Terapija lutkama. Metoda "Pomoć lutki

Inkluzija je promjena i plaši sve! Takav je čovek. Ali u ovom slučaju govorimo o ljudskim pravima i još uvijek moramo krenuti ka promjenama.

U posljednje vrijeme na tom putu su napravljene mnoge promjene, kako na nivou zakonodavstva, tako i na nivou prakse. Učinjene su izmjene i dopune osnovnih zakona Ukrajine o razvoju i implementaciji inkluzivnog obrazovanja; stvaraju se uslovi za obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama na bazi predškolskih, opšteobrazovnih i visokoškolskih ustanova, a nastavnici se osposobljavaju za rad u inkluzivnom obrazovnom okruženju.

Sada su međunarodne javne organizacije počele aktivno raditi u zemlji, koje pomažu Ukrajincima da shvate što je inkluzija. Angažovani su na promociji i realizaciji projekata koji imaju za cilj uvođenje inkluzivnih pristupa u obrazovanju u našoj zemlji.

Specijalna predškolska obrazovna ustanova broj 36 ove godine na osnovu potpisanog Memoranduma o saradnji sa Sveukrajinskom fondacijom "Korak po korak". Učestvovali su na međunarodnoj edukativnoj i praktičnoj obuci koja je održana od 17. februara do 19. februara 2016. godine u Irpinu.

„Lične lutke: pedagoški pristup socijalnom i psihološkom razvoju djeteta“, koji je održan u sklopu projekta „Stvaranje sigurnog inkluzivnog okruženja u školama i zajednicama“, projekat se realizuje uz podršku Charles Stewarta Mott Foundation UK i Open Society Institute Foundation USA.

Trening je vodio Daniel Kovak (Mađarska), psiholog, trener Međunarodnog udruženja "Korak po korak".

Metoda "Persona Doll" je inovativan pedagoški pristup koji ima za cilj razvijanje empatije kod djece, njegovanje odbacivanja diskriminacije i nepravde.

Lutke i priče koje pričaju su efikasan, siguran i zabavan način da se razgovara o pitanjima jednakosti i eliminira predrasude i diskriminatorno ponašanje.

Lutke pomažu u prevladavanju izolacije, podržavaju one koji od nje pate; dajte svakom djetetu priliku da se osjeti dijelom tima.

Lutkarske aktivnosti povećavaju učešće djece, razvijaju vještine aktivnog slušanja, podstiču staratelje da prihvate odgovore svakog djeteta i dobiju pozitivne povratne informacije.

Persona lutka je prijatelj djece, a ne didaktička lutka.

Persona lutke u pedagoškoj praksi

Obdareni sopstvenom individualnošću;

Imati određenu životnu istoriju;

Vaše sklonosti i nesviđanja;

U posetu dolaze, po pravilu, tokom razgovora u opštem krugu ili u grupi;

Ubrzo ih djeca prihvataju kao svoje prijatelje;

* sa njima dijele svoje radosti i osjećaje.

*Lutke ne govore same za sebe, šapuću učitelju na uvo, a on prevodi..

Uvodeći ovu tehniku ​​u pedagošku praksu, sproveli smo obuku za nastavnike, upoznali roditeljsku zajednicu i sve brižne nastavnike sa ovom tehnikom u okviru događaja.

Uprava predškolske ustanove je 01. marta 2016. godine održala seminar za vaspitače „Persona Doll“.

02. marta 2016. godine u specijalnoj predškolskoj ustanovi održana je pedagoška praksa za polaznike kurseva KU „ZOIPPO“ „Rukovodioci predškolskih vaspitnih ustanova“.

Dana 14. marta 2016. godine u predškolskoj ustanovi održan je sastanak roditeljskog odbora predškolske obrazovne ustanove na kojem su roditelji upoznati sa ovom metodologijom.

Takođe, na opštem roditeljskom sastanku, roditeljska zajednica je upoznata sa metodologijom koja se koristi.

U Harkovu je 21. aprila održana još jedna edukativna i praktična obuka o implementaciji i upotrebi metode „Persona Doll“ u eksperimentalnim predškolskim obrazovnim ustanovama Ukrajine, a to su regije Zaporožje, Harkov, Kijev, Donjeck.

Od aprila 2016. godine u predškolskoj ustanovi se sprovodi sistematski rad na uvođenju i testiranju ove metodologije.

Prema rezultatima rada:

Kreirani pasoši za lutke,

razvijaju se scenariji susreta lutaka osoba sa djecom,

edukativni esej,

Esej praktičnog psihologa,

pripremljeni su sumirajući materijali i izvještaj o projektu,

održani su radni sastanci sa konsultantima/koordinatorima projekta.

Nakon upoznavanja sa rezultatima rada PEI tima u okviru projekta, konsultant Inna Lutsenko je pozvana da nastavi rad sa Laboratorijom za probleme inkluzivnog obrazovanja Instituta za specijalnu pedagogiju Pedagoške akademije u Beogradu. Ukrajina,

Marina Bukharova
Terapija lutkama. Tehnika lutke za pomoć

Terapija lutkama. Tehnika "Lutki pomoći".

