Na razvoj programa izobrazbe znanstvenog i pedagoškog osoblja. S izmjenama i dopunama iz

Poslijediplomsko stručno obrazovanje može se stjecati na poslijediplomskom, specijaliziranom, dopunskom i doktorskom studiju koji se osniva u obrazovnim ustanovama visokog stručnog obrazovanja i znanstvenim organizacijama koje imaju odgovarajuće licencije (čl. 25. Zakona o obrazovanju).

Uredba o osposobljavanju znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog osoblja u sustavu poslijediplomskog stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji, koja je odobrena naredbom Ministarstva obrazovanja od 27. ožujka 1998. 152, reproducira odredbe zakona i među njegovim Glavni obrasci također imenuje doktorski studij i građanima mogućnost poboljšanja razine obrazovanja, znanstvene i pedagoške kvalifikacije. Dodatak jedan je od glavnih oblika obuke znanstvenog i znanstveno-pedagoškog osoblja u institucijama Oružanih snaga Rusije, Ministarstva unutarnjih poslova, Federalne službe sigurnosti, Državnog carinskog odbora i sličnih struktura. Po svojoj je pravnoj naravi sličan poslijediplomskim studijima u civilnim obrazovnim i znanstvenim organizacijama, pa ga ubuduće nećemo posebno analizirati.

Doktorski studiji, poslijediplomski studiji, dopunski studiji otvaraju se na sveučilištima s državnom akreditacijom i znanstvenim ustanovama, organizacijama koje imaju dozvolu za obavljanje obrazovne djelatnosti u području poslijediplomskog stručnog obrazovanja, s visokokvalificiranim znanstvenim i znanstveno-pedagoškim kadrom. Doktorski studiji otvaraju se na sveučilištima i znanstvenim organizacijama koje u pravilu imaju specijalizirana vijeća za obranu disertacija za zvanje kandidata i doktora znanosti.

Otvaranje doktorskih, poslijediplomskih i poslijediplomskih studija a prestanak njihove djelatnosti provodi se i formalizira naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije nakon odgovarajućeg ispita, a otvaranje diplomske škole (dodatak) provodi se izdavanjem licence nakon licenciranog ispita za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti u području poslijediplomskog stručnog obrazovanja (osim sustava Ruske akademije znanosti i industrijskih akademija koje imaju državni status). Relevantne predstavke podnose ministarstva, odjeli i sveučilišta te znanstvene institucije i organizacije podređene Ministarstvu obrazovanja Ruske Federacije.

Doktorat je oblik osposobljavanja znanstveno-pedagoških kadrova najviše stručne spreme. Na doktorski studij upisuju se osobe s doktoratom. Priprema doktoranada se odvija u punom radnom vremenu. Njegov rok ne smije biti duži od tri godine.

Zahtjev za upis na doktorski studij podnosi se rektoru sveučilišta ili čelniku znanstvene ustanove, organizacije koja osposobljava doktorande. Uz njega se prilažu sljedeći dokumenti: preslika diplome o stupnju kandidata znanosti, upitnik, detaljni plan izrade doktorske disertacije, popis objavljenih znanstvenih radova, izumi. Pristupniku doktorskog studija osobno se predaje osobna isprava i diploma o stjecanju akademskog stupnja kandidata. O pitanju preporuke za upis na doktorski studij odlučuje akademsko vijeće sveučilišta ili znanstvene organizacije na temelju zaključka odgovarajućeg odjela (odsjeka, sektora). Nakon toga nalog za upis izdaje rektor sveučilišta (voditelj znanstvene organizacije).

Osobe upisane na doktorski studij razrješavaju se radnih mjesta u skladu sa radnim zakonodavstvom Ruske Federacije. Upisani na teret proračuna, stipendija se isplaćuje od dana upisa, ali ne prije dana otkaza s prethodnog radnog mjesta.

Rok pripreme na doktorskom studiju uračunava se u iskustvo znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog rada. Doktorand je u pripremnom razdoblju dužan izraditi plan izrade disertacije i gotovu disertaciju dostaviti odjelu (odjelu, laboratoriju, sektoru, vijeću) radi dobivanja odgovarajućeg zaključka. Za pomoć doktorandu u provođenju istraživanja disertacije na mjestu izrade, znanstveni savjetnik iz reda doktora znanosti, a po potrebi se mogu uključiti i vodeći znanstvenici i stručnjaci iz trećih obrazovnih i znanstvenih organizacija. Znanstveni konzultanti plaćaju se u iznosu od 50 sati godišnje po doktorskom kandidatu. Voditelji visokih učilišta i znanstvenih ustanova, organizacija imaju pravo utvrditi doplatu za znanstvene konzultante bez ograničavanja njezine maksimalne veličine.

Doktorandi besplatno koriste opremu, laboratorije, nastavno-metodičke prostorije, knjižnice. Imaju pravo putovati, uključujući i visokoškolske ustanove i znanstvena središta stranih država, sudjelovati u ekspedicijama radi obavljanja rada na odabranim temama znanstvenog istraživanja na ravnopravnoj osnovi sa znanstvenim i pedagoškim radnicima sveučilišta i znanstvenih organizacija u kojima su su obučeni. Za nabavu znanstvene literature svakom doktorandu koji studira na teret proračuna dodjeljuje se godišnja naknada u iznosu od dvije mjesečne stipendije.

Doktorandi svake godine prolaze certificiranje, prema čijim rezultatima nadležna akademska vijeća odlučuju o njihovom daljnjem boravku na doktorskom studiju. Doktorand koji ne ispuni plan rada na disertaciji isključuje se s doktorskog studija i može biti vraćen na posao do preostalog roka ako ima slobodnih mjesta.

Osobe koje su završile potpuni doktorski studij ne mogu se premjestiti u zvanje znanstvenog asistenta za izradu doktorske disertacije.

Doktorandima upisanim na račun kontrolnih brojki upisa isplaćuju se državne stipendije u iznosu od 1000 rubalja. Odobren im je godišnji odmor od dva mjeseca.

Doktorandi zadržavaju sva prava na radnom mjestu koja su imali prije upisa na doktorski studij (pravo na dobivanje stambenog prostora, stjecanje akademskog zvanja i druga prava), kao i pravo na povratak na prethodno radno mjesto. Doktorandi imaju pravo na plaćeni rad pod uvjetom da ispunjavaju plan rada na disertaciji.

Postoji i takav oblik izrade doktorske disertacije kao prelazak na znanstvena zvanja. Predviđena je za djelatnike visokoškolskih ustanova s ​​doktoratom, koji mogu biti premješteni u zvanje znanstveni suradnici do dvije godine radi izrade doktorskih disertacija. Za to je potrebno podnijeti prijavu upućenu rektoru s detaljnim planom doktorske disertacije i popisom objavljenih znanstvenih radova. Rektor, na temelju zaključka nadležnog odjela (fakulteta, akademskog vijeća) i dokumentacije koju je kandidat dostavio, odlučuje o njegovom premještaju u zvanje znanstvenog radnika radi izrade doktorske disertacije. Takav se prijenos provodi u granicama raspoloživih sredstava u visokim učilištima za plaće. Kandidati znanosti premješteni u zvanje znanstvenih djelatnika, nakon isteka mandata na ovom zvanju, ne mogu upisati doktorski studij na teret proračuna. Kao i doktorandi, oni godišnje podnose izvješće o radu na disertaciji, koje moraju završiti u određenom roku.

NA postdiplomske studije osobe s višom stručnom spremom primaju se na natječajnoj osnovi. Poslijediplomski studij izvodi se u redovnom i izvanrednom obliku. Osobe koje su prethodno završile potpuni poslijediplomski studij nemaju pravo na srednjoškolsko obrazovanje na teret sredstava proračuna.

Zahtjev za upis na poslijediplomski studij podnosi se rektoru sveučilišta ili čelniku znanstvene ustanove koja osposobljava studente poslijediplomskog studija, uz priloženu potrebnu dokumentaciju (preslika diplome o visokom obrazovanju i njezin prilog, upitnik, popis objavljenih znanstvenih studija). radovi ili sažetak, kao i uvjerenja o položenim kandidatskim ispitima ako pristupnik ima položene kandidatske ispite).

Prijem na diplomski studij održava se jednom godišnje u vrijeme koje odredi sveučilište ili znanstvena organizacija. Za njegovu provedbu ustrojava se izborno povjerenstvo pod predsjedanjem rektora (prorektora) sveučilišta ili čelnika znanstvene ustanove (njegova zamjenika). Članove izborne komisije imenuje njezin predsjednik iz reda visokokvalificiranog znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog osoblja, uključujući i mentore poslijediplomskih studenata.

S kandidatima za poslijediplomski studij vodi se razgovor budući mentor, o čijim se rezultatima izvješćuje prijemno povjerenstvo. Uzimajući u obzir rezultate razgovora, donosi odluku o prijemu na prijemni ispit, o čemu u roku od tjedan dana obavještava pristupnicu.

Prijam prijemnih ispita na poslijediplomski studij provode povjerenstva koje imenuje rektor sveučilišta ili čelnik znanstvene ustanove. Povjerenstvo uključuje profesora ili doktora znanosti u specijalnosti za koju se ispit provodi. U nedostatku doktora znanosti u povjerenstvo se mogu uključiti kandidati znanosti, izvanredni profesori, te na stranom jeziku - kvalificirani nastavnici koji nemaju znanstveni stupanj i akademsko zvanje, a koji dovoljno poznaju odgovarajući strani jezik.

Pristupnici diplomskog studija polažu natjecateljske prijemne ispite u skladu s državnim obrazovnim standardima visokog stručnog obrazovanja: posebna disciplina; filozofija; strani jezik koji određuje sveučilište ili znanstvena ustanova i koji je neophodan studentu diplomskog studija za izradu disertacijskog istraživanja. Ponovno polaganje prijemnih ispita nije dozvoljeno. Položeni prijemni ispiti za poslijediplomski studij vrijede kalendarsku godinu. Osobe koje su u cijelosti ili djelomično položile pristupne ispite oslobađaju se odgovarajućih prijemnih ispita pri upisu na poslijediplomski studij. Rezultati završnih magistarskih ispita iz filozofije i stranog jezika računaju se kao prijemni ispiti na poslijediplomski studij, ako su magistarski ispiti iz tih predmeta bili predviđeni individualnim nastavnim planom i programom magistara. Osobama primljenim na prijemne ispite na poslijediplomski studij daje se trideset kalendarskih dana za pripremu i polaganje ispita uz zadržavanje prosječne plaće na mjestu rada.

Na temelju rezultata prijamnih ispita, izborna komisija donosi odluku o svakom pristupniku, osiguravajući na natjecajnoj osnovi upis najspremnijih za znanstveni rad i znanstveno-pedagošku djelatnost. Odluka o upisu na diplomski studij ili odbijanju upisa dostavlja se pristupniku u roku od pet dana od donošenja odluke izbornog povjerenstva, a najkasnije dva tjedna prije početka nastave.

Upis u diplomski studij vrši se po nalogu rektora sveučilišta ili voditelja znanstvene ustanove. Trajanje studija na redovitom poslijediplomskom studiju ne smije biti dulje od tri godine, na dopisnom poslijediplomskom studiju - četiri godine.

Oslobođenje od rada osoba primljenih na redoviti poslijediplomski studij provodi se u skladu s radnim zakonodavstvom Ruske Federacije. Od dana upisa, ali ne prije dana otpuštanja s prethodnog mjesta rada, redovnim diplomiranim studentima upisanim prema kontrolnim znamenkama za upis isplaćuje se stipendija u iznosu od 500 rubalja. Studentima poslijediplomskog studija može se dodijeliti stipendija Vlade Ruske Federacije (u iznosu od 800 rubalja) ili stipendija predsjednika Ruske Federacije (u iznosu od 1500 rubalja) 153 .

