Potvrda o rezultatima kontrole. Analitički izvještaj o rezultatima operativne kontrole

REFERENCE

na osnovu rezultata dijagnostičkih (ulaznih) testova u razredima 3-11

Svrha provjere: provjeriti stanje znanja, vještina i sposobnosti studenata na programskom materijalu obrađenom u školskoj 2016-2017. godini, ukazati na načine otklanjanja nedostataka u znanju studenata; pratiti korak po korak nivo savladavanja osnovnih edukativni materijal, prilagođavajući na osnovu toga lekciju i vannastavne aktivnosti nastavnika o sadržaju i organizaciji obrazovnog procesa.

Datumi: 2-3 sedmice septembra.

inspektor: zamjenik Direktor za upravljanje vodnim resursima G.V

Praćenje u školi odvija se u 3 faze:

Dolazna kontrola – septembar

– međukontrola – januar

– završna kontrola – april-maj

Dijagnostička prijemna kontrola obavljena je iz matematike u 5-11 razredu, ruskog jezika u 5-11 razredu, engleskog u 5-11 razredu, biologije u 5-11 razredu, hemije u 9-11 razredu, geografije u 7-10 razredu, fizika u 8-11 razredu, informatika u 8-11 razredu i osnovna škola(3-4 razredi).

ruski jezik

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Zhemchuznikova S.V.
									Valiulina R.F.
									Valiulina R.F.
									Zhemchuznikova S.V.
									Zhemchuznikova S.V.
									Valiulina R.F.
									Zhemchuznikova S.V.

Tipične greške:

5. razred – nenaglašeni samoglasnici, završeci prideva, znaci interpunkcije;

6. razred – alternacija samoglasnika u korenu, nenaglašeni samoglasnici, znaci interpunkcije, pravopis složenih prideva;

7. razred – nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi, znaci interpunkcije participalna fraza, pravopis priloga u o-e;

8. razred – nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi, naizmjenično samoglasnici o-e, znakovi interpunkcije u složenim rečenicama;

9. razred – pravopis priloga na o-a, pravopis s-z u prefiksima, znakovima interpunkcije u participalnim i participalnim frazama;

10. razred - u glagolima imperativno raspoloženje, potrošnja velika slova, znakovi interpunkcije za uvodne riječi;

11. razred - znaci interpunkcije, pravopis prefiksa pre i at, neprovjereni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh i kvalitet znanja u 5-9 razredima su bili niži, dok su u 10. i 11. razredu ostali isti.

Matematika

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Suleeva T.V.
									Rassolova S.I.
									Rassolova S.I.
									Suleeva T.V.
									Rassolova S.I.
									Rassolova S.I.
									Suleeva T.V.

Tipične greške:

5. razred – operacije sa brojevima, rješavanje jednačine napisane riječima, geometrijski zadatak, zapisivanje broja njegovom dekompozicijom na cifre;

6. razred - akcije sa decimale, rješavanje jednačina, problemi koji uključuju procente.

7. razred – rješavanje jednačina, operacije sa razlomcima, operacije sa pozitivnim i negativnim brojevima;

8. razred – rješavanje jednačina, operacije sa polinomima, računske greške, formule za skraćeno množenje;

9. razred – pojednostavljivanje izraza, rješavanje nejednačina, podudaranje grafa funkcije, rješavanje test zadataka;

10. razred - rješenje geometrijski problemi, rješavanje zadataka drugog stepena, nepažljivo čitanje uslova zadataka, računske greške;

Ocjena 11 – pronalaženje derivacije u tački iz grafa funkcije i tangente na ovaj graf, trigonometrijske jednačine,proračunske greške.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh u 5, 7, 8, 9 razredu je bio niži, au 10-11 razredu povećan. Procenat kvaliteta znanja je porastao u 5, 10, 11 razredu, a opao u 6, 7-9 razredu.

engleski jezik

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.
									Kukushkina I.P.

