Σύνοψη κόμβων για εξοικείωση με ένα λογοτεχνικό έργο. Περίληψη GCD για εξοικείωση με τη μυθοπλασία χρησιμοποιώντας μεθόδους μοντελοποίησης "Ο μαγικός κόσμος των παραμυθιών"

Σβετλάνα Σούχοβα
Σύνοψη του ανοιχτού GCD για εξοικείωση μυθιστόρημα V μεσαία ομάδα«Μέσα από τις σελίδες των παραμυθιών του Κ. Ι. Τσουκόφσκι»

Στόχος: Εισαγωγή των παιδιών στη λεκτική τέχνη διά μέσου καταπληκτικός κόσμοςπαραμύθια

Κ.Ι. Τσουκόφσκι. (Εμπέδωση γνώσεων για τη δημιουργικότητα συγγραφέας για παιδιάΚ.Ι. Τσουκόφσκι)

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός: Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά το όνομα και το περιεχόμενο των έργων του Κ.Ι Τσουκόφσκι, Με την οποία συναντήθηκε πριν, για να ξυπνήσει στα παιδιά τη χαρά της συνάντησης με τα αγαπημένα τους πρόσωπα χαρακτήρες παραμυθιού , μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ των έργων του. Αναπτύξτε την ικανότητα προσδιορισμού περιεχομένου λογοτεχνικόςέργα βασισμένα σε αποσπάσματα βιβλίων και εικονογραφήσεις.

Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε ενδιαφέρον για εικονογραφημένες εκδόσεις γνωστών έργων. Αναπτύσσω δημιουργική φαντασία, συμμετέχουν στις δραστηριότητες που προσφέρει ο δάσκαλος « υπέροχο» καταστάσεις. Αναπτύξτε την προσοχή, την οπτική και ακουστική μνήμη.

Εκπαιδεύοντας: Καλλιεργήστε την αγάπη για παραμύθια, διδάσκουν να αντιλαμβάνονται το περιεχόμενο του έργου, να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες. Κάντε τα παιδιά να θέλουν να κάνουν καλές πράξεις, βοήθα τους άλλους.

Ενεργοποίηση και εμπλουτισμός λεξικό: πόκερ, γούρνα.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιφέρειες: Ανάπτυξη του λόγου, καλιτεχνικώς- αισθητική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας τα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι -"Aibolit", "Moidodyr",

"Fly Tsokotukha", "Τηλέφωνο", "Κατσαρίδα", «Fedorino’s Mountain»· σχεδιασμός έκθεσης βιβλίου, βιβλία αφιερωμένων σε επετείους από την Κ.Ι. Τσουκόφσκι; απομνημόνευση αποσπασμάτων από έργα. προβολή ταινίας βασισμένης στα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι.

Εξοπλισμός: Έκθεση βιβλίου" Ο παραμυθένιος κόσμος των παραμυθιών Κ. ΚΑΙ. Τσουκόφσκι», πορτρέτο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι, παιδικές ζωγραφιές βασισμένες στα έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι, τηλέφωνο, μεγάλο βιβλίο παραμύθια με στολισμένες σελίδες: εικόνες σε σελίδες-"κουνουπιάκι με φακό", «σιλουέτες που απεικονίζουν ένα καπάκι με κόκκινο σταυρό, γυαλιά, φάρμακα). πράγματα - μαξιλάρι, κουβέρτα, μικρό σεντόνι. Παζλ- "Moidodyr"; Στολή Fedora - μαντίλα, ποδιά, παντόφλες, κουτάλα, bagels. μιούζικαλ ντεκόρ: τηλεφωνική κλήση, φανταστική μουσική, μουσική καταιγίδας και ανέμου. μετάλλια για παιδιά "Γνώστης παραμύθια» .

Ακολουθία εργασιών

Etude "Χαιρετίσματα"

Καλημέρα παιδιά! Χαίρομαι πολύ που βλέπω το δικό σου ευγενικά πρόσωπα, λαμπερά μάτια!Τώρα ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους και ας ευχηθούμε και σε αυτούς καλημέρα!

(τα παιδιά λένε γεια).

Τώρα ας χαμογελάσουμε μαζί προς τα δεξιά. Ας χαμογελάμε αριστερά, ας χαμογελάμε στους καλεσμένους μας. Και οι καλεσμένοι θα μας χαμογελάσουν σε αντάλλαγμα. Φοβερο!

«Μπείτε στην κατάσταση»

Αγαπητά παιδιά, σας προσκαλώ σήμερα παραμυθένιος κόσμοςλογοτεχνία ενός συγγραφέαπου αγαπούσε πολύ τα παιδιά και παραμύθια. Αγαπούσε επίσης διάφορα ζώα, μεγάλα και μικρά, ευγενικά και όχι τόσο ευγενικά, αλλά παραμύθιαέγραψε – φυσικά για μικρά παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιο; παραμυθάς κάνω μια κουβέντα? (απαντήσεις των παιδιών).

Οι οποίες ξέρεις τα παραμύθια του Τσουκόφσκι? (απαντήσεις των παιδιών)

Σου αρέσει παραμύθια του Korney Chukovsky, Γιατί? (γιατί είναι ευγενικοί, αστείοι, ενδιαφέροντες.)

« Λογοτεχνικό σκίτσο»

«Ο παππούς Korney έγραψε καλά βιβλία»

Μεγάλωσε ενήλικες και παιδιά.

Εκεί θα είναι τα εγγόνια και τα παιδιά μας

Κατάσταση παιχνιδιού "Τηλεφωνικοί γρίφοι"

Το τηλέφωνο χτυπάει κλήση: (ο δάσκαλος διεξάγει διάλογο)- Ποιός μιλάει? Ελέφαντας. -Οπου? -Από καμήλα. -Τι χρειάζεσαι? -Σοκολάτα. Παιδιά, με τι μας φώναζαν τα παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: "Τηλέφωνο")

Παιδιά, τι πιστεύετε ότι διδάσκει αυτό; παραμύθι? (παιδικές απαντήσεις... – σας μαθαίνει να καταλαβαίνετε το χιούμορ, σας ανεβάζει τη διάθεση.)

Το τηλέφωνο χτυπάει κλήση: «Φέρτε μου τα μωρά σας, θα τα φάω για δείπνο σήμερα!»

