4. موضوع "قراءة O. Driz" عندما يكون الرجل في السادسة "O. V. Driz" عندما يكون الرجل في السادسة ".

اكتوبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الحيوانات أصدقائنا" Semenaka S.I. "دروس اللطف". - م: Arkti ، 2002.
2. "اعتني بالطبيعة" A. A. Vakhrushev "Hello world!"
3. "رحلة إلى الماضي" A. A. Vakhrushev "Hello world!"
4. موضوع "في شوارع سياراتنا ، سيارات ..." Belyaevskova G.D. "قواعد الطريق للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات" - فولغوغراد: مدرس ، 2013.

شهر نوفمبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "أواخر الخريف" Gladysheva N.N. "برنامج عمل المعلم" - فولجوجراد: المعلم: IP Grinin L.E.، 2014.
2. موضوع "مملكة النباتات: الأشجار والشجيرات والأعشاب" Dybina O.V. "المجهول قريب". - م: TC "Sphere" ، 2001.
3. "أنا مواطن روسي" أ. أ. فاخروشيف "أهلاً بالعالم!"
4. موضوع "الخير والشر" Semenak S.I. "دروس اللطف". - م: Arkti ، 2002.

ديسمبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الشتاء" Skorolupova O.A. "الشتاء". - م: دار النشر سكريبتوريوم 2003 ، 2010.
2. موضوع "ما هي الثقافة" Nikolaeva S.O. "دروس حول ثقافة السلوك مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة و الطلاب الأصغر سنًا"- م: فلادوس ، 2005
3. موضوع "نحن أصدقاء الطيور الشتوية". أ. فاخروشيف "أهلاً بالعالم!"
4. موضوع "التحضير للعام الجديد" Gorbatenko O.F. "فصول معقدة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات." - فولغوغراد: مدرس ، 2013.

يناير

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الدائرة السحرية" Dybina O.V. "المجهول قريب". - م: TC "Sphere" ، 2001
2. موضوع "ثقافة منطقة ليبيتسك الأصلية" Zhukova R.A. "التعليم القانوني" - فولغوغراد: ITD "Coripheus".
3. موضوع "تجميد السوائل" Dybina O.V. "المجهول قريب". - م: TC "Sphere" ، 2001

شهر فبراير

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "في المسرح" Nikolaeva S.O. "دروس حول ثقافة السلوك مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا" - م: فلادوس ، 2005.
2. "السير على الطريق ......" "السفر عبر البلدان والقارات" أ.
جلاديشيفا ن. "برنامج عمل المعلم" - فولجوجراد: المعلم: IP Grinin L.E.، 2014.
3. موضوع "أبطال الروس" Mulko I.F. تطوير أفكار حول شخص ما في التاريخ والثقافة "- م.: TTs Sphere ، 2005.
4. موضوع "السلامة على الطريق" Volchkova V.N. "التنمية المعرفية" - فورونيج: TC "Teacher" ، 2005.

يمشي

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "امرأة - عاملة بجد" Gorbatenko O.F. "فصول معقدة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات." - فولغوغراد: مدرس ، 2013.
2. موضوع "أرضنا" Volchkova V.N. "التنمية المعرفية" - فورونيج: TC "Teacher" ، 2005.
3. موضوع "دكتور الغابة" Voronkevich O.A. "مرحبًا بكم في علم البيئة!" - سان بطرسبرج: "مطبعة الطفولة" 2006.
4. موضوع “شعب عظيم. كما. بوشكين »Gorbatenko O.F. "فصول معقدة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات." - فولغوغراد: مدرس ، 2013.

أبريل

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الرياضة هي الصحة" Volchkova V.N. "التنمية المعرفية" - فورونيج: TC "Teacher" ، 2005.
2. موضوع "هذا الفضاء الغامض" Volchkov V.N. "التنمية المعرفية" - فورونيج: TC "Teacher" ، 2005.
3. موضوع "الأرض. الفضاء "Dybina O.V. "المجهول قريب". - م: TC "Sphere" ، 2001
4. موضوع "تعلم كيفية فهم مشاعر الآخرين" Semenaka S.I. "دروس اللطف". - م: Arkti ، 2002.
5. موضوع "الحفريات الطبيعية للأرض" Gorbatenko O.F. "فصول معقدة مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات." - فولغوغراد: مدرس ، 2013.

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "يوم النصر العظيم" غلاديشيفا ن. "برنامج عمل المعلم" - فولجوجراد: المعلم: IP Grinin L.E.، 2014.
2. موضوع "غير مرئي - جوي" Volchkova V.N. "التنمية المعرفية" - فورونيج: TC "Teacher" ، 2005.
3. موضوع "لدي الحق" Zhukova R.A. "التعليم القانوني" - فولغوغراد: ITD "Coripheus".
4. موضوع "قريباً إلى المدرسة" Zhukova R.A. "التعليم القانوني" - فولغوغراد: ITD "Coripheus".

نوع النشاط: FEMP(تكوين التمثيلات الرياضية الأولية)

سبتمبر
التاريخ عنوان الموضوع مصدر الأدبيات المنهجية
1. "الأرقام 1-5 التكرار" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (125p.)
2. "الأرقام 1-5 التكرار" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (128s.)
3. "رقم 6. رقم 6" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (133 صفحة)
4. "رقم 6. رقم 6" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (137p.)

اكتوبر
1. "أطول وأقصر" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (141 صفحة)
2. "قياس الطول" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (143 صفحة)
3. "قياس الطول" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (147 صفحة)
4. "قياس الطول" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (150 صفحة)
5. "رقم 7. رقم 7" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (154 صفحة)

شهر نوفمبر
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. "رقم 7. رقم 7 "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (160p.)
2. "رقم 7. رقم 7" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (160s.)
3. "أثقل وأخف وزنا. قارن بالوزن "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (160p.)
4. "قياس الكتلة" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (160p).

ديسمبر
1. "قياس الكتلة" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (175 صفحة)
2. "رقم 8. رقم 8" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (179p.)
3. "رقم 8. رقم 8" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. [183p.)
4. "رقم 8. رقم 8" إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (187 صفحة)

يناير
1. "الحجم. مقارنة حسب المجلد "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (192p)
2. "قياس الحجم" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (196 صفحة)
3. "رقم 9. رقم 9" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (200p).

شهر فبراير
1. "رقم 9. رقم 9" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (204 صفحة)
2. "رقم 9. رقم 9" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (208 صفحة)
3. "ساحة. قياس منطقة "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (212p.)
4. "ساحة. قياس منطقة "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (212p.)

