Εργασία για τον ήχο p και p. Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδα «Ήχοι (P - Pb), γράμμα P
Ενότητες: λογοθεραπεία
Στόχος:Εκπαίδευση γραμματισμού.
Καθήκοντα:
1. Βελτιώστε την άρθρωση του ήχου [П].
2. Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων και σύνθεσης ευθειών και αντίστροφων συλλαβών AP, OP, UP, PA, PO.
3. Εισάγετε το γράμμα P.
4. Διδάξτε την ανάγνωση συλλαβών με το γράμμα Π.
5. Αναπτύξτε τη φωνητική ακοή, τη λογική σκέψη, την προσοχή, τη μνήμη.
6. Συνεχίστε να αναπτύσσετε λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες.
Εξοπλισμός: εικόνες θέματος, σχήμα περιγραφής ήχου, ράβδοι μέτρησης, χρωματιστές μάρκες για τον προσδιορισμό ήχων, το γράμμα P, χωρισμένο αλφάβητο (ανά παιδί), εικόνες παζλ, γεωμετρικά σχήματα με γράμματα.
Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξιλογίου: ήχος, συλλαβή, λέξη, σχήμα, φωνήεν, σύμφωνο ( ήχος), κωφός, σκληρός, μαλακός.
Μεθοδολογικές τεχνικές: εικαστική, λεκτική, πρακτική, παιχνίδι, χρήση της καλλιτεχνικής λέξης, ερωτήσεις, αξιολόγηση.
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδιά, ονομάστε τους ήχους των φωνηέντων. Ονομάστε τις λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο Α, Ο, Ο, Θ.
2. Θέμα ανάρτησης. Εισαγωγή στον ήχο.
Σήμερα θα γνωρίσουμε έναν νέο ήχο και γράμμα, και ποιο θα μάθετε σύντομα.
Η λογοθεραπεύτρια εκθέτει εικόνες με το Γουρουνάκι και μια μπάλα.
Δείτε τις φωτογραφίες. Ποιον βλέπετε στην πρώτη φωτογραφία; Ο Γουρουνάκι βιάζεται να συγχαρεί τον Γάιδαρο για τα γενέθλιά του, του φέρνει ένα μπαλόνι ως δώρο. Τι έγινε μετά? Το γουρουνάκι σκόνταψε, έπεσε πάνω στο μπαλόνι και το μπαλόνι έσκασε. Να τι μένει από την μπάλα.
Ας φουσκώσουμε τα μπαλόνια χρησιμοποιώντας τα μάγουλα:
Φουσκώστε γρήγορα το μπαλόνι.
Γίνεται μεγάλος.
Ξαφνικά η μπάλα έσκασε
Βγήκε ο αέρας
Έγινε λεπτός και λεπτός.
Τι ήχο ακούσατε όταν έσκασε το μπαλόνι; (Ήχος Π).
Σήμερα θα γνωρίσουμε έναν νέο ήχο και το γράμμα P.
3. Άρθρωση του ήχου [P] και τα χαρακτηριστικά του (χρησιμοποιώντας ένα κύκλωμα για τον χαρακτηρισμό του ήχου)
Ο λογοθεραπευτής δείχνει την άρθρωση του ήχου [P], τα παιδιά επαναλαμβάνουν:
Π! Ενώνουμε τα χείλη μας.
Ήχος [P] - φωνήεν ή σύμφωνο; (Σύμφωνο).
Γιατί το νομίζεις αυτό? (Ο εξερχόμενος αέρας συναντά ένα φράγμα - χείλη).
Ο ήχος [P] είναι κωφός. Αυτό μπορεί να ελεγχθεί: βάλτε το χέρι σας στο λαιμό σας και πείτε P-P-P - ο λαιμός είναι σιωπηλός.
Ο ήχος [P] σε συλλαβές και λέξεις μπορεί να είναι σκληρός ή απαλός. Ακούστε: [P] - στερεό: PA, PO, PU, PE, PY. Τι ήχος [P] - σκληρός ή απαλός; (Στερεός).
Ο ήχος [P?] είναι απαλός: PYA, PE, PI.
Ο λογοθεραπευτής δίνει ένα παράδειγμα των χαρακτηριστικών των ήχων [P] και [P?].
Εκτίθενται εικόνες με φοίνικα και γράμματα.
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη ΠΑΛΜΑ; Περιγράψτε τον ήχο [P].
Τα παιδιά χαρακτηρίζουν τους ήχους με βάση το σχήμα:
Ήχος [P] - τι; (Σύμφωνο, κωφό, σκληρό, δηλώνεται με μπλε).
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη ΓΡΑΜΜΑΤΑ. Περιγράψτε τον ήχο [P?].
Ήχος [P?] - τι; (Σύμφωνο, κωφό, μαλακό, με πράσινο χρώμα).
4. Το παιχνίδι "Πρόσεχε!"
Τα παιδιά έχουν μπλε και πράσινες κούπες στα τραπέζια τους. Ο λογοθεραπευτής προφέρει συλλαβές, λέξεις.
Ακούστε τον ήχο P - σηκώστε τον μπλε κύκλο, ακούστε τον ήχο [P?] - σηκώστε τον πράσινο κύκλο.
Ο λογοθεραπευτής προφέρει συλλαβές και μετά λέξεις.
Συλλαβές: pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa;
Λέξεις: πυραμίδα, μαξιλάρι, ηλεκτρική σκούπα, πιγκουίνος, ιστός, όπλο, πριόνι, κόκορας.
5. Παιχνίδι «Ζωντανοί ήχοι».
Πόσους ήχους είπα ΑΠ, ΠΙ, ΣΟΥΠΑ, ΑΡΑΧΝΗ, ΠΡΙΟΝΙ, ΣΤΟΠ, ΑΤΜΟΣ.
Ονομάστε τον πρώτο ήχο, τον δεύτερο, ...
Ακούγεται [P] μαλακός ή σκληρός; Πού ακούγεται - στην αρχή ή στο τέλος της λέξης;
6. Fizminutka «Θα χειροκροτήσουμε, θα πατήσουμε».
Χτυπάμε πολλές φορές τώρα (ο λογοθεραπευτής δείχνει τον αριθμό 3)
Πνιγόμαστε τώρα τόσες φορές (ο λογοθεραπευτής δείχνει τον αριθμό 2)
Και τώρα γυρίζουμε πίσω
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Με ποιες λέξεις άκουσαν τα φυσικά λεπτά τον ήχο [P]; (Χτυπάω, ποδοπατήστε, γυρίστε).
7. Γνωριμία με το γράμμα Π. Η σύνδεση ήχου και γράμματος.
Ας εξοικειωθούμε με το γράμμα Π. (Εμφάνιση γραμμάτων στα παιδιά).
Πώς μοιάζει το γράμμα P; (Απαντήσεις παιδιών).
Ας απλώσουμε το γράμμα P από μπαστούνια. Τώρα ας γράψουμε το γράμμα P στον αέρα.
Σε τι διαφέρει ένας ήχος από ένα γράμμα; (Προφέρουμε και ακούμε ήχους, αλλά βλέπουμε και γράφουμε γράμματα.)
8. Εργαστείτε με χωρισμένο αλφάβητο.
Βρείτε το γράμμα P στο χωρισμένο αλφάβητο.
9. Ανάγνωση συλλαβών και λέξεων με το γράμμα Π.
Το γράμμα Π θέλει να κάνει φίλους με φωνήεντα. Ας τη βοηθήσουμε.
Α) Ο λογοθεραπευτής κρεμάει στον πίνακα εικόνες παζλ.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Θα λύσουμε παζλ με τους πρώτους ήχους, θα βρούμε τα απαραίτητα γράμματα στο χωρισμένο αλφάβητο και θα διαβάσουμε τις συλλαβές. (Τα παιδιά λύνουν παζλ, απλώνουν γράμματα και διαβάζουν συλλαβές: AP, UP, IP, OP).
Β) Ο λογοθεραπευτής κρεμάει στον πίνακα μια αφίσα με γεωμετρικά σχήματα στα οποία αναγράφονται γράμματα.
Ονομάστε τα γεωμετρικά σχήματα. Βρείτε γράμματα σε αυτά που είναι διαφορετικά από άλλα.
Φτιάξτε μια λέξη από αυτά και διαβάστε την. (Τα παιδιά απλώνουν τη λέξη ΠΑΠΑ από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου).
10. Περίληψη του μαθήματος.
Με ποιον ήχο είσαι εξοικειωμένος;
Τι είναι αυτός ο ήχος;
Γιατί ο ήχος [P] είναι σύμφωνος;
Θυμηθείτε και ονομάστε τις λέξεις στις οποίες υπάρχει ήχος [P].
Μπράβο! ( Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά πέντε αυτοκόλλητα).
Makhmetova Natalya Sergeevna
Ανοιχτό μάθημα "Έννοιες του ήχου [n] - [n '], γράμμα p, φωνή και κωφός ήχος"
Θέμα: « Έννοιες ήχος Π, ήχος πι, γράμμα Π, φωνητικό και θαμπό ήχο»
Στόχος: μυήσει στα παιδιά γράμμα P και ήχοι [p] και [p '].
Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικό:
Βελτιώστε την άρθρωση ήχοι [P], [Пь];
Βελτιώστε την ικανότητα της φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης.
Μάθετε να τοποθετείτε ήχο στα λόγια;
Εισάγετε τα παιδιά στα γραφικά γράμμα Π;
Να διδάξει την ανάλυση και σύνθεση συλλαβών AP, OP, UP.
2. Εκπαιδευτικό:
Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη, την προσοχή και την αντίληψη.
Αναπτύξτε την ικανότητα συγκέντρωσης.
Ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου παρορμητικών ενεργειών.
Διδάξτε στα παιδιά να διώχνουν τη συσσωρευμένη ένταση με αποδεκτή μορφή (θυμός).
3. Εκπαιδευτικά:
Καλλιεργήστε σαφείς δεξιότητες προφοράς ήχοι [P], | Pi|;
Καλλιεργήστε την ικανότητα εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια μαθήματα.
Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες (ταχυδρόμος, γουρουνάκι, κόκορας); κάρτες σήματος). φάκελοι με εργασίες?
Μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με παιδιά:
Επίδειξη (θεώρηση)
Πρακτικές Μέθοδοι:
Μια άσκηση;
Μέθοδοι Παιχνιδιού:
Μια φανταστική κατάσταση σε διευρυμένη μορφή.
Το παιχνίδι "Χτύπα παλαμάκια"
λεκτικές μεθόδους:
Η ιστορία του δασκάλου.
Σχέδιο μαθήματα:
1. Οργανωτική στιγμή
2. Δημοσίευση θέματος μαθήματα
3. Χαρακτηριστικό ήχους"Π", "Π"
4. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο
5. Φυσική αγωγή
6. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης
7. Συνοψίζοντας μαθήματα
Πρόοδος μαθήματος:
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Ψυχο-γυμναστική (επιτρέπει στα παιδιά να ανακουφίσουν το συναισθηματικό στρες, διορθώνει τη συναισθηματική-βουλητική σφαίρα).
Απεικονίστε κοκόρια που μαλώνουν.
Απεικονίστε τα γουρούνια που φοβόντουσαν τον λύκο.
Τώρα κοιτάξτε ο ένας τον άλλον, χαμογελάστε, καλέστε ο ένας τον άλλον στοργικά (Μετά από αυτό, τα παιδιά κάθονται).
II. Θέμα μήνυμα μαθήματα.
(Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν αινίγματα)
1. Για διαμερίσματα και σπίτια
Πολλά γράμματα, τηλεγραφήματα
Φέρνει στους αποδέκτες.
Πώς τον λένε παιδιά; (Ταχυδρόμος)
2. Ροζ πλάτη,
Και πάνω του μια τρίχα,
ινδικά χοιρίδια μωρό
Κάλεσε τον... (γουρουνάκι)
3. Κόκκινο χτένι,
Καφτάνι με βολάν,
Διπλή γενειάδα.
4. Από - για μακρινές χώρες
Βιαστικός γερανός χαρτιού
Αλλά βούτηξε στο γραμματοκιβώτιο (Γράμμα)
Ποιο είναι το πρώτο ήχος με μια λέξη"ταχυδρόμος"? (Ήχος Π)
Ποιο είναι το πρώτο ήχοςάκουσες με μια λέξη "πετεινός"? (Ήχος [Pi])
Μάντεψε ήχουςθα μιλήσουμε σήμερα; (Ο ήχοι [P], [Пь])
III. Χαρακτηριστικό γνώρισμα ήχοι [Ρ |. [Πι|.
Μιλώ ήχος [P]. Τι βλέπεις? (Τα χείλη συμπιέζονται και ξεκλειδώνουν και δημιουργούν ένα φράγμα στον αέρα)
Προσπαθήστε να τραγουδήσετε μαζί ήχος [P].
Αποδεικνύεται? (Δεν)
Που σημαίνει, ήχος[Ρ| φωνήεν ή σύμφωνο; (Σύμφωνο).
Σε ποιο σπίτι θα τον βάλουμε; (Σε μπλε) (Το μπλε σπίτι εκτίθεται)
Βάλε το χέρι σου στο λαιμό σου, πες ήχος. Η φωνή κοιμάται ή κουδουνίζει; (κοιμισμένος)
Που σημαίνει, ήχος [P] άφωνος ή φωνητικός? (Κουφός)
Οι οποίες ήχοςπροφέρουμε σταθερά [П] ή [Пь]; (Ήχος [P|)
Τι χρώμα εννοούμε συμπαγές ήχος? (σε μπλε)
Πώς προφέρουμε ήχος [Pi]? (Μαλακός)
Τι χρώμα ορίζουμε απαλό ήχος? (Πράσινος)
Ποιο είναι το πρώτο ήχος στον ταχυδρόμο? Στερεός ήχος [P]
Ποιο είναι το πρώτο ήχος με μια λέξη"πετεινός"? [πι]
Ονομάστε το πρώτο ήχος με μια λέξη"γουρουνάκι"[Π]?
Ονομάστε το πρώτο ήχος με μια λέξη"γράμμα"[πι]
Τώρα πες μου τι ήχος [P]? (Σύμφωνο, σταθερό, κουφός) .
IV. Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο.
Άκου τι Οι ήχοι παράγονται από δόντια ήχου: "Π", "Π". Πες τα και αυτά. Είναι φωνήεντα ή σύμφωνα; (Σύμφωνα). Ποιο είναι στα αριστερά ήχος? (Στερεό, τι χρώμα να το ορίσουμε; (σε μπλε). Ποιο είναι στα δεξιά ήχος? (Απαλό, τι χρώμα να το ορίσουμε; (Πράσινος). Παιδιά, τα Γραμμοτέικα πλένουν τα πιάτα. Ονομάστε τι έχει ήδη πλύνει; (Κουτάλα, μπολ). Ας κυκλώσουμε αυτά τα αντικείμενα γύρω από το γραφείο και ας σχεδιάσουμε τα διαγράμματα. Ποιο είναι το πρώτο ήχος με μια λέξηκουτάλα? [P], τι χρώμα θα το ορίσουμε στο διάγραμμα; (σε μπλε). Ποιο είναι το πρώτο ήχος με μια λέξη"γαβάθα"? [Пь], ποιο χρώμα αναγράφεται στο διάγραμμα; Να γνωρίσουν γράμμα Π. Άκου, θα σου πω ένα ποίημα γράμμα Π.
Το γράμμα P μοιάζει με γέφυρα,
Ένας περαστικός περνάει από τη γέφυρα.
Και κάτω από το διάδρομο
Το βαπόρι πλέει.
Παιδιά από πόσα μπαστούνια αποτελείται γράμμα"Π"? (από τα τρία). Πάρτε τρία μολύβια και βάλτε αυτό το βιβλίο στο γραφείο σας. ΉχοιΤο P και το P συμβολίζονται με αυτό γράμμα. Ας το γράψουμε αυτό γράμμα. Σκεφτείτε το σχέδιο. Διαβάστε τι τσίριξε το ποντίκι όταν είδε τη γάτα; [ΠΙ]. Τι έκανε η γάτα; Ανάγνωση. [AP]. Γράψε αυτές τις λέξεις. Πως ακούγεται σε κάθε λέξη? (δύο). Ποιο είναι το πρώτο ήχος με μια λέξη"Πι"? [πι] (Μαλακός). Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (Πράσινος). Ποιο είναι το δεύτερο ήχος? [ΚΑΙ]. Τι χρώμα να μαρκάρουμε; (στα κοκκινα). Χρωματίστε το διάγραμμα κάτω από τη λέξη "Πάνω"μόνος του.
V. Φυσική αγωγή.
Και τώρα ας ξεκουραστούμε.
Μια φορά - σηκώθηκε, τεντώθηκε,
Δύο - λυγισμένα, ισιωμένα,
Τρία - στα χέρια τριών παλαμάκια,
Τρία νεύματα κεφαλιού.
Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
Έξι - καθίστε ήσυχα στο γραφείο.
Αν αυτή η λέξη "στο πάτωμα", τότε κάνουμε οκλαδόν αν "στο ταβάνι"τότε σηκώνουμε τα χέρια ψηλά πάνω: πλίνθος, φωτιστικό, παρκέ, ασβέστη, χαλί, αράχνη.
Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε ήχος [P]
Η αράχνη ήρθε στην αγορά.
Η μύγα-αράχνη έφερε τα εμπορεύματα.
Το κρέμασε σε ασπέν:
«Ποιος από εσάς θέλει ιστούς αράχνης;»
VI. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε
Τώρα ας παίξουμε (Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης). θα τηλεφωνήσω ήχοι [P] [P], και θα σηκώσετε έναν μπλε κύκλο αν ακούσετε ένα στερεό ήχος, ή πράσινο αν ακούτε απαλό ήχος.
Μολυβοθήκη, κόκορας, σχολικό θρανίο, ηλεκτρική σκούπα, γάντι, πριόνι, τραγούδι, σκύλος, μέλισσα, πάρκο, χωράφι, δώρο, ντομάτα, Παρασκευή, σόμπα, Petya, παγώνι.
Και τώρα, παιδιά, σας προτείνω να επαναλάβετε συλλαβές: PA, PYA, PO, PYO, PY, PI, PU, PYU, PE, PE, MA. Πες μου ποια συλλαβή είναι επιπλέον; (MA).
Τα παιδιά μπροστά σου είναι σεντόνια με γράμματα. Σας ζητώ να τονίσετε μόνο γράμματα"Π". A P U O P I E S P M Y P Y Z P
VII. Συνοψίζοντας μαθήματα. Αξιολόγηση της εργασίας των παιδιών. Μπράβο! Αντιμετώπισαν τέλεια το έργο, το οποίο ήχους που μελετήσαμε σήμερα? ([P], [Pi])Ονομάστε μια λέξη ήχος [P].
^Αριθμός θέματος 13. Ήχοι [P], [P "]; [P] - [P"]. Επιστολή Π
1. Μάθετε στο παιδί σας να αναγνωρίζει τα αγαπημένα του πρόσωπα με τη φωνή.
2. Μάθετε να εκτελείτε γραφικές ασκήσεις.
3. Μάθετε να προφέρετε καθαρά τους ήχους [P], [P "], να διαφοροποιείτε τόσο από το αυτί όσο και κατά την προφορά.
4. Να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει μια σειρά από συλλαβές με συρροή συμφωνικών ήχων.
5. Αναπτύξτε φωνημικές αναπαραστάσεις σε ένα παιδί.
6. Μάθετε να αναλύετε τη λέξη μόνοι σας Μπαμπάς,να φτιάξετε προτάσεις με βάση τις λέξεις κλειδιά.
Εργασία 1. Διδακτική άσκηση «Αναγνώριση με φωνή» (ανεπτυγμένη ακουστική προσοχή).