Tipične greške:

5. razred – oblik glagola biti;

6. razred – upotreba člana, vremenski oblici glagola;

7. razred – vrste glagolskih oblika vremena, upotreba vokabulara;

8. razred - pasivni glas, prijedlozi;

9. razred – obim i sadržaj eseja;

10. razred – leksičko-gramatičko gradivo odsjeka;

11. razred – dio za leksičko-gramatičko gradivo.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh u 5-9 razredima je bio niži, au 10-11 razredima je povećan. Procenat kvaliteta znanja se povećao u 10-11 razredu, smanjio u 5-9 razredu, a ostao na istom nivou u 8 razredu.

hemija

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
			"5"	"4"	"3"	"2"
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.

Tipične greške:

9. razred – sastavljanje elektronske grafičke formule atoma, rješavanje zadataka na pronalaženje zapremine tvari prema poznata masama koji sadrže nečistoće, vrste reakcija;

10. razred – rješavanje zadataka o pronalaženju zapremine gasa na osnovu poznate mase supstance koja sadrži nečistoće, kvalitativne reakcije on organske materije, sastavljanje formula organskih supstanci.

11. razred – sastavljanje elektronske grafičke formule atoma, mijenjanje metalnih i nemetalnih svojstava elementi u periodni sistem, rješavanje problema nalaženja mase tvari iz poznate mase originalnog proizvoda s primjesama.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh u 10. razredu je smanjen, dok je u 9. i 11. razredu ostao isti. Procenat kvaliteta znanja je smanjen.

Biologija

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.
									Savchenko M.N.

Tipične greške:

Slabo razumijevanje taksonomije živih organizama: po tipu, po klasi.

Karakteristike svake klase životinja.

Razlike između biljaka i životinja, prilagođavanje ptica na let.

Regulacija tijela, definicije: higijena, fiziologija; strukturu nervni sistem, dijelovi mozga, probava

Pokretačke snage evolucija, suština nasljednosti, varijabilnost, karakteristike živih organizama, kriteriji vrste.

Značaj Darwinove teorije o evoluciji organizama.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh u 5. razredu je povećan, ali je u ostalim razredima ostao isti. Procenat kvaliteta znanja porastao je u svim razredima od 5. do 11. razreda, a opao u 10. razredu.

Geografija

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
			"5"	"4"	"3"	"2"
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.
									Polezhaeva N.V.

Tipične greške:

Definicija atmosferski pritisak, geografskih pojmova: vulkan, jezero, zemljotres.

Poznavanje lokacija klimatskim zonama, znanje o afričkom kontinentu.

Karakteristike pojedinih teritorija Rusije, razlozi za promjene prirodna područja i karakteristike rijeke prema planu.

Granice centralnog regiona Rusije, nazivi privrednih sektora koji se odnose na izglede za razvoj Centralnocrnomorskog regiona.

U odnosu na školsku 2015-2016., akademski uspjeh u 7-10 razredima ostao je isti. Procenat kvaliteta znanja je porastao u 7. - 10. razredu, dok je procenat SOC opao u 9. razredu.

fizika

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.

Tipične greške:

8. razred – pojam sile, osnovni pojmovi optike, svojstva čvrstih tijela;

9. razred - osnovni pojmovi termodinamike, Ohmov zakon, Joule-Lenzov zakon, matematičke greške;

jednadžba kretanja tijela, mjerne jedinice, nalaženje ubrzanja tijela;

10. razred – pojam impulsa, zakon održanja energije, računske greške;

11. razred – osnovni pojmovi mehanike, električnih pojava,proračunske greške.

U odnosu na školsku 2015-2016, akademski uspjeh u 8-11 razredima je povećan. Procenat kvaliteta znanja je porastao u 8. i 10. razredu, a opao u 9. i 11. razredu.

Informatika

Klasa	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU	Učitelju
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.
									Volikova N.N.

Tipične greške:

Razred 6 – PC ulazni uređaji, koncepti operativnog sistema;

7. razred - PC ulazni uređaji, koncepti operativni sistemi, fajl;

8. razred - vrste računara, koncept programa, glavne komponente računara;

Od 9. do 11. razreda - vrste računara, koncept programa, glavne komponente računara.