يمشي
1. "رقم 0. رقم 0"
إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011. (220 صفحة)
2. "رقم 0. رقم 0" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (225p.)
3. "رقم 10" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (229p).
4. "الكرة. مكعب. بالتوازي مع "إل جي بيترسون" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" يوفينتا "، 2011. (233 بكسل)

أبريل
1. "كرة. مكعب. بالتوازي مع "إل جي بيترسون" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. -" يوفينتا "، 2011. (233 بكسل)
2. "رقم 10" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (229p).
3. "الهرم. مخروط. اسطوانة "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (237p.)
4. "الهرم. مخروط. اسطوانة "L.G. Peterson" خطوة واحدة ، خطوتان ... "دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. -" Juventa "، 2011. (237p.)
5. "الرموز" L.G. Peterson "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "Juventa" ، 2011. (242 صفحة)

مايو
1. دمج المواد التي يغطيها إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011
2. دمج المواد التي يغطيها إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011
3 - دمج المواد التي غطتها إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011
4 - دمج المواد التي يغطيها إل جي بيترسون "خطوة واحدة ، خطوتان ..." دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. - "يوفينتا" ، 2011

نوع النشاط: تجريبي - تجريبي
شهر اللعبة التجريبية

سبتمبر"لماذا تتسخ في الخريف"
"نحن نصنع koloboks"
"قوارب مضحكة"
"هذا ما رغوة!"
اكتوبر
"كتل لامعة"
"الغوص"
"أرجل مختلفة تسير على طول الطريق"
"حقيبة رائعة"
شهر نوفمبر
"ألعاب الظل"
"Bulbochki"
"ألعاب الظل"
"المياه الملونة"
ديسمبر
"كرات الثلج"
"صنع التماثيل"
"أين تهب الريح؟"
"تزيين شجرة عيد الميلاد مع رقاقات الثلج"
يناير"الثلج الملون"
"الثلج يذوب"
شهر فبراير"آثار أقدام في الثلج"
"زوبعة الورق"
"ما هو استخدام الأنف؟"
"أين تعيش الريح؟"
يمشي"آذان على القمة"
"حجر دافئ"
"نصنع مسارات منقوشة من الرمال"
"أصابع رشيقة"
أبريل"دعونا نجفف المنديل"
"مسافرون مرحون"
"ما هي العيون؟"
مايو"Sun Bunnies"
"قوة الريح"
"يد العون او يد المساعده"

النشاط: الطبيعة

سبتمبر
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الحديث عن الصيف"

2. موضوع "ما هي الحشرات"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

3- موضوع "كوكب الأرض في خطر"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

4. موضوع "ما هي الطبيعة؟ الطبيعة الحية غير الحية "
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

اكتوبر
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "النباتات الطبية - وسائل التئام الجسد"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

2. موضوع "شحن حوض السمك"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

3. موضوع "لماذا لا تعيش الدببة القطبية في الغابة"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

4. الموضوع "كيف تستعد النباتات لفصل الشتاء"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

شهر نوفمبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "محادثة حول الخلد"

T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"
2 - موضوع "النباتات الداخلية المحبة للرطوبة والجفاف"

T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المناطق التعليمية
3. موضوع "سكان ركننا من الطبيعة"
T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"
4. موضوع "محادثة حول الخريف"

T. M. Bondarenko "مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية"

ديسمبر

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "محادثة حول الغابة" T. M. Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية"
2. موضوع "البلوط والصنوبر" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
3. موضوع "الذئب والحيوانات المفترسة في غابات الثعالب" تي إم بوندارينكو "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
4. موضوع "مراقبة القط والقطط" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"

يناير
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "من هو الرئيس في الغابة" T. M. Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية"
2. الموضوع: محادثة "أنا إنسان" T. M. Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية"
3. موضوع "مقارنة بين الحيوانات البرية والداجنة" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
4. محادثة حول الموضوع "ماذا نعرف عن الطيور" T. M. Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية"

شهر فبراير
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "قصة حول الأهرامات البيئية»T. M. Bondarenko" مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية "
2. موضوع "جمل الصحراء البكتري" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
3. موضوع "شتاء الحيوانات" T. M.Bondarenko "مادة عملية في تطوير المناطق التعليمية"
4. موضوع "كيف تعرف الشتاء" T. M.Bondarenko "مادة عملية في تطوير المناطق التعليمية"

يمشي
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "الماء من حولنا" T. M. Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
2. موضوع "خصائص المياه" T. M. Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
3. موضوع "من يعيش في الماء" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
4. موضوع "ما ينمو في الماء" T. M.Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"

أبريل

التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "رعاية الربيع للنباتات الداخلية" T. M. Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
2. موضوع "محادثة حول ديدان الأرض" T. M.Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية"
3. موضوع "الكتاب الأحمر إشارة خطر" ت. إم بوندارينكو "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
4. محادثة "موطني الأم - الأماكن المحجوزة" T. M.Bondarenko "مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية"

مايو
التاريخ عنوان الموضوع المصدر
1. موضوع "التعرف على خصائص الهواء" T. M. Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
2. موضوع "الأنف لا تحتاجه فقط من أجل الجمال" T. M. Bondarenko "مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية"
3. موضوع "الشمس - نجم كبير»T. M. Bondarenko" مادة عملية في تطوير المجالات التعليمية "
4. موضوع "محادثة حول الربيع" يلخص تي ام بوندارينكو "مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية"

نوع النشاط: الإدراك (البناء / العمل اليدوي)
سبتمبر

1. "الزرافة" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-232 p.
2. "الطائرات" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. OO "Knowledge" LLC "Method ، 2013-234 ص.
3. "سرير الإبرة" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. OO "Knowledge" LLC "Method" ، 2013-246 ص.
4. "Microdistrict of the city" Kutsakova L.V. "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال". - م: TC Sphere، 2005. - S. 95-96.

اكتوبر
1. "بيت أحلامي" Kutsakova L.V. "التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال". - م: TC Sphere ، 2005. - S. 95. 240s.
2. لعبة حجمية مصنوعة من القش "Bull" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-235 p.T.M.
3. تكوين "زهور في إناء" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-236 p.
4. "السفينة" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-238 p.
5. لعبة من القشرة الكاملة "فيش" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method، 2013-237 p.

شهر نوفمبر
1. النسيج من ضفائر القش "Pleteshok" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-239 p.
2. "نقل البضائع" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-243 p.
3. التركيب المستوي للنباتات على شكل دائرة. TM Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-240 p.
4. "الجرو" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-242 p.

