Koncept pažnje. Vrste pažnje

4.1. Pažnja Koncept pažnje. Mentalni život osobe teče određenim kanalom. Ova urednost se postiže zahvaljujući posebnom stanju psihe - pažnji.Pažnja je stanje usredsređenosti i koncentracije svesti na bilo koji predmet sa

Pažnja Svaki sat, svaki minut, hiljade vanjskih podražaja penju se u naše oči i uši, preplavljujući naš mozak. Istovremeno, shvaćamo - samo obratite pažnju - samo nekoliko njih. Pažljivije pogledajte šta trenutno radite, kao što je čitanje ove knjige. Podiže pogled sa teksta

Uvod ................................................................. ................................ 3

1. Koncept pažnje u savremenoj psihologiji ................................. 6

2. Motorna teorija pažnje N. N. Lange .............................. 10

3. Doktrina dominantnog A. A. Ukhtomskog .............................. 13

4. Teorija pažnje T. Ribot.................................................. ........ ........ petnaest

5. Teorijski koncept pažnje P. Ya.

Galperin ................................................. ........................ 19

6. Teorija pažnje L. S. Vigotskog ................................ 24

7. Problem vaspitanja pažnje u radovima

N.F. Dobrinjina .................................................. ................. 26

Zaključak................................................................ .......................... 29

Bibliografija ................................................. ................ 32

Uvod

Pažnja je jedan od onih kognitivnih procesa osobe, u odnosu na suštinu i zakon, za čije samostalno razmatranje među psiholozima još uvijek nema konsenzusa. Neki tvrde da ne postoji poseban nezavisni proces pažnje, da se ona pojavljuje samo kao strana ili trenutak drugog psihološki proces. Drugi smatraju da je pažnja potpuno nezavisno psihičko stanje osobe, specifičan unutrašnji proces koji ima svoje karakteristike (u ljudskom mozgu se izdvaja posebna vrsta strukture koja je povezana specifično s pažnjom, anatomski i fiziološki relativno autonomna od onih koji osiguravaju funkcionisanje drugih procesa).

U sistemu psiholoških fenomena pažnja zauzima poseban položaj. Uključen je u sve ostale mentalnih procesa, djeluje kao njihov nužni momenat, i nemoguće ga je od njih odvojiti, izdvojiti i proučiti u „čistom“ obliku. Fenomenima pažnje se bavimo samo kada se razmatraju dinamika kognitivnih procesa i karakteristike različitih psihičkih stanja osobe. Svaki put kada pokušamo da izolujemo „stvar“ pažnje, ona kao da nestaje.

Međutim, problem pažnje tradicionalno se smatra jednim od najvažnijih i najsloženijih problema naučne psihologije. Od njegovog rješenja zavisi razvoj cjelokupnog sistema psiholoških znanja, kako temeljnih tako i primijenjenih. Visoku ocjenu pažnje na svjetonazorskom i etičkom planu nalazimo kod mnogih autora.

Očigledni su značaj pažnje u ljudskom životu, njena odlučujuća uloga u odabiru sadržaja svjesnog iskustva, pamćenja i učenja. Takođe je teško sumnjati u potrebu za sveobuhvatnim i detaljnim proučavanjem njegovih fenomena. Kako primjećuje F. Warden, sa stanovišta zdrav razum može se pretpostaviti da "fenomeni pažnje igraju izrazito važnu ulogu u nauci o ponašanju, ali, začudo, to nije slučaj, a u udžbenicima psihologije pažnja, po pravilu, zauzima skroman i neupadljiv položaj" . Zaista, u objavljenim kursevima i priručnicima o općoj psihologiji, kako ranoj tako i modernoj, psihologija pažnje je predstavljena u malom obimu, neravnomjerno i fragmentirano.

u našoj zemlji početkom 20. veka. pažnja je bila predmet istraživanja provedenog pod vodstvom G. I. Chelpanova na Psihološkom institutu. L. G. Schukina na Moskovskom univerzitetu. Od sredine prošlog veka, studija pažnje na Moskovskom državnom univerzitetu. M. V. Lomonosova predvodio je A. N. Leontijev (koji je prvo bio diplomirani student G. I. Čelpanova, a kasnije student L. S. Vigotskog). Zatim je glavno vodstvo ove teme na Odsjeku za opću psihologiju prešlo na Yu. B. Gippenreiter, studenta i dugogodišnjeg saradnika A. N. Leontieva.

Paralelno sa ovom linijom istraživanja na Fakultetu za psihologiju Moskovskog državnog univerziteta od 1950-ih. raspoređeno fundamentalno istraživanje A. R. Luria i E. N. Sokolova o neuropsihologiji i psihofiziologiji pažnje.

U budućnosti su ovaj pravac razvili brojni njihovi učenici i sljedbenici - O. S. Vinogradova, E. A. Golubeva, N. N. Danilova, E. D. Khomskaya i drugi.

Od kraja 20. vijeka dolazi do povratka (neki, ističući njegov intenzitet, čak više vole da govore o „eksploziji“) interesovanja za temu pažnje u psihologiji i neurofiziologiji, pojavljuju se kvalitativno nove mogućnosti za odgovore na stara pitanja koja postavljaju klasici. Problem pažnje ponovo je u centru fundamentalne i eksperimentalne psihologije.

Naučnici kao što su A. A. Ukhtomsky, D. E. Broadbent, I. P. Pavlov, N. N. Lange, D. N. Uznadze, T. Ribot, E. Titchener, F. Worden i mnogi drugi. Izneli su mnoge teorije pažnje, ali uprkos značajnoj količini istraživanja, problem pažnje nije postao manje značajan. Debata o prirodi pažnje se nastavlja. Ali gotovo sva istraživanja naglašavaju individualnost pažnje.

Fiziološka osnova V.M. Bekhterev, L.A. Orbeli, P.K. Anokhin. Neurofiziološkim studijama utvrđena je vodeća uloga kortikalnih mehanizama u regulaciji pažnje.

problem istraživanje je psihološka teorija pažnje.

Cilj analizirati teorijsku literaturu o problemu istraživanja, upoznati se sa istorijom nastanka psihologije pažnje.

Zadaci istraživanje:

1. Proučiti pojam pažnje u savremenoj psihologiji.

2. Razmotrite glavne psihološke teorije pažnje.

Kada ovo pišete seminarski rad sljedeće metode naučno istraživanje:

1) teorijska analiza naučni radovi posvećena ovom pitanju;

2) metode opisa i sinteze.

