Биологични и социални фактори за развитие на личността. Фактори на детското развитие

Вътрешни (биологични) фактори

От биологичните фактори основно влияние оказват генетичните характеристики на индивида, получени от него при раждането. Наследствените черти са в основата на формирането на личността. Такива наследствени качества на индивида като способности или физически качества оставят отпечатък върху неговия характер, начина, по който той възприема света около себе си и оценява другите хора. Биологичната наследственост до голяма степен обяснява индивидуалността на индивида, неговата разлика от другите индивиди, тъй като няма два идентични индивида по отношение на тяхната биологична наследственост.

Наследствената програма на човешкото развитие осигурява на първо място продължаването на човешкия род, както и развитието на системи, които помагат на човешкото тяло да се адаптира към променящите се условия на неговото съществуване.

Наследственост- свойството на организмите да предават определени качества и характеристики от родителите на децата.

Следното се наследява от родители на деца:

1) анатомична и физиологична структура

Отразява специфичните характеристики на индивида като представител на човешкия род (заложби на речта, изправена стойка, мислене, трудова дейност).

2) физически данни

Външни расови характеристики, физика, конституция, черти на лицето, коса, очи, цвят на кожата.

3) физиологични особености

Метаболизъм, кръвно налягане и кръвна група, Rh фактор, етапи на съзряване на организма.

4) Характеристики нервна система

Структурата на мозъчната кора и нейната периферни устройства(зрителни, слухови, обонятелни и др.), оригиналност нервни процеси, което определя характера и определен типвисша нервна дейност.

5) аномалии в развитието на тялото

Цветна слепота (частична цветна слепота), "цепнатина на устната", "цепнато небце".

6) предразположение към някои заболявания с наследствен характер

Хемофилия (болести на кръвта), захарен диабет, шизофрения, ендокринни заболявания (нанизъм и др.).

7) вродени характеристики на човек

Свързани с промяна в генотипа, придобита в резултат на неблагоприятни условия на живот (усложнения след заболяване, физическа травма или пренебрегване по време на развитието на детето, нарушение на диетата, работа, закаляване на тялото и др.)

Фактори, формиращи личността: генетика

Изработки- това са анатомо-физиологичните особености на тялото, които са предпоставки за развитие на способностите. Склонностите осигуряват предразположение към определена дейност.

1) универсален (структура на мозъка, централна нервна система, рецептори)
2) индивидуални (типологични свойства на нервната система, които определят скоростта на образуване на временни връзки, тяхната сила, силата на концентрираното внимание, умствена работа; особености на структурата на анализаторите, отделни области на кората на главния мозък, органи и др.)
3) специални (музикални, художествени, математически, езикови, спортни и други наклонности)

Външни (социални) фактори

Човешкото развитие се влияе не само от наследствеността, но и от околната среда.

сряда- тази реалност, в условията на която протича човешкото развитие (географска, национална, училищна, семейна; социална среда -- обществен ред, системата на производствените отношения, материалните условия на живот, естеството на производствения поток и социални процесии т.н.)

Всички учени признават влиянието на околната среда върху формирането на човека. Само техните оценки за степента на такова влияние върху формирането на личността не съвпадат. Това е така, защото няма абстрактна среда. Има специфична социална система, специфична близка и далечна среда на човек, специфични условия на живот. Ясно е, че повече високо ниворазвитие се постига в среда, където са създадени благоприятни условия.

Комуникацията е важен факторзасягащи човешко развитие.

Комуникация- това е една от универсалните форми на активност на личността (заедно с познанието, работата, играта), проявяваща се в установяването и развитието на контакти между хората, във формирането междуличностни отношения. Личността се формира само в общуването, взаимодействието с други хора. навън човешкото обществоне може да се осъществи духовно, социално, умствено развитие.

В допълнение към горното, важен фактор, влияещ върху формирането на личността, е образованието.

Възпитаниее процес на целенасочено и съзнателно контролирана социализация(семеен, религиозен, училищно образование), действайки като своеобразен механизъм за управление на процесите на социализация.

За развитие лични качестваработата в екип има голямо влияние.

Дейност- формата на съществуване и начин на съществуване на човек, неговата дейност, насочена към промяна и трансформация на света около себе си и себе си. Учените признават, че, от една страна, при определени условия екипът изравнява личността, а от друга страна, развитието и проявата на индивидуалността е възможно само в екипа. Такива дейности допринасят за проявата креативностличности, ролята на екипа е незаменима при формирането на идейно-нравствената ориентация на личността, нейната гражданствов емоционалното развитие.

Във формирането на личността ролята на самообразованието е голяма.

самообразование- самообразовайте се, работете върху личността си. Започва с осъзнаването и приемането на обективна цел като субективен, желан мотив за своите действия. Субективната настройка на целта на поведението генерира съзнателно напрежение на волята, дефинирането на план за дейност. Изпълнението на тази цел предвижда личностно развитие.