Ο ενήλικας καλεί το παιδί με κλειστά μάτια να αναγνωρίσει τις φωνές των μελών της οικογένειάς του και των φίλων του.
Εργασία 2. Διδακτική άσκηση «Συνέχισε τη γραμμή». Ο ενήλικας καλεί το παιδί να συνεχίσει τη γραμμή:
Εργασία 3. Γνωριμία με τον ήχο [P].
Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να σκεφτεί μια σειρά από εικόνες με εικόνες από τα ακόλουθα αντικείμενα: ένα φλιτζάνι, ένα πιάτο, μια κατσαρόλα, ένα βραστήρα, ένα τηγάνι και να απαντήσει στην ερώτηση: ποια λέξη μπορούν να ονομαστούν όλα αυτά τα αντικείμενα; (Πιάτα.) Ποιος είναι ο πρώτος ήχος που ακούγεται στη λέξη επιτραπέζια σκεύη?
Ένας ενήλικας δείχνει μπροστά σε έναν καθρέφτη και εξηγεί στο παιδί την άρθρωση του ήχου [П]:
Στην αρχή, τα χείλη είναι κλειστά, στη συνέχεια ανοίγουν με μια στιγμιαία απελευθέρωση αέρα.
Ο λαιμός είναι «σιωπηλός».
Σύμβολο ήχου: Το σαμοβάρι βράζει: PPPPP...(βλ. έγχρωμο ένθετο). Χαρακτηριστικά ήχου: σύμφωνος ήχος (τα σφουγγάρια δημιουργούν φράγμα στον αέρα), συμπαγής, κουφός. Ονομασία: μπλε κύκλος.
Εργασία 4. Φωνητική άσκηση. Χυλός στη σόμπα τζούρες: τζούρα! φούσκα! φούσκα!
Εργασία 5. Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [P]»:
P, m, t, m, p ...; πα, μαμά, εμείς...; απ, οπ, χμ...; Pasha, Pavel, Katya, Masha, Fields, Polina, Pavlik, Sonya, Pavlusha, Prokop, Prokopushka, Vanya...
Ονομάστε πλήρη και υποκοριστικά ονόματα που ξεκινούν με τον ήχο [P].
Εργασία 6. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει προσεκτικά και να επαναλάβει μια σειρά από συλλαβές με συρροή συμφώνων:
Pta-pto-ptu-pty; pty-pta-pto-ptu...
Εργασία 7.
Πα-απ; επί-...; ...απ-πα; op-...
Εργασία 8. Εργασία με εικόνες:
Ονομάστε ξεκάθαρα όλες τις εικόνες στη σειρά, τα παιχνίδια "Τι έχει αλλάξει;", "Τι λείπει;"
Από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων, επιλέξτε μόνο εκείνα στο όνομα των οποίων δεν υπάρχει ήχος [P].
Καταγράψτε τα υπόλοιπα στοιχεία που έχουν τον ήχο [П] στα ονόματά τους, καθορίστε τη θέση του ήχου σε λέξεις - την αρχή, τη μέση, το τέλος της λέξης (σε περίπτωση δυσκολίας, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και έναν μπλε κύκλο).
Θυμηθείτε τα ονόματα όλων των εικόνων που προτείνονται για εξέταση.
Εργασία 9. Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να προσθέσει τον πρώτο ήχο [P] στη λέξη. Ποια είναι η νέα λέξη;
Αυτιά - όπλα, Ulya - ..., Olya - ...
Εργασία 10. Επικολλήστε εικόνες με εικόνες αντικειμένων στο όνομα των οποίων υπάρχει ήχος [P] σε ένα σημειωματάριο.
Εργασία 11. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να πάρει λέξεις σύμφωνα με την εργασία: ο ήχος [P] βρίσκεται στην αρχή της λέξης, στη μέση της λέξης, στο τέλος της λέξης:
Ράφι, φτυάρι, σούπα.
Εργασία 12. Μάθετε τα γλωσσικά στριφτάρια:
Pa-pa-pa - δημητριακά στο τραπέζι.
Py-py-py - χωρίς δημητριακά.
Op-op-op - όλα τα χέρια χειροκροτούν.
Ουφ-ωπ-ωπ - φάγαμε σούπα.
Εργασία 13. Γνωριμία με τον ήχο [P "].
Διδακτική άσκηση «Πες μου μια λέξη».
Ανατέλλει την αυγή
Τραγουδώντας στην αυλή
Χτένι στο κεφάλι.
Ποιος είναι?... ( Κοκοράκι)
Ένας ενήλικας ρωτά ένα παιδί μια ερώτηση: "Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη εικασίας;"
Σύμβολο ήχου: βράζει ένα μικρό μπρίκι: γουλιά γουλιά...(βλ. έγχρωμο ένθετο). Χαρακτηριστικά ήχου: σύμφωνο, απαλό, κουφό. Ονομασία: πράσινος κύκλος.
Εργασία 14. Φωνητική άσκηση.
Οι γκόμενοι τσιρίζουν: ου-ι-ουι!
Εργασία 15. Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [P "]»:
Πιείτε, t, m, πιείτε ...; ya, me, pi, ti...; στυλό, πριόνι, γάλα, αγελαδόπιτες...
Εργασία 16. Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει τις λέξεις, να τις θυμηθεί, να ονομάσει τον ίδιο πρώτο ήχο:
Petya, κοκορέτσι, πίτα, πριόνι, μολυβοθήκη, τραγούδι.
Εργασία 17. Επιλέξτε λέξεις σύμφωνα με την πρώτη συλλαβή:
Π.Ι.: -λα, -κόρν...; ΠΕ: -ρετζ, -τσεν, -καρ...
Εργασία 18. Μάθετε ένα στριφτάρι γλώσσας:
Πι-πι-πι-παγόρασε μια πίτα.
Εργασία 19. Διαφοροποίηση ήχων [P] - [P "] Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [P]»:
Π, π, π, σ...
Διδακτική άσκηση «Πες το αντίθετο»:
Πα-πυά, πο-...; πι-πα, πι-...
Μαντέψτε γρίφους, ονομάστε τον πρώτο ήχο σε γρίφους:
οδοντωτό ζώο
Ροκάνισμα με σφυρίχτρα βελανιδιάς. ( ^ Είδα)
Natket, ύφανση,
Κάτσε και περίμενε το θήραμα. ( Αράχνη)
Ξυπνάω όλους στην ώρα τους
Δεν κλείνω το ρολόι όμως. ( Πετεινός)
Γεμιστά με χνούδι
Ξαπλώνει κάτω από το αυτί. ( Μαξιλάρι)
Σηκώστε λέξεις με ήχους [P] και [P"].
Μάθετε τα γλωσσικά στριφτάρια:
Η Πόλια πήγε να ξεριζώσει μαϊντανό στο χωράφι.
Και πάλι, πέντε παιδιά βρήκαν πέντε μανιτάρια κοντά στο κούτσουρο.
Ορτύκια ορτύκια και ορτύκια στο δάσος κρύφτηκαν από τους τύπους.
Ένα ζευγάρι πουλάκια φτερούγισε, φτερούγισε - και φτερούγισε έξω.
Εργασία 20. Γνωριμία με το γράμμα Π.
Στο μονοπάτι από την πύλη
Το νηπιαγωγείο έκανε πεζοπορία.
^ Ο. Χόφμαν
Πώς μοιάζει το γράμμα P;
Το γράμμα P από τα δάχτυλα: οι δείκτες είναι χαμηλωμένοι, οι άκρες των αντίχειρων συνδέονται, τα υπόλοιπα δάχτυλα σφίγγονται σε μια γροθιά.
Παιχνίδια με γράμματα.
Εργασία 21. Ανεξάρτητη ηχητική ανάλυση της λέξης Μπαμπάς(σχεδιάζοντας ένα διάγραμμα από κύκλους, βρίσκοντας επαναλαμβανόμενους ήχους), σχεδιάζοντας μια λέξη από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου, βρίσκοντας τα ίδια γράμματα. Ανάγνωση, γραφή με κεφαλαία γράμματα από υπαγόρευση.
Δημιουργία προτάσεων με βάση λέξεις-κλειδιά. Ο ενήλικας καλεί τις λέξεις με τη σειρά και ζητά από το παιδί να φτιάξει μια πρόταση από αυτές τις λέξεις. Σε αυτή την περίπτωση, η προσοχή του παιδιού θα πρέπει να εφιστάται στη σωστή σειρά λέξεων στην πρόταση.
Μπαμπάς, εφημερίδα, διαβάζει. μπαμπάς, καρφί, σφυρί, τσόκαρα? μπαμπά, καθαρίζοντας πατάτες.
^
Αριθμός θέματος 14. Ήχοι [B] - [P]; [B "] - [P"]
Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης.
1. Στο παιχνίδι, διδάξτε στο παιδί να αναγνωρίζει τα ζώα και τα πουλιά με τη φωνή.
3. Να διδάξει ακουστική-προφορά διαφοροποίηση ήχων: [B] - [P], [B "] - [P"] (διαφοροποίηση φωνημένων και κωφών, σκληρών και μαλακών συμφώνων).
4. Συνεχίστε να διδάσκετε συλλαβική ανάλυση και σύνθεση λέξεων χωρίς συρροή συμφώνων.
5. Μάθετε να κάνετε προτάσεις για λέξεις κλειδιά.
6. Μάθετε να αναλύετε και να συγκρίνετε λέξεις.
7. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις του παιδιού για στοιχειώδεις ορθογραφικούς κανόνες (εργασία με πρόταση).
Εργασία 1. Διδακτικές ασκήσεις «Αυλή συλλογικής φάρμας», «Στο δάσος» (ανάπτυξη ακουστικής προσοχής).
Εργασία 2. Διδακτικές ασκήσεις «Συλλογική αυλή», «Στο δάσος».
Παρόμοια με την εργασία 1, αλλά το ίδιο το παιδί μιμείται τις φωνές ζώων και πουλιών και ο ενήλικας μαντεύει ποιανού φωνή είναι.
Εργασία 3. Διαφοροποίηση ήχων [B] - [P].
