Ρύθμιση ήχου. Σταδιοποίηση ήχων στα παιδιά

Η λανθασμένη προφορά του ήχου αναφέρεται σε FFN (φωνητικές-φωνητικές διαταραχές) του λόγου. Το σφύριγμα και το σφύριγμα απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή, εκ των οποίων η ομάδα των πρόσθιων γλωσσικών υπερώιων ήχων (Ж, Ш) είναι ένας από τους πιο προβληματικούς στην πρακτική της λογοθεραπείας.

Η παραγωγή του ήχου Zh πραγματοποιείται από λογοθεραπευτή σε ατομικές συνεδρίες με το παιδί, η αυτοματοποίηση και η διαφοροποίηση γίνονται κατά τη μετωπική ή υποομαδική μορφή εργασίας.

Λόγοι λανθασμένης προφοράς

Η λανθασμένη προφορά του συριγμού και του σφυρίσματος ονομάζεται σιγματισμός.

Οι λόγοι για τους οποίους μπορεί να εμφανιστεί είναι διάφοροι. Τα πιο συνηθισμένα από αυτά είναι:

Δομικά χαρακτηριστικά της αρθρωτικής συσκευής: κοντύτερος χαλινός, «γοτθικός» ουρανίσκος (όταν ένα παιδί έχει ψηλό τόξο της σκληρής υπερώας), ελαττώματα στη δομή της γνάθου (μη απόφραξη), ρινοφάρυγγα.
Αδύναμη νεύρωση των μυών της γλώσσας ή, αντίθετα, υψηλός μυϊκός τόνος.
Παραβίαση φωνημικής αντίληψης.
Καθυστέρηση στην ανάπτυξη του νευρικού συστήματος του παιδιού.

Προβλήματα με την προφορά του ήχου μπορεί επίσης να εμφανιστούν στο πλαίσιο της μίμησης της λανθασμένης ομιλίας ενός ενήλικα. Είναι σημαντικό το παιδί να ακούει τη σωστή, καθαρή ομιλία όχι μόνο στην τάξη με ειδικούς, αλλά και στο σπίτι.

Θέση άρθρωσης του ήχου Zh

Η άρθρωση του ήχου Zh είναι παρόμοια με τη θέση του ήχου Ш, αλλά με τη μόνη διαφορά - στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να προφέρετε με την προσθήκη μιας φωνής (οι σύνδεσμοι είναι τεταμένοι), διαφορετικά τα χαρακτηριστικά είναι τα ίδια :

Τα χείλη ωθούνται ελαφρώς προς τα εμπρός, στρογγυλεμένα, όπως όταν παίζεται ο ήχος O.
Το πίσω μέρος της γλώσσας είναι ανυψωμένο προς το πίσω μέρος της άνω υπερώας.
Η άκρη της γλώσσας κατευθύνεται προς τα πάνω στις κυψελίδες, που βρίσκονται πίσω από τα μπροστινά δόντια.
Το πλάγιο τμήμα της γλώσσας στηρίζεται και στις δύο πλευρές των γομφίων.

Λανθασμένη προφορά ήχου: είδη συριγμού σιγματισμού

Μερικές φορές οι γονείς ενός παιδιού με προβλήματα με την προφορά του ήχου απευθύνονται αργά σε λογοθεραπευτή για βοήθεια. Ή ακόμη πιστεύουν ότι το μωρό δεν έχει προβλήματα με την ομιλία, λόγω του γεγονότος ότι δεν ξέρουν πάντα πώς πρέπει να αναπαραχθεί σωστά αυτός ή εκείνος ο ήχος. Κάθε ήχος έχει τη δική του θέση άρθρωσης. Μπορεί να φαίνεται στο αυτί ότι το παιδί φαίνεται να το προφέρει (δεν παραλείπει και δεν αντικαθιστά, ακούγεται ακριβώς το "Ж"), αλλά ταυτόχρονα δεν αρθρώνει πάντα σωστά.

Οι εργασίες κατασκευάζονται μεμονωμένα, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της παραβίασης. Υπάρχουν διάφοροι τύποι συριγμού σιγματισμού, που χαρακτηρίζονται από λανθασμένη θέση των οργάνων της συσκευής ομιλίας:

Χαμηλότερα (υπάρχει άμβλυνση του ήχου).
Πίσω-γλωσσικό (ταυτόχρονα, η θέση των αρθρωτικών οργάνων, όπως με τους ήχους G, X· αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι ο ήχος Zh προφέρεται θορυβωδώς).
Παρειακή (σε αυτή την περίπτωση, η γλώσσα είναι ακίνητη, τα μάγουλα διογκώνονται, τα δόντια είναι κλειστά, σχηματίζεται ένας θαμπός ήχος φουσκώματος).

Πρόληψη διόρθωσης της προφοράς και της πρόβλεψης του ήχου

Εκτός από τα μαθήματα λογοθεραπείας που παρακολουθεί το παιδί στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο λόγου, προτείνονται και εργασίες για την εξάλειψη των διαταραχών λόγου και τη διόρθωση του ήχου. Η πρόσθετη εργασία με τους γονείς θα βοηθήσει στην εδραίωση του καλυπτόμενου υλικού.

Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στους γονείς να εκτελέσουν μερικές ασκήσεις από το σύμπλεγμα ασκήσεων άρθρωσης ή αναπνοής με το παιδί στο σπίτι. Εάν το μωρό εξακολουθεί να μην διαφοροποιεί πάντα σωστά τον ήχο και στην ελεύθερη ομιλία τον αντικαθιστά με παρόμοιο ήχο, τότε συνιστάται στους ενήλικες να επικεντρωθούν σε αυτό, προσφέροντας τη σωστή επιλογή.

Έτσι, οι εργασίες για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου θα πραγματοποιούνται συνεχώς: στον κήπο, σε μια βόλτα, στο σπίτι, κάτι που θα οδηγήσει σε θετικά αποτελέσματα.

Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η εργασία λογοθεραπείας, τόσο πιο γρήγορα η ομιλία θα γίνει σωστή και όλοι οι ήχοι θα αυτοματοποιηθούν.

Στάδια σχηματισμού της σωστής προφοράς του ήχου

Ο σχηματισμός της σωστής προφοράς γίνεται σε στάδια, από απλό έως σύνθετο. Η υπό όρους διορθωτική εργασία μπορεί να χωριστεί σε τρία στάδια:

Ρύθμιση του ήχου (η σωστή θέση των οργάνων άρθρωσης, προφορά σε απομονωμένη κατάσταση).
Αυτοματοποίηση (σωστή αναπαραγωγή σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις).
Διαφοροποίηση (διαφορά παρόμοιων ήχων από το αυτί, σε αυτήν την περίπτωση σφύριγμα Zh-Sh).

Οι ειδικοί χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους και τεχνικές. Κατά τη διάρκεια της εργασίας στο πρώτο στάδιο, ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί μασάζ και ανιχνευτές σταδιοποίησης στην εργασία του. Τα πρώτα βοηθούν στη χαλάρωση ή τον τόνο των αδύναμων μυών, τα δεύτερα στερεώνουν τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής στη σωστή θέση. Ο λογοθεραπευτής ξεκινά κάθε μάθημα με την αρθρωτική γυμναστική.

Στα αρχικά στάδια χρησιμοποιείται ένας καθρέφτης. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να συσχετίσει σωστά τις ενέργειές του με έναν ενήλικα και να δει αν επαναλαμβάνει σωστά μετά από έναν λογοθεραπευτή. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να κρατήσει τη γλώσσα του σε μια ή την άλλη θέση, αρχικά ο δάσκαλος το βοηθάει με τη βοήθεια ανιχνευτών. Ωστόσο, υπάρχουν παιδιά που αντιλαμβάνονται αυτές τις συσκευές με φόβο, καθώς τις συνδέουν με ιατρικές συσκευές. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μπατονέτες μιας χρήσης, είναι ασφαλείς και εύχρηστες.

Η φόρτιση για τη γλώσσα κατά την αναπαραγωγή του ήχου F μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες ασκήσεις:

"Τηγανίτα": η άσκηση συνιστάται ειδικά για εκείνα τα παιδιά που έχουν αυξημένο τόνο των μυών της αρθρωτικής συσκευής. Η σωστή εκτέλεση περιλαμβάνει τη διατήρηση της γλώσσας σε χαλαρή κατάσταση: το στόμα είναι ανοιχτό, η γλώσσα είναι φαρδιά, βρίσκεται στο κάτω χείλος, ενώ τα πάνω δόντια είναι ορατά. Σε αυτή τη θέση, πρέπει να μείνετε για 5-10 δευτερόλεπτα.
"Σωλήνας": αυτή η άσκηση άρθρωσης είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της σωστής θέσης των χειλιών κατά την προφορά του ήχου Zh, τονώνει τους αδύναμους μύες γύρω από το στόμα.
«Νόστιμη μαρμελάδα»: η άκρη της γλώσσας πρέπει να είναι φαρδιά, το παιδί πρέπει να γλείφει πρώτα το κάτω χείλος και μετά το πάνω. Συνιστάται να έχετε στο χέρι στεγνά μαντηλάκια με τα οποία μπορείτε να σκουπίσετε το στόμα σας.
«Κύπελλο»: οι πλευρές της γλώσσας ακουμπούν στους γομφίους. Εάν είναι δύσκολο να κρατήσετε τη γλώσσα σε αυτή τη θέση, μπορείτε στην αρχή να του ζητήσετε να «τυλίξει τη γέμιση σε μια τηγανίτα» (ο λογοθεραπευτής πιέζει το μεσαίο τμήμα της γλώσσας με μια μπατονέτα ή καθετήρα, που βοηθά το μωρό να μεγαλώσει τα πλευρικά του μέρη).

Με την στοματική προφορά, για να αναπτύξει σωστή αναπνοή, δύναμη και κατεύθυνση της ροής του αέρα, προσφέρονται στο παιδί εργασίες από ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής. Για παράδειγμα, μπορείτε να φυσήξετε ένα βαμβάκι από την παλάμη σας.

Ο ήχος Zh μπορεί να «ρυθμιστεί» από τους ήχους Ш, З ή Р, με την προϋπόθεση ότι τουλάχιστον ένας από αυτούς προφέρεται σωστά από το παιδί. Στην ομάδα των sibilants, ο κύριος είναι ο Sh, πιο συχνά είναι από αυτόν που αρχίζουν να σκηνοθετούν ένα ζευγάρι Zh. Αυτοί οι ήχοι έχουν την ίδια θέση άρθρωσης, επομένως, εάν παραβιαστούν και οι δύο, το Sh τίθεται πρώτο, τότε με την προσθήκη μιας φωνής - Zh.

1. Αρθρωτική ρύθμιση από τον ήχο R.