Какъв е процесът на формиране на личността?

Личността и процесът на нейното формиране е феномен, който рядко се интерпретира по един и същи начин от различни изследователи в тази област.

Формирането на личността е процес, който не завършва на определен етап човешки живот, но продължава вечно. Терминът "личност" е доста многостранно понятие и следователно няма две еднакви тълкувания на този термин. Въпреки факта, че личността се формира главно в процеса на общуване с други хора, факторите, които влияят върху формирането на личността, са в процес на нейното формиране.

Съществуват две коренно различни професионални гледни точки към феномена човешка личност. От една гледна точка, формирането и развитието на личността се определя от нейните вродени качества и способности, а социална средаобаче има малък ефект върху този процес. От друга гледна точка личността се формира и развива в хода на социалния опит, като вътрешните черти и способности на личността играят малка роля в това. Но въпреки разликата във възгледите, всички психологически теорииличностите са съгласни в едно: личността на човек започва да се формира още в ранно детствои продължава през целия живот.

Какви фактори влияят върху личността на човека?

Има много аспекти, които променят личността. Учените ги изучават дълго време и стигат до извода, че всички околен святдо климата и географско местоположение. Формирането на личността се влияе от вътрешни (биологични) и външни (социални) фактори.

Фактор(от лат. фактор - правя - произвеждам) - причината, движеща силавсеки процес, явление, което определя неговия характер или неговите индивидуални характеристики.

Вътрешни (биологични) фактори

Под биологични фактори се разбира предаването от родителите на децата на определени качества и характеристики, присъщи на неговата генетична програма. Данните на генетиката позволяват да се твърди, че свойствата на даден организъм са криптирани в един вид генетичен код, който съхранява и предава тази информация за свойствата на даден организъм.
Наследствената програма на човешкото развитие осигурява на първо място продължаването на човешкия род, както и развитието на системи, които помагат на човешкото тяло да се адаптира към променящите се условия на неговото съществуване.

Следното се наследява от родители на деца:

1) анатомична и физиологична структура

Отразява специфичните характеристики на индивида като представител на човешкия род (заложби на речта, изправена стойка, мислене, трудова дейност).

2) физически данни

Външни расови характеристики, физика, конституция, черти на лицето, коса, очи, цвят на кожата.

3) физиологични особености

Метаболизъм, кръвно налягане и кръвна група, Rh фактор, етапи на съзряване на организма.

4) характеристики на нервната система

Структурата на мозъчната кора и нейния периферен апарат (зрителен, слухов, обонятелен и др.), Оригиналността на нервните процеси, което определя естеството и определен вид висша нервна дейност.

5) аномалии в развитието на тялото

Цветна слепота (частична цветна слепота), "цепнатина на устната", "цепнато небце".

6) предразположение към някои заболявания с наследствен характер

Хемофилия (болести на кръвта), захарен диабет, шизофрения, ендокринни заболявания (нанизъм и др.).

7) вродени характеристики на човек

Свързани с промяна в генотипа, придобита в резултат на неблагоприятни условия на живот (усложнения след заболяване, физическа травма или пренебрегване по време на развитието на детето, нарушение на диетата, работа, втвърдяване на тялото и др.).

1) универсален (структура на мозъка, централна нервна система, рецептори)

2) индивидуални (типологични свойства на нервната система, които определят скоростта на формиране на временни връзки, тяхната сила, силата на концентрираното внимание, умствената работа; структурни характеристики на анализаторите, отделни области на кората на главния мозък, органи и др.)

3) специални (музикални, художествени, математически, езикови, спортни и други наклонности)

Външни (социални) фактори

Човешкото развитие се влияе не само от наследствеността, но и от околната среда.

сряда- тази реалност, в условията на която протича развитието на човек (географска, национална, училищна, семейна; социална среда - социална система, система от производствени отношения, материални условия на живот, характер на производствения поток и социални процеси и др.)

Всички учени признават влиянието на околната среда върху формирането на човека. Само техните оценки за степента на такова влияние върху формирането на личността не съвпадат. Това е така, защото няма абстрактна среда. Има специфична социална система, специфична близка и далечна среда на човек, специфични условия на живот. Ясно е, че по-високо ниво на развитие се постига в среда, в която са създадени благоприятни условия.

Комуникацията е важен фактор, влияещ върху човешкото развитие.

Комуникация- това е една от универсалните форми на дейност на личността (наред с познанието, работата, играта), проявяваща се в установяването и развитието на контакти между хората, във формирането на междуличностни отношения. Личността се формира само в общуването, взаимодействието с други хора. Извън човешкото общество не може да се осъществи духовно, социално, умствено развитие.

В допълнение към горното, важен фактор, влияещ върху формирането на личността, е образованието.