Ονομάστε τον πρώτο όμοιο ήχο με λέξεις:
Μπατόν, κουλούρι, κουλούρι...
Ονομάστε τον ίδιο τελευταίο ήχο με λέξεις:
Σούπα, προβιά...
Συγκρίνετε την άρθρωση των ήχων [P] και [B] (βρείτε το κοινό και τη διαφορά, προσέχοντας το "έργο του λαιμού"). θυμηθείτε τα χαρακτηριστικά των ήχων [P] και [B], προσδιορισμός.
Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [P]»:
P, b, b, p ...; μπα, πα, πο, μπου...; Borya, bots, φάκελος, γιαγιά, μπαμπάς, γυναίκα...
Διδακτική άσκηση «Πες το αντίθετο»:
Πα-μπα, μπα-...; μπου-που..., που-...
Επαναλάβετε μετά από έναν ενήλικα μια σειρά από συλλαβές:
Πα-μπα-μπα, μπα-πα-πα, πα-μπα-πα, μπα-πα-μπα, μπα-μπα-πα, πα-πα-μπα...
Διδακτική άσκηση «Φτιάξε μια λέξη από συλλαβές»:
Pa-ro-move, ba-ra-ban, pa-ra-chute, boo-zi-na.
Διδακτική άσκηση «Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές» (ένας ενήλικας καλεί το παιδί να προφέρει τη λέξη με συλλαβές, χτυπώντας τα χέρια του για κάθε συλλαβή που προφέρεται). Ποια είναι η μεγαλύτερη λέξη;
Ντομάτες, μπαμπάς, γιαγιά, δώρο, χάντρες, χαρτί.
Ονομάστε μια επιπλέον λέξη στη σειρά (ανάλογα με την παρουσία των ήχων [P] και [B]):
Δοχείο, Παναμάς,σάντουιτς, μπουκάλι? παγώνι, κουμπί, ραβδί, έμβολο.
Από έναν αριθμό σχεδιαζόμενων αντικειμένων, επιλέξτε με τον ήχο [B] ([P]) στα ονόματα.
Σηκώστε λέξεις με ήχους [P] και [B].
Θυμηθείτε αινίγματα για τους ήχους [P] και [B] (βλ. θέματα Αρ. 12, 13).
Ένας ενήλικας προσφέρει στο παιδί να αντικαταστήσει τον ήχο [P] με τον ήχο [B] στις λέξεις. Τι λόγια πήρες;
Νεφρό - βαρέλι, ατμός - ..., ιδρώτας - ..., τραγουδήστε - ..., μπαμπά - ..., καλλιεργήσιμη γη - ..., περάστε - ..., δεξιά - ..., ραβδί - . .
Εργασία 4. Διαφοροποίηση ήχων [B "] - [P"].
Ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις:
Ιπποπόταμος, σκίουρος, βίσονας ([B"]).
Ονομάστε τον πρώτο ήχο στις λέξεις:
Ο Petya, ο πρώτος, είδε ([P"]).
Συγκρίνετε την άρθρωση των ήχων [P "] και [B"], δίνοντας προσοχή στο "έργο του λαιμού", θυμηθείτε τα χαρακτηριστικά και τον προσδιορισμό των ήχων.
Διδακτική άσκηση «Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [Β»]»:
Γίνε, πιες, πιες, γίνε...? pya, bya, bi, pi ...; σημύδα, σκίουρος, γραφή...
Διδακτική άσκηση «Πες το αντίθετο»:
Pya-bya, pi-...; μπιπ μπιπ...
Επαναλάβετε για έναν ενήλικα μια σειρά από συλλαβές:
Κλαίω-μπιπ-μπιπ, μπιπ-μπιπ-μπιπ, μπιπ-μπιπ-μπιπ, μπιπ-μπιπ-μπιπ, μπιπ-μπιπ-μπιπ, μπιπ-μπιπ.
Αφαιρέστε τα περιττά από έναν αριθμό εικόνων (σύμφωνα με την παρουσία των ήχων [P "] και [B"] στις λέξεις), ενώ ο ενήλικας δεν ονομάζει την εικόνα:
Σκίουρος, σημύδα, πετεινός,ιπποπόταμος...
Θυμηθείτε αινίγματα για τους ήχους [P "] και [B"] (βλ. θέματα Αρ. 12, 13).
Θυμηθείτε λέξεις με ήχους [B"] και [P"], προσδιορίστε τη θέση των ήχων σε αυτές τις λέξεις (σε περίπτωση δυσκολίας, χρησιμοποιήστε μια κάρτα και πράσινους κύκλους με και χωρίς κουδούνι).
Ένας ενήλικας προσφέρει στο παιδί να αντικαταστήσει τον ήχο [P "] με τον ήχο [B"] στη λέξη. Ποια είναι η νέα λέξη; Φτιάξε προτάσεις με αυτές τις λέξεις.
Εργασία 5. Διαφοροποίηση ήχων [B] - [P], [B "] - [P"].
Ονοματεπώνυμο και άφωνα σύμφωνα. ονομάστε σκληρά και μαλακά σύμφωνα.
Ο ενήλικας καλεί τη λέξη και το παιδί σηκώνει το αντίστοιχο γράμμα από αυτή τη λέξη (B - P).
Μάθετε γλωσσικά στριφτάρια.
Ο ταύρος είναι ηλίθιος, ηλίθιος ταύρος.
Το χείλος του ταύρου ήταν αμβλύ.
Εργασία 6. Ηχοσυλλαβική ανάλυση λέξεων γιαγιά, μπαμπάς(διάταξη σχημάτων λέξεων από κύκλους, σύγκριση της ηχητικής σύνθεσης των λέξεων, εύρεση κοινών και διαφορών στα σχήματα).
Διάταξη λέξεων από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου. Ένας ενήλικας ρωτά ένα παιδί μια ερώτηση: «Ποια γράμματα πρέπει να αντικατασταθούν στη λέξη Μπαμπάς,να γυρίσει τη λέξη ΜπαμπάςΣε μία λέξη γυναίκα?»
Ανάγνωση, διαγραφή λέξεων, προτάσεων:
Εδώ είναι ο μπαμπάς. Εδώ είναι μια γιαγιά.
Σχεδιασμός προτάσεων για λέξεις κλειδιά (επιστήστε την προσοχή του παιδιού στη σειρά λέξεων στην πρόταση και στη συμφωνία των μελών της πρότασης):
Μπαμπά, πλεκτό, κάλτσες? ξύλο, μπαμπά, μπριζόλα.
Egorova O.V.Ήχοι P, Pb, B, B.υλικό ομιλίας και παιχνίδιαγια την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων σε παιδιά 5-7 ετών.- Μ.:"Εκδοτικός οίκος" Gnome και Δ», 2005. - 24 σελ.
Το παρόν εγχειρίδιο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, εκπαιδευτές ομάδων λογοθεραπείας, γονείς. Το κύριο καθήκον του είναι να βοηθήσει το παιδί να μάθει τη σωστή προφορά των ήχων P, Pb, B, B.
Το εγχειρίδιο προσφέρει πρακτικό υλικό για την παραγωγή, την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση αυτών των ήχων. Το εγχειρίδιο περιέχει ποικιλία λεξιλογικού υλικού, περιγραφές παιχνιδιών και μεμονωμένες ασκήσεις.
Egorova Olga Vladimirovna
Λογοθεραπεύτρια ΓΟΥ - νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 1547
Μόσχα
Ήχοι P, Pb, B, B
Υλικό λόγου και παιχνίδια για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων σε παιδιά 5-7 ετών
Εκδότης - Α. Καζάκοφ
Συντάκτης - N. Ilyakova
Διορθωτής - I. Maksimova
Κάλυμμα - Ν. Ζαλιπάεβα
αρχική διάταξη - A. Komoloe
Εκδοτικός οίκος OOO GNOM and D E-mail: νάνος_ λογότυπο@ newmail. en
Παραδόθηκε στο σετ 08.09.04. Υπεγράφη προς δημοσίευση στις 20.11.04. Εκτύπωση όφσετ. Τόμος 1,5 σελ. Διαστάσεις 60x90/16. Κυκλοφορία 2.000 αντίτυπα. Αρ. διαταγής 1293.
Εκτυπώθηκε σύμφωνα με την ποιότητα των παρεχόμενων διαφανειών στο WPC της Rospatent, Domodedovo, Kashirskoye sh., 4, σελ. 1.
© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Design by Gnom i D Publishing House, 2005.
Εισαγωγή
Η ομιλία είναι μια από τις πιο σημαντικές λειτουργίες του ανθρώπου. Στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου, διαμορφώνονται υψηλότερες νοητικές διεργασίες και η ικανότητα για εννοιολογική σκέψη. Η προφορική επικοινωνία δημιουργεί τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δραστηριότητας. Για να εκπαιδεύσετε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, είναι απαραίτητο να εξαλείψετε όλα όσα παρεμποδίζουν την ελεύθερη επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους και ενήλικες.
Τα μειονεκτήματα της προφοράς του ήχου παραμορφώνουν σημαντικά την ομιλία του παιδιού. Το παιδί μπορεί να παρουσιάσει παραλείψεις, αντικαταστάσεις, ελλείψεις στη διαφοροποίηση των ήχων. Όλα αυτά κάνουν την ομιλία του παιδιού ακατανόητη στους άλλους, περιορίζουν τη δραστηριότητα ομιλίας του μωρού.
Η διόρθωση των ελλείψεων στην προφορά του ήχου είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα του δασκάλου. Το παιδί πρέπει να μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Πρόσφατα, εμφανίστηκαν όλο και περισσότερα παιδιά που έχουν διαταραχές στην προφορά όχι μόνο του σφυρίσματος, του σφυρίσματος ή των ηχητικών, αλλά πιο απλών ήχων, όπως D, T, N, P, B κ.λπ.
Δομή οφέλους
Η εργασία σε κάθε ήχο περιλαμβάνει 3 ενότητες:
Ηχητική άρθρωση.
Ρύθμιση ήχου.
