Matemaatikatunni ettekanne (nooremrühm) teemal: Ettekanne teemal “Matemaatika elementaarsete mõistete kujunemine teises nooremrühmas”. Didaktiline mäng "Värvilised kuubikud"

Svetlana Kiyatova
GCD FEMP-i jaoks noorem rühm. Esitlus.

GCD esitlus FEMP-ist nooremas rühmas"Pakk Prostokvashinost".

Sihtmärk:

Tugevdada laste oskusi FEMP-i juuniorrühm haridusliku integratsiooni kaudu piirkondades: tunnetus, suhtlemine, muusika.

Ülesanded:

Harjutage lapsi kõrva järgi helide lugemisel, korrates kindlaksmääratud arvu liigutusi 5 piires.

Õppige objekte suuruse järgi võrdlema, näitama võrdlustulemusi sõnad: kõrge, madal, madalaim, kõrgeim, madalam, kõrgem.

Tugevdage ideid osade järjestuse kohta päevadel: hommik, päev, õhtu, öö.

Eristada ja nimetada geomeetrilist arvud: ring, ruut, kolmnurk.

Kasvatage positiivset emotsionaalne suhtumine lastest koomiksitegelasteni.

Kasvatage austust perekonna vastu (Adõgee) keelt ja kasutada seda erinevates tegevustes lastega.

Metoodilised tehnikad:

Mäng (üllatushetkede kasutamine).

Visuaalne (slaidid).

Verbaalne (meeldetuletus, juhised, küsitlused, laste individuaalsed vastused)

Materjalid tunni jaoks:

Geomeetrilised kujundid - ring, ruut, kolmnurk (üks igale lapsele, kommid, kalad (5-6 tükki kummalegi, kahe ribaga kaardid, kaardid 1-5 ringiga) (lapse kohta).

Üllatushetk: pakett…

Ekraanil on postiljon pakiga.

Kasvataja:

Poisid, mis see pakett on? Kelle jaoks ta on? Kas tunned ära postiljoni, kes paki tõi? Millisest multikast see tegelane pärit on?

Laste vastused (postiljon Petškin).

Keda sa veel Prostokvashinost tead?

(Onu Fjodor, kass Matroskin, koer Šarik)

Kasvataja:

Vaata, kui kurvad nad on.

Pakis on palju huvitavaid ülesandeid ja mängud, kuid nad ei tule ise toime, nad paluvad meilt abi. Aitame neid?

Laste vastused (jah).

Ekraanile ilmuvad kangelaste fotod. Lapsed määravad, kes tuli esimeseks, teiseks, kolmandaks (aperer, yat1onerer, yashchenerer);

Onu Fjodor.

Kass Matroskin.

Koer Šarik.

Helista kõrgeimale, madalaimale (nah sisse, nah ts1yk1u).

12 slaidi. Majad. Slaid 13 päev. Slaid 14 Öö.

Õues mäng "Päev - öö" (Mafe – cheschy).

IN rühm paigutatakse geomeetriliste kujunditega majad - ring, ruut, kolmnurk (khurai, pl1emy, schenabz). Igal lapsel on samad kujundid, kuid erinevates värvides. Signaali peale "Päev" nad liiguvad kaasa rühm, ja signaalil "Öö" toimuvad vastavas majas (vormi järgi).

Mängu mängitakse 2-3 korda.

"Aidake Matroskinil pildid järjekorda seada".

Ekraanil on juhuslikus järjekorras pilte, millel on kujutatud lapsi erinevad ajad päevadel. Määrake järjestus pilte: hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel (pchedyzh, schedzhagyu, pchykhye, cheschy).

Fizminutka:

Kord - tõusis püsti, sirutas,

Kaks - painutatud, sirgendatud,

Kolm-kolm käteplaksu,

Kolm peanoogutust.

Neli - käed laiemad,

Viis - vehkige kätega,

Ja istu uuesti toolile.

Slaid 17 Meremehe nahk kalaga. 18 slaidi. Koerapall luudega.

"Aidake onu Fjodoril ravida Matroskinit ja Šarikut".

Lapsed panevad ülemisele ribale Matroskinile maiused - 4 kala (ptsezhy). Ja teisel triibul on luud (kupsh'hye) Shariki jaoks, et neid oleks 1 rohkem kui kalu.