Възпитание- това е процес на целенасочена и съзнателно контролирана социализация (семейно, религиозно, училищно образование), който действа като вид механизъм за управление на процесите на социализация.

Голямо влияние върху развитието на личностните качества има колективната дейност.

Дейност- формата на съществуване и начин на съществуване на човек, неговата дейност, насочена към промяна и трансформация на света около себе си и себе си. Учените признават, че, от една страна, при определени условия екипът изравнява личността, а от друга страна, развитието и проявата на индивидуалността е възможно само в екипа. Такава дейност допринася за проявата, ролята на екипа е незаменима във формирането на идеологическата и морална ориентация на личността, нейната гражданска позиция и в емоционалното развитие.

Във формирането на личността ролята на самообразованието е голяма.

самообразование- самообразование, работа върху личността си. Започва с осъзнаването и приемането на обективна цел като субективен, желан мотив за своите действия. Субективната настройка на целта на поведението генерира съзнателно напрежение на волята, дефинирането на план за дейност. Изпълнението на тази цел осигурява развитието на личността.

Ние организираме учебния процес

Образованието играе решаваща роля в развитието на личността на човека. От експериментите следва, че развитието на детето се определя от различни видоведейности. Следователно, за успешно развитиеличността на детето, необходима е разумна организация на неговите дейности, правилен изборнеговите видове и форми, осъществяване, системен контрол върху него и резултати.

дейности

1. Играта- То има голямо значениеза развитието на детето, това е първият източник на познание за света около него. Играта се развива Творчески умениядете, формират се уменията и навиците на неговото поведение, разширяват се хоризонтите му, обогатява се обемът от знания и умения.

1.1 Игри с предмети- извършва се с ярки атрактивни предмети (играчки), по време на които се развиват двигателни, сетивни и други умения и способности.

1.2 История и ролеви игри - в тях детето действа като определено актьор(ръководител, изпълнител, партньор и др.). Тези игри действат за децата като условия за проявление на ролята и отношенията, които искат да имат в обществото на възрастните.

1.3 Спортни игри(мобилен, военен спорт) - насочен към физическо развитие, развитие на волята, характера, издръжливостта.

1.4 Дидактически игри - са важен инструмент умствено развитиедеца.

2. Проучвания

Като вид дейност има голямо влияние върху развитието на личността на детето. Развива мисленето, обогатява паметта, развива творческите способности на детето, формира мотивите на поведение, подготвя за работа.

3. работа

С правилната си организация той допринася за всестранното развитие на личността.

3.1 Обществено полезен труд- това е работа на самообслужване, работа на училищния сайт за озеленяване на училище, град, село и др.

3.2 Трудово обучение - насочени към оборудване на учениците с умения за работа с различни инструменти, инструменти, машини и механизми, които се използват в различни отрасли.

3.3 Производителен труд- това е труд, свързан със създаването на материално богатство, организиран съгл производствен принципв ученически производствени колективи, НПК, в училищни лесничейства и др.

Заключение

И така, процесът и резултатите човешко развитиесе причиняват както от биологични, така и от социални фактори, които действат не поотделно, а в комбинация. при различни обстоятелства различни факториможе да има по-голямо или по-малко влияние върху формирането на личността. Според повечето автори водеща роля в системата от фактори има образованието.

Проблемът за формирането на човек като личност е традиционен и в същото време актуален. Самите понятия „личност“ и „развитие“ също се считат за проблематични. Личност- в самото общ изгледе физическо лице, като субект на отношения и съзнателна дейност, която има стабилна система на соц значими характеристики, съзнание и самосъзнание. Под развитието на личността разбирайте 2 вида явления:

> биологично развитие, т.е. органично съзряване на мозъка и анатомични и биологични структури. Това развитие се случва спонтанно, независимо от индивида.

> умствено развитие, т.е. определена динамика на умственото и волевото развитие.

Тези 2 вектора на развитие се случват едновременно, но не паралелно. Резултатите от изследването показват, че личността на човек в единството на неговите социални, морални и психологически свойстваа признаците се формират в процеса на целия му живот и дейност.

Формиране на личносттасложен, противоречив и същевременно естествен процес, което е под въздействието на 2 групи фактори: Биологични и Социални. Съотношението на биологичното и социалното във формирането на личността все още не е разкрито във всичките му фини взаимоотношения. От една страна, в процеса на формиране на личността социалният фактор действа като основен фактор под формата на целия комплекс от чисто човешки влияния(това включва образование, възпитание, социални условия на живот, култура, традиции, обичаи и др.). От друга страна, в този случай действат и биологични (дори генетични) фактори, като: особености на невродинамичните процеси, безусловни реакции, инстинкти, темперамент и др.