Student poslijediplomskog studija tijekom svog poslijediplomskog studija dužan je u potpunosti ispuniti individualni plan; položiti kandidatske ispite iz filozofije, stranog jezika i posebne discipline; dovršiti rad na disertaciji i dostaviti je odjelu na dobivanje odgovarajućeg zaključka. Studenti poslijediplomskog studija kreativnih i izvođačkih usmjerenja iz područja umjetnosti po završetku studija predaju završni rad odgovarajućeg profila, koji prihvaća posebno povjerenstvo koje imenuje rektor sveučilišta. Student poslijediplomskog studija koji redovito studira na visokom učilištu ima pravo savladati obvezni minimum sadržaja stručnog programa kojim se predviđa stjecanje dodatne kvalifikacije "Nastavnik visokog obrazovanja", ako taj minimum nije savladan u postupku. majstorske izobrazbe.

Vrijeme studiranja na redovitom poslijediplomskom studiju uračunava se u staž znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog rada.

Individualne planove diplomiranih studenata i teme disertacija odobravaju rektori (naučna vijeća) sveučilišta ili voditelji (znanstvenih i tehničkih vijeća) znanstvenih

ustanovama o predstavljanju odjela (odjela, sektora, laboratorija) u rokovima određenim lokalnim propisima. Provedbu odobrenog individualnog plana studenta poslijediplomskog studija kontrolira voditelj, kojeg odobrava rektor sveučilišta ili čelnik znanstvene ustanove iz reda doktora znanosti ili profesora istovremeno s upisom na diplomski studij. U pojedinim slučajevima, odlukom znanstvenih (znanstveno-tehničkih) vijeća, u znanstveni nadzor nad izradom studija mogu se uključiti kandidati znanosti odgovarajuće specijalnosti, u pravilu, u akademskom zvanju izvanrednog profesora (viši znanstveni). studenti poslijediplomskih studija. U praksi se takvo dopuštenje daje izvanrednim profesorima koji izrađuju doktorsku disertaciju i imaju ozbiljne znanstvene publikacije. Studenti poslijediplomskog studija koji se bave znanstveno-istraživačkim radom na raskrižju srodnih specijalnosti mogu imati dva voditelja ili voditelja i konzultanta, od kojih jedan može biti kandidat znanosti. Broj diplomiranih studenata uz jednog voditelja utvrđuje uz njegovu suglasnost rektor sveučilišta ili čelnik znanstvene ustanove.

Student poslijediplomskog studija godišnje se certificira od strane odjela (odjela, sektora, laboratorija). U slučaju neispunjavanja individualnog plana izbacuje se s diplomskog studija. Student poslijediplomskog studija isključen prije isteka roka studija može se vratiti na posao na preostali rok. Trajanje studija na redovnom poslijediplomskom studiju na teret sredstava proračuna produžuje se za vrijeme porodiljskog dopusta, kao i za razdoblje bolesti duže od mjesec dana, ako postoji odgovarajuća liječnička uvjerenja u granicama fond za stipendiranje.

Radi osiguranja izrade disertacije studenti poslijediplomskog studija imaju ista prava kao i doktorandi (pravo korištenja knjižnice, laboratorija ustanove, pravo na godišnju naknadu za kupnju literature i sl.) . Studenti poslijediplomskog studija koji studiraju na redovnim poslijediplomskim studijima, uz ispunjenje individualnog plana, imaju pravo na upis u puno radno vrijeme ili rad pod drugim uvjetima plaćanja (npr. po satu).

Naknada znanstvenih voditelja diplomiranih studenata ostvaruje se u iznosu od 50 sati po studentu diplomskog studija godišnje, uključujući i kad se za studenta diplomskog studija odobre dva voditelja (voditelj i konzultant).

Redovni studenti doktorskih studija uživaju u odmoru od dva mjeseca svake godine. Završen redoviti poslijediplomski studij (uključujući i prije roka) i

onima koji u potpunosti ispunjavaju navedene uvjete odobrava se mjesečni godišnji odmor uz novčanu naknadu.

Studenti poslijediplomskog studija koji studiraju dopisno imaju pravo na dodatni godišnji odmor na mjestu rada u trajanju od trideset kalendarskih dana uz očuvanje prosječne zarade. Vrijeme provedeno na putovanju od mjesta rada do mjesta diplomskog studija i natrag pribraja se godišnjem dodatnom odmoru studenta diplomskog studija uz zadržavanje prosječne plaće. Navedeno putovanje plaća organizacija poslodavca. Omogućuju im se i druge pogodnosti predviđene Zakonom o radu za osobe koje studiraju na ustanovama visokog stručnog obrazovanja. Dakle, imaju pravo na jedan slobodan radni dan tjedno uz isplatu u iznosu od pedeset posto plaće koju primaju, ali ne manje od minimalne plaće utvrđene saveznim zakonom. Poslodavac ima pravo studentima diplomskog studija na zahtjev četvrte godine studija osigurati najviše dva dodatna slobodna dana rada tjedno bez naknade.

Postoji i takav oblik rada stručnjaka na disertacijama kao natjecanje, odnosno vezanost za sveučilište bez upisa na doktorski ili poslijediplomski studij. Kandidati za znanstveno zvanje mogu biti osobe koje imaju odgovarajuću obrazovnu spremu. Dakle, pristupnici zvanja doktora znanosti mogu biti osobe s višom stručnom spremom, a kandidati za zvanje doktora znanosti - osobe sa zvanjem kandidata.

Pristupnici koji rade na izradi diplomskih radova vezani su za polaganje kandidatskih ispita i izradu disertacija na visokoškolske ustanove i znanstvene ustanove koje imaju poslijediplomski studij relevantnih znanstvenih specijalnosti te imaju istraživačku, eksperimentalnu bazu i znanstveno osoblje najviše stručne spreme. Pristupnik je moguć priložiti samo za polaganje kandidatskog ispita (u trajanju od najviše dvije godine) ili za izradu kandidatskog rada (u trajanju od najviše tri godine). U prvom slučaju nadzornik se ne imenuje. U drugom se odobrava istim redoslijedom kao i za diplomirane studente, iz reda doktora znanosti, profesora. Naknada znanstvenih voditelja (konzultanata) vrši se u iznosu od 25 sati po pristupniku godišnje.

Primjena pristupnika za izradu doktorske disertacije može se provoditi u razdoblju od najviše 4 godine. Osobe koje nisu u cijelosti iskoristile rok boravka kao pristupnici mogu se preostalo vrijeme vezati uz visoka učilišta i znanstvene ustanove.

Prilaganje kao pristupnika provodi se na temelju osobne prijave uz koju se prilažu potrebni dokumenti (njihov popis je sličan gore navedenom prilikom opisa upisa na doktorski i poslijediplomski studij), uzimajući u obzir rezultate razgovora s budući nadzornik (konzultant) i zaključak nadležnog odjela (odjel, sektor, laboratorij).

Pristupnici u roku od tri mjeseca predaju na odobrenje odjelu individualni plan usuglašen s mentorom (konzultantom) (plan izrade disertacije). Individualni plan i tema disertacije odobravaju se na isti način kao i za studente diplomskog i doktorskog studija. Pristupnici prijavljuju periodično i godišnje ih certificira sveučilišni odjel ili odjel (sektor, laboratorij) znanstvene ustanove. U slučaju neispunjavanja individualnog nastavnog plana i programa podliježu isključenju.

Najvažnija komponenta certificiranja znanstvenog i znanstveno-pedagoškog osoblja su kandidatski ispiti, čija je svrha utvrditi dubinu stručnog znanja pristupnika znanstvenog stupnja, stupanj njegove pripremljenosti za samostalan istraživački rad. Polaganje kandidatskog ispita obavezno je za stjecanje znanstvenog stupnja doktora znanosti, kao i pristupnika znanstvenog

doktorske titule bez doktorata.

Kandidatski ispiti utvrđuju se iz filozofije, stranog jezika i posebne discipline. Polažu se na sveučilištima s državnom akreditacijom, znanstvenim ustanovama licenciranim za obavljanje obrazovne djelatnosti u području poslijediplomskog stručnog obrazovanja i na odjelima Ruske akademije znanosti.

Kandidatski ispit iz posebne discipline polaže se prema programu koji se sastoji od dva dijela: standardnog programa - najmanje u specijalnosti, koji su izradila vodeća sveučilišta i istraživački centri u relevantnoj djelatnosti i odobrilo Ministarstvo obrazovanja, i dodatnog program koji je izradio odgovarajući odjel (odjel, sektor, laboratorij). Kandidatski ispiti iz filozofije i stranog jezika polažu se prema primjernim obrazovnim programima koje izrađuje i odobrava Ministarstvo obrazovanja.

Kandidatski ispiti iz posebne discipline polažu se na sveučilištima i znanstvenim ustanovama koje imaju poslijediplomski studij iz ove specijalnosti. Druga dva ispita mogu se polagati i na drugim sveučilištima ili organizacijama. Dakle, položivši doktorat, doktor filozofskih znanosti, a drugi može biti kandidat filozofskih znanosti. Polaganje kandidatskog ispita iz stranog jezika potrebnog za izradu disertacije dopušteno je u ustanovama koje imaju poslijediplomski studij iz područja znanosti ispitivača i specijalista odgovarajuće stručne spreme iz tog jezika, kao i na odjelima za strani jezik. Ruske akademije znanosti u smjeru sveučilišta ili znanstvene ustanove. Osobe specijalizirane za strane jezike ili filozofiju polažu odgovarajuće ispite samo u ustanovama koje imaju poslijediplomski studij ovih specijalnosti.

Pristupnici za zvanje kandidata polažu kandidatske ispite u mjestu

prilozima. Ako nadležna ustanova nema pravo polaganja kandidatskih ispita iz pojedinih disciplina (filozofija, strani jezik), njihovi voditelji se prijavljuju na druga sveučilišta i znanstvene organizacije koje imaju poslijediplomski studij, a koje temeljem ove prijave imaju pravo na polagati kandidatske ispite od diplomiranih studenata i pristupnika.

Za polaganje ispita iz svake od ovih disciplina osniva se posebno povjerenstvo pod predsjedanjem čelnika ustanove (ili njegovog zamjenika za znanstveni rad). Članove izborne komisije imenuje njezin predsjednik iz reda visokokvalificiranog znanstvenog, pedagoškog i znanstvenog osoblja, uključujući i mentore poslijediplomskih studenata. Povjerenstvo je ovlašteno polagati pristupne ispite ako na sjednici sudjeluju najmanje dva specijalista profila ispita koji se polaže, uključujući jednog doktora znanosti. Doktori povijesnih, ekonomskih, političkih i socioloških znanosti koji rade na ovom odsjeku mogu se uključiti u povjerenstvo za polaganje kandidatskog ispita iz filozofije kao opće znanstvene discipline u odsutnosti doktora filozofije na Odsjeku za filozofiju, a predstavnici odjela sveučilišta i odjela znanstvenih institucija u specijalnosti ispitivača, koji imaju diplomu i govore ovaj jezik.

Kandidatski ispiti polažu se u pravilu dva puta godišnje u obliku sjednica u trajanju od po jedan do dva mjeseca. Uvjete i trajanje sjednica utvrđuje rektor sveučilišta ili čelnik znanstvene ustanove koja provodi pristupne ispite. U slučaju predaje disertacijskog rada vijeću za disertaciju, kandidatski se ispit može polagati i izvan sjednice.

Kandidatski ispiti se provode prema odluci ispitnog povjerenstva sa ili bez ulaznica. Za pripremu odgovora pristupnik diplome koristi ispitne listove koji se nakon polaganja pohranjuju godinu dana.

Za svakog pristupnika znanstvenog stupnja popunjava se protokol o prijemu pristupničkog ispita u koji se upisuju pitanja ulaznica i pitanja koja postavljaju članovi povjerenstva. Stupanj znanja pristupnika ocjenjuje se kao "odličan", "dobar", "zadovoljavajući", "nezadovoljavajući". Protokol o pristupnom ispitu potpisuju oni članovi povjerenstva koji su bili nazočni ispitu, uz navođenje akademskog stupnja, akademskog zvanja, radnog mjesta i specijalnosti prema nomenklaturi specijalnosti znanstvenika. Odobrava ih čelnik ustanove i pohranjuje ih u arhivu.