ديسمبر
1. اوريجامي "Herringbone" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method، 2013-233 p.
2. "جسر" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-248 p.
3. قطعة فسيفساء من قشر البيض "دجاجة فقست من بيضة" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لروضة أطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method، 2013-249 p.
4. "ألعاب الكريسماس" Lishtvan "Design"، S. 132-135.

يناير
1. "الأرنب" (ماجيك سترايبس) T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-244 p.
2. لوحة من قصاصات "السفينة" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-251 p.
3. "مبنى من طابقين" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-252 p.

شهر فبراير
1. "جنوم" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-250 p.
2. "المسرح" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-256 p.
3. "طائرات الطيارين - المدافعون عن الوطن" T.M. Bondarenko "تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال" ، - فورونيج: IP Lakotsenina NA ، 2012. - ص 234-235.
4. "حقائب للأسرار" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. OO "Knowledge" LLC "Method"، 2013-255 p.

يمشي
1. "منديل" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-258 p.
2. "ضفيرة" (النسيج المائل) T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-259 p.
3. "زهور من فوط قطنية" ملخص المربي.
4. "Fairytale House" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-261 p.

أبريل
1. اوريغامي "Fly agaric" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-263 p.
2. "Cockerel" (مطاردة) T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-262 p.
3. "تكوين بذور الفاكهة" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-265 p.
4. "محطة السكة الحديد" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-265 p.
5. "دوف" Lykova I.A. عمل فني في رياض الأطفال. - م: دار النشر "عالم الألوان" ، 2012. - ص 56.

مايو
1. Rag doll "Spin" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-266 p.
2. اوريغامي "رجل خبز الزنجبيل" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-268 p.
3. "بيت الدمية" T.M. Bondarenko مادة عملية حول تطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method ، 2013-270 p.
4. "تذكار الفروع والجذور" T.M. Bondarenko مادة عملية لتطوير المناطق التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. منظمة غير حكومية "Knowledge" LLC "Method"، 2013-269 p.

رابعا. النتائج المخططة لإتقان البرنامج من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات

إنجازات الطفل
("ما يجعلنا سعداء") يسبب القلق ويتطلب جهودًا مشتركة من المعلمين وأولياء الأمور
- يختلف في اتساع النظرة ، ويشارك انطباعاته بشكل مثير للاهتمام وحماس.
- تنظيم وتنفيذ الأنشطة المعرفية والبحثية وفقًا لخططهم الخاصة.
- يظهر الاهتمام بأشياء العالم المحيط - الرموز والعلامات والنماذج ، ويحاول إنشاء علاقات مختلفة؛ يمتلك نظامًا للمعايير ، ويقوم بالتحليل الحسي ، ويسلط الضوء على الاختلافات في الأشياء المتشابهة ، وأوجه التشابه في الأشياء المختلفة. - يمكنه مراقبة الأشياء عن قصد لفترة طويلة ، وإبراز مظاهرها ، والتغيرات في الوقت المناسب.
- يظهر الاهتمام بأسرته الظواهر الاجتماعيةلحياة الناس في وطنهم. يطرح أسئلة حول الماضي والحياة الحالية للبلد.
- يحكي عن نفسه بعض سمات شخصيته
- قلة النشاط المعرفي وعدم إظهار الاهتمام المعرفي.
- النظرة محدودة والأفكار رديئة وبدائية.
- سلبية الكلام هي سمة مميزة في عملية الفحص والتجريب.
- لديه قدر ضئيل من الأفكار عن نفسه ، وأحبائه ، يجيب على مضض عن الأسئلة المتعلقة بهم.
- التصورات الاجتماعية حول العالم الاجتماعي، حياة الناس وعن أنفسهم محدودة وسطحية.
- لا يبدي اهتماما بحاضره وماضيه لحياة وطنه ، ولا يسعى للحديث عن هذه المواضيع.
- لديه أفكار اجتماعية محدودة للغاية حول العالم والبلدان الأخرى وحياة الشعوب المختلفة.

خامسا الشراكة الاجتماعية مع الوالدين
لا يمكن تنفيذ البرنامج بالكامل إلا إذا كان هناك تعاون وثيق بين روضة الأطفال والأسرة. تساهم الأنشطة المشتركة في إقامة علاقات ثقة مع أولياء الأمور ، مما يكون له تأثير إيجابي على حالة العملية التربوية.
هدف- جعل الوالدين مشاركين نشطين في العملية التربوية ، ومساعدتهم على إدراك المسؤولية عن تربية الأطفال وتعليمهم.
المبادئ التالية هي أساس الأنشطة المشتركة للأسرة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- نهج موحد لعملية تربية الطفل ؛
- انفتاح مؤسسة ما قبل المدرسة للآباء ؛
— الثقة المتبادلةفي العلاقة بين المعلمين وأولياء الأمور ؛
- الاحترام واللطف تجاه بعضنا البعض ؛
- نهج مختلف لكل أسرة ؛
مسؤولية متساوية للآباء والمعلمين.
وظائف التشغيل مؤسسة تعليميةمع عائلتي:
تعريف الوالدين بالمحتوى والمنهجية التعليميةمعالجة؛
التربية النفسية والتربوية للآباء ؛
إشراك أولياء الأمور في الأنشطة المشتركة مع الأطفال والمعلمين ؛
مساعدة الأسر التي تعاني من أي صعوبات.
يشمل نظام التفاعل مع الوالدين:
- تعريف الوالدين بنتائج عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في اجتماعات الوالدين العامة ، وتحليل مشاركة مجتمع الوالدين في حياة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- تعريف الوالدين بمحتوى عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تهدف إلى النمو البدني والعقلي والاجتماعي للطفل ؛
- المشاركة في إعداد الخطط: فعاليات رياضية وثقافية ، عمل مجلس أولياء الأمور ،
- العمل الهادف لتعزيز التعليم العام قبل المدرسي بمختلف أشكاله ؛
- تعليم تقنيات وأساليب معينة في تربية الطفل وتنميته في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في ورش العمل والاستشارات والفصول المفتوحة.
جزء مهم من نظام التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة ليس فقط المشاركة في تربية الأطفال وتنميتهم ، ولكن أيضًا في الحكم الذاتي - وجهات نظر مفتوحة لأنواع مختلفة من الأنشطة ، واجتماعات موضوعية فردية وجماعية للآباء مع ممثلي الإدارة.