Нека да разгледаме по-отблизо Влияние на биологични факторивърху развитието на личността. Естественото (биологично) в човека е това, което го свързва с неговите предци. Носителите на наследствеността в природата са гените. Генетичните данни категорично предполагат, че е наследствено социални програмичовешкото поведение не съществува; можем да говорим само за наследствени биологични програмикоито съхраняват информация за свойствата на даден организъм. Наследствените програми включват всичко общо, което прави човек човек: склонност към интензивен социален живот, към трудова дейност, към заложби на речта и мисленето. Предава се от родители на деца външни признаци, характеристики на нервната система и патологични свойства.

AT образователен планбиологичният фактор е сериозен проблем. Някои учени (Торндайк) твърдят, че биологичните фактори са решаващи в процеса на формиране на личността, други смятат, че социалните фактори са доминиращи. Всъщност е много трудно да се разграничи променливостта, която възниква под влияние на възпитанието, образованието, целия комплекс социални условия, от влиянието на генотипа. Например фактът, че децата възпроизвеждат форми на родителско поведение, говори малко за ролята на биологичната наследственост, тъй като родителите регулират възпитанието на децата, а самите те имитират своите родители, докато изпитват влиянието на семейната среда. AT съвременна генетикаима тенденция на взаимно проникване, т.е. индивидуалните лични свойства на човек се определят от взаимодействието на генетичната система ( биологичен фактор) и външни условия (социален фактор). Твърди се, че и двете не се отменят или изключват, а са в тясно взаимодействие.

Личността се нарича специален човеккато субект на обществена дейност и връзки с общественосттав цялото многообразие на неговите социално-психологически характеристики.

Изследвайки проблема с личността, психологията има предвид психологическите характеристики и свойства на човек, които са се развили и проявили в него като член на обществото. Човек винаги е член на един или друг екип - семейство, училище, работен екип в предприятие и т.н. Активната дейност на човек в екип, отношенията му с екипа до голяма степен определят формирането на индивидуалните черти на личността .

Понятието "човек" е най-широко и общо, всички останали (личност, индивид, индивидуалност, предмет на дейност) са включени в него.

Човекът е биосоциално съществопритежаващ членоразделна реч, съзнание, висш психични функцииспособни да правят инструменти и да знаят как да ги използват.

Концепцията за "индивид" твърди, че човек принадлежи към биологичен род.

Индивидът е носител на вродени свойства и такива, които са придобити от него в хода на развитието. Основните характеристики на индивида са активност, почтеност, стабилност и специфичност на взаимодействието с външния свят. Дейността осигурява способността му за самопромяна. По този начин категорията индивид се представя в тесен смисъл като уникалност на човек на биологично ниво, а в по-широк смисъл – като съвкупност от психофизични и социални характеристики.

Понятието "индивидуалност" подчертава уникалната оригиналност на човек, която се формира в процеса на взаимодействие на биологични и социални фактори. В рамките на подхода на дейността Според E.A. Индивидуалността на Голубев се определя чрез категорията на човек, който се характеризира със своите социално значими различия от другите хора (акцентът е върху социалната оригиналност на човека) и чрез категорията на индивида в аспекта на цялостна, уникална оригиналност на неговата психика и личност.

Субектът е специална психологическа категория, която описва човек като източник на дейност, познание и трансформация на реалността. Тази категория отразява активното отношение на човек към света около него и към себе си, активно се развива в изследванията на субекта на дейност (A.V. Brushlinsky, S.L. Rubinshtein) и субективността (I.S. Kon, V.I. Slobodchikov).

Личност.

В психологическата наука има различни подходи към изучаването на личността.

В подхода на дейността личността се определя като системно (социално) качество на индивида, придобито от него в обективна дейност и комуникация, характеризиращо степента на представителство на социалните отношения в индивида. К.А. Абулханова - Славская и L.I. Анциферова отбелязва, че човек се характеризира с активност, тоест желанието на субекта да надхвърли собствените си граници, да разшири обхвата на своята дейност и това вече е творческа, трансформираща дейност на човека.

Личност, пише К.К. Платонов, - е специфичен човек като носител на съзнанието.

Л.И. Божович нарича личността на човек, който е достигнал определено ниво умствено развитие, което се определя от факта, че детето възприема и преживява себе си като цяло, когато може да контролира поведението си, да съотнася своите желания с изискванията и желанията на другите хора.

Отличителни психологически характеристики на индивида са:

1. Самосъзнание. Човек, като личност, осъзнава себе си преди всичко като живо същество, надарено с определена телесна организация, идентифицира се с физическия си телесен облик в специфичната концепция за "аз". В същото време в това съзнание за „аз“ човек отразява в една или друга степен характерните за него психологически характеристики и черти. В същото време той противопоставя своето "аз" на другите хора, разграничава себе си като личност от тяхната среда.

Съзнанието е най-високото ниво на умствено отражение

обективна реалност, както и най-високо ниво

саморегулация, присъща само на човека като

социално същество.

