Opća psihologija kao grana mentalne nauke. Struktura psihologije kao nauke

disciplina koja pokušava da pronađe odgovore na fundamentalna pitanja koja se suočavaju sa psihologijom u celini, da se razvije teorijski principi, opravdati metode psihološko znanje, formulisati osnovne obrasce postojanja i razvoja mentalne stvarnosti. Skup teorijskih i eksperimentalnih studija koje otkrivaju najopštije psihološke obrasce, teorijske principe i metode psihologije, njene osnovne koncepte i kategorijalnu strukturu.

Osnovni koncepti opće psihologije karakterišu procese, stanja i mentalna svojstva. Mentalni procesi obuhvataju:

1) kognitivni procesi - senzacije i percepcije, pamćenje, mašta i mišljenje;

2) voljni procesi - motivi, težnje, želje, odlučivanje;

3) emocionalni procesi - osećanja, emocije.

Mentalna stanja uključuju manifestacije mentalnih procesa - kognitivnih (na primjer, sumnja), voljnih (pouzdanje), emocionalnih (raspoloženja, afekti). Mentalna svojstva obuhvataju kvalitete uma (sposobnosti), stabilne osobine voljnih sfera (karakter), fiksne kvalitete osjećaja (temperament).

Podjela osnovnih pojmova u ove grupe je uslovna. Koncept mentalnog procesa naglašava proceduralnu prirodu fenomena koji se proučava. Pojam mentalnog stanja karakterizira statični moment, relativnu postojanost mentalnog fenomena. Koncept mentalnog svojstva odražava stabilnost fenomena koji se proučava, njegovo ponavljanje i fiksiranje u strukturi ličnosti. Dakle, afekt se može posmatrati i kao proces, jer izražava dinamiku osećanja, njegov scenski karakter; i kao stanje, jer karakteriše psihu u datom vremenskom periodu; i kao manifestacija mentalnih svojstava pojedinca - temperament, ljutnja.

Uz probleme koji se odnose na psihu u cjelini, razmatraju se i oni specifičniji koji se odnose na specifične mentalne procese, stanja i svojstva. Prije svega, raspravlja se o pitanjima koja se odnose na ličnost, aktivnost, komunikaciju, kognitivne procese; proučavaju se teorijski i eksperimentalno.

Glavna pitanja opće psihologije su u središtu konkretnijih grana psihologije - relativno nezavisnih područja znanja. To uključuje, na primjer, komparativnu psihologiju, zoopsihologiju, psihologiju vezanu za dob, psihofiziologiju, neuropsihologiju, specijalnu psihologiju, socijalnu psihologiju, psihologiju rada. Svaka od ovih grana razvija svoje, relativno autonomne teorijske koncepte i, zauzvrat, sadrži niz konkretnijih disciplina koje su u korelaciji sa pojedinačnim aspektima problema.

Opšta psihologija je nauka koja je interesantna i za psihologa i za pravnika, sociologa. S tim se suočavaju i predstavnici niza drugih profesija. Ona proučava obrasce razvoja ljudska svijest, formiranje unutrašnjih procesa, psihička stanja, osobine ličnosti i tako dalje. Štoviše, kao iu svakoj drugoj nauci, temelji opće psihologije uključuju ne samo teorijska osnovna znanja, već i brojne studije naučnika. Postojanje ove industrije nemoguće je bez proučavanja metoda, funkcija, kao i osnovnog terminološkog aparata.

Predmet nauke

Opća i socijalna psihologija nužno imaju svoj predmet. Dakle, fokus je na sljedećim faktorima:

mentalna aktivnost;
memorija;
karakter;
razmišljanje;
temperament;
emocije;
percepcija;
osećanja i tako dalje.

O ovim fenomenima se govori u bliski odnos ne samo sa ljudskim životom, već i sa aktivnostima čitavog okolnog svijeta. Prilikom studiranja ovaj problem velika pažnja se mora posvetiti pripadnosti osobe određenoj etničkoj grupi, uzeti u obzir istorijska pozadina njegovo formiranje. Brojni kognitivni procesi koji se odvijaju unutar osobe također su predmet proučavanja. Posebno područje psihologije su međuljudski odnosi u društvenim grupama različitih veličina.

Obuka

Opća psihologija je opća teorijska nauka. Usko je isprepletena sa pedagogijom, sociologijom, istorijom umjetnosti, filozofijom, lingvistikom itd. Uvod u opću psihologiju počinje s mnogo istraživanja. Zahvaljujući njima, ova nauka ne miruje i donosi značajne koristi društvu.

Kompletan teorijski kurs uključuje opšta psihologija. Teme su podijeljene u posebne dijelove: uvod, opšti koncepti, istorijska perspektiva, metode, principi, sistem, poseban dio, iskustvo u inostranstvu i tako dalje. posebnu ulogu praktične predstave iz psihologije, koja pokazuje rezultate pedagoškog i praktično-psihološkog rada.

Metode opšte psihologije

U ovoj nauci postoji ogroman broj metoda. Svaki od njih ima široku primjenu u praksi. Opća psihologija je vrhunac svih psiholoških grana. Glavna razlika od ostalih područja je u tome što se koristi specifične metode. Na primjer, kao temeljna baza koriste se:

posmatranje.
Eksperimentiraj.
Razgovor.
Ispitivanje i tako dalje.

Opće karakteristike metode posmatranja

Autor mnogih udžbenika po imenu Maklakov posebno detaljno govori o metodama istraživanja. Opća psihologija uključuje metodu kao što je promatranje, koja se s pravom smatra najstarijim načinom saznanja. Njegov najjednostavniji i najpoznatiji oblik je svjetski život i svjetovno posmatranje. Čak i ako obratite pažnju na sebe, primijetit ćete da ovo koristite psihološka metoda iz dana u dan. Postoje sledeće vrste posmatranja:

Kratkoročni i dugoročni, koji mogu trajati nekoliko godina.
Selektivno.
Čvrsta i posebna. AT poslednji slučaj sam posmatrač je uronjen u atmosferu koja se proučava.

Svako posmatranje se sastoji od nekoliko faza:

1. Obavezno postavljanje određenog cilja i niza zadataka koji pomažu u postizanju očekivanih rezultata.

2. Identifikacija specifične studije, situacije.

3. Određivanje niza načina koji imaju minimalan uticaj na predmet koji se proučava.

4. Određivanje oblika fiksiranja i obrade podataka.

Smatra se da eksterno posmatranje ima veću objektivnost, budući da konsolidaciju rezultata vrši autsajder. Ova metoda se također dijeli na direktnu i indirektnu. Odvojeno, postoji takva vrsta kao što je samoposmatranje. Ova metoda je učinkovita samo u interakciji s eksperimentom i razgovorom.

