Νόμοι για τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ενέργειες σε περίπτωση έλλειψης χώρου για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Δεν υπάρχουν νέες εκδόσεις του νόμου που να μην έχουν τεθεί σε ισχύ.

Μπορείτε να συγκρίνετε τις εκδόσεις αυτού του νόμου επιλέγοντας την ημερομηνία έναρξης ισχύος των εκδόσεων και κάνοντας κλικ στο κουμπί «Σύγκριση». Όλες οι τελευταίες αλλαγές και προσθήκες θα ανοίξουν μπροστά σας με μια ματιά.

Το Contract-Jurist.Ru παρακολουθεί συνεχώς την ενημέρωση των κωδίκων και των νόμων.

Για παράδειγμα, Νόμος για την εκπαίδευση δεν έχειδεν υπάρχουν νέες προγραμματισμένες εκδόσεις αυτή τη στιγμή.

Δεν υπάρχει περίπτωση να βρείτε μια πιο πρόσφατη τρέχουσα έκδοση.

Ο ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" ρυθμίζει το νομικό καθεστώς όλων των εκπαιδευτικών οργανισμών και των μεμονωμένων επιχειρηματιών που παρέχουν κατάρτιση. Ο κύριος στόχος του ομοσπονδιακού νόμου "για την εκπαίδευση" είναι η εφαρμογή του συνταγματικού δικαιώματος των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην εκπαίδευση και η προστασία των συμφερόντων του ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο νόμος αυτός καθορίζει τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις και τα μέτρα κοινωνικής ασφάλισης των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των γονέων τους.

Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση" ορίζει τους μηχανισμούς και τις αρχές για να λαμβάνουν οι πολίτες προσβάσιμη, δωρεάν και υψηλής ποιότητας εκπαίδευση και τη διαδικασία εισαγωγής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση" καθορίζει τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης (προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, επαγγελματική, ανώτερη) και ρυθμίζει τη διαδικασία απόκτησης επαγγελματικής και πρόσθετης εκπαίδευσης.

Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση" καθορίζει τις εξουσίες των κρατικών αρχών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της τοπικής αυτοδιοίκησης, τη διαδικασία κρατικής εποπτείας στον τομέα της εκπαίδευσης. Για πρώτη φορά, αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος ορίζει σε κρατικό επίπεδο τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης πολιτών με εξαιρετικές ικανότητες, αλλοδαπών, απάτριδων και εκπαίδευσης ατόμων με αναπηρία.

Πρόσφατες αλλαγές στο Νόμο για την Παιδεία

• Τροποποιήσεις στον Νόμο για την Παιδεία που τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2016
• Τροποποιήσεις στον Νόμο για την Παιδεία που τέθηκε σε ισχύ στις 10 Ιανουαρίου 2016
• Τροποποιήσεις στον Νόμο για την Παιδεία, που τέθηκε σε ισχύ στις 13 Μαρτίου 2016
• Τροποποιήσεις στον Νόμο για την Παιδεία που τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιουλίου 2016
• Τροποποιήσεις στον Νόμο για την Παιδεία που τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2017

Σχόλια για το νόμο

Κεφάλαιο 1. Γενικές Διατάξεις

Κεφάλαιο 2. Εκπαιδευτικό σύστημα

Κεφάλαιο 3. Πρόσωπα που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Κεφάλαιο 4. Οι μαθητές και οι γονείς τους (νόμιμοι εκπρόσωποι)

Κεφάλαιο 5. Παιδαγωγικοί, διευθυντικοί και άλλοι υπάλληλοι οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Κεφάλαιο 6. Λόγοι εμφάνισης, αλλαγής και λήξης εκπαιδευτικών σχέσεων

Κεφάλαιο 7. Γενική Παιδεία

Κεφάλαιο 8. Επαγγελματική Εκπαίδευση

Κεφάλαιο 9

Κεφάλαιο 10

Κεφάλαιο 11. Χαρακτηριστικά εφαρμογής ορισμένων τύπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και εκπαίδευσης από ορισμένες κατηγορίες μαθητών

Κεφάλαιο 12. Διαχείριση του εκπαιδευτικού συστήματος. Κρατική ρύθμιση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Κεφάλαιο 13. Οικονομική δραστηριότητα και οικονομική στήριξη στο χώρο της εκπαίδευσης

Κεφάλαιο 14. Διεθνής συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης

Κεφάλαιο 15. Τελικές Διατάξεις

Γρήγορη μετάβαση στο άρθρο

Θυμηθείτε: Συμβόλαιο Δικηγόρο

Είναι δικηγόροι, κώδικες και έντυπα

Ενημερώσεις κώδικα

Απαντήσεις δικηγόρων

Κώδικες της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Ενεργοί Δικηγόροι

Οι καλύτεροι δικηγόροι

Τυποποιημένες συμβάσεις

Πληροφορίες

Τα έγγραφα

Σχετικά με την ενότητα "Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (273-FZ)"

Η ενότητα είναι αφιερωμένη στους κώδικες και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η βάση δεδομένων Contract-Jurist.Ru ελέγχεται και ενημερώνεται καθημερινά. Εδώ μπορείτε να βρείτε τις πιο πρόσφατες έγκυρες εκδόσεις κωδίκων και νόμων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Μπορείτε να λάβετε σχόλια για άρθρα κάνοντας κλικ στο κουμπί "Υποβολή ερώτησης". Για οποιοδήποτε άρθρο του κώδικα, θα σας δοθεί ο πιο λεπτομερής προσωπικός σχολιασμός, λαμβάνοντας υπόψη την κατάστασή σας. Μια ζωντανή διαδικτυακή συζήτηση των κανόνων των νόμων είναι ο καλύτερος τρόπος για να κατανοήσετε τις περιπλοκές της ρωσικής νομοθεσίας.

Ο ιστότοπος παρέχει μια βολική αναζήτηση για άρθρα, για παράδειγμα, "Art. 74 Νόμος για την Παιδεία», θα σας δοθεί άμεσα άρθρο νομοθετικού εγγράφου, δικαστική πρακτική και σχόλια επ' αυτού.

Οποιοσδήποτε σύμβουλος στον ιστότοπο είναι έτοιμος να δεχτεί τις αιτήσεις σας, αλλά η απάντηση δεν είναι εγγυημένη.

Αντιγραφή υλικού από τον ιστότοπο «Σύμβαση-Δικηγόρος. Ru" είναι δυνατή μόνο με την άδεια της διαχείρισης του ιστότοπου και με έναν ευρετηριασμένο σύνδεσμο προς την πηγή.

«Δωρεάν νομικές συμβουλές» σημαίνει απαντήσεις σε τυπικές ερωτήσεις, βασικές πληροφορίες σχετικά με άρθρα κωδίκων και νόμων

Νέος Νόμος για την Παιδεία 2017

Αυστηρά μιλώντας, ο νέος νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία του 2017 είναι ο παλιός νόμος που ισχύει από το 2013, μόλις ελαφρώς διορθώθηκε και συμπληρώθηκε. Πρέπει να παραδεχτούμε ότι αυτός ο νόμος, που βασίζεται στις καλύτερες παραδόσεις της ρωσικής εκπαίδευσης, της επιτρέπει να γίνει πιο αποτελεσματική και πολιτισμένη.

Πώς γράφτηκε ο νέος εκπαιδευτικός νόμος του 2017

Μέχρι το 2009, το πρόβλημα της νομοθεσίας στον εκπαιδευτικό τομέα έγινε εντελώς προφανές. Οι τότε ισχύοντες νόμοι για την εκπαίδευση του 1992 και για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του 1996, πρώτον, θέτουν ορισμένα εμπόδια στην ομαλή λειτουργία όλου του εκπαιδευτικού χώρου και, δεύτερον, είναι απλώς ξεπερασμένοι και δεν ανταποκρίνονται πλέον στις εποχές. Ο μεταρρυθμιστής νεαρός πρόεδρος Ντμίτρι Μεντβέντεφ, ο οποίος ήταν επίσης πρώην καθηγητής πανεπιστημίου, υποστήριξε ενεργά την ιδέα ενός νέου νόμου εκείνη την εποχή, ο οποίος άρχισε να αναπτύσσεται.

Ευτυχώς, το έργο προχώρησε χωρίς αδικαιολόγητη φασαρία και βιασύνη, έτσι οι συντάκτες του νόμου προσπάθησαν να φτιάξουν το καλύτερο δυνατό νομικό έγγραφο, το οποίο θα ξεκινούσε με την κρατική στρατηγική για την εκπαίδευση και θα τελείωνε με τις μικρότερες αποχρώσεις και πρακτικές πτυχές της λειτουργίας του συστήματος . Ως αποτέλεσμα, το έγγραφο εγκρίθηκε στα τέλη του 2012 και τέθηκε σε ισχύ από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος - από την 1η Σεπτεμβρίου 2013.

Η πρακτική εφαρμογή του νόμου βοήθησε στον εντοπισμό ορισμένων από τα τραχιά άκρα του, τα οποία έχουν διορθωθεί όλα αυτά τα χρόνια, και λαμβάνοντας υπόψη τις τροποποιήσεις του 2015 και του 2016, ο νέος νόμος για την εκπαίδευση το 2017 έγινε, σύμφωνα με τους ειδικούς, σχεδόν ιδανικός νομικό έγγραφο σε ρωσικές συνθήκες.

Οι κύριες αρχές του νέου νόμου για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία το 2017

Ο νόμος για την εκπαίδευση φέρνει πλήρη σαφήνεια σε κάθε σχέση μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία σε όλα τα στάδια της - από το δημοτικό έως το μεταπτυχιακό.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με το νόμο, είναι εντελώς δωρεάν και η σχολική εκπαίδευση χρηματοδοτείται από τον προϋπολογισμό. Παρεμπιπτόντως, η προσχολική αγωγή θεωρείται πλέον το πρώτο στάδιο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι τοπικές αρχές είναι υποχρεωμένες να διασφαλίζουν την εισαγωγή των μαθητών της πρώτης τάξης στα σχολεία και εάν αντικειμενικά δεν υπάρχουν θέσεις στο σχολείο, οι τοπικές αρχές πρέπει να προσφέρουν μια εναλλακτική επιλογή που θα είναι απολύτως επαρκείς και αποδεκτές επιλογές για τους γονείς ενός μαθητή της πρώτης τάξης.

Σε επίπεδο νόμου γράφεται ότι η εκπαίδευση δεν πρέπει να παράγει μαζικά έναν μέσο πτυχιούχο. Ο νόμος λέει ότι απαιτείται ατομική δουλειά με κάθε μαθητή, η μέγιστη αποκάλυψη των δυνατοτήτων του καθενός.

Ο δάσκαλος του σχολείου λαμβάνει πλέον μια συγκεκριμένη κοινωνική θέση και για να επιβεβαιώσει τα προσόντα του, πρέπει να υποβάλλεται περιοδικά σε πιστοποίηση. Μπορεί επίσης να υποβληθεί σε πιστοποίηση εθελοντικά και να βελτιώσει τις δεξιότητές του, μελετώντας επιπλέον και ανεβάζοντας το επίπεδο προσόντων.

Τα αποτελέσματα της εξέτασης, σύμφωνα με το νόμο, ισχύουν για πέντε χρόνια μετά την επιτυχία στην ενιαία εξέταση.

Η φοίτηση σε δευτεροβάθμια επαγγελματική σχολή μπορεί να θεωρηθεί προετοιμασία για την τριτοβάθμια εκπαίδευση στο μέλλον.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση γίνεται πιο προσιτή σε προνομιακές κατηγορίες, ωστόσο, χωρίς υπερβολές. Έτσι, οι δικαιούχοι μπορούν να σπουδάσουν δωρεάν σε προπαρασκευαστικά μαθήματα πριν εισέλθουν σε πανεπιστήμιο, αλλά θα ενεργούν σε γενική βάση, με εξαίρεση μόνο τα άτομα με αναπηρία, στα οποία ανατίθεται το 10% των θέσεων προϋπολογισμού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το κράτος ελέγχει τακτικά τις δραστηριότητες όλων των αδειοδοτημένων πανεπιστημίων, κρατικών και μη.

Έτσι, τουλάχιστον σε επίπεδο νομοθετικής πράξης, ισχύει στη Ρωσία ένα πολύ καλό και σύγχρονο έγγραφο. Δυστυχώς, στην πράξη, δεν είναι όλα τέλεια ακόμα, γιατί τελικά η αναδιάρθρωση της συνείδησης είναι μια διαδικασία που απαιτεί λίγο χρόνο, αλλά η πρόοδος στη σχολική εκπαίδευση είναι σίγουρα ορατή και το σύστημα ενθάρρυνσης των εκπαιδευτικών για αυτοανάπτυξη και σύγχρονες μεθόδους της εργασίας με τους μαθητές θα πρέπει να αρχίσει να αποδίδει καρπούς . Όσο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, δυστυχώς, τα ρωσικά πανεπιστήμια έχουν από καιρό και βαθιά πέσει στην παγκόσμια κατάταξη, αλλά αντί να αυξήσει τη χρηματοδότηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να ενημερώσει τους υλικούς τους πόρους και να εργαστεί για τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού, το κράτος ασχολείται Η ατελείωτη βελτιστοποίηση αυτού του συστήματος, συγχωνεύει και καταργεί τα πανεπιστήμια, κάτι που δύσκολα κάνει το σύστημα καλύτερο και πιο σύγχρονο.

Ο ομοσπονδιακός νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι σε θέση να αποσαφηνίσει οποιαδήποτε σχέση μεταξύ των συμμετεχόντων στη μαθησιακή διαδικασία. Όλα τα άρθρα και οι διατάξεις του παρόντος νόμου συμμορφώνονται με τις διατάξεις του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το πνεύμα της παγκόσμιας κοινότητας που συμμετέχει στο διεθνές εκπαιδευτικό σύστημα.

Ομοσπονδιακός νόμος της 17ης Δεκεμβρίου 2001 αριθ. 173-FZ για κατάφωρες παραβιάσεις των συνταγματικών δικαιωμάτων των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σχετικά με τη μη συνεκτίμηση του χρόνου υπηρεσίας και κατάρτισης σε επαγγελματικές σχολές και τη διάρκεια της εισερχόμενης εκπαίδευσης στο ίδιο επίπεδο εργασίας, ο νόμος της 20ης Νοεμβρίου 1990 (εφεξής ο νόμος του 1990) "Σχετικά με τις κρατικές συντάξεις στη Ρωσική Ομοσπονδία" δεν δίνει διφορούμενη ερμηνεία και υπόκειται σε επιβολή βάσει του πρόσφατα εκδοθέντος νόμου αριθ. 400-FZ και του Η προϋπηρεσία θεωρείται με ημερολογιακή σειρά Άρθρο 12. Η διαδικασία υπολογισμού της προϋπηρεσίας που απαιτείται για τη λήψη σύνταξης εργασίας διενεργείται με ημερολογιακή σειρά. 17/04/2013 Δ.Α. Ο Μεντβέντεφ συνόψισε στο μπλοκ του: Τα άτομα που λαμβάνουν επαγγελματική εκπαίδευση τη λαμβάνουν προς το συμφέρον του κράτους και αυτό εξισώνεται με την εργασία - ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑΙ.

Η εκτέλεση του νόμου αριθ. 173-FZ για κατάφωρες παραβιάσεις των συνταγματικών δικαιωμάτων των πολιτών αποσύρθηκε στις 28 Δεκεμβρίου 2013 και μόνο ο τύπος σύνταξης υπόκειται σε εκτέλεση μέχρι την υιοθέτηση της Νέας φόρμουλας σύνταξης που ισχύει από τον Ιανουάριο του 2015. Η αναφορά σε αυτό Νο. 173-FZ, λόγω αδυναμίας να ληφθεί υπόψη ο χρόνος υπηρεσίας, δεν είναι νόμιμη.

Στο κράτος δικαίου, οι ισχύοντες νόμοι υπόκεινται σε εκτέλεση - ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑΙ.

Νέος νόμος για την εκπαίδευση 2017 στη Ρωσία

Μέχρι σήμερα, η εκπαιδευτική διαδικασία σε κάθε μεμονωμένο πανεπιστήμιο είναι ελαφρώς διαφορετική όσον αφορά τη χρηματοδότησή του, αλλά μπορούν ακόμα να σημειωθούν ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά. Στην περίπτωση αυτή, οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα διέπεται από τους κανόνες του νόμου για την εκπαίδευση, ο οποίος συμπληρώνεται και ενημερώνεται ετησίως από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τι περιμένει αυτή την περιοχή τον επόμενο χρόνο; Για αυτό, αξίζει να εξεταστεί ο νέος νόμος για την εκπαίδευση 2017 στη Ρωσία.