Специфика на човешкото съзнание

Дейност (диференциране по значимост)

Преднамереност (ориентация)

Способността за отразяване (самонаблюдение)

Мотивационно-ценностен характер

Отражение на света под формата на познание за неговите съществени връзки и отношения

Предсказващата природа на човешкото съзнание

Наличието на самосъзнание

Аз-концепция (самосъзнание) - ссъвкупността от вярвания на човек за себе си, основани на отражения

критично- основата за формиране на самосъзнанието и неговата адекватност; основният механизъм за контрол на поведението и самоконтрола

Способността за критична оценка на случващото се,

сравнете получената информация с

дела и идеали и въз основа на това

сравнения, оформят тяхното поведение,

определяне на цели и програма за действие,

предприемете стъпки за постигане на целта

2. Индивидуалност - устойчиво своеобразие на психичните процеси, състояния и свойства, принадлежащи на дадено лице, както в специфичните особености на тяхното съдържание, така и в начините и формите на проявление. В действителност умствените процеси и състояния никога не са изолирани функции на мозъка; винаги принадлежат на едно или друго конкретно лице, поради характеристиките на неговата личност и дейностите, които извършва. Същото важи и за чертите на личността - те винаги са индивидуални. Невъзможно е да се намерят дори две личности, които да бъдат идентични, т.е. напълно да се повтарят.

3. Саморегулация - способност за съзнателно управление на поведението, психичните процеси и състояния във връзка с изискванията на социалната среда или условията на извършваната дейност. Човек не се адаптира механично към околната среда в отговор на дразненията, излъчвани от нея. Самият той е съзнателен член на тази среда, селективно възприема нейните въздействия, обработва ги и ги оценява и контролира поведението си в съответствие с тази оценка.

4. Дейност. Индивидът винаги е активен. В противен случай то не може да съществува в заобикалящата го социална и природна среда. Само в процеса на социално обусловена дейност човек се превръща в личност: в зависимост от естеството (вида), съдържанието на дейността и методите на нейното изпълнение се формират социални и психологически черти и характеристики, характерни за личността. Личността се проявява само чрез дейност и само в дейността се изразява присъщото на личността качество на активността.

5. Връзка със социалната среда. Като активен член на обществото, човек винаги се намира в определени връзки и отношения с хората около него и обществото като цяло - семейни, битови, производствено-трудови, идеологически и др. Извън тези обективни връзки и отношения той не може да съществува и действа като членско общество. Тези връзки и отношения неизбежно се отразяват в различни форми на неговото поведение и дейности и определят истинската същност на човека. Не може да се разбере, ако разглеждаме човека като отделно същество, изолирано (абстрактно) от обществото.

6. Хармония на мотивите "искам" и "трябва". Мотивът „искам“ отразява емоционалното ниво на поведение, мотивът „трябва“ отразява по-високо ниво на съзнание, когато човек съотнася своите желания с изискванията на групата, когато регулаторът на поведението е чувството на съвестта и задължение.

Предвид конкретните научни данни за човек, с които съвременната наука разполага, можем да разграничим три неразривно взаимосвързани и взаимозависими нива на личността:

биологични, представени от определени генетично обусловени, психофизиологични наклонности: естествени потребности, предразположеност към определени видове дейност и поведение, към развитие на интелигентност, мислене, реч и др.;

духовен, действащ като вътрешна субективна реалност, идеал мъжкия свят, неговото "аз". По-често това ниво се определя като психологическо. Човешката психика и духовност обаче са различни понятия. Духовността се формира в резултат на взаимодействието на психофизиологични и социокултурни компоненти;

Социалното, всъщност личното, включва онези черти на личността, които се развиват в процеса на нейното участие в живота на обществото, социални групи; ценностни ориентации, набор от социални знания, умения, навици и т.н., необходими за изпълнение на множество социални роли.

Ядрото на личността е духовното ниво, т.к духовността най-пълно изразява човешката същност. По този начин духовността е основният лост за саморазвитие или самоунищожение на човек.

Следователно личността се явява като структурна цялост от психобиологични, духовни и социални компоненти.

Индивидите не се раждат, а се създават. Формирането на личността се влияе от фактори като психобиологична наследственост, физическа среда, култура, група и личен опит.

Психобиологичното наследство е своеобразна суровина, която чрез социализация се превръща в човек, индивид, личност.

Биологичният фактор също е ограничител за личността, като същевременно именно благодарение на него от личността се създава уникална, неповторима индивидуалност. Физическа среда (климат, географски характеристики, Природни ресурси) има преобладаващо влияние върху формирането на типове личност, а не индивидуална личност. Култура (в широк смисълдуми) оказва най-пряко и дълбоко влияние върху формирането и развитието, главно, на духовния свят на индивида, както и на неговите различни социални качества. Груповите и индивидуалните преживявания помагат на личността да формира свой собствен „Аз-образ“ въз основа на възприятието за това как го оценяват другите хора около него. Именно на основата на груповия, преди всичко опит, се осъществява социализацията на индивида. Ако опитът в групата може да бъде подобен в различни личностииндивидуалното преживяване винаги е уникално и неповторимо.