السادس. المراجع واللوجستيات

المؤلف العنوان الناشر
بوندارينكو ت. مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. المجال التعليمي "الإبداع الفني": دليل عملي لكبار المعلمين والمعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة Voronezh: LLC "الطريقة" ، 2013
بوندارينكو ت. مادة عملية حول تطوير المجالات التعليمية في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. المجال التعليمي "المعرفة": دليل عملي لكبار المعلمين والمعلمين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة Voronezh: OOO "الطريقة" ، 2013
TR Kislova "في الطريق إلى الأبجدية" إرشادات للمعلمين ومعالجي النطق ؛ تحت علمي إد. R.N Buneeva، E. V. Buneeva Izd. 4 ، -M: بالاس ، 2011. -208 ص. ( نظام التعليم"المدرسة 2100" البرنامج الشامل "رياض الأطفال 2100")
A. A. Vakhrushev، E. E. Kochemasova، I. V. Maslova، Yu. I. Naumova، Yu. Akimova، I. K. Belova، M. V. Kuznetsova أهلاً بالعالم !. إرشادات للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور. م: بالاس ، 2013. - 496 ثانية. (النظام التعليمي "المدرسة 2100")
تي. بابيفا ، أ. Gogoberidze ، O.V. Solntseva وآخرين. مرة واحدة - خطوة ، خطوتان…. م: دار النشر "Yuventa" ، 2011. -256 ص.
T. A. Falkovich، L. P. Barylkina الطفولة: برنامج تعليمي نموذجي للتعليم قبل المدرسي أ. هيرزن ، 2014. - 321
L.G Gorkova ، L. A. Obukhova تطوير الكلام ، والتحضير لإتقان الحرف M: VAKO ، 2005. - 288 صفحة (مرحلة ما قبل المدرسة: نحن نعلم ، نطور ، نثقف).
E. V. Barinova سيناريو لصفوف حول التنمية المتكاملة لمرحلة ما قبل المدرسة M: VAKO، 2005-160 p. (ما قبل المدرسة: تعليم ، تطوير ، تعليم).
بوزينا التعارف بالكلمات المهذبة: دليل لآداب الأطفال لمعلمي رياض الأطفال ومدارس التنمية المبكرة روستوف ن / د: فينيكس ، 2012. -93 ص.
I L. Geychenko، O.G Isavnina Classes on تشكيل التمثيلات الرياضية الأولية M: MOZAYKA-SINTEZ، 2012. -64 p.
أمثال وأقوال T. P.
A. A. Zaitseva الجمباز للأصابع - للفتيات والفتيان Rostov n / D: Phoenix ، 2012. - 31 p.
ت. Serzhantov Modular Origami: أبطال القصص الخيالية المفضلة M: Eksmo ، 2013. - 64 صفحة.
المصادقة. شركات S. D. Tomilova قارئ كامل لمرحلة ما قبل المدرسة مع نصائح منهجية للمعلمين وأولياء الأمور M: Iris-press، 2004. - 144p.
ن. Gladysheva، Yu. B. Serzhantova برنامج عمل المربي: التخطيط اليومي لبرنامج "الطفولة". موسكو: AST ، 2013. - 702 ص.
إي إيه مارتينوفا ، آي إم سوشكوفا التخطيط المتقدمتحت برنامج "الطفولة" فولغوغراد: المعلم: IP Grinin L. E. ، 2014. - 445p.

ملاءمة:

"... امنحهم (الأطفال) الحق في استكشاف شيء ما بأنفسهم - عندها فقط سيبدأون بالفعل في دراسة شيء ما. كل شيء آخر هو إساءة معاملة طفل بلا معنى ". ماجستير بالابان.
يعتبر المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية حتى عام 2013 أن تكوين الاهتمامات المعرفية والإجراءات المعرفية للطفل في الأنشطة المختلفة هو المبدأ الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

ملاحظة توضيحية:
تتأكد أهمية مشكلة تحسين جودة التعليم قبل المدرسي في المرحلة الحالية من خلال اهتمام الدولة بتعليم وتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ومن الأمثلة على ذلك اعتماد المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (FSES DO). تنظم هذه الوثيقة الأنشطة التعليمية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (PEO) وتسمح لنا بالنظر في قضايا التطور المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة بطريقة مختلفة.

يعتبر المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية حتى عام 2013 أن تكوين الاهتمامات المعرفية والإجراءات المعرفية للطفل في الأنشطة المختلفة هو المبدأ الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يهدف المعيار إلى التطوير الصفات الفكريةأطفال ما قبل المدرسة. يفسر هذا المستند التطور المعرفي على أنه منطقة تعليمية، ويكشف جوهرها على النحو التالي: تنمية الفضول والدافع المعرفي ؛ تشكيل الإجراءات المعرفية ، وتشكيل الوعي ؛ تنمية الخيال والنشاط الإبداعي ؛ تشكيل الأفكار الأولية عن الذات ، والأشخاص الآخرين ، والأشياء من العالم المحيط ، وخصائصهم وعلاقاتهم (الشكل واللون والحجم والمادة والصوت والإيقاع والإيقاع والكم والعدد والجزء والكل والمكان والزمان والحركة و الراحة والأسباب والعواقب ، وما إلى ذلك) ، حول كوكب الأرض باعتباره موطنًا مشتركًا للناس ، حول خصائص طبيعته ، وتنوع دول وشعوب العالم.

الطريقة الفعلية للتطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة هي التجريب ، والذي يعتبر نشاطًا عمليًا لطبيعة البحث ، ويهدف إلى فهم خصائص وصفات الأشياء والمواد والوصلات والاعتماد على الظواهر. في التجريب ، يعمل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة كباحث يتعلم بشكل مستقل ونشط العالمباستخدام مجموعة متنوعة من أشكال التأثير عليه. في عملية التجريب ، يتقن الطفل موقع موضوع الإدراك والنشاط. يتعلم الطفل العالم من خلال أي من أنشطته ، ولكن في نشاط البحث المعرفي ، يحصل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل بشكل مباشر (لماذا؟ لماذا؟ كيف يعمل العالم؟)

"كيف ولماذا ولماذا؟" - جزء متغير من برنامج العمل ، تم تطويره وفقًا لمعايير الدولة الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسي وهو مخصص للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات.

يعتمد برنامج العمل هذا على البرنامج:

1. "من الولادة إلى المدرسة" بقلم إن إي فيراكس
2. البرنامج التعليمي لروضة MKDOU رقم 4 No.

استهداف:تنمية النشاط المعرفي للأطفال من خلال الأنشطة التجريبية.