Seejärel üksuste arv võrdsustatakse erinevatel viisidel (või lisa 1 kala või eemalda 1 luu).

Slaid 19 Kellukesega koerapall.

"Mängib kella" (kell - odyzhyn).

Sharik saatis kella ja tahab, et me sellega mängiksime.

Kasvataja:

Kui palju helisid? Üks või mitu?

Laste vastused.

Teeme kokkuvõtte.

Onu Fjodor, kass Matroskin ja koer Šarik tänavad lapsi.

Jättes tegelastega hüvasti: Hüvasti (Hyark1e).

Teemakohased väljaanded:

"Siil tuli meile külla." FEMP nooremas rühmas Eesmärgid: Konsolideerida mõisted palju, üks, mõiste laius, pikkus. Aktiveerige kõnes sõnade kasutamine: lai, kitsas, pikk, lühike.

GCD kokkuvõte FEMP jaoks juunioride rühmas “Teekond metsa” Eesmärk: äratada huvi tegevuse vastu. Arendada oskust võrrelda kahte objektide rühma vastastikusel võrdlusel, kinnistada tehnikat.

FEMP-i GCD kokkuvõte juunioride rühmas "Teremok" Kasvatuslikud eesmärgid: kinnistada varem väljakujunenud ideid: "suur - väike", mõisted "üks-mitu"; teadmisi kinnistada.

FEMP “Teekond metsa” juunioride rühma GCD kokkuvõte Eesmärk: 1. Arendada laste teadmisi rakendusmeetoditest. 2. Arendada kahe võrdse objektirühma võrdlemise oskust superpositsiooni meetodil.

OOD kokkuvõte FEMP kohta teises juunioride rühmas Eesmärk: jätkuvalt õpetada lapsi esemeid pikkuse järgi võrdlema ja võrdlemise tulemust sõnadega märkima; tugevdada laste arusaamist ruumilisusest.

GCD FEMP jaoks juunioride rühmas “Reis läbi muinasjuttude” Teema: "Rännak läbi muinasjuttude" Integratsioon: " Kognitiivne areng»; « Kõne areng"; "Sotsiaalselt - suhtluse arendamine"; "Füüsiline.

Programmi sisu:

1. Tugevdada laste arusaamist ringi kujust;
2. Tugevdage lastega lugemist 5-ni, värvide nimetamist (sinine, kollane, oranž, punane, roheline), suurused – väike, suur, keskmine;
3. Looge ettekujutus kellaajast - hommik, pärastlõuna, õhtu, öö;
4. Sisestada lastesse soov kangelast aidata.

Materjalid ja seadmed: IKT - esitlus, jaotusmaterjal iga lapse jaoks (lehed ringidega erinevad värvid ja Velechin, pliiatsid); 4 maja, ringid - kollane, sinine, roheline, oranž; päikesed, nukk Maša.

Masha nukk siseneb rühma

Tere poisid! Tulin teie juurde põhjusega, ma ei tea palju: ei värve ega seda, mis on ring, ma ei oska isegi lugeda. Kas sa tead, kas sa tead, kuidas? (jah) Siis aidake mul seda kõike õppida. Kas saate aidata? (jah)

Poisid, siis aitame koos teiega oma nukku Mašat. Vaadake ekraani, see näitab kolme geomeetrilist kujundit, nimetagem neid? (ring, ruut, kolmnurk) Täpselt nii, mis värvi ring on? (punane) Hästi tehtud. Kuidas sa aru said, et see on ring? (sellel pole nurki) Seisame kõik koos ringis, hoiame käest kinni ja näitame ühtlast ringi.

Lapsed istuvad maha

Masha, kas sa mäletad, mis on ring? (jah)

Poisid, vaadake lehti, mitu ringi te näete? (paljud) Loeme (üks, kaks, kolm, neli, viis). Poisid, kas nad on erinevad või samad? (erinevad) Miks? (Need erinevad värvi ja suuruse poolest) Leia suurim ring. Ja nüüd kõige väiksem? Mis värvi on suurim? (sinine) Aga pisike? (oranž) Mis on teised ringid? (keskmine) Nüüd võtame pliiatsid ja ühendame suurima ja väikseima ringi joonega, niimoodi. Masha, pidage meeles, et ringid on erineva suurusega.