Razgovor kao jedna od najvažnijih naučnih metoda

Opšta psihologija je višestruka nauka. Zato jedna metoda ima ogroman broj razne opcije primjena u praksi.

Razgovor je od najveće važnosti u psihologiji. To je direktno ili indirektno prikupljanje informacija o osobi s kojom se intervjuira. Primljene informacije mogu se zabilježiti i pismeno i usmeno. Zbog naknadne obrade primljenih informacija, zaključci se donose pažljivom analizom.

Razgovori su također podijeljeni prema prirodi razgovora. Dakle, razlikuju intervjuisanje, kada osoba odgovara na unaprijed pripremljenu listu pitanja, anketu i upitnik. Svi navedeni tipovi imaju karakteristične karakteristike, na primjer, kada se ispituje, sagovornik odgovara pismeno.

Kao što praksa pokazuje, najefikasniji metod prikupljanja podataka je lični razgovor između istraživača i istraživača. Stvara atmosferu odnos poverenja, zahvaljujući kojoj se sagovornici osjećaju ugodno i opušteno. U cilju prikupljanja maksimalni iznos informacije, anketar treba pažljivo da se pripremi. Prvo napravite plan za razgovor i identifikujte sve probleme koje treba riješiti.

Razgovor uključuje ne samo davanje odgovora u određenom obliku, već i pitanja osobe koja se ispituje. Kao što praksa pokazuje, najviše pune informacije može se dobiti kao rezultat dvosmjernog razgovora.

Eksperiment kao psihološka metoda

Maklakov detaljno govori o ovoj istraživačkoj metodi, „Opća psihologija“ je jedna od njegovih najvrednijih kreacija, u kojoj su detaljno obrađena sva pitanja i nijanse ponašanja.

Eksperiment je aktivna intervencija u životu i aktivnostima osobe koja se ispituje. Štaviše, to može učiniti i sam eksperimentator i osoba koja se s njim unaprijed dogovorila. U procesu primjene metode stvaraju se određeni uvjeti. Rezultat eksperimenta je određeno ponašanje ili radnje subjekta u situaciji.

Ova metoda je također podijeljena u nekoliko tipova. Najpopularniji je laboratorijski eksperiment. Održava se u posebnim, posebno stvorenim uslovima. Preduvjet je korištenje posebne opreme. Sve radnje su kontrolisane unapred utvrđenim propisima. Posebnost ovog tipa je da je subjekt svjestan da se eksperiment trenutno odvija. On, naravno, ne zna za koju svrhu se, međutim, stvaraju uslovi data činjenica može promijeniti svoje ponašanje. A to već značajno utječe na pouzdanost dobivenih podataka.

Neki eksperimenti se mogu izvesti jednom, drugi više puta. Osim toga, neki su dizajnirani da dobiju rezultate kroz analizu ponašanja određene osobe, drugi - grupe ljudi.

Testovi

Opća psihologija mnogo govori o testovima. Udžbenik bilo kojeg autora sadrži informacije o ovoj vrsti metoda. Testovi su specifičan test koji vam omogućava da utvrdite određeni skup kvaliteta i karakternih osobina kod određene osobe. Oni su kratkoročni i isti za sve zadatke. Testovi se mogu prikupljati čim je predmet spreman ili nakon određenog vremenskog perioda. Osim toga, prema rezultatima studije, donosi se zaključak o prisutnosti određenih ličnih kvaliteta i svojstava, stepenu razvoja pojedinca.

Psiholozi koriste testove kako bi utvrdili prognozu za budućnost, kako bi predvidjeli ponašanje osobe. Osim toga, zahvaljujući takvom radu dijagnoze postavljaju zaposleni u ustanovama. Svi testovi moraju biti pravilno dizajnirani, kao i da odražavaju suštinu dobijenih rezultata. Svako pitanje treba da teži određenom cilju (na primer, da se otkrije nivo razvoja ličnosti nastavni plan i program ili da formiraju kriminogeni psihološki portret kriminalca i tako dalje) i imaju naučno opravdanje. Pouzdanost i tačnost su ostale kvalitete potrebne za testiranje.

Specifičnosti genetske metode

Predmet opće psihologije neraskidivo je povezan sa genetskom metodom i genetskim principom. Njegova suština leži u potrebi proučavanja određene osobe kako bi se utvrdili opći znanstveni obrasci. Refleksija ovu metodu može se posmatrati i tokom posmatranja i tokom eksperimenta.

Predmet opće psihologije

Predmet je neophodan uslov za postojanje svake nauke. Važno ga je razlikovati od predmeta, jer je to određena grana, naučni aspekt, na koji istraživač u ovom ili onom stepenu utiče. Što se tiče predmeta, on predstavlja konkretnije oblasti aktivnosti koje su obrađene u nauci.

Predmet opće psihologije je psiha kako čitavog čovječanstva u cjelini, tako i određene osobe, pojedinca. Ovaj koncept smatra se jednim od oblika interakcije bića sa vanjskim svijetom. Na kraju krajeva, psiha je ta koja daje mogućnost da svoje misli, ponašanje, odluke, motivaciju i tako dalje pretoče u stvarnost. Štaviše, svaka informacija koju osoba percipira je osnova njenog funkcioniranja. Psiha vam omogućava da dobijete predstavu o mentalnom i tjelesnom, unutrašnjem i vanjskom, što je detaljno opisano općom psihologijom. Udžbenik za ovu disciplinu daje i koncept predmeta nauke, koji je ranije opisan.

Vrste predmeta

Skala predmeta nauke koja se razmatra daje osnovu za podjelu na nekoliko tipova:

Procesi, odnosno te pojave, kao rezultat kojih se pojavljuju misli, osjećaji i tako dalje.
države - određeni oblik percepcije okolnog svijeta: vedrina, depresija i tako dalje.
Osobine – određene osobine osobe koje ga psihološki čine individualnim (naporan rad, odlučnost i sl.).
Neoplazme su vještine, sposobnosti, znanja koja osoba stječe kao rezultat obuke, iskustva i tako dalje.

Svaka od navedenih oblasti predmeta ne može se razmatrati zasebno, jer su sva pitanja međusobno povezana.

Social Psychology

Danas je najpopularnija i najrelevantnija grana opće psihologije socijalna psihologija. Ova nauka proučava karakteristike ljudskog ponašanja i aktivnosti određene osobe u društvu. Počeci nauke postavljeni su u drugoj polovini 19. veka.

Ova disciplina je spoj psihologije i sociologije. Prije nego što je počelo zasebno postojanje, dugi niz godina prikupljani su podaci o čovjeku, njegovoj psihologiji i društvu. Početno porijeklo leže u filozofiji, antropologiji, lingvistici, etnografiji i tako dalje. Hegel, Feuerbach i drugi naučnici su najistaknutije ličnosti u svijetu socijalne psihologije.