Παιδια απο που ειναι αυτο? μας φώναζαν τα παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: "Κατσαρίδα"). Ποιος είναι ο χαρακτήρας μιας κατσαρίδας, πιστεύεις; (απαντήσεις παιδιά: κακός, τρομακτικός, κοκκινομάλλης, μουστακοφόρος, κακός, τέρας κ.λπ.). Μπορείτε να μου το απεικονίσετε, να το μεταφέρετε με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες; (παιδική παράσταση).

Ω, πώς μπορώ τρομακτικός, και οι καλεσμένοι μας θα φοβηθούν. Τρομακτικόςκαι είναι καλό να είσαι τρομερός; (Οχι).

Τι πιστεύετε ότι διδάσκει αυτό; παραμύθι? (απαντήσεις των παιδιών... - διδάσκει να είσαι γενναίος, να μην φοβάσαι κανέναν., τότε ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο και ας είμαστε πάντα μόνο ευγενικοί.

Κινητική γυμναστική ομιλίας: «Δεν είναι εύκολο να είσαι ευγενικός» (με στοιχεία δακτυλικής γυμναστικής)

«Το να είσαι ευγενικός δεν είναι καθόλου εύκολο,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το ύψος,

Η ευγένεια δεν εξαρτάται από το χρώμα,

Η καλοσύνη δεν είναι ένα μελόψωμο, ούτε μια καραμέλα,

Η καλοσύνη δεν γερνάει με τα χρόνια,

Η καλοσύνη θα σε ζεστάνει από το κρύο,

Αν η καλοσύνη λάμπει σαν τον ήλιο

Οι μεγάλοι και τα παιδιά χαίρονται.

Πόσο υπέροχα παίξαμε μαζί σου και γίναμε ακόμα πιο ευγενικοί μαζί σου.

Κατάσταση παιχνιδιού « Μαγικό βιβλίο παραμύθια»

(Ήχοι φανταστική μουσική.)

Παιδιά, προσέξτε πόσο έντονο φως εκπέμπει το ένα από αυτά. Ένας δάσκαλος με παιδιά πλησιάζει την έκθεση και εφιστά την προσοχή σε ένα μεγάλο βιβλίο παραμύθια.

Παιδαγωγός: Μπροστά μας είναι ένα μεγάλο βιβλίο παραμύθια, Ανοίγω και διαβάζω: (ακούγεται ο ήχος του ανέμου)"Μια φορά κι έναν καιρό σε ένα βιβλίο" παραμύθια έγινε καταιγίδα, ήταν δυνατός άνεμοςκαι ανακάτεψε τα πάντα εκεί, και τώρα τους ήρωες τα παραμύθια έχουν μπερδέψει τις σελίδες τους, μπορούμε να τους βοηθήσουμε να το καταλάβουν;

Τα παιδιά συμφωνούν.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικονογράφηση που απεικονίζει"κουνούπι με φακό",

Από πού πιστεύετε ότι είναι αυτό; σελίδα, από τι παραμύθια? (απαντήσεις των παιδιών - "Fly Tsokotukha", και κάποιος μπορεί να θυμηθεί πείτε γραμμές από αυτό το παραμύθι: «Ξαφνικά, το Κουνούπι πετάει από κάπου, Και στο χέρι του καίει ένας μικρός φακός». “Όμορφη πεταλούδα, φάε τη μαρμελάδα...”, ίσως κάποιος άλλος μπορεί να προσθέσει. Μπράβο παιδιά.

Αλλά κοίτα, άλλο ένα σελίδα εικόνας, αλλά μόνο... ένας δυνατός άνεμος έτρεξε σελίδα, και μόνο σιλουέτες είναι ορατές πάνω του. (γνωρίσματα)

Ο δάσκαλος γυρίζει στο παιδιά: Τι βλέπεις εδώ; (ερυθρός σταυρός σε σκουφάκι, γυαλιά, φάρμακο. Σε ποιον ανήκουν όλα)

Παιδιά: Αυτό μια σελίδα από ένα παραμύθι"Aibolit".

Θέλει κανείς πείτε αποσπάσματα από αυτό το παραμύθι? (« Καλός γιατρός Aibolit! Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία, και αγελάδα και λύκος, και ζωύφιο, και ένα σκουλήκι, και μια αρκούδα!». και τα λοιπά.)

Παιδιά, τι γίνεται με αυτό οι σελίδες έτρεξαν από μαξιλάρι, κουβέρτα, σεντόνι... Μαντέψατε από τι είναι παραμύθια? (απαντήσεις παιδιά: Η κουβέρτα έφυγε, το σεντόνι πέταξε μακριά, και το μαξιλάρι, σαν βάτραχος, πήδηξε μακριά μου, «Πρέπει, πρέπει, να πλένεις το πρόσωπό σου το πρωί και το βράδυ»...) Παιδιά, αλλά πότε κύριος χαρακτήραςξέφυγε από αυτό παραμύθια, έπεσε σε γρίφους, σου προτείνω να το συνδυάσεις.

Άσκηση παιχνιδιού «Συναρμολογήστε το παζλ "Moidodyr"

(τα παιδιά συνθέτουν ένα παζλ στο χαλί, αποδεικνύεται - Moidodyr). Μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία.

"Η εμφάνιση του Fedora και η επίλυση προβληματικών καταστάσεων"

Παιδιά, κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί, τώρα παρακαλώ βάλτε το παζλ σε ένα κουτί και θα πάω να συναντήσω τον επισκέπτη.

Το Fedora βγαίνει με μια κουτάλα και κλαίων: -Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ! Ελα σπίτι! Ρε ηλίθια πιάτα, γιατί χοροπηδάτε σαν σκίουροι; Γεια σας παιδιά! Ανακάλυψες ποιος είμαι; (αυτό είναι σωστό, είμαι η Fedora Egorovna). Έρχομαι σε σένα νηπιαγωγείοχτυπήστε με σελίδες αυτού του βιβλίου.

Δεν είδες ότι τα πιάτα μου δεν πέρασαν από εδώ; (απαντήσεις των παιδιών)

Γιατί έφυγαν μακριά μου; (απαντήσεις των παιδιών)

Τι να κάνω, τι να κάνω, πώς να γυρίσω τα πιάτα; Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές.

-Μαλακό καπέλλο: Ω, ευχαριστώ για τη συμβουλή, ορίστε κουλούρια για μεσημεριανό γεύμα. (Δεν θα κάνω, δεν θα προσβάλω τα πιάτα. Θα, θα, θα αγαπήσω και θα σέβομαι τα πιάτα!»). Αντίο παιδιά, έτρεξα να καθαρίσω τα πιάτα.