1 . Koncept pažnje u savremenoj psihologiji

Pažnja se može definisati kao psihofiziološki proces, stanje koje karakteriše dinamičke karakteristike kognitivna aktivnost. One se izražavaju u njegovoj koncentraciji na relativno uzak dio vanjske ili unutrašnje stvarnosti, koji u datom trenutku postaju svjesni i koncentrišu mentalne i fizičke sile osoba tokom određenom periodu vrijeme. Pažnja je proces svjesnog ili nesvjesnog (polusvjesnog) odabira jedne informacije koja dolazi putem osjetila, a ignorira drugu.

Izreži.

veza.

Pažnja u ljudskom životu i aktivnosti obavlja mnogo različitih funkcija. Aktivira potrebne i inhibira trenutno nepotrebne psihološke i fiziološke procese, promovira organiziran i svrsishodan odabir pristiglih informacija u skladu sa stvarnim potrebama, osigurava selektivnu i dugoročnu koncentraciju. mentalna aktivnost u istom objektu ili djelatnosti.

povezana sa pažnjom orijentacija i selektivnost kognitivnih procesa. Njihovo postavljanje direktno zavisi od toga šta se u datom trenutku čini najvažnijim za organizam, za ostvarivanje interesa pojedinca. Pažnja određuje točnost i detaljnost percepcije, snagu i selektivnost pamćenja, smjer i produktivnost mentalne aktivnosti - jednom riječju, kvalitet i rezultate funkcioniranja svih kognitivnih aktivnosti.

Razmotrite glavne vrste pažnje. Ovo su:

prirodno;

· socijalno uslovljena pažnja;

nevoljni;

Dobrovoljna pažnja

· senzualan;

intelektualna pažnja.

prirodna pažnja dato osobi od samog rođenja u obliku urođene sposobnosti da selektivno reaguje na određene vanjske ili unutrašnje podražaje koji nose elemente informacijske novine. Glavni mehanizam koji osigurava rad takve pažnje naziva se orijentirajući refleks. Povezan je sa aktivnošću retikularne formacije i neurona detektora novosti.

socijalno uslovljenu pažnju razvija se in vivo kao rezultat treninga i obrazovanja, povezan je sa voljnom regulacijom ponašanja, sa svjesnim selektivnim odgovorom na objekte.

trenutnu pažnju nije pod kontrolom ničega osim predmeta na koji je usmjerena i koji odgovara stvarnim interesima i potrebama osobe. Indirektna pažnja regulirana je uz pomoć posebnih sredstava, na primjer, gesta, riječi, pokazivača, predmeta.

nevoljna pažnja nije povezano sa učešćem volje, ali proizvoljno obavezan uključuje voljna regulacija. Nehotična pažnja ne zahtijeva napor da se zadrži i fokusira pažnja na nešto određeno vrijeme, a dobrovoljna ima sve ove kvalitete. Konačno, dobrovoljna pažnja, za razliku od nevoljne, obično se povezuje s borbom motiva i motiva, prisustvom snažnih, suprotno usmjerenih i suprotstavljenih interesa, od kojih je svaki sposoban privući i zadržati pažnju sam za sebe. U tom slučaju osoba svjesno bira cilj i naporom volje potiskuje jedan od interesa, usmjeravajući svu svoju pažnju na zadovoljavanje drugog. Konačno, može se razlikovati senzualno i intelektualac Pažnja. Prvi je pretežno povezan s emocijama i selektivnim radom osjetila, a drugi - s koncentracijom i smjerom misli. Kod čulne pažnje neki čulni utisak je u centru svesti, a kod intelektualne pažnje predmet interesovanja je misao.

2. Motorna teorija pažnje N. N. Lange

Veza između pažnje i pokreta je u svojim radovima izdvojena u radovima N. N. Langea, koji ju je predstavio kao uzročno nuyu, gde pokreti nisu samo uključeni u čin pažnje, već ga uslovljavaju, čine pažnju mogućom.

Teorija N. N. Langea je već zapravo motorna, ili efektor. Pažnja u njemu nije posebno stanje svesti koje obezbeđuje motorička adaptacija tela, već "celishodna reakcija tela koja trenutno poboljšava uslove percepcije" . Ova reakcija tijela može biti i biološki korisna, evolucijski korisna i u skladu sa autogolovima subjekt koji spoznaje - proizvoljan.

Izreži.

Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

Dakle, N. N. Lange je izdvojio sljedeće glavne pristupe problemu prirode pažnje:

1. Pažnja kao rezultat motoričke adaptacije.

2. Pažnja kao rezultat ograničenog obima svijesti.

3. Pažnja kao rezultat emocija.

4. Pažnja kao rezultat apercepcije, tj. kao rezultat životnog iskustva pojedinca.

5. Pažnja kao posebna aktivna sposobnost duha.

6. Pažnja kao pojačanje nervnog stimulusa.

7. Teorija nervnog potiskivanja

3. Doktrina dominantnog A. A. Ukhtomskog

Još jedan poznati ruski fiziolog, Alexey Alekseevich Ukhtomsky(1875-1942) uveo koncept dominantnog (od lat. dominatio- dominacija), što je postalo veoma važno za psihologiju pažnje. Prvobitno namijenjen za opisivanje i objašnjenje rada nervni sistem, ovaj koncept se pokazao ne samo prikladnim, već i vrlo korisnim za opisivanje ljudskog ponašanja, fenomena njegovog znanja i društvenog života.

A.A. Ukhtomsky je radio na doktrini dominantne više od dvije decenije. Dominantno se u njegovim radovima pojavljuje kao „žarište ekscitacije“ u nervnom sistemu, koje podređuje rad svih drugih nervnih centara i određuje pravac ponašanja čoveka ili životinje u datom trenutku. Ako se okrenemo definiciji samog A. A. Ukhtomskog, to je „manje ili više stabilno žarište povećane ekscitabilnosti centara, bez obzira na to čime je bila uzrokovana, a ekscitacije koje dolaze u centre opet služe za jačanje (potvrđivanje) ekscitacija u fokusu, dok su kod ostalih centralnog nervnog kočni procesi široko rasprostranjeni u sistemu. Zato je prva bihevioralna posljedica pojavljivanja dominante „vektorska određenost kretanja: ekscitacija u jednom, zajedno sa inhibicijom u drugom” . Jednom riječju, zahvaljujući dominanti, ispostavlja se i ponašanje i spoznaja usmjereno. A kako je usmjerenost jedno od osnovnih svojstava pažnje, veza između dominantne i pažnje je očigledna.

Dominantnu karakterišu četiri osobine, koje su po mnogo čemu srodne osobinama pažnje, koje primećuju klasici psihologije svesti.