Πρακτικό υλικό για την αυτοματοποίηση και τη διαφοροποίηση των ήχων (συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, γλωσσοδέτες, γλωσσοστροφές, παροιμίες, ρητά, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες και παιχνίδια).
Η αυτοματοποίηση οποιουδήποτε ήχου πρέπει να ξεκινά με συλλαβές. Μόνο όταν το παιδί μάθει να προφέρει σωστά τον ήχο σε συλλαβές, μπορείτε να προχωρήσετε σε λέξεις και προτάσεις. Στο
δουλεύοντας με λέξεις, είναι απαραίτητο να επεξεργαστείτε τον ήχο σε διαφορετικές θέσεις: στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της λέξης. σε λέξεις με συρροή συμφώνων.
Στα τελικά στάδια του ηχητικού αυτοματισμού, προσφέρονται στα παιδιά γλωσσοδέτες, παροιμίες, γλωσσοστροφές, αινίγματα, ποιήματα, ιστορίες, παιχνίδια. Μιλήστε γλωσσικά, παροιμίες με ήρεμο ρυθμό, προσέχοντας ότι ο αυτοματοποιημένος ήχος προφέρεται καθαρά και σωστά. Στην αρχή, τα γλωσσικά στριφτάρια θα πρέπει να προφέρονται αργά, αρθρώνοντας ξεκάθαρα ήχους και μετά με κανονικό ρυθμό. Μόνο όταν το παιδί μπορεί να προφέρει με ακρίβεια τη γλωσσίδα, μπορείτε να το επαναλάβετε με γρήγορο ρυθμό. Όταν εργάζεστε με γρίφους, καλέστε τα παιδιά όχι μόνο να τα μαντέψουν, αλλά και να επαναλάβουν, καθώς στο κείμενο των γρίφων βρίσκεται ένας αυτοματοποιημένος ήχος. Η ποίηση είναι επιθυμητή για μάθηση. Αυτό συμβάλλει όχι μόνο στη σταθεροποίηση του ήχου, αλλά και στην ανάπτυξη της μνήμης. Διαβάστε τις ιστορίες στο παιδί ήρεμα, εκφραστικά, ώστε να τις θυμάται και να τις ξαναδιηγείται. Παίξτε παιχνίδια με ζωηρό τρόπο, ενθαρρύνοντας τις σωστές απαντήσεις του μωρού.
Όταν οι ήχοι που είναι παρόμοιοι στην προφορά είναι αυτοματοποιημένοι, είναι απαραίτητο να εργαστείτε για τη διαφοροποίησή τους. Η διαφοροποίηση των ήχων πρέπει να ξεκινά από συλλαβές, προχωρώντας σταδιακά σε λέξεις, προτάσεις, ποιήματα κ.λπ.
Αυτό το εγχειρίδιο προορίζεται για λογοθεραπευτές, εκπαιδευτές ομάδων λογοθεραπείας, γονείς παιδιών με ελλείψεις στην προφορά του ήχου.
Ήχος Π
Ηχητική άρθρωση
Τα χείλη στην αρχή κλείνουν ήρεμα και μετά ανοίγουν με μια στιγμιαία εκπνοή αέρα. Η απόσταση μεταξύ των κοπτών και της θέσης της γλώσσας εξαρτάται από το επόμενο φωνήεν. Ο μαλακός ουρανίσκος είναι ανυψωμένος, οι φωνητικές χορδές είναι ανοιχτές, ο πίδακας αέρα είναι σπασμωδικός.
Ηχητική σκηνοθεσία
τρόπος:με μίμηση.
τρόπος:ο λογοθεραπευτής ζητά από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή πα, φυσώντας μια μπάλα από βαμβάκι ή μια λωρίδα χρωματιστού χαρτιού.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Pa - πα - Μπαμπάς - επί - pu - py Πάνω -όπ - πακέτο
Με - επί - από την Py - επί - pu - πα πακέτο -υπ - πάνω
Pu - pu - που πο - πα - pu - py Yp -πάνω - όπ
Py - py - py Pu - py - επί - πα πακέτο -όπ - πάνω
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης: Pan, share, pass, page, spider, fall, πακέτο, paste, finger, Pavel, chamber, stick, tow, steam, park; σκόνη, ξεσκόνισμα, ηλεκτρική σκούπα, ελαφάκι, ντόνατ? τραγουδώ, ιδρώνω, πάτωμα, ανάρτηση, τρένο, βοήθεια, νεφρό, χώμα, ταχυδρομείο, σύνταγμα, ράφι, ανίχνευση, ντομάτα, λιμάνι, ξυλοδαρμός. πουτίγκα, χνούδι, μονοπάτι, πουφ, οθωμανική, εκτόξευση, κανόνι, μάτσο, σφαίρα, σκιάχτρο, σκόνη.
Ήχος στη μέση μιας λέξης: Anapa, πτώση, stomp, στάξιμο, σκάψιμο, μπάνιο, αγορά, επίθεση, πόδι, πόδι, παλαμάκια, πλήθος, τουλίπες, καπέλο, δυσκοιλιότητα, πάρκο, γρατσουνιά, κρούπ, μονοπάτι; χαρακώματα, οπλή, ψεκασμός? αιθάλη, μπότα, παπούτσια μπάστου, πίεση.
Ήχος στο τέλος μιας λέξης: Top, stage, tyap-blunder, sap, tsap, arap, snore, drape, ladder
Η συρροή συμφώνων σε συλλαβές και λέξεις: Pka, pna, mpa; pla, pla, plo, pl; δεξιά, δεξιά, περίπου, δεξιά Firebox, λόφος, πόδι, σφουγγαρίστρα, λάμπα; φλόγα, πλανήτης, κολύμπι, μαγιό, κραυγή, πλαστικό, πλαστελίνη. κολύμπι, κινούμενη άμμος? σχεδία, φρούτα, κακό, κακό, κοίλο, ακροφύσιο, μπολ? απατεώνας, άροτρο, αδέσποτος? αλήθεια, κανόνας. άλμα, άλτης? μόνο ένα φύλλο? ράβδος, λιμνούλα.
3. Επαναλάβετεπροτάσεις.
Ο Πασάς έβοσκε πρόβατα. Η σελίδα σήκωσε το δάχτυλο. Το σύνταγμα πηγαίνει στο λιμάνι. Μπουμπούκια εμφανίστηκαν στα δέντρα στο πάρκο. Η ατμομηχανή απελευθέρωσε ατμό. Το φως του ταχυδρομείου είναι αναμμένο. Ο Πάβελ πήγε στην Ανάπα. Το πλήθος χειροκρότησε. Η ηλεκτρική σκούπα καταπίνει τη σκόνη. Τα πόδια του Φλάφι βράχηκαν. Μούρα έπεσαν από την κοιλότητα. Ο Παύλος διδάσκει τον κανόνα. Το σκιάχτρο φυλάει τους καρπούς. Το όπλο πυροβολεί: πουφ. Ο μπαμπάς αγοράζει δημητριακά. Ο Παύλος συνέχισε το δρόμο του. Υπάρχει σκόνη στο πάτωμα, χρειάζεστε ηλεκτρική σκούπα.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Πα - πα - πα - μικρούς κόκκους.
Που - που - που - αγοράσαμε δημητριακά.
Πυ - πι - πι - όχι άλλα δημητριακά.
Πα - πα - πα - έρχεται ο μπαμπάς.
Που-που-που-Πηγαίνω στην Ανάπα.
Πήρα ένα δάχτυλο στον ουρανό.
Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι.
Ξύπνησα αργά - έχασε τη μέρα.
Στα νιάτα του δεν σπούδασε - έχασε τη ζωή του.
Η αναγνώριση είναι η μισή διόρθωση.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Υπάρχει ένα ποπ σε ένα σοκ, ένα καπάκι στον ιερέα, ένα σοκ κάτω από τον ιερέα, ένα σκούρο κάτω από το καπάκι.
Μερικά πουλιά φτερουγίζουν, φτερουγίζουν - Ναι, και φτερουγίζουν έξω.
Το χωράφι δεν βοτανίζεται, Το χωράφι δεν ποτίζεται, Ζητάει χωράφι να πιει - Είναι απαραίτητο να ποτίσει το χωράφι.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Ποιος βόσκει αιγοπρόβατα, ένας φίλος βγήκε κάτω από το χιόνι,
Όπου το λιβάδι είναι κατάφυτο από γρασίδι; Και ξαφνικά μύρισε άνοιξη.
(Βοσκός). (Λευκόιο)
Το χρυσό κόσκινο των μαύρων σπιτιών είναι γεμάτο. (Ηλιοτρόπιο)Μια καλύβα χτίστηκε χωρίς χέρια, χωρίς τσεκούρι. (Φωλιά)
8. Μάθετε ποιήματα.
Για ώριμους ξηρούς καρπούς, η αράχνη Muham έφερε αγαθά.
Για ξηρούς καρπούς, μανιτάρια, το κρέμασε σε ασπέν:
Τι θα γεννηθεί κάτω από τις βελανιδιές - Ποιος από εσάς θέλει ιστούς αράχνης;
που φυτρώνουν κάτω από τα σφεντάμια,
Κάτω από τις πράσινες φλαμουριές. (Β. Ορλόφ)
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή φράση στο τέλος κάθε ποιήματος.
Και από τον άνεμο, και από τη ζέστη, μεγαλώνω σε κόκκινο σκουφάκι
Θα σε καλύψει από τη βροχή. Ανάμεσα στις ρίζες της λεύκας.
Και πόσο γλυκό είναι να κοιμάσαι σε αυτό! Θα με δεις ένα μίλι μακριά -
Τι είναι αυτό?.. (Σκηνή).με λένε... (boletus).
Το αεροπλάνο είναι έτοιμο
Θα πάει στο... (πτήση).
10. Παιχνίδι «Ένας-Πολλά».
Ο ενήλικας ονομάζει το αντικείμενο στον ενικό, το παιδί - στον πληθυντικό.
Ντομάτα - (ντομάτες).ένα όπλο - (όπλα).