Podnosilac zahtjeva za diplomu se izdaje uvjerenje o kandidatskom ispitu utvrđenog obrasca, a na mjestu gdje je položen zadnji ispit, svjedodžbe o položenim prethodnim kandidatskim ispitima zamjenjuju se jedinstvenom svjedodžbom.

U slučaju nedolaska na pristupnički ispit iz opravdanog razloga, pristupniku se može omogućiti polaganje tijekom tekuće sesije. Nije dopušteno ponovno polagati kandidatski ispit tijekom jedne sesije. Ako se pristupnik ne slaže s odlukom ispitnog povjerenstva, može u roku od deset dana podnijeti prijavu rektoru (voditelju) ustanove, koji može dopustiti ponovni polaganje ispita.

Zakonodavstvo postavlja niz ograničenja za rukovodeće osoblje sveučilišta i znanstvenih organizacija prilikom polaganja kandidatskih ispita. Primjerice, rektorima (prorektorima) sveučilišta i voditeljima znanstvenih ustanova (njihovi zamjenici) nije dopušteno polaganje kandidatskih ispita u glavnom mjestu rada.

Zakon o obrazovanju spominje takav oblik poslijediplomskog obrazovanja kao boravište. U skladu s Pravilnikom o kliničkom usavršavanju, odobrenom naredbom Ministarstva zdravstva Ruske Federacije od 17. veljače 1993. 154, dio je višestupanjske strukture visokog medicinskog obrazovanja, oblika kontinuiranog stručnog obrazovanja za liječnici na medicinskim sveučilištima i istraživačkim ustanovama, na medicinskim fakultetima sveučilišta, na institutima za usavršavanje liječnika. Svrha ordinacije je osposobljavanje, prekvalifikacija i usavršavanje zdravstvenih djelatnika. Osposobljavanje kliničkih specijalizanata provodi se iz gore navedenih ustanova, kojima je rješenjem Ministarstva zdravstva dodijeljeno takvo pravo, za specijalnosti predviđene važećom "Nomenklaturom medicinskih specijalnosti" (u skladu s državnim obrazovnim standard, nastavni plan i program i program za svaku specijalnost).

Osposobljavanje u kliničkom stažu provodi se uz odvajanje od glavnog mjesta rada. Njegovo trajanje je 2 godine. Na prijedlog akademskog vijeća ustanove, trajanje specijalizacije može se produžiti do 5 godina. Nastava počinje 1. rujna. Upis u specijalizaciju obavlja se prema rezultatu natječaja nakon položenih ispita

u skladu s pravilima koja su utvrdile navedene institucije. Ciljne brojke za prijam liječnika u kliničku specijalizaciju godišnje odobrava Ministarstvo zdravstva. Upis na ugovornoj osnovi obavlja se iznad ciljnih iznosa prema ugovorima koji predviđaju plaćanje školarine.

Kliničkim specijalizantima isplaćuje se stipendija u visini utvrđenoj zakonom ili utvrđenom od strane ustanove koja šalje. Godišnje im se osiguravaju godišnji odmori koji su po trajanju jednaki odmoru doktora praktične medicine odgovarajuće specijalnosti, a nakon diplome - odmor odgovarajućeg trajanja. U staž liječnika uračunava se trajanje studija u kliničkom stažu. Nerezidentnim kliničkim specijalizantima osigurava se hostel bez greške.

Trajanje studija na kliničkoj specijalizaciji produžuje se naredbom voditelja ustanove koja osposobljava kliničke specijalizante, za vrijeme porodiljnog dopusta i njege djeteta u skladu s važećim zakonom, kao i za vrijeme bolesti pripravnika u trajanju dužem od mjesec dana, ali ne duže od trajanja bolesti, uz prisutnost relevantnih zaključaka zdravstvenih ustanova. U slučaju uspješne provedbe individualnog plana i uz odgovarajuću razinu stručnog osposobljavanja, moguća je prijevremena diploma. Pri tome, vrijeme pripreme u rezidenciji treba biti najmanje 75% planiranog. Studenti koji nisu započeli nastavu u roku od mjesec dana ili su izostali s nastave duže od mjesec dana bez opravdanog razloga, kao i koji nisu na vrijeme završili individualne planove izobrazbe, podliježu isključenju sa boravka na prijedlog voditelja odjela. (odjel, laboratorij, itd.) . Mogu se vratiti u rezidenciju do kraja studija. Dokvalifikacija u klinički pripravnički staž dopuštena je ako je potrebno da kandidat stekne drugu specijalnost.

Obuka kliničkih specijalizanata provodi se prema individualnom planu koji student izrađuje zajedno s posebno imenovanim djelatnikom odjela (odjela, laboratorija i sl.) odgovornim za njegovu obuku. O planu se raspravlja na

sjednici odjela (odjela, laboratorija i sl.) a odobrava ga voditelj odjela (odjela, laboratorija i sl.) najkasnije u roku od mjesec dana od dana prijema na specijalizaciju. Individualni plan predviđa izvođenje testova u sekcijama glavne specijalnosti i srodnih disciplina, kao i periodična izvješća na konferencijama odjela (odjel, laboratorij i sl.) najmanje jednom godišnje. Na kraju svake godine studija provodi se certifikacija u svim aspektima izobrazbe.

Količina nastavnog opterećenja i liječeničkog i preventivnog rada u sekcijama specijalnosti utvrđuje se individualnim planom. Posjednik mora imati najmanje dvije smjene po 12 sati mjesečno u skladu s individualnim planom obuke. Plaćanje dežurstva i drugog medicinsko-preventivnog rada koji nije predviđen individualnim planom vrši se na teret zdravstvene ustanove. Klinički specijalizanti mogu ići na poslovna putovanja do 30 dana kako bi završili svoj radni staž.

Obračun nastavnog opterećenja nastavnog osoblja provodi se u iznosu od 3 sata tjedno za jednog kliničkog specijalizanta, dok je 75% vremena pripreme posvećeno studiranju glavne specijalnosti, 25% - proučavanju srodnih disciplina. Koeficijent, koji znači maksimalno opterećenje nastavnog osoblja za upravljanje izobrazbom kliničkih specijalizanta, definiran je kao 1: 3,75 (odnosno - nastavnik i klinički specijalizant).

Osobama koje su završile kliničku specijalizaciju izdaje se uvjerenje o diplomi o osnovnom visokom medicinskom obrazovanju utvrđenog obrasca. Pravo na samozapošljavanje imaju liječnici koji su putem slobodnog natječaja upisali specijalizaciju, po završetku studija. Liječnici upisani na ciljnu kliničku specijalizaciju, po završetku školovanja, dužni su se vratiti na raspolaganje ustanovama (organizacijama) koje su ih uputile i imaju pravo otkazati ugovor o radu u skladu sa zakonom utvrđenim zakonom. Ustanove (organizacije) koje su poslale liječnike na usavršavanje u ciljnu specijalizaciju dužne su ih nakon isteka razdoblja osposobljavanja zaposliti na stalni rad u specijalnosti ne niže od njihovog prethodnog radnog mjesta.

Registracijski broj 31137

U skladu s dijelom 11. članka 13. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 30, članak 4036) i podstav 5.2.6 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Sakupljeni zakoni o Ruska Federacija, 2013., N 23, članak 2923; N 33, točka 4386; N 37, točka 4702), narudžba:

Dati saglasnost na Priloženi Pravilnik o organizaciji i provedbi odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe osposobljavanja znanstveno-pedagoških kadrova na poslijediplomskom studiju (prilog).

ministar D. Livanov

Primjena

Redoslijed organizacije i provedbe odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe za izobrazbu znanstveno-pedagoškog kadra na poslijediplomskom studiju (prilog)

I. Opće odredbe

1. Ovim Postupkom za organizaciju i provedbu odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe osposobljavanja znanstveno-pedagoških kadrova na diplomskom studiju (dodatak) (u daljnjem tekstu: Postupak) utvrđuju se pravila organizacije i provedbe. obrazovnih aktivnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskom studiju (dopunski) (u daljnjem tekstu - poslijediplomski (dopunski) programi), uključujući značajke organizacije obrazovnih aktivnosti za studente s invaliditetom.

2. Poslijediplomske (dopunske) programe provode visokoškolske obrazovne organizacije, organizacije dodatnog stručnog obrazovanja, znanstvene organizacije (u daljnjem tekstu: organizacije) radi stvaranja uvjeta da studenti diplomskog studija (u daljnjem tekstu - studenti) stječu razinu znanja i vještina potrebnih za obavljanje stručne djelatnosti, vještina, iskustva i priprema za obranu znanstveno-kvalifikacijskog rada (disertacije) za stupanj kandidata znanosti.

3. Poslijediplomske (dopunske) programe samostalno izrađuje i odobrava organizacija 1 . Državno akreditirane poslijediplomske (dopunske) programe razvija organizacija u skladu s saveznim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir relevantne uzorne osnovne obrazovne programe, uključujući uzorne programe za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja na poslijediplomskim studijima, čiji razvoj osiguravaju savezne izvršne vlasti, u kojima zakonodavstvo Ruske Federacije predviđa vojnu ili drugu ekvivalentnu službu, službu u tijelima unutarnjih poslova, službu u tijelima za kontrolu prometa opojnih droga i psihotropnih tvari, te obrazovnu organizaciju visoko obrazovanje, koje, u skladu sa Saveznim zakonom od 29. prosinca 2012. N 273 -FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (u daljnjem tekstu - Savezni zakon) ima pravo na samostalan razvoj i odobravanje obrazovnih standarda, - također u skladu sa obrazovne standarde koje je takva organizacija samostalno odobrila olyatno (u daljnjem tekstu obrazovni standardi odobreni samostalno).

4. Osobe sa obrazovanjem koje nije niže od visokog obrazovanja (specijalističko ili magisterij) 2 mogu svladati poslijediplomske (dopunske) programe.

5. Značajke organizacije i provedbe obrazovne djelatnosti za poslijediplomske (dopunske) programe iz područja izobrazbe u interesu obrane i sigurnosti države, osiguranja reda i mira, kao i djelatnosti saveznih državnih organizacija koje provode obrazovnu djelatnost za poslijediplomske (dopunske) programe iu nadležnosti su savezna državna tijela navedena u dijelu 1. članka 81. Saveznog zakona osnivaju nadležni savezni državni organi.

6. Visoko obrazovanje na poslijediplomskim (dopunskim) programima može se steći:

u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću, u redovitim, izvanrednim, izvanrednim oblicima obrazovanja, kao i uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja;

izvan ovih organizacija u vidu samoobrazovanja.

Oblici obrazovanja i odgojno-obrazovni oblici utvrđuju se saveznim državnim obrazovnim standardima, kao i obrazovnim standardima koji se odobravaju samostalno (u daljnjem tekstu kolektivno - obrazovni standardi). Dopuštena je kombinacija različitih oblika obrazovanja utvrđenih obrazovnim standardom.

7. Poslijediplomski (dopunski) programi izvode se u područjima visokoškolske izobrazbe - osposobljavanja visokokvalificiranih kadrova u programima za izobrazbu znanstveno-pedagoških kadrova na poslijediplomskom studiju (u daljnjem tekstu: područja izobrazbe).

8. Poslijediplomski (dopunski) program ima usmjerenje (profil) (u daljnjem tekstu: usmjerenje) koje karakterizira njegovu usmjerenost na određena područja znanja i (ili) vrste djelatnosti i određuje njegov predmetno-tematski sadržaj, prevladavajuće vrste odgojno-obrazovna djelatnost učenika i zahtjevi za rezultatima njezina razvoja .