U svakom trenutku, čovječanstvo su zanimala pitanja o tome šta je osoba: šta određuje uzroke i obrasce njegovih postupaka, zakone ponašanja u društvu, unutrašnji svet. Bio je intrigantan zadatak shvatiti kako mentalne slikešta je svest, mišljenje, kreativnost, koji su njihovi mehanizmi. Na sva ova i mnoga druga pitanja odgovore daje psihologija, koja od svog nastanka balansira između nauke, umjetnosti i vjere. Koje su poteškoće u njegovom formiranju?

Prvo, to je nauka o najsloženijem od svega što je čovječanstvu poznato. Čak je i starogrčki filozof Aristotel, počevši svoju raspravu "O duši", napisao: "Između ostalog znanja, proučavanju duše treba dati jedno od prvih mjesta, jer je to znanje o najuzvišenijem i zadivljujućem." I veliki fizičar A. Ajnštajn, koji se upoznaje sa eksperimentima poznati psiholog J. Piaget je sažeo svoje utiske u paradoksalnoj frazi da je proučavanje fizičkih problema dječja igra u poređenju sa misterijama psihologije dječje igre.

Drugo, u psihologiji, osoba istovremeno djeluje i kao objekt i kao subjekt spoznaje. Javlja se jedinstvena pojava: naučna svest čoveka postaje naučna samosvest.

Treće, u psihološkim istraživanjima posebno je akutan težak i dvosmisleno riješen problem objektivnosti. naučna saznanja. Mnogi naučnici su odbili da priznaju psihologiju kao objektivnu naučnu disciplinu, tvrdeći da je nemoguće objektivno proučavati subjektivni unutrašnji svet osobe, koji je direktno otvoren za znanje samo njemu.

Teškoće nastajanja i razvoja psihologije određene su, konačno, činjenicom da je to vrlo mlada nauka. Unatoč činjenici da su se pitanja o suštini i karakteristikama ljudske psihe postavljala u djelima antičkih i srednjovjekovnih filozofa, formalizacija naučnu psihologiju dobila prije nešto više od stotinu godina - 1879. godine, kada je njemački psiholog W. Wundt otvorio prvi laboratorij eksperimentalne psihologije u Leipzigu.

Sama reč "psihologija" prvi put se pojavila u 16. veku. u zapadnoevropskim tekstovima. Formira se od grčke riječi"psiha" (duša) i "logos" (znanje, nauka): u doslovnom prevodu psihologija je nauka o duši. Ova definicija ne odgovara savremenim pogledima na psihološku nauku. Naslov odražava ideje o psihologiji, karakteristične za period njenog nastanka i početnog razvoja u okviru filozofije. Prema filozofskom shvaćanju tog vremena, duša je bila ta koja je djelovala kao subjekt psihologije - glavni, suštinski početak objekata žive prirode, uzrok života, disanje, spoznaja itd.

Formiranje psihologije kao samostalne, zaista naučna disciplina takođe odvijala u pozadini otkrića koja su napravljena u okviru prirodno naučno istraživanje. Psihologija je nastala na preseku dva velika područja znanja – filozofije i prirodnih nauka, i još nije određeno da li je smatrati prirodnom ili humanitarnom. Reči „psiholog“, „psihologija“ izašle su iz okvira naučnih rasprava i razvijeni su u Svakodnevni život: psiholozi se nazivaju stručnjacima za ljudske duše, strasti i karaktere; riječ "psihologija" koristi se u nekoliko značenja - podrazumijeva se i kao naučno i nenaučno znanje. U običnoj svijesti ovi koncepti se često brkaju.

Svaka osoba ima zalihu svjetovnog psihološkog znanja, čija je osnova životno iskustvo. Možemo razumjeti drugoga, utjecati na njegovo ponašanje, predvidjeti njegove postupke, pomoći mu. Biti dobar svjetski psiholog je jedan od važnih zahtjeva primjenjuje se na specijaliste onih profesija koje podrazumijevaju stalnu komunikaciju sa ljudima, kao što su učitelj, doktor, menadžer, prodavac itd. Najsjajniji primjeri svakodnevne psihologije su ona književna i umjetnička djela, gdje je duboko psihološka analizaživotne situacije i motive ponašanja likova. Sadržaj svjetovne psihologije oličen je u ritualima, tradicijama, poslovicama, izrekama, parabolama, ritualima koji konsoliduju stoljetne narodna mudrost. S tim u vezi postavlja se pitanje: da li je naučna psihologija neophodna, ili su, možda, znanje i iskustvo akumulirano u svakodnevnoj psihologiji dovoljni da čovjeku pomogne da prebrodi životne poteškoće, razumije druge ljude i sebe? Da bismo odgovorili na ovo pitanje, potrebno je shvatiti fundamentalnu razliku između svjetovnog i naučnog psihološkog znanja. Uočavaju se tri glavne razlike.

Prema stepenu generalizacije znanja i oblicima njihovog izlaganja. Svakodnevno psihološko znanje je konkretno: povezano je sa određenim ljudima, određene situacije i privatnim zadacima. Koncepte svakodnevne psihologije, u pravilu, karakterizira nejasnoća i dvosmislenost. Naučna psihologija, kao i svaka nauka, teži generalizacijama. U tu svrhu, jasno definiran i korišten naučni koncepti, koji odražavaju najbitnija svojstva predmeta i pojava, opšte veze i odnose.

Po načinu sticanja znanja i stepenu njihove subjektivnosti. Svakodnevno znanje o ljudskoj psihologiji stiče se direktnim posmatranjem drugih ljudi i samoposmatranjem, praktičnim pokušajima i greškama. Oni su intuitivni, prilično iracionalni i izrazito subjektivni. Poznavanje svjetovne psihologije je često kontradiktorno, fragmentirano i loše sistematizovano. Metode sticanja znanja u naučnoj psihologiji su racionalne, svjesne i svrsishodne. Bogatstvo metoda koje koristi naučna psihologija pruža obiman, raznolik materijal, koji se, u generalizovanom i sistematizovanom obliku, pojavljuje u logički konzistentnim konceptima i teorijama. Kako bi provjerili hipoteze iznesene u znanstvenoj psihologiji, naučnici razvijaju i organiziraju posebne eksperimente, čija je suština da istraživač ne očekuje nasumično ispoljavanje fenomena koji ga zanimaju. mentalnih procesa, ali stvara posebnim uslovima da ih pozovem.

Načini prenošenja znanja. Mogućnosti prenošenja znanja iz svakodnevne psihologije sa jedne osobe na drugu su veoma ograničene. To je prvenstveno zbog činjenice da postoje poteškoće u verbalnoj formulaciji individualnog psihološkog iskustva, čitavog složenog spektra emocionalna iskustva, istovremeno postoji izvjesno nepovjerenje u pouzdanost i istinitost ove vrste informacija. Ovu činjenicu jasno ilustruje vjekovni problem "očeva" i "djece", koji se sastoji upravo u tome da djeca ne mogu i ne žele da usvoje iskustvo starijih. Svaka generacija uči na sopstvenim greškama. Akumulacija i transfer naučnog znanja odvija se u konceptima i zakonima, naučni koncepti i teorije. Oni su sadržani u stručnoj literaturi i lako se prenose s generacije na generaciju.