Говорейки за формирането на личността, трябва да се спрем особено на социалната необходимост да бъдем личност, която е в основата на целия процес на нейното формиране. Именно тази потребност осигурява активното включване на човек в обществото, социалните групи. Тази нуждасъществува наравно с съвкупността от жизнените потребности на индивида от храна, вода, сън, активност, самосъхранение.

Понятието "социализация" се използва за характеризиране на процеса на формиране и формиране на личността. Социализацията е двупосочен процес. От една страна, тя включва усвояването от индивида на определена система от знания, ценности, норми, социален опит чрез навлизане в социалната среда, системата социални връзкии в резултат на въздействието върху него на обществото и неговите структури. От друга страна, процесът на социализация включва активно възпроизвеждане на системата от социални връзки от индивида чрез активното му включване в социален животчрез дейности. По същество социализацията на индивида включва характеризиране на това как социалната среда влияе върху човека и как индивидът влияе върху околната среда и себе си чрез дейност.

Процесът на социализация обхваща три области, в които се осъществява основно формирането на личността: дейност, общуване, самосъзнание. Именно тези три сфери, взети като цяло, създават за индивида една „разширяваща се реалност“, в която той действа, общува, опознава. Светът, допринася за това.

Въведение………………………………………………………………………3

Биологични фактори за развитие на личността………………………….5

Социални фактори за развитие на личността……………………………..9

Заключение……………………………………………………………….11

Препратки……………………………………………..………..12

Въведение

Личното развитие на човек се случва през целия живот. Личността е едно от онези явления, които рядко се тълкуват по един и същи начин от двама различни автори. Всички дефиниции на личността по някакъв начин са обусловени от две противоположни гледни точки за нейното развитие.

От гледна точка на някои всяка личност се формира и развива в съответствие с вродените си качества и способности, докато социалната среда играе съвсем незначителна роля.

Представители на друга гледна точка напълно отхвърлят вродените вътрешни черти и способности на индивида, смятайки, че индивидът е продукт, който е напълно формиран в хода на социалния опит.

Очевидно е, че това крайни точкипоглед върху процеса на формиране на личността. Въпреки многобройните концептуални и други различия, почти всички психологически теории за личността, съществуващи между тях, са обединени в едно: човек, както се казва в тях, не се ражда, а става в процеса на живота си. Това всъщност означава признаването, че личните качества и свойства на човек се придобиват не чрез генетични средства, а в резултат на обучение, тоест те се формират и развиват.

Формирането на личността като правило е началният етап от формирането на личните свойства на човека. Личностно израстванепоради множество външни и вътрешни фактори. Външните включват: принадлежност на индивида към определена култура, социално-икономическа класа и уникална семейна среда за всеки.

Предмет на изследването ми е процесът на развитие на човешката личност под въздействието на биологични и социални фактори. (2)

Целта на работата е да се анализира влиянието на тези фактори върху развитието на личността. От темата, целта и съдържанието на работата следват следните задачи:
определят влиянието върху развитието на личността на човек на такива биологични фактори като наследственост, вродени характеристики, здравословно състояние;
в хода на теоретичен анализ на педагогическа, психологическа литература по темата за работата, опитайте се да разберете кои фактори имат по-значимо влияние върху формирането на личността: биологични или социални.
който педагогически подходнай-благоприятни за развитието и формирането на личността като ученик.

„Оригиналността на хората не трябва да се цени твърде високо. Напротив, мнението, че учителят трябва внимателно да изучава индивидуалността на всеки ученик, да се съобразява с нея и да я развива, е напълно празно и не се основава на нищо. Той дори няма време за това.Оригиналността на децата е поносима в семейния кръг, но в училище животът започва по установения ред, по общите за всички правила.Тук трябва да се погрижите децата да отучат от своята оригиналност, те биха могли да искат да следват общите правила и да асимилират резултатите от общото образование. Точно сега трансформацията на душата съставлява образование.
Хегел (3)

Биологични фактори за развитие на личността. Процесът на развитие се осъществява като усъвършенстване на човек - биологично същество.

Опитът от социалната изолация на човешкия индивид доказва, че личността се развива не просто чрез автоматичното разгръщане на естествените наклонности.

Думата "личност" се използва само по отношение на човек и освен това започва само от определен етап от неговото развитие. Ние не казваме „личността на новороденото“. Всъщност всеки от тях вече е индивид ... Но все още не е човек! Човек става човек, а не се ражда като такъв. Не говорим сериозно за личността дори на двегодишно дете, въпреки че то е придобило много от социалната среда. (един)

Преди всичко, биологично развитие, и развитието като цяло, определя фактора наследственост.