Poisid, vaadake, mis meil siin on? (majad) See on õige, nendes majades elavad ringid, vaadake, nad vaatavad akendest välja. Poisid, kas nad on samad? (Ei) Mille poolest need erinevad? (värvid - sinine, roheline, oranž, kollane) See on õige, poisid, vaadake nüüd, teil on ka oma ring, need erinevad ainult värvide poolest ja nad tahavad elada samades majades, kuid peate need oma majja paigutama vastavalt värvile, oranž ring elab koos oranž ring, ... Nüüd tõusime püsti ja läksime oma ringe asustama. Hästi tehtud poisid, Masha pidage meeles, et ringid on erinevat värvi.

Fizminutka:

Stomp karu, plaksutav karu,
Kükitage minuga, väike vend.
Käed üles, ette ja alla.
Naerata ja istu maha.

Lapsed võtavad istet
Öösel peidab see end -
Õues läheb pimedaks.
Hommikul jälle meie aknal

Rõõmsad rütmid... (Päike)!

Poisid ja Maša, mis kuju on päike? (ümmargune) Hästi tehtud ja täna tutvustab see meile kõiki kellaaegu – hommik, pärastlõuna, õhtu, öö. Päike avas just silmad ja saabus hommik. Mida me hommikul teeme? (ärkame, peseme hambaid, sööme hommikusööki) Päike avas silmad pärani – oli päev. Mida me päeva jooksul teeme? (jalutuskäik, lõunasöök, vaikne aeg) Päikesesilmad vajuvad jälle kinni, käes on õhtu. Mida me õhtul teeme? (sööme õhtust, läheme koju) Ja päike sulges ta silmad, on öö ja me magame. Hästi tehtud. Vaatame nüüd pilte ja ütleme, millal me seda teeme, mis kellaajal.

Hästi tehtud poisid. Maša, me tegime täna palju, tutvustasime teile palju.

Aitäh, poisid, mulle tuli meelde, et ringil pole nurki, seda on nii suur kui väike ja erinevates värvides ja seal on ka osad päev - hommik, päev, õhtu, öö. Teie pingutuste eest annan teile sooja ja rõõmsa päikesepaiste. Kas ma võin ikka teie juurde tulla? (jah) Siis hüvasti!

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Algklasside kujunemine matemaatilised esitused lastel noorem vanusÕpetaja Fedotova V.S. MADOU nr 35 Engels

Seadsime ülesandeks: luua tingimused, et lapse poolt elementaarsete matemaatikamõistete kujundamise alaste teadmiste omandamise protsess oleks motiveeritud ja võimalikult huvitav. Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile püüame tegevuspõhise lähenemisviisi raames tagada, et lapsed saaksid teadmisi sagedamini mitte valmis kujul, vaid kujutlusvõimet, mõtlemist, mälu näidates ja neid omandades. ühistegevus koos täiskasvanuga ja seejärel iseseisvalt aktiivselt arutelus osalenud. Oma töös kasutame matemaatiliste elementaarsete mõistete kujundamiseks õppesimulaatoreid, didaktilisi mänge ja käsiraamatuid

Didaktilised mängud ja juhendid elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamiseks

Dieneshi plokkide kasutamine

Matemaatilised pliiatsitopsid

DIY matemaatika pliiatsikotid

PÕLL “GUESS” Simulaator tutvustab sensoorseid standardeid, arendab mõistmisvõimet kvantitatiivsed omadused. Laps ise leiab kuju, õige värvi ja paneb selle õigesse taskusse. Tulevikus saate ülesandeid keerulisemaks muuta.

Didaktiline mäng"Leia vaste."

Cuisenaire pulgad

"Pange see pulkadest välja." Eesmärk: kujundada elementaarseid matemaatilisi mõisteid geomeetriliste kujundite ja värvidega tutvumisel. Arendada peenmotoorikat käed, järgige mängureegleid.