Αλλαγές στον ισχύοντα νόμο

Ο ισχύων νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία εγκρίθηκε το 2012, αν και τέθηκε σε ισχύ το 2013. Έχει σχεδιαστεί για να ρυθμίσει τη στάση του κοινού στη δηλωμένη περιοχή, ή μάλλον, να πραγματοποιήσει τα δικαιώματα κάθε πολίτη της κράτος να σπουδάσει.

Νέες αλλαγές στην ισχύουσα νομοθεσία εγκρίθηκαν πριν από λίγο καιρό και θα ισχύσουν από το 2017.

Σύμφωνα με το νέο νόμο για την εκπαίδευση στη Ρωσία, το εκπαιδευτικό σύστημα χωρίζεται σε δύο κύρια μέρη: γενικό και επαγγελματικό.

Η γενική εκπαίδευση, με τη σειρά της, έχει τα δικά της στάδια:

Αλλά η επαγγελματική εκπαίδευση αποτελείται επίσης από διάφορα επίπεδα:

• δευτεροβάθμια επαγγελματική?
• πτυχίο (ανώτερο),
• ειδικός ή κύριος (ανώτερος),
• μεταπτυχιακό (ανώτερο).

Με τη βοήθεια ενός τέτοιου συστήματος, είναι δυνατό να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την εφαρμογή ενός συνεχούς προγράμματος μάθησης τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Επίσης, αυτό το πρόγραμμα παρέχει την ευκαιρία να αποκτήσετε πρακτική εμπειρία σε μια ειδικότητα που είχε επιλεγεί στο παρελθόν. Σε κάθε περίπτωση, κάθε παιδί λαμβάνει δωρεάν δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία το 2017.

Μεθοδική Ημέρα του Δασκάλου

Δάσκαλος μπορεί να είναι κάθε άτομο που έχει δευτεροβάθμια επαγγελματική ή τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθώς και τα κατάλληλα προσόντα. Οι απαιτήσεις για την αναφερόμενη παράγραφο ορίζονται στο άρθρο 46 του σημ. νόμου.

Κάθε δάσκαλος έχει μια ολόκληρη λίστα ευθυνών για να παρέχει στους μαθητές ένα ορισμένο επίπεδο γνώσεων σχετικά με το αντικείμενό τους. Επίσης, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθήσει το μοντέλο μάθησης που είχε επιλέξει προηγουμένως, να πραγματοποιήσει ένα ενδιάμεσο τεστ γνώσεων χρησιμοποιώντας πιστοποίηση και τεστ.

Σε σχέση με τις νέες απαιτήσεις του νόμου για την εκπαίδευση το 2017, το έργο ενός εκπαιδευτικού θα πρέπει να περιλαμβάνει:

ατομική προσέγγιση σε όλους τους μαθητές·

μεθοδικές, οργανωτικές, προπαρασκευαστικές εργασίες, οι οποίες προβλέπονται από το τρέχον σχέδιο κατάρτισης·

δημιουργικό, επιστημονικό και ερευνητικό έργο.

Ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να καθορίσει το ατομικό του σχέδιο. Για αυτό, υπάρχουν ειδικές μεθοδολογικές ημέρες κατά τις οποίες οι εκπαιδευτικοί προσαρμόζουν την εργασία τους, καταρτίζουν ένα σχέδιο, σημειώνουν σημειώσεις και συντάσσουν όλα τα απαραίτητα έγγραφα για την εκπαιδευτική διαδικασία. Καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, ο δάσκαλος πρέπει να κάνει αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών του, εάν υπάρχουν. Είναι αλήθεια ότι αρχικά όλες οι γραπτές αλλαγές πρέπει να εγκρίνονται από την ηγεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Μία φορά κάθε 5 χρόνια, κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να υποβάλλεται σε πιστοποίηση, ανεξάρτητα από την οικογενειακή του κατάσταση και κατάσταση. Για να γίνει αυτό, η διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διαθέσει μια συγκεκριμένη ημέρα στους υπαλλήλους του, απαλλάσσοντάς τους από την εκπαιδευτική διαδικασία.

Νέο άρθρο 273

Όλα τα νομικά ζητήματα στον τομέα της εκπαίδευσης διεκπεραιώνονται από ειδικό ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο. Με τη βοήθεια των δραστηριοτήτων ενός τέτοιου φορέα δημιουργούνται οι λόγοι για τη λήψη άδειας, τη μείωση του αριθμού των εργαζομένων, τη μετάβαση σε άλλη μορφή εκπαίδευσης ή την αλλαγή του οργανισμού. Το 2017, ένας μεγάλος αριθμός υποχρεωτικών απαιτήσεων σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία θα χρησιμοποιηθεί ως μέρος του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Πρόγραμμα σπουδών για το 2017

Με τη βοήθεια του σημειωμένου ωραρίου για την επιλεγμένη περίοδο καλούνται οι κύριες μορφές εκπαίδευσης καθ' όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους. Ταυτόχρονα, ένα τέτοιο ωράριο θεωρείται η κύρια διάταξη που ρυθμίζει όλα τα σημεία της εργασιακής δραστηριότητας του εκπαιδευτικού.

Πρόγραμμα εργασίας

Ο νέος νόμος του 2017 ορίζει ότι κάθε μαθητής πρέπει να ολοκληρώσει πιστά όλο το πρόγραμμα, να παρακολουθήσει μαθήματα που του έχουν ανατεθεί και να ακολουθήσει το πρόγραμμα σπουδών που είχε επιλέξει προηγουμένως. Επίσης, μην ξεχνάτε τους κανόνες και τον χάρτη που καθορίζονται στην κανονιστική πράξη του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ο μαθητής δεν χρειάζεται μόνο να παρακολουθεί τακτικά τα μαθήματα και να μελετά επιμελώς, αλλά και να παρακολουθεί την υγεία του και να σέβεται τα δικαιώματα και τις ελευθερίες όλων των άλλων συμμετεχόντων στη μαθησιακή διαδικασία.

Για κάθε παράβαση του κανόνα, η διεύθυνση του εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να επιβάλει πειθαρχικά μέτρα: αναστολή από τα μαθήματα ή αποβολή από τις σπουδές. Τα χαρακτηριστικά κάθε μεμονωμένης περίπτωσης θα πρέπει να επιλέγονται από τον ίδιο τον οργανισμό με βάση την ισχύουσα νομοθεσία.

Αρμοδιότητες του Κράτους

Από την πλευρά του, το κράτος αναλαμβάνει το 2017 να παρέχει σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα ειδικά ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης ή UDOD. Ως πρόσθετο εργαλείο μάθησης, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη Wikipedia. Επίσης στο διαδίκτυο μπορείτε να βρείτε πολλά απαραίτητα εγχειρίδια, παρουσιάσεις και δοκίμια.

Σύμφωνα με τον νέο νόμο για την εκπαίδευση για το 2017, υπεύθυνοι για την εκπαίδευση κάθε επιμέρους μαθήματος είναι το ίδιο το κράτος, το εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι γονείς του και ο ίδιος. Μόνο μέσω της αλληλεπίδρασης όλων αυτών των σημείων είναι δυνατό να ανατραφεί ένα κανονικό μορφωμένο άτομο που θα θέλει να μάθει, και θα κάνει ό,τι είναι δυνατό ώστε αυτή η γνώση να του ενσταλάξει επίγνωση και κατανόηση.

Τελευταία ανάρτηση

Ξεκουραστείτε στο Gelendzhik χειμώνα και καλοκαίρι, 2017

Ένας από τους πιο δημοφιλείς προορισμούς διακοπών στη Ρωσία είναι το Gelendzhik, ένα όμορφο θέρετρο στην επικράτεια του Κρασνοντάρ. Για παραθεριστικούς τουρίστες από όλη τη χώρα, αυτή η πόλη είναι ελκυστική, κυρίως λόγω.

Νόμος για την προσχολική εκπαίδευση

Το 2017, έγιναν αλλαγές για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και του επιπέδου άνεσης των μαθητών. Η ψήφιση αυτού του νομοσχεδίου αποσκοπεί στην παροχή στους πολίτες ικανού αριθμού θέσεων στα νηπιαγωγεία. Αυτό το ζήτημα είναι πολύ οξύ σήμερα, επειδή λόγω της αδυναμίας εγγραφής ενός γιου ή μιας κόρης σε προσχολικό ίδρυμα, χιλιάδες Ρωσίδες δεν μπορούν να αρχίσουν να εργάζονται και να αυξήσουν το υλικό επίπεδο των οικογενειών τους.

Νόμος για την Προσχολική Αγωγή 2017

Η ψήφιση του νόμου περιλαμβάνει μια σειρά αλλαγών στο προηγούμενο νομοσχέδιο. Οι τελευταίες αλλαγές θα βοηθήσουν να γίνει η προσχολική εκπαίδευση πιο προσιτή και βολική τόσο για τα παιδιά όσο και για τους γονείς τους.

Ο ιστότοπος προορίζεται για εκπαιδευτικούς

Τα άρθρα στο σύνολό τους είναι διαθέσιμα μόνο σε εγγεγραμμένους χρήστες.

Μετά την εγγραφή λαμβάνετε:

• Πρόσβαση σε 9.000+ επαγγελματικά υλικά.
• 4.000 έτοιμες συστάσειςκαινοτόμοι εκπαιδευτικοί·
• περισσότερο 200 σενάριαανοιχτά μαθήματα?
• 2.000 σχόλια ειδικώνσε κανονιστικά έγγραφα.

Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος

Αυτό το νομοσχέδιο ρυθμίζει όλες τις λεπτότητες της εργασίας των νηπιαγωγείων - από την πρόσληψη ομάδων έως τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Ο νόμος παρέχει το δικαίωμα δωρεάν προσχολικής αγωγής σε όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και εγγραφής τους στη χώρα.

Προηγουμένως, μόνο το 40 τοις εκατό των παιδιών προσχολικής ηλικίας είχαν θέσεις σε νηπιαγωγεία. Μέχρι σήμερα, συμβαίνει ότι οι επικεφαλής των προσχολικών ιδρυμάτων αρνούνται να δεχτούν το μωρό στο νηπιαγωγείο. Υιοθεσία νόμος για την εκπαίδευση ενός προσχολικού ιδρύματοςδιέπει αυτό το θέμα. Μέχρι πρόσφατα, ήταν ευκολότερο να κανονίσετε μια θέση στον κήπο από την ηλικία των τριών ετών. Ταυτόχρονα, είναι εξαιρετικά δύσκολο να αποφασίσεις σε ένα φυτώριο. Σταδιακά, αυτή η κατάσταση θα λυθεί με την εισαγωγή νέων θέσεων για παιδιά από ενάμιση ετών σε αμειβόμενη βάση.

Από το 2017, όλα τα παιδιά από την ηλικία των τριών έως επτά ετών θα πρέπει να γίνονται δεκτά στο νηπιαγωγείο εάν υπάρχουν μη κατειλημμένες θέσεις στο προσχολικό ίδρυμα.

Χαρακτηριστικά που λαμβάνουν υπόψη τον νόμο για την εκπαίδευση ενός προσχολικού ιδρύματος

1. Τα νηπιαγωγεία λαμβάνουν το δικαίωμα (και όχι μόνο την υποχρέωση) να παρέχουν φροντίδα, επίβλεψη των παιδιών στο ίδρυμα και την ανατροφή τους.
2. Ο νόμος προβλέπει αποζημίωση για αμοιβή 20 τοις εκατό για το πρώτο παιδί, 50 για το δεύτερο, 70 για το τρίτο και όλα τα επόμενα. Η υποχρεωτική πληρωμή για υπηρεσίες ρυθμίζεται ανάλογα με την τιμολόγηση στην αγορά πλήρως.

Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος

Ποιος θα λάβει προνομιακή εκπαίδευση σε προσχολικό ίδρυμα

1. Παιδιά των οποίων οι γονείς είναι ορφανά ή χωρίς γονική μέριμνα σε ηλικία 18-23 ετών.
2. Μαθητές των οποίων οι γονείς είναι υπάλληλοι της εισαγγελίας, της Ανακριτικής Επιτροπής ή της αστυνομίας.

Συλλογή από τα καλύτερα υλικά για το θέμα

Πότε θα μπορέσουν τα παιδιά να εγγραφούν στο νηπιαγωγείο;

Προβλέπει τη χορήγηση του δικαιώματος σε παιδιά από τριών έως επτά ετών να φοιτούν σε προσχολικά ιδρύματα δωρεάν. Η δυνατότητα εγγραφής σε ένα νηπιαγωγείο εξαρτάται άμεσα από τη διαθεσιμότητα θέσεων στο επιλεγμένο ίδρυμα. Ο φόρτος εργασίας και η εισαγωγή των παιδιών σε ομάδες πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τους εσωτερικούς κανονισμούς μιας συγκεκριμένης οργάνωσης παιδιών.

Ενέργειες σε περίπτωση έλλειψης χώρου για παιδιά

Νόμος για την Προσχολική Αγωγή 2017δίνει στην οικογένεια του παιδιού να συντάξει ειδική αίτηση για την εγγραφή του μωρού σε άλλο νηπιαγωγείο. Εάν ένας γονέας αρνηθεί την είσοδο στα παιδιά του, μπορεί να υποβάλει καταγγελία στο Υπουργείο Παιδείας της πόλης. Αυτή η αίτηση πρέπει να εξεταστεί και να ληφθεί η κατάλληλη απόφαση.

Εάν σε αυτό το τμήμα οι γονείς λάβουν άρνηση εγγραφής του παιδιού σε προσχολικό ίδρυμα, μπορείτε να πάτε στο γραφείο του εισαγγελέα ή να γράψετε μια επιστολή στον Πρόεδρο για να λάβετε βοήθεια για την επίλυση της αμφιλεγόμενης κατάστασης.

• Ορισμένες κατηγορίες πολιτών θα έχουν τη δυνατότητα να στείλουν τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο χωρίς να χρειαστεί να σταθούν στην ουρά για να πάρουν θέση.
• Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος

Το 2017 έγιναν τροποποιήσεις στο Νόμο για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και του επιπέδου άνεσης των μαθητών. Η ψήφιση αυτού του νομοσχεδίου αποσκοπεί στην παροχή στους πολίτες ικανού αριθμού θέσεων στα νηπιαγωγεία.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου

"Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Νόμος για την προσχολική αγωγή. Αλλαγές""

Νόμος για την προσχολική εκπαίδευση

Το 2017 έγιναν τροποποιήσεις στο Νόμο για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και του επιπέδου άνεσης των μαθητών. Η ψήφιση αυτού του νομοσχεδίου αποσκοπεί στην παροχή στους πολίτες ικανού αριθμού θέσεων στα νηπιαγωγεία. Αυτό το ζήτημα είναι πολύ οξύ σήμερα, επειδή λόγω της αδυναμίας εγγραφής ενός γιου ή μιας κόρης σε προσχολικό ίδρυμα, χιλιάδες Ρωσίδες δεν μπορούν να αρχίσουν να εργάζονται και να αυξήσουν το υλικό επίπεδο των οικογενειών τους. Νόμος για την Προσχολική Αγωγή 2017 Η ψήφιση του νόμου συνεπάγεται μια σειρά αλλαγών στο προηγούμενο νομοσχέδιο. Οι τελευταίες αλλαγές θα βοηθήσουν να γίνει η προσχολική εκπαίδευση πιο προσιτή και βολική τόσο για τα παιδιά όσο και για τους γονείς τους.

Ο νόμος προβλέπει την επίλυση των βασικών ζητημάτων που αφορούν:

αποστολή παιδιών σε προσχολικά ιδρύματα,

το δικαίωμα λήψης ορισμένων υπηρεσιών,

ενέργειες σε περίπτωση έλλειψης θέσεων στον επιλεγμένο κήπο.

Η γνώση όλων των περιπλοκών του νέου νομοσχεδίου θα βοηθήσει τους γονείς να πλοηγηθούν γρήγορα σε μια αμφιλεγόμενη κατάσταση και να γνωρίζουν τη διαδικασία για την επιτυχή επίλυσή τους. Οι καινοτομίες αφορούσαν επίσης τη διαδικασία εισαγωγής παιδιών σε προσχολικά ιδρύματα, την ηλικία εγγραφής των παιδιών στο νηπιαγωγείο και τη δυνατότητα απόκτησης θέσης σε ίδρυμα σε προνομιακή βάση. Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν επίσης να μάθουν για τα δικαιώματά τους να παρέχουν ένα συγκεκριμένο φάσμα εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Το νομοσχέδιο αποσκοπεί στη διόρθωση των ελλείψεων στο σύστημα της προσχολικής αγωγής προκειμένου να βελτιωθεί η συνολική λειτουργία αυτού του χώρου.

Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματος

Αυτό το νομοσχέδιο ρυθμίζει όλες τις λεπτότητες της εργασίας των νηπιαγωγείων - από την πρόσληψη ομάδων έως τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Ο νόμος παρέχει το δικαίωμα δωρεάν προσχολικής αγωγής σε όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής και εγγραφής τους στη χώρα. Προηγουμένως, μόνο το 40 τοις εκατό των παιδιών προσχολικής ηλικίας είχαν θέσεις σε νηπιαγωγεία. Μέχρι σήμερα, συμβαίνει ότι οι επικεφαλής των προσχολικών ιδρυμάτων αρνούνται να δεχτούν το μωρό στο νηπιαγωγείο. Η ψήφιση του νόμου για την εκπαίδευση των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας ρυθμίζει αυτό το θέμα. Μέχρι πρόσφατα, ήταν ευκολότερο να κανονίσετε μια θέση στον κήπο από την ηλικία των τριών ετών. Ταυτόχρονα, είναι εξαιρετικά δύσκολο να αποφασίσεις σε ένα φυτώριο. Σταδιακά, αυτή η κατάσταση θα λυθεί με την εισαγωγή νέων θέσεων για παιδιά από ενάμιση ετών σε αμειβόμενη βάση. Από το 2017, όλα τα παιδιά ηλικίας από τριών έως επτά ετών θα πρέπει να γίνονται δεκτά στο νηπιαγωγείο εάν υπάρχουν μη κατειλημμένες θέσεις στο προσχολικό ίδρυμα

Χαρακτηριστικά που λαμβάνουν υπόψη τον νόμο για την εκπαίδευση ενός προσχολικού ιδρύματος

Το 2017 έγιναν τροποποιήσεις στο νομοσχέδιο, οι οποίες προβλέπουν τη ρύθμιση των παρακάτω θεμάτων.

Ο συνολικός αριθμός των μόνιμων ομάδων κράτησης στα νηπιαγωγεία θα μειωθεί κατά 1,5 φορές.

Οι γονείς θα έχουν την ευκαιρία να στείλουν τα παιδιά τους σε ομάδες κατάρτισης που λειτουργούν αποκλειστικά με βάση την εκπαιδευτική, εντελώς δωρεάν.

Θα αρχίσουν να λειτουργούν τα ειδικά συμβουλευτικά κέντρα. Σε αυτά οι οικογένειες που χρειάζονται υποστήριξη θα μπορούν να λάβουν ψυχολογική, παιδαγωγική και συμβουλευτική βοήθεια.

Τα νηπιαγωγεία λαμβάνουν το δικαίωμα (και όχι μόνο την υποχρέωση) να παρέχουν φροντίδα, επίβλεψη των παιδιών στο ίδρυμα και την ανατροφή τους. Ο νόμος προβλέπει αποζημίωση για αμοιβή 20 τοις εκατό για το πρώτο παιδί, 50 για το δεύτερο, 70 για το τρίτο και όλα τα επόμενα.

Η υποχρεωτική πληρωμή για υπηρεσίες ρυθμίζεται ανάλογα με την τιμολόγηση στην αγορά πλήρως.

Τα νηπιαγωγεία έχουν το δικαίωμα να αρνηθούν την παροχή θέσεων για βρέφη ηλικίας ενάμιση, δύο, τριών ετών και άνω σε περίπτωση απουσίας τους.

Οι γονείς των μαθητών έχουν το δικαίωμα να περιμένουν σε ουρά για μια δωρεάν θέση σε άλλο προσχολικό ίδρυμα.

Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματοςπροβλέπει στο μέλλον τη δυνατότητα να αποκτήσουν οι οικογένειες παιδιών το δικαίωμα να προσκαλούν φροντιστές στο σπίτι για μαθητές ενάμιση έτους. Προβλέπεται η δημιουργία προσχολικών ομάδων στα σχολεία, καθώς και η αύξηση του αριθμού των ιδιωτικών νηπιαγωγείων.

Ποιος θα λάβει προνομιακή εκπαίδευση σε προσχολικό ίδρυμαΚαινοτομίες στη νομοθεσία προβλέπουν το σχεδιασμό μιας θέσης στον κήπο χωρίς να χρειάζεται να σταθούν στην ουρά για τα ακόλουθα πρόσωπα.

Ορφανά, υιοθετημένα τέκνα, καθώς και εκείνα που τελούν υπό κηδεμονία ή έμειναν χωρίς γονική μέριμνα.

Μαθητές των οποίων οι οικογένειες υπέφεραν από την καταστροφή στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ.

Παιδιά των οποίων οι γονείς είναι ορφανά ή χωρίς γονική μέριμνα σε ηλικία 18-23 ετών.

Μαθητές των οποίων οι γονείς είναι υπάλληλοι της εισαγγελίας, της Ανακριτικής Επιτροπής ή της αστυνομίας.

Γονείς με ειδικές ανάγκες, ανύπαντρες μητέρες, πολύτεκνες οικογένειες, παιδιά εργαζομένων σε νηπιαγωγεία, παιδιά με αδελφό ή αδελφή που σπουδάζουν σε αυτό το ίδρυμα μπορούν επίσης να λάβουν εγγραφή χωρίς ουρά.

Παιδιά των οποίων οι γονείς υπηρετούν στις Ένοπλες Δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Πότε θα μπορέσουν τα παιδιά να εγγραφούν στο νηπιαγωγείο;

Ο Νόμος για την Προσχολική Αγωγή του 2017 προβλέπει το δικαίωμα των παιδιών από τριών έως επτά ετών να σπουδάζουν δωρεάν σε προσχολικά ιδρύματα. Η δυνατότητα εγγραφής σε ένα νηπιαγωγείο εξαρτάται άμεσα από τη διαθεσιμότητα θέσεων στο επιλεγμένο ίδρυμα. Ο φόρτος εργασίας και η εισαγωγή των παιδιών σε ομάδες πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τους εσωτερικούς κανονισμούς μιας συγκεκριμένης οργάνωσης παιδιών.

Ενέργειες σε περίπτωση έλλειψης χώρου για παιδιά

Νόμος για την Προσχολική Αγωγή 2017δίνει στην οικογένεια του παιδιού να συντάξει ειδική αίτηση για την εγγραφή του μωρού σε άλλο νηπιαγωγείο. Εάν ένας γονέας αρνηθεί την είσοδο στα παιδιά του, μπορεί να υποβάλει καταγγελία στο Υπουργείο Παιδείας της πόλης. Αυτή η αίτηση πρέπει να εξεταστεί και να ληφθεί η κατάλληλη απόφαση. Εάν σε αυτό το τμήμα οι γονείς λάβουν άρνηση εγγραφής του παιδιού σε προσχολικό ίδρυμα, μπορείτε να πάτε στο γραφείο του εισαγγελέα ή να γράψετε μια επιστολή στον Πρόεδρο για να λάβετε βοήθεια για την επίλυση της αμφιλεγόμενης κατάστασης.

Καινοτομίες που προβλέπουν τροποποιήσεις της νομοθεσίας εγγυώνται σημαντικές αλλαγές στον τομέα της προσχολικής αγωγής.

Με τη μείωση του αριθμού των παιδιών σε ομάδες, καθίσταται δυνατή η εξατομικευμένη προσέγγιση σε κάθε παιδί και μειώνεται η επιβάρυνση των παιδαγωγών.

Νόμος για την Εκπαίδευση Προσχολικού Ιδρύματοςρυθμίζει την ηλικία εισαγωγής στο νηπιαγωγείο, καθώς και την ανάγκη αναμόρφωσης στο νηπιαγωγείο.

Οι αλλαγές στη νομοθεσία εγγυώνται αύξηση των εμπορικών νηπιαγωγείων, στα οποία σίγουρα θα υπάρχουν αρκετές θέσεις για όλους τους μαθητές. Οι γονείς δεν χρειάζεται να στέκονται στην ουρά για χρόνια για να πάνε στη δουλειά και να παρέχουν ποιοτική φροντίδα στο μωρό τους.

Η τήρηση των κανόνων και κανονισμών που προβλέπονται από την κείμενη νομοθεσία εγγυάται μια αδιάλειπτη εκπαιδευτική διαδικασία τόσο στα δημόσια όσο και στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία. Το νομοσχέδιο ρυθμίζει τα βασικά πρότυπα της προσχολικής αγωγής, τα οποία πρέπει να τηρούν όλα τα ιδρύματα.

Κοινό-στόχος: Παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Νόμος για την προσχολική αγωγή. Αλλαγές"

Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής αγωγής δεν συνοδεύεται από ενδιάμεση πιστοποίηση και τελική πιστοποίηση των μαθητών. Το πρότυπο θα πρέπει να παρέχει κανονιστικά κρατικές εγγυήσεις για ίσες ευκαιρίες για κάθε παιδί στην προσχολική εκπαίδευση.

Ο νέος νόμος «Περί Παιδείας» ορίζει τις κρατικές εγγυήσεις για τον «υποχρεωτικό χαρακτήρα της προσχολικής αγωγής». Ρήτρα 3. Το άρθρο 5 του Κεφαλαίου 1 ερμηνεύει: "Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η πρόσβαση στο κοινό και δωρεάν σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα της προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης είναι εγγυημένη ...", κ.λπ. .

Αυτό δεν είναι υποχρέωση όλων των παιδιών να πάνε στο νηπιαγωγείο, αλλά εγγύηση του κράτους ότι αναλαμβάνει υποχρεώσεις και το καθορίζει επίσημα με νόμο - να παρέχει σε όλους μια πλήρη προσχολική εκπαίδευση. "Ο ίδιος ο γονέας θα αποφασίσει πού θα στείλει το παιδί του σε αυτόν - στο νηπιαγωγείο , οικογενειακή ομάδα, μη κυβερνητικό ίδρυμα ή θα είναι

μορφωθείτε. Η προσχολική εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο σε προσχολικό ίδρυμα όσο και με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης. Σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 64 του Κεφαλαίου 1, «οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών που παρέχουν στα παιδιά προσχολική εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης έχουν δικαίωμα να λαμβάνουν δωρεάν μεθοδολογική, ψυχολογική και παιδαγωγική, διαγνωστική και συμβουλευτική βοήθεια. επιβάρυνση, συμπεριλαμβανομένων των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών και των γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών, εφόσον έχουν ιδρύσει κατάλληλα συμβουλευτικά κέντρα. Η διασφάλιση της παροχής τέτοιων τύπων βοήθειας πραγματοποιείται από τις κρατικές αρχές των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σύμφωνα με τον νέο Νόμο «Περί Εκπαίδευσης», η προσχολική αγωγή διαχωρίζεται από την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών. Η επίβλεψη και η φροντίδα των παιδιών μπορεί να πραγματοποιηθεί όχι μόνο από εκπαιδευτικούς οργανισμούς, αλλά και από άλλους οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η φύλαξη βρεφών και η φροντίδα των παιδιών είναι ένα σύνολο μέτρων για την τροφοδοσία και τις οικιακές υπηρεσίες για τα παιδιά, που διασφαλίζουν την τήρηση της προσωπικής υγιεινής και της καθημερινής ρουτίνας.

Η προσχολική αγωγή είναι δωρεάν, ενώ η φροντίδα και η επίβλεψη των παιδιών γίνονται επί πληρωμή. Το ποσό θα εξαρτηθεί από τον ιδρυτή του νηπιαγωγείου. Ταυτόχρονα, ο ιδρυτής έχει το δικαίωμα να μην χρεώσει αμοιβή ή να μειώσει το ποσό του για ορισμένες κατηγορίες γονέων. Για την επίβλεψη και τη φροντίδα παιδιών με αναπηρία, ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και για παιδιά με φυματίωση που σπουδάζουν σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν χρεώνονται γονικά δίδακτρα. Ταυτόχρονα, παραμένουν οι κανόνες για την αντιστάθμιση μέρους της γονικής αμοιβής: τουλάχιστον 20% της μέσης γονικής αμοιβής για το πρώτο παιδί, τουλάχιστον 50% για το δεύτερο παιδί και τουλάχιστον 70% του ποσού μιας τέτοιας αμοιβή για το τρίτο παιδί και τα επόμενα παιδιά.

Η έναρξη ισχύος του νέου νόμου προκάλεσε την εμφάνιση ενός άλλου κανονιστικού εγγράφου: σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 13, το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας δημοσίευσε τη "Διαδικασία οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα του προσχολική εκπαίδευση." Αυτή η κανονιστική πράξη καθορίζει τους κανόνες για την οργάνωση και την υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων τόσο για προσχολικούς οργανισμούς όσο και για άλλους οργανισμούς που εφαρμόζουν προγράμματα προσχολικής αγωγής ή φροντίζουν παιδιά.

Λοιπόν, αγαπητοί συνάδελφοι, μπαίνουμε σε μια νέα ακαδημαϊκή χρονιά με νέο Νόμο. Σας συγχαίρω για την έναρξη της ακαδημαϊκής χρονιάς και σας εύχομαι δημιουργική, γόνιμη επιτυχία στην εφαρμογή του Νόμου προς όφελος της νέας γενιάς!

www.maam.ru

Συνάντηση γονέων «Νέος Νόμος» για την Παιδεία». Αλλαγές στο νομοθετικό πλαίσιο νηπιαγωγείου»

Συνέλευση γονέων Νέος νόμος για την εκπαίδευση. Αλλαγές στο νομοθετικό πλαίσιο νηπιαγωγείου

Από την 1η Ιανουαρίου 2014 τίθενται σε ισχύ οι παράγραφοι 3 και 6 του μέρους 1 του άρθρου 8, καθώς και η παράγραφος 1 του μέρους 1 του άρθρου 9.

Επίπεδα εκπαίδευσης

προσχολική εκπαίδευση

πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

βασική γενική εκπαίδευση

δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης

Για πρώτη φορά, η προσχολική εκπαίδευση αναγνωρίζεται ως ανεξάρτητο επίπεδο γενικής εκπαίδευσης, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει πλέον να λειτουργεί σύμφωνα με το πρότυπο. (άρθρο 10, μέρος 4).

Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα εγκρίνονται για όλα τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης (άρθρο 5, μέρος 3, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ηλικίας.

Εκπαίδευση

Εκπαίδευση και κατάρτιση προς το συμφέρον του ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους

(ΝΟΜΟΣ ΠΕΡΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, 1992, 1996)

Μια ενιαία σκόπιμη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, που είναι ένα κοινωνικά σημαντικό αγαθό και πραγματοποιείται προς το συμφέρον ενός ατόμου, της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους, καθώς και ένα σύνολο αποκτημένων γνώσεων, δεξιοτήτων, αξιών, εμπειρίας και ικανοτήτων ορισμένο όγκο και πολυπλοκότητα για τους σκοπούς της πνευματικής, πνευματικής - ηθικής, δημιουργικής, σωματικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου, ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών και ενδιαφερόντων του.

(ΝΕΟΣ ΝΟΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, 2013, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1, ΑΡΘ. 2)

1. Το δικαίωμα κάθε ατόμου στην εκπαίδευση είναι εγγυημένο στη Ρωσική Ομοσπονδία.

2. Το δικαίωμα στην εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία είναι εγγυημένο ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ φύλου, φυλής, εθνικότητας, γλώσσας, καταγωγής, περιουσίας, κοινωνικής καταγωγής, τόπου διαμονής, στάσης στη θρησκεία, πεποιθήσεων, συμμετοχής σε δημόσιες ενώσεις (Κεφάλαιο 1, άρθρο 5, παράγραφοι 1, 2)

Ο νέος νόμος «Περί Παιδείας» ορίζει τις κρατικές εγγυήσεις για τον «υποχρεωτικό χαρακτήρα της προσχολικής αγωγής». Ρήτρα 3. Το άρθρο 5 του Κεφαλαίου 1 ερμηνεύει: "Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η πρόσβαση στο κοινό και δωρεάν είναι εγγυημένη σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ...", κ.λπ. .

Αυτό δεν είναι υποχρέωση όλων των παιδιών να πάνε στο νηπιαγωγείο, αλλά εγγύηση του κράτους ότι αναλαμβάνει υποχρεώσεις και το καθορίζει επίσημα με νόμο - να παρέχει σε όλους μια πλήρη προσχολική εκπαίδευση. "Ο ίδιος ο γονέας θα αποφασίσει πού θα στείλει το παιδί του σε αυτόν - στο νηπιαγωγείο , μια οικογενειακή ομάδα, ένα μη κυβερνητικό ίδρυμα, ή θα τον εκπαιδεύσει ανεξάρτητα.