Τελικό μέρος

Παιδιά, κλείσαμε το τελευταίο. μια σελίδα από το βιβλίο μας. Σας άρεσε το ταξίδι μας στο παραμύθια? (απαντήσεις των παιδιών). Τι σας άρεσε ή τι θυμάστε περισσότερο; (απαντήσεις των παιδιών)

Νομίζω ότι θα συνεχίσουμε να εξοικειωνόμαστε παραμύθια Κ. ΚΑΙ. Τσουκόφσκι. Σήμερα ήσουν πολύ δραστήριος, πολυμήχανος και έδειξες τις γνώσεις σου βιβλιογραφία. Θέλω να σας δώσω το καθένα μετάλλιο: "Γνώστης παραμύθια» . Τα πήγες υπέροχα σήμερα, μπορείς να χειροκροτήσεις τον εαυτό σου.

GCD για εξοικείωση με τη μυθοπλασία

Ηλικιακή ομάδα: προπαρασκευαστική

Θέμα: Βλαντιμίρ Ιβάνοβιτς Νταλ «Γέρος»

Μορφή εργασίας: ομαδική

Είδη παιδικών δραστηριοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες: επικοινωνιακή, γνωστική, παιχνίδι, κινητική.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Γρίφοι για τις εποχές.

Διαβάζοντας την ιστορία του K. D. Ushinsky "Four Desires";

Συζητήσεις ανά εποχή: χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο.

Εργασία σε μια γωνιά της φύσης ανάλογα με τις εποχές, τους μήνες.

Κοιτάζοντας την εικονογράφηση.

Εξοπλισμός:

Κάρτες - 12 τεμάχια.

Διάταξη θεριζοαλωνιστικής μηχανής?

Προβολέας, πίνακας.

Στόχος: εισαγωγή στο νέο λογοτεχνικό είδος του παραμυθιού-μυστηρίου.

Δώστε μια ιδέα για το νέο λογοτεχνικό είδος του παραμυθιού-μυστηρίου.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες λέξεις: αποπνικτικός, αποπνικτικός, θερισμός, δρεπάνι.

Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε διακρίσεις λογοτεχνικά είδη: παραμύθι, αίνιγμα;

Ενίσχυση της ικανότητας σύγκρισης, γενίκευσης και εξαγωγής συμπερασμάτων.

Συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τον ετήσιο κύκλο, για τους μήνες που ανήκουν σε μια συγκεκριμένη εποχή, για τον αριθμό των εβδομάδων σε ένα μήνα, για τις ημέρες που αποτελούν την εβδομάδα.

Να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδες.

1. Παρακίνηση των παιδιών να κάνουν δραστηριότητες

Διδακτικό παιχνίδι «Βρες τι είναι; (ένα παιχνίδι γνωστό στα παιδιά)

Στα χέρια σας, οι κάρτες με την εικόνα ενός τριγώνου είναι ένας γρίφος, ένας κύκλος είναι ένα παραμύθι. Θα διαβάσω το κείμενο, και δείξε την αντίστοιχη κάρτα.

1. Χάιδευμα και χάδι

Πείραγμα και δάγκωμα.

Κάθεται σε μια αλυσίδα και φυλάει το σπίτι.

2. Κατσικάκια ρε παιδιά!

Άνοιξε, ξεκλείδωσε!

Ήρθε η μάνα σου και έφερε γάλα!

Το γάλα τρέχει στην εσοχή, από την εσοχή μέχρι την οπλή.

Από την οπλή στο τυρί η γη.

3. Γούνινο παλτό - βελόνες,

Θα κουλουριαστεί - είναι αγκαθωτό,

Δεν μπορείς να το πάρεις με το χέρι σου.

4. Μια χήρα είχε μια κόρη και είχε και μια θετή κόρη. Η θετή κόρη είναι επιμελής και όμορφη, αλλά η κόρη έχει ένα κακό πρόσωπο και έναν τρομερό τεμπέλη. Η χήρα αγαπούσε πολύ την κόρη της και της τα συγχωρούσε όλα, αλλά ανάγκασε τη θετή της κόρη να δουλέψει πολύ και την τάιζε πολύ άσχημα.

Ας παίξουμε ένα άλλο παιχνίδι "Say the Word"

Είμαστε μαζί σας σήμερα

Μαντέψαμε τα πάντα (αινίγματα)

Μην βιαστείτε να κυλήσετε το έλκηθρο,

Ακούστε καλύτερα (παραμύθια)

2. Θέση στόχων Παιδιά, θα σας διαβάσω ένα έργο γραμμένο από τον Vladimir Ivanovich Dal πριν από περισσότερα από 100 χρόνια.

Έχω το εξής πρόβλημα: Δεν μπορώ να καταλάβω σε ποιο είδος λογοτεχνικού έργου ανήκει.

Ίσως μπορούμε να το καταλάβουμε μαζί, μπορείτε να βοηθήσετε;

Οπτικά πολυμέσα (παρουσίαση)

Προβολή της παρουσίασης του V. I. Dahl «The Old Man of the Year»

Ο Dahl αγαπούσε και σεβόταν τη ρωσική γλώσσα και συνέταξε λεξικά. Έγραψε ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια για μικρούς και μεγάλους.

Διαβάζοντας ένα έργο.

3. Συνεργασία για την εύρεση μεθόδων δραστηριότητας Λεκτική (συνομιλία, ερωτήσεις για παιδιά, επεξήγηση)

Σε ποιο είδος πιστεύετε ότι ανήκει αυτό το έργο;

Σωστά, παιδιά, έχετε δίκιο, αυτό το έργο είναι πραγματικά και παραμύθι και μυστήριο.

Υπάρχει λοιπόν και εδώ μυθοπλασία - μαγικά πουλιά, ένας γέρος που είναι ενός έτους. Είναι ένα μυστήριο γιατί πρέπει να μάθετε τα ονόματα των δύσκολων πουλιών. Θα σας πω ένα μυστικό, αποδεικνύεται ότι υπάρχει ένα τέτοιο είδος όπως ένα παραμύθι-μυστήριο. Το έργο του Vladimir Ivanovich Dahl με το οποίο γνωριστήκαμε είναι επίσης ένα παραμυθένιο αίνιγμα.Σας ευχαριστούμε που μας βοηθήσατε να το καταλάβουμε.

(Συνομιλία για την ανάγνωση)

Ποιος είναι ο παλιός ενός έτους;

Πώς μοιάζει?

(Ο μάγος που ελέγχει τις εποχές, τους μήνες, παρακολουθεί την παραγγελία τους.