Αράχνη - (αράχνες).Μαξιλάρι - (μαξιλάρια).
Ράφι - (ράφια).Σκηνή - (σκηνές).
11. Επαναλάβετε την ιστορία.
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Ο Στιόπα πήγε πεζοπορία. Πρώτα, ο Στιόπα πήρε το τρένο για το δάσος. Κατέβηκε το μονοπάτι στο δάσος. Εκεί βρήκε ένα όμορφο ξέφωτο και έστησε μια σκηνή πάνω του. Ένα ποτάμι κυλούσε κοντά στη σκηνή. Ο Στιόπα κολύμπησε στο ποτάμι και ξάπλωσε στο γρασίδι για να κάνει ηλιοθεραπεία. Τι καλή ξεκούραση!
Ήχος Pb
Ηχητική άρθρωση
Εκ.ήχος P. Η διαφορά είναι ότι κατά την προφορά του ήχου Pb, τα χείλη είναι πολύ πιο τεντωμένα και η γλώσσα είναι τοξωτή, η άκρη της στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες.
Ηχητική σκηνοθεσία
τρόπος:με μίμηση.
τρόπος:το παιδί προφέρει μια συλλαβή πι.Σταδιακά, ο ήχος Και προφέρεται πιο σύντομα και κωφά, μην τεντώνετε πολύ τα χείλη, λαμβάνεται ο ήχος Pb.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Πία - πέντε - pya pya - πυου - κατουρήσει - ουπς - επάνω
πυου - πυου - πυου πι - ne - Pya ip - επ - Ναι
Πι - πι - πι πυου - ne - πι γιαπ - unp - Ναι
Pe - ne - ne πι - πέντε - πυουυπ - πάνω - ουπς
Πιο - πυό - πυό Pyo -πι - επάνω - Ναι - unp
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης:
Span, πέντε, νικέλιο, τακούνι, κηλίδες, πέντε χρόνια? ποτό, μπύρα, παιώνια, τρίξιμο, επιστολή, φαγητό, πριόνι, πιλότος, πιγκουίνος, γιορτή, πίτα? κούτσουρο, τραγουδώ, φούρνος, αφρός, Petya, τραγούδι, κόκορας, τραγούδι, άμμος, σόμπα, μπισκότο, μολυβοθήκη, πελεκάνος, φτερό, γάντι, αλλαγή. πουρές. ήχος στη μέση μιας λέξης:
Και πάλι, μανιτάρια, πνίγονται, βραστό νερό, βράζουν, ροχαλίζουν? τελειώστε το ποτό, πιείτε, καπετάνιο, προσθέστε, γράψτε, πριονίδι, κουμπαράς? τραγουδώ, τραγουδώ, μυρίζω, ψήνω, τραγουδώ, πέφτω, πέφτω, ροχαλίζω, παρά? εκ των προτέρων, τάπερ, σάπερ, δακτυλήθρα. κουκούλα.
Ήχος μέσα τέλος της λέξης:
Βάλτος, εξάνθημα, πρήξιμο (ρ).
σύμπλεγμα συμφώνωνακούγεται μέσα συλλαβές και λέξεις:
TPI; ύπνος, ύπνος, σπέ; ple, ple, ple.
Πιές μια γουλιά; ύπνος, χειμερία νάρκη? ύπνος, πλάτη, πλάτη, σπείρα? Τραγουδήστε, στριμώξτε, πρώτα, μπροστά. αιχμαλωσία, αιχμάλωτος, βουτιά, βουτιά? φιλμ, μαστίγιο? plop, πνίγομαι, sniff, κουλούρι, ροχαλητό.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η γιαγιά έψησε πίτες. Ήπιαμε τσάι με μπισκότα. Ο κόκορας λάλησε νωρίς. Τραγουδήσαμε το αγαπημένο μας τραγούδι. Αυτός ο φούρνος ψήνεται καλά. Κάναμε ένα γλέντι στην άμμο. Πέτυα, μην πετάς άμμο. θέλω να τραγουδήσω. Τα παιδιά πριόνισαν το κούτσουρο. Η Petya έχει πέντε μανιτάρια. Ο κόκορας έχει όμορφα φτερά. Ο Πέτρος είναι πιλότος. Ο Petya έχει μια μολυβοθήκη στο σακίδιό του. Σαπούνι που έμεινε πίσω αφρός. Αυτές οι πίτες είναι από τον φούρνο. Η Πέτυα κουβαλάει παιώνιες. Τα μανιτάρια μελιού αναπτύσσονται σε ένα κούτσουρο. Αλλαγή στο σχολείο. Πιγκουίνος στον πάγο. Ο Petya γιόρτασε τα πέμπτα του γενέθλια.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Pe-pe-pe - στίγματα στο κρουπ. Πιες, πιες, πιες - πιες νερό!
Πι-πι-τσι-μην μυρίζεις. Πι-πι-πι - γνώση μου.
5. Επαναλάβετε την παροιμία.
Δεν γράφουν με στυλό, αλλά με μυαλό.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Η Πέτυα πριόνιζε ένα κούτσουρο με ένα πριόνι. Τα κολοβώματα έχουν πάλι πέντε μανιτάρια. Κάτω από τη λίμα πετάει πριονίδι.
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Ο Κόλια, η Λένα διασκεδάζουν - ξυπνάω τους πάντες εκείνη την ώρα,
Αυτό σημαίνει - ... (στροφή).Δεν κλείνω το ρολόι όμως. (Πετεινός)
Υπάρχει μια καλύβα από τούβλα, Ο τρώγων τρώει το ξύλο,
Κάνει κρύο, κάνει ζέστη. (Ψήνω)Εκατό δόντια σε μια σειρά. (Είδε)
8. Μάθετε ποιήματα:
Petya, Petya, Rooster, ο Πετεινός ρωτήθηκε από τα παιδιά:
Όλη την ημέρα μελετούσα μια ομοιοκαταληξία - Γιατί σε λένε Πέτυα;
Και θυμήθηκε τη γραμμή, έτσι η Petya απάντησε στα παιδιά:
Μόνο ένα - ku-ka-re-ku. - Μπορώ να τραγουδήσω καλά.
(R. Farhadi)(ΕΓΩ. πατίνια)
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να προτείνει τη σωστή λέξη στο τέλος των ποιημάτων.
Αυτό είναι ένα αεροπλάνο, πήρα αλεύρι και πήρα τυρί κότατζ,
Πετάει... (πιλότος).Ψήστε εύθρυπτα... (πίτα).
Αν όλοι ξέρετε, Ξαφνικά βλέπουν: στέκονται στους τροχούς,
Τι παίρνεις στο σχολείο... Τεράστια ατημέλητα...
(πέντε). (σκύλος).
10. Το παιχνίδι "Ολοκληρώστε την προσφορά."
Ο ενήλικας ονομάζει τις προτάσεις, καλεί το παιδί να τις συμπληρώσει με κατάλληλες λέξεις με τον ήχο ПЬ. Όμορφα λουλούδια άνθισαν στον κήπο... (παιώνιες).Το αγόρι έβαλε στο γραμματοκιβώτιο... (γράμμα).Μετά την έναρξη του μαθήματος... (στροφή).Λαλημένος νωρίς το πρωί... (πετεινός).Οι πίτες ψήνονται στον ... (φούρνο).
11. Το παιχνίδι «Να προσέχεις».
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και να ονομάσει όλες τις λέξεις με τον ήχο Pb που εμφανίζονται σε αυτήν.
Η Olya και η Petya ξεκουράζονται στο χωριό. Ο Πέτια και ο παππούς του πριονίζουν καυσόξυλα. Χρειάζονται καυσόξυλα για να ανάψει η σόμπα. Η μαμά θα ψήσει πίτες στο φούρνο. Η Olya θα φτιάξει γέμιση μαρμελάδας για πίτες. Τι νόστιμες πίτες από τον φούρνο!
Διαφοροποίηση ήχων П - ПЬ
Αφού ρυθμιστούν και αυτοματοποιηθούν οι ήχοι P, Pb, είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν ώστε το παιδί να μην μπερδεύει τις επιλογές σκληρής και απαλής προφοράς.
Πρακτικό υλικό για τη διαφοροποίηση των ήχων П - ПЬ
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Πα - πυά Πυ - πι Που - πυου Πο - πυό
Pya - pa Pi - py Pyu - pu Pyo - po
Πι-πα-πι Πι-πυ-πι Πι-που-πυ Πι-πο-πυ
Πα-πυά-πα Πυ - πιπι - που Που-που-που
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Τραγουδήστε - πιείτε Δάχτυλο - τσέρκι Σταγόνα - σταγονίδια
Sex - τραγούδησε Pony - κούτσουρο Μπάνιο - αγοράστε
Ράφι - λίμα Flight - pilot Dust - πριόνια
Ντόνατ - πιόνι Αναζήτηση - τρίξιμο Μονοπάτι - μονοπάτι
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Ο Παύλος τραγουδάει ένα τραγούδι. Η Petya σκουπίζει τη σκόνη. Η Πέτυα έφτιαξε ένα σκιάχτρο για τον κήπο. Ο Πάβελ συνάντησε τον καπετάνιο. Υπάρχουν πολλά γράμματα στο ταχυδρομείο. Η Petya αγόρασε τουλίπες. Ο κόκορας χτυπάει τα φτερά του. Ο πετεινός λάλησε νωρίς το πρωί. Ο καπετάνιος μας έχει νέες μπότες. Ο Πέτρος έκοψε το δάχτυλό του. Ο Πάβελ καθόταν κοντά στη σόμπα. Τα χωράφια κάθονταν σε ένα κούτσουρο. Ένα γνώριμο τραγούδι που παίζεται στο ραδιόφωνο. Η Πέτυα κάθισε στο τελευταίο γραφείο. Ο μπαμπάς της Petya είναι καπετάνιος. Η Πέτυα κολύμπησε στη λίμνη. Η Πόλια αγοράζει έναν κόκορα. Ο μπαμπάς πριονίζει ξύλο με πριόνι. Η Πάουλα φόρεσε γάντια. Στο δάσος συναντήσαμε μανιτάρια μελιού.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Πυ - πι - πυ - έκανε σκάψεις. Πι - πυ - πι - πλημμύρισε τη σόμπα. Πα - πυά - πα - έρχεται ο μπαμπάς. Πα - πυά - πα - έπεσε το καπέλο. Πι - πυ - πι - μην συριγμό.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Ρίξτε από άδεια σε άδεια.