Η προσχολική εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο σε προσχολικό ίδρυμα όσο και με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 64 του Κεφαλαίου 7, «οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανηλίκων που παρέχουν στα παιδιά προσχολική εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης έχουν δικαίωμα να λαμβάνουν δωρεάν μεθοδολογική, ψυχολογική-παιδαγωγική, διαγνωστική και συμβουλευτική βοήθεια. , συμπεριλαμβανομένων των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών και των γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών, εφόσον έχουν ιδρύσει κατάλληλα συμβουλευτικά κέντρα. Η διασφάλιση της παροχής τέτοιων τύπων βοήθειας πραγματοποιείται από κρατικές αρχές των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σύμφωνα με τον νέο Νόμο «Περί Εκπαίδευσης», η προσχολική αγωγή διαχωρίζεται από την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών. Η επίβλεψη και η φροντίδα των παιδιών μπορεί να πραγματοποιηθεί όχι μόνο από εκπαιδευτικούς οργανισμούς, αλλά και από άλλους οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η φύλαξη βρεφών και η φροντίδα των παιδιών είναι ένα σύνολο μέτρων για την τροφοδοσία και τις οικιακές υπηρεσίες για παιδιά, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωσή τους με την προσωπική υγιεινή και την καθημερινή ρουτίνα. Η προσχολική αγωγή είναι δωρεάν, ενώ η φροντίδα και η επίβλεψη των παιδιών γίνονται επί πληρωμή. Το ποσό θα εξαρτηθεί από τον ιδρυτή του νηπιαγωγείου. Ταυτόχρονα, ο ιδρυτής έχει το δικαίωμα να μην χρεώσει αμοιβή ή να μειώσει το ποσό του για ορισμένες κατηγορίες γονέων. Για την επίβλεψη και τη φροντίδα παιδιών με αναπηρία, ορφανών και παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και για παιδιά με φυματίωση που σπουδάζουν σε κρατικά και δημοτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν χρεώνονται γονικά δίδακτρα. Ταυτόχρονα, παραμένουν οι κανόνες για την αντιστάθμιση μέρους της γονικής αμοιβής: τουλάχιστον 20% της μέσης γονικής αμοιβής για το πρώτο παιδί, τουλάχιστον 50% για το δεύτερο παιδί, τουλάχιστον 70% του ποσού αυτής της αμοιβής για το τρίτο παιδί και τα επόμενα παιδιά

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Στις 28 Αυγούστου 2013, το Συμβούλιο του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Πρότυπα ενέκρινε το Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (FSES DO).

Γιατί χρειαζόμαστε ένα πρότυπο

Αυτή είναι η απαίτηση του νόμου για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία, ο οποίος τέθηκε σε ισχύ την 1η Σεπτεμβρίου 2013. Για πρώτη φορά, η προσχολική εκπαίδευση αναγνωρίζεται ως ανεξάρτητο επίπεδο γενικής εκπαίδευσης, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει πλέον να λειτουργεί σύμφωνα με το πρότυπο. Το FGT επέβαλε απαιτήσεις σχετικά με τη δομή και τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος, τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα του DO επιβάλλουν επίσης απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της εκμάθησης του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος και αυτό είναι μια θεμελιώδης καινοτομία. Μία από τις απαιτήσεις του προτύπου είναι η απομάκρυνση από το ακαδημαϊκό σύστημα. Το παιδί πρέπει να κατακτήσει την ικανότητα να ζει σε ειρήνη με τον εαυτό του, να αποκτήσει τις δεξιότητες ατομικής εργασίας και ομαδικής αλληλεπίδρασης στο παιχνίδι, να μάθει να μαθαίνει. Στην προσχολική ηλικία διαμορφώνονται τα βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, οι βασικές κοινωνικές δεξιότητες - πολυπολιτισμικότητα, σεβασμός στους άλλους ανθρώπους, προσκόλληση στις δημοκρατικές αξίες, υγιεινός και ασφαλής τρόπος ζωής. Ως εκ τούτου, ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης είναι να ξεκινήσει η διαμόρφωση του αυτοπροσδιορισμού του παιδιού στον κόσμο γύρω του: με την οικογένεια, την περιοχή, τη χώρα του.

Το πρότυπο έχει τους ακόλουθους στόχους

εξασφάλιση από το κράτος ίσων ευκαιριών για κάθε παιδί στην απόκτηση ποιοτικής προσχολικής εκπαίδευσης·

Παροχή κρατικών εγγυήσεων για το επίπεδο και την ποιότητα της εκπαίδευσης με βάση την ενότητα των υποχρεωτικών απαιτήσεων για τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τη δομή τους και τα αποτελέσματα της ανάπτυξής τους.

Διατήρηση της ενότητας του εκπαιδευτικού χώρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με το επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης.

Με βάση τα πρότυπα, αναπτύσσεται το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής του PEP DO, το οποίο θα καθορίσει το σύνολο των βασικών χαρακτηριστικών της προσχολικής εκπαίδευσης (όγκος, περιεχόμενο και προγραμματισμένα αποτελέσματα με τη μορφή στόχων (και όχι ZUN ή ενσωματωτικές ιδιότητες ) της προσχολικής εκπαίδευσης, οργανωτικές και παιδαγωγικές συνθήκες της παιδαγωγικής διαδικασίας Το πρόγραμμα είναι εγκεκριμένο οργανισμό ανεξάρτητα (άρθρο 12.6 του νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία").

Αλληλεπίδραση οικογένειας και νηπιαγωγείου

Οι γονείς έχουν την πρωταρχική ευθύνη για την ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού, του οποίου το συμφέρον πρέπει να είναι πρωταρχικό μέλημα του γονέα.

Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (άρθρο 18)

«Οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών (μαθητών) έχουν προνομιακό δικαίωμα να εκπαιδεύουν και να εκπαιδεύουν τα παιδιά έναντι όλων των άλλων προσώπων. Είναι υποχρεωμένοι να θέσουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

(άρθρο 44, μέρος 1)

«Η κυβέρνηση και οι τοπικές αρχές, οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί παρέχουν βοήθεια στους γονείς (νόμιμη ανατροφή παιδιών, προστασία και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής τους υγείας, ανάπτυξη ατομικών ικανοτήτων και απαραίτητη διόρθωση παραβιάσεων της ανάπτυξής τους».

(άρθρο 44, μέρος 2)

Για παράλειψη ή ακατάλληλη εκπλήρωση των καθηκόντων της ανατροφής των παιδιών, οι γονείς μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι για διάφορους τύπους νομικής ευθύνης:

Διοικητικό (άρθρο 5.35 του Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας για τα Διοικητικά αδικήματα («Αδυναμία γονέων ή άλλων νόμιμων εκπροσώπων ανηλίκων να εκπληρώσουν τις υποχρεώσεις τους για υποστήριξη και εκπαίδευση ανηλίκων»).

Αστικό Δίκαιο (άρθρα 1073 - 1075 του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Οικογενειακό δίκαιο (άρθρο 69 "Στέρηση γονικών δικαιωμάτων", άρθρο 73 "Περιορισμός των γονικών δικαιωμάτων" του Οικογενειακού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Ποινικό (άρθρο 156 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Παράλειψη εκπλήρωσης των υποχρεώσεων ανατροφής ανηλίκου")

Για μη εκπλήρωση ή ακατάλληλη εκπλήρωση των υποχρεώσεων που ορίζονται από τον παρόντα Ομοσπονδιακό Νόμο και άλλους Ομοσπονδιακούς Νόμους, οι γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών ευθύνονται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. (Νόμος «Περί Παιδείας», Κεφάλαιο 4, άρθρο 44)

Η οικογένεια είναι ευτυχία, αγάπη και τύχη.

Οικογένεια είναι καλοκαιρινά ταξίδια στη χώρα.

Η οικογένεια είναι διακοπές, τα οικογενειακά ραντεβού,

Δώρα, αγορές, ευχάριστες δαπάνες.

Η γέννηση των παιδιών, το πρώτο βήμα, η πρώτη φλυαρία,

Όνειρα καλού, ενθουσιασμού και δέους,

Η οικογένεια είναι δουλειά, φροντίδα ο ένας για τον άλλον,

Η οικογένεια είναι πολλή εργασία

Η οικογένεια είναι σημαντική!

Η οικογένεια είναι δύσκολη!

Και είναι αδύνατο να ζεις ευτυχισμένος μόνος!

για την προσοχή σας!

Συνημμένα αρχεία:

	parent-sobranie_8jlcc.ppt | 2129,5 Kb | Λήψεις: 599

www.maam.ru

Συνέδριο Αυγούστου

"Αλλαγές στις δραστηριότητες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού στο πλαίσιο του νέου νόμου "για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας"

Ivanova O. G., επικεφαλής του MADOU No. 2

Γεια σας, αγαπητοί συνάδελφοι, σήμερα, σε σχέση με την έγκριση ενός νέου νόμου για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, βρισκόμαστε αντιμέτωποι με ένα δύσκολο έργο, να καθορίσουμε τις προοπτικές για την ανάπτυξη ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Ο νόμος είναι μια κανονιστική πράξη που θεσπίζει τη νομική βάση για τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος και, με εξαίρεση ορισμένες διατάξεις, τίθεται σε ισχύ την 1η Σεπτεμβρίου 2013.

Ο ομοσπονδιακός νόμος κατοχύρωσε μια νέα ταξινόμηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και πριν από την 1η Ιανουαρίου 2016, τα προσχολικά ιδρύματα θα πρέπει να μετονομαστούν σε προσχολικές οργανώσεις, κύριος σκοπός των οποίων είναι η εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση, τη φροντίδα των παιδιών και την επίβλεψη.

Η πιο σημαντική αλλαγή όσον αφορά την προσχολική εκπαίδευση είναι ότι γίνεται το πρώτο στάδιο της γενικής εκπαίδευσης. Αντίστοιχα, θα υπάρξουν αλλαγές στις απαιτήσεις για αυτό, που θα επηρεάσουν την ποιότητα και την προσβασιμότητα της προσχολικής εκπαίδευσης, οι οποίες αντικατοπτρίζονται στα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και δεν συνοδεύονται από ενδιάμεση και τελική πιστοποίηση των μαθητών.

Κατανοώντας τη σημασία των επερχόμενων εργασιών και το σύντομο χρονικό διάστημα στο οποίο απαιτούνται αλλαγές, το διδακτικό μας προσωπικό έχει ήδη αναπτύξει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση, το οποίο βασίζεται στο υποδειγματικό βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο " επιμέλεια από τους Veraks N. E, Komarova T. S. και Vasilyeva M.A. Το πρόγραμμα λαμβάνει υπόψη τις ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης που εγκρίθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 23 Νοεμβρίου 2009 Το πρόγραμμα έχει αναθεώρηση του NMC και περιλαμβάνεται στην άδεια για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Για το νέο ακαδημαϊκό έτος, θέσαμε ως καθήκον τον εκσυγχρονισμό του υπάρχοντος προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και σύμφωνα με τον κατάλογο των υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων που περιλαμβάνονται στο ενιαίο μητρώο του κρατικού συστήματος πληροφοριών.

Σύμφωνα με το άρθρο 91 του νέου νόμου για την εκπαίδευση, όλοι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί λειτουργούν βάσει άδειας. Σήμερα, όπως όλοι οι προσχολικοί οργανισμοί της πόλης, έχουμε άδεια για εκπαιδευτικές και ιατρικές και φαρμακευτικές δραστηριότητες, αλλά για να συμμορφωθούμε με τον νόμο για την εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να εκδοθούν ξανά αυτές οι άδειες πριν από την 1η Ιανουαρίου 2016 και να εισαχθεί νέα όνομα για οργανισμούς.

Το άρθρο 20 διευκρινίζει σαφώς τις μορφές, τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις για καινοτόμες και πειραματικές λεπτομέρειες στον τομέα της εκπαίδευσης. Με βάση το νηπιαγωγείο μας, έχουν δημιουργηθεί δύο πειραματικοί χώροι:

1. Περιφερειακή πλατφόρμα με θέμα «Διαμόρφωση φυσικής κουλτούρας και υγιεινού τρόπου ζωής μεταξύ των μαθητών στο πλαίσιο της δικτυακής αλληλεπίδρασης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας»

2. πλατφόρμα πόλης με θέμα «Η παιδική δημοσιογραφία ως μέσο βελτίωσης της γνωστικής και λεκτικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Σύμφωνα με το άρθρο 54 του νέου νόμου για την εκπαίδευση, οι οργανισμοί έχουν δικαίωμα να παρέχουν επιπλέον υπηρεσίες επί πληρωμή. Το νηπιαγωγείο μας έχει εμπειρία σε αυτόν τον τομέα. Όλες οι υπηρεσίες περιλαμβάνονται στο καταστατικό του ιδρύματος, οι τιμές καθορίζονται για αυτές με απόφαση της διοίκησης της πόλης και οι υπηρεσίες παρέχονται βάσει συμφωνιών με τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) των μαθητών.

Ένας άλλος τρόπος για να προσελκύσουμε πόρους εκτός προϋπολογισμού είναι να συμμετέχουμε σε επιχορηγήσεις, έργα και διαγωνισμούς. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς συμμετείχε το διδακτικό μας προσωπικό

• περιφερειακός διαγωνισμός προγραμμάτων εξοικονόμησης υγείας και μεθοδολογικών εξελίξεων «Σχολείο Υγείας»
• στον Πανρωσικό διαγωνισμό "Ημέρες προστασίας από περιβαλλοντικούς κινδύνους"
• στον περιφερειακό διαγωνισμό «New Wave» και πολλούς άλλους
• το νηπιαγωγείο εντάχθηκε στο κοινωνικό πρόγραμμα του New Eurasia Foundation και του SUEK-to-Regions Foundation.

Η νίκη σε αυτούς τους διαγωνισμούς θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω της εισαγωγής νέων μεθόδων και τεχνολογιών.

Στο νέο νόμο για την εκπαίδευση δίνεται μεγάλη προσοχή στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των εκπαιδευτικών. Η ευθύνη των δασκάλων για το τελικό αποτέλεσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας αυξάνεται· για να λύσουν αυτό το πρόβλημα, θα πρέπει να εργαστούν πιο ενεργά με τους γονείς για να λύσουν το πρόβλημα της φοίτησης στο νηπιαγωγείο, καθώς αυτό το πρόβλημα αφορά τους περισσότερους προσχολικούς οργανισμούς.

Σύμφωνα με το άρθρο 99, οι μισθοί των εκπαιδευτικών πρέπει να αντιστοιχούν στο μέσο ημερομίσθιο στη συνιστώσα οντότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Από τον Ιανουάριο του 2013, έχει γίνει αύξηση στους μισθούς των εκπαιδευτικών, που σήμερα είναι 21.701 ρούβλια και μπορούμε να πούμε ότι αυτό το άρθρο του νόμου εφαρμόζεται πλήρως.

Η εκπαιδευτική διαδικασία σε έναν προσχολικό οργανισμό πραγματοποιείται με βάση την ομοσπονδιακή νομοθεσία, ωστόσο, η διαδικασία και το περιεχόμενο αυτών των τοπικών πράξεων δεν ρυθμίζονται. Σύμφωνα με τα άρθρα 26 και 30 του νέου νόμου για την εκπαίδευση, θα θεσπιστούν σαφείς απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τη διαδικασία έκδοσης τοπικών πράξεων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού. Κάτι που θα απαιτήσει αλλαγές.

Μεγάλη προσοχή δίνεται στους φορείς δημόσιου ελέγχου, οι οποίοι συμμετέχουν ενεργά στη διαχείριση του οργανισμού. Στο νηπιαγωγείο μας, είναι το εποπτικό συμβούλιο, οι δραστηριότητες του οποίου ρυθμίζονται από το καταστατικό και τους κανονισμούς.

Στο Εποπτικό Συμβούλιο συμμετέχουν εκπρόσωποι του διδακτικού προσωπικού, του κοινού, του τμήματος εκπαίδευσης και των γονέων. Οι συνεδριάσεις πραγματοποιούνται ανά τρίμηνο, όπου παρουσιάζεται έκθεση για τις δραστηριότητες του ιδρύματος, εγκρίνονται τιμές για αμειβόμενες υπηρεσίες και επιλύονται θέματα χρηματοδότησης και χρηματοοικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων. Η αρμοδιότητα του Εποπτικού Συμβουλίου περιλαμβάνει επίσης την αξιολόγηση της ποιότητας της εργασίας του διδακτικού προσωπικού.

Σύμφωνα με το άρθρο 29 του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης», δημοσιεύουμε όλες τις πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητές μας στον ιστότοπο, όπου δημοσιεύθηκαν περισσότερα από 80 άρθρα και έγγραφα κατά τη διάρκεια αυτού του ακαδημαϊκού έτους σύμφωνα με τους Κανόνες για την τοποθέτηση πληροφοριών στον επίσημο ιστότοπο του Εκπαιδευτικός Οργανισμός στο Διαδίκτυο.