Σοφός, ευγενικός, σοβαρός. Και μερικές φορές είναι χαρούμενος, έχει πολλές ανησυχίες και καταφέρνει να κάνει τα πάντα)

Και τι είδους πουλιά πέταξαν από το μανίκι του γέρου ενός έτους; (μήνες)

Ποιος μπορεί να πει πόσοι μήνες υπάρχουν σε ένα χρόνο;

Σε ποια εποχή ανήκουν τα τρία πρώτα πουλιά;

Πώς το μαντέψατε αυτό μιλάμε γιαγια τον χειμώνα (υπήρχε μια μυρωδιά κρύου, παγετού)

Ποιοι είναι οι χειμερινοί μήνες;

Αυτός είναι ο πρώτος γρίφος που έλυσες.

Ποια άλλα τρία πουλιά πέταξαν; Ποιοι είναι οι μήνες;

Ποιος ήταν προσεκτικός; Ποια είναι τα σημάδια της άνοιξης στο κείμενο; (το χιόνι άρχισε να λιώνει, λουλούδια εμφανίστηκαν στο ξέφωτο)

Αυτό είναι το δεύτερο μυστήριο που έχει λυθεί.

Μπορείτε να ονομάσετε τα επόμενα τρία πουλιά; (καλοκαιρινοί μήνες)

Εργασία λεξιλογίου

Τι σημαίνουν οι λέξεις hot; (ζεστός, ζεστός καιρός)

Αποπνικτικός? (ακραία ζέστη από αέρα που θερμαίνεται από τον ήλιο)

Αποπληκτικός? (ζεστός, ζεστός, μπαγιάτικος αέρας που δυσκολεύει την αναπνοή)

Πώς καταλαβαίνετε την έκφραση να θερίζω σίκαλη; (κόψτε τους μίσχους των φυτών στις ρίζες)

Τι νομίζετε, πότε και σε ποιο μήνα άρχισαν οι χωρικοί να θερίζουν σίκαλη; (τον Αύγουστο)

Πόσοι από εσάς ξέρετε τι χρησιμοποιήθηκε για να θερίσει σίκαλη πριν; (δείξε δρεπάνι)

Τι χρησιμοποιούν τώρα κατά τη διάρκεια του τρύγου; (δείξτε τη διάταξη του συνδυασμού)

Σωματική άσκηση «Περπάτημα»

Κατά μήκος του μονοπατιού, κατά μήκος του μονοπατιού

Ας καλπάσει στο δεξί πόδι

Και στην ίδια διαδρομή

Καλπάζουμε στο αριστερό μας πόδι

Ας τρέξουμε στα μονοπάτια,

Θα φτάσουμε στο ξέφωτο.

Στο ξέφωτο, στο ξέφωτο

Θα πηδάμε σαν κουνελάκια.

Να σταματήσει! Ας ξεκουραστούμε λίγο!

Και θα πάμε σπίτι με τα πόδια.

Ας κάτσουμε, μας μένουν ακόμα άλυτα μυστήριαγέρος ενός έτους.

Ποια ήταν τα τρία τελευταία που πέταξαν από το μανίκι του Γέρου; (φθινοπωρινοί μήνες)

Τι είναι αυτοί οι μήνες;

Πόσα πουλιά απελευθέρωσε το Old Yearling; (12 πουλιά – μήνες)

Γιατί ακριβώς 12 πουλιά;

Αυτό είναι σωστό, γιατί υπάρχουν τρεις μήνες σε κάθε σεζόν.

Ποια εποχή του χρόνου σας αρέσει; Γιατί αυτή την εποχή του χρόνου (slideshow των εποχών)

Ναι, όλες οι εποχές είναι καλές με τον τρόπο τους.

Ποια είναι τα τέσσερα φτερά κάθε πουλιού; (4 εβδομάδες)

Ποια είναι τα επτά φτερά σε κάθε φτερό; (ημέρες της εβδομάδας)

Ονόμασέ τους?

Και υπάρχει ένα άλλο μυστήριο σε αυτό το έργο, τι σημαίνει ότι κάθε φτερό έχει το ένα μισό λευκό και το άλλο μαύρο; (η αλλαγή της νύχτας και της ημέρας)

Σε ποιο είδος λοιπόν ανήκει αυτό το έργο; Αυτό είναι σωστό, αυτό είναι ένα παραμύθι μυστηρίου, αποδεικνύεται ότι υπάρχει ένα τέτοιο είδος. Υπάρχουν πολλά παραμύθια και μυστήρια στον κόσμο, θα τα γνωρίσετε περισσότερο.

Γιατί πιστεύεις ότι ο Νταλ έγραψε ένα τόσο μυστηριώδες παραμύθι;

Τι ήθελε να μας διδάξει;

Αυτό είναι σωστό, πρέπει να γνωρίζετε τα ονόματα των μηνών, των εποχών, των ημερών της εβδομάδας και να μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ημερολόγιο. Κάθε εποχή είναι όμορφη με τον δικό της τρόπο, πρέπει να το θυμόμαστε θα έρθει η αλλαγήτο επόμενο είναι ακόμα καλύτερο από το προηγούμενο.

3. Ανεξάρτητη εργασίατα παιδιά να δοκιμάσουν μεθόδους δραστηριότητας παιχνιδιού (κατασκευή και μαντεία γρίφων, ζωγραφική αντικειμένων)

Λεκτική (εφευρίσκοντας ένα παραμύθι)

Παιχνίδι "Σχεδιάστε ένα αντικείμενο"

4. Αναστοχασμός (συνοψίζοντας) -Τι νέα και ενδιαφέροντα πράγματα μάθατε σήμερα;

Τι σου άρεσε?

Τώρα σκέψου και πες μου, ποιος δούλεψε καλά σήμερα;

Τι μπορείτε να πείτε στους φίλους και στους γονείς σας;

Στόχος:ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για την παιδική μυθοπλασία μέσα από την επίλυση προβλημάτων από εκπαιδευτικούς χώρους"Ανάπτυξη του λόγου", " Γνωστική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη».

Καθήκοντα.