Ό,τι γράφεται με στυλό δεν κόβεται με τσεκούρι.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Πίσω από τον ιπποπόταμο, ο ιπποπόταμος πατάει. Ένας κόκορας τραγουδά για πολύχρωμα πουλιά, Για πλούσια φτερά, για χνούδι.
7. Επαναλαμβάνωπαζλ.
Πέντε αδέρφια θα γεννηθούν μαζί, Και διαφορετικά ύψη. (Δάχτυλα)
Πρώτα τον έβαλαν στο φούρνο.
Πώς θα φύγει από εκεί;
Το βάζουν σε ένα πιάτο.
Λοιπόν, τώρα καλέστε τα παιδιά!
Όλοι τρώνε ένα κομμάτι. (Πίτα)
Δύο κοιλιές, τέσσερα αυτιά. (Μαξιλάρι)
8. Μάθετε ποιήματα.
Μαϊντανός - το άτακτο έφερε
Στον ίδιο τον πόλο
Καθάρισε τον πάγο σε πέντε λεπτά,
Καλά τότε -
Μπουφάν πιγκουίνος.
(Γ. Σατίρ)
άσκηση για τα πουλιά
Το πουλί θέλει να ξυπνήσει
Το πουλί τραγουδάει ένα τραγούδι
Γιατί ένα πουλί με ένα τραγούδι
Ξυπνήστε πιο ενδιαφέρον.
Μπερεστόφ
9.
Το παιχνίδι «Στερεά- μαλακός".
Μπροστά από το παιδί υπάρχουν μπλε και πράσινα τετράγωνα. Εάν στα λόγια που λέγονται από τον ενήλικα υπάρχει ένας σταθερός ήχος P, τότε το παιδί σηκώνει το μπλε κουτί. Εάν ο απαλός ήχος είναι ПЬ - ένα πράσινο τετράγωνο.
Μετάβαση, πόνυ, χωράφι, κούτσουρο, μολυβοθήκη, ατμομηχανή, ήπιε, σφαίρα, χωράφια, πίτα, κανόνι, αφρός, δάχτυλα, αράχνη, προς τα πίσω.
10. Το παιχνίδι «Φτιάξε προτάσεις».
Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να κάνει προτάσεις για τις ακόλουθες λέξεις-κλειδιά:
Τα χωράφια είναι πίτα. Πασάς - πάλι.
Ταχυδρόμος - γράμματα. Ο καπετάνιος είναι πλοίο.
Petya - ντομάτες. Η Πέτυα είναι τρένο.
11. Ξαναδιηγηθείτε την ιστορία.
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ακούσει την ιστορία και μετά να την ξαναδιηγηθεί.
Η Πέτυα έχει έναν φίλο Πασά. Ζει σε άλλη πόλη. Ο Πασάς έχει σύντομα γενέθλια. Ο Petya αποφάσισε να συγχαρεί τον φίλο του. Το αγόρι κάθισε στο τραπέζι, έβγαλε χαρτί, ένα στυλό από μια μολυβοθήκη και άρχισε να γράφει. Η επιστολή είναι μεγάλη. Πόσες ευχές στον Πασά ήταν μέσα!
- Θα πάρω το γράμμα στο ταχυδρομείο το συντομότερο δυνατό. Εδώ είναι ο Πασάςμούτρα όταν το πάρει!
Β ήχος
Ηχητική άρθρωση
Εκ.ήχος P. Η διαφορά έγκειται στο γεγονός ότι η μαλακή υπερώα χαμηλώνει, οι φωνητικές πτυχές κλείνουν, η φωνή προστίθεται. Κατά την προφορά του ήχου Β, η δόνηση του λάρυγγα και των παρειών γίνεται αισθητή.
Ηχητική σκηνοθεσία
τρόπος:με μίμηση. Το παιδί προφέρει μπα - μπα - μπα, ενώ φουσκώνει ελαφρά τα μάγουλά του.
τρόπος:με βάση τον ήχο P προσθέτοντας φωνή. Το παιδί αισθάνεται τη δόνηση του λάρυγγα όταν προφέρει τον ήχο Β.
τρόπος:Το παιδί φυσά μέσα από στενά, χαλαρά χείλη, φουσκώνοντας ελαφρά τα μάγουλά του. Τη στιγμή του φυσήματος, η φωνή ανάβει. Ο λογοθεραπευτής βάζει τον δείκτη κάτω από το κάτω χείλος παράλληλα με αυτόν και κάνει απότομες κινήσεις πάνω-κάτω. Τότε το ίδιο το παιδί βάζει το δάχτυλό του. Σταδιακά, το δάχτυλο αφαιρείται.
1. Επαναλάβετε τις συλλαβές.
Μπα-βα - βα Μπα- bo - γιούχα - θα
Μπου -γιούχα - γιούχα Bo -βα - γιούχα - θα
θα -θα - θα Μπου - bo - θα - βα
Bo - bo - bo θα -γιούχα - bo - βα
2. Επαναλάβετε τις λέξεις.
Ήχος στην αρχή μιας λέξης:
Δεξαμενή, μπάλα, κουμπί ακορντεόν, μπάνιο, φιόγκο, βάση, μπανάνα, καρβέλι, τράπεζα, κεφάλι, αποσκευές, μπαλέτο, σολομός, ισορροπία, γάντζος, κριός, παζάρι, ασβός; πλευρά, bob, μπότες, πόνος, μπότες, βόριο, Borya, γενειάδα; ταραχή, χάντρες, καταιγίδα, μπουκέτο, χαρτί, επιστολή, περίπτερο, ρολό, ανάχωμα, ξυπνητήρι? ταύρος, ζωή, ήταν, αληθινή ιστορία, έπος, goby.
Ήχος στη μέση μιας λέξης:Λούμπα, γούνινο παλτό, φρύνος, ψάρι, αγριογούρουνο, σκύλος, κτήμα, γάμος, πουκάμισο, πλάνη, αίτημα; χείλη, δόντια? πορτμπαγκάζ, άλμπουμ, σαμπούλα, λεωφορείο, φροντίδα, φράχτη, εργασία; ΑΛΦΑΒΗΤΟ.
σύμπλεγμα συμφώνωνακούγεται μέσα συλλαβές και λέξεις:
Bvo, bvi, bni, bdu, bde, bgo; μπλα, μπλα, μπλα, μπλα, μπλα? σουτιέν, σουτιέν, αδερφέ, σουτιέν, σουτιέν.
Κυκλώστε, τυλίξτε, αγκαλιάστε, αγκαλιάστε, σκεφτείτε, στερήστε, προσπεράστε. κενό, vobla, ευδαιμονία. μπλοκ, μπλόκα, σημειωματάριο, ξανθό, εξώφυλλο; χαθείτε, περιπλανηθείτε. highlight, τηγανίτες, πιάτο, πιατάκι? σουτιέν, αδελφός, μπράβο, πλάτη, πρόσθιο, ζέβρα, αδελφός; σπάσιμο, κλωτσιά? Ford, πανοπλία, φρύδια, καρφίτσα? bryakat, ξυράφι, βερίκοκο.
3. Επαναλάβετε τις προτάσεις.
Η Λούμπα έχει ένα όμορφο γούνινο παλτό. Η Λιούμπα έχει μεγάλο τόξο. Ο ελέφαντας έχει μακρύ κορμό. Ο Μπόρις έχει πονόδοντο. Η Λιούμπα τρώει μπανάνες. Ο αδερφός μου έχει ένα σημειωματάριο. Ο αδελφός ξυρίζεται με ξυράφι. Η Κάτια ήταν πολύ χαρούμενη με την καρφίτσα. Οι τηγανίτες ήταν σε ένα πιάτο. Υπήρχε μια καρφίτσα στην μπλούζα. Χάντρες στο Lyuba. Ο Μπόρις έχει ένα κουλούρι. Ο Μπόρια τρώει ζαχαροπλαστική. Η γιαγιά μαγείρεψε μανιτάρια. Πίσω από τον φράχτη είναι ένας κάπρος. Ο σκύλος γαβγίζει στον βάτραχο. Η Λιούμπα μαθαίνει το αλφάβητο. Ο Μπόρια είδε μια ζέβρα. Δίπλα στον ταύρο είναι ένας ταύρος. Ο Μπόρια κυκλώνει τις φωτογραφίες. Το άλμπουμ έχει έναν πύργο. Ο Μπόρις έχει μούσι.
4. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Μπα - μπα - μπα - κουδουνίζοντας τρομπέτα. Θα - θα - θα - υπάρχει ένας ταύρος.
Θα-θα-έβαφα τα κοντάρια. Μπο - μπο - μπο - βάλε τσόκαρα.
Μπου-μπου-μπου-αγόρασέ μου ένα σωλήνα. Μπο - μπο - μπο - ξάπλωσε στο πλάι.
5. Επαναλάβετε παροιμίες, ρήσεις.
Θα γινόταν κυνήγι, η δουλειά θα βράσει. Εάν, ναι, αν μόνο, τα μανιτάρια φύτρωναν στη σόμπα. Μου αρέσει να κάνω ζέσταμα για να μην καώ. Να φοβάσαι την ατυχία, και η ευτυχία δεν συμβαίνει. Αν δεν υπήρχε χιόνι, δεν θα υπήρχε ίχνος.
6. Επαναλάβετε τα γλωσσίδια.
Ο Μπόρια είχε φασόλια και η γυναίκα είχε μανιτάρια. Αν μια γυναίκα είχε φασόλια, η γυναίκα Μπόρε θα μαγείρευε φασόλια.
Όλοι οι κάστορες είναι ευγενικοί με τα μικρά τους.