1. Povećana ekscitabilnost određenog centralnog regiona mozga u odnosu na podražaje (smanjenje pragova ekscitacije kada se pojave odgovarajući podražaji). Slično tome, primjećujemo slabe podražaje ako ih dajemo Posebna pažnja, a jake ne primjećujemo ako smo od njih odvučeni.

2. Sposobnost ovog područja mozga da sažima, akumulira uzbuđenje.

3. Sposobnost održavanja tokom vremena.

4. Izreži.

5. Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

U najjednostavnijim slučajevima, dominanta se razvija kao rezultat vanjskog utjecaja, kao što je glasan zvuk ili pojava automobila na trotoaru, čiji je vozač izgubio kontrolu. U takvim slučajevima, ono će stajati iza fenomena nehotične pažnje. Kada čuje glasan zvuk, osoba će okrenuti glavu i biti ometena od onoga što je upravo sada radila. Nakon što primijeti automobil, prestaće da se kreće u istom pravcu, prestaće da razgovara sa satelitom i skočiće u stranu.
Tokom života, osoba akumulira mnoge različite dominante, u rasponu od tipičnih načina reagovanja na opasnim situacijama i završava sa specifičnom ljudskom "dominacijom na licu drugog". Prema definiciji A. A. Ukhtomskog, aktivaciju cijelog sistema nervnih centara, koji se kao rezultat toga ispostavlja kao poseban "funkcionalni organ" ponašanja, treba nazvati dominantnim.

4. Teorija pažnje T. Ribot

Jednu od najpoznatijih psiholoških teorija pažnje predložio je T. Ribot. Smatrao je da je pažnja, bez obzira da li je oslabljena ili pojačana, uvijek povezana s emocijama i uzrokovana je njima.

T. Ribot je uočio posebnu blisku vezu između emocija i dobrovoljne pažnje. Vjerovao je da su intenzitet i trajanje takve pažnje direktno zavisni od intenziteta i trajanja vezanog za predmet pažnje. emocionalna stanja. T. Ribot je na sljedeći način ocrtao glavnu ulogu pokreta u činu pažnje. Kretanje fiziološki podržava i poboljšava dato stanje svijest. Za organe čula – vid i sluh – pažnja znači koncentraciju i odlaganje pokreta povezanih s njihovim prilagođavanjem i kontrolom. Napor koji ulažemo da se fokusiramo i zadržimo pažnju na nečemu je uvijek fizičku osnovu. Odgovara osjećaju mišićne napetosti, a naknadne distrakcije povezane su sa zamorom mišića u odgovarajućim motoričkim dijelovima prijemnog sistema.

Motorički efekat pažnje, prema T. Ribotu, je da neka senzacija, misli, sećanja dobijaju poseban intenzitet i jasnoću u odnosu na druge zbog činjenice da čitav fizička aktivnost postaje fokusiran na njih. Tajna dobrovoljne pažnje leži u sposobnosti kontrole pokreta. Samovoljno vraćajući pokrete povezane s nečim, time skrećemo pažnju na to.

Tako je T. Ribot predložio takozvanu motoričku teoriju pažnje, prema kojoj pokreti igraju glavnu ulogu u procesima pažnje. Zahvaljujući njihovom selektivnom i svrsishodnom aktiviranju, pažnja se koncentriše i pojačava na temu, a zadržava se i na ovu temu unutar određenog vremena.

Slično, A. A. Ukhtomsky je govorio o fiziološkom mehanizmu pažnje, smatrajući dominantni fokus ekscitacije fiziološkom osnovom pažnje, a ideja I. P. Pavlova se takođe dobro uklapa u ove ideje.

T. Ribot je takođe istakao da su najviši oblici pažnje (nazvao ih je vještački ) nastaju samo u društvu, kao rezultat obrazovanja, na bazi pažnje prirodno venski, ili nevoljni. Obrazovanje ne sprovode samo ljudi, već i „stvari“ – predmeti materijalne kulture koji sadrži istoriju čovečanstva.

Izreži.

Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

Na faze organizovanog ili uobičajenog, obratite pažnju na to
nazvana i potpomognuta „navikom“ – preovlađujućom upornom privlačnošću prema određenom zanimanju, odnosno „ljubavlju prema poslu“, koja je do tada izgledala neprivlačno. Svesnost postaje, takoreći, druga priroda čoveka, što znači posebne napore više nije potrebno za održavanje. Stoga subjektivno iskustvo napora u ovoj fazi razvoja pažnje može izostati.

Dakle, proizvoljna pažnja je, s jedne strane, proizvod civilizacije, a s druge strane njeno stanje, drugim riječima, i posljedica i uzrok u isto vrijeme. Zato se vaspitanje pažnje T. Ribotu čini tako važnim zadatkom.

5. Teorijski koncept pažnje P. Ya. Galperin

Među modernim domaćim psiholozima, P. Ya. Galperin je predložio originalnu interpretaciju pažnje, formulišući je kao teorija planiranog, korak po korak formiranja mentalnih radnji. P. Ya. Galperin pažnju smatra jednom od takvih mentalnih radnji - akcija mentalna kontrola iza napretka drugih aktivnosti. Planirano postupno formiranje pažnje djeluje kao način otkrivanja mehanizama ovog fenomena - jednog od najsloženijih i zatvorenih za naučnu analizu.

Na bilo koji ljudska aktivnost P.Ya.Galperin predlaže razlikovati indikativno i izvršni dijelovi. Ako se okrenemo analizi izvršnog dijela, onda je moguće izdvojiti i stvarni predmetni sadržaj i mentalno djelovanje suočavanje sa ovim sadržajem. Poslednja komponenta je potrebna za kontrolu akcije na osnovu poređenja originalnog zadatka i njegovog napredovanja. To je ono što je kontrolna akcija za realizaciju tekućih aktivnosti. Upravo se ova radnja, kako postaje mentalna radnja, pretvara u čin pažnje .

Međutim, svaka proširena eksterna objektivna aktivnost kontrole je jednostavno aktivnost kontrole, a ne pažnje. Na primjer, kada radnik u fabrici vrši kontrolu kvaliteta, upoređujući svaki proizvod sa uzorkom i ocjenjujući ga prema određenim parametrima, njegova aktivnost zahtijeva pažnju, ali nije ograničena na to. Kako kaže P.Ya. Galperin, "nije svaka kontrola pažnja, ali sva pažnja znači kontrola" .