Новороденото носи комплекс от гени не само на своите родители, но и на техните далечни предци, тоест има свой собствен богат наследствен фонд, присъщ само на него или наследствено предопределена биологична програма, благодарение на която възникват и се развиват неговите индивидуални качества . Тази програма се изпълнява естествено и хармонично, ако, от една страна, биологичните процеси се основават на достатъчно качествени наследствени фактори, а от друга страна, външната среда осигурява на растящия организъм всичко необходимо за осъществяване на наследствения принцип.

Уменията и свойствата, придобити през живота, не се наследяват, науката също не е идентифицирала специални гени за надареност, но всяко родено дете има огромен арсенал от наклонности, ранното развитие и формиране на които зависи от социална структураобществото, от условията на възпитание и обучение, грижите и усилията на родителите и желанието на най-малкия човек.

Чертите на биологичното наследство се допълват от вродените нужди на човешкото същество, които включват нуждите от въздух, храна, вода, активност, сън, безопасност и липса на болка.Ако социалният опит обяснява предимно сходни, общи характеристики, човек притежава, тогава биологичната наследственост до голяма степен обяснява индивидуалността.личността, първоначалната й разлика от другите членове на обществото. Груповите различия обаче вече не могат да се обяснят с биологичната наследственост. Тук говорим за уникално социално преживяване, уникална субкултура. Следователно биологичната наследственост не може напълно да създаде човек, тъй като нито културата, нито социалният опит се предават с гени.

Биологичният фактор обаче трябва да се вземе предвид, тъй като, първо, той създава ограничения за социалните общности (безпомощността на детето, невъзможността да остане под вода за дълго време, наличието на биологични нужди и др.), и второ, благодарение на биологичния фактор се създава безкрайно разнообразие от темпераменти, характери, способности, които правят индивидуалност от всяка човешка личност, т.е. неповторимо, уникално творение.

Наследствеността се проявява във факта, че основните биологични характеристики на човек (способността да се говори, да се работи с ръка) се предават на човек. С помощта на наследствеността, анатомичната и физиологична структура, естеството на метаболизма, редица рефлекси и вид висша нервна дейност се предават на човек от родителите.

Биологичните фактори включват вродените характеристики на човека. Това са особеностите, които детето получава в процеса на вътреутробно развитие, поради редица външни и вътрешни причини.

Майката е първата земна вселена на детето, така че всичко, през което тя преминава, преживява и плодът. Емоциите на майката се предават на него, оказвайки положителен или отрицателен ефект върху неговата психика. Това е погрешното поведение на майката, нейната прекомерност емоционални реакциистресовете, с които е пълен нашият тежък и напрегнат живот, причиняват огромен брой следродилни усложнения като неврози, тревожност, умствена изостаналост и много други патологични състояния.

Но трябва да се подчертае, че всички трудности са напълно преодолими, ако бъдещата майка осъзнае, че само тя служи като средство за абсолютна защита на детето, за което нейната любов дава неизчерпаема енергия.

Много важна роля принадлежи на бащата. Отношението към съпругата, нейната бременност и, разбира се, очакваното дете е един от основните фактори, които формират усещането за щастие и сила в нероденото дете, които му се предават чрез уверената в себе си и спокойна майка.
След раждането на детето процесът на неговото развитие се характеризира с три последователни етапа: усвояване на информация, подражание и личен опит. В периода на вътрематочно развитие опитът и подражанието отсъстват. Що се отнася до усвояването на информация, то е максимално и протича на клетъчно ниво. Никога в по-късния си живот човек не се развива така интензивно, както в пренаталния период, като тръгва от клетка и само за няколко месеца се превръща в съвършено същество с удивителни способности и неутолимо желание за знание.

Новороденото вече е живяло девет месеца, което до голяма степен формира основата за по-нататъшното му развитие.

Пренаталното развитие се основава на идеята за осигуряване на ембриона и след това на плода с най-добрите материали и условия. Това трябва да стане част от естествения процес на развитие на целия потенциал, всички способности, първоначално заложени в яйцето.

Има следната закономерност: всичко, което преживява майката, преживява и детето. Майката е първата вселена на детето, неговата „жива ресурсна база“ както от материална, така и от психическа гледна точка. Майката е и посредник между външния свят и детето.

Нововъзникващото човешко същество не възприема този свят директно. Въпреки това, той непрекъснато улавя усещанията и чувствата, които предизвиква светът около майката. Това същество регистрира първата информация, способна да оцвети по определен начин бъдещата личност, в клетъчните тъкани, в органичната памет и на нивото на зараждащата се психика.(4)

Социални фактори за развитие на личността. Социализация.