Ove razlike pokazuju prednosti naučnog psihološkog znanja. Istovremeno, ne možemo poreći potrebu za svakodnevnim iskustvom koje igra važnu ulogu u razvoju psihologije kao nauke. naucna psihologija:

prvo, zasniva se na svakodnevnom psihološkom iskustvu;
drugo, izvlači svoje zadatke iz njega;
treće, u posljednjoj fazi se provjerava.

Odnos između naučnog i svjetovnog psihološkog znanja nije jednostavan. Nisu svi profesionalni psiholozi dobri životni psiholozi. A to što ćete se upoznati sa osnovama naučne psihologije ne znači da ćete odmah postati poznavaoci ljudskih duša. Međutim, stalna analiza novonastalih životnih situacija uz uključivanje znanja koje ćete dobiti proučavajući psihologiju pomoći će vam da bolje razumijete druge ljude, svijet i na kraju njih samih.

Koncepti i koncepti naučne psihologije utiču na svakodnevne ideje ljudi o mentalnog života. AT kolokvijalni naučnim psihološkim konceptima, i ljudi ih počinju aktivno koristiti za opisivanje svojih stanja ili osobina ličnosti. Rezultat povećanog interesovanja za naučnu psihologiju u društvu je postao aktivni razvoj popularne psihologije, koja pruža fundamentalna naučna znanja širokoj publici, čineći ih jednostavnijim i razumljivijim. Pozitivna uloga popularne psihologije je da formira opštu psihološku kulturu društva i da privuče interesovanje za psihologiju kao naučnu disciplinu.

1.2 Predmet i osnovni principi psihologije.

Specifičnost naučnog saznanja daje predmet naučnog istraživanja i metode koje mu odgovaraju, koje omogućavaju otkrivanje obrazaca proučavanih pojava. Šta je predmet naučnog saznanja u psihologiji? Vjerovatno je jedan od većine teška pitanja. Kroz historiju razvoja psihološke misli, stavovi o njoj su pretrpjeli ozbiljne promjene; o ovom pitanju ne postoji konsenzus među modernim naučnicima. U samom opšti pogled Fenomeni, činjenice i zakonitosti ljudskog mentalnog života mogu se imenovati kao predmet psihologije kao samostalne naučne discipline. Psihički fenomeni se shvataju kao unutrašnje, subjektivno iskustvo osobe. Osnovno svojstvo takvog iskustva je njegovo direktno predstavljanje subjektu. To znači da se mentalni procesi ne odvijaju samo u nama, već nam se i direktno otkrivaju: ne samo da vidimo, osjećamo, želimo i mislimo, već znamo da vidimo, osjećamo, želimo i mislimo. Naš unutrašnji svijet je poput velike pozornice na kojoj se odvijaju razni događaji, a mi smo oboje glumci, i publiku. Mentalni život nije ograničen na unutrašnje iskustvo, postoji niz njih spoljašnje manifestacije psiha: radnje ponašanja, nesvjesni mentalni procesi, psihosomatski odnosi i drugo psihološke činjenice, u kojem psiha otvoreno otkriva svoja svojstva, što omogućava proučavanje mehanizama i obrazaca njenog funkcioniranja.

Zaista, naučno znanje zahtijeva ne samo opis činjenica i pojava, već i njihovo objašnjenje, što zauzvrat podrazumijeva otkrivanje zakona i obrazaca kojima se činjenice i pojave pokoravaju. U tom smislu, predmet proučavanja u psihologiji nisu samo psihološke činjenice i psiholoških fenomena, ali i zakonitosti mentalnog života.Proučavanje predmeta savremene psihologije zasniva se na nizu principa, koji su polazišta koja vam omogućavaju da smisleno opišete predmet koji se proučava, isplanirate postupke za dobijanje empirijskog materijala, generalizujete i interpretirati, postaviti i testirati hipoteze.Kao glavni metodološka načela psihologija se zove

Princip determinizma. Prema ovom principu, sve što postoji prirodno nastaje, mijenja se i prestaje postojati. U psihološkim istraživanjima to znači da je psiha uslovljena načinom života i da se menja sa promenama spoljašnjih uslova postojanja;

Princip jedinstva svesti i aktivnosti. Svest i aktivnost su u neprekidnom jedinstvu, ali nisu identične jedna drugoj. Svest se formira u aktivnosti da bi uticala na ovu aktivnost zauzvrat, formirajući njen unutrašnji plan;

princip razvoja. Psiha se može ispravno shvatiti samo ako se posmatra u kontinuiranom razvoju kao proces i rezultat aktivnosti. Proučavanje bilo kojeg mentalnog fenomena treba uključivati opis njegovih karakteristika u ovom trenutku, povijest njegovog nastanka i formiranja, te izglede razvoja.

Jedinstvenost psihološka nauka Ono je uslovljeno kako predmetom naučnog saznanja, tako i metodama koje omogućavaju ne samo da se opisuju fenomeni koji se proučavaju, već i da se objasne, otkriju obrasci koji su u njihovoj osnovi i da se predvidi njihov dalji razvoj.

1.3 Psihološke metode.

„Metoda je način spoznaje, to je način na koji se spoznaje predmet nauke“ (S.L. Rubinshtein). Doktrina metode je posebna oblast znanja – metodologija, koja se definiše kao sistem principa i metoda organizacije, izgradnje teorijskih i praktičnih aktivnosti. Metodologija psihološkog istraživanja svijeta predstavljena je na nekoliko nivoa. Osnovni, koji čini osnovu za sve naredne nivoe, jeste filozofski nivo metodologije, predstavljen naj opšti principi poznavanje svijeta i ideoloških stavova. Različiti filozofski sistemi nude svoja vlastita objašnjenja svijeta i metode za postizanje istinskog znanja. U psihologiji, kroz čitavu historiju njenog razvoja, postojalo je nekoliko psiholoških pravaca, škola i koncepata koji dolaze sa različitih filozofskih pozicija.

Definisan je drugi nivo metodologije opštih naučnih principa odražavajući specifičnosti naučnog saznanja svijeta i nauke kao posebne sfere ljudske djelatnosti. Treći nivo čine konkretni naučni principi psihologije. Slijede metode istraživanja, koje su načini za dobijanje psiholoških činjenica i njihovo tumačenje. Konačno, posljednji nivo metodologije predstavljaju specifične empirijske metode pomoću kojih se prikupljaju i obrađuju psihološki podaci.