Ο Borya έδωσε στον Ira toffee, ο Ira Borya - barberry.
Οι κάστορες πάνε στα τυριά βορίου.
Ο ταύρος-μοσχάρι ξάπλωσε στο κρεβάτι, Μην ξαπλώνεις, σήκω, ταύρο-μοσχάρι!
7. Επαναλάβετε τους γρίφους.
Στη μικρή Κατιούσα Κάθισε στην κορυφή του κεφαλιού του Ούτε σκόρος, ούτε πουλί - Κρατάει δύο κοτσιδάκια. (Τόξο)
Όλοι παρακάμπτουν αυτό το μέρος: Εδώ η γη είναι σαν ζύμη. Εδώ σχοινί, κάλτσες, βρύα, Κανένα πόδι. (Τέλμα)
Ψάρι στη θάλασσα, ουρά στο φράχτη. (Κουτάλα)
Πάνω από την καλύβα της γιαγιάς κρέμεται ένα καρβέλι ψωμί. (Φεγγάρι)
Έχουν δόντια, αλλά δεν ξέρουν τον πονόδοντο. (Τσουγκράνα)
8. Μάθετε ποιήματα.
Ταύρος, ο Ντραμ χτύπησε το κριάρι.
Κοκκινομάλλης βαρέλι, Μπουμ! - και έσκασε το τύμπανο.
Πατάει με τα πόδια του,
Κουνάει το κεφάλι του.
Πού είναι το κοπάδι; Μουγκανιτό!
Βαρετός μόνος!
(Β. Μπερεστόφ).
9. Το παιχνίδι «Πες μου μια λέξη».
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Λογοθεραπεία ρίμες και μινιατούρες: Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς. - Μ.: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001.
Hegelia N.A. Διόρθωση ελλείψεων προφοράς σε μαθητές και ενήλικες. - Μ.: Βλάδος, 1999.
Διασκεδαστικό ABC / Comp. V. V. Volina.- M .: Διαφωτισμός,
Kozak O. Γρίφοι και γλωσσογυριστές. - Αγία Πετρούπολη: Soyuz, 1997.
Εγχειρίδιο Kozyreva L. M. Λογοθεραπεία. - Μ.: Σχολείο, 2000.
Leonhard E. I. Η διαμόρφωση του προφορικού λόγου και η ανάπτυξη της ακουστικής
Maksakov A.I. Μιλάει σωστά το παιδί σας; - Μ.: Διαφωτισμός, 1982.
Ρωσικές παροιμίες και ρήσεις / Εκδ. V. P. Anikina. - Μ.: Μυθοπλασία, 1988.
Συλλογή γρίφων / Σύνθ. Μ.Τ. Καρπένκο. - Μ.: Διαφωτισμός, 1988.
Sukhin I.G. Αστεία στριφτάρια γλώσσας για «άτακτους» ήχους. -Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2002.
Tumanova T.V. Διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά. - Μ.: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2000.
Εισαγωγή 2
Διαφοροποίηση ήχων П - ПЬ 10
Διαφοροποίηση ήχων Β - Β 20
Διαφοροποίηση ήχων Β - Π 23
Περίληψη μαθήματος λογοθεραπείας με μαθητές 6-7 ετών σχετικά με τη διδασκαλία των στοιχείων του γραμματισμού
Θέμα:Ήχοι [p-p "], το γράμμα "P".
Στόχος:εισάγετε τους ήχους [p-p "] και το γράμμα "P".
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων [p-p "].
Διαφοροποίηση ήχων ανάλογα με τη σκληρότητα-απαλότητα.
Για να εδραιωθεί η ικανότητα ανάδειξης του αρχικού συμφώνου [p] σε λέξεις
και καθορίστε τη θέση του στη λέξη.
Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες:
- αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση, την οπτική προσοχή και
αντίληψη, συνδεδεμένη ομιλία,
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- να διαμορφώσει αλληλοκατανόηση και αλληλοβοήθεια στην τάξη.
Εξοπλισμός:εικόνες για ήχους [p-p "] , κάρτα με το γράμμα "P", μπάλα, μετρώντας μπαστούνια.
Πρόοδος μαθήματος
1 . Οργάνωση χρόνου
Παιδιά, σήμερα ένας ασυνήθιστος επισκέπτης ήρθε στο μάθημά μας και ποιος είστε εσείς
πρέπει να μαντέψουν. Ακούστε το αίνιγμα: "Πίσω - ένα γάντζο, μπροστά - ένα μπάλωμα".
Σωστά, αυτό είναι ένα γουρούνι και το όνομά του είναι Ντόνατ. Θέλω να σας πω για
η ιστορία του καλεσμένου μας.
2. Αναφορά του θέματος της συνεδρίας
- Μια μέρα το γουρουνάκι Ντόνατ πήγε μια βόλτα στο πάρκο. Και ξαφνικά άκουσε
κάποιος κλαίει και καλεί σε βοήθεια. Ο ντόνατ κοίταξε τριγύρω και
Είδα ότι ήταν ένα μικρό πουλάκι που έκλαιγε. «Παρακαλώ βοηθήστε, έχω
η γκόμενα έπεσε από τη φωλιά», ρώτησε το πουλί Ντόνατ. Η γκόμενα ήταν ξαπλωμένη
κάνναβης και παραπονεμένα τσίριξε: ρε-βή-υι. Το γουρουνάκι πήρε ένα ραβδί, το έβαλε
γκόμενα και το μεγάλωσε, και μετά το έβαλε στη φωλιά. Και η μητέρα πουλί είναι χαρούμενη
τραγούδησε ένα τραγούδι για το καλό γουρούνι Ντόνατ.
Ποιος ήχος επαναλαμβάνεται στις λέξεις: ντόνατ γουρούνι, πουλί, γκόμενα.
Σωστά, ήχος [p].
3. Αρθρωσις ήχους [p-p "] και τα χαρακτηριστικά τους
Ας κάνουμε αυτόν τον ήχο μαζί.
Τα χείλη είναι κλειστά, η ροή του αέρα σπάει τα κλειστά χείλη.
- Ήχος [n] φωνήεν ή σύμφωνο; (Σύμφωνο). Γιατί;
Ήχος [n] - κωφός, σκληρός, προφέρεται με χείλη.
Και ο ήχος [n "] είναι επίσης κωφός, αλλά απαλός.
4. Φυσική αγωγή
Γέρνοντας μέσα με το παλαμάκι
και μετά σηκωνόμαστε με βαμβάκι.
Κάτω και πάνω, κάτω και πάνω
Έλα, παλαμάκια, πιο δυνατά από όλους!
Ας πηδήξουμε στο ένα πόδι.
Σαν ελαστική μπάλα κουδουνίσματος.
Ας πηδήξουμε και στο άλλο.
Μπορούμε να πηδάμε για πολύ καιρό.
Γυρίστε το κεφάλι σας ομαλά
Κοιτάμε αριστερά, κοιτάμε δεξιά.
Θα ξεκουραστούμε
Και πάμε στη δουλειά.
5. Επιλέξτε μια λέξη με ήχους [p-p "] (με μπάλα)
σκαθάρι αράχνη γάτα-μπολ
τυρόπιτα βαρελάκι-νεφρό
μαρμελάδα-μπισκότα αλογο-πόνι
χαντάκι-παναμά πνεύμα-χνούδι
λουλούδι-σάλι var-par
jackdaw-stick will-field
6. Άσκηση «Διορθώστε τη λέξη»
Παιδιά, ο Donut προσφέρεται να παίξουμε λίγο. Θα ονομάσω ακατανόητες λέξεις. Πρέπει να αντικαταστήσετε τον ήχο [p] στην αρχή της λέξης και να τον ονομάσετε σωστά
αλκά, αυκ, άστα, αυτί, πολύ, ουγκοβίτσα, όχτα, όλκα, σημείο.
7. Διδακτική άσκηση "Τελειώστε τη λέξη"
Και τώρα ας παίξουμε αντίστροφα, θα προσθέσουμε τον ήχο [p] στο τέλος της λέξης.
su... (n), ukro... (n), kar... (n), ser... (n), tra... (n), tulu... (n), klo. ..(Π)
8. Άσκηση «Προσδιορίστε τη θέση του ήχου στις λέξεις»
Ντόνατ, πηγαίνει στο δασαρχείο, αλλά δεν μπορεί να εντοπίσει τον ήχο
ας τον βοηθήσουμε.
Ένα ντόνατ θα δώσει στον καθένα σας μια φωτογραφία, και θα μου πείτε πού είναι
ήχοι: στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
9 . Εισαγωγή στο γράμμα P.
Παιδιά, δείτε πώς γράφεται το γράμμα "P". Πώς μοιάζει?
(Στην οριζόντια μπάρα, στην πόρτα)
Απλώστε το γράμμα "P" από τα ραβδιά. Πόσα μπαστούνια χρειάζεστε; (Τρία μπαστούνια)
Ακούστε τον στίχο για το γράμμα «Π».
Το γράμμα "P" στο γυμναστήριο.
Το έλεγαν δοκάρι.
Λοιπόν, αγάπη μου, μην είσαι τεμπέλης,
Ελάτε και τραβήξτε επάνω.
10. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο. Εκτύπωση γράμματα "P"
Ανοίξτε τα τετράδιά σας και γράψτε το γράμμα «Π». Και θα τυπώσουμε και τις συλλαβές ΑΠ, ΟΠ.
11. Περίληψη του μαθήματος
Για ποιους ήχους μιλάμε σήμερα; (Με ήχους [p-p"])
Ποιο γράμμα αντιπροσωπεύει αυτούς τους ήχους; (Γράμμα "P")
Ποιες λέξεις για τους ήχους [p-p "] θυμάστε; (Κόκορας, πόνυ, αράχνη, σχολικό θρανίο)
Σταδιοποίηση ήχων στα παιδιά
Επιχειρηματική ιδέα: ιδιωτική αίθουσα λογοθεραπείας
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας στην ανώτερη ομάδα «Ήχοι (P - Pb), γράμμα P