Εκπαιδευτικός:

• σχηματίστε αρχικές ιδέες για το επάγγελμα του κτηνιάτρου χρησιμοποιώντας ένα παράδειγμα λογοτεχνικός ήρωαςΓιατρός Aibolit;
• εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα άγρια ​​και οικόσιτα ζώα·
• εμπλουτίζω λεξιλόγιοπαιδιά με τις λέξεις: θεραπεύω, θεραπεύω, κουτσός?
• εστιάστε την προσοχή των παιδιών στο πώς, αλλάζοντας τον τόνο, το ρυθμό και τη δύναμη της φωνής, μπορείτε να μεταφέρετε συναισθηματική κατάσταση: πόνος, θλίψη, χαρά;
• διδάσκουν να κατανοούν και να δείχνουν τη συμπεριφορά των ζώων σε ένα παιχνίδι δραματοποίησης.
• μυήσει τα παιδιά στα έργα των εικονογράφων V. Suteev, M. Solovyov.

Εκπαιδευτικός:

• να αναπτύξει την ικανότητα να απαντά στις ερωτήσεις του δασκάλου με πλήρη απάντηση.
• να αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν τη συναισθηματική κατάσταση των χαρακτήρων του παραμυθιού μέσω εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών και κινήσεων κατά τη δραματοποίηση ενός αποσπάσματος από το παραμύθι "Doctor Aibolit".
• ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, φαντασίας.
• αναπτύξουν την ικανότητα να συμπάσχουν.

Εκπαιδευτικός:

• Καλλιεργήστε την ανταπόκριση και τη συμπόνια.
• καλλιεργούν το σεβασμό για το επάγγελμα του κτηνιάτρου.

Περίληψη του ΓΚΔ για εξοικείωση με τη μυθοπλασία στη μεσαία ομάδα «Ανάγνωση και δραματοποίηση αποσπάσματος παραμυθιού του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Ο γιατρός Αϊμπόλιτ"

Μετακίνηση GCD

Στην ομάδα εμφανίζονται μια γάτα, ένα κουνελάκι και ένα κουτάβι με τα πόδια με επίδεσμο.

Παιχνίδια:Γεια σας παιδιά! Βοηθήστε μας, δεν ξέρουμε σε ποιον να απευθυνθούμε για βοήθεια!

Παιδαγωγός:Τι έπαθες;

Παιχνίδια:Τρέχαμε και παίξαμε και πληγωθήκαμε.

Παιδαγωγός:Παιδιά, συμφωνείτε να βοηθήσετε τα παιδιά! (Απαντήσεις παιδιών) Πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε; (απαντήσεις παιδιών) Με ποιον πρέπει να επικοινωνήσουν; (Παιδικές απαντήσεις). Παιδιά, ξέρετε το όνομα ενός γιατρού που θεραπεύει ζώα; (Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, τηλεφωνεί ο δάσκαλος). Ένας γιατρός που θεραπεύει ζώα ονομάζεται κτηνίατρος (ζητάει από τα παιδιά να επαναλάβουν).

Παιδαγωγός:Παιδιά, γνωρίζετε τον πιο διάσημο κτηνίατρο που περιέθαλψε ζώα, αυτή η εικόνα θα χρησιμεύσει ως ένδειξη. (Κρεμάμαι στο καβαλέτο εικονογραφήσεις των V.I.M., Solovyov για το παραμύθι «Doctor Aibolit») (Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός:Ποιον βλέπετε στην εικόνα; Ονομάστε τα ζώα που θεράπευσε ο Δρ Aibolit; Ποιο είναι το άλλο όνομα του Doctor Aibolit; Ποιες ενέργειες κάνει ο γιατρός Aibolit; Πώς μπορείτε να μαντέψετε από την εικόνα ότι το ζώο πονάει πολύ; (Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός:Παιδιά και είστε καλεσμένοι μας, τώρα θα σας θυμίσω ένα απόσπασμα από αυτό το παραμύθι.

(Διαβάζουμε ένα απόσπασμα από το παραμύθι από τις λέξεις "Καλό γιατρό Aibolit! Κάθεται κάτω από ένα δέντρο" έως τις λέξεις "Και αυτή γελάει και φωνάζει: "Λοιπόν, ευχαριστώ, Aibolit!")

Παιδαγωγός:Και τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Ας προσπαθήσουμε να δείξουμε στον Δρ Aibolit και τα ζώα που ήρθαν σε αυτόν για θεραπεία (Διανομή ρόλων).

Παιδαγωγός:Απλά πρέπει να προφέρετε όλες τις λέξεις καθαρά και εκφραστικά.

Συζητάμε με τα παιδιά πώς μια αλεπού, ένας φύλακας, ένας λαγός θα μπορούσαν να έρθουν και να πουν τα λόγια τους, πώς ο Δρ Aibolit εξέτασε τα ζώα, ποιες ενέργειες έκανε, ποιες ενέργειες μπορούσαν να κάνουν τα ζώα.

Το απόσπασμα είναι σκηνοθετημένο. Επαναλάβετε 2-3 φορές.

Μετά από κάθε απόσπασμα που παίζεται, ο δάσκαλος σημειώνει τις επιτυχίες των παιδιών.

Παιδαγωγός:Παιδιά, ποιοι από εσάς έχετε κατοικίδια; (Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός:Έχουν αρρωστήσει τα κατοικίδιά σας; Τα έχεις πάει στον κτηνίατρο; Γνωρίζετε το όνομα του νοσοκομείου ζώων; (Παιδικές απαντήσεις, αν τα παιδιά δυσκολεύονται, προτείνω)

Δάσκαλος, απευθυνόμενος στα παιχνίδια - ένα λαγουδάκι και ένα κουτάβι: Τώρα καταλαβαίνετε σε ποιον και πού πρέπει να απευθυνθείτε για να θεραπεύσετε τα πόδια σας;

Αποχαιρετώντας τα παιχνίδια.

Αφού ολοκληρώσετε το GCD, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να παίξουν παιχνίδι ρόλων«Κτηνιατρείο» με παιχνίδια που επισκέφθηκαν.

Δάσκαλος του δημοτικού κυβερνητικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος της πόλης του Νοβοσιμπίρσκ "Νηπιαγωγείο Νο. 36" συνδυασμένου τύπου«Αναζήτηση» Μπογκάτοβα Έλενα Ευγενίεβνα

Σας παρουσιάζουμε στην προσοχή σας περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά 5-6 ετών εξοικείωσης με τη μυθοπλασία. Θέμα: Λογοτεχνικό κουίζ «Τι θαύμα είναι αυτά τα παραμύθια». αυτή η δουλειάθα είναι χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς ανώτερη ομάδα. Η εργασία στοχεύει στην ανάπτυξη σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας εικονιστικός λόγος: ικανότητα κατανόησης μεταφορική σημασίαπαροιμίες, μεταφορικές εκφράσεις με την αντίστοιχη λογοτεχνική ή λεκτική κατάσταση.