Savremena psihologija ima širok sistem različitih istraživačkih metoda i tehnika, među kojima postoje osnovne i pomoćne. Glavne metode psihologije uključuju posmatranje i eksperiment.Promatranje se sastoji u namjernom, sistematskom i svrsishodnom opažanju ljudskog ponašanja. Objektivno promatranje u psihologiji nije usmjereno na vanjske akcije same po sebi, već na njihove psihološki sadržaj; naučno posmatranje karakteriše ne samo beleženje činjenica, već i njihovo objašnjenje i tumačenje. Posmatranje se može vršiti kako u prirodnim uslovima ljudskog života, tako iu posebno organizovanom eksperimentalnom okruženju. U istraživačkoj praksi koriste se sljedeće vrste posmatranja:

Ovisno o prirodi interakcije s objektom: uključeno i treće strane. U uključenom posmatranju, istraživač djeluje kao direktni učesnik u procesu koji posmatra, što mu omogućava da dobije holistički pogled o situaciji. Nadzor se odvija bez ikakve interakcije ili kontakta sa onima koji se prate;

U zavisnosti od pozicije posmatrača: otvorene i skrivene. U prvom slučaju, istraživač otvara svoju ulogu za posmatrano - nedostatak takvog posmatranja je ukočenost u ponašanju posmatranih subjekata uzrokovana saznanjem da ih se posmatra. U tajnom nadzoru, prisustvo posmatrača se ne otkriva;

Ovisno o prirodi kontakta: direktni i indirektni. U toku neposrednog posmatranja, posmatrač i predmet njegove pažnje su u direktnom kontaktu; proces posredovanog posmatranja uključuje posebna sredstva koja omogućavaju postizanje objektivnijih rezultata: video ili audio opremu, „Geselovo ogledalo“, koje prenosi svjetlost samo u jednom smjeru, zahvaljujući kojem je moguće posmatrati ljudsko ponašanje dok ostaje nevidljiv, itd. ;

U zavisnosti od uslova posmatranja: terenski i laboratorijski. Terensko posmatranje se odvija u uslovima svakodnevnog života i aktivnosti posmatranog; laboratorija se izvodi u veštačkim, posebno stvorenim uslovima;

Ovisno o ciljevima: svrsishodni i nasumični. Ciljano posmatranje je sistematsko i posebno organizovano; random ima karakter pretraživanja i ne slijedi jasno definirane ciljeve;

U zavisnosti od privremene organizacije: kontinuirano i selektivno. U procesu kontinuiranog posmatranja, tok događaja se stalno fiksira. U selektivnom posmatranju, istraživač selektivno prati samo određene momente posmatranog procesa;

U zavisnosti od redosleda organizacije posmatranja: standardizovano i besplatno. Standardizovano posmatranje se vrši prema specifičnoj, unapred osmišljenoj šemi. Slobodno posmatranje nema postavljeni program i jasne parametre.

Samoposmatranje ima široku primjenu i u psihološkim istraživanjima, u kojima se otkrivaju vlastita iskustva, osjećaji, misli i slike istraživača.Svaka od ovih vrsta posmatranja ima svoje prednosti i nedostatke, svoje mogućnosti za dobijanje što potpunijih i najpouzdanijih podataka. . Međutim, generalno, organizacija procesa psihološkog posmatranja predstavlja veliku poteškoću, jer njegovi rezultati zavise od ličnosti posmatrača, njegovih stavova i odnosa prema posmatranim pojavama. Za smanjenje visok stepen subjektivnost u dobijanju i tumačenju podataka zahteva striktno poštovanje činjenica i njihovo jasno fiksiranje. Ovo povećava pouzdanost zapažanja i pomaže u izbjegavanju grešaka.

Zahvaljujući eksperimentu, psihologija je imala priliku da prevaziđe subjektivnost u poznavanju svog predmeta, uvođenjem metode eksperimentalnog istraživanja počela je da se razvija kao samostalna nauka. S.L. Rubinstein je identificirao četiri glavne karakteristike eksperimentalne metode:

Istraživač sam izaziva fenomen koji proučava – za razliku od posmatranja, u kojem posmatrač ne može aktivno intervenisati u situaciji;

Eksperimentator može varirati, mijenjati uslove za tok i ispoljavanje procesa koji se proučava;

U eksperimentu je moguće naizmenično isključiti pojedinačne uslove kako bi se uspostavili pravilni odnosi koji određuju proces koji se proučava;

Eksperiment vam omogućava da varirate kvantitativni odnos uslova i da se izvrši matematička obrada podaci.

U psihologiji se praktikuju sljedeće vrste eksperimentalnih istraživanja:

Laboratorijski eksperiment se izvodi u uvjetima posebno kreiranim i pažljivo kontroliranim od strane istraživača, u nekim slučajevima se koriste oprema i uređaji, što osigurava naučnu objektivnost dobijenih podataka. Nedostatak ovog tipa istraživanja je teškoća prenošenja rezultata dobijenih u eksperimentu u stvarni život. Izvještajnost i apstraktnost laboratorijskih uslova značajno se razlikuju od uslova ljudskog života;

Prirodni eksperiment uklanja ograničenja laboratorijski eksperiment. Glavna prednost ove metode leži u kombinaciji eksperimentalne prirode studije sa prirodnošću uslova. Ideja o provođenju psihološkog eksperimenta u prirodnim uslovima života ljudi pripada domaćem psihologu R. Lazursky;

Formativni eksperiment podrazumijeva ciljano djelovanje na subjekta kako bi se kod njega formirale određene kvalitete. Može imati nastavni i edukativni karakter;

konstatujući eksperiment otkriva određene mentalne karakteristike i stepen razvijenosti odgovarajućih kvaliteta.

Pored gore navedenih glavnih metoda u psihologiji, naširoko se koriste pomoćne metode:

Razgovor (intervju) - dobijanje informacija u procesu direktne komunikacije. Razlikujte besplatni intervju u kojem nema jasan plan razgovori i minimalna je regulacija, i strukturirana, gdje se daju odgovori na unaprijed pripremljena pitanja;

Testiranje - psihološka dijagnostika, koji uključuje standardizirana pitanja i zadatke. Nastao u psihologiji veliki broj specijalizovani testovi namenjeni merenju različitih mentalnih svojstava i kvaliteta osobe: testovi inteligencije, sposobnosti, dostignuća ličnosti, projektivni i mnogi drugi. Njihova upotreba zahteva profesionalnu psihološku obuku, jer nestručno testiranje može štetiti osobi. Trenutno postoje i mnogi takozvani popularni testovi. U pravilu se objavljuju u novinama, časopisima, literaturi dostupnoj širokom čitaocu. Takvi testovi zapravo nisu psihološki, profesionalni alati i namijenjeni su samotestiranju; nije potrebna posebna obuka;