Ο λογοθεραπευτής ζητά να προφέρει τη συλλαβή «ρα». Όταν το παιδί μιλάει, με τη βοήθεια ενός καθετήρα, ο δάσκαλος σταματά τις δονητικές κινήσεις που είναι χαρακτηριστικές του ήχου R. Αντίθετα, θα ακουστεί το «g». Στη συνέχεια, επαναλαμβάνει αρκετές φορές, μετά τις οποίες το παιδί προσπαθεί να προφέρει τη συλλαβή "zha" μόνο του.

2. Σκηνοποίηση Zh από τον ήχο Z.

Το παιδί προφέρει μια τεντωμένη συλλαβή «για». Αυτή τη στιγμή, ο ειδικός αλλάζει απαλά τη θέση της γλώσσας, σηκώνοντας την άκρη της προς τον ουρανό με τη βοήθεια ενός καθετήρα από τα μπροστινά πάνω δόντια.

3. Σχηματισμός της σωστής θέσης Zh από το Sh.

Σε αυτή την περίπτωση, δεν χρειάζονται ανιχνευτές και άλλες συσκευές σταδιοποίησης. Το κύριο πράγμα είναι να βοηθήσετε το παιδί να καταλάβει ότι είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσει τη φωνή. Για να γίνει αυτό, ο λογοθεραπευτής σας ζητά να βάλετε τις παλάμες σας στο λαιμό σας, ώστε να γίνεται αισθητός ο κραδασμός όταν οι φωνητικές χορδές είναι τεντωμένες. Στη συνέχεια προτείνει να προσπαθήσετε να προφέρετε, όσο πιο δυνατά γίνεται, τον ήχο Sh. Όταν οι σύνδεσμοι λειτουργούν, παίρνετε Zh.

Ενώ εργάζεστε στον αυτοματισμό, οι εργασίες με την προσθήκη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι αποτελεσματικές.

Οι ασκήσεις για τα δάχτυλα χρησιμοποιούνται ευρέως. Επίσης, ένας λογοθεραπευτής μπορεί να προσφέρει σε ένα παιδί να τυλίξει μια κλωστή γύρω από μια μπάλα και να προφέρει μια συλλαβή σε κάθε κουβάρι, μια λέξη με ήχο που πρέπει να αυτοματοποιηθεί. Στην ομαδική εργασία για να εμπεδώσετε τη σωστή προφορά σε αντίστροφες και ευθείες συλλαβές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μπάλα.

Η διαφοροποίηση των ήχων συμβαίνει κατά την απομνημόνευση (ανάγνωση) γλωσσικών στριφτών, παροιμιών και ρήσεων που περιέχουν σύμφωνες λέξεις, για παράδειγμα, "φωτιά - παζάρι, τσίμπημα - αίθουσα". Στο αρχικό στάδιο, οι εικόνες χρησιμοποιούνται για λέξεις.

Θέμα. Ηχητική σκηνοθεσίακαι .

Στόχοι. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του λόγου, η φωνητική αντίληψη καιφωνημική ανάλυση, αποσαφήνιση ηχητικής άρθρωσηςκαι, παραγωγή ήχουκαι και στερέωση της κανονικής άρθρωσης μέσααπομονωμένη προφορά, στερέωση της σύνδεσης του ήχου καιγράμματακαι.

Περιεχόμενο μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.

Θέμα μήνυμα.

Υπάρχουν πολλές εικόνες στον πίνακα (σκαθάρι, αράχνη, γάτα). Ο λογοθεραπευτής διαβάζειαίνιγμα:

Τζου-τζου-τζου, τζου-τζου-τζου,

Κάθομαι σε ένα κλαδί
Κάθομαι σε ένα κλαδί

γράμμακαι Συνεχίζω να λέω τα πάντα.

Γνωρίζοντας σταθερά αυτό το γράμμα,

βουίζω την άνοιξη και το καλοκαίρι.

- Ποιος είναι αυτός που βουίζει στο κλαδί; Βρείτε μια εικόνα.(Εντομο.) Ναι, είναι σκαθάρι.
Δείξτε το γράμμα με το οποίο αρχίζει η λέξησκαθάρι. (Γράμμακαι ανάρτησηστον πίνακα.) Αυτό το γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχοκαι. Αυτός ο ήχος μοιάζει με βουητότσίμπημα σκαθαριού:β-π-π-π. Σήμερα θα μάθουμε πώς να προφέρουμε τον ήχοκαι. Για αυτό, είναι απαραίτητο τα χείλη και η γλώσσα να λειτουργούν καλά.

3. Αρθρωτική γυμναστική.
Για τα χείλη: ένα χαμόγελο-σωλήνα.

Για τη γλώσσα: κάντε τη γλώσσα φαρδιά, φαρδιά γλώσσα στο πάνω χείλος,φαρδιά γλώσσα στο κάτω χείλος. σηκώστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας προς τα πάνωδόντια, χαμηλώστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια, το ίδιο και γιαπάνω δόντια, πίσω από τα κάτω δόντια. φτιάξε μια «βάρκα», φτιάξε μια κούπα έξωστοματική κοιλότητα, αφαιρέστε το κύπελλο στο στόμα, φυσήξτε στο κύπελλο.

4. Ηχητική σκηνοθεσίακαι. Η τεχνική του σκηνικού χρησιμοποιείται με τη φωνή του ήχουSH.

- Βάλε το χέρι σου στο λαιμό σου. Κάντε έναν ήχοSH, τώρα πεςεκείνα δυνατά, τόσο που ο λαιμός έτρεμε. Βγαίνει ο ήχοςκαι.

Μετά από μεγάλη προφορά, διευκρινίζεται ότι το σκαθάρι βουίζει έτσι.Τα παιδιά προφέρουν εναλλάξ αυτόν τον ήχο. Ο λογοθεραπευτής διορθώνει και βελτιώνει την άρθρωση του ήχου. Σε περίπτωση δυσκολίας εφαρμόζεται το ένα χέρι του παιδιούπηγαίνει στο λαιμό ενός λογοθεραπευτή, ο άλλος τοποθετείται στον λάρυγγα του παιδιού. Λογοθεραπευτήςπαίζει ήχοκαι, το παιδί μιμείται χρησιμοποιώντας απτικές-δονητικές αισθήσεις.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη ρύθμισηκαι από τον ήχοη. Όταν βγάζει έναν ήχοη Τα παιδιά καλούνται να σηκώσουν την άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω δόντια.

5. Βελτίωση της άρθρωσης του ήχουζ. (προφίλ ήχου Zh)

Ας ξανακάνουμε τον ήχοκαι. Σε ποια θέση των χειλιών κατά την προφοράήχοςκαι?

Τα χείλη τραβιέται προς τα εμπρός. (Όλα τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)

Σε ποια θέση είναι τα δόντια κλειστά ή ανοιχτά;

Ελαφρώς ανοιχτό, μικρό κενό μεταξύ των δοντιών.

-Πού είναι η άκρη της γλώσσας;

Μετά από κάθε ερώτηση, ο λογοθεραπευτής δείχνει ξανά την άρθρωση του ήχουκαι, τα παιδιά επαναλαμβάνουν επίσης τον ήχο.

- Η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη προς τα πάνω, αλλά δεν αγγίζει τα πάνω δόντια.
(Όλα τα παιδιά επαναλαμβάνουν.) Η άκρη της γλώσσας και οι πλευρικές άκρες είναι λυγισμένες και έχουν
σχήμα κυπέλλου.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει τη θέση της γλώσσας με τη βοήθεια του χεριού.

- Δείξτε με το χέρι σας ποια γλώσσα; (Τα παιδιά δείχνουν.)

- Πώς μοιάζει η γλώσσα;

- Φλιτζάνι.

Ο λογοθεραπευτής γενικά περιγράφει την άρθρωση του ήχουκαι, συνοδεύοντάς τηνκίνηση του χεριού, που απεικονίζει το σχήμα του κυπέλλου. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.

6. Ανάπτυξη φωνηματικής ανάλυσης.

ένα)Παιχνίδι "Υψώστε τη σημαία". Ο λογοθεραπευτής ονομάζει τις λέξεις:φρύνος, γραφείο,
λάμπα, πόρτα, δέρμα, φτυάρι, καμηλοπάρδαλη, σκαντζόχοιρος. Τα παιδιά σηκώνουν τη σημαία
αν η λέξη έχει ήχοκαι.

σι)Μοιράστε τις εικόνες. Οι εικόνες εμφανίζονται στον πίνακα: φωτιά,
λακκούβα, γιασεμί, σκαθάρι, φρύνος, σκι, πιτζάμες, βελανίδια, σακάκι. Τα παιδιά πρέπειχωρίζουμε τις εικόνες σε δύο ομάδες: βάλτε τις εικόνες στα αριστερά, στοτου οποίου ο τίτλος είναι ο ήχοςκαι στην αρχή της λέξης και στα δεξιά αυτές οι εικόνες στον τίτλοτου οποίου ο ήχοςκαι στη μέση μιας λέξης. Ταυτόχρονα καλεί ξεκάθαρα πρώτος ο λογοθεραπευτήςla όλες τις εικόνες, τονίζοντας τον ήχο με τη φωνή σαςκαι στη λέξη.

σε)Βρείτε τη θέση του ήχουκαι σε λέξεις. Τα παιδιά έχουν αριθμούς 1, 2, 3. Λογοθεραπευτής
προφέρει λέξεις, τα παιδιά καθορίζουν ποιος ήχος στη σειράκαι με μια λέξη (μτφρ.vyy, δεύτερο ή τρίτο), και σηκώστε τον αντίστοιχο αριθμό. Δείγματα λέξεων:ζεστό, δείπνο, κίτρινο, έγκαυμα, σίδερο, φωτιά, υγρό, φυτό.

7 . Ενίσχυση της σύνδεσης ήχου και γράμματοςκαι.

- κοιτάξτε το γράμμακαι. Με τι μοιάζει, πώς μοιάζει;
- Σε ένα σκαθάρι.

- Φτιάξτε ένα γράμμα από μπαστούνιακαι. Και μετά πάρτε φωτογραφίες, στο όνομαπου έχουν ήχοκαι.

Κατά την ανεξάρτητη ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, ο λογοθεραπευτής indieασχολείται οπτικά με εκείνα τα παιδιά που έχουν την άρθρωση του ήχουκαι περισσότεροανεπαρκώς αγκυρωμένο.

8. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Τι ήχο μάθαμε να προφέρουμε;

Ήχοςκαι.

Πώς να προφέρετε τον ήχο zh Τα παιδιά επαναλαμβάνουν την άρθρωση του ήχουκαι.