U odnosu na školsku 2015-2016, akademski uspjeh u 8-11 razredima je povećan. Procenat kvaliteta znanja povećan u 8. i 9. razredu ostao je isti, au 10. i 11. razredu je povećan.

3. razred. Učitelj Kozmenko T.V.

Stavka	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU
ruski jezik
Matematika

Nenaglašeni samoglasnik.

Upareni zvučni i bezvučni suglasnici.

Prilikom sabiranja i oduzimanja unutar 100.

Kada se porede imenovane količine.

Rješavanje jednačina.

Geometrijski problemi.

Rješavanje problema koji uključuje smanjenje ili povećanje nekoliko puta.

U poređenju sa školskom 2015-2016., učinak u učionici je smanjen. Procenat kvaliteta znanja je povećan u ruskom jeziku, dok je u matematici smanjen.

4. razred. Učitelj Mironenko T.A.

Stavka	Broj studenata	Uradio posao	Ocene				% napretka	% kvaliteta / SOU
ruski jezik
Matematika

Tipične greške na ruskom:

Nenaglašeni samoglasnik.

Izostavljanje, zamjena, izobličenje slova.

Pravopis prijedloga i prefiksa.

Upareni suglasnici.

Word wrapping

Završeci padeža imenica i prideva.

Tipične greške u matematici:

U operacijama sa brojevima.

Prilikom rješavanja problema

Prilikom pronalaženja površine pravokutnika i njegove dužine.

U poređenju sa školskom 2015-2016., učinak u učionici je smanjen. Procenat kvaliteta znanja iz matematike i ruskog jezika je smanjen.

1. Za predmetne nastavnike:

a) analizira rezultate ulaznih kontrola na sastancima MO;

b) spriječiti nestabilnost u kvalitetu znanja, koristiti višestepene testove ili zadatke za povećanje objektivnosti praćenja znanja učenika o učenju i spriječiti varanje;

c) spriječiti učenike da precjenjuju ocjene, objektivno ocjenjivati ​​znanje prema standardnim podacima i ocjenama.

d) obratiti pažnju na pad uspjeha u 8. i 9. razredu.

2. Navedite konkretne korektivne mjere tipične greške i zatvaranje praznina u znanju učenika.

3. Druga faza unutarškolskog praćenja (srednja kontrola) treba da se sprovede u januaru (odgovorni - zamjenik direktora za obrazovanje i upravljanje resursima G.V. Turova).

septembar 2016

zamjenik Direktor za upravljanje vodnim resursima: Turova G.V.

Analitičke informacije

na osnovu rezultata operativna kontrola

“Priprema i izvođenje GCD”

U skladu sa godišnjim planom predškolski rad"TITLE" za 2016-2017 akademske godine godine i naredbom rukovodioca „O sprovođenju operativne kontrole u starijim grupama“ broj _____od____, viši nastavnik, puno ime i prezime, izvršio je operativnu kontrolu na temu: „Priprema i izvođenje obrazovno-vaspitne aktivnosti“.

Sa svrhom utvrđivanje efikasnosti aktivnosti nastavnika u procesu izvođenja obrazovnih aktivnosti.

Period verifikacije: 27.04.2017- 29.04.2017

IN ovog perioda izvršena kontrola:

NOD „Modeliranje“, tema: „Ptica kljuca zrna iz tanjira“ (2. mlađa-srednja grupa), nastavnik - puno ime i prezime

GCD “Razvoj govora”, tema: Kultura zvuka govor: glasovi “R”, “R” (srednja grupa), nastavnik - puno ime

GCD " Fizička kultura" - tema: "Ponavljanje obrađenog gradiva", nastavnik - puno ime

Obim kontrole je uključivao:

Ovladavanje metodama i tehnikama

Usklađenost sa higijenskim zahtjevima za grupnu prostoriju u cjelini i za radni prostor.

napomene: inspekcija je bila analitičke i savjetodavne prirode.