Θα ήθελα να καθίσω σε ένα κούτσουρο δέντρου,

Θα ήθελα να φάω μια πίτα ("Masha and the Bear")

12. Η όμορφη κοπέλα είναι λυπημένη:

Δεν της αρέσει η άνοιξη

Της είναι δύσκολο στον ήλιο

Ο καημένος χύνει δάκρυα. (Snow Maiden)

13. Δεν υπάρχει ούτε ποτάμι ούτε λίμνη -

Πού μπορώ να βρω λίγο νερό;

Πολύ νόστιμο νερό -

Στην τρύπα της οπλής! ("Αδελφή Alyonushka")

6 διαγωνισμός. Παροιμίες και ρητά.

1. Ποια παροιμία ταιριάζει στο παραμύθι «Khavroshechka»; (Όσο επιστρέφει, έτσι θα ανταποκρίνεται.)

2. Ποιο παραμύθι ταιριάζει στο ρητό «Ο τεμπέλης είναι πολύ τεμπέλης για να είναι τεμπέλης;» ("Ayoga")

3. Ποιο παραμύθι ταιριάζει στις παροιμίες «Μια δυνατή φιλία δεν κόβεται με τσεκούρι», «Κακοί φίλοι, μέχρι μια βροχερή μέρα»; ("Wartail Mouse")

4. Σε ποιον χαρακτήρα του παραμυθιού του Βλαντιμίρ Οντογιέφσκι μπορεί να εφαρμοστεί η παροιμία «Ό,τι πηγαίνει γύρω έρχεται γύρω, έρχεται γύρω»; (Βιοτέχνης, Λενιβίτσα)

Μέρος II. Δραματοποίηση αγαπημένου παραμυθιού. Ο δάσκαλος αναθέτει στις ομάδες να επιλέξουν κοστούμια και να δείξουν ένα παραμύθι. Αφού τα παιδιά επιλέξουν ένα παραμύθι, ο δάσκαλος τα βοηθά να ντυθούν. Το παραμύθι δραματοποιείται πρώτα από τη μια ομάδα και μετά από την άλλη. Μετά την επόμενη παράσταση παραμυθιού πραγματοποιούνται σωματικές ασκήσεις. Στο τέλος της δραματοποίησης, ο δάσκαλος επαινεί όλους για το ταλέντο, την επιμέλεια και την ικανότητά τους να απεικονίζουν οποιονδήποτε χαρακτήρα χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

Σε ανοιχτό χωράφι υπάρχει ένας πύργος

Δεν ήταν ούτε κοντός ούτε ψηλός. (κάθισε, σηκώθηκε, τα χέρια τεντωμένα)

Εκεί ζούσαν διάφορα ζώα,

Έζησαν μαζί και δεν λυπήθηκαν. (τόξο)

Υπάρχει ένα ποντίκι εκεί (τα χέρια μπροστά σου στις μύτες των ποδιών)

Και ο βάτραχος (σκυφτός)

Λαγουδάκι (πηδώντας)

Με μια μικρή φίλη αλεπού (έστριψε την ουρά της)

Γκρίζος λύκος - δόντια που χτυπούν (δείχνουν "στόμα" με τα χέρια)

Ήξεραν πολλά για τη φιλία. (τόξο)

Όμως συνάντησα έναν πύργο

Ραβοποδία (απεικονίζουν μια αρκούδα)

Συνέτριψε τον πύργο

Με το τεράστιο πόδι σου. (γροθιά στη γροθιά)

Τα ζώα ήταν πολύ φοβισμένα

Ας φύγουμε γρήγορα (τρέχοντας στη θέση μας)

Και μετά μαζευτήκαμε ξανά

Να χτίσουμε ένα νέο αρχοντικό. (κάθισε σε καρέκλες)

Η καλύβα του Zayushkina.

Στην καλύβα του μπάστου

Ένας λαγός ζούσε στην άκρη του δάσους. (πηδώντας)

Και στην παγωμένη καλύβα -

Αλεπού στο λόφο. (στριμμένη ουρά)

Λιωμένο την άνοιξη

Καλύβα στο λόφο (δείξτε τη στέγη με τα χέρια σας)

Η αλεπού έτρεξε

Στην άκρη του λαγού. (τρέξιμο με κούνημα ουράς)

Έδιωξε το κουνελάκι

Από καλύβα μπάστου(γροθιά στη γροθιά)

Ναι, άρχισα να ζω ο εαυτός μου

Σε μια καλύβα στην άκρη (χτυπά τα χέρια)

Και όχι ένας λύκος (τα χέρια έδειξαν "στόμα")

Και όχι αρκούδα (παράσταση).

Δεν μπορούσε να βοηθήσει.

Γενναίο κοκορέτσι

Έδιωξε την αλεπού μακριά (πατώντας πόδια)

Έτσι το κοκορέτσι έμεινε

Στην καλύβα του κουνελιού. (πηδώντας)

Σε μια καλύβα,

Μια καλύβα στην άκρη. (δείξε τη στέγη με τα χέρια σου)

Δάσκαλος: Αυτό είναι για εμάς λογοτεχνικό κουίζ έχει φτάσει στο τέλος του. Αποχαιρετάμε το παραμύθι, αλλά δεν το αποχαιρετάμε. Ευχαριστώ πολύ όλους τους συμμετέχοντες.

Ηλεκτρονικό Βιβλίο "Ο καλύτερος κύριοςμαθήματα χειροτεχνίας».

Για να λάβετε το βιβλίο, πρέπει απλώς να εισαγάγετε το EMAIL και το ΟΝΟΜΑ σας στην παρακάτω φόρμα.

Μετά από αυτό, κάντε κλικ στο κουμπί "Λήψη βιβλίου".

"Masterclasses" © 2011-2017.
Όλα τα άρθρα στον ιστότοπο προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα, η αντιγραφή απαγορεύεται αυστηρά. Σε περίπτωση μερικής παραπομπής, απαιτείται απευθείας ευρετηριασμένος σύνδεσμος προς τον ιστότοπο «Masterclasses».