Κατά την άρθρωση του ήχου Zh

χείλιαστρογγυλεμένο και ελαφρώς ωθημένο προς τα εμπρός.
δόντιαΚλείσε;
φαρδιά άκρη της γλώσσαςανυψώνεται στις κυψελίδες ή στο πρόσθιο άκρο της σκληρής υπερώας και σχηματίζει ένα κενό μαζί της. το μεσαίο τμήμα του πίσω μέρους της γλώσσας κατεβαίνει, αλλά οι άκρες της γλώσσας πιέζονται στα πλαϊνά δόντια. το πίσω μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας ανεβαίνει και τραβιέται προς τα πίσω.
στη μέση της γλώσσαςυπάρχει μια ροή ζεστού αέρα, η οποία γίνεται εύκολα αισθητή από την παλάμη του χεριού που σηκώνεται στο στόμα.
μαλακός ουρανόςανυψώνεται και πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα, κλείνει τη δίοδο προς τη ρινική κοιλότητα. το ρεύμα του αέρα περνά από το στόμα.
φωνητικές χορδέςτεταμένη, διστακτική και δίνοντας φωνή.

Αυτοματισμός ήχου

1. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Ζ σε ευθείες συλλαβές.

ένας). Προφέρετε συλλαβές 3-4 φορές:
zha-zha-zhazho-zhu-zhu-zhu-zhuzhi-zhi-zhizhe-zhe-zhe
2) Προφέρετε συλλαβές με αλλαγή στο ρυθμικό μοτίβο:
τζα-τζου - τζου-τζα-ζζζο-τζο - τζου-τζου-ζζου-τζου - τζου-τζου-τζου
τζι-τζι - τζι-τζι-ζιτζε-τζε - τζε-τζε-τζε
3) Προφέρετε συλλαβές με αλλαγή τονισμού:

zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
4) Επαναλάβετε τις συλλαβές 3-4 φορές:
zhu-zho-zhu-zhu-zhu-zhu-zho-zho-zhu-zhu-zhu

Λέξεις που ξεκινούν με ήχο J:
Συγγνώμη, φρύνος, τσίμπημα, τσίμπημα, συγγνώμη, θεριστής, σακάκι, συγκομιδή, παράπονο, Jeanne, άπληστη, άπληστη, γιασεμί; υγρό, ζωντανό, ζωντανό, ζωντανό, ζει, έζησε, στομάχι, ζώο, υγρό, στέγαση, οικιστική; κιτρινίζουν, κρόκος, ζελέ, Zhenya, κίτρινο, βελανίδι, υδρορροή. σκαθάρι.

Λέξεις με ήχο J στη μέση:
Ezhata, αρχηγός, αρχηγός, πιτζάμες, τρέξιμο, ξαπλώστε, φωτιά, πυροσβέστης, δέρμα, Snezhana, σεβασμός, λακκούβα, ψέματα; ένα κάψιμο, ένα λιβάδι, μια σημαία, μια τράπεζα, μια πάπια, ένα σίδερο, ψέματα, περπατώ, κοιτάζω, θα δείξω, βλέπω, πλέκουν, γλείφουν, λερώνουν, ήδη, σεβασμό· μαχαίρια, σκαντζόχοιροι, ξαπλώστε, επίδειξη, δόλωμα, φίδια, σκαντζόχοιρος, σκι, δείπνο, ελαφάκι, δωδεκάδα, δείπνο, φροντίδα, βατόμουρο.

4. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με άμεση συλλαβή.
"Ένα - πολλά":
Πείτε και τις δύο λέξεις:
σκαθάρι - σκαθάρια
λακκούβα - λακκούβες
φρύνος - βατράχια
σκι - σκι
σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος
Uzhonok - Uzhonok
κρόκος - κρόκοι
σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος
τζάκετ - μπουφάν
μαχαίρι - μαχαίρια
κοιλιά - κοιλιές
βελανίδι - βελανίδια
πιτζάμες - πιτζάμες
αρκουδάκι - μωρά

5. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με άμεση συλλαβή.
"Πες το ευγενικά":
χιόνι - χιονόμπαλα
σίδερο - σίδερο
σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος
στοίβα - στοίβα
μπότα - παπούτσι
κοιλιά - κοιλιά
σκαθάρι - σκαθάρι
σημαία - σημαία
λιβάδι - λιβάδι
ακτή - ακτή
κύκλος - κύκλος
μπουφάν - τζάκετ

6. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με άμεση συλλαβή.
Ακούστε τη λέξη, αντικαταστήστε τον πρώτο ήχο σε αυτήν με τον ήχο Zh και πείτε μια νέα λέξη:
κρεμμύδι - ... (σκαθάρι), χωλ - ..., δώσε - ..., γυναίκα - ..., μικρό - ..., πακέτο - ..., μπετόν - ..., εισιτήριο - ... , μάτσο - ..., πιρούνι - ..., πόνος - ..., Venya - ... .

7. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με άμεση συλλαβή.
Ακούστε τη λέξη και χωρίστε τη σε συλλαβές (χαστούκι):
πατώματα (e-ta-zh), Uzhonok, Uzhat, βελανίδια, δέρμα, κοιλιά, κοιλιές, γιασεμί, γιασεμί, ζωύφιο, σκαθάρι, μπότα, σίδερο, σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, χιονόμπαλα, άπληστοι, βατόμουρο, σημαία, γιλέκο,
συγγνώμη, δείξε μου, πλέξη.

8. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με άμεση συλλαβή.
Μάθετε σχετικές λέξεις
σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος?
ήδη - ένα φίδι, ένα φίδι, ένα φίδι, ένα φίδι, ένα δείπνο.

9.
"Διασκεδαστικός λογαριασμός: 1 - 2 - 5":
1 σκαθάρι - 2 σκαθάρια - 5 σκαθάρια
1 σκαντζόχοιρος - 2 σκαντζόχοιροι - 5 σκαντζόχοιροι
1 σκαντζόχοιρος - 2 σκαντζόχοιροι - 5 σκαντζόχοιροι
1 σκαντζόχοιρος - 2 σκαντζόχοιροι - 5 σκαντζόχοιροι
1 σκαντζόχοιρος - 2 σκαντζόχοιροι - 5 σκαντζόχοιροι
1 πουλάρι - 2 πουλάρια - 5 πουλάρια

10. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε φράσεις.
"Διασκεδαστικός λογαριασμός: 1 - 2 - 5":
1 μαχαίρι - 2 μαχαίρια - 5 μαχαίρια
1 φιδάκι - 2 φίδια - 5 φίδια
1 ίντσα – 2 ίντσες – 5 ίντσες
1 πάπια - 2 πάπιες - 5 πάπιες
1 βελανίδι - 2 βελανίδια - 5 βελανίδια
1 αρκουδάκι - 2 αρκουδάκια - 5 μικρά

11. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε φράσεις.
δερμάτινη τσάντα (τι;) - δέρμα
δερμάτινο μπουφάν (τι;) - δερμάτινο
δερμάτινο παλτό (τι;) - δέρμα
δερμάτινες μπότες (τι;) - δερμάτινες
σιδερένιο φτυάρι (τι;) - σιδερένιο
σιδερένιο καρφί (τι;) - σιδερένιο
κουβάς σιδήρου (τι;) - σίδερο
κουβάδες από σίδερο (τι;) - σίδερο
γέμιση βατόμουρου (τι;) - βατόμουρο
χυμός βατόμουρου (τι;) - βατόμουρο
μαρμελάδα βατόμουρο (τι;) - βατόμουρο.

12. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε φράσεις.
"Του οποίου? Του οποίου?":
Ο ΓΕΡΑΝΟΣ έχει κεφάλι (ποιανού;) - γερανό
ράμφος (ποιανού;) - γερανός
φτερό (ποιανού;) - γερανός
φτερά (ποιανού;) - γερανοί
ΜΙΑ ΑΡΚΟΥΔΑ έχει κεφάλι (ποιανού;) - αρκούδα
ουρά (ποιανού;) - bearish
αυτί (ποιανού;) - bearish
πόδια (ποιανού;) - bearish

13. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε φράσεις.
"Του οποίου? Του οποίου?":
Κεφάλι ΚΑΜΗΛΑΣ (ποιανού;) είναι καμήλας
ουρά (ποιανού;) - καμήλα
αυτί (ποιανού;) - καμήλας
πόδια (ποιανού;) - καμήλα
Ο RHINO έχει κεφάλι (ποιανού;) - ρινόκερος
ουρά (ποιανού;) - ρινόκερος
αυτί (ποιανού;) - ρινόκερος
πόδια (ποιανού;) - ρινόκερος

14. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε φράσεις.
Η συμφωνία ενός επιθέτου με ένα ουσιαστικό σε γένος και αριθμό.
"Διασκεδαστικός λογαριασμός: 1 - 2 - 5":
1 δερμάτινο μπουφάν - 2 δερμάτινα μπουφάν - 5 δερμάτινα μπουφάν.
1 κίτρινες πιτζάμες - 2 κίτρινες πιτζάμες - 5 κίτρινες πιτζάμες;
1 σκαθάρι που βουίζει - 2 σκαθάρια που βουίζουν - 5 σκαθάρια που βουίζουν.
1 αδέξια αρκουδάκι - 2 αδέξια αρκουδάκια - 5 αδέξια cubs.

15.
Ο σκαντζόχοιρος έχει έναν σκαντζόχοιρο. Ο θαλάσσιος ίππος έχει έναν ίππο. Ήδη τρομοκρατημένος. Ο φρύνος βρίσκεται σε μια λακκούβα. Ο φρύνος βρίσκεται σε μια λακκούβα. Ο Ζένια ακονίζει τα μαχαίρια. Η Jeanne φοράει κίτρινες πιτζάμες. Η Zhanna μένει στον πέμπτο όροφο. Η Snezhana έχει έναν ζωντανό σκαντζόχοιρο. Το σκαθάρι βουίζει: w-w-w-w. Δείξε μου το μαχαίρι σου, Ζένια. Η Ζόρα βγήκε τρέχοντας στο λιβάδι. Φραγκοστάφυλα και βατόμουρα στον κήπο.

16.
Τα κιτρινόδερμα βελανίδια βρίσκονται κάτω από τη βελανιδιά. Σκαντζόχοιροι έτρεχαν δίπλα στον σκαντζόχοιρο. Γερανοί πετούν και ο αρχηγός είναι μπροστά. Τα παιδιά δεν πληγώνουν τα ζώα και τα ζώα τα αγαπούν. Υπάρχει μια σημαία στο ράφι. Υπάρχει ένα αδέξιο αρκουδάκι σε ένα κλουβί. Υπάρχει ένα κίτρινο αμπαζούρ στο δωμάτιο.

17. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε προτάσεις.

φροντίστε έναν σκαντζόχοιρο
Φροντίζω τον σκαντζόχοιρο
φροντίζεις τον σκαντζόχοιρο,
αυτός …,
αυτή είναι …,
εμείς…,
εσείς …,
αυτοί….

18. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε προτάσεις.
Σύζευξη στον ενεστώτα σύμφωνα με το μοντέλο.
τρέξε πίσω από την αρκούδα
Τρέχω πίσω από την αρκούδα
τρέχεις πίσω από ένα αρκουδάκι,
αυτός …,
αυτή είναι …,
εμείς…,
εσείς …,
αυτοί….

19. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε προτάσεις.
Συμπληρώστε τις προτάσεις για τον σκαντζόχοιρο με τους σκαντζόχοιρους.
Ζουν στο δάσος μας ... (σκαντζόχοιροι με σκαντζόχοιρους).
Καθισμένος κάτω από έναν θάμνο...
Η Ζένια τρέχει να...
Η Jeanne τρέχει για ....

20. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε καθαρές φράσεις.
Μαθαίνω:
Zha-zha-zha - δύο σκαντζόχοιροι περπατούν.
Jo-jo-jo - Θα βγω στο λιβάδι.
Zhu-zhu-zhu - Θα δέσω μια κορδέλα.
Zhi-zhi-zhi - Έχω μαχαίρια.

21.
Μαθαίνω:
* * *
Ο καημένος σκαντζόχοιρος στριφογυρίζει:
Δεν μπορεί να τα κάνει όλα.
Και το δέρμα γίνεται μπλε -
Άρα δεν μπορεί.
* * *
Το σκαθάρι βούιζε, βούιζε, βούιζε,
Το βόδι ξάπλωσε, ξάπλωσε, ξάπλωσε,
Και μετά ρώτησε:
- Πες μου, γιατί βουίζεις τόσο;

22. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Ζ σε στίχους.
Μαθαίνω:
Νότια παραλία
Είμαι ξαπλωμένος στη νότια παραλία
Πολύ τεμπέλης για να ευχηθείς κάτι ακόμα.
Είναι τρομερό να ζεις σε ένα ζεστό κρεβάτι -
Μετά από όλα, μπορεί να κάψει το δέρμα.
* * *
Ένα σκαθάρι βουίζει πάνω από το αγιόκλημα,
Βαρύ περίβλημα στο σκαθάρι.

23. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Ζ σε στίχους.
Μαθαίνω:
* * *
Το σκαθάρι βουίζει: «Τζου-τζου-τζου!
Ζω, δεν στεναχωριέμαι
Κάθομαι σε ένα κλαδί
Και βουητό, βουητό, βουητό.
* * *
Ένας σκαντζόχοιρος ράβει στους σκαντζόχοιρους του
Οκτώ δερμάτινες μπότες.
Στα πόδια όλων
Μπότες Hedgehog.

24. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Ζ σε στίχους.
Μαθαίνω:
* * *
Το Spruce μοιάζει με σκαντζόχοιρο
Ερυθρελάτη σε βελόνες, σκαντζόχοιρος επίσης.

Καημένος σκαντζόχοιρος
Γερανός, που κάνει κύκλους σε μια λακκούβα,
Το αρκουδάκι σπρώχτηκε πάνω στον σκαντζόχοιρο.
Ζυμωμένο σεβαστό σκαθάρι:
«Είναι δύσκολο για τον φτωχό να φάει!»

25. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε συλλαβές με συρροή συμφώνων.
πιέζω-πίεω-πίεω-πατήσω
περίμενε-περιμένω-περιμένω-περιμένω
γυναίκα-σύζυγος-σύζυγος
τζλι-ζλι-ζλι-ζλι
ουμ-ουμ-ουμ-ουμ
azhd-zhd-zhd-zhd
zhn-zhn-zhn-zhn
ατζλ-ζλ-ζλ-ζλ
mzha-mzho-mzhu-mzha
τζα-τζο-τζου-τζι
nzha-nzho-nzhu-nzha
ψέμα-ψέμα-ψέμα
άζμα-όζμα-ούζμα-ύζμα
yozhma-yozhma-yuzma-yzhma-yozhma

26. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε λέξεις με συρροή συμφώνων.
Προφέρετε τις λέξεις που προφέρουν καθαρά τον ήχο J.
Σημαντικό, απαραίτητο, δυνατό, σημαντικό, πορτοφόλι, χαρτί, απαραίτητο, όλοι, ψαλίδι, καλλιτέχνης, φιλικός, σκιέρ, σκι, πίστα σκι, κέικ, βιβλιάριος, ευγενικός, επιμελής, ευγενικός, κοντινός, χιονοθύελλα, χιονισμένος, τάιγκα.
Εχθρότητα, ανάγκη, νίκη, ανταμοιβή, ρούχα, ελπίδα, βροχή, αναμονή.

27. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε προτάσεις με συρροή συμφώνων.
Υπάρχουν ψεύτικα μανιτάρια στο κούτσουρο. Ο καλλιτέχνης σχεδιάζει σκιέρ. Ρούχα μουσκεμένα στη βροχή. Υπάρχουν πολλά βιβλία στο ράφι. Οι σκιέρ τρέχουν κατά μήκος της πίστας. Το καναρίνι έχει απαλή φωνή. Τα παιδιά έφαγαν κέικ. Σήμερα βραβεύονται οι νικητές. Έχουμε μια φιλική οικογένεια. Ο χειμώνας είναι χιονοθύελλα και χιονίζει. Κάθε μέρα περπατάμε στο κοντινό δάσος.
Σημαντικά έγγραφα βρίσκονται στο πορτοφόλι. Η Zhenya κόβει χάρτινη δαντέλα με ψαλίδι. Η Ζώρα είναι ένα ευγενικό και επιμελές αγόρι. Η αρκούδα είναι κάτοικος της τάιγκα. Η Jeanne πηγαίνει στο αυτοκίνητο αποσκευών. Η Snezhane αγόρασε νέα ρούχα. Μετά τη βροχή, μπορείτε να τρέξετε μέσα από τις λακκούβες.

28. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε ποιήματα με συρροή συμφώνων.

* * *
Κάθε σκαθάρι βουίζει
Πόσο τρομερό είναι να είσαι σκαθάρι, -
Ο καθένας μπορεί να προσβάλει.
Πώς να μην βουίζει για αυτό;
* * *
αδέξιο αρκουδάκι
Το δείπνο περιμένει κάθε μέρα
Άλλωστε για δείπνο ένα αρκουδάκι
Πίνει πρόθυμα υγρό μέλι.

29. Διορθώνουμε την προφορά του ήχου Zh σε ποιήματα με συρροή συμφώνων.
Μάθετε ποιήματα προφέροντας καθαρά τον ήχο Zh.
* * *
Βροχή, βροχή
Λέι, λέι!
Μην λυπάσαι! Στέφανος ανθέων!
Βροχή, βροχή
Σε χρειαζόμαστε! -
Τραγουδούσαν φρύνοι ξαπλωμένοι σε μια λακκούβα.
* * *
Ο άπληστος φρύνος ζει στον κόσμο,
Η απληστία δεν αφήνει αυτόν τον βάτραχο να κοιμηθεί.
Ακόμα και ανατριχιαστικό - όχι μόνο
Είναι τόσο διψασμένη!

Τα παιδιά στη διαδικασία σχηματισμού λόγου έχουν διάφορα προβλήματα με πολλά γράμματα. Μία από τις πιο συνηθισμένες δυσκολίες είναι η σκηνοθεσία του ήχου sh. Συνήθως είναι δύσκολο για τα παιδιά να προφέρουν ήχους συριγμού για το λόγο ότι δεν μπορούν να χαλαρώσουν τη γλώσσα και να την τοποθετήσουν στο επιθυμητό σχήμα, που απαιτείται από τη σωστή άρθρωση του ήχου sh.

Ο κύριος λόγος που ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει σωστά ήχους συριγμού είναι ο τρόπος που οι γονείς επικοινωνούν με το μωρό. Πολλοί ενήλικες αντιγράφουν σκόπιμα την ομιλία του παιδιού, μιλώντας του με παιδικό τρόπο. Έτσι, το παιδί ακούει λάθος προφορά και συνηθίζει ακριβώς σε αυτόν τον τρόπο να σκηνοθετεί τον ήχο sh. Γι' αυτό οι ειδικοί συνιστούν ανεπιφύλακτα στους γονείς να μιλούν σωστά στα παιδιά τους.

Εκτός από την επιθυμία των γονιών για μίμηση της ομιλίας του μωρού, ορισμένα δομικά χαρακτηριστικά της αρθρωτικής συσκευής παίζουν σημαντικό ρόλο στη σκηνοθεσία του ήχου sh, τα οποία περιλαμβάνουν τα ακόλουθα σημεία:

η κίνηση της γλώσσας είναι περιορισμένη λόγω του βραχυμένου υοειδούς συνδέσμου.
Η άρθρωση επηρεάζεται από το μέγεθος των χειλιών (πολύ λεπτά ή γεμάτα) και το μέγεθος της γλώσσας (πολύ μεγάλο ή μικρό).
οδοντικές ανωμαλίες?
διαταραχή του ακουστικού πόρου.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, μια παραβίαση της παραγωγής ήχου sh διορθώνεται πολύ απλά στο σπίτι με τακτική και προσεκτική εργασία με το παιδί. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα μωρά που έχουν προβλήματα με την προφορά του συριγμού θα βοηθηθούν από λογοθεραπευτή.

Αρθρωσις

Το κλειδί για την καλή προφορά είναι η σωστή άρθρωση του ήχου w και w. Για να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει σωστά τα γράμματα w και w, είναι απαραίτητο να μελετήσει μια μέθοδο άρθρωσης, καθώς η συσκευή ομιλίας λειτουργεί σχεδόν το ίδιο όταν προφέρει και τα δύο γράμματα.
Έτσι, για να προφέρετε σωστά το γράμμα sh, είναι απαραίτητο να εργαστείτε με την αρθρωτική συσκευή ως εξής:

τα χείλη του μωρού πρέπει να ωθούνται ελαφρώς προς τα εμπρός με τη μορφή σωλήνα.
η άκρη της γλώσσας σηκώνεται στον ουρανό έτσι ώστε να παραμένει ένα μικρό κενό μεταξύ τους.
με τις πλευρικές άκρες, η γλώσσα του παιδιού πιέζεται στα πάνω ακραία δόντια, δίνοντας στη γλώσσα το σχήμα ενός κυπέλλου.
ένα ρεύμα αέρα περνά εύκολα μέσα από τις αχρησιμοποίητες φωνητικές χορδές, δημιουργώντας τον απαραίτητο ήχο.

Για να κατανοήσετε πώς να διδάξετε ένα παιδί να λέει το γράμμα zh, είναι απαραίτητο να καταφύγετε στην άρθρωση που περιγράφεται παραπάνω, ενώ συνδέετε τους κραδασμούς των φωνητικών χορδών.
Οι τακτικές ασκήσεις για τη ρύθμιση των ήχων είναι πολύ σημαντικές. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν τόσο με λογοθεραπευτή όσο και στο σπίτι.