Datum

vršenje kontrole

Puno ime nastavnika, starosna grupa,

tema

GCD

Objekti kontrole

Bilješke

04.05.2017

GCD "Lepka"

tema: "Ptica kljuca zrna iz tanjira"

(2. junior-srednja grupa),

nastavnik - puno ime

Poznavanje programskog materijala i napretka GCD

Organizacija obrazovno-vaspitnog procesa odvija se u skladu sa sprovedenim osnovama program opšteg obrazovanja“OD ROĐENJA DO ŠKOLE”, ur. NE. Veraxes

Nastavnik poznaje programski materijal i prati napredak GCD-a.

Ovladavanje metodama i tehnikama

Nastavnik koristi dovoljne metode organizovanja i vođenja obrazovne aktivnosti djeca. Struktura obrazovnih aktivnosti je konzistentna. Učitelj koristi verbalne, vizuelne i igrive metode rada sa decom.

Pripremljenost vizuelnog materijala

Kao vizuelni materijal korišteni su ptica igračka i tanjir.

Estetika dizajna vizuelna pomagala

Ispunjava sanitarne i higijenske zahtjeve, siguran, estetski dizajniran

Pripremljenost materijala

Materijali (plastelin, gomile, platnena krpa) za svako dijete.

Izvodljivost postavljanja materijala u prostor za obuku

Nema komentara.

Pripremljenost radnih mjesta/mesta za GCD

U skladu sa zahtjevima SanPin-a

17.05.2017

GCD "Razvoj govora"

Tema: Zvučna kultura govora: glasovi “R”, “R”

(srednja grupa)

nastavnik - puno ime

Poznavanje programskog materijala i napretka GCD

Nastavnik se oslanja na bilješke. Struktura obrazovnih aktivnosti je konzistentna. Prilikom realizacije postavljenih zadataka dovoljna pažnja se poklanja upotrebi tehnika igre.

Ovladavanje metodama i tehnikama

Nastavnik dovoljno poznaje metode organizovanja i izvođenja vaspitno-obrazovnih aktivnosti za djecu. Tokom lekcije koristili smo sledećim metodama i tehnike: priča, pitanje i odgovor, ponavljanje čistih izreka, pogađanje zagonetki, oslanjanje na prethodno pročitanu priču. Uglavnom, djeca su bila aktivna tokom časa, slijedila upute nastavnika i pokazala interesovanje za aktivnost.

Pripremljenost vizuelnog materijala

Proces učenja djece u vrtiću baziran je na vizualnoj nastavi, ali u učionici nema vizualnog materijala.

Estetika vizuelnih pomagala

Odsutan

Pripremljenost materijala

Odsutan

Izvodljivost postavljanja materijala u prostor za obuku

Nema komentara.

Pripremljenost radnih mjesta/mesta za GCD

U skladu sa zahtjevima SanPin-a.

17.05.2017

GCD "Fizička kultura"

Tema: “Ponavljanje obrađenog gradiva”

Pripremna grupa

nastavnik - puno ime

Poznavanje programskog materijala i napretka GCD

Nastavnik poznaje programski materijal i prati napredak GCD-a.

Ovladavanje metodama i tehnikama

Nastavnik dovoljno poznaje metode organizovanja i izvođenja vaspitno-obrazovnih aktivnosti za djecu. Motorni režim se održava. Tokom lekcije se prate faze: zagrijavanje, periodi visoke i niske aktivnosti. Učitelj posmatra i podseća decu na mere predostrožnosti tokom časa. Tokom nastave se uvežbava tehnika izvođenja vežbi (vežba ravnoteže, hodanje sa dodatnim korakom na klupi). Tokom zagrijavanja učenicima se nude vježbe za mišiće ruku, nogu i leđa. Učitelj postavlja ritam zagrijavanja, koristeći muzički instrument - tamburu.

Pripremljenost vizuelnog materijala

Kao materijal za izdavanje korištena je sportska oprema (gimnastički štapovi za svako dijete, obruči, gimnastička klupa). Oprema se priprema prije početka nastave.

Estetika vizuelnih pomagala

Sva oprema zadovoljava sanitarno-higijenske zahtjeve, sigurna je i estetski dizajnirana.

Pripremljenost materijala

Nema komentara.