Loogilis-matemaatiline simulaator “Mitmevärvilised peopesad” Eesmärk on arendada värvitaju ja arendada järjestikuse orienteerumise oskust.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Tugevdada põhivärvide eristamise ja nimetamise oskust: punane, sinine, kollane, roheline - Tugevdada teadmisi; geomeetrilised kujundid; ring, ruut, kolmnurk, ristkülik.- Kinnitage nutikalt...

Eesmärk: moodustada mõisted Üks - palju....

Tunnetus...

Programmi sisu: tugevdada võimet reprodutseerida etteantud arvu objekte ja helisid vastavalt mudelile (ilma arvu lugemata või nimetamata). Treeni oma mõistust...

MKDOU lasteaed № 7 kombineeritud tüüp Rossoshi

Matemaatiline keskus

teises juunioride rühmas

Koolitajad: Krivopljasova N.S.,

Gorbunova Yu.N.

Matemaatikakeskus on spetsiaalselt selleks ette nähtud koht, mis on temaatiliselt varustatud mängude, käsiraamatute ja materjalidega.

Matemaatikakeskuse paigutasime keskseinale, rühmaruumi valgustatud alale. Keskuse loomisega võimaldasime lastele tasuta juurdepääsu materjalidele ja mängudele, andes seeläbi võimaluse selleks vaba aeg vali ise mäng või õpetus, mängi üksi või koos teiste lastega.

Teise juuniorrühma matemaatiline keskus esitab materjali kõigi programmi osade kohta: kogus, kujundid, suurus, orientatsioon ruumis jne.

Matemaatikakeskus on esindatud majade kujul

neli põhivärvi.

Igas konkreetses majas elavad teatud värvi geomeetrilised kujundid.

Iga maja katusel on geomeetriline kujund - maja "peamine".

Geomeetrilised majad on multifunktsionaalsed, võimaldavad varieerida õppematerjali, seada lastele erinevaid ülesandeid ja neid lahendada.

Päike on majade kohal,

mis võimaldab teil uurida ja kinnistada mõisteid "pikk" ja "lühike".

Majade kõrval lagendikul elavad lepatriinud, kes laste abiga

"mine" koos karikakrate juurde jalutama erinevad summad kroonlehed (lapsed otsustavad, millisele lillele lepatriinu läheb, määrates täppide arvu lutil ja kroonlehtede arvu karikakral)

Mänguseadmed loovad rikkaliku tervikliku keskkonna

kus on piisavalt ruumi mängude jaoks.

Mänge esitletakse arenduskeskuses

elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemise kohta:

• orienteerumine ruumis;
• värv;
• vorm;
• suurus;
• geomeetrilised kujundid (ring, ruut, kolmnurk, ristkülik);
• kogus (üks - mitu) jne.

Paljud mängud ja juhendid on valmistatud käsitsi.

Neid on lihtne kasutada, need on esteetiliselt meeldivad ja kergesti valmistatavad.

Mitmevärvilised kotid esemete ja figuuridega mängimiseks

("Jaga värvi järgi", "Arva puudutusega", "Jaga võrdselt" jne)

Didaktiline mäng "Värvilised kuubikud"

Sihtmärk: teadmiste kinnistamine värvi kohta, oskus eristada objekte värvi järgi, tähelepanu, taju, mälu, mõtlemise arendamine.

Materjalid: 4 põhivärvi kangakuubikud, kaardid (värv, esemed erinevad värvid, näidised hoonetele, mõistatused)

Didaktiline mäng "Mand the riided"

Sihtmärk: õpetada lapsi esemeid sisestama erinevad kujud sobivatesse aukudesse, kinnistada teadmisi värvi ja suuruse kohta.

Didaktiline mäng "Paranda auto"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi värvist, kinnistada ringi mõistet.

Didaktiline mäng “Riieta matrjoška”

Sihtmärk: objektide värvi järgi rühmitamise koolitus, objektide vormi järgi korreleerimine kattemeetodi abil.

Aruanne aasta jooksul tehtud tööst teemal
„Õppemängud formatsioonis
elementaarsed matemaatilised mõisted
2. noorema rühma lastel"
Efimova L. A.,
Efimova L. A.