Ali zašto pažnja kao kontrola poboljšava aktivnost, a ne samo održava njen tok u zadatim granicama? Uostalom, u tom „poboljšanju“ se sastoje pozitivni efekti pažnje. Prema P. Ya. Galperinu, to je moguće jer se kontrola uvijek vrši uz pomoć kriterijuma ili uzorak("predviđanje"). Ova ideja P.Ya.Galperina odjekuje konceptu "prepercepcije" W. Jamesa, koji je predložio da se razvije djetetova pažnja formiranjem u njemu "anticipativnih slika" koje su adekvatne zadacima koje svijet oko njega postavlja. dijete.

Izreži.

Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

Zatim je nastavljena obuka na materijalu ostalih zadataka. Kao primjer može se navesti jedan od poznatih alata za dijagnosticiranje pažnje - Bourdon test, koji se sastoji u podvlačenju ili brisanju određenog slova u redovima nasumično odabranih slova. Među ostalim zadacima bilo je traženje grešaka u grafičkim obrascima, identifikacija semantičkih nedosljednosti u pričama i slikama, itd. Kao rezultat toga, školarci su zaista postali pažljivi (a kontrola nad rješavanjem navedenih zadataka bila je idealna, složena, automatizirana i generalizirana ), a P. Ya. Galperin je ovaj praktični rezultat smatrao najvažnijom potvrdom svog teorijskog stava.

Dakle, možemo formulirati glavne koncepte ove teorije:

Pažnja je jedan od momenata orijentaciono-istraživačke aktivnosti. To je psihološka radnja usmjerena na sadržaj slike, misli, drugog fenomena koji osoba ima u datom trenutku.

U svojoj funkciji, pažnja je kontrola nad ovim sadržajem. U svakoj ljudskoj akciji postoji indikativni, izvedbeni i kontrolni dio. Ovo poslednje je ono što se čini kao pažnja.

Za razliku od drugih aktivnosti koje proizvode određeni proizvod, aktivnost kontrole, odnosno pažnje, nema poseban, poseban rezultat.

Pažnja kao samostalan, konkretan čin se izdvaja tek kada radnja postaje ne samo mentalna, već i redukovana. Ne treba svaku kontrolu smatrati pažnjom. Kontrola samo vrednuje akciju, dok pažnja doprinosi njenom poboljšanju.

U pažnji, kontrola se provodi korištenjem kriterija, mjere, uzorka, što stvara mogućnost poređenja rezultata radnje i njihovo razjašnjavanje.

Dobrovoljna pažnja je planirana pažnja, tj. oblik kontrole koja se vrši prema unaprijed utvrđenom planu, uzorak.

Da bi se formirao novi trik proizvoljnom pažnjom, moramo, uz glavnu aktivnost, osobi ponuditi zadatak da provjeri njen napredak i rezultate, izradi i implementira odgovarajući plan.

Svi poznati akti pažnje koji vrše funkciju kontrole i voljnih i nevoljnih rezultat su formiranja novih mentalnih radnji.

6. Teorija pažnje L. S. Vygotsky

L. S. Vygotsky je pokušao da prati istoriju razvoja pažnje, kao i mnogih drugih mentalnih funkcija, u skladu sa svojim kulturno-istorijskim konceptom njihovog formiranja. Napisao je da je istorija djetetove pažnje historija razvoja organizacije njenog pružanja, da ključ genetskog razumijevanja pažnje treba tražiti ne unutar, već izvan djetetove ličnosti.

Dobrovoljna pažnja proizilazi iz činjenice da ljudi oko djeteta „počinju, uz pomoć niza poticaja i sredstava, usmjeravati pažnju djeteta, usmjeravati njegovu pažnju, podčinjavati ga svojoj moći i na taj način stavljati u djetetove ruke sredstvo kojim ono kasnije samo ovlada svojom pažnjom." Kulturološki razvoj pažnje sastoji se u tome što dijete uz pomoć odrasle osobe uči niz umjetnih stimulansa-sredstava (znakova), preko kojih dalje usmjerava vlastito ponašanje i pažnju. S godinama se djetetova pažnja poboljšava, ali je razvoj pažnje posredovane izvana mnogo brži od njenog razvoja u cjelini, posebno prirodne pažnje. Istovremeno, u školskom uzrastu dolazi do prekretnice u razvoju, koju karakteriše činjenica da početno eksterno posredovana pažnja postepeno prelazi u interno posredovanu, a s vremenom ovaj poslednji oblik pažnje verovatno zauzima glavno mesto među svim svojim tipovima.

Izreži.

Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

Uporedo sa postepenim sticanjem aktivni govor dijete počinje kontrolirati primarni proces vlastite pažnje, i to najprije - u odnosu na druge ljude, usmjeravajući vlastitu pažnju sa riječi koja im je upućena u pravom smjeru, a zatim - u odnosu na sebe.

Opšti slijed kulturnog razvoja pažnje prema L. S. Vygotskom je sljedeći: „Prvo, ljudi djeluju u odnosu na dijete, zatim ono samo stupa u interakciju s drugima, konačno, počinje djelovati na druge, i tek na kraju počinje da deluje na sebe.. Odrasla osoba u početku usmerava pažnju rečima na stvari oko sebe i tako razvija moćne stimuluse-indikacije iz reči; tada dijete počinje aktivno sudjelovati u ovoj indikaciji i samo počinje koristiti riječ i zvuk kao sredstvo indikacije, odnosno da skrene pažnju odraslih na predmet koji ga zanima.

Riječ koju odrasli koristi kada se obraća djetetu pojavljuje se u početku u ulozi pokazivača, naglašavajući djetetu određene osobine u predmetu, skrećući mu pažnju na te osobine. Prilikom učenja, riječ je sve više usmjerena na isticanje apstraktnih odnosa i vodi ka formiranju apstraktni koncepti. L. S. Vygotsky je smatrao da je upotreba jezika kao sredstva za usmjeravanje pažnje i pokazivača na formiranje ideja od velike važnosti za pedagogiju, jer uz pomoć riječi dijete ulazi u sferu interpersonalne komunikacije gde ima mesta za lični razvoj. U početku su procesi dobrovoljne pažnje, usmjereni govorom odrasle osobe, za dijete više procesi njegove vanjske discipline nego samoregulacije. Postepeno, koristeći ista sredstva ovladavanja pažnjom u odnosu na sebe, dijete prelazi na samokontrolu ponašanja, tj. na slučajnu pažnju.

7. Problem obrazovanja pažnje u djelima N. F. Dobrinjina

N. F. Dobrinjin je pridavao veliku važnost vaspitanju pažnje, koji je povezivao razvoj pažnje sa obrazovanjem ličnosti i njeno postepeno povećanje aktivnost . S njim se slaže još jedan izvanredni predstavnik ruske psihologije, S. L. Rubinshtein. Uvjeren je da je pažnja "povezana sa težnjama i željama pojedinca, kao i sa ciljevima koje ona sebi postavlja" .