Γυμνάσια

Οι ειδικοί έχουν αναπτύξει ειδικές ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο w και w για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν πώς να τον προφέρουν σωστά. Αυτή η τεχνική περιλαμβάνει πολλές διαφορετικές ασκήσεις. Παρακάτω είναι τα πιο αποτελεσματικά και δημοφιλή σε χρήση μεταξύ των λογοθεραπευτών.

ωμοπλάτη

Αυτή η άσκηση για τη ρύθμιση του ήχου sh στοχεύει στη χαλάρωση της γλώσσας. Πρέπει να ανοίξεις το στόμα σου και να χαμογελάσεις. Με ένα χαλαρό χαμόγελο, τεντώστε τη γλώσσα προς τα εμπρός και τοποθετήστε την άκρη σε ήρεμη θέση στο κάτω χείλος. Τα πλευρικά τοιχώματα του πρόσθιου τμήματος της γλώσσας αγγίζουν απαλά τις γωνίες του στόματος.

Είναι σημαντικό να διατηρήσετε αυτή τη θέση χωρίς ένταση για μερικά δευτερόλεπτα. Αυτή η άσκηση είναι βασική για ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η αναπαραγωγή ήχων συριγμού, συμπεριλαμβανομένων των γραμμάτων zh και sh.

Πίτα

Η εργασία "Πίτα" πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση των μυών της γλώσσας, καθώς και για την ανάπτυξη της κινητικότητας των πλευρικών τοιχωμάτων της γλώσσας. Όπως και στην προηγούμενη άσκηση, το στόμα είναι ανοιχτό σε ένα χαμόγελο, η γλώσσα βρίσκεται στο κάτω χείλος. Χωρίς να καταπονούνται τα χείλη, είναι απαραίτητο να σηκώσετε τα πλευρικά τοιχώματα της γλώσσας, έτσι ώστε να σχηματιστεί μια κοιλότητα κατά μήκος του κεντρικού άξονα της γλώσσας.

Πρέπει να κρατήσετε αυτή τη θέση για 5 έως 10 δευτερόλεπτα.

Κούνια

Το "Swing" χρησιμοποιείται για να κάνει τη γλώσσα των παιδιών πιο κινητή. Η αρχική θέση της αρθρωτικής συσκευής είναι η εξής: ένα ανοιχτό και χαλαρό χαμόγελο στα χείλη, η γλώσσα είναι φαρδιά και επίπεδη (μην την αφήνετε να στενεύει).

Εκτελούνται εναλλακτικές κινήσεις της γλώσσας:

Αρχικά, για να ρυθμίσετε τον ήχο w, μια φαρδιά και επίπεδη γλώσσα φτάνει στην οροφή και μετά πηγαίνει προς το πάτωμα.
τότε η γλώσσα μετακινείται πρώτα στο άνω χείλος και μετά στο κάτω.
είναι απαραίτητο να σκαρφαλώσετε με τη γλώσσα μεταξύ του άνω χείλους και των άνω δοντιών και επίσης να κάνετε το ίδιο με το κάτω χείλος και τα δόντια.
τότε η γλώσσα αγγίζει τους άνω και κάτω κοπτήρες.
στο τέλος, πρέπει να αγγίξετε το φαρδύ άκρο της γλώσσας στις κυψελίδες πίσω από την κάτω οδοντοστοιχία και στη συνέχεια πίσω από την άνω.

Η γλώσσα περνάει από τα δόντια

Αυτή η εργασία είναι χρήσιμη για τη ρύθμιση του ήχου w καθώς αναπτύσσει την ικανότητα του μωρού να ελέγχει καλά τη γλώσσα του. Για να ολοκληρώσετε αυτό το έργο, πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας και να χαλαρώσετε τα χαμογελαστά χείλη. Με μια φαρδιά άκρη της γλώσσας, αγγίξτε την κάτω οδοντοστοιχία από το πλάι της γλώσσας και μετά από το πλάι του χείλους.

Ζωγράφος

Αυτή η εργασία για την επεξεργασία των γραμμάτων zh και w βοηθά, πρώτα απ 'όλα, στην ενίσχυση του ελέγχου της ρύθμισης της γλώσσας. Δίνει επίσης στο μωρό μια αίσθηση για το πώς να καθοδηγήσει τη γλώσσα στην κορυφή του στόματος.

Είναι απαραίτητο να ανοίξετε το στόμα με ένα μισό χαμόγελο, να χαλαρώσετε τα χείλη και να στερεώσετε την κάτω γνάθο σε μία θέση. Στη συνέχεια, φανταστείτε ότι η άκρη της γλώσσας είναι ένα πινέλο και ο ουρανός είναι η οροφή που πρέπει να βαφτεί. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να χαϊδέψετε τον ουρανίσκο με τη γλώσσα από τον λάρυγγα στα δόντια και αντίστροφα, μην αφήνοντας τη γλώσσα να ξεπεράσει το στόμα.

Οι παραπάνω ασκήσεις για τη ρύθμιση των ήχων w και w πρέπει να εκτελούνται τακτικά. Ταυτόχρονα, ο γονικός έλεγχος για το πώς ακριβώς εκτελεί την άσκηση το μωρό είναι πολύ σημαντικός - είναι σημαντικό να ελέγχεται η σωστή στερέωση της γνάθου, η θέση των χειλιών και η κίνηση της γλώσσας.

Για να πείτε τον ήχο sh χωρίς προβλήματα, δεν χρειάζεστε μόνο άρθρωση, αλλά και αυτοματισμό.

Αυτοματοποίηση

Για τη σωστή προφορά σύνθετων ήχων, η σκηνοθεσία και η αυτοματοποίηση του ήχου είναι εξίσου σημαντικές. Εάν η παραγωγή του ήχου w έχει ήδη πραγματοποιηθεί με τη βοήθεια ασκήσεων λογοθεραπείας, μπορείτε να προχωρήσετε στη διόρθωση του ήχου, δηλαδή στον αυτοματισμό.

Η αυτοματοποίηση του ήχου w πραγματοποιείται με την επεξεργασία του ίδιου του ήχου, των συλλαβών με αυτόν τον ήχο και στη συνέχεια των λέξεων, των προτάσεων και των κειμένων. Η παραγωγή συριστικών ήχων έχει ιδιαίτερο όφελος από την εργασία με καθαρές φράσεις, ρίμες, παροιμίες κ.λπ.

Το γράμμα sh σε συλλαβές και λέξεις.

scamp, σκάκι, κασκόλ? Rustle, Chocolate, Shorts, Silk, Whisper, Silk; ΑΝΕΚΔΟΤΟ, ΘΟΡΥΒΟΣ, ΓΟΥΝΟ ΠΑΛΤΟ? Latitude, Bump, Ράψιμο; Six, Shelest, SHEST, κ.λπ.

Το γράμμα w σε συλλαβές και λέξεις.

Θερμότητα, Κρίμα, ΦΡΥΝΟΣ; Zhor, Juggler, Jockey; Βελανίδι, Κίτρινο, Πέρκα; Crane, Beetle, Horror; Κοιλιά, Ζωή, Ζώο; Σίδηρος, Σύζυγος, Ίκτερος κ.λπ.

Αυτοματοποίηση του ήχου w με την ανάγνωση φράσεων.

Η Μάσα ταΐζει το μωρό.

Το καλοκαίρι είναι καλό να περπατάς στο δρόμο.

Ο Πασάς και η Ντάσα έδωσαν χυλό στο μωρό.

Ο GLASHA έγραψε ένα ποίημα για το ΜΩΡΟ μας.

Τα τραγούδια μας για το ΜΠΟΥΛ με χυλό είναι καλά.

Μίλα με ψίθυρο: ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ κουρέματα κοιμούνται στο swift.

Στο παράθυρο στον καναπέ ξαπλώνω.

Μισένκα, δώσε μου ένα ντόνατ και πες μου ένα παραμύθι.

Η Νατάσα μας είναι πιο όμορφη από όλα τα κορίτσια.

Οι παιδικές ρίμες θα βοηθήσουν επίσης στη σωστή προφορά του ήχου w.

Ένας ανθρακωρύχος ήρθε από το ορυχείο
Με ένα ψάθινο καλάθι,
Και στο καλάθι είναι ένα κομμάτι μαλλί.
Ένας ανθρακωρύχος βρήκε ένα κουτάβι για τη Ντάσα μας.
Χορεύοντας και πηδώντας Ντάσα επί τόπου:
"Πόσο καλό! Εχω ένα φίλο!
Θα του ψήσω μια πίτα
Θα κάτσω να του ράψω ένα γούνινο παλτό και ένα καπέλο -
Το μαύρο κουτάβι μου θα είναι ευτυχισμένο».

Η σωστή λειτουργία της αρθρωτικής συσκευής και η προσεκτική ενοποίηση των μελετημένων ήχων είναι οι μόνες αληθινές μέθοδοι παραγωγής ήχου.

Προκειμένου ένα παιδί να καταλάβει πώς να προφέρει σωστά τους σύνθετους ήχους, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκτελεί ειδικές ασκήσεις, αλλά και να παρακολουθεί την ορθότητα της δικής του ομιλίας.

Εάν εργάζεστε τακτικά με το παιδί σας για την παραγωγή ήχων, τότε σύντομα θα μπορείτε να ξεχάσετε το πρόβλημα του πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει το γράμμα sh.