Izvodljivost postavljanja materijala u prostor za obuku

Fizički trening se odvija u spavaćoj sobi, zbog nedostatka teretane. Nema komentara.

Pripremljenost radnih mjesta/mesta za GCD

Prije početka časa i nakon njega i na kraju, prostorija nije bila ventilirana. Nastavnik i učenici nemaju sportsku uniformu (majicu, šorts, udobnu obuću).

Kao što je analiza pokazala, predškolska obrazovna ustanova jeste svrsishodan rad o realizaciji „Programa osnovnog opšteg obrazovanja – „OD ROĐENJA DO ŠKOLE“ (urednik N.E. Veraksa), koji se gradi u skladu sa uzrasnim mogućnostima, osobinama učenika, specifičnostima i mogućnostima obrazovne oblasti: : “Socio-komunikativni razvoj”, “ Razvoj govora», « Kognitivni razvoj""Umjetnički i estetski razvoj", " Fizički razvoj» Obrazovni proces u vrtićkim grupama organizovano je u skladu sa zahtjevima SanPiN-a.

Većina nastavnika u organizovanim oblicima obrazovanja ima osećaj za stil i naširoko i aktivno ga koristi u svom radu. jezik znači(intonacija, emocionalne nijanse). Vješto modelirajte njihov glas (snagu glasa, visinu, brzinu govora, tembar glasa) kako biste izrazili različita osjećanja. Rad sa djecom predškolskog uzrasta nastavnici imaju ideju o tome govorni bonton i na taj način nastoje da ih razvijaju u estetskom obrazovanju.

Iz analize odgledanih lekcija možemo zaključiti: prilikom realizacije direktnih obrazovnih aktivnosti nastavnici vode računa o zahtjevima programa, ali ne koriste svi na odgovarajućem nivou demonstracioni i distributivni materijal.

Prilikom kontrole ističem sposobnost nastavnika Ime i prezime da organiziraju djecu, motivišu njihove aktivnosti i održe interesovanje i disciplinu tokom čitavog časa.

Tokom inspekcijskog nadzora konstatovano je da postoji demonstracioni materijal, u predškolskim obrazovnim ustanovama postoje nastavna sredstva, međutim nastavnici se na njih ne pozivaju.

Želio bih napomenuti aktivnost sve djece starosne grupe u učionici: djeca rado stupaju u komunikaciju s drugima, aktivna su u razgovoru, emotivna i društvena. U razgovoru se trude da se izraze, znaju da komuniciraju jedni s drugima, sa odraslima, postavljaju pitanja i prenesu svoje utiske.

Zaključci:

1. Organizacija neposredne obrazovne djelatnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama djelimično je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. Nastavnici češće koriste frontalne (grupne) forme, a Federalni državni obrazovni standard za obrazovno-vaspitni rad podrazumijeva prelazak na podgrupe i prilagođene forme rad.

2. Nastavnici koriste pedagoška djelatnost razne metode i tehnike, povezanost sa životom i lično iskustvo svakog djeteta, razvijati dječje vještine za samostalno sticanje znanja i širenje njegovog obima.

1. Za nastavnika srednje grupe puno ime i prezime i korišćenje vizuelnog didaktičkog materijala u radu sa decom.

2. Nastavniku pripremna grupa Puno ime, pazite na pravila oblačenja na časovima fizičkog vaspitanja (i djeca i nastavnik moraju imati sportsku uniformu).

3. Svi nastavnici i dalje kreativno koriste i variraju poznate metode i tehnike u svojim nastavnim aktivnostima, te usmjeravaju napore na podgrupne i individualne oblike rada sa djecom.

4. Viši nastavnik treba pripremiti konsultacije za nastavnike „Organizacija neposrednih obrazovno-vaspitnih aktivnosti u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom obrazovnog obrazovanja“.

viši nastavnik____________________

Julia Kovaleva
Informativno-analitički izvještaj o rezultatima operativne kontrole

Kontrola V predškolska ustanova- ovo je sistem posmatranja i provjere usklađenosti obrazovnog procesa sa ciljevima i zadacima obrazovne ustanove predškolskog vaspitanja i obrazovanja, Povelja predškolske obrazovne ustanove, nacionalnim smjernicama, planovima, naredbama viših organa javnog obrazovanja.