Ova tehnika je korišćena u individualnom radu sa djetetom (Lida K. Djevojčicu karakterizira povećana anksioznost, ADHD s prevladavanjem nepažnje).

Prva faza rada sa djetetom počela uspostavljanjem kontakta. Ova faza je veoma važna, jer se na osnovu nje odvija emocionalno otkrivanje djeteta u procesu izrade lutke i terapijskog rada s njom. U ovoj fazi potrebno je biti maksimalno oprezan i taktičan, možete razgovarati o pitanjima vezanim za interese djeteta, omiljenim bajkama i herojima, slobodno vrijeme i svemu što ga brine.

Sljedeći korak je izrada lutke.. Za dijete su bitni njegova veličina, ten i materijali. Lida je odlučila da napravi malu lutku. Takva lutka će joj dati samopouzdanje i omogućiti joj da zauzme pokroviteljski položaj. Osim toga, u procesu izrade lutaka, djeca postaju mirna, uravnotežena. Razvijaju koncentraciju, upornost, maštu. Posmatranje djevojčice tokom izrade lutke pokazalo je da se trudila da koncentriše svoju pažnju, da se nije zezala, da nije bila ometana stranim nadražajima.

U ovoj fazi važno je da se i sami uključite u proces stvaranja, jer to omogućava djetetu da se osjeća opuštenije.

Treća faza je završni razgovor, pitanja djetetu, direktno igranje iz bilo koje situacije pomoću izrađene lutke.

Primjer liste pitanja:

1. Kako se zove tvoja lutka?

2. Koliko ima godina?

3. Sa kim ona živi?

4. Šta voli da radi?

5. Ima li ona prijatelje?

6. Šta je raduje, a šta rastužuje?

7. Šta bi željela promijeniti na sebi i svom životnom stilu?

Kao ilustraciju navešću fragment razgovora sa Lidom K.

Psiholog: "Kako se zove tvoja lutka?"

Lida: "Moja lutka se zove Sveta."

Psiholog: Koliko Sveta ima godina?

Lida: "Ona ima 7 godina."

Psiholog: "Šta brine, uznemiruje Svetu?"

Lida: “Kada je Sveta bila mala, njeni roditelji su se jako posvađali i prestali da žive zajedno.”

Psiholog: „Kako se tada osećala? Da li je bila zabrinuta?

Lida: „Da, nije mogla da shvati šta se dešava i zašto su se mama i tata svađali, ali se nisu voleli i nisu živeli u miru... Činilo joj se da su prestali da je primećuju i da im više nije potrebna.

Psiholog: „Šta mislite, kako da pomognete Sveti da se nosi sa ovim?“.

Lida: "Da pomire roditelje, ali oni više ne žele ovo."

Psiholog: Kako se Sveta nosila sa svojim iskustvima?

Lida: “Osećala se mirnije i lakše kada se sakrila u svoju sobu i tiho plakala.”

Psiholog: "Kad bi Sveta srela mađioničara, šta bi od njega tražila?"

Lida: „Tako da Sveta može ovo da reši. Treba joj pomoć."

Kao što se vidi iz gornjeg fragmenta razgovora, Lida je projicirala situaciju iz svog života na lutku Sveta. Ovakav razgovor omogućava prirodno ispravljanje psihičkih problema djeteta, odnosno oslobađa se emocionalni stres, anksioznost i strahovi postepeno nestaju. Tako će se dijete osjećati opuštenije i samopouzdanije.

Na pitanje psihologa: "Hoćeš li da odneseš lutku kući?", devojčica je odgovorila potvrdno. Iz razgovora sa majkom ispostavilo se da djevojčica svoju lutku nije ispuštala iz ruku: igrala se s njom, jela, ležala pored nje u krevetu.

Na sljedećoj lekciji djevojčica je zamoljena da smisli bajku o svojoj lutki. Uz vodstvo psihologa, djevojčica je sastavila bajku:

“Tamo je živjela - bila je djevojka. Nije imala prijatelja. Djevojci je bilo loše, nije bilo s kim da se igra. Tada je djevojka otišla po pomoć dobroj čarobnici. Čarobnica je rekla da možete sebi napraviti djevojku od tkanine i konca, a zatim je oživjeti uz pomoć čarobnih riječi: "Jedan, dva, tri, oživite lutku!". Djevojčica je poslušala i napravila lutku - drugaricu koju je nazvala Sveta. Nakon izgovora magičnih reči, lutka je oživela i uvek je bila pored devojčice i pomagala joj.

Domaći zadatak: Nacrtati priču.

Za sljedeću lekciju djevojčica je donijela svoj crtež, na kojem je prikazala dobru čarobnicu, sebe i lutku Svetu. U učionici su se uz pomoć ove lutke igrale različite situacije koje su djevojčici pomogle da komunicira sa svojim vršnjacima, da pronađe izlaz iz konfliktnih situacija.

Tako, „proživljavajući“ različita stanja zajedno sa lutkom, dijete „liječi“ sebe, uvelike obogaćuje svoj svijet osjećaja i emocija.