Με σωστή άρθρωση ήχος "s"προφέρεται ως εξής: τα χείλη τεντώνονται σε ένα ελαφρύ χαμόγελο, τα δόντια βρίσκονται σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο.
Η άκρη της γλώσσας πιέζεται στα μπροστινά κάτω δόντια, ενώ η ίδια η γλώσσα είναι κυρτή και οι πλευρές της ακουμπούν στους γομφίους. Ο πίδακας αέρα είναι στενός και ισχυρός.
Οι παραβιάσεις στην προφορά αυτού του ήχου μπορεί να είναι τριών τύπων:
Το παιδί αντικαθιστά τον ήχο "C" με έναν άλλο, ελαφρύτερο σε ήχο άρθρωσης.
Ο ήχος "C" απουσιάζει εντελώς από την ομιλία των παιδιών (αυτό το φαινόμενο ονομάζεται σιγματισμός).
Το παιδί παραμορφώνει τον ήχο "C".
Πριν εργαστείτε για την παραγωγή του ήχου "C", πρέπει να βεβαιωθείτε ότι η αρθρωτική συσκευή του παιδιού είναι πλήρως προετοιμασμένη για την προφορά των ήχων σφυρίσματος. Για την προετοιμασία του χρησιμοποιείται αρθρική γυμναστική. Ένα σύνολο ασκήσεων άρθρωσης που είναι οι καταλληλότερες για την αναπαραγωγή ενός δεδομένου ήχου επιλέγεται από έναν ειδικό.
Μετά την προετοιμασία, μπορείτε να ξεκινήσετε τη ρύθμιση του ήχου. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι:
1. Παραγωγή ήχου βασισμένη στη μίμηση. Καθίστε με το παιδί σας μπροστά σε έναν καθρέφτη και δείξτε του τη σωστή άρθρωση του ήχου «Γ». Βεβαιωθείτε ότι το παιδί παρακολουθεί προσεκτικά τις κινήσεις σας, καθώς από αυτό εξαρτάται η σωστή προφορά του ήχου. Αφήστε το παιδί να ανοίξει το στόμα του μετά από εσάς, χαμογελάστε λίγο, βάλτε τη γλώσσα του κάτω, πιέστε την άκρη της γλώσσας του στα κάτω δόντια του και φυσήξτε ένα ρεύμα αέρα στη γλώσσα του. Ως αποτέλεσμα των ενεργειών που έγιναν, θα ακουστεί ο ήχος "C".
2. Παραγωγή ήχου βασισμένη σε μίμηση χρησιμοποιώντας στιγμές παιχνιδιού. Ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί ειδικές ασκήσεις για να μιμηθεί κάποιες ενέργειες, για παράδειγμα: ένα μπαλόνι πνέεται (s-s-s-s). Ταυτόχρονα, μερικές φορές χρησιμοποιούνται πραγματικά αντικείμενα σε τέτοιες ασκήσεις προσομοίωσης, που προκαλούν το ενδιαφέρον του παιδιού ακόμη περισσότερο, αφού μπορεί να αλληλεπιδράσει ανεξάρτητα μαζί τους.
3. Σταδιοποίηση ήχου με βάση ήχους αναφοράς. Ο ειδικός επιλέγει αυτούς τους ήχους που αποτελούν αναφορά για τον επιθυμητό ήχο. Για τον ήχο "C" αυτοί είναι οι ήχοι "I" και "F". Έχοντας μάθει πώς να προφέρει σωστά τους ήχους αναφοράς, θα είναι ευκολότερο για το παιδί να αλλάξει ελαφρώς την άρθρωση για να πάρει τον ήχο "C".
4. Σκηνοποίηση του ήχου μηχανικά. Με τη βοήθεια αυτοσχέδιων μέσων, ο ειδικός τοποθετεί ανεξάρτητα τα αρθρικά όργανα του παιδιού στη σωστή θέση και του ζητά να φυσήξει απαλά αλλά δυνατά τον αέρα. Όταν ένα παιδί παίρνει τον ήχο "C", μπορεί να τον προφέρει μόνο του χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.
Μόλις το παιδί μάθει να προφέρει τον ήχο "C" μεμονωμένα, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο βήμα - αυτοματοποίηση ήχου.
Για να αυτοματοποιήσουν τον ήχο "C", οι ειδικοί χρησιμοποιούν μια ειδικά επιλεγμένη σειρά συλλαβών και λέξεων που έχουν αυτόν τον ήχο, διάφορες ασκήσεις που είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά. Τα ποιήματα χρησιμοποιούνται επίσης ευρέως. Τα παιδιά αγαπούν πολύ την ποίηση, η οποία επηρεάζει ευνοϊκά το αποτέλεσμα.

Ήχος "Ζ"όσον αφορά τη θέση των οργάνων άρθρωσης, μοιάζει πολύ με τον ήχο "C". Η διαφορά έγκειται στο γεγονός ότι ο ήχος "Ζ" εκφράζεται, οπότε όταν προφέρεται, εμφανίζεται μια φωνή.

Η παραγωγή αυτού του ήχου ξεκινά μόνο αφού ο ήχος "C" είναι πλήρως αυτοματοποιημένος και το παιδί τον προφέρει καλά τόσο μεμονωμένα όσο και σε διάφορες δομές ομιλίας, αφού στη βάση του ο ήχος "Z" μπορεί να είναι εύκολα και με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. τρόπος. Από αυτή την άποψη, το παιδί θα πρέπει να μάθει καλά τη διαφορά στην προφορά αυτών των ήχων. Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών για την επεξεργασία του πίδακα αέρα, είναι απαραίτητο να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι δεν πρέπει να είναι πολύ δυνατό. Για να μάθει το παιδί καλύτερα τη διαφορά μεταξύ δύο παρόμοιων ήχων, μπορείτε να το προσκαλέσετε να βάλει το χέρι του στο λαιμό του και να προφέρει και τους δύο ήχους. Όταν προφέρει τον ήχο «Ζ», θα νιώσει τη χαρακτηριστική δόνηση που αναπαράγουν οι φωνητικές χορδές. Όταν η φωνή δεν ανάβει, δεν θα ανιχνεύσουμε τέτοια δόνηση.

Αφού το παιδί αρχίσει να προφέρει με σιγουριά τον ήχο "З", πρέπει να του ζητήσετε να κάνει τη φωνή του πιο δυνατή και να προφέρει αυτόν τον ήχο καθαρά και ευδιάκριτα για να μάθει καλύτερα και να θυμάται τη σωστή προφορά του ήχου "З". Αυτό είναι απαραίτητο για το επόμενο στάδιο της εργασίας - αυτοματοποίηση ήχου.

Για να αυτοματοποιήσουν αυτόν τον ήχο, οι ειδικοί χρησιμοποιούν διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιών που βασίζονται στην εργασία με συλλαβές και λέξεις, καθώς και ποιήματα που βοηθούν τα παιδιά να διορθώσουν διακριτικά τη σωστή προφορά του ήχου "З". Επίσης, σε αυτό βοηθάει σωστά επιλεγμένο και ενδιαφέρον υλικό για τα παιδιά, που τα παρακινεί να παίξουν. Εξάλλου, πρέπει να παραδεχτείτε ότι το έργο της εύρεσης από πολλές φωτεινές κάρτες με την εικόνα οικείων αντικειμένων, ενός αντικειμένου με τον σωστό ήχο, θα προκαλέσει το ενδιαφέρον σχεδόν κάθε παιδιού. Από αυτή την άποψη, η αυτοματοποίηση του ήχου που πραγματοποιείται σε ευνοϊκές, φυσικές συνθήκες για τα παιδιά, αφενός, είναι πολύ αποτελεσματική και, αφετέρου, δεν προκαλεί δυσκολίες στα παιδιά.

Ήχος "C".έχει θέση των οργάνων άρθρωσης παρόμοια με τους ήχους "C" και "Z". Αυτός ο ήχος θεωρείται αφρικανικός, δηλ. ένας ήχος που αποτελείται από δύο ήχους: "T" και "S". Επομένως, όταν το προφέρουμε, ακούμε τον ήχο "T" να μετατρέπεται ομαλά στον ήχο "C". Αυτό παίζει μεγάλο ρόλο στην παραγωγή του ήχου "Ts", καθώς για την υλοποίησή του το παιδί πρέπει τουλάχιστον να προφέρει σωστά και τους δύο αυτούς ήχους.

Όταν προφέρετε τον ήχο "Ts", υπάρχει ο ίδιος δυνατός, εκρηκτικός πίδακας αέρα όπως όταν προφέρετε έναν ξεχωριστό ήχο "T" και η σφυριστική απόχρωση αυτής της αφρικανίας δίνει τον ήχο "C". Αλλά όχι πάντα μια καλή προφορά αυτών των ήχων από ένα παιδί εγγυάται την παραγωγή του ήχου «Ts» μέσω της μίμησης.

Δεδομένου ότι η θέση των οργάνων άρθρωσης των ήχων "C" και "C" είναι πολύ παρόμοια, ο ήχος "C" είναι αρκετά εύκολο να ρυθμιστεί με βάση τον σωστά προφερόμενο ήχο "C", αλλά απαιτεί πρόσθετη εργασία με το άκρη της γλώσσας, αφού οι κινήσεις του κατά την προφορά όλων των ήχων που αναφέρονται είναι πολύ παρόμοιες. Επομένως, είναι σημαντικό να εξηγήσετε στο παιδί την αρχή της άκρης της γλώσσας όταν προφέρετε κάθε μεμονωμένο γράμμα, για μεγαλύτερη σαφήνεια, καταφεύγοντας στη σύγκρισή τους.

Μόλις το παιδί άρχισε να προφέρει σωστά τον απομονωμένο ήχο "Ts", πρέπει να αρχίσετε αμέσως να τον αυτοματοποιείτε.

Ο αυτοματισμός του ήχου "C" μπορεί να πραγματοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους, ανάλογα με πολλούς παράγοντες. Για κάθε μωρό, ο ειδικός επιλέγει τη δική του μέθοδο, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις πληροφορίες που έχει για το παιδί και που, κατά τη γνώμη του, θα δώσει το καλύτερο αποτέλεσμα. Όσο πιο δημιουργικός προσεγγίζει ο ειδικός την επιλογή των τρόπων αυτοματοποίησης του ήχου για κάθε μωρό, τόσο πιο αισθητά θα είναι τα αποτελέσματα.

Για την αυτοματοποίηση του ήχου «Τς», χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις με συλλαβές, λέξεις και προτάσεις που περιλαμβάνουν τον επιθυμητό ήχο. Ασκήσεις με εικόνες, που απεικονίζουν λέξεις με τον ήχο «Γ» είναι πολύ ενδιαφέρουσες για τα μικρά παιδιά και τους μυούν στην ατμόσφαιρα του παιχνιδιού, που κάνει τη μάθηση πιο εύκολη και γρήγορη. Ο ήχος «Τς» μπορεί να αυτοματοποιηθεί με τη βοήθεια στίχων, όπου ο ήχος αυτός τονίζεται ξεκάθαρα. Η αυτοματοποίηση του ήχου σε κείμενα με βάση τη μίμηση βοηθά στην αναδημιουργία της πραγματικής κατάστασης της ομιλίας. Έτσι, η αυτοματοποίηση του ήχου μπορεί να γίνει ενδιαφέρουσα και συναρπαστική για το παιδί. Αλλά αξίζει να θυμόμαστε ότι η παραγωγή και η αυτοματοποίηση των ήχων πρέπει να πραγματοποιούνται από έναν ειδικό που μπορεί να αξιολογήσει διεξοδικά το επίπεδο της ομιλίας ενός παιδιού και να επιλέξει ένα μεμονωμένο σύνολο τάξεων και ασκήσεων για αυτό.

ήχος "sh"τα όργανα άρθρωσης πρέπει να βρίσκονται στην ακόλουθη θέση: τα χείλη είναι τεντωμένα με ένα ελαφρύ μισό χαμόγελο, το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, τα δόντια βρίσκονται σε απόσταση 3-5 mm το ένα από το άλλο. Η πλατιά βάση της γλώσσας είναι ελαφρώς ανυψωμένη στις κυψελίδες ή στην άκρη της σκληρής υπερώας, αλλά δεν πιέζεται πάνω της. Στη μέση, η γλώσσα λυγίζει λίγο και οι πλευρές της ακουμπούν στα πλαϊνά δόντια. Ένα ρεύμα ζεστού αέρα ρέει μέσα από αυτό το αυλάκι, το οποίο γίνεται εύκολα αισθητό στην παλάμη του χεριού σας αν το φέρετε στο στόμα σας. Η μαλακή υπερώα ακουμπά στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα και βρίσκεται σε ανυψωμένη θέση, κλείνοντας έτσι τη δίοδο προς τη ρινική κοιλότητα, έτσι ώστε ο αέρας να διέρχεται από το στόμα. Όταν προφέρετε τον ήχο "SH", η φωνή δεν πρέπει να εμφανίζεται.