Organizacija utvrđuje smjer poslijediplomskog (dopunskog) programa, određujući usmjerenost navedenog programa na područja znanja i (ili) vrste aktivnosti u okviru smjera izobrazbe.

Naziv poslijediplomskog (dopunskog) programa označava naziv smjera izobrazbe i smjer navedenog programa.

9. Prilikom obavljanja obrazovne djelatnosti u okviru poslijediplomskog (dopunskog) programa, organizacija osigurava:

izvođenje nastave iz disciplina (modula) u obliku predavanja, seminara, konzultacija, znanstvene i praktične nastave, laboratorijskih radova, kolokvija, u drugim oblicima koje odredi organizacija;

prakse vođenja;

obavljanje istraživačkog rada u okviru kojeg studenti obavljaju samostalna znanstvena istraživanja prema smjeru poslijediplomskog (dopunskog) programa;

provođenje kontrole kvalitete svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa kroz kontinuirano praćenje napredovanja, međucertificiranje studenata i završno (državno završno) ovjeravanje studenata.

10. Poslijediplomski (dopunski) program, izrađen u skladu s obrazovnim standardom, sastoji se od obveznog dijela i dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa (u daljnjem tekstu: temeljni, odnosno varijabilni dio).

Temeljni dio poslijediplomskog (dopunskog) programa obvezan je, neovisno o smjeru poslijediplomskog (dopunskog) programa, osigurava formiranje kompetencija studenata utvrđenih obrazovnim standardom, a uključuje discipline (module) utvrđene obrazovnim standardom ( za poslijediplomske (dopunske) programe koji se izvode u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima, - discipline (moduli) "Strani jezik" i "Povijest i filozofija znanosti", čiji obim i sadržaj utvrđuje organizacija), a završni (državna završna) ovjera.

Varijabilni dio poslijediplomskog (dopunskog) programa usmjeren je na proširenje i (ili) produbljivanje kompetencija utvrđenih obrazovnim standardom, kao i na razvijanje kod studenata kompetencija koje je ustanovila organizacija uz kompetencije utvrđene obrazovnim standardom. (ako organizacija uspostavi te kompetencije), te uključuje same discipline (module) i prakse koje je ustanovila organizacija, kao i istraživački rad u mjeri koju je ustanovila organizacija. Sadržaj varijabilnog dijela formira se u skladu sa smjerom poslijediplomskog (dopunskog) programa.

Obvezne za savladavanje studentima su discipline (moduli) koje su dio temeljnog dijela poslijediplomskog (dopunskog) programa, kao i discipline (moduli), prakse i istraživački rad koji su dio varijabilnog dijela poslijediplomskog ( adjuncture) program u skladu sa smjerom navedenih programa.

11. Prilikom izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa, organizacija pruža studentima mogućnost svladavanja izbornih (fakultativnih za studiranje pri savladavanju poslijediplomskog (dopunskog) programa i izbornih (obveznih) disciplina (modula) na način utvrđen lokalnim propisima. akt organizacije.discipline (moduli) su obvezne za svladavanje.

Prilikom pružanja inkluzivnog obrazovanja za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija uključuje specijalizirane adaptacijske discipline (module) u poslijediplomski (dopunski) program.

Prilikom izvođenja poslijediplomskog (dopunskog) programa izrađenog u skladu s obrazovnim standardom, izborne i izborne discipline (moduli), kao i specijalizirane adaptacijske discipline (moduli) uključuju se u varijabilni dio navedenog programa.

II. Organizacija izrade i provedbe poslijediplomskih (dopunskih) programa

12. Poslijediplomski (dopunski) program je kompleks glavnih obilježja obrazovanja (obim, sadržaj, planirani rezultati), organizacijski i pedagoški uvjeti, oblici certificiranja, koji se predstavlja kao opća karakteristika poslijediplomskog (dopunskog) programa, nastavnog plana i programa. , kalendarski raspored studija, programi (moduli) radnih disciplina, programi vježbi, alati za ocjenjivanje, metodički materijali, ostale komponente uključene u poslijediplomski (dopunski) program odlukom organizacije.

13. U poslijediplomskom (dopunskom) programu utvrđuje se:

planirani rezultati svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa - kompetencije studenata utvrđene obrazovnim standardom, te kompetencije studenata koje utvrđuje organizacija uz kompetencije utvrđene obrazovnim standardom, uzimajući u obzir smjer (profil) poslijediplomskog (dopunskog) programa (u slučaju da se takve kompetencije utvrde);

planirani ishodi učenja za svaku disciplinu (modul), praksu i istraživački rad - znanja, vještine, sposobnosti i (ili) iskustvo aktivnosti koje karakteriziraju faze formiranja kompetencija i osiguravaju postizanje planiranih rezultata svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa.

14. Poslijediplomski (dopunski) program je skup dokumenata koji se ažurira uzimajući u obzir razvoj znanosti, kulture, ekonomije, inženjerstva, tehnologije i društvene sfere.

Postupak izrade i odobravanja poslijediplomskih (dopunskih) programa utvrđuje organizacija.

Podaci o poslijediplomskom (dopunskom) programu objavljuju se na službenim stranicama organizacije u informacijskoj i telekomunikacijskoj mreži "Internet" (u daljnjem tekstu: "Internet" mreža).

15. Izbor metoda i sredstava izobrazbe, obrazovnih tehnologija i obrazovno-metodičke potpore za provedbu poslijediplomskog (dopunskog) programa organizacija provodi samostalno temeljem potrebe studenata za postizanjem planiranih rezultata svladavanja navedenih programa, kao i vodeći računa o individualnim mogućnostima učenika iz reda invalida i osoba s invaliditetom zdravlja.

16. Pri izvođenju poslijediplomskih (dopunskih) programa koriste se različite obrazovne tehnologije, uključujući tehnologije učenja na daljinu, e-učenje 3 .

Prilikom izvođenja poslijediplomskih (dopunskih) programa može se koristiti oblik organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti koji se temelji na modularnom principu predstavljanja sadržaja navedenog programa i građenja nastavnih planova i programa uz korištenje odgovarajućih obrazovnih tehnologija 4 .

17. Poslijediplomske (dopunske) programe organizacija provodi samostalno i kroz mrežne oblike njihove provedbe 5 .

Mrežni oblik izvođenja poslijediplomskih (dopunskih) programa pruža mogućnost studentima da svladaju poslijediplomski (dopunski) program koristeći resurse više organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, uključujući i strane, a također, po potrebi, koristeći resurse drugih organizacijama.

18. Obim poslijediplomskog (dopunskog) programa (njegove komponente) definira se kao napornost studentovog nastavnog opterećenja pri savladavanju navedenog programa (njegove komponente), uključujući sve vrste njegovih obrazovnih aktivnosti predviđene nastavnim planom i programom za postizanje planirane ishode učenja. Kreditna jedinica se koristi kao jedinstvena jedinica za mjerenje opterećenja studentskog radnog opterećenja pri određivanju opsega poslijediplomskog (dopunskog) programa i njegovih sastavnica.

Obujam poslijediplomskog (dopunskog) programa (njegovog sastavnog dijela) izražava se cijelim brojem bodova.

Kreditna jedinica za poslijediplomske (dopunske) programe razvijene u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima je ekvivalentna 36 akademskih sati (s akademskim satom od 45 minuta) ili 27 astronomskih sati.

Prilikom provedbe poslijediplomskih (dopunskih) programa razvijenih u skladu s obrazovnim standardima koje je odobrila organizacija, organizacija utvrđuje vrijednost kreditne jedinice najmanje 25 i ne više od 30 astronomskih sati.

Vrijednost kreditne jedinice koju je ustanovila organizacija je ista u okviru poslijediplomskog (dopunskog) programa.

19. Obim poslijediplomskog (dopunskog) programa u bodnim jedinicama, ne uključujući obim izbornih disciplina (modula), i uvjete za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu za različite oblike obrazovanja, pri kombiniranju različitih oblika obrazovanja, pri korištenju mrežnog oblika izvođenja poslijediplomskog programa (dodatka), uz ubrzano učenje, obrazovnim se standardom utvrđuje rok za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom.

20. Obim poslijediplomskog (dopunskog) programa ne ovisi o obliku obrazovanja, obliku obrazovanja, kombinaciji različitih oblika obrazovanja, korištenju e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, korištenju mrežnog oblika. provedbe poslijediplomskog (dopunskog) programa, značajke individualnog kurikuluma, uključujući ubrzano učenje.

21. Obim poslijediplomskog (dopunskog) programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, ne uključujući obim izbornih disciplina (modula) (u daljnjem tekstu: godišnji obujam programa), s redovnim obrazovanjem iznosi 60 kreditnih jedinica, osim u slučajevima utvrđenim stavkom 22. Postupka.

22. U izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja, u kombinaciji različitih oblika obrazovanja, u provedbi poslijediplomskog (dopunskog) programa korištenjem isključivo e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, korištenjem mrežnog oblika provedbe poslijediplomskog (dopunskog) programa, u osposobljavanju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, kao i uz ubrzano učenje, godišnji obujam programa utvrđuje organizacija u iznosu od najviše 75 kreditnih jedinica (sa ubrzano učenje - ne uključujući mukotrpnost disciplina (modula) i vježbi, priznatih u skladu sa stavkom 35. Naredbe) i može se razlikovati za svaku školsku godinu.

23. Stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu ostvaruje se u uvjetima utvrđenim obrazovnim standardom, bez obzira na obrazovne tehnologije koje organizacija koristi.

24. U rok za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu ne uračunava se vrijeme boravka studenta na akademskom dopustu, porodiljnom dopustu, roditeljskom dopustu do navršene treće godine života.

25. Razvoj i provedba poslijediplomskih (dopunskih) programa provode se u skladu sa zahtjevima propisanim zakonodavstvom Ruske Federacije o informacijama, informacijskim tehnologijama i zaštiti informacija.

26. Razvoj i provedba poslijediplomskih (dopunskih) programa koji sadrže podatke koji predstavljaju državnu tajnu provodi se u skladu sa zahtjevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije o državnim tajnama.

III. Organizacija obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe

27. U obrazovnim organizacijama obrazovne aktivnosti za poslijediplomske (dopunske) programe provode se na državnom jeziku Ruske Federacije, osim ako je drugačije određeno člankom 14. Federalnog zakona. Nastava i učenje državnog jezika Ruske Federacije u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dopunskih) programa odvija se u skladu s obrazovnim standardima 6 .

U državnim i općinskim obrazovnim organizacijama koje se nalaze na teritoriju republike Ruske Federacije može se uvesti nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom republika Ruske Federacije. Nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije u okviru državno akreditiranih poslijediplomskih (dopunskih) programa odvija se u skladu s obrazovnim standardima. Nastava i učenje državnih jezika republika Ruske Federacije ne bi se smjelo izvoditi na štetu nastave i učenja državnog jezika Ruske Federacije 7 .

Visoko obrazovanje može se stjecati na stranom jeziku u skladu s poslijediplomskim (dopunskim) programom i na način propisan propisima o obrazovanju i lokalnim propisima organizacije 8 .

Jezik, jezici obrazovanja određuju se lokalnim propisima organizacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije 9 .

28. Obrazovni proces za poslijediplomski (dopunski) program podijeljen je na akademske godine (kolege).

Redovna akademska godina počinje 1. rujna. Organizacija može odgoditi početak redovite akademske godine za najviše 2 mjeseca.

Za izvanredne i izvanredne oblike obrazovanja, kao i za kombinaciju različitih oblika obrazovanja, datum početka akademske godine određuje organizacija.

29. U akademskoj godini utvrđuju se godišnji odmori u ukupnom trajanju od najmanje 6 tjedana. U termin stjecanja visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu uključeni su godišnji odmori na zahtjev studenta nakon položene završne (državne) svjedodžbe.