Oodatav tulemus: eelkooliealiste laste kognitiivse huvi aktiveerimine; tähelepanu, mälu, kõne, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise arendamine

Minu töö eesmärk: kujundada lastel algklassid
matemaatilised mõisted hariduse kaudu
mängud; arendada laste intellektuaalseid võimeid.
Oodatav tulemus:
aktiveerimine kognitiivne huvi koolieelikud;
tähelepanu, mälu, kõne, kujutlusvõime arendamine,
loogiline mõtlemine;
elementaarmatemaatika kujunemine
esindused.

Ta alustas oma tööd, valmistades näidismaterjale magnetite kohta, mida kasutatakse mängudes kvantitatiivsete oskuste tugevdamiseks.

Ta alustas tööd tootmisega
näidismaterjal jaoks mõeldud magnetitel
kasutades seda konsolideerimismängudes
2 rühma kvantitatiivne loendamine ja võrdlemine
esemed.

Tegin didaktilisi mänge: “Kohtume pesanukkudega”, “Leia paar” (kindad, sokid), geomeetrilisi kujundeid erineva värvi ja suurusega magnetitel

Tegin didaktilisi mänge: “Kohtume pesanukkudega”,
"Leia paar" (kindad, sokid), geomeetriline
figuurid erineva värvi ja suurusega magnetitel,
"Igal nukul on oma objekt", "Värvi pilt."

Tegin kaardifailid: “Õppemängud for
elementaarmatemaatika kujunemine
etendused“, „Mängud ja harjutused for
arengut vaimsed protsessid lastel
3 aastat (tähelepanu,
mõtlemine, mälu,
kujutlusvõime)",
"Meelelahutuslik
matemaatika. Numbritest ja
numbrid salmis"

Laste matemaatiliste mõistete kujundamisel
Kasutan laialdaselt meelelahutuslikku matemaatikat
materjalist. Otseses hariduses
tegevused moodustada elementaarne
Kasutan erinevaid matemaatilisi mõisteid
didaktilised mängud: numbritega 1 kuni 5 (kuna nendes
Kasutan tööl metoodilisi soovitusi
"Igralochka"), 2 objektirühma võrdlemiseks
ruumis orienteerumine, mängude kasutamine
geomeetrilised kujundid, mängud loogika arendamiseks
mõtlemist ja tähelepanu.

Mõiste "üks on palju" tugevdamiseks pakkus ta lastele mängu "Külastan vanaema Arinale". Lapsed nimetasid, milliseid lemmikloomi on palju ja milliseid

üks. Millised köögiviljad teie aias kasvasid?
Arina vanaemad? Milliseid köögivilju on seal palju? Ja milliste kohta?
köögiviljad, kas saate öelda "üks"?

Ta pakkus lastele mänge: "Koitleme siile õuntega", "Koitleme jänkusid porganditega." Nende mängude eesmärk: kujundada mõisteid "rohkem, vähem, võrdselt";

Ta pakkus lastele mänge: "Koitleme siile õuntega"
"Koitleme jänkusid porganditega"
Nende mängude eesmärk: mõistete "rohkem,
vähem, võrdselt”; vormi
võime võrrelda 2 objektide rühma
rakendusmeetodid;
võrdsustada kaks
objektide rühmad kaheks
viise.

Mängud: Ravime siile seentega“, „Kohistame oravaid pähklitega“, „Peida jänku rebase eest“ Eesmärk: arendada kahe esemerühma võrdlemise oskust

Mängud: kostitame siile seentega.
"Töötleme oravaid pähklitega"
"Peidame jänku eest ära
rebased"
Eesmärk: oskuste arendamine
võrrelda kahte objektide rühma
rakendusmeetodid;
võrdsustame kahte objektide rühma
kahel viisil.

Kahe esemerühma võrdlemiseks pakkusin lastele järgmise ülesande: nukud tahavad autot juhtida. Kas kõik nukud saavad sõita? Küsides

2 esemerühma võrdlemiseks pakkusin lastele
selline ülesanne: nukud tahavad autot juhtida. Kõik
kas nukud saavad ratsutada? Küsisin lastelt:
Kas ma saan nuku autosse panna? (Ei). Saab
panna auto nuku alla? (ei) Pakutakse lastele
loe nukke ja autosid. Ja teine ​​variant:
Ühendage iga nukk masinaga. Jõudsime
järeldus, et nukke on rohkem kui autosid.