Η παραγωγή του ήχου "Sh" ξεκινά με το γεγονός ότι η στατική του ήχου επεξεργάζεται. Τα εμπλεκόμενα όργανα άρθρωσης πρέπει να βρίσκονται στη σωστή θέση. Μόνο μετά την επίτευξη αυτού του στόχου, μπορείτε να προχωρήσετε στην επεξεργασία του ήχου "Sh" σε δυναμική.

Τις περισσότερες φορές, όταν προφέρουν τον ήχο "Sh", τα παιδιά κάνουν τα ακόλουθα λάθη:

λανθασμένες ενέργειες με τα χείλη.
κατά τη διαδικασία της προφοράς του ήχου "Sh", τα δόντια σφίγγονται.
η γλώσσα βρίσκεται σε στενή επαφή με τις κυψελίδες, ως αποτέλεσμα της οποίας το ρεύμα αέρα διέρχεται από την κρεμασμένη πλευρική άκρη.
η γλώσσα στενεύει πάρα πολύ?
αδύναμη εκπνοή κατά την προφορά ενός ήχου ή τη διοχέτευση αέρα στη ρινική κοιλότητα.

Εάν υπάρχουν δυσκολίες, είναι απαραίτητο να επιστρέψετε στο στάδιο της επεξεργασίας της στατικής του ήχου και να αξιολογήσετε τον βαθμό προσβασιμότητας στο παιδί της θέσης στην οποία πρέπει να βρίσκεται η συσκευή άρθρωσής του κατά την προφορά του ήχου "Sh". Στις περισσότερες περιπτώσεις, εδώ εντοπίζονται ορισμένα προβλήματα που πρέπει να αντιμετωπιστούν για να επιστρέψετε στο στάδιο της επεξεργασίας ήχου σε δυναμική. Αλλά μερικές φορές ακόμη και η στατική του ήχου δεν είναι διαθέσιμη στο παιδί, σε αυτήν την περίπτωση είναι απαραίτητο να επιστρέψει στο προπαρασκευαστικό στάδιο, δηλαδή, στις ασκήσεις άρθρωσης, τροποποιώντας το σύμπλεγμα τους, λαμβάνοντας υπόψη τις δυσκολίες αυτού του παιδιού.

Ο ήχος αρχίζει να αυτοματοποιείται όταν το παιδί τον προφέρει σωστά. Η αυτοματοποίηση του ήχου "Sh" συμβαίνει με τον ίδιο τρόπο όπως η αυτοματοποίηση άλλων ήχων. Δηλαδή, ένας λογοθεραπευτής, σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά ομιλίας του παιδιού, επιλέγει γι 'αυτό ένα σύνολο ασκήσεων και παιχνιδιών που σε προσιτή μορφή θα τον βοηθήσουν να κατακτήσει την προφορά του ήχου "Sh". Για παιχνίδια και ασκήσεις, ο ειδικός χρησιμοποιεί ποικίλο οπτικό υλικό. Ο ειδικός εργάζεται στον ήχο "Sh" σε συλλαβές, λέξεις διαφορετικής πολυπλοκότητας, προτάσεις, επιτυγχάνοντας απόλυτα σωστή προφορά σε όλες αυτές τις περιπτώσεις.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την παραγωγή του ήχου "Sh", ο ειδικός παρακολουθεί τη σωστή προφορά αυτού του ήχου από τα παιδιά, δηλ. ελέγχει τη θέση των οργάνων άρθρωσης που εμπλέκονται στην προφορά ενός δεδομένου ήχου (χείλη, γλώσσα) και την παρουσία ενός ρεύματος αέρα που διέρχεται από τη μέση της γλώσσας.

Εάν υπάρχουν προβλήματα στην προφορά, ο ειδικός πρέπει για άλλη μια φορά να προφέρει τον ήχο "Sh" μαζί με τα παιδιά και να επεξεργαστεί τη σωστή θέση των οργάνων άρθρωσης. Σε αυτή τη διαδικασία, μπορείτε να εμπλέξετε ένα παιδί που προφέρει καλά αυτόν τον ήχο.

Με σωστή άρθρωση ήχος "J"τα στρογγυλεμένα χείλη κινούνται προς τα εμπρός, τα δόντια είναι κοντά το ένα στο άλλο. Η γλώσσα ανυψώνεται με φαρδύ άκρο στις κυψελίδες ή στο πρόσθιο άκρο της σκληρής υπερώας, σχηματίζοντας ένα κενό από το οποίο διέρχεται ο αέρας. Το μεσαίο τμήμα της γλώσσας κατεβαίνει, ενώ οι άκρες της γλώσσας πιέζονται στα πλαϊνά δόντια. Ταυτόχρονα, το πίσω μέρος της γλώσσας παίρνει μια ανυψωμένη θέση και τραβιέται προς τα πίσω. Η μαλακή υπερώα βρίσκεται σε στενή επαφή με το πίσω τοίχωμα του φάρυγγα, παίζοντας το ρόλο ενός φραγμού που δεν επιτρέπει στον αέρα να περάσει από τη μύτη, αλλά τον κατευθύνει από το στόμα.

Η φωνή εμπλέκεται στην προφορά του ήχου "Zh". Όταν προφέρεται, ο ήχος "Ж" μοιάζει πολύ με τον ήχο "Ш". Τα χείλη, τα δόντια και η γλώσσα βρίσκονται στην ίδια θέση. Αυτά τα γεγονότα μας επιτρέπουν να συμπεράνουμε ότι ο ήχος "Ж" μπορεί να ρυθμιστεί με βάση τον ήχο "Ш", υπό τον όρο ότι προφέρεται σωστά από το παιδί.

Πρώτα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι ο ήχος "Sh" είναι επαρκώς αυτοματοποιημένος στην ομιλία του παιδιού και μόνο μετά από αυτό ξεκινήστε να παίζετε τον ήχο "W". Ο ειδικός εφιστά την προσοχή του παιδιού στην προφορά του ήχου "Sh" και του ζητά να προσθέσει μια φωνή για να κάνει τον ήχο "Zh". Όταν σκηνοθετείτε έναν ήχο χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, είναι πολύ σημαντικό να εξηγήσετε στο παιδί τη διαφορά στην προφορά των ήχων "Ш" και "Ж" και να το αφήσετε να νιώσει τη δόνηση στο λαιμό του, που προκαλείται από τις φωνητικές χορδές κατά τη διάρκεια της ηχητική συνοδεία του ήχου “Ж”. Για να διορθωθεί ο ήχος «Ж», χρησιμοποιούνται συνήθως διάφορες ονοματοποιίες (βούισμα μέλισσας, σκαθαριού). Μόλις το παιδί αρχίσει να προφέρει σωστά τον απομονωμένο ήχο "Ж", πρέπει να αρχίσετε να τον αυτοματοποιείτε και να τον εισάγετε στο ενεργό λεξικό.

Η αυτοματοποίηση του ήχου πρέπει απαραίτητα να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Αυτά μπορεί να είναι ειδικά επιλεγμένα παιχνίδια, δραστηριότητες, ασκήσεις κ.λπ. Σε διάρκεια μπορούν να διαρκέσουν από 15 έως 30 λεπτά, ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Ιδανικά, αυτή η ώρα θα πρέπει να είναι η λιγότερο αισθητή για το παιδί και η πιο γόνιμη για τον λογοθεραπευτή. Σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπεται η υπερκόπωση του μωρού.

Τα μαθήματα για την αυτοματοποίηση του ήχου "Ж" θα πρέπει να βασίζονται σε ασκήσεις που βασίζονται στη συμπερίληψη του ήχου "Ж" σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Τέτοιες ασκήσεις βοηθούν στη σύνδεση του οπτικού, ακουστικού και αρθρωτικού ελέγχου του παιδιού κατά την προφορά των ήχων, αλλά ταυτόχρονα μην ξεχνάτε το νόημα των προφορικών δομών ομιλίας. Στην επιλογή των λέξεων, ο ειδικός καθοδηγείται από την αρχή από το απλό στο σύνθετο.

Να προφέρει σωστά ήχος "h"τα όργανα άρθρωσης πρέπει να βρίσκονται στην ακόλουθη θέση: τα χείλη είναι ελαφρώς στρογγυλεμένα σε σωλήνα και ελαφρώς εκτεταμένα. Τα δόντια βρίσκονται σε κάποια απόσταση μεταξύ τους, οπότε δεν κλείνουν. Η γλώσσα, με την άκρη και την πλάτη της, συνδέεται με τα πάνω δόντια ή τις κυψελίδες, σχηματίζοντας έτσι ανεπαίσθητα ένα κενό μεταξύ τους. Ένα σύντομο ρεύμα αέρα περνά στη μέση της γλώσσας. Η μαλακή υπερώα είναι σε ανυψωμένη κατάσταση και πιέζεται στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα, εμποδίζοντας τη δίοδο του εκπνεόμενου αέρα στη μύτη. Οι φωνητικές χορδές είναι σε χαλαρή κατάσταση, απομακρύνονται, αντίστοιχα, η φωνή δεν σχηματίζεται.

Ο ήχος «Χ» είναι αφρικανικός και αποτελείται από δύο ήχους: «Θ» και «ΣΧ». Εάν το παιδί προφέρει σωστά αυτούς τους δύο ήχους, τότε δεν θα πρέπει να υπάρχουν δυσκολίες με την εκτέλεση του ήχου "H".

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας ειδικός μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορες μεθόδους για να παράγει τον ήχο "H", με βάση τη σωστή προφορά των ήχων "TH" και "SH".

Ας πάρουμε ως παράδειγμα δύο μεθόδους:

Ο λογοθεραπευτής ζητά από το παιδί να προφέρει πολύ γρήγορα τον συνδυασμό ήχων «T-T-T-T» (η άκρη της γλώσσας πρέπει να αγγίζει τη βάση των άνω δοντιών). Στη συνέχεια, πρέπει να αρχίσετε σταδιακά να μετακινείτε την άκρη της γλώσσας προς τα πίσω, αγγίζοντας τις άνω κυψελίδες. Ταυτόχρονα, τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο.
Ο ειδικός ζητά από το παιδί να προφέρει αργά και μετά γρήγορα τους ήχους «TH» και «SH» ώστε να βγει TH. Πρέπει να υπάρχει ένα πλατύ χαμόγελο, αυτός είναι ένας σημαντικός παράγοντας στη σωστή προφορά.