Analiza proizvoda aktivnosti zasnovana na opštoj premisi jedinstva unutrašnjih mentalnih procesa i eksterne forme ponašanje i aktivnosti. Proučavajući proizvode aktivnosti, može se dobiti važna informacija o mentalnim karakteristikama svog subjekta. Proizvodi aktivnosti koji podležu pažljivoj analizi u psihologiji su tekstovi koje je napisala osoba, proizvedeni predmeti i pojave, nacrtani crteži itd. posebne forme ove metode su grafologija, koja omogućava, prema osobinama i karakteristikama rukopisa osobe, da se napravi psihološki portret njegove ličnosti i analiza sadržaja, koja ima za cilj da identifikuje i procijeni psihološke karakteristike književnih, naučnih i publicističkih tekstova i određivanje na njihovoj osnovi ličnih karakteristika autora ovih tekstova. U psihologiji se široko koristi proučavanje rezultata vizuelna aktivnost osobe, dječji crteži su od posebne vrijednosti s ove tačke gledišta, koji omogućavaju razumijevanje emocionalno stanje dete, njegov odnos prema svetu oko sebe, prema roditeljima, prema sebi.

Osim gore navedenih metoda, dizajniranih za prikupljanje primarnih podataka o razvoju psihe, psihologija koristi metode matematičke statistike, koje djeluju kao sredstvo za povećanje pouzdanosti, objektivnosti i točnosti dobivenih rezultata.

1.4 Struktura moderne psihologije.

Psihologija je danas složen i razgranat sistem naučnoistraživačkih pravaca, čiju strukturu čine mnoge grane koje se relativno samostalno razvijaju. Širenje i obogaćivanje strukture psihologije uslovljeno je uticajem dva faktora:

Prvo, postaje teže drustveni zivot i aktivnosti savremeni čovek Posljedično, psihologija je suočena s novim zadacima i pitanjima, čiji odgovori zahtijevaju temeljno proučavanje novih psiholoških stvarnosti;

Drugo, sam razvoj nauke, njene metode istraživanja omogućavaju stalno širenje horizonata psihologije - danas postoji i do stotinu grana psihologije koje su u različitim fazama svog razvoja i formiranja kao samostalne naučne discipline.

Poseban položaj među svim oblastima zauzima opća psihologija, koja objedinjuje različite grane u holističko naučno znanje. Proučavajući suštinu i opšte obrasce nastanka, funkcionisanja i razvoja psihe, metodološki je i teorijska osnova sve psihološke discipline. važno mjesto u strukturi psihološkog znanja je istorija psihologije, koja se fokusira na razvoj ideja o prirodi i suštini psihe od antičkih vremena do danas.

Grane psihologije se obično klasifikuju prema različitim kriterijumima.

Grane psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta ljudskih aktivnosti:
Grane psihologije koje proučavaju različite aspekte mentalnog razvoja:
Grane psihologije koje proučavaju odnos pojedinca i društva:

Čak i pominjanje malog dijela trenutno razvijajućih grana psihologije omogućava suditi koliko je ova nauka višestruka. Istovremeno, psihologija je jedinstvena naučna disciplina zasnovana na jedan predmet istraživanja i jedinstvene metode i uključene u opšti naučni kontekst.

1.5 Mjesto psihologije u sistemu naučnog znanja.

Analiza glavnih trendova u razvoju svjetske zajednice i prognoze mnogih naučnika slažu se da će prvi vijek trećeg milenijuma biti vek procvata humanističkih nauka, vek ljudskog znanja i društvenih nauka. B.G. Ananiev je u svojoj knjizi „O problemima modernog ljudskog znanja“ napisao da „o tome svjedoče tri važne karakteristike razvoj moderne nauke, vezano posebno za problem čovjeka:

Transformacija ljudskog problema u opšti problem cele nauke u celini, svih njenih delova, uključujući egzaktne i tehničke nauke;

Sve veća diferencijacija naučnog proučavanja čovjeka, dubinska specijalizacija pojedinih disciplina i njihova fragmentacija u niz sve konkretnijih učenja;

Moderna nauka sve potpunije obuhvata raznolike veze i odnose čovjeka sa svijetom: prirodom i čovjekom, društvom i čovjekom, čovjekom i tehnologijom.

U sistemu određenih veza, osoba se proučava kao proizvod biološke evolucije - tip Homo sapiens:

Subjekt i objekt istorijskog procesa je ličnost u istoriji; prirodna jedinka sa inherentnim programom genetskog razvoja i određenim rasponom varijabilnosti;

glavna proizvodna snaga društva je subjekt rada; predmet znanja, komunikacije, upravljanja i obrazovanja.

Istorija nauke nikada nije videla toliku raznolikost pristupa proučavanju čoveka. znao. Sve veća raznolikost aspekata ljudskog znanja je specifičan fenomen našeg vremena, povezan sa napretkom nauke i njenom primenom na različite oblasti društvene prakse.

Zajedno sa procesom diferencijacije naučna saznanja o osobi postoji kontra proces integracije. Trend spajanja razne nauke, aspekti i metode ljudskog istraživanja u raznim složeni sistemi dovodi do pojave novih graničnih disciplina i povezivanja kroz njihova mnoga ranije udaljena područja prirodnih nauka i istorije, humanističkih nauka i tehnologije, medicine i pedagogije. Sa pojavom kibernetike, fizičke i matematičke nauke približavaju se proučavanju čovjeka. Farmakologija se razvija na granici između biohemije, endokrinologije, fiziologije više nervne aktivnosti i psihologije. Na spoju kibernetike, biologije, fiziologije i psihologije odvija se razvoj bionike sa glavnim dijelom - modeliranjem moždanih sistema, a prije svega analizatora vanjskog okruženja. Na granici između kibernetike, fiziologije, psihologije i pedagogije razvija se teorija programiranog učenja.

Nauci i praksi su potrebni unificirana teorija ljudsko znanje, u konvergenciji i integraciji svih sredstava ljudske spoznaje. Napredovanje problema čovjeka kao zajedničkog za cijelu modernu nauku radikalno mijenja položaj psihologije u sistemu nauka, jer upravo psihologija može postati spona između svih oblasti ljudskog znanja, sredstvo za kombinovanje različitih dijelova prirodnih nauka. i društvene nauke u novom, holističkom znanju o čovjeku.

Prevladati interdisciplinarnu nejedinstvo u razumijevanju čovjeka, stvoriti opštu sliku njegovog svijeta moguće je samo posmatrajući ga kao neku vrstu sistema. U svojoj knjizi „Čovek kao predmet znanja“ B.G. Ananijev ističe: „Ljudsko znanje je oblast u kojoj sistemski pristup organski uslovljena i intenzivno razvijena. Ovdje treba izvršiti sintezu znanja, koja leži, takoreći, na različitim planovima, ali uvijek prelazi ravan psihološkog znanja. Kao rezultat toga, komponente psihološkog znanja uključuju se u istraživanja različitih humanističkih i prirodnih nauka, a u psihologiji se otvaraju nove perspektive za razumijevanje mentalnog.