مهام:

التعليمية:

• لتكوين قدرة الأطفال على رؤية وإبراز مشكلة التجربة.
• لتكوين القدرة على القبول وتحديد الهدف من التجربة.
• لتكوين القدرة على اختيار الوسائل والمواد للأنشطة المستقلة.
• لتكوين قدرة الأطفال على إقامة علاقات السبب والنتيجة
• عرّف الطفل على الخصائص المختلفة للمواد (الصلابة ، النعومة ، التدفق ، اللزوجة ، الطفو ، إلخ).
• التعرف على أنواع وخصائص الحركة الرئيسية: السرعة والاتجاه.

النامية:

• تطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب.
• توليد الاهتمام بالأنشطة البحثية.
• لتنمية الخصائص الشخصية: العزيمة ، المثابرة ، العزيمة ، الفضول ، النشاط.
• تطوير الأفكار حول الرئيسي الظواهر الفيزيائية: الجذب المغناطيسي والأرضي والكهرباء وانعكاس وانكسار الضوء ، إلخ.

التعليمية:

• لزراعة الاستقلال في الحياة اليومية ، في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.
• لتطوير القدرة على اتباع التسلسل الضروري للإجراءات بوضوح.
• تنمية القدرة على تنظيم مكان عملك ، والتنظيف بنفسك.
• ازرع احترامًا للطبيعة.
• لتكوين الخبرة في تنفيذ لوائح السلامة أثناء التجارب.

تستند المبادئ إلى:

• مبدأ الراحة النفسية.
• مبدأ الطبيعة.
• مبدأ النهج التفاضلي.
• مبدأ التكامل.
• مبدأ العلم.
• مبدأ الوصول.
• مبدأ التأثير النامي للمحتوى. مبدأ النظام.

النتائج المخطط لها:

يجوز للطفل:

• رؤية وتحديد مشكلة ، قبول وتحديد هدف ، حل المشكلات ، تحليل كائن أو ظاهرة ، تسليط الضوء على الميزات الأساسية والصلات ، مقارنة الحقائق المختلفة ، طرح فرضيات مختلفة ، اختيار الوسائل والمواد للنشاط المستقل ، إجراء تجربة ، الرسم استنتاجات معينة
• إظهار المبادرة ، والاستقلالية ، والتعاون مع الآخرين ، والدفاع عن وجهة نظر المرء ، وتنسيقها مع الآخرين ؛
• قم ببناء إجاباتك على الأسئلة بشكل صحيح نحويًا ، وطرح الأسئلة ، واتبع منطق البيان الخاص بك ، وبناء خطاب قائم على الأدلة ؛
• للقيام بدور حيوي ومهتم في العملية التعليمية.

الأنواع التقريبية لتكامل مجال "التطور المعرفي" ضمن البرنامج:

تضمن الأنشطة البحثية تنمية شخصية وتحفيز وقدرة الأطفال في جميع المجالات التعليمية:

"التطور المعرفي"

"تطوير الكلام"

"التنمية الاجتماعية والتواصلية"

"التطور الفني والجمالي"

"التطور البدني".

يرتبط تجريب الأطفال ارتباطًا وثيقًا بأنشطة مثل: الملاحظة ، والعمل ، وتطوير الكلام ، والنشاط البصري ، وتشكيل المفاهيم الرياضية.

يتم تتبع تطور الكلام بشكل جيد في جميع مراحل التجربة - أثناء تشكيل الهدف ، أثناء مناقشة المنهجية ومسار التجربة ، عند تلخيص ما شوهد وتقديمه شفهيًا.

العلاقة بين تجارب الأطفال والنشاط البصري هي أيضًا ذات اتجاهين. كلما تم تطوير القدرات البصرية للطفل بشكل أقوى ، سيتم تسجيل نتيجة تجربة التاريخ الطبيعي بدقة أكبر. في الوقت نفسه ، كلما تعمق الطفل في دراسة الكائن في عملية التعرف على الطبيعة ، كلما كان أكثر دقة في نقل تفاصيله أثناء النشاط البصري.

3 كتل:

1. الطبيعة الحية- السمات المميزة للفصول ، وتنوع الكائنات الحية ، والتكيف مع البيئة ، وما إلى ذلك ؛

2. الطبيعة غير الحية - الهواء ، الماء ، التربة ، الضوء ، اللون ، الدفء ، إلخ ؛

3. الإنسان كائن حي. عالم من صنع الإنسان: المواد وخصائصها ، وتحولات الأشياء والظواهر ، إلخ.

مهام تجريبية - أنشطة بحثية لأطفال المجموعة الأصغر:

• زيادة اهتمام الأطفال بالظواهر الطبيعية. لإعطاء أفكار أولية عن خصائص الرمل والماء والحجارة والهواء.
• لتطوير النشاط المعرفي عند الأطفال ، الانتباه الطوعي ، الذاكرة ، الكلام ، المهارات الحركية الدقيقة لليدين والحساسية اللمسية - الحركية.
• أظهر العلاقة بين الإنسان والطبيعة. لتثقيف ثقافة سلوك الأطفال في الطبيعة. تعلم كيفية الاعتناء بالبيئة الطبيعية.