Αφού ρυθμίσετε τον ήχο "Ch" με οποιονδήποτε τρόπο, είναι απαραίτητο να εξασκηθείτε στην προφορά αυτού του ήχου μεμονωμένα με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε, για παράδειγμα, να προσκαλέσετε το παιδί να απεικονίσει ένα ρολόι που χτυπάει «h-h-h» ή να δείξει πώς θα ηρεμούσε το θορυβώδες παιδί «h-h-h».

Μόλις το παιδί αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο "Ch" σε απομόνωση από άλλους ήχους, μπορεί να ξεκινήσει η εργασία για την αυτοματοποίησή του.

Ο αυτοματισμός του ήχου "Ch" θα πρέπει επίσης να γίνεται σε μια παιχνιδιάρικη μορφή προσαρμοσμένη για το παιδί, δηλ. να βασίζεται σε παιχνίδια, εργασίες και ασκήσεις που ενδιαφέρουν τα παιδιά. Κατά την επιλογή των μορφών με τις οποίες θα πραγματοποιηθεί η αυτοματοποίηση του ήχου "Ch", είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του παιδιού. Για κάθε ηλικία επιλέγονται συγκεκριμένες εικόνες και παιχνίδια που έχουν τον ήχο «Ch» στα ονόματά τους. Ταιριάζουν σκηνικά ποιήματα, παραμύθια, ιστορίες. Τα μικρά παιδιά θυμούνται ευκολότερα οπτικές εικόνες, επομένως η παρουσία οπτικού υλικού σε τέτοιες τάξεις θα ωφελήσει μόνο.

Κατά την αυτοματοποίηση του ήχου "Ch", το παιδί πρέπει να προφέρει αυτόν τον ήχο σε λέξεις και φράσεις με κάπως υπερβολικό τρόπο, δηλ. ξεκάθαρα, ξεκάθαρα, τονισμό που το αναδεικνύει.

Με σωστή προφορά ήχος "L"τα χείλη τεντώνονται σε ένα ελαφρύ χαμόγελο, τα δόντια είναι κοντά το ένα στο άλλο, αλλά δεν αγγίζουν. Η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει στις άνω κυψελίδες και σχηματίζει ένα τόξο μαζί τους. Το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει στον ουρανίσκο, ενώ όλα τα άλλα μέρη της, συμπεριλαμβανομένων των άκρων, κατεβαίνουν στα κάτω δόντια. Ο εκπνεόμενος αέρας περνά κατά μήκος των πλευρών της γλώσσας. Ο αέρας περνά από το στόμα χάρη στην μαλακή υπερώα, η οποία ανυψώνεται και πιέζεται στο πίσω μέρος του λαιμού. Ήχος "L"εκφώνησε, δηλ. η φωνή εμπλέκεται στην προφορά της. Η φωνή σχηματίζεται ως αποτέλεσμα της έντασης και της δόνησης των φωνητικών χορδών.

Ας αναλύσουμε μερικά λάθη που οδηγούν στη λανθασμένη προφορά του ήχου "L":

Η γλώσσα τραβιέται πολύ μέσα στο στόμα, με αποτέλεσμα να ακούγεται ένας ήχος που μοιάζει περισσότερο με «Υ». Σε αυτή την περίπτωση, η προσοχή του παιδιού θα πρέπει να εστιάζεται στην μεσοδόντια θέση της γλώσσας.
Όχι σφιχτό τόξο. Το παιδί καλείται όχι μόνο να αγγίξει τα δόντια με τη γλώσσα του, αλλά να στηριχτεί εναντίον τους με δύναμη.
Λανθασμένη θέση των χειλιών. Δηλαδή την αντικατάσταση της οδοντογλωσσικής άρθρωσης, χαρακτηριστικής της προφοράς του ήχου «L», με χειλεοχειλική ή χειλική άρθρωση. Η επιθυμητή θέση των χειλιών επιτυγχάνεται με τη βοήθεια ειδικού που τα κρατά με τα χέρια του ή με καθετήρα.
Λάθος αναπνοή. Μπορεί να εξαναγκαστεί όταν παράγεται ένας ήχος παρόμοιος με το "F", ο οποίος εμφανίζεται με τη συμμετοχή των παρειών. Ή ίσως ρινικός, όταν ακούτε έναν ήχο σαν "H". Ο ειδικός κατευθύνει την προσοχή του παιδιού στον μαλακό ουρανίσκο, την εκπνοή του ρεύματος αέρα από το στόμα και την ομαλότητά του.

Η παραγωγή του ήχου "L" πραγματοποιείται με μίμηση με τη βοήθεια ενός καθρέφτη. Αρχικά, πρέπει να διδαχθεί το παιδί να δαγκώνει τη φαρδιά άκρη της γλώσσας και να την κρατά στη θέση του όταν ανοίγει το στόμα. Μόνο αφού το παιδί μάθει να αναπαράγει αυτή τη δράση χωρίς σφάλματα, μπορείτε να αρχίσετε να βάζετε τον ήχο "L" με έμφαση στη μεσοδόντια θέση. Εδώ, ο ειδικός χρησιμοποιεί ξανά έναν καθρέφτη και ασκεί με συλλαβές που έχουν τον ήχο "L". Τα μαθήματα για τη δημιουργία αυτού του ήχου συνεχίζονται έως ότου το παιδί αρχίσει να προφέρει καθαρά και καθαρά τον απομονωμένο ήχο "L".

Αφού ολοκληρωθεί πλήρως η παραγωγή ήχου, μπορείτε να ξεκινήσετε την αυτοματοποίησή της. Ο αυτοματισμός του ήχου "L" θα δώσει τα καλύτερα αποτελέσματα εάν εκτελείται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα μαθήματα αυτοματισμού ήχου δεν χρειάζεται να είναι μεγάλα και κουραστικά. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, η διάρκεια του μαθήματος για την αυτοματοποίηση του ήχου "L" κυμαίνεται μεταξύ 15-30 λεπτών. Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος αυτοματισμού ήχου, το παιδί πρέπει να προφέρει τον ήχο "L" για μεγάλο χρονικό διάστημα και με μια ακίνητη γλώσσα. Όταν η γλώσσα διαχωριστεί από τις κυψελίδες, ο ήχος "L" θα μετατραπεί σε φωνήεν ήχο.

Για να προφέρεται σωστά Ήχος "R".πρέπει να ανοίξετε ελαφρώς το στόμα σας (τα χείλη και τα δόντια δεν πρέπει να είναι κλειστά) και να κατευθύνετε την άκρη της γλώσσας στη βάση των άνω δοντιών. Όταν προφέρετε τον ήχο "R", η άκρη της γλώσσας πρέπει να είναι τεντωμένη και να δονείται. Το μεσαίο τμήμα της γλώσσας πρέπει να έχει τη μορφή κουταλιού (κουτάλα). Με τα πλαϊνά της, η γλώσσα έρχεται σε επαφή με τους άνω γομφίους. Ένα ζεστό και δυνατό ρεύμα αέρα διέρχεται από το κέντρο της γλώσσας.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι παραβιάσεων:

το παιδί δεν προφέρει καθόλου τον ήχο "P" (αυτό το φαινόμενο ονομάζεται rotacism).
το παιδί αντικαθιστά τον ήχο «Π» με άλλον ήχο (παραροτακισμός). Τις περισσότερες φορές, το παιδί αντικαθιστά τον ήχο "P" με "L", "Y", "S", "G", "V".
το παιδί παραμορφώνει τον ήχο "R".

Οι ειδικοί θεωρούν ότι ο ήχος "P" είναι ο πιο δύσκολος στη ρύθμιση. Πριν βάλετε τον ήχο "R", είναι απαραίτητο να επεξεργαστείτε αρκετές θέσεις που χρειάζονται για τη σωστή προφορά του. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να ανοίξει το στόμα του διάπλατα και να παραμείνει σε αυτή τη θέση για κάποιο χρονικό διάστημα, να κρατά τη γλώσσα του με τη μορφή κουταλιού (κουτάλα), να ανεβοκατεβάζει ελεύθερα τη γλώσσα του, να δονεί τη γλώσσα του, ενώ στερεώνει τις πλευρικές άκρες σε μία θέση.

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να κάνετε τον ήχο "R".

Ο ήχος "R" τίθεται με βάση άλλους ήχους, για παράδειγμα, τον ήχο "D". Επίσης, ο ειδικός συχνά χρησιμοποιεί συνδυασμό των ήχων «Τ» και «Δ». Όταν προφέρει μια σειρά από αυτούς τους ήχους, το παιδί καλείται να φυσήξει δυνατά στην άκρη της γλώσσας για να προκαλέσει δόνηση. Αλλά αυτή η μέθοδος δεν είναι πάντα επιτυχημένη.
Ο ήχος "R" τοποθετείται σε 2 στάδια. Αρχικά, στο πρώτο στάδιο, το παιδί πρέπει να διδαχθεί να προφέρει τον ήχο "R" χωρίς δόνηση (τριβή). Όταν επιτευχθεί ο στόχος, συνιστάται η διόρθωση του σε συλλαβές. Στο δεύτερο στάδιο, αρχίζει η ανάπτυξη του ήχου "P" με δόνηση (κύλιση).

Η ρύθμιση του ήχου "P" χρησιμοποιώντας αυτές και άλλες μεθόδους απαιτεί επαγγελματική προσέγγιση, καθώς είναι πολύ δύσκολο να παραδοθεί αυτός ο ήχος σε ένα παιδί στο σπίτι και χωρίς τη χρήση ειδικών μηχανικών συσκευών και τεχνικών μασάζ άρθρωσης.

Μπορείτε να προχωρήσετε στην αυτοματοποίηση του ήχου "P" μόνο αφού το παιδί μάθει να προφέρει καθαρά τον απομονωμένο ήχο "P". Μετά από αυτό, μπορείτε να αρχίσετε να εισάγετε αυτόν τον ήχο σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Η εργασία για την αυτοματοποίηση του ήχου "R" θα πρέπει να κατασκευαστεί σύμφωνα με τον βαθμό πολυπλοκότητας και να πραγματοποιηθεί με παιχνιδιάρικο τρόπο, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία παιχνιδιών, ρίμες, τραγούδια κ.λπ. Για να γίνει αυτό, οργανώνονται μαθήματα με λογοθεραπευτή για την αυτοματοποίηση του ήχου "R", στην οποία τα παιδιά σε κατανοητή και προσιτή μορφή διορθώνουν την προφορά του ήχου "R". Για το πιο επιτυχημένο αποτέλεσμα, ο ειδικός πρέπει να οργανώσει όλες τις τάξεις σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σύστημα, επομένως δεν συνιστάται να το κάνετε μόνοι σας, χωρίς να έχετε συγκεκριμένες γνώσεις.