To je napisao domaći psiholog B.F. Lomov bitnu funkciju psihologija leži u činjenici da je ona „integrator svih naučnih disciplina čiji je predmet proučavanja osoba“. Interakcija psihologije sa drugim naukama odvija se kroz grane psihološke nauke: s društvene znanosti kroz socijalnu psihologiju, sa prirodnom - kroz psihofiziologiju, komparativna psihologija, sa medicinskim - kroz medicinska psihologija, sa pedagoškim - kroz razvojnu psihologiju i obrazovna psihologija, sa tehničkim - kroz inženjersku psihologiju itd.

Tako je psihologija razvila bliske veze sa naučnim disciplinama svih grupa: prirodnim, humanitarnim i tehničkim. Analiza sadržaja psihološkog znanja pokazuje da nije moguće precizno odrediti kojoj se od navedenih grupa može pripisati sama psihologija. Psihologija se razvija na preseku sve tri oblasti naučnog istraživanja.

Pitanja za samoispitivanje.

Koje su glavne razlike između naučnog i nenaučnog psihološkog znanja?
Koje su karakteristike psihologije kao samostalne nauke?
Šta je predmet psihološkog znanja?
Koje su glavne istraživačke metode u psihologiji?
Koje je mjesto psihologije u strukturi moderne nauke?

Književnost.

Gippeireiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Kurs predavanja. M., 1988. Lekts.
Godfroy J. Šta je psihologija. U 2 sveska T. 1. M, 1992. Ch. 2.
Nurkova V.V., Berezanskaja N.B. Psihologija: Udžbenik. M., 2004. Ch. jedan.
Ananiev B.G. Čovek kao predmet znanja. SPb., 2001.
Slobodchikov V.I; Isaev E.I. Ljudska psihologija M, 1995.

Tri kvaliteta - opsežno znanje, navika razmišljanja i plemenitost osećanja - neophodna su da bi čovek bio obrazovan u punom smislu.

N. G. Chernyshevsky

OPŠTE KARAKTERISTIKE PSIHOLOGIJE KAO NAUKE

Predmet proučavanja psihologije, njeni zadaci

Pojam "psihologija" sastoji se od dvije starogrčke riječi: "psyche" - duša, "logos" - nauka, učenje, odnosno psihologija je "nauka o duši".

Psihologija duguje svoje ime i prvu definiciju grčka mitologija. Eros, Afroditin sin, zaljubio se u veoma lijepa djevojka Psiha. Afrodita je bila nezadovoljna izborom svog sina i dala je sve od sebe da razdvoji ljubavnike. Međutim, Eros i Psiha su savladali sve prepreke, njihova ljubav je pobedila. Za Grke je ovaj mit bio uzor prave ljubavi, najvišeg ostvarenja ljudska duša. Psiha je postala simbol duše koja traži svoj ideal.

Samu reč "psihologija", iako se u literaturi nalazi još u 10. veku, ali kao oznaku za nauku o duši uveo je nemački filozof X. Volf tek u 18. veku (u knjigama " Racionalna psihologija i empirijska psihologija). Psihologija je mlada grana znanja koja se kao samostalna nauka pojavila sredinom 19. veka. Dinamičan je i perspektivan, jer odgovara zahtjevima savremenog društvenog i ekonomskog napretka, koji podrazumijeva unapređenje ljudi i njihove psihe. Moderna nauka koristi riječ "duša" kao sinonim za pojam "psiha".

Psihologija je nauka o zakonima koji upravljaju nastankom, razvojem i funkcionisanjem ljudske psihe i svijesti.

Zauzvrat, psiha je svojstvo mozga koje ljudima i životinjama pruža sposobnost da odražavaju efekte predmeta i fenomena stvarnog svijeta. Svijest - najviši oblik ljudska psiha, proizvod društveno-istorijskog razvoja.

poznati psiholog kasno XIX- početak 20. veka, G. Ebbinghaus je napisao: „Psihologija ima ogromnu praistoriju i pripovijetka". Istorija se odnosi na period formiranja psihologije, koji je obilježen njenim odvajanjem od filozofije, približavanjem prirodne nauke i organiziranje vlastite eksperimentalne metode.

U istoriji psihologije mogu se razlikovati sljedeće glavne faze u proučavanju mentalnog:

razvoj ideja o mentalnim pojavama u okviru učenja o duši (od antike do 17. vijeka);
razvoj ideja o psihi u filozofskim učenjima ( početkom XVII vek - sredina XIX veka);
razvoj psihološkog znanja u sistemu psihologije kao samostalne nauke (s sredinom devetnaestog veka do danas).

Predmet proučavanja savremene psihologije su mentalni procesi, mentalna stanja, mentalna svojstva osobe (šema 1).

Predmet PSIHOLOGIJA

Mentalni procesi: kognitivni

(osjeti, percepcije, ideje, pamćenje, pažnja, mišljenje i govor, mašta)

emocionalno-voljnim

(volja, emocije i osjećaji)

Mentalna stanja pojedinca: aktivnost, trajni interes, sumnje, pasivnost, samopouzdanje, kreativnost, itd.

Mentalna svojstva ličnosti:

fokus,

motivacija,

temperament, karakter, sposobnost

Šema 1. Predmet proučavanja moderne psihologije

Mentalni procesi uključuju tri glavna aspekta mentalnog života: znanje, osjećaje i volju. To kognitivni procesi uključuju: osjet, percepciju, pamćenje, pažnju, mišljenje, maštu; uz njihovu pomoć shvaćamo svijet i sebe. Osjećaji, emocije odražavaju čovjekovo iskustvo odnosa prema pojavama okolnog svijeta, događajima iz njegovog života. Volja obezbeđuje regulaciju ponašanja.

Mentalna stanja osobe su njegove integralne manifestacije koje odražavaju opšte unutrašnje raspoloženje karakterišući nivo njegove aktivnosti. To uključuje, na primjer: radoznalost, staloženost, rasejanost, pasivnost, samopouzdanje, itd.

Mentalna svojstva osobe su njene stabilne mentalne karakteristike: orijentacija, motivacija, temperament, karakter, sposobnosti.

Jedinstvo svih aspekata mentalnog života osobe manifestuje se u njegovoj aktivnosti - osnovu ponašanja i interakcije sa okruženje. Najvažniji oblik aktivnost je aktivnost. Njegove glavne vrste su komunikacija, igra, podučavanje i rad. U aktivnosti se formiraju osnovna svojstva ličnost, razvijaju njene sposobnosti.