مع الأطفال الأصغر سنًا

شهر	عنوان	أشكال النشاط
سبتمبر	"الهواء في كل مكان" تعطي مفهوم الهواء ، صف بعض خصائص الهواء.	الوضع الإشكالي "ماذا يوجد في العبوة؟" مشاهدة الأوراق على الأشجار. مراقبة الأجسام الطائرة. لعبة "زوبعة الورق".
	"الشمس مشعة" يعطي فكرة أن الشمس تشع الحرارة ، تطور الأحاسيس الحسية (دافئ-بارد).	قراءة الحكاية الخيالية "حكاية شعاع الشمس" ، تمرين لعبة "دعونا نختبئ في الظل" ، رسم "الشمس" حالة المشكلة "الدمية باردة".
	"المياه المياه…" تعريف الأطفال ببعض خصائص الماء (صافٍ ، سكب ، إلخ) ،	"ماء ، ماء ، اغسل وجهي" إجراء تجربة "أراك" لعبة "قوارب مضحكة" حالة المشكلة "الخادرة مريضة"
	"الجذام الزيموشكي الشتوي" تواصل التعرف على خصائص الماء ، أظهر كيف يتغير لون الماء.	محادثة "اين الماء" تجربة "تدفئة ندفة الثلج" "مكعبات ثلج ملونة" إخفاء لعبة اللعبة رسم "White Snow Fluffy"
	"الورق وصفاته وخصائصه" تعلم التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، إدخال خصائص الورق (المسيل للدموع ، التجعد ، النقع ، إلخ.)	حالة المشكلة "ما الحفيف؟" "ورقة مختلفة" بناء الورق "الكلب" (اوريغامي) لعبة "كرات الثلج" (مصنوعة من الورق).
	"ثلج ثلج" للتعرف على خصائص الثلج حسب درجة حرارة الهواء ؛ تطوير الملاحظة.	"نصنع رجل ثلج" (ثلج جاف مبلل) "أثر من؟" العمل مع الموسوعة (اثار الحيوانات). سلسلة الرسوم المتحركة "ماشا والدب" - "آثار أقدام في الثلج"
	"جسدي" تعريف الأطفال بجسم الإنسان ؛ تنمي الرغبة في تعلم شيء جديد.	"ما هي العيون ل" أيدي المساعد الاشراف على اعمال البواب. لعبة تعليمية "التعرف بالرائحة"
	"تنمو ، تنمو ، تنبت" إعطاء مفهوم الكائنات الحية ، أرشد الأطفال إلى ما يحتاجه النبات لينمو.	"غصن الحور يلتقي بالربيع" تجربة "صداقة الفول بالماء" رعاية الزهور الداخلية.
	"الرمل وخصائصه" لإدخال خصائص الرمال الجافة والرطبة ، تطوير القدرة على اللعب بالرمل.	قراءة قصة خيالية "ماشا والدب" موقف إشكالي "كيف تساعد ماشا؟" محادثات فردية "هل تحبون صب الرمل؟"

مهام تجريبية - أنشطة بحثية لأطفال المجموعة الوسطى:

• غرس حب الطبيعة في نفوس الأطفال والاهتمام بظواهرها المتنوعة.
• لتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة الحية وغير الحية. استمر في التعرف على خصائص الماء والهواء والرمل والطين.
• تطوير النشاط المعرفي عند الأطفال. القدرة على التحليل واستخلاص النتائج. الاستمرار في تطوير المهارات الحركية الدقيقة والعامة والانتباه والذاكرة وخطاب الأطفال.
• من خلال العلاقة مع الأنشطة الأخرى ، لتنظيم الأفكار البيئية الأولية للأطفال.

تخطيط العمل المتقدم

لأنشطة البحث التجريبية

مع أطفال الطبقة الوسطى.

شهر	عنوان	أشكال النشاط
سبتمبر	"بلد الرمال" الاستمرار في تعريف الأطفال بأشياء ذات طبيعة غير حية ؛ لإعطاء فكرة أن الرمل عبارة عن الكثير من حبيبات الرمل.	حالة المشكلة "كيف نحصل على رمل نظيف؟" بناء قلعة من الرمال. نرسم على الرمال. "رمال ملونة"
	"هواء" الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء ؛ انتبه لحركة الهواء.	ملاحظات دوران القرص الدوار ، حركة العلم. حدد اتجاه الريح. "الأشغال الجوية" (السفن الشراعية ، البالونات ، إلخ.) ألعاب "بلدي البهجة رنين الكرة"،" قارب لمن أسرع؟ "
	"خصائص المواد (خشب)" تعريف الأطفال بالمنتجات الخشبية ؛ تعلم بعض خصائص الشجرة.	محادثة "مم صنعنا؟" (كرسي ، طاولة ، إلخ.) "دعونا نعبر النهر" D / I "اعثر على جسم مصنوع من الخشب." د / و "حسن سيء". لعبة على ملاعق خشبية.
	إعطاء الأطفال فكرة عن طفو الأشياء ؛ لإعطاء فكرة أن الماء يمكن أن يحرك أشياء أخرى.	التجارب المشتركة "عوامات-أحواض" "تغيير الشكل" "طاحونة الماء" "أنا ساحر" (منديل جاف في كوب)
	"هل يمكن أن يكون الماء صلبًا؟" تكشف أن الجليد صلبيطفو يذوب ويتكون من الماء. تحديد أن الجليد يذوب من الحرارة ؛ تأخذ شكل الحاوية التي بداخلها.	المراقبة "المياه المجمدة" تجربة مشتركة "ذوبان الجليد" "هل البطانية دافئة؟"
	"الحيل بالمغناطيس" تعريف الأطفال بالمغناطيس ؛ اكتشف الأشياء التي يجذبها المغناطيس.	محادثة "عنصر سحري" جرب "لماذا يتحرك مشبك الورق؟" مغناطيس "مفيد" لعبة "لمن الصيد أكثر؟"
	دراسة خصائص الحجارة.	التجارب المشتركة "خفيفة - ثقيلة" "ناعم - خشن" فحص موسوعة الأحجار.
	"ماجيك جلاس" تعريف الأطفال بمفهوم "التفكير" تعرف على خصائص المرآة. "ظل الضوء" إدخال مصادر الضوء - الطبيعية والاصطناعية. إدخال تشكيل الظل من كائن (مثل شجرة) ؛ إنشاء تشابه الظل والشيء ؛ أدخل الظل في أوقات مختلفة من اليوم.	النظر إلى الانعكاسات في المرآة. "قبض على شعاع الشمس" "الضوء في كل مكان" الملاحظة "متى يظهر الظل؟" لعبة "امسك ظلك" P / لعبة "النهار - الليل"
	"أجهزة - مساعدين" تعريف الأطفال بالعدسات المكبرة النباتات	حالة المشكلة "كيف ترى ذلك؟" "الحشرات الكبيرة"

مهام الأنشطة التجريبية والبحثية لأطفال المجموعة العليا:

• لتثقيف الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال حب الطبيعة ومعرفة العالم من حولها.
• لتوسيع أفكار الأطفال حول خصائص الماء والهواء والرمل والطين وتنوع الطبيعة غير الحية.
• لتكوين القدرة على إقامة علاقة بين بعض الظواهر الطبيعية ، وتطوير التفكير ، والقدرة على استخلاص استنتاجات مستقلة.
• أظهر للأطفال اعتماد نمو النبات على تكوين التربة ووجود الضوء والماء والحرارة.
• رفع الرغبة في حماية الأرض ، لتنظيفها من القمامة.

التخطيط طويل المدى للعمل على أنشطة البحث التجريبي مع أطفال المجموعة الأكبر سنًا.