(γενική αναπτυξιακή ομάδα από 6 έως 8 ετών)

Συντάχθηκε από: Efimik N.N., δάσκαλος, Raduzhny, 2017 Δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμανηπιαγωγείο Νο 16 "Νιφάδα χιονιού"

Περιεχόμενο προγράμματος: διδάξτε στα παιδιά πώς να συνθέτουν και να χρησιμοποιούν ένα μοντέλο κατά την επανάληψη παραμυθιών. Εξασκηθείτε στη συγγραφή διηγημάτων. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για χαρακτηριστικά του είδουςπαραμύθια. Φόρμα απεικόνισης του λόγου: ευαισθησία σε εικονιστική δομήη γλώσσα των παραμυθιών, η ικανότητα αναπαραγωγής και κατανόησης μεταφορικών εκφράσεων.

Προκαταρκτική εργασία. Διαβάζοντας παραμύθια, συζητήσεις με βάση το περιεχόμενό τους.

Μετακίνηση GCD:

Παιδαγωγός (ΣΕ): Παιδιά, θέλω να ξεκινήσουμε τη συνάντησή μας με αυτά τα λόγια:

Υπάρχουν πολλά παραμύθια στον κόσμο
Θλιβερό και αστείο.
Και ζήστε στον κόσμο
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτούς.

Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει τι θα μιλήσουμε σήμερα;

Παιδιά. Σχετικά με τα παραμύθια

Ναι ρε παιδιά σήμερα θα μιλήσουμε για παραμύθια θυμηθείτε γνωστά και

Ας προσπαθήσουμε να συνθέσουμε νέα παραμύθια. Αλλά πρώτα, ας απαντήσουμε, τι είναι το παραμύθι;

Απαντήσεις παιδιών

Β.: Ναι ρε παιδιά, το παραμύθι είναι διήγημα, ιστορία. Αλλά η ιστορία δεν είναι απλή, υπάρχει πάντα μαγεία σε ένα παραμύθι και ηθικό μάθημα. Ας θυμηθούμε τα παραμύθια που ξέρουμε, τα ονόματά τους και τη μαγεία αυτών των παραμυθιών.

1. Δεν υπάρχει ούτε ποτάμι ούτε λιμνούλα.
Να πιεις νερό.
Πολύ νόστιμο νερό
Στην τρύπα από την οπλή.

Τι είδους παραμύθι είναι αυτό;

Παιδιά: παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka."

Τι μαγεία συμβαίνει σε αυτό το παραμύθι;

Απαντήσεις παιδιών

2. Εντάξει, ακούστε τον δεύτερο γρίφο.

Εμφανίστηκε ένα κορίτσι
Στο φλιτζάνι ενός λουλουδιού.
Και εκεί ήταν αυτό το κορίτσι
Όχι περισσότερο από έναν κατιφέ.

Με λίγα λόγια
Εκείνο το κορίτσι κοιμόταν
Και λίγο χελιδόνι
Με έσωσε από το κρύο.

Τι είδους παραμύθι είναι αυτό;

Παιδιά: «Thumbelina» του G. H. Andersen.

Τι μαγεία υπήρχε σε αυτό το παραμύθι;

Απαντήσεις παιδιών

V.: Ακούστε τον τρίτο γρίφο.

Ένα βέλος πέταξε
Και έπεσε σε ένα βάλτο.
Και σε εκείνο τον βάλτο
Κάποιος την έπιασε

Είπε αντίο
Με πράσινο δέρμα.
Έγινε αμέσως
Όμορφη, όμορφη.

Και τώρα για το τι πάει σαν παραμύθιομιλία?

Παιδιά: Ρωσικά λαϊκό παραμύθι«Πριγκίπισσα Βάτραχος».

Τι μαγεία συμβαίνει σε αυτό το παραμύθι;

Απαντήσεις παιδιών

Και τώρα το έργο είναι πιο δύσκολο. Ποια παραμύθια μας διδάσκουν ένα τέτοιο ηθικό δίδαγμα: «Η δουλειά τρέφει, αλλά η τεμπελιά χαλάει»;

Παιδιά: «Μικρή χαβροσέσκα», «Μορόζ Ιβάνοβιτς», «Φτερωτό, γούνινο, ναι

λάδι".

Ε: Ποια παραμύθια δίνουν ένα τέτοιο ηθικό δίδαγμα: «Μην έχεις εκατό ρούβλια, αλλά έχεις εκατό φίλους»;

Παιδιά: "Η αλεπού και ο λαγός", "Γογγύλι", "Χειμωνιάτικο σπίτι", " Οι μουσικοί της πόλης της Βρέμης», «Δώδεκα

μήνες».

V.: Ξέρω. που σε πολλούς από εσάς αρέσει να φτιάχνετε τα δικά σας παραμύθια. Θέλω να σας προσκαλέσω να καταλήξετε ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ. Και για να σας διευκολύνουμε, ας μετατραπούμε στον οδηγό "τα βλέπω όλα" για μια στιγμή. Ενα δύο τρία. Μεταμορφώθηκε. Πάμε στο χειμωνιάτικο δάσος. Ενα δύο τρία!

(Εικονογράφηση με χειμερινό τοπίο είναι αναρτημένη).

Ε: Τι πιστεύετε ότι είδε ο μάγος στο χειμερινό δάσος;

Παιδιά: χιόνι, πράσινο έλατο, ζώα, πουλιά.

Σωστά. Είδε

Το χιόνι είναι λευκό σαν...

Λαμπερά σαν...

Σκούρο πράσινο έλατο, σαν...

Ο κορμός μιας σημύδας είναι πολύχρωμος, σαν......

Η ουρά του λύκου είναι γκρίζα, σαν......

Τα μάτια ενός σκαντζόχοιρου είναι σαν...

Τα πόδια ενός λαγού είναι σαν...

Τώρα ας μετατραπούμε στον μάγο «Απλά ακούω τα πάντα». Τι άκουσε στο δάσος του χειμώνα στο τσουχτερό κρύο;

Παιδιά: Το τρίξιμο του χιονιού, το τρίξιμο των δέντρων στο κρύο, το ουρλιαχτό μιας χιονοθύελλας.

Μπράβο!

Το χιόνι στο δάσος τρίζει σαν...

Οι νιφάδες χιονιού πέφτουν ήσυχα σαν...

Ω, η Blizzard ουρλιάζει σαν...

Ο άνεμος σφυρίζει σαν...

Τα δέντρα τρίζουν στον αέρα, σαν......

Τώρα ας μετατραπούμε στον μάγο «απλά νιώθω τα πάντα». Παιδιά, τι

Θα ένιωθα τα χέρια και το πρόσωπό σου στο χειμωνιάτικο δάσος.

Παιδιά: Κρύος αέρας, παγωνιά.

Το χιόνι είναι απαλό σαν...

Ο άνεμος είναι τραχύς, σαν...

