Teemadeks on noorus ja probleemid. Haridusprojekt tänapäeva saksa noorte probleemidest

Sektsioonid: Võõrkeeled

Tunni eesmärgid:

kujundada teemal probleemist terviklik vaade;
kujundada väärtuslik ettekujutus noorukite ja täiskasvanute suhetest;
kriitiliste eneseteadvuse oskuste arendamine.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

edendada empaatiat vanema põlvkonna vastu;
arendada tolerantset arusaama teistsugusest arvamusest mõne teema arutelu ajal;

Arendamine:

teemakohaste kultuuri- ja regionaalteadmiste rikastamine;
parandada oskust võrrelda fakte erinevate suhete kohta oma perekonnas, eakaaslaste peredes, saksa teismeliste peredes;

Didaktiline:

leksikaalse materjali rikastamine ja teemakohase praktilise sõnavara oskuste täiendamine;
loetu põhjal dialoogiliste ja monoloogiliste väidete oskuse parandamine vastavalt antud suhtlusolukorrale;
erinevatel tegevusviisidel suhtlemise võime kujundamine;
grammatiliste oskuste parandamine teemal “Modalverben”.

Tunni materiaalne tugi: tahvlil - foto noortest, tsitaat Sokrateselt, skeem teemal “Jugendprobleme”, Saksa teismeliste arvamused probleemi kohta; teatmikud (Arbeitsblätter) - õpilased õpivad osa juhendite materjalist kodus.

Ajakulu: 90 minutit

Stundenablauf

Einfuhrung

Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon diskutiert? Sehen Sie bitte dies Diagramm. (Üb.I, juhendite tahvlil ja igal laual on diagramm, lisa lk 1) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (4. püha)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Sokrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 – ilmekas lugemine St 6 – tõlge)

“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)

Samuti diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, lk. 1 lisa) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äussern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, lisa p 2)

Samuti wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal ja die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

- Meine Eltern sind toll!	- Mein Vater ist „o. k.“!
- Meine Eltern haben keine Zeit fur mich!	- Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich!
- Ich habe ein sehr positiivne Verhältnis zu Eltern!	- Ständig habe ich Krach mit den Eltern!

Wie meinen Sie, welches Thema besprechen wir während der Stunde? (7. püha)

Jah, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Samuti, kas schreiben wir oli unserem diagrammil? (Andworte der Studenten: die Kinder - Eltern - Kontakte, die Kinder - Eltern - Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

Grundteil

Wie können wir die heutige Jugendgeneration iseloomusieren? Es Gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Tekst nr 1 sehen vor. (Üb. VI, lk 2 lisa) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Wie ist der Text betitelt? (1. püha)

Analysiseren Sie bitte und kommentieren Sie die Tabelle No. 1 (Üb. V p. 3 lisa). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Tabelle nr 2 (Üb. VI p. 3 lisa) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Pleenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, lk 3 lisa). (pleenum)

Also, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, positiivne või negatiivne? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Und dann, woher kommen die Kinder-Eltern-Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (lisa lk 4). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (lisa lk 4). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Olukord deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (lisa lk 5)? (2. püha)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (taotlus lk 4-5). Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 lisa). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII lk. 6 lisa). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII lk. 6 lisa).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, lk. 6 lisa). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern iseloomusieren?

Danke schön. Ich meine, die Olukord Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (taotlus lk 6-7). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)

Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Ubung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, lk. 7 lisa). (St 1 - St 2 ; St 3 - St 4)

Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Kas müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, lisa lk 7)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet? (õpilased valivad emotikonid - "5", - "4", - "3" ja analüüsivad oma tööd tunnis, hinnates ennast). Besten Dank! Ich danke Sie karusnahast die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!

Munitsipaalharidusasutus

"Pugatšovi linna 2. keskkool"

Saratovi piirkond

Saksa keele avatud tund

munitsipaalharidusasutuse "Pugatšovi 2. keskkool" 9. klassis

teemal

« Probleeme der heutigen Jugendlichen »

("Kaasaegse noorte probleemid")

saksa keele õpetaja

MOU "Keskkool nr 2":

Evdokimova N.V.

Pugatšov 2016

Tunni teema: "Probleme der heutigen Jugendlichen" ("Moodsa nooruse probleemid")

Leksikaalse ja grammatilise materjali kordamise ja kinnistamise tund, ZUNov teemal.

Sihtmärk: korraldada õpilaste tegevust noorte probleemide, noorte subkultuuride kohta teadmiste süstematiseerimiseks ja üldistamiseks.

Õpetaja andis järgmise ülesanded:

Praktiline:- leksikaalsete üksuste fikseerimine teemal "Kaasaegse noorte probleemid";

õppida kõlavat kõnet kõrva järgi tajuma (kuulama).

Hariduslik:- kujundada kognitiivset motivatsiooni tekstiga töötamisel;

Arendada ühist keelekultuuri;

Õppige sõnavara korrastama.

Arendamine:- arendada tähelepanu, mälu, leidlikkust, keelelisi oletusi.

Hariduslik:- arendada oskust töötada meeskonnas.

Varustus: arvuti (+ helitehnika), multimeediaprojektor, ekraan (või interaktiivne tahvel), õpetaja multimeedia esitlus teemal, didaktiline materjal, koopiad teksti ja selgitustega juurde, jaotusmaterjalid (ülesande täitmise kaardid).

Õpilaste tegevused

(õpilaste vastuste näide)

Ülesande täitmise näitajad

1 .Org. hetk

Positiivse meeleolu loomine, tahvli väliskujunduse tunni teema ennustamine

Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Kas fur ein Thema werden wir heute besprechen? (Ülemisel plaadil on pildid, mis näitavad erinevaid probleeme. ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?

Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.

Teema on "Die Probleme der heutigen Jugendlichen".

Õpilaste ärirütmi kaasamise kiirus, klassi valmisolek ja varustus tunniks.

2 . Kõne laadimine

Õpilaste monoloogikõne aktiveerimine (Vestlus Sokratese sõnadest, öeldud 5. sajandil eKr)

Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?

Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?

Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?

Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?

Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.

Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Siedenken anders. Und das ist widersprüchlich.

Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.

3 . Esitöö

Läbitud leksikaalse materjali aktiveerimine

Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?

Und jetzt prüfen wir!

Need on punkarid, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, kulturistid. Neonatsid, autonoom, hipid, arvutilapsed, Umweltschützer

Õpilase vastus küsimusele

4 . kuulates

Tekstist kuulmisest arusaamine koos teemakohase vajaliku ja olulise teabe ammutamisega.

Tingimuste loomine tekstist vajaliku teabe leidmiseks ilma sõnasõnalist tõlget kasutamata.

Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Tema tekst on "Sehnsucht nach Individualität". Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Manus 1)

5 . Töö paaris iseseisva töö elementidega

Töötage kaartidega saksakeelsete lausete ja nende vastete võrdlemiseks vene keeles, lähtudes keelelisest oletusest

Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(2. lisa)

Und jetzt prüfen wir!

1-E Schulenis, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.

2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.

3-C Sie sind keine Rebellen.

4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.

5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.

Vene ja saksa lausete korrektne võrdlus

6 .Individuaalne töö (dünaamiline paus)

Töötage tahvli juures kaartidega

Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(3. lisa)

Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keineRebellen, unpolitisch und widersprüchlich, aber sie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.

Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.

Aber die Jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.

Die heutigen Jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens

Korralik pakkumine

7 . rühmatööd

Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?

Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?

Und jetzt prüfen wir!

Jah, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.

Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.

Abhauen von zu Hause.

Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.

Kein Taschengeld.

Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).

Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.

Rauchen, alkohol, drogeen.

Probleem mit den Freunden.

Täielik õpilaste vastus õpetaja küsimustele selle teema kohta

8 .Rühmatöö

Õpilaste suuline küsitlus, läbitud leksikaalse materjali aktiveerimine

Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?

Und jetzt prüfen wir!

Streit, Konflikte zwischen den Eltern.

Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.

Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.

Die Veränderung der moralischen Werte.

Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.

Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.

Õpilaste täielik vastused õpetaja esitatud küsimustele

9 . Esitöö

Läbitud grammatilise materjali aktiveerimine (infinitiivipöörded statt ….zu + Infinitiv, ohne ….zu + Infinitiv)

Hier sind zwei Situationen . Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert

Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen

Õpilaste vastused õpetaja küsimustele

10 . Esitöö

Aktiveerimine

monoloog kõne õpilaste seas

Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?

Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,…..

Õpilaste vastused õpetaja küsimusele

11 . Esitöö

Õpetaja antud teabe kuulamine

Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Jugendlichen der Schule nr 2

antworten auf die Fragen.

Kas mochten sie? Wovon trauman sie? Welche Probleme haben sie?

Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon trauman sie? Kas fur sie wichtig oli?

Fur unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:

Karusnahk ___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.

Karusnaha __________________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.

Fur __________________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.

Fur mich ist alles wichtig:

Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.

Fur unseren Jungen das wichtigste ist es:

Für __________________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.

Karusnaha __________________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.

Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.

Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben _______________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben ___________________________

12. Viimane etapp

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Probleem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg – das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen - 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer geminsam!

Õpetaja teabe mõistmine

13 . Õppetunni kokkuvõte

Tingimuste loomine teemakohase monolooglause konstrueerimiseks

Wovon sprechen wir heute in der Stunde?

Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland und in Russland

Täielik õpilase vastus õpetaja küsimusele

14 . Kodutöö

Tingimuste loomine õpilaste projektitegevuseks

Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.

Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke fur diese Stunde! Auf Wiedersehen!

Tund lõpeb ülesannetega. Lapsi kutsutakse käsitletud teemal projekti kallal töötama. Vajalik on intervjueerida õpilasi ja õpetajaid. Kujunda kollaaž jne.

Auf Wiedersehen!

Aktiivne kaasamine ja tahe osaleda

15. Tunni loogiline järeldus

Õpetaja loetud luuletuse kuulamine

Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,

Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,

Aber ist unsere Welt so schön und fein,

Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!

1 6 . Peegeldus

Lõpeta laused:

"See oli minu jaoks tunnis oluline..."

"Mul oli klassis raske..."

"Õppetund aitas mul mõelda..."

"Ma saan aru...."

Noorteelu Saksamaal

Peaaegu iga viies inimene Saksamaal on alla 18-aastane. Ligikaudu kolmandik kõigist elanikest (27 miljonit) on alla 27-aastased. Enamiku jaoks on elu- ja tulevikuvõimalused viimase kümnendi jooksul oluliselt paranenud. See kehtib nii Lääne- kui Ida-Saksa noorte kohta. Eriti Lääne-Saksamaal on enamikul noortest materiaalseks eluks hea alus. Nende finantssuutlikkus on sama hea kui kunagi varem ja nende varu on piisav. Kunagi varem pole noored nii palju reise mööda riiki ja välismaale teinud. Enamik noori sakslasi on oma eluga rahul.

Viimastel aastatel on vähenenud perekonna, ülestunnistuse, sotsiaalse keskkonna ja kogukonna võim inimeste elusid kujundada. Samas on suurenenud noorte vaba aeg ja võime ise oma tuleviku üle otsustada. Selles olukorras otsivad kaasaegsed noored pidevalt juhiseid ja ideaale. Mitte kõik noored ei leia oma probleemidest arusaamist vanematekodust ega koolist. Sageli nõrgenevad sidemed teiste vastutustundlike, kaasatud isikute või kogukonnarühmadega. Sellises olukorras tekib noortel kergesti kiusatus käituda, mis võib muutuda ohuks mitte ainult neile endile, vaid ka ümbritsevatele.

Föderaal- ja osariikide valitsused on tõestanud oma otsusekindlust, andes kurjategijatele süüdistuse kõigi õigusriigi vahenditega ja karistades neid. Nii on alates 1991. aastast loodud palju noortesaateid, et võidelda sallimatu suhtumisega välismaalastesse. Alates 1993. aasta algusest on uutes liidumaades läbi viidud ulatuslik seletuskampaania äärmusluse ja välismaalaste vastu suunatud vaenulikkuse vastu. Saksamaal on umbes 80 ülipiirkondlikku noorteliitu, mis annavad tööd umbes neljandikule kõigist noortest. Suurem osa noorte ametiühingutest on ühinenud föderaalseks noorteliiduks, näiteks Noorte Evangeeliumi Tööliste Ametiühing, Saksa Noorte Katoliiklaste Ametiühingud, Ametiühingute Noorte Liidud, liidumaade Noorteliidud ja Saksa Skaudid. Liikmeskonnalt suurim noorteorganisatsioon on Saksamaa noortespordiliit. Poliitilises sfääris on ka noorteliidud, näiteks poliitiliste noorte liit.

Noored osalevad erinevates noorte kultuuriprojektides, kus räägitakse sellistest olulistest teemadest nagu ökoloogia, vägivald ja vaenulikkus välismaalaste vastu. Noorte kultuurihariduse föderaalne ühendus on 48 haruliidust koosnev ühendus, millest võtab igal aastal osa üle 12 miljoni noore. Spetsiaalsed organisatsioonid algatavad, korraldavad ja teostavad kultuuritööd laste ja noortega rahvusvahelisel, riiklikul ja regionaalsel tasandil, viies ellu enam kui 100 000 projekti, konkurssi, töötuba, koosolekut, seminari ja seanssi.

Leben der deutschen Jugendlichen.

Kas das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?

Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.

Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.

Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginal Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teismeline mees solcheris Form ausdrücken: "Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid."

Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Mees kann auf die Straßen bunt und nicht form aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bikers and viele andere.

Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 eurot semestri kohta. In anderen Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht aus 100 bis 300 Euro semestri kohta. Fur den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.

Der Stundenplan ist auch sehr gunstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es nötig ist. Die meisten benutzen diese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.

Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.

Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.

Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.

Noorte elu Saksamaal (teema, lugu, tekst)

Tund "Kaasaegsed teismelised, nende probleemid" 9.ab klassis - tundide tsüklis kokkuvõtteid sisaldas see peaaegu kogu sellel teemal uuritud materjali, nii leksikalist kui ka grammatilist.

Tunni peamised praktilised õppeeesmärgid tingisid eeskätt keelepädevuse valdkonna grammatilise, leksikaalse ja lugemispädevuse traditsiooniline jaotus ning need seisnesid õpitud sõnavara kasutamise oskuste ja oskuste aktiveerimises projektimeetodil:

kuulamise ajal, millele järgneb üldise languse testkontroll

lugemisel koos järgneva täieliku mõistmise kontrolliga

kui sooritate grammatikaharjutusi infi kasutamise kohta

põlisrühmad

Püstitatud eesmärgid saavutati täielikult, millele aitas kaasa selle teema olulisus õpilaste jaoks, huvi sellega tegelemise vastu ja sellest tulenevalt õpilaste hea ettevalmistus selleteemalisteks tundideks ja eelkõige selleks tunniks.

Tunni alguses esinevad kõneharjutused, mis viidi läbi frontaalrežiimis, võimaldasid koheselt kaasata kõik õpilased aktiivsesse kõnetegevusse, et arutada Saksamaa ja Venemaa noorukite probleeme (noortekultuuri kihistumine, mis neid erutab ja muretseb , nende hirmud ja lootused)

Koduteksti mõistmise kontrollimisel kasutati mitut tüüpi tööd: - teksti lugemine

*- asendustesti sooritamine õige variandi tekstis

artiklite grammatilised ja leksikaalsed vormid, verbid, omastav

nimisõnad, isikulised ja refleksiivsed asesõnad(üks eksamiülesannetest)

- testi sooritamine teksti sisu mõistmiseks: vastake

küsimus(üks eksamiülesannetest)

Tekstist arusaamise kontrollimiseks kõrva järgi kasutati teist tüüpi testi: lõpeta lause. Tunni järgmises etapis kasutati rollimängudes "Hotline" ja "Koolipsühholoogi juures" erinevaid ettevalmistatud ja ettevalmistamata koduse elu olukordi, milles õpilased said teatud probleemidega esineda nii teismelisena, ja psühholoogidena, andes nõu ja soovitusi.

Teema: Zusammenfassung.

Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Lernziele:

1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der

Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der

Monologsrede und in der Dialogsrede.

2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen

Verstandnis des Inhalts.

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis

4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der

Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",

"ohne ... zu + infinitiiv"

Unterrichtsplan:

1. Unterrichtsbeginn.

Guten Tag Kinder! Setzt euch! Kas fehlt heute? Warum fehlt ... ? Ist sie krank oder

Schwänzt sie die Schule? Wie heisst heute das Thema des Unterrichts?

2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-

äüßerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede

und in der Dialogsrede.

Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen und ihre Probleme. Wir werden heute in

der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rußland, über ihre Lebensziele

diskutieren. Samuti sagt mal bitte:

a) wie ist die Jugendszene in Deutschland?

Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkultuuren: Punks, Techno-

Friigid, junge Christen, Sportbesessene, kulturist, neonatsid, autonoom, hipid,

Arvutilapsed, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander

einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international

und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?

Sch?!

Rußlandis gibt es Punks, Techno Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Kulturistid,

Neonatsid, hipid, arvutilapsed, Umweltschützer.

c) kas ist das Wichtigste im Leben fur die heutigen Jugendlichen?

Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des

Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem

Partner oder der Partnerin, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde und Eltern wichtig.

d) und fur euch? Kas ist das Wichtigste im Leben fur dich, Nastja?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Fur mich ist ... (...) wichtig.

e) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,

und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der

Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.

f) und ihr? Wovor hast du Angst, Uli?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

Ich habe Angst vor... (...).

Ich habe Angst davor, dass ... (...) .

g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit

Cliquen oder sind Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine

geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich

ei midagi karusnaha Politik. Sie sind unpolitisch und akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen sind

heute widersprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft

und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-

kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen

von der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas

erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.

Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-

schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt sisse

der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern und zwischen den Eltern, kein Taschengeld,

Rauchen, Drogeen, alkohol

h) und ihr? Welche Probleme hast du, Kati?

Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des

sissehingamised.

Zu Hause habt ihr einen Tekst über ein türkisches Mädchen gelesen. In diesem Text hat es von ihrem Leben, von ihren Problemen offen geredet.

a ) Lest den Tekst:

Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Türkin. Ich__ 1 __ nii viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:

Mein erstes Problem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: “Nein!”, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draussen __ 3_ _ich nichtleben. Wir Mädchen und Frauen__ 4 __nie etwas alleine tun.

Mein zweites Problem sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar ei midagi. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müsseni juhe asukohas __ 5 __ Zimmer bleiben Wir hören dann immer Kassetten. Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wen wir mit __ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.

Mein drittes Probleem: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __ Võtke ühendust. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: “Verdammte Aus-länder“. Mul pole midagi 9 __, aber ich bin so nervos geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.

b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:

1. A. haben B. hatte C.habe D. müts

2. A.einem B. einen C. ein D. den

3. A. connte B. darf C. cann D. muss

4. A. können B. müssen C. wollen D. dürfen

5. A. unser B. unsere C. unserem D. rahutu

6. A. er B. ihn C. ihm D.sein

7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt

8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein

9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen

10. A. mich B. mir C.mein D.ich

c) Samuti sagt: welche Probleemne müts Zarif?

(1 .Sie ist Türkin;

2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;

3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;

4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;

5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )

d ) Beantwortet die Fragen nach dem Tekst, nur eine Antwort ist richtig :

1. Warum hat Zarif viele Probleme?

a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,

b) weil sie arme Elterni müts,

c) weil sie Türkin ist.

d) weil sie einen großen Bruderi müts

2. Kas Zarif mit Jungen befreundet?

a) ja. Sie müts Viele Jungen als Freunde.

b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.

c) Nein. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.

d) ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet

3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?

a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.

b) Sie geht zu oft zu Besuch.

c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.

d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden

4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?

a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.

b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.

c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.

d) Davon ist im Text keine Rede

5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.

b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.

c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.

d) Zarif besucht die Schule gern.

Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit fur sie. Macht die Lehrbücher auf der Seite 106 (Übung 10)

Algus nii: Meiner Meinung nach,

4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des

sissehingamised.

Jah. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Kas kann man machen, wenn man probleemne müts? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Ja alles? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Kas ist das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 und Osterreichis Wienis 3196666. Man nennt sie „Nummer gegen Kummer“. Daruber ist eine Teave auf der Seite 104, Üb.2

a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht

mich nach!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .

Das Sorgentphone

...“Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. Seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier raamatus Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf seisab nunn in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgent telefon? „Mal sehen, was die für Sorgen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: „Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche“. Rolf Fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. "Hallo, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. "Ei", sagte Rolf. "Dann eben, nicht!" sõda die Antwort am anderen Ende und

plötzlich fragte die fremde Stimme: “Wie geht es dir?” Rolf schwieg. „Willst du dich mit mir unterhalten?“ „Warum sollte ich?“ pomiseb. „Ha, warum eigentlich“, antwortete die Stimme am anderen Ende, „dann leg doch den Hörer wieder auf.“ Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas inherte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen.“Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. "Okei", antwortete die Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Man muss die Buchstaben

(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.

1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ...

a) er hat mit seinem Freund gestritten.

b) er hat eine Vier in Mathebekommen.

c) er hat Probleme mit seiner Freundin.

2. Fur eine schlechte Märkus...

a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen.

b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen.

c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen.

3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ...

a) das war nur ein Spiel

b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren

c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören.

4.Sorgentelefon ist das...

a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe.

b) die Telefonnummer des Vertrauens.

c) die Telefonnummer des Jugendzentrums.

5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn ..

a) er wollte über sein Unglück sprechen.

b) er hatte Lust offen zu sprechen.

c) irgendwas takistada ihn.

5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der

Fertigkeiten in der Dialogsrede.

a) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen

helfen. Spielen wir in einem Sorgentelefon. Kas könnt ihr diesen Kindern oli hinnatud?

OLEN SORGENTELEFON

1. olukord

Mein bester Freund ist alkohol- und drogensüchtig. Erschwänzt oft den Unterricht.

Er ist mit seinen Eltern immer crob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.

Ich mochte ihm helfen. Kas konnte ich machen?

(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit

seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)

2. olukord

Meine Schwester ist von zu Hause abgehaut. Sie hatte sageli Streit mit den Eltern. Ebatõenäoline

Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen

und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?

(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät

heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern

Olukord 3

Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.

Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig

weh.Ich will jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. Kas tun?

(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe

über alle probleme zu diskutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu

Ubertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis

karusnaha nooda Kinder zu haben)

4. olukord

Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot und Telefonverbot. Das

sõda die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. telefonverbot sõda

olen Schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht

vesthen. Kas konnen Sie mir oli hinnatud?

(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;

nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu

ubernachten; deine Eltern besser zu verstehen)

Algus nii: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen

offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-

ren ?

BEI DEM SCHULPSYCHOLOGEN

Olukord 1a

Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen

einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.

Kas muss ich machen?

Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und

sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen

Mitschülern kein Geld zu geben)

Olukord 2b

Unser Mathematiklehrer ist sageli mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der

Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die

lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, kas ich machen muss?

Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst

zu zeigen; ei midagi an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine

Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)

Olukord 3c

Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen

mich, um Geld zu bekommen. Niemand pool maailm. Jetzt habe ich Angst, auf die Strasse zu

gehen. Kas konnen Sie mir oli hinnatud?

Ich rate Dir, Karate und Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause

zugehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-

sõnajalg Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu

schweigen und so schnell wie moglich nach hilfe zu machen)

Olukord 4d

Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Ich weiss mitte midagi, warum? Ich schwanze

oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Oli konnen Sie

mir raten?

Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;

dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschulern

tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)

Algus nii: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-

wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"

a) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :

um ... zu + infinitiiv

statt ... zu + infinitiiv

ohne ... zu + infinitiiv

b) Ergänzt die folgenden Sätze :

1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .

2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .

3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .

c) „Statt“, „um“ või „ohne“:

1. versioon

1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.

2. statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.

3. Er ging ins Ausland, um dort zu studieren.

4. Er saß sich an den Tisch, Ohne die Hande zu waschen.

5. Er lief diesen schweren Weg, Ohne zu ermuden.

Variant 2

1. statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.

2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.

3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.

4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz zu besuchen.

5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.

Variant 3

1. Duschlafst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.

2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.

3. Man kann fließend deutsch sprechen, Ohne viel zu üben.

4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.

5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.

7. Schlußetape des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit

unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)

Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins

Deutsche, andere - ins Russische.

Tõlgi järgmised laused saksa keelest vene keelde:

1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.

3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Werschwänzt sageli den Unterricht?

Tõlgi järgmised laused vene keelest saksa keelde:

1. Noortele meeldib oma probleemidest sõbra või tüdruksõbraga rääkida, selle asemel, et sellest vanematele rääkida. 2. Tänapäeval on paljudes peredes tabuteemad, eelkõige armastus ja seksuaalsus. Seetõttu arutavad poisid ja tüdrukud nendel teemadel sõprade või psühholoogidega, selle asemel, et sellest vanematega rääkida. 3. Ema teeb selle asemel, et tüdrukuga rahulikult rääkida, skandaali. 4. Täiskasvanud tahavad alati õigust saada. 5. Nad ei taha teismelisi kuulata ega aktsepteerida nende arvamust. 6. Kes jätab sageli kooli vahele?