شهر	عنوان	أشكال النشاط
سبتمبر	"مغامرات حبة رمل" الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الرمال ؛ تنمي الفضول. « طين مذهل » تعريف الأطفال بخصائص الطين قارن خصائص الرمل والطين.	"مغامرة الرمال والسكر" مشروع بحثي "مم صنعنا؟" (أدوات المائدة) عرض تقديمي بعنوان "رحلة إلى مهنة" "بناء منزل قوي" نمذجة "دعونا نساعد فيدورا"
	"أصوات مذهلة" تشكيل أفكار حول خصائص الصوت ؛ تعلم مقارنة الأصوات. "الهواء غير مرئي" لإعطاء فكرة عن مصادر تلوث الهواء. لتكوين رغبة في رعاية الهواء النظيف.	"صوتها مثل ماذا؟" "صوت كوب ماء" نستمع إلى أصوات الطبيعة. الات موسيقية. حالة اللعبة "من هناك؟" محادثة: "هواء غير مرئي". التجارب: "كرة رد الفعل" ، "تمدد الهواء" ، "زجاج سحري" ، "صحيفة ثقيلة أو ضغط هواء". المشي "لماذا تهب الرياح؟" محادثة "هواء نقي". لعبة تعليمية "خصائص الهواء".
	"سحر الماء" لتكوين معرفة للأطفال حول أهمية الماء في حياة الإنسان ؛ استمر في التعرف على خصائص الماء "عالم من الحجر"	المحادثة: "مشعوذة الماء" التجارب: الاشياء المدهشة- ماء ، "جاف من الماء" "الماء دافئ وبارد وساخن" ، "نقيس المطر". مهمة "غسل الألعاب". مشاهدة العرض التقديمي "Miracle Vodichka".
	"تحولات القطرة" لإعطاء الأطفال فكرة أن الماء يمكن أن يكون في ثلاث حالات: سائل ، صلب (جليدي) ، غازي (بخار). "انظروا كيف كبيرة" تعريف الأطفال بأدوات القياس ؛ تعلم كيف تقيس نفسك.	التجريب المشترك "أي نوع من السحابة هذه؟" "التحرر من أسر الجليد" "لماذا الثلج دافئ" افحص ندفة الثلج من خلال عدسة مكبرة. شاهد العرض التقديمي "ثلاث حالات من المياه". قراءة حكاية جي أوستر "38 ببغاوات" "قياس طول السجادة" "لمن المسار أطول"
	"أنا إنسان" لتكوين معرفة للأطفال عن أجسادهم ، حول طرق تفاعل الشخص مع العالم من حوله ، أهمية كل عضو في حياة الإنسان.	التجارب: "تسريحة شعر عصرية" "حيل القصور الذاتي". محادثة "الأنظمة الأساسية لجسمنا" حالة المشكلة "كيف تساعد الطباخ؟" رسم "جسدنا" لعبة تعليمية "طعام صحي".
	"زيارة Gvozdik and Pencil" عرّف الأطفال على مفهوم المغناطيس. صف خصائص المغناطيس. تنشيط معرفة الأطفال حول استخدام الشخص لخصائص المغناطيس.	المحادثة: "السحر" خصائص المغناطيس. التجارب: "جذب الأشياء إلى المغناطيس" ، "الضوء في كل مكان" ، "القرص السحري" ، "الانجذاب إلى المغناطيس من خلال الأشياء".
	عجائب النباتات لتعليم الأطفال مفهوم أن النبات يحصل على الماء من خلال نظام الجذر. ساعد في تحديد أن جميع أجزاء النبات متورطة في عملية التنفس.	التجارب: "النباتات" تشرب "الماء" ، "نفس الورقة" هل الجذور بحاجة للهواء؟ "رعاية النبات". "حديقة على النافذة". "كيف كونت سيبولينو صداقات مع الماء" العمل في يوميات بيئية (تجربة "تحقق مما إذا كان الضوء ضروريًا للحياة النباتية").
	"الأرض بيتنا المشترك" تشكيل أفكار حول كوكب الأرض ؛ إثراء معرفة الأطفال بخصائص التربة. إثبات الحاجة إلى التربة للحياة النباتية ، وتأثير جودة التربة على نمو وتطور النباتات.	قصة المعلم: "ما الذي يحرك الأشياء؟". محادثة "ما هي الكرة الأرضية" رسم "صورة من الأرض". التجارب: "دوران الأرض حول الشمس" ، "بناة التربة" ، "من خلال الرمل والطين" ، "البحث عن الهواء في التربة". العمل في يوميات بيئية (تجربة "ما هي أهمية التربة للنباتات").
	"الشمس ، الشمس ، انظر من النافذة"	الأحاديث والتفكير مع الأطفال: "كيف يُنتج الضوء؟ معنى الضوء في حياة الإنسان؟ التجارب: "تأثير ضوء الشمس على الحياة على الأرض" ، "يتبخر الماء في الشمس أسرع منه في الظل." مشاهدة الشمس.

مهام تجريبية - أنشطة بحثية لأطفال المجموعة الإعدادية:

• لتعليم الأطفال ثقافة بيئية من خلال الحب والاهتمام بالطبيعة ، من خلال معرفة العالم من حولهم.
• لتكوين أبسط فكرة عن النظام الشمسي عند الأطفال. استمر في إشراك الأطفال في أنشطة البحث. تطوير التفكير والذاكرة. لتكوين القدرة على تحديد هدف ، ابحث عن طرق لتحقيقه واستخلاص استنتاجات مستقلة.
• من خلال التجارب ، أعط الأطفال أفكارًا أولية عن بعضها الخصائص الفيزيائيةالأشياء (المغناطيس ، البوصلة ، مقياس الحرارة). وضح الأفكار حول خصائص الماء والهواء والرمل والطين والتربة. تعريف الأطفال بالخصائص الوقائية للثلج.
• لمساعدة الأطفال على إدراك المكان الذي يشغله الشخص في الطبيعة ، وإظهار نتائج التأثير الإيجابي والسلبي للإنسان على الطبيعة.

التخطيط طويل المدى للعمل على أنشطة البحث التجريبي مع أطفال المجموعة التحضيرية.