30. Popis, intenzitet rada i raspored po razdobljima studija disciplina (modula), praksi, znanstveno-istraživačkog rada, međucertificiranja studenata i završne (državne završne) ovjere studenata utvrđuju se nastavnim planom i programom poslijediplomskog (dopunskog) programa. Na temelju nastavnog plana i programa za svakog studenta formira se individualni kurikulum koji osigurava razvoj poslijediplomskog (dopunskog) programa na temelju individualizacije njegovog sadržaja i (ili) rasporeda izobrazbe, uzimajući u obzir razinu pripremljenosti i teme studentskog istraživačkog rada.

31. Najkasnije u roku od 3 mjeseca od upisa na poslijediplomski (dopunski) studij studentu se postavlja mentor i odobrava tema znanstvenog rada.

Uvjeti za stupanj kvalifikacije znanstvenih voditelja utvrđeni su obrazovnim standardom. Broj studenata, čiji znanstveni nadzor istovremeno provodi voditelj, utvrđuje voditelj (zamjenik voditelja) organizacije.

Studentu se daje mogućnost odabira teme istraživačkog rada u okviru smjera poslijediplomskog (dopunskog) programa i glavnih smjerova istraživačke djelatnosti organizacije.

Imenovanje znanstvenih voditelja i odobravanje tema istraživačkog rada studenata provodi se upravnim aktom organizacije.

32. Kontrolu provođenja individualnog nastavnog plana i programa od strane studenta provodi voditelj.

33. U mrežnom obliku izvođenja poslijediplomskih (dopunskih) programa, organizacija, u skladu s njome utvrđenim postupkom, prebija rezultate izobrazbe iz disciplina (modula) i praksi, obavljajući istraživački rad u drugim organizacijama koje sudjeluju u provedbi. poslijediplomskih (dopunskih) programa.

34. Prilikom savladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa za studenta koji ima diplomu poslijediplomskog (dopunskog) studija i (ili) diplomu kandidata znanosti, i (ili) doktorski studij i (ili) studira na drugom poslijediplomskom ( pomoćni) program, i (ili) ima sposobnost i (ili) stupanj razvijenosti koji omogućuje svladavanje poslijediplomskog (dopunskog) programa u kraćem razdoblju u odnosu na razdoblje za stjecanje visokog obrazovanja u okviru poslijediplomskog (dopunskog) programa koji utvrđuje organizaciji u skladu s obrazovnim standardom, odlukom organizacije provodi se ubrzano osposobljavanje takvog učenika po individualnom nastavnom planu i programu na način propisan lokalnim podzakonskim aktom organizacije.

Odluku o ubrzanom učenju učenika donosi organizacija na temelju njegove osobne prijave.

35. Skraćivanje roka za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu ubrzanog učenja provodi se prebijanjem (u obliku recertifikacije ili rekreditacije) u cijelosti ili djelomično rezultata izobrazbe iz pojedinih disciplina (modula). ), i (ili) pojedinačne prakse, i (ili) pojedine vrste istraživačkog rada i (ili) povećanjem stope svladavanja poslijediplomskog (dopunskog) programa.

36. Premještanje polaznika na osposobljavanje kombinacijom različitih oblika osposobljavanja vrši se uz njegovu pismenu suglasnost.

37. Korištenje mrežnog obrasca za izvođenje poslijediplomskog (dopunskog) programa provodi se uz pismenu suglasnost studenta.

38. Organizacija obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe s kombinacijom različitih oblika obrazovanja, uz korištenje mrežnog oblika provedbe ovih programa, uz ubrzano učenje provodi se u skladu s Procedurom i lokalnim propisima. organizacije.

39. Rok za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom produžava organizacija u odnosu na razdoblje za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu u odgovarajućem obliku obrazovanja u okviru granice utvrđene obrazovnim standardom, na temelju pisane prijave učenika.

40. Kontrola kvalitete izrade poslijediplomskih (dopunskih) programa uključuje kontinuirano praćenje napredovanja, međucertificiranje studenata i završno (državno završno) ovjeravanje studenata.

41. Trenutna kontrola napretka daje ocjenu tijeka svladavanja disciplina (modula) i polaganja vježbi, međuovjeru studenata - vrednovanje srednjih i konačnih ishoda učenja u disciplinama (modulima), polaganje vježbi, izvođenje istraživačkog rada.

42. Obrasci, sustav ocjenjivanja, postupak provođenja srednje certificiranja studenata, uključujući postupak određivanja rokova za polaganje odgovarajućih ispita za studente koji iz opravdanih razloga nisu položili srednju svjedodžbu ili imaju akademska dugovanja, kao npr. kao i učestalost srednjeg certificiranja studenata, utvrđuju se lokalnim propisima organizacije.

43. Osobe koje studiraju poslijediplomski (dopunski) program u obliku samoobrazovanja (ako obrazovni standard dopušta visoko obrazovanje u odgovarajućem poslijediplomskom (dopunskom) programu u obliku samoobrazovanja), kao i osobe koje studiraju na poslijediplomskom studiju. (dopunski) program koji nema državnu akreditaciju, mogu se upisati kao vanjski studenti za polaganje srednjeg i državnog završnog svjedočenja u organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost po odgovarajućem državno akreditiranom poslijediplomskom (dopunskom) programu.

Nakon upisa vanjskog studenta, u roku koji je odredila organizacija, a najkasnije u roku od mjesec dana od dana upisa, odobrava se individualni nastavni plan i program vanjskog studenta koji predviđa prolaz srednje i (ili) državne završne svjedodžbe.

Uvjeti i postupak upisa vanjskih studenata u organizaciju (uključujući postupak utvrđivanja uvjeta za priznavanje vanjskih studenata i rokove za njihovo polaganje srednjeg i (ili) državnog završnog ovjere) utvrđuju se lokalnim regulatornim aktom organizacija.

44. Osobama koje su uspješno položile završnu (državnu završnu) ovjeru izdaje se isprava o stručnoj spremi i stručnoj spremi. Osobama koje su uspješno položile završnu državnu ovjeru izdaje se diploma o završetku poslijediplomskog (dopunskog) studija, kojom se potvrđuje stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom (dopunskom) programu.

45. Osobe koje nisu položile završno (državno završno) ovjeravanje ili koje su na završnom (državnom) ovjeravanju dobile nezadovoljavajući rezultat, kao i osobe koje su savladale dio poslijediplomskog (dopunskog) programa i (ili) isključene iz organizaciji, izdaje se potvrda o osposobljenosti ili razdoblju osposobljavanja prema modelu koji samostalno utvrđuje organizacija 10 .

IV. Značajke organizacije obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe za invalide i osobe s invaliditetom

Osposobljavanje studenata s teškoćama u razvoju provodi se na temelju poslijediplomskih (dopunskih) programa prilagođenih, po potrebi, za osposobljavanje ovih studenata 12 .

47. Osposobljavanje u poslijediplomskim (dopunskim) programima za osobe s invaliditetom i studente s invaliditetom provodi organizacija, vodeći računa o karakteristikama psihofizičkog razvoja, individualnih sposobnosti i zdravstvenog stanja tih studenata.

48. Visokoškolske obrazovne organizacije trebaju stvoriti posebne uvjete za studente s invaliditetom za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskim (dopunskim) programima 13 .

Pod posebnim uvjetima za stjecanje visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dopunskim) programima za studente s invaliditetom podrazumijevaju se uvjeti za osposobljavanje takvih studenata, uključujući korištenje posebnih obrazovnih programa i metoda izobrazbe i obrazovanja, posebnih udžbenika, priručnika i didaktičkih materijala, posebnih tehničkih nastavna sredstva za kolektivnu i individualnu uporabu, pružanje usluga asistenta (asistenta) pružanje studentima potrebne tehničke pomoći, izvođenje grupne i individualne dopunske nastave, osiguravanje pristupa zgradama organizacija i drugi uvjeti bez kojih je nemoguće ili teško master poslijediplomski (dopunski) programi za studente s invaliditetom četrnaest .

49. U cilju dostupnosti visokog obrazovanja u poslijediplomskim (dopunskim) programima za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom, organizacija osigurava:

1) za invalide i osobe s oštećenjem vida:

dostupnost alternativne verzije službene web stranice organizacije na Internetu za slabovidne;

smještaj na pristupačna mjesta za slijepe ili slabovidne učenike, te u prilagođenom obliku (uzimajući u obzir njihove posebne potrebe) referentne podatke o rasporedu treninga (podatke izraditi krupnim reljefno-kontrastnim tiskom (na bijelom ili žuta pozadina) i duplicirana na Brajevom pismu );

prisutnost asistenta koji studentu pruža potrebnu pomoć;

osiguravanje puštanja alternativnih formata tiskanih materijala (veliki ispis ili audio datoteke);

omogućavanje pristupa za studenta koji je slijep i koristi psa vodiča u zgradu organizacije;

2) za osobe s invaliditetom i osobe s oštećenjem sluha: umnožavanje zvučnih referentnih informacija o rasporedu treninga

vizualni (instalacija monitora s mogućnošću emitiranja titlova (monitori, njihova veličina i broj moraju se odrediti uzimajući u obzir veličinu prostorije);

pružanje odgovarajućih zvučnih sredstava za reprodukciju informacija;

3) za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom koje imaju poremećaje mišićno-koštanog sustava, materijalno-tehnički uvjeti trebaju osigurati mogućnost nesmetanog pristupa učenika obrazovnim prostorijama, menzama, sanitarnim čvorovima i drugim prostorijama organizacije, kao i boravak. u tim prostorima (dostupnost rampi, rukohvata, proširenih vrata, dizala, lokalno spuštanje barijera; prisutnost posebnih stolica i drugih uređaja).

50. Obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju može se organizirati kako zajedno s drugim učenicima, tako iu zasebnim grupama ili u zasebnim organizacijama 15 .

51. Prilikom stjecanja visokog obrazovanja na poslijediplomskim (dopunskim) programima studentima s invaliditetom besplatno se osiguravaju posebni udžbenici i nastavna sredstva, druga nastavna literatura, kao i usluge tumača znakovnog i znakovnog jezika 16 .

1 Dio 5 članka 12. Federalnog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

2 Dio 4 članka 69. Federalnog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

3 Dio 2 članka 13. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 232 N 30, predmet 4036).

4 Dio 3 članka 13. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

5 Dio 1 članka 13. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

6 Dio 2 članka 14. Federalnog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

7 Dio 3 članka 14. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

8 Dio 5 članka 14. Federalnog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

9 Dio 6 članka 14. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

10 Dio 12. članka 60. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2013., N 19, čl. N 30, predmet 4036).

11. Dio 1. članka 79. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

12 Dio 8 članka 79. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

13 Dio 10. članka 79. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

14 Dio 3 članka 79. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 19, čl. 2326; N 30, točka 4036).

15. Dio 4. članka 79. Federalnog zakona br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., br. 53, čl. 7598; 2013., br. 19, čl. 2326; br. 30, točka 4036).

16 Dio 11. članka 79. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012., N 53, čl. 7598; 2013., N 1326, čl. N 30, predmet 4036).

1

Ovaj je članak posvećen proučavanju problema obrazovnog programa za osposobljavanje visokokvalificiranog znanstvenog i pedagoškog osoblja u vezi sa zakonskom promjenom statusa poslijediplomskih studija u sustavu ruskog obrazovanja. Predmet istraživanja u članku je proces pripreme diplomiranih studenata. Potraga za novim sadržajem obrazovnog programa povezana je sa suvremenim tumačenjem shvaćanja ciljeva i rezultata poslijediplomskog studija. Otkriva se kontradiktornost novog modela postdiplomskog školovanja, koji ne zahtijeva obveznu pripremu i obranu doktorske disertacije, iako je diplomska škola izvorno stvorena za osposobljavanje visokokvalificiranih kadrova, što potvrđuje i prisutnost znanstvenog stupnja. . Analiziraju se dva glavna pristupa postavljanju ciljeva poslijediplomskog usavršavanja: disertacijski i kvalifikacijski. Razmatraju se suvremena tržišta rada za diplomante poslijediplomskog studija i kompetencije koje su im potrebne. Studij je aktualizirao potrebu za razvojem poslijediplomskog obrazovnog programa koji je primjeren novim uvjetima rada i uvažava ciljeve i potrebe svih sudionika u ovom procesu, koji se provodi na razmeđi obrazovanja, znanosti i poslovanja.

postdiplomske studije

disertaciju za stupanj kandidata znanosti

znanstveno-pedagoško osoblje najviše stručne spreme

savezni državni obrazovni standardi

kompetencije

obrazovni program

državna završna ovjera

kvalifikacija

1. Jadni B.I. O pitanju svrhe poslijediplomskog usavršavanja (disertacija vs kvalifikacija) // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 3 (199). – Str. 44–52.