Για τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς προσχολικής ηλικίας, το σύστημα χρηματοδότησης θα αλλάξει σημαντικά. Η χρηματοδότηση οριοθετείται πλέον με σαφήνεια στους ακόλουθους τομείς: εκπαιδευτικές δραστηριότητες και φροντίδα και προσοχή. Η προσχολική εκπαίδευση χρηματοδοτείται κατ' αναλογία με τη σχολική εκπαίδευση - από τις τοπικές κυβερνήσεις και τις κρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Οι γονείς πληρώνουν για την επίβλεψη και τη φροντίδα.

Σήμερα οι γονείς πληρώνουν μόνο το κόστος σίτισης των παιδιών τους, ενώ παράλληλα, σύμφωνα με το άρθρο 65, λαμβάνουν αποζημίωση για μέρος των γονικών αμοιβών, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών της οικογένειας και από την 1η Ιανουαρίου 2014, η γονική αμοιβή θα περιλαμβάνει τα έξοδα διατήρησης των παιδιών σε προσχολική οργάνωση.

Σύμφωνα με το άρθρο 8 του Νόμου για την Παιδεία, μεγάλη οικονομική ενίσχυση παρέχεται σε ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς προσχολικής ηλικίας με επιδότηση για την επιστροφή δαπανών, συμπεριλαμβανομένων των εργατικών, της αγοράς παροχών κ.λπ. Από αυτή την άποψη, είναι απαραίτητο να ενταθούν οι εργασίες για τη διεύρυνση του καταλόγου των εναλλακτικών μορφών προσχολικής εκπαίδευσης.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Ο νομοθέτης έχει ορίσει ξεκάθαρα τις προθεσμίες για την εφαρμογή των διατάξεων του νέου ομοσπονδιακού νόμου, που είναι το σχέδιο δράσης μας για τη συμμόρφωση με τη νομοθεσία στον τομέα της εκπαίδευσης, θα πρέπει:

1. Πραγματοποιήστε αλλαγές στην επωνυμία και στο Καταστατικό των εκπαιδευτικών οργανισμών το αργότερο μέχρι την 1η Ιανουαρίου 2016.

2. Να γίνουν οι κατάλληλες αλλαγές στις άδειες εκπαιδευτικής και ιατροφαρμακευτικής δραστηριότητας έως την 1η Ιανουαρίου 2016.

Παρά το γεγονός ότι τα οργανωτικά μέτρα σε σχέση με την υιοθέτηση ενός νέου νόμου για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία έχουν ελαχιστοποιηθεί στο μέτρο του δυνατού, είναι απαραίτητο να ξεκινήσουν οι εργασίες για αλλαγές σύμφωνα με το νόμο σήμερα.

Κλείνοντας, θα ήθελα να συγχαρώ όλους για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, να ευχηθώ σε όλους μας έξυπνα παιδιά, κατανοητούς γονείς και δημιουργικούς δασκάλους.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Υλικό nsportal.ru

Άρθρο 23 Νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία (Νέο!). Τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών

Άρθρο 23. Είδη εκπαιδευτικών οργανισμών

1. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί χωρίζονται σε τύπους σύμφωνα με εκπαιδευτικά προγράμματα, η υλοποίηση των οποίων είναι ο κύριος στόχος των δραστηριοτήτων τους.

2. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που υλοποιούν τα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα:

1) προσχολικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, φροντίδας παιδιών και φροντίδας.

2) γενικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος της δραστηριότητάς του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και (ή) δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

3) επαγγελματικός εκπαιδευτικός οργανισμός - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και (ή) σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

4) εκπαιδευτικός οργανισμός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επιστημονικές δραστηριότητες.

3. Στη Ρωσική Ομοσπονδία ιδρύονται οι ακόλουθοι τύποι εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα:

1) οργάνωση πρόσθετης εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα.

2) οργάνωση πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - εκπαιδευτικός οργανισμός που, ως κύριος στόχος των δραστηριοτήτων του, ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

4. Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί που καθορίζονται στα μέρη 2 και 3 του παρόντος άρθρου έχουν δικαίωμα να ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα ακόλουθα εκπαιδευτικά προγράμματα, η υλοποίηση των οποίων δεν αποτελεί κύριο στόχο των δραστηριοτήτων τους:

1) προσχολικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί - πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα.

2) οργανισμοί γενικής εκπαίδευσης - εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

3) επαγγελματικοί εκπαιδευτικοί οργανισμοί - βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

4) εκπαιδευτικοί οργανισμοί τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης, πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα.

5) οργανισμοί πρόσθετης εκπαίδευσης - εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

6) οργανώσεις επιπρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης - προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού, προγράμματα διαμονής, προγράμματα πρόσθετης γενικής εκπαίδευσης, προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

5. Η επωνυμία του εκπαιδευτικού οργανισμού πρέπει να περιέχει ένδειξη της οργανωτικής και νομικής του μορφής και του είδους του εκπαιδευτικού οργανισμού.

6. Το όνομα του εκπαιδευτικού οργανισμού μπορεί να χρησιμοποιεί ονόματα που υποδεικνύουν τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που διεξάγονται (επίπεδο και εστίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ενσωμάτωση διαφόρων τύπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος, ειδικές συνθήκες την εφαρμογή τους και (ή) τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών), καθώς και πρόσθετες λειτουργίες που εκτελούνται σχετικά με την παροχή εκπαίδευσης (συντήρηση, θεραπεία, αποκατάσταση, διόρθωση, ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη, οικοτροφείο, έρευνα, τεχνολογικές δραστηριότητες και άλλες λειτουργίες) .

Περισσότερες πληροφορίες www.zakonrf.info

Για αλλαγές στον νέο νόμο για την παιδεία

Ο νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" συνδύαζε δύο υφιστάμενους νόμους "για την εκπαίδευση" και "για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή εκπαίδευση", καθώς και μια σειρά υφιστάμενων κανονιστικών νομικών πράξεων στον τομέα της εκπαίδευσης. Το νέο σε αυτόν τον νόμο άγγιξε όλα τα επίπεδα. Στην εννοιολογική συσκευή

Μια σειρά από νέες έννοιες έχουν εισαχθεί: ένας εκπαιδευτικός οργανισμός, ένας οργανισμός που παρέχει κατάρτιση, οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες. σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης, συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις, συμμετέχοντες σε σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. σύγκρουση συμφερόντων ενός δασκάλου· και άλλοι.

Στην προσχολική εκπαίδευση

Η προσχολική εκπαίδευση γίνεται ανεξάρτητο επίπεδο εκπαίδευσης και ρυθμίζεται από ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα. Η διδασκαλία ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο θα είναι δωρεάν και θα πρέπει να πληρώσετε για την επίβλεψη και τη φροντίδα. Η αμοιβή καθορίζεται από τον ιδρυτή.

Οι γονείς με χαμηλό εισόδημα, με απόφαση του ιδρυτή, μπορούν να πληρώσουν λιγότερα ή να μην πληρώσουν καθόλου. Απαλλάσσονται από το τέλος τα παιδιά με αναπηρία, τα ορφανά και οι φυματικοί ασθενείς.

Στον τομέα της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Ανακατανέμονται οι εξουσίες των περιφερειακών κρατικών αρχών και των φορέων τοπικής αυτοδιοίκησης για τη διασφάλιση των εγγυήσεων των δικαιωμάτων των πολιτών να λαμβάνουν δημόσια και δωρεάν προσχολική εκπαίδευση. Το κλείσιμο ενός αγροτικού σχολείου μπορεί να γίνει μόνο με την έγκριση της συνέλευσης του χωριού.

Τα ονόματα των τύπων και των τύπων εκπαιδευτικών οργανισμών αλλάζουν. Στο νόμο δεν γίνεται λόγος για γυμνάσια και λύκεια. Η εξειδίκευση ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να αναγράφεται στο όνομά του.

Δικαίωμα προνομιακής εισόδου στα πρώτα ταμεία έχουν όσοι κατοικούν στην περιοχή στην οποία υπάγεται το σχολείο.

Σε σχολεία με εις βάθος μελέτη οποιωνδήποτε μαθημάτων, η εισαγωγή θα γίνεται ατομικά στις μεσαίες και ανώτερες τάξεις.

Καθορίζονται τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης από αλλοδαπούς και απάτριδες, κατάδικους.

Ξεχωριστά, διευκρινίζεται το δικαίωμα του παιδιού σε ποιοτική συνεκπαίδευση σύμφωνα με προσαρμοσμένα προγράμματα. Τα σχολεία που θα εισαγάγουν προγράμματα χωρίς αποκλεισμούς υποχρεούνται να δημιουργήσουν συνθήκες ώστε τα παιδιά με αναπηρία να λαμβάνουν ποιοτική εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις.

Εισήχθη η έννοια της «ασφάλειας του σχολικού περιβάλλοντος», η οποία απλοποιεί την υποβολή αξιώσεων κατά του σχολείου λόγω ατυχήματος με μαθητή.

Μάθετε περισσότερα για τα πειθαρχικά μέτρα. Οι μαθητές θα υπόκεινται σε αυστηρότερες απαιτήσεις πειθαρχίας και απόδοσης, έως και αποβολή από το σχολείο, συμπεριλαμβανομένης της. και σε περίπτωση μη εκπλήρωσης από τον μαθητή των υποχρεώσεων για την ευσυνείδητη ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος και την εφαρμογή του αναλυτικού προγράμματος.

Δίνονται οι έννοιες του δικτύου και της ηλεκτρονικής μάθησης, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Τα αποτελέσματα της εξέτασης θα ισχύουν για 4 χρόνια.

Ο νόμος κατοχύρωσε την αρχή του κοσμικού χαρακτήρα της εκπαίδευσης στα δημόσια σχολεία και την πρακτική της διδασκαλίας του ΟΡΣΕ. Οι θρησκευτικές οργανώσεις έλαβαν το δικαίωμα να ελέγχουν το πρόγραμμα σπουδών για τη συμμόρφωση με το δόγμα, καθώς και να συστήνουν στους δασκάλους τους να εργαστούν στα σχολεία.

Ξεχωριστά άρθρα είναι αφιερωμένα στην ιδιότητα του δασκάλου και του ηγέτη. Τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και οι ευθύνες των εκπαιδευτικών ρυθμίζονται επίσης λεπτομερέστερα.

Όσον αφορά τις αποδοχές των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με το νόμο, δεν μπορεί να είναι χαμηλότερες από τον μέσο μισθό της αντίστοιχης περιφέρειας. Η επανεκπαίδευση του καθηγητή πρέπει να γίνεται κάθε 3 χρόνια και όχι κάθε 5 χρόνια.

Στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση

Οι επαγγελματικές σχολές που προσφέρουν προγράμματα αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης θα κλείσουν.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έλαβαν το δικαίωμα να εισάγουν ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά προγράμματα και να παρέχουν τόσο σχολική όσο και επαγγελματική εκπαίδευση.

Επιτρέπεται η επιλογή μαθητών για δημιουργικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις ικανότητές τους αμέσως μετά την αποφοίτησή τους από το δημοτικό σχολείο και μετά την αποφοίτησή τους να τους χορηγείται όχι μόνο πιστοποιητικό, αλλά και δίπλωμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Σύμφωνα με τον νέο νόμο για την εκπαίδευση, θα πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον 800 φοιτητές του δημόσιου τομέα για κάθε 10.000 άτομα ηλικίας 17 έως 30 ετών.

Μειώνονται τα προνόμια εισαγωγής σε πανεπιστήμιο και αντ' αυτού δίνεται η δυνατότητα σε ορισμένες κατηγορίες δικαιούχων να σπουδάσουν δωρεάν σε προπαρασκευαστικά μαθήματα. Παιδιά με αναπηρία που δεν εμπίπτουν στην ποσόστωση, καθώς και ορφανά, άτομα με ειδικές ανάγκες των ομάδων I και II, νέοι κάτω των 20 ετών με έναν μόνο γονέα με αναπηρία της ομάδας Ι, θύματα του Τσερνομπίλ, παιδιά στρατιωτικού προσωπικού έχουν δικαίωμα σε δωρεάν εκπαίδευση σε προπαρασκευαστικά μαθήματα (μόνο μία φορά) , υπαλλήλους φορέων εσωτερικών υποθέσεων και άλλων υπηρεσιών επιβολής του νόμου.

Θα είναι δυνατή η είσοδος σε ένα πανεπιστήμιο μόνο σύμφωνα με τα αποτελέσματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, με εξαίρεση το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Αγίας Πετρούπολης (καθώς και πολλά άλλα ομοσπονδιακά πανεπιστήμια), όπου θα πρέπει να λάβετε πρόσθετες εξετάσεις .

Οι νικητές και οι νικητές των Ολυμπιάδων δικαιούνται να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο χωρίς εισαγωγικές εξετάσεις. Για την εισαγωγή "στον προϋπολογισμό" εκτός συναγωνισμού για παιδιά με αναπηρία, καθορίζεται ποσόστωση -10% του συνολικού αριθμού θέσεων προϋπολογισμού σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση (ειδίκευση), με την επιφύλαξη της επιτυχούς ολοκλήρωσης των εισαγωγικών εξετάσεων.

Στους δικαιούχους παρέχεται και στέγαση κατά προτεραιότητα σε φοιτητική εστία και απαλλάσσονται από τα τέλη διαμονής. Για τους υπόλοιπους μαθητές, ο ίδιος ο εκπαιδευτικός οργανισμός αποφασίζει για τον καθορισμό των διδάκτρων. Στα στρατιωτικά πανεπιστήμια, δικαίωμα προτεραιότητας εισαγωγής, ισότιμα ​​κατά τα λοιπά, παρέχεται σε «τέκνα πολιτών που εκτελούν στρατιωτική θητεία με σύμβαση και έχουν συνολική διάρκεια στρατιωτικής θητείας είκοσι έτη και άνω».

Ο νόμος υποχρεώνει όλα τα πανεπιστήμια να συμμετέχουν στην παρακολούθηση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, ένας νέος νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσία τίθεται σε ισχύ Consultant Plus

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012 "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Ο νόμος καθορίζει τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης (προσχολική εκπαίδευση, πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, βασική γενική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση) και τα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης (δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο, τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικός, μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών εκπαίδευση - κατάρτιση προσωπικού υψηλής ειδίκευσης) . Εισάγεται ένα άλλο επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - η κατάρτιση προσωπικού υψηλής ειδίκευσης, η οποία περιλαμβάνει προγράμματα κατάρτισης για επιστημονικό και παιδαγωγικό προσωπικό, προγράμματα διαμονής και προγράμματα πρακτικής άσκησης βοηθού.

Μαζί με τα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα στον τομέα της εκπαίδευσης, υπάρχουν και πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων κατευθύνσεων και βαθμών πολυπλοκότητας, που διαμορφώνονται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες, το επίπεδο εκπαίδευσης και τα επαγγελματικά προσόντα των μαθητών.

Ο νόμος διευρύνει τον κύκλο των φορέων που δικαιούνται να ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων των νομικών δυνατοτήτων πρόσβασης «μη εκπαιδευτικών» οργανισμών σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Επιπλέον, ο νόμος έχει ξεχωριστό άρθρο αφιερωμένο στη ρύθμιση του νομικού καθεστώτος των μεμονωμένων επιχειρηματιών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Ο νόμος πλέον ρυθμίζει και την παροχή υποτροφιών σε φοιτητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ο Νόμος επισημαίνει ξεχωριστές διατάξεις σχετικά με:

Πιστωτικό-αρθρωτό σύστημα οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας και σύστημα πιστωτικών μονάδων.

Αλληλεπίδραση δικτύου κατά την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένου του μηχανισμού αντιστάθμισης των αποτελεσμάτων απόκτησης ορισμένων τμημάτων του εκπαιδευτικού προγράμματος σε οργανισμούς τρίτων.

Η χρήση τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Κατάρτιση σε ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά προγράμματα.

Εκπαιδευτικοί και πληροφοριακοί πόροι στην εκπαιδευτική διαδικασία κ.λπ.

Ρυθμίζονται οι προϋποθέσεις διεξαγωγής πειραματικών και καινοτόμων δραστηριοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης. Επιπλέον, επικαιροποιήθηκαν μοντέλα οικονομικής δραστηριότητας στον τομέα της εκπαίδευσης.

Από την ημερομηνία έναρξης ισχύος του νέου Νόμου, ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" και ο ομοσπονδιακός νόμος "για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση" αναγνωρίζονται ως άκυροι. Για ορισμένες διατάξεις του νέου Νόμου έχουν θεσπιστεί άλλοι όροι έναρξης ισχύος τους.

Ταυτόχρονα με την έναρξη ισχύος του νέου Νόμου τίθενται σε ισχύ σειρά καταστατικών που εκδόθηκαν σύμφωνα με αυτόν. Μεταξύ αυτών, ειδικότερα:

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Αυγούστου 2013 N 706 "σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή".