Dakle, psihologija je nauka koja proučava obrasce ispoljavanja i razvoja psihe kao specifičnog oblika odraza stvarnosti.

Ljudska psiha obezbeđuje unutrašnju regulaciju svoje aktivnosti, izraženu u ponašanju i aktivnosti.

Stoga su glavni zadaci moderne psihologije:

proučavanje kvalitativnih (strukturnih) karakteristika mentalnih pojava i procesa;
analiza formiranja i razvoja mentalnih pojava u delatnosti iu uslovima života uopšte;
proučavanje fizioloških mehanizama u osnovi mentalnih fenomena;
pomoć u sistematskom uvođenju psiholoških znanja u praksu.

Uključivanje psihološke nauke u rješavanje praktičnih problema bitno mijenja karakteristike razvoja njene teorije. Zadaci za čije je rješavanje potrebna psihološka kompetentnost, nastaju u svim sferama društva, determinisani rastućom ulogom tzv. osoba koja se manifestuje u njegovom životu. Trenutno psihologija ima prilično razgranatu strukturu koja pokriva različite aspekte proučavanja ljudskog života u sistemu. pod kontrolom vlade, obrazovanje, medicina, sport itd.

Opća psihologija

Teorijska i eksperimentalna istraživanja koja otkrivaju najopćenitije psihološke obrasce i metode psihologije, njene osnovne koncepte. Opće koncepte i metode psihološke nauke koji čine sadržaj predmeta OP moguće je otkriti i opisati samo apstrahiranjem od studije slučaja sprovedeno u specijalne industrije psihologije. Istovremeno rezultati istraživanja u oblasti O. stavka - fundamentalnu osnovu razvoj svih grana psihološke nauke. Osnovni koncepti O. p. karakterišu mentalne procese, stanja i svojstva. Mentalni procesi obuhvataju:

Mentalna stanja uključuju manifestacije mentalnih procesa: kognitivne (na primjer), voljne (pouzdanje), emocionalne (raspoloženja, afekti). Mentalna svojstva uključuju: kvalitete uma (), stabilne karakteristike voljnog sfera (), fiksne kvalitete osjećaja (). Podjela na ove grupe osnovnih pojmova O. p. je uslovna. Koncept "mentalnog procesa" naglašava proceduralnu prirodu fenomena koji se proučava. Koncept "mentalnog stanja" karakterizira statičan trenutak, relativnu postojanost mentalnog fenomena. Koncept "mentalnog svojstva" odražava stabilnost fenomena koji se proučava, njegovo ponavljanje i fiksiranje u strukturi ličnosti. Dakle, afekt se može smatrati i mentalnim procesom, jer izražava dinamiku osjećaja, njegov scenski karakter; i kao mentalno stanje, budući da karakteriše psihu u datom periodu; i kao manifestacija mentalnih svojstava pojedinca: ćud, ljutnja.

Kratak psihološki rečnik. - Rostov na Donu: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

OPĆA PSIHOLOGIJA

(engleski) opšta psihologija) - poglavlje psihologije, teorijski i eksperimentalno proučavajući zakonitosti nastanka i funkcioniranja mentalne refleksije u aktivnostima ljudi i životinja.

Granice koje razdvajaju O. p. od drugih sekcija psihologije nisu jasno ocrtane. Ponekad O. p. razumije proučavanje mentalnih procesa (kognitivnih, emocionalnih, voljnih), mentalnih svojstava ( , , ) i mentalna stanja at normalna odrasla osoba. Rasprostranjena je, posebno u zapadnoj psihologiji, opozicija O. p. i psihologije ličnosti(takođe diferencijal ili individualna psihologija ). U domaćoj psihologiji ovaj takozvani sp. je više puta kritikovan, budući da je proučavanje ličnosti jedan od centralnih zadataka O. p.

Uporedo sa razvojem specifičnih problema, psihološka psihologija se, kao temeljna naučna disciplina, bavi proučavanjem pitanja metodologije, teorije i istorije psihološke nauke. Opći psihološki koncepti, metode i zakonitosti se koriste u raznim oblastima primijenjene psihologije, koje, zauzvrat: 1) "nabave" nove probleme i ideje za O. p., 2) sprovode praktičnu provjeru principa i teorija O. p. , 3) obogatiti opšte psihološke apstrakcije živim činjenicama.

Veliki psihološki rečnik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meščerjakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Pogledajte šta je "opća psihologija" u drugim rječnicima:

OPĆA PSIHOLOGIJA- OPŠTA PSIHOLOGIJA. Grana psihološke nauke koja razvija teorijske principe i metode psihologije, njene osnovne pojmove i kategorije, bavi se teorijskim i eksperimentalnim proučavanjem najčešćih psiholoških ... ... Novi rječnik metodički pojmovi i pojmovi (teorija i praksa nastave jezika)

Opća psihologija- Ovaj članak ili odjeljak treba revidirati. Molimo da poboljšate članak u skladu sa pravilima za pisanje članaka. Opći psiho... Wikipedia

Opća psihologija- (grč. psiha - duša, logos - riječ, doktrina, nauka) - 1. široko značenje je pravac u psihologiji koji proučava opšte, univerzalne principe primjenjive na sve objekte psihološkog istraživanja - za razliku od diferencijalnih ... ... enciklopedijski rječnik u psihologiji i pedagogiji

OPĆA PSIHOLOGIJA- 1. Široko značenje - pravac u psihologiji koji proučava opšte, čak i univerzalne, principe primjenjive na sve objekte istraživanja. sri sa diferencijalnom psihologijom. 2. Još šire značenje je čitava psihologija: teorije, otkrića, ... ... Eksplanatorni rečnik psihologije

Rječnik-priručnik o obrazovnoj psihologiji

Funkcionalna osnova za razvoj svih grana psihološke nauke. Proučava najopštije psihološke obrasce, teorijske principe i metode psihologije, njene osnovne koncepte i kategorijalni aparat... Psihološko-pedagoški rečnik časnika vaspitača brodske jedinice

Teorijske i eksperimentalne studije koje otkrivaju najopćenitije psihološke obrasce i metode psihologije, njene osnovne koncepte... Rječnik obrazovne psihologije

OPĆA PSIHOLOGIJA- glavna grana psihološke nauke, koja sadrži osnovna psihološka znanja, koncepte i zakone... Rječnik pojmova za psihološko savjetovanje

Vidi opštu psihologiju. Kratak psihološki rečnik. Rostov na Donu: FENIKS. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998. psiholozi ... Velika psihološka enciklopedija

PSIHOLOGIJA- (od grčkog duša i riječ, učenje), nauka o zakonima, mehanizmima i činjenicama mentalnog. ljudski i životinjski život. Odnos živih bića sa svijetom ostvaruje se kroz osjećaje. i duhovitost. slike, motivacije, komunikacijski procesi, ... ... Philosophical Encyclopedia