O. A. Skorolupova

U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi stvorena unificirani sistem kontrolu, čiji ciljevi i zadaci proizlaze iz ciljeva i zadataka obrazovnog DOW proces. Kontrolaće biti efikasna ako se sprovede blagovremeno i ako se sprovode aktivnosti planirane kao rezultat njegove implementacije. U toku kontrolu Ono što je važno nije konstatacija činjenica, već identifikacija uzroka nedostataka i razvoj efikasnih mjera za njihovo otklanjanje. Rezultati svaka inspekcija u našem vrtiću poznata je svim članovima nastavno osoblje, potpišite da su upoznati sa rezultatima kontrolu. Prilikom izvođenja bilo koje vrste kontrolu potrebno je pratiti određeni niz, odnosno algoritam kontrolu, predstaviću naše algoritam:

Definicija svrhe i objekta kontrolu.

Izrada plana kontrolu.

Kolekcija informacije.

Analiza prikupljenog materijala.

Sve vrste kontrolu odražava se u godišnjem planu. Forma prezentacije može varirati.

Zaustaviću se na operativna i tematska kontrola.

Operativna kontrola je aktuelna, dnevno kontrolu. Njegova posebnost je u tome što pomaže u prepoznavanju i otklanjanju manjih smetnji u aktivnostima nastavnika i tima u cjelini. Ako ne primijetite manja odstupanja u radu, ona mogu dovesti do velikih poteškoća, koje će kasnije biti teško savladati. Pitanja operativna kontrola uslovno podijeljen u nekoliko kategorija. Zahteva konstantno kontrolu: sprovođenje uputstava za zaštitu života i zdravlja djece; pridržavanje dnevne rutine; usklađenost sa internim propisima; sprovođenje radne discipline, obrazovni proces, razvoj kulturno-higijenskih vještina itd. Sljedeća kategorija su pitanja koja zahtijevaju rjeđe kontrolirati, tromjesečni, takav Kako: obrazovno planiranje vaspitno-obrazovni rad; organizovanje rada sa roditeljima; organizacija šetnji i izleta; dječje aktivnosti poslijepodne; organizacija rada predškolske djece na učenju saobraćajnih pravila; korištenje tehnologija koje štede zdravlje; stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece itd. U prosjeku planiram do 37 pitanja mjesečno operativna kontrola i predstaviti ih nastavnom osoblju.

Na kraju svakog mjeseca Pišem informativno-analitički izvještaj o rezultatima operativne kontrole. Ne sva pitanja operativna kontrola zahteva analizu, jer se neki problemi rješavaju odmah, daju se preporuke za njihovo otklanjanje. Takva pitanja su takođe uključena u sertifikat.

Arhiva potvrde o operativnoj kontroli čuvaju se 1 godinu.

Publikacije na temu:

Analitički izvještaj o rezultatima adaptacije opštinski budžet predškolske ustanove obrazovna ustanova « Kindergarten № 104 kombinovani tip(MBDOU br. 104) Analitički izvještaj.

Analitički izvještaj o rezultatima dijagnostike u srednjoj grupi za prvo polugodište školske 2016–2017. Analitički izvještaj zasnovan na rezultatima dijagnostike u srednja grupa za prvu polovinu školske 2016-2017. U septembru 2016. godine je sprovedena.

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole. Analitički izvještaj o rezultatima tematska kontrola“Stanje vaspitno-obrazovnog rada na razvoju monoloških vještina.

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Rad u predškolskim obrazovnim ustanovama na upoznavanju djece sa društvenom stvarnošću“ Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Efikasnost organizacije obrazovnog procesa upoznavanja.

Analitički izvještaj o rezultatima tematskog testa razvoja govora Analitički izvještaj o rezultatima tematska revizija o razvoju govora u drugoj ranoj grupi MKDOU „Vrtić br. 4” opštine Levokumski.