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Απριλίου 2013 N 370 "σχετικά με την έγκριση των κανόνων πληρωμής για τις υπηρεσίες εμπειρογνωμόνων και οργανισμών εμπειρογνωμόνων και την επιστροφή των δαπανών που υποβλήθηκαν από αυτούς σε σχέση με την εξέταση διαπίστευσης".

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Μαΐου 2013 N 438 "Σχετικά με το κρατικό σύστημα πληροφοριών" Μητρώο οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες για κρατικά διαπιστευμένα εκπαιδευτικά προγράμματα ".

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Ιουλίου 2013 N 582 "Σχετικά με την έγκριση των Κανόνων για ανάρτηση στον επίσημο ιστότοπο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού στο δίκτυο πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών" Διαδίκτυο "και ενημέρωση πληροφοριών σχετικά με έναν εκπαιδευτικό οργανισμό".

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 20ης Ιουλίου 2013 N 611 "Σχετικά με την έγκριση των Κανόνων για την επιβεβαίωση εγγράφων για την εκπαίδευση και (ή) τα προσόντα".

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Ιουλίου 2013 N 627 «Σχετικά με την έγκριση των απαιτήσεων για την εφαρμογή κρατικού ελέγχου (εποπτείας) στον τομέα της εκπαίδευσης επί των δραστηριοτήτων εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα που περιέχουν πληροφορίες που αποτελούν κρατικό μυστικό ";

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 08.08.2013 N 678 "Σχετικά με την έγκριση της ονοματολογίας των θέσεων του διδακτικού προσωπικού των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, θέσεις επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 6ης Μαρτίου 2013 N 160 «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας δημιουργίας σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς που υλοποιούν εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, επιστημονικούς οργανισμούς και άλλους οργανισμούς που ασχολούνται με επιστημονικές (ερευνητικές) δραστηριότητες, εργαστήρια ασχολείται με επιστημονική (ερευνητική) και (ή) επιστημονική και τεχνική δραστηριότητα».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 15ης Μαρτίου 2013 N 185 "Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας υποβολής αίτησης σε μαθητές και άρσης πειθαρχικών μέτρων από μαθητές".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 18ης Απριλίου 2013 N 292 "Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε προγράμματα βασικής επαγγελματικής κατάρτισης".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 06.06.2013 N 443 "Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας και των περιπτώσεων μετάβασης ατόμων που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από την πληρωμένη εκπαίδευση στη δωρεάν εκπαίδευση".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 13ης Ιουνίου 2013 N 455 "Σχετικά με την έγκριση της Διαδικασίας και των λόγων για τη χορήγηση ακαδημαϊκής άδειας σε φοιτητές".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 14ης Ιουνίου 2013 N 462 "Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας διεξαγωγής αυτοεξέτασης από εκπαιδευτικό οργανισμό".

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 14ης Ιουνίου 2013 N 464 "Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης" κ.λπ.

Ημερομηνία δημοσίευσης στο site: 04/01/2013

Νόμος για την Παιδεία: Χαρακτηριστικά Κανονισμού Προσχολικής Αγωγής | Άρθρα | Κατάλογος του προϊσταμένου του προσχολικού ιδρύματος

Στα τέλη του 2012, εγκρίθηκε ένας νέος ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", ο οποίος θα τεθεί σε ισχύ τον Σεπτέμβριο του 2013. Σε τι διαφέρει από την τρέχουσα κανονιστική πράξη; Τι νέο υπάρχει στη ρύθμιση της προσχολικής αγωγής;

Ο νέος νόμος για την εκπαίδευση είναι αρκετά διαφορετικός από τον παλιό. Οι διατάξεις του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης» αφορούσαν κυρίως διευθυντικές και χρηματοοικονομικές σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" ρυθμίζει όχι μόνο αυτές τις σχέσεις, αλλά και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένης της θέσπισης απαιτήσεων για εκπαιδευτικά προγράμματα και πρότυπα), και επίσης ρυθμίζει λεπτομερέστερα τα δικαιώματα και τις ευθύνες των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία .

Σύμφωνα με το νέο νόμο, η εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία χωρίζεται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση. Παράλληλα, η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική εκπαίδευση υλοποιούνται σε διάφορα επίπεδα. Ειδικότερα, η γενική εκπαίδευση περιλαμβάνει:

• προσχολική εκπαίδευση;
• βασική γενική εκπαίδευση?
• δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Έτσι, η προσχολική εκπαίδευση είναι πλέον ένα από τα επίπεδα της γενικής εκπαίδευσης. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης ρυθμίζεται από ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, αλλά δεν συνοδεύεται από ενδιάμεση πιστοποίηση και τελική πιστοποίηση μαθητών.

Διαβάστε το άρθρο και εγγραφείτε

Πηγή www.resobr.ru

I. Γενικές διατάξεις

1. Ο παρών Πρότυπος Κανονισμός ρυθμίζει τις δραστηριότητες των κρατικών και δημοτικών νηπιαγωγείων παντός τύπου.

2. Για τα μη κρατικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, το παρόν Πρότυπο Κανονισμό είναι υποδειγματικό.

3. Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - είδος εκπαιδευτικού ιδρύματος που υλοποιεί το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της προσχολικής αγωγής.

Το πολιτειακό καθεστώς ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (ο τύπος, ο τύπος και η κατηγορία ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, που καθορίζεται σύμφωνα με το επίπεδο και την κατεύθυνση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που εφαρμόζει) καθορίζεται με την κρατική του διαπίστευση, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από τους ομοσπονδιακούς νόμους.

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παρέχει εκπαίδευση, κατάρτιση και ανάπτυξη, καθώς και επίβλεψη, φροντίδα και αποκατάσταση παιδιών ηλικίας 2 μηνών έως 7 ετών.

4. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργεί προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του δικαιώματος που εγγυάται στους πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας να λαμβάνουν δημόσια και δωρεάν προσχολική εκπαίδευση.

5. Τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι:

προστασία της ζωής και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών·
διασφάλιση της γνωστικής-λογικής, κοινωνικοπροσωπικής, καλλιτεχνικής-αισθητικής και σωματικής ανάπτυξης των παιδιών·
εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές κατηγορίες των παιδιών της ιθαγένειας, τον σεβασμό των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ελευθεριών, την αγάπη για το περιβάλλον, την πατρίδα, την οικογένεια.
εφαρμογή της απαραίτητης διόρθωσης των ελλείψεων στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη των παιδιών ·
αλληλεπίδραση με οικογένειες παιδιών για τη διασφάλιση της πλήρους ανάπτυξης των παιδιών·
παροχή συμβουλευτικής και μεθοδολογικής βοήθειας στους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για την ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών.

6. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας μπορεί να πραγματοποιήσει την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία, εφόσον συντρέχουν οι κατάλληλες συνθήκες σε αυτό.

7. Στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα περιλαμβάνονται τα εκπαιδευτικά ιδρύματα των εξής τύπων:

νηπιαγωγείο (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε γενικές αναπτυξιακές ομάδες).

νηπιαγωγείο για μικρά παιδιά (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε γενικές αναπτυξιακές ομάδες για παιδιά ηλικίας 2 μηνών έως 3 ετών, δημιουργεί συνθήκες κοινωνικής προσαρμογής και πρώιμης κοινωνικοποίησης των παιδιών).

νηπιαγωγείο για παιδιά προσχολικής ηλικίας (προσχολικής ηλικίας) (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε γενικές αναπτυξιακές ομάδες, καθώς και, εάν χρειάζεται, σε αντισταθμιστικές και συνδυασμένες ομάδες για παιδιά ηλικίας 5 έως 7 ετών με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων εξασφάλιση ίσων ευκαιριών εκκίνησης για τη διδασκαλία των παιδιών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα·

ένα νηπιαγωγείο επίβλεψης και βελτίωσης (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε ομάδες βελτίωσης της υγείας με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων για την εφαρμογή μέτρων και διαδικασιών υγειονομικής-υγιεινής, πρόληψης και βελτίωσης της υγείας).

νηπιαγωγείο αντισταθμιστικού τύπου (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε αντισταθμιστικές ομάδες με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων για την ειδική διόρθωση των ελλείψεων στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη μιας ή περισσότερων κατηγοριών παιδιών με αναπηρία).

ένα νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης σε ομάδες γενικού αναπτυξιακού, αντισταθμιστικού, βελτιωτικού και συνδυασμένου προσανατολισμού της υγείας σε διάφορους συνδυασμούς).

νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων σε έναν από τους τομείς ανάπτυξης των παιδιών (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε ομάδες γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των παιδιών σε έναν από τους τομείς όπως ο γνωστικός-ομιλικός, κοινωνικός-προσωπικός, καλλιτεχνικός και αισθητικός ή σωματικός)

κέντρο παιδικής ανάπτυξης - νηπιαγωγείο (εφαρμόζει το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σε γενικές αναπτυξιακές ομάδες με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των παιδιών σε διάφορους τομείς, όπως γνωστικό-λεκτικό, κοινωνικό-προσωπικό, καλλιτεχνικό-αισθητικό και σωματικό) .

8. Η κύρια δομική μονάδα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας είναι μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σε περίπτωση δημιουργίας ομάδων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα άλλων τύπων που εφαρμόζουν το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής σύμφωνα με την άδεια, οι δραστηριότητές τους ρυθμίζονται από τον παρόντα Πρότυπο Κανονισμό.

Οι ομάδες μπορεί να έχουν μια γενική αναπτυξιακή, αντισταθμιστική, βελτίωση της υγείας ή συνδυαστική εστίαση.

Σε γενικές αναπτυξιακές ομάδες, η προσχολική εκπαίδευση πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε από αυτό ανεξάρτητα με βάση ένα υποδειγματικό βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση και τις απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας για τη δομή της κύριας γενικής εκπαίδευσης πρόγραμμα για την προσχολική αγωγή και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του.

Στις αντισταθμιστικές ομάδες, η ειδική διόρθωση των ελλείψεων στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη και την προσχολική εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε από αυτό ανεξάρτητα με βάση ένα υποδειγματικό βασικό γενικό εκπαιδευτικό Πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης και απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης και των ικανοτήτων των παιδιών.

Δημιουργούνται ομάδες βελτίωσης της υγείας για παιδιά με δηλητηρίαση από φυματίωση, συχνά άρρωστα παιδιά και άλλες κατηγορίες παιδιών που χρειάζονται ένα σύνολο ειδικών μέτρων βελτίωσης της υγείας. Σε ομάδες βελτίωσης της υγείας, η προσχολική εκπαίδευση των παιδιών πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε από αυτό ανεξάρτητα με βάση ένα υποδειγματικό βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση και τις ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις για τη δομή του κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του, καθώς και ένα συγκρότημα υγειονομικών και υγειονομικών, προληπτικών και βελτιωτικών μέτρων και διαδικασιών.

Σε ομάδες συνδυασμένου προσανατολισμού, η κοινή εκπαίδευση υγιών παιδιών και παιδιών με αναπηρίες πραγματοποιείται σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, που αναπτύχθηκε από αυτό ανεξάρτητα με βάση ένα υποδειγματικό βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση και την ομοσπονδιακή πολιτεία απαιτήσεις για τη δομή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος για την προσχολική εκπαίδευση και τις προϋποθέσεις εφαρμογής του, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης και τις δυνατότητες των παιδιών.

Οι ομάδες μπορούν να περιλαμβάνουν τόσο παιδιά της ίδιας ηλικίας όσο και παιδιά διαφορετικών ηλικιών (διαφορετικές ηλικιακές ομάδες).

Οι ομάδες διαφέρουν επίσης ως προς τον χρόνο παραμονής των παιδιών και λειτουργούν με τρόπο πλήρους ημέρας (12 ώρες παραμονή), συντομευμένη ημέρα (8-10 ώρες παραμονή), παρατεταμένη ημέρα (14 ώρες παραμονή), σύντομη διαμονή (από 3 έως 5 ώρες την ημέρα ) και 24ωρη διαμονή. Οι ομάδες λειτουργούν με 5ήμερη και 6ήμερη εργάσιμη εβδομάδα. Κατόπιν αιτήματος γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) είναι δυνατή η οργάνωση των εργασιών των ομάδων και τα Σαββατοκύριακα και τις αργίες.

9. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στις δραστηριότητές του καθοδηγείται από ομοσπονδιακούς νόμους, διατάγματα και εντολές του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διατάγματα και εντολές της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αποφάσεις της αρμόδιας κρατικής ή δημοτικής αρχής που ασκεί διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης, ο παρόν Πρότυπος Κανονισμός, ο καταστατικός οργανισμός προσχολικής εκπαίδευσης (εφεξής - καταστατικός), μια συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων).

10. Η γλώσσα (γλώσσες) στην οποία (ποια) διεξάγεται η εκπαίδευση και η ανατροφή σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζεται από τον ιδρυτή και (ή) το καταστατικό. Σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, δημιουργούνται συνθήκες για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας ως κρατικής γλώσσας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

11. Για την εκπλήρωση των καθηκόντων του, ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να συνάπτει άμεσες σχέσεις με επιχειρήσεις, ιδρύματα και οργανισμούς, συμπεριλαμβανομένων και ξένων.

12. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι υπεύθυνο σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει η νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας για:

εκτέλεση των λειτουργιών που ορίζονται από τον χάρτη·
πλήρης εφαρμογή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής αγωγής·
ποιότητα των υλοποιούμενων εκπαιδευτικών προγραμμάτων·
συμμόρφωση των εφαρμοζόμενων μορφών, μεθόδων και μέσων οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την ηλικία, τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά, τις κλίσεις, τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των παιδιών.
ζωής και υγείας των παιδιών και των εργαζομένων σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

13. Σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δεν επιτρέπεται η δημιουργία και υλοποίηση δραστηριοτήτων οργανωτικών δομών πολιτικών κομμάτων, κοινωνικοπολιτικών και θρησκευτικών κινημάτων και οργανώσεων (συλλόγων). Στα κρατικά και δημοτικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα η εκπαίδευση είναι κοσμική.

II. Οργάνωση δραστηριοτήτων προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

14. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργείται από τον ιδρυτή και εγγράφεται με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

15. Ο ιδρυτής του κρατικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι οι ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές και οι εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ιδρυτής δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι η τοπική αυτοδιοίκηση.

16. Οι σχέσεις μεταξύ του ιδρυτή και ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζονται με συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ τους σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

17. Τα δικαιώματα ενός νομικού προσώπου ως προς τη διεξαγωγή νόμιμων χρηματοοικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων προκύπτουν για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα από τη στιγμή της εγγραφής του.

Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ασκεί ανεξάρτητα οικονομικές και οικονομικές δραστηριότητες, μπορεί να έχει ανεξάρτητο ισολογισμό και προσωπικό λογαριασμό (λογαριασμό) που έχει ανοίξει με τον προβλεπόμενο τρόπο, σφραγίδα του καθιερωμένου εντύπου, σφραγίδα και επιστολόχαρτα με το όνομά του.

18. Το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και λήψης παροχών που καθορίζονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας προκύπτει για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα από τη στιγμή που του χορηγείται άδεια (άδεια).

19. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υπόκειται σε κρατική διαπίστευση με τον τρόπο που ορίζει ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση".

20. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να δημιουργηθεί, να αναδιοργανωθεί και να εκκαθαριστεί με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

21. Το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζεται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, το οποίο αναπτύσσεται, υιοθετεί και εφαρμόζει ανεξάρτητα σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους για τη δομή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος για την προσχολική εκπαίδευση και οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή του, που καθορίζονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που εκτελεί τα καθήκοντα ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης και λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ψυχοσωματικής ανάπτυξης και των ικανοτήτων των παιδιών.

22. Σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους που ορίζονται από το καταστατικό, ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να εφαρμόσει πρόσθετα εκπαιδευτικά προγράμματα και να παρέχει πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες εκτός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίζουν την κατάστασή του, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες της οικογένειας και με βάση συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων).

Οι εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή δεν μπορούν να παρέχονται ως αντάλλαγμα και στο πλαίσιο των κύριων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρηματοδοτούνται από τον ιδρυτή.

23. Ο τρόπος λειτουργίας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και η διάρκεια παραμονής των παιδιών σε αυτό καθορίζονται από το καταστατικό, τη συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και του ιδρυτή.

24. Η σίτιση σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ανατίθεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

25. Ιατρική περίθαλψη παιδιών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα παρέχεται από τις υγειονομικές αρχές. Το ιατρικό προσωπικό, μαζί με τη διοίκηση, είναι υπεύθυνο για την υγεία και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών, τη λήψη ιατρικών και προληπτικών μέτρων, την τήρηση των υγειονομικών προτύπων, το σχήμα και τη διασφάλιση της ποιότητας της διατροφής. Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υποχρεούται να παρέχει χώρους με κατάλληλες συνθήκες για την εργασία των ιατρικών εργαζομένων, να παρακολουθεί την εργασία τους για την προστασία και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών και των εργαζομένων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

26. Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας πρέπει να υποβάλλονται σε περιοδική ιατρική εξέταση, η οποία διενεργείται με έξοδα του ιδρυτή.