Концепцията за развитие на личността характеризира последователността и прогреса на промените, настъпващи в съзнанието и поведението на индивида. Образованието е свързано със субективна дейност, с развитието в човека на определена представа за света около него. Въпреки че образованието „отчита влиянието външна среда, то основно олицетворява усилията, които социалните институции полагат.

Социализацията е процес на превръщане в личност, постепенно усвояване на изискванията на обществото, придобиване на социално значими характеристики на съзнанието и поведението, които регулират връзката му с обществото. Социализацията на индивида започва от първите години от живота и завършва до периода на гражданска зрялост на човек, въпреки че, разбира се, придобитите от него правомощия, права и задължения не означават, че процесът на социализация е напълно завършен: в някои аспекти продължава през целия живот. В този смисъл говорим за необходимостта от подобряване на педагогическата култура на родителите, за изпълнението на граждански задължения от човек, за спазване на правилата за междуличностно общуване. В противен случай социализацията означава процес на постоянно познаване, консолидиране и творческо усвояване от човек на правилата и нормите на поведение, диктувани му от обществото.

Първата елементарна информация човек получава в семейството, което полага основите както на съзнанието, така и на поведението. Социологията обръща внимание на факта, че ценността на семейството като социална институцияе подценявано дълго време. Освен това в определени периоди от съветската история те се опитваха да премахнат отговорността за възпитанието на бъдещия гражданин от семейството, прехвърляйки го на училището, трудовия колектив и обществените организации. Омаловажаването на ролята на семейството донесе големи загуби, предимно от морален характер, които по-късно се превърнаха в големи разходи в труда и обществено-политическия живот (5).

Училището поема щафетата на социализацията на личността. С напредването на възрастта и подготовката за изпълнение на своя граждански дълг наборът от знания, придобити от младия човек, става по-сложен. Не всички обаче придобиват характер на последователност и завършеност. И така, в детството детето получава първите идеи за родината, в в общи линиизапочва да формира собствена представа за обществото, в което живее, за принципите на изграждане на живота.

Мощен инструмент за социализация на личността са средствата за масово осведомяване – печат, радио, телевизия. Те извършват интензивна обработка на общественото мнение, неговото формиране. В същото време изпълнението както на конструктивни, така и на разрушителни задачи е еднакво възможно.

Социализацията на индивида органично включва предаване на социалния опит на човечеството, следователно приемствеността, съхраняването и усвояването на традициите са неотделими от ежедневния живот на хората. Чрез тях новите поколения се включват в решаването на икономическите, социалните, политическите и духовните проблеми на обществото (7).
По този начин социализацията на индивида всъщност е специфична форма на присвояване от човек на онези граждански отношения, които съществуват във всички сфери на обществения живот.

Заключение

Проблемът за развитието и формирането на личността е огромен, значим и сложен проблем, обхващащ огромно поле за изследване.
По време на теоретичен анализпедагогическа и психологическа литература по темата на тази работа, разбрах, че личността е нещо уникално, което е свързано, първо, с нейните наследствени характеристики и, второ, с уникалните условия на микросредата, в която се възпитава. Всяко родено дете има мозък, гласов апарат, но може да се научи да мисли и говори само в обществото.

Разбира се, непрекъснатото единство на биологични и социални качества показва, че човекът е биологично и социално същество. Развивайки се извън човешкото общество, същество с човешки мозък никога няма да стане дори подобие на човек.

Библиография:

Аверин, В.А. Психология на децата и юношите: 2-ро издание, учебник. надбавка / V.A. Аверин. - С.-Пб.: Издателство на Михайлов В.А., 1998. - 220 с.

Асмолов, А.Г. Психология на личността. Принципи на общия психологически анализ.: Proc. помощ / А.Г. Асмолов. - М.: Значение, 2001. - 197 с.

Дубровина, И.В. Работна тетрадка училищен психолог: проучвания. надбавка. / И.В. Дубровин. - М.: Просвещение, 1991. - 186 с.

Коломенски, Я.Л. Учител за детската психология шестгодишна възраст/ Я.Л. Коломна. - М.: Просвещение, 1989. - 97 с.

Леонтиев, А.Н. Дейност. Съзнание. Личност: учебник. помощ / А. Н. Леонтев. – М.: Просвещение, 1977. – 298 с.

Рубинщайн, S.L. Основи обща психология: проучвания. надбавка / S.L. Рубинщайн. - S.-Pb.: Петър, 2000. 237 с.

Фелдщайн, Д.И. Психологически проблемиОбществено полезна дейност като условие за формиране на личността: учебник. Надбавка / D.I. Фелдщайн. - М.: Просвещение, 1992. - 156 с.

Свързани страници: биологични и социални фактори. Бифуркация личности– ... кризи развитие личности, възможностите за ускоряване на процеса развитиеи т.н. развитие личностиразбрах...