Mängud objektide suuruse järgi võrdlemise võime tugevdamiseks. Mõistete "suur - väike" tugevdamiseks kutsus ta lapsi värvima

Oskuste arendamise mängud
võrrelda objekte
suurus.
Mõistete tugevdamiseks
"suur - väike"
kutsus lapsi värvima
suur punane mootor
pliiats ja väike -
sinine
Palusin lastel valida
lilled vaasi suuruses.
Lapsed ühendasid lille
koos sobiva vaasiga.

Mäng “Igal nukul on oma objekt” Eesmärk: Võrrelge esemeid suuruse järgi. Kõigepealt seadsid lapsed nukud vastavalt pikkusele, seejärel sobitasid nukud b-ga

Mäng "Igal nukul on oma objekt"
Eesmärk: võrrelge üksusi
suurus.
Kõigepealt panid lapsed paika
nukud
kõrguse järgi, seejärel valitud
nukud
vibud ja pallid,
vastavalt nuku suurusele.

Mänguülesanne “Koostame püramiidi” Eesmärk: ühenda rõngas pulgaga vastavalt selle asukohale: all on suurim, üleval on

Mänguülesanne “Koostame püramiidi”
Eesmärk: ühendage rõngas pulgaga vastavalt
selle asukohaga: allpool on suurim,
ülemine on väikseim.

Mänguülesanne “Ehitame ja kaunistame redeli” Eesmärk: võrrelge ribasid värvi ja pikkuse järgi. Geomeetriliste kujundite nimetuste tugevdamine.

Lapsed panid ribad pikimast pikemani.
lühike, ühe riba rakendamine teisele;
nimetatakse värvi kõige pikemaks ja lühemaks
triibud, nimeks värv
triibud on pikemad
kollane, aga lühem
punane; siis edasi
riba teatud
värvid
postitatud
teatud kujund.

Objekte võrreldi kõrguse järgi. Nad täitsid ülesande: värvige kõrge lill punase pliiatsiga ja lühike lill kollase pliiatsiga.

Objekte võrreldi laiuse järgi. Ta kutsus lapsi hüppama üle laia tee ja seejärel üle kitsa tee.

Seejärel täitsid lapsed ülesande individuaalselt.

Pakuti lastele mänge teadmiste kinnistamiseks
geomeetrilised kujundid.
Mäng "Õmble vaip"
Eesmärk: arendada oskusi
korja üles
asjakohane
vormi järgi
"plaastrid".
Kinnitage teadmisi
geomeetrilised kujundid.

Mäng “Tunne ära figuuri” Lapsed, suletud silmadega, uurivad geomeetrilist kujundit kätega ja nimetavad seda. Eesmärk: teadmiste geomeetriline kinnistamine

Mäng "Tunnista figuuri ära"
Suletud silmadega lapsed uurivad kätega
geomeetriline kujund ja kutsuge seda.
Eesmärk: kinnistada teadmisi geomeetrilistest kujunditest (ring,
ruut, kolmnurk) puutetundliku motoorse uurimise põhjal

Mänguülesanded kujundite värvi ja suuruse järgi seostamise oskuse arendamiseks: "Eemaldage suur kollane kolmnurk, väike punane ruut jne."

Mänguülesanded kujundite seostamise oskuse arendamiseks
värvi ja suuruse järgi: “Võtke ära suur
kollane kolmnurk, väike punane ruut
jne Mängisime mängu “Milline kuju on peidus”, “Milline
figuurid vahetasid kohad"

Geomeetriliste kujundite teadmiste kinnistamiseks on rühmas harivad lauamängud. “Geomeetriline loto”, “Tee fi-st objekt

Rühmas on harivad lauamängud
geomeetriliste kujundite teadmiste kinnistamine.
« Geomeetriline loto»,
"Tee kujunditest objekt"
"Sobitage objekt figuuriga"

Lisab "Geomeetriline loto". Selles mängus panevad lapsed osadest kokku figuuri. Mäng “Värvi pilt” Lapsed panevad kontuuridele objekte

Lisab "Geomeetriline
loto". Selles mängus lapsed
osadest joonis kokku panna.
Mäng "Värvi pilt"
Lapsed lamavad
nende objektide piirjooned
värvilised pildid.