N. F. Dobrinjin, slijedeći E. Titchenera, identificirao je tri faze u razvoju pažnje: nehotično, proizvoljno i post-dobrovoljno Pažnja.

Izreži.

Da biste kupili punu verziju rada, idite na veza.

Zaključak

Genijalnost je, primetio je W. James, pažnja, sposobnost (ili propast) da se usredsredimo na ono što savremenik bez oklijevanja prolazi. Ali zar nijedan profesionalac nije na poseban način nadaren fokusiranom i strukturiranom pažnjom: nastavnik, psiholog, pravnik, doktor – svako će istu temu videti na svoj način, pomno će proučavati njene različite strane. Štaviše, pažnja karakteristična za osobu može se smatrati neophodnom osobinom ne samo kognitivne aktivnosti, već i ličnosti u celini, njene orijentacije: jedan je uronjen u brige ispraznog sveta, drugi teži ideji. , treći je koncentrisan na posao, četvrti lako preskače sa jednog interesovanja na drugo bez zaustavljanja. Jasno je da su ove manifestacije usko povezane sa čitavim nizom stvarnih uslova za tok mentalne aktivnosti povezanih sa psihofiziološkim parametrima, sposobnostima vezanim za uzrast, itd.

U klasičnim teorijama pažnje ocrtavaju se brojni problemi i područja istraživanja koja su i dalje aktuelna za psihologe.

Motoričke teorije pažnje koje su predložili T. Ribot i N. N. Lange nisu ostavile traga u psihologiji i fiziologiji pažnje, iako su dugo ostajale u zaboravu. Sinteza psihologije i neurofiziologije u proučavanju pažnje, zacrtana u radovima W. Jamesa i u potpunosti implementirana od strane N. N. Langea, u poslednjih godina istraživačima se čini sve produktivnijim. Zahvaljujući njemu pojavljuju se nove činjenice koje odjekuju pretpostavkama klasika. Posebno mjesto među teorijama pažnje zauzimaju fiziološki pristupi razumijevanju mehanizama njenog mozga, koji se zasnivaju na konceptima "dominantnog" i "orijentirajućeg refleksa".

Počevši od radova klasika psihologije svijesti, psiholozi razlikuju niz svojstava pažnje.

Neka svojstva karakterišu pažnju kao stanje u određenom trenutku. To je obim pažnje, njen stepen i pravac, koji se ogleda u klasičnim metaforama "vizuelnog polja" W. Wundta, "talasa pažnje" E. Titchenera i "toka svesti" W. Džejmsa. Koncentracija pažnje je direktno proporcionalna njenom stepenu i obrnuto proporcionalna zapremini.

Druga svojstva koja karakterišu pažnju kao proces izvedena su iz svojstava pažnje kao stanja i opisuju njihovu dinamiku tokom vremena. To su distribucija, stabilnost i promjenjivost pažnje. Za procjenu ovih svojstava pažnje razvijen je niz metoda koje se široko koriste u školskoj, stručnoj i kliničkoj dijagnostici, kao i u dijagnostici razvoja djeteta.

Formacija višim oblicima pažnja se razmatra u dva pravca.

Prvo, može se predstaviti kao vaspitanje pažnja, zasnovana na obrazovanju voljnih kvaliteta pojedinca. Ovu liniju istraživanja predstavljaju radovi T. Ribota i N. F. Dobrinjina.

Drugo, razvoj pažnje može djelovati kao njegov formiranje- izgradnja mentalno djelovanje sa potrebnim karakteristikama (P. Ya. Galperin) ili razvojem viših mentalne funkcije(L. S. Vigotski). Stavovi L. S. Vigotskog nastavljeni su u modernoj psihologiji u istraživanju zajednička pažnja kao viša mentalna funkcija, podijeljena među više ljudi. Ove studije imaju primijenjena vrijednost u robotici, u organizaciji rada u malim grupama, kao iu prevenciji i korekciji mentalnih poremećaja spektra autizma u djetinjstvu.

Međutim, problem korekcije poremećaja pažnje ne tiče se samo autizma u ranom djetinjstvu. U modernom psihološka praksa značajno mjesto zauzima neuropsihološka korekcija pažnje koja je neophodna u slučaju usporavanja ili poremećaja u sazrijevanju njegovih moždanih mehanizama, kao i korekcija poremećaja pažnje i hiperaktivnosti. U predškolskoj i osnovnoj školsko obrazovanje raširene su vježbe za razvoj pažnje i njenih pojedinačnih svojstava.

Bibliografija

1. Vygotsky L. S. Razvoj viših oblika pažnje u djetinjstvu / / Čitalac o pažnji. - M.: Obrazovanje, 1976.

2. Galperin P. Ya. Problemu pažnje // Izveštaji APN-a RSFSR-a - 1958. - Br. 3. - str. trideset.

3. Galperin P. Ya., Kabylnitskaya S. L. Eksperimentalno formiranje pažnje - M.: Nauka, 1974.

4. Galperin P. Ya. Četiri predavanja iz opšte psihologije - M., 2000, str. petnaest.

5. Gippenreiter Yu.B., Uvod u opštu psihologiju. Kurs predavanja. – M.: Nauka, 1997.

6. Dobrinjin N. F. O teoriji i obrazovanju pažnje / / Sovjetska pedagogija - 1958. - Br. 8. - P. 34.

7. Kolominski, Čovjek: psihologija. – M.: Prosvjeta, 1986.

8. Lange N. N. Psihološka istraživanja: Zakon percepcije. Teorija voljne pažnje - M.: Nauka, 1967.

9. Leontiev A.N. Predavanja iz opšte psihologije. - M.: Akademija, 2000.

10. Leontiev A. N. Aktivnost, svijest, ličnost - M., 2000.

11. Maklanov A.G., Opća psihologija. - Sankt Peterburg: Petar, 2002.

12. Nemov R.S., Psihologija, u 3 toma, v.1 - M., 1998.

13. Nemov R.S., Psihologija: Proc. Za stud. Viši ped. Proc. Institucije: u 3 knjige: knjiga 3: Eksperimentalna pedagoška psihologija i psihodijagnostika. - M.: Obrazovanje: VLADOS, 1995.

14. Opća psihologija, ur. Petrovsky A.V. – M.: Prosvjeta, 1986.

15. Radionica o općoj, eksperimentalnoj i primijenjenoj psihologiji / A.A.Krylova, S.A. Manichev. - Sankt Peterburg: Petar, 2000.