Analitički izvještaj o rezultatima školske godine. Analitičke informacije. 1. juniorska grupa “Bajka” 2015 – 2016 šk. Nastavnici: Pirogova M.M., Uzrast učenika grupe: 3 –.

Analitičke informacije o rezultatima tematske kontrole Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole na temu: „Kognitivni razvoj djece kroz sistemski aktivnosti.

Sheikina Inna
Približne informacije o rezultatima tematske kontrole

Referenca

By rezultati tematske kontrole

„Efikasnost vaspitno-obrazovnog rada na društvenim razvoj komunikacije predškolci"

Tematska kontrola izvršeno u skladu sa godišnjim planom rada ustanove, na osnovu naredbe broj 21-UD od 12.01.2016.godine, u periodu od 13.01.-18.01.2016.

Target: Utvrditi efikasnost vaspitno-obrazovnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama na socijalnom i komunikativnom razvoju djece; utvrditi stepen razvoja socijalnih i komunikacijskih vještina kod djece; utvrditi razloge i faktore koji određuju kvalitet rada na socijalnom i komunikativnom razvoju djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Tokom kontrola je pregledana: planiranje obrazovno-vaspitnog rada; stvaranje uslova za društveni razvoj djeca ( metodološka podrška, prisustvo raznih igara, priručnika, tabela, dijagrama, izgleda, modela itd., ilustrativnog materijala, foto albuma, s/r igrica; prisustvo tankih i edukativna literatura primjerena uzrastu djece; uglovi za rad; kutovi za dječake i djevojčice; uglovi za eksperimentisanje)

ispitana su znanja, vještine i sposobnosti djece u skladu sa programskim zahtjevima (kultura komunikacije, rodno-ulogna socijalizacija, nacionalna kultura, norme i tradicije u životu grupe);

izvršena procjena profesionalne vještine nastavnik, metode, tehnike, oblici rada koje nastavnik koristi kroz zapažanja vaspitnih aktivnosti, igre, rutinske trenutke, razgovore sa djecom i učiteljima.

IN rezultatček otkriven prateći:

1. Planiranje vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ispunjava uslove.

2. Grupe su opremljene raznim igrama i pomagalima. Šeme i rasporedi su dostupni samo u senior grupa (učitelji Suchkova L. I., Filatova I. V.)

3. Sve grupe imaju: raznovrsni ilustrativni materijal, foto albumi, izbor beletristike i obrazovne literature u skladu sa uzrastom dece, kutci za aktivnosti, eksperimentisanje, kutci za dečake i devojčice.

4. IKT i dizajn se nedovoljno koriste u radu sa djecom.

5. U svim grupama nema oblasti privatnosti.

6. Učitelji svih starosnih grupa koriste različite oblike i metode rada sa djecom na socijalnom i komunikativnom razvoju.

1. U radu sa djecom koristiti IKT, projekte o socijalnom i komunikativnom razvoju djece predškolskog uzrasta, dijagrame i rasporede.

2. Napravite kutke privatnosti u svim grupama.

3. Nastaviti sa popunjavanjem istraživačkih centara.

Publikacije na temu:

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Interakcija nastavnika sa porodicama učenika“ Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Interakcija nastavnika sa porodicama učenika“ U MDOU ___ tokom perioda.

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Formiranje dječjih ideja o zdravom načinu života“ U Predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Vrtić „Krijesnica“ u selu Peleduj“ od 13. do 24. novembra 2017. godine održana je tematska kontrola na temu: „Organizacija.

Analitički izvještaj o rezultatima kontrole „Adaptacija djece 2-3 godine na uslove vrtića” Na osnovu Naredbe direktora broj 68 od 06.10.2017. Godišnji plan radi za školsku 2015-2016. godinu kao viši nastavnik.

Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Umjetnički i estetski odgoj djece starijih grupa“ Analitički izvještaj o rezultatima tematske kontrole „Umjetnički i estetski odgoj djece starijih grupa“ (pozor.

Analitički izveštaj o rezultatima tematske kontrole „Vaspitanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta” Analitički izveštaj o rezultatima tematske kontrole „Vaspitanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta u integraciji.