2. Jadni B.I. Uloga i struktura obrazovnog usavršavanja na poslijediplomskim studijima novog tipa // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2013. - Broj 12. - Str. 78–89.

3. Bedny B.I., Mironos A.A., Ostapenko L.A. Profesionalno zapošljavanje diplomiranih poslijediplomskih studija i smjerovi za unapređenje poslijediplomskih programa // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2015. - Broj 3. - Str. 5–16.

4. Bedny B.I., Chuprunov E.V. O nekim pravcima razvoja sustava osposobljavanja znanstvenog osoblja u visokom obrazovanju // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2012. - Broj 11. - Str. 4–15.

5. Vershinin I.V. Razvoj poslijediplomskih studija u Rusiji: rješenja za poboljšanje ciljanog odabira kandidata za programe osposobljavanja visokokvalificiranog osoblja // Nauka. Inovacija. Obrazovanje. - 2015. - Broj 18. - Str. 61–72.

6. Gvildis T.Yu. Iskustvo i rezultati apromacije univerzalno orijentiranog obrazovnog programa za izobrazbu znanstvenog i pedagoškog osoblja na poslijediplomskom studiju // Uchenye zapiski: znanstveni i teorijski časopis. - 2015. - Broj 2 (120). - S. 38-43.

7. Gusev A.B. Razvoj poslijediplomskih studija u Rusiji: problemi i rješenja // Nauka. Inovacija. Obrazovanje. - 2015. - Broj 17. - Str. 196–224.

8. Izjava Vijeća za znanost pri Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije o modernizaciji poslijediplomskih studija, 31. 3. 2016. [Elektronski izvor]. – Način pristupa: http://www.sovetponauke.ru/info/31032016-declaration_postgraduate.

9. Pokazatelji obrazovanja: 2016.: statistički zbornik / L.M. Gokhberg, I.Yu. Zabaturina, N.V. Kovaleva i drugi; Nacionalna istraživanje Sveučilište "Viša ekonomska škola". - M.: NRU HSE, 2016. - 320 str.

10. Karavaeva E.V., Malandin V.V., Pilipenko S.A., Teleshova I.G. Prvo iskustvo razvoja i provedbe programa osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja kao programa trećeg stupnja visokog obrazovanja: identificirani problemi i moguća rješenja Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2015. - Broj 8–9. – Str. 5–15.

11. Kasatkin P.I., Inozemtsev M.I. Aktualna pitanja organizacije obrazovnih aktivnosti za programe osposobljavanja znanstvenog i pedagoškog osoblja na poslijediplomskom studiju // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 4 (200). – S. 123–127.

12. Nechaev V.D., Brodovskaya E.V., Dombrovskaya A.Yu., Karzubov D.N. Smjerovi unaprjeđenja poslijediplomskih programa u proširenoj skupini specijalnosti i smjerova "Odgoj i pedagoške znanosti": rezultati stručnog istraživanja // Vrijednosti i značenja. - 2016. - Broj 5 (45). - str. 10-32.

13. Senašenko V.S. Problemi formiranja i razvoja poslijediplomskih studija na temelju federalnog državnog obrazovnog standarda trećeg stupnja visokog obrazovanja // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2016. - Broj 3 (199). – Str. 33–43.

14. Suvremeni poslijediplomski studiji i sudbina instituta za usavršavanje: okrugli stol // Visoko obrazovanje u Rusiji. - 2014. - Broj 7. - S. 71-85.

Relevantnost problema i teme ovog članka proizlazi iz činjenice da se 2017. godine u ruskim diplomskim školama održala prva diploma studenata poslijediplomskog studija koji su studirali u novim uvjetima reforme instituta za poslijediplomski studij. “Zakon o obrazovanju u Ruskoj Federaciji” (273-FZ od 29. prosinca 2012.) kvalitativno je promijenio status diplomskog fakulteta i njegovo mjesto u obrazovnom sustavu, transformirajući ga iz poslijediplomskog u treću razinu visokog obrazovanja. Uvrstavanje poslijediplomskih studija u glavne stručne obrazovne programe visokog obrazovanja kao njegove treće razine u skladu je s međunarodnom standardnom klasifikacijom razina visokog obrazovanja i odgovara praksi njegove provedbe u Europi. Obrazovne organizacije razvijaju poslijediplomske programe na temelju Popisa područja izobrazbe na poslijediplomskim studijima. "Postupak organizacije i provedbe obrazovne djelatnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskom studiju (adjuncture)" uređuje osposobljavanje diplomiranih studenata u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima (FSES). poslijediplomskih studija) u područjima izobrazbe. U procesu izobrazbe, studenti diplomskog studija završavaju nastavni plan i program, prolaze pripravnički i srednji, a na kraju izobrazbe - državnu završnu ovjeru čiji su oblici državni ispit i znanstveno izvješće o glavnim rezultatima pripremljenih znanstvenih i kvalifikacijski rad (disertacija), po čijem uspješnom završetku dobivaju diplomu poslijediplomskog studija sa zvanjem „Istraživač. Predavač-istraživač. Također, doneseni su pravni akti kojima se uređuje postupak upisa na diplomski studij i postupak provođenja državne završne svjedodžbe. Poslijediplomski obrazovni programi podliježu ne samo licenciranju, već i akreditaciji.

Promjena statusa poslijediplomskih studija izaziva brojne rasprave u akademskom okruženju. Istraživači, analizirajući prve rezultate reformiranja poslijediplomskih studija, primjećuju dvosmislenost ovih inovacija. Tako se u priopćenju Vijeća za znanost pri Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2016. napominje da je prijelaz poslijediplomskih studija sa razine poslijediplomske izobrazbe na razinu visokog obrazovanja bio „ izvedena mehanički, ne uzimajući u obzir osobitosti poslijediplomskog studija kao sustava za osposobljavanje znanstveno-pedagoških kadrova” . Autori govore o nerazrađenosti, regulatornoj nesigurnosti, unutarnjoj nedosljednosti suvremenog modela diplomskog studija, vezanoj prvenstveno uz postupak državne završne certifikacije diplomiranih studenata. Dakle, program poslijediplomske izobrazbe propisan Federalnim državnim obrazovnim standardom ne uključuje obveznu pripremu i obranu doktorskog rada. Također, uočava se nesavršenost mehanizama financijske potpore reformi, što većini obrazovnih organizacija ne dopušta implementaciju inovativnih poslijediplomskih programa, a tradicionalna disciplinarna struktura osiguranih financijskih sredstava (ciljevi upisa) ne odgovara ni globalnim trendovima. ili struktura ruskog istraživanja i razvoja.

U radu se napominje da ruska diplomska škola nije bila spremna za provedbu strukturiranih obrazovnih programa u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardima, te bi svrha poslijediplomskog usavršavanja trebala biti obrana kandidatske disertacije.

Dakle, očito je da je u vezi s promjenom statusa poslijediplomskih studija potrebno tražiti nove pristupe sadržaju obrazovnog programa poslijediplomskih studija koji osiguravaju učinkovitu obuku visokokvalificiranih kadrova. Kontradikcija između novih zahtjeva koje postavljaju glavni “potrošači” ovog procesa - država, znanstvena i pedagoška zajednica i sami diplomirani studenti - prema sustavu osposobljavanja visokokvalificiranih kadrova, zadataka koje diplomirani studenti moraju riješiti, i dosadašnji pristupi njegovoj provedbi, postaju očiti, što rezultira niskom učinkovitošću ovog procesa. Ova kontradikcija omogućuje nam da identificiramo znanstveni problem - potrebu za razvojem novog koncepta poslijediplomskog obrazovnog programa, uključujući i teorijsko razumijevanje i razvoj njegove specifične metodološke potpore.

A prvi prioritet u tom procesu je odgovor na pitanje: koji su ciljevi moderne diplomske škole? Istraživači poslijediplomskih studija identificiraju dva glavna pristupa određivanju svrhe poslijediplomskog usavršavanja: disertaciju i kvalifikaciju. Razmotrimo ukratko svaki od njih.

Stav zagovornika pristup "disertacije" je da cilj poslijediplomskog studija treba biti svrhovito istraživački rad studenta poslijediplomskog studija i kao rezultat toga obrana disertacije, a obrazovni program utvrđen Federalnim državnim obrazovnim standardom odvlači studente poslijediplomskog studija od izrade disertacije. Prema , doktorski rad trebao bi unaprijediti i obogatiti znanost u pojedinom području znanja te postati znanstveno-kvalifikacijski rad koji otkriva potencijal diplomiranog studenta koji ima skup specifičnih kompetencija. Razdoblje studija na diplomskom studiju povezano je ne samo s razvojem obrazovnih programa strukturiranog modela, već i s najvažnijim procesom samoaktualizacije pojedinca, s identifikacijom, otkrivanjem i razvojem sposobnosti i sposobnosti pojedinca. student diplomskog studija. Osim toga, istraživači koji se pridržavaju „disertacijskog“ pristupa smatraju da se glavne akademske i istraživačke kompetencije trebaju formirati na preddiplomskom i diplomskom studiju, a tijekom poslijediplomskog studija te se kompetencije mogu samo razvijati i usavršavati, uglavnom u tijek istraživačkog rada .

Glavna kontradikcija suvremenog modela poslijediplomskog studija je, po našem mišljenju, činjenica da poslijediplomska škola, koja je izvorno stvorena za osposobljavanje visokokvalificiranih kadrova koji stječu znanstveni stupanj kao rezultat usavršavanja, sada ne postavlja cilj student poslijediplomskog studija u procesu učenja pripremiti disertaciju za obranu. Ako je prethodni zakonski akt - "Zahtjevi savezne države za ustroj glavnog stručnog obrazovnog programa poslijediplomskog stručnog obrazovanja (poslijediplomski studij)" - nedvosmisleno uključivao modul "Priprema za obranu disertacije" u program poslijediplomskog usavršavanja, onda je Važeći Federalni državni obrazovni standardi poslijediplomskih studija ne sadrže takav modul (kao i modul Ispiti kandidata) i definiraju kao cilj poslijediplomskog usavršavanja formiranje određenog skupa kompetencija: univerzalnih, općestručnih i stručnih. Dakle, izrada i obrana diplomskog rada nije obvezan zadatak za studenta diplomskog studija. Dijelimo stajalište istraživača o značajnom slabljenju ovakvim pristupom istraživačke komponente diplomske škole, njezinoj "emaskulaciji".

Zauzvrat "kvalifikacijski pristup" postavljanju ciljeva poslijediplomske izobrazbe, što se ogleda u Federalnom državnom obrazovnom standardu, prepoznaje organizirani obrazovni proces kao osnovu poslijediplomskog usavršavanja, čiji je glavni cilj pripremiti kompetentnog stručnjaka koji je jednako spreman za istraživanje i nastavu. sposoban planirati i rješavati probleme vlastitog profesionalnog i osobnog razvoja, slobodno orijentiran u svoja i srodna područja znanosti, prepoznatljiv u znanstvenoj zajednici, odnosno ovladavši cijelim skupom univerzalnih, općih stručnih i stručnih kompetencija, čiji je popis sadržan u Federalnom državnom obrazovnom standardu odgovarajućeg područja obuke. Prema autorima, obrazovni programi za pripremu poslijediplomskih studenata trebali bi biti usmjereni na osposobljavanje kadrova za područje znanstvene i znanstveno-pedagoške djelatnosti, pružati dubinsko individualno obrazovanje s prioritetom znanstvenih istraživanja priznatih u svjetskoj znanstvenoj zajednici. Ovi programi trebaju biti usmjereni na prepoznavanje i ovladavanje specifičnostima znanstvenog, inovativnog i nastavnog djelovanja u određenim područjima znanstvenih spoznaja i formiranje u diplomanata skupa univerzalnih kompetencija potrebnih za izgradnju profesionalne karijere.