16. Psihologija pažnje. Čitalac u psihologiji / Yu.B. Gippenreiter, V.L. Romanova. - M., 2000.

17. Romanov V.Ya., Dormashev Yu.B. Izjava i razvoj problema
pozornost sa stajališta teorije aktivnosti // Vestn. Moskva univerzitet
Ser. 14 "Psihologija". 1993. br. 2, str. 51-62.

18. Rubinstein S.L. Osnove opšte psihologije., M., 2001.

19. Strakhov I.V., Pažnja i struktura ličnosti, Saratov, 1969.

20. Ukhtomsky A. A. Dominant. - Sankt Peterburg: Petar, 2002.

21. Falikman M. V. Opća psihologija. T. 4.- M.: Akademija, 2006.

22. Shults D.P., Shults S.E. Istorija moderne psihologije. - Sankt Peterburg, 1998.

23. Worden F.G. Pažnja i slušna elektrofiziologija// Napredak u fiziološkoj psihologiji. Vol. 1.- N.Y.: Academic Press, 1966.

Worden F.G. Pažnja i slušna elektrofiziologija// Napredak u fiziološkoj psihologiji. Vol. 1.- N.Y.: Academic Press, 1966, str. 49.

Vygotsky L. S. Razvoj viših oblika pažnje u dječije godine. Čitalac za pažnju.- M., 1976.- S. 205.

Dobrinjin N. F. O teoriji i obrazovanju pažnje // Sovjetska pedagogija. - 1958. - br. 8. - 34- 49.

Rubinshtein S. L. Osnove opšte psihologije.- M., 1976, str. 447.

Pažnja- koncentracija svijesti na određenom objektu, pružajući njegov posebno svijetli odraz.

Funkcije pažnje:

1. Odabir smislenih uticaja koji odgovaraju potrebama i ignorisanje drugih.

2. Zadržavanje bilo koje aktivnosti duže vrijeme.

3. Regulacija i kontrola toka djelovanja.

Pažnja se može manifestovati u senzornim, mnemotehničkim, mentalnim i motoričkim procesima. Stoga, ovisno o objektu koncentracije, razlikuju se sljedeće oblici pažnje: senzorni (perceptualni), intelektualni, motorni (motorički). Najviše proučavana je senzorna pažnja (vizualna i slušna).

vrste pažnje. AT Postoji nekoliko vrsta pažnje: nevoljna, dobrovoljna (namjerna) i post-dobrovoljna.

nevoljna pažnja- ovo je koncentracija svijesti na objektu zbog njegovih karakteristika kao iritansa.

One. nehotična pažnja se javlja i održava bez obzira na svjesne namjere i ciljeve osobe. Javlja se bez ikakvog napora od strane osobe, nehotice.

Uzroci nehotične pažnje:

1. Vanjski uzroci (zbog kvaliteta stimulusa):

¾ Pojava prethodno odsutnog stimulusa.

¾ Promjena fizička svojstva aktivni stimulansi.

¾ Slabljenje ili prestanak stimulusa.

¾ Kretanje stimulusa u prostoru.

¾ Pojava novog, neobičnog stimulusa.

¾ Jaki iritansi (glasni zvukovi, jaka svjetla, jaki mirisi).

¾ kontrast.

2. Unutrašnji uzroci (povezani sa lične karakteristike):

¾ Potrebe, vrijednost za pojedinca.

¾ Interes.

¾ Orijentacija.

¾ Usklađenost sa vanjskim stimulansima unutrašnje stanje organizam.

Glavna funkcija nehotične pažnje: brza i ispravna orijentacija u stalno promjenjivim uvjetima okoline, u odabiru onih njenih objekata koji u ovom trenutku mogu imati najveći smisao u životu.

Proizvoljna pažnja- ovo je svjesno usmjerena i regulirana koncentracija na objekt, usmjerena zahtjevom aktivnosti.

Proizvoljna pažnja nastaje ako u aktivnosti osoba sama sebi postavi zadatak i razvije program djelovanja. To određuje odabir objekata njegove pažnje. U takvim uslovima, kada se pažnja ne usmjerava na ono što je novo i zanimljivo, već na ono što je potrebno za realizaciju aktivnosti, često su potrebni napori volje. Zbog toga ovu vrstu pažnja se često naziva voljnom.

Proizvoljna pažnja će biti podržana ako:

¾ lice je svjesno dužnosti i obaveza u obavljanju poslova,

¾ stvorio uobičajene uslove za rad (vrijeme, mjesto),

¾ indirektni interes (sam rad nije zanimljiv, ali je rezultat zanimljiv),

¾ stvaraju se povoljni uslovi za aktivnost (isključen je uticaj stalno delujućih stranih podražaja - TV, buka).

Post-dobrovoljna pažnja- nastaje nakon dobrovoljne pažnje, na njenoj osnovi. One. u početku je pažnja bila proizvoljna, ali se onda osoba zainteresovala za rad.

Po svojim karakteristikama sličan je nevoljnom, jer. interesa postoji, ali se ne može svesti na nehotično, jer postoji i svjesno postavljen cilj. Ni on se ne može svesti na proizvoljan. ovdje za osobu postaje zanimljiv i značajan ne samo rezultat aktivnosti (kao u proizvoljnoj), već i sam proces aktivnosti.

U prve dvije godine života pažnja djeteta je samo nevoljna, a zatim postepeno dijete uči da bude pažljivo zahvaljujući usmenim uputama odraslih. I postepeno djeca ovladavaju sposobnošću unutrašnjeg govornog poučavanja (samoreda).

Osim toga, ovisno o tome na koji objekt je usmjerena pažnja, razlikuju se sljedeće vrste: vanjski (usmjeren na okolne objekte) i interni (usmjeren na vlastite misli).

Oni takođe obraćaju pažnju kolektivno , grupa i pojedinac .

Načini za privlačenje i održavanje pažnje:

1. Primanje "neutralne fraze" (na početku poruke se izgovara fraza koja nije vezana za temu, ali je važna za sve). Na primjer, životna priča, paradoks.

2. Prijem primamljivog (govornik nerazgovijetno ili tiho kaže nešto što je teško percipirati, a slušalac mora da se koncentriše).

3. Kontakt očima(gledajući izbliza osobu, privlačimo njenu pažnju).

4. „Nametanje ritma“ (stalno mijenjajte prirodu i tempo govora, ne dozvolite da se opustite).

5. Prijem akcentuacije (obratiti pažnju na nešto).

svojstva pažnje. Svojstva pažnje uključuju sljedeće:

1.Koncentracija- prisutnost veze sa određenim objektom ili stranom aktivnosti i intenzitet te veze. Koncentracija je obrnuto proporcionalna količini pažnje (što smo više koncentrisani, manje objekata primjećujemo).