III. Απόκτηση εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας

27. Η διαδικασία στελέχωσης ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζεται από τον ιδρυτή σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και καθορίζεται στο καταστατικό.

28. Παιδιά ηλικίας από 2 μηνών έως 7 ετών γίνονται δεκτά σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Η είσοδος των παιδιών πραγματοποιείται με βάση ιατρική έκθεση, αίτηση και έγγραφα που αποδεικνύουν την ταυτότητα ενός εκ των γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι).

29. Τα παιδιά με αναπηρία, τα παιδιά με αναπηρίες γίνονται δεκτά σε ομάδες αντισταθμιστικού και συνδυασμένου προσανατολισμού ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μόνο με τη συγκατάθεση των γονέων τους (νόμιμων εκπροσώπων) με βάση το πόρισμα της ψυχολογικής, ιατρικής και παιδαγωγικής επιτροπής.

30. Κατά την αποδοχή παιδιών με αναπηρία, παιδιών με αναπηρία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα κάθε είδους, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα υποχρεούται να παρέχει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την οργάνωση διορθωτικών εργασιών.

31. Ο αριθμός των ομάδων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζεται από τον ιδρυτή με βάση τη μέγιστη πληρότητά τους.

32. Σε ομάδες γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού η μέγιστη χωρητικότητα ορίζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών και είναι:

από 2 μηνών έως 1 έτους - 10 παιδιά.
από 1 έτους έως 3 ετών - 15 παιδιά.
από 3 ετών έως 7 ετών - 20 παιδιά.

Σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού, η μέγιστη χωρητικότητα είναι εάν υπάρχουν παιδιά στην ομάδα:

δύο ηλικίες (από 2 μηνών έως 3 ετών) - 8 παιδιά.
οποιεσδήποτε τρεις ηλικίες (από 3 έως 7 ετών) - 10 παιδιά.
οποιεσδήποτε δύο ηλικίες (από 3 έως 7 ετών) - 15 παιδιά.

33. Σε ομάδες αντισταθμιστικού προσανατολισμού, η μέγιστη χωρητικότητα ορίζεται ανάλογα με την κατηγορία των παιδιών και την ηλικία τους (έως 3 ετών και άνω των 3 ετών) και είναι:

για παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας - 6 και 10 παιδιά.
για παιδιά με φωνητικές και φωνητικές διαταραχές του λόγου μόνο άνω των 3 ετών - 12 παιδιά.
για κωφά παιδιά - 6 παιδιά και για τις δύο ηλικιακές ομάδες.
για παιδιά με προβλήματα ακοής - 6 και 8 παιδιά.
για τυφλά παιδιά - 6 παιδιά και για τις δύο ηλικιακές ομάδες.
για παιδιά με προβλήματα όρασης, για παιδιά με αμβλυωπία, στραβισμό - 6 και 10 παιδιά.
για παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος - 6 και 8 παιδιά.
για παιδιά με νοητική υστέρηση - 6 και 10 παιδιά.
για παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση - 6 και 10 παιδιά.
για παιδιά με μέτρια νοητική υστέρηση, σοβαρή μόνο ηλικία άνω των 3 ετών - 8 παιδιά.
για παιδιά με αυτισμό μόνο άνω των 3 ετών - 5 παιδιά.
για παιδιά με σύνθετο ελάττωμα (με συνδυασμό 2 ή περισσότερων ελλείψεων στη σωματική και (ή) πνευματική ανάπτυξη) - 5 παιδιά και για τις δύο ηλικιακές ομάδες.
για παιδιά με άλλες αναπηρίες - 10 και 15 παιδιά.

34. Σε ομάδες βελτίωσης της υγείας, η μέγιστη χωρητικότητα ορίζεται ανάλογα με την κατηγορία των παιδιών και την ηλικία τους (έως 3 ετών και άνω των 3 ετών) και είναι:

για παιδιά με δηλητηρίαση από φυματίωση - 10 και 15 παιδιά.
για παιδιά που είναι συχνά άρρωστα - 10 και 15 παιδιά.
για άλλες κατηγορίες παιδιών που χρειάζονται ένα συγκρότημα ειδικών ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων - 12 και 15 παιδιά.

35. Σε ομάδες συνδυασμένου προσανατολισμού, η μέγιστη χωρητικότητα ορίζεται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών (κάτω των 3 ετών και άνω των 3 ετών) και την κατηγορία των παιδιών με αναπηρία και είναι:

έως 3 ετών - 10 παιδιά, συμπεριλαμβανομένων όχι περισσότερων από 3 παιδιών με αναπηρίες.
άνω των 3 ετών:
10 παιδιά, συμπεριλαμβανομένων όχι περισσότερων από 3 κωφά παιδιά, ή τυφλά παιδιά, ή παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, ή παιδιά με μέτρια, σοβαρή νοητική υστέρηση ή παιδιά με σύνθετο ελάττωμα.

15 παιδιά, συμπεριλαμβανομένων όχι περισσότερων από 4 με προβλήματα όρασης και (ή) παιδιά με αμβλυωπία και στραβισμό, ή παιδιά με προβλήματα ακοής, ή παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας ή παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση.

17 παιδιά, μεταξύ των οποίων όχι περισσότερα από 5 παιδιά με νοητική υστέρηση.

IV. Συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία

36. Στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος συμμετέχουν τα παιδιά, οι γονείς τους (νόμιμοι εκπρόσωποι), οι εκπαιδευτικοί.

37. Όταν τα παιδιά γίνονται δεκτά σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, το τελευταίο υποχρεούται να εξοικειώσει τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) με το καταστατικό, άδεια για το δικαίωμα διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, πιστοποιητικό κρατικής διαπίστευσης προσχολικής εκπαίδευσης και άλλα έγγραφα που ρυθμίζουν την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

38. Ο καθορισμός του τέλους που χρεώνεται από τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για τη διατροφή ενός παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

39. Η σχέση μεταξύ ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) διέπεται από συμφωνία που περιλαμβάνει τα αμοιβαία δικαιώματα, τις υποχρεώσεις και τις ευθύνες των μερών που προκύπτουν στη διαδικασία ανατροφής, διδασκαλίας, ανάπτυξης, φροντίδας, φροντίδας και βελτίωσης παιδιά, τη διάρκεια παραμονής του παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, καθώς και τον υπολογισμό του ποσού των τελών που χρεώνονται από τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) για τη διατροφή του παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

40. Οι σχέσεις μεταξύ του παιδιού και του προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος οικοδομούνται στη βάση της συνεργασίας, του σεβασμού της προσωπικότητας του παιδιού και της παροχής της ελευθερίας ανάπτυξης σύμφωνα με τα ατομικά χαρακτηριστικά.

41. Η διαδικασία στελέχωσης εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας ρυθμίζεται από το καταστατικό.

42. Άτομα με δευτεροβάθμια επαγγελματική ή ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση επιτρέπεται να διδάσκουν σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Τα εκπαιδευτικά προσόντα των εν λόγω προσώπων επιβεβαιώνονται με κρατικά έγγραφα σχετικά με το κατάλληλο επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) προσόντων.

Δεν επιτρέπεται να διδάξουν τα ακόλουθα άτομα:

στερούνται του δικαιώματος συμμετοχής σε παιδαγωγικές δραστηριότητες σύμφωνα με δικαστική απόφαση που έχει τεθεί σε ισχύ·
έχει αδιευκρίνιστη ή εκκρεμή καταδίκη για εκ προθέσεως σοβαρά και ιδιαίτερα σοβαρά εγκλήματα·
αναγνωρίστηκε αναρμόδιος σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει ο ομοσπονδιακός νόμος·
με ασθένειες που καθορίζονται στον κατάλογο που εγκρίθηκε από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που είναι υπεύθυνο για την ανάπτυξη της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης, της κοινωνικής ανάπτυξης, της εργασίας και της προστασίας των καταναλωτών.

43. Στους πίνακες στελέχωσης των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης που παρέχουν εκπαίδευση, κατάρτιση, ανάπτυξη, επίβλεψη, φροντίδα και αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία, παιδιών με αναπηρία, καθώς και διόρθωση ελλείψεων στη σωματική και (ή) πνευματική τους ανάπτυξη, εάν χρειάζεται, δύνανται να εισαχθούν επιπλέον θέσεις δασκάλων-δυστυχολόγων, δασκάλων-λογοθεραπευτών, λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών ψυχολόγων, κοινωνικών παιδαγωγών, παιδαγωγών και άλλων εργαζομένων (ανάλογα με την κατηγορία των παιδιών) εντός των ορίων των πιστώσεων που διατίθενται με απόφαση του ιδρυτή για αυτούς τους σκοπούς.

44. Τα δικαιώματα των εργαζομένων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και τα μέτρα κοινωνικής υποστήριξής τους καθορίζονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τον χάρτη και τη σύμβαση εργασίας.

45. Οι εργαζόμενοι σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχουν δικαίωμα:

να συμμετέχει στη διαχείριση ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με τον τρόπο που καθορίζεται από το καταστατικό ·
για την προστασία της επαγγελματικής τους τιμής, αξιοπρέπειας και επιχειρηματικής φήμης.

46. ​​Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ιδρύει:

μισθοί των εργαζομένων ανάλογα με τα προσόντα του εργαζομένου, την πολυπλοκότητα, την ένταση, την ποσότητα, την ποιότητα και τις συνθήκες της εργασίας που εκτελείται, καθώς και πληρωμές αποζημιώσεων (πρόσθετες πληρωμές και επιδόματα αντισταθμιστικού χαρακτήρα) και πληρωμές κινήτρων (πρόσθετες πληρωμές και επιδόματα ενός χαρακτήρας κινήτρων, μπόνους και άλλες πληρωμές κινήτρων) εντός των πιστώσεων του προϋπολογισμού που διατίθενται για μισθούς·
τη δομή της διαχείρισης των δραστηριοτήτων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
στελέχωση και καθήκοντα των εργαζομένων.

V. Διοίκηση εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας

47. Η διαχείριση ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιείται σύμφωνα με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης», άλλες νομοθετικές πράξεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τον παρόντα Πρότυπο Κανονισμό και τον χάρτη.

48. Η διαχείριση ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος βασίζεται στις αρχές της ενότητας διοίκησης και αυτοδιοίκησης, που διασφαλίζουν τον κρατικό-δημόσιο χαρακτήρα της διαχείρισης ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι μορφές αυτοδιοίκησης ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που διασφαλίζουν τον κρατικό-δημόσιο χαρακτήρα της διαχείρισης είναι το διοικητικό συμβούλιο, η γενική συνέλευση, το παιδαγωγικό συμβούλιο και άλλες μορφές. Η διαδικασία εκλογής των οργάνων αυτοδιοίκησης και η αρμοδιότητά τους καθορίζονται από το καταστατικό.

49. Η άμεση διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος διενεργείται από προϊστάμενο που έχει περάσει την κατάλληλη πιστοποίηση.

Η απασχόληση του επικεφαλής ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιείται με τον τρόπο που καθορίζεται από το καταστατικό και σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

50. Προϊστάμενος νηπιαγωγείου:

ενεργεί για λογαριασμό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, το εκπροσωπεί σε όλα τα ιδρύματα και οργανισμούς·
διαχειρίζεται την περιουσία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εντός των ορίων των δικαιωμάτων που του παρέχονται από τη συμφωνία που συνάπτεται μεταξύ του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και του ιδρυτή·
εκδίδει πληρεξούσια·
ανοίγει έναν προσωπικό λογαριασμό (λογαριασμό) σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας·
πραγματοποιεί πρόσληψη και τοποθέτηση προσωπικού, ενθαρρύνει υπαλλήλους προσχολικής εκπαίδευσης, επιβάλλει κυρώσεις και τους απολύει από την εργασία·
είναι υπεύθυνος για τις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στον ιδρυτή.

VI. Περιουσία και κεφάλαια του ιδρύματος

51. Για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, για την εξασφάλιση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με το καταστατικό, ο ιδρυτής, με τον προβλεπόμενο τρόπο, εκχωρεί αντικείμενα ιδιοκτησίας (κτίρια, κατασκευές, περιουσία, εξοπλισμός, καθώς και άλλα απαραίτητα ακίνητα για τον καταναλωτή , κοινωνικούς, πολιτιστικούς και άλλους σκοπούς).

Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κατέχει, χρησιμοποιεί και διαθέτει την περιουσία που του έχει εκχωρηθεί βάσει του δικαιώματος λειτουργικής διαχείρισης σύμφωνα με τον σκοπό, το καταστατικό και τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τα οικόπεδα εκχωρούνται σε κρατικά και δημοτικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι υπεύθυνο έναντι του ιδιοκτήτη για την ασφάλεια και την αποτελεσματική χρήση του ακινήτου που του έχει ανατεθεί.

52. Η οικονομική υποστήριξη για τις δραστηριότητες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας έχει το δικαίωμα να προσελκύει, με τον τρόπο που ορίζεται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, πρόσθετους οικονομικούς πόρους μέσω της παροχής αμειβόμενων πρόσθετων εκπαιδευτικών και άλλων υπηρεσιών που προβλέπονται από τον χάρτη, καθώς και μέσω εθελοντικών δωρεών και ειδικών συνεισφορών από φυσικά και (ή) νομικά πρόσωπα, συμπεριλαμβανομένων αλλοδαπών πολιτών και (ή) αλλοδαπών νομικών προσώπων.

Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να διεξάγει, σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δραστηριότητες δημιουργίας εισοδήματος που προβλέπονται από τον χάρτη.

53. Στην οικονομική παροχή μικρών αγροτικών και προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που θεωρούνται ως τέτοια από τις κρατικές αρχές και φορείς που ασκούν διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη δαπάνες που δεν εξαρτώνται από τον αριθμό των παιδιών.

54. Η προσέλκυση από ίδρυμα προσχολικής εκπαίδευσης πρόσθετων οικονομικών πόρων που ορίζονται στην παράγραφο 52 του παρόντος Υποδείγματος Κανονισμού δεν συνεπάγεται μείωση του ποσού της χρηματοδότησής του σε βάρος του ιδρυτή.

55. Οι οικονομικοί και υλικοί πόροι ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που του έχει ανατεθεί από τον ιδρυτή χρησιμοποιούνται από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με τον χάρτη και δεν υπόκεινται σε απόσυρση, εκτός εάν προβλέπεται διαφορετικά από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Κατά την εκκαθάριση ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, οικονομικοί πόροι και άλλα περιουσιακά στοιχεία, μείον τις πληρωμές για την κάλυψη των υποχρεώσεών τους, κατευθύνονται στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης.

Η σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση είναι η πρώτη κρατική μορφή εντός της οποίας πραγματοποιείται το επαγγελματικό εκπαιδευτικό έργο με παιδιά.

Σημασία

Η κοινωνικοπολιτισμική σημασία της προσχολικής εκπαίδευσης καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά της ηλικίας. Έτσι, η ηλικία από τα τρία έως τα επτά χρόνια είναι η πιο ευαίσθητη περίοδος, η οποία χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερα γρήγορες αλλαγές στη νοητική, κοινωνική, σωματική, συναισθηματική και γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού. Η θετική εμπειρία ζωής και η βάση για την επιτυχή ανάπτυξη, που τίθενται στην προσχολική ηλικία, δημιουργούν τη βάση για τη μελλοντική πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Αυτή είναι η σημασία της προσχολικής αγωγής.

Νομική ρύθμιση των θυγατρικών στη Ρωσική Ομοσπονδία

Στη Ρωσία, η προσχολική εκπαίδευση ρυθμίζεται από τον ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση», ο οποίος τέθηκε σε ισχύ το 2013. Αυτό το έγγραφο καθορίζει τις μορφές και τις μεθόδους, το περιεχόμενο και τις αρχές του DO (προσχολική εκπαίδευση), καθώς και τα αναμενόμενα κοινωνικο-πολιτιστικά και δημόσια-κρατικά αποτελέσματα του προγράμματος. Το ομοσπονδιακό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (FSES DO) είναι μια κατευθυντήρια γραμμή για ειδικούς προσχολικής ηλικίας, υπαλλήλους του συστήματος DO, οικογένειες και το ευρύ κοινό.