Oma töös kasutan “Igrachka” metoodilisi soovitusi, seega tutvustan lastele numbreid 1-5. Rääkisin lastele luuletuse S I

Kasutan seda oma töös metoodilisi soovitusi
“Mängija”, seega tutvustan lastele numbreid 1-5.
Rääkisin lastele S Ya Marshaki luuletuse
“Mõnusat loendamist” ja teisi kartoteeki kogutud luuletusi.
Lapsed panid paika vastavad numbrid
esemete arv.

Ta pakkus lastele mängu “Mis number on peidetud?

Mäng “Mänguasjad toodi poodi” Eesmärk: paigutada mänguasjad riiulitele. Arendada oskust seostada objektide arvu arvuga.

Mängud ruumilisi suhteid väljendavate eessõnade mõistmise ja kasutamise tugevdamiseks kõnes (üleval, ümber, all, taga, peal). JA

Oskuste arendamise mängud
mõista ja kasutada kõnes eessõnu,
väljendades ruumilised suhted(üle,
lähedal, all, taga, peal). Mäng "Joonista pilt"

Mäng "Kus on pesitsev nukk?"

Ta pakkus, et räägib
kus seen asub?
igal pildil.

Mängud ruumis navigeerimise oskuse arendamiseks Mäng "Leia oma koht" Kutsus lapsi seisma nimetatud lapse taha, lähedale, ette

Mängud navigeerimisvõime arendamiseks
ruumi
Mäng "Leia oma koht" Kutsus lapsi püsti tõusma
nimelise lapse taga, lähedal, ees.

Mäng “Leia oma maja” Eesmärk: märguande peale seiske kindlat värvi rõngas, mis vastab teie käes oleva lipu värvile.

Mängud tähelepanu arendamiseks.

"Mida ma unustasin joonistada
kunstnik?"
„Leia pildilt ja
värvige ainult palle"
"Anname loomadele mänguasju"
Eesmärk: ära tunda mänguasi triki järgi
puute-mootor
uuringud.

mitte kännu peal. Kuhu liblikas maandub? Lapsed otsustasid
probleem kõrvaldamise meetodil.

Ta pakkus lastele mänguülesannet, et arendada oskust teatud omaduste põhjal komplektist objekt välja valida. Tõmba ümber objekt, mis

Pakutakse lastele mänguülesanne moodustamise jaoks
võimalus valida komplektist objekt
teatud märgid. Tõmmake sellele üksusele ring ümber
sobib ringidele: kipitav, roheline; hall,
pikakõrvaline, kohev.
.

Mäng "Leia paar" Eesmärk: leida objektide vahel loogilisi seoseid.

Mängusituatsioon “Autorada” Eesmärk: arendada oskust määrata telliste vaheldumisi värvide järgi.

Õpime valima sõnadele antonüüme.

Kasutan pilte
raamatus “Pikk
Lühike"

Mäng "Neljas lisa" Eesmärk: leida rühmast lisaüksus ja üldistada ülejäänud üksused.

Lapsed täidavad individuaalselt ülesandeid, et leida esemete rühmast veider.

Lapsed mängivad lauamänge – mõtlemist ja tähelepanu arendavaid didaktilisi mänge. Need on mängud: "Ma olen võlur", "Assotsiatsioonid", erinevad mõistatused,

Järeldused: FEMP-i korraldamisel aitas mind valitud teema uurimine. Püüdsin nendesse tundidesse uuendusi sisse viia, hakkasin kasutama ebatraditsioonilisi

Järeldused: valitud teemaga tutvumine aitas mind sisse
organisatsioonid
FEMP-i järgi. Proovisin uuendusi teha
antud klassid, hakkasid kasutama ebatraditsioonilisi
klasside korraldamise vormid. Sellega sain hakkama
huvitab lapsi, lastel on huvi
matemaatika tunnid. Keerulised teemad FEMP terase jaoks
lastel on palju lihtsam seedida
Väljavaated 2017-2018 õppeaastaks:
1. Jätkake tööd