2.Volume- broj istovremeno jasno percipiranih objekata. Prilikom percipiranja jednostavnih predmeta, količina pažnje kod odrasle osobe je 5-7 elemenata, a kod djece - 2-3 elementa (5 + 2). Stoga je potrebno biti u stanju shvatiti i strukturirati percipirani materijal, što će povećati količinu pažnje.

3.Distribucija- svojstvo povezano sa mogućnošću istovremenog uspješnog izvršenja (kombinacije) dva ili više razne vrste aktivnosti (ili nekoliko aktivnosti).

Mogućnost podele pažnje zavisi od niza uslova: a) što su kombinovane aktivnosti složenije, teže je raspodeliti pažnju, b) uspeh kombinovanja zavisi i od toga koliko su kombinovane aktivnosti međusobno povezane (ako su bliske, postaje teško raspodijeliti pažnju). Na primjer, teško je kombinirati dvije vrste mentalne aktivnosti. Raspodjela pažnje je efikasnija pri obavljanju motoričkih i mentalnih aktivnosti. U procesu stalnih vježbi moguć je razvoj ovog svojstva.

4.Prebacivanje- manifestuje se u namjernom prelasku subjekta iz jedne aktivnosti u drugu, s jednog predmeta na drugi, iz jedne radnje u drugu. Na primjer, prebacivanje može biti zbog potrebe za uključivanjem nova aktivnost ili se provodi u svrhu rekreacije.

5.Održivost je trajanje intenziteta pažnje (koliko dugo). Pokazatelj održivosti - visoka produktivnost aktivnosti za relativno dugo vrijeme. 1) Jedan od bitnih uslova za dugotrajnu koncentraciju je promjenljivost, pokretljivost objekata pažnje (nemoguće je fokusirati se na jedan predmet duže vrijeme ako se ne mijenja, tj. monotonija smanjuje pažnju). 2) Stabilnost se takođe povećava sa povećanjem složenosti objekta (složeni objekti izazivaju aktivnu mentalnu aktivnost). Ali ova složenost mora biti optimalna, inače će brzo nastupiti umor. 3) Što je veći interes za aktivnost, to je duža koncentracija. 4) Pažnja se može zadržati ako osoba razumije važnost posla koji se obavlja. 5) Od velikog značaja za održavanje stabilnosti je aktivnost pojedinca (vanjska ili unutrašnja) u odnosu na objekat.

Ali čak iu okviru povećane stabilnosti moguće su neke fluktuacije pažnje. fluktuacije(fluktuacije pažnje) su periodične kratkotrajne nevoljne promjene stepena intenziteta pažnje, njeno periodično nevoljno jačanje ili slabljenje (od 2 do 12 sekundi). Takve fluktuacije u okviru održive koncentracije često se ne primjećuju i nemaju značajan utjecaj na performanse. Osim toga, potrebno je voditi računa i o tzv održivost promjene koji se mogu pojaviti tokom dugog rada čak i kod najpažljivije osobe (na primjer, na početku časa i na kraju).

Ako je osoba stekla naviku da uvijek bude pažljiva, onda u ovom slučaju možemo govoriti o prisutnosti važan kvalitet ličnosti - svesnost. Ako je osoba pažljiva prema drugim ljudima, onda priča o tome moralna linija, kako osjetljivost, responzivnost.

Koncept pažnje

Pažnja se može definisati kao psihofiziološki proces, stanje koje karakteriše dinamičke karakteristike kognitivne aktivnosti. Izražavaju se u njenoj koncentraciji na relativno uzak dio vanjske ili unutrašnje stvarnosti, koji u datom trenutku postaju svjesni i koncentrišu na sebe mentalne i fizičke snage osobe za određeni vremenski period. Pažnja je proces svjesnog ili nesvjesnog (polusvjesnog) odabira jedne informacije koja dolazi putem osjetila, a ignorira drugu.

Fiziološki mehanizmi pažnje

Fiziološka osnova pažnje je opća aktivacija mozga povezana s aktivnošću retikularna formacija. Da bi neki događaj bio percipiran, on mora biti u stanju da izazove orijentacijski odgovor koji će nam omogućiti da "prilagodimo" svoja čula na njega. One. pažnja je refleksna i nastaje kao rezultat orijentacioni refleks.

Centralni mehanizmi pažnje povezan sa ekscitacijom nekih nervnih centara i inhibicijom drugih. U N.S. neka od rezultirajućih ekscitacija ispadaju toliko jaka da djeluju kao dominantna, potiskujući sve druge. Ova glavna ekscitacija se obično naziva dominantnom, sva ostala žarišta u nervnom sistemu su subdominantna. Dakle, najvažniji mehanizam koji pruža pažnju je dominantni mehanizam koji je otkrio Ukhtomsky A.A.

Dominantno - fokus ekscitacije privremeno dominira u korteksu, koji inhibira rad drugih nervnih centara. Dominantno je stabilno žarište uzbuđenja, zahvaljujući kojem se stvaraju uslovi za visoka koncentracija, produžena koncentracija pažnje. Dakle, osoba koja je strastvena za posao ne primjećuje glad, strane zvukove ili glasove drugih ljudi.

Vrste pažnje

Razmotrite glavne vrste pažnje. Ovo su:
prirodno;
socijalno uslovljena pažnja;
nevoljni;
proizvoljna pažnja;
senzual;
intelektualna pažnja.
prirodno pažnja se osobi poklanja od samog njenog rođenja u obliku urođene sposobnosti da selektivno reaguje na određene vanjske ili unutrašnje podražaje koji nose elemente informacijske novine.

socijalno uslovljena pažnja se razvija in vivo kao rezultat treninga i obrazovanja, povezana je sa voljnom regulacijom ponašanja, sa svjesnim selektivnim odgovorom na objekte.
trenutnu pažnju nije pod kontrolom ničega osim predmeta na koji je usmjerena i koji odgovara stvarnim interesima i potrebama osobe. posredovana pažnja regulirano uz pomoć posebnih sredstava, na primjer, gesta, riječi, znakova, predmeta.
nevoljna pažnja nije povezano sa učešćem volje, a proizvoljno uključuje nužno i voljnu regulaciju. Nehotična pažnja ne zahtijeva napor da se zadrži i fokusira pažnja na nešto određeno vrijeme, a dobrovoljna ima sve ove kvalitete. Konačno, može se razlikovati senzualne i intelektualne pažnje . Prvi je pretežno povezan s emocijama i selektivnim radom osjetila, a drugi - s koncentracijom i smjerom misli. Kod čulne pažnje, čulni utisak je u centru svesti, a kod intelektualne pažnje predmet interesovanja je misao.