شهر	عنوان	أشكال النشاط
سبتمبر	"الشمس هو نجم" لتعميق فهم الشمس ومعاييرها. "التربة - الحية ، غير الحية" لتكوين أفكار عن التربة وهيكلها ومعناها	المحادثة المعرفية "النهار - الليل" ؛ تجربة "بعيدة - قريبة" ؛ جرب "كلما اقتربنا ، أسرع" ؛ لعبة تعليمية "النهار - الليل". محادثة "ما هي التربة؟" قراءة المؤلفات التربوية "حكايات المؤن السحري" ؛ تجربة "مثل هذه الأرض المختلفة" ؛ تجربة "الأرض بعد المطر" ؛
	"الهواء شرط ضروري للحياة على الأرض" لتكوين فكرة عن الهواء كعنصر من مكونات الطبيعة غير الحية. أهميتها للكائنات الحية. تنمية القدرة على تحديد وجود الهواء عمليا. "المعادن" لتكوين أفكار حول بعض المعادن (الفحم ، الصخور الصخرية)	تجربة "كيف ترى الهواء؟" ؛ تجربة "كيف تسمع الهواء؟" ؛ تجربة حركة الهواء. "لماذا نتنفس" "مراجعة المادة باستخدام عدسة مكبرة" ؛ الحصول على معلومات عن المعادن من الموسوعة.
	"عالم النسيج" تعرف على أنواع الأقمشة المختلفة ؛ تساعد على فهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها. "خواطر"	محادثة "ملابس دمى" لعبة تعليمية "نحن مصممي أزياء" لحظة مفاجأة "حرف غير عادي" "كيف ترفع وحدة؟"
	"الماء في حياة الإنسان" ازرع احترام البيئة "عالم البلاستيك" لتوحيد أفكار الأطفال حول أنواع وخصائص البلاستيك.	محادثة "ما فائدة الماء" "دعونا نشرب إيفانوشكا بالماء النظيف" "كيفية إزالة الماء من على المائدة" النظر في الرسوم التوضيحية لمرافق العلاج طريقة البحث لتحديد خصائص ونوعيات البلاستيك
	"مغناطيس الأرض" تعرف على تأثيرات القوى المغناطيسية للأرض. تطوير القدرة على التفكير ومقارنة نتائج المراجعات والملاحظات. تعلم كيفية اتخاذ احتياطات السلامة.	جرب "كيف ترى الجاذبية" ألعاب بالمغناطيس
	"كهرباء" علم الأطفال عن الكهرباء ترسيخ مفاهيم الطبيعة غير الحية. من ذوي الخبرة لمساعدة الأطفال على فهم ظاهرة مثيرة للاهتمام - الرعد والبرق. تعلم الافتراض واستخلاص النتائج تنمية الاهتمام بالحجارة والقدرة على فحصها وتسمية خصائصها (قوية ، صلبة ، غير متساوية أو ناعمة ، ثقيلة ، لامعة ، جميلة). لإعطاء فكرة أن الحجارة نهرية وبحر ، وأن العديد من الأحجار صلبة ومتينة للغاية ، وبالتالي فهي تستخدم على نطاق واسع في تشييد المباني والجسور والطرق.	تجربة "إحياء الشعر" محادثة "الأجهزة الكهربائية" حالة اللعبة "نشتري جهازًا منزليًا" "حجر يولد من شجرة. الفحم والطباشير » "تاريخ المصباح الكهربائي" "مخزن الأرض" لماذا تنهار الجبال؟ تجربة "البركان"
	"عالم المعادن" التعرف على خصائص المعادن. استخدام المعادن. "شاهد العالم من خلال عدسة مكبرة" الاستمرار في تعريف الأطفال بالعدسات المكبرة.	فحص الأجسام المعدنية وتحديد خصائصها. اللعبة التعليمية "ما هو مصنوع؟" "حرف غير عادي" حالة اللعبة "اعثر على الكائن"
	"الغطاء النباتي - المعنى في حياة الناس والحيوانات" تشكيل أفكار حول الغطاء النباتي ، حول فوائده ، تعرف على أهمية النباتات للإنسان.	تجربة "كيف يتنفس النبات؟" المحادثة "Forest-Defender" إنبات بذور البازلاء والفاصوليا والحبوب ؛ فحص الأوراق (أنواع التجاعيد: راحة اليد ، موازية) "هذه الكلمة الصحيحة هي الأكسجين"
	يراقب

المؤلفات:

1. N.E. Veraksa ، O.R. Galimov "الأنشطة المعرفية والبحثية لمرحلة ما قبل المدرسة." للصفوف مع الأطفال من 4 إلى 7 سنوات. - - م: تركيب الفسيفساء ، 2014. - 80s.
2. E.V. Lyskova "تطوير أنشطة البحث المعرفي بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة." من خبرة العمل. --- سانت بطرسبرغ: LLC "دار النشر" CHILDHOOD-PRESS "، 2013. - - 128 ثانية.
3. O.V. Dybina “طفل في عالم البحث: برنامج لتنظيم أنشطة البحث لأطفال ما قبل المدرسة / تم تحريره بواسطة O.V. Dybina.-m: TC Sphere، 2009، __64p. - (برامج داو).
4. O.V.Dybina ما هي الأشياء المصنوعة من: ألعاب - أنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. - الطبعة الثانية ، القس ، - م: TC Sphere ، 2014. - - 128C. (طفل في عالم البحث).
5. عالم من صنع الإنسان O.V.Dybina: ألعاب - أنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. - الطبعة الثانية ، ملحق. وتصحيحه ، - M: TC Sphere، 2014. - - 128C. (طفل في عالم البحث).
6. O.V.Dybina ما هي الأشياء المصنوعة من: ألعاب - أنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. - الطبعة الثانية ، القس ، - م: TC Sphere ، 2014. - - 128C. (طفل في عالم البحث).
7. O.V. Dybina مقدمة لعالم البالغين: الألعاب - دروس الطبخ للأطفال / تحرير O.V. Dybina.-M ..: TC Sphere، 2014. - - 128C. (طفل في عالم البحث).
8. O.V. Dybina نبتكر ، نغير ، نحول: ألعاب - أنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. - الطبعة الثانية ، القس ، - م: TC Sphere ، 2015. - - 128C. (طفل في عالم البحث).
9. زوبكوفا ن. عربة وعربة صغيرة من المعجزات. تجارب وتجارب للأطفال من 3 إلى 7 سنوات - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2013. --- 64 درجة مئوية ، سوء.
10. برنامج عمل المربي: التخطيط اليومي حسب برنامج "من الولادة إلى المدرسة" من إعداد ن.إي فيراكسا ، ... أولاً مجموعة صغار/ المؤلف - المترجم N.N. Gladysheva (وآخرون). - فولجوجراد: مدرس ، 2015 ، 2015 ، -216 ثانية.
11. فصول شاملة في إطار برنامج "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N. - فولجوجراد: مدرس ، 2015 ، 2015 ، 292 ثانية.