Τα κύρια καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης

Τα κύρια καθήκοντα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του DO ορίζουν:

1. Προστασία της ζωής και ενίσχυση της ψυχολογικής και σωματικής υγείας των παιδιών από 2 μηνών έως 7 ετών, η απαραίτητη διόρθωση ελλείψεων στη σωματική ή ψυχολογική ανάπτυξη.
2. Διατήρηση και υποστήριξη της ατομικότητας του μαθητή, ανάπτυξη ατομικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας, δημιουργικές δυνατότητες κάθε παιδιού.
3. Διαμόρφωση κοινής κουλτούρας, ανάπτυξη ηθικών, αισθητικών, σωματικών, πνευματικών ιδιοτήτων των μαθητών, υπευθυνότητα, ανεξαρτησία και πρωτοβουλία.
4. Διαμόρφωση προϋποθέσεων για περαιτέρω επιτυχημένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα του εκπαιδευτικού συστήματος.
5. Διασφάλιση της διαφορετικότητας και της μεταβλητότητας του περιεχομένου των προγραμμάτων προσχολικής αγωγής, των μεθόδων και των μορφών εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ανάγκες και τις ικανότητες των παιδιών.
6. Παροχή ευκαιριών για την ανάπτυξη κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας κατά την παιδική ηλικία, ανεξαρτήτως φύλου, έθνους, γλώσσας, τόπου διαμονής, κοινωνικής θέσης ή άλλων χαρακτηριστικών (συμπεριλαμβανομένων των σωματικών αναπηριών).
7. Εξασφάλιση της διατμηματικής αλληλεπίδρασης, καθώς και της αλληλεπίδρασης δημοσίων και παιδαγωγικών συλλόγων.
8. Αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών για τη διασφάλιση της ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, παρέχοντας την απαραίτητη βοήθεια στους γονείς ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι η ανατροφή, ανάπτυξη και εκπαίδευση, φροντίδα και αποκατάσταση παιδιών από 2 μηνών έως 7 ετών. Η προσχολική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα), αλλά αυτά δεν είναι τα μόνα στοιχεία του συστήματος. Υπάρχουν επίσης δημοτικά και περιφερειακά τμήματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Σήμερα στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν περισσότερα από 45 χιλιάδες προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η σύγχρονη οργάνωση της προσχολικής αγωγής πραγματοποιείται μέσω βρεφονηπιακών σταθμών, νηπιαγωγείων, κέντρων προσχολικής αγωγής και άλλων ιδρυμάτων. Περισσότερες λεπτομέρειες για τα ιδρύματα προσχολικής αγωγής, τις αρχές και τα προγράμματα της προσχολικής αγωγής θα συζητηθούν αργότερα.

Γνωρίσματα του χαρακτήρα

Η σύγχρονη ιδιωτική και δημόσια προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία έχει τα κύρια χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Πρώτον, το σύστημα διασφαλίζει την ολιστική φύση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την ανατροφή και την αναπτυξιακή της φύση. Αυτό σημαίνει ότι το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα παρέχει μια ολιστική ιατρική, ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη στο παιδί.

Επιπλέον, στην προσχολική ηλικία αρχίζει να διαμορφώνεται μια κοινή κουλτούρα, προϋποθέσεις για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, πνευματικές, ηθικές, ηθικές, σωματικές, δημιουργικές, αισθητικές και προσωπικές ιδιότητες. Η ακεραιότητα του συστήματος διασφαλίζεται επίσης από τη συνέχεια της προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Δεύτερον, στα ιδρύματα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος παρέχεται μια άνετη συναισθηματική ατμόσφαιρα και ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που διαφοροποιεί το παιδί. Τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν πώς να ασκήσουν ανεξαρτησία σύμφωνα με τις δικές τους κλίσεις και ενδιαφέροντα. Αυτό διασφαλίζεται από τη μεταβλητότητα και την ποικιλομορφία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής εκπαίδευσης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα της εφαρμογής της κρατικής πολιτικής

Αναμένεται ότι η εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου θα βελτιώσει σημαντικά τον εκπαιδευτικό χώρο στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η γενική πολιτική του κράτους έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει:

1. Η ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, αναμένεται να δημιουργηθεί ένα σύστημα που εγγυάται θετικές συνθήκες για ποιοτική εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα (προσχολικό, δημοτικό, δευτεροβάθμιο και γυμνάσιο, πρόσθετο, ειδικό, ανώτερο κ.λπ.) . Σχεδιάζεται επίσης η εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας λόγω της μεταβλητότητας και της ποικιλομορφίας των προγραμμάτων, των μέσων και των μεθόδων εκπαίδευσης, για να γίνει η ρωσική εκπαίδευση ανταγωνιστική όχι μόνο ως προς το περιεχόμενο, αλλά και στην ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
2. Διαθεσιμότητα εκπαίδευσης. Το δημόσιο και δωρεάν νηπιαγωγείο, καθώς και η βασική εκπαίδευση παρέχεται σε όλους τους πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φύλου, φυλής, ηλικίας, κατάστασης υγείας, κοινωνικής τάξης, θρησκείας, πεποιθήσεων, γλώσσας και άλλων παραγόντων. Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορούν να λάβουν ανώτατη και δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση δωρεάν σε ανταγωνιστική βάση.
3. Αξιοπρεπείς αμοιβές για τους δασκάλους. Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί ένα επίπεδο πληρωμής που θα διασφάλιζε την ανταγωνιστικότητα του τομέα της εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας.
4. Παροχή συντάξεων. Στο μέλλον, στους εργαζόμενους της εκπαίδευσης θα πρέπει να διασφαλίζονται όχι μόνο αξιοπρεπείς μισθοί, αλλά και επαρκές επίπεδο συνταξιοδοτικών παροχών. Ήδη σήμερα, οι εργαζόμενοι με περισσότερα από 25 χρόνια προϋπηρεσίας έχουν το δικαίωμα σε επίδομα προϋπηρεσίας ενώ συνεχίζουν τη διδακτική τους δραστηριότητα αντί σύνταξης προϋπηρεσίας.
5. Κοινωνική ασφάλιση μαθητών, μαθητών, φοιτητών και μεταπτυχιακών φοιτητών. Στο πλαίσιο της παραγράφου αυτής, στα παιδιά και στους νέους που φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα διασφαλίζεται η προστασία της ζωής, η διασφάλιση της διαφύλαξης της υγείας και η φυσική αγωγή. Στους φοιτητές παρέχεται στοχευμένη υλική βοήθεια (υποτροφίες, επιδόματα), εργασιακή βοήθεια.
6. Χρηματοδότηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση θα πρέπει να αυξάνεται με ταχύτερους ρυθμούς από άλλους δημόσιους τομείς και τα κονδύλια πρέπει να δαπανώνται πιο αποτελεσματικά. Μεταξύ των επιμέρους ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, η υλική υποστήριξη θα πρέπει να κατανέμεται αποτελεσματικά από τα τοπικά τμήματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Ιδρύματα προσχολικής αγωγής

Η εκπαιδευτική διαδικασία μέσα στο σύστημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης υλοποιείται από το δίκτυο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Το πιο κοινό ίδρυμα αυτού του τύπου είναι ένα νηπιαγωγείο. Επιπλέον, στη Ρωσία υπάρχουν άλλοι τύποι προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

1. Γενικά αναπτυξιακά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Κατά κανόνα, σε γενικά αναπτυσσόμενα νηπιαγωγεία, δίνεται προτεραιότητα σε έναν ή περισσότερους τομείς εκπαίδευσης (για παράδειγμα, πνευματικός, σωματικός ή καλλιτεχνικός).
2. Αντισταθμιστικά νηπιαγωγεία. Τέτοια ιδρύματα προορίζονται για παιδιά με οποιεσδήποτε αναπτυξιακές δυσκολίες.
3. Προσχολική επίβλεψη και αποκατάσταση. Σε τέτοια προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα εφαρμόζονται κατά προτεραιότητα υγειονομικά, υγειονομικά και προληπτικά μέτρα.
4. Συνδυασμένα Ιδρύματα. Η σύνθεση του συνδυασμένου νηπιαγωγείου μπορεί να περιλαμβάνει ομάδες για παιδιά με διάφορες αναπηρίες, ομάδες ψυχαγωγίας και γενικής εκπαίδευσης.
5. Κέντρα προσχολικής ανάπτυξης. Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, όπου δίνεται ίση προσοχή στη βελτίωση της υγείας, στην πνευματική και σωματική ανάπτυξη, στη διόρθωση πιθανών αποκλίσεων όλων των μαθητών.

Στο πλαίσιο της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία, το 63% (5,8 εκατομμύρια) των παιδιών της αντίστοιχης ηλικίας ανατρέφονται. Την ίδια ώρα, περίπου ένα εκατομμύριο ακόμη παιδιά βρίσκονται στη λίστα αναμονής για μια θέση σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Εκτός από τους συνήθεις τύπους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έχουν πλέον αναπτυχθεί ομάδες βραχυπρόθεσμης παραμονής παιδιών (είναι ενδιαφέρον ότι οι γονείς επιλέγουν τέτοιες ομάδες όχι αντί για συνηθισμένα νηπιαγωγεία, αλλά παράλληλα με αυτά), προσχολικές ομάδες με βάση σχολεία ή προσχολικά ιδρύματα, καθώς και η διδασκαλία των παιδιών ως μέρος μιας οικογενειακής εκπαίδευσης.

Αρχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Οι κύριες αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι:

• ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, που αντιστοιχεί στην ηλικία, την κατάσταση της υγείας, τα ατομικά χαρακτηριστικά.
• επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων ενηλίκων με παιδιά, καθώς και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των μαθητών.
• αλληλεπίδραση με οικογένειες (οι γονείς δεν πρέπει να είναι εξωτερικοί παρατηρητές, αλλά να συμμετέχουν ενεργά στην εφαρμογή του προγράμματος).
• μέγιστη προσέγγιση σε ένα εύλογο ελάχιστο στην εκπαιδευτική διαδικασία (αυτό σημαίνει ότι οι εργασίες που έχουν τεθεί πρέπει να υλοποιούνται μόνο στο απαραίτητο και επαρκές υλικό).
• διασφάλιση της ακεραιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ούτω καθεξής.

Οδηγίες για την ανάπτυξη του παιδιού στην προσχολική ηλικία

Το κείμενο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου χρησιμοποιεί την έννοια της «κατοχής», αν και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται τον κόσμο μέσω ενός παιχνιδιού και όχι μιας ενασχόλησης με την τυπική έννοια. Έτσι σε αυτή την περίπτωση η λέξη «επάγγελμα» χρησιμοποιείται με την έννοια της «διασκεδαστικής επιχείρησης». Η μάθηση πρέπει να γίνεται μέσα από το παιχνίδι.

Στο πλαίσιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διασφαλίζεται η απόκτηση πολύτιμης εμπειρίας στους εξής τομείς:

1. Σωματική δραστηριότητα (αθλητικά παιχνίδια, περπάτημα, αναρρίχηση, άλμα, ιππασία σκούτερ, ποδηλασία, τρέξιμο και άλλα είδη σωματικής δραστηριότητας).
2. Επικοινωνιακή δραστηριότητα (επικοινωνία, αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά, με ενήλικες, προφορικός λόγος).
3. Γνώση και έρευνα (μελέτη αντικειμένων του γύρω κόσμου, πειράματα).
4. Στοιχειώδης εργασιακή δραστηριότητα (δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, οικιακή εργασία, εργασία στη φύση).
5. Καλλιτεχνική αντίληψη (αντίληψη μυθοπλασίας και προφορική λαϊκή τέχνη).
6. Οπτική δραστηριότητα (σχέδιο, εφαρμογή, μοντελοποίηση).
7. Κατασκευή από διάφορα υλικά (κατασκευή από κατασκευαστή, φυσικό υλικό, χαρτί, κατασκευή διαφόρων μοντέλων).
8. Μουσικές δραστηριότητες (παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις, τραγούδι, χορογραφία).

Η σειρά εργασίας των προσχολικών ιδρυμάτων

Τα νηπιαγωγεία, κατά κανόνα, εργάζονται από τις 7-8 έως τις 18-19 πέντε ημέρες την εβδομάδα, που είναι κοντά στην κρατική εργάσιμη ημέρα. Επίσης λειτουργούν 24ωρα νηπιαγωγεία, δεκάωρα και δεκατετράωρα νηπιαγωγεία.

Ο αριθμός των παιδιών σε ομάδες καθορίζεται από τον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (με βάση τη μέγιστη χωρητικότητα). Σε ομάδες για παιδιά από δύο μήνες έως ένα έτος θα πρέπει να υπάρχουν το πολύ 10 μαθητές, από έναν έως τρεις - 15, από τρεις έως επτά - 20 παιδιά.

Εισαγωγές και παροχές προσχολικής ηλικίας

Από το 2009, τα νηπιαγωγεία δεν μπορούν να δέχονται παιδιά από μόνα τους· για αυτό, σχηματίζονται ειδικές επιτροπές για την πρόσληψη ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης. Αυτός ο κανόνας δεν ισχύει για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία. Για την εισαγωγή σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι γονείς πρέπει να παράσχουν στην επιτροπή ένα πακέτο εγγράφων, το οποίο περιλαμβάνει πιστοποιητικό γέννησης παιδιού, διαβατήριο ενός από τους νόμιμους εκπροσώπους, ιατρική κάρτα παιδιού, έγγραφο που επιβεβαιώνει το όφελος (εάν υπάρχει) . Η επιτροπή παίρνει απόφαση και εκδίδει παραπομπή στο νηπιαγωγείο. Επίσης, η επιτροπή θα βοηθήσει στην επιλογή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και την κατάσταση της υγείας του παιδιού.

Δικαίωμα έκτακτης εισαγωγής στα νηπιαγωγεία έχουν:

• ορφανά, υιοθετημένα, υιοθετημένα, υπό κηδεμονία.
• παιδιά των οποίων οι γονείς στην παιδική ηλικία έμειναν χωρίς γονική μέριμνα·
• παιδιά πολιτών με αναπηρία (εάν η αναπηρία προέκυψε ως αποτέλεσμα του ατυχήματος του Τσερνομπίλ).
• παιδιά δικαστών, ανακριτών, εισαγγελέων.

Δικαίωμα εισαγωγής κατά προτεραιότητα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχουν τα ακόλουθα άτομα:

• παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες.
• παιδιά αστυνομικών, στρατιωτικών·
• παιδιά, των οποίων ένας από τους γονείς έχει αναπηρία.

Δικαίωμα προτεραιότητας εισδοχής έχουν παιδιά μονογονέων και εκπαιδευτικών. Επιπλέον, τα παιδιά των οποίων τα αδέρφια συμμετέχουν ήδη σε ομάδες αυτού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορούν να βασίζονται στο δικαίωμα προτεραιότητας.

Προβλήματα προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Η προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία (παρά όλες τις ενέργειες του κράτους προς αυτή την κατεύθυνση) είναι απρόσιτη σε σημαντικό μέρος του πληθυσμού. Έτσι, περισσότερα παιδιά στρατολογούνται σε ομάδες από ό,τι είναι επιτρεπτό. τα εκπαιδευτικά προγράμματα προετοιμάζουν τους μαθητές για το σχολείο και δεν προτιμούν τα παιχνίδια. Τα πρότυπα πυρασφάλειας και υγιεινής μετατρέπουν τα νηπιαγωγεία σε αποστειρωμένα, απρόσωπα κουτιά. Κάποια από τα προβλήματα μπορούν να λυθούν από ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς.

Επίσης, η προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία χαρακτηρίζεται από έλλειψη διδακτικού προσωπικού. Αυτή τη στιγμή, πολλά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα απασχολούν άτομα που εκπαιδεύονται σύμφωνα με ένα απαρχαιωμένο μοντέλο ή που δεν έχουν καθόλου παιδαγωγική κατάρτιση. Η κοινωνική θέση του επαγγέλματος παραμένει χαμηλή, το επίπεδο των αποδοχών των παιδαγωγικών εργαζομένων είναι ανεπαρκές.

Βασικές κατευθύνσεις ανάπτυξης συστήματος

Οι στόχοι της ανάπτυξης της προσχολικής εκπαίδευσης σχετίζονται με τα προβλήματα της ρωσικής κοινωνίας. Έτσι, οι στρατηγικοί στόχοι της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1. Εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
2. Μετάβαση στη σύναψη αποτελεσματικής σύμβασης με δασκάλους και προϊσταμένους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
3. Εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης.
4. Διατήρηση και ενίσχυση της ενότητας του εκπαιδευτικού χώρου.
5. Επιμόρφωση και μετεκπαίδευση του διδακτικού προσωπικού.
6. Μεταρρύθμιση της διαχείρισης της εκπαίδευσης και ούτω καθεξής.

Η προοπτική μεταρρύθμισης των DO εμπνέει ελπίδα για θετικές αλλαγές σε αυτόν τον τομέα.