Attention Properties

Održivost pažnja se očituje u sposobnosti da se dugo vremena održava stanje pažnje na bilo kojem objektu, subjektu aktivnosti, bez ometanja i bez slabljenja pažnje. Raspon pažnje se može izmjeriti različitih razloga. Neki od njih su vezani za pojedinca fiziološke karakteristike osoba, posebno sa svojstvima njegovog nervnog sistema, opšte stanje tela u datom trenutku; drugi karakterišu mentalna stanja(uzbuđenje, letargija, itd.), treći koreliraju s motivacijom (prisustvo ili odsustvo interesa za predmet aktivnosti, njegov značaj za pojedinca), četvrti - sa vanjskim okolnostima aktivnosti.
Koncentracija pažnja (suprotan kvalitet – rasejanost) se manifestuje u razlikama koje postoje u stepenu koncentracije pažnje na neke objekte i njenog odvraćanja od drugih. Osoba, na primjer, može usmjeriti svoju pažnju na čitanje nekih zanimljiva knjiga, na satu bilo kojeg uzbudljiv posao i ne primetiti ništa što se dešava okolo. Istovremeno, njegova pažnja može biti usmjerena na određeni dio. čitljiv tekst, čak i na odvojena ponuda ili riječ, a također manje-više raspoređeni u cijelom tekstu. Fokus pažnje se ponekad naziva koncentracija, a ovi pojmovi se smatraju sinonimima.
preklopljivost pažnja se shvata kao njeno prenošenje sa jednog objekta na drugi, sa jedne vrste aktivnosti na drugu. Ova karakteristika ljudske pažnje očituje se u brzini kojom on može prenijeti svoju pažnju s jednog predmeta na drugi, a takav prijenos može biti i nehotičan i proizvoljan. U prvom slučaju pojedinac nehotice prebacuje pažnju na nešto što ga je slučajno zanimalo, u drugom - svjesno, naporom volje, primorava sebe da se fokusira na neki predmet koji sam po sebi nije baš zanimljiv.
Distribucija pažnje je njegova sljedeća karakteristika. Sastoji se u sposobnosti da se pažnja proširi na veliko područje, da se obavlja nekoliko aktivnosti paralelno ili da se izvrši nekoliko različitih radnji. Raspodjela pažnje zavisi od psihičkog i fiziološkog stanja osobe. Kada ste umorni, u procesu rada složene vrste aktivnosti koje zahtijevaju povećanu koncentraciju pažnje, područje njegove distribucije je obično suženo.
raspon pažnje - to je takva njegova karakteristika, koja je određena količinom informacija koje se istovremeno mogu pohraniti u sferi povećane pažnje (svijesti) osobe. Numerička karakteristika prosječan raspon pažnje ljudi je 5-7 jedinica informacija. Obično se uspostavlja kroz iskustvo u kojem je osoba veoma kratko vrijeme predstavljeno veliki broj informacije. Ono što uspe da primeti za to vreme karakteriše njegovu količinu informacija.

Razvoj pažnje

Prema L.S. Vigotskog, od prvih dana djetetovog života, razvoj njegove pažnje odvija se u okruženju koje uključuje takozvani dvostruki niz podražaja koji izazivaju pažnju. Prvi red su sami okolni predmeti, koji privlače pažnju djeteta svojim svijetlim, neobičnim svojstvima. S druge strane, to je govor odrasle osobe, riječi koje on izgovara, koje u početku djeluju kao stimulansi-indikacije koje usmjeravaju nevoljnu pažnju djeteta.

U početku su procesi dobrovoljne pažnje, usmjereni govorom odrasle osobe, za dijete više procesi njegove vanjske discipline nego samoregulacije. Postepeno, koristeći ista sredstva za ovladavanje pažnjom u odnosu na sebe, dijete prelazi na samokontrolu ponašanja, odnosno na dobrovoljnu pažnju.

Prema zapažanjima i eksperimentalnim studijama, slijed glavnih faza dječje pažnje izgleda ovako:

1. Prve sedmice-mjeseci života. Pojava orijentacionog refleksa kao objektivnog, urođenog znaka nehotične pažnje djeteta.

2. Kraj prve godine života. Pojava orijentaciono-istraživačke aktivnosti kao sredstva budućeg razvoja dobrovoljne pažnje.

3. Početak druge godine života. Detekcija početaka dobrovoljne pažnje pod uticajem verbalnih instrukcija odrasle osobe, smera pogleda na predmet koji odrasla osoba imenuje.

4. Druga ili treća godina života. Prilično dobar razvoj gore navedenog početnog oblika dobrovoljne pažnje.

5. Četiri i po - pet godina. Pojava sposobnosti usmjeravanja pažnje pod utjecajem složene upute odrasle osobe.

6. Pet ili šest godina. Pojava elementarnog oblika dobrovoljne pažnje pod uticajem samopouke (uz oslanjanje na vanjska pomagala).

7. Školski uzrast. Dalji razvoj i poboljšanje dobrovoljne pažnje, uključujući i voljnu pažnju.

Poremećaji pažnje

Distractibility je nehotično kretanje pažnje s jednog objekta na drugi. Nastaje pod djelovanjem vanjskih podražaja na osobu koja se u tom trenutku bavi nekom aktivnošću. Ometanje može biti spoljašnje i unutrašnje. Spoljašnja distrakcija javlja se pod utjecajem vanjskih podražaja; dok voljna pažnja postaje nevoljna. Najviše ometaju objekti ili pojave koji se pojavljuju iznenada i djeluju različitom snagom i učestalošću.

Unutrašnja distrakcija nastaje pod uticajem jakih osećanja, stranih emocija, usled nezainteresovanosti i osećaja odgovornosti za posao kojim se osoba trenutno bavi.

Rasejanost naziva nesposobnost osobe da se fokusira na nešto određeno duže vrijeme. Postoje dvije vrste ometanja: imaginarna i iskrena. Imaginarna rasejanost - ovo je nepažnja osobe prema neposredno okolnim predmetima i pojavama, uzrokovana ekstremnom koncentracijom njegove pažnje na bilo koji predmet. Lošije istinska distrakcija . Osoba koja pati od ove vrste rasejanosti ima poteškoća da uspostavi i zadrži dobrovoljnu pažnju na bilo koji predmet ili radnju. Da bi to učinio, potrebno mu je mnogo više volje od osobe koja nije ometena.