Ο αέρας είναι κρύος σαν...

Ο φλοιός του χριστουγεννιάτικου δέντρου είναι τραχύς, σαν...

Τώρα ας θυμηθούμε με ποιες λέξεις αρχίζουν συνήθως τα παραμύθια.

Παιδιά: «Μια φορά κι έναν καιρό...», «Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος...».

Με ποιες λέξεις τελειώνουν τα παραμύθια;

Παιδιά: «Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και όποιος άκουγε ήταν υπέροχος», «Άρχισαν να ζουν καλά και να μην γνωρίζουν τη θλίψη».

V.: Τα παραμύθια έχουν ενδιαφέρον γιατί χρησιμοποιούν παραμυθένιες λέξεις. Για παράδειγμα,

δεν λέει όμορφο κορίτσι, και το κόκκινο κορίτσι? αυτό το πρόβλημα δεν συνέβη, αλλά

συνέβη? όχι λυπημένος, αλλά λυπημένος. Ακόμη και στα παραμύθια υπάρχουν ήρωες διαφορετικών χαρακτήρων: καλού και κακού. Το καλό όμως πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό και όλα τα παραμύθια τελειώνουν καλά. Θέλω ο καθένας από εσάς να βρει το δικό του ενδιαφέρον χειμωνιάτικο παραμύθι, με διαφορετικούς ήρωες, αλλά όλα τα παραμύθια πρέπει να έχουν καλό τέλος.

(Τα παιδιά φτιάχνουν παραμύθια και τα λένε).

V.: Παιδιά, όλα τα παραμύθια σας ήταν ενδιαφέροντα σε περιεχόμενο, με διαφορετικούς χαρακτήρες και μου άρεσαν πολύ.

Και τώρα ρε παιδιά θα σας πω το παραμύθι μου και θα το γράψετε εσείς, δηλαδή όλοι

θα αντλήσει τη δική του ένδειξη για αυτό.

(Η δασκάλα λέει ένα παραμύθι).

V.: Μια μέρα η κοπέλα ετοιμάστηκε να πάει μια βόλτα στο δάσος. Βγήκε σε ένα ξέφωτο δάσους και άκουσε κάποιον να κλαίει θλιβερά. Το κορίτσι κρύφτηκε πίσω από ένα δέντρο και άρχισε να παρακολουθεί. Δίδαξε επίσης ότι πρέπει να συμπεριφέρεστε πολύ προσεκτικά στο δάσος για να μην τρομάξετε τα ζώα και τα πουλιά, ώστε να μην τα βλάψετε. Και τότε είδε ότι το μωρό έκλαιγε, που είχε λεπτά πόδια, τεράστια μάτια και μια μικροσκοπική ουρά που έτρεμε. Βόγκηξε αξιολύπητα: Μαμά! Μητέρα! Ξαφνικά ένας σκίουρος πήδηξε σε ένα κλαδί βελανιδιάς και ρώτησε:

Τι συνέβη? Εισαι ΧΑΜΕΝΟΣ?

Ναι, έχασα τη μητέρα μου.

Πώς μοιάζει η μητέρα σου? Έχει αφράτη κόκκινη ουρά;

Όχι», φώναξε πικρά το μωρό.

Μια αρκούδα βγήκε πίσω από μια βελανιδιά και είπε:

Ίσως η μητέρα σας φοράει ένα δασύτριχο καφέ γούνινο παλτό;

Όχι», το μωρό συνέχισε να κλαίει.

Ένας θρόισμα ακούστηκε και ένας σκαντζόχοιρος ξεπήδησε κάτω από το κούτσουρο. Ανησυχεί

συνοφρυώθηκε και είπε:

Ξέρω ότι η μαμά σου έχει αγκάθια στην πλάτη της;

Όχι», το μωρό συνέχισε να βρυχάται.

Οι θάμνοι άρχισαν να κινούνται και ένας λαγός πήδηξε έξω. Ρώτησε:

Τότε η μητέρα σου έχει λοξά μάτια και μακριά αυτιά;

«Όχι», γέλασε ξαφνικά το παιδί.

Πού έχεις δει τέτοια μάνα: με χνουδωτή ουρά, με καφέ δασύτριχο γούνινο παλτό, με βελόνες στην πλάτη, με λοξά μάτια και μακριά αυτιά.

«Ναι», γέλασαν όλες οι μαμάδες του δάσους.

Πως μοιάζει η μητέρα σου?

Η μαμά μου είναι η πιο όμορφη. Είναι ανοιχτό καφέ με λευκές κηλίδες στην πλάτη της. Έχει ένα μικρό κεφάλι και μεγάλα όμορφα μάτια, λεπτά πόδια και μια μικροσκοπική ουρά.

Ξέρουμε, ξέρουμε», άρχισαν να φωνάζουν οι μαμάδες του δάσους.

Είναι τόσο καλό που το μωρό γνωρίζει τα σημάδια της μητέρας του.

Και τότε μια ανήσυχη ελαφίνα έτρεξε έξω στο ξέφωτο. Το μωρό έτρεξε στη μητέρα του. Έγλειψε απαλά το μέτωπό του με τη βρεγμένη γλώσσα της. Πόσο χαρούμενες ήταν όλες οι μαμάδες του δάσους για αυτή τη συνάντηση! Και η κοπέλα που ήταν πιο χαρούμενη ήταν η κοπέλα που γύρισε σπίτι με ένα χαμόγελο.

Παιδιά, ακούσατε την ιστορία, σκεφτείτε τώρα πώς μπορείτε να την απεικονίσετε.

δράσεις και ήρωες.

(Τα παιδιά συνθέτουν μεμονωμένες «συμβουλές» ενός μοντέλου για αυτό το παραμύθι. Στη συνέχεια συλλέγονται τα φύλλα, τοποθετούνται στους πίνακες και ο δάσκαλος ξεχωρίζει ποια μοντέλα ήταν τα πιο επιτυχημένα και γιατί. Σύμφωνα με ένα από τα μοντέλα , το παραμύθι ξαναλέγεται).

V.: Παιδιά, ήσασταν υπέροχοι σήμερα! Όταν επιστρέψετε στο σπίτι, φροντίστε να πείτε στους γονείς σας τι συζητήσαμε. Και επίσης για εσάς εργασία για το σπίτι: Ετοίμασε μια ιστορία για τη μητέρα σου. Άλλωστε, αν τύχει να χαθείτε σαν ελαφάκι, θα χρειαστεί να μιλήσετε για αυτήν.