Prema našem mišljenju, važan čimbenik u određivanju cilja poslijediplomskog osposobljavanja, a time i sadržaja poslijediplomskog obrazovnog programa, je potražnja tržišta rada. Za koga suvremena poslijediplomska škola priprema kadrove? Istraživači su rangirali važnost tržišta rada za doktorande. Na prvom mjestu u ovoj ljestvici - nastavno osoblje sveučilišta, drugo - istraživači sveučilišta i istraživačkih instituta, treće - voditelji i voditelji obrazovnih i znanstvenih organizacija. Svako od tih tržišta rada zahtijeva formiranje kompetencija koje su za njega značajne. Tako, za nastavno osoblje tržišta rada najznačajnije su kompetencije u području korištenja metoda i tehnologija odgojno-obrazovnih aktivnosti; kompetencije u području istraživačke djelatnosti; kompetencije u području osobnog samorazvoja; etičke i komunikacijske kompetencije. Za tržište rada istraživača: kompetencije u području istraživačke djelatnosti; kompetencije u području osobnog samorazvoja; etička i komunikacijska i informacijska tehnologija; kompetencije u području stručnih i analitičkih djelatnosti. Za tržište rada za čelnike i menadžere obrazovnih i znanstvenih organizacija: kompetencije u području osobnog samorazvoja; etički, pravni, dizajnerski, organizacijski i upravljački; kompetencije u području financijske djelatnosti i prikupljanja sredstava; komunikacijske kompetencije. Nesumnjivo je da je glavno tržište rada, koje je usmjereno na obuku diplomiranih studenata, nastavno osoblje sveučilišta. Treba napomenuti da se posljednjih godina na ovom tržištu rada razvija prilično nepovoljna situacija za diplomante poslijediplomskog studija. Analiza statističkih podataka pokazuje trend smanjenja broja radnih mjesta za nastavnike, kako općenito tako i za pojedina radna mjesta nastavnog osoblja. Dakle, ako je u akademskoj godini 2005./2006. broj nastavnog osoblja visokoškolskih organizacija bio 358,9 tisuća ljudi, onda je u akademskoj godini 2014./2015. bio samo 299,8 tisuća ljudi. Ova okolnost, s jedne strane, stvara problem zapošljavanja diplomiranih studenata, as druge strane povećava konkurenciju na tržištu rada, posebno s obzirom na rast broja diplomiranih studenata društveno-humanitarnih smjerova, te ponovno aktualizira problem kvalitete izobrazbe na poslijediplomskom studiju.

Rješavanje problema nedovoljne orijentacije poslijediplomskih obrazovnih programa na zahtjeve značajnih tržišta rada moguće je razvijanjem obrazovnih programa u profilima koji ne samo da odgovaraju nomenklaturi specijalnosti znanstvenika, već i uzimaju u obzir ciljanu orijentaciju na ključna tržišta rada i zahtjeve za kompetencije diplomiranih studenata. Dijelimo stajalište B.I. Bednog o potrebi svestranog obrazovnog programa poslijediplomskog usavršavanja usmjerenog na razvoj univerzalnih vještina diplomiranih studenata, bez obzira na znanstveni profil njihovog usavršavanja. Osim toga, zanimljivo je iskustvo izrade i testiranja univerzalno orijentiranog obrazovnog programa za pripremu diplomskih studenata.

Stoga je glavno diskutabilno pitanje treba li poslijediplomski studij zadržati prijašnji oblik, gdje je glavni cilj poslijediplomskog obrazovanja izrada i obrana disertacije, ili postati punopravna treća razina obrazovanja s obveznim razvojem odgovarajući obrazovni program na smjeru izobrazbe, izvođenje nastavnog plana i programa, polaganje ispita, ispita i bez obveze doktoranta obrane disertacije na izlazu.

Ako se okrenemo svjetskoj praksi, možemo uočiti dvije glavne vrste poslijediplomskih studija: klasični i strukturirani. Poslijediplomski studiji klasičnog tipa rade po modelu “nastavnik-student”. Strukturirani poslijediplomski studij podrazumijeva potpunu provedbu obrazovnog programa, čija struktura uključuje, prije svega, obvezan rad na disertaciji, uz to, ozbiljnu obrazovnu komponentu usmjerenu na formiranje potrebnih stručnih kompetencija, te, na kraju, in- dubinska disciplinska i interdisciplinarna obuka.

Stoga je problem koji je model poslijediplomskog studija poželjniji za suvremeni ruski sustav obrazovanja i znanosti. A odgovor na ovo pitanje izravno ovisi o jasnom razumijevanju i jasnoj formulaciji svrhe diplomske škole.

Smatramo da bi svrha poslijediplomskog obrazovanja trebala biti izrada i obrana doktorskog rada. To bi u obrazovnom programu trebalo definirati kao samostalan blok, kao što su npr. blokovi "Discipline (moduli)", "Praksi", "Istraživanje". Program državnog završnog ovjeravanja diplomiranih studenata trebao bi uključivati ​​predaju disertacije kao oblik GIA.

Na temelju naznačenog cilja osposobljavanja studenata poslijediplomskih studija, neki od zadataka oblikovanja obrazovnog programa poslijediplomskih studija uključuju sljedeće:

Uzimajući u obzir u procesu poučavanja studenata poslijediplomskog studija zahtjeve profesionalnog standarda pedagoškog i znanstveno-pedagoškog radnika, koji odražava strukturu profesionalne djelatnosti nastavnika visokog obrazovanja, koji u svom radu provodi gnostiku, dizajn, dizajn, organizacijske i komunikacijske funkcije rada;

Osigurati kontinuitet i integraciju istraživačkog usavršavanja na magistarskoj i poslijediplomskoj razini, uz otklanjanje ponavljanja i dupliciranja disciplina i modula iz magistarskih programa u poslijediplomskom obrazovnom programu te jačanje formiranja dodatnih kompetencija potrebnih za uspješan završetak znanstvenoistraživačkog rada, kompetentan dizajn i prezentacija njegovih rezultata;

Potpuna iskorištenost potencijala etabliranih znanstvenih škola, budući da je visoku razinu osposobljenosti istraživača moguće osigurati samo na temelju konkurentnih znanstvenih i pedagoških timova uz pristojnu infrastrukturnu i financijsku potporu za stalna istraživanja. Relevantnost tema istraživanja disertacije diplomiranih studenata osigurat će njihovo sudjelovanje u provedbi dugoročnih i perspektivnih znanstvenih projekata;

Izgradnja programa poslijediplomskog obrazovanja temeljenog na praćenju suvremenog tržišta rada, primjeni metodologije, sredstava i oblika poslijediplomskog usavršavanja koji formiraju kompetencije koje su tražene na ovom tržištu;

Mogućnosti oblikovanja individualnih obrazovnih putanja studenata diplomskog studija u obrazovnom programu poslijediplomskih studija.

Stoga dijelimo mišljenje istraživača da je problem izrade obrazovnog programa za pripremu poslijediplomskih studenata praktičan zadatak koji se može riješiti ako postoji jasna ideja o krajnjem cilju poslijediplomskog rada u Rusiji i njegovom očekivanom proizlaziti. Postavljanje ciljeva u ovom slučaju treba polaziti od činjenice da je jedinstvenost diplomske škole kao institucije u njezinoj infrastrukturi za poslovanje, znanost i obrazovanje.

Bibliografska poveznica

Kapshutar M.A. OBRAZOVNI PROGRAM POSLIJEDIPLOMSKOG STUDIJA U KONTEKSTU CILJA POSLIJEDIPLOMSKOG OBRAZOVANJA // Suvremeni problemi znanosti i obrazovanja. - 2017. - Broj 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26934 (datum pristupa: 07.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise u izdanju izdavačke kuće "Academy of Natural History"

Primjena. Redoslijed organizacije i provedbe odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe za izobrazbu znanstveno-pedagoškog kadra na poslijediplomskom studiju (prilog)

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 19. studenog 2013. N 1259
"O davanju suglasnosti na Proceduru organiziranja i provedbe odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe osposobljavanja znanstveno-pedagoških kadrova na poslijediplomskom studiju (prilog)"

S izmjenama i dopunama iz:

U skladu s dijelom 11. članka 13. Federalnog zakona od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. . 2326; N 30, članak 4036) i podstav 5.2.6 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, odobrene Uredbom Vlade Ruske Federacije od 3. lipnja 2013. N 466 (Sabrani zakoni o Ruska Federacija, 2013., N 23, članak 2923; N 33, točka 4386; N 37, točka 4702), naređujem:

Dati saglasnost na Priloženi Pravilnik o organizaciji i provedbi odgojno-obrazovne djelatnosti za obrazovne programe visokog obrazovanja - programe osposobljavanja znanstveno-pedagoških kadrova na poslijediplomskom studiju (prilog).

D.V. Livanov

Registracijski broj 31137

Utvrđen je redoslijed organizacije i provedbe odgojno-obrazovne djelatnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja na diplomskom studiju (dodatak).

Poslijediplomske (dopunske) programe provode obrazovne organizacije visokog obrazovanja, organizacije dodatnog strukovnog obrazovanja, znanstvene organizacije. Cilj je stvoriti uvjete da studenti diplomskog studija (pridruženi studenti) steknu razinu znanja, vještina i iskustva potrebnih za profesionalnu djelatnost te se pripreme za obranu znanstveno-kvalifikacijskog rada (disertacije) za stjecanje stupnja kandidata znanosti.

Programe samostalno razvija i odobrava organizacija. Posebna se pozornost posvećuje organizaciji razvoja i implementacije istih.

Poslijediplomski (dopunski) program, izrađen u skladu s obrazovnim standardom, sastoji se od obveznog dijela i dijela koji čine sudionici odgojno-obrazovnih odnosa (osnovni i varijabilni dijelovi).

Osobe s najmanje visokom stručnom spremom (specijalist ili magisterij) mogu svladati poslijediplomske (dopunske) programe.

Visoko obrazovanje na poslijediplomskim (dopunskim) programima može se stjecati u redovitom, izvanrednom, izvanrednom obliku obrazovanja, kao i kombinacijom različitih oblika (u organizacijama koje se bave obrazovnom djelatnošću). Izvan tih organizacija – u obliku samoobrazovanja.

Detaljno je razrađen postupak organiziranja obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe. Dakle, najkasnije u roku od 3 mjeseca od upisa studentu se dodjeljuje mentor, a odobrava se i tema istraživačkog rada.

Student ima mogućnost odabira teme istraživačkog rada u okviru smjera poslijediplomskog (dopunskog) programa i glavnih smjerova istraživačke djelatnosti organizacije.

Osobama koje su uspješno položile završnu državnu ovjeru izdaje se diploma o završenom poslijediplomskom (dopunskom) studiju, kojom se potvrđuje stjecanje visokog obrazovanja na odgovarajućem programu.

Istaknute su značajke organizacije obrazovnog procesa za poslijediplomske (dopunske) programe za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom.

Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 19. studenog 2013. N 1259 "O odobravanju Postupka organiziranja i provedbe obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja u poslijediplomskom studiju (dodatak)"

Registracijski broj 31137

Ova Naredba stupa na snagu 10 dana od dana službene objave.

Opće odredbe

Osposobljavanje u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja na diplomskom (adjuncture) (u daljnjem tekstu - poslijediplomski programi) provodi se u skladu sa zahtjevima: Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. br. 273- FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"; Postupak organiziranja i provedbe obrazovnih aktivnosti u obrazovnim programima visokog obrazovanja - programi za osposobljavanje znanstvenog i pedagoškog osoblja u diplomskom studiju (dodatak), odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 19. studenog 2013. br. 1259 (registrirano od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 28. siječnja 2014., registracijski broj 31137) (u daljnjem tekstu - Postupak za poslijediplomski studij). Visoko obrazovanje na poslijediplomskim studijima može se stjecati: u redovitom, izvanrednom, izvanrednom obliku obrazovanja, kao i uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja; u obliku samoobrazovanja. Oblici obrazovanja i oblici obrazovanja utvrđuju se saveznim državnim obrazovnim standardima (u daljnjem tekstu: Savezni državni obrazovni standardi). Dopuštena je kombinacija različitih oblika obrazovanja utvrđenih Federalnim državnim obrazovnim standardom. Na portalu se u ovoj rubrici nalaze informacije o poslijediplomskim studijima u skladu s važećom zakonskom regulativom i propisima.

Doktorski programi

Poslijediplomske programe organizacija samostalno razvija i odobrava. Za dobivanje državne akreditacije obrazovnih aktivnosti za poslijediplomske programe, te programe mora razviti organizacija u skladu s relevantnim federalnim državnim obrazovnim standardima i uzimajući u obzir relevantne uzorne osnovne obrazovne programe. Poslijediplomski programi izvode se u područjima visokoškolske izobrazbe - osposobljavanje visokokvalificiranih kadrova u programima za izobrazbu znanstveno-pedagoških kadrova na diplomskom studiju (u daljnjem tekstu: područja izobrazbe na diplomskom studiju). Poslijediplomski studij ima usmjerenje (profil) koji karakterizira njegovu usmjerenost na određena područja znanja i (ili) aktivnosti. Organizacija samostalno postavlja smjer poslijediplomskog programa. Naziv poslijediplomskog programa označava naziv smjera izobrazbe na poslijediplomskom studiju i smjer navedenog programa. Poslijediplomski program, izrađen u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom, sastoji se od obveznog dijela i dijela koji čine sudionici obrazovnih odnosa (u daljnjem tekstu: temeljni, odnosno varijabilni dio).

Osnovni dio poslijediplomskog programa obvezan je za savladavanje, neovisno o smjeru poslijediplomskog studija i uključuje:

a) discipline (moduli) utvrđene Federalnim državnim obrazovnim standardom;

b) konačna (državna završna) ovjera. Varijabilni dio poslijediplomskog programa usmjeren je na proširenje i (ili) produbljivanje kompetencija utvrđenih Saveznim državnim obrazovnim standardom, kao i na razvijanje kod studenata kompetencija koje je ustanovila organizacija uz kompetencije utvrđene Federalnim državnim obrazovnim standardom. Standard (ako organizacija uspostavi takve kompetencije) i uključuje:

a) discipline (moduli) i prakse koje je ustanovila organizacija;

b) istraživački rad u iznosu koji odredi organizacija. Sadržaj varijabilnog dijela formira se u skladu sa smjerom poslijediplomskog programa.

Obavezni za razvoj učenika su:

a) discipline (moduli) uključene u temeljni dio poslijediplomskog programa;

b) discipline (moduli), prakse i istraživački rad koji su dio varijabilnog dijela poslijediplomskog programa.

Prilikom izvođenja poslijediplomskog programa, organizacija pruža studentima mogućnost svladavanja izbornih (fakultativnih za studiranje pri savladavanju poslijediplomskog programa) i izbornih (obveznih) disciplina (modula) na način utvrđen lokalnim podzakonskim aktom organizacije. Izborne discipline (moduli) po izboru studenta obvezne su za svladavanje. Prilikom izvođenja poslijediplomskog programa izrađenog prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, izborne i izborne discipline (moduli) uključuju se u varijabilni dio navedenog programa.

Sadržaj poslijediplomskih programa

Postupak izrade i odobravanja poslijediplomskih programa utvrđuje organizacija. Poslijediplomski program definira:

a) planirani rezultati svladavanja poslijediplomskog programa - kompetencije studenata utvrđene Federalnim državnim obrazovnim standardom, te kompetencije studenata koje je ustanovila organizacija uz kompetencije utvrđene Federalnim državnim obrazovnim standardom (ako su takve kompetencije utvrđene );

b) planirane ishode učenja za svaku disciplinu (modul), praksu i istraživački rad - znanja, vještine, sposobnosti i (ili) iskustvo u aktivnostima koje karakteriziraju faze formiranja kompetencija i osiguravaju postizanje planiranih rezultata svladavanja poslijediplomskog programa.

Poslijediplomski program je skup dokumenata (koji prikazuje obim, sadržaj poslijediplomskog programa, planirane rezultate, kurikulum, akademski kalendar, programe rada disciplina (modula), programe vježbi, alate za ocjenjivanje, metodološke materijale, ostale komponente uključene u poslijediplomski program odlukom organizacije), koji se ažurira uzimajući u obzir razvoj znanosti, kulture, ekonomije, tehnologije, tehnologije i društvene sfere. Poslijediplomske programe organizacija provodi samostalno i kroz mrežne oblike njihove provedbe (odnosno korištenjem resursa više organizacija).

Opseg poslijediplomskog programa

Obujam poslijediplomskog programa definira se kao napornost studentovog opterećenja pri savladavanju navedenog programa, koji uključuje sve vrste njegovih obrazovnih aktivnosti predviđene nastavnim planom i programom za postizanje planiranih ishoda učenja.

Kreditna jedinica se koristi kao jedinstvena jedinica za mjerenje opterećenja studentskog radnog opterećenja pri određivanju opsega poslijediplomskog programa i njegovih sastavnica. Kreditna jedinica za poslijediplomske programe razvijene u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima je ekvivalentna 36 akademskih sati (s akademskim satom od 45 minuta).

Obujam poslijediplomskog programa u kreditnim jedinicama, ne uključujući obujam izbornih disciplina (modula), te uvjete za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom studiju u različitim oblicima obrazovanja, uz kombinaciju različitih oblika obrazovanja, pri korištenju Mrežni oblik izvođenja poslijediplomskog programa, uz ubrzano učenje, rok za stjecanje visokoškolskog obrazovanja na poslijediplomskom studiju za osobe s invaliditetom i osobe s invaliditetom utvrđen je Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Obujam poslijediplomskog programa koji se izvodi u jednoj akademskoj godini, ne uključujući obim izbornih disciplina (modula) (u daljnjem tekstu: godišnji obujam poslijediplomskog programa), s redovnim obrazovanjem iznosi 60 bodova. U izvanrednim i izvanrednim oblicima obrazovanja, u kombinaciji različitih oblika obrazovanja, u provedbi poslijediplomskog programa korištenjem isključivo e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, u korištenju mrežnog oblika provedbe poslijediplomskog programa, u osposobljavanju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, kao i na ubrzanom studiju, godišnji obujam poslijediplomskog programa utvrđuje organizacija u iznosu od najviše 75 kreditnih jedinica i može varirati za svaku akademsku godinu.

Stjecanje visokog obrazovanja u okviru poslijediplomskog programa provodi se u uvjetima utvrđenim Federalnim državnim obrazovnim standardom, bez obzira na obrazovne tehnologije koje organizacija koristi. U rok za stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom studiju ne ulazi vrijeme studenta na akademskom dopustu, rodiljnom dopustu, roditeljskom dopustu do navršene treće godine života.

Akademske godine (tečajevi)

Obrazovni proces u okviru poslijediplomskog programa podijeljen je na akademske godine (kolegije). Redovna akademska godina počinje 1. rujna. Organizacija može odgoditi početak redovite akademske godine za najviše 2 mjeseca.

Za izvanredne i izvanredne oblike obrazovanja, kao i za kombinaciju različitih oblika obrazovanja, datum početka akademske godine određuje organizacija. U akademskoj godini utvrđuju se godišnji odmori u ukupnom trajanju od najmanje 6 tjedana. U termin stjecanja visokog obrazovanja na poslijediplomskom studiju uključeni su godišnji odmori na zahtjev studenta nakon položene završne (državne) svjedodžbe.

Individualni kurikulum

Na temelju nastavnog plana i programa poslijediplomskog programa za svakog studenta formira se individualni nastavni plan i program koji osigurava razvoj poslijediplomskog programa na temelju individualizacije njegovog sadržaja. Kontrolu provođenja individualnog nastavnog plana i programa od strane studenta provodi njegov voditelj.

Voditeljica poslijediplomskog studija, tema istraživačkog rada studenta poslijediplomskog studija

Najkasnije u roku od 3 mjeseca od upisa poslijediplomskog studija studentu se dodjeljuje mentor i odobrava tema znanstvenog rada. Uvjeti za stupanj kvalifikacije znanstvenih voditelja utvrđeni su Federalnim državnim obrazovnim standardom. Broj studenata, čiji znanstveni nadzor istovremeno provodi voditelj, utvrđuje voditelj (zamjenik voditelja) organizacije. Studentu se daje mogućnost odabira teme istraživačkog rada u okviru poslijediplomskog programa i glavnih smjerova istraživačke djelatnosti organizacije.

Kontrola kvalitete izrade poslijediplomskih programa

Kontrola kvalitete svladavanja poslijediplomskih programa uključuje:

a) tekuće praćenje akademske uspješnosti (procjena napretka u svladavanju disciplina (modula) i prakse);

b) srednja certifikacija studenata (ocjenjivanje srednjih i završnih ishoda učenja u disciplinama (modulima), praksi, istraživačkom radu);

c) završna (državna završna) ovjera učenika. Postupak provođenja srednje certificiranja studenata, uključujući postupak određivanja rokova za polaganje odgovarajućih ispita za studente koji iz opravdanih razloga nisu položili srednju certificiranje ili imaju akademska dugovanja, kao i učestalost provođenja srednje certificiranja studenata, utvrđuju se lokalnim propisima organizacije.

eksterni

U vanjske studente za polaganje srednjeg i državnog mogu se upisati osobe koje svladavaju poslijediplomski studij u obliku samoobrazovanja (ako ih dopuštaju Federalni državni obrazovni standardi), kao i osobe koje studiraju na poslijediplomskom studiju koji nema državnu akreditaciju. završna certifikacija u organizaciji koja obavlja obrazovnu djelatnost prema odgovarajućoj državnoj akreditaciji poslijediplomskog programa. Nakon upisa vanjskog studenta, u roku koji je odredila organizacija, a najkasnije u roku od mjesec dana od dana upisa, odobrava se individualni nastavni plan i program vanjskog studenta koji predviđa prolaz srednje i (ili) državne završne svjedodžbe. Uvjeti i postupak upisa vanjskih studenata u organizaciju (uključujući postupak utvrđivanja uvjeta za priznavanje vanjskih studenata i rokove za njihovo polaganje srednjeg i (ili) državnog završnog ovjere) utvrđuju se lokalnim regulatornim aktom organizacija.

Dokumenti poslijediplomskog studija

Osobama koje su uspješno položile završnu (državno završnu) ovjeru izdaje se isprava o stručnoj spremi i stručnoj spremi. Osobama koje su uspješno položile državnu završnu atestu izdaje se diploma o završenom poslijediplomskom studiju kojom se potvrđuje stjecanje visokog obrazovanja na poslijediplomskom studiju. Osobe koje nisu položile završno (državno završno) ovjeravanje ili koje su na završnom (državnom) ovjeravanju dobile nezadovoljavajuće rezultate, kao i osobe koje su savladale dio poslijediplomskog studija i (ili) isključene iz organizacije, izdaju se uvjerenje o osposobljenosti ili o razdoblju studiranja prema modelu, koji samostalno utvrđuje organizacija.

Dodatne informacije (detaljne komentare i objašnjenja